Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Сказка'
Роман-сказка «Три толстяка» (1924), роман «Зависть» (1927), рассказы, пьесы («Заговор чувств», 1929, «Список благодеяний», 1931) отражают психологиче...полностью>>
'Документ'
4. Расчет необходимого количества реагентов 3.5 Эффективность проведенных работ 3. Выводы. 4. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПРИ РАЗРАБОТКЕ МЕСТОРОЖДЕНИЙ....полностью>>
'Доклад'
Одним из ключевых направлений повышения качества образования, в том числе высшего, является использование в учебном процессе современных компьютерных...полностью>>
'Документ'
Умовним силогізмом називається силогізм, у якому один або обидва засновки є умовними судженнями. Розрізняють два види умовних силогізмів: умовно-кате...полностью>>

Рабочая программа дисциплины «педагогическая акмеология» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И ЭКОНОМИКИ

Факультет психологии и социальных коммуникаций

Кафедра теоретической и прикладной психологии

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по научной работе

_____________/Н.Ф. Купчинов/

«____»___________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКМЕОЛОГИЯ»

Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

19.00.07 – Педагогическая психология

Квалификация (ученая степень)

Кандидат психологических наук

Общая трудоемкость 2 ЗЕ (72 часа), из них самостоятельная работа – 72 часа. Форма итогового контроля – зачет.

Автор программы - Каменская Елена Николаевна, доктор педагогических наук, доцент

контактный электронный адрес – e.kamenskaya@

Рекомендована кафедрой Теоретической и прикладной психологии

Дата_22.09.2011 г. , протокол № __2_______, ____________________

(подпись заведующего кафедрой)

Утверждена Советом факультета психологии и социальных коммуникаций

Дата_20.10.2011 г.,протокол № __2____, _________________________

(подпись ученого секретаря)

Таганрог – 2011

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение дисциплины «Педагогическая акмеология» расширяет и углубляет знания в области педагогической акмеологической науки, современных тенденций ее развития.

Цели освоения дисциплины:

- обобщить и систематизировать знания аспирантов о современных проблемах педагогической акмеологической теории;

- проанализировать закономерности самодвижения педагога к профессиональной вершине.

Задачи дисциплины:

- познакомиться с педагогической акмеологией как отраслью психологического знания;

- изучить теоретико-методологические основы педагогической акмеологии;

- рассмотреть акмеологические законы, принципы и закономерности, применяемые в педагогической акмеологии;

- определить взаимосвязь педагогической психологии и педагогической акмеологии;

- познакомиться с основными теоретическим и прикладными проблемами и разработками современной педагогической акмеологии;

- изучить акмеологические технологии, используемые в педагогической акмеологии.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП АСПИРАНТА

Дисциплина «Педагогическая акмеология» (ОД.А.07) относится к блоку дисциплин по выбору аспиранта по специальности 19.00.07 – Педагогическая психология.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины аспирант должен:

Знать:

- современные проблемы, над которыми работают ученые в области педагогической акмеологии;

- тенденции и перспективы развития педагогической акмеологии.

Уметь:

- выбирать для своей исследовательской работы смежную проблематику, анализировать степень разработанности этих проблем;

-определять проблемное поле для своей исследовательской работы.

4. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучаемые темы и модули

Всего зачетных единиц / часов

Модуль 1. Теоретико-методологические основы педагогической акмеологии

1 ЗЕ / 36

Тема 1. Научные предпосылки возникновения педагогической акмеологии

Тема 2. Продуктивно развивающийся педагог как главный объект педагогической акмеологии

Тема 3. Акмеологические законы и закономерности

Модуль 2. Прикладные аспекты педагогической акмеологии

1 ЗЕ / 36

Тема 4. Профессионализм и психолого-акмеологическая компетентность педагога

Тема 5. Акмеологические технологии

Общая трудоемкость зачетные единицы

часы

2

72

5. Содержание курса

Модуль 1. Теоретико-методологические основы педагогической акмеологии

Тема 1. Научные предпосылки возникновения педагогической акмеологии

Социум как акмеологическое пространство бытия, развития, жизнедеятельности человека. Сущность понятия акмеологичности развития. Взрослость и зрелость как важнейшая ступень жизненного пути человека (человек как субъект познания, общения и труда. «Акме» человека и человеческие «акме» в разные возрастные периоды развития, на разных этапах его развития и профессионального становления. Этапы становления акмеологии. Определение педагогической акмеологии. Предмет, объект, проблемное поле, главные цели и задачи педагогической акмеологии на современном этапе ее развития.

Характеристики педагогической акмеологии как науки: фундаментальность, гуманистическая направленность, интегративный характер. Междисциплинарные связи педагогической акмеологии. Общие и конкретные методологические принципы педагогической акмеологии: детерминизма, гуманизма, развития, комплексности, системности, субъектности, потенциального и актуального, активности, единства личности и деятельности и другие. Методологические проблемы и задачи педагогической акмеологии.

Тема 2. Продуктивно развивающийся педагог как главный объект педагогической акмеологии

Базовые детерминанты и закономерности, основные принципы и механизмы развития человека. Проблема соотношения общего, частного и единичного в развитии человека. Основные виды развития человека. Акмеологическая система координат развития, саморазвития, самоутверждения.

Предпосылки и основы продуктивного развития человеческой индивидуальности. человеческой индивидуальности. Акмеологические пути и механизмы оптимизации, гармонизации и гуманизации процесса развития неповторимой человеческой индивидуальности.

Акмеологические и психологические аспекты феноменологии развития взрослого человека как субъекта профессиональной деятельности. Личностно – профессиональное развитие человека и его оптимизация. Зрелое профессиональное отношение к деятельности и развитию. Акмеологическое пространство личностно – профессионального самоопределения и развития. Психолого-акмеологические основы, предпосылки, условия и механизмы самоактуализации, самореализации и саморазвития человека в профессии (педагога). Непрерывное самообразование и личностно – профессиональное развитие педагога. Представление о психолого-акмеологической помощи, содействии, посредничестве педагогу в личностно-профессиональном развитии.

Тема 3. Акмеологические законы и закономерности

Виды акмеологических закономерностей, их общие характеристики, сходство с психологическими закономерностями и отличия. Акмеологические закономерности личностно – профессионального развития в различных профессиональных сферах.

Законы акмеологии: личностно – профессионального развития; умножения личностного потенциала. Применение законов в акмеологической практике.

Модуль 2. Прикладные аспекты педагогической акмеологии

Тема 4. Профессионализм и психолого-акмеологическая компетентность педагога

Виды и общие межпрофессиональные компоненты профессиональной компетентности. Акмеологические показатели профессионализма педагога. Феномен духовного наполнения профессии у профессионала. Уровни, этапы, ступени профессионализма. Соотношение социализации и профессионализации в современной социокультурной ситуации.

Архитектоника социума и современные требования к субъекту труда. Акмеологическая составляющая трудовой, профессиональной деятельности. Акмеологическое воздействие. Профессиональная и акмеологическая компетентность. Структура акмеологической компетентности педагога.

Тема 5. Акмеологические технологии

Категория «технология» в психологии и акмеологии. Отличительные особенности акмеологических технологий. Виды акмеологических технологий. Акмеологическое воздействие в акмеологических технологиях.

Моделирование в акмеологии. Системные описания в процессе разработки акмеологических моделей. Виды акмеологических моделей.

Особенности гуманитарно–технологического развития. Акметектоника. Акмеологические тренинги программно-целевой направленности. Игромоделирование как особый вид акмеологической технологии. Акмеологические тренинги и технологии в развитии профессионализма педагога.

6. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

 Проводится в форме зачета (собеседование по темам).

    7. литература

Основная литература

  1. Акмеология: Методические и методологические проблемы / Под ред. Н. В. Кузьминой, Е. Н. Жариновой. – СПб., 2011.

  2. Деркач А.А.Педагогическая акмеология: учебное пособие / А. А. Деркач, О. С. Анисимов, Н. В. Соловьева. – М., 2007.

Дополнительная литература

  1. Акмеологические основы профессионального самосознания личности: Учебное пособие/ А.А. Деркач, О.В. Москаленко, В.А. Пятин, Е.В. Селезнева. Астрахань, 2000.

  2. Акмеология /Под ред. Н.В. Кузьминой, А.М. Зимичева. – СПб.,1996-2000.

  3. Акмеология: Учебник./ Под общ. ред. А.А. Деркача. - М., 2002.

  4. Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. – М., 1998.

  5. Асмолов А.Г. Психология личности: Приницпы общепсихологического анаализа личности.- М., 2001.

  6. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристика и условия достижения.- М., 1998.

  7. Гусева Н.Д. Акмеология профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. – М., 2003.

  8. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – М., 2004.

  9. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1-5. - М., 2000-2002.

  10. Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. – М., 2000.

  11. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. – Рыбинск, 1993.

  12. Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности. – М., 2004.

  13. Ситников А.П. Акмеологический тренинг программно-целевой направленности. Монография. – М., 1995.

  14. Современные проблемы смысла жизни и акме / Материалы VI-VII симпозиумов ПИ РАО. Под ред. А.А. Бодалева, В.Э. Чудновского и др. - Самара, 2002.

Интернет-ресурсы

  1. /

  2. /

  3. /

  4. /

  5. /

  6. /

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Соответствует требованиям «Положения об организации учебного процесса в ТИУиЭ» и включает компьютерные классы с выходом в интернет и электронно-образовательную среду MOODLE (раздел обеспечение учебного процесса) и библиотечный фонд института.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рабочая программа дисциплины «психология развития, акмеология» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

    Рабочая программа
    Дисциплина «Психология развития, акмеология» направлена на расширение представлений аспиранта о современном состоянии и основных направлениях исследований в области психологии развития и акмеологии, что является предпосылкой для успешной
  2. Рабочая программа дисциплины «современные проблемы акмеологической теории и практики» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

    Рабочая программа
    Изучение дисциплины «Современные проблемы акмеологической теории и практики» расширяет и углубляет знания в области акмеологической науки, современных тенденций ее развития.
  3. Рабочая программа дисциплины «научные школы и теории в современной психологии» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

    Рабочая программа
    Изучение дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии» расширяет и углубляет теоретико-психологические знания в области методологических принципов и эмпирических разработок современных научно-психологических школ.
  4. Рабочая программа дисциплины «психолого-акмеологическое сопровождение личностного роста и развития» Программа разработана в соответствии с учебным планом по научной специальности

    Рабочая программа
    Дисциплина «Психолого-акмеологическое сопровождение личностного роста и развития» расширяет знания аспирантов о механизмах и технологиях психолого-акмеологического сопровождения и формирует умение осуществлять процедуру сопровождения
  5. Программа дисциплины (11)

    Программа дисциплины
    Программа разработана в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, предъявленными к минимуму содержания дисциплины и в соответствии с примерной программой дисциплины, утвержденной департаментом образовательных

Другие похожие документы..