Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Лекция'
При каких условиях потребитель максимизирует полезность, выбирая оба товара, или условие «внутреннего» равновесия потребителя? (гладкий стилизованный ...полностью>>
'Книга'
Все это у нас приспособлено к войне, и законодатель, по-моему, установил все, принимая в соображение именно войну Он заметил, я думаю, неразумие бол...полностью>>
'Документ'
4. Психо-соматический врач (psycho-somatist) гордится тем, что может править двумя конями, стоя двумя ногами в разных седлах и держа в руках обе узды...полностью>>
'Методические указания'
Методы и алгоритмы параллельного программирования: Методические указания по самостоятельной работе студентов для направления 010400 – Прикладная матем...полностью>>

Рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год. Kinnitan (3)

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Ярвеская русская гимназия города Кохтла-Ярве.

РАБОЧИЙ ПЛАН УЧИТЕЛЯ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

KINNITAN

Ulvi Vilumets

Direktori asetäitaja õppealal

.... august .2009.a.

Учитель:

Галина Вишнякова

Предмет :новейшая история-история 20 века. Класс:12-а Количество часов:35 Курс: 6

Учебные материалы, утвержденные Министерством образования:

  • А.Адамсон.История 20 века.Таллинн,Арго,2000.

  • А.Федоров История 20 века. Часть 1 и 2. Учебник для гимназии.Авита,2005

  • М.Лаур и др.История Эстонии. Часть 2.Авита ,1996.

  • К.Янсон.20 век. Часть 1 и 2. коолибри,1995.

  • дополнительная литература- Кредер. Новейшая история, часть 1-2.

Учебные результаты:

Умеет:

  • реконструировать жизнь людей, живших в прошлом, смотреть на мир их глазами

  • находить, отбирать, реферировать, анализировать и критически оценивать различные исторические источники и точки зрения, информацию СМИ;

  • устно излагать результаты обработки информации, а также представлять их в устном, визуальном и письменном виде;

  • составлять тезисы и проводить исследования;

  • рассуждать письменно на исторические темы, участвовать в дискуссиях;

  • работать с картами.

Понимает и знает:

  • основное содержание и духовную атмосферу исторических эпох;

  • основные культурные достижения, имеющие мировое значение, понимает преемственность культуры;

  • суть происходящих в обществе изменений, преемственность исторического развития.

Номер урока,

дата

Главная тема

Важнейшие подтемы

Понятия,

компетенции

Виды

деятельности

на уроке

Учебные

Материалы

IKT

Ожидаемые

результаты.

Время и

Форма

контроля

Домашнее задание.

1

01.09

Мир в начале 20 века.

Общая характеристика истории 20 века.

Основные события 20 века, хронология.

Эвристическая беседа с помощью видеоматериалов и запись в тетрадь хронологии 20 века ( Мир-Россия-Эстония).

  • А. Федоров. История 20 века. Часть1.Введение, стр. 4-89 в дальнейшем указание параграфа)

  • Атлас.

  • презентация

Знают и

понимают :

  • сущность основных событий 20 века

Умеют :

  • систематизировать материал

Введение,

стр. 4-8

таблица событий

2

01.09

Мир в начале 20 века.

Успехи и проблемы человечества в начале 20 века.

Европоцентризм, расизм, антисемитизм, эмиграция, олигархия монополия, социалистическое и рабочее движение, профсоюз, либерализм, консерватизм, марксизм, коммунизм, вывоз капитала, свободная торговля, протекционизм, империализм, изоляционизм, национализм, урбанизация.

Европа в начале 20 века-прогресс или закат?

Постановка проблемы для уроков по всей теме « Можно ли было избежать мировой войны?»

к/презентация, эвристическая беседа, работа с документами, плакатами.

  • А.Адамсон..стр.7-16(в дальнейшем указание стр.)

  • §1

  • Атлас

  • Видеоматериалы

Знают и

понимают сущность :

Европоцентризм, расизм, антисемитизм, эмиграция, олигархия монополия, социалистическое и рабочее движение, профсоюз, либерализм, консерватизм, марксизм, коммунизм, вывоз капитала, свободная торговля, протекционизм, империализм, изоляционизм, национализм, урбанизация.

Местоположение европейских государств.

Умеют :

Рассуждать , обосновывать свое мнение,

работать с фотодокументами,

плакатами, картой.

§1

  • Стр.7-16

  • записи в тетради

3

03.09

Мир в начале 20 века.

Великие державы и их колонии

Метрополия, колония, доминион, полуколония, протекторат, суверенное государство, автономия, экспансия, аннексия.

Сущность первых империалистических военных конфликтов за передел мира. , политики США.

к/презентация, эвристическая беседа, работа с документами, плакатами.

  • А.Федоров. История 20 века. 1 часть. §2

  • атлас

  • А.Адамсон. История 20 века. §1-стр. 16-21

  • Карта мира

Знают и

понимают сущность:

Метрополия, колония, доминион, полуколония, протекторат, суверенное государство, автономия, экспансия, аннексия.

Знают карту мира начала 20 века- свободные и зависимые государства. Сущность первых империалистических военных конфликтов за передел мира. , политики США

Умеют:

Рассуждать , обосновывать свое мнение,

работать с фотодокументами, плакатами, картой.

  • 1 часть. §2

  • стр. 16-21

  • карта мира

4

04.09

Мир в начале 20 века.

Азия, Африка и Латинская Америка в начале 20 века.

Империя, индийский национальный конгресс, синьхайская революция, три принципа Сунь Ятсена, пронунсиаменто- государственный переворот.

Сунь Ятсен, Франсиско Мадеро.

Сущность событий кардинальных в этом регионе земного шара.

Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§2

  • атлас

  • К.Янсон.. часть 1, стр. 43-59

Знают и

понимают сущность:

Империя, индийский национальный конгресс, синьхайская революция, три принципа Сунь Ятсена, пронунсиаменто- государственный переворот.

Сунь Ятсен, Франсиско Мадеро.

Сущность событий кардинальных

Умение работать с картой- знание расположения континентов, колоний, метрополий, крупных государств.

Умение систематизировать учебный материал и представлять его.

Знание карта мира в начале 20 века

  • Стр.43-59-Янсон

  • записи в тетради

5

04.09

Мир в начале 20 века.

Европа в начале 20 века.

Англия, Франция, Германия

Фритредерство, двухпартийная система, виги, тори, парламентская монархия, гомруль, тред-юнионы, суфражистки, революционный бюджет, оппортунизм, ультранационализм, готтентотский блок, гроссбауэр, кайзер, канцлер, юнкер, прусский путь развития.

Дэвид Ллойд Джордж, Жорж Клемансо, Раймон Пуанкаре, Бюлов, Бисмарк, Карл Либнехт, Роза Люксембург, Бебель.

Особенности внутриполитического , экономического и внешнеполитического положения стран.

Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§3

атлас

К .Янсон. стр. 13-32- 20 век

Знают и

понимают сущность:

Фритредерство, двухпартийная система, виги, тори, парламентская монархия, гомруль, тред-юнионы, суфражистки, революционный бюджет, оппортунизм, ультранационализм, готтентотский блок, гроссбауэр, кайзер, канцлер, юнкер, прусский путь развития.

Дэвид Ллойд Джордж, Жорж Клемансо, Раймон Пуанкаре, Бюлов, Бисмарк, Карл Либнехт, Роза Люксембург,

Особенности внутриполитического , экономического и внешнеполитического положения стран.

Бебель.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы.

П/р- хронология 20 века

Знание карта мира в начале 20 века.

§3 записи в тетради

6

08.09

Мир в начале 20 века.

Австро-Венгрия, Италия, Испания

Лоскутная монархия, полуавторитарный режим, рисорджименто ,карлисты.

Особенности развития стран.

Франц Иосиф, Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Гарсия Лорка, Сальвадор Дали, Пабло Пикассо.

Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§3

атлас

стр. 32-38- 20 век

Знают и

понимают сущность:

Лоскутная монархия, полуавторитарный режим, рисорджименто ,карлисты.

Особенности развития стран.

Франц Иосиф, Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Гарсия Лорка, Сальвадор Дали, Пабло Пикассо.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы.

Умение систематизировать и анализировать

§3

записи в тетради

7

08.09

Мир в начале 20 века.

Северная и центральная Европа

Уния, полуколония, гайдуки.

Особенности развития стран.

Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§3

атлас

Стр. 38-20 век

Знают и

понимают сущность:

Уния, полуколония, гайдуки.

Особенности развития стран.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

Умение систематизировать и анализировать

§3 ,записи в тетради

8

10.09

Мир в начале 20 века.

США и Япония

Страна трестов, индустриальные рабочие мира, популистское движение , дипломатия большой дубинки, дипломатия доллара, неоколониализм, Америка для американцев, военно-феодальный империализм, дипломатия канонерок, патернализм, синто-духовный путь японца, демократы и республиканцы, фермерский путь развития.

Вудро Вильсон, Теодор Рузвельт, Тафт

Особенности и причины экономического роста США, внешней политики .

Работа в группах «Визитная карточка страны». Заполнение в тетради сводной сравнительной таблицы «Мир в начале 20 века».

§4

Стр. 9-20 век

Презентация по истории США

Знают и понимают сущность:

Страна трестов, индустриальные рабочие мира, популистское движение , дипломатия большой дубинки, дипломатия доллара, неоколониализм, Америка для американцев, военно-феодальный империализм, дипломатия канонерок, патернализм, синто-духовный путь японца, демократы и республиканцы, фермерский путь развития.

Вудро Вильсон, Теодор Рузвельт, Тафт

Особенности и причины экономического роста США, внешней политики .

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

Умение систематизиро-вать и анализировать

§4,записи в тетради

9

11.09

Мир в начале 20 века.

Россия- экономика, политика, русско-японская война.

Абсолютная монархия, сословное общество, военно-феодальный империализм, русификация.

Сергей Витте, Николай 2, Сергей Дягилев.

Особенности социально-экономического и политического развития России, внешней политики .

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

к/презентация, рассказ учителя с элементами эвристической беседы.

Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».

§5

атлас

§1, стр. 70-80- 20 век

Видеофрагмент о Москве

презентация

Знают и понимают сущность:

Абсолютная монархия, сословное общество, военно-феодальный империализм, русификация.

Сергей Витте, Николай 2, Сергей Дягилев.

Особенности социально-экономического и политического развития

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

Тестирование по теме -Мир в начале 20 века-10 минут

§5,записи в тетради

10

11.09

Мир в начале 20 века.

Первая русская революция и Столыпинская реформа

Земельный вопрос, буржуазно-демократическая революция, ограниченная монархия, Государственная Дума, отруб, хутор, переселенческая политика.

Столыпин.

Сущность Столыпинской реформы.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

к/презентация, рассказ учителя с элементами эвристической беседы.

Запись в тетрадь –заполнение таблицы « Визитная карточка страны».

§5

атлас

§1, стр. 88,103-20 век

Видеофильм о революции

Знают и понимают сущность:

Земельный вопрос, буржуазно-демократическая революция, ограниченная монархия, Государственная Дума, отруб, хутор, переселенческая политика.

Столыпин.

Сущность Столыпинской реформы.

Умение анализировать и систематизировать учебный материал- составление сравнительной таблицы

§5,записи в тетради

11

15.09

Мир в начале 20 века.

Эстония в начале 20 веке.

Экономическое, территориально-административное, политическое устройство Эстонии в составе России

Лекция с элеменами беседы.и запись в тетрадь,работа с картой

Составление кластера-предпосылки провозглашения независимости

История Эстонии,часть 2,параграф 4

Учащиеся знают и понимают особенности экономического, политичсекого и административного устройства Эстонии

Записи в тетради

12

15.09

Мир в начале 20 века.

Контрольная работа-1.

Эссе-Начало 20 века-прогресс или регресс?

13

17.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Мир накануне войны. Причины, повод, очаги первой мировой войны.

Военные блоки, империалистическая война.

Причины, характер, очаги войны.

Постановка проблемного задания для всех уроков по теме:

Мировая война и мировые изменения.

Последствия первой мировой войны- прогресс или регресс?

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§1, раздел 2

атлас

§2, стр. 108-138- 20 век, К.Янсон

Учащиеся знают и понимают сущность:

Военные блоки, империалистическая война.

Причины, характер, очаги войны.

Умеют:

работать с картой- очаги войны

§1, раздел 2

14

18.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Ход военных событий 1914-1918 годов

Позиционная война, новые виды оружия, план Шлиффена, линия Зигфрида, Верденская мясорубка.

Папен, Брусилов, Ранненкампф, Людендорф, Самсонов.

Особенности первой мировой войны.

.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§2-3

атлас

§2, стр. 119-146- 20 век, К.Янсон

Видеоматериалы по истории войны

Учащиеся знают и понимают сущность:

Позиционная война, новые виды оружия, план Шлиффена, линия Зигфрида, Верденская мясорубка.

Папен, Брусилов, Ранненкампф, Людендорф, Самсонов.

Особенности первой мировой войны.

Умеют:

Работать с картой- военные сражения, районы боевых действий

п/работа-очаги войны, военные блоки, причины, повод

§2-3,записи в тетради

15

18.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Особенности первой мировой войны и кризис мировой цивилизации

Революционный кризис, переворот, революция, советская власть , гражданская война.

Сущность изменений под влиянием первой мировой войны.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока или работа по тестовым заданиям, работа с документами, картой.

§4

атлас

§2, стр. 146-172- 20 век, К.Янсон

Учащиеся знают и понимают сущность:

Революционный кризис, переворот, революция, советская власть , гражданская война.

Сущность изменений под влиянием первой мировой войны.

работать с учебным материалом- систематизация и анализ- работа с тестовыми заданиями, картой.

§4,записи в тетради

16

22.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Кризис в России:

От февраля к октябрю 1917 года

Революционная ситуация, сущность двоевластия, кризисы Временного правительства, июльский переворот, Корниловщина, советизация Советов, лозунг «Вся власть Советам» и его сущность, мирный и вооруженный путь революции, переворот большевиков и его сущность.

В. Ленин , князь Львов, А. Керенский, Корнилов, Свердлов, Каменев, Джугашвили, Троцкий.

Этапы развития революции от февраля к октябрю, сущность лозунга «ВСЯ власть Советам!»

Уметь анализировать учебный материал, делать выводы.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§5

атлас

§3, стр. 146-162- 20 век, часть 1, К. Янсон

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Революционная ситуация, сущность двоевластия, кризисы Временного правительства, июльский переворот, Корниловщина, советизация Советов, лозунг «Вся власть Советам» и его сущность, мирный и вооруженный путь революции, переворот большевиков и его сущность.

В. Ленин , князь Львов, А. Керенский, Корнилов, Свердлов, Каменев, Джугашвили, Троцкий.

Этапы развития революции от февраля к октябрю, сущность лозунга «ВСЯ власть Советам!»

Умеют:

анализировать учебный материал, делать выводы

Г/д- основные события первой мировой войны -тестирование-10 мин.

§5,записи в тетради

инд. задание-к/презентация-установление независимости Эстонии

17

22.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Гражданская война и иностранная интервенция 1917-1920 годов

Гражданская война, иностранная интервенция, этапы войны, линия Керзона, Брест-Литовский мирный договор и его сущность, красный и белый террор, экспроприация .

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§5

атлас

§3, стр. 162-172- 20 век, К.Янсон

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Гражданская война, иностранная интервенция, этапы войны, линия Керзона, Брест-Литовский мирный договор и его сущность, красный и белый террор, экспроприация .

Умеют:

Работать с картой- территориальные изменения в России, анализировать учебный материал и рассуждать о возможных путях развития России

§5,записи в тетради

18

24.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Гражданская война и установление советской власти в Закавказье и Средней Азии-1920-1925 годы. Политика военного коммунизма.

Политика военного коммунизма, продразверстка, военный коммунизм, ВЧК.

Блюхер, Фрунзе, Вацетис,Врангель, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич, Ю. Пилсудский.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§5

атлас

§3, А.Адамсон

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Политика военного коммунизма, продразверстка, военный коммунизм, ВЧК.

Блюхер, Фрунзе, Вацетис,Врангель, Колчак, Корнилов, Деникин, Юденич, Ю. Пилсудский.

Умеют:

Работа с картой- события в С. Азии и Закавказье, война с Польшей и Румынией- потеря и приобретение территорий

П/р- события 1917 года в России

§5,записи в тетради

19

25.09

ЭСТОНСКАЯ РЕСПУБЛИКА В 1918-1920 ГОДАХ.

Провозглашение независимости Эстонии.

Эстония-от автономии к независимости.

Автономия, Маапяев, государственный старейшина, Учредительное собрание, Комитет Спасения, Государственное собрание, закон о земле,

к/презентация , подготовленная учащимися, с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

История Эстонии, часть 2, §§8-12

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Автономия, Маапяев, государственный старейшина, Учредительное собрание, Комитет Спасения, Государственное собрание, закон о земле, Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.

Умеют:

работать с картой и учебным материалом- анализ, формулирование выводов, самостоятельно представлять учебный материал, используя полученные знания, дополнительный материал, ПК.

п\р- события гражданской войны и карта

История Эстонии, часть 2, §§8-12

20

29.09

ЭСТОНСКАЯ РЕСПУБЛИКА В 1918-1920 ГОДАХ.

Освободительная война.

Освободительная война и Тартуский мир.

Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.

к/презентация , подготовленная учащимися, с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

История Эстонии, часть 2, §§8-12

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Освободительная война, ЭТК, Конституция, Тартуский мир.

К. Пятс, Я. Тыннисон, Й. Лайдонер, Ю. Вильмс, Я. Раамот, К. Конник, А. Тыннисон, Куперьянов, А. Рей, О. Страндман, А. Пийп.

Умеют:

работать с картой и учебным материалом- анализ, формулирование выводов, самостоятельно представлять учебный материал, используя полученные знания, дополнительный материал, ПК.

История Эстонии, часть 2, §§8-12

21

39.09

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Кризис в Германии и центральной Европе

Веймарская республика, политика качелей, Баварская советская республика, Венгерская советская республика, направляемая демократия, «Великий красный страх», санитарный кордон.

М. Хорти, Ю. Пилсудский, Эберт, Гинденбург, Людендорф.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§5, атлас

§4, стр. 187-20 век, К.Янсон

презентация

Учащиеся знают и понимают сущность:

Веймарская республика, политика качелей, Баварская советская республика, Венгерская советская республика, направляемая демократия, «Великий красный страх», санитарный кордон.

М. Хорти, Ю. Пилсудский, Эберт, Гинденбург, Людендорф.

Умеют:

анализировать учебный материал и работать с картами , источниками

Этапы установления независимости Эстонии, терминология, карта - Тартуский мир.

§5,записи в тетради

22

01.10

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Кризис в Италии, Турции, Индии, Китае

Фашизм, сидячая забастовка, сварадж, свадеши, сеттльменты, «Движение 4 мая».

Махатма Ганди, Муссолини, Сунь Ятсен, Мустафа Кемаль.

.

к/презентация с элементами эвристической беседы или работа с учебником по проблемным заданиям, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой.

§5

§4, глава 5-20 век- часть 1, К.Янсон

презентация

Учащиеся знают и понимают сущность:

Фашизм, сидячая забастовка, сварадж, свадеши, сеттльменты, «Движение 4 мая».

Махатма Ганди, Муссолини, Сунь Ятсен, Мустафа Кемаль.

Умеют:

анализировать учебный материалов- сущность переворотов, направляемой демократии.

§5,записи в тетради

23

01.10

Первая мировая война. Революция 1917 года в России.

Контрольная работа-2.

Эссе-

Мировая война и мировые изменения.

Кто виноват в развязывании первой мировой войны?

24

02.10

Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Версальско-Вашингтонская система

Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций. В.Вильсон, Ж.Клемансо, Д.Ллойд-Джордж, Р.Орландо.

Постановка проблемы для всех уроков по теме:

  • Версальско-Вашингтонская система- система наказания или опора мира?

  • 20-е годы- года мира, масс, пацифизма и демократии?

Лига Наций- достоинства и недостатки.

К/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§1, стр. 88.

Атлас

§4, стр. 180-20 век, часть 1, К.Янсон

видеоматериалы

Учащиеся знают и понимают сущность:

Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций.

Деятельность В.Вильсон, Ж.Клемансо, Д.Ллойд-Джордж, Р.Орландо.

Умеют:

рассуждать- сущность договоров, системы мирового устройства после войны, работать с картой, документами, карикатурами.

§1, стр. 88, индивидуальное задание- к/презентация по истории Эстонии 20-х годов., стран мира после первой мировой войны.

25

02.10

Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Изменения на политической карте мира

Территориальные потери стран- побежденных, образование новых государств, изменения в колониальной системе.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§1, 2

атлас

§4 А. Адамсон

Карта

Учащиеся знают и понимают сущность:

Изменений , произошедших после первой мировой войны на карте мира и Европы.

Умеют:

работать с картой- изменения на карте мира после войны , их сущность

П/р- сущность договоров

§1, 2,записи в тетради

26

06.10

Мир в период между войнами.

Международные отношения. Экономика.

Версальско-Вашингтонская система и Советская Россия.

Территориальные изменения после первой мировой войны и гражданской войны

Тартуские, Рижские, Московский, Брест-Литовский договоры.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§3

§4 А. Адамсон

презентация

Учащиеся знают и понимают сущность:

Тартуские, Рижские, Московский, Брест-Литовский договоры,

сущность территориальных изменений ,сущность договоров с Советской Россией

Умеют:

Работать с картой-сущность территориальных изменений России.

П/р- карта после войны

§3, карта после войны

и\упражнение

27

06.10

Мир в период между войнами.

Международные  отношения. Экономика.

Изменения Версальско-Вашингтонской системы

План Дауэса,Локарнские соглашения,План Юнга,пакт Келлога-Бриана,Рейнский гарантийный пакт

Лекция учителя

презентация

Знают и понимают сущность изменений В-вс.

Повторить В-Вс.

28

08.10

Мир в период между войнами.

Контрольная работа-3.

Рассуждение-Версальско-Вашингтонская система-система мира или наказания?

29

09.10

Мир в период между войнами.

Реформы 20-х годов в Советской России

СССР, денежная реформа, военная реформа, НЭП, пролетарский интернационализм, конфедерация, автономизация.

Г. Чичерин, В. Ратенау.

Сравнение ПВК и НЭПа. Причины принятия НЭПа.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

Сравнительная таблица ПВК и НЭП.

§3

§4 А. Адамсон

стр. 260-272-20 век, часть1 К. Янсон

видеоматериалы

презентация

Учащиеся знают и понимают сущность:

СССР, денежная реформа, военная реформа, НЭП, пролетарский интернационализм, конфедерация, автономизация.

Сходства и различия ПВК и НЭПа.Причины приянтия НЭПа. Деятельность

Г. Чичерина, В. Ратенау.

Умеют:

Сравнивать и делать выводы, выявлять главное, причинно-следственную связь.

§3, конспект

30

09.10

Мир в период между войнами.

Переход от НЭПа к планово-административному социализму, индустриализация

Командно-административный социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, суд троек.

Сталин, Каменев, Зиновьев, Троцкий.

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§3

§4 А.Адамсон

стр. 260-180-20 век, часть 1. К.Янсон

коллективизация

индустриализация

Первые пятилетки

Учащиеся знают и понимают сущность:

Командно-административный социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, суд троек. Деятельности

Сталина, Каменева, Зиновьева

Умеют:

анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами

§3, конспект

31

13.10

Мир между двумя войнами.

Коллективизация

Добровольная и сплошная коллективизация, ликвидация кулака как класса

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§3

§4 А.Адамсон

стр. 280-285- К.Янсон

коллективизация

Учащиеся знают и понимают сущность:

Добровольная и сплошная коллективизация, ликвидация кулака как класса

Умеют:

Обосновывать свои выводы, , работать с документами, картой, карикатурами

г/диктант-НЭП и ПВК

§3, конспект

32

13.10

Мир между двумя войнами.

Культурная революция

Культурная революция, тоталитарное общество

к/презентация с элементами эвристической беседы, запись в тетрадь основных положений темы урока, работа с документами, картой, карикатурами.

§3

§4

стр. 285-20 век, К.Янсон

презентация

Учащиеся знают и понимают сущность:

Культурная революция, тоталитарное общество

Умеют:

анализировать и делать выводы, работать с документами, картой, карикатурами

§3, конспект

33

15.10

Мир между двумя войнами.

Повторение по теме "Мир перед и после первой мировой войны". Подготовка к зачету

.

34-35

16.10

16.10

Подготовка к зачету.

Зачет.

Информационный лист

о ходе индивидуальной работы

(приложение-1 к рабочему плану учителя)

Ф.И. учащегося

Особенности или проблемы

Помощь в преодолении трудностей в обучении.

1.

Информационный лист

о порядке оценивания.

(приложение-2 к рабочему плану учителя)

Предмет: история



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год. Kinnitan (2)

    Документ
    Умеют работать с картой, знают направления Великого переселения народов и местоположение первых средневековых государств, причины распада Римской империи.
  2. Рабочий план учителя на 2009/2010 учебный год. Kinnitan (1)

    Документ
    В первой половине урока учащиеся знакомятся с системой работы на уроках и узнают о системе оценивания. Самостоятельная работа с учебным материалом –стр.
  3. Ярвеская русская гимназия г. Кохтла-Ярве

    Документ
    Золотые 20-е годы, пацифизм, демократия, просперити, лейборизм, социал-демократизм,изоляционизм, анархизм, сухой закон, высокая американская культура, пиетет.
  4. Менеджмента качества в современном университете

    Документ
    Редакционная коллегия: д.м.н., проф. Солодков А.П., д.б.н., профессор Прищепа И.М., канд. пед. наук, доцент Турковский В.И., канд. пед. наук, доцент Ракова Н.
  5. Рабочая программа ф тпу 1 21/01 дисциплины «Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации» «утверждаю» 2008 г. (Дата) (1)

    Рабочая программа
    1. Описания дисциплины «Профессиональный английский язык», представленного в Государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования ГОС ВПО и образовательных стандартах ТПУ по направлениям подготовки специалистов

Другие похожие документы..