Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Контрольная работа'
Специалисты отделов налогообложения юридических лиц; налогообложения физических лиц; по работе с крупнейшими и основными налогоплательщиками УФНС Рос...полностью>>
'Документ'
Цель курса «Трудовое право» - ознакомить студентов с наиболее важными вопросами регулирования трудовых отношений в Российской Федерации на сегодняшне...полностью>>
'Закон'
Увеличение числа преступлений в сфере охраны водных биологических ресурсов объясняется тем, что этот незаконный промысел характеризуется высокой дохо...полностью>>
'Урок'
Русский народ за свою историю отобрал, сохранил, возвел в степень уважения также человеческие качества, которые не подлежат пересмотру: честность, тр...полностью>>

Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Рекомендации

по планированию методической работы

в общеобразовательном учреждении.

Планирование методической работы может быть краткосрочным (оперативным) и долгосрочным (перспективным). При этом необходимо соблюдать: единство целевой установки и условий реализации; сочетание государственных и общественных отношений; стабильность и гибкость планирования.

Каждый план должен:

- иметь анализ методической работы за прошедший учебный год;

- содержать систему мер по обеспечению работы с указанием сроков и

исполнителей;

- разрабатываться на коллегиальной основе;

- отражать фактическое состояние учебно-воспитательного процесса

- быть полным, конкретным и реальным;

- иметь конкретные задачи на новый учебный год.

Предлагаемая структура годового плана может быть изменена с учетом специфики конкретного учреждения, но она должна, во-первых, иметь аналитическую часть, в которой получает отражение анализ работы методической службы за прошедший год, сравнение полученных результатов с планируемыми, выявление проблем и причинно-следственных связей, определение негативных факторов и факторов успешности, определение критериев эффективности методической работы; а во-вторых, необходимо определить реальные цели и задачи на предстоящий учебный год.

Каждое образовательное учреждение вправе дополнить план своими разделами, отражающими актуальные проблемы методической работы.

Примерная структура разделов для планирования методической работы:

1) Работа методического совета школы (4 заседания).

2) Руководство повышением квалификации педагогических кадров - (подготовка и переподготовка кадров, повышение квалификации, работа профессиональных объединений педагогов, самообразование, семинары, конференции, выставки, конкурсы профессионального мастерства, творческие объединения педагогов, открытые уроки и внеклассные мероприятия).

3)Обеспечение развития инновационной деятельности - (научная, исследовательская, опытно-экспериментальная работа, применение новых педагогических технологий).

4)Организация системы обеспечения программно-методической деятельности - (государственные стандарты образования, районный и школьный компоненты, новые учебники пособия, методические рекомендации Министерства образования, УО и науки Белгородской области, регионального института ПК ППС).

5) Формирование информационно-педагогического банка достижений науки и передовой практики - (банк данных передового педагогического опыта учителей школы в компьютерном варианте, разработки уроков и внеклассных мероприятий, доклады, рефераты, диагностические материалы потребностей и запросов педагогов, мониторинг профессионального творчества педагогов, работа кабинета педагогической информации).

6) Аттестация педагогических кадров - ( работа аттестационной комиссии школы, оформление соответствующей документации, творческие отчеты учителей, воспитателей ).

7) Управление методической работой - ( создание условий для творческой деятельности педагогов, работа с молодыми учителями, контроль за деятельностью методических подразделений школы, работа над единой дидактической (воспитательной) проблемой педагогического коллектива, поощрение педагогов, дальнейшее совершенствование модели методической службы школы)

8) Укрепление материально-технической базы - (накопление раздаточного, дидактического материала, оформление учебных кабинетов, деятельность кабинета педагогической информации).

Администрация образовательного учреждения может использовать вариативные подходы к планированию методической службы.

Перспективное планирование методической службы соответствует общей программе развития образовательного учреждения (на 3-5 лет) и обеспечивает преемственность, системность в работе, разработку нового варианта системы методической службы, направления деятельности по определенной проблеме школы. План можно выстроить по следующей схеме: анализ методической работы за последние 2-3 года;

  • определение проблемы по методической деятельности;

  • постановка целей и задач методического обеспечения;

  • определение основных направлений совершенствования методической деятельности;

  • обозначение форм методической работы, в т.ч. нетрадиционных;

  • выбор модели оптимального варианта системы методической работы;

  • разработка критериев эффективности методической работы.;

  • укрепление научно-методической и дидактической базы учреждения.

Оперативные планы (календарные, месячные, недельные, планы конкретных мероприятий). Такие планы имеют более конкретные цели и задачи и небольшие сроки для их реализации.

Комплексно-целевой план по методической работе (по месяцам).

Данный план должен иметь определенную проблему и может быть спланирован по следующим направлениям деятельности:

  • информационно-аналитическое;

  • работа с педагогическими кадрами;

  • работа с учащимися;

  • научно-методическая деятельность;

  • управление методической работой;

  • финансовое и материально-техническое обеспечение.

Планируя методическую работу на новый учебный год, необходимо знать запросы и потребности своих педагогов. С этой целью следует провести анкетирование по следующим вопросам:

  • Назовите наиболее существенные, с Вашей точки зрения, трудности

в работе?

  • По каким проблемам Вы хотели бы получить методическую помощь?

  • По каким проблемам Вы хотели бы изучить опыт своих коллег?

  • Каким опытом Вы могли бы поделиться?

  • ( другие вопросы по Вашему усмотрению)

В результате анкетирования выявляются четыре группы учителей. Как с ними организовать работу? Необходимо соблюдать индивидуальный ,дифференцированный подход , изучать личность каждого педагога, знать его опыт, проблемы и видеть перспективу творческого самоопределения.

Первая группа – высокого педагогического мастерства. Эти учителя работают на доверии. Они главные помощники для заместителя директора по учебно-воспитательной работе, наставники молодых учителей. Они являются руководителями методических объединений, творческих групп. Это организаторы и проводники новых идей и методик.

Вторая группа – совершенствования. Эти учителя в основном работают самостоятельно, дают уроки показы по своей проблеме. Их деятельность изучается и контролируется администрацией школы. Они являются кандидатами на переход в группу высокого мастерства.

Третья группа - становления. В эту группу входят молодые учителя. С ними необходимо организовать работу по определенному плану. Для них проводятся индивидуальные консультации, семинары, практикумы. К работе с молодыми учителями целесообразно привлечь школьного психолога. За их деятельностью необходим внутришкольный контроль , который бы побуждал молодого учителя к самооценке своей педагогической деятельности. В ходе такого контроля следует оказывать методическую помощь.

Четвертая группа – учителя, которые нуждаются в постоянной методической помощи, строгом административном контроле.

Примерная схема анализа за учебный год

методической службы общеобразовательного учреждения

  1. Реализация целей и задач методической службы за прошедший учебный год.

  2. Модель методической службы образовательного учреждения (все подсистемы существующей модели , их нормативно- правовая база).

  3. Основные направления и содержание методической деятельности.

  4. Работа над единой проблемой школы.( сама проблема, этапы работы).

  5. Эффективность деятельности профессиональных объединений педагогов (предметные методические объединения, кафедры, проблемные группы, лаборатории, другие нетрадиционные объединения педагогов).

  6. Повышение квалификации педагогических кадров ( общий уровень профессиональной подготовки педагогов, прохождение курсов повышения квалификации, система мероприятий внутришкольного повышения квалификации, результативность этих мероприятий, аттестация педагогов, работа по самообразованию, оказание методической помощи).

  7. Методическое обеспечение образовательного процесса в образовательном учреждении (анализ уровня преподавания по образовательным областям, изучение и обобщение педагогического опыта, работа педагогов по авторским или полуавторским программам, наличие дидактических и методических разработок, осуществление внутришкольного контроля за методической работой, результаты диагностических мероприятий).

  1. Опытно-экспериментальная ,инновационная, исследовательская деятельность педагогов (тема, цель, этапы, критерии, результаты, связь с вузами, собственные наработки , рекомендации, публикации др.)

  2. Материально-техническая база методической службы учреждения. (методическая и техническая оснащенность учебных кабинетов, наличие и содержание работы кабинета педагогической информации)

  3. Блок проблем и недостатков по методическому обеспечению образовательного процесса.

  4. Выводы и предложения по совершенствованию методической работы.

  5. Определение задач на новый учебный год.

О.В.Бовкунова,

методист кабинета руководящих кадров

регионального института ПК ППС

Т.С. Терещенкова, Г.С. Токарева
методисты кабинета истории
методического центра Северного окружного
управления образования (МЦ СОУО),
г. Москва

Практические рекомендации по организации работы методического объединения учителей истории и обществознания в образовательном учреждении

Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. Кабинет истории Методического центра разработал в помощь учителям истории и обществознания материалы по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении.

Методическое объединение учителей обществоведческого цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер.

Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться.

Система “методическое объединение учителей обществоведческого цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом.

Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение.

Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации российского образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением Москвы в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать с всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание истории и обществознания в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время. Приоритетными направлениями деятельности учителей истории и обществознания являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения, воспитание толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности.

Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций.

Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, ученая степень, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе.

Кабинет истории Методического центра Северного окружного управления образования на основе изучения нормативных документов и методических рекомендаций Департамента образования города Москвы разработал пакет материалов для организации работы методического объединения учителей обществоведческого цикла. Данные материалы уже успешно используются учителями истории и обществознания Северного округа, они легко адаптируются к организации работы методического объединения учителей других образовательных областей.

Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №_______

Методическое объединение учителей истории и обществознания

2004/2005 учебный год

Председатель Методического объединения

________________________________

2) Положение о Методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения

1. Общие положения.

При наличии в школе более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех учителей, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и др.), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

2. Задачи методического объединения учителей-предметников.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

  • выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

  • отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

  • утверждение индивидуальных планов работ по предмету; анализ авторских программ и методик;

  • утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

  • ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

  • работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

  • взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом достигнутых результатов;

  • организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;

  • изучение передового педагогического опыта;

  • экспериментальная работа по предмету;

  • выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

  • разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

  • ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету; анализ методов преподавания предмета;

  • отчеты о профессиональном самообразовании учителей; работа на курсах повышения квалификации в институтах; отчеты о творческих командировках;

  • организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; вопросы состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);

  • укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие требованиям к учебному кабинету, к оснащению урока.

3. Функции методического объединения.

Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации окружных и городских методических кабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.

Методическое объединение учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе 2.

Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

Одной из функциональных обязанностей методического объединения учителей является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.

4. Права методического объединения учителей-предметников.

Методическое объединение имеет право давать рекомендации руководству по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, производить оплату работы педагогических сотрудников отдельных предметных учебных кабинетов, предметных кружков, студий, распределять методическую работу среди педагогов.

Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения (при условии внесения соответствующих изменений в устав).

Методическое объединение учителей выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.

5. Обязанности учителей методического объединения.

Каждый учитель обязан:

  • участвовать в одном из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования;

  • участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;

  • активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий по предмету), стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

  • знать тенденции развития методики преподавания предмета, Закон РФ “Об образовании”, нормативные документы, методические требования к категориям; владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

6. Организация деятельности методического объединения учителей.

Методическое объединение учителей избирает председателя.

План работы методического объединения утверждается заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

За учебный год проводится не менее 4 заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Заседания методического объединения учителей оформляются в виде протоколов.

Статья напечатана в журнале "Образование в современной школе", 2004, №12

Методические рекомендации

руководителям методических объединений, руководителям творческих проблемных групп

Планирование деятельности профессионального объединения учителей

План деятельности профессионального объединения учителей отвечает на вопросы: «Что необходимо сделать?», «С какой целью?», «Каким образом?», «Кто и когда осуществит этот замысел?», «В каких условиях?», «Что получится в результате?», «Почему?», «Что представляет собой вновь вставшая задача?». Здесь плановый цикл повторяет себя, но уже на витке новой задачи, нового замысла.

Итогом деятельности каждого объединения станет реализация ведущей цели, решение поставленной проблемы.

Структура планирования работы методического объединения.

Структура плана работы методического объединения может включать следующие разделы:

  • Характеристика педагогических кадров.

Банк данных педагогов

ФИО

Образование

(какое ОУ окончил (а), когда,

специальность,

квалификация)

Педагогический стаж

Разряд, квалификаци онная

категория

Награды

Повышение квалификации

(год, название курсов)

  • Анализ деятельности методического объединения за истекший период.

  • Цели, задачи, основные направления работы в новом учебном году.

  • Проблема, над которой будет работать методическое объединение.

  • Средства, которыми будут разрешать существующие противо­речия.

  • Полученные результаты.

  • Противоречия, оставшиеся неразрешенными и почему.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рекомендации по планированию методической работы (1)

    Документ
    Рекомендации по планированию методической работы на 2011-2012 учебный год / Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий» – Курган, 2011.
  2. Рекомендации по планированию методической работы (2)

    Документ
    Рекомендации по планированию методической работы на 2011-2012 учебный год / Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий» – Курган, 2011.
  3. Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области

    Методические рекомендации
    Астафьева Н.Г. О результатах деятельности системы образования Тамбовской области в 2004 году ио приоритетных направлениях модернизации образования в 2005 году.
  4. Методическая работа (1)

    Документ
    Методическая работа – вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого
  5. Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им. Д. Тарасова г

    Пояснительная записка
    Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области

Другие похожие документы..