Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Курсовая'
В условиях рынка предприятия, кредитные учреждения, другие хозяйствующие объекты вступают в договорные отношения по использованию имущества, денежных...полностью>>
'Программа дисциплины'
Предмет и задачи дисциплины. «Паблик рилейшнз» (PR) и «связи с общественностью»: проблемы адекватности перевода и содержания понятий. Связи с обществ...полностью>>
'Презентация'
Защита диссертации состоится 25 февраля 2009 г. в 9 час. на заседании объединенного диссертационного совета ДМ 212.104.02 по защите докторских и канд...полностью>>
'Документ'
Во многих регионах в фермерских, коттеджных и дачных хозяйствах появились ветро-солнечные и солнечные энергетические установки малых мощностей, солне...полностью>>

Тематическое планирование по умк «Перспективная начальная школа» Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Календарно – тематическое планирование

по УМК «Перспективная начальная школа»

Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Формирование УУД

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дата проведения

план

факт

Подготови-тельный период

10

С.

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

Знать элементы книги.

Уметь правильно сидеть за партой, работать с книгой.

Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов,

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки. «Заюшкина избушка», беседа.

1

Урок изучения нового

2-5

Слушание текста сказки.

Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки.

Слушать, пони

мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями.

Текущий Ответы на вопросы.

предложений, текста.

Фишки-звуки для построения

графической модели слова.

3

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.

1

Урок изучения нового

6

Слушанье текста сказки.

Соотнесение иллюстраций с частями текста. Пересказ содержания сказки.

Слушать, пони-

мать содержание и соотносить части сказки с иллюстрациями

Иметь представление о целостном сюжете сказки.

Текущий

Пересказ с опорой на иллюстрацию

сказки

4

Как хлеб на стол пришел?

Текст, предложение, слово. Интонация.

1

Урок изучения нового

7

Составление предложений на тему иллюстраций

Иметь представление о тексте, как «доме, в котором живут и дружат предложения

Текущий. Пересказ. Ответы на вопросы.

Первичное представление о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие.

5

«Доброе дело».

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.

1

8

Выделение из короткого текста, воспроизведение на слух отдельных предложений и соотношение их с моделью текста.

Знать понятия

«предложение, текст, слово». Уметь определять кол-во слов в предложении.

Текущий. Ответы на вопросы.

Первичное представление о словах как структурных единицах языка.

Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста.

Фишки-звуки для построения

графической модели слова.

6

«Попугай». Текст.

Живые и неживые предметы.

1

Урок изучения нового

9

Текущий. Ответы на вопросы.

Первичное представление о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение

7

«Неудачная прогулка».

Слова-действия.

Звуки речевые и неречевые.

1

Урок изучения нового

10

Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели).

Иметь понятие «значение слова».

Иметь представление о словах-действиях.

Текущий. Ответы на вопросы.

Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста. Элементы построения текста.

8

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки.

1

Урок изучения нового

11

Работа с иллюстрацией (составление рассказов по графической модели).

Уметь подбирать примеры слов к соответствующим схемам.

Текущий. Пересказ с опорой на иллюстрацию

Шаблоны для конструирования печатных букв. Графические модели слов, предложений, текста. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста.

9

«Зимние забавы», «Наши гости».

1

Урок изучения нового

12

Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного

( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв.

Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками.

Текущий. Выборочный пересказ

10

Слова-помощники Звуки речевые и неречевые.

1

Урок изучения нового

12

Сравнение двух текстов: повествовательного («Зимние заботы») и описательного

( «Наши гости»). Конструирование из шаблонов печатных букв.

Уметь находить место для каждого предложения в доме-тексте. Уметь конструировать предложения со словами-помощниками.

Текущий. Ответы на вопросы.

Основной период.

75

Гласные звуки.

16

11

Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков).

Буква А.

1

Урок изучения нового

13

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «а»

Уметь читать букву. Знать, что

[ а ]- ртораскрыватель

Конструирование.

Текущий. Ответы на вопросы.

Фиксация на схеме слова гласного звука вначале с помощью простого кружка, а затем – знака транскрипции.

.

12

Звук [а], буквы А, а

1

Урок изучения нового

14

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Прослушивание стихотворения «Перепутаница» В.Бурыгиной, сравнение со стихотворением

К.И.Чуковского.

Уметь читать букву, условно обозначать гласный схемой кружком.

Текущий. Ответы на вопросы.

Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью элементов- шаблонов и усвоение их форм.

13

Звук [о], буквы О, о

1

Урок изучения нового

15

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Соотношение буквы и звука.

Знать, что [ о ]-гласный, уметь доказать это.

Конструирование

Текущий. Ответы на вопросы с взаимопроверкой

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв из элементов.

14

Звук [о], буквы О, о

1

Урок изучения нового

16

Упражнения в звуковом воспроизведении слов.

Прослушивание сказки «Лиса и журавль».

Знать, что [ о ] обозначается буквой о.

Текущий. Ответы на вопросы.

15

Звук [у], буквы У, у

1

Урок изучения нового

17

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «у».

Знать, что [ у ]- гласный, уметь приводить примеры слов во множественном и единственном числе.

Конструирование.

Текущий. Ответы на вопросы.

16

Звук [у], буквы У, у

1

Урок изучения нового

18

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Прослушивание сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Знать, что [ у ] обозначается буквой У

Текущий. Ответы на вопросы.

17

18

Звук [э], буквы Э, э

2

Урок изучения нового

19

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Прослушивание фрагмента сказки «Дюймовочка». Конструирование печатной буквы «э».

Знать, что [ э ]-гласный, уметь подбирать слова с заданным звуком.

Знать, что [ э ] обозначается буквой э.

Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.

19

20

Звук [ы], буква ы

2

Урок изучения нового

20

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, заданных рисунком и схемой. Конструирование печатной буквы «ы».

Знать, что [ ы ]-гласный, уметь пересказать воспринятый на слух текст.

Знать, что [ ы ] обозначается буквой ы. Уметь составлять схемы слов.

Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.

Заучивание стихотворения и скороговорки.

21

Звук [и], буквы И, и. И показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.

1

Урок изучения нового

21

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и конструирование печатной буквы «и».

Знать, что [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук.

Конструирование. Текущий. Ответы на вопросы.

Заучивание считалки и скороговорки.

22

Звук [и], буквы И, и

1

Урок изучения нового

21

Упражнения в звуковом воспроизведении слов, анализ и конструирование печатной буквы «и».

Знать, что [ и ] –гласный, уметь узнавать и выделять на слух из ряда звучащих слов те, в которых есть гласный звук.

Конструирование

Заучивание считалки и скороговорки.

23

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].

1

Урок изучения нового

22

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы».

Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам.

Текущий. Ответы на вопросы.

24

Работа букв гласных.

1

Урок изучения нового

22

Упражнения в звуковом воспроизведении слов. Игра «Живые буквы».

Уметь узнавать изученные буквы, анализировать звуки, составлять слова по заданным схемам.

Текущий. Ответы на вопросы.

25

Слог, ударение.

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Урок изучения нового

23

Знакомство с ударными гласными звуками.

Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Смыслоразличительная роль русского ударения. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

26

Ударение.

1

Урок изучения нового

23

Знакомство с ударными гласными звуками. Восприятие на слух сказки В.Берестова «Змей-хвастушка».

Знать, что гласные ударные- сильные, безударные- слабые. Уметь воспроизводить модели слов по слогам- орфоэпически.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Согласные звуки (сонорные)

8

27

Звуки [м] [м,], буквы М, м

1

Урок изучения нового

24

Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их:

- согласный звонкий твёрдый;

- согласный звонкий мягкий.

Уметь перекодировать звуковую форму слова в буквенную и наоборот. Знать, что

[ м ]- ртосмыкатель.

Текущий. Пересказ

Сонорные звуки.

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв. Приём последовательного выделения звука в слове.

Звуковой анализ слов, аданных рисунком и схемой

28

Звуки [м] [м,], буквы М, м

1

Урок изучения нового

25

Чтение слогов по заданным схемам, чтение столбиков слов. Работа по рисунку и чтение к нему предложений.

Уметь читать слоги-слияния, слова, сравнивать и характеризовать звуки.

Текущий. Пересказ

Работа над скороговорками.

29

30

Звуки [н] [н,], буквы Н, н.

[н] [н,] – [м] [м,].

Повторение и обобщение

2

Урок изучения нового

26-28

Звуковой анализ слов, последовательное выделение каждого звука в слове. Сравнение и характеристика их:

- согласный звонкий твёрдый;

- согласный звонкий мягкий.

Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную

Текущий. Ответы на вопросы.

Работа над скороговоркой.

Фразеологизмы.

31

Звуки [л] [л,], буквы Л, л

1

Урок изучения нового

29-30

Чтение одноуровневых моделей слов с акцентированным произношением звуков[л- л' ]. Сравнение и хар-ка их. Конструирование «Л» и «л».

Уметь анализировать звуки, перекодировать звуковую форму слова в буквенную

Чтение,

Конструирование

Чистоговорки.

32

Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление.

1

Урок изучения нового

31

Чтение слов в столбиках.

Игра «Путаница».

Уметь плавно орфоэпически читать слова, фиксировать мягкие и твёрдые звуки.

Текущий.

Выразительное чтение в парах.

Чтение слов под условным значком (волшебной палочкой Феи).

33

Звуки [р][р,], буквы Р, р

1

Урок изучения нового

32-33

Работа с моделями слов, знакомство со звуками

[р ], [ р' ].

Уметь анализировать звук, фиксировать мягкие, твёрдые звуки.

Конструирование

Текущий. Ответы на вопросы.

Приём орфографического чтения и произнесения слов в сравнении со слоговым. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

34

Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение

1

Урок изучения нового

34

Упражнения в чтении слов, предложений. Восприятие на слух рассказа К.Д. Ушинского «Наше Отечество»

Уметь читать слоги с сонорными твёрдыми и мягкими звуками.

Текущий. Ответы на вопросы.

«Волшебная палочка»

Звук [ й' ] в начале слова и между гласными

2

35

Звук [й,], буква й.

1

Урок изучения нового

35

Чтение одноуровневых и двухуровневых моделей слов. Конструирование большой и малой букв «Й», «й».

Уметь характеризовать

[ й' ], узнавать и отличать от [ и ].

Конструирование

Тематический. Пересказ.

Графическая форма слова. Конструирование печатных форм букв Й, й. Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

36

Звук [й,],буква й. Закрепление

1

Урок изучения нового

36

Чтение слогов, слов и предложений. Игра «Будь внимателен».

Уметь составлять текст по сюжетным картинкам

Тематический. Пересказ.

«Волшебная палочка».

Буквы «я, ё, ю, е».

8

37

Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука ,]

1

Урок изучения нового

37

Звуковой анализ слов(Ян, Лия, маяк) на основе двухуровневых моделей.

Конструирование большой и малой букв «Я», «я». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям.

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Я», обознаючающей два звука [ й а ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий. Ответы на вопросы.

Транскрипция.

Конструирование печатных букв.

Наблюдение за процессом перекодирования звуковой формы слова в графическую. Слова-антонимы.

38

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного

1

Урок изучения нового

38

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям.

Знать функции буквы «Я», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

«Когда так говорят7».

39

Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука

1

Урок изучения нового

39

Конструирование большой и малой букв «Ё», «ё». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям. Работа над схемой предложения.

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ё», обознаючающей два звука [ й о ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Отгадывание загадок

(«Ё»).

40

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного

1

Урок изучения нового

40

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям.

Знать функции буквы «Ё», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

41

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука

1

Урок изучения нового

41

Звуковой анализ слов (Юра, мою) на основе двухуровневых моделей.

Конструирование большой и малой букв «Ю», «ю». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям.

Уметь хар-ть букву, анализировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Ю», обозначающей два звука [ й у ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Юмористические загадки.

42

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного

1

Урок изучения нового

42

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста.

Знать функции буквы «Ю», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий. Ответы на вопросы.

Скороговорки

43

Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука

1

Урок изучения нового

43

Звуковой анализ слов(Ели) на основе двухуровневых моделей.

Конструирование большой и малой букв «Е», «е». Упражнение в чтении столбиков слов. Работа по иллюстрациям.

Уметь хар-ть букву, анали-зировать слова с йотированными буквами. Знать функции буквы «Е», обозна-чающей два звука [ й э ]:

-в начале слова;

-после гласных в слове.

Текущий. Ответы на вопросы.

44

Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного

1

Урок изучения нового

44

Звуковой анализ слов на основе их модели, чтение по слогам и орфоэпически, соотнесение звуковой и буквенной схем слов. Составление рассказов по иллюстрациям. Чтение текста.

Знать функции буквы «Е», обозначающей один звук и указывающей на мягкость предшествующего согласного звука

Текущий. Ответы на вопросы.

Мягкий знак «ь».

2

45

46

Буква ь для обозначения мягкости согласных

2

Урок изучения нового

45

Звуковой анализ слов (Ель, ел, лень). Соотношение кол-ва букв и звуков. Конструирование. Упражнение в чтении слов с «ь».

Уметь составлять и анализировать слова с «ь», уметь читать слова с «ь».

Конструирование.

Текущий.

Чтение с взаимопроверкой

Игра «Закончи стихотворение»

Парные звонкие и глухие согласные

27

47

Звуки [д] [д,], буквы Д, д.

1

Урок изучения нового

46-47

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[д ], [ д' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка»

48

Звуки [д] [д,], буквы Д, д.

Повторение.

1

Урок изучения нового

48

Чтение текста. Игра «Покорение вершин»

Различать по твёрдости-мягкости.

Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка»

49

50

Звуки [т] [т,], буквы Т, т.

2

Урок изучения нового

49-50

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[т ], [ т' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов. Чтение текста «Омут».

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Чтение в парах.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

51

Парные по звонкости-глухости согласных

[д][д,] – [т] [т,].

Повторение и обобщение

1

Урок изучения нового

51-52

Звуковой анализ имён (новый признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста.

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий. Ответы на вопросы.

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

52

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

1

Урок изучения нового

53-54

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[з ], [ з' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Чтение в парах.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

53

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

1

Урок изучения нового

55

Чтение слогов, слов, текста. Разгадывание загадки.

Различать по твёрдости-мягкости.

Текущий.

Чтение в парах.

Разгадывание ребусов.

54

55

Звуки [с] [с,], буквы С, с.

2

Урок изучения нового

56-57

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[с ],[ с' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Россия»

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий. Ответы на вопросы.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

56

Парные по звонкости-глухости согласных

[з] [з,] – [с] [с,].

Повторение и обобщение.

1

Урок изучения нового

58-59

Звуковой анализ имён

( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста, скороговорок. Заучивание стихов на букву «с».

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий. Ответы на вопросы.

Слова-перевёртыши.

Слова-антонимы.

57

Звуки [г] [г,], буквы Г, г.

1

Урок изучения нового

60-61

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[г ],[ г' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Не дразни гусей» и его окончание.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий. Пересказ.

«Волшебная палочка

Игра «Съедоб-ный-несъедобный»

58

Звуки [г] [г,], буквы Г, г.

1

Урок изучения нового

62

Чтение слов-имён, текста «Дом гнома». Работа над скороговорками. Придумывание своих имён на «Г».

Уметь плавно, орфоэпически читать.

Текущий. Пересказ.

Ребус

3 2 1 4

Г и т а р а-

59

Звуки [к] [к,], буквы К, к

1

Урок изучения нового

63-64

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[к ], [ к' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Соседи Кондрата».

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Конструирование.

Текущий.

Чтение в парах.

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

Слова-перевёртыши.

60

Парные по звонкости-глухости согласных

[г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение

1

Урок изучения нового

65-66

Наблюдение за свойством звонкости-глухости («волшебная палочка»). Работа над скороговорками Чтение текста «Зайка».

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Пересказ

Игры со словами. «Волшебная палочка

61

62

Звуки [в] [в,], буквы В, в.

2

Урок изучения нового

67-69

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[в ], [ в' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение скороговорок.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Выразительное чтение.

Конструирование.

«Волшебная палочка

63

64

Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф

2

Урок изучения нового

70-

71

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[ф ], [ ф' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Выразительное чтение.

Конструирование.

65

Парные по звонкости-глухости согласных

[в] [в,] – [ф] [ ф,]

1

Урок изучения нового

71-72

Звуковой анализ имён

( признак фонем: звонкость-глухость). Чтение слогов, слов, текста «Сон Фомы»»

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий.

Выразительное чтение

66

67

Звуки [б] [б,], буквы Б, б

2

Урок изучения нового

73-74

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[б ], [ б' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений. Текст «Барбос на рыбалке»

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий. Ответы на вопросы.

«Волшебная палочка»

68

Звуки [п] [п,], буквы П, п

1

Урок изучения нового

75-76

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[п ],[ п' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь характеризовать звуки, дифференцировать эти звуки по твёрдости-мягкости и сравнивать их.

Текущий.

Чтение в парах.

Конструирование

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

69

Парные по звонкости-глухости согласных

[б] [б,] – [п] [п,].

1

Урок изучения нового

76-77

Звуковой анализ пар слов, наблюдение за изменением слова при замене буквы на парную. Текст «Попугай».

Уметь практически определять звуки по звонкости-глухости.

Текущий.

Чтение в парах.

«Волшебная палочка»

70

Звук [ж], буквы Ж, ж

1

Урок изучения нового

78-79

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ж].Конструирование. Знакомство с правилом написания «жи». Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком.

Текущий. Пересказ.

Конструирование

«Волшебная палочка»

71

Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)

1

Урок изучения нового

80-81

Анализ на основе двухуровневой модели слов: «жезл» - «кружок» - «жёлудь». Чтение текстов, беседа по содержанию.

Знать правило написания и произношения «жи».

Текущий. Пересказ.

Разгадывание загадок («Ж»)

72

Звук [ш], буквы Ш, ш.

1

Урок изуче-ния нового

82-83

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука [ш].

Конструирование. Знакомство с правилом написания «ши». Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком.

Тематический.

Ответы на вопросы в парах. Конструирование

«Волшебная палочка»

73

Парные по звонкости-глухости согласных

[ж]– [ш]

1

Урок изучения нового

84-85

Звуковой анализ слов (лужи - уши). Чтение скороговорок, стихов, текста «Мишка и лужи».

Н.Сладков «Кабанчик и лисёнок».

Уметь анализировать звук, дифференцировать по звонкости-глухости

Тематический.

Ответы на вопросы

«Волшебная палочка»

Разделительные мягкий и твёрдый знаки

4

74

75

Разделительный мягкий знак

2

Урок изучения нового

86-88

Звуковой анализ слов со звуком [ й' ], обозначенным с помощью сочетания разд. Ь и букв гласных.

Уметь анализировать звуковой состав слов с «ь».

Текущий.

Выразительное чтение

Конструирование

Печатной буквы «ь» усвоение форм. Построение графической схемы слова с помощью фишек-звуков.

76

Разделительный твёрдый знак.

1

Урок изучения нового

89

Звуковой анализ слов со звуком [ й' ], обозначенным с помощью сочетания разд. ъ и букв гласных.

Уметь анализировать звуковой состав слов с «ъ».

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

- ребусы

- грамма-тическая математика

77

Слова с разделительным мягким и твёрдым знаками

1

Урок изучения нового

91

Упражнения в чтении слов с разделительным ъ и ь знаками.

Уметь отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.

Текущий. Ответы на вопросы.

Непарные глухие звуки

8

78

79

Звуки [х] [х,], буквы Х, х

2

Урок изучения нового

92-93

94

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звуков

[х ], [ х' ]. Конструирование. Упражнение в чтении слов и предложений.

Уметь дифференцировать звуки по

твёрдости-мягкости. Уметь анализировать букву, звук, слоги.

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

Транскрипция.

Графические моделирование слова с помощью фишек- звуков.

Конструирование печатных букв.

Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой.

Многозначные слова.

80

Звук [ч,], буквы Ч, ч.

1

Урок изучения нового

95-98

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука

[ ч' ] .

Конструирование. Знакомство с правилом написания «ча», «чу». Упражнение в чтении слов и предложений. Чтение текста «Лесная школа»

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий. Ответы на вопросы. Конструирование

«Волшебная палочка»

81

Звук [ч,], буквы Ч, ч. Слова с сочетаниями «чк,чн.».

1

Урок изучения нового

99-102

Упражнения в чтении слов с сочетаниями «чк – чн» и текстов. Пересказ «Глупой истории» М.Зощенко.

Уметь читать плавно.

Уметь читать слова с сочетаниями «чк-чн».

Текущий. Ответы на вопросы.

Чтение наизусть.

Ребусы

Игра «Лото»,

«Волшебная палочка»

82

Звук [ш,], буквы Щ, щ

1

Урок изучения нового

103-104

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука

[ щ' ]

Конструирование.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий.

Выразительное чтение Конструирование

Пословицы

о школе.

83

Звук [ш,], буквы Щ, щ

1

Урок изучения нового

105

109

Знакомство с правилом написания «ща - щу». Упражнение в чтении слов и предложений

Знать правило написания и произношения «ща –щу»

Уметь читать слоги, слова с буквой «щ».

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка».

84

Звук [ц], буквы Ц, ц

1

Урок изучения нового

110-111, 112

Звуковой анализ слов на основе их звуковой модели, чтение моделей с акцентированным выделением звука

[ц ].

Чтение текста «Бегает цыплёнок» А.Усачёва.

Уметь выделять звук в слове, находить его место в слове, составлять слова с заданным звуком

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка»,

пословицы.

85

Звук [ц], буквы Ц, ц. Закрепление.

1

Урок изучения нового

113-114

Упражнение в чтении слов и предложений

Уметь читать слоги, слова с буквой «ц».

Текущий.

Выразительное чтение

«Волшебная палочка»

Заключительный период

7

86

Стихи К.Чуковского, Я.Козловского и В.Берестова. Весна. В народе говорят. Приговорка.

1

Комбинированный

115-117

Чтение стихов, наблюдение над рифмой.

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы.

Текущий.

Чтение наизусть.

Ответы на вопросы.

Игры со словами.

Шарады.

87

Белая акация.

М. Бородицкая. Синичья скороговорка

1

Комбинированный

118-119

Чтение и анализ текста, пересказ. Загадки о деревьях.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста полными ответами, делать выборочный пересказ.

Текущий.

Пересказ. Словесное рисование.

Игры со словами.

Шарады. Ребусы.

88

А. Блок. Ветхая избушка

1

Комбинированный

120

Чтение стихов, их обсуждение.

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы.

Текущий.

Чтение наизусть.

Игры со словами.

Анаграммы. Мегаграммы. Ребусы.

89

А. Усачёв «Бегает цыплёнок»

Ю.Мориц. Попрыгать-поиграть.

1

Комбинированный

121-122

Чтение стихотворения, беседа о животных. Игра «Почему нас так назвали?»

Уметь соблюдать паузы в предложениях и между ними. Воспроизводить заданную интонацию.

Текущий.

Чтение наизусть.

Игры со словами.

Шарады.

90

Г.Новицкая. Как свинки пошли купить ботинки.

1

Комбинированный

123

Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы.

Знать об особенностях стихотворных текстов, как наличие рифмы, повторов.

Текущий.

Чтение наизусть.

Игры со словами.

Ребусы.

91

Г. Граубин. Шишкопад.

Б. Заходер. Песня игрушек.

1

Комбинированный

124-125

Чтение стихотворения, анализ, ответы на вопросы.

Обсуждение др. природных явлений.

Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста.

Текущий.

Чтение наизусть.

Загадки о животных.

Игры со словами.

Анаграммы

Игра

«Три слона»

92

С.Маршак. Читалочка. Алфавит.

1

Комбинированный

126-127

Чтение и заучивание стихов. Беседа про алфавит, чтение алфавита.

Уметь осознанно выбирать интонацию в соответствии с особенностями текста.

Текущий.

Чтение наизусть.

Выразительное чтение

Игры со словами.

Шарады. Ребусы.

Загадки про учебные вещи.

№ уроков, страниц «Азбуки»

Уроки чтения

№ урока, страниц прописей

Уроки письма

Подготовительный период

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Т.1.

1.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.

2.

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

3.

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.

3.

Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические правила.

4.

Как хлеб на стол пришел?

Текст, предложение, слово.

Интонация.

4.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические правила.

5.

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические правила.

5.

«Доброе дело».

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.

6.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).

Гигиенические правила.

6.

«Попугай». Текст.

Живые и неживые предметы.

7.

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

7.

«Неудачная прогулка».

Слова-действия.

Звуки речевые и неречевые.

8.

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

8.

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки.

9.

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

10.

Письмо овалов: малого и большого: о О

9.

«Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники Звуки речевые и неречевые.

11.

Письмо полуовалов: письмо справа c и подобного – письмо слева

10.

12.

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

Основной период

11.

Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А

13.

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

12.

Звук [а], буквы А, а

14.

Прописная А

15.

Письмо букв А, а

13.

Звук [о], буквы О, о

16.

Строчная о

14.

Звук [о], буквы О, о

17.

Прописная О

15.

Звук [у], буквы У, у

18.

Строчная у

16.

Звук [у], буквы У, у

19.

Прописная У

20.

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

17.

Звук [э], буквы Э, э

21.

Строчная э

18.

Звук [э], буквы Э, э. Повторение.

22.

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

19.

Звук [ы], буква ы

23.

Строчная ы

20.

Звук [ы], буква ы

24.

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

25.

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

21.

Звук [и], буквы И, и. И показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.

26.

Строчная и

22.

Звуки [и], буквы И, и

27.

Прописная И

23.

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].

28.

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

24.

Работа букв гласных.

29.

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.

30.

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у

25.

Слог, ударение.

Смыслоразличительная роль ударения.

31.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

засыпать – засыпать)

26.

Ударение.

32.

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.

27.

Звуки [м] [м,], буквы М, м

Т.2

33.

Строчная м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

28.

Звуки [м] [м,], буквы М, м

34.

Прописная М.

35.

Закрепление письма соединений букв.

29.

Звуки [н] [н,], буквы Н, н

36

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

30.

[н] [н,] – [м] [м,].

Повторение и обобщение

37.

Прописная Н

31.

Звуки [л] [л,], буквы Л, л

38.

Строчная л

32.

Звуки[л][л,], буквы Л, л. Закрепление

39.

Прописная Л

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

40.

С.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

33.

Звуки [р][р,], буквы Р, р

41.

Строчная р

34.

Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение

42.

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

35.

Звук [й,], буква й

43.

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

36.

Звук[й,],буква й. Закрепление

44.

Буква й

45.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

37.

Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,]

46.

Строчная я

38.

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного

47.

Прописная Я

39.

Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука

48.

Строчная ё

40.

Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного

49.

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

50.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

41.

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука

51.

Строчная ю

42.

Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного

52.

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

43.

Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука

53.

Строчная е

44.

Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного

54.

Прописная Е

55.

Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)

45.

Буква ь для обозначения мягкости согласных

56.

Буква ь

46.

Буква ь для обозначения мягкости согласных

57.

Буква ь

47.

Звуки [д] [д,], буквы Д, д.

58.

Строчная д

48.

Звуки [д] [д,], буквы Д, д.

Повторение.

59.

Прописная Д

60.

С.

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)

49.

Звуки [т] [т,], буквы Т,т.

61.

Строчная т

50.

Звуки [т] [т,], буквы Т,т.

62.

Прописная Т

51.

[д][д,] – [т] [т,].

Повторение и обобщение

63.

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

52.

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

64.

Строчная з

65.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

53.

Звуки [з] [з,], буквы З, з.

66.

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

54.

Звуки [с] [с,], буквы С, с.

67.

Строчная с

55.

Звуки[с] [с,], буквы С, с.Повторение.

68.

Прописная С

56.

[з] [з,] – [с] [с,].

Повторение и обобщение

69.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

70.

С.

Игры со словами: «Сломанный телефон»

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

57.

Звуки [г] [г,], буквы Г, г.

Т.3

71.

Строчная г

58.

Звуки [г] [г,], буквы Г, г.

72.

Прописная Г

59.

Звуки [к] [к,], буквы К, к

73.

Строчная к

60.

[г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение

74.

Прописная К

75.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

61.

Звуки [в] [в,], буквы В, в.

76.

Строчная в

62.

Звуки [в] [в,], буквы В, в.

77.

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

63.

Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф

78.

Строчная ф

64.

[в] [в,] – [ф] [ ф,]

79.

Прописная Ф

80.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

65.

Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф .

Повторение и обобщение

81.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками в сильных позициях).

66.

Звуки [б] [б,], буквы Б, б

82.

Строчная б

67.

Звуки [б] [б,], буквы Б, б

83.

Прописная Б

68.

Звуки [п] [п,], буквы П, п

84.

Строчная п

85.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

69.

[б] [б,] – [п] [п,].

86.

Прописная П.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

70.

Звук [ж], буквы Ж, ж

87.

Строчная ж

71.

Звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)

88.

Прописная Ж, жи–пиши с буквой и

72.

Звук [ш], буквы Ш, ш

89.

Строчная ш, ши – пиши с буквой и

90.

Составление текста диктанта с жи ши

(в паре; в группе – по желанию)

73.

[ж]– [ш]

91.

Прописная Ш, жи ши – пиши с буквой и

74.

ья, ье, ьё, ью

92.

ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

75.

ья, ье, ьё, ью

93.

ья, ье, ьё, ью

76.

ъя, ъе, ъё, ъю

94.

ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

95.

ъя, ъе, ъё, ъю

77.

ъя, ъе, ъё, ъю

96.

ъя, ъе, ъё, ъю

78.

Звуки [х] [х,], буквы Х, х

97.

Строчная х

79.

Звуки[х] [х,], буквы Х, х (закрепление)

98.

Прописная Х

80.

Звук [ч,], буквы Ч, ч

99.

Строчная ч , ча, чу.

100.

Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

81.

,] Ч ,ч

101.

ча, чу

82.

Звук [ш,], буквы Щ, щ

102

Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

83.

Звук [ш,], буквы Щ, щ

103.

Прописная Щ, ща, щу

84.

Звук [ц], буквы Ц, ц

104.

Строчная ц

105.

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

85.

Звук [ц], буквы Ц ц. Закрепление.

106.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Заключительный период

86.

Весна. В народе говорят. Приговорка.

107.

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Диагностирование орфографической зоркости.

87.

Белая акация.

М. Бородицкая. Синичья скороговорка

108.

Письмо по памяти. Самопроверка.

88.

А. Блок. Ветхая избушка

109.

Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.

110.

Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

90.

Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть

111.

Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу (в паре; в группе – по желанию)

91.

Б. Заходер. Песня игрушек.

112.

Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.

92.

В. Берестов. Читалочка.

Алфавит.

113.

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

С

Требования к уровню подготовки обучающегося

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Д / З

Дата

план

проведения

факт

1

Глава 1.

На огородах Бабы-яги

Особенности волшебной сказки. Волшебные помощники и предметы.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Знать смысл слова «докучать».

Уметь работать с книгой.

Текущий

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка

Уч. с.3-5

Т. с. 3-4

2

Знакомство с хрестоматией

1

Введение новых знаний.

Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

.

Познакомить с хрестоматией, учить работать с содержанием, правилами общения с книгой.

Текущий

Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка

Х.

С.3-5

3

Законы докучной сказки.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать законы докучной сказки.

Уметь сочинять докучные сказки.

Текущий.

Вырази-тельно читать.

Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов.

Уч.С.6-9;

Т. с. 5-6

4

Законы докучной сказки.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать законы докучной сказки.

Уметь сочинять докучные сказки.

Текущий.

Вырази-тельное чтение

Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов.

5

Секреты считалок.

1

Комбини – рованный.

Произведения устного народного творчества. Декламация произведений. Чтение наизусть.

Знать особенности построения считалок.

Уметь рассказывать считалки.

Текущий.

Чтение в парах.

Понятие рифмы.

Уч.С.10-11;

Т. с. 6-7

6

Древние считалки.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного Ии прочитанного произведения.

Уметь сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра.

Текущий.

Чтение в парах.

Понятие рифмы.

Уч.С.12-13;

Т.с.7-8

7

Тайны загадок.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текста

Знать приём олицетворения.

Уметь разгадывать загадки.

Текущий.

Вырази-тельное чтение

Олицетворение

С.14-17

С.9-10

8

Как устроена загадка.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать приём сравнения и олицетворения.

Уметь сочинять загадки.

Текущий.

Вырази-тельное чтение

Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора как загадка, докучная сказка

С.17-19

С.11-12

9

Заклички: обращение к природе.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение.

Знать жанр заклички, его особенности.

Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Текущий.

Вырази-тельное чтение

Заклички

С.20-21

С.13-14

10

Трудности скороговорок.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Выразительное чтение.

Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу.

Тематический.

Вырази-тельное чтение в парах

Скороговорки.

Чистоговорки.

С.22-23

С.15-16

11

Глава 2.

Пещера Эхо

Созвучные концы слов.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями

Знать содержание произведения.

Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов.

Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении.

Текущий.

Пересказ

Первое

знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы

С.24-25

С.17

12

Созвучные концы слов.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть.

Знать понятие «рифма», название произведения.

Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте: рифмы.

Текущий.

Чтение наизусть

Рифма

С.26-27

С.18-19

13

Рифма и смысл.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной литературы. Жанровое разнообразие к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение.

Знать содержание произведения.

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного.

Текущий.

Ответы на вопросы

Рифма

С.28-31

С.19-21

14

Рифма и смысл.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной литературы. Жанровое разнообразие к изучению произведений: литературная сказка, стихотворение.

Знать содержание произведения.

Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного.

Текущий.

Ответы на вопросы

Рифма

15

Шуточные стихи.

1

Комбини-рованный.

Произведения современной отечественной литературы.

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь рифмовать слова.

Текущий.

Чтение наизусть

Рифма

С.32-34

С.22-23

16

Шуточные стихи.

1

Комбини-рованный.

Произведения современной отечественной литературы.

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь рифмовать слова.

Текущий.

Чтение наизусть

Рифма

 

 

17

Глава 3.

На пути в Волшебный Лес.

Сказка -цепочка

1

Комбини-рованный.

Произведения устного народного творчества.

Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или прочитанного произведения.

Выразительное чтение.

Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке.

Текущий.

Вырази-тельное чтение.

Знакомство с жанром кумулятивной сказки.

Разный смысл повторов.

С.35-38

С.24-26

18

Сказка -цепочка

1

Комбини-рованный.

Произведения устного народного творчества.

Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного или прочитанного произведения.

Выразительное чтение.

Знать композиционные особенности кумулятивной сказки.

Уметь читать по цепочке.

Текущий.

Вырази-тельное чтение.

Знакомство с жанром кумулятивной сказки.

Разный смысл повторов.

 

 

19

Глава 4.

Клумба с колокольчиками

Звучащие стихи.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы.

Выражение личного отношения к прослушанному.

Знать наизусть одно из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому.

Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведения.

Текущий.

Чтение наизусть.

Средства выражения авторского отношения к изображаемому.

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств – мимики, движений, жестов.

С.39-41

С.26-27

20

Звучащие стихи.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной и зарубежной литературы.

Выражение личного отношения к прослушанному.

Знать наизусть одно из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому.

Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведения.

Текущий.

Чтение наизусть.

Средства выражения авторского отношения к изображаемому.

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств – мимики, движений, жестов.

21

Звукопись в поэзии и прозе.

1

Введение новых знаний.

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение.

Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом поэтическом текстах.

Текущий.

Пересказ.

Выразительность звукописи.

С.42-44

С.28-29

22

Звукопись в поэзии и прозе.

1

Введение новых знаний.

Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение.

Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать содержание произведений, прочитанных в классе.

Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом поэтическом текстах.

Текущий.

Пересказ.

Выразительность звукописи.

23

Глава 5.

В лесной школе

Считалка, скороговорка или дразнилка?

1

Введение новых знаний.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Декламация произведений.

Знать малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка.

Уметь различать малые жанры фольклора: считалку, скороговорку.

Текущий.

Чтение в парах.

Малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка.

С.45-47

С.30

24

Чувство юмора в поэзии.

1

Введение новых знаний.

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Текущий.

Вырази-тельно читать.

Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения.

С.48-51

С.30-31

25

Чувство юмора в поэзии.

1

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения.

Текущий.

Вырази-тельно читать.

Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения.

26

Стихи про мальчиков и девочек.

1

Комбини-рованный.

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь читать по ролям.

Текущий.

Чтение наизусть.

Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств – мимики, движений, жестов.

С.52-53

С.32

27

Фантазия в поэзии.

1

Комбини-рованный.

Произведения современной отечественной литературы.

Чтение наизусть.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Уметь читать по ролям стихотворные произведения.

Темати-ческий.

Вырази-тельно читать.

Фантазии в литературе.

С.54-55

С.32

28

Фантазия в поэзии.

1

Комбини-рованный.

Произведения современной отечественной литературы.

Чтение наизусть.

Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Уметь читать по ролям стихотворные произведения.

Темати-ческий.

Вырази-тельно читать.

Фантазии в литературе.

29

Глава 6.

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения.

Особый взгляд на мир.

1

Введение новых знаний.

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения.

Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов.

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь читать по ролям.

Иметь представление о стихотворном и прозаическом ппроизведениях.

Текущий.

Чтение наизусть.

Сравнительный анализ двух образов. Рифма.

С.56-59

С.33

30

Особый взгляд на мир.

1

Введение новых знаний.

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения.

Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов.

Знать наизусть одно из стихотворений.

Уметь читать по ролям.

Иметь представление о стихотворном и прозаическом ппроизведениях.

Текущий.

Чтение наизусть.

Сравнительный анализ двух образов. Рифма.

 

 

31

Что видит и слышит поэт.

1

Введение новых знаний.

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Иметь представление о жанрах – рассказе, стихотворении.

Текущий.

Ответы на вопросы

Выражение собственного отношения к каждому из героев.

С.60-64

С.34-36

32

Что видит и слышит поэт.

1

Введение новых знаний.

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Иметь представление о жанрах – рассказе, стихотворении.

Текущий.

Ответы на вопросы

Выражение собственного отношения к каждому из героев.

 

 

33

Глава 7.

Музей Бабы-яги. Тайна особого зрения.

Прибаутка и небылица.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение.

Знать жанры прибаутки и небылицы.

Уметь соотносить текст с иллюстрацией.

Текущий.

Чтение в парах.

Малые фольклорные жанры: прибаутка.

С.65-73

С.37-38

34

Прибаутка и небылица.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение.

Знать жанры прибаутки и небылицы.

Уметь соотносить текст с иллюстрацией.

Текущий.

Чтение в парах.

Малые фольклорные жанры: прибаутка.

35

Дразнилка, прибаутка или небылица?

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать жанры прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить в тексте парную рифму.

Текущий.

Чтение в парах.

Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

С.67-75

С.38-40

36

Дразнилка, прибаутка или небылица?

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Знать жанры прибаутки, небылицы, дразнилки.

Уметь находить в тексте парную рифму.

Текущий.

Чтение в парах.

Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

37

Искусство иллюстрации: что видит художник.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Уметь выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию.

Текущий.

Выборо-чное чтение.

Выразительность рифмы.

38

Искусство иллюстрации: что видит художник.

1

Введение новых знаний.

Произведения устного народного творчества.

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.

Уметь выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию.

Текущий.

Выборо-чное чтение.

Выразительность рифмы.

С.69-70

С.40-41

39

Рифмующиеся слова и изображения.

1

Комбини-рованный.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи.

Установка на постепенное увеличение скорости.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Темати-ческий.

Вырази-тельно читать.

Выразительность рифмы.

С.71-72

С.41-43

40

Рифмующиеся слова и изображения.

1

Комбини-рованный.

Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи.

Установка на постепенное увеличение скорости.

Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

Темати-ческий.

Вырази-тельно читать.

Выразительность рифмы.

Тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

Наиме-нование раздела програм-мы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Формирование УУД

Вид контроля

Элементы дополни-тельного содержа-

ния

Дата проведения

план

факт

Подгото-вительный период

12

Стр.

Тетрадь № 1

1

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

1

Введение новых знаний

1

Знакомство с правилами посадки и пользования письменными принадлежностями.

Знать правила посадки за столом и пользования тетрадкой и ручкой

2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

1

Введение новых знаний

2

Рисование в пустых квадратах.

Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи.

Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита.

3

Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

3

Знакомство с разлиновкой тетради, с основными направлениями движения руки. Рисование узора-бордюра

Знать гигиенические правила письма, уметь ориентироваться в прописи.

Письмо девяти элементов-линий по алгоритму.

4

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

4

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного, письмо с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму

Текущий. Самопроверка.

Формы шаблонов элементов письменных букв.

«Помоги Вопросику»

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

5

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).

Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

6

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

7

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

7

Знакомство с элементом.

Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

8

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

1

Введение новых знаний

8

Знакомство с элементом.

Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Текущий.

Проверка по образцу

Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

1

Введение новых знаний

9

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму и под счёт.

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

10

Письмо овалов: малого и большого: о О

1

Введение новых знаний

10

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

11

Письмо полуовалов: письмо справа c и подобного – письмо слева

1

Введение новых знаний

11

Знакомство с элементом, сравнение большого и строчного. Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра.

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Текущий.

Проверка по образцу

«Помоги Вопросику»

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

1

Введение новых знаний

12

Знакомство с элементом.

Показ письма в увеличенном виде. Беседа по иллюстрации. Письмо в прописи с помощью вспомогательных линий и без них. Рисование узора-бордюра

Запомнить форму и размер изучаемого элемента, уметь писать элемент по алгоритму. Иметь представления о форме, размере и пространственном положении изучаемого элемента.

Тематический.

Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.

Основной период

94

13

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

1

Введение новых знаний

13

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями

Текущий. Самопроверка.

Звукобуквенная схема

14

Прописная А

1

Введение новых знаний

14

Письмо элементов, в написании которых возникали трудности.

Знать правильную позу для письма, правила пользования письменными принадлежностями

Уметь писать заглавную букву А, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

15

Письмо букв А, а

1

Введение новых знаний

13-14

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать заглавную букву А, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

16

Строчная о

1

Введение новых знаний

15

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание. Конструирование предложения. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать строчную букву о, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

17

Прописная О

1

Введение новых знаний

16

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы. Речевое задание. Письмо соединений. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать заглавную букву О, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

18

Строчная у

1

Введение новых знаний

17

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание.

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать строчную букву у, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приёма тактирования

19

Прописная У

1

Введение новых знаний

18

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо. Речевое задание.

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать заглавную букву У, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

20

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

1

Комбинированный

17-18

Письмо букв и соединений.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…).

Уметь писать изученные буквы.

Тематический. Письмо под диктовку,самопроверка

21

Строчная э

1

Введение новых знаний

19

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы и соединения Речевое задание. Конструирование предложения. Рисование узора-бордюра

Уметь писать строчную букву э, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Тематический. Письмо под диктовку.

«Помоги Вопросику»

22

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

1

Введение новых знаний

20

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы Э, других изученных заглавных букв. Речевое задание. Конструирование предложения.

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать заглавную букву Э, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Уметь писать изученные буквы под диктовку.

Текущий. Письмо под диктовку.

«Помоги Вопросику»

23

Строчная ы

1

Введение новых знаний

21

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание.

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву ы, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

24

25

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

2

Комбинированный

Письмо под диктовку изученных букв. Письмо соединений, соотнесение печатных и прописных букв

Уметь перекодировать звуковую схему слова в графическую; писать изученные буквы.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

26

Строчная и

1

Введение новых знаний

22

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание. Письмо соединений.

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать строчную букву и, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Текущий. Самопроверка по образцу.

«Помоги Вопросику»

27

Прописная И

1

Введение новых знаний

23

Конструирование буквы. Иллюстрация и объяснение технологии написания буквы, имитация начертания учениками на основе алгоритма, письмо буквы поэлементно и целиком. Речевое задание. Конструирование предложения.

Письмо соединений..

Рисование узора-бордюра.

Уметь писать заглавную букву И, уметь производить звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму

Текущий. Самопроверка по образцу.

«Помоги Вопросику»

28

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

1

Комбинированный

24

Письмо букв и соединений.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…).

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

«Помоги Вопросику»

29

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.

1

Комбинированный

24

Письмо букв и соединений.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки-кружки; стрелки-…; белки-…; засыпать-…).

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой.

«Помоги Вопросику»

30

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у

1

Комбинированный

24

Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.

Текущий. Письмо под диктовку с взаимопроверкой

31

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

засыпать – засыпать)

1

Комбинированный

24

Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.

Текущий. Письмо под диктовку.

32

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.

1

Комбинированный

24

Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.

Тематический. Письмо под диктовку с проверкой по образцу

Тетрадь № 2

33

Строчная м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

1

Введение новых знаний

3

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Письмо под диктовку.Самопроверка

«Помоги Вопросику»

34

Прописная М.

1

Введение новых знаний

4

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление предложения по схеме. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Письмо под диктовку.

«Помоги Вопросику»

35

Закрепление письма соединений букв.

1

Комбинированный

Слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э… У-у-у! О!

Уметь писать изученные буквы, определять ударные гласные.

Тематический. Письмо под диктовку

36

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Введение новых знаний

5

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по схеме. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Взаимопроверка.

«Помоги Вопросику»

37

Прописная Н

1

Введение новых знаний

6

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Составление текста по схеме. Чтение письменного текста. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Взаимопроверка.

«Помоги Вопросику»

38

Строчная л

1

Введение новых знаний

7

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

39

Прописная Л

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Введение новых знаний

8

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

40

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Комбинированный

Упражнения в выполнении соединений с буквами «м» и «н».

Уметь выполнять три вида соединения букв в слогах и словах.

Тематический. Списывание

41

Строчная р

1

Введение новых знаний

9

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с самопроверкой.

«Помоги Вопросику»

Познакомиться с восклицательным предложением.

42

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Введение новых знаний

10

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с самопроверкой.

«Помоги Вопросику»

43

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Введение новых знаний

11

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с самопроверкой.

44

Буква й

1

Введение новых знаний

12

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с самопроверкой.

«Помоги Вопросику»

Письмо имён собственных.

45

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Комбинированный

Слоги. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги

Тематический. Письмо под диктовку

46

Строчная я

1

Введение новых знаний

13

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

Письмо имён собственных.

47

Прописная Я

1

Введение новых знаний

14

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

48

Строчная ё

1

Введение новых знаний

15

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

49

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Введение новых знаний

16

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Речевое задание. Рисование узора-бордюра

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

50

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

1

Комбинированный

Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами.

Уметь связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать слова и предложения.

Тематический. Письмо под диктовку

51

Строчная ю

1

Введение новых знаний

17

Формирование зрительного образа буквы зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму; выполнять два вида соединений букв в слогах и словах.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

52

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Введение новых знаний

18

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Письмо слов и предложений. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму; выполнять два вида соединений букв в слогах и словах.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

53

Строчная е

1

Введение новых знаний

19

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений. Составление текста по рисунку. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму; выполнять три вида соединений букв в слогах и словах.

Текущий. Взаимопроверка.

«Помоги Вопросику»

54

Прописная Е

1

Введение новых знаний

20

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.

Текущий. Взаимопроверка.

«Помоги Вопросику»

55

Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и списывания предложения.

Уметь выполнять звуковой анализ слов и перекодировать их в графическую форму.

Тематический. Списывание с печатного текста

56

Буква ь

1

Введение новых знаний

21

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку. Запись предложения. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. Письмо под диктовку.

57

Буква ь

1

Введение новых знаний

21

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку. Запись предложения. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Тематический. Письмо под диктовку

58

Строчная д

1

Введение новых знаний

22

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Запись предложения. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

59

Прописная Д

1

Введение новых знаний

23

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединений Рисование узора-бордюра.

Иметь чёткий зрительно-двигательный образ буквы, уметь писать её по алгоритму. Уметь записывать собственные имена при списывании.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

60

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)

1

Комбинированный

Составление предложений из данных слов. Списывание с доски предложений с именами.

Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме.

Тематический. Списывание с печатного текста

61

Строчная т

1

Введение новых знаний

24

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись предложения. Составление своего предложения по схеме. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

62

Прописная Т

1

Введение новых знаний

25

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Составление текста по рисунку Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме; писать имена собственные.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

63

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

1

Комбинированный

Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами.

Уметь связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать слова и предложения.

Тематический. Письмо под диктовку

64

Строчная з

1

Введение новых знаний

26

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись слов с буквой. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь соблюдать позу при письме.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

65

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Текущий. Письмо под диктовку

66

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Введение новых знаний

27

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись предложений с именами. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме; писать имена собственные.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

67

Строчная с

1

Введение новых знаний

28

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись слов и предложения с буквой. Речевое задание. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

68

Прописная С

1

Введение новых знаний

29

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись предложений с именами. Рисование узора-бордюра.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме; писать имена собственные.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

69

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Тематический. Списывание с печатного текста

70

Игры со словами: «Сломанный телефон»

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Тематический. Списывание с печатного текста

Игры со словами

Тетрадь № 3

71

Строчная г

1

Введение новых знаний

3

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись слов и предложения с буквой, соотнесение предложения со схемой. Речевое задание.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме; писать имена собственные.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

72

Прописная Г

1

Введение новых знаний

4

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо имён на букву Г. Составление текста по картинке с использованием схемы.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь оформлять предложение на письме; писать имена собственные.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

73

Строчная к

1

Введение новых знаний

5

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Речевое задание.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму.

Текущий. Взаимопроверка.

«Помоги Вопросику»

74

Прописная К

1

Введение новых знаний

6

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Речевое задание.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. Взаимопроверка.

75

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Текущий. С/р с самопроверкой.

76

Строчная в

1

Введение новых знаний

7

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Речевое задание. Составление текста по картинке с использованием схемы.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

77

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Введение новых знаний

8

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

78

Строчная ф

1

Введение новых знаний

9

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Тематический. Списывание с печатного текста

79

Прописная Ф

1

Введение новых знаний

10

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Тематический. Списывание с печатного текста

«Помоги Вопросику»

80

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Тематический. Письмо под диктовку

81

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками в сильных позициях).

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь пользоваться в учебной деятельности основными мыслительными операциями: сравнением, обобщением, группировкой.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

82

Строчная б

1

Введение новых знаний

11

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Запись слов и предложений. Речевое задание.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

83

Прописная Б

1

Введение новых знаний

12

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись слов и предложений.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

84

Строчная п

1

Введение новых знаний

13

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Речевое задание.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

85

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Комбинированный.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме.

Текущий. Письмо под диктовку.

86

Прописная П.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

1

Введение новых знаний

14

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Игры со словами: «сломанный телефон» (Поля-Боря, борт-порт, пить-бить).

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

87

Строчная ж

1

Введение новых знаний

15

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись слов и предложений.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать. Правильно записывать слова с сочетанием жи.

Текущий. С/р с само- проверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

88

Прописная Ж, жи–пиши с буквой и

1

Введение новых знаний

16

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись слов и предложений.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать.

Текущий. С/р с самопроверкой по образцу

«Помоги Вопросику»

89

Строчная ш, ши – пиши с буквой и

1

Введение новых знаний

17

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь сравнивать и обобщать. Правильно записывать слова с сочетанием ши.

Текущий. С/р с взаимопроверкой

«Помоги Вопросику»

90

Составление текста диктанта с жи ши

(в паре; в группе – по желанию)

1

Комбинированный

18

Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными буквами, запись по образцу.

Составление текста диктанта с жи-ши.

Правильно записывать слова с сочетаниями жи, ши. Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме.

Текущий. С/р с взаимопроверкой

91

Прописная Ш, жи ши – пиши с буквой и

1

Введение новых знаний

19

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись слов и предложений. Составление текста по картинке с использованием схемы.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение и собственные имена при списывании. Уметь сравнивать и обобщать.

Тематический. Письмо под диктовку

«Помоги Вопросику»

92

ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Введение новых знаний

20

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнения по речевому развитию учащихся.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение.

Тематический. Списывание с печатного текста с взаимопроверкой

«Помоги Вопросику»

93

Письмо слов с разделительным мягким знаком.

1

Введение новых знаний

20

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнения по речевому развитию учащихся.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение.

Текущий.

«Помоги Вопросику»

94

ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

1

Введение новых знаний

21

Формирование зрительного образа буквы, зрительно-двигательного; письмо. Упражнения по речевому развитию учащихся.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение.

Текущий.

95

Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме.

Текущий.

96

Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.

1

Комбинированный

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Уметь оформлять предложения при письме. Соблюдать правильную позу при письме.

Текущий.

97

Строчная х

1

Введение новых знаний

22

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись слов и предложений.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

98

Прописная Х

1

Введение новых знаний

23

Формирование зрительного образа буквы , зрительно-двигательного; письмо. Упражнение в письме верхнего, нижнего и среднего вида соединении. Запись предложений с именами собственными.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму. Уметь записывать правильно предложение.

Текущий. Самопроверка.

«Помоги Вопросику»

99

Строчная ч , ча, чу.

1

Введение новых знаний

24

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.

Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

100

Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Введение новых знаний

25

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.

Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

101

Слова с сочетаниями ча, чу

1

Введение новых знаний

24-25

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча, чу.

Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

102

Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Введение новых знаний

26

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу.

Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

103

Прописная Щ, ща, щу

1

Введение новых знаний

27

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ща, щу.

Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий; правописание ча, чу.

Уметь писать изученные буквы.

Текущий. С/р с проверкой по образцу

104

Строчная ц

1

Введение новых знаний

28

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений.

Знать, что согласный звук [ц] всегда твёрдый; изученные буквы.

Уметь списывать предложения.

Текущий. Взаимопроверка.

105

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

1

Введение новых знаний

29

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и их соединений.

Знать, что согласный звук [ц] всегда твёрдый; изученные буквы.

Уметь списывать предложения.

Текущий. Взаимопроверка.

106

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

1

Комбинированный

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Правильное начертание букв и их соединений. Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные Ъ и Ь знаки.

Знать письменные буквы русского алфавита.

Осуществлять приёмы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме.

Текущий. С/р с самопровер

кой

Заключительный период

9

107

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Диагностирование орфографической зоркости.

1

Комбинированный

Диагностирование орфографической зоркости

Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов.

Текущий. Письмо под диктовку.

108

Письмо по памяти. Самопроверка.

1

Комбинированный

Письмо по памяти.

Уметь писать предложения по памяти.

Текущий. Письмо под диктовку.

109

Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.

1

Комбинированный

Запись слов под диктовку. Создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов.

Знать форму каждой печатной буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих её элементов.

Текущий. Письмо с печатного текста

110

Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

1

Комбинированный

Составление и запись предложений из 2-3 слов.

Уметь составлять и записывать предложения из 2-3 слов.

Текущий. Письмо под диктовку.

111

Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

1

Комбинированный

Составление и запись предложений из 2-3 слов.

Уметь составлять и записывать предложения из 2-3 слов.

Текущий. Письмо под диктовку.

112

Составление текста диктанта с жи-ши (в паре; в группе – по желанию)

1

Комбинированный

Правило написания сочетаний жи-ши.

Уметь писать слова с

сочетаниями жи-ши.

Текущий. Письмо под диктовку.

113

Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу (в паре; в группе – по желанию)

1

Комбинированный

Правило написания сочетаний ча – ща, чу –щу

Уметь писать слова с

сочетаниями ча - ща, чу –щу

Текущий. Письмо под диктовку.

114

Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.

1

Комбинированный

Составление текста по схеме-модели.

Уметь составлять и записывать предложения из 2-3 слов.

Текущий. С/р с взаимопроверкой

115

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

1

Комбинированный

Запись слов и предложений

под диктовку

Иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.

Уметь записывать предложения под диктовку, составлять и записывать предложения из 2-3 слов, выполнять самопроверку и взаимопроверку.

Тематический. Письмо под диктовку

№ уроков, страниц «Азбуки»

Уроки чтения

№ урока, страниц прописей

Уроки письма

Подготовительный период

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Т.1.

1.

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.

2.

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

3.

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.

3.

Рабочая строка. Точка начала письма.

Гигиенические правила.

4.

Как хлеб на стол пришел?

Текст, предложение, слово.

Интонация.

4.

Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных представлений.

Гигиенические правила.

5.

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.

Гигиенические правила.

5.

«Доброе дело».

Слова-предметы. Живые и неживые предметы.

6.

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон (сверху слева и снизу вправо: г).

Гигиенические правила.

6.

«Попугай». Текст.

Живые и неживые предметы.

7.

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

7.

«Неудачная прогулка».

Слова-действия.

Звуки речевые и неречевые.

8.

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке (е). Гигиенические правила.

8.

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки.

9.

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху.

10.

Письмо овалов: малого и большого: о О

9.

«Зимние забавы», «Наши гости». Слова-помощники Звуки речевые и неречевые.

11.

Письмо полуовалов: письмо справа c и подобного – письмо слева

10.

12.

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом: ь

Основной период

11.

Азбука: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков). Буква А

13.

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

12.

Звук [а], буквы А, а

14.

Прописная А

15.

Письмо букв А, а

13.

Звук [о], буквы О, о

16.

Строчная о

14.

Звук [о], буквы О, о

17.

Прописная О

15.

Звук [у], буквы У, у

18.

Строчная у

16.

Звук [у], буквы У, у

19.

Прописная У

20.

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку

17.

Звук [э], буквы Э, э

21.

Строчная э

18.

Звук [э], буквы Э, э. Повторение.

22.

Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

19.

Звук [ы], буква ы

23.

Строчная ы

20.

Звук [ы], буква ы

24.

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

25.

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы. Взаимоконтроль.

21.

Звук [и], буквы И, и. И показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И.

26.

Строчная и

22.

Звуки [и], буквы И, и

27.

Прописная И

23.

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и].

28.

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

24.

Работа букв гласных.

29.

Введение представления о зрительном диктанте по памяти (последовательность гласных букв на доске дается на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, у, ы, э.

30.

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций, которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Выделение звуков, которые отличаются особой работой губ, и букв, их обозначающих: [о], [у] – о, у

25.

Слог, ударение.

Смыслоразличительная роль ударения.

31.

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

засыпать – засыпать)

26.

Ударение.

32.

[у],[ы] – звуки, которые не меняются в безударном положении. [а], [о],[э],[и] – звуки, которые в безударном положении могут «надевать маски» других звуков: река – реки. У берега реки густая трава.

27.

Звуки [м] [м,], буквы М, м

Т.2

33.

Строчная м. Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки.

28.

Звуки [м] [м,], буквы М, м

34.

Прописная М.

35.

Закрепление письма соединений букв.

29.

[н] [н,] Н, н

36

Строчная н. Прописная буква в именах собственных.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

30.

[н] [н,] – [м] [м,].

Повторение и обобщение

37.

Прописная Н

31.

[л] [л,] Л, л

38.

Строчная л

32.

[л][л,] Л, л. Закрепление

39.

Прописная Л

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

40.

С.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

33.

[р][р,] Р, р

41.

Строчная р

34.

[р] [р,] Р, р. Повторение

42.

Прописная Р. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

35.

Звук [й,], буква й

43.

Буква й. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

36.

Звук [й,], буква й. Закрепление

44.

Буква й

45.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

37.

Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,]

46.

Строчная я

38.

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного

47.

Прописная Я

39.

Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука

48.

Строчная ё

40.

Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного

49.

Прописная Ё. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

50.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

41.

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука

51.

Строчная ю

42.

Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного

52.

Прописная Ю. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

43.

Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука

53.

Строчная е

44.

Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного

54.

Прописная Е

55.

Чтение и списывание с доски одного из предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)

45.

Буква ь для обозначения мягкости согласных

56.

Буква ь

46.

Буква ь для обозначения мягкости согласных

57.

Буква ь

47.

[д] [д,] Д, д

58.

Строчная д

48.

[д][д,] Д, д. Повторение

59.

Прописная Д

60.

С.

Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка.(Дай, Дима, меню. Юлу дарю Дарье.)

49.

[т] [т,] Т,т

61.

Строчная т

50.

[т] [т,] Т,т.

62.

Прописная Т

51.

[д][д,] – [т] [т,].

Повторение и обобщение

63.

Работа над смыслоразличительной ролью звуков.

52.

[з] [з,] З, з.

64.

Строчная з

65.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

53.

[з] [з,] З, з.

66.

Прописная З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

54.

[с] [с,] С, с.

67.

Строчная с

55.

[с] [с,] С, с. Повторение.

68.

Прописная С

56.

[з] [з,] – [с] [с,].

Повторение и обобщение

69.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

70.

С.

Игры со словами: «Сломанный телефон»

(розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

57.

[г] [г,] Г, г

Т.3

71.

Строчная г

58.

[г] [г,] Г, г

72.

Прописная Г

59.

[к] [к,] К, к

73.

Строчная к

60.

[г] [г,] – [к] [к,]. Повторение и обобщение

74.

Прописная К

75.

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

61.

[в] [в,] В, в.

76.

Строчная в

62.

[в] [в,] В, в.

77.

Прописная В. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

63.

Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф

78.

Строчная ф

64.

[в] [в,] – [ф] [ ф,]

79.

Прописная Ф

80.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

65.

Звуки [ф] [ ф,], буквы Ф, ф .

Повторение и обобщение

81.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку: темп; взаимопроверка (все слова со звуками в сильных позициях).

66.

[б] [б,] Б, б

82.

Строчная б

67.

[б] [б,] Б, б

83.

Прописная Б

68.

[п] [п,] П, п

84.

Строчная п

85.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

69.

[б] [б,] – [п] [п,].

86.

Прописная П.

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков

70.

[ж] Ж, ж

87.

Строчная ж

71.

[ж] Ж, ж (закрепление)

88.

Прописная Ж, жи–пиши с буквой и

72.

Звук [ш], буквы Ш, ш

89.

Строчная ш, ши – пиши с буквой и

90.

Составление текста диктанта с жи ши

(в паре; в группе – по желанию)

73.

[ж]– [ш]

91.

Прописная Ш, жи ши – пиши с буквой и

74.

ья, ье, ьё, ью

92.

ья, ье, ьё, ью Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

75.

ья, ье, ьё, ью

93.

ья, ье, ьё, ью

76.

ъя, ъе, ъё, ъю

94.

ъя, ъе, ъё, ъю Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками в сильных позициях.

95.

ъя, ъе, ъё, ъю

77.

ъя, ъе, ъё, ъю

96.

ъя, ъе, ъё, ъю

78.

[х] [х,] Х, х

97.

Строчная х

79.

[х] [х,] Х, х (закрепление)

98.

Прописная Х

80.

,] Ч, ч

99.

Строчная ч , ча, чу.

100.

Прописная Ч, ча, чу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

81.

,] Ч ,ч

101.

ча, чу

82.

Звук [ш,], буквы Щ, щ

102

Строчная щ, ща, щу. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

83.

Звук [ш,], буквы Щ, щ

103.

Прописная Щ, ща, щу

84.

Звук [ц], буквы Ц, ц

104.

Строчная ц

105.

Прописная Ц. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки

85.

Звук [ц], буквы Ц ц. Закрепление.

106.

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Заключительный период

86.

Весна. В народе говорят. Приговорка.

107.

Выборочный диктант. Взаимопроверка

Диагностирование орфографической зоркости.

87.

Белая акация.

М. Бородицкая. Синичья скороговорка

108.

Письмо по памяти. Самопроверка.

88.

А. Блок. Ветхая избушка

109.

Веселые наборщики: запись слов под диктовку, создание и запись с помощью заданных на доске слогов новых слов (вариант 2: запись новых слов из букв, имеющихся в записанных словах). Диагностирование орфографической зоркости.

110.

Составление и запись предложений из 2-3 слов с доски.

90.

Ю. Мориц. Попрыгать-поиграть

111.

Составление текста диктанта с ча – ща, чу – щу (в паре; в группе – по желанию)

91.

Б. Заходер. Песня игрушек.

112.

Придумывание текста письма Мише и Маше, запись предложенных мыслей в парах и группах с определением ошибкоопасных мест.

92.

В. Берестов. Читалочка.

Алфавит.

113.

Запись предложений с благодарностью «Азбуке» к празднику «Прощание с первой книгой».

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Номер урока

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Формирование УУД

Вид контроляизмерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

план

проведения

факт

1

Мы познаём мир

Знакомство с учебником. Семья

1

Экскурсия

Знакомство с различными помещениями, с некоторыми правилами поведения в школе.

Знать и соблюдать правила поведения при проведении уроков экскурсий.

Фронтальная беседа

1-3

2

Где живет семья Ивановых, где живешь ты

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с главными героями, с местом их проживания.

Знать название своего города, улицы, № дома.

Текущий

4-5

3

Мы познаем мир

1

Комбинированный

Знакомство с термином «признак предмета», органами чувств человека. Игра «Глаз, ухо».

Знать названия органов чувств и их функции.

Текущий

Оценка своего и чужого поведения в природе

6-7

4

Мы познаем мир с помощью органов чувств (урок-практикум)

1

Урок-

практикум

.

Знакомство с термином «признак предмета», органами чувств человека. Игра «Глаз, ухо».

Знать названия органов чувств и их функции.

Практическая работа

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

8-9

5

Мы познаем мир с помощью органов чувств.

1

Урок-

практикум

Знакомство с термином «признак предмета», органами чувств человека. Игра «Глаз, ухо».

Знать названия органов чувств и их функции.

Текущий. Индивидуальный опрос

8-9

6

Заключительный урок по теме

1

Комбинированный

Повторить пройденный материал

Знать название своего города, улицы, № дома. Знать названия органов чувств и их функции.

Итоговый

7

Живая природа

Что нас окружает

1

Урок

изучения нового материала

Наблюдение над окружающим миром природы.

Уметь различать объекты живой и неживой природы.

Текущий. Индивидуальный опрос

Возможные способы участия младших школьников в природоохранительной деятельности

10-11

8

Что нас окружает (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Сравнение групп рисунков с изображениями мира не созданного человеком и изделий, которые сделаны человеком.

Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека.

9

Животные - часть живой природы

1

Экскурсия

Уточнение представлений о животных, знакомство с признаками живых организмов.

Знать признаки живой природы.

Текущий. Индивидуальный опрос

Природные сообщества родного края

12-13

10

Животные - часть живой природы

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с группами животных, с их отличительными чертами.

Знать признаки живой природы.

Текущий.

12-13

11

Дикие и домашние животные

1

Экскурсия на станцию юннатов.

Посещение кружка юного натуралиста.

Уметь приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти).

Текущий. Индивидуальный опрос

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

14-15

12

Дикие и домашние животные

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с признаками диких и домашних животных.

Знать названия и отличительные признаки 8-10 животных.

Текущий.

Природные сообщества родного края

14-15

13

Насекомые - часть живой природы

1

Урок

изучения нового материала

Наблюдение и выявление существенных признаков насекомых, пауков.

Знать названия и внешние отличительные признаки насекомых.

Текущий.

Природные сообщества родного края

16-17

14

Растения - часть живой природы

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с признаками растений как части живой природы.

Знать названия и отличительные признаки 8-10 растений.

Текущий. Индивидуальный опрос

Дикорастущие и культурные растения родного края

18-19

15

Деревья, кустарники, травянистые растения

1

Урок

изучения нового материала

Наблюдение и обнаружение черт сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев.

Знакомство с признаками растений как части живой природы.

Текущий.

Природные сообщества родного края

20

16

Растения и их части (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Знакомство с новым термином « органы растений».

Наблюдение и обнаружение черт сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев.

Текущий.

Природные сообщества родного края

17

Части растений

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с новым термином « органы растений».

Знать названия органов растений.

Текущий. Индивидуальный опрос

Хвойные и лиственные деревья родного края

21

18

Способы размножения растений

1

Урок

изучения нового материала

Наблюдение над способом распространения растений на новые места.

Знать особенности распространения плодов и семян в природе.

Текущий.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире

22-23

19

Способы размножения растений

1

Урок

изучения нового материала

Проведение опыта с семенами клёна и ясеня. Предположения о способах расселения в природе приготовленных семян (шипов-ник,подсолнечник, дуб, вяз…)

Знать отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком.

Текущий. Индивидуальный опрос

Способы распространения семян.

22-23

20

Заключительный урок по теме

1

Комбинированный

Повторить пройденный материал

Знать пройденный материал

Индивидуальный опрос

21

Природа и ее сезонные изменения

Природа и ее сезонные изменения

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с признаками разных времён года.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии. Знать основные признаки времён года. Знать название каждого времени года, их последовательность, основные признаки.

Тест.

Приметы времен года. Погода, предсказание погоды.

24-25

22

Жизнь растений осенью

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство со связью состояния природы с состоянием растений, с правилами поведения в лесу.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии. Приводить примеры хвойных и лиственных растений своего края.

Текущий.

Листопад. Хлорофилл.

26-27

23

Жизнь растений осенью

1

Комбинированный

Знакомство со связью состояния природы с состоянием растений, с правилами поведения в лесу.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Текущий. Индивидуальный опрос

Природные сообщества родного края

26-27

24

Жизнь растений осенью (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Наблюдение за изменениями в жизни растений осенью, за разнообразием форм, окраски листьев.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Текущий.

Природные сообщества родного края

25

Труд людей осенью

1

Урок

изучения нового материала

Обобщение жизненных наблюдений детей о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями с жизнью людей.

Особенности труда людей осенью.

28-29

26

Как животные готовятся к зиме

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий. Индивидуальный опрос

Тритон. Лягушка.

30-31

27

Как животные готовятся к зиме

1

Комбинированный

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Летучая мышь.

30-31

28

Как животные готовятся к зиме

1

Экскурсия

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

30-31

29

Пришла зима

1

Урок

изучения нового материала

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы. Опыт, доказывающий, что лёд– замёршая вода; тонкий лёд опасен.

Знать правила безопасности на льду и при катании с гор в зимнее время.

Текущий. Индивидуальный опрос

Особенности труда людей зимой.

32-33

30

Снежные загадки

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство со свойствами снега. Опыт со снегом.

Знать признаки зимы.

Наблюдение

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

34-35

31

Зима пришла (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы.

Текущий. Индивидуальный опрос

Особенности труда людей зимой.

32

Жизнь лесных зверей зимой

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с жизнью лесных зверей.

Знать о зимовке животных.

Текущий.

Природные сообщества родного края

36-37

33

Жизнь лесных зверей зимой

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с жизнью лесных зверей.

Знать о зимовке животных.

Текущий. Индивидуальный опрос

36-37

34

Как помочь птицам зимой

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с помощью птицам в зимнее время года.

Знать о зимующих птицах и их жизни зимой.

Оказывать посильную помощь птицам.

Текущий.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

38-39

35

Как помочь птицам зимой

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с помощью птицам в зимнее время года.

Знать о зимующих птицах и их жизни зимой.

Оказывать посильную помощь птицам.

Текущий.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире

38-39

36

Есть ли жизнь в воде

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений в воде подо льдом.

Знать признаки рыб. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Текущий.

Природные сообщества родного края

40-41

37

Есть ли жизнь в воде

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений в воде подо льдом.

Знать признаки рыб.

Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Текущий. Индивидуальный опрос

40-41

38

Как зимуют деревья, кустарники и травы

1

Урок

изучения нового материала

Наблюдение за жизнью деревьев и кустарников зимой. Особенности жизни травянистых растений.

Знать особенности жизни травянистых растений. Уметь оказать помощь деревьям зимой.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

42-43

39

Учимся различать деревья и кустарники зимой

1

Комбинированный

Наблюдение за возможностью определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

Текущий.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире

44-45

40

Учимся различать деревья и кустарники зимой (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Соотносить плоды и растения.

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

41

Пришла весна

1

Урок

изучения нового материала

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом весны.

Знать правила безопасного поведения весной на улице и вблизи водоёмов.

Текущий.

Природные сообщества родного края

46-47

42

Первоцветы

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с раннецветущими растениями, с причинами раннего цветения.

Уметь приводить примеры раннецветущих растений своего края.

Наблюдение

Травянистые раннецветущие растения

48-49

43

Первоцветы

1

Комбинированный

Знакомство с изменениями в жизни животных с приходом весны, со связью между животными.

Уметь приводить примеры раннецветущих растений своего края.

Текущий.

Природные сообщества родного края

48-49

44

Жизнь растений весной (урок-ксэкурсия)

1

Экскурсия

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом весны.

Знать об изменениях в окружающей их природе с приходом весны.

Текущий.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

45

Как животные весну встречают

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с изменениями в жизни животных с приходом весны, со связью между животными.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Наблюдение за птицами

Приметы весны

50-51

46

Как животные весну встречают

1

Комбинированный

Знакомство с изменениями в жизни животных с приходом весны, со связью между животными.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире

50-51

47

Про больших и маленьких

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с термином «млекопитающие» животные. Как появляется потомство у животных, и как они заботятся о потомстве.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Забота о потомстве у зайцев

52-53

48

Про больших и маленьких

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с термином «млекопитающие» животные. Как появляется потомство у животных, и как они заботятся о потомстве.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Составление устного рассказа по рисунку

52-53

49

Про больших и маленьких

1

Комбинированный

Знакомство с термином «млекопитающие» животные. Как появляется потомство у животных, и как они заботятся о потомстве.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Индивидуальный опрос

52-53

50

Лето пришло

1

Урок

изучения нового материала

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их среде с приходом лета.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Текущий.

Природные сообщества родного края

54-55

51

В лес по ягоды пойдем

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с разнообразием растений, с питательными и целебными свойствами ягод.

Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Съедобные и несъедобные ягоды

56-57

52

С лукошком за грибами

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с грибами – не растениями, а отдельным царством природы.

Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых грибов своего края.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Съедобные и несъедобные грибы.

58-59

53

С лукошком за грибами

1

Комбинированный

Знакомство с грибами – не растениями, а отдельным царством природы.

Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых грибов своего края.

Текущий.

Правило сбора грибов.

58-59

54

Зеленая аптека

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с лекарственными растениями, с правилом сбора целебных трав

Знать названия лекарственных трав

Текущий.

Природные сообщества родного края

60-61

55

Лекарственные растения (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Знакомство с лекарственными растениями, с правилом сбора целебных трав

Знать названия лекарственных трав.

Текущий.

Лекарственные растения. Правило сбора грибов, ягод, лекарственных растений.

56

Природа и мы

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с термином «экология», запоминание того, что человек и его отношение к природе влияет на то, что будут жить или исчезнут растения, животные.

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Тест

Красная книга России, заповедники.

62-63

57

Заключительный урок по теме

1

Комбинированный

Повторить пройденный материал

Знать пройденный материал

Текущий.

Природные сообщества родного края

58

Наша Родина – Россия

Наша Родина – Россия

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с картой России, столицей, наци-ональностями россиян.

Знать название своего государства, его столицы, государственную символику России.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Конституция – Основной закон РФ. Важнейшие события, происходящие в современной России.

64-65

59

Наша Родина – Россия

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с государственной символикой.

Знать первый куплет и припев гимна.

Текущий.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окр. мире

66-67

60

Москва – столица нашего государства

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с достопримечательностями Москвы.

Знать названия главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

Текущий.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр.

68-69

61

Москва – столица нашего государства

1

Урок

изучения нового материала

Знакомство с достопримечательностями Москвы.

Знать названия главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

Текущий.

Индивидуальный опрос

Характеристика отдельных достопримечательностей

70-71

62

Экскурсия в город. Транспорт.

1

Комбинированный

Знакомство с видами городского транспорта, с правилами дорожного движения.

Уметь соблюдать правила безопасного поведения в городе во время экскурсии, правила дорожного движения.

Текущий.

Индивидуальный опрос

Экскурсия в город

72-73

63

Наш город (урок-экскурсия)

1

Экскурсия

Родной край – малая родина. Родной город; название, основные достопримечательности

Иметь представления об основных достопримечательностях города.

Наблюдение

Экскурсия в город

64

65

Заключительный урок. Письмо в клуб «Мы и окружающий мир.

2

Комбинированный

Выполнение заданий клуба.

Знать пройденный материал. Выполнение заданий клуба

Тематический

Правила написания письма

66

Заключительный урок

1

Урок обобщения и закрепления

Повторить пройденный материал

Знать пройденный материал

Тематический

Календарно-тематическое планирование по технологии

Номер урока

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Формирование УУД

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

план

проведения

факт

1

Мир изделий

ВИ по ТБ. Первичный инструктаж по ТБ на рабочем месте. Мир изделий

1

Введение новых знаний

Анализ образца, способы соединения деталей, декоративное оформление изделия

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий. Ответы на вопросы.

Стр. 4-6

2

Работаем с пластичными материалами

Учимся работать с пластилином

1

Введение новых знаний

Основные способы соединения деталей изделия.

Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 7-9

3

Работаем с пластичными материалами

Изделия из пластилина

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 10-11

4

Работаем с пластичными материалами

Мышка и кошка из пластилина

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 12-13

5

Работаем с пластичными материалами

Фишки из массы для моделирования

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 14

6

Работаем с пластичными материалами

Медведь из массы для моделирования

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина

Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 15

7

Работаем с природными материалами

Аппликации «Пейзажи»

1

Введение новых знаний

Бережное использование и экономное расходование материалов. Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. Аппликация (понятие)

Знать технику работы с природными материалами.

Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 16-18

8

Работаем с природными материалами

Аппликации «Животные»

1

Комбинированный

Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем.

Знать технику работы с природными материалами.

Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений.

Текущий.

С/работа по образцу.

Создание модели по собственному замыслу

Стр. 19-20

9

Работаем с природными материалами

Узоры из семян

1

Введение новых знаний

Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия с помощью пластилина.

Знать правила работы с несъедобными семенами растений.

Уметь выполнять мозаику из семян.

Текущий. Ответы на вопросы.

Семена растений

Стр 21

10

Работаем с природными материалами

Декоративная композиция из сухих листьев и семян

1

Введение новых знаний

Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия с помощью пластилина.

Знать правила работы с несъедобными семенами растений.

Уметь выполнять мозаику из семян.

Текущий. Ответы на вопросы.

Семена растений

Стр 22-23

11

Работаем с бумагой

Учимся работать с бумагой. Аппликации из мятой бумаги.

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок.

Знать технику выполнения аппликации.

Уметь выполнять мозаику из мятой бумаги.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание декоративных композиций

Стр. 24-28

12

Работаем с бумагой

Обрывные аппликации из бумаги.

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам.

Знать технику выполнения мозаики.

Уметь выполнять мозаику из рваной бумаги.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание декоративных композиций

Стр. 29-31

13

Работаем с бумагой

Обрывные аппликации из бумаги.

1

Комбинированный

Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам.

Знать технику выполнения мозаики.

Уметь выполнять мозаику из рваной бумаги.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание декоративных композиций

Стр. 29-31

14

Работаем с бумагой

Пригласительный билет на ёлку.

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок.

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь выполнять симметричное

вырезание.

Текущий. Ответы на вопросы.

Симметричное

вырезание

Стр. 32-35

15

Работаем с бумагой

Конверт для пригласительного билета.

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок.

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь чертить развёртку.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр. 36-38

16

Работаем с бумагой

Гофрированные новогодние подвески.

1

Введение новых знаний

Изготовление объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок.

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять технику «гармошка».

Текущий. С/работа по образцу.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр. 39-40

17

Работаем с бумагой

Новогодние снежинки

1

Введение новых знаний

Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам; экономная разметка заготовок; складывание и сгибание заготовок.

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь выполнять симметричное

вырезание.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр. 41-43

18

Работаем с бумагой

Мозаика из бумаги.

1

Введение новых знаний

Способы приклеивания мозаики.

Знать технику выполнения мозаики.

Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр.

44-45

19

Работаем с бумагой

Модели из бумаги.

1

Введение новых знаний

Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок.

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь работать по алгоритму.

Текущий. С/работа по образцу.

Искусство оригами

Стр.

46-49

20

Работаем с бумагой

Плетение из полосок бумаги.

1

Введение новых знаний

Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия плетением; сборка изделия.

Знать приёмы плетения из бумажных полос.

Уметь выполнять аппликацию из бумажных полос.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание декоративных композиций

Стр.

50-54

21

Работаем с бумагой

Плетение из полосок бумаги.

1

Комбинированный

Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия плетением; сборка изделия.

Знать приёмы плетения из бумажных полос.

Уметь выполнять аппликацию из бумажных полос.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание декоративных композиций

Стр.

50-54

22

Работаем с бумагой

Открытка.

1

Введение новых знаний

Складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием, сборка изделия; декоративное оформление.

Знать приёмы разметки складыванием.

Уметь чертить развёртку.

Текущий. Ответы на вопросы.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр.

55-57

23

Работаем с бумагой

Модели городского транспорта.

1

Введение новых знаний

Изготовление изделий из бумаги и картона.

Знать приёмы работы складыванием.

Уметь работать по алгоритму.

Текущий. С/работа по образцу.

Создание изделий по собственному замыслу

Стр.

58-59

24

Работаем с текстильными материалами

Правила безопасной работы с иглами и булавками. Аппликации из ткани.

1

Введение новых знаний

Знакомство с видами ткани. Виды обработки ткани.

Знать виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглами и булавками.

Уметь выполнять аппликацию из ткани.

Текущий. Ответы на вопросы.

Общее понятие о ткани растительного происхождения, их виды и использование.

Стр.

60-65