Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Інструкції-тести для проведення заліків з охорони праці для осіб, які виконують електрозварювальні роботи на ІІ, ІІІ розряд ППЗ з професії «Електрозва...полностью>>
'Доклад'
В прошлом году предметом обсуждения педагогической общественности города были приоритетные направления развития муниципальной системы образования на ...полностью>>
'Документ'
ru или по факсу 7 1 -4 0315 до 10 сентября 011 года....полностью>>
'Пояснительная записка'
о достигнутых значениях показателей для оценки эффективности деятельности органов местного самоуправления за 2009 год и планируемых значениях на 2010...полностью>>

Анализ работы гоу гимназии №1590 сао за 2007/2008 учебный год

Главная > Решение
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

АНАЛИЗ РАБОТЫ ГОУ ГИМНАЗИИ № 1590 САО ЗА 2007/2008_ УЧЕБНЫЙ ГОД

На основании анализа работы гимназии за 2006/2007 учебный год коллектив выдвинул на 2007/2008 учебный год следующие образова­тельные и воспитательные задачи, предусматривающие:

1 гуманизацию и гуманитаризацию общеобразовательного

процесса;

2. формирование у учащихся потребности в обучении,

саморазвитии;

3. создание условий для удовлетворения образовательных

требностей учащихся;

4. сохранение здоровья учащихся;

5. раскрытие творческого потенциала учащихся;

6. информатизацию учебно-воспитательного процесса

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

1. раскрытие творческого потенциала учителя;

2. постоянное повышение профессионального уровня учителя;

3. применение современных образовательных технологий;

4. помощь молодым специалистам в адаптации в современной школе;

5. коррекция программы развития ОУ и перехода на уровень гимназии;

6. работу с одаренными детьми;

На основании выдвинутых задач педагогическим советом гимназии было принято решение о проведении эффективных и целесообразных мероприятий.

№ п/п

Решение педсовета

Отметка о выполнении

1.

Продолжить работу по переводу содержания образования на гимназическое

+

2.

Продолжить работу по применению современных образовательных технологий в едином образовательном пространстве (технология учебных циклов, проектная, блочно-модульная технология)

+

3.

Продолжить работу по проблеме здоровьесберегающих технологий

+

4.

Скорректировать работу методического совета в свете новых гимназических задач

+

5.

Провести в рамках гимназии «круглый стол» по проблеме «Методика развития самостоятельной образовательной деятельности учащихся в процессе обучения в школе». Провести цикл открытых уроков по данной проблеме

+

6.

Расширить систему дополнительного образования с учетом интересов учащихся, специфики гимназического образования и запросов социума.

+

7.

Прдолжить оформление школьного методического кабинета с целью обеспечения учителей необходимым методиче­ским и справочным материалом

+

8.

М/О выбрать для внедрения в практику работы учителей одну или несколько технологий

+

9

Скорректировать работу М/О и кафедр гимназии на реализацию гимназического образования

+

На основании решения педагогического совета был разработан план работы школы на 2007/2008 учебный год по разделам:

- работа с педагогическими кадрами;

- мониторинг результативности учебно-воспитательного процесса;

- активизация интереса учащихся к обучению;

- охрана здоровья и обеспечение санитарно-гигиенического режима;

- работа с родителями;

- традиционные мероприятия.

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об обра­зовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Ус­тавом школы, методическими письмами и рекомендациями Московского комитета образования и окружного управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план гимназии на 2007/2008 учебный год был составлен на ос­новании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемствен­ность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной

учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченно­сти. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.

Образовательная программа гимназии и учебный план преду­сматривают выполнение государственной функции ОУ - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обуче­ния. Главным условием для достижения этих целей является включение ка­ждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его воз­можностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы гимназии на каждой ступени обучения.

Педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

-заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;

-создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в гимназии и вне ее.

С учетом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план пу­тем введения курсов:

информатика и ИКТ- (5-9 кл)

черчение — 7-9 классы;

экономика — 7-8 (экономико-правовые классы)

основы правовых знаний - 8 кл (эконом-прав)

Русская словесность – 5-9 (гуманитарные кл)

Второй иностранный язык – 5-9 (гуман. кл)

• интегрированные курсы «природоведение + ОБЖ», ИЗО+ МХК, музыка+МХК, физкультура+ОБЖ; История+москвов ; Физическая география+москвоведение, ИКТ+ иностранный язык; алгебра+теория вероятности и статистика

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных

особенностей учащихся второй ступени обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий, проектно-исследовательской деятельности, элективных курсов по различным учебным об­ластям и с учетом специфики класса за счет школьного компонента: наглядная геометрия, решение нестандартных задач, вопросы элементарной алгебры, этика, элементы домашней экономики и основ предпринимательства.

В 2007/2008 учебном году гимназия работала в режиме 6-дневной неде­ли. Количество классов - 19 , в которых на ко­нец 2007/2008 учебного года обучались 460 учащихся.

Вторая ступень обучения (5-9-е классы)

На второй ступени обучения (всего 16 классов, в которых на конец 2007/2008 учебного года обучался 382 человек)

Структура второй ступени обучения

Общеобразовательные классы (доучиваются)

6а,8а,9а,9б

Гимназические (гуманитарные)

5г,6г,7г,9г

Гиназические (экономико-математические)

5м,6м,7м,9м

Гимназические (экономико-правовые)

5э,6э,7э,8э

Третья ступень обучения

10 «г» Гимназическая программа (гуманитарн)

11 «Г» Гимназическая программа (гуманитарн)

11 «Л» Лицейская программа (прфилиров на МПГУ)

На третьей ступени обучения (3 класса, в которых на конец

учебного года обучалось 78 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу - достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к сдаче ЕГЭ, к поступлению в вузы. Школа аккредитована при МПГУ, поэтому на третьей ступени обучения были введены следующие курсы: педагогика и психология в лицейском классе. Усиление направленности гимназического образования обеспечивалось, помимо традиционных предметов, элективными курсами и спецкурсами: русская словесность, страноведение, деловой английский, тождественные преобразования алгебраических выражений,дискуссионные вопросы в изучении истории XX века.

На вторую половину дня намечена организация факультативов, проектно-исследовательской деятельности, экскурсий.

Формы организации учебного процесса в 2007/2008 учебном году:

  • уроки (классно-урочная форма);

  • лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

  • надомное обучение больных детей;

  • консультации;

  • занятия по выбору;

* олимпиады, конкурсы;

*предметные недели;

* открытые уроки.

* проектно-исследовательская д-ть

Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана надомного обучения осуществлялось в соответствии с рекомендациями «Положения о надомном обучении» и ОНМЦ.

Надомное обучение

Надомная форма обучения является одной из вариативных форм получения образования в настоящее время в нашей стране. Цель надомного обучения – создание оптимальных условий, щадящего режима для обучения, воспитания, соц. адаптации и интеграции в современное общество больных, ослабленных детей, детей-инвалидов.

Организаторы надомного обучения в гимназии № 1590 руководствуются государственными документами (Положением о формах образования в Российской Федерации) о надомном обучении.

В гимназии № 1590 с сентября месяца на надомной форме обучения находилось 8 учащихся 5-10 классов:

класс

ФИО учащегося

Профиль заболевания

Инвалид(да\нет)

Перечень изучаемых предметов и кол-во на каждый предмет

Форма обучения (инд/групп)

Общее кол-во часов

11л

Суркова Оксана Владимировна

НЯК, инвалид детства

Русск.яз и лит.-3ч.

Математика-3

Физика, химия, биолог., геогр. история- по 1ч.

Англ.яз.-1ч.

групповая

12

11л

Новосельцев Евгений Александрович

Эпилепсия (инвалид)

Русск.яз и лит.-3ч.

Математика-3

Физика, химия, биолог., геогр. история- по 1ч.

Англ.яз.-1ч.

индивидуальная

12

11л

Зайцев Алексей Александрович

Артериальная гипертензия I ст.

Русск.яз и лит.-3ч.

Математика-3

Физика, химия, биолог., геогр. история- по 1ч.

Англ.яз.-1ч.

индивидуальная

12

8 а

Сычев Николай

Симптоматическая эпилепсия

Русский и лит.-2,5ч.

Математика-2,5ч.

Физика-1ч.

Биология-1ч.

География-1ч.

Иностр.яз.-1ч.

История-1ч.

индивидуальная

10

Гросман Максим

Сахарный диабет 1-го типа

Русский и лит.-2,5ч.

Математика-2,5ч.

Физика-1ч.

Биология-1ч.

География-1ч.

Иностр.яз.-1ч.

История-1ч.

групповая

10

Панкратова Жанна Сергеевна

Вегето-сосудистая дистония

Русский и лит.-3ч.

Математика-3ч.

Физика-1ч.

Биология-1ч.

География-1ч.

Иностр.яз.-1ч.

История-1,5ч.

Информатика-0,5ч

индивидуальна

12

Солоп Дарья Игоревна

Ушиб спины на фоне остеохондропатии

Русский и лит.-2,5ч.

Математика-2,5ч.

Физика-1ч.

Биология-1ч.

География-1ч.

Иностр.яз.-1ч.

История-1ч

индивидуальная

10

Филимонов Феликс Николаевич

Симтоматическая височная эпилепсия

Русский и лит.-2,5ч.

Математика-2,5ч.

Физика-1ч.

Биология-1ч.

География-1ч.

Иностр.яз.-1ч.

История-1ч

индивидуальная

10

Наблюдаются различные формы надомного обучения в гимназии № 1590: индивидуальная на дому, индивидуальная в школе, смешанная, групповая). Выбор вариантов зависел от особенностей психо-физического развития и возможностей ученика, характера заболевания. Дети с нарушением зрения на устных предметах обучаются в классе, а на письменных – индивидуально.

Особое внимание уделяется учебному плану и календарно-тематическому планированию. Предусматривается гибкость моделирования индивидуального учебного плана для каждого ребенка, объем нагрузки определяется состоянием здоровья обучающегося и рекомендациями медицинских органов, школьных психологов, которые проводят предварительную психологическую диагностику. Составляется индивидуальное расписание учащегося.

Имеют место быть тесные контакты классного руководителя, учителя-предметника с родителями больных учащихся: проводятся инструктажи, консультации, беседы в помощь родителям, что позволяет проводить своевременную коррекцию формы обучения или программы.

Классный руководитель привлекает учащегося к мероприятиям, проводимым в классе, способствует сплочению его с коллективом.

Администрация регулярно проводит мониторинг и контроль над работой в школе с больными детьми по графику и плану.

ПЛАН РАБОТЫ С УЧ-СЯ НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ

№ пп

Мероприятия

сроки

1

Ведение школьной докумендации ( приказ, журналы, расписание)

Сентябрь

2

Обеспечение учебниками и учебной литературой

Сентябрь

3

Составление индивидуального учебного плана, подбор индивидуальных программ, тематического планирования

Сентябрь

4

Инструктаж с родителями и учителями по надомному обучению

Сентябрь

5

Консультация психолога

Сентябрь

6

Контроль уровня преподавания с учетом общего развития и состояния ребенка ( выполнение рекомендаций психолога, дозировка учебной нагрузки, разнообразие форм и методов обучения)

Октябрь

Декабрь

Февраль

Апрель

7

Организация систематического мониторинга знаний (стартового, промежуточного, итогового)

Октябрь

Январь

Май

8

Привлечение ученика к школьным и классным мероприятиям

В течение года

9

Консультации с родителями, беседы с целью коррекции

1 раз в триместр, по необходимости

10

Проведение аттестации учащихся ( подготовка документов на щадящий режим экзаменов и создание особых условий)

Март-апрель-май

Выводы

Учебный план на 2007/2008 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья (8 человек), успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, про­граммы и учебные планы надомного обучения выполнены.

Крайне важной является деятельность гимназии по вооружению уча­щихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о преду­преждении неуспеваемости и второгодничества (см. таблицу). За три года все ученики 9-го класса получили аттестаты об основном общем образовании. Ежегодно в 10-й класс своей гимназии поступают до 60% вы­пускников основной школы, в вузы и колледжи ежегодно поступают 83%-95% выпускников средней школы.

Рекомендации

  1. Провести работу по созданию в школе системы предпрофильной
    подготовки учащихся «школа-вуз».

  2. Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.

  3. Составить учебный план на 2008/2009 уч.год с учетом требований к новому статусу школы – гимназии.

Отбор содержания образования

Показатели

Технология

Сроки

Ответствен­ные

Выход

Обеспечение федерального, регионального и школьного ком­понентов

Анализ учебного плана

Сентябрь

Директор, заместители директора по УР

Справка

Качество обучения и образования

Показатели

Технология

Сроки

Ответствен­ные

Выход

Уровень сфор­мированное™ обязательных результатов обу­чения

Посещение уроков по про­граммам наблюдения. Административные кон­трольные работы, тесты, окружные, городские ра­боты и т.д. Сравнительный анализ

В течение года по плану работы школы

Директор, зам. дирек­тора по УВР, председате­ли М/О

Справки, диаграммы Совещание при директо­ре, при заву­че. Педагоги­ческий совет (анализ ито­гов года)

Качество знаний учащихся

Государственные экзаме­ны. Олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет

Зимняя и летняя экзамена­ционные сессии. В течение года. Конец года

Зам. дирек­тора по УВР Председате­ли М/О

Педагогиче­ский совет (анализ ито­гов года). Совещание при директо­ре (справка). Анализ ито­гов года

Общая и качест­венная успевае­мость

Отчеты учителей по итогам четверти и года. Сравни­тельный анализ итогов года с результатами прошлых лет. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам

Конец четверти, года. Июнь

Зам. дирек­тора по УВР

Педагогиче­ский совет (справка). Педагогиче­ский совет (анализ ито­гов года)

Степень готовно­сти выпускников основной школы к продолжению образования

Классно-обобщающий контроль (срезы, анкети­рование, тестирование, собеседование)

По плану работы школы

Зам. директо­ра по УВР + группа кон­троля

Совещание при директо­ре (справка)

Степень готовно­сти выпускников основной и сред­ней школы к и\а

Посещение уроков. Анке­тирование. Предваритель­ный контроль. Проверка документации

В течение года Март-апрель,май

Зам. дирек­тора по УВР

Совещание при директо­ре (справка)

Степень готовно­сти выпускников начальной школы к обучению на второй ступени обучения

Посещение уроков, срезо-вые работы, тесты, собе­седование

Январь-май. Сен­тябрь

Зам. дирек­тора по УВР, председате­ли М/О

Малый пед­совет (справ­ка)

Устройство выпу­скников

Сопоставительный анализ результатов поступления выпускников в колледжи, высшие учебные заведения

Август-сентябрь

Директор

Педагогиче­ский совет (справка)

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2007/2008учебном году явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума

письменных работ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной

и средней школы подготовка и сдача ЕГЭ;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

- внедрение инноваций в учебный процесс

Формы контроля, использованные в 2007/2008 учебном году:

  • класспо-обобщающий контроль
    6»А», 7 «Э»,9 «а», 9 «б», 11 «Л»,11 «Г » классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных воспитателей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

  • обзорный контроль (тематический вид) - обеспеченность учащих­ся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, календарно-тематического плани­рования дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах и адаптация их на 2-ой ступени; организация работы кружков, секций; система работы учите­лей 5-х классов с тетрадями учащихся; организация итогового повторения ; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными»учащимися; уровень подготовленности десятиклассников к учебе на 3-ей ступени; адаптация 10 кл к 3-й ступени обучения и развитие познавательных способностей у учащихся 10 классов; творческая работа учителя на уроках развития речи в 9-х классах; организации работы ГПД, выполнение режима работы ГПД; усвоение программ букварного периода; работа над разными видами задач в 8—9-х классах; готовность к новому учебному году; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием;

  • административный контроль за уровнем знаний и умений по пред­
    метам
    — стартовый контроль, рубежный контроль (по триместрам, полуго­диям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных клас­сах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

  • тематически-обобщающий контроль - развитие самостоятельной
    познавательной деятельности учащихся на уроке и вне школы;

> комплексно-обобщающий контроль контроль за состоянием мето­дической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

Методы контроля: наблюдение (посещение уроков); изучение документации; проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практические работы); анкетирование; анализ.

Администрацией гимназии посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроля уроков:

  1. Формы и методы, применяемые на уроках.

  2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

  3. Введение современных педагогических технологий и их элементов на уроках.

  4. Классно-обобщающий контроль.

  5. Работа с мотивированными и слабоуспевающими детьми

  6. Усвоение программного материала

  7. Мониторинг обучения

Итоги контроля подводились на педагогических советах и совеща­ниях при директоре.

Выводы

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации гимназии достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Ана­лиз хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в доста­точной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия вы­полнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив гимназии на учебный год. Активно внедряются современные педагогические технологии многими учителями, но некоторые недостаточно используют вариативность в своей работе, не всегда должное внимание уделяется мотивированным и талантливым учащимся.

Рекомендации

Делегировать часть функций по внутришкольному контролю мето­дическому совету; включить в план ВШК контроль за молодыми учителями на предмет применения современных пед. технологий; разработать план дифференцированного подхода к мотивированным и слабоуспевающим уч-ся, а председателям М/О обеспечить контроль над выполнением.

РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ПЕРЕГРУЗКИ УЧАЩИХСЯ

В ГИМНАЗИИ № 1590

Многогранная деятельность учащихся в гимназии должна быть организована так, чтобы они могли не только сохранить, но и развить, укрепить свое здоровье.

Концепция модернизации российского образования предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся посредством

  • строгого соблюдения санитарно-гигиенических норм

  • реальной разгрузки содержания общего образования;

  • использования эффективных методов обучения;

  • повышения удельного веса и качества занятий двигательно-динамичного характера;

  • организации мониторинга состояния здоровья детей;

  • улучшения организации питания в ОУ;

  • рационализации досуговой деятельности

В школе созданы условия для максимального выполнения требований по сохранению здоровья учащихся:

  • обстановка в классах, спецкабинетах, их освещение, расстановка и высота школьных парт и др. мебели, окраска стен и классной доски соответствуют САНПИНу;

  • школьная учебная нагрузка не превышает нормативные показатели предельно допустимой, но соответствует повышенному уровню образования за счет введения в учебный план интегрированных курсов (история/москвоведение; окружающий мир/ ОБЖ; физкультура/ ОБЖ; биология/экология), а также интегрированных уроков (литературы/МХК/истории; иностранного языка/ истории/географии; экономической географии/экономики и др.)

  • использование новых педагогических технологий, моделей и их элементов, основанных на знании возрастных физиологических особенностей ребенка на разных этапах развития, определяющих его функциональные возможности в процессе обучения (проектно-исследовательская технология, не регламентированная определенным отрезком времени; модульная технология, предполагающая сокращение учебного времени за счет обобщения и систематизации материала и компоновки его в логические блоки-модули; технология разноуровневой дифференциации; личностно ориентированная технология; лекционно-семинарская система обучения; коллективный способ обучения – КСО; технология перспективно-опережающего обучения)

  • учителями Казицкой М.П.(черчение), Чендулаевой Е.Г. (русский яз.), Ромашкиной Е.В. (МХК) разработаны и успешно применяются авторские программы с учетов предупреждения перегрузки уч-ся

  • учителями строго соблюдаются требования к дозировке домашнего задания: в основном учитываются нормы д/з для каждой возрастной группы, на выходные дни в среднем звене д/з не задается, некоторые учителя (15%) разработали планирование уроков без д/з, используется дифференцированный подход к д/з (групповые, парные, индивидуальные задания)

  • введение профилизации классов способствует разгрузке учащихся (гуманитарные, экономико-математические, экономико-правовые, общеобразовательные, лицейские)

  • расписание занятий является одним из важнейших факторов в предупреждении перегрузки уч-ся: обеспечивает строгий учет гигиены умственного труда учащихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики их работоспособности, учитывает сложность учебных предметов для восприятия учащимися во взаимосвязи с эффективностью их работоспособности в течение каждого отдельного дня и недели в целом; в школе отсутствуют 0-ые и 7-ые уроки, учтен удельный вес трудности учебных предметов, отсутствуют, кроме необходимых, сдвоенные уроки, учтен физиологический спад восприимчивости знаний в определенные дни недели, чередуются трудные легкие и динамичные предметы.

  • в гимназии медицинскими работниками проводятся мониторинги здоровья и последующие действия по профилактике и предупреждению заболеваемости учащихся

  • занятия дополнительного образования начинаются с необходимым перерывом в 45-60 минут от основных уроков и проводятся в условиях, соответствующих санитарно-гигиеническим нормам

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИИ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.

РЕЗУЛЬТАТЫ УСПЕВАЕМОСТИ В ОСНОВНОЙ
И СТАРШЕЙ ШКОЛЕ ЗА 2007/2008 УЧЕБНЫЙ ГОД

В основной и старшей школе на конец 2007/2008 учебного года обу­чались 460 ученика. Успешно окончили учебный год 460 ученика, 382 ученика 5-9-х классов, 78 учеников 10-11 кл.

Успеваемость учащихся 5-11-х классов на конец 2007/2008 учебного года составила 100%.

В течение 2007/2008 учебного года в гимназии осуществлялся педагогиче­ский мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уров­ня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

Мониторинг качества обучения и образования

Показатели

Технология

Сроки

Ответст­венные

Выход

Уровень сформиро­ванности обязатель­ных резуль-

татов обуче­ния

Посещение уроков по программам наблюде­ния Административные контрольные работы,

тесты, окружные, го­родские работы и т.д. Сравнительный анализ

В течение года по плану рабо­ты школы

Директор, зам. дирек­тора по УВР, председате­ли М/O

Справки, диа­граммы Совещание при директоре, при завуче. Педаго-

гический совет (анализ итогов года)

Качество знаний уча­щихся

Государственные экза­мены

Олимпиады, конкурсы

Сравнительный анализ итогов года по предме­там с результатами прошлых лет

Зимняя и летняя экза­менационные сессии В течение года

Конец года

Зам. дирек­тора по УВР

Председа­тели М/О, зам. дирек­тора по УВР, ВР Председа­тели М/О, зам. дирек­тора по УВР

Педагогический совет (анализ итогов года) Совещание при директоре (справка) Анализ итогов года

Общая и качествен­ная успе­ваемость

Отчеты учителей по итогам четверти и года Сравнительный анализ итогов года с результа­тами прошлых лет Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам

Конец четвер­ти, года Июнь

Июнь

Зам. дирек­тора по УВР

Педагогический совет (справка) Педагогический совет (анализ итогов года)

Степень го­товности вы­пускников основной школы к прод. Обр. образования

Классно-обобщающий контроль (срезы знаний по всем предмет м, анкетирование, тести­рование, собеседова­ние)

По плану работы школы

Зам. дирек­тора по УВР + группа контроля

Совещание при директоре (справка)

Степень готовности выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации

Посещение уроков Анкетирование Предварительный кон­троль Проверка документации

3 течение года Март-апрель Апрель Апрель-май

Зам. дирек­тора по УВР

Устройство выпускников

Сопоставительный анализ поступления в колледжи, высшие учебные заведения

Август - сен­тябрь

Директор

Педагогический совет (справка)

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, иностранному языку, физике, химии, истории, биологии в виде административных контрольных работ:

- стартовый (входной) контроль, цель которого - определить
степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний
за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в
процессе повторения материала прошлых лет;

промежуточный (полугодовой контроль), целью которого явля­ется отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятель­ности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второ­годничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определе­
нии уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий
класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании резуль­
тативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в ра­
боте, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный
год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные
результаты мониторинга.

Итоги административных работ по математике

класс

Стартовый контроль(матем., алгебра)

Промежуточный контроль (матем, алгебра, геом.)

Итоговый контроль(матем, алгебра, геом.)

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

100

94

100

89

100

95

Владимирова

98

70

90

67

92

69

Кузнецова

84

61

88

60

91

64

Басурина

72

40

70

42

79

45

Скопинова

100

85

96

80

100

84

Скопинова

100

98

100

94

100

95

Корчикова

92

44

93

48

100

56

Скопинова

100

86

100

96

100

67

Кузнецова

100

93

100

75

100

90

Кузнецова

85

59

84

64

87

64

Корчикова

81

48

100

71

90

67

Басурина

83

61

100

70

91

77

Басурина

100

62

90/88

35/44

91/80

40/50

Корчикова

96

60

87/92

48/26

87/93

48/26

Корчикова

100

92

100/100

85/81

100/100

75/51

Басурина

100

82

100/100

80/69

100/100

80/80

Владимирова

10л

98

75

85/92

57/63

100/95

60/62

Бочарова

11г

100

77

98/86

76/70

98/97

84/80

Владимирова

11л

100

53

79/70

64/55

85/80

60/65

Скопинова

Итоги административных работ по русскому языку

класс

Стартовый контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

100

76

100

80

100

78

Гаврилина

100

72

100

76

100

71

Гаврилина

100

71

96

61

95

63

Чернышова

95

55

90

45

90

51

Родникова

96

68

100

69

100

74

Лабанова

100

73

100

78

100

78

Чендулаева

100

58

92

51

90

50

Родникова

100

74

100

74

100

72

Козлова

100

82

100

92

100

70

Козлова

84

44

86

42

100

45

Червонская

91

60

90

60

100

60

Иванова

95

60

91

54

100

60

Иванова

84

50

59

58

100

61

Козлова

84

50

77

30

100

42

Лапина

100

75

100

80

100

78

Чернышова

87

55

92

45

100

59

Лапина

10г

100

84

91

75

100

77

Лабанова

11г

100

86

98

75

100

62

Кречетова

11л

88

51

92

65

100

48

Козлова

Итоги административных работ по иностранному языку

класс

Стартовый контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

100/100

82/86

100/100

80/82

100/100

85/88

Пастухова Ермолаева

100/100

86/76

100/100

76/72

100/100

89/87

Черняева Пастухова

98/98

77/76

100/100

67/80

100/100

72/74

Черняева Петрова

100/100

75/62

100/98

66/75

100/98

62/70

Кондрашова Пастухова

95/89

70/78

100/95

68/74

100/95

65/65

Ермолаева Кондрашова

100/87

75/75

100/93

67/67

92/69

54/54

Ермолаева

Петрова

90/86

50/53

83/100

50/60

84/58

64/50

Давыдова Пастухова

93/100/99

93/92/95

100/93/91

80/80/78

87/94/85

67/69/58

Ермолаева, Кондрашова Шаробаева

100/90/91

85/62/74

100/92/94

64/65/66

100/100/93

83/82/83

Давыдова, Пастухова Кондрашова

100/100/95

100/75/95

99/98/95

80/62/66

100/97/96

81/66/69

Давыдова Пастухова Шаробаева

94/95

47/56

85/84

70/65

94/96

67/69

Пастухова

Петрова

100/100

59/69

78/89

53/70

94/99

54/70

Давыдова Петрова

90/80

50/50

83/100

50/80

100/58

64/50

Кондрашова Ермолаева

100/100

91/62

100/100

41/100

87/95

35/74

Шаробаева Заворуева

100/100

60/87

86/100

58/50

100/87

87/80

Ермолаева Давыдова

100/83

71/50

83/100

50/93

100/100

80/62

Давыдова Ермолаева

10г

90/100

67/83

100/100

70/100

100/100

90/67

Давыдова Ермолаева

11г

100/87

75/75

100/93

67/67

92/69

54/54

Ермолаева Петрова

11л

100/100

50/54

100/100

70/90

92/93

44/46

Петрова Шаробаевва

Итоги административных работ по истории

класс

Стартовый контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

% успеваем.

% качества

100

85

100

80

100

89

Яковлева

100

86

100

87

100

88

Яковлева

100

65

100

65

100

65

Яковлева

100

47

100

49

100

52

Точильникова

100

80

100

80

100

87

Яковлева

100

82

100

82

100

82

Яковлева

100

65

100

65

100

65

Точильникова

100

60

100

65

100

62

Гнусарев

100

64

100

64

100

64

Точильникова

100

66

100

66

100

66

Точильникова

100

50

100

56

100

58

Яковлева

100

77

100

77

100

77

Яковлева

96

62

92

61

93

63

Гнусарев

90

58

88

63

91

58

Гнусарев

100

90

100

90

100

90

Точильникова

100

68

100

68

100

68

Точильникова

10г

100

75

100

75

100

75

Яковлева

11г

100

88

100

91

100

95

Точильникова

11л

95

65

98

65

95

65

Точильникова

Итоги административных работ по биологии и географии

класс

Стартовый контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% усп

% качест

% успев

% кач.

география

биология

100

95

100

85

100

90

Белан

100

90

100

81

100

89

Белан

100

89

100

80

100

84

Белан

90/87

51/56

84/84

59/62

91/88

65/56

Вондра

Осипова

100/99

75/74

100/100

80/82

100/100

84/74

Вондра

Осипова

100/100

78/68

100/100

81/84

100/100

86/80

Вондра

Осипова

95/100

62/75

94/100

66/75

96/100

60/78

Вондра

Осипова

100/98

73/69

100/95

74/62

100/98

77/68

Вондра

Белан

100/100

69/75

100/100

69/78

100/100

62/80

Вондра

Белан

92/90

65/60

93/91

65/58

96/91

66/60

Вондра

Белан

96/95

45/52

96/94

44/51

94/96

51/60

Вондра

Осипова

100/100

75/78

100/100

75/80

100/100

75/81

Вондра

Осипова

89/90

54/55

88/87

55/54

87/90

53/61

Вондра

Белан

88/90

51/50

88/91

51/60

82/88

50/59

Вондра

Белан

100/100

89/90

100/100

89/82

100/100

89/86

Вондра

Белан

100/100

74/70

100/100

75/62

100/100

77/78

Вондра

Назарова

10г

100/100

65/74

100/100

65/70

100/100

62/71

Вондра

Назарова

11г

100

88

100

85

100

90

Осипова

11л

95

68

92

70

92

69

Осипова

Итоги административных работ по физике и химии

класс

Стартовый контроль

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

ФИО учителя

% успеваем.

% качества

% усп

% качест

% успев

% кач.

физика

химия

100

82

100

85

100

81

Турахин

100

96

100

88

100

80

Турахин

100

82

100

80

100

79

Турахин

96/98

53/62

92/90

50/71

94/94

51/72

Давыдова

Назарова

100/98

85/81

100/100

86/85

100/100

81/88

Турахин

Назарова

90/96

40/62

89/91

52/65

92/94

53/58

Давыдова

Назарова

89/94

39/31

86/87

50/46

91/90

52/54

Давыдова

Назарова

100/100

65/95

98/100

67/85

100/100

71/86

Давыдова

Одинокова

100/100

55/85

100/100

54/78

100/100

59/82

Давыдова

Одинокова

10г

95/89

62/70

94/90

60/62

94/96

62/74

Давыдова

Горбатых

11г

100/100

75/70

100/98

69/75

100/100

80/87

Давыдова

Одинокова

11л

87/82

52/62

88/81

50/71

90/89

56/70

Давыдова

Одинокова

Кроме того, проводились работы по плану окружного мониторинга: в 6-х классах - по математике, в 7-х и 9-х классах — по алгебре, в 11-х классах — по русскому языку и математике в форме контрольных ЕГЭ с независимой проверкой, городские контрольные работы по геометрии в 8-х классах, по истории, химии – мониторинг Центра Качества. Работы анализировались, обсужда­лись на заседаниях М/О и на совещаниях при завуче или директоре. Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпуск­ников основной и средней школы проводился в виде репетиции ЕГЭ (пробного экзамена) по русскому языку и математике.

Выводы и рекомендации: Поставить на контроль учителей, у которых качество знаний низкое ( Червонскую, Вондру, Лапину, Скопинову, Гнусарева, Корчикову); обязать преподавателей продумать формы и методы работы для поднятия результативности.

Таблица предметов, по которым учащиеся 5-11-х классов имеют одну тройку по итогам 2007/2008 учебного года

класс

Русс

био.

мат.

инфо

физи

хими

Англ.

истор

2

1

2

1

1

1

3

2

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

10г

1

1

1

11г

1

1

2

11л

2

1

Итоги 2007/2008 учебного года в гимназии № 1590

класс

к-во

отличники

с одной "4"

на "4" и "5"

с одн. "3"

с "2"

н\а

%

%

 

уч-ся

к-во

фамилии

( к-во)

(к-во без отл.)

( к-во)

(ф-и)

(ф-и)

успев

кач

26

7

Алексеева

Кутузова

Мерзликина

Мелехина

Мокроусова

Чердакова

Ярош

2

23

3

0

0

100

88

26

1

Тригуб

2

17

5

0

0

100

65

25

0

2

13

5

0

0

100

52

19

0

 

0

4

4

0

0

100

21

6 г

23

3

Петрова Е.

Ермакова

Зиновьева

0

12

2

0

0

100

52

6 м

23

3

Бархотина

Числова

Васильев

1

17

2

0

0

100

70

6 э

24

0

0

9

0

0

0

100 

37

27

0

1

10

4

0

0

100

37

30

4

Воронина

Мазеина

Синяева

Чипурных

0

16

2

0

0

100

53

28

1

Купрюнина

0

11

0

0

0

100 

39

20

1

Макаров

0

8

0

0

0

100 

40

20

1

Костикова

0

15

0

0

0

100

75

16

0

0

4

4

0

0

100 

25

24

0

0

5

1

0

0

100 

20

25

3

Басурина

Бондаренко

Гаращенко

1

19

0

0

0

100 

76

25

3

Попова

Соболева

Власко

0

14

0

0

0

100

56

10г

25

1

Славина

0

8

3

0

0

100 

32

11г

26

1

Шершавова

0

17

4

0

0

100 

65

11л

28

0

0

6

3

0

0

100

21


Качество знаний по предметам за 2007/2008 уч.г в гимназии № 1590

ПРЕДМЕТЫ

10г

11г

11л

русский язык

100

92

76

41

58

91

50

56

60

39

50

80

44

38

92

68

55

96

58

литература

100

100

100

68

95

100

83

71

76

60

75

80

58

63

96

76

75

100

78

английский язык

100

88

72/85

53

83

83/100

88

82

100/90/56

92

60

82/100

50/62

50

100

93/90

87

100/100

81/ 80

немецкий язык

100

86

100

96

100

Алгебра/математика

92

96

68

26

75

100

49

40

83

67

50

80

40

42

88

76

55

73

41

геометрия

92

59

84

73

50

80

30

38

88

76

53

85

44

физика

78

73

82

55

80

56

38

84

72

63

96

50

химия

70

80

50

29

92

72

41

100

100

география

100

100

21

95

75

82

77

72

50

90

69

63

100

88

97

биология

100

92

76

53

93

91

78

71

73

68

60

80

56

50

92

80

94

100

96.4

история

100

96

80

42

95

91

62

86

63

50

60

95

63

67

96

76

91

100

83

Обществозн.

72

100

100

100

82

86

92

88

95

63

65

96

88

98

100

88

Москвовед.

100

100

100

94

100

100

100

100

63

100

75

88

100

100

100

100

ИЗО

100

100

100

88

100

95

92

67

83

100

95

85

87

МХК

90

93

79

95

87

61

100

92

100

100

физкультура

100

100

100

94

95

100

96

97

97

95

100

90

81

82

100

80

100

100

100

информатика

100

100

100

61

100

100

88

97

87/100

90

85

100

50

61

100

96

88

100

Мат.техн

100

100

100

83

100

100

96

ОБЖ

96

83

100

100

96

97

100

95

95

100

88

100

100

100

100

100

100

черчение

67

70

44

56

85

44

52

96

80

88

100

100

экономика

96

95

96

94

Русская словесность

100

91

89

100

100

100







Выводы

Успеваемость на второй и третьей ступенях обучения стабильно воз­растает, качество знаний на второй ступени снизилось по сравнению с прошлым годом на 0,4%, на третьей ступени качество обучения резко сни­зилось, только 8 учеников из 25 учащихся 10-го класса окончили 10-й класс без троек. Из-за резкого снижения качества знаний в 6а,6э,7г,7э,9а,9б,10г снизился показатель успешности обучения по шко­ле. При этом следует отметить, что с тройкой по одному предмету окончил учебный год 61 ученик, что составляет примерно 9% от общего числа уча­щихся 5-11-х классов. Наибольшее количество учащихся 5-11-х классов (32 ученика) окончили учебный год с одной тройкой по физике, что составляет примерно 6% от общего числа учащихся второй и третьей ступеней обучения.

Лучшую успеваемость за 20007/2008 учебный год показали учащиеся следующих классов: 5г,6м,8э,9г,11г

Следует отметить стабильно высокий результат обученности уча­щихся 9«г» и 11г классов.

Крайне низкий уровень качества обучения в 6а,6э,7г,7э,9а,9б классах

Как всегда прослеживается снижение уровня обученности уча­щихся с переходом в старшие классы (10г)

С одной четверкой по предмету окончили 2007/2008 учебный год 9 учащихся второй ступени обучения, что является серьезным потенциалом для увеличения числа учащихся-хорошистов.

Результаты промежуточной аттестации в гимназии №1590

По уставу гимназии в невыпускных классах проводится промежуточная аттестация по профильным предметам + по выбору школы

класс

предмет

К-во уч-ся

«5»

«4»

«3»

«2»

% кач.

Русский яз. (письм)

26

13

12

1

0

96

Математ. (письм)

26

6

15

4

0

80

Математ. (письм)

25

3

13

9

0

64

Русский яз. (письм)

24

2

12

10

0

58

Математ. (письм)

23

6

12

5

0

78

Математ. (письм)

24

1

11

12

0

50

Русский язык (устно)

26

7

9

10

0

61

Математ. (письм)

30

2

21

7

0

76

Математ. (письм)

28

2

13

13

0

53

Обществозн.

20

5

13

2

0

90

10г

Литература

24

2

16

6

0

75

Рекомендации

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобшающий контроль в 6а,6э,7г,7э,9а,9б,10г 2007/2008 учебного года.

  1. Включить в план работы М/О учителей естественно-научного цикла предметов предметно-обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по физике и химии, оцен­ку преемственности в обучении предмету.

  2. Провести анализ и классификацию затруднений у учителя и учащихся при обучении географии, русскому языку, математики.

  3. Провести совместное заседание М/О учителей математики и М/О учителей естественно-научного цикла для выработки общих положений для достижения максимального качества обучения.

  4. Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся. Включить в план работы М/О учителей русского языка и литературы кон­троль по русскому языку в 7а,9а классах.

  5. Одобрить практику педагогического мониторинга.

  6. Более тщательно разработать план совместной деятельности М/О
    учителей прогимназии № 1776, М/О учителей математики, М/О учителей
    русского языка и литературы, М/О классных воспитателей, администра­
    ции по преемственности начальной и основной школы и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

Результаты ЕГЭ в гимназии № 1590

предмет

11 «Г»

11 «Л»

Всего по шк.

«5»

«4»

«3»

«2»

% кач

«5»

«4»

«3»

«2»

% кач

% кач

Русский язык

16

10

-

-

100

4

12

10

-

59

79

Математ.

5

18

3

-

88

1

12

12

2

48

67

Сравнительные данные результатов ЕГЭ по русскому языку и математике в 2008 году с годовыми отметками выпускников 2008 года гимназии № 1590

«3»

«4»

«5»

Оценка на ЕГЭ по русскому языку

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

Кол-во выпускников

-

8

4

1

-

3

17

13

-

-

1

6

Годовая отметка по математике

«3»

«4»

«5»

Оценка на ЕГЭ по математике

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

«2»

«3»

«4»

«5»

Количество выпускников

2

13

7

-

-

2

21

3

-

-

2

3

Рекомендации: Преподавательскому составу более тщательно готовить уч-ся к экзаменам посредством дополнительных занятий и индивидуального подхода, в августе составить план подготовки к итоговой аттестации, ЕГЭ.

Результаты итоговой аттестации 9-х классов в 2007/2008 уч.г.

класс предмет

9 «а»

9 «б»

оценки

5

4

3

2

качество

5

4

3

2

качество

Русский язык (изложение)

2

4

8

2

38%

1

7

13

 

33%

Русский язык (устно)

1

2

 

 

100%

 

 

 

 

 

Алгебра (контрол.работа)

2

9

5

 

69%

3

13

8

 

67%

Алгебра (устно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Геометрия

1

2

 

 

100%

 

 

 

 

 

Английский язык

2

1

1

 

67%

3

2

 

 

100%

Немецкий язык

 

 

 

 

 

1

 

 

 

100%

Химия

1

1

 

 

100%

 

 

 

 

 

Физика

 

1

 

 

100%

 

 

 

 

 

Информатика

 

 

2

 

0%

 

 

 

 

 

Черчение

 

 

 

 

 

2

2

2

 

67%

География

1

4

1

 

83%

1

5

1

 

86%

Биология

 

2

1

 

67%

3

4

3

 

70%

Литература

1

1

1

 

67%

1

1

 

 

100%

История России

 

 

2

 

0%

 

 

1

 

0%

Обществознание

1

2

2

 

60%

 

7

4

 

64%

Мировая художественная культура.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физическая культура

 

 

 

 

 

4

1

 

 

100%

класс предмет

9 «г»

9 «м»

оценки

5

4

3

2

качество

5

4

3

2

качество

Русский язык (изложение)

6

17

2

 

92%

5

11

9

 

64%

Русский язык (устно)

3

3

 

 

100%

1

 

 

 

100%

Алгебра (контрол.работа)

22

2

1

 

96%

3

7

10

 

48%

Алгебра (устно)

 

 

 

 

 

 

 

4

 

0%

Геометрия

1

 

 

 

100%

14

3

1

 

89%

Английский язык

21

2

 

 

100%

1

1

 

 

100%

Немецкий язык

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Химия

1

1

 

 

 

1

 

 

 

100%

Физика

4

 

 

 

100%

3

1

 

 

100%

Информатика

 

 

 

 

 

2

3

4

 

50%

Черчение

3

 

 

 

100%

1

 

 

 

100%

География

1

2

 

 

100%

4

 

1

 

80%

Биология

 

I

1

 

50%

 

 

 

 

 

Литература

 

 

 

 

 

 

2

 

 

100%

История России

2

 

 

 

100%

1

 

 

 

100%

Обществознание

4

 

 

 

100%

3

1

 

 

100%

Мировая художественная культура.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

0%

Физическая культура

 

 

 

 

 

1

 

 

 

100%

Результаты итоговой аттестации 11х классов гимназии № 1590.

Класс Предмет

11 «Г»

11 л

оценки

5

4

3

2

кач

5

4

3

2

кач

Русский язык

1

22

 

 

100%

1

17

10

 

64%

Литература

15

11

 

 

100%

5

20

3

 

89%

Алгебра и начало анализа

 

 

 

 

 

 

1

 

 

100%

Геометрия

6

1

 

 

100%

1

 

 

 

100%

Английский язык

11

 

 

 

100%

 

1

1

 

100%

Информатика

2

 

 

 

100%

1

 

 

 

100%

Химия

2

 

 

 

100%

1

 

 

 

100%

Физика

5

1

 

 

100%

2

1

 

 

100%

Экономика

2

 

 

 

100%

4

1

 

 

100%

Черчение

3

 

 

 

100%

 

 

 

 

 

История России

4

 

 

 

100%

1

2

1

 

75%

Обществознание

4

 

 

 

100%

7

4

 

 

100%

Право

2

 

 

 

100%

2

2

 

 

100%

Биология

2

 

 

 

100%

3

1

 

 

100%

География

2

 

 

 

100%

1

2

2

 

60%

Психология

 

 

 

 

 

2

1

 

 

100%

Мировая художественная культура

 

 

 

 

 

6

 

 

 

100%

Физическая культура

2

 

 

 

100%

2

 

 

 

100%

Основы безопасности жизнедеятельности.

1

 

 

 

100%

2

1

 

 

100%

Итоговая аттестация в 9-х классах показала и подтвердила тенденцию прошлых лет. 9»А» и 9 «Б» - общ.классы, которые мы обязаны доучить. Качество сдачи экзаменов в этих классах оставляет желать лучшего, хотя и в этих классах по многим экзаменам наблюдается 100% кач. Традиционно высокий уровень качества показывают гимназические классы – 9»Г» и 9»М».

Итоговая аттестация в 11-х классах традиционно показывает высокий результат, так в 11 «Г» классе нет ни одной «3» по экзаменам, а в 11 «Л» - по русскому яз., литературе, английскому, географии, истории России ( по 1-2)

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ГОУ ГИМНАЗИИ

1590 ЗА 2007/2008_ УЧ.ГОД

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в ОУ и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Методическая работа в 2007/2008_уч.году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу ОУ и учебно-воспитательный процесс.

Работа педагогического коллектива ОУ над единой методической темой.

В 2007/2008 уч. году коллектив гимназии работал над методической темой «Комплексное использование образовательных технологий в едином образовательном процессе.»…………………………. ”.

Эта тема согласуется с программой “Столичное образование-4”.

Для решения главной задачи ОУ, заложенной в образовательной программе “Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению” в ОУ были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответствующий московскому стандарту образования;

- создана структура методической службы в ОУ;

- все методические объединения имели четкие планы работы;

- разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы ОУ;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи ОУ носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе;

- особое внимание уделялось экспериментальной работе гимназии и проектно-исследовательской деятельности уч-ся и учителей.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

- динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

- динамика познавательной активности уч-ся.

По данным диагностики стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных программ, навык подходов в изучении предметов;

- знание методик и методов работы;

- способность к творческой и проектно-исследовательской деятельности.

Продолжена положительная динамика по позициям:

- знания в области педагогических технологий;

- прогнозирование развития уч-ся;

- учет индивидуальных особенностей уч-ся.

В 2007/2008 уч.году перед методической службой ОУ была поставлена цель:

'' Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определённого предмета и методики его преподавания.''

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

    1. Обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения квалификации на базе МИОО, ОМЦ, ОУ.

    2. Обеспечить высокий (должный, хороший) методический уровень проведения всех видов занятий.

    3. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий.

    4. Повысить мотивацию учителей ОУ на участие в освоении передового опыта, изучение и применение новых образовательных технологий.

5. Совершенствовать методическую, дидактическую, техническую базу учебных кабинетов.

6. Включиться в экспериментальную и проектно-исследовательскую деятельность.

7. Повысить качество подготовки учителей и уч-ся к участию в творческих конкурсах, олимпиадах, конференциях, выставках.

8. Повысить качество подготовки уч-ся к ЕГЭ.

В соответствие с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

  • работа методического совета

  • подбор и расстановка кадров

  • повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

  • работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

  • экспериментальная и научно-исследовательская работа работа с МО

  • обеспечение методической работы.

Выполнению поставленных задач в полном объеме способствовали:

  • спланированная деятельность администрации гимназии по созданию условий для участников образовательного процесса,

  • анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся,

  • выявление причинно – следственных связей отдельных педагогических явлений и

соответствующая коррекция деятельности; и др.

Например:

Спланированная деятельность администрации гимназии, позволила повысить профессиональный уровень сотрудников ОУ без отрыва от основной деятельности. Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины отсутствия положительной динамики результативности обученности учащихся. Администрацией ОУ была спланирована деятельность по коррекции системы работы,

способствующей совершенствованию профессионального мастерства сотрудников гимназии.

А именно:

-……Организация практического занятия и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа и коррекции деятельности учителя;

- Организация на базе гимназии обучающих семинаров для учителей по подготовке и проведению ЕГЭ .

- Формирование творческих методических объединений по направлениям экспериментальной

работы. .

- Участие учителей гимназии в окружном конкурсе « Учитель года.»

Петрова В.С. – « Педагогический дебют»;

Точильникова Н.Д. – « Самый классный классный».

- Участие в Национальном образовательном проекте ( Кузнецова М.В.)

Работа по аттестации учителей: в 2007/2008 уч.г. повысили и подтвердили свою квалификацию

высшая категория – 6 учителей

первая категория – 2 учителя

вторая категория - 2 учителя.

Использование коллективной, групповой и индивидуальной форм работы администрации гимназии

с педагогическим коллективом, позволило каждому сотруднику определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства и овладению технологией проблемного обучения. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия, обеспечили положительную динамику результативности обученности учащихся, и способствовали своевременному выявлению причинно – следственных связей отдельных педагогических явлений.

Анализ методической работы по направлениям деятельности

1. Подбор и расстановка кадров

Цель: анализ подбора и расстановки кадров

Количественный и качественный состав кадров на конец 2007 - 2008_ уч. г

п/п

Категория

участников

образователь

ного процесса

Всего

в ОУ

Высшей

катег.

Первой

катег.

II

Кате

гории

До 12

раз

1.

учителей

55

24

20

8

3

2.

психологов

1

1

3.

Логопедов

кандидаты наук –3чел.

Почетные работники и отличники образования - 17

Из таблицы видно, что качественный состав педагогического коллектива достаточно высок. Прослеживается тенденция роста категорий « Мастер-класс.» Одновременно отмечен приток молодых специалистов в гимназию. Вместе с тем, количество учителей пенсионного возраста составляет 68%.

Поэтому перед гимназией стоит задача пополнения ОУ молодыми учителями.

  1. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

Цель: выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность УВП.

Повышение квалификации (повышением квалификации считается курсовая подготовка не менее 72 часов).

Благодаря условиям, созданным в ОУ для профессионального роста учителей произошли изменения в повышении мастерства учителей:

2005 /06 уч.г. 2006/07уч.г. 2007/08

была присвоена высшая категория 5 8 5

была присвоена 1 категория 8 6 3

была присвоена 2 категория 6 - 2

Окончили курсы повышения квалификации:

2005/06_ уч.г. 2006/07 уч.г. 2007/08 уч.г.

при ОМЦ Сев. окр. 1 2 4

при МИОО 8 35 15

при АППК и ПРО

Повышение квалификации учителей осуществлялось строго по графику. Все направленные на учебу учителя успешно закончили курсы и получили удостоверения.

В 2007-2008 уч.г. курсы повышения квалификации окончили след. учителя:

1. Басурина И.А. - учитель математики

2. Скопинова Л.С. – учитель математики

3. Корчикова Г.И. – учитель математики

4. Владимирова А.П. – учитель математики

5. Сорокина М.Ю. – учитель химии

6. Давыдова Н.О. - учитель английского языка

7.Шарабаева И.А. - учитель английского языка

8. Белан О.И. – учитель биологии

9. Лебедева С.С. – учитель информатики

10. Ромашкина Е.В. – учитель МХК

11. Козлова Т.В. – учитель р.яз./литер.

12. Майорова Ю.А. – психолог

13. Балашова С.В. – социолог

14. Салтыкова О.П. – учитель физкультуры

15. Назарова Г.А. – учитель биологии

16. Одинокова Н Е. – зам.дир. по НМР

17 Чендулаева Е.Г. – учитель р.яз./литер.

Педагогические советы

В 2007-2008 уч.г. были проведены следующие педсоветы:

1. « Основные направления развития гимназии в 2007/2008 уч.г. в рамках реализации приоритетного национального проекта « Образование».» август

2. « Создание целостной системы работы с одаренными детьми.» ноябрь

3. « Инновационная деятельность в образовательном пространстве гимназии.» февраль

4. « Применение проектных технологий и технологий учебного цикла в едином

образовательном процессе. « май

На педсоветах учителя получали нужную для работы научную, методическую, техническую информацию, обменивались опытом, в процессе практических работ вырабатывали необходимые решения. Практически каждый учитель имел возможность выступить на педсоветах со своими предложениями, сомнениями, наработками. В результате принятые коллегиально решения более активно внедрялись в практику работы школы.

В 2008-2009 уч.г. планируются новые формы проведения педсоветов: выездные, в виде презентаций проектных работ, творческих выставок.

Различные формы методической работы

по повышению профессионального мастерства сотрудников ОУ

В гимназии методическая работа проводилась в виде семинаров, педсоветов, конференций, открытых уроков.

Проведены открытые уроки учителями ОУ, в рамках обмена опытом по новым технологиям, которые старались показать такую организацию урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми уч-ся на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию.

Много полезного для себя получили учителя школы при посещении открытых уроков своих коллег:

Яковлевой В.Л. - история

Иванова Г.М. - русск.яз./литер.

Давыдовой Н.О. - англ.яз.

Ермолаевой Е.А. – английск.яз.

Владимировой А.П. – математика;

Корчиковой Г.И. – математика;

Белан О.И. биология;

Лабановой Н.А. – русск.яз.и литер.

В нашем ОУ ежегодно проходят предметные недели, которые позволяют дополнительно раскрыть свой потенциал как учителю, так и уч-ся. Проведено 7 предметных недель. В них приняло участие 70% уч-ся.

На протяжении недели проводились открытые уроки, конференции, вечера, презентации проектов, выпускались газеты и плакаты. Так например в рамках проведения недели по иностранному языку были проведены: конкурс стенгазет « Рождество», концерт « Рождество», олимпиада « Страноведение», конференции « Великий Шекспир», « Открытие Америки», спектакль « Волшебное средство». Открытые уроки дали все учителя английского языка. При проведении недели по естествознанию прошла научно-практическая конференция, на которой уч-ся 5-10 ых классов отчитывались по проектно исследовательской деятельности. Так, уч-ся 10 Г класса показали проектную работу « Выявление экологической обстановки Грачевского парка. Пути, методы, предложения по его восстановлению.»

При проведении недели русского языка и литературы были показаны открытые театрализованные уроки.

Учащиеся ОУ приняли участие в окружном, городском турах интеллектуального марафона и олимпиадах:

Итоги олимпиад (призовые места)

предмет

округ

город

1.математика

1

1

2.русский язык

1

1

3.химия

-

-

4.литература

3

-

5.биология

3

6. МХК

-

-

7.черчение

4

8.технология

-

-

9.англ.яз.

4

-

10. физика

3

-

11. история

3

-

Результаты участия учащихся гимназии №1590 в олимпиадах и конкурсах в 2007/2008 уч.г.

№ ОУ

ФИО

КЛАСС

Обоснование для награждения (призовые места в международных, всесоюзных, городских конкурсах, олимпиадах, выставках, соревнованиях)

1

Хренова Ольга Николаевна

11 «Г»

Победитель Московской региональной олимпиады в области «Технология» Серебряный медалист 2008

2

Ивантер Галина Михайловна

11 «Г»

Победитель Московской региональной олимпиады в области «Технология» 2008

3

Леонова Анастасия Витальевна

11 «Г»

Победитель Московской региональной олимпиады в области «Технология»

4

Славина Мария Владимировна

10 «Г»

Призёр открытого Кубка Московского Городского Дворца детского творчества по художественной гимнастике.

Призёр финальных соревнований чемпионата

г. Москвы по художественной гимнастике.

Призёр Московской региональной олимпиады по русскому языку 2008

5

Дмитриев Тимур Дмитриевич

11 «Л»

Призёр. Чемпион России по волейболу 2008. Призёр городских и федеральных соревнований по волейболу 2003-2008

6

Храпов Александр Олегович

9 «Б»

Обладатель наград лауреатских дипломов 10 Городского фестиваля 2008 «Юные таланты Московии» в номинации «Твои друзья-куклы». Обладатель дипломов лауреатов и Гран-при в конкурсе кукольных театров на фестивале «Северное созвездие». Участники выставки «Образование 2008 на ВВЦ»

7

Гросман Максим Андреевич

8 «А»

Обладатель наград лауреатских дипломов 10 Городского фестиваля 2008 «Юные таланты Московии» в номинации «Твои друзья-куклы». Обладатель дипломов лауреатов и Гран-при в конкурсе кукольных театров на фестивале «Северное созвездие». Участники выставки «Образование 2008 на ВВЦ»

8

Фомин Егор Антонович

8 «А»

Обладатель наград лауреатских дипломов 10 Городского фестиваля 2008 «Юные таланты Московии» в номинации «Твои друзья-куклы». Обладатель дипломов лауреатов и Гран-при в конкурсе кукольных театров на фестивале «Северное созвездие». Участники выставки «Образование 2008 на ВВЦ»

9

Погодина Полина Леонидовна

7 «Г»

Обладатель наград лауреатских дипломов 10 Городского фестиваля 2008 «Юные таланты Московии» в номинации «Твои друзья-куклы». Обладатель дипломов лауреатов и Гран-при в конкурсе кукольных театров на фестивале «Северное созвездие». Участники выставки «Образование 2008 на ВВЦ»

10

Рудая Анна Дмитриевна

7 «Г»

Обладатель наград лауреатских дипломов 10 Городского фестиваля 2008 «Юные таланты Московии» в номинации «Твои друзья-куклы».

Обладатель дипломов лауреатов и Гран-при в конкурсе кукольных театров на фестивале «Северное созвездие». Участники выставки «Образование 2008 на ВВЦ»

11

Шершавова Анастасия Кирилловна

11 «Г»

Призёр Московской региональной олимпиады по иностранному языку 2007, Серебряный медалист 2008

12

Филиппов Дмитрий Алексеевич

6 «М»

Участник выставки «Образование 2008 на ВВЦ». Экспонат «Фрегат Апостол Пётр»

13

Шершавова Анастасия кирилловна

11г

Первое место в окружной олимпиаде по праву

14

Щерба Антон Александрович

11г

Первое место в олимпиаде по истории России в МПГУ

15

Чугунова Вера

Второе место в окружной олимпиаде по русскому языку

16

Власко Наталья

Второе место в окружной олимпиаде по русскому языку

17

Мотовилов Федор Сергеевич

Второе место в округе по черчению

18

Петрова Елизавета

Третье место в окружной олимпиаде по математике

19

Климов Николай

Первое место в окружной олимпиаде по биологии

20

Дубровина Анна Александровна

11г

Победитель олимпиады по биологии

21

Позднякова Юлия

Второе место в олимпиаде по биологии

Гимназия принимала участи в международном конкурсе «Кенгуру» по математике (120 чел) и «Русский медвежонок» по русскому языку (50человек). Результаты: по математике – 65% уч-ся показали выше среднего по городу; по русскому языку – 74% выше среднего по городу

СПИСОК УЧАЩИХСЯ ГОУ

гимназии № 1590 САО

ДЛЯ ПООЩРЕНИЯ ЛУЧШИХ ВЫПУСКНИКОВ 2008 года

  1. Яриз Глеб Александрович – руководитель школьного музыкального ансамбля.

  2. Хренова Ольга Николаевна – медалистка.

  3. Воронкова Ольга Алексеевна – хорошая учёба и огромная общественная работа.

  4. Шершавова Анастасия Кирилловна – медалистка.

  5. Зверев Иван Алексеевич – одарённый ребёнок; имеет печатные труды по литературе.

  6. Леонова Анастасия Викторовна – за победу в олимпиаде по черчению.

  7. Щерба Антон Александрович – победа в олимпиаде по истории.

  8. Гезалов Филипп Рагибович – победы в различных олимпиадах.

  9. Первак Мария Витальевна – хорошая учёба и активная общественная работа в школе.

  10. Дубровина Ксения Александровна – победа в олимпиаде по биологии.

  11. Дубровина Анна Александровна – победа в олимпиаде по биологии.

Посещение уроков администрацией школы

Администрация школы в 2007 -2008 уч.г. посещала уроки учителей по следующим направлениям:

  • организации учебного занятия в соответствии с современными требованиями;

  • системе работы учителя над темой;

  • использовании современных технологий обучения;

  • работе с различными категориями учащихся и создании ситуации успешности обучения;

  • дозировке домашнего задания;

  • организации текущего и обобщающего повторения;

  • формировании навыка самостоятельной работы учащихся на уроке;

  • формировании навыка работы с книгой и дополнительной литературой;

  • формировании общеучебных и специальных навыков;

  • методике работы с учащимися, пропустившими занятия по причине болезни;

  • создании психологически комфортного климата на уроке;

  • подготовка к ЕГЭ;

  • реализация программ повышенного уровня;

  • использование результатов проектной деятельности уч-ся на уроках;

  • и т.д.

Кроме того, были посещены занятия групп дополнительного образования. Особое внимание уделялось проектно-исследовательской деятельности уч-ся. Получили одобрение администрации и учителей след. проекты уч-ся:

- кукольный спектакль « Золушка » (театральный кружок , рук-ль Троц Е.М.);

- короткометражный учебный фильм « Восьмой урок» (студия «Морское искусство», рук-ль Турахин А.Р.);

- фильм « Задача штурмана» по физике ( студия « Морское искусство», рук-ль Турахин А.Р.

- экологический проект о Грачевском парке ( экологический кружок, рук-ль Назарова Г.А.);

- ученический проект « Тропические растения.» ( кружок « Юный биолог», рук-ль Белан О.И.);

- ученические проекты: « Особые свойства воды и ее значение на Земле», « Генная инженерия и ее последствия», « Память и ее свойства» ( кружок « Юный биолог», рук-ль Белан О.И.);

- проекты по военно-патриотической тематике на базе Музея Боевой Славы (кружок « Юный патриот», рук-ль Кожухова Р.А.)

Затруднения учителей в подготовке современного урока

Первая трудность связана с поиском такой организации урока , которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения.

Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала (задания для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий, связанных с жизнью, подбор наглядных пособий и др.), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности.

Третья трудность связана с необходимостью комплексного применения различных средств обучения, в том числе и технических, направленных на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения, а также применение приобретенных знаний, умений и навыков.

Четвёртая трудность - сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного интереса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечения единства обучения, воспитания и развития.

Причины этих трудностей

1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поисков новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников. Увеличилась информативность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут различные рефераты, доклады), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом.

2. Научная организация труда еще не вошла в практику нашего ОУ должным образом.

3. Учителя ОУ не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения.

4. Изложение учебного материала в учебниках (даже в последних) остается чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений.

5. Нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:

В 2007/08гг. в рамках окружного эксперимента по теме « Интеграция предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов как условие целостности образовательного пространства личности школьника» учителя гимназии реализовывали дидактический принцип интеграции содержания общего среднего образования как один из факторов его совершенствования и модернизации. Используя принцип построения и отбора содержания интегративного знания и его апробацию на результативность в различных формах учебно-воспитательной работы, учителя формируют у уч-ся целостное мировосприятие и миропонимание. Некоторые направления этой работы были представлены на педсовете « Инновационная деятельность в образовательном пространстве гимназии».

- Методика проведения интегративного урока по математике « Процентные вычисления в решении практических задач» ( учитель математики Владимирова А.П. )

- Сопоставление исторических источников и литературного произведения при проведении интегративного урока « Комедия « Ревизор» в контексте эпохи» ( учитель истории Яковлева В.Л., учитель русск.яз. и литер. Иванова Г.М. )

- « Поэзия в начертательной геометрии». Интеграция предметов « Начертательная геометрия», « Литература», « ИЗО». ( учитель черчения Казицкая М.П.)

- « Интеграция содержания курса экологии через систему дополнительного образования» ( учитель биологии и химии Назарова Г.А.)

В рамках окружного эксперимента « Разработка организационных форм проектной деятельности детских творческих объединений в рамках Центра патриотического воспитания.» учителя гимназии разрабатывали модели интеграции общего и дополнительного образования детей в военно-патриотической, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной областях воспитания.

Особое внимание уделялось след. проектам :

- Интеграция работы школьного музея « Боевой Славы» с учебным процессом и сферой дополнительного образования. ( рук-ль музея Кожухова Р.А. )

- « Принцип новизны» ( организатор доп.образован. Турахин А.Р. )

- « « Тула – город Герой» в задачах». ( учитель математики Кузнецова М.В.)

- театральный проект : пьеса « Золушка» ( рук-ль кукольн. театра « Ветерок» Троц Е.М., рук-ль кружка « Юный костюмер» Дунь Ю.С.)

В рамках межведомственного проекта « Совершенствование качества языкового образования в период построения модели современной гимназии» учителя английского языка уделяли особое внимание повышению значимости языковой составляющей уровня образованности современного выпускника российской гимназии, приданию школьному предмету « иностранный язык» статуса одного из приоритетных направлений развития современного школьного образования. ( Руководитель проекта: доцент кафедры английского языка географического ф-та МПГУ к.п.н. Бржозовская К.М. )

В 2007/08 уч.г. гимназия № 1590 стала базовым ОУ для прохождения педпрактики студентами МПГУ.

Реализуя программу развития инновационных методов преподавания английского языка в условиях подготовки к ЕГЭ и сдачи международного экзамена Ferst certificate in English ( FCE ) в соответствии со стандартами Совета Европы гимназия № 1590 совместно с МПГУ и компанией « Макмиллан Паблишез ЛТД ( Великобритания) с 2005 года работает по программе , рассчитанной на введение нового подхода к обучению английскому языку на основе двуязычая, социокультурной компетенции, разработки методического материала с привлечением УМК ведущих книжных издательств Великобритании.

С 2008 года подписано соглашение между гимназией и компанией « Макмиллан» о дальнейшем сотрудничестве.

На апрельском педсовете были заслушаны доклады учителей:

- « Создание инновационной площадки « Макмиллан» на базе гимназии № 1590». ( учитель англ.яз. Давыдова Н.О.)

- « Деятельность МО учителей ин.яз. в рамках программы « Школа – ВУЗ». ( председ. МО учителей ин.яз. Ермолаева Е.А.)

- « Оксфордское качество для российских школ». ( учитель англ.яз. Петрова В.С.)

Нужно отметить, что МО учителей ин.яз. превратилось в 2007/08 уч.г. в творческую лабораторию, в которой исследовались пути совершенствования качества преподавания ин.яз.

В системе дополнительного образования ярко проявилась творческая деятельность учителя физики Турахина А.Р. Им была разработана программа проектной студии « Морское искусство» по теме: « Создание учебных фильмов о направлениях работы системы дополнительного образования гимназии № 1590 .» Под его руководством учащимися гимназии были сняты фильмы, отражающие инновационные технологии образовательных процессов гимназии: « Восьмой урок», « Задача штурмана», « Популярная физика». Фильм « Принцип новизны» был отмечен на ВВЦ на выставке « Образование 2008г.» медалью лауреата.

Кукольный театр « Ветерок» ( рук-ль Троц Е.М.) стал победителем фестиваля « Северное Созвездие» в номинации кукольных театров

Заметно активизировалась работа МО естественного цикла. Учителя работали над темой « Интегрирование курса экологии в изучаемые предметы: биологию, химию, физику, географию» .

Итогом этой работы стала школьная научно-практическая конференция , посвященная Всероссийскому Дню науки, в работе которой приняли участие уч-ся 5-10ых классов. Они представили ученические проекты в различных областях науки. Проектно-исследовательскую деятельность уч-ся курировали:

- Назарова Г.А – учитель биологии/химии;

- Белан О.И. - учитель биологии;

- Давыдова О.Д. – учитель физики

Результатом конференции стало участие уч-ся гимназии в городском конкурсе социальных проектов.

Ребята вместе со своим руководителем представили на конкурсе проект « Выявление экологической обстановки Грачевского парка. Пути, методы, предложения по его восстановлению.»

Проект отмечен дипломом конкурса.

В 2007 – 2008 уч.г. активную работу применению проектных технологий и технологий учебных

циклов проводили учителя : Владимирова А.П., Кондрашова Т.Ю., Казицкая М.П., Осипова А.И.,

Басурина И.А., Лабанова Н.А., Кузнецова М.В., Леонтьева О.Л.

Выводы: Работа методических объединений и отдельных учителей носит позитивный характер.

Многие учителя работают творчески, участвуют в научно-исследовательской работе. Большое внимание

уделяется повышению педагогического мастерства учителей. Вместе с тем,

из посещенных администрацией уроков учителей прослеживаются следующие тенденции

в работе некоторых учителей с уч-ся на уроке и во внеурочное время по предмету:

- отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанных на среднего ученика, без учета его индивидуальных особенностей;

- не планируется учителями урок на уч-ся с высоким и низким уровнем мотивации;

- не дается дом.задание дифференцированно с учетом индивид. особенностей уч-ся;

-не используется в полном объеме ТСО, наглядность, предметные экскурсии, ШК;

- учителя 5-11 кл. не всегда владеют информацией о здоровье, псих. и интеллект. способностях уч-ся, а опираются лишь на свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с уч-ся;

- перестали обращать внимание на работу по развитию монологической речи уч-ся, осмысленного выразительного чтения текста, работу с учебниками;

- всем следует обратить внимание на соблюдение педагогического такта и этики в работе с уч-ся, родителями, коллегами.

О дозировке домашнего задания.

Итоги микроисследования, проводимого учебным сектором ОУ по соблюдению норм на выполнение уч-ся домашнего задания:

в 5 кл. время на дом.работу от 1 ч.05 мин. ло 2 ч.25 мин.

в 6 кл. - от 1ч. 25 мин. до 2 ч.20мин.

в 7 кл. - от 1 ч. 35 мин.до 2ч. 35 мин. в 7б кл - от 1ч. до 6 ч.

Перегружают учителя-предметники : рус.яз., англ.яз., литература;

математика. Многие учителя продолжают задавать домашние задания на выходные дни.

Рекомендации:

1. Всем учителям обратить серьезное внимание на дозироку домашнего задания для уч-ся с учетом их индивидуальных особенностей.

2. Не задавать домашнего задания уч-ся с пятницы на понедельник.

3. Вынести замечания учебным секторам и кл.рук. классов, не принявших участие в микроисследовании, обязать провести его в новом уч. г. и обработанные данные предоставить зам. дир. по УВР.

Работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта

В школе сложилась четкая система по обобщению и распространению передового педагогического опыта. В 2007 -2008 уч.г. на уровне гимназии, округа и города обобщался опыт следующих учителей:

1.Владимирова А.П. – школа

2.Яковлева В.Л. - округ

3. Лабанова Н.А.-школа

4.Белан О.И. – округ

5. Точильникова Н.Д. - округ

6.Троц Е.М. – округ

7. Петрова В.С. - округ

8.Казицкая М.П. –округ

10.Давыдова Н.О. – школа

11. Ермолаева Е.А. т- округ

12. Кузнецова М.В. - округ

Формы работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта: открытые уроки, внеклассные мероприятия, конференции, пед. чтения, печатные работы, выступления на заседаниях методических объединениях и педсоветах, участие в конкурсеах « Учитель года » и « Национальный проект», « Золотое яблоко.»

Участие в конкурсе «Учитель года ».

В 2007-2008 уч.г. в окружном конкурсе « Учитель года .» приняли участие след. учителя:

Петрова Виктория Сергеевна - учитель английского языка ( номинация « Педагогический дебют».)

Точильникова Надежда Давидовна – учитель истории ( номинация « Самый классный классный».)

В Приоритетном национальном проекте « Образование» - учитель математики Кузнецова М.В.

  1. Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами

Цель: выявление результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению учителя и уровня профессиональной компетенции

Молодые специалисты :

№п/п.

Ф.И.О.

предмет

образование

пед.стаж.

разряд

наставник

1.

Петрова В.С.

англ.яз.

высшее

2 года

12

Ермолаева Е.А.

2.

Балашова С.В.

соц.педагог

высшее

1 год

11

Салтыкова О.П.

3.

Гаврилина О.В.

р.яз/литер.

высшее

6 лет

II катег.

Кречетова В.В.

В гимназии имеется план работы с молодыми специалистами, целью которого является организация целенаправленной помощи им. Составлена программа адаптации.

ЦЕЛЬ программы адаптации молодого специалиста:

- формирвать и воспитывать у новичков потребность в непрерывном самообразовании;

- помогать им познавать и творчески внедрять в УВП достижения пед.науки и передового опыта;

- способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности, умению применять теорию на практике.

В работе с молодыми специалистами в этом учебном году использовались различные формы:

- лекции;

- обмен опытом;

- наставничество;

- пед.практикум.

К началу учебного года молодые педагоги сориентированы на внешний контроль со стороны прикрепленных наставников. Все педагоги ознакомлены с локальными актами гимназии:

- положениями о заполнении, ведении и проверки классных журналов ;

- о заполнении, ведении и проверке тетрадей и дневников уч-ся;

- о предметных кружках и факультативах;

- с нормативно правовыми документами;

- положением об аттестации пед. кадров.

Совместно с учителями-наставниками сформулированы темы для сомообразования молодых специалистов.

В течении года определялись умения учителей и пути их дальнейшего развития, выявлялись ошибки, допускаемые начинающими учителями и намечаются пути устранения недостатков.

Программа работы с молодыми специалистами включала:

- обучение составлению планов уроков;

- ведение школьной документации;

- знакомство с лучшими образцами пед. работы на открытых уроках;

- обучение самоанализу уроков и внеклассных мероприятий;

- разбор вопросов пед. этики и развития пед. техники;

- разбор пед. ситуаций общения с учениками;

- моделирование уроков различного типа;

- оптимизацию выбора приемов и средств, активизирующих познавательную деятельность уч-ся;

- знакомство с Копилкой передового опыта ( конспектов лучших открытых уроков).

Административные работы, предложенные уч-ся в конце года, показали значительное повышение степени владения методикой организации учебного занятия.

Работа с вновь пришедшими учителями.

К началу учебного года пед.коллектив пополнился следующими специалистами:

Ф.И.О. учителя

предмет

образование

разряд

1.

Гаврилина Ольга Вадимовна

Русск.яз/литер.

высшее

IIкатег.

2.

Родникова Анастасия Викторовна

Русск.яз. и литер.

высшее

8

3.

Горбачев Алексей Евгеньевич

Информатика

высшее

I катег.

4.

Назарова Галина Алексеевна

Биология/химия

высшее

высш..

5.

Пастухова Тамара Ивановна

Англ.яз.

высшее

высш.

6.

Пругло Марина Борисовна

Музыка

высшее

II катег

7.

Турахин Анатолий Ратмирович

Физика

высшее

10

8.

Черняева Мария Анатольевна

Англ.яз.

н/высшее

7

9.

Балашова Светлана Владимировна

соц. педагог

высшее

11

В начале учебного года все учителя ознакомлены с:

-локальными актами гимназии: положениях о заполнении, ведение и проверке классных журналов, тетрадей и дневников уч-ся, о предметных кружках и факультативах;

-нормативно-правовыми документами (должностными инструкциями);

-традициями гимназии;

-инструкциями по технике безопасности и охране труда.

Уроки этих учителей посещались администрацией с целью выявления затруднений в решении конкретных задач, оказания методической помощи и анализа деятельности на предмет:

- владения набором традиционных приемов и методов обучения;

- отбора и адаптации приемов работы на уроке применительно к имеющимся условиям;

- творческого применения пед. достижений на уроке;

- использования собственных оригинальных приемов, методик, разработок для создания среды развития уч-ся на уроке.

По результатам наблюдений за работой каждого учителя составлена карта профессиональной компетентности вновь прибывших учителей.

Все вновь прибывшие учителя прошли курсы повышения квалификации при МИОО.

  1. Обеспечение методической работы.

Цель: выявление уровня обеспечения методической работы.

В 2007/2008 уч.г. значительно обновилась методическая и техническая база учебных кабинетов. Все кабинеты пополнились техническими средствами обучения. Работа по развитию учебно-дидактической и технической базы учебных кабинетов была спланирована и включена в ВШК администрацией школы. В школе имеется положение о смотре кабинетов. Смотр проводится два раза в год. По результатам смотра проводится совещание при директоре. В 2007/2008 уч.г. лучшими были призваны след. кабинеты:

-русск.яз./лит. 208 зав.каб. Лобанова Н.А.

- математика 202 зав.каб. Басурина И.А.

- математика 204 зав.каб. Кузнецова М.В.

- история 206 зав.каб. Яковлева В.Л.

- англ.яз. 305 зав.каб. Ермолаева Е.А.

- англ.яз. 315 зав.каб. Давыдова Н.О.

В каждом кабинете имеется паспорт и план развития кабинета. Кабинеты оснащены ТСО. Методический и дидактический материалы систематизированы по всем разделам предметного курса.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

(Главное в методической работе ОУ - оказание реальной действенной помощи учителям. В нашем ОУ за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой в МИОО, окружных семинарах, педчтениях.

2. Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в ОУ позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне развития и воспитанности.

3. Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостаток в их деятельности, элементы передового опыта.

4. В гимназии созданы условия к непрерывному образованию, повышению уровня обучения, (школа - ВУЗ, )

Приоритетное направление в М.Р. на новый уч. г.: интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего. Цель: повышение качества преподавания. Активизация творческой деятельности учителей и уч-ся.
Задачи методической работы на новый 2008/2009 уч.год.

1. Продолжить работу по реализации Образовательной программы и Программы развития гимназии. Создать необходимые условия для обеспечения кадрового, научно-методического, материально-технического инновационного потенциала образовательного процесса.

2. Продолжить работу по систематической профессиональной подготовке кадров.

3. Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану и гимназическому компоненту.

4. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития

5. Продолжить обобщение передового педагогического опыта. Провести технологизацию современных методических систем, педагогических и образовательных технологий. .

6. Продолжить внедрение в практику работы гимназии здоровьесберегающие технологии в урочной и во внеурочной педагогической деятельности.

7.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению методикой системного анализа результатов УВП., ЕГЭ.

8. Качественно улучшить подготовку и проведение методической не­дели и методических дней, повысить их роль в совершенствовании педагогического мастерства преподавательского со­става школы.

9. Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий. 10. 10. Продолжить совершенствование программы работы с молодыми специалистами

11. Изучить методику работы вновь прибывших учителй.

12. Продолжить инновационную работу в рамках городских экспериментальных площадок по интеграции содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условия целостности образовательной среды в Школе будущего и формированию российской идентичности школьников в сети объединений патриотической направленности.

13. Скорректировать работу по проектно-исследовательской деятельности уч-ся на ее результативность и презентабельность.

14. Совершенствовать формы взаимодействия е другими учебными заведе­ниями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями и области образования.

15. Внедрить в учебный процесс систему учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения, автоматизи­рованных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем. Разработать про­граммное обеспечения для проведения учебных занятий и внедрить его в учебный процесс.

16. Сосредоточение усилия М/О, на создании на­учной базы знаний у учащихся выпускных классов, для успешного по­ступления в ВУЗы по избранной специальности.

17. Совершенствовать комплексную программу воспитания учащихся, формированию у них высоких мо­ральных качеств и патриотизма.

Методическая тема школы на новый уч. год : « Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего».

Тематика педагогических советов школы на новый 2008-2009 учебный год.

  1. Основные направления развития гимназии в 2008-2009 учебном году в рамках приоритетного национального проекта « Образование.»

( август )

2. Интеграция работы музея « Боевой Славы « с учебным процессом и сферой дополнительного образования. ( ноябрь )

3. Профильное обучение- одно из направлений развития образовательного учреждения повышенного уровня.

4. Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего».

январь

5. Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности уч-ся и роста педагогического мастерства учителя.

апрель

№ пп

тема

сроки

ответственные

1

Основные направления развития гимназии в 2008-2009 учебном году в рамках приоритетного национального проекта « Образование.»

август

Администрация,

Председатели М/О

2

Интеграция работы музея « Боевой Славы « с учебным процессом и сферой дополнительного образования.

ноябрь

Зам по доп образованию, руков. музея

3

Профильное обучение- одно из направлений развития образовательного учреждения повышенного уровня.

январь

Администрация, председатели М/О

4

Интеграция содержания естественнонаучного и гуманитарного общего образования как условие целостности образовательной среды в Школе будущего».

Март

Замдиректора по УВР, по НЭР, предс.М/О

5

Проектно-исследовательская деятельность как фактор развития личности уч-ся и роста педагогического мастерства учителя.

апрель

Замдиректора по УВР, по НЭР, предс.М/О

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Городской целевой программы развития образования «Столичное образование 5» на 2009-2011 годы и московского проекта

    Документ
       Гимназии №1583 в 2011 году исполнилось 43 года, в 1968 году по адресу ул. Смольная,25 была открыта средняя трудовая политехническая общеобразовательная школа № 691.
  2. Программа «Одаренные дети»: актуальность, проблемы реализации Суходимцева А. П., руководитель структурного подразделения гоу мц суо 6 Раздел 1

    Программа
    В сборнике «Создание условий для развития одаренности детей: практика образовательной системы Северного учебного округа» представлены материалы из опыта работы специалистов образовательной системы учебного округа по реализации федеральной
  3. 2009 Анализ работы структурного подразделения по сопровождению деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми за 2008-2009 уч год

    Документ
    В анализе представлены результаты работы по направлениям деятельности структурного подразделения. Результаты описаны в соответствии с индикаторами по направлению работы с одаренными детьми, указанными в Городской целевой программе
  4. Материалы 3-й региональной научной конференции, посвященной 780-летию крещения карелов (16–17 октября 2007 года, г. Петрозаводск)

    Документ
    Православие в Карелии: Материалы 3-й региональной научной конференции, посвященной 780-летию крещения карелов / Отв. ред. В. М. Пивоев. Петрозаводск: Изд-во Карельского научного центра РАН, 2008.
  5. Конкурс как развивающая среда Пашолок Л. Б., методист структурного подразделения гоу мц суо

    Конкурс
    Конкурсные мероприятия Общероссийской общественной организации «Национальная система развития научной, творческой и инновационной деятельности молодежи России «Интеграция»

Другие похожие документы..