Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
02-03 октября 2011 года в Конгресс-центре ГК «Космос» состоится III Всероссийский Конгресс «Экономико-правовое регулирование инновационной деятельнос...полностью>>
'Учебно-методический комплекс'
Менеджмент туризма: учебно-методический комплекс для студентов специальности «Менеджмент организации». /Сост. Л.В.Селиванова; ФГОУ ВПО «ТГАКИиСТ», Ин...полностью>>
'Расшифровка'
площадок и ступеней 4510304 Разборка оконных, дверных и воротных проемов, перегородок и подвесных потолков 4510305 Разборка тротуаров,...полностью>>
'Учебно-методический комплекс'
П Психологическое консультирование [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: О.А. Казанцева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина...полностью>>

Создание музейных коллекций; Подготовку и проведение экскурсий для учащихся и силами самих учащихся; Проведение в музее бесед и встреч с интересными людьми

Главная > Доклад
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Текст доклада для выступления на межрегиональной научно-практической конференции «Инфокоммуникационные технологии в региональном развитии» по теме

«Использование ИКТ в исследовательской деятельности гимназистов в рамках музейной педагогики»

Авторы: учитель истории Горохова Е.В. и учитель информатики Ерасова Л.В.

Место работы учителей: МОУ гимназия им. Н.М. Пржевальского

Мы, учителя гимназии Горохова Е.В., учитель истории, и Ерасова Л.В., учитель информатики, предлагаем вашему вниманию наш инновационный опыт интеграции ИКТ в музейную педагогику.

Всех нас, педагогов, волнуют вечные педагогические проблемы:

  • как повысить мотивацию учебно-воспитательной деятельности?

  • Как ускорить темпы обучения и сделать его более эффективным?

Зачастую кажется, что нет новых рецептов для решения старых проблем. И решить эти проблемы мы попытались совместно. Инновационным в нашем опыте мы считаем:

  • интеграцию предметов истории Смоленщины и информатики,

  • внедрение ИКТ в музейную педагогику.

Позвольте напомнить вам, что «Музейная педагогика» - это область деятельности, осуществляющая передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды.

И традиционная музейная педагогика предполагает:

  • Подготовку учащихся к прочтению музейной информации;

  • Обучение ориентации в музейной среде;

  • Участие учащихся в сборе материала для музея;

  • Создание музейных коллекций;

  • Подготовку и проведение экскурсий для учащихся и силами самих учащихся;

  • Проведение в музее бесед и встреч с интересными людьми;

  • Написание учащимися творческих работ на основе музейного и краеведческого материала.

Эти формы работы мы успешно используем с 1961 года.

Но 1990-х годах в нашей стране школьные музеи пережили известный кризис, связанный с коренными изменениями в общественной и экономической жизни нашего общества. Часть школьных музеев пришла в упадок, либо закрылась. Это объяснялось сменой идеологических приоритетов и материальными трудностями школьного музея. Но нашему музею удалось сохраниться как школьному музею. Но на данном этапе проявились некоторые проблемы:

Архивный материал нашего музея очень богат, но он недоступен для большинства желающих. Экспозиция музея интересна, но в ней представлен незначительный материал, накопленный в музее.

И в мире всегда существует вероятность несчастных случаев, которые могут привести к гибели музейных фондов.

С другой стороны, на современном этапе мы отмечаем падение интереса общества, и в том числе, учащихся, к музеям вообще.

Поэтому в школьных музеях назрела потребность в поиске новых форм и методов работы, которые бы отвечали вызовам времени.

Мы считаем, что термин «школьный» определяет не местонахождение, а специфику музея. Он должен быть не церемониальным залом, куда приглашают почетных гостей или где проводят торжественные линейки, а

побудителем творческой активности детей и средством обогащения учебного процесса.

Поэтому ключевыми для характеристики его деятельности должны быть слова «поиск», «открытие», «творчество». Это музей, который создается детьми и одновременно для детей, кроме того он может стать центром научно-методической, опытно-экспериментальной деятельности всего коллектива образовательного учреждения.

Сегодня одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий. Но процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

В настоящее время полностью отсутствует опыт внедрения информатики и ИКТ в школьную музейную педагогику. И мы поставили перед собой следующие цели:

Во-первых, совершенствовать исследовательскую деятельность гимназистов внедрением новых информационных технологий;
Во-вторых, акцентировать внимание на формировании идейно-патриотические основ личности наших учеников;

В-третьих, сохранить музейный фонд силами учащихся посредством создания электронного музея гимназии.;
В-четвертых, развить коммуникативные умения гимназистов на основе проектной деятельности;
В-пятых, своей целью мы считаем формирование у гимназистов навыков информационной культуры.

В современном обществе остро стоит вопрос об информационной культуре ее членов. Поток информации, обрушивающийся на наших детей, очень велик и разнообразен. И мы должны научить детей ориентироваться в нем.

Из целей, которые мы поставили перед собой в нашем опыте, вытекают следующие задачи:

  1. Приобщать учащихся к творческой деятельности посредством создания проектов, направленных на сохранение культурного наследия гимназии, Смоленщины;

  2. Способствовать развитию креативных коммуникативных способностей гимназистов;

  3. Сохранить в электронном виде музейный фонд гимназии им. Н.М. Пржевальского как часть национального наследия;

  4. Организовать виртуальное присутствие фонда музея гимназии в сети Интернет посредством создания сайта «Электронный музей гимназии».

К своему опыту мы пришли, используя вызовы всего мирового сообщества, которое поставило вопрос о сохранении культурного и цифрового наследия мира.

В конце 2000 года ЮНЕСКО принимает программу «Информация для всех», цель которой - построение информационного общества для всех путем сокращения разрыва между «информационно-богатыми» и «информационно-бедными», то есть обеспечение всеобщего и равного доступа к информации.

В 2002 г. В Европе появляется Проект МИНЕРВА ПЛЮС по созданию культурного и научного контента Европы, России и Израиля.

29 ноября 2004 г. в Москве под эгидой Программы ЮНЕСКО "Информация для всех" открылась VII Международная конференция EVA-2004, решения которой легли в основу проекта 2005 года «Красная книга культуры России».

Проект “Красная Книга Культуры России” (2005 год) призван объединить потенциал российской системы образования, учреждений культуры, общественных организаций и спонсоров для построения постоянно действующей системы, объединяющей техническую базу и волонтерский потенциал школ и вузов страны для спасения национального культурного наследия. Для воспитания молодого поколения, которое будет беречь нашу память прошлого уже сегодня, понимая невосполнимость утрат, имея уникальную возможность прикоснуться к закрытым фондам и экспонатам и реально спасая уникальные объекты культуры.

В 2005 году в соответствии с рекомендациями Международной конференции «EVA – 2004» и на основе программы «ККК России» была разработана программа «Красная книга культуры Смоленщины». В ходе реализации Программы планируется, с одной стороны, привлечь потенциал школьников и студентов для оказания помощи музеям, архивам и библиотекам в области создания электронных ресурсов по культуре Смоленщины и, с другой стороны, стимулировать использование мультимедиа ресурсов по культуре в образовательном процессе в школах и ВУЗах региона.

Так же этому способствовала вышедшая в 2004 году долгосрочная областной целевая программа "Электронная Смоленщина".

2008 год провозглашен в России годом семьи. И в связи с этим событием мы планируем показать семейные династии, у которых учеба и работа связаны с гимназией.

Все перечисленные мероприятия и идеи легли в основу нашего инновационного опыта.

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что система образования должна обеспечить эффективное использование информационных ресурсов, всеобщую компьютерную грамотность и информационную культуру.

Одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий.

Процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

Наш опыт – это попытка решения задач модернизации образовательной среды гимназии с позиции современного информационного общества.

Каким должен быть современный ученик? Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки учеников, способных: самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, применяя ИКТ, уметь применить приобретенные ими знания в дальнейшей деятельности, творчески мыслить, быть коммуникабельными, уметь работать в коллективе.

Информатика как предмет, своим содержанием и инструментарием приобщает учащихся к информационной культуре. Этому так же способствует и внеклассная работа по предмету.

Основные направления внеклассной работы по информатике:

  • Олимпиадная информатика;

  • WEB-дизайн

  • Освоение проектной технологии

  • Овладение техническими средствами технологии проекта

Проблемы внеклассной работы по информатике

  • До 2007 г. отсутствовал свободный доступа в сеть Интернет

  • Слабая техническая база( отсутствие сканеров, цифровых фотоаппаратов)

  • В проектной работе был слишком большой разброс тем, уводящий учащихся от общественной и практической значимости результатов своей работы

  • В настоящее время из-за дороговизны существует всем известная проблема с лицензионным программным обеспечением.

Часть проблем сейчас нам удалось решить, а часть до сих пор остается актуальной.

В рамках нашего инновационного опыта появилась возможность интегрировать историю и информатику с применением ИКТ в рамках музейной педагогики, что изменило содержание внеклассной работы по этим предметам.

Произошло углубление и расширение тематики изучения компьютерной графики и дизайна, компьютерных приложений на архивном материале школьного музея.

Данный инновационный опыт вовлекает учащихся в исследовательскую работу на основе изучения краеведческого материала, дает со школьных лет ощущение причастности к национальной культуре и ответственности за ее сохранение. Появились направления нашей работы: создание официального сайта гимназии и электронного музея гимназии.

Технологические инновации приводят к существенному расширению множества педагогических методов и приемов, которые мы используем в своей работе.

Методика инновационного опыта:

Технологии:

  • уровневой дифференциации

  • проектов

  • личностно-ориентированные

  • элементы КСО

  • ИКТ

Методы

  • поисковые

  • проблемного обучения

  • уровневой дифференциации

Формы работы

  • индивидуальная

  • групповая

  • коллективная

  • парная.

Нам в нашем инновационном опыте, как нам кажется, удалось создать такие условия, при которых формируется и удовлетворяется познаватель­ная потребность наших учеников.

Мы пытаемся стимулировать учащихся к саморазви­тию, изучаем их познавательные потребности, создаем условия творческой деятельности и тем самым формируем их познавательные интересы.

Анализируя работу 2006-2007 годов мы выясили, что познавательные интересы к нашим предметам возросли на 15 %.

А действенная мотивация возросла на 45 %!

Ученики нашей гимназии всегда отличались повышенным интересом к изучению отдельных предметов. И свидетельством тому те результаты, которых мы добились за последние три года.

«Городской конкурс рефератов»:

  • 2006-2007 - Ушков Дмитрий (II место)

  • 2007-2008 - Захаренкова Александра (I место)

«Историко-краеведческая викторина»

  1. 2005-2006 – Поздняков Егор (II место)

  2. 2006-2007 - Захаренкова Александра (I место)

Конкурс сочинений «Моя малая Родина»

2007 – Захаренкова Александра (IIместо),

Пуганов Станислав (III место)

Конкурс сочинений «Рассказы о земляках»

2007 – 2008

Пуганов Станислав награжден поездкой

На Кремлевскую ёлку»

«Смотр-конкурс школьных музеев»

2004 - I место

2006 - II место

2007 - I место

Компьютерные технологии позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как их использование повышает возможности применения проектного метода обучения.

И за последние три года мы имеем по информатике следующие результаты:

«Областной конкурс по Web-дизайну в сети Интернет»

  1. - IY место

  2. - дипломы за конкурсные проекты «Сайт гимназии» и «Альтернативный сайт гимназии»

  3. - диплом II степени за проект «Музей истории гимназии»

Областной конкурс «Информационные технологии в образовании»

2005 г – диплом лауреатов «За достижения во внедрение информационных технологий в образовательный процесс»

«Областная олимпиада по правовой информатике»

2007 – Тихонов Павел – III место

2006 – Гитлин Сергей – II место,

Логинов Константин – III место.

2005 – Гитлин Сергей – II место

«Всероссийская олимпиада по информатике»

2005-2006 – Федотов Тимофей (III тур – III место)

2006-2007 - Федотов Тимофей (IV тур – III место)

2007-2008 – Федотов Тимофей, Богомолов Алексей,

Лазарев Виталий, Турченков Дмитрий,

Косенков Илья – II тур, I место, Соколов Алексей – II место.

Неожиданный результат. Кроме того, мы получили неожиданный результат: в 2006-2007 году с фондами музея работали в основном девушки, а сейчас в результате использования ИКТ в музейной деятельности, с фондами музея с удовольствием стали работать и ребята.

18 июня 2007 года мы приняли участие в работе круглого стола, на котором рассказали о первых шагах нашей совместной работы.

Мы готовы к открытому сотрудничеству, и готовы поделиться своим опытом со всеми, для кого он представил интерес.

Одним из результатов нашей работы стал размещенный в сети Интернет официальный сайт гимназии, на нем вы можете найти ссылку на так же размещенный «Электронный музей гимназии»

Адрес: www.smolgip.ru

Выпускник мужской классической гимназии 1917 года Н. Мясников сказал: « Мы еще часто пока недооцениваем силу и значение традиций и примеров прошлого. Здесь, в моей школе, это есть».

И мы своей работой создаем новую традицию гимназии и уверены, что эта традиция станет не только традицией гимназии, но и традицией всех учебных заведений, имеющих музеи, так как это вызов времени и через 5-10 лет все школы окажутся перед потребностью оцифровки своих школьных музеев.

Характеристика инновационного опыта

Цели:

  1. Совершенствование исследовательской деятельности гимназистов посредством внедрения новых информационных технологий;

  2. Формирование идейно-патриотических основ личности гимназистов в рамках музейной педагогики;

  3. Сохранение музейного цифрового фонда гимназии как части национального наследия силами учащихся;

  4. Развитие коммуникативных умений гимназистов, навыков информационной культуры.

Задачи:

  1. Способствовать развитию личности гимназистов через нравственное, патриотическое, эстетическое воспитание, бережное отношение к культурному наследию;

  2. Приобщать учащихся к творческой деятельности посредством создания проектов, направленных на сохранение культурного наследия гимназии, Смоленщины;

  3. Формировать информационную культуру гимназистов;

  4. Способствовать развитию креативных коммуникативных способностей гимназистов;

  5. Внедрить информационно-коммуникационные технологии в музейную педагогику;

  6. Применить интеграцию предметов истории и информатики в исследовательской деятельности гимназистов;

  7. Сохранить в электронном виде музейный фонд гимназии им. Н.М. Пржевальского как часть национального наследия;

  8. Организовать виртуальное присутствие фонда музея гимназии в сети Интернет посредством создания сайта «Электронный музей гимназии».

Ожидаемые результаты:

  1. Развитие информационной культуры учащихся, овладение ими теорией и практикой применения инструментария ИКТ;

  2. Развитие познавательных интересов учащихся, владеющих информационными технологиями, привлечение новых учеников во внеклассную работу по истории и информатике;

  3. Появление действенной мотивации для привлечения гимназистов в работу проектов «Электронный музей гимназии» и «Официальный сайт гимназии»;

  4. Накопление материала для дальнейших исследований, необходимых для проектов;

  5. Создание электронной базы учета музейных экспонатов и архивных данных;

  6. Разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ в музейной педагогике.

Основная проблема инновационного опыта, степень ее актуальности:

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года сказано, что система образования должна обеспечить эффективное использование информационных ресурсов, всеобщую компьютерную грамотность и информационную культуру. Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки учеников, способных: самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, применяя ИКТ, уметь применить приобретенные ими знания в дальнейшей деятельности, творчески мыслить, быть коммуникабельными, уметь работать в коллективе.

Одним из факторов, определяющих качество современного образования, становится степень использования в учебном заведении средств информационных и коммуникационных технологий. Процесс информатизации образования во многом тормозится из-за недостаточности опыта и отсутствия методик внедрения ИКТ.

В настоящее время полностью отсутствует опыт внедрения информатики и ИКТ в школьную музейную педагогику.

В школьных музеях собрано большое количество экспонатов, но существует реальная опасность утраты этих фондов, доступ в школьные музеи ограничен.

Исходя из сказанного выше, можно сделать вывод: формирование информационной грамотности продиктовано социальными запросами, вызовами российского общества XXI века. Чтобы сохранить фонды школьных музеев и предоставить возможность познакомиться с их материалами, единственный выход – представить экспонаты в цифровом виде в сети Интернет.

Наш опыт – это попытка решения задач модернизации образовательной среды гимназии с позиции современного информационного общества.

Содержание и структура инновационного опыта

Сущность инновационного опыта заключается:

  • во внедрении ИКТ в творческую исследовательскую деятельность гимназистов в рамках музейной педагогики;

  • в использовании технологий уровневой дифференциации при осуществлении проектной деятельности гимназистов;

  • в создании интегративного развивающего пространства, способствующего формированию патриотических нравственных качеств личности гимназистов;

  • в осуществлении профессиональной ориентации школьников во внеурочной деятельности.

В рамках данного инновационного опыта появилась возможность интегрировать историю и информатику с применением ИКТ в рамках музейной педагогики, что изменило содержание внеклассной работы по этим предметам. Произошло углубление и расширение тематики изучения компьютерной графики и дизайна, компьютерных приложений на архивном материале школьного музея.

Данный инновационный опыт вовлекает учащихся в исследовательскую работу на основе изучения краеведческого материала, дает со школьных лет ощущение причастности к национальной культуре и ответственности за ее сохранение.

Научная новизна и практическая значимость инновационного опыта

Научная новизна

    1. Объединение истории, информатики и ИКТ в рамках музейной педагогики, модернизация подходов к внеклассной работе.

    2. Формирование практических умений в работе учащихся с программными продуктами, применяемыми в компьютерной графике и WEB-дизайне.

    3. Дифференциально-интегральный подход к воспитанию учащихся.

Практическая значимость

        1. Полученный опыт использования ИКТ в музейной педагогике может быть успешно применен в музейной педагогике в масштабах региона;

        2. Сохранение культурного наследия школьных музеев в рамках программы «Красная Книга Культуры Смоленщины» на основе рекомендаций программ ЮНЕСКО «Информация для всех» и Европейской Комиссии «МИНЕРВА ПЛЮС».

Уровень проработанности

Данный инновационный опыт находится на этапе внедрения.

  1. Выполнен большой объем работы по отбору, исследованию и оцифровке архивных материалов.

  2. Апробируется программа «Компьютерная графика и дизайн».

  3. Изменились формы работы кружка «Юный экскурсовод».

  4. Разрабатывается ряд методических пособий («Использование программы Adobe Photoshop CS2 для сканирования и обработки изображений», «Язык HTML в построении WEB-сайтов») и рекомендаций по применению опыта.

  5. Создается сайт «Музей истории гимназии», формируется база данных музейных экспонатов. Сайт «Музей истории гимназии» был удостоен диплома II степени на областном конкурсе по WEB-дизайну в сети Интернет в 2007 году, а официальный сайт гимназии с декабря 2006 размещен в сети Интернет ().

  6. Большинство учащихся (70%) не имели сформированных навыков работы с ИКТ, но за 2006-2007 учебный год 100% учащихся приобрели необходимые умения и навыки.

  7. Планируется полная оцифровка всех экспонатов музея и размещение сайта «Музей истории гимназии» в сети.

  8. Для реализации данного опыта необходимы:

    • техническая база: (компьютер, сканер, цифровой фотоаппарат, принтер);

    • информационная база: (методические пособия по использованию технической базы и программных продуктов), наличие музейного архива;

    • личностные ресурсы: поиск действенной мотивации для участия гимназистов в создании проектов, личностная и материальная заинтересованность руководителей в данной работе;

    • нормативно-правовые акты:

  1. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно вычислительным машинам и организации работы (30 мин – 8-9 класс и 1 час 10-11 класс)).»

  2. Локальные нормативно-правовые акты гимназии:

      • Инструкция по охране труда при работе с компьютерами, принтерами и другими электрическими приборами;

      • Положение о WEB-сайте гимназии;

      • Положение об исследовательской, проектной деятельности гимназистов.

      • Положение об авторской программе;

      • Положение о научном обществе гимназистов.

  1. Полученные результаты:

        1. Повышение качества ЗУН учащихся, членов кружков «Юный экскурсовод» и «Компьютерная графика и дизайн» (2006 г. – 80%, 2007 г. – 86%);

        2. Развитие познавательных интересов (в 2006 г. – 70% учащихся занимались с интересом, в 2007 г. – 85% учащихся);

        3. Усиление мотивации (в 2006 г. – 50% уч-ся имели действенную мотивацию, в 2007 г. – 95%);

        4. Участие гимназистов в проектной деятельности, в Дне науки, в городских и областных семинарах, конкурсах и выставках (в 2006 г. – 8 уч-ся, в 2007 г. – 12 уч-ся).



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Музеи образовательных учреждений как центры музейно-педагогической и краеведческой работы в патриотическом воспитании молодежи

    Реферат
    Музей-учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества и представляющих историческую, научную или художественную ценность.
  2. Экскурсии по школьным предметам (2)

    Документ
    В связи с возможным изменением стоимости экскурсионного обслуживания в музеях и стоимости транспортного обслуживания, цены на наши экскурсии могут измениться, пожалуйста, уточняйте их при заказе экскурсии.
  3. Встоимость экскурсий не включена стоимость автобуса. Стоимость автобуса до 20 человек составляет 700 руб./час мин

    Документ
    В стоимость экскурсий не включена стоимость автобуса. Стоимость автобуса до 20 человек составляет 700 руб./час (мин. 6 часов (5+1 , стоимость автобуса свыше 20 человек 1200 руб.
  4. Выступления (2)

    Документ
    Учебно – исследовательская деятельность по изучению истории родного края как наиболее эффективная форма патриотического воспитания подрастающего поколения (Колобова Ю.
  5. Авторская программа кружка «Школьный музей» Автор: Щелухина Анна Сергеевна, учитель истории и кубановедения высшей квалификационной категории

    Программа
    В последнее десятилетие усиливается интерес к истории родного края, активно разрабатываются и реализуются региональные и местные краеведческие программы.

Другие похожие документы..