Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Лекции'
В справочном пособии приведена практика рассмотрения споров о налоге на прибыль в российских арбитражных судах. Изложены вопросы ответственности за п...полностью>>
'Программа'
Театр «Ева» - призер I-го международного фестиваля еврейского театрального искусства «Созвездие Льва», г. Львов, лауреат VIII международного фестивал...полностью>>
'Документ'
Запаси - це оборотні активи підприємства, які використовуються переважно в одному операційному циклі діяльності підприємств або в період до одного ро...полностью>>
'Обзор'
∙ бронхиальная астма (БА) занимает 3-е место по показателям заболеваемости, снижения трудоспособности и преждевременной смертности среди всех других ...полностью>>

Развитие творческих способностей (2)

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Развитие творческих способностей

младших школьников через формирование ключевых компетентностей

Картенко Валентина Владимировна,

учитель начальных классов МАОУ «СОШ №5» г.Калининграда

В «Концепции общего среднего образования» основополагающий принцип обновления содержания образования - личностная ориентация содержания образования, предполагающая развитие творческих способностей учащихся, индивидуализацию их образования с учётом интересов и склонностей. Современное информационное общество движется по пути развития творческого мышления человека. Творческий человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию. Но общественная потребность в воспитании творчески мыслящего человека не находит своего полного претворения в школьной практике. Поэтому воспитание творческой личности, человека с творческим мышлением имеет особую актуальность и является одной из главных целей системы образования. [2] Под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. [9]. Все способности человека можно представить, на наш взгляд, в виде дерева, где

корни – это задатки (некоторые врождённые особенности человеческого мозга, которые в процессе деятельности переходят в способности);

ствол – общие способности (успехи человека в различных видах деятельности, например, умственные способности, точность ручных движений человека, развитая память и т.д.);

ветви – специальные способности (способности, которые необходимы для успешного выполнения какой–нибудь одной определённой деятельности).

Чем больше ветвей у дерева, тем дерево мощней, пышней и ветвистее его крона.[5] Способности бывают учебными и творческими. Они отличаются друг от друга. Первые определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений и навыков, формирование качеств личности. Вторые – создание предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, индивидуальное творчество, в различных областях человеческой деятельности. Высокий уровень развития способностей называют талантом.[7]

Младший школьный возраст остаётся благоприятным для развития творческих способностей. Дети, в отличие от взрослых, способны проявлять себя в различных видах деятельности - учебной, художественной. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах, предметных олимпиадах. Учителям и взрослым следует помнить, что развитое творческое воображение, типичное для детей младшего школьного возраста, по мере взросления человека постепенно снижается. Вместе с уменьшением способности фантазировать «обедняется» личность, гаснет интерес к искусству и науке.[6] Диапазон творческих задач, решаемых на начальной ступени обучения, необычайно широк по сложности – от решения головоломки, до изобретения новой машины или научного открытия. Суть их одна: при решении таких задач происходит опыт творчества, находится новый путь или создаётся нечто новое. Вот здесь-то и требуются особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, закономерности - всё то, что в совокупности и составляет творческие способности. [10] Творческие способности развиваются в творческой деятельности, при выполнении различных творческих заданий. Есть великая «формула», приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: «Сначала открыть истину, известную многим, затем открыть истины, известные некоторым, и, наконец, открыть истины, никому ещё неизвестные». [3] .Данное правило можно применить и для учебного процесса. Согласно им, развивать творческие способности младшего школьника можно в три этапа.

На первом этапе дети должны получить базовые знания в той или иной области, познакомиться с понятиями и их свойствами. Для первого этапа развития творческих способностей, мы предлагаем следующие задания: Классифицирование объектов, ситуаций, явлений по различным основаниям:

  • Устанавливание причинно-следственных связей.

  • Видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами.

  • Выделять противоположные признаки предмета.

  • Выявлять и формировать противоречия.

  • Рассматривание различных систем в развитии.

Делать предложения прогнозного характера:

  • Разделять противоречивые свойства предметов в пространстве и во времени.

  • Представлять пространственные объекты.

На втором этапе детям предлагаются задания с опорой на предыдущий этап. Когда дети будут иметь представления о тех или иных понятиях, им можно предложить такие задания, как:

  • экскурсии;

  • выполнение рисунков к стихотворениям;

  • составление кроссвордов;

  • красочное оформление сочинений по русскому языку и пр;

  • дидактические и сюжетно – ролевые игры на уроках и внеурочное время;

  • участие в конкурсах, олимпиадах и т.д.

На третьем этапе детям предлагаются задания, в которых они сами являются создателями « нового продукта». Здесь детям можно предложить такие задания:

  • сочинить загадку, сказку.

  • нарисовать машину будущего, придумать новый вид шоколада и т.д. [1].

Для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста можно использовать только первые два этапа, но для наилучшего результата развития творческих способностей работа учителя должна строиться с учётом всех вышеперечисленных трёх этапов. Главное, при выборе творческих заданий следует учитывать следующие требования:

- ежедневное и систематическое включение в учебный процесс творческих заданий и упражнений;

- стараться использовать творческий потенциал ребёнка в соответствии с уровнем его развития (посильность выполнения творческого задания); - творческие задания должны постепенно усложняться;

- при оценке творческих работ учащихся отмечать положительные стороны (о недостатках работы, выполненной ребёнком, следует говорить корректно, так как резкое замечание может отбить у ученика желание выполнять творческие задания в будущем);

- привлекать семью к выполнению творческих заданий. Вести разъяснительную работу среди родителей.[10]

Каждый учитель, который стремиться развивать творческие способности ученика, может в своей практике использовать следующие типы уроков: • творческие мастерские; • интегрированные уроки; • внеклассная работа (классные часы, организация классных и семейных праздников). Очень большую роль в развитии творческих способностей играют интегрированные уроки. Интеграция – средство, обеспечивающее целостное познание мира и способности человека системно мыслить при решении практических задач. [4]. Во время интегрированного урока дети более полно стараются раскрыть свой творческий потенциал, чувствуют себя раскованней. В моей практике часто проводятся такие интегрированные уроки, как урок технологии и русского языка, где дети мастерят не только подарки своим близким на праздники, но и учатся составлять и грамотно писать поздравления. Очень часто я использую сочинения с творческим оформлением, например, после того как дети написали сочинение на тему «Зимние забавы», им было предложено красиво оформить свою работу и переписать сочинение, исправив свои ошибки (ошибки разбираются во время работы над ошибками). На интегрированном уроке математики и технологии при изучении темы «Круг, окружность» дети осваивают работу с циркулем, выполняя различные поделки из кругов разного радиуса и т.д.

При использовании интегрированных уроков, можно выделить следующие положительные стороны интеграции:

  • Благодаря интеграции в сознании учеников формируется более активная и всесторонняя картина мира.

  • Ребята начинают активно применять свои знания на практике, потому что знания легче обнаруживают свой прикладной характер.

  • Учитель по – новому видит и раскрывает свой предмет, яснее осознавая его соотношение с другими науками.

  • Интегрированные уроки позволяют учителю сократить сроки изучения отдельных тем, ликвидировать дублирование материала по разным предметам, уделить больше внимания (в разнообразных формах) тем целям, которые учитель выделяет в данный момент обучения (мышления творческого потенциала и т.д.).

  • Интегрированные уроки снимают утомляемость.

  • Интегрированный урок обеспечивает совершенно новый психологический климат в процессе обучения и создаёт новые условия деятельности учителя и учащихся.

Особую роль в развитии творческих способностей играет подготовка и проведение классных праздников. В современном мире очень много самых различных предложений проведения праздников, но самые запоминающимися являются те мероприятия, где дети сами являются актёрами. Ученики во время подготовки к праздникам становятся раскрепощёнными, сами мастерят себе костюмы и делают декорации к сценкам, сочиняют конкурсы для своих одноклассников, родителей. Главная задача в данной работе - это привлечение к работе большего числа учащихся, чтобы никто не оставался в стороне. Второй работой в рамках дистанционного семинара будет представлена разработка новогоднего классного праздника, который был проведён во втором классе. Очень часто творческие задания требуют от ребёнка применение специальных способностей, например, ученику предлагают сделать рисунок к одному из литературных произведений. Далеко не каждый ребёнок может выполнить работу очень хорошо, но при этом каждый хочет, чтобы его работа была самой лучшей. В таких ситуациях на помощь младшему школьнику могут прийти родители. Поэтому значение отношения старшего поколения к проблемам развития творческого способностей велико. Одни родители могут способствовать развитию творческих способностей, а другие родители своим равнодушным отношением могут отбить желание у ребёнка выполнять творческие задания и творческие способности начнут постепенно угасать. В таком случае учителю необходимо вести разъяснительную работу.

В связи с этим мы предлагаем вам рекомендации, которые можно обсудить на родительском собрании:

    • Отвечайте на вопросы ребёнка честно и терпеливо. • Воспринимайте вопросы и высказывания ребёнка всерьёз.

    • Предоставляйте комнату, угол исключительно для него. • Сделайте стенд, где ребёнок может показывать свои работы.

    • Не ругайте за беспорядок, если это связано с творчеством.

    • Покажите ребёнку, что его воспринимают, безусловно, таким, какой он есть, а не за успехи или достижения.

    • Поручайте посильные дела и заботы.

    • Берите его в поездки по интересным местам.

    • Помогайте ребёнку общаться с детьми разных культурных слоёв.

    • Не сравнивайте своего ребёнка с другими, указывая при этом на его отрицательные качества.

    • Не унижайте и не давайте ему почувствовать, что он хуже вас.

    • Приучайте мыслить самостоятельно.

    • Снабжайте играми, книгами .для любимых занятий.

    • Побуждайте у ребёнка воображение, фантазии, мечты.

    • Приучайте к чтению.

    • С вниманием относитесь к потребностям ребёнка.

    • Находите ежедневно время, чтобы побыть с ребёнком наедине.

    • Включайте ребёнка в обсуждение семейных дел.

    • Учите общаться с людьми любого возраста.

    • Разрабатывайте эксперименты с детьми.

    • Не запрещайте играть с хламом.

    • Не ограничивайте темы обсуждений с детьми.

    • Давайте детям возможность самостоятельно принимать решения. [9].

Подводя итог, мы пришли к следующим выводам:

- каждому учителю необходимо развивать у учеников творческие способности, так как творческой личности легче адаптироваться в социуме и противостоять негативным обстоятельства, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию.

Развивать творческие способности младших школьников можно как на уроках, так и во внеурочное время. Предлагая им разнообразные творческие задания, происходит формирование таких важных личностных качеств, как ответственность, самостоятельность, появляется интерес к школьным предметам. Принимая участие в конкурсах, дети начинают понимать значимость учебного процесса. На развитие творческих способностей в младшем школьном возрасте оказывают творческий подход учителя к педагогической деятельности и отношение семьи. Таким образом, работая над развитием творческого потенциала младших школьников, мы в конечном итоге получаем всесторонне гармонично развитую личность, способную быстро адаптироваться к быстро меняющимся условиям современного мира.

Список, использованной литературы:

1. Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников // Начальная школа, 2008г, №4 с.80-81.

2. Афонина Р. Н.//Журнал «Начальная школа», №6, 2010г. (с.56-60).

3. Гальперин П.Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований//Актуальные проблемы возрастной психологии – М., 2007г.

4. Ильичёв Л.Ф. , Федосеев Н.Н. Философский энциклопедический словарь, М. 1983г. С.649.

5. Мерлин З.С. Психология индивидуальности – М. – 2009г. С.36.

6. Миронов Н.П. Способность и одарённость в младшем школьном возрасте. // Начальная школа.- 2010г.-№ 6. С33-42.

7. Немов Р.С. Психология-М.-2008г., с.679.

8. Тюников Ю. Сценарный подход в педагогическом воздействии // Педагогическая техника, 2007г., №2, с. 87-88.

9. Хуторский А.В. Развитие творческих способностей.- М. Владос,-2009 – с.22.

10. Шадриков В.Д. Развитие способностей // Начальная школа-2009г., №5 с.6-12.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Развитие творческих способностей в

    Доклад
    Возможно, одним из самых ценных человеческих качеств является способность творить. Каждый из нас обладает свободой выбора, возможностью самостоятельно решать, каким будет его внутренний мир.
  2. Развитие творческих способностей (1)

    Урок
    Детям, обучающимся по развивающей системе Л.В. Занкова, очень повезло. Ведь именно эта система в целом сосредоточена на том, чтобы дети учились творчески, активно добывали знания, приобретали умения активно слушать и слышать, осмысленно
  3. Развитие творческих способностей младших школьников средствами аппликации

    Урок
    В настоящее время очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей – этот социальный запрос соответствует потребностям
  4. Развитие творческих способностей ребенка

    Реферат
    “Я не знаю явления более загадочного, более драматического, более эмоционального, чем то, как детство, исполненное разнообразных возможностей, чувствительное к красоте, восприимчивое к добру, воплощающее трогательную невинность, превращается
  5. Развитие творческих способностей на уроке и во внеурочное время (доклад)

    Урок
    Сегодня вопрос о развитии творческих способностей учащихся в теории и практике обучения стоит особенно актуально, так как исследования последнего времени выявили у школьников значительно больше, чем предполагалось ранее, возможности

Другие похожие документы..