Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
В целях повышения качества и доступности медицинской помощи населению Липецкой области в соответствии с Федеральным законом от 29 ноября 2010 года N ...полностью>>
'Урок'
Ресурси для навчання англійської мови, архіви уроків (початкова, основна, старша школа; навчання дорослих; навчання Business та Professional English)...полностью>>
'Документ'
4.1.К участию в соревнованиях допускаются лица возрастом старше 16 лет с соответствующим состоянием здоровья, которые получили приглашение организато...полностью>>
'Рабочая программа'
Диагностика заболеваний, прежде всего ранних и типичных проявлений болезни, а также малосимптомных и атипичных их вариантов на основе владения пропед...полностью>>

Рабочая учебная программа по литературе 5-9 классы базовый уровень

Главная > Рабочая учебная программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

Муниципальное образование Кондинский район

Управление образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Морткинская средняя общеобразовательная школа


«Рассмотрено»

Руководитель МО

________________

Протокол №_______

«____»_________20 __г.

« Согласовано»

заместитель директора по УВР

_______________С.В.Яворских

«____»_________20 __г.

«Утверждаю»

директор

МОУ Морткинской СОШ

О.Г.Мурашина

«____»_________20 __г.


Рабочая учебная программа

по литературе

5-9 классы

(базовый уровень)

на 2010-2011 учебный год

Составитель:

Землякова Н.А..,

учитель русского

языка и литературы,

высшая кв. категория

Мортка

2010

I.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе для 5-9 классов и примерной программы автора В.Я.Коровина для преподавания в общеобразовательных классах. В примерной программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего образования. Однако содержание примерных программ для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.
Вклад предмета «Литература» в достижение целей основного общего образования

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Курс литературы в 5—9 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 10 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (литература XIX в), который продолжается в 11 классе (литература второй половины XIX в. — литература XX в. — современная литература).

В программе представлены следующие разделы:
1. Устное народное творчество.
2. Древнерусская литература.
3. Русская литература XVIII в.
4. Русская литература первой половины XIX в.
5. Русская литература второй половины XIX в.
6. Русская литература первой половины XX в.
7. Русская литература второй половины XX в.
8. Литература народов России.
9.  Зарубежная литература.
10. Обзоры.
11. Сведения по теории и истории литературы.
12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.
Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

5-6 классы

На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса).

Сопоставительный анализ произведений близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру

произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.

7-8 классы

На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе,

послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и другие

9 класс

В 9 классе изучение литературы идет на принципиально новой основе - подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями ( «Слово о полку Игореве», А.Грибоедов, Н Карамзин), углубляется работа по осмыслению прочитанного , активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Изучение произведений зарубежной литературы предусмотрено в конце каждого класса, но возможна перестановка того или иного текста.
Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.


Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико - стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Классы

Разделы примерной программы

5-8классы

9 класс 

68часов

102 часа

Концентрический курс

Концентрический курс


Программа реализуется на основе использования учебников, рекомендованных МО

Литература

5, 7-9класс

Авторы: В.Я Коровина (базовый)

Литература

Авторы: В.Я.Коровина, В.И.Коровин, В.П.Журавлев

М.Пр., 2006г

Литература

6 класс

Авторы: В.Я Коровина (базовый)

Литература

Авторы: В.П.Полухина, В.Я Коровина, В.П.Журавлев

М.Пр., 2009г

Программа по литературе предназначена для общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания литературного образования в основной школе и в соответствии с объёмом времени, которое отводится на изучение предмета по базисному учебному плану.

Основные содержательные линии предмета «Литература»
  • восприятие и истолкование прочитанного текста

  • расширение сведений о биографии писателя

  • освоение различных жанров литературы

  • знакомство с начальными представлениями об историзме литературы как искусства слова

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·   воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·   развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·   освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·   овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

II. Содержание основного общего образования по литературе

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО
ИЗУЧЕНИЯ

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования. На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассма-триваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

-   названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

-   названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

-   предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СВЕДЕНИЯ

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение).

 

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА

Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Влияние поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г., восстание декабристов, отмена крепостного права) на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей.

Русская классическая литература в оценке русских критиков (И.А.Гончаров о Грибоедове, В.Г.Белинский о Пушкине).

Роль литературы в формировании русского языка.

Мировое значение русской литературы.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА.

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX–начала ХХ вв.

Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России. Русская литература советского времени. Проблема героя. Тема родины. Исторические судьбы России. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война).

Обращение писателей второй половины ХХ в. к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями – представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Античная литература. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности.

Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе ХХ в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях.

 

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

-   Художественная литература как искусство слова.

-   Художественный образ.

-   Фольклор. Жанры фольклора.

-   Литературные роды и жанры.

-   Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

-   Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.

-   Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

-   Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.

Русский фольклор

Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке).

Народные песни, загадки, пословицы, поговорки.

Одна былина по выбору

Древнерусская литература

«Слово о полку Игореве» Три произведения разных жанров по выбору.

Русская литература XVIII века

М.В. Ломоносов Одно стихотворение по выбору.

Д.И. Фонвизин Комедия «Недоросль»

Г.Р. Державин Два произведения по выбору.

А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Н.М. Карамзин Повесть «Бедная Лиза».

Русская литература XIX века

И.А. Крылов Четыре басни по выбору.

В.А. Жуковский Баллада «Светлана». Два лирических стихотворения по выбору.

А.С. Грибоедов Комедия «Горе от ума»

А.С. Пушкин

Стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», а также три стихотворения по выбору.

Одна романтическая поэма по выбору

«Повести Белкина»

Повесть «Пиковая дама», «Маленькие трагедии» (одна трагедия по выбору)

Романы: «Дубровский», «Капитанская дочка» Роман в стихах «Евгений Онегин»

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», а также три стихотворения по выбору.

Поэмы: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», «Мцыри» Роман «Герой нашего времени»

Поэты пушкинской поры

Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов, А.В. Кольцов, Н.М. Языков.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Н.В. Гоголь

Повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки» (одна повесть по выбору), «Тарас Бульба», «Шинель» Комедия «Ревизор» Поэма «Мертвые души» (первый том)

А.Н. Островский Одна пьеса по выбору

И.С. Тургенев «Записки охотника» (два рассказа по выбору).

«Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору).

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет Стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «Крестьянские дети», «Железная дорога», а также два стихотворения по выбору. Одна поэма по выбору.

Н.С. Лесков Одно произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин Три сказки по выбору.

Ф.М. Достоевский Одна повесть по выбору.

Л.Н. Толстой Одна повесть по выбору. Один рассказ по выбору.

В.М. Гаршин Одно произведение по выбору.

 А.П. Чехов Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору.

В.Г. Короленко Одно произведение по выбору.

Русская литература ХХ века

И.А. Бунин Два рассказа по выбору.

А.И. Куприн Одно произведение по выбору.

М. Горький Два произведения по выбору.

А.А. Блок Три стихотворения по выбору.

В.В. Маяковский Три стихотворения по выбору.

С.А. Есенин Три стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова Три стихотворения по выбору.

Б.Л. Пастернак Два стихотворения по выбору.

М.А. Булгаков Повесть «Собачье сердце».

М.М. Зощенко Два рассказа по выбору.

А.П. Платонов Один рассказ по выбору.

А.С. Грин Одно произведение по выбору.

К.Г. Паустовский Один рассказ по выбору.

М.М. Пришвин Одно произведение по выбору.

Н.А. Заболоцкий Два стихотворения по выбору.

А.Т. Твардовский Поэма «Василий Теркин» (три главы по выбору).

М.А. Шолохов Рассказ «Судьба человека».

В.М. Шукшин Два рассказа по выбору.

А.И.Солженицын Рассказ «Матренин двор»

РУССКАЯ ПРОЗА второй половины ХХ века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, В.В.Быков, Ф.А.Искандер, Ю.П.Казаков, В.Л.Кондратьев, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф.Тендряков, В.Т.Шаламов. Произведения не менее трех авторов по выбору.

РУССКАЯ ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА

И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов.

Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

Литература народов России

Героический эпос народов России: «Гэсэр», «Джангар», «Калевала», «Маадай-Кара», «Меге Баян-Тоолай», «Нарты», «Олонхо», «Урал-батыр».

Одно произведение по выбору во фрагментах.

Г. Айги, Р. Гамзатов, С. Данилов, М. Джалиль, Н. Доможаков, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов.

Произведения не менее двух авторов по выбору.

Зарубежная литература

Гомер «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).

Античная лирика Два стихотворения по выбору.

Данте «Божественная комедия» (фрагменты).

М. Сервантес Роман «Дон Кихот» (фрагменты).

У. Шекспир Трагедии: «Ромео и Джульетта», «Гамлет» Два сонета по выбору.

Ж.-Б. Мольер Одна комедия по выбору.

И.-В. Гете «Фауст» (фрагменты).

Ф. Шиллер

Одно произведение по выбору.

Э.Т.А. Гофман

Одно произведение по выбору.

Дж. Г. Байрон Одно произведение по выбору.

П. Мериме Одно произведение по выбору.

Э.А. По Одно произведение по выбору.

О. Генри Одно произведение по выбору.

Д. Лондон Одно произведение по выбору.

А. Сент-Экзюпери Сказка «Маленький принц».

Х.К.Андерсен, Р.Бернс, У.Блейк, Р.Брэдбери, Ж.Верн, Ф.Вийон, Г.Гейне, У.Голдинг, В.Гюго, Д.Дефо, А.К.Дойл, Р.Киплинг, Л. Кэрролл, Ф.Купер, Дж.Свифт, Дж.Сэлинджер, В.Скотт, Р.Л.Стивен-сон, М.Твен, Э.Хемингуэй.

Произведения не менее трех авторов по выбору.

Содержание программы по литературе для 5 класса:

Введение (1 ч.)

Литература как вид искусства и как учебный предмет. Любимые книги, герои, авторы.

Устное народное творчество 7ч

Понятие об устном народном творчестве. Сказители и собирате­ли произведений устного народного творчества. Русское УНТ и его жанры. Сказки как вид народной прозы Сказки «Царевна – лягушка»

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Журавль и цапля Солдатская шинель

Древнерусская литература 2ч

Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет» «Подвиг отрока – киевлянина»

Литература 18в-1ч М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе»

Из литературы 19в 20ч

Русские басни И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица» «Волк и Ягненок», «Квартет», «Демьянова уха», «Волк на псар­не». Близость басни к устному народному творчеству. Отражение на­родной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказатель­ный и обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их языка к разговорной речи. Афористичность. Басня как литературный жанр.

«Волк на псарне» - отражение исторического события

Жуковский – сказочник «Спящая царевна» «Кубок» Сюжет и герои баллады

А.С. Пушкин

Сказочные образы и мотивы в произведениях. Изобразительное мастерство поэта. Ритм, рифма, интонация.

Рассказ о жизни поэта «Няне» «У лукоморья» «Сказка о мертвой царевне»

Противопоставление добрых и злых сил в сказке Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей» Сказки Пушкина. Рифма. Ритм.

Русская литературная сказка 2ч

А.Погорельский «Черная курица …» В.Гаршин «Attalea princes»

М.Ю. Лермонтов 2ч

Рассказ поэта «Бородино» Патриотический пафос стихотворения

Тема Бородина и Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова.

Значение рассказчика-солдата в поэтическом по­вествовании; образность языка, звукопись. Тема и идея стихотворе­ния. Эпитет и сравнение.

Н.В.Гоголь 2ч

Рассказ о писателе «Заколдованное место» («Вечера на хуторе…»)

Н.А.Некрасов 2ч

Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге»

Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос» Особенности построения стихотворения: сочетание разных временных планов, повествование с многоголо­сием и авторскими отступлениями. Выражение раздумий автора о судьбе народа, его напутствие детям. Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей.

И.Е.Тургенев 4ч

Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права Аннибалова клятва писателя. «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью, его трудолюбие, широта души, чувство собственного достоинства. Уродливое влия­ние на человека отношений барства и рабства. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения переживаний персонажей и авторского отно­шения к героям.

Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев Любовь Герасима ко всему живому Немой протест Герасима – символ немоты крестьянства

Л.Н.Толстой 3ч

Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник»

Жилин и Костылин два характера, 2 судьбы Жилин и Дина Жилин и Костылин. Быль как литературный жанр. Нрав­ственная стойкость, жизненная активность, человечность (Жилин) в противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Сюжет и его значение в раскрытии характеров «Кавказского пленника». Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика.

А.П.Чехов 2ч

Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим»

«Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа»

Поэты 19 века о Родине и родной природе 2ч

А.Фет «Весенний дождь» Плещеев «Весна» Тютчев «Весенние воды» Пушкин «унылая пора»

Никитин «Весело сияет месяц» Изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение)

Из русской литературы 20 века 17ч

И. Бунин «Косцы» В.Короленко Детство писателя. Повесть «В дурном обществе»

Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети»

Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу

С.Есенин «Я покинул родимый дом» «Низкий дом с голубыми ставнями»

П.Бажов Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка» Фольклорные мотивы в сказке

К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб»

С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев»

А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита»

Жизнь как борьба добра и зла

В.Астафьев

Слово о писателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро»

Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста»

К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете» Стихотворение о родине, природе

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон»

Зарубежная литература 7ч

Краткий рассказ о писателях Р.Стивенсон «Вересковый мед»

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы

М.Твен «Приключения Тома Сойера Д.Лондон «Сказание о Кише»


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе

за курс 5 класса:

В процессе обучения учащиеся должны знать понимать:

- место искусства в жизни человека и общества

    • начальное понятие об авторе текста и адресате художественного произведения

    • основные понятия о теме, герое сюжете и композиции художественного произведения

    • воспринимать и понимать художественный текст адекватно авторскому замыслу

    • познакомиться с элементарными вопросами стихосложения

Уметь:

    • составлять устные и письменные рассказы о тех или иных событиях

    • точно и выразительно высказывать свои мысли

    • выразительно читать произведения и их фрагменты

    • работать над созданием и редактированием собственных текстов

    • вести диалог, используя основные правила ведения диалога

    • пользоваться справочной и энциклопедической литературой

Содержание программы по литературе для 6 класса:

Введение Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев.

Устное народное творчество.(2)

Обрядовый фольклор и его эстетическое значение.

Пословицы и поговорки Прямой и переносный смысл

.Древнерусская литература (3)

Древнерусская литература Отражение исторических событий и вымысел

О «Повести временных лет».. «Сказание о белгородском киселе.»

Произведения русских писателей 18 века (2)

Русская басня (2) Жанр басни и его истоки. И Дмитриев «Муха» И.А.Крылов «Осел и Соловей» «Листы и корни» Рассказ и мораль в басне. Понятие об эзоповом языке.

Произведения русских писателей 19 века

А.С.Пушкин (8) А. С. Пушкин. Слово о поэте. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро» Мотивы единства красоты человека и природы. Теория литературы: эпитет, метафора, композиция

А. С. Пушкин «Дубровский Изображение русского барства. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.

М.Ю.Лермонтов(4) Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Парус»

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. Антитеза. Поэтическая интонация. Стихотворения «Три пальмы», «Утес» Тема красоты, гармонии человека с миром.

И.С.Тургенев(2)

Слово о писателе. «Бежин луг» Сочувственное отношение к крестьянским детям. Духовный мир детей. Роль картин природы в рассказе.

Поэзия 19 века (6)

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело» «Листья»

А.А.Фет .Лирика. Выражение переживаний и мироощущений в стихотворениях о родной природе. ) Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...» Я.Полонский А.К.Толстой

Н.А.Некрасов (4)

Н.А. Некрасов – поэт и гражданин. Краткий рассказ о жизни поэта Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре». Н.А.Некрасов «Дедушка» Трехсложные размеры стиха

Тема 6. Н.С Лесков(3)

Краткий рассказ о писателе «Левша» Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Сказ как форма повествования

Тема 7 А.П.Чехов (3)

Краткий рассказ о писателе Встреча с писателем и человеком Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник юмора. Развитие понятия юмор.

Русская литература XX века

А.Грин.

Из биографии писателя «Алые паруса»

А.Платонов (1)

Рассказ «Неизвестный цветок» Прекрасное вокруг нас

М.Пришвин (4)

Из биографии писателя «Кладовая солнца» - сказка-быль. Вера писателя в человека.

Картины природы в сказке-были. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Дружба и взаимопомощь в сказке.

Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.(2)

К.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…» Д.Самойлов «Сороковые» Солдатские будни. Скорбная память о павших героях.

В.П.Астафьев (2)

«Конь с розовой гривой». Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе. Понятие долга. Изображение быта и жизни сибирской деревни. Речевая характеристика героя.

В. Распутин (4)

Слово о писателе «Уроки французского» Отражение трудностей военного времени Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Развитие понятий рассказ, сюжет В.Шукшин. Рассказы. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека

Ф.Искандер (2) Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». Юмор, влияние учителя на формирование детских характеров

Тема 10. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (2)

А.Блок «Летний вечер» С.Есенин «Пороша» А.Ахматова, Н.Рубцов Чувства радости и печали, любовь к родной природе и родине в стихах.

Раздел 5. Из литературы народов России(1)

Г. Тукай, К.Кулиев Знакомство с произведениями.

Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции (2)

Миф. Отличие мифа от сказки и легенды Подвиги Геракла

Легенда об Арионе Гомер «Илиада», «Одиссея»- песня о героических подвигах, мужественных героях.

М.де Сервантес Краткий рассказ о писателе.

И.Ф Шиллер «Перчатка» Жанр баллады.

П.Мериме «Маттео Фальконе»

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц» Нравственные проблемы произведения.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе

за курс 6 класса:

  • В процессе обучения учащиеся должны освоить теоретические понятия;

  • портрет героя, характер, автобиографическая проза;

  • речевая характеристика героя;

  • углубить понятия: тема, текст, герой, сюжет, композиция;

  • понятие о художественном стиле литературного произведения.

Уметь:

  • составлять и редактировать устные и письменные высказывания о тех или иных событиях с определенными стилистическими характеристиками;

  • точно и выразительно высказывать свои мысли;

  • воспринимать и создавать стилистические заимствования и подражания;

  • соотносить стихотворение особенности поэтического произведения с его содержанием и настроением;

  • заучивать и выразительно рассказывать литературные художественные тексты;

  • формулировать и обосновывать нравственную оценку героев художественного произведения;

  • находить в справочно – энциклопедической литературе материал для комментирования художественного произведения.

Содержание программы по литературе для 9 класса:

Введение. Общее понятие об истории русской литературы. Ос­новные этапы развития русской литературы.

Литература Древней Руси

Общая характеристика древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией.

Литература XVIII века

Общая характеристика литературы XVIII века. Клас­сицизм как литературное направление.

М. В. Ломоносов. Слово о поэте. Обзор творчества (ода 1747 г., «Вечернее размышление о Божием величестве», «Разговор с Анак­реоном», шуточные стихотворения). Прославление мира, науки, про­свещения. Ломоносов — реформатор языка и стихотворной речи.

Д. И. Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль». Сатирические образы. Идеал человеческого дос­тоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

А. Н. Радищев. Судьба писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» (избранные главы). Вопрос о праве человека на личную свободу. Вера в великое буду­щее России.

Н. М. Карамзин. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза».

Литература первой половины XIX века

Романтизм и реализм в литературе 19 века..

А. С. Грибоедов. Судьба писателя. Комедия «Горе от ума». Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Богатство языка комедии.

А. С. Пушкин. Жизнь и творчество поэта (основные вехи: лицейские годы в жизни поэта, начало творческого пути, южная ссылка, михайловский период ссылки, возвращение из ссылки, Болдинская осень 1830 года, углубление конфликта с самодержавием, дуэль и гибель поэта).

Лирика: «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд...», «Анчар»,

«19 октября» (1825 г.), «На холмах Грузии...», «Я Вас любил...», «Ма­донна», «Эхо», «Я памятник себе воздвиг...». Наиболее значитель­ные мотивы лирики Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество).

Роман « Евгений Онегин». Творческая история романа, Пространство и время в романе, Проблема цели и смысла жизни, счастья долга в «Евгении Онегине». Трагическая судьба Евгения Онегина. Татьяна – любимая героиня Пушкина. Лирические отступления в романе. Образ автора.

М. Ю. Лермонтов. Жизнь и судьба поэта.

Лирика: «Смерть Поэта», «Поэт», «Как часто пестрою толпою окружен...», «И скучно и грустно...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Расстались мы, но твой портрет...», «Нищий», «Прощай, немытая Россия», «Родина».

Тема Родины в лирике Лермонтова. Пафос вольности и протеста в стихах поэта. Тема одиночества. Любовная лирика поэта. Тема природы в стихах Лермонтова. Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонацион­ное и ритмическое богатство лирики.

Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. Особенности композиции. Печорин и Максим Максимыч. Печорин и Грушницкий. Женские образы романа. Нравственные проблемы романа.

Н. В. Гоголь. Этапы жизненного и творческого пути писателя. Замысел поэмы «Мёртвые души». Композиция произведения. Типы помещиков на страницах поэмы. Образы чиновников. Идейно-композиционное значение образа Чичикова. Русский народ и Россия на страницах «Мёртвых душ».

А. Н. Островский. Слово о драматурге. Пьесы Островского- «пьесы жизни». «Свои люди — сочтемся!» История создания. Тишка — Подхалюзин — Большов — три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Традици Грибоедова в комедии.

Внеклассное чтение: А. Н. Островский. «Снегурочка».

Литература второй половины XIX века

Н. А. Некрасов. Судьба поэта. Лирика: «О погоде» (фрагменты), «Давно — отвергнутый то­бою...», «Я сегодня так грустно настроен...», «Тройка», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Несжатая полоса». Новизна мотивов ин­тимной лирики (трагические перипетии любовного чувства). Вос­приятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Анализ лирического произведения Некрасова.

Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. «Бедные люди». Тема «униженных и оскорбленных». «Малень­кий человек» в повести. Традиции Пушкина и Гоголя в повести Достоевского. Язык повести. Стиль писателя.

А. П. Чехов. Слово о писателе. Судьба писателя. Тип человека, оторвавшегося от «корней» народной жизни в рассказе «Егерь». Внешний комизм и глубокий трагизм рассказа рассказа «Тоска». «Крыжовник». Индивидуальное «счастье» и интересы «всего земного шара». Призыв делать добро. Лаконизм, художественное совершенство рассказов Чехова.

Литература XX века

А. А. Блок. Слово о поэте. Лирика: «Россия», «О, я хочу безумно жить...», «Да, так диктует вдохновенье...», «Сольвейг», «Ты — как отзвук забытого гимна», «Земное сердце стынет вновь...», «Сусальный ангел», «Утро в Крем­ле».

Тема загадочной и бесконечно любимой Родины в лирике Блока. Живое ощуще­ние связи времен — прошлого, настоящего, будущего. Тончайшая поэзия любви. Роль символов. Музыка стиха.

И. А. Бунин. Слово о писателе. Лирика: «Еще и холоден и сыр...», «И цветы, и шмели, и тра­ва...», «Витязь на перепутье», «Сапсан», «У птицы есть гнездо...», «Слово». Яркость красок, чувство радости жизни в стихах о приро­де. Проникнутые грустью последние стихотворения.

С. А. Есенин. Слово о поэте. Лирика: «С добрым утром!», «Пороша», «Я покинул родимый дом...», «Отговорила роща золотая...», «Край любимый. Сердцу снят­ся...», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями».

Родина и родная природа как источник лирических пережива­ний. Нежность «ко всему живому». Грусть от сознания быстротеч­ности жизни. Живописность, народная основа языка.

М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». Шариков и шариковщина. Истоки шариковщины. Булгаков-сатирик.

М. А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Подвиг и «незаметный» героизм русского человека. Торжество гуманности над жестокостями жизни. От судь­бы человека к судьбе человечества. Роль пейзажей и портретных за­рисовок

А. И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера. Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе

за курс 9 класса:

Учащиеся должны понимать:

  • изображение человека в литературе – важнейшая идейно – нравственная проблема,

  • видеть взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении.

  • знать личность автора, его труд, позицию отношения к героям

  • уметь высказывать собственное мнение об образе.

Уметь:

  1. выразительно читать произведение.

  2. анализировать произведение с учетом художественного своеобразия.

  3. определять принадлежность произведения к одному из литературных родов : эпос, лирика, драма

  4. определять идейно – художественную роль сюжета, композиции, системы образов и находить выразительные средства языка

  5. выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения

  6. обосновывать свое мнение о произведениях и героях

  7. владеть монологической речью, уметь высказывать свое суждение

  8. составлять план, тезисы, конспект общественно – политической и литературно – критической статьи.

  9. готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тему по одному источнику

III. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

В результате изучения истории ученик должен

Базовые знания

Развитие познавательных умений

Формирование ценностно-мировоззренческих ориентаций

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

-  воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-  выявлять авторскую позицию;

- прочитанному;

-   выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-  владеть различными видами пересказа;

-  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

-   писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

IV. Календарно - тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

Ур.в план.

Тема

Раздел

Кол-во часов

Планируемая дата

проведения

Причина и дата пропуска и дата ликвидации

Тип урока,

система диагностики

Использование с ИКТ

1

Введение

1

06/09

2

УНТ

3

Русское УНТ

1

07/09.

Усв.н зн

през

4

Сказки как вид народной прозы

1

13/09

Усв.н зн

през

5-6

Сказки «Царевна – лягушка»

2

15/09

20/09

видео

7

Обучение пересказу и рассказу о герое

1

22/09

практик

8

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»

1

27/09

Усв.н зн

9

Журавль и цапля

Солдатская шинель

1

29/09

комбин

Древнерусская литература

10

Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет»

1

04/10

Усв.н зн

през

11

«Подвиг отрока – киевлянина»

1

06/10

комб

Литература 18в

12

М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе»

1

11/10

Усв.н зн

през

Из литературы 19в

13

Русские басни

1

13/10

Усв.н зн

през

14

И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица»

1

18/10

комб

през

15

«Волк на псарне» - отражение исторического события

1

20/10

комб

16

Жуковский – сказочник «Спящая царевна»

1

25/10

Усв.н зн

през

17

«Кубок» Сюжет и герои баллады

1

27/10

практик

А.С. Пушкин

18-19

Рассказ о жизни поэта

«Няне»

«У лукоморья»

2

08/11

10/11

Усв.н зн

през

20

«Сказка о мертвой царевне»

1

15/11

комб

през

21

Противопоставление добрых и злых сил в сказке

1

17/11

практик

22

Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей»

1

22/11

Экскурс

К

през

23

Сказки Пушкина. Рифма. Ритм.

1

24/11

Повт-обобщ

Русская литературная сказка

24

А.Погорельский «Черная курица …»

1

29/11

Усв.н зн

през

25

В.Гаршин «Attalea princes»

1

01/12

М.Ю. Лермонтов

26

Рассказ поэта «Бородино»

1

06/12

Усв.н зн

през

27

Патриотический пафос стихотворения

1

08/12

Исследов

К чтен

Н.В.Гоголь

28

Рассказ о писателе

1

13/12

Усв.н зн

през

29

«Заколдованное место» («Вечера на хуторе…»)

1

15/12

комб

видео

Н.А.Некрасов

30

Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге»

1

20/12

Усв.н зн

през

31

Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»

1

22/12

Чтение и исслед

И.Е.Тургенев

32

Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права

1

27/12

Усв.н зн

презентац

33

Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев

1

29/12

комб

34

Любовь Герасима ко всему живому

1

10/01

35

Немой протест Герасима – символ немоты

крестьянства

1

12/01

практикум

презент

Л.Н.Толстой

36

Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник»

1

17/01

Усв.н зн

презен

37

Жилин и Костылин два характера, 2 судьбы

1

19/01

38

Жилин и Дина

Жилин и Костылин

1

24/01

практикум

А.П.Чехов

39

Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим»

1

26/01

Усв.н зн

40

«Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа»

1

31/01

исслед

през

41-42

Поэты 19 века о Родине и родной природе

2

02/02

07/02

Усв.н зн

презент

А.Фет «Весенний дождь»

Плещеев «Весна»

Тютчев «Весенние воды»

Пушкин «унылая пора»

Никитин «Весело сияет месяц»

Из русской литературы 20 века

43

И. Бунин «Косцы»

1

09/02

Усв.н зн

В.Короленко

44

Детство писателя. Повесть «В дурном обществе»

1

14/02

45

Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети»

1

16/02

46

Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу

1

21/02

практикум

презен

47

Обучение письменному развернутому ответу на вопрос или создание характеристики двух героев

1

28/02

К переск

48

С.Есенин «Я покинул родимый дом»

«Низкий дом с голубыми ставнями»

1

02/03

К чтен

през

П.Бажов

49

Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка»

1

07/03

През

видео

50

Фольклорные мотивы в сказке

1

09/03

51

К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб»

1

14/03

Усв.н зн

52

С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев»

1

16/03

чтение

През

видео

53

А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита»

1

21/03

Усв.н зн

54

Жизнь как борьба добра и зла

1

23/03

комб

В.Астафьев

55

Слово описателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро»

1

04/04

Усв.н зн

през

56

Уроки рассказа «Васюткино озеро»

1

06/04

исслед

57

Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста»

1

11/04

К чтения

през

58

К.Сисмонов «Майор привез мальчишку на лафете»

1

13/04

Усв.н зн

59

Стихотворение о родине, природе

1

18/04

практик

60

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон»

1

20/04

Усв.н зн

Зарубежная литература

61

Р.Стивенсон «Вересковый мед»

1

25/04

Усв.н зн

видео

62

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

1

27/04

63-64

Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы

2

04/05

11/05

видео

65

М.Твен «Приключения Тома Сойера

1

16/05

исслед

66

Д.Лондон «Сказание о Кише»

1

18/05

67

Итоговый урок задание на лето

1

23/05

68

Резервный урок

1

25/05


Календарно - тематическое планирование для 6 класса по литературе.

п/п

Раздел

Тема урока

п. учебника

Коли

чес

тво

час

ов

Планир

уемая

дата

проведения

Причины пропуска

урока

дата

ликвидации

Тип урока

Использование

ИКТ

Введение

1.

Люби книгу. Книги, прочитанные летом.

1

06/09

Раздел 1Устное народное творчество.(2)

2

Обрядовый фольклор.

1

10/09

Усв.н зн

аудио

3

Пословицы и поговорки

1

13/09

практик

аудио

Раздел 2.Древнерусская литература (3)

4

Древнерусская литература

1

17/09

Усв.н зн

видео

5

О «Повести временных лет»..

1

20/09

Усв.н зн

6

«Сказание о белгородском киселе.»

1

24/09

К чтения

Раздел 2

Произведения русских писателей 18 века (2)

Тема Русская басня (2)

7

И Дмитриев «Муха»

1

27/09

Усв.н зн

видео

8

И.А.Крылов «Осел и Соловей»

«Листы и корни»

1

01/10

Повт-обобщ

презент

Раздел 3.Произведения русских писателей 19 века

Тема1. А.С.Пушкин (8)

9

А. С. Пушкин. Слово о поэте.

1

04/10

Усв.н зн

презент

10

А. С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения.

1

08/10

К чтения

аудио

11

Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

1

11/10

практикум

аудио

12

А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро»

1

15/10

аудио

13

Стихотворная речь. Контроль выразительного чтения

1

18/10

К чтения

14

А. С. Пушкин «Дубровский

1

22/10

Усв.н зн

15

А. С. Пушкин. Мастерство сюжета. Особенности построения повести.

1

25/10

практик

презент

16

Р.р. О чем заставляет задуматься пушкинское произведение.

1

29/10

СР

Тема 2. М.Ю.Лермонтов(4)

17

М. Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество поэта.

Стихотворение «Парус»

1

08/11

Усв.н зн

презент

18

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха

1

12/11

Чтение и исследов

аудио

19

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Утес»

1

15/11

практик

20

Что я ценю в лирике поэта?

1

19/11

Тема 3.И.С.Тургенев(2)

21

И.С.Тургенев Слово о писателе.

1

22/11

Усв.н зн

презент

22

И.С.Тургенев «Бежин луг»

1

26/11

К переск

Тема 4 Поэзия 19 века (3)

23

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело»

«Листья»

1

29/11

Усв.н зн

24

А.А.Фет .Лирика

1

03/12

25

Контроль выразительного чтения наизусть

1

06/12

К чтения

аудио

Тема 5. Н.А.Некрасов (4)

26

Н.А. Некрасов – поэт и гражданин.

1

10/12

Усв.н зн

презент

27

Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда

1

13/12

комбин

презент

28

Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре».

1

17/12

практик

29

Н.А.Некрасов «Дедушка»

Трехсложные размеры стиха

1

20/12

К теории

30

Тема 6. Н.С Лесков(3)

Н.С.Лесков «Левша» Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека.

1

24/12

Усв.н зн

видео

31

Едкая насмешка над царскими чиновниками.

1

27/12

практик

32

Особенности языка произведения.

1

10/01

исследов

Тема 7 А.П.Чехов (3)

33

А.П. Чехов. Встреча с писателем и человеком.

1

14/01

Усв.н зн

презент

34

Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник смешного.

1

17/01

практикум

35

Мой юмористический рассказ

1

21/01

С Р

Раздел 3.Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.(3)

36

Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...»

1

24/01

Усв.н зн

презент

37

Я.Полонский А.К.Толстой

1

28/01

Усв.н зн

аудио

38

Творческая работа «Я люблю родной край в любое время года».

1

31/01

исследов

Раздел 4.Русская литература XX века

Тема 1. А.Грин.

39

А.Грин. Из биографии писателя

1

04/02

Усв.н зн

презент

40

41

А.Грин «Алые паруса

2

07/02

11/02

К переск

Тема 2. А.Платонов (1)

42

А. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок»

1

14/02

Усв.н зн

Тема 4. М.Пришвин (4)

43

М.Пришвин Из биографии писателя

1

18/02

44

«Кладовая солнца» - сказка-быль.

1

21/02

Усв.н зн

презент

45

Кто понравился: Настя или Митраша?

1

25/02

практик

46

Картины природы в сказке-были. Дружба и взаимопомощь в сказке.

1

28/02

исследов

Тема 5. Великоя Отечественная война в произведениях русских поэтов.(2)

47

К.Симонов «Ты помнишь,Алеша, дороги Смоленщины…»

1

04/02

Усв.н зн

аудио

48

Д.Самойлов «Сороковые»

1

07/03

К чтения

Тема 6.В.П.Астафьев (2)

49

Конь с розовой гривой».

Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе.

понятие долга.

1

11/03

Усв.н зн

презент

50

Юмор в рассказе.

1

14/03

исследов

Тема 7. В. Распутин (4)

51

В. Распутин. Слово о писателе

«Уроки французского»

1

18/03

Усв.н зн

52

«Уроки французского»

Отражение трудностей военного времени

1

21/03

практик

презент

53

Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.

1

04/04

К переск

54

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

1

08/04

55 Тема 8. В.Шукшин. Рассказы.

1

11/04

Тема 9 Ф.Искандер (2)

56

57

Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». (Юмор. влияние учителя на формирование детских характеров).

2

15/04

18/04

Усв.н зн

Тема 10. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (2)

58

А.Блок «Летний вечер»

С.Есенин «Пороша»

1

22/04

комбин

презент

59

А.Ахматова, Н.Рубцов

Контроль выразительного чтения наизусть

1

25/04

комбин

презент

Раздел 5. Из литературы народов России(1)

60

Г. Тукай, К.Кулиев

1

28/04

Усв.н зн

Раздел 6.Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции (2)

61

Подвиги Геракла

1

06/05

видео

62

Легенда об Арионе

1

13/05

63 Гомер «Илиада», «Одиссея»

1

16/05

Усв.н зн

64

М.де Сервантес

1

20/05

65

И.Ф Шиллер «Перчатка»

1

23/05

66

П.Мериме «Маттео Фальконе»

1

27/05

67

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

30/05

презент

68

Задание на лето

1

31/05


Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс

Раздел

Тема

Кол-во часов

Планируема

я дата изучения

Причина и дата пропуска и дата ликвидации

Тип урока,

система диагностики

Использование ИКТ

1 триместр

1

Введение.

1

02/09

Древнерусская литература

3+

2р/р

2

История создания «Слова о полку Игореве»

1

03/09

Усв.н зн

презен

3

Специфика жанра и особенности композиции

1

06/09

Усв.н зн

4

Образы «Слова…» Языковые особенности

1

08/09

исслед

5

Контроль выразительного чтения наизусть Плач Ярославны

1

10/09

К чтения

6

Обучающее сочинение по

«Слову …»

1

13/09

К письм

Русская литература 18 века

12ч

7

Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма

1

15/09

Усв.н зн

презен

8

М.Ломоносов. Биография

1

16/09

Усв.н зн

9

Анализ оды «На день…»

1

20/09

практик

10

Г.Р.Державин. Творческий путь. Анализ произведений. Обличие власти

1

22/09

Усв.н зн

презент

11

«Памятник» Тема поэта и поэзии

1

23/09

практик

12

Д.И Фонвизин Биография

1

27/09

Усв.н зн

13

«Недоросль» Система образов в комедии. Обличение невежества, безнравственности помещиков

1

29/09

исследов

14

Проблема воспитания истинного гражданина в комедии «Недоросль»

1

30/09

К чтения

15

А.Радищев. Жизненный подвиг писателя

«Путешествие из Петербурга в Москву» - протест против крепостнического права и самодержавия (обзор)

1

04/10

Усв.н зн

презен

16

Сентиментализм – как литературное направление.

Н.Карамзин. Слово о писателе

1

06/10

Усв.н зн

17

Повесть «Бедная Лиза».

Утверждение общечеловеческих ценностей

1

07/10

Усв.н зн

18

Контроль теоретических знаний. Понятие литературных направлений

1

11/10

К Р

Русская литература 19 века

38ч+

5р/р

19

Романтизм как литературное направление

1

13/10

Усв.н зн

презен

20

В.Жуковский. Баллада «Светлана»

1

14/10

Усв.н зн

21

А.Грибоедов Государственная и литературная действительность

1

18/10

Усв.н зн

22

Комедия «Горе от ума» . Идейный замысел. Композиция

1

20/10

комбин

презен

23

Основной конфликт и развитие действия в комедии

1

21/10

видео

24

Нравственный облик и жизненные идеалы героев.

1

25/10

исследов

25

Образ Чацкого.

Чацкий и Софья

1

27/10

видео

26

Статья И.Гончарова «Мильон терзаний»

1

28/10

С Р

27-28

Контроль письменного высказывания

Сочинение по комедии

2

08/11

10/11

К письм

А.С.Пушкин

29

Жизненный и творческий путь

1

11/11

Усв.н зн

презен

30

Петербургский период творчества. Вольнолюбивая лирика

1

15/11

комбин

31

Южная ссылка. Увлечение романтическими идеями

1

17/11

комбин

32

Ссылка в Михайловское. Лирика дружбы и любви.

1

18/11

экскурсия

презен

33

Тема поэта и поэзии

1

22/11

исследов

34

Сочинение по лирике Пушкина

1

24/11

К письм

35

Реализм как литературное направление

Роман в стихах» Е.Онегин». История создания.

1

25/11

Усв.н зн

презен

36

Образ Онегин

1

29/11

37

Сравнительная характеристика героев

1

01/12

38

Контроль выразительного чтения наизусть

Образ автора. Лирические отступления

1

02/12

К чтен

39

Сочинение по роману «Е.Онегин»

1

06/12

К письм

М.Ю.Лермонтов

40

Два поэтических мира

1

08/12

Усв.н зн

41

Жизненный и творческий путь

1

09/12

экскурсия

презен

42

Основные темы лирики

1

13/12

исслед

43

Любовная лирика. Тема одиночества

1

15/12

44

История создания романа «Герой нашего времени» Жанр и композиция

1

16/12

Усв.н зн

45

Повесть «Бэла»

1

20/12

комб

видео

46

Повесть «Максим Максимыч»

1

22/12

комб

видео

47

«Тамань». Сюжет, герой.

1

23/12

48

Гл. «Княжна Мери» Главные и второстепенные герои

1

27/12

видео

49

Гл. «Фаталист»

1

29/12

комб

презен

50

Сочинение по роману Лермонтова

1

10/01

К письм

Н.В.Гоголь

51

Жизненный и творческий путь. История создания поэмы «Мертвые души»

1

12/01

Усв.н зн

презент

52

Образы помещиков

1

13/01

комб

53

Контроль составления сложного плана характеристики героев

Галерея помещиков

1

17/01

К Р

54

Образ Чичикова

1

19/01

исслед

презен

55

Повесть «Шинель» Образ маленького человека

1

20/01

комбин

презент

56

Образ Петербурга в повести «Шинель»

1

24/01

исслед

А.Н.Островский

57

Слово о писателе

Пьеса «Бесприданница»

1

26/01

Усв.н зн

презен

58

Ф. Достоевский. Жизнь и творчество Роман «Белые ночи»

1

27/01

Усв.н зн

презен

59

Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петербургских мечтателей

1

31/01

исследов

А.П.Чехов

60

Слово о писателе.

1

02/02

61

Рассказ «Тоска» Тема «людской бесчеловечности и равнодушия»

1

03/02

Усв.н зн

презен

Русская литература 20 века

34ч

62

Штрихи к портретам писателей

1

07/02

Усв.н зн

63

И.А Бунин. Литературный портрет

1

09/02

Усв.н зн

64

История рассказа «Темные аллеи»

1

10/02

Усв.н зн

65

А.А.Блок. Слово о поэте

1

14/02

66

Лирика Блока

«Трагический тенор эпохи»

1

16/02

Усв.н зн

презен

67

С.А.Есенин. Слово о поэте

1

17/02

68

Тема любви в лирике поэта

1

21/02

69

Контроль выразительного чтения стихотворений Есенина, Блока

1

24/02

К чт

70

В.В Маяковский Слово о поэте

1

28/02

Усв.н зн

71

Сатирические стихи Маяковского

1

02/03

практик

презен

72

Стихи о любви. Особенности лирики Маяковского

1

03/03

практик

73

М.Булгаков. Жизнь и судьба. История создания повести «Собачье сердце»

1

07/03

Усв.н зн

74

Основа живучести «шариковщины»

1

09/03

исследов

75

Художественные особенности повести «Собачье сердце»

1

10/03

исследов

М.Цветаева.

76

Лирическая биография поэтессы

1

14/03

Усв.н зн

77

Особенности поэтики М.Цветаевой

1

16/03

78

Анализ стихотворения М.Цветаевой

1

17/03

А.А.Ахматова

79

Слово о поэте. Судьба и стихи Ахматовой

1

21/03

Усв.н зн

презен

80

Стихи о любви, о поэте и поэзии

1

23/03

81

Контроль умения анализировать стихотворение

Анализ лирического произведения

1

24/03

К Р

82

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте

1

04/04

Усв.н зн

83

«Я не ищу гармонии в природе..»

Стихи о человеке и природе

1

06/04

практик

84

М.Шолохов. Слово о писателе

1

07/04

Усв.н зн

85

Смысл названия рассказа «Судьба человека»

1

11/04

видео

86

Судьба Родины и судьба человека

1

13/04

87

Образ А.Соколова

1

14/04

практик

88

Б.Пастернак. Основные мотивы лирики

1

18/04

Усв.н зн

презент

89

В творческой лаборатории Пастернака

«Во всем мне хочется дойти…»

1

20/04

90

Русская поэзия 1 половины. 20 века

Б.Окуджава

Е.Евтушенко

1

21/04

Усв.н зн

Презен

аудио

91

А.И Твардовский. Стихи о войне

1

25/04

Усв.н зн

92

94

А.И Солженицын «Матренин двор»

Жизнь и судьба Матрены

3

27/04

04/05

Усв.н зн

95

Романсы и песни на слова русских писателей

1

05/05

аудио

Зарубежная литература

Усв.н зн

96

Гай Валерий Катулл. Лирика поэта

1

11/05

презен

97

К.Гораций Флакк «К Мельпомене»

1

12/05

96

Первый поэт Нового времени Данте Алигьери

1

16/05

99

Поэзия Уильяма Шекспира

1

18/05

0-01

Гете «Фауст» - философская трагедия. Спор о призвании человека

2

19/05

23/05

02

Заключительный урок по зарубежной литературе

1

25/05

Формы контроля

Возможные сокращения

УО

Устный опрос

ИЗ

Индивидуальное задание

ФО

Фронтальный опрос

ЛР

Лабораторная работа

СР

Самостоятельная работа

КР

Контрольная работа

ПР

Практическая работа

ПРО

Проверочная работа

Требования общеобразовательного минимума

Знания, умения, навыки

учащихся 5 класса по литературе

Ур.в пл

Тема

Раздел

Требования общеобразовательного минимума

знания , умения

1

Введение

Знать текст произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных сказочных произведений (героев и
события в их взаимосвязи); основные жанры УНТ : сказки, пословицы, поговорки, загадки, небылицы.

Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произве­дении. Правильно, бегло и выразительно читать вслух художест­венные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов
в минуту. Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст сказок или отрывки из них, давать развернутый ответ на вопрос и харак­теристику героев произведе­ния.

2

УНТ

3

Русское УНТ

4

Сказки как вид народной прозы

5-6

Сказки «Царевна – лягушка»

7

Обучение пересказу и рассказу о герое

8

Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»

9

Журавль и цапля

Солдатская шинель

Древнерусская литература

Знать жанры ДРЛ, содержание текстов .

Уметь находить элементы сюжета

Пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — текст или отрывки из ДРЛ, давать развернутый ответ на вопрос и харак­теристику героев произведе­ния.

10

Возникновение ДРЛ «Повесть временных лет»

11

«Подвиг отрока – киевлянина»

Литература 18в

12

М.Ломоносов – ученый поэт художник «Случилось вместе»

Из литературы 19в

Знать текст художественного произведения; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и
события в их взаимосвязи);

Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произве­дении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразитель­ных средств языка в контексте. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения; различать эпические и лирические произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художест­венные и учебные тексты; примерный темп чтения 90-100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — художественное произведение или отрывки из него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по

изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и харак­теристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведе­ния; составлять план собственного устного и письменного вы­сказывания; работать со справочной литературой.

Знать: основные признаки понятий: изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора),

Уметь: находить в тексте

изобразительно-выразительные средства (эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора),

Составлять связный рассказ, анализируя стихотворный текст

Знать текст художественного произведения; событийную сторону
(сюжет) и героев изученных произведений (героев и
события в их взаимосвязи);

Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произве­дении; определять и объяснять роль изобразительно-выразитель­ных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художест­венные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из

него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по

изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и харак­теристику героев произведе­ния; составлять план собственного устного и письменного вы­сказывания; работать со справочной литературой.

13

Русские басни

14

И.Крылов «Свинья под дубом», «Ворона и лисица»

15

«Волк на псарне» - отражение исторического события

16

Жуковский – сказочник «Спящая царевна»

17

«Кубок» Сюжет и герои баллады

А.С. Пушкин

18-19

Рассказ о жизни поэта

«Няне»

«У лукоморья»

20

«Сказка о мертвой царевне»

21

Противопоставление добрых и злых сил в сказке

22

Народная мораль нравственности в сказке «Царевич Елисей»

23

Сказки Пушкина. Рифма. Ритм.

Русская литературная сказка

24

А.Погорельский «Черная курица …»

25

В.Гаршин «Attalea princes»

М.Ю. Лермонтов

26

Рассказ поэта «Бородино»

27

Патриотический пафос стихотворения

Н.В.Гоголь

28

Рассказ о писателе

29

«Заколдованное место» («Вечера на хуторе…»)

Н.А.Некрасов

30

Детство и начало литературной деятельности Стихотворение «На Волге»

31

Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»

И.Е.Тургенев

32

Детство и начало литературной деятельности Тургенева «Муму» - рассказ о жизни в эпоху крепостного права

33

Герасим и Татьяна. Духовные и нравственные качества героев

34

Любовь Герасима ко всему живому

35

Немой протест Герасима – символ немоты

крестьянства

Л.Н.Толстой

36

Детство и литературная деятельность писателя «Кавказский пленник»

37

Жилин и Костылин два характера, 2 судьбы

38

Жилин и Дина

Жилин и Костылин

А.П.Чехов

39

Рассказ о писателе «Жалобная книга» «Экзамен на чин» «Налим»

40

«Хирургия – осмеяние глупости и невежества героев рассказа»

4142

Поэты 19 века о Родине и родной природе

А.Фет «Весенний дождь»

Плещеев «Весна»

Тютчев «Весенние воды»

Пушкин «унылая пора»

Никитин «Весело сияет месяц»

Из русской литературы 20 века

Знать текст художественного произведения; событийную сторону
(сюжет) и героев изученных произведений (героев и
события в их взаимосвязи);

Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произве­дении; определять и объяснять роль изобразительно-выразитель­ных средств языка в контексте; сопоставлять двух героев изучаемого произведения; правильно, бегло и выразительно читать вслух художест­венные и учебные тексты; примерный темп чтения 100 слов в минуту; пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из

него; создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по

изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и харак­теристику героев произведе­ния; составлять план собственного устного и письменного вы­сказывания; работать со справочной литературой.

43

И. Бунин «Косцы»

В.Короленко

44

Детство писателя. Повесть «В дурном обществе»

45

Жизнь детей из благополучных и обездоленных семей «Дурное общество» и «Дурные дети»

46

Путь Васи и его отца к взаимопониманию и доверию друг к другу

47

Обучение письменному развернутому ответу на вопрос или создание характеристики двух героев

48

С.Есенин «Я покинул родимый дом»

«Низкий дом с голубыми ставнями»

П.Бажов

49

Рассказ о писателе Сказ «Медной горы хозяйка»

50

Фольклорные мотивы в сказке

51

К.Паустовский Сказка «Теплый хлеб»

52

С.Я.Маршак Сказка – пьеса «12 месяцев»

53

А.Платонов Личность писателя Рассказ «Никита»

54

Жизнь как борьба добра и зла

В.Астафьев

55

Слово описателе Автобиографический характер рассказа «Васюткино озеро»

56

Уроки рассказа «Васюткино озеро»

57

Стихотворение о ВО войне А.Твардовский «Рассказ танкиста»

58

К.Сисмонов «Майор привез мальчишку на лафете»

59

Стихотворение о родине, природе

60

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь -Робинзон»

Зарубежная литература

Знать текст художественного произведения зарубежных авторов; событийную сторону (сюжет) и героев изученных эпических произведений (героев и
события в их взаимосвязи);

Уметь находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произве­дении. Определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств

61

Р.Стивенсон «Вересковый мед»

62

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

63-64

Г.Андерсен «Снежная королева» Кай и Герда. Победа добра и дружбы

65

М.Твен «Приключения Тома Сойера

66

Д.Лондон «Сказание о Кише»

67

Итоговый урок задание на лето

68

Резервный урок

Требования общеобразовательного минимума

Знания, умения, навыки

учащихся 6 класса по литературе

п/п

Раздел

Тема урока

п. учебника

Требования общеобразовательного

минимума

Знания, умения

Введение

1.

Люби книгу. Книги, прочитанные летом.

Знать структуру учебника

Уметь пользоваться приложениями и справочной литературой

Раздел 1Устное народное творчество.(2)

2

Обрядовый фольклор.

Знать понятие обрядового фольклора, его основные жанры.

Уметь: анализировать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.

3

Пословицы и поговорки

Знать определения пословицы и поговорки, их отличительные признаки.

Уметь отличать пословицу от поговорки, использовать в речи

Раздел 2.Древнерусская литература (3)

4

Древнерусская литература

Знать жанры ДРЛ; летопись.

Уметь характеризовать содержание и проблематику «Повести временных лет.»

5

О «Повести временных лет»..

6

«Сказание о белгородском киселе.»

Знать сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о Белгородском киселе»

Уметь выполнять художественный пересказ текста

Раздел 2

Произведения русских писателей 18 века (2)

Тема Русская басня (2)

7

И Дмитриев «Муха»

Знать понятие басни, ее особенности; содержание текстов

Уметь выразительно читать басню.

8

И.А.Крылов «Осел и Соловей»

«Листы и корни»

Раздел3.Произведения русских писателей 19 века

Тема1. А.С.Пушкин (8)

9

А. С. Пушкин. Слово о поэте.

Знать период жизни Пушкина в Царскосельском лицее

Уметь выступать с подготовленным сообщением на определенную тему

10

А. С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения.

Знать вольнолюбивый характер стихотворения.

Уметь выразительно читать стихотворения

11

Дружба в жизни поэта. Стихотворение «Пущину»

Знать жанр послания

Уметь выразительно читать стихотворения.

12

А. С. Пушкин – певец русской природы. «Зимнее утро»

Знать двусложные размеры стиха(ямб, хорей); понятие об антитезе.

Уметь определять их самостоятельно.

13

Стихотворная речь. Контроль выразительного чтения

14

А. С. Пушкин «Дубровский

Знать: понятия «сюжет», «композиция»; роман как один из эпических жанров литературы.

Уметь составлять план событий, говорить о композиции романа.

15

А. С. Пушкин. Мастерство сюжета. Особенности построения повести.

16

Р.р. О чем заставляет задуматься пушкинское произведение.

Знать методику действий при написании творческой работы.

Уметь составлять план сочинения и писать работу в соответствии с планом.

Тема 2. М.Ю.Лермонтов(4)

17

М. Ю. Лермонтов

Жизнь и творчество поэта.

Стихотворение «Парус»

Знать биографические факты, содержание и тему стихотворения «Парус», «Тучи»; прием сравнения в композиции стихотворения.

Уметь выразительно читать стихотворный текст.

18

Стихотворение «Тучи». Раздумья поэта-изгнанника о своей судьбе.

Теория литературы. Трехсложные размеры стиха

19

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения «Три пальмы», «Утес»

Знать понятия «антитеза», «метафора»; мотивы лирики поэта

Уметь выразительно читать поэтическое произведение, характеризовать стилистические средства.

20

Что я ценю в лирике поэта?

Тема 3.И.С.Тургенев(2)

21

И.С.Тургенев Слово о писателе.

Знать биографические факты, содержание понятия «пейзаж»

Уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа

22

И.С.Тургенев «Бежин луг»

Тема 4 Поэзия 19 века (3)

23

Ф.И.Тютчев «Неохотно и несмело»

«Листья»

Знать поэтов 19 века

Уметь анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности

24

А.А.Фет .Лирика

25

Контроль выразительного чтения наизусть

Тема 5. Н.А.Некрасов (4)

26

Н.А. Некрасов – поэт и гражданин.

Знать факты жизни и творчества Некрасова;

владеть видами пересказа(сжатого, подробного)

27

Стих.«Железная дорога». Гнетущие картины подневольного труда

Знать содержание стихотворения, его обличительный пафос;

определять тематику произведения, особенности языка и стиля.

28

Мысль о величин народа. Мечта о «прекрасной поре».

Знать художественные особенности стихотворения.

характеризовать стилистические средства

29

Н.А.Некрасов «Дедушка»

Трехсложные размеры стиха

Тема 6. Н.С Лесков(3)

Знать содержание стихотворения, трехсложные размеры стиха

Уметь самостоятельно их определять

30

Н.С.Лесков «Левша»

Гордость за народ. Трудолюбие, талантливость, патриотизм русского человека.

Знать жанр сказа, особенности сказа, идейный смысл произведения; понятие «речевая характеристика героя.

характеризовать идейное содержание произведения, выполнять художественный пересказ эпизода и характеристику героя

31

Едкая насмешка над царскими чиновниками.

32

Особенности языка произведения.

Тема 7 А.П.Чехов (3)

33

А.П. Чехов. Встреча с писателем и человеком.

Знать сведения из биографии А.П.Чехова; жанр юмористического рассказа

анализировать содержание произведения

34

Рассказ «Толстый и тонкий». Добродушный смех над малодушием. Речь героев – источник смешного.

35

Мой юмористический рассказ

определять тему сочинения, основную мысль, озаглавливать текст

Раздел 3.Родная природа в стихах русских поэтов 19 века.(3)

36

Е.А.Баратынский «Весна! Весна!...»

Знать поэтов 19 века: Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского, Майкова, А.Толстого;

анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

37

Я.Полонский А.К.Толстой

38

Творческая работа «Я люблю родной край в любое время года».

3 триместр

Раздел 4.Русская литература XX века

Тема 1. А.Грин.

39

А.Грин. Из биографии писателя

Знать основные факты биографии писателя, содержание повести;

выделять и формулировать идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказ

40

41

А.Грин «Алые паруса

Тема 2. А.Платонов (1)

42

А. Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок»

Знать факты биографии Платонова; содержание рассказа;

анализировать внутренний мир героев, их чувства.

Тема 4. М.Пришвин (4)

43

М.Пришвин Из биографии писателя

Знать биографические сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль», основная мысль произведения» философский смысл названия произведения;

давать характеристику герою; проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному

44

«Кладовая солнца» - сказка-быль.

45

Кто понравился: Настя или Митраша?

46

Картины природы в сказке-были. Дружба и взаимопомощь в сказке.

Тема 5. Великая Отечественная война в произведениях русских поэтов.(2)

47

К.Симонов «Ты помнишь,Алеша, дороги Смоленщины…»

Знать факты биографии Симонова;

выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения.

48

Д.Самойлов «Сороковые»

Знать факты биографии Самойлова;

выразительно читать стихотворные тексты; осмыслять тематику, нравственные аспекты произведения.

Тема 6.В.П.Астафьев (2)

49

Конь с розовой гривой».

Нравственные проблемы рассказа, Юмор в рассказе.

понятие долга.

Знать факты биографии писателя; особенности рассказа как жанра

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, постичь нравственные проблемы, затронутые в произведении

50

Юмор в рассказе.

Знать: понятие художественной детали

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов.

Тема 7. В. Распутин (4)

51

В. Распутин. Слово о писателе

«Уроки французского»

Знать факты биографии писателя; приемы характеристики героя; понятие «посвящение»,»предисловие»; прием антитезы; композицию рассказа

Уметь охарактеризовать героя; составлять устный портрет литературного героя

52

«Уроки французского»

Отражение трудностей военного времени

53

Жажда знаний героя, его нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.

54

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика.

Знать смысл названия рассказа;

составлять устный портрет героя.

55 Тема 8. В.Шукшин. Рассказы.

Знать факты биографии писателя; содержание рассказов;

выражать свое отношение к прочитанному

Тема 9 Ф.Искандер (2)

56

57

Ф. Искандер «13 подвиг Геракла». (Юмор. влияние учителя на формирование детских характеров).

Знать факты биографии писателя; содержание рассказа

Понимать нравственные проблемы, затронутые в произведении

Тема 10. Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века (2)

58

А.Блок «Летний вечер»

С.Есенин «Пороша»

Знать сведения о жизни и творчестве С.Есенина и А.Блока; темы лирики; понятие «аллитерация»;

выразительно читать наизусть стихотворный текст

59

А.Ахматова, Н.Рубцов

Контроль выразительного чтения наизусть

Знать сведения о жизни и творчестве Ахматовой, Рубцова; понятие псевдонима, ассоциации

Уметь «видеть» роль художественной детали в тексте произведения

Раздел 5. Из литературы народов России(1)

60

Г. Тукай, К.Кулиев

Знать тесты произведений

выразительно их читать

Раздел 6.Из зарубежной литературы

Мифы Древней Греции (2)

61

Подвиги Геракла

Знать понятие мифа; отличительные особенности мифа от сказки;понятие «герой»в древнегреческой мифологии; содержание некоторых мифов (на выбор);

выполнять художественный пересказ эпизода, анализировать и делать собственные выводы

62

Легенда об Арионе

Знать понятие легенды, содержание «Легенды об Арионе»; владеть навыками пересказа;.

давать характеристику герою, анализировать его поступки.

63

Гомер «Илиада», «Одиссея»

Знать эпос как род литературы; содержание фрагмента произведения, понятие «гипербола» «постоянный эпитет»;

давать характеристику герою, анализировать его поступки.

64

М.де Сервантес

65

И.Ф Шиллер «Перчатка»

Знать содержание баллады, жанр баллады, владеть навыками анализа текста

66

П.Мериме «Маттео Фальконе»

Знать содержание произведения, , владеть навыками анализа текста

67

А.Сент-Экзюпери «Маленький принц»

68

Задание на лето


Требования общеобразовательного минимума

знания, умения, навыки

учащихся 9 класса по литературе

Раздел

Тема

Требования общеобразовательного минимума

знания , умения

1

Введение.

Древнерусская литература

Знать важнейшие биографические сведения о писателях ДРЛ; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
тематику

2

История создания «Слова о полку Игореве»

Знать жанры ДРЛ

Уметь различать их

3

Специфика жанра и особенности композиции

4

Образы «Слова…» Языковые особенности

5

Контроль выразительного чтения наизусть Плач Ярославны

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть;

6

Обучающее сочинение по

«Слову …»

Создавать рецензию на прочитанное произведение

Русская литература 18 века

Знать важнейшие биографические сведения о писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
тематику

Знать литературные направления и их особенности

Знать литературные направления и их особенности

7

Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма

8

М.Ломоносов. Биография

9

Анализ оды «На день…»

10

Г.Р.Державин. Творческий путь. Анализ произведений .Обличие власти

11

«Памятник» Тема поэта и поэзии

12

Д.И Фонвизин Биография

13

«Недоросль» Система образов в комедии. Обличение невежества, безнравственности помещиков

14

Проблема воспитания истинного гражданина в комедии «Недоросль»

15

А.Радищев. Жизненный подвиг писателя

«Путешествие из Петербурга в Москву» - протест против крепостнического права и самодержавия (обзор)

16

Сентиментализм – как литературное направление.

Н.Карамзин. Слово о писателе

17

Повесть «Бедная Лиза».

Утверждение общечеловеческих ценностей

18

Контроль теоретических знаний. Понятие литературных направлений

Русская литература 19 века

19

Романтизм как литературное направление

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц
изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в
том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении
элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать
свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
(по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитан­ную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и спра­вочников.

20

В.Жуковский. Баллада «Светлана»

21

А.Грибоедов Государственная и литературная действительность

22

Комедия «Горе от ума» . Идейный замысел. Композиция

23

Основной конфликт и развитие действия в комедии

24

Нравственный облик и жизненные идеалы героев.

25

Образ Чацкого.

Чацкий и Софья

26

Статья И.Гончарова «Мильон терзаний»

Уметь составлять конспект критической статьи

27-28

Контроль письменного высказывания

Сочинение по комедии

Уметь составлять тексты различных жанров

А.С.Пушкин

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц

29

Жизненный и творческий путь

30

Петербургский период творчества. Вольнолюбивая лирика

31

Южная ссылка. Увлечение романтическими идеями

32

Ссылка в Михайловское. Лирика дружбы и любви.

33

Тема поэта и поэзии

34

Сочинение по лирике Пушкина

писать сочинение на литературную тему

35

Реализм как литературное направление

Роман в стихах» Е.Онегин». История создания.

Знать литературные направления и их особенности

36

Образ Онегин

37

Сравнительная характеристика героев

Характеризовать героев литературного произведения в сравнении

38

Контроль выразительного чтения наизусть

Образ автора. Лирические отступления

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть;

39

Сочинение по роману «Е.Онегин»

Создавать сочинение характеристику героя

М.Ю.Лермонтов

Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц
изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении
элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать
свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
(по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитан­ную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и спра­вочников.

40

Два поэтических мира

41

Жизненный и творческий путь

42

Основные темы лирики

43

Любовная лирика. Тема одиночества

44

История создания романа «Герой нашего времени» Жанр и композиция

45

Повесть «Бэла»

46

Повесть «Максим Максимыч»

47

«Тамань». Сюжет, герой.

48

Гл. «Княжна Мери» Главные и второстепенные герои

49

Гл. «Фаталист»

50

Сочинение по роману Лермонтова

Н.В.Гоголь

51

Жизненный и творческий путь. История создания поэмы «Мертвые души»

52

Образы помещиков

53

Контроль составления сложного плана характеристики героев

Галерея помещиков

54

Образ Чичикова

55

Повесть «Шинель» Образ маленького человека

56

Образ Петербурга в повести «Шинель»

А.Н.Островский

57

Слово о писателе

Пьеса «Бесприданница»

58

Ф. Достоевский. Жизнь и творчество Роман «Белые ночи»

59

Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петербургских мечтателей

А.П.Чехов

60

Слово о писателе.

61

Рассказ «Тоска» Тема «людской бесчеловечности и равнодушия»

Русская литература 20 века

Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц
изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в
том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении
элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать
свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
(по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитан­ную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и спра­вочников.

62

Штрихи к портретам писателей

63

И.А Бунин. Литературный портрет

64

История рассказа «Темные аллеи»

65

А.А.Блок. Слово о поэте

66

Лирика Блока

«Трагический тенор эпохи»

67

С.А.Есенин. Слово о поэте

68

Тема любви в лирике поэта

69

Контроль выразительного чтения стихотворений Есенина, Блока

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть;

70

В.В Маяковский Слово о поэте

Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц
изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип.

Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в
том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из ли­тературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении
элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель­
но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях;

Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать
свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную
(по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитан­ную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и спра­вочников.

71

Сатирические стихи Маяковского

72

Стихи о любви. Особенности лирики Маяковского

73

М.Булгаков. Жизнь и судьба. История создания повести «Собачье сердце»

74

Основа живучести «шариковщины»

75

Художественные особенности повести «Собачье сердце»

М.Цветаева.

76

Лирическая биография поэтессы

77

Особенности поэтики М.Цветаевой

78

Анализ стихотворения М.Цветаевой

А.А.Ахматова

79

Слово о поэте. Судьба и стихи Ахматовой

80

Стихи о любви, о поэте и поэзии

81

Контроль умения анализировать стихотворение

Анализ лирического произведения

82

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте

83

«Я не ищу гармонии в природе..»

Стихи о человеке и природе

84

М.Шолохов. Слово о писателе

85

Смысл названия рассказа «Судьба человека»

86

Судьба Родины и судьба человека

87

Образ А.Соколова

88

Б.Пастернак. Основные мотивы лирики

89

В творческой лаборатории Пастернака

«Во всем мне хочется дойти…»

90

Русская поэзия 1 половины. 20 века

Б.Окуджава

Е.Евтушенко

91

А.И Твардовский. Стихи о войне

92

94

А.И Солженицын «Матренин двор»

Жизнь и судьба Матрены

95

Романсы и песни на слова русских писателей

96

-02

Зарубежная литература

Гай Валерий Катулл. Лирика поэта

К.Гораций Флакк «К Мельпомене»

Первый поэт Нового времени Данте Алигьери

Поэзия Уильяма Шекспира

Гете «Фауст» - философская трагедия. Спор о призвании человека

Знать важнейшие биографические сведения о зарубежных поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц
изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, лите­ратурный тип.

V. Ресурсное обеспечение рабочей программы

5.1. Литература основная и дополнительная

  1. Примерная программа по литературе для средней школы ( 5 - 9 классы).

  2. Новые государственные стандарты школьного образования. - М., «АСТ- Астрель», 2004.

  3. Беляева Н. В. Уроки изучения лирики в школе. ( Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся).- М., «Вербум –М», 2004.

  1. Золотарёва И. В. Поурочные разработки по русской литературе. 19 век. 9 класс. М., «Вако», 2003.

  2. Каплан И. Е. Анализ лирики в старших классах ( Учебно-методическое пособие) 9- 11 классы.- М., «Экзамен», 2006.

  3. Конспекты уроков для учителя литературы.5- 9 класс. Русская литература 19 века ( под ред Седенко В. В.) – М., «Владос», 1999.

  4. Пустошкина А.А., Филатова Е.Л., Современные открытые уроки литературы 8-9 классы. – Ростов н/д: Издательство «Феникс» 2003год

  5. Пособие для учителя к учебнику и хрестоматии «Русская литература 19 века. 9 класс» под ред. Г. И. Беленького.- М., «Мнемозина», 2003.

  6. Литература. Русская классика. В 2 частях. 9 класс» под ред. Г. И. Беленького – М., «Мнемозина», 2003.

  7. Чертков В. Ф. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы 19 века. 9 класс. ( Книга для учителя).- М., «Просвещение», 1999.

5.2. Медиаресурсы и пр.

Название «СД»

Автор

1.Уроки литературы 5-11 кл

2.Репетитор по литературе

3. Улучшаем память

4. Учимся читать быстрее

5. Библиотека электронных наглядных пособий по литературе для 8-11 классов

ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

ООО «Кирилл и Мефодий», 2005

ООО «Кирилл и Мефодий», 2006

ООО «Кирилл и Мефодий», 2006

ООО «Кирилл и Мефодий», 2006

«Дрофа» - ЗАО «IС»-ЗАО «НКПЦ Формоза — Альтаир» РЦИ Пермского ГТУ, Москва, 2004


5.3.Авторские учебно- методические материалы

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень

    Рабочая учебная программа
    Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного ) общего образования по литературе для 10-11 классов и примерной программы автора В.
  2. Рабочая программа по литературе в 11 классе (базовый уровень) Статус документа

    Рабочая программа
    Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года).
  3. Рабочая программа по литературе в 9 классе (базовый уровень) Статус документа

    Рабочая программа
    1.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года).
  4. Рабочая программа по литературе в 11 классе (базовый уровень)

    Рабочая программа
    Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации («Сборник нормативных документов по литературе».
  5. Рабочая образовательная программа по литературе для 10 класса (профильный уровень) Автор-составитель: Ходченкова И. В

    Образовательная программа
    Программа и тематическое планирование уроков литературы в 10 классе составлены на основе Федерального компонента государственного стандарта образования для основной общей школы в соответствии с программой, допущенной Министерством

Другие похожие документы..