Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Реферат'
В новом тысячелетии наша страна должна научиться жить в условиях рыночной экономики, важнейшим условием этого является высококвалифицированные управл...полностью>>
'Учебное пособие'
Учебное пособие представляет собой конспект лекций по курсу «Механика», который автор в течение многих лет читает студентам специальности «Физика». Н...полностью>>
'Автореферат'
Работа выполнена на кафедре татарской журналистики федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального об...полностью>>
'Урок'
Тема моего доклада – “Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики”. У определенной части учащихся наблюдается довольно низки...полностью>>

Развитие личностного потенциала добровольца через реконструкцию его качества жизни

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Развитие личностного потенциала добровольца через реконструкцию его качества жизни

Учитывая масштаб задач, стоящих перед страной, и объективную ограниченность ресурсов развития, приоритетными должны стать такие направления молодежной политики РФ, работа по которым обеспечит создание условий для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, а также возможности для самостоятельного и эффективного решения молодыми людьми возникающих проблем.

Рассматривая добровольческую деятельность как этап профессионального становления личности, мы заключаем о необходимости осуществления системной уровневой подготовки добровольцев, осуществляемой, в том числе психологическими средствами.

В связи с этим нам представляется важным рассмотреть становление добровольца, опираясь на уровневый подход, где каждый уровень представляет собой развитие ключевых компетенций добровольца: 1) личностный – определение индивидуальных особенностей и раскрытие потенциала участников движения; 2) коммуникативный – освоение техник межличностного взаимодействия, развитие навыков публичного выступления, навыков эффективной работы в команде; 3) проектный – обучение проектной деятельности и разработка социально-значимых проектов добровольческого движения по профилактике ВИЧ-инфекции, употребления психоактивных веществ, экстремизма; помощь молодым людям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.

Мы предлагаем осуществлять подготовку добровольца с опорой на вышеизложенный подход. Во время подготовки мы используем богатый арсенал инструментов (инструменты открытия, конструктивная обратная связь, групповая дискуссия, инструменты безопасного психологического пространства), накопленных в области практической психологии и психодиагностики, для оптимизации личностного развития и создания благоприятной среды в специально организованном молодежном микросоциуме, именуемом добровольчество.

Такой подход будет способствовать взаимосвязанному улучшению качества жизни добровольцев (чьими представителями в России, чаще всего, является молодежь) и развитию страны в целом.

Чтобы не быть голословными, сделаем небольшой экскурс в историю вопроса о качестве жизни, его содержательной характеристике, через призму которой рассмотрим психологическую подготовку добровольцев как условие реконструкции их качества жизни.

Разработка вопросов, связанных с качеством жизни, до сих пор не привела к формированию единого теоретико-методологического подхода, что выдвигает необходимость его дальнейшего исследования. Анализ научной литературы позволяет говорить о том, что качество жизни, при всем многообразии трактовок этого понятия, рассматривается в основном как уровень развития и степень удовлетворения комплекса высокоразвитых потребностей и интересов людей [5, С. 8].

Одним из наиболее распространенных подходов к рассмотрению качества жизни, по мнению А.В. Щеткина, в истории науки является философский подход [25]. Он характеризуется большим разнообразием определений качества жизни, различными, зачастую противоположными, позициями, в рамках которых рассматривают проблемы повышения качества жизни населения. Представители античной философии (Сократ, Платон, Аристотель, Эпикур, Лукреций и др.) отождествляли высокое качество жизни с духовной свободой человека, его моральным совершенством и др. Достижение высокого качества жизни, по мнению древних философов, возможно путем согласования жизни с писаными и неписаными законами государства, с помощью развития принципов идеального государства [18], а также через просвещение и развитие добродетелей в человеке [1]. В связи с этим хотим обратить внимание на этимологию слова «доброволец». Уже из самого слова «доброволец» понятно, что это человек, что-то делающий по доброй воле. В связи с этим во время подготовки добровольцев мы обращаем внимание на то, каково предназначение участника добровольного движения, актуализируем ценность добра и добродетели.

Эпикур и Лукреций предлагали свой конструкт оптимального качества жизни, связанный, прежде всего, с атараксией, под которой они понимали состояние невозмутимости, разумного наслаждения жизнью, удовлетворенности собой и жизнью, достигаемое лишь мудрецами [23].

В рамках средневековой философии (Августин, Фома Аквинский) развивались представления о высоком качестве жизни, возможном только через любовь к Богу. Счастье человека целиком зависит от получения благодати как дара Бога. Благополучие представлялось не как личное обогащение и служение государству, а как постижение смысла Божественной воли и полное подчинение ей [9]. При этом тщательное выполнение каждым человеком своих обязанностей, устанавливаемых Богом, выступает гарантией достижения общественного блага, что в конечном итоге обеспечивает высокое качество жизни каждого члена государства.

В философии Нового времени проблема качества жизни нашла свое освещение в теории общественного договора (Т. Гоббс, Дж. Локк, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо). Представители данной теории рассматривали общественный договор как основу достижения оптимального качества жизни людей. Общественный договор представлялся как акт перехода людей из естественного состояния в состояние гражданское, то есть в состояние государственное. Государственная власть переводит общество в новое качественное состояние, характеризующееся взаимными обязательствами государства и человека, а также наличием власти закона. Человек при этом получает больше возможностей для удовлетворения своих потребностей, следовательно, жизнь человека приобретает новое качество [7]. Общественная гармония и разумный порядок устанавливаются тогда, когда законы, формируемые в государстве, согласуются с духом народа, его нравами, привычками (Ш. Монтескье).

Попытки осмыслить жизнь человека с точки зрения ее качества предпринимались представителями философии эпохи Просвещения. При этом высокое качество жизни отождествлялось с состоянием счастья (К.А. Гельвеций). Достижение этого состояния возможно при помощи государства, которое направлено на всеобщее благо и охрану прав человека, основным из которых признается право частной собственности. «Единственное средство – привлечь внимание широкой публики к проблеме идеального законодательства – это упростить проблему и свести ее к двум следующим положениям. Первая задача заключается в том, чтобы открыть законы, способные делать людей максимально счастливыми… Вторая задача – открыть средства, при помощи которых можно незаметно перевести народ из состояния несчастья, в котором он находится, в состояние счастья, которым он может наслаждаться» [6].

Близкой к этой проблеме можно назвать философию И. Канта, который понимал высокое качество жизни как высшее благо, представляющее собой единство добродетели и благополучия. Осуществление высочайшего блага, по мнению И. Канта, состоит в стремлении к нравственному совершенству, его достижении, использовании этого совершенства как необходимого следствия совершенной добродетели [12]. И. Кант видел достижение благополучия (высокого качества жизни) через формирование правового гражданского общества, способного ограничить негативное влияние человеческих пороков и защитить своих членов.

В рамках философии утилитаризма (И. Бентам, Дж. Милль и др.) моральное суждение становится суждением о качестве жизни (счастье): благо – это удовольствие, порок – страдание. Мораль рассматривается во взаимосвязи с законодательством, которое должно стремиться к гармонии частных и общественных интересов. К основным задачам, стоящим перед гражданским законодательством, относятся: поддержание существования, изобилие, безопасность, равенство граждан. Все это приводит к повышению качества их жизни (И. Бентам) [2].

В XIX столетии большое внимание уделялось вопросу о качествах человека, которые полностью зависят от того общества, в котором человек живет [14].

Несколько позже, уже в рамках философии прагматизма (У. Джеймс, Д. Дьюи, Ч.Пирс и др.), при анализе качества жизни личности внимание акцентируется на удовлетворении / неудовлетворении ее субъективных интересов. Благо существует только в связи с требованиями индивида, воспринимающего события, удовлетворенного или разочарованного (У. Джеймс) [8]. Достижение достойного качества жизни связывается с образованием, с развитием такого государства, которое, заботясь о своих гражданах, стимулирует личную инициативу.

Философия экзистенциализма (Г. Марсель, М. Хайдеггер, К. Ясперс и др.) достижение достойного качества жизни рассматривала через развитие свободы личности. Личность экзистенциалистами рассматривается как самоцель, коллектив выступает как средство, обеспечивающее личности ее свободу. При этом полная свобода возможна лишь в духовной жизни. Свобода мысли дает все разнообразие возможностей бескровного решения особо острых социальных проблем [26]. При этом единство человечества во времени и пространстве обеспечивает гуманизацию человека, обретение им высших ценностей, достижение высокого качества жизни.

С позиции философии персонализма (Х. Керр, Ж. Лакруа, Э. Мунье и др.) достойное качество жизни личность получает только в условиях персоналистско-коммунитарного общества, которое основано на любви, реализующейся в отзывчивости и сопричастности, когда личность принимает на себя судьбу, страдания и радость ближних (Э. Мунье). Личность при этом должна уметь контролировать государство, центральную власть должны уравновесить местные органы власти и гражданские права личности.

Большой вклад в разработку проблемы качества жизни внесла русская философия. В отличие от всей предшествующей философии русская философия уделяла особое внимание духовной составляющей качества жизни. В рамках русской философии можно выделить несколько точек зрения на проблему качества жизни. Так, достижение высокого качества жизни виделось на основе соборности (А.С. Хомяков). При этом соборность представлялась в виде сочетания свободы и единства многих людей на основе их общей любви к одним и тем же абсолютным ценностям [13].

По мнению отдельных ученых, «русское качество жизни» определялось русской культурой, самим русским человеком, его жизненной философией, идеалами (И.А. Ильин).

Идея качества жизни представлялась как основа коренных социально-экономических преобразований, происходящих в российском обществе. Большое значение придавалось качественному развитию всех сторон общественной жизни: хозяйства, политики, культуры, образования, воспитания, профессиональной деятельности [10].

По мысли представителей религиозной философии (Н.А. Бердяев, И.В. Киреевский, В.С. Соловьев), качество приобретают добродетели, проявляющие свои свойства через должные (нравственные) отношения. Нравственный смысл жизни человека «состоит в служении Добру – чистому, всестороннему и всесильному». Совершенное добро, к которому должны стремиться люди, есть добро не для отдельной личности, а для всего человечества. Главной целью творческой деятельности должно стать достижение более высокого качества. Нужно вести борьбу против несовершенного блага, характеризующегося как «отсутствие добра в добродетели» [3].

Можно заметить, что идея качества сама по себе органически присуща русской культуре, а качественная сторона мировоззрения, ментальности, души русского народа была постоянно в поле зрения философов, ученых и религиозных деятелей. Русские философы особенно подчеркивали ценностную значимость качества, его системный характер.

В советской философии качество жизни не было объектом специального изучения, прежде всего по идеологическим причинам.

В 70-х гг. этим понятием стали пользоваться, наряду с уровнем и образом жизни, применительно к социалистической системе как одной из ее характеристик (Н.М. Римашевская, Е.И. Капустин, Б.П. Грушин и др.) [22].

Несколько позже качество жизни стало рассматриваться как совокупность качественных характеристик потребляемых товаров, благ и услуг (качество питания, качество и модность одежды, комфорт жилища, качество здравоохранения, образования, сферы обслуживания и др.) [15].

Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что развитие представлений о качестве жизни в рамках философского подхода характеризуется большим разнообразием трактовок самого понятия, различным пониманием сущности высокого качества жизни, которое отождествлялось с духовной свободой человека, его моральным совершенством, с состоянием счастья, с добродетелью и др. Тем не менее, на наш взгляд, содержательная характеристика качества жизни имеет прямое отношение к осуществлению добровольческой деятельности. Ведь доброволец в самом лучшем своем воплощении – это носитель и проводник, «распространитель» качества в жизни. В связи с этим важным является вопрос об актуализации и осознании потребности в реализации добровольческой деятельности, что является задачами предлагаемого нами подхода психологической подготовки добровольцев.

По мнению Е. Плаховой, одним из важнейших аспектов социологического анализа качества жизни является изучение социального самочувствия людей, их обобщенной эмоционально-оценочной реакции на социальные изменения и свое положение в обществе [19].

Первые концепции качества жизни появились в западной, в частности, американской и западногерманской социологии. Термин «качество жизни» был введен при обсуждении проблем индустриальных и постиндустриальных обществ для того, чтобы обозначать те аспекты общественной жизни, которые плохо поддаются чисто количественным методам измерения и оценки. Недостаточность количественных оценок условий жизни посредством сугубо экономического подхода, сводимых в категорию «уровень жизни», вызвала появление в 60-х гг. ХХ ст. социологической категории «качество жизни». Считается, что впервые этот термин упоминается в книге Дж. Гэлбрейта «Общество изобилия». Под «качеством жизни» подразумевались все блага, которые могут быть предоставлены потребителю «развитым индустриальным обществом», «обществом менеджеров» [20, С. 143].

Для подхода западных исследователей к определению качества жизни характерно многообразие критериев, которые они берут за основу. Значительное влияние на определение содержания понятия «качество жизни» оказал американский футуролог О. Тоффлер. В своей книге «Футурошок» О.Тоффлер интерпретирует вопрос об определении качества жизни в трех аспектах: экологическом, экономическом и социальном [21]. Одна из характерных черт теории О.Тоффлера – выдвижение психологических критериев для определения содержания качества жизни. Основываясь на этой точке зрения, он ограничивает качество жизни только хорошим настроением, положительными эмоциями, эстетическими наслаждениями и т.д. Фактически он сводит «качество жизни» к элементам «стандарта жизни» с тем лишь отличием, что при измерении качества жизни мы пользуемся психологическими элементами.

Французский социолог Р. Арон несколько иначе интерпретирует качество жизни: оно определяется степенью развития уровня жизни (жизненного стандарта) и выражается в «возрастании индивидуального дохода и в пропорциональном его расходовании на предметы потребления, роскоши (или близкие к роскоши) и, в конце концов, даже на такие нематериальные вещи, как бытовые услуги, культура, проведение свободного времени [21, С.96].

Английский экономист. Дж.Уэджер выразил уверенность, что «хорошая жизнь» будет в значительной мере определяться количеством и качеством услуг, которые неизбежно будут развиваться вместе с подъемом уровня жизни и материального производства. Он считает, что количество и качество услуг всегда благотворно влияют на качество жизни [21, С.93].

Американский экономист и политолог У. Ростоу, известный своей теорией стадий экономического роста, рассматривает проблему качества жизни с позиций политологии. У.Ростоу считает, что для «нахождения» и определения качества жизни необходимы не политическая борьба за коренное переустройство политического и общественного строя, а политика, направленная на лечение язв и пороков общества путем либеральных реформ и его совершенствования [21, С.87-88]. Существует и чисто субъективистский подход к качеству жизни, согласно которому оно сводится к состоянию сознания субъекта, к его ощущениям, представлениям, к пониманию им степени удовлетворенности своей жизнью. В этом случае «качество жизни» остается на уровне обыденного сознания и идентифицируется с представлениями о «хорошей жизни». Вот некоторые примеры субъективистских определений «качества жизни», данных американскими социологами. К. Терюн: «Качество жизни» отражает человеческий опыт, а критерии качества жизни – это измерения сфер жизни, в которых люди испытывают различные уровни удовлетворения или неудовлетворения». Н.Далки и Д.Рурк: « Под качеством жизни понимается ощущение благосостояния личностью, ее удовлетворение или неудовлетворение жизнью, или ее счастье или несчастье» [20, С.15-16]. Американский социолог С. Макколл также пытается связать понятие «качество жизни» с понятиями «счастье» и «удовлетворение потребностей». Каждая личность имеет определенные таланты, способности, потенциальные возможности. Счастлива она или нет, в большой степени зависит от того, реализуются ли эти способности. «Качество жизни», по мнению С.Макколла, состоит в удовлетворении необходимых условий для общего счастья. Если такие условия создаются в том или ином обществе или регионе, то «качество жизни» высокое, если нет – низкое [20, С.25].

Определения качества жизни отечественными социологами также основываются на субъективных характеристиках этого явления. Так, И.В. Бестужев-Лада считает, что качество жизни – это «совокупность ряда важнейших жизненных ценностей. Как живется человеку, как удовлетворяются его потребности высших порядков, во имя чего он живет, каков смысл его жизни, удовлетворен ли он своей жизнью» [4, С. 21].

Н.В. Толстых пишет, что при определении качества жизни «имеются в виду такие не улавливаемые статистически ценности человеческого существования, как чувство уверенности людей в завтрашнем дне, сознание своей необходимости обществу и возможность самим определять его развитие, способность и готовность общества откликаться на нужды и запросы личности». [4, С.22].

Таким образом, делаются попытки, как субъективной интерпретации качества жизни, так и анализа объективных социально-экономических, политических, культурных, экологических и иных составляющих качество жизни, существуют и многочисленные комбинации объективных и субъективных характеристик качества жизни.

На восприятие индивида оказывают влияние различные факторы или социальные феномены (то, что является в действительности объектами жизнедеятельности людей и проходит через их сознание). Следовательно, необходимо учитывать «особые жизненные обстоятельства», определяющие сознание и поведение людей, «каждый из которых хочет того, к чему его влечет физическая конституция и внешние, в конечном счете, экономические обстоятельства (или его собственные, личные или общесоциальные)» [24, С.11].

Исходя из структуры качества жизни, которая включает в себя потребности и интересы личности; условия ее жизни; виды деятельности, осуществляемые человеком и включающие, прежде всего, труд, быт, отдых и др., можно констатировать, что эта категория включает в себя как объективные, так и субъективные составляющие. Таким образом, «качество жизни – это не только сами условия человеческого существования, выражаемые различными количественными параметрами, но и отношение человека к этим условиям, отражаемое в ценностях, ценностных установках и мироощущении, отношение, которое может быть также выражено количественно» [17, С.112].

Социологический анализ подходов к качеству жизни позволил нам выявить важные моменты, которые мы учитываем в ходе подготовки добровольцев.

Анализ проблем качества жизни свидетельствует, что этот феномен является не столько следствием социально-экономической реальности, сколько социально-психологическим, связанным с особенностями восприятия людьми своего положения в обществе. Для индивидуума очень важно соответствие потребностей и возможностей его ожиданиям, поэтому в в ходе психологической подготовки добровольцев должны быть в фокусе внимания такие характеристики, как социальная активность, удовлетворенность трудом, возможность развивать свои способности, чувство своей индивидуальности, чувство причастности к жизни общества и т.п. Мы создаем опыт осознания и актуализации данных характеристик через участие в ролевых упражнениях, деловых играх, практиках командного взаимодействия, использование техник визуализации и т.п.

Большинство исследователей в области психологии рассматривают качество жизни через призму психологии здоровья. Описывая критерии психического здоровья, исследователи главную роль отводят психическому равновесию и связанным с ним гармоничности организации психики и ее адаптивным возможностям, адекватность субъективного восприятия отражаемым предметам, явлениям и обстоятельствам, соответствие психических реакций интенсивности внешних раздражителей, упорядоченность и причинную обусловленность психических явлений, критическую самооценку и оценку окружающих обстоятельств, способность к адекватному изменению поведения в соответствии с переменами окружающей обстановки и его организации в соответствии с принятыми морально-этическими нормами, чувство привязанности и ответственности по отношению к близким людям, способность составлять и осуществлять свой жизненный план. Приводимые исследователями критерии, за исключением двух последних, часто представляют собой традиционные для патопсихологии критерии адекватности и критичности, и, следовательно, не могут расцениваться как позитивные. Другой попыткой определить признаки, характеризующие психическое здоровье, является гуманистически-ориентированный «перечень», включающий в себя способность адекватного восприятия окружающей среды, осознанное совершение поступков, целеустремленность, работоспособность, активность, полноценность семейной жизни. Е.Р. Калитеевская [11], развивая идеи Б.С. Братуся, предлагает такие базовые параметры личностной саморегуляции, определяющие сохранность психического здоровья, как свобода, ответственность и духовность. Одним из самых полных, по мнению многих исследователей, является перечень критериев психического здоровья, составленный Н.Д. Лакосиной и Г.К. Ушаковым [16]. В него входит множество признаков, начиная от адекватности восприятия и поведенческих реакций, критического подхода к обстоятельствам жизни, и заканчивая чувством ответственности за близких и самоутверждением в коллективе без ущерба для остальных его членов. Наиболее часто отмечаются такие черты, как интерес к окружающему миру, способность к установлению близких контактов с окружающими, альтруизм, направленность на общественно полезное дело, духовность, гармоничность, целостность личности, ориентация на саморазвитие.

За рубежом представители психологии здоровья трактуют это понятие как благополучие (well-being) в самом широком смысле. Благополучие – это многофакторный конструкт, представляющий сложную взаимосвязь культурных, социальных, психологических, физических, экономических и духовных факторов. Этот сложный продукт – результат влияния генетической предрасположенности, среды и особенностей индивидуального развития. Такая формулировка благополучия наиболее соответствует определению здоровья, зафиксированному в преамбуле Устава Всемирной Организации Здравоохранения (1948): «Здоровье – это не только отсутствие каких-либо болезней и дефектов, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия». Тогда вопрос заключается в определении понятия благополучия, которое рассматривалось в психологии в контексте изучения счастья, субъективного благополучия (Subjective Well-Being), удовлетворенности жизнью (Life Satisfaction) и качества жизни (Quality of Life).Вслед за К.Рифф [27], в зарубежных исследованиях, посвященных изучению оптимального благополучия центральной для этого направления стала проблема субъективного благополучия личности, которая первоначально включала в себя понятия счастья, удовлетворенности жизнью, положительной эмоциональности, психологического здоровья, стойкости духа и т.д. Одним из первых было исследование Н.М. Брэдберна, в котором обнаружилось, что шкалы негативного и позитивного аффекта, по существу, друг с другом не связаны, показывая при этом независимые корреляции со шкалой общего благополучия. Впоследствии понимание счастья, определяемого как баланс между положительным и отрицательным аффектом, получило широкое распространение.

На первом этапе изучения субъективного благополучия было получено следующее описание счастливого человека: молодой, здоровый, хорошо образованный, хорошо оплачиваемый, экстравертированный, оптимистичный, беззаботный, религиозный, женатый человек с высокой самооценкой, боевым духом, скромными стремлениями, любого пола и уровня интеллекта (Wilson J.). Поэтому было предложено говорить не о реальном уровне благополучия, а употреблять термин «декларируемое», или «признаваемое» счастье (avowed happiness).

Подобная ориентация исследователей субъективного благополучия связана с тем принципиальным положением, что оно оценивается исключительно самим индивидом с позиций его ценностей и целей. Поскольку последние всегда индивидуальны, то универсальной для всех структуры благополучия быть не может, и единственное, что остается – изучать факторы, которые влияют на это чувство счастья и удовлетворенности. В данном контексте предпочитают употреблять более термин «качество жизни, связанное со здоровьем» (Health Related Quality of Life), синонимами для которого являются понятия субъективного состояния здоровья и функционального статуса.

Большинство работ, посвященных вопросам изучения качества жизни, содержат описание тех сфер жизнедеятельности, на которые обычно направлено внимание исследователей: физическую, психологическую и социальную.

• Соматическое измерение включает в себя побочные эффекты занятий спортом и/или лечения.

• Психологическое измерение представляет собой степень благополучия человека, определяемого в терминах дискомфорта и дистресса.

• Психосоциальное отражает так называемые психосоциальные стрессоры, к которым относятся как серьезные, драматические (утрата работы, развод, смерть близкого человека), так и повседневные (они описываются как «стычки» - hassles – раздражающие, фрустрирующие требования окружающей среды, которые характеризуют повседневное взаимодействие с ней) стрессовые ситуации и события.

К. Рифф решает вопрос: «Что значит быть благополучным с психологической точки зрения?» - на основании интеграции различных теорий, связанных с благополучием, предлагая обобщенную модель психологического благополучия, включающую шесть составляющих. Ключевые измерения благополучия и их теоретические истоки

• позитивное отношение к себе и своей прошлой жизни (самопринятие – Self-Acceptance)

• наличие целей и занятий, придающих жизни смысл (цели в жизни – Purpose in Life)

• способность выполнять требования повседневной жизни (компетентность – Environmental Mastery)

• чувство непрекращающегося развития и самореализации (личностный рост – Personal Grouth)

• отношения с другими, пронизанные заботой и доверием (позитивные отношения с другими – Positive Relations with Others)

• способность следовать собственным убеждениям (автономность - Autonomy).

Определения измерений психологического благополучия:

Измерение

Характеристика человека, имеющего высокий балл

Характеристика человека, имеющего низкий балл

Самопринятие

Обладает позитивным отношением к себе и своему прошлому; осознает и принимает разные стороны своего Я, включая как положительные, так и отрицательные качества 

Неудовлетворен собой; разочарован своим прошлым; обеспокоен определенными личностными качествами; желает не быть тем, кем является

Позитивные отношения с другими

Получает удовлетворение от теплых, доверительных отношений с другими; заботится о благополучии других; способен к сильной эмпатии, привязанности и близости; понимает необходимость идти на уступки во взаимоотношениях

Недостаток близких, доверительных отношений с другими; ему трудно заботится о других, быть теплым и открытым; изолирован и фрустрирован в межличностных отношениях; не стремится идти на компромисс для поддержания важных связей с другими

Автономность

Самоопределение и независимость; способен противостоять социальному давлению, мыслить и вести себя независимо; саморегулирует свое поведение; оценивает себя, исходя из личных стандартов

Озабочен ожиданиями и оценками других; при принятии важных решений опирается на суждения других; его мышление и поведение подвержено социальному давлению

Компетентность

Обладает чувством мастерства и компетентности в овладении средой; осуществляет разнообразные виды деятельности; способен выбирать или создавать подходящий контекст для реализации личных потребностей и ценностей

Трудно справляться с повседневными делами; чувствует, что неспособен улучшить или изменить окружающие обстоятельства; не осознает возможности, предоставляемые окружающей средой; отсутствует чувство контроля над внешним миром

Цели в жизни

Имеет цели в жизни и чувство направленности; чувство осмысленности своего прошлого и настоящего; имеет убеждения, придающие жизни цель; у него есть основания и причины для того, чтобы жить

Нет чувства осмысленности жизни; недостаток целей, чувства направленности; не видит целей и в своем прошлом; отсутствуют воззрения и убеждения, придаюшие жизни смысл

Личностный рост

Обладает чувством продолжающегося развития и реализации своего потенциала; видит свой рост и экспансию; открыт новому опыту; наблюдает все большее совершенствование себя и своего поведения с течением времени; изменения отражают все большее познание себя и эффективность

Чувство личностной стагнации; отсутствует ощущение улучшения и экспансии со временем; чувство скуки и незаинтересованности в жизни; чувствует себя неспособным приобретать новые установки и способы поведения

Обзор современных подходов к качеству жизни позволяет говорить о мноаспектности данного феномена и его значимости в период, когда происходят изменения практически во всех сферах жизнедеятельности. Во время подготовки добровольцев мы в полной мере должны обращать внимание на то, как соотносятся требования социальной среды и возможности добровольца, от чего зависит субъективное благополучие потенциального добровольца, какова возможность создания благоприятной среды для реализации потенциала добровольца.

При этом важным считаем во время психологической подготовки работу, в первую очередь, с психологическим «Я» добровольца. Оно включает в себя представления участника добровольного движения о своем внутреннем мире, мечтах, иллюзиях, страхах, своей картине мира и т.п. Безусловно, речь идет о формировании лидерской Я-концепции добровольца. И в этом контексте необходимо рассмотрение связи представлений личности об окружающем мире, социально-психологических связях, закономерностях межличностного взаимодействия, что формирует мировоззрение добровольца.

Следовательно, на занятиях первого уровня (названного нами личностным) осуществляется работа по гармонизации личностных подструктур участников. При этом разрушаются привычные, часто неадекватные стереотипы самовосприятия участников, формируется адекватное восприятие своих возможностей, происходит расширенное представление о себе, возникает конструктивное отношение к окружающим.

На этом уровне подготовки в большей степени, чем на остальных, задействованы процедуры информирования с использованием притч, психодиагностики ценностей, интересов, интеллекта, мотивации и личностных качеств.

На втором уровне подготовки (коммуникативном) созданы условия для оказания помощи добровольцу в развитии коммуникативных компетенций посредством участия в практиках командного взаимодействия. Особое внимание при этом уделено анализу степени доверия к другим, собственной роли во взаимодействии, конструктивной обратной связи как инструмента развития самого себя и других.

На третьем уровне подготовки (проектном) посредством проектирования доброволец реализует в действиях и поступках свое предназначение, как бы громко это ни звучало. Речь идет о возможности реализации активной жизненной позиции посредством написания и участия в собственно созданном проекте.

Только трехуровневая подготовка добровольцев с использованием современных психологических средств позволяет развивать и личностный, и профессиональный потенциал современной молодежи в трех плоскостях:

  • Ощущение компетентности – ощущение всей полноты своих возможностей, ощущение «я знаю, я могу». Это ощущение себя профессионалом в своей сфере.

  • Ощущение самодетерминации – это осознание себя и только себя причиной своих действий. Если человеку это удается, то появляется удовлетворение от деятельности, возникает чувство самостоятельности, уверенность в будущем.

  • Включенность в систему значимых отношений. Потребность быть включенным в значимые отношения с другими людьми в процессе деятельности, наличие чувства «общей судьбы».

Иными словами, молодой человек, обладающий всеми тремя компонентами в полной мере, может назвать свою жизнь качественной, способен переживать всю полноту бытия. Такой человек полноценно и осознанно участвует в добровольческой деятельности. За счет участия в волонтерской деятельности молодые люди получают возможность проявить себя и осознать свою востребованность в обществе и улучшить качество жизни свое и окружающих.

Литература

  1. Аристотель. Никомахова этика // Аристотель. Сочинения: в 4 т. / Пер. с древнегреч.; общ. ред. А.И. Доватура. – М., 1983. – Т. 4 – 830 с

  2. Бентам, И. Введение в основание нравственности и законодательства / И. Бентам. – М., 1998. – 415 с.

  3. Бердяев, Н.А. Судьба России. Опыты по психологии войны и национальности / Н.А. Бердяев. – М., 1990. – 240 с.

  4. Бестужев-Лада И.В. Методологические проблемы исследования качества, уровня и образа жизни. М.: Ин-т социолог. иссл. АН СССР, 1978. С. 21.

  5. Бобков, В.Н. Качество жизни: вопросы теории и практики / В.Н. Бобков, П.С. Мстиславский. – М., 2000. – 31 с., с. 8

  6. Гельвеций, К.А. Сочинения: в 2 т. / К.А. Гельвеций. – М., 1974. – Т.2. – 687 с., с. 427.

  7. Гоббс, Т. Избранные произведения: в 2 т. / Т. Гоббс – М., 1964. – Т. 2. – 583 с.

  8. Джеймс, У. Воля к вере / У. Джеймс; пер. с англ. С.И. Церетели и др. / сост. Л.В. Блинников, А.П. Поляков. – М., 1997. – 431 с.

  9. Иеромонах Серафим (Роуз). Вкус истинного православия: Блаженный Августин, епископ Иппонский. – М., 2000. – 491 с.

  10. Ильин, И.А. Спасение в качестве / И.А. Ильин // Антология русского качества / сост. Б.В. Бойцов, Ю.В. Крянев и др. – М., 2000. – С. 10-14.

  11. Калитеевская Е.Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объяснения к переживанию // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 231-238.

  12. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения / И. Кант. – М., 2002. – 471 с.

  13. Лосский, Н.О. История русской философии / Н.О. Лосский. – М., 2000. – 496 с.

  14. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. – М., 1985. – Т. 3. – 639 с.

  15. Матюха, И.Я. Статистика жизненного уровня населения / И.Я. Матюха. – М., 1973. – С. 59-70.

  16. Медицинская психология / Под ред. Н. Д. Лакосиной, Г. К. Ушакова. - М.: Медицина, 1976. - 320 с.

  17. Нугаев М.А., Нугаев Р.М., Раймонов И.Т. Социально-экологические факторы в структуре качества жизни //Социс. – 1998. - №11. – с. 112-117. С.112.

  18. Платон. Сочинения: в 3 т. – М., 1971. – Т. 3. – Ч. I. – 687 с.

  19. Плахова Е. Качество жизни: концепция и практика // Научно-теоретический и общественно-политическом альманах "Грани". - 2003 г. - 4 (30) июль-август. - С. 115 – 119.

  20. Попов С.И. Проблема качества жизни в современной идеологической борьбе. М.: Политиздат, 1977.

  21. Современные концепции уровня, качества и образа жизни. М., 1978. С.94.

  22. Социализм и народное благосостояние. – М., 1976. – 446 с.

  23. Спекторский, Е. Понятие общества в античном мире. Этюд по семантике обществоведения / Е. Спекторский. – Варшава, 1911. – 134 с

  24. Тощенко Ж.Т. Социология жизни как концепция исследования социальной реальности //Социс. – 2000. - №2. – с. 7-12. с.11.

  25. Щеткин А.В. Качество жизни в контексте философского знания // Вестник ОГУ. – 2007. - №7.- С. 154-157

  26. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К. Ясперс; пер. с нем. – М., 1991. – 527 с.

  27. Ryff, C.D., & Keyes, C.L.M. The structure of psychological well-being revisited // Journal of Personality and Social Psychology, 1995, 69, 719-727. Ryff, C.D., & Singer, B. Human health: new directions for the next millennium // Psychological Inquiry, 1998, 9, 69-85.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ИЗУЧЕНИЕ ОЦЕНОК СИЛЫ ПРИЗНАКОВ ИДЕАЛЬНО ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ

С помощью оценки набора теоретически выделенных признаков идеальной личностной гармонии определяется «вес», сила, значимость каждого признака разными группами испытуемых. Исследование призвано ответить на вопрос: «В какой степени тот или иной признак присущ идеально гармоничной личности, т.е. действительно отражает какой-то аспект гармоничности личности?»

Предъявляемый испытуемым список включает 20 характеристик. Он составлен на основе авторских и других исследований и подходов (Собчик Л.Н., Роджерс К., Голицын Г.А. и Петров В.М., Кондратьев Ф.В., Либин А.В., Розен Р, Митавская В.В. и др.). Испытуемым-экспертом может быть любой человек не моложе 16 лет, имеющий свое интуитивное представление о психологической гармонии.

*** Инструкция: У большинства людей есть какое-то свое интуитивное понимание психологической гармонии. Это понимание может быть выражено набором признаков, характеристик. Вам предлагается принять участие в определении наиболее важных, сущностных признаков гармоничности личности и ее жизни. Вы будете выступать в роли эксперта, оценивающего силу того или иного признака. Нужно оценивать не собственную гармоничность! Делается акцент на оценке силы признаков некоего собирательного образа идеальной гармоничной личности.

Ориентируясь на 5-балльную Шкалу возможных оценок, Вы выбираете приемлемую для Вас оценку силы каждого признака гармоничности в предложенном списке и записываете свою оценку напротив номера соответствующего пункта. Не пропускайте ни одного признака!

Перед началом работы вверху листа ответов укажите Ваши ФИО, возраст, пол, место учебы/работы, семейное положение, образование.

ШКАЛА ВОЗМОЖНЫХ ОЦЕНОК силы признаков гармоничности личности (вариант 2)

1 2 3 4 5

очень слабый средний сильный очень

слабый сильный

признак признак

гармоничности гармоничности

личности личности

ОБРАБОТКА ДАННЫХ

  1. Определяется общая значимость всех признаков для испытуемого - подсчитывается среднее арифметическое по всем 20 пунктам анкеты. Таким образом определяем, насколько индивидуальное представление о гармоничной личности приближается к теоретически выделенным признакам идеально гармоничной личности. Среднее испытуемого в районе 4,00 баллов приближается к профессиональным представлениям психологов.

  2. Все оценки испытуемого ранжируются – первый ранг присваивается наиболее высоко оцененному признаку, второй – чуть менее оцененному и так далее в порядке уменьшения оценок. Одинаковые оценки ранжируются по стандартным правилам ранжирования: ранговые места таких оценок складываются и сумма делится на число этих мест. Получившийся средний ранг присваивается всем данным одинаковым оценкам. Таких групп одинаковых оценок может быть несколько. Всякий раз проводится процедура получения среднего ранга, который присваивается соответствующим ранговым местам.

Первые пять рангов (1 – 5) обозначают наиболее значимые признаки идеально гармоничной личности для испытуемого, последние пять (16- 20) – наименее значимые признаки. Проводится качественный анализ иерархии оценок признаков испытуемого по их индивидуальной значимости. Фактически получаем иерархию ценностных представлений испытуемого о гармонии личности и жизни человека.

  1. Те же процедуры – вычисление общей средней и ранжирование оценок – могут быть применены и в отношении группы испытуемых. Их данные заносятся в общую таблицу. Вычисляются также общегрупповые средние по каждому признаку и по всем признакам в целом. Далее общегрупповые средние оценки ранжируются. Получаем иерархию ценностных представлений о признаках гармоничной личности всей группы. Эти общегрупповые средние и ранги данной группы можно соотносить с аналогичными данными других групп испытуемых, отличающихся от данной по полу, возрасту, образованию и др. характеристикам.

СПИСОК ПРИЗНАКОВ ГАРМОНИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ЖИЗНИ

  1. Преобладание положительных эмоций и спокойного настроения

  2. Хорошее физическое самочувствие в целом

  3. В целом положительное представление о себе

  4. Здоровый и разнообразный образ жизни

  5. Преимущественная опора на себя в жизни, а не на внешние обстоятельства

  6. Гибкость в управлении своими эмоциями и действиями

  7. Чувство меры в своих желаниях , притязаниях и действиях

  8. Принятие двойственности Мира, наличия в нем и светлого, и темного

  9. Стремление к высоким, но не к максимальным достижениям

  10. Реалистичность представлений и желаний

  11. Умеренная выраженность черт темперамента и характера

  12. Удовлетворенность жизнью в целом

  13. Удовлетворенность отношениями в семье

  14. Удовлетворенность отношениями с друзьями

  15. Удовлетворенность отношениями на работе (в учебной группе)

  16. Открытость новому, творческая деятельность

  17. Доброжелательность

  18. Чувство красоты природы и единства с ней

  19. Преобладающая ориентация на общечеловеческие ценности поиска истины, добра, красоты и оптимального процесса жизни

  20. Умение экономно расходовать свою жизненную энергию

*** Напишите другие, очень важные на Ваш взгляд, признаки гармоничности личности и ее жизни, не указанные в списке ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

*** Если у Вас есть оценки 2 или 3 каких-либо признаков, то, пожалуйста, письменно объясните, почему дана именно такая оценка ……………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



Скачать документ

Похожие документы:

  1. России в условиях возрастающей наркоопасности материалы выездного совещания при председателе Государственного антинаркотического комитета Томск 2010

    Документ
    Сохранение интеллектуального потенциала России в условиях возрастающей наркоопасности: материалы выездного совещания при Председателе Государственного антинаркотического комитета (г.
  2. Учебное пособие подготовлено при поддержке Рособразования по аналитической ведомственной целевой программе Развитие научного потенциала высшей школы (2006-2008 годы) и программы поддержки гражданского общества «Диалог»

    Учебное пособие
    Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Методы прикладных социальных исследований. Учебное пособие. Изд.2-е, дополненное. М.: Вариант, Норт-Медиа, ЦСПГИ, 2008.
  3. Отчет об исполнении плана социально-экономического развития города Новосибирска на 2011 год

    Публичный отчет
    В соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 06.10.2006 №131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Положением о прогнозировании, программах и планах
  4. Библиотека уральской государственной сельскохозяйственной академии «русское качество жизни» серия социально-гуманитарного образования некрасов С. Н (1)

    Документ
    Автор - доктор философских наук Некрасов С.Н. изучает возможности восстановления рационалистического классического образа философии. Этот новый и вместе с тем вечно контрмодернистский контур философии позволяет создать новое и гуманистическое
  5. Библиотека уральской государственной сельскохозяйственной академии «русское качество жизни» серия социально-гуманитарного образования

    Документ
    Автор - доктор философских наук Некрасов С.Н. изучал на протяжении многих лет мифологемы и реальную проблематику безопасности экономики в нашей стране и за рубежом.

Другие похожие документы..