Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Издательский отдел газеты «Русский Вестник» принимает заказы от юридических и физических лиц на осуществление следующих работ по изданию печатной про...полностью>>
'Закон'
Із змінами і доповненнями, внесеними Законами України від 23 лютого 2006 року N 3492-IV (Законом України від 23 лютого 2006 року N 3492-IV цей Закон ...полностью>>
'Методические указания'
Методические указания имеют в своем составе общие положения по определению величины накладных расходов в строительстве, расчету индивидуальных норм и...полностью>>
'Реферат'
Мета: Формувати уявлення про кругообіг води в природі, про перетворення води з одного смаку в інший, вміння бачити і встановлювати залежність між комп...полностью>>

Рекомендации по планированию методической работы в общеобразовательном учреждении

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Рекомендации

по планированию методической работы

в общеобразовательном учреждении.

Планирование методической работы может быть краткосрочным (оперативным) и долгосрочным (перспективным). При этом необходимо соблюдать: единство целевой установки и условий реализации; сочетание государственных и общественных отношений; стабильность и гибкость планирования.

Каждый план должен:

- иметь анализ методической работы за прошедший учебный год;

- содержать систему мер по обеспечению работы с указанием сроков и

исполнителей;

- разрабатываться на коллегиальной основе;

- отражать фактическое состояние учебно-воспитательного процесса

- быть полным, конкретным и реальным;

- иметь конкретные задачи на новый учебный год.

Предлагаемая структура годового плана может быть изменена с учетом специфики конкретного учреждения, но она должна, во-первых, иметь аналитическую часть, в которой получает отражение анализ работы методической службы за прошедший год, сравнение полученных результатов с планируемыми, выявление проблем и причинно-следственных связей, определение негативных факторов и факторов успешности, определение критериев эффективности методической работы; а во-вторых, необходимо определить реальные цели и задачи на предстоящий учебный год.

Каждое образовательное учреждение вправе дополнить план своими разделами, отражающими актуальные проблемы методической работы.

Примерная структура разделов для планирования методической работы:

1) Работа методического совета школы (4 заседания).

2) Руководство повышением квалификации педагогических кадров - (подготовка и переподготовка кадров, повышение квалификации, работа профессиональных объединений педагогов, самообразование, семинары, конференции, выставки, конкурсы профессионального мастерства, творческие объединения педагогов, открытые уроки и внеклассные мероприятия).

3)Обеспечение развития инновационной деятельности - (научная, исследовательская, опытно-экспериментальная работа, применение новых педагогических технологий).

4)Организация системы обеспечения программно-методической деятельности - (государственные стандарты образования, районный и школьный компоненты, новые учебники пособия, методические рекомендации Министерства образования, УО и науки Белгородской области, регионального института ПК ППС).

5) Формирование информационно-педагогического банка достижений науки и передовой практики - (банк данных передового педагогического опыта учителей школы в компьютерном варианте, разработки уроков и внеклассных мероприятий, доклады, рефераты, диагностические материалы потребностей и запросов педагогов, мониторинг профессионального творчества педагогов, работа кабинета педагогической информации).

6) Аттестация педагогических кадров - ( работа аттестационной комиссии школы, оформление соответствующей документации, творческие отчеты учителей, воспитателей ).

7) Управление методической работой - ( создание условий для творческой деятельности педагогов, работа с молодыми учителями, контроль за деятельностью методических подразделений школы, работа над единой дидактической (воспитательной) проблемой педагогического коллектива, поощрение педагогов, дальнейшее совершенствование модели методической службы школы)

8) Укрепление материально-технической базы - (накопление раздаточного, дидактического материала, оформление учебных кабинетов, деятельность кабинета педагогической информации).

Администрация образовательного учреждения может использовать вариативные подходы к планированию методической службы.

Перспективное планирование методической службы соответствует общей программе развития образовательного учреждения (на 3-5 лет) и обеспечивает преемственность, системность в работе, разработку нового варианта системы методической службы, направления деятельности по определенной проблеме школы. План можно выстроить по следующей схеме: анализ методической работы за последние 2-3 года;

  • определение проблемы по методической деятельности;

  • постановка целей и задач методического обеспечения;

  • определение основных направлений совершенствования методической деятельности;

  • обозначение форм методической работы, в т.ч. нетрадиционных;

  • выбор модели оптимального варианта системы методической работы;

  • разработка критериев эффективности методической работы.;

  • укрепление научно-методической и дидактической базы учреждения.

Оперативные планы (календарные, месячные, недельные, планы конкретных мероприятий). Такие планы имеют более конкретные цели и задачи и небольшие сроки для их реализации.

Комплексно-целевой план по методической работе (по месяцам).

Данный план должен иметь определенную проблему и может быть спланирован по следующим направлениям деятельности:

  • информационно-аналитическое;

  • работа с педагогическими кадрами;

  • работа с учащимися;

  • научно-методическая деятельность;

  • управление методической работой;

  • финансовое и материально-техническое обеспечение.

Планируя методическую работу на новый учебный год, необходимо знать запросы и потребности своих педагогов. С этой целью следует провести анкетирование по следующим вопросам:

  • Назовите наиболее существенные, с Вашей точки зрения, трудности

в работе?

  • По каким проблемам Вы хотели бы получить методическую помощь?

  • По каким проблемам Вы хотели бы изучить опыт своих коллег?

  • Каким опытом Вы могли бы поделиться?

  • ( другие вопросы по Вашему усмотрению)

В результате анкетирования выявляются четыре группы учителей. Как с ними организовать работу? Необходимо соблюдать индивидуальный ,дифференцированный подход , изучать личность каждого педагога, знать его опыт, проблемы и видеть перспективу творческого самоопределения.

Первая группа – высокого педагогического мастерства. Эти учителя работают на доверии. Они главные помощники для заместителя директора по учебно-воспитательной работе, наставники молодых учителей. Они являются руководителями методических объединений, творческих групп. Это организаторы и проводники новых идей и методик.

Вторая группа – совершенствования. Эти учителя в основном работают самостоятельно, дают уроки показы по своей проблеме. Их деятельность изучается и контролируется администрацией школы. Они являются кандидатами на переход в группу высокого мастерства.

Третья группа - становления. В эту группу входят молодые учителя. С ними необходимо организовать работу по определенному плану. Для них проводятся индивидуальные консультации, семинары, практикумы. К работе с молодыми учителями целесообразно привлечь школьного психолога. За их деятельностью необходим внутришкольный контроль , который бы побуждал молодого учителя к самооценке своей педагогической деятельности. В ходе такого контроля следует оказывать методическую помощь.

Четвертая группа – учителя, которые нуждаются в постоянной методической помощи, строгом административном контроле.

Примерная схема анализа за учебный год

методической службы общеобразовательного учреждения

  1. Реализация целей и задач методической службы за прошедший учебный год.

  2. Модель методической службы образовательного учреждения (все подсистемы существующей модели , их нормативно- правовая база).

  3. Основные направления и содержание методической деятельности.

  4. Работа над единой проблемой школы.( сама проблема, этапы работы).

  5. Эффективность деятельности профессиональных объединений педагогов (предметные методические объединения, кафедры, проблемные группы, лаборатории, другие нетрадиционные объединения педагогов).

  6. Повышение квалификации педагогических кадров ( общий уровень профессиональной подготовки педагогов, прохождение курсов повышения квалификации, система мероприятий внутришкольного повышения квалификации, результативность этих мероприятий, аттестация педагогов, работа по самообразованию, оказание методической помощи).

  7. Методическое обеспечение образовательного процесса в образовательном учреждении (анализ уровня преподавания по образовательным областям, изучение и обобщение педагогического опыта, работа педагогов по авторским или полуавторским программам, наличие дидактических и методических разработок, осуществление внутришкольного контроля за методической работой, результаты диагностических мероприятий).

  1. Опытно-экспериментальная ,инновационная, исследовательская деятельность педагогов (тема, цель, этапы, критерии, результаты, связь с вузами, собственные наработки , рекомендации, публикации др.)

  2. Материально-техническая база методической службы учреждения. (методическая и техническая оснащенность учебных кабинетов, наличие и содержание работы кабинета педагогической информации)

  3. Блок проблем и недостатков по методическому обеспечению образовательного процесса.

  4. Выводы и предложения по совершенствованию методической работы.

  5. Определение задач на новый учебный год.

О.В.Бовкунова,

методист кабинета руководящих кадров

регионального института ПК ППС

Т.С. Терещенкова, Г.С. Токарева
методисты кабинета истории
методического центра Северного окружного
управления образования (МЦ СОУО),
г. Москва

Практические рекомендации по организации работы методического объединения учителей истории и обществознания в образовательном учреждении

Важнейшим направлением работы методиста является оказание практической помощи образовательному учреждению в развитии образовательной системы. Успешное решение задач обучения и воспитания подрастающего поколения во многом зависит от того, как организована работа методического объединения в школе. Кабинет истории Методического центра разработал в помощь учителям истории и обществознания материалы по организации деятельности методического объединения в образовательном учреждении.

Методическое объединение учителей обществоведческого цикла, как, впрочем, и других образовательных областей, создается в целях обеспечения современного уровня преподавания, совершенствования профессионального мастерства педагогов, повышения качества знаний обучающихся, совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом. Работа методического объединения в образовательном учреждении должна носить системный характер.

Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Система включает в себя подсистемы, а также элементы трех классов: субъектов, объектов, общественных отношений и связей. Отсутствие одной из составляющей не позволяет системе функционировать и развиваться.

Система “методическое объединение учителей обществоведческого цикла” включает в себя подсистемы, которыми в данном случае являются основные направления деятельности методического объединения в соответствии с направлениями работы образовательного учреждения. Элементами данной системы можно назвать кадровый состав и уровень профессиональной подготовки учителей, воспитанников школы и их возможности и потребности, учебные предметы и особенности их структуры и содержания, традиционный урок и новые педагогические технологии, а также многое другое. Организация работы методического объединения в образовательном учреждении, обеспечивающая связи и отношения между элементами и подсистемами, призвана, на наш взгляд, обеспечить функционирование и развитие данной системы в целом.

Можно выделить основные аспекты организации работы методического объединения: характеристика кадрового состава; анализ деятельности за истекший период; составление плана работы методического объединения в соответствии с направлениями деятельности образовательного учреждения; практическая реализация плана работы силами педагогов, входящих в методическое объединение.

Планирование деятельности методического объединения зависит от многих внешних и внутренних факторов, включая программу модернизации российского образования и задачи, стоящие перед конкретным образовательным учреждением Москвы в данный период. Планирование работы методического объединения целесообразно начать с всестороннего анализа деятельности. Анализ работы подразумевает изучение следующих вопросов: во-первых, диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, итогов полугодия и учебного года в сравнении с предшествующим периодом; во-вторых, деятельность учителей по совершенствованию педагогического мастерства — результативность профессиональной деятельности, повышение квалификации и самообразование, участие в опытно-экспериментальной и научно-методической работе; в-третьих, обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание истории и обществознания в основной и старшей школе; в-четвертых, состояние воспитательной работы в урочное и внеурочное время. Приоритетными направлениями деятельности учителей истории и обществознания являются патриотическое и гражданское воспитание подрастающего поколения, воспитание толерантности, создание условий, способствующих успешной социализации личности.

Для обеспечения современного уровня методической работы в образовательном учреждении очень важно ознакомиться с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями. Методическое объединение определяет направление работы, которое конкретизирует или дополняет общешкольную педагогическую тему, намечает форму практического выхода результата деятельности: выступление учителей на семинаре, представление опыта работы с практическим показом на открытом уроке, доклад на научно-практической конференции. Для того чтобы бесценный педагогический опыт не пропал, необходимо бережно к нему относиться и грамотно оформлять в виде методических “копилок”, отчетов, публикаций.

Методическое объединение составляет план взаимных посещений уроков с целью совершенствования педагогического мастерства. Большое значение в работе методического объединения имеет наставничество, квалифицированная помощь молодым специалистам и неспециалистам. Возможна организация выставки конспектов уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий, лучших тетрадей. В компетенцию методического объединения могут входить вопросы, связанные с составлением рекомендаций, памяток, алгоритмов для изучения наиболее трудных тем программы, вопросы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала. Характеристика кадрового состава включает в себя изучение таких вопросов, как профессиональный уровень педагога, образование, повышение квалификации, аттестация, педагогический стаж, учебная нагрузка, ученая степень, звания, награды, индивидуальный план самообразования, результативность педагогической деятельности, участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе.

Кабинет истории Методического центра Северного окружного управления образования на основе изучения нормативных документов и методических рекомендаций Департамента образования города Москвы разработал пакет материалов для организации работы методического объединения учителей обществоведческого цикла. Данные материалы уже успешно используются учителями истории и обществознания Северного округа, они легко адаптируются к организации работы методического объединения учителей других образовательных областей.

Департамент образования города Москвы

Северное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №_______

Методическое объединение учителей истории и обществознания

2004/2005 учебный год

Председатель Методического объединения

________________________________

2) Положение о Методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения

1. Общие положения.

При наличии в школе более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех учителей, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и др.), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

2. Задачи методического объединения учителей-предметников.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

  • выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

  • отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

  • утверждение индивидуальных планов работ по предмету; анализ авторских программ и методик;

  • утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

  • ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

  • работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

  • взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом достигнутых результатов;

  • организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;

  • изучение передового педагогического опыта;

  • экспериментальная работа по предмету;

  • выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

  • разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

  • ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету; анализ методов преподавания предмета;

  • отчеты о профессиональном самообразовании учителей; работа на курсах повышения квалификации в институтах; отчеты о творческих командировках;

  • организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; вопросы состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);

  • укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие требованиям к учебному кабинету, к оснащению урока.

3. Функции методического объединения.

Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации окружных и городских методических кабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.

Методическое объединение учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе 2.

Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

Одной из функциональных обязанностей методического объединения учителей является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.

4. Права методического объединения учителей-предметников.

Методическое объединение имеет право давать рекомендации руководству по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, производить оплату работы педагогических сотрудников отдельных предметных учебных кабинетов, предметных кружков, студий, распределять методическую работу среди педагогов.

Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения (при условии внесения соответствующих изменений в устав).

Методическое объединение учителей выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.

5. Обязанности учителей методического объединения.

Каждый учитель обязан:

  • участвовать в одном из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования;

  • участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;

  • активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий по предмету), стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

  • знать тенденции развития методики преподавания предмета, Закон РФ “Об образовании”, нормативные документы, методические требования к категориям; владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

6. Организация деятельности методического объединения учителей.

Методическое объединение учителей избирает председателя.

План работы методического объединения утверждается заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

За учебный год проводится не менее 4 заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Заседания методического объединения учителей оформляются в виде протоколов.

Статья напечатана в журнале "Образование в современной школе", 2004, №12

Методические рекомендации

руководителям методических объединений, руководителям творческих проблемных групп

Планирование деятельности профессионального объединения учителей

План деятельности профессионального объединения учителей отвечает на вопросы: «Что необходимо сделать?», «С какой целью?», «Каким образом?», «Кто и когда осуществит этот замысел?», «В каких условиях?», «Что получится в результате?», «Почему?», «Что представляет собой вновь вставшая задача?». Здесь плановый цикл повторяет себя, но уже на витке новой задачи, нового замысла.

Итогом деятельности каждого объединения станет реализация ведущей цели, решение поставленной проблемы.

Структура планирования работы методического объединения.

Структура плана работы методического объединения может включать следующие разделы:

  • Характеристика педагогических кадров.

Банк данных педагогов

ФИО

Образование

(какое ОУ окончил (а), когда,

специальность,

квалификация)

Педагогический стаж

Разряд, квалификаци онная

категория

Награды

Повышение квалификации

(год, название курсов)

  • Анализ деятельности методического объединения за истекший период.

  • Цели, задачи, основные направления работы в новом учебном году.

  • Проблема, над которой будет работать методическое объединение.

  • Средства, которыми будут разрешать существующие противо­речия.

  • Полученные результаты.

  • Противоречия, оставшиеся неразрешенными и почему.

Направления деятельности.

1. Повышение профессионального уровня, совершенство­вание педагогического мастерства учителей:

а) определение методических тем для учителей:

Ф.И.О. учителя

Тема

Виды работ над реализацией темы

Где рассматрива­ются результаты

б) организация повышения квалификации:

Ф.И.О.

Формы ПК, вид курсов

Планируемые результаты

в) организация целевых взаимопосещений уроков и вне­классных мероприятий:

Тема/дата

Форма занятия

Цель посещения

Кто проводит

Кто посещает

г) изучение нормативных документов:

Название доку­мента

Цель изучения, планируемый результат

Сроки изуче­ния/форма изу­чения

Ответственные

Д) изучение методик, технологий обучения:

Название методики и т.п.

Содержание работы

Планируемый результат

сроки

2. Организация работы по формированию, изучению, обобщению и распространению опыта

Тема опыта

Стадия работы с опытом

Планируемый результат

Сроки

3. Тематика заседаний МО

Тема

Дата проведения

Ответственные

4. Разработка методических рекомендаций, пособий

Название разработки

Кто готовит

Целевое назначение разработки

Сроки подготовки

5. Сведения об элективных курсах

ФИО

объединение

Название элективного курса

Возраст

Дни, время занятий

В конце учебного года необходимо сдать отчет о работе методического объединения по форме:

Анализ работы МО____________за _____________год

1. Проблема, над которой работает МО. Указать предполага­емые сроки реализации проблемы.

2. Тема, над которой работало МО в данном учебном году.

3. Над какими целями и задачами работало МО в отчетном учебном году?

4. Через какие формы реализовывались тема и проблема?

5. Что удалось сделать по теме за учебный год?

6. Какие недостатки обнаружились в работе?

7. С какими трудностями МО столкнулось в этом учебном году?

8. Сведения о публикациях — (публикации предоставить — оригинал или ксерокопию):

• точное название работы;

• жанр работы (вид): учебник, учебное пособие, моногра­фия, статья, рецензия, реферат, тезисы, методическое пособие, методические рекомендации, план семинарских занятий, библиографическое пособие, лекция, курс лекции др.;

• издательские данные (место, издательство, год);

9. Где и в какой форме используются печатные работы учите­лей МО?

10. Какими дидактическими разработками пополнилась «копил­ка» МО?

11. Какие педагогические технологии осваивались учителям в этом учебном году и где их использовали?

12. Какие инновации внедряются в работу методического объединения?

13. Какие и сколько открытых уроков проведено в МО в этом учебном году? (Указать тему, дату, цель и задачи урока, результаты урока, краткий самоанализ этого урока). Какие нетрадиционные уроки были проведены в этом учебном году (указать тему, цели и задачи, форму, класс, результаты урока)?

14. Какие диагностики были проведены МО (учебные, личнос­тные, психологические и др.).

15. С какими учреждениями и организациями (образователь­ными, учебно-методическими, научно-исследовательскими и др.) сотрудничало МО в этом учебном году?

16. Какие семинары провели внутри МО в этом учебном году, доля участия учителей РМО (тематика, сообщения, резуль­таты семинара)?

17. Перечислить авторские программы. Каковы результаты ап­робации?

18. В каких общешкольных мероприятиях МО приняло учас­тие?

19. В каких общешкольных мероприятиях приняли участие ученики учителей РМО и результаты этого участия?

20. Микроклимат в методическом объединении

21. Какие рекомендации МО дает себе на следующий учебный год?

22. Над какой темой МО собирается работать в следующем учебном году?

23. Какие цели и задачи МО ставит перед собой на следующий учебный год?

24. С какой темой на районном методическом совете МО готово высту­пить?

25. Какое внеклассное мероприятие проведет МО с учащимися в следующем учебном году, цели и задачи этого мероприя­тия?

Анкета

Зависимость творческого роста учащихся

от профессионального роста учителя.

методическое объединение учителей ________________

Ф.И.О учителя

Участие учащихся в НПК (название НПК, место проведения НПК, Ф.И.О. участника, тема выступления)

Участие учащихся в олимпиадах, интел. играх

(название, Ф.И.О. участника, место или кол – во баллов)

Участие учителя в профессион. конкурсах

(название, место проведения)

Участие учителя в НПК, семинарах

(название НПК, место проведения НПК, тема выступления)

Обобщение и распространение

пед. опыта

(тема, где опыт представлен)

Публикации

(название публикации, где размещена)

Можно предложить педагогам самостоятельно оценить работу своего методического объединения Они заполняют анкету, отвечая на вопросы которой, каждый педагог оценивает различные мероприятия методического объединения по трем позициям.

1. Полезность проведенного дела. Каждое мероприятие оценивается по трехбалльной системе: 3 балла — очень полезно и интересно; 2 балла — полезно частично и интересно; 1 балл — не полезно, но интересно; О баллов — и не полезно, и не интересно.

2. Коэффициент личного участия. Оценивается следующим образом: 3 балла — активный участник; 2 балла — участвовал в отдельных мероприятиях; 1 балл — присутствовал на заседаниях, но участия в работе, как правило, не принимал; 0 баллов— на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.

3. Предложения об улучшении деятельности. Предложения могут носить как критический характер, типа

«мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы на следующий год», так и конструктивный — «предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему».

Лист оценки педагогами деятельности

методического объединения

(ФИО педагога)

Наименование события (примерный вариант)

Оценка полезности проведенного дела

Коэффициент личного участия

Анализ и предложения

1.

План работы методического объединения

2.

Тематика заседаний методического объединения

3.

Работа по повышению квалификации педагогов внутри методического объединения

4.

Анализ качества знаний, степени обученности учащихся по предмету

5.

Деятельность методического объединения вне занятий

6.

Обобщение, распространение передового опыта

7.

Часы ознакомления с новой педагогической методической литературой

8.

Организация и проведение открытых занятий членами методического объединения

9.

Лекции приглашенных специалистов

10.

Другие мероприятия (перечислить)

Примерное Положение о методическом объединении учителей

Положение представила М.В. Чикурова, методист муниципального методического центра Управления образования Администрации города Ижевска

Таблица 1.

ФИО

Образование (какое ОУ окончил (а ), когда, специальность, квалификация)

Преподаваемый

предмет(ы)

Педагогический стаж (общий и в данном ОУ)

Разряд, квалификационная категория

Награды

Повышение квалификации (год, название курсов)

Таблица 2.

ФИО

Тема самообразования

Реализация

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1

Иванова М.И.

Работа учащихся с учебником в ходе их самостоятельной деятельности на уроке

педсовет

2

Круглова О.Р.

Учебно-дидактические игры — средство развития познавательной компетенции учащихся

круглый стол

3

Петрова А.С.

Уровневая система оценки знаний, умений и навыков учащихся

заседание МО

Таблица 3.

ФИО

Класс, предмет, тема, дата проведения

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

1

Петрова О.М.

11 «А», литература. Тема урока «Если душа родилась крылатой»

Таблица 4.

ФИО

Предмет

Название факультатива

Класс

Дни, время занятий

1.

Вахрушева Н.А.

физика

Факультатив по решению задач повышенной трудности

9

Вторник, 15.00

2.

Сидорова М.И.

история

Экономическая политика России и СССР в XX веке

9

Четверг, 15.30

Утверждаю

Директор школы № 40

_______________И. Б. Грабцевич

« »__________2006 г

Согласовано

на методическом совете школы

Протокол №________

« »______________2006 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40

г. ТОМСКА

Положение

о школьном методическом (предметном) объединении учителей.

  1. Общие положения.

    1. Школьное методическое объединение (ШМО) учителей является основным структурным подразделением методической службы общеобразовательного учреждения, осуществляющим руководство методической, инновационной, внеклассной работой по одному или нескольким учебным предметам.

    2. Школьное методическое объединение организуется при наличии не менее трех учителей по одному учебному предмету или такого же количества педагогов по нескольким учебным предметам одной образовательной области.

    3. ШМО создается, реорганизуется и ликвидируется приказом директора ОУ по представлению заместителя директора по научно – методической работе или на основании решения Методического совета школы.

    4. Основные направления деятельности, содержание, формы и методы работы ШМО определяются его членами в соответствии с целями и задачами ОУ и утверждается Методическим советом школы.

    5. ШМО в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решением Правительства РФ, органов управления образования всех уровней, а также Уставом, локальными актами ОУ, приказами и распоряжениями его директора.

    6. Руководитель ШМО назначается приказом директора школы из числа учителей, аттестованных на категории.

  1. Цели задачи деятельности ШМО.

    1. Целью деятельности ШМО является создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, выработки единых педагогических требований к изучению близких и смежных разделов, тем, используемой терминологии образовательных областей и учебных предметов.

    2. В работе ШМО через различные виды деятельности предполагается решение следующих задач:

  • обеспечение профессионального, культурного, творческого роста педагогов;

  • создание условий для самообразования учителей, осуществление руководства творческой работой коллектива.

  • освоение нового содержания, технологий и методов педагогической деятельности;

  • организация инновационной, экспериментальной деятельности в рамках предмета или предметной области;

  • создание атмосферы ответственности за конечные результаты труда;

  • изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета или группы предметов определенной образовательной области;

  • обобщение прогрессивного педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику работы школы.

  1. Содержание деятельности ШМО.

3.1. Диагностика затруднений учителя и выбор форм повышения квалификации на основе анализа потребностей.

3.2. Планирование и анализ деятельности ШМО.

3.3. Разработка рекомендаций, положений о содержании, методах и формах организации образовательной и воспитательной деятельности, повышении эффективности организации образовательно–воспитательного процесса.

3.4. Разработка основных направлений и форм активизации познавательной, исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время (олимпиады, конкурсы, смотры, предметные декады и др.).

3.5. Совершенствование содержания образования, первичная экспертиза учебных программ, методик, технологий и др.

3.6. Изучение, обобщение, презентация педагогического опыта, создание банка данных актуального опыта.

3.7. Утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных и выпускных классах.

3.8. Организация диагностики (мониторинга) эффективности деятельности членов ШМ.О.

3.9. Совершенствование педагогического мастерства учителя, классного руководителя, организация работы с молодыми специалистами, руководство работой педагогической мастерской, проблемно – творческими коллективами.

3.10. Участие в аттестации педагогических работников ОУ.

4. Структура и организация деятельности.

4.1. Основными формами работы ШМО являются:

  • заседания, посвященные вопросам методики обучения и воспитания обучающихся;

  • круглые столы, семинары по учебно–методическим проблемам;

  • творческие отчеты учителей;

  • открытые уроки и внеклассные мероприятия;

  • предметные недели (декады);

  • взаимопосещение уроков;

  • презентация опыта работы членов ШМО на различных уровнях (в том числе городском и областном).

4.2. ШМО в лице его руководителя, работая совместно с Методическим советом школы, осуществляет взаимосвязи с педагогическим советом, директором и его заместителями, координирует действия по реализации целей и задач методической и инновационной деятельности.

4.3. Свою работу ШМО организует в соответствии с планами ОУ, а также ГНМЦ, Департаментом Образования Администрации города, ТОИПКРО, МО РФ, вузов и других организаций с целью привлечения научного потенциала данных учреждений к методической, научно – исследовательской деятельности.

  1. Документация ШМО.

    1. К документации ШМО относятся:

  • Положение о методическом объединении;

  • Положение о функциональных обязанностях руководителя ШМО;

  • Анализ работы ШМО за прошедший учебный год;

  • План работы ШМО в новом учебном году;

  • План проведения предметной декады;

  • Банк данных об учителях, входящих в ШМО;

  • Сведения о темах самообразования учителей, входящих в ШМО;

  • Сведения о предметных кружках и факультативах, которые ведут члены МО;

  • Протоколы заседаний ШМО. Протоколы нумеруются с 1 августа текущего года по 1 августа следующего года.

5.2. Анализ деятельности ШМО представляется его руководителем на заседании Методического совета школы в конце учебного года, план работы ШМО на год – в начале учебного года.

Положение о Методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения

1. Общие положения.

При наличии в школе более двух учителей, работающих по одной и той же специальности, или более трех учителей, работающих по одному циклу предметов (гуманитарный, естественно-математический, физико-математический, естественно-географический и др.), создается методическое объединение учителей, совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению молодежи, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих современные требования к обучению и воспитанию молодежи.

2. Задачи методического объединения учителей-предметников.

В работе методических объединений учителей в различных видах деятельности предполагается решение следующих задач:

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;

  • выбор школьного компонента, разработка соответствующего образовательного стандарта;

  • отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости;

  • утверждение индивидуальных планов работ по предмету; анализ авторских программ и методик;

  • утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах, аттестационного материала для выпускных классов (для устных экзаменов);

  • ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля;

  • работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций, охрана здоровья;

  • взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом достигнутых результатов;

  • организация открытых уроков по определенной теме с целью ознакомления с методическими разработками сложных тем предмета;

  • изучение передового педагогического опыта;

  • экспериментальная работа по предмету;

  • выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету;

  • разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся (тематическая, семестровая, зачетная и т. д.);

  • ознакомление с методическими разработками различных авторов по предмету; анализ методов преподавания предмета;

  • отчеты о профессиональном самообразовании учителей; работа на курсах повышения квалификации в институтах; отчеты о творческих командировках;

  • организация и проведение предметных недель в школе; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров; вопросы состояния внеклассной работы по предмету с обучающимися (факультативные курсы, кружки и т. п.);

  • укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие требованиям к учебному кабинету, к оснащению урока.

3. Функции методического объединения.

Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации окружных и городских методических кабинетов, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.

Методическое объединение учителей часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных в разделе 2.

Методическое объединение учителей может организовать семинарские занятия, цикл открытых уроков по заданной и определенной тематике.

Одной из функциональных обязанностей методического объединения учителей является разработка системы внеклассной работы по предмету, определение ее ориентации, идеи.

4. Права методического объединения учителей-предметников.

Методическое объединение имеет право давать рекомендации руководству по распределению учебной нагрузки по предмету при тарификации, производить оплату работы педагогических сотрудников отдельных предметных учебных кабинетов, предметных кружков, студий, распределять методическую работу среди педагогов.

Методическое объединение решает вопрос о возможности организации углубленного изучения предмета в отдельных классах при наличии достаточных средств обучения (при условии внесения соответствующих изменений в устав).

Методическое объединение учителей выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации обучающихся, определяет критерии оценок.

5. Обязанности учителей методического объединения.

Каждый учитель обязан:

  • участвовать в одном из методических объединений, иметь собственную программу профессионального самообразования;

  • участвовать в заседаниях методического объединения, практических семинарах и т. д.;

  • активно участвовать в разработке открытых мероприятий (уроков, внеклассных занятий по предмету), стремиться к повышению уровня профессионального мастерства;

  • знать тенденции развития методики преподавания предмета, Закон РФ “Об образовании”, нормативные документы, методические требования к категориям; владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

6. Организация деятельности методического объединения учителей.

Методическое объединение учителей избирает председателя.

План работы методического объединения утверждается заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

За учебный год проводится не менее 4 заседаний методического объединения учителей; практический семинар с организацией тематических открытых уроков, внеклассных мероприятий.

Заседания методического объединения учителей оформляются в виде протоколов.

Положение
о методическом объединении учителей-предметников

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и определяет порядок выбора, структуру, полномочия и функции, а также порядок организации работы Совета школы.

1. Общие положения

Методическое объединение учителей-предметников является структурным подразделением методической службы школы. Методическое объединение учителей предметников объединяет учителей, преподающих один и тот же предмет (дисциплины одной образовательной области) или предметы в одной ступени обучения, или классных руководителей параллели.

Работа методического объединения учителей предметников строится в соответствии с программой развития школы, решениями педагогического совета, планом работы, утвержденным методическим советом.

2. Цели и задачи методическом объединении учителей-предметников
1. Методическое объединение учителей-предметников создается как одна из форм самоуправления в целях:

  • совершенствования методического и профессионального мастерства учителей,

  • организации взаимопомощи для обеспечения соответствия современным требованиям к обучению, воспитанию и развитию школьников,

  • объединения творческих инициатив,

  • разработки современных требований к уроку, классному часу, внеурочному мероприятию и т.п.
    2. Методическое объединение учителей-предметников решает следующие задачи:

  • изучение нормативной и методической документации по вопросам образования,

  • выбор школьного компонента,

  • отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариативности и разноуровневости,

  • анализ авторских программ и методик,

  • утверждение аттестационного материала для итогового контроля в переводных классах,

  • ознакомление с анализом состояния преподавания предмета по итогам внутришкольного контроля,

  • работа с обучающимися по соблюдению норм и правил техники безопасности в процессе обучения; разработка соответствующих инструкций охраны здоровья,

  • взаимопосещение уроков по определенной тематике с последующим самоанализом и анализом достигнутых результатов,

  • организация открытых уроков с целью ознакомления с методическими разработками,

  • изучение передового педагогического опыта; экспериментальная работа по предмету,

  • выработка единых требований к оценке результатов освоения программы на основе разработанных образовательных стандартов по предмету,

  • разработка системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся,

  • анализ методов преподавания предмета,

  • отчеты о профессиональном самообразовании учителей, работы на курсах повышения квалификации, творческих командировках,

  • организация и проведение предметных недель (декад и т.п.), предметных олимпиад, конкурсов, смотров, научных конференций,

  • укрепление материальной базы и приведение средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету в соответствие с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.

3. Функции методическом объединении учителей-предметников
1. Работа методического объединения организуется на основе планирования, отражающего план работы школы, рекомендации городского методического кабинета, методическую тему, принятую к разработке педагогическим коллективом, учитывающим индивидуальные планы профессионального самообразования учителей.
2. Методическое объединение учителей-предметников часть своей работы осуществляет на заседаниях, где анализируются или принимаются к сведению решения задач, изложенных во втором разделе.
3. Методическое объединение учителей-предметников организовывает семинарские занятия, проводит цикл открытых уроков по определенной методическим советом теме, проводит первоначальную экспертизу изменений, вносимых преподавателями в учебные программы, планирует оказание конкретной методической помощи учителям - предметникам.
4. Методическое объединение учителей-предметников определяет систему внеклассной работы по предмету, ее ориентацию, идеи, организует разработку методических рекомендаций для обучающихся и их родителей (законных представителей) в целях наилучшего усвоения знаний, повышения культуры учебного труда, соблюдения режима труда и отдыха.
5. Методическое объединение учителей-предметников обеспечивает преемственность в преподавании учебных дисциплин, между учебной и внеклассной работой по предмету.
6. Методическое объединение учителей-предметников анализирует состояние учебных кабинетов, планирует их развитие.

4. Права и обязанности методического объединения учителей-предметников:
1. Методическое объединение учителей-предметников имеет право рекомендовать администрации школы распределение учебной нагрузки по предмету при тарификации.
2. Методическое объединение учителей-предметников решает вопрос об организации углубленного изучения предмета в отдельных классах.
3. Методическое объединение учителей-предметников выбирает и рекомендует всему педагогическому коллективу систему промежуточной аттестации.
4. Каждый член методического объединения обязан:

  • участвовать в заседаниях методического объединения, мероприятиях, проводимых методическим объединением,

  • стремиться к повышению профессионального мастерства,

  • знать и руководствоваться нормативно-правовой базой деятельности педагога, владеть основами самоанализа педагогической деятельности.

5. Организация деятельности
1. В своей работе методические объединения учителей-предметников подчинены педагогическому совету, методическому совету школы, руководителю школы. Работа строится на основании плана работы методического объединения учителей-предметников, принятого на заседании методического объединения учителей-предметников и утвержденного методическим советом школы.
2. Руководитель методического объединения учителей-предметников назначается и снимается приказом руководителя школы
3. Руководитель методического объединения учителей-предметников обязан:

  • организовывать оказание методической помощи молодым учителям,

  • организовывать и систематически проводить заседания методического объединения учителей-предметников,

  • отслеживать качество обученности в рамках стандарта,

  • составлять план работы методического объединения учителей-предметников, и контролировать его выполнение,

  • обобщать опыт работы, отчитываться о проделанной работе на методическом совете или педагогическом совете,

  • координировать составление календарно-тематических и поурочных учебных планов, контролировать их выполнение,

  • организовывать творческие отчеты, открытые уроки, методические дни, недели, декады, организовывать участие методического объединения в работе педсовета, методических семинарах в школе, городе.

Управление образования и науки Белгородской области

Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов

Памятка

по изучению состояния методической работы в общеобразовательном учреждении.

  1. Нормативно-правовая база методической службы ОУ (приказы, локальные акты; реквизиты документов).

  2. План методической работы; отражение в анализе работы за прошедший учебный год влияния методической работы на состояние преподавания; исследование причинно-следственных связей между результатами обучения и способами их осуществления; изучение факторов, влияющих на процесс обучения; определение проблем и тенденций обновления образовательного процесса.

  3. Согласованность плана методической работы с планом учебно-воспитательной работы, системой руководства и контроля за состоянием образовательного процесса.

  4. Структура методической службы, ее целесообразность и соответствие целям и задачам конкретного ОУ и его специфике.

  5. Определение содержания основных направлений деятельности, скоординированность с программой развития и образовательной программой.

  6. .Диагностика: выявление потребностей педагогических кадров, профессиональных возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности, качества образования; определение динамики результативности образовательного процесса.

  7. Анализ программно-методического обеспечения образовательного процесса; изучение нормативной документации, методических рекомендаций и вариативных образовательных программ; реализация программ, обеспечивающих повышенный уровень обучения; наличие авторских программ, обоснование необходимости их введения; контроль за выполнением учебных программ, состоянием школьной документации, в т.ч. классными журналами, ученическими тетрадями.

  8. Использование новых технологий обучения и воспитания; овладение современными компьютерными технологиями. Создание базы данных о структурных подразделениях, методической службы, кадровом составе, передовом педагогическом опыте.

  9. Методическое обеспечение аттестации педагогических кадров: нормативно правовая база, графики прохождения аттестации, квалификационные характеристики, материалы из опыта работы, диагностика результативности образовательного процесса и др.)

  10. Деятельность методического совета. Экспертиза нововведений, осуществляемых в ОУ.( наличие экспертного совета).

  11. Система непрерывного повышения квалификации педагогов, их теоретической и методической компетентности:

  • прохождение курсов повышения квалификации;

  • дистанцционное обучение;

  • педагогическое наставничество;

  • система работы с молодыми учителями (школа молодого учителя)

  • самообразование учителей (наличие планов, отчетов, результатов деятельности);

  • работа над методической проблемой школы ( план , этапы , результативность);

  • психолого-педагогический семинар, практические занятия, деловые игры, ролевые тренинги, «круглые столы» и т.д.; взаимопосещение уроков, внеклассных мероприятий;

  • работа профессиональных объединений педагогов: предметные методические объединения, проблемные, творческие группы, лаборатории, ассоциации, мастер классы и др.

  • участие в творческих мероприятиях : конкурсах, смотрах, фестивалях, акциях.

  1. Научно-исследовательская деятельность педагогов; создание методических пособий, образовательных программ, разработка проектов, концепций; научные и популярно-педагогические публикации. Научные связи образовательного учреждения.

  2. Участие членов педагогического коллектива в районных (городских), областных мероприятиях, научно-практических конференциях.

  3. Педагогический совет как форма повышения профессионального мастерства, участие учителей в подготовке и проведении педагогических советов. Современные формы педагогических советов. Актуальность тематики педагогических советов.

  4. Самоанализ деятельности педагога.

  5. Эффективность системы контроля качества образования. Организация внутришкольного контроля за состоянием методической работы.

  6. Оборудование школьного методического кабинета (кабинета педагогической информации), его роль в обеспечении творческой деятельности учителя, совершенствовании педагогического мастерства, анализе и обобщении опыта работы; информирование о методических достижениях в масштабе школы, района, области.

  7. Оснащение школьной библиотеки учебными, методическими пособиями в помощь учителю, научно-популярной и художественной литературой; роль школьной библиотеки в решении информационных, образовательных, развивающих задач; диагностика обеспечения образовательного процесса учебно-методической литературой.

  8. Степень использования образовательных ресурсов (библиотеки, компьютеров, Интернета).

  9. Подписка на предметные журналы, газеты, методическую литературу.

  10. Стимулирование педагогического творчества.

  11. Привлечение к методической работе психолога и социального педагога.

  12. Совместная работа с муниципальным методическим кабинетом, Белгородским региональным институтом ПКППС, областной аттестационной комиссией и другими образовательными учреждениями.

  13. Результативность методической работы: критерии и параметры методической работы, диагностические материалы профессиональной деятельности педагогов.

Составители:

зав. кабинетом руководящих кадров А.Н.Гриненко,

методист кабинета руководящих кадров О.В.Бовкунова

Оценка деятельности школьных методических объединений

учителей-предметников

М.В. Чикурова, методист муниципального методического центра Управления образования Администрации города Ижевска

Форма самоотчета о деятельности школьного методического объединения (оформляет руководитель методического объединения)

Цели самоотчета:

• провести самоанализ деятельности методического объединения;

• оценить результативность его работы;

• наметить пути совершенствования деятельности методического объединения.

Самоотчет предусматривает анализ следующих позиций:

1. Цель, задачи, которые ставились перед методическим объединением.

2. Методическая тема, над которой работало методическое объединение, насколько она согласуется с методической темой школы.

3. Сколько заседаний методического объединения проведено? Тематика заседаний. Насколько вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи?

4. Кто, в какой форме, с какой целью проводил открытые уроки? Результативность открытых уроков.

5. Состояние преподавания и качество знаний обучающихся в динамике. Причины наиболее высоких и наиболее низких показателей по классам (Ф.И.О. учителя, интеллектуальные возможности классов, профессионализм и система работы учителя). На этот вопрос дается ответ в том случае, если данный вид деятельности предусмотрен Положением о методическом объединении.

6. Эффективность внеклассной работы по предмету.

7. Участие обучающихся в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах, конференциях. Результативность данного участия в динамике.

8. Какие формы работы с кадрами успешно используются в методическом объединении?

9. Какие инновации внедряются в работу методического объединения?

10. Работа по методическому обеспечению учебного и воспитательного процессов.

11. Какие новые учебные программы осваиваются учителями — членами методического объединения, ведется ли преподавание по авторским программам?

12. Микроклимат в методическом объединении.

13. Проблемы, над которыми предстоит работать членам методического объединения в следующем учебном году.

Другой формой оценки работы методического объединения может быть взаимопроверка, при которой один руководитель методического объединения проверяет деятельность другого. В этом случае проверяющие должны быть четко проинструктированы о том, что им предстоит проверить и как. Участники взаимопроверки могут использовать памятки, образцы которых приводятся ниже.

Памятка для изучения плана работы методического

объединения учителей

При анализе плана работы необходимо дать ответы на перечисленные ниже вопросы:

1. Имеется ли анализ работы за предыдущий год?

2. Насколько задачи, поставленные в плане работы на текущий год, вытекают из анализа прошлой работы и обозначившихся при этом проблем?

3. Запланированы ли следующие мероприятия:

• работа по изучению и внедрению передового педагогического опыта и новых технологий обучения, обобщение опыта работы педагогов методического объединения;

• открытые уроки педагогов;

• работа по самообразованию учителей;

• повышение квалификации педагогов внутри методического объединения и за его пределами;

• внеклассная воспитательная работа по предмету;

• работа по совершенствованию оснащения предметных кабинетов;

• деятельность по совершенствованию организации уроков, открытые уроки;

• работа по внедрению новых форм проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Памятка по анализу самообразовательной работы учителей в методическом объединении

В ходе анализа необходимо дать ответы на следующие вопросы:

1. Имеется ли у каждого члена методического объединения индивидуальная тема для самообразования?

2. Насколько она связана с общешкольной методической темой?

3. Когда начата работа над темой, когда предполагается закончить эту работу?

4. Практическая значимость работы над темой, например, выступление с докладом на заседании методического объединения, педсовета, методического совета, написание авторской программы, методических рекомендаций, реферата и т.д.

Можно предложить учителям самостоятельно оценить работу своего методического объединения. Они заполняют анкету (см. таблицу 2), отвечая на вопросы которой, каждый педагог оценивает различные мероприятия методического объединения по трем позициям.

1. Полезность проведенного дела. Каждое мероприятие оценивается по трехбалльной системе: 3 балла — очень полезно и интересно; 2 балла — полезно частично и интересно; 1 балл — не полезно, но интересно; 0 баллов — и не полезно, и не интересно.

2. Коэффициент личного участия. Оценивается следующим образом: 3 балла — активный участник; 2 балла — участвовал в отдельных мероприятиях; 1 балл — присутствовал на заседаниях, но участия в работе, как правило, не принимал; 0 баллов — на заседаниях не присутствовал, участия в подготовке мероприятий не принимал.

3. Предложения об улучшении деятельности. Предложения могут носить как критический характер, типа «мероприятие не приносит пользу, только отнимает время педагога, предлагается исключить из плана работы на следующий год», так и конструктивный — «предлагается ряд мероприятий, позволяющих решить ту или иную проблему».

Таблица 2.

Лист оценки педагогами деятельности методического объединения

_________________

(ФИО педагога)

Наименование события (примерный вариант)

Оценка полезности проведенного дела

Коэффициент личного участия

Анализ и предложения

1.

План работы методического объединения

2.

Тематика заседаний методического объединения

3.

Работа по повышению квалификации педагогов внутри методического объединения

4.

Анализ качества знаний, степени обученности учащихся по предмету

5.

Внеурочная деятельность методического объединения

6.

Обобщение, распространение передового опыта

7.

Часы ознакомления с новой педагогической методической литературой

8.

Организация и проведение открытых уроков членами методического объединения

9.

Лекции приглашенных специалистов

10.

Другие мероприятия (перечислить)

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рекомендации по планированию методической работы (1)

    Документ
    Рекомендации по планированию методической работы на 2011-2012 учебный год / Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий» – Курган, 2011.
  2. Рекомендации по планированию методической работы (2)

    Документ
    Рекомендации по планированию методической работы на 2011-2012 учебный год / Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий» – Курган, 2011.
  3. Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области

    Методические рекомендации
    Астафьева Н.Г. О результатах деятельности системы образования Тамбовской области в 2004 году ио приоритетных направлениях модернизации образования в 2005 году.
  4. Методическая работа (1)

    Документ
    Методическая работа – вид образовательной деятельности, представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями и воспитателями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого
  5. Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им. Д. Тарасова г

    Пояснительная записка
    Методическая деятельность муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им.Д.Тарасова г.Озерска Калининградской области

Другие похожие документы..