Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Автореферат диссертации'
Защита состоится «14» мая 2011 г. в 9.00 на заседании диссертационного совета ДМ 307.001.08 при ФГОУ ВПО «Астраханский государственный технический ун...полностью>>
'Документ'
Группа компаний РОСГОССТРАХ признана лидером по размерам страховых активов, резервов и собственного капитала и среди всех страховых компаний России по...полностью>>
'Документ'
1. Методика по расчету валового внутреннего продукта в постоянных ценах (далее – Методика) используется Национальным статистическим комитетом Республ...полностью>>
'Документ'
Аналіз управління активами підприємства 4 3....полностью>>

Гоу впо «Тамбовский государственный технический университет» Педагогический Интернет-клуб

Главная > Учебно-методическое пособие
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет»

Педагогический Интернет-клуб

Зайцева Е.А., Пунина Т.Г.

Компьютерная графика

Учебно-методическое пособие

Тамбов

2006

В учебно-методическом пособии представлены общие сведения о компьютерной графике, теоретические и практико-ориентированные материалы по изучению графических компьютерных программ Xara Xtreme 2.0f и Adobe Photoshop CS2. Материал содержит 101 графическую иллюстрацию и 15 видеофрагментов, поясняющих работу с описываемыми приложениями.

Основными целями данной разработки являются знакомство учителей-предметников с теоретическими основами компьютерной графики и обучение их простейшим приемам коррекции и оптимизации графических изображений для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой и векторной графики.

Содержание

Введение ……………………………………………………………………………………….

- 4

Раздел 1. Общие сведения о компьютерной графике.

- 6

1.1. Компьютерная графика. История появления и области её применения ……

- 8

1.2. Методы представления графических объектов ………………………………….

- 12

1.3. Разрешение и размер изображения ……………………………………………….

- 15

1.4. Представление цвета в компьютере. Цветовые модели ………………………

- 16

1.5. Форматы графических файлов ……………………………………………………..

- 19

1.5.1. Формат PSD ………………………………………………………………………

- 21

1.5.2. Формат TIFF ………………………………………………………………………

- 22

1.5.3. Формат BMP ………………………………………………………………………

- 23

1.5.4. Формат JPEG ……………………………………………………………………..

- 24

1.5.5. Формат GIF ………………………………………………………………………..

- 25

1.5.6. Формат WMF ……………………………………………………………………...

- 26

1.5.7. Формат CDR ………………………………………………………………………

- 26

1.5.8. Формат AI ………………………………………………………………………….

- 27

1.5.9. Формат XAR. Рекомендации по выбору формата для размещения в пособиях, web-страниц или презентациях ………………………………….

- 27

1.6. Инструментальные средства по типам и обоснование выбора ………………

- 28

1.6.1. Corel Painter ………………………………………………………………………

- 29

1.6.2. Adobe Photoshop …………………………………………………………………

- 29

1.6.3. Adobe Illustrator …………………………………………………………………...

- 30

1.6.4. Corel Draw …………………………………………………………………………

- 30

1.6.5. Xara Xtreme ……………………………………………………………………….

- 31

Раздел 2. Разработка графических изображений средствами Xara Xtreme 2.0f

- 33

2.1. Интерфейс программы ……………………………………………………………….

- 34

2.2. Строка меню ……………………………………………………………………………

- 36

2.2.1. Команды пункта меню File ……………………………………………………...

- 37

2.2.2. Команды пункта меню Edit ……………………………………………………..

- 44

2.2.3. Команды пункта меню Arrange ………………………………………………..

- 45

2.2.4. Команды пункта меню Utilities …………………………………………………

- 50

2.2.5. Команды пункта меню Window ………………………………………………..

- 60

2.2.6. Команды пункта меню Help ……………………………………………………

- 62

2.3. Панели инструментов Toolbar и Infobar …………………………………………..

- 63

2.3.1. Инструмент Selector Tool ………………………………………………………

- 63

2.3.2. Инструмент Freehand and Brush Tool ………………………………………...

- 65

2.3.3. Инструмент Shape Editor Tool ………………………………………………….

- 67

2.3.4. Инструмент Pen Tool …………………………………………………………….

- 69

2.3.5. Инструмент Rectangle Tool ……………………………………………………..

- 70

2.3.6. Инструмент Ellipse Tool …………………………………………………………

- 72

2.3.7. Инструмент QuickShape Tool …………………………………………………..

- 73

2.3.8. Инструмент Text Tool ……………………………………………………………

- 76

2.3.9. Инструмент Fill Tool ……………………………………………………………..

- 78

2.3.10. Инструмент Transparency Tool ……………………………………………….

- 80

2.3.11. Инструмент Shadow Tool ……………………………………………………...

- 81

2.3.12. Инструмент Bevel Tool …………………………………………………………

- 82

2.3.13. Инструмент Contour Tool ……………………………………………………...

- 83

2.3.14. Инструмент Blend Tool ………………………………………………………...

- 84

2.3.15. Инструмент Mould Tool ………………………………………………………..

- 86

2.3.16. Инструмент Live effect Tool …………………………………………………..

- 88

2.3.17. Инструмент Push Tool …………………………………………………………

- 89

2.3.18. Инструмент Zoom Tool ………………………………………………………..

- 90

2.4. Панель Color Line ……………………………………………………………………..

- 91

2.5. Примеры создания и редактирования графических изображений …………..

- 92

2.5.1 Алгоритм создания анимационного изображения ………………………….

- 92

2.5.2 Алгоритм создания графической схемы ……………………………………..

- 95

Раздел 3. Разработка графических изображений средствами
Adobe Photoshop CS2
…………………………………………………………

- 97

3.1. Способы ввода графической информации в компьютер ………………………

- 98

3.2. Обработка изображения после сканирования …………………………………..

-100

3.3. Подготовка изображения с прозрачным фоном …………………………………

-103

3.4. Получение изображения с помощью копии экрана ……………………………..

-105

3.5. Оптимизация изображения для размещения в сети Интернет ……………….

-105

3.6. Плавное слияние двух изображений ………………………………………………

-111

3.7. Получение изображения с нечеткими границами ……………………………….

-113

3.8.Удаление эффекта «красных глаз» ………………………………………………...

-114

Литература …………………………………………………………………………………….

-115

Введение.

Активизация процесса обучения является одной из основных задач, стоящих перед современной школой. Решение этой задачи идет по разным направлениям, в том числе и по направлению усиления визуальной наглядности. К средствам такой наглядности следует относить не только сами предметы, но и их изображения - рисунки, которые могут быть выполнены в схематизированном (упрощенном) или символическом (упрощенном) виде. Рисунки особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. В этом случае система графических обозначений может взять на себя функции языка. Графический иллюстративный материал (рисунки, схемы, подборки фотографий) можно эффективно использовать на разных этапах урока. При актуализации знаний возможно быстрое повторение наиболее значимых вопросов по рисункам и схемам. При изложении нового материала возможна опора на имеющиеся схемы и иллюстрации. На этапе закреплении нового материала графические объекты могут быть использованы для перегруппировки теоретических сведений, их обобщения, уточнения сложных моментов, проведения тестирования.

Наглядные пособия, предлагаемые в учебниках, не всегда отвечают современным требованиям обучения. В настоящее время все большее количество учителей-предметников используют компьютерные технологии для разработки собственных иллюстративных материалов с целью повышения дидактических возможностей урока.

Существует множество программных средств для создания и редактирования графических изображений. К ним относится программы Xara Xtreme 2.0f и Adobe Photoshop CS2, изучению которых, посвящены данные методические рекомендации.

Методические рекомендации «Компьютерная графика» состоят из трех взаимосвязанных разделов.

Раздел 1 “Общие сведения о компьютерной графике” знакомит с основными понятиями компьютерной графики, историей ее развития, методами представления графических объектов, форматами графических файлов, дает общее представление и рекомендации по выбору инструментальных средств разработки графических изображений.

Раздел 2 “Разработка графических изображений средствами Xara Xtreme 2.0f” посвящен изучению основных этапов создания, обработки и сохранения графических файлов с помощью векторного графического редактора Xara Xtreme 2.0f.

Раздел 3 “Разработка графических изображений средствами Adobe Photoshop CS2” содержит сведения о наиболее вероятных аспектах применения программы Adobe Photoshop CS2 при подготовке растровых изображений для создания учебных и учебно-методических пособий.

I. Общие сведения о компьютерной графике

Графические изображения (на камне, холсте, бумаге, металле и других средствах отображения информации) давно используются в обучении. Стремление человека выразить мысль, передать идею в форме графического изображения свойственно ему древних времен. Благодаря современным средствам создания компьютерной графики перенести графику на экран компьютера теперь могут не только профессиональные художники, дизайнеры, специалисты информационных технологий, но и неискушенные большим опытом работы на ПК, педагогические работники. Хотя, конечно, для этого надо приложить определенные усилия, настойчивость и терпение при освоении программных средств (графических редакторов).

Дело в том, что применение графики в учебных компьютерных системах не только увеличивает скорость передачи информации учащимся и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных для специалиста любой отрасли качеств, как интуиция, профессиональное "чутье", образное мышление.

Так, воздействие интерактивной компьютерной графики на интуитивное, образное мышление привело к возникновению нового направления в проблематике искусственного интеллекта, названного когнитивной (т.е. способствующей познанию) компьютерной графикой.

Посмотрим, какой результат можно получить при использовании компьютерной графики при решении задач построения курсов и формировании методов обучения на примерах традиционных дисциплин.

Например, в преподавании литературы показателями читательского восприятия традиционно считаются уровень конкретности представлений и уровень проникновения читателя в художественный образ. Анимационные иллюстрации к сказкам и другим литературным произведениям способствует необычайно глубокому проникновению в суть изучаемого произведения. Особенно при привлечении учеников к процессу создания анимационной версии этого произведения, заставляющей глубоко и разносторонне осмыслить и роль персонажей, и позицию автора.

В математике средства компьютерной анимации планиметрических и стереометрических объектов и задач, иллюстрации по геометрии и алгебре (подвижные графики, сечения стереометрических объектов, сложные геометрические конструкции) дают запоминающийся визуальный образ.

Преподаватели биологии, химии, физики получают уникальную возможность попытаться показать (средствами компьютерной графики и анимации) - сами и вместе со своими учениками - реальные, но недоступные глазу, т.е. чувственному восприятию (например, молекулярная биология) процессы. База визуальных образов, анимационных "реконструкций", по географии или истории даст возможность учащимся воссоздать или увидеть недосягаемые во времени и пространстве регионы. В образовательных целях бывает полезно выделить, например, только несущие конструкции геологического рельефа, только часть биологического покрова, только водоснабжение региона плюс его рельеф без растительности, реконструкцию исторического события или динамику изменения границ страны.

Создание графического или даже анимационного материала по истории и традициям Англии или Германии - способ существенно повысить интерес к изучению иностранного языка.

Особенный интерес и принципиальную новизну в дидактическом плане для сферы обучения является интерактивность компьютерной графики, благодаря которой учащиеся могут в процессе анализа изображений динамически управлять их содержанием, формой, размерами и цветом, рассматривать графические объекты с разных сторон, приближать и удалять их, менять характеристики освещенности и проделывать другие подобные манипуляции, добиваясь наибольшей наглядности.

Однако даже пассивное созерцание графических иллюстраций дает возможность активно исследовать характеристики графических моделей изучаемых объектов или процессов. Тем более, что на первом этапе работы по формированию новых перспективных методов обучения с использованием информационных технологий прежде всего надо научиться – создавать разнообразные изображения приемлемого качества на экране, и только на следующем этапе – можно будет использовать эту графику для формирования нового проекта, учебного пособия, интерактивного наглядного материала или анимации.

1.1. Компьютерная графика.
История появления и области её применения

Компьютерной графикой в последнее время занимаются многие, что обусловлено высокими темпами развития вычислительной техники. Более 90% информации здоровый человек получает через зрение или ассоциирует с геометрическими пространственными представлениями. Компьютерная графика имеет огромный потенциал для облегчения процесса познания и творчества, она позволяет развивать у учащихся пространственное воображение, практическое понимание, художественный вкус. Задумаемся, что именно называют компьютерной графикой?

Понятие «компьютерная графика» очень часто трактуется по-разному. Из одних источников компьютерная графика - это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере[1]. Из других - компьютерная графика - это новая отрасль знаний, которая, с одной стороны, представляет комплекс аппаратных и программных средств, используемых для формирования, преобразования и выдачи информации в визуальной форме на средства отображения ЭВМ. С другой стороны, под компьютерной графикой понимают совокупность методов и приемов для преобразования при помощи ЭВМ данных в графическое представление[2].

А по мнению художника Максима Викторовича Кудерского [3], члена Союза художников России, компьютерная графика - это вид искусства. Причем по творческим затратам, как он считает, создание произведения искусства средствами компьютерной графики даже более трудоемкое дело, чем обычная работа живописца.

Вообще, в широком смысле слова, компьютерная графика - это все, для чего используется визуальная, образная среда отображения на мониторе. Если сузить понятие до практического использования, под компьютерной графикой будет пониматься процесс создания, обработки и вывода изображений разного рода с помощью компьютера.

Работа с компьютерной графикой - одно из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы, в выпуске рекламной листовки или буклета. Иногда предприятия заказывают такую работу специальным дизайнерским бюро или рекламным агентствам. Без компьютерной графики не обходится ни одна современная программа. Работа над графикой занимает до 90% рабочего времени программистских коллективов, выпускающих программы массового применения. Основные трудозатраты в работе редакций и издательств тоже составляют художественные и оформительские работы с графическими программами. Необходимость широкого использования графических программных средств стала особенно ощутимой в связи с развитием Интернета и, в первую очередь, благодаря службе World Wide Web, связавшей в единую "паутину" миллионы "домашних страниц". У страницы, оформленной без компьютерной графики мало шансов привлечь к себе массовое внимание. Область применения компьютерной графики не ограничивается одними художественными эффектами. Во всех отраслях науки, техники, медицины, в коммерческой и управленческой деятельности используются построенные с помощью компьютера схемы, графики, диаграммы, предназначенные для наглядного отображения разнообразной информации. Конструкторы, разрабатывая новые модели автомобилей и самолетов, используют трехмерные графические объекты, чтобы представить окончательный вид изделия. Архитекторы создают на экране монитора объемное изображение здания, и это позволяет им увидеть, как оно впишется в ландшафт.

Информация, содержащаяся в изображении, представлена в наиболее концентрированной форме, и эта информация, как правило, более доступна для анализа: для ее восприятия получателю достаточно иметь относительно небольшой объем специальных знаний.

Можно считать, что первые системы машинной графики (кодирования графических объектов) появились вместе с первыми цифровыми компьютерами. Формирование машинной графики как самостоятельного направления относится к началу 60-х годов. Были сформулированы принципы рисования отрезками, удаления невидимых линий, методы отображения сложных поверхностей, определены методы формирования теней, учета освещенности сюжета. В середине 1960-х была разработана цифровая электронная чертежная машина (фирма Itek). В 1964 году General Motors представила свою DAC-1 - систему автоматизированного проектирования, разработанную совместно с IBM[4].

В 70-е годы значительное число теоретических и прикладных работ было направлено на развитие методов отображения пространственных форм и объектов. Это направление принято называть трехмерной машинной графикой.

Математическое моделирование трехмерных сюжетов требует учета трехмерности пространства предметов, расположения в нем источников освещения и наблюдения, это определило необходимость разработки методов представления сложных поверхностей, генерирования текстур, рельефа, моделирования условий освещения. Методы трехмерной машинной графики позволяют визуализировать сложные функциональные зависимости, получать изображение проектируемых, еще не созданных объектов, оценить облик предмета из недоступной для наблюдения позиции и решить ряд подобных задач.

У первых поколений ЭВМ вообще не было дисплея. Вся информация загружалась в огромные ламповые монстры на бумажных носителях (перфолентах и перфокартах), результат также выдавался на бумагу. Однако рост мощности компьютеров и сложности расчетов привели к необходимости разработки более удобного способа общения с машиной. В результате было найдено решение — дисплей.

Долгое время дисплеи были сугубо текстовыми — то есть ничего кроме цифр, а позднее букв, они выводить не могли. Но уже тогда было понятно, что для удобства работы необходима возможность вывода изображений на экран дисплея. В 80-е годы появились персональные компьютеры, позволяющие выводить графические объекты на экраны мониторов, что позволило использовать машинную графику в качестве инструмента специалистам различных областей, не связанных с программированием. Увеличение памяти и скорости обработки информации в персональных ЭВМ, создание видеокомплексов с широким набором программ машинной графики, возможность управления ими в диалоговом режиме способствовали дальнейшему расширению применения машинной графики. Важную, практически определяющую роль в этом процессе сыграл выпуск компанией Apple компьютеров Macintosh (1984г.). Они были для своего времени настоящей революцией. Во-первых, Macintosh серийно поставлялся с цветным монитором. Во-вторых, его операционная система обладала наглядным, визуальным интерфейсом (своего рода аналог более поздней ОС Windows). И в-третьих, их мощности было достаточно для обработки графических изображений. Именно поэтому Macintosh сразу заслужил внимание множества профессиональных художников и дизайнеров, которые поменяли карандаш и кисть на мышь и клавиатуру. Рынок не заставил себя долго ждать — появилось несколько очень впечатляющих для своего времени графических редакторов. Сегодня любой человек, работающий в сфере полиграфии и, тем более, веб-дизайна, просто не может не владеть основными графическими пакетами. Даже художники оцифровывают свои работы и проводят дополнительную коррекцию уже на компьютере. Фотографы, которые работают только с пленочной камерой, также встречаются все реже.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Государственная программа 11 по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, как организационно-правовой механизм 11 Общие сведения о Государственной программе 11

    Программа
    по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом, как организационно-правовой механизм 11
  2. 1934-1991. Скульптор. Заслуженный художник рсфср. С 1955 г жил в Тамбове

    Документ
    Арх. док.: ТОГУ «ГАТО». Ф.р. 2739. Тамбовское отделение Союза художников РСФСР. Протоколы общих собраний членов Союза, документы о проведении выставок, информации в периодической печати о работе тамбовских художников.
  3. Публичный доклад (162)

    Доклад
    1. Аннотация 2. Общая характеристика образовательного учреждения.3. Состав обучающихся.4. Структура управления лицея. 5. Условия обучения.6. Кадровое обеспечение.
  4. Министерство образования и науки РФ международный институт менеджмента линк

    Документ
    1.4. Анализ и систематизация материалов об опыте формирования системы менеджмента качества образования и подготовки специалистов по управлению качеством образования
  5. Центральный федеральный округ (далее макрорегион) базовый макрорегион страны фактически олицетворяющий Россию перед остальным миром

    Реферат
    Центральный федеральный округ (далее – макрорегион) базовый макрорегион страны фактически олицетворяющий Россию перед остальным миром. Связи субъектов Российской Федерации Центрального федерального округа (далее – регионы Центрального

Другие похожие документы..