Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
Тема моего реферата была выбрана в период изучения курса «Обществознание» 10 класса в разделе «Развитие общества». Меня заинтересовали процессы глоба...полностью>>
'Статья'
Можно по-разному относиться к ребенку, но нужно, прежде всего, отказаться от взгляда на ребенка как на собрание достоинств и недостатков. Любой ребено...полностью>>
'Публичный отчет'
Сведения о включенных (не включенных) в цену аудиторских услуг расходах, в том числе расходах на страхование, уплату налогов и сборов и других обязат...полностью>>
'Документ'
25 декабря, в первый день западного Рождества, Камерный оркестр Санкт-Петербургской Консерватории* под управлением народного артиста России Сергея Ст...полностью>>

Закономерности истории

Главная > Закон
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Владимирова Т.Н.,

Доцент кафедры журналистики и медиаобразования

«Психолого-педагогическая поддержка профессиональной подготовки

студентов-журналистов: интеграция идей и технологий»

Процесс развития высшего профессионального образования отражает как общие закономерности истории обучения и воспитания, так и специфику становления образования в настоящее время, обусловленную социально - экономическими, культурными и другими особенностями современного общества. Основные тенденции в развитии высшего профессионального образования сегодня проникнуты поисками в области создания психолого-педагогической базы обучения и воспитания, дальнейшим расширением и дифференциацией сети образовательных учреждений, поддержкой и развитием инновационных медиаобразовательных систем, альтернативных моделей интегрированного образования.

Психолого-педагогическая поддержка профессиональной подготовки студентов, как новый подход в исследовании процесса высшего профессионального обучения ориентирован на своеобразие и противоречивость процесса индивидуального развития студента, суть которого состоит в том, что качественные изменения совершаются в процессе активизации профессионального потенциала специалистов в виде адаптивного поведения системы при выборе оптимальных психологических решений. Процесс развития системы профессиональной подготовки будущих специалистов понимается как процесс инновационного вхождения специалиста в профессиональную среду, овладение стандартами и ценностями профессионального сообщества.

Психолого-педагогическая поддержка профессиональной подготовки студентов-журналистов понимается как комплексная образовательная программа развития специалиста как субъекта психолого-педагогического развития, а так же как способ функционирования в локально-индивидуальных связях медиаобразовательных технологий профессионального совершенствования системы профессионального образования. В основе поддержки студентов факультета журналистики МГГУ им. М.А.Шолохова лежит идея адекватности профессиональной деятельности образовательному процессу, который выделяется в качестве основного субъекта образовательной системы.

Важнейшими критериями эффективности психолого-педагогической поддержки студентов факультета журналистики являются

- уровень удовлетворенности студентов, журналистов от полученных знаний;

- формы сотрудничества;

- степень сформированности целостного понимания своего места в профессиональном пространстве;

- уровни профессиональной мотивации;

- уровни профессионализма, соответствующих содержанию предстоящей деятельности, конкурентоспособность.

В аспекте психолого-педагогической поддержки профессия журналиста характеризуется как: область приложения сил, деятельности и проявления личности будущего специалиста; исторически развивающаяся система; творчески формируемая реальность. Анализ развития профессии и ее современного состояния на основе системно-структурного подхода и интеграции с наукой, культурой, средствами массовой информации позволяет видеть ее значимую роль в создании гражданского общества и правового, демократического государства, высокоэффективной экономики, качественного образования.

Психолого-педагогическая поддержка на основе целевого, системного, деятельностного, структурно-синергетического, акмеологического подходов представляет собой систему, направленную на максимальное участие всех сторон в процессе профессиональной подготовки будущих журналистов, которые координируют студенческую активность, основанную на выработке и применении общих подходов, методов деятельности, мониторинга деятельности.

Модель поддержки студентов факультета журналистики включает в себя:

- интеграцию вузовской (академической) науки и практики;

- прогнозирование в развитии журналистики, разработка новых востребованных инновационных программ, определение потребности в кадровом обеспечении и т.д.

- партнерское участие в организации образовательного процесса: создание системы ранней профориентации, профессионализация будущих специалистов; участие практикующих журналистов в чтении специальных курсов, проведение семинаров и практикумов, мастер-классов и творческих встреч т.д.; проведение занятий на базе работодателя; развитие программ проектного обучения и т.д.

Для создание корпоративной системы формирования качества готовности выпускников к журналистской деятельности, критерии и уровни развития профессионализма у будущих сотрудников средств массовой информации.

Важнейшим условием эффективности психолого-педагогической поддержки профессиональной подготовки студентов являются личностно-ориентированный подход, предусматривающий:

- выделение ценности и важности профессионального развития для журналиста;

- целостное профессиональное и личностное развитие студента-журналиста;

- гибкое изменение социально-педагогических целей, если их достижение разрушает сущностный сформировавшийся профессиональный императив будущего работника СМИ и противоречит его опыту и сущностным ориентациям;

- формирование позитивной индивидуальной стратегии профессионального развития будущего специалиста;

- создание психолого-педагогических условий и предпосылок для самостоятельного выбора специалистом стратегии дальнейшего профессионального развития (конкурентной среды!);



Скачать документ

Похожие документы:

  1. История философии: Запад Россия Восток (1)

    Документ
    Николай Кузанский 8 3. Органистическая и пантеистическая натурфилософия Ренессанса 31 4. Натурфилософия Джордано Бруно 34 5. Жизнь и идеи Кампанеллы 38 Примечания 4 ГЛАВА 3 ПАРАДОКСЫ РЕФОРМАЦИИ: ОТ НЕЗАВИСИМОЙ ВЕРЫ К НЕЗАВИСИМОЙ МЫСЛИ (Э.
  2. Подготовленная Пушкинским Домом ан СССР «История русской литературы» в четырех томах обобщающий проблемный историко-литературный труд, участники которого ставили своей главной задачей исследование

    Исследование
    Авторы первой части 1-го тома— «Русская литература X — первой четверти XVIII века»: Л. А. Дмитриев (глава третья, глава четвертая), Д. С. Лихачев (Введение, Заключение), Я.
  3. История психологии от античности до середины ХХ в (1)

    Документ
    Психологическая наука и ее предмет Теоретическое и эмпирическое знание Предмет истории психологии Научная деятельность в трех аспектах Логика развития науки Общение – координата науки как деятельности Личность ученого Задачи истории психологии
  4. История психологии от античности до середины ХХ в (2)

    Документ
    Психологическая наука и ее предмет Теоретическое и эмпирическое знание Предмет истории психологии Научная деятельность в трех аспектах Логика развития науки Общение – координата науки как деятельности Личность ученого Задачи истории психологии
  5. И. И. Богута История философии в кратком изложении

    Книга
    Книга коллектива авторов Чехословацкой АН представляет собой краткие очерки по истории философской мысли от се истоков до немецкой классической философии включительно.

Другие похожие документы..