Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цена является важнейшим стоимостным измерителем. Цену, как объект изучения статистики, следует рассматривать с позиции макро и микроэкономики. С пози...полностью>>
'Урок'
развивать умения конспектировать лекцию учителя (заполнять таблицу), связную речь учащихся, углублять навыки самостоятельной работы с дополнительной ...полностью>>
'Закон'
«Ну, вот, носки заштопаны, крыльцо вымыто, корова подоена. Теперь уже можно сесть за вязание. Нужно закончить никак не позже выходных. Совсем скоро н...полностью>>
'Документ'
Боевая практика генерала и маршала Г.К. Жукова не знала поражений ни в обороне, ни в наступлении. Никто из полководцев Второй мировой войны, за исклю...полностью>>

Программа дисциплины «Культурные практики (пост)современности в контексте теории модерна»

Главная > Программа дисциплины
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Культурные практики (пост)современности в контексте теории модерна»

для направления 040100.68 «Социология» подготовки магистра

Правительство Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"

Факультет социологии

Программа дисциплины

Культурные практики (пост)современности в контексте теории модерна



для направления 040100.68 «Социология» подготовки магистра

магистерской программы «Комплексный социальный анализ»

Автор программы:

Самутина Наталья Владимировна,

Канд.культурологии, ведущий научн. сотр. ИГИТИ,

Доцент кафедры анализа социальных институтов

nsamutina@

Одобрена на заседании кафедры анализа социальных институтов «___»____________ 20 г

Зав. кафедрой И.Ф. Девятко

Рекомендована секцией УМС "Социология" «___»____________ 20 г

Председатель В.Г. Ледяев

Утверждена УС факультета социологии «___»_____________20 г.

Ученый секретарь Е.В. Надеждина

Москва, 2011

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/специальности 040100.68, обучающихся по магистерской программе «Комплексный социальный анализ» изучающих дисциплину «Культурные практики (пост)современности в контексте теории модерна»

Программа разработана в соответствии с:

  • оригинальным образовательным стандартом НИУ ВШЭ по социологии;

  • Образовательной программой 040100.68 «Социология».

  • Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки/ специальности Социология, утвержденным в 2011 г.

1Цели освоения дисциплины

Теоретическая задача спецкурса – дать представление об основных проблемах и подходах социологии культуры, рассматривая проблемы общества, культуры, цивилизации через призму концепции модернизации – европейского проекта и опыта «модерна», «модерного» общества, дифференцированной системы его автономных институтов.

Особое внимание уделено формам культурной идентификации, способам символической записи, фикциональной репрезентации, условной драматизации социальных проблем средствами различных медиа - литературы, фотографии, кино, Интернета (с акцентом на их специфике), а также возможностям анализа культурных значений повседневности.

Практическая задача спецкурса – постановка аналитической оптики в отношении современных культурных практик (от кино- и литературных текстов, Интернет-коммуникации, до практик существования в городском пространстве). В этой части акцент делается на культурных практиках современной России.

2Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

        • Иметь четкое представление о социологическом значении понятий «модерн» и «модернизация», современность и «пост-современность», культура, массовое общество и массовая культура, средства массовой коммуникации, национальное государство, субъект, идентичность, повседневность, публичное пространство. Уметь оперировать социологическим инструментарием при характеристике устройства культурных институтов современного общества, осознавать и описывать основные различия между традиционным и ценностно-нормативным способами регуляции социальных отношений, понимать условия производства символических значений в рамках разных культурных институтов, уверенно реконструировать антропологические параметры модерна (представления о пространстве и времени, норме социальной коммуникации, и т.д.). Быть в состоянии охарактеризовать параметры трансформации основных культурных институтов в разные исторические моменты, описать меняющиеся структуры социальных взаимодействий. Иметь представление о российской специфике этих глобальных процессов.

  • Иметь твердые знания о методологических основаниях современного междисциплинарного знания, на социологической версии которого базируется курс: о социологии культуры и «культурсоциологии», традиции cultural studies и российской версии культурологии, о визуальных исследованиях, исследованиях медиа, исследованиях города, о релевантном для работы с культурными текстами инструментарии филологического анализа, и т.д. Уметь обосновывать методологический выбор при выстраивании собственного междисциплинарного исследования.

  • Уметь применять междисциплинарную социологически фундированную теорию модерна (современности и пост-современности) для интерпретации культурных текстов и практик и построения программы собственного исследования, ориентированного на изучение и теоретическую рефлексию российской повседневности.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен рефлексировать (оценивать и перерабатывать) освоенные научные методы

(формируется частично)

СК-М1

− распознает теоретические логики, применяемые для построения междисциплинарного объяснения

− обосновывает систему критериев, применяемых для критической оценки научной теории

− дает независимую, самостоятельную оценку предлагаемому научному тексту

лекции, написание реферата, написание самостоятельной работы, выступления на семинаре, выступление на финальной мини-конференции, критический разбор текстов на семинаре

Способен предлагать концепции, модели (формируется частично)

СК-М2

− использует концепции и методологический аппарат социологии культуры, культурных исследований, визуальных исследований для построения моделей объяснения

− представляет связи между теоретическими моделями и базовыми предпосылками при построении новых или анализе существующих методологических программ

лекции, выступление на финальной мини-конференции,

Способен анализировать, верифицировать, оценивать полноту информации в ходе профессиональной деятельности, при необходимости восполнять и синтезировать недостающую информацию и работать в условиях неопределенности

(формируется частично)

СК-М6

− самостоятельно выбирает материал для анализа, преимущественно из неисследованных областей и неописанных социокультурных феноменов, выстраивает программу исследования на основе профессиональных гипотез об этом материале

− владеет знанием об объекте, предмете и фокусе теоретизирования для каждой из моделей объяснения, представленной в курсе,

− представляет связи, возникающие между выбором объекта научного исследования и релевантной программы исследования

− интерпретирует исследовательские тексты с точки зрения их полноты, доказуемости, адекватности использованных средств поставленным целям, научного языка описания

лекции, написание реферата, написание самостоятельной работы, выступления на семинаре, выступление на финальной мини-конференции, критический разбор текстов на семинаре

Cпособен описывать проблемы и ситуации профессиональной деятельности, используя язык и аппарат разных дисциплинарных областей для решения проблем на стыке наук, в смежных профессиональных областях

ИК-13

− способен охарактеризовать основные научные принципы социологии культуры, культурсоциологии, cultural studies, визуальных исследований, теории кино, теории медиа

− распознает признаки конкретной модели объяснения, представленной в курсе

− демонстрирует умение выстроить генеалогическую связь между отдельными теориями в их исторической перспективе с точки зрения единства модели объяснения

− способен выстроить аргументированную систему верификации методов междисциплинарного исследования культурных феноменов

− на финальной мини-конференции оценивает объяснительные модели или суммы теорий, использованных в выступлениях других учеников в группе, с точки зрения их верифицируемости, научной продуктивности, непротиворечивости выстраивания междисциплинарного исследования

лекции, написание реферата, подготовка доклада и оппонирование на семинаре, критический разбор текстов на семинаре

Cпособен использовать концептуальные основы социологии культуры, культурсоциологии, cultural studies, визуальных исследований, теории кино, теории медиа применительно к задачам исследования социальных общностей, институтов и процессов.

ИК-15

− применяет и комбинирует известные ему модели научного объяснения для анализа конкретных примеров, кейсов или фрагментов теорий,

− представляет связи между отдельными концептами и теориями в рамках единой объяснительной модели применительно к анализу конкретных кейсов

− интерпретирует и оценивает эмпирические данные и построенные на них объяснительные модели в терминах философии и методологии социальных наук

лекции, написание реферата, подготовка доклада и оппонирование на семинаре, критический разбор текстов на семинаре

Cпособен порождать принципиально новые идеи и продукты, обладает креативностью, инициативностью

СЛК-8

− определяет для себя круг чтения литературы разных дисциплин, необходимый для гармоничного универсального образования в области существующего множества теорий и подходов в области социологии культуры

− составляет программу своего исследования, ориентируясь на максимально новый, не описанный материал, рефлексируя опыт своей повседневности,

лекции, написание самостоятельной работы, подготовка доклада и оппонирование на финальной мини-конференции, критический разбор текстов на семинаре

3Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для магистерской программы «Комплексный социальный анализ» настоящая дисциплина является курсом по выбору.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

  • Социологическая теория (Общая социология, социология культуры, современные социологические теории) Культурология и культурные исследования (cultural studies)

  • Культурная антропология и социальная антропология

  • Визуальные исследования (cinema studies, media studies, теории визуальной культуры)

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

  • «Научно-исследовательский семинар»

  • «Методология и методы исследований в социологии»

  • Курсы по выбору

4Тематический план учебной дисциплины

Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

Культура как антропологическая

программа и ее институционализация в обществах модерна

4

4

-

Социологические интерпретации массовой культуры. Литература как социальный институт.

2

2

-

Основные черты современной визуальной культуры. Кино как социальный институт и культурная практика.

8

8

-

Фантастическое и утопическое в культуре: социологический анализ.

2

2

-

Советская и постсоветская культура (конструкции прошлого и современность)

2

2

-

6.

Публичные пространства и культура потребления в современной городской среде: общие характеристики, российская специфика.

3

3

-

216

21

21

174

5Формы контроля знаний студентов

Тип контроля

Форма контроля

1 год

Параметры

1

2

3

4

Текущий

Реферат

1

2-3 стр.

Промежу­точный

Письменное домашнее задание

1

2-3 стр. (социологический анализ литературного текста)

Итоговый

зачет

1

Выступление на мини-конференции с самостоятельным исследовательским кейсом

5.1Критерии оценки знаний, навыков

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Оценка за реферат ключевой для проблематики курса научной статьи засчитывается как часть активности на семинаре

Оценка за письменное домашнее задание засчитывается как часть активности на семинаре и входит в итоговую оценку по курсу

В целом, оценка за семинары складывается из следующих видов работ:

1) Устное реферирование научных текстов

2) Аналитические выступления по обсуждаемым темам

Оценивание письменного реферата (критерии):

- стиль и внутренняя организация (оцениваются ясность, упорядоченность, согласованность и логичность изложения);

- знакомство с источниками (оценивается знакомство с литературой по курсу или разделу курса, материалами лекций или практических занятий, умение творчески использовать различные источники и ссылаться на них);

- точность воспроизводства логики аргументации автора текста, умение выделить и содержательные, и методологические особенности, отнестись к тексту критически;

- демонстрация понимания связи реферируемого текста с общей теоретической логикой курса;

-содержание и качество аргументации при рефлексивно-критическом отношении к тексту

Оценивание письменного домашнего задания (критерии):

- стиль и внутренняя организация (оцениваются ясность, упорядоченность, согласованность и логичность изложения);

- выбор текста для анализа (умение обосновать этот выбор, обращение к проблемным зонам литературы как социального института);

- Максимальное соответствие данному заданию (именно социологический по всем параметрам анализ текста, плюс анализ издания, в которое помещен этот текст).

Оценивание выступлени на мини-конференции с самостоятельным исследовательским кейсом (критерии):

- удачность выбора кейса: его яркость, репрезентативность с точки зрения проблем современной культуры, его емкость, необходимость и достаточность выбранных источников;

- качество разработки кейса: насколько четко и ясно поставлена проблема, как соотносится постановка проблемы с выбранным материалом, насколько полно и содержательно материал разобран, до какой степени аналитическая оптика отделена от оценочных суждений вкуса, а точка зрения исследователя от точек зрения, представленных в избранном материале;

- адекватность работы с медиа: насколько разработка проблемы свидетельствует о внимании автора доклада к медийной специфике объекта исследования;

- необходимость и достаточность отобранного списка литературы, осознанность выбора тех или методологических решений, представленных в докладе;

- качество представления кейса: насколько емко представлена информация, источники, литература, насколько четко освещены основные содержательные пункты, как докладчик отвечал на вопросы.

6Содержание дисциплины

Тема 1. Тема 1. Культура как антропологическая программа и ее институционализация в обществах модерна.

Введение в проблематику курса, методологические основания социологии культуры и сопредельных научных программ, занимающихся анализом современных культурных практик. Социологические понятия «модерн» и «модернизация». Традиционные и ценностно-нормативные способы регуляции: ценность – норма – роль - социальный институт. Культура и культуры – горизонты понятий. Современность и пост-современность в культуре: подходы к концептуализации. Антропологические модели современности: конструкции человека в обществе модерна. Пространство и время – характер изменений. Роль медиа в модерных трансформациях и характер современных медиа в меняющейся (с их помощью) культуре. Меняющиеся структуры социальных взаимодействий. Город как «лаборатория современности».

Тема 2. Социологические интерпретации массовой культуры. Литература как социальный институт.

Роль литературы, и шире – чтения, в конструкции модерна: исторический и социологический аспекты. Гражданское общество, буржуазная культура и институт литературы. Антропология чтения, «человек читающий». Социальное значение программы «реализма» (XIX в.). Устройство литературы как социального института: ценности, нормы, роли. Исторические процессы спецификации ролей внутри института литературы и современное состояние института в России. Массовая культура: определения феномена, исторические границы. Высокая и массовая литература: история, функции, основные характеристики, линии различения и взаимосвязи. Авангард, программы, манифесты как инструменты динамики высокой литературы. Феномен национальных литератур. Понятие и социальные функции литературной классики. Серия, тираж, формульно-жанровая структура массовой литературы. Феномен массового журнала. Социокультурный анализ издания: схема. Социокультурный анализ литературного текста: схема и основные принципы.

Тема 3. Основные черты современной визуальной культуры. Кино как социальный институт и культурная практика.

Понятие визуальной культуры. Методологические аспекты и центральные направления исследования визуального: визуальная социология, культурная антропология, cultural studies, cinema studies и т.д. Проблематизация современности с точки зрения аудиовизуальных медиа: исторические и типологические аспекты. Этапы развития визуальной среды и ее основные характеристики. Изменения визуальной среды на протяжении второй половины XIX века, параметры изменений (частное/публичное, искусство/документ, требования к компетентности городского жителя, и т.д.). Фотография как первый визуальный медиум современности, формирование типов фотографического зрения. Кино как феномен культуры ХХ века. Кино как социальный институт: принципы устройства, основные характеристики. Ранее кино как социально-антропологический феномен: рубеж рождения современности. Социологические теории раннего кино как пример успешной исследовательской программы. Аудиовизуальные медиа и проблема реальности в ХХ веке. Визуальное и идеология, жанр и идеология: подходы к анализу. Социологический анализ жанра боевика; жанра военного фильма; жанра комедии. Кино и история: социологическая специфика проблемы. Цифровое изображение. Теории конвергенции медиа. Кино, Интернет и новое понимание сообщества.

Тема 4. Фантастическое и утопическое в культуре: социологический анализ

Фантастическое как социально-антропологический проект: роль и функции фантастики в культуре модерна. Появление фантастики как современного фикционального модуса: рубеж XIX и XX веков. Фантастическое и элитарное, фантастическое и массовое. Феномен фантастического реализма. Утопия и антиутопия. Специфика фантастического кино в системе кинематографических жанров. Фантастические «другие». Проблема рационального/иррационального в концепции личности. Любовь как идеологическая и социальная конструкция, ее место в фантастическом повествовании. Роль спецэффектов в реализации идеологии и социального смысла фантастического кино. Специфика социального в фантастическом кино отдельных периодов: 1930-е, 1950-е, 1980-е, современность. 1950-е в США: причины расцвета американского фантастического кино, реализованные антропологические конструкции, иконография, современная рецепция.

Тема 5. Советская и постсоветская культура (конструкции прошлого и современность)

Введение в современные исследования советской культуры: ключевые имена, методологические подходы. Проблематика социокультурных трансформаций, основные культурные отличия, способы различения и фиксации. Способы переоформления пространства и времени, постсоветские «другие». «Битвы за историю», реставрации, реконструкции – идеологические, социальные, культурные противоречия. Феномен постсоветской «ностальгии» - подходы к анализу. Культ советского кино как социальный феномен. Советская образность в постсоветском визуальном пространстве.

Тема 6. Публичные пространства и культура потребления в современной городской среде: общие характеристики, российская специфика.

Социальное пространство: теории и подходы к анализу. Визуальная социология и анализ городского пространства (способы организации зрения, знаки, видимые и невидимые границы, и т.д.). Пространство и социальная стратификация. Восприятие: социокультурный аспект. Специфика модерного восприятия: от Вальтера Беньямина (фланеры, движение в пассажах) до Энн Фридберг (мобилизованный виртуальный взгляд). Восприятие и потребление – границы понятий. Основные локусы потребления в культуре модерна. Супермаркет, молл как социальный феномен. Посетители молла как объект изучения. Социокультурные трансформации, публичные пространства и пространства потребления: российская специфика. Трансформация социокультурного пространства Музея-заповедника Царицыно как максимально показательный кейс.

7Образовательные технологии

Занятия проводятся в форме интерактивных лекций и групповых дискуссий. На занятиях используются подборки фотографий, художественные и документальные фильмы. Занятия по пространству частично проходят «на объектах»: в молах и супермаркетах, кинотеатрах, в музее-заповеднике Царицыно. Зачет проходит в форме мини-конференции.

8Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

8.1Тематика заданий текущего контроля

  • Текст для реферирования: Дубин Б. Испытание на состоятельность: к социологической поэтике русского романа-боевика// Дубин Б. Слово - письмо - литература: Очерки по социологии современной культуры. М.: НЛО, 2001

  • К самостоятельной письменной работе по курсу: ключевые пункты социологического анализа художественной книги.

Облик книги как выражение характера социального бытования текста. Специфика художественной книги в сравнении с научной книгой.

Конкретная книга – полнота анализа ее образа достигается с учетом

  1. Характера функционирования литературного института и системы книгоиздания (чем в принципе обусловлен тот или иной облик – дешевизна, печатные возможности и т.д.)

  2. Соотношения между инноваторами и реципиентами, цикл существования текста в культуре и место данного издания в нем.

Структура книги

  1. Репрезентация структуры института литературы: авторитетные инстанции (гриф и т.п.), представленность ролевой структуры (наличие редколлегии и проч.), характер издательства (массовое, интеллектуальное).

  2. Эксплицитный и имплицитный образ читателя:

    1. Присутствие обращений издателя к читателю, характер рекомендаций на обложке

    2. Структура публикации и ее адресация, наличие памяти о прочтениях, ориентация на специализированного или неспециализированного читателя – наличие и характер предисловия, комментариев, способ представления текста (бумаги, ширина полей, листы для записи)

  1. Культурный смысл издания

    1. тип издания (сборник, отдельная книга, собр. соч.) и статус автора (авторов)

    2. серийность как способ социальной организации культурного нововведения, принцип наращивания культурного времени. Серия как «компромисс между инновационными группами и слоями авторов, программирующими для себя в виде серии (ее состава, формы, адресата) резервы будущего действия, и социальным институтом книгоиздания, сохраняющим в принципах типизации (состава, оформления, тиража) возможности своего планового контроля над ситуацией» - Гудков Л.Д., Дубин Б.В. Литература как социальный институт: Статьи по социологии литературы. М., 1994).

4. Способ задания системы оценки текста:

          1. отсылки к «классике», «авангарду», «массовому», «жанру» и др. рамочным определениям; образ автора (характер его портрета);

          2. Визуальные и материальные особенности книги и способы преодоления культурного барьера между текстом и аудиторией, – message издания (пафос его актуальности, настоятельности), перевод эзотерического содержания во внешний облик, способ самопредъявления (использование экспозиционных возможностей книги, характер ее социабельности) - соотношение нейтральности печати с экспрессивностью оформления – смысл обложки и суперобложки, их оформление, материал, цвет (яркость как доступность, использование знаков общезначимости и ценности, черный цвет как нормативность, белый как естественность).

      1. Соотношение обладания книгой и освоения текста, ориентация на определенный способ чтения – книга в горизонте собирателя и библиотеки – формат, качество полиграфии (бумага, печать).

        • Вопросы к документальному фильму «Олимпия. Шок обнаженной натуры».

  1. Какие социальные процессы и проблемы эпохи модерна оказываются важными для понимания message картины Э.Мане? Можно ли назвать контекст восприятия картины, предлагаемый в фильме, модернистским или постмодернистским?

  2. Как представлено поле искусства? Взаимодействие с какими институтами, группами, агентами оказывается важным учитывать для понимания стратегии художника? Какое понимание искусства выражается в том проекте искусствоведческой рефлексии, который реализован в фильме? Чем он отличается от более традиционных фильмов, посвященных произведениям искусства?

  3. Какие медиа задействуются для создания полной картины исторической рецепции произведения Э.Мане?

  4. Как в фильме представлены функции и формы власти?

  5. В каком смысле можно говорить о реализме картины Э.Мане? Какие методы реконструкции смысла картины и ее интерпретации предлагают участники фильма? Какие модели мимесиса в искусстве соответствуют каждой из этих стратегий?

  6. Каким образом представлена идея современности? Как она разворачивается в конструкции фильма?

  • Вопросы к социокультурному анализу жанрового произведения (литература, кино).

        • Общее определение жанра, выделение обязательных элементов формулы и области уникальных образов/значений.

        • Определение типа героя. Кто действует? – откуда происходит герой, какие ценности утверждает, какую идеологию репрезентирует.

        • Какова структура центрального конфликта, как конфликт разрешается, какие факторы этому способствуют и т.д.

        • Отношения к другим: кто в произведении «значимые другие», какие они, рационально ли взаимодействие с ними, разрешим ли в принципе конфликт.

        • Какое соотношение гендерных ролей, какие заданы нормы сексуального поведения. Как представлены семья и дом, и вообще «свое пространство», «свои» – маркировано ли оно как частное или пространственно выражена коллективная идентичность, и т.д.

        • Как можно описать конструкции субъективности и идентичности – выражены ли они в фигурах самостоятельности, индивидуальной ответственности, самопожертвования для выполнения долга, поиска самоопределения и т.д. Очевиден ли психологизм повествования, ясны ли мотивации персонажей.

        • Заложена ли в ком-то из персонажей возможность развития.

        • Каковы эстетические особенности произведения, как они взаимосвязаны с социально-антропологической конструкцией. Есть ли в произведении сложно устроенная точка зрения, несобственно прямая речь, текст в тексте и т.д.

        • Четко ли выражена адресация произведения, наличествуют ли «сдвиги» в типах адресации, возможности меняющихся прочтений.

        • Вопросы к анализу пространства городского молла.

1. Что представляет из себя пространство молла? Чем оно отличается от пространства других больших магазинов? Какова его структура? При помощи каких материалов оно оформлено? Можно ли что-то сказать об архитектурной стилистике здания? Как в его дизайне отражаются сезонные изменения и модные тенденции? Как оно вписано в окружающее городское пространство и взаимодействует с ним?

2. Является ли пространство единым или включает в себя различные локусы? Какие пространства являются открытыми и закрытыми для взгляда/передвижения? Как специально формируются привилегированные направления взгляда, на что смотреть не рекомендуется? Каким образом маркируется доступность или недоступность отдельных частей пространства? В каком смысле организация пространства воплощает принципы эгалитарности или стратификации общества?

3. Как задаются и означиваются ситуации потребления? Какие смыслы и значения придаются тем или иным типам товаров? Существует ли какая-либо политика репрезентации цен?

4. Что мы можем сказать о людях, посещающих молл, их возрасте, социальном статусе? Есть ли пространства, специально маркированные гендерно?

5. Какие можно зафиксировать типы движения по пространству молла?

6. Как мы можем обозначить и чем объяснить российскую специфику молла (если она есть).

8.2Условия выбора кейса для финального выступления:

- это должен быть один текст или сравнительно небольшой набор текстов, например, фильм или несколько фильмов, выставка или серия фотографических работ, случай или эпизод из актуальной культурной практики, представленный в одном или нескольких источниках, и т.д.

- кейс должен быть из современной российской культурной практики, включая российскую рецепцию каких-то западных феноменов. Исключения нежелательны и возможны только в том случае, если они будут убедительно обоснованы (актуальность, неизученность, возможность выстроить многоаспектный сравнительный анализ и т.д.)

- лучше всего, чтобы кейс был связан с визуальностью (от фотографии и кино до городской среды и Интернета), но литература вообще и поэзия в частности тоже возможны.

-кейс согласовывается с преподавателем предварительно, с помощью небольшой аннотации: какой материал берется, что примерно с ним планируется делать, список литературы по проблеме.

9Порядок формирования оценок по дисциплине

Итоговая оценка формируется по следующей формуле: 10% составляют оценки за промежуточные письменные работы, 30% оценка за активность на семинарах, 60% - оценка выступление на мини-конференции с докладом-кейсом.

10Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

10.1Базовый учебник

Курс по выбору ориентирован на освоение научной литературы, и потому главным учебным материалом в нем служит ридер по курсу, состоящий из научных статей.

10.2Основная литература

Тема 1.

Вебер М. Основные социологические понятия // Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 625-636.

Хабермас Ю. Философский дискурс о модерне. М, 2003.

Зиммель Г. Большие города и духовная жизнь//Логос. 2002. №3. С.23-35.

Элиас Н. О процессе цивилизации. Социогенетические и психогенетические исследования. В 2-х т. М., 2001.

Андерсон Б. Воображаемые сообщества. М., 2001.

Беньямин В. Шарль Бодлер. Поэт в эпоху зрелого капитализма//Беньямин В. Маски времени. Эссе о культуре и литературе. СПб., 2004. С.79-122.

Гирц К. Влияние концепции культуры на концепцию человека// Антология исследований культуры. СПб., 1997. С.115-138; Гирц К. Насыщенное описание: в поисках интерпретативной концепции культуры// Гирц К. Интерпретация культур. М., 2004.

Бауман З. Текучая современность. СПб: Питер, 2008.

Тема 2.

Гудков Л., Дубин Б., Страда В. Литература и общество: введение в социологию литературы. М.: РГГУ, 1998.

Дубин Б. Слово - письмо - литература: Очерки по социологии современной культуры. М.: НЛО, 2001, особенно: Дубин Б. Испытание на состоятельность: к социологической поэтике русского романа-боевика.

Венедиктова Т. Секрет срединного мира. Культурная функция реализма XIX века/ / Зарубежная литература второго тысячелетия: учебное пособие. М., 2001  С. 186 - 220.

Кавелти Дж. Изучение литературных формул//Новое литературное обозрение.1996. №22. С.33-64.

Самутина Н. В. Современные концепции синефилии и читатель/зритель в актуальной медиасреде// Иностранная литература. 2008. № 9.

Тема 3.

Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости //Беньямин В. Избранные эссе. М., 1996.

Вирильо П. Машина зрения. Спб.: Наука, 2004

Самутина Н.В. Трансформация объекта как вызов науке о кино // Новое литературное обозрение. 2011. №109.

Cinema and the Invention of Modern Life/ Charney L., Schwartz V.R., eds. Berkeley: University of California Press, 1995.

Doane M.A. The Emergence of Cinematic Time: Modernity, Contingency, the Archive. Cambridge (Mass.) and London: Harvard University Press, 2002

Самутина Н. В. Теория, история, аттракцион: раннее кино и новые медиа. //"Гуманитарные исследования" (ИГИТИ ГУ-ВШЭ), 2009. Вып. 7 (44). 44 с. 

Jenkins H. Convergence culture. Where old and new media collide. New-York University press, 2006.

Тема 4.

Фантастическое кино. Эпизод первый. М.: НЛО, 2006. Особенно тексты:

Вивиан Собчак. Девственность астронавтов: секс и фантастическое кино.

Фредерик Джеймисон. Прогресс versus утопия, или можем ли мы вообразить будущее.

Александр Филиппов. Восстание картезианцев: к социологической характеристике фильма «Бегущий по лезвию».

Скотт Бьюкатман. Искусственная бесконечность. О спецэффектах и возвышенном.

Тема 5.

Самутина Н. Степанов Б. «А вас, Штирлиц, я снова попрошу остаться…» К проблеме современной рецепции советского кино// Неприкосновенный запас. 2009. №3 (65).

Дозор как симптом. М.: Фаланстер, 2006.

Советская власть и медиа. Спб: Академический проект, 2006.

Самутина Н. Идеология ностальгии: проблема прошлого в современном

европейском кино. М.: ГУ ВШЭ, 2007

Дубин Б. Интеллектуальные группы и символические формы. Очерки социологии современной культуры. М.: Новое издательство, 2004.

.

Тема 6.

Беньямин В. Париж, столица девятнадцатого столетия//Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе. М.: "Медиум", 1996

Бьюмонт М. Мир как универсальный магазин: утопия и политика потребления в конце XIX века//Новое литературное обозрение. №70.

М. де Серто. Рассказанное пространством//Объять обыкновенное. Повседневность как текст по-американски и по-русски. М.: МГУ, 2004. С.75-95.

Самутина Н. В., Комарова Н.Н. «Тонны воды летят по немыслимым траекториям»: фонтан-аттракцион и новая образность парка Царицыно // Неприкосновенный запас. 2011. № 1 (75).

Бурстин Дж. Сообщества потребления// THESIS. 1993. Вып.3.

Сеннет Р. Падение публичного человека. М.: Логос, 2002.

10.3Дополнительная литература

Тема 1.

Филиппов А. Категория «современности» в зеркале социологической классики// История теоретической социологии. В 4 т. Т.4 /Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. – СПб.: РХГИ, 2000. С.560-597

Козлова Н.Н. Социально-историческая антропология. М.: Ключ-С, 1999.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма //Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 61-207.

Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1997.

Элиас Н. О процессе цивилизации. Социогенетические и психогенетические исследования. В 2-х т. М., 2001.

Зиммель Г. Понятие и трагедия культуры. Конфликт современной культуры// Зиммель Г. Философия культуры. Т.1. М., 1996, С.445-474

Геллнер Э. Пришествие национализма. Мифы нации и класса//Нации и национализм. М., 2002. С.146-160

Бодрийяр Ж. Город и ненависть// Логос. 1997. № 9.C.107-117.

Булгакова О. Фабрика жестов. М.: НЛО, 2005.

Тема 2.

Гудков Л., Дубин Б. Литература как социальный институт: Статьи по социологии литературы. М., 1994

Маклюен М. Понимание медиа: внешние расширения человека. Москва-Жуковский: Канон-Пресс-Ц, Кучково поле, 2003.

Бурдье П. Социальное пространство: поля и практики. М., 2005

Аронсон О. Богема: опыт сообщества. Наброски к философии асоциальности. М.: Прагматика культуры, 2002.

Дубин Б. Семантика, риторика и социальные функции «прошлого»: к социологии советского и постсоветского исторического романа. М.: ГУ ВШЭ, 2003.

Массовая культура. М.: Прагматика культуры, 2005.

Популярная литература: Опыт культурного мифотворчества в Америке и в России. М: МГУ, 2003.

Тема 3.

Самутина Н. В. "Cult camp classics": специфика нормативности и стратегии зрительского восприятия в кинематографе // "Гуманитарные исследования" (ИГИТИ ГУ-ВШЭ), 2008. Вып. 1 (31). 44 с. 

Самутина Н.В. Современное европейское кино и идея культуры (“прошлого”). М.: ГУ ВШЭ, 2003

Гавришина О. Империя света. М., 2011.

Ямпольский М. Видимый мир. М., 1993.

Bordwell D., Staiger J., Thompson K. The Classical Hollywood Cinema: Film Style and Mode of Production to 1960.- L., 1985;

Dyer R. Heavenly Bodies: Film Stars and Society. N-Y, 1986.

The Cinema of Attractions Reloaded./ Ed. W. Strauven. Amsterdam University Press, 2006. Cinephilia: Movies, Love and Memory/ Ed. M. de Valck and M. Hagener. Amsterdam: Amsterdam University Press, 2005.

Rosenstone R. Visions of the Past: the Challenge of Film to our Idea of History. Cambridge, 1995.

Emmison, M., Smith, P. Researching the Visual. London: Sage, 2000.

Chalfen, R.  Snapshot Versions of Life.  Bowling Green, OH: The Popular Press, 1987.

Handbook of Visual Analysis/ Eds. van Leeuween, T., Jewitt, C. London: Sage, 2001.

Тема 4.

Тодоров Цветан. Введение в фантастическую литературу. М.: Дом интеллектуальной книги, 1997.

Sobchack V. Screening Space. The American Science Fiction Film. Rutgers University Press, 1987.

Telotte J.P. Science Fiction Film. Cambridge, Mass.: Cambridge U.P., 2001.

Bukatman S. Matters of Gravity: Special Effects and Supermen in the 20th Century. Duke University Press, 2003.

Bauman Z. Utopia with no topos // History of the Human Sciences Vol. 16 No. 1. L.: SAGE Publications, 2003. Pp. 11–25

Тема 5.

Аронсон О. «Советское»: труд образа//Аронсон О. Коммуникативный образ. М.:НЛО, 2007. С.315-350.

Кино: политика и люди (30-е годы). М.: Материк, 1995.

Булгакова О. Фабрика жестов. М.: НЛО, 2005

Тема 6.

Джейкобс Дж. Смерть и жизнь больших американских городов. М.: Новое издательство. 2011

Трубина Е. Город в теории: опыты осмысления пространства. М.: НЛО, 2011.

Ann Friedberg. Window Shopping: Cinema and the Postmodern. University of California Press, 1994.

«Прагматика города». Спец. выпуск журнала «Логос»//Логос. 2002. №3/4.

Бауман З. От паломника к туристу//Социологический журнал.1995. N 4.
Филиппов А. Социология пространства. Санкт-Петербург: «Владимир Даль», 2008.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Программа дисциплины «(Пост)современный город: теории и исследовательские тактики»

    Программа дисциплины
    Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Программа дисциплины «(Пост)современный город: теории и исследовательские тактики» для направления 040100.
  2. Макет примерной программы дисциплины "Философия и методология социальных наук макет примерной программы дисциплины "Иностранный язык: профессиональная терминология

    Документ
    1.2 Требования к результатам освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 040100 Социология (квалификация (степень) выпускника "магистр") 3
  3. Программа дисциплины «История западной культуры» для направления: 031400. 62 «Культурология» Одобрено на заседании «Кафедры наук о культуре» (1)

    Программа дисциплины
    Лекция 6. Сентиментализм. Семья, любовь и дружба в эпоху сентиментализма. Универсальные сюжеты в литературе сентиментализма. Жанры «домашней литературы»: письмо, дневник.
  4. Программа дисциплины «История западной культуры» для направления: 031400. 62 «Культурология» Одобрено на заседании «Кафедры наук о культуре» (2)

    Программа дисциплины
    Хронологические и географические граница культуры Античности. Проблемы и типичные заблуждения в датировке. Традиционное периодизация истории Греции. Новое открытие греческой культуры: Г.
  5. Программа дисциплины гсэ. Психология и педагогика для студентов специальности 070601 «Дизайн» («Графический дизайн») направления 070600 «Дизайн»

    Программа дисциплины
    Программа составлена с соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 070600 - Дизайн

Другие похожие документы..