Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конспект'
План – конспект урока по теме «…простое величие простых людей…» (Н.В.Гоголь). (Становление личности Петра Гринева под влиянием « благих потрясений» ( ...полностью>>
'Документ'
Основные принципы корпоративной этики ОАО «РЖД» определяет единство целей и задач компании в целом и каждого из ее подразделений и учреждений. Защита...полностью>>
'Лекция'
Скажите, что такое анализ и что такое система? Кто готов ответить на этот вопрос? Сейчас не требуется математического или академического определения ...полностью>>
'Документ'
-«Воротничок его манишки был всегда чрезвычайно чист и накрахмален. Бакенбарды у него были такого рода, какие и теперь еще можно видеть у губернских, ...полностью>>

Учебное пособие написано в соответствии с новым Государ­ственным образовательным стандартом Министерством высшего образования РФ предназначено для студентов, аспирантов и пре­подавателей вузов isbn 5-241-00024-0

Главная > Учебное пособие
Сохрани ссылку в одной из сетей:

63

Глава I. Социологическое знание

цепции этого уровня отличаются высокой степенью абст­ракции, при этом, как правило, не выделяются для изу­чения такие конкретные социальные единицы, как соци­альная группа или социальный процесс. Такой уровень социологического знания принято называть общесоциоло­гическим, а теории, возникающие на этом уровне, — об­щесоциологическими. Фундаментальные социологичес­кие теории возникли из социальной философии и психологии; они основывались на наблюдениях, умоза­ключениях и обобщениях различных сторон обществен­ной жизни, которые давали сведения о единых для всех социальных структур законах поведения людей. Вместе с тем очевидно, что социология как наука должна основы­ваться на точных, конкретных данных об отдельных соци­альных фактах, составляющих процесс изменения и струк­туру общества. Эти данные собираются исследователями с помощью набора методов эмпирических исследований (опросов, наблюдений, изучения документов, экспери­ментов). Что касается эмпирического уровня, то в социоло­гии это сбор многочисленных фактов, сведений, мнений членов социальных групп, личностных данных, их после­дующая обработка, а также обобщение и формулирование первичных выводов относительно конкретных явлений социальной жизни. Сюда относятся теоретические обоб­щения, полученные методом индукции (умозаключения от частных, единичных случаев к общим выводам). Обще­социологические теории и эмпирические исследования должны быть неразрывно связаны между собой, так как теоретизирование, не подкрепленное знанием конкрет­ных фактов социальной действительности, становится бессодержательным, нежизнеспособным. В то же время эмпирические исследования, не связанные общетеорети­ческими выводами, не могут объяснить природу большин­ства социальных явлений.

Резко возросший уровень эмпирических исследований потребовал универсального теоретического аппарата для объяснения результатов теоретических изысканий Одна­ко аппарат фундаментальной социологии не подходил для изучения таких разных социальных феноменов, как семья,

Социология

государство, девиантное (отклоняющееся) поведение и т. д. В свою очередь фундаментальная социология испы­тывала значительный дефицит в эмпирической информа­ции, так как эмпирические исследования, как правило, проводились в узкопрактических, утилитарных целях и трудно было связать их в единую систему. В результате произошел разрыв между фундаментальной социологией и эмпирическими исследованиями. В практической дея­тельности это отразилось, с одной стороны, на создании спекулятивных, не основанных на достаточно широкой эмпирической базе теоретических построений, а с дру­гой — в появлении таких направлений получения знания, как позитивизм и эмпиризм, отрицающих необходимость общесоциологических, фундаментальных теорий.

Противостояние фундаментальных и эмпирических ис­следований в значительной степени тормозило развитие социологии, мешало кооперации ученых и объединению их усилий. Выход из этого положения был найден в ре­зультате формирования еще одного уровня социологическо­го знания — теорий среднего уровня. Этот научный термин был введен в практическую деятельность исследователей американским социологом Р. Мертоном. Теории среднего уровня занимают некоторое промежуточное положение между фундаментальными теориями и эмпирическим обобщением первичной социологической информации.

По мнению Р. Мертона, теории среднего уровня — это «теории, находящиеся в промежуточном пространстве между частными, но тоже необходимыми рабочими гипо­тезами, во множестве возникающими в ходе повседневных исследований, и систематическими попытками создать единую теорию, которая будет объяснять все наблюдаемые типы социального поведения, социальных организаций и социальных изменений». Такие теории призваны обоб­щать и структурировать эмпирические данные в пределах отдельных областей социологического знания (изучение семьи, отклоняющегося поведения, конфликта и т. д.). В теориях среднего уровня, где в целом используются идеи и терминология, заимствованные из фундаментальных социологических теорий, сформирована система специ-

I

65 Глава I. Социологическое знание

фических понятий и определений, применяемых только в данной области социологических исследований.

Теории среднего уровня, таким образом, относительно самостоятельны и вместе с тем тесно связаны как с эмпи­рическими исследованиями (которые поставляют необхо­димый «сырой» материал для их создания и развития), так и с общесоциологическими теоретическими построения­ми, которые дают возможность использовать наиболее общие теоретические разработки, модели и методы иссле­дований. Это промежугочное положение теорий средне­го уровни позволяет им сыграть роль мостика между «вы­сокой» теорией и эмпирическими данными, полученными в результате исследования конкретных явлений и процес­сов.

Социологи полагают, что выделение теорий среднего уровня создает целый ряд неоспоримых удобств и преиму­ществ, главные из которых: возможность создания проч­ной и удобной теоретической основы для исследований конкретных областей человеческой деятельности и отдель­ных составляющих социальных структур без использования громоздкого и излишне абстрактного понятийного аппара­та фундаментальных теорий; тесное взаимодействие с ре­альной жизнью людей, которая всегда находится в поле зрения теорий среднего уровня, отражающих практичес­кие проблемы жизни общества; демонстрирование воз­можностей и убедительности социологических иссле­дований в глазах менеджеров, ученых и специалистов несоциологических областей знания.

Появление и развитие теорий среднего уровня были с удовлетворением встречены социологами. В настоящее время эти теории прочно вошли в научную практику. Од­новременно они породили достаточно узкую специализа­цию социологов, например, появились социологи, кото­рые работают только в области социологии семьи или социологии образования, собирают эмпирические дан­ные, обобщают их, делают теоретические выводы и созда­ют модели только в пределах данных областей социоло­гического знания. Вместе с тем с введением в научную практику теорий среднего уровня повысилась эффектив-

3 Социология

Социология

66

ность деятельности социологов, занимающихся фунда­ментальными исследованиями, так как они стали получать богатые теоретические разработки в отдельных областях социологии и обобщать их, постоянно не обращаясь не­посредственно к эмпирическим данным.

Все теории среднего уровня можно условно подразделить на три группы: теории социальных институтов (изучаю­щие сложные социальные зависимости и отношения), те­ории социальных общностей (рассматривающие структур­ные единицы общества — от малой группы до социального класса) и теории специализированных социальных процессов (изучающие социальные изменения и процессы).

В каждой из выделенных нами групп содержится боль­шое число теорий среднего уровня, которое увеличивает­ся по мере углубления и развития изучения общества, по мере развития социологии как науки. Социологи, занима­ющиеся узкими областями исследования, разрабатывают специфический понятийный аппарат, проводят эмпири­ческие исследования по своей группе проблем, обобщают полученные данные, делают теоретические обобщения и, наконец, соединяют эти обобщения в теорию в пределах своей узкой области (см. рис. на с. 67).

Метасоциология. Помимо этих уровней существует еще один, получивший название «метасоциология».

Метасоциология — это анализ существующих эписте­мологических и методологических структур социологии вообще, равно как и ее различных компонентов — кон­цепций, теорий, моделей, методов и т. д.

Отличие метасоциологии от социологии состоит в том, что объектом исследования социологии является соци­альная реальность, а объектом метасоциологии — сама социология. Поэтому правомерно использовать наряду с понятием «метасоциологии» понятия «социология соци­ологии» и «рефлексивная социология». Первое понятие было введено в научный обиход Р. Фридрихсом (Friedrichs R. Sociology of Sociology. N. N., 1970), второе — А. Гоулднером (Gouldner A. The Coming Crisis of Western • Sociology. N. Y, 1970).




Социология



Метасоциология анализирует социологию извне и из­нутри. С внешней точки зрения, социология — специфи­ческое социальное явление, которое, подобно другим яв­лениям, доступно социологическому анализу. Это может быть изучение общественной роли данной социологичес­кой теории, ее функций (служебных или критических) по отношению к определенной политической системе, ее влияния в обществе за пределами узкопрофессиональной среды, и др. С внутренней точки зрения, социология ис­следуется как особая научная дисциплина, совокупность конкретных проблем, понятий, теорий и методов, незави­симо от их социального контекста.

Метасоциология берет в качестве объекта изучения саму социологию, ее концепции, теории и методы.

Методы социологии

Метод определяется как способ, совокупность при­емов, технологический принцип изучения непосредствен­но объекта или же его предметных областей (состояний и свойств). Профессионализм в выборе и применении мето­да заключается в его соответствии природе изучаемого объекта и последовательности реализации основных прин­ципов (научных верований, методологических требований, стандартных процедур и стереотипов) исследования.

Методы получения знания о социальной реальности На самом деле всегда в конечном счете обусловлены челове­ческими мнениями и оценками, даже когда применяют та­кие формальные критерии, как «возраст», «доходы», «се­мейное положение» и «профессия», не говоря уже о характеристиках предпочтений, установок и статусов. Поэтому социологическое познание учитывает субъект-ность изучаемого «объекта» и субъективность подхода ис­следователя к его анализу.

Те из социологов, которые стремятся оставаться учены­ми и не претендуют на роль «художников» в постижении социальной истины, придерживаются известных правил социологического исследования. Главное из них: социолог не

69 Глава I. Социологическое знание

должен довольствоваться одним источником информа­ции, поэтому истинный исследователь использует как можно больше сведений об интересующем его предмете, получая их самыми разными способами. Он узнает, сопо­ставляет и накапливает малейшие детали информации об объекте изучения, всячески проверяет их и только потом строит предположения о дальнейшем поведении или раз­витии объекта.

На каждом уровне социологического знания существу­ет своя методика исследования. На эмпирическом уровне проводятся социологические исследования, представляющие собой систему логически последовательных методологи­ческих, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении. На теоретическом уровне социологи пытаются осмыслить социальную реальность как единое целое — либо исходя из понимания общества как системы (функционализм), либо из понимания человека как субъекта социального действия (символический интеракционизм).

Теоретические методы. Значительное место в социоло­гии занимает структурно-функциональный метод. С пози­ций этого метода общество рассматривается как функци­ональная система, которая характеризуется такой функцией любой системы, как устойчивость. Эта устой­чивость обеспечивается за счет воспроизводства, поддер­жания равновесия системы элементов. Структурно-фун­кциональный подход позволяет устанавливать общие, универсальные закономерности функционального дей­ствия социальных систем. В качестве системы может быть рассмотрен любой социальный институт или организация, а именно: государство, партии, профсоюзы, церковь. Структурно-функциональный подход характеризуется следующими чертами:

>■ в центре внимания оказываются проблемы, связан­ные с функционированием и воспроизводством со­циальной структуры:

>■ структура понимается как всесторонне интегриро­ванная и гармонизированная система;

Социология

70

>■ функции социальных институтов определяются по отношению к состоянию интеграции или равнове­сия социальной структуры;

>■ динамика социальной структуры объясняется исхо­дя из «принципа консенсуса» — принципа сохране­ния социального равновесия.

Дополнением и корректировкой структурно-функци­ональной методологии служит сравнительный метод. Этот метод опирается на предпосылку, что имеются определен­ные общие закономерности проявления социального по­ведения, поскольку в социальной жизни, культуре, поли­тической системе различных народов много общего. Сравнительный метод предполагает сопоставление одно­типных социальных явлений: социальной структуры, го­сударственного устройства, форм семьи, власти, традиций и т. д. Применение сравнительного метода расширяет го­ризонты исследования, способствует плодотворному ис­пользованию опыта других стран и народов. Макс Вебер, например, сопоставлял протестантскую и индусскую разновидности фатализма с целью показать, как каждый из этих типов коррелирует с соответствующей системой секулярных ценностей. Э. Дюркгейм сравнивал суици­дальную статистику в протестантских и католических странах.

Методы социологического исследования

Выдвижение и проверка гипотез. Гипотеза в социологи­ческом исследовании — это научно обоснованное предпо­ложение о структуре социальных объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механиз­ме их функционирования и развития. Научная гипотеза может быть сформулирована только в результате предва­рительного анализа изучаемого объекта.

Установление истинности или ложности гипотезы есть процесс ее эмпирического обоснования, ее проверки в ходе социологического исследования. В результате тако-

71

Глава I. Социологическое знание

го исследования гипотезы либо опровергаются, либо под­тверждаются и становятся положениями теорий, истин­ность которых уже доказана. Социолог должен прибегать к таким методам сбора информации, как наблюдение, опрос, тестирование и т. д.

В социологическом исследовании под наблюдением по­нимается метод сбора первичных эмпирических данных, который заключается в преднамеренном, целенаправлен­ном, систематическом непосредственном восприятии и регистрации социальных фактов, подвергающихся конт­ролю и проверке. Главным преимуществом непосред­ственного наблюдения является то, что оно позволяет фиксировать события и элементы человеческого поведе­ния в момент их совершения, в то время как другие мето­ды сбора первичных данных основываются на предвари­тельных или ретроспективных суждениях индивидов. Другим важным достоинством данного метода является то, что исследователь в определенной степени не зависит от объекта своего исследования, он может собирать факты независимо от желания индивидов или группы говорить или от их умения отвечать на вопросы.

В наблюдении заложена определенная доля объектив­ности, которая задается самой установкой фиксирования происходящих ситуаций, явлений, фактов. Однако в этой процедуре имеется и субъективный элемент. Наблюдение предполагает неразрывную связь наблюдателя с объектом наблюдения, которая накладывает отпечаток и на воспри­ятие наблюдателем социальной действительности, и на понимание сути наблюдаемых явлений, их интерпрета­цию. Чем сильнее наблюдатель связан с объектом наблю­дения, тем больше элемент субъективизма, тем сильнее эмоциональная окрашенность его восприятия. Еще одной важной особенностью метода наблюдения, ограничиваю­щей его применение, является сложность, а порой и не­возможность проведения повторного наблюдения.

Виды наблюдения. В зависимости от роли наблюдателя в изучаемой ситуации различают четыре вида наблюдения: полное участие наблюдатели в ситуации; участник ситуа­ции как наблюдатель; наблюдатель как участник; наблю­датель не участвует в процессе.

Социология

72

Полное участие в ситуации предполагает включение наблюдателя в изучаемую группу как полноправного ее члена. Роль наблюдателя не известна членам группы. При­мером такой разновидности наблюдения может служить работа исследователя в изучаемом коллективе рабочих без раскрытия им своего действительного положения.

Классический пример использования указанного мето­да — работа американского социолога У. Уайта, который три года прожил в квартале итальянских эмигрантов од­ного из американских городов, изучая их обычаи, взаимо­отношения, адаптацию к новой культуре, язык, жаргон, и даже подружился с главарями соперничавших банд рэке­тиров, и т. д.

Этот метод имеет следующие особенности. Он незаме­ним на предварительном этапе исследования, когда погру­жение в жизнь объекта стимулирует творческий процесс (постановку проблемы, выдвижение гипотез исследова­ния), а также на этапе обобщения результатов (ведь иссле­дователь начинает «чувствовать» среду и может тонко объяснить выявленные тенденции (связи). Но волей-не­волей длительное погружение в жизнь изучаемого объек­та формирует привязанности, симпатии и антипатии, а это ведет к субъективизму наблюдателя, неосознанной филь­трации событий, и т. п. Вместе с тем, когда предметом "изучения становится самобытность той или иной культу­ры, включенное наблюдение способно достаточно эффек­тивно решать поставленные задачи.

Ситуация открытого наблюдения по сравнению с ме­тодикой скрытого имеет свои преимущества: наблюдатель легче входит в исследовательскую ситуацию, поскольку ему не нужно осваивать новую, непривычную ролевую позицию; наблюдаемый коллектив адаптируется к присут­ствию наблюдателя и при положительном отношении к целям исследователя начинает активно помогать ему в сборе материала.

Опрос — самый распространенный метод сбора первич­ной информации. С его помощью получают почти 90% всех социологических данных. В каждом случае опрос предполагает обращение к непосредственному участнику и нацелен на те стороны процесса, которые мало подда­ются или вообще не поддаются прямому наблюдению. Вот

73

Глава I. Социологическое знание

почему опрос незаменим, когда речь идет об исследова­нии тех содержательных характеристик общественных, коллективных и межличностных отношений, которые скрыты от постороннего взгляда и проявляются лишь в определенных условиях и ситуациях.

Точную информацию дает сплошной опрос. Более эко­номичным и в то же время менее надежным способом получения информации является выборочное обследование. Если обозначить все население или ту его часть, о кото­рой вы стремитесь получить сведения, как генеральную совокупность, то выборочная совокупность (или просто выборка) — это точная, но уменьшенная ее копия. Знаме­нитый институт Гэллапа в США регулярно опрашивает 1,5—2 тысячи человек, а получает достоверные сведения о том, как будут голосовать на предстоящих выборах все 300 миллионов американцев. Ошибка не превышает не­скольких процентов.

Итак, выборочная совокупность должна быть точной копией генеральной. Отклонение от оригинала называется ошибкой репрезентативности. Она не должна быть очень большой, в противном случае социолог не имеет права распространять выводы исследования, в ходе которого опрошена часть людей, на все население. Репрезентиро­вать — означает точно отражать генеральную совокуп­ность при помощи выборочной. Математическая статис­тика вооружила социолога самыми современными методами расчета выборки. Главное, чтобы накануне ис­следования социолог точно определил, кто является ти­пичным представителем генеральной совокупности, и добился того, чтобы у всех были равные шансы попасть в выборку. А кто именно должен быть опрошен, решают случай и математика.

Принципы выборочного обследования лежат в основе всех методов социологии — анкетного опроса, интервью, наблюдения, эксперимента, анализа документов. Действи­тельно, каким бы способом вы ни изучали людей, всех их охватить невозможно.

Две основные разновидности социологического опро­са: анкетирование и интервьюирование.

При анкетировании опрашиваемый сам заполняет воп­росник в присутствии анкетера или без него. По форме

Социология



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Международная Книга предлагает Вашему вниманию очередной каталог книжных новинок по художественной литературе, философии, религии, истории, политике и праву, экономике, научно-технические издания и прочим рубрикам (2)

    Книга
    Международная Книга предлагает Вашему вниманию очередной каталог книжных новинок по художественной литературе, философии, религии, истории, политике и праву, экономике, научно-технические издания и прочим рубрикам.
  2. А. М. Столяренко психология и педагогика

    Учебное пособие
    Учебное пособие подготовлено в соответствии с «Государственными образовательными требованиями (федеральный компонент) к обязатель­ному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы» по циклу «Общие гуманитарные
  3. Трудовое

    Учебник
    К. Н. Гусов - заслуженный деятель науки РФ, доктор юрид. наук, профес­сор, академик РАСЫ, заведующий кафедрой трудового права и права социально­го обеспечения Московской государственной юридической академии;
  4. Энциклопедия образования в западной сибири

    Документ
    Энцик-юпедия содержит статьи, посвященные истории становления и развития образования в Западно-Сибирском регионе, образовательным учреждениям и деятелям просвещения.
  5. Альпина Бизнес Букс, 2007. 402 с. (Серия «Синергичная организация») isbn 978-5-9614-0563-7 книга

    Книга
    Книга посвящена анализу уязвимых точек организаций всех уровней: учреждений, предприятий, администраций и государств. Автор — профессор, заведующий кафедрой управления персоналом и организационного развития Академии народного хозяйства

Другие похожие документы..