Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
25-26 марта 2008 года в ГК "ИЗМАЙЛОВО" г. Москва была проведена Международная металлургическая конференция "МЕТАЛЛУРГИЯ-ИНТЕХЭКО-2008&q...полностью>>
'Документ'
Синдромы психических расстройств - амнестический (Корсаковский), дисфорический. Синдромы выключения сознания. Дисфренический синдром, психоорганически...полностью>>
'Документ'
Во-первых, камеральная налоговая проверка проводится по месту нахождения налогового органа на основе налоговых деклараций и документов, представленны...полностью>>
'Документ'
Визитная карточка«Во всём мне хочется дойти до самой сути» — эта известная пастернаковская строка как нельзя лучше отображает жизненное кредо Ларисы Б...полностью>>

Статья опубликована в сборнике конференции «Ушаковские чтения»

Главная > Статья
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Статья опубликована в сборнике конференции «Ушаковские чтения» при МГПУ, 2008 г.

Музейная педагогика

как средство воспитания учащихся в образовательной системе гимназии

Гардалоева Татьяна Андреевна,

Крупко Анна Ивановна.

Сейчас в России, по неофициальным данным, две с половиной тысячи школьных музеев. Точной статистики нет ни у кого: федеральный центр ее не собирает.

Учебные музеи как кабинеты естествознания и истории существовали во многих российских гимназиях еще в XIX веке. Вопрос о целесообразности создания школьных музеев историко-краеведческой тематики был впервые поставлен в книге В.Я. Уланова “Опыт методики истории в начальной школе” (1914). С развитием школьного краеведения в 20-е годы прошлого века в России началось массовое создание школьных музеев. Наибольшее развитие этот процесс получил во второй половине 50-х годов и особенно в 70-е годы под влиянием широкомасштабных акций, проводившихся комсомольской и пионерскими организациями. [1]

Школьные музеи создавались как результат многолетней работы со школьниками по учебным предметам, как итог общей работы ученических и педагогических коллективов.

Музейная педагогика возникла как область научного знания и практической педагогической деятельности. Идея приобщения подрастающего поколения к культуре с помощью музея не нова: создаются и постоянно развиваются школы при ведущих музеях и школьные музеи. [2]

Общественный кризис, сопровождающийся обесцениванием значимости культуры и духовности, потребительским отношением к природе, неуважением к памятникам культуры и истории, месту, где родился и живет человек, а также к представителям старшего поколения, разрушающе воздействует на личность и общество.

На наш взгляд, музейная педагогика интегрирует музейную культуру и педагогику. Поэтому на пути приобщения к культуре средствами образования важное место принадлежит музею: он может «придти» в класс, стать источником познания, благодаря информационным технологиям, аудиовизуальным средствам обучения, Интернету. Использование средств музейной педагогики в образовании создает условия для актуализации личности учащихся, содействует ее развитию. Традиционное сотрудничество музея с образовательной системой гимназии в настоящее время выходит на новый уровень, открывая большие возможности для обогащения педагогического процесса.

Музейный педагог, полагаем мы, – это специалист, с одной стороны, знающий факты и события прошлого, понимающий их значимость для настоящего и будущего, с другой, - знающий и понимающий аудиторию, принимающий посетителей в качестве обучаемых, обладающий педагогической компетентностью и умеющий вступать в диалог.

Создание Музея истории Первомайского округа изначально имело педагогический смысл – донести культурные ценности до будущих поколений, то есть решало просветительские, воспитательные задачи. Реализовать эти задачи нам помогает музейная педагогика. Она позволяет проявить детям умение видеть в предметах окружающей действительности широкий историко-культурный контекст; выявлять предметы музейного значения в окружающем мире; иметь представление о вкладе различных поколений в культуру нашей Родины. Учащимся интересно и полезно узнавать о прошлом своей семьи, школы, округа, города, страны. Традиции, связь поколений начинается с любви к малой Родине, гордости за нее, интереса к прошлому и настоящему, уважению к труду своих предшественников, и своему умению взять из прошлого в настоящее все то, что ценится во все времена: уважение, понимание, милосердие, сотрудничество, трудолюбие, миротворчество.

Музей дает учащимся интегрированные «очеловеченные» знания. Музейный предмет помогает постичь психологию человека прошлого, способствует пониманию жизни, ее смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей. В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность. [4]

Ценность музейной среды и музейного предмета выражается в способности вызывать эмоционально-ценностную, эстетическую реакцию, которая особенно значима для формирующейся личности.

Потенциал музейной педагогики для гражданского и патриотического воспитания личности учащихся реализуется в музейном пространстве через функции музея - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую. [3]

Музей истории Первомайского округа города-героя Мурманска был открыт 07.10.2006 г. согласно Приказу директора гимназии № 6 Письменной В.М. Учредитель музея: муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 6.

Профиль Музея - историко-краеведческий. Музей создает самые широкие возможности для комплексного изучения краеведческих объектов, истории округа, улиц города.

Главная цель деятельности МИПО — создание условий для формирования гармонически развитой творческой личности, патриота своей страны, своего края. В работе нашего музея реализуются следующие задачи:

* создать условия для формирования у школьников интереса к познанию прошлого, восстановлению картины давно минувших дней, собиранию свидетельств былых событий;

* способствовать овладению практическими навыками поисковой и историко-археологической деятельности;

* совершенствовать историко-краеведческое образование учащихся;

* расширять кругозор и активизировать познавательный интерес к истории родного края;

* помогать учащимся в подготовке и проведении экскурсий, бесед, игр по различным темам краеведческого характера.

Музей осуществляет свою деятельность по нескольким направлениям:

Направление

Цели

Краткое содержание

Методы и приёмы проведения работы

Патриотическое

Создание условий для формирования уважительного отношения к истории страны, любви к своей «малой родине».

1. Сотрудничество с советами ветеранов ВОВ, образования, здравоохранения, с в/ч.

2.Изучение памятных мест округа.

3.Сбор информации о ветеранах ВОВ и тружениках тыла Первомайского округа.

Встречи с ветеранами, представителями в/ч, изучение истории памятников, проведение экскурсий вне музея.

Историческое

Создание условий для изучения истории Первомайского округа средствами музейной педагогики.

  1. Улицы, названные в честь выдающихся сограждан и исторических деятелей.

  2. Воспоминания старожилов округа.

  3. История возникновения и строительство Первомайского округа.

Подготовка экскурсий, игр, бесед. Организация исследовательской деятельности.

Экологическое

Воспитание экологической культуры учащихся.

1.Сотрудничество с экологическим центром ПДДТ

2.Безопасность жизни (сотрудничество с ДПС)

Составление интерактивных экскурсий и игр

Эстетическое

Создание условий для развития коммуникативной культуры учащихся, для формирования интереса к искусству Кольского Севера.

1.Литературные места г. Мурманска.

2.Деревянное зодчество Кольского севера.

3.Литературные чтения

4.Создание литературно-исторического Клуба «Хранители».

Проведение литературных конкурсов, вечеров, праздников.

Материалы, формирующие экспозиции, богаты информацией, поэтому используются в исследовательской работе учащихся. На базе музея в рамках реализации НРК были разработаны и проведены уроки литературы «Поэзия Викдана Синицына», уроки истории по теме «Географические особенности Мурманской области и их влияние на ход военных действий в Заполярье». Во время этих уроков учащиеся становились не только слушателями и зрителями, воспринимающими информацию, но и соучастниками исторического поиска, исследования, познания.

Основной и постоянной формой работы музея является экскурсия. Экскурсоводы в школьном музее – учащиеся гимназии. Все экскурсии сопровождаются демонстрацией видеороликов, фотографий, электронных презентаций. Это способствует формированию обратной связи: посетители включаются в общение с экскурсоводами. Членами Совета музея под руководством педагогов подготовлены и регулярно проводятся экскурсия «Память народная (участники Вов, почётные граждане города-героя Мурманска, жители Первомайского округа)»; экскурсия - игра по правилам дорожного движения «Безопасная дорога в гимназию»; видео-экскурсия «Центры культуры и места отдыха Первомайского округа»; видео-экскурсия «Наши истоки» (история возникновения населённых пунктов Первомайского округа); экскурсия «Память ушедшей войны… » (воспоминания ветеранов); «История одной находки» (экскурсия по творчеству мурманского поэта В. Синицына).

На базе музея организована научно-исследовательская работа школьников. Учащийся гимназии Сатановский С. стал призёром Городской выставки- конференции школьников «Юные исследователи – будущее Севера» и участником VI Регионального соревнования юных исследователей «Будущее Севера. Юниор» с исследованием на тему «Сравнительный анализ программных средств, с целью использования их в музейной работе». В 2008 году музей, приняв участие в Городском конкурсе школьных музеев, посвящённом 70-летию образования Мурманской области «Память бережно храним» с исследовательской работой по творчеству В.Синицына, был отмечен дипломом II степени. А в городском литературном конкурсе «Война в судьбе моей семьи» Смальцер Евгения заняла I место с исследовательской работой «Тетрадь моего прадеда».

Опираясь на интерес к работе в музее, участвуя в музейных уроках, исследовательской работе активисты музея успешно самореализуются: многие из них используют полученные знания и опыт в работе школьной газеты «Альтернатива», при обучении в профильных гуманитарных классах.

Для эффективной педагогической и музейной деятельности мы используем разнообразные формы работы:

1. Экскурсии, в том числе – интерактивные;

2. Литературно-музыкальные композиции, посвященные Дню Победы, Дню защитника Отечества и др.;

3. Встречи с ветеранами войны:

- с председателем Совета ветеранов 1-го корпуса ПВО Каланчиной М.И.;

- с Почётным гражданином города-героя Мурманска, ветераном ВОВ Л.В. Журиным;

4. Уроки мужества;

5. Участие в Вахте памяти.

Разнообразие форм работы и большой информационный материал дают возможность организованного посещения музея учащимися не только нашей гимназии, но других школ округа. В настоящее время нас занимает вопрос о развитии уже созданной экспозиции, привлечении новых документов и свидетельств.

Еще раз хочется подчеркнуть, что музейная педагогика значительно расширяет возможности учителя в решении задач, связанных с историческим, культурологическим образованием. Она направлена на повышение внимания детей к окружающей действительности, помогает обнаруживать вокруг себя реалии музейного значения, раритеты, ценить подлинные вещи ушедших эпох, семейные реликвии. Все это делает жизнь детей более насыщенной и интересной, поднимает их культурный уровень, развивает интеллект, дает им в руки новый инструмент для познания мира.

Литература:

1. Барскова, Т.А. Помня о прошлом, думать о будущем. [Текст] //Проблемы школьного воспитания. – Н.Новгород, 1999. – № 3. – С.30.

2. Решетников, Н.И. Школьный музей и краеведческая работа. [Текст] //Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993. – № 5-6.

3. Сарафанникова, Г.П. Основные педагогические принципы деятельности школьных музеев. [Текст] //Народное образование, 1982. – № 5.

4. Тамбовцева, А.В. Развитие музейного дела в учреждениях образования Нижнего Новгорода. [Текст] //Проблемы школьного воспитания. – Н.Новгород, 1999. – № 3. – С.29



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Материалы 3-й региональной научной конференции, посвященной 780-летию крещения карелов (16–17 октября 2007 года, г. Петрозаводск)

    Документ
    Православие в Карелии: Материалы 3-й региональной научной конференции, посвященной 780-летию крещения карелов / Отв. ред. В. М. Пивоев. Петрозаводск: Изд-во Карельского научного центра РАН, 2008.
  2. Научно-исследовательский институт проблем каспийского моря (2)

    Документ
    Третий выпуск сборника «Астраханские краеведческие чтения» традиционно подводит итог работы астраханских, региональных и зарубежных ученых и специалистов по изучению природных ресурсов, истории и культуры Астраханского края.
  3. Центр и северная окраина российского государства в ХVI-ХХ вв.: Динамика стратегических связей (на материалах кольского заполярья)

    Автореферат
    Защита состоится « » 2009 г. в часов на заседании Диссертационного совета Д 212.191.02 при Поморском государственном университете имени М.В. Ломоносова по адресу: 163002, г.
  4. Развитие морского транспорта на европейском севере россии: опыт и проблемы (1917-1991 гг.)

    Автореферат
    Защита состоится 6 ноября 2008 г. в часов на заседании Диссертационного совета Д 212.191.02 при Поморском государственном университете имени М.В.Ломоносова по адресу 163002, г.
  5. Теория и практика самоконтроля в письменной речевой деятельности школьников на уроках русского языка

    Урок
    Работа выполнена на кафедре методики преподавания русского языка филологического факультета Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский педагогический

Другие похожие документы..