Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Статья'
Настоящая статья посвящена выяснению вопроса о составных частях, элементах правовой политики. Следуя мнению Ф. Бэкона, исследователь в ходе познания ...полностью>>
'Документ'
Я хотел бы выразить свою признательность Кетрин и Тристи Тейлор, Эдит Тейлор и Рите Баффет за их неизменное терпение, поддержку и искренность, Энн Фа...полностью>>
'Документ'
Тема 1. Матриці та основні операції з матрицями. Визначники матриць. Системи рівнянь першої степені: правило Крамера. Метод повного виключення. Оберн...полностью>>
'Документ'
У листопаді минулого року в нашому університеті відбулася III Міжнародна науково-практична конференція «Актуальні проблеми навчання та виховання людей...полностью>>

Конспект урока информатики и икт в 9 классе по теме «Построение биоритмов человека в среде табличного процессора»

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Конспект урока информатики и ИКТ в 9 классе по теме «Построение биоритмов человека в среде табличного процессора»

Учитель информатики и ИКТ – Караваева Е.Л.

Тип урока: комбинированный урок.

Место урока: шестой урок по теме «Электронные таблицы»

Цель урока:

Комплексное применение полученных знаний по теме «Табличные вычисления на компьютере» в ходе практической работы «Построение биоритмов человека в среде табличного процессора»

План урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Теоретический материал урока

  4. Физкультминутка

  5. Инструктаж перед практической работой

  6. Выполнение практической работы

  7. Подведение итогов

  8. Домашнее задание, закрепление знаний

Ход урока: Урок сопровождается показом презентации «Построение биоритмов человека в среде табличного процессора» (Приложение 1)

Образовательные задачи урока:

  1. Актуализировать знания о технологии обработки числовых данных на компьютере.

  2. Обобщить и систематизировать знания по теме «Табличные вычисления на компьютере», формировать предметные компетенции.

  3. Разъяснить, как применить знания, умения и навыки, полученные в результате изучения темы “Технология обработки числовых данных” для решения задачи о биоритмах.

  4. Разъяснить, как, используя информационную модель биоритмов, созданную в электронных таблицах, прогнозировать благоприятные и неблагоприятные дни для разного рода деятельности.

Развивающие задачи урока:

  1. Продолжить развитие представлений об электронных таблицах как инструменте для решения задач из разных сфер человеческой деятельности.

  2. Продолжить работу над развитием умений решать задачи на построение информационных моделей с помощью электронных таблиц.

  3. Развитие умения решать задачи на построение графиков и диаграмм в среде табличного процессора.

  4. Развитие умения анализировать результаты расчетов и устанавливать причинно-следственные связи, позволяющие прогнозировать благоприятные и неблагоприятные дни для разного рода деятельности.

  5. Развитие познавательного интереса к предмету, творческой активности учащихся.

Воспитательные задачи урока:

  1. Продолжить работу по воспитанию культуры научного труда посредством обучения созданию информационной модели биоритмов, усвоения научной информации.

  2. Воспитание информационной культуры.

  3. Формирование мировоззренческих представлений о познаваемости явлений и процессов, протекающих в живых организмах.

  4. Воспитание усидчивости и культуры учебного труда при выполнении практических заданий и обсуждении их результатов.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Формы, методы, приемы;

цель применения

1. Организационный момент

Здравствуйте!

Дежурный, кто сегодня отсутствует в классе? (Учитель отмечает отсутствующих в классе).

Есть ли вопросы по домашнему заданию?

Доведение до учащихся целей урока: Сегодня мы научимся применять знания, полученные при изучении темы «Табличные вычисления на компьютере» для выполнения практической работы «Построение биоритмов человека в среде табличного процессора», выясним, как прогнозировать благоприятные и неблагоприятные дни для разного рода деятельности.

Методы и приемы:

Вступительная беседа.

Определение целей урока.

Наглядный – иллюстрации, демонстрации

Цель этапа: подготовить учащихся к активной совместной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний

На протяжении многих уроков мы изучали технологию обработки числовых данных.

Вопрос: Ребята, давайте вспомним, что же такое электронная таблица?

Ответ ученика: табличный процессор, входящий в состав MS Office.

Мы с вами говорили, что электронная таблица является средством информационных технологий, позволяющее решать целый комплекс задач.

Вопрос: Вспомним, какие возможности имеет табличный процессор?

Ответ ученика: в электронных таблицах можно производить вычисления, можно использовать в качестве базы данных.

Вопрос: А как можно представить табличные данные, чтобы они выглядели наглядно?

Ответ ученика: в графической форме.

Вопрос: Как называются такие графические средства?

Ответ ученика: деловая графика.

Вопрос: Какие типы диаграмм вы знаете?

Ответ ученика: гистограммы, круговые диаграммы, графики и т.д.

Вопрос: С помощью какой команды меню, можно построить диаграммы и графики в Excel?

Ответ ученика: с помощью кнопки вызова Мастера диаграмм.

Вопрос: Как ввести в ячейку формулу, состоящую из арифметических операторов и адресов ячеек?

Ответ ученика: ставим знак=, затем активизируем нужную ячейку и вводим соответствующие знаки арифметических действий.

Вопрос: Как ввести формулу, содержащую функцию?

Ответ ученика: ставим знак=, вызываем Мастер функций.

Методы и приемы:

Фронтальная беседа.

Цель этапа: выявить уровень усвоения знаний по теме «Табличные вычисления на компьютере»;

мотивация учебной деятельности, объединение учеников и учителя в совместную коллективную учебную деятельность.

3. Теоретический материал урока

Все те знания, умения и навыки, которые вы получили в результате изучения темы «Табличные вычисления на компьютере» будут направлены на решение задачи о биоритмах.

Итак, тема нашего сегодняшнего урокаПостроение биоритмов человека в среде табличного процессора. (Запишите тему урока в тетради)

Демонстрация слайда2.

Помните, в начале изучения программы Excel мы говорили о том, что эта программа позволяет решать задачи самого разного характера.

Вы когда-нибудь задумывались над тем, почему наша жизнь как зебра: сегодня, несмотря на пасмурный день, настроение отличное, а через 3 дня нас раздражает все вокруг?

Как утверждаю ученые, способности человека эффективно выполнять различного рода работу, подвержены периодическим изменениям. Эти способности подчиняются так называемым биоритмам. Каждый человек успешно сочетает в себе целый набор различных биоритмов.

Демонстрация слайда3.

И сегодня мы рассмотрим три наиболее популярных биоритма:

- физический

- эмоциональный

- интеллектуальный

Демонстрация слайда4. Вот так выглядят биоритмы графически (Рис. 1):

Каждый отдельный биоритм представлен на графике кривой, которая циклически изменяется в течение некоторого периода времени. Вместе с этой кривой изменяется и способность человека к выполнению соответствующего вида работы.

Физический биоритм представлен синей кривой, эмоциональныйрозовой кривой, желтой кривойинтеллектуальный.

1. Физический биоритм характеризует жизненные силы человека, т.е. его физическое состояние, энергию, силу, выносливость, сопротивляемость болезням.

Периодичность ритма – 23 дня.

2. Эмоциональный биоритм характеризует состояние нервной системы, настроение, эмоции, душевность, чувствительность к восприятию мира и самих себя.

Периодичность ритма – 28 дней.

3. Интеллектуальный биоритм управляет мыслительными способностями, способностью обрабатывать информацию, памятью, ясностью мышления, фантазией.

Периодичность ритма – 33 дня.

Все биоритмы стартуют одновременно в момент Вашего рождения и сразу же все Ваши способности начинают расти, потом уменьшаются, затем опять растут и т. д.

Чем выше разноцветные линии на графике, тем выше Ваши соответствующие способности и наоборот.

Дни, в которые график пересекает ось абсцисс, считаются неблагоприятными.

Необязательно считать, что в эти дни должно произойти какое-нибудь несчастье, просто в этот день нужно быть начеку, т.к. ваши физические, эмоциональные или интеллектуальные возможности снижены.

Все это только теория. Не все считают эту теорию строго научной, но многие верят в нее. Более того, в некоторых странах людям рискованных профессий (летчикам, каскадерам) предоставляется выходной день, когда нулевую отметку пересекают одновременно две или три кривые биоритмов.

А сейчас выполним следующее задание: на ваших столах лежат карточки с табличками, в которых вы укажете свою фамилию, имя, сегодняшнюю дату. (Рис.2)

Демонстрация слайда5.

Синий смайлик обозначает физический биоритм.

Розовый – эмоциональный.

Желтый – интеллектуальный.

Ваша задача сейчасдорисовать смайликам рот в строке «Практика». Но как?

(Рис.3)

Демонстрация слайда6.

Дорисованные смайлики оставьте у себя до конца урока.

Методы и приемы:

  • словесный – рассказ с элементами беседы (для формирования теоретических и фактических знаний)

  • наглядный – иллюстрации, демонстрации (для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам, развития познавательной активности)

  • репродуктивный (для запоминания материала)

  • установление межпредметных связей (для развития вариативности мышления и умений применять ранее полученные знания в новой ситуации)

  • метод стимулирования интереса к учению (создание ситуаций занимательности, создание проблемной ситуации, создание эмоционально-нравственных переживаний)

Цель этапа: формирование знаний и способов деятельности, предусмотренных программой;

развитие познавательного интереса к изучению предмета

4. Физкультминутка

Методы и приемы:

Выполнение упражнений под музыку:

  • для улучшения мозгового кровообращения;

  • для снятия утомления с плечевого пояса и рук;

  • для снятия напряжения с мышц туловища;

  • для глаз

Цель этапа: Снижение утомляемости, повышение внимания, работоспособности

5. Инструктаж перед практической работой

Демонстрация слайда7.

Всегда интересно соответствие теории и практики.

Сейчас мы проверим гипотезу о биоритмах. Для этого выполним практическую работу: Как научиться жить в согласии с природой биоритмов или построение биоритмов человека.

Ваша задача построить график кривых своих биоритмов на февраль текущего года.

На основе анализа индивидуальных биоритмов спрогнозировать благоприятные и неблагоприятные дни для различного рода деятельности (см. инструкцию).

Демонстрация слайда8.

Учащимся раздаются инструкции с практической работой (Приложение 2)

Построение индивидуальных биоритмов начнем с построения информационной модели - контрольного образца.

Задание: С помощью электронной таблицы EXCEL построить кривые биоритмов на сентябрь 2009 года для человека, родившегося 1 января 1990 года.

Для моделирования мы выбираем среду электронной таблицы MS Excel. В этой среде информационная и математическая модели объединяются в таблицу, которая содержит две области:

  • Исходные данные

  • Расчетные данные (Результаты)

Рассмотрим исходные данные.

Нам нужна точная дата рождения. Ее мы вносим в ячейку В4. Нужна дата отсчета, т.е. с какого дня строить кривые биоритмов и длительность прогноза, т.е. на сколько дней. По условию задачи кривые биоритмов необходимо построить на сентябрь, следовательно, датой отсчета является 1 сентября 2009 года, а длительность прогноза 30 дней.

Область результатов содержит 4 столбца: порядковый день, физическое, эмоциональное и интеллектуальное состояние. В эти столбцы вводятся расчетные формулы. Расчетные формулы приведены в инструкции. Будьте внимательны при вводе формул. Формулы копируем вниз на 30 дней.

Методы и приемы:

  • словесный – рассказ с элементами беседы (для формирования теоретических и фактических знаний)

  • наглядный – иллюстрации, демонстрации (для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемым вопросам, развития познавательной активности)

  • метод стимулирования интереса к учению (создание ситуаций занимательности, создание проблемной ситуации, создание эмоционально-нравственных переживаний)

Цель этапа: формирование знаний и способов деятельности

6. Выполнение практической работы

Начинаем выполнять практическую работу.

Демонстрация слайда8.

Построение информационной модели.

Демонстрация слайда9.

Сравните результаты, полученные после ввода формул, с результатами, приведенными в примере расчета. Совпадение расчетов с контрольным образцом показывает правильность введения формул.

Построение диаграммы

Демонстрация слайда10.

Постройте диаграмму. Сравните результат построения диаграммы с контрольным образцом.

Если построенная вами диаграмма соответствует контрольному образцу, то это говорит о правильности ее построения.

Проведение эксперимента с информационной моделью

Демонстрация слайда11.

Сейчас вы можете использовать эту таблицу для построения своих биоритмов, изменив дату рождения и дату отсчета.

После построение своих биоритмов произвести анализ результатов.

Анализ результатов

Демонстрация слайда11.

  1. Проанализировав диаграмму, определите неблагоприятные дни на февраль текущего года (если они имеются).

  2. Выберите день неблагоприятный для сдачи нормативов по физкультуре.

  3. Выберите день для похода в цирк, театр или на дискотеку.

  4. По кривой интеллектуального состояния выберите дни, когда ответы на уроках будут наиболее/наименее удачными.

Методы и приемы:

  • Метод управления учением – самостоятельная работа учеников: работа с инструкцией, практическая работа на ПК (для развития самостоятельности в учении, формирования умений находить в тексте главное, для развития умений подтверждать знания опытом)

  • наглядный – иллюстрации, демонстрации

Цель этапа: Применение полученных знаний на практике, формирование умений и навыков;

развитие умений применения знаний в новой ситуации, развитие умений работать с дополнительными источниками знаний.

7. Подведение итогов

Демонстрация слайда12.

Итак, каждый из вас сейчас построил собственные биоритмы на февраль и их проанализировал. Давайте вернемся к вопросу: “Соответствует ли теория практике?”

У вас на столе остались недорисованные смайлики. Напоминаю, синий – физический ритм, розовый – эмоциональный, желтый – интеллектуальный.

Задание – необходимо дорисовать рот. Но, рот вы дорисовывайте исходя из того, что вам говорят кривые соответствующих биоритмов.

А теперь посмотрите на смайлики и сделайте вывод, ответив на вопрос “Соответствует ли теория практике?”.

Вывод запишите на листочках и положите учителю на край стола после окончания урока.

Методы и приемы:

  • Просмотр и анализ результатов исследования.

  • Обсуждение проблемного вопроса

  • Наглядный – иллюстрации, демонстрации

Цель этапа: Выявить, насколько успешно реализовались задачи обучения, а так же стимулировать последующую познавательную деятельность учащихся

8. Домашнее задание

Демонстрация слайда13.

Ответьте на вопрос:

Как вы думаете, что будет показывать график, если сложить все три биоритма? Можно ли по такой кривой что-либо определить?

Закрепление знаний - Выполнение дополнительного задания (см. инструкцию).

Совместимость людей по биоритмам

Когда у двух людей совпадают или очень близки графики по одному, двум или даже трем биоритмам, то можно предположить довольно высокую совместимость этих людей.

Постройте модель биоритмов своего друга и сделайте вывод о физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух друзей.

Спасибо за работу. Урок закончен.

Методы и приемы:

Проблемный метод.

Объявление формы последующего контроля знаний по изучаемой теме.

Цель этапа: Закрепление полученных знаний, активизация познавательной деятельности

Список используемой литературы:

1. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум-задачник по моделированию / Под ред. Н.В.Макаровой. - СПб.:Питер, 2003.-176 с.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Предисловие 9 Раздел Общие вопросы методики преподавания информатики и икт в школе 11

    Контрольные вопросы
    Предлагаемый вниманию электронный учебник предназначен для студентов педагогических специально­стей вузов, изучающих курс «Методика преподавания ин­форматики с практикумом решения задач», или аналогич­ные курсы.
  2. Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы. 7 Раздел III. Дошкольное образование 10 > Образовательные программа дошкольного образования дсп №3 10

    Программа
    Образовательная программа школы – документ, который разработанный школой в соответствии с государственными образовательными стандартами и определяющий:
  3. Сборник материалов научно практической конференции

    Документ
    Проблемы формирования универсальных учебных действий средствами естественнонаучного образования: Сборник материалов научно - практической конференции. – М.

Другие похожие документы..