Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Настоящая программа по дисциплине «История международных отношений и внешней политики России» призвана ввести слушателей и аспирантов кафедры внешнеп...полностью>>
'Исследование'
Общий износ рабочей части шлифовального круга состоит из износа в процессе шлифования и удаления слоя абразива при правке круга. Износ является резул...полностью>>
'Закон'
После принятия правительством нового законодательства в области авторского права значительно выросло число патентованных изобретений. Данный пример от...полностью>>
'Документ'
Мы также организуем для школьников и взрослых 2-3-дневные и многодневные экскурсионные поездки по городам России и за границу (Белоруссия, Украина, Ч...полностью>>

Опыта (14)

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Управление образования Амурского муниципального района

Хабаровского края

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

центр детского творчества «Темп» г. Амурска

Амурского муниципального района Хабаровского края

Тема опыта:

«Организация каникулярного времени

школьников как средство

социализации детей и подростков»

Творческая группа:

Большакова Л.Н., педагог дополнительного образования;

Полуянова Е.В., педагог-организатор;

Деревцова Н.Ф., педагог дополнительного образования;

Парфенова О.В., педагог дополнительного образования;

Царева Т.В., педагог дополнительного образования

Амурск

2009

Содержание:

Раздел 1 2

Информационный 2

Раздел II 5

Технологический 5

1. Актуальность опыта 5

2. Средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность 6

3. Педагогическая технология 8

4. Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность деятельности 19

5. Результативность опыта 21

Раздел III 25

Внедренческий 25

Заключение 27

Использованная литература: 29

Раздел 1

Информационный

1.Тема опыта: «Организация каникулярного времени школьников как средство социализации детей и подростков».

2. Сведения об авторах:

Творческая группа:

Большакова Лидия Николаевна, педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория;

Полуянова Евгения Валентиновна, педагог-организатор, первая квалификационная категория;

Деревцова Наталья Федоровна, педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория;

Парфенова Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория;

Царева Татьяна Владимировна, педагог дополнительного образования, вторая квалификационная категория.

3. Опыт работы представлен следующими материалами:

  • комплексная программа «На Центральном бульваре» (Лето – каникулы – 2008);

  • Игровой алгоритм смены;

  • Программа «Школа вожатых»;

  • Программа учебно-игровых сборов «Школа менеджера молодежного досуга»;

  • План учебно-игровых сборов «Школа будущих родителей»;

  • Программа «Летняя школа «Ручеек»;

  • Программа профильного объединения «Летняя мозаика»;

  • Сценарий районного конкурса «Вожатый года»;

  • Сценарии мероприятий детского оздоровительного лагеря;

  • Социальный проект «Лучик добра»;

  • Материалы, размещенные в СМИ;

4. Степень новизны опыта:

Данный опыт работы направлен на усовершенствование содержания деятельности по организации каникулярного отдыха детей и подростков и применение новых педагогических технологий.

5. Способ получения нового:

Новизна представленного опыта раскрывается через усовершенствование отдельных сторон педагогического труда, комбинацию элементов современных методик, эвристику.

6. Содержательно-целевая направленность опыта:

Опыт направлен на поиск новых путей развития систем образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности МОУ «Темп» по организации каникулярного отдыха детей и подростков, связан с содержанием образования, педагогическими технологиями, методической работой.

7. Длительность функционирования опыта: 3 года

Раздел II

Технологический

1. Актуальность опыта

В одном из циркуляров Министерства просвещения дореволюционной России, изданном более века назад, есть удивительная строка: «Каникулы – есть время для отдохновения ребенка».

Каникулы – самая яркая по эмоциональной насыщенности пора у школьников. Детям просто необходима смена деятельности и впечатлений.

Понятие «Каникулы» произошло от названия одной из звезд созвездия Большого Пса. В конце XIX века оно было связано с жарким летним временем и означало праздную пору в учебных заведениях. Следуя определению В.И.Даля, каникулами надо было называть время, «когда нет дела, когда нечего работать». В XX столетии слово «каникулы» стало употребляться в ином смысле, сохранив основную характеристику: это время, когда дети не занимаются в учебных заведениях общего среднего или профессионального образования.

Учреждения дополнительного образования, наоборот, в каникулярное время, как правило, продолжают свою деятельность. Центр детского творчества «Темп» имеет положительный опыт организации каникулярного времени детей и подростков. В центре накоплен достаточный опыт по организации и проведению оздоровительной, образовательной, культурно - досуговой деятельности в период каникул. Работа в этом направлении ведется круглогодично, обеспечивая включение каникулярного времени в единый воспитательно-образовательный процесс.

Главная задача организации работы с детьми в каникулярное время – оздоровление детей и создание условий для развития личности ребенка во время каникул.

Сложные социально-экономические и политические перемены, происходящие в стране, диктуют необходимость поиска новых путей развития систем образования, воспитания, оздоровления, досуговой деятельности.

Цель работы педколлектива центра детского творчества «Темп» в каникулярное время – создание целостной системы каникулярного отдыха, обеспечивающей физическое и психическое здоровье детей, активизацию их творческого потенциала и вовлечение их в социально значимую деятельность.

Задачи:

  • создать необходимые условия для полноценной занятости каникулярного времени, оздоровления детей и подростков;

  • совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение и программно-методическое обеспечение по вопросам организации каникулярного отдыха;

  • организовать мониторинг деятельности центра.

Ожидаемые результаты:

  • расширение возможностей для развития и саморазвития личности ребенка, реализация его интересов; формирование опыта социального взаимодействия

  • осмысление детьми и родителями досуга как личностной и социальной ценности; определение степени и форм своего участия в нем;

  • реализация новых педагогических технологий и проектов в области организации досуга детей и подростков;

  • профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

  • интеграция деятельности образовательных и социальных учреждений;

  • развитие и укрепление материальной базы учреждения.

2. Средства реализации актуальных задач и их педагогическая целесообразность

Анализируя практику деятельности нашего учреждения дополнительного образования детей, мы выделяем в структуре содержания каникулярного периода основные виды деятельности, имеющие свое специфическое и конкретное наполнение. Среди них:

  • оздоровительная;

  • развлекательная;

  • игровая;

  • образовательная;

  • трудовая.

В полной мере реализовать указанные виды деятельности в МОУ «Темп» позволяют следующие условия:

  • Месторасположение (школа № 3, парковая зона, городской ДК, районная библиотека, городской краеведческий музей);

  • Благоприятное экологическое окружение;

  • Высокопрофессиональный кадровый состав;

  • Достаточная материальная база (кабинеты для деятельности отрядов, игровые комнаты, актовый зал, кабинеты для работы творческих объединений, спортинвентарь).

Успешной деятельности учреждения в каникулярное время способствуют:

  • постоянный поиск совершенствования форм и содержания деятельности отдыха, оздоровления и занятости детей;

  • модернизация программно-методического обеспечения на интерактивной основе;

  • формирование и развитие информационного пространства и информационных ресурсов детского отдыха и оздоровления, обеспечивающих взаимодействие между участниками оздоровительно-воспитательного процесса и всеми ведомствами;

  • создание целостной системы оценки качества отдыха и оздоровления детей и подростков в каникулярное время.

Деятельность учреждения в каникулярное время строится на основе принципов:

  1. Принцип признания права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора направлений и форм творческой деятельности.

  2. Принцип единства и целостности воспитательно-образовательного пространства (обучении, воспитание, развитие).

  3. Принцип развития индивидуальности каждого ребенка в практике воспитательно-образовательного процесса.

  4. Принцип творческого сотрудничества.

3. Педагогическая технология

Организация каникулярного отдыха детей - один из важных аспектов образовательной деятельности центра детского творчества «Темп».

Возможности центра детского творчества способны удовлетворить самые разные запросы детей и их родителей:

- дополнительную учебу по личной инициативе;

- общественную деятельность;

- углубленное знакомство с ценностями культуры;

- техническое творчество;

- труд по желанию и оплачиваемая рабо­та;

- прикладной труд;

- художественное самодеятельное творчество;

- спорт и физическая культура;

- общение с природой и экологические занятия;

- общение по интересам, любительские занятия, игры.

Используя многолетний опыт организации каникулярного отдыха детей, мы организуем и проводим деятельность по следующим направлениям:

- нормативно- правовое и информационное обеспечение;

- программно-методическое обеспечение каникулярного отдыха;

- кадровое обеспечение;

- материально-техническое и финансовое обеспечение;

- организация контроля.

В ходе реализации данных направлений выполнялись мероприятия:

  • педагогический совет учреждения по вопросам организации каникулярного отдыха детей;

  • участие в межрайонном семинаре организаторов летнего отдыха детей (г. Амурск, г. Комсомольск-на-Амуре);

  • участие в районном семинаре по организации летнего оздоровления;

  • разработка и утверждение программ деятельности профильных отрядов и центра детского творчества «Темп»;

  • подбор кадров из числа педагогов центра и вожатых;

  • инструктаж по соблюдению правил техники безопасности и охране жизни и здоровья детей;

  • разработка программ оздоровления и производственного контроля;

  • заключение договоров по обеспечению жизнедеятельности центра в каникулярный период, по оздоровлению детей из малообеспеченных семей, по организации рабочих мест для несовершеннолетних с ЦЗН г. Амурска;

  • вовлечение детей в летние формирования.

Работа педагогического коллектива направлена на решение следующих задач:

  • создать систему интересного, разнообразного, активного и познавательного отдыха детей, приобщая их к освоению богатств духовной культуры, являясь областью неформального общения и участия во всех видах практи­ческой творческой деятельности;

  • укрепить физическое и психическое здоровье детей, используя разнообразные формы организации оздоровления.

В дни школьных каникул центр детского творчества «Темп» работает в напряженном режиме с целью максимальной занятости детей и подростков досуговыми, спортивно-оздоровительными, культурно-просветительскими, экскурсионными мероприятиями. В учреждении разработана и действует циклограмма проведения каникулярного периода.

Циклограмма программы «Каникулы»

в центре детского творчества «Темп»

ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ

  • «Школа будущих родителей».

  • Новогодние игровые программы.


ОСЕННИЕ

КАНИКУЛЫ

«Школа менеджера молодежного досуга».

ВЕСЕННИЕ

КАНИКУЛЫ

«Школа вожатого».


ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ

  • Детский оздоровительный лагерь. Работа профильных отрядов. «Школа ДОБРа».

  • Городские массовые мероприятия.

  • Концертная бригада «Летняя мозаика».

  • Спортивно-технические объединения.

  • Отряд вожатых «Бумеранг».

  • Мероприятия для оздоровительных лагерей образовательных учреждений.

  • Участие в краевых и районных соревнованиях


В основе организации каникулярного отдыха детей и подростков лежит вариативно-программный подход.

Вариативно-программный подход – это предоставление детям и подросткам возможности выбора сферы деятельности и общения, объединений, организаций, групп детей, в которых создаются необходимые условия для социализации ребенка. Он предполагает наличие комплекса программ, отличающихся друг от друга содержанием деятельности детей и адекватными ему формами и методами работы. Данные программы реализуют возрастной подход и учитывают широкий диапазон интересов и потребностей детей.

Так педагоги дополнительного образования, работающие в центре детского творчества «Темп» в летний период, реализуют образовательные программы различной направленности через «Школу ДОБРА», в которой дети знакомятся с основами той или иной деятельности. В условиях каждой смены летнего оздоровительного периода ребенок может реализовать свои интересы и потребности даже по нескольким программам.

Большой популярностью у детей пользуются дополнительные образовательные программы «Школа вожатого», «Школа менеджера молодежного досуга», «Школа будущих родителей», программы социального проектирования.

Многообразие программ - подтверждение профессионализма педагогического коллектива, так как свидетельствует о возможности удовлетворения широкого круга интересов детей и подростков, реализуемых в деятельности отрядов, творческих объединений. Содержание каждой программы обуславливается спецификой деятельности и возможностями приобретения ребенком знаний, умений и навыков, позволяющих ему быть успешным в деятельности и авторитетным среди сверстников и взрослых.

В сферу организации деятельности в каникулярное время также включены многие учреждения социального комплекса: образовательные учреждения, библиотека, краеведческий музей, кинотеатр и т.д. Более 300 чел. (детей из различных социальных групп и взрослых) становятся участниками программы «Каникулы».

В организации каникулярного отдыха детей и подростков выделены 4 этапа:

I этап - осенние каникулы

Традиционной формой работы в осенние каникулы стало: проведение учебно-игровых сборов для старшеклассников Амурского муниципального района «Школа менеджера молодёжного досуга».

Цель сборов: освоение старшеклассниками знаний и умений организации досуговой деятельности в образовательном учреждении, позитивного изменения их активности, проявление и поддержка подростковой инициативы в образовательных учреждениях.

Реализуя поставленную цель, педагоги центра «Темп» разрабатывают и готовят учебные мастерские и мастер – классы, которые направлены на развитие творческих способностей и стимулирование активности учащейся молодёжи.

Старшеклассники учатся разрабатывать, организовывать и проводить мероприятия интересные для своих сверстников.

Все участники делятся на несколько отрядов. В начале сборов каждый отряд получает задание разработать, подготовить и провести мероприятие. Несколько лет подряд ребятам предлагалось при помощи жребия определить тематику мероприятия. На последних же сборах тематику праздника определяли сами участники на совете отряда.

Первая половина дня состоит из учебных мастерских, где ребята познают азы управления, сценарного и сценического мастерства. Во второй половине участники готовят выбранное мероприятие.

Подготавливая мероприятия, участники сборов имеют возможность выполнять ту работу, которая ближе всего личности ребёнка (Написание сценария, менеджер мероприятия, звукозапись, оформление мероприятия).

Рядом с ребятами всегда находятся опытные педагоги центра, которые, не перехватывая инициативу, могут направить работу в нужном направлении.

Хотелось бы отметить, что все мастерские проводятся в интерактивном режиме, что позволяет старшеклассникам быть постоянно включёнными в обучающий процесс.

Учебно-игровые сборы «Менеджер молодёжного досуга» дают возможность участникам проявить собственные способности, открыть в себе новые грани, получить и систематизировать знания в области управления, работать в команде сверстников.

II этап - зимние каникулы

Во время зимних каникул открывает свои двери «Школа будущих родителей», участниками которой становятся старшеклассники школ города. В ходе проведения этих учебно-игровых сборов решаются задачи по воспитанию ответственного родительства, формированию ответственного поведения и пропаганде здорового образа жизни.

Программа «Школы будущих родителей» выделяет четыре этапа в жизни молодого человека, которые носят названия: «Я взрослею», «Я влюбляюсь», «Я женюсь» и «У вас будет ребенок».

Разнообразные формы организации в мастерских школы: интерактивные игры, тренинги, мастер – классы, ток-шоу, мозговые штурмы позволяют сделать каждый день ярким, запоминающимся. В учебно - игровых сборах принимают участие как педагоги центра детского творчества «Темп», так и специалисты в самых разных областях деятельности: юристы, медики, косметолог, фотограф, стилист, парикмахер, психологи центра психологической диагностики и коррекции, специалист центра социальной поддержки семьи и детей.

В «Школе будущих родителей» подростки не только учатся, но и общаются со сверстниками, отлично проводят свое свободное время, так как одной из задач сборов является совершенствование досуговой деятельности подростков во время каникул. В последний день работы «Школы» каждый участник получает свидетельство.

В период зимних каникул также стали традиционными:

- новогодние праздники для кружковцев «Новогодний хоровод»;

- «Рождественские посиделки»;

- новогодние спектакли театрального коллектива «Светлячок»;

- участие в городском конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку.

Оформление центра, костюмы, декорации – все это результат работы творческих коллективов.

III этап – весенние каникулы

На весенних каникулах проходят учебно-игровые сборы для старшеклассников Амурского муниципального района - «Школа вожатого».

Цели и задачи сборов:

  • обучение и подготовка будущих вожатых работе с детьми в оздоровительных лагерях в летний период;

  • создания условий для творческого общения учащихся разных школ города и района;

  • развития организаторских способностей, творческой активности молодежи.

Благодаря этим сборам старшеклассники имеют возможность проникнуть в мир педагогики, попробовать свои силы в нелёгком, но интересном и увлекательном труде – воспитании детей.

Для того чтобы быть успешным, учащимся необходимо чётко представлять себе модель вожатого. Эта идеальная модель вожатого складывается у них день за днём, по мере обучения в мастерских «Школы вожатого».

Ежедневно, в течение 5 дней ребята посещают учебные мастерские в первой половине дня, а после обеда, на основе полученных знаний, готовят и представляют то задание, которое было дано в начале дня.

В программу сборов «Школа вожатого» включены следующие учебные мастерские: «Кодекс вожатого», «Игротека», «Психология», «Методика проведения отрядных дел», «Песенная», «Первая медицинская помощь», «Летний дизайн», «Визитка отряда» и др.

Все занятия разрабатываются и проводятся специалистами МОУ «Темп». В последний день учебно-игровых сборов проводится экзамен учащихся, по итогам которого выдаётся свидетельство об окончании учебного курса.

Ежегодно, во время подведения итогов, проводится анкетирование учащихся, где ребята имеют возможность отметить положительные и слабые моменты организации. Учитывая пожелания старшеклассников, вносятся изменения по усовершенствованию сборов, и успешность этого подтверждена статистически. За последние 3 года количество участников «Школы вожатого» увеличилось (2007 г.- 65 чел., 2008 г. -70 чел., 2009 г. – 80 чел.).

Участники сборов, применяют свои знания на практике, работая в детских оздоровительных лагерях образовательных учреждений, участвуют в традиционном конкурсе «Вожатый года».

IV этап - летние каникулы

Летние каникулы занимают наиболее важное место в структуре каникулярного времени МОУ «Темп» - и по продолжительности и по оздоровительно-образовательному потенциалу.

Формы организации работы с детьми в летний период:

  • Детский оздоровительный лагерь;

  • Городские массовые мероприятия;

  • Массовые мероприятия в микрорайоне;

  • Концертная бригада «Летняя мозаика»;

  • Спортивно-технические объединения;

  • Отряд вожатых «Бумеранг»;

  • Мероприятия для оздоровительных лагерей образовательных учреждений;

  • Участие в краевых и районных соревнованиях.

Игровой алгоритм лета

Игровая деятельность в организации работы с детьми в летний период не случайно является ведущей в нашем центре. Среди других видов деятельности игру выделяет наибольшая привлекательность для большинства детей, так для них это природосообразная, естественная деятельность, изначально мотивированная. Игра ребенка - это праздник.

Говоря о значимости игрового алгоритма в организации деятельности детей в летний период, нужно отметить, что наиболее значима только та деятельность, которая наиболее привлекательна для большинства детей.

Причем очень важно, чтобы выбранная деятельность была органически свойственная природе конкретного учреждения, а не взята напрокат «со стороны» только потому, что это, хорошо получается у других.

За последние четыре года в центре детского творчества «Темп» успешно реализованы творческие игровые алгоритмы летнего отдыха детей:

2005 г. - «Созвездие игры»;

2006 г. – «Дорогою добра»;

2007 г. – «ТЕМП. ТВ»;

2008 г. – «На Центральном бульваре».

Выбор игровых моделей обоснован тем, что в нашем центре имеются все условия для реализации полидеятельности игры:

  • творческий коллектив педагогов разнообразного профиля;

  • наличие материально-технической базы;

  • достаточное методическое обеспечение игрового процесса.

Нам удалось создать такие игровые модели, которые позволили детям наиболее полно реализоваться.

Игровой алгоритм «Созвездие игры» (2005 г.) представляет собой длительную комплексную игру, состоящую из ряда разнообразных творческих занятий, действий, игровых программ и праздников.

Цель алгоритма: сплочение детского коллектива в совместной творческой деятельности.

В начале смены ребятам предлагается найти клад, но для успешных поисков необходимо знать подсказки, координаты нахождения «сокровищ». Эти подсказки дети добывают в течение всей смены.

Игра важна в развитии ребенка. Игровая ситуация позволяет раскрыться порой еще нереализованным способностям и задаткам личности, «отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной» (Я. Корчак)

Так игровой алгоритм программы «Дорогою добра» (2006 г.) направлен на воспитание отзывчивости, сострадания, потребности помогать другим и на создание условий для формирования новых дружеских связей и взаимоотношений детей.

Целью данного алгоритма является создание благоприятных условий для содержательного отдыха, оздоровления детей через разнообразные виды работы, для формирования у детей и подростков позитивных жизненных установок.

Игровой проект программы «ТЕМП. ТВ» (2007 г.) направлен на создание творческой атмосферы, воспитание потребности помогать друг другу, на создание условий для формирования новых дружеских связей и взаимоотношений детей.

Цель этой длительной игры - через мероприятия, проходящие в форме известных телевизионных программ, помочь ребёнку раскрыть свой творческий потенциал, создать для него ситуацию успеха и подарить ему «Минуту славы».

На время проекта центр детского творчества превращается в «телевизионную студию», мероприятия становятся «телевизионными программами», а смены «телевизионными сезонами».

Но самое главное, самое яркое мероприятие во всех «телевизионных сезонах»- это «Минута славы», на котором ребёнок может показать то, что он умеет делать лучше других, или то, чему он научился на «Темп ТВ».

Игровой алгоритм «На Центральном бульваре» (2008 г.) был разработан и реализован в год празднования 50-летнего юбилея родного города и позволил детям прожить период летнего отдыха, полный радости, творчества и успеха, помог ощутить себя настоящим жителем своего города, активным гражданином своей страны.

Особенностью работы в летний период 2008 года стала реализация социального проекта «Лучик добра», который получил грантовую поддержку Русско-американского фонда «СИВИТАС». Цель проекта: формирование активной гражданской позиции молодежи через вовлечение воспитанников социального приюта для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию в театральную деятельность Участниками проекта стали более 200 детей и подростков. В процессе работы подготовлены театральные костюмы и реквизит, перчаточные куклы для театра, состоялись театрализованные постановки.

В летний каникулярный период также проходят:

Традиционные городские мероприятия:

- праздник, посвященный Международному Дню защиты детей;

- конкурс «Вожатый года»;

- Праздник двора.

Творческие познавательные интеллектуальные игры

- Концертная программа «Веселья час»;

- Музыкально-литературная композиция «Мы живем на Дальнем Востоке»;

- Спортивно- игровая программа «Самый-самый»;

- Игра – путешествие «По городам Хабаровского края»;

- Игровая программа «Люблю свой город»;

- Конкурс рисунков на асфальте «Это звонкое, яркое лето!»;

- Игровая программа «Здравствуй, лето!»;

- Запуск авиамоделей;

- Конкурс юных вокалистов «Песенный вернисаж»;

- Музыкальная программа «Песни и танцы лета»;

- Праздник воздушного змея;

- Конкурс «Вожатый года»;

- Праздник «День двора»;

- Спортивно – игровая программа «Эй, ухнем!»;

- Интеллектуальный поединок «Битва титанов»;

- «Креативные посиделки» - творческая игра.

Интересен опыт по воспитанию на традициях народной культуры. Это фольклорно - игровые программы:

  • «Зимний разгуляй»;

  • «Весенний разгуляй»;

  • «Купала»;

  • «Петр и Феврония»;

  • «Спасы», а также народные игры, викторины на знание фольклора.

Оздоровительная работа в летний период

Одна из главнейших задач каникулярного периода - оздоровление детей.

Спортивные состязания на протяжении всех лагерных смен способствовали восстановлению физического здоровья детей после учебного года и были одним из пунктов реализации программы по оздоровлению.

Программа по оздоровлению реализуется полностью, что подтверждено высоким процентом оздоровления детей (свыше 80%). Утренняя зарядка на свежем воздухе, подвижные игры, воздушные и солнечные ванны, купание в бассейне, кислородный коктейль – неполный перечень оздоравливающих процедур в течение лета. Дети питались полноценно и разнообразно.

4. Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность деятельности

С учетом приоритетных направлений развития Российского образования до 2010 г., основных положений районной межведомственной программы развития системы дополнительного образования детей до 2010 года, педагогический коллектив МОУ «Темп» видит в рамках реализации программы «Каникулы» следующие ориентиры:

  • полноценное проживание каждым ребенком каникулярного времени как самоценного этапа жизни;

  • использование каникул для позитивной социализации детей и подростков, их физического, интеллектуального и нравственного развития;

  • сотрудничество и сотворчество участников совместной продуктивной деятельности, направленной на развитие творческих качеств детей, подростков и педагогов.

Наибольшую эффективность деятельности по организации каникулярного отдыха детей и подростков обеспечивают:

1. Материально-технические условия:
а) финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, родительской платы, спонсорской помощи;
б) наличие отрядных комнат, актовый зал, игровая площадка, спортивный и игровой инвентарь.
2. Кадровые условия:
В реализации программы участвуют:
- начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
- педагоги-воспитатели – организуют работу отрядов;
- отрядные вожатые – помощники воспитателей;
- спортинструктор – организует спортивно-оздоровительную работу;
- музыкальный работник – организует музыкально-досуговые мероприятия;
- педагоги дополнительного образования – ведут кружковую работу.
3. Педагогические условия:
- соответствие направления и формирования работы целям и задачам смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие в общих мероприятиях;
- отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
- обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления;
- единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

4. Методические условия:
- наличие необходимой документации, программы, плана;
- проведение инструктивно-методических сборов.

5. Результативность опыта

Результативность деятельности центра по организации каникулярного отдыха детей и подростков систематически отслеживается через сбор информации и диагностику.

Главный показатель результативности работы – личностный рост детей и подростков, который выражается в:

- приобретении новых знаний и умений (71%);

- развитии личностных качеств и способностей (69%);

- развитии ценностных отношений к окружающему миру, людям, к себе самому (-61%);

- положительном отношении к социально-значимой деятельности (76%).

По итогам организации каникулярного времени детей и подростков можно выделить следующие результаты:

2006 – 2007 г.г.

  • 1-е места в районном конкурсе по организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков;

2006 – 2007 г.г.

  • 1-е места в районном конкурсе по организации летнего отдыха детей в номинации «Профильный отряд»;

  • 1-е места в районном конкурсе по организации летнего отдыха детей в номинации «Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием».

По данным медицинского наблюдения за ходом деятельности летнего оздоровительного лагеря центра процент оздоровления детей за прошедшие 3 года остается стабильно высоким - свыше 80%, что свидетельствует об оптимальных условиях и качественной реализации программы «Здоровье».

Основным каникулярным периодом является летний отдых детей. Представленная таблица демонстрирует количественный анализ результатов работы в летний период.

Направление

Формы

работы

2006

2007

2008

Детский

оздоровительный лагерь

319

302

280

Концертная бригада «Летняя мозаика»

45

32

165

Отряд вожатых

20

28

28

Ремонтная бригада «Мастеровые»

-

-

10

Творческие объединения

60

55

60

Городские массовые мероприятия

2433

2420

2329

Социальное проектирование

-

25

265

Участие в соревнованиях

- Открытые соревнования по ракетному спорту (г. Хабаровск) – 1,2 место;

- Открытое первенство Хабаровского края по классическим шахматам – 1,2,3 место;

- Открытое первенство Хабаровского края по судомодельному спорту – 3 место.

- Краевое личное первенство по шахматам – 1,3 место.

- Губернаторские игры – 1 место по шахматам (г. Комсомольск н/А);

- личное первенство края по классическим шахматам среди школьников – 1,2,3 место.

Всего:

2877

2590

2908

Количественный анализ показывает:

  • стабильность охвата детей в летнем оздоровительном лагере;

  • результативность участия в соревнованиях в течение ряда лет;

  • увеличение количества детей, участвовавших в деятельности концертной бригады «Летняя мозаика», что связано с популяризацией данного вида деятельности;

  • увеличение количества участников социального проектирования, что свидетельствует о заинтересованности их в социально значимой деятельности.

Анализ деятельности центра «Темп» по организации каникулярного периода за последние три года показывает устойчивые высокие качественные показатели организации отдыха детей в учреждении:

  • цель реализации программ достигнута;

  • в среднем ежемесячно всеми формами деятельности было занято более 1000 детей и подростков;

  • игровые алгоритмы позволили детям прожить периоды каникулярного отдыха, полные радости, творчества и успеха;

  • организаторы каникул ежегодно подготавливают методические пособия, которыми пользуются педагоги и отрядные вожатые образовательных учреждений города и района;

  • учебно-игровые сборы «Школа менеджера молодежного досуга» способствовали развитию культуры досуга и общения подростков, изучению ими теории и практики досуговой деятельности, воспитанию интереса к организаторской работе;

  • в ходе реализации программы «Школа будущих родителей» успешно решались задачи по воспитанию ответственного родительства, формированию ответственного поведения и пропаганде здорового образа жизни;

  • старшеклассники, прошедшие «Школу вожатого», успешно работали в школьных детских оздоровительных лагерях;

  • реализация социального проекта «Лучик добра» позволила его участникам быть сопричастными к проблемам детей, попавшим трудную жизненную ситуацию и по мере своих сил внести свою в решение проблем социума;

  • работа профильных отрядов, творческих объединений позволила детям и подросткам раскрыть свои таланты, испытать радостные моменты своей уникальности, успешности;

  • одним из результатов работы является привлечение детей, впервые отдыхающих в детском оздоровительном лагере центра «Темп», в творческие объединения;

  • 67% детей и подростков каждое лето возвращаются в наш летний лагерь, 32% отдыхают в нем в течение двух-трех смен.

Стабильно высокий охват детей в каникулярное время объясняется тем, что интерес к деятельности учреждения со стороны наших основных социальных заказчиков - родителей и детей - постоянно поддерживается педагогическим коллективом центра.

Раздел III

Внедренческий

Каникулярный отдых – социально-педагогическое явление, эффективность которого обусловлена разнообразием возможных форм воспитательной и образовательной деятельности, интенсивностью общения детей и взрослых в этот период.

Опыт работы обобщен в муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования детей центр детского творчества «Темп». Данный опыт может быть использован образовательными учреждениями в работе с детьми и подростками полностью или фрагментально.

Положительные результаты в организации каникулярного отдыха детей и подростков возможны при совместной работе образовательных учреждений, специалистов различных областей, использовании инфраструктур города.

Главная идея опыта – создание единого образовательно-воспитательного и социокультурного пространства, обеспечивающего физическое и психическое здоровье растущей личности, активизацию ее творческого потенциала и самовыражения в творческой деятельности.

Опыт работы был представлен на методических мероприятиях

Год

Методические мероприятия

2006

Участие в межрайонном семинаре организаторов каникулярного отдыха детей (г. Амурск):

-подготовка и проведение презентации работы по организации каникулярного отдыха детей в Амурском районе;

- выступления педагогов из опыта работы по организации каникулярного отдыха детей и подростков;

- участие в межрайонной методической выставке «Вот оно какое, наше лето!»

Выпущен информационно-методический вестник «Созвездие игры»

2007

Методическая выставка «Лето – время возвращения ребенка к себе».

2008

Участие в краевой методической выставке материалов по организации каникулярного отдыха школьников:

- презентация методических материалов МОУ «Темп».

Выпущен информационно-методический вестник «Веселые каникулы»

Таким образом, сложившаяся система работы хорошо вписывается в учебный и воспитательный процесс, поскольку она построена в соответствии с современными подходами к обучению и воспитанию детей, направлена на создание необходимых условий для полноценной занятости каникулярного времени, оздоровления детей и подростков, формирование инфраструктуры каникулярного времени как продолжения образовательного процесса в учреждении.

Заключение

Каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников. Во время каникул происходит разрядка накопившейся за время учебы напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.

Система организации каникулярного отдыха детей и подростков центра детского творчества «Темп» отвечает реалиям сегодняшнего дня и выделяет приоритеты: развитие детей, социализация личности, нравственность, физическое и духовное здоровье, творчество, открытость, свобода выбора для каждого ребенка.

Ценность системы организации каникулярного отдыха детей и подростков центра «Темп» состоит в том, что созданы условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга детей, восстановления их физического и психического здоровья, удовлетворения потребности в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения. Разнообразие деятельности педколлектива позволяет организовать интересный и многоплановый отдых детей в каникулярный период.

Дети и подростки приходят в центр детского творчества «Темп» потому что видят перспективу интересной жизни, возможность реализовать себя. Мы призваны организовать взаимодействие ребенка с миром, включить его в общение, в разнообразную значимую для него деятельность на основе выбора и осмысления происходящего.

Хорошим подтверждением этого являются слова Ш.А.Амонишвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».

Наша педагогическая проза – неутомимая забота о ребенке в ту часть времени года, когда занятия в школе не проводятся и когда у детей по законному праву должна быть долгожданная пора «отдохновения».

Использованная литература:

  1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. - М., 1997.

  2. Башлий Е.В. Игровая методика как одна из форм активных методов обучения. // Дополнительное образование. № 4, 2004.

  3. Барканов С.В. Педагогическая проза о лете. // Дополнительное образование и воспитание. № 4, 2008.

  4. Бюллетень программно - методических материалов для учреждений дополнительного образования. № 4, 2003.

  5. Бюллетень программно - методических материалов для учреждений дополнительного образования. № 2, 2008.

  6. Войтенко Т.П. Игра как метод обучения и личностного развития: Методическое пособие для педагогов начальной и средней школы. – Калуга: Адель, 1997.

  7. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. – М.: Высшая школа, 2002.

  8. Детская психодиагностика и профориентация. / Под редакцией Столяренко Л.Д. – Ростов – на – Дону, Феникс, 1999.

  9. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: Учебно – методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2001.

  10. Лебедева И.А. Путешествие в страну игр: Сюжетно – ролевая игра. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1988.

  11. Летний отдых детей. Работа клубов по месту жительства для подростков. //Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. № 1, 2005.

  12. Колеченко А.К. Психология и технологии воспитания. СП/б: Каро, 2006.

  13. Мордасова Н.С. Тропами истории // Дополнительное образование и воспитание. № 1, 2004.

  14. Метик Н.В., Константинова Т.В. От проектирования смены - к моделированию жизни // Дополнительное образование и воспитание, 2004, № 1.

  15. Общая психология. /Под редакцией Богословского В.В. – М.: Просвещение, 1991.

  16. Педагогика. / Под редакцией В.А. Сластёнина – М.: Школа – пресс, 2000.

  17. ПедСовет. Газета для учителей начальной школы. - М.: ГУП «ИПК «Московская правда», 2001 – 2008 г.

  18. Подвижные игры: Учебное пособие для студентов вузов и ссузов физической культуры. – М.: СпортАкадемПресс, 2002.

  19. Последний звонок. Газета для организаторов внеклассной работы. - М.: ГУП «ИПК «Московская правда», 2001 – 2008.

  20. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М.: Проспект, 2004.

  21. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.

  22. Школьные Игры и Конкурсы. Приложение к газете «ПедСовет». М.: ГУП «ИПК «Московская правда», 2007.

  23. Шмаков С.А. Идеология каникул: смысл и значение.
    // Дополнительное образование и воспитание. № 4, 2008.

Приложение

Приложение 1 – Комплексная программа «На Центральном бульваре»

Приложение 2 – Игровой алгоритм смены

Приложение 3 – Школа вожатого

Приложение 4 – Учебно-игровые сборы «Менеджер молодежного досуга»

Приложение 5 – Школа будущих родителей

Приложение 6 – Летняя школа «Ручеек»

Приложение 7 – Образовательная программа профильного лагеря «Летняя мозаика»

Приложение 8 – Сценарий районного конкурса «Вожатый года»

Приложение 9 – Сценарии массовых мероприятий

Приложение 10 – Социальный проект «Лучик добра»



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Опыта (15)

    Документ
    Для активизации познавательной деятельности, интенсификации процесса обучения, привлечения внимания учащихся к преподаваемому предмету я использую в своей работе нетрадиционные формы проведения урока физики.
  2. Опыта (16)

    Конспект
    Выбрав эту тему, я считаю ее очень интересной и актуальной на современном этапе обучения химии. Недаром я обратилась именно к практической части этой науки.
  3. Опыта (1)

    Реферат
    Проблема развития личности всегда вызывала интерес и притягивала умы ученых, философов, конечно, педагогов. Но сегодня это проблема особенно актуальна, когда образование находится в напряженном процессе реформирования.
  4. Опыта (2)

    Урок
    Опыт возник в условиях массовой общеобразовательной системы школы, связанный с формированием информационной культуры школьников, которым предстоит жить и работать в информационном обществе с развитой сетевой и коммуникационной инфраструктурой,
  5. Опыта (5)

    Документ
    С 1 года педагог осуществляет педагогическую деятельность в муниципальном дошкольном образовательном учреждении центр развития ребенка – детский сад №22 «Улыбка».
  6. Опыта (6)

    Документ
    Сведения об авторе: Затынайченко Борис Дмитриевич, учитель информатики и ИКТ МОУ «Жигайловская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области».

Другие похожие документы..