Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Закон'
Відділ “Єдиний дозвільний офіс у м. Рівному”, відповідно до положень Закону України “Про дозвільну систему у сфері господарської діяльності”(доступни...полностью>>
'Документ'
(указывается место нахождения (адрес постоянно действующего исполнительного органа акционерного общества (иного лица, имеющего право действовать от и...полностью>>
'Программа'
Важность овладения формальными знаниями и соответствующими им навыками, связанными с различными аспектами языка (фонетика, лексика, грамматика) никог...полностью>>
'Документ'
Беатриче, племянница Леонато. Маргарита | } камеристки Геро. Урсула | Гонцы, стража, свита, слуги. Место действия - Мессина. АКТ I СЦЕНА 1 Перед домо...полностью>>

Учебная программа дисциплины «история социальной педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»

Главная > Программа дисциплины
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО

«ТОБОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

им. Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА»

Кафедра социальной педагогики

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ»

Специальность «050711.65 - Социальная педагогика»

Составитель:

к.и.н., ст. преподаватель

Муратова С.Р.

Утверждена

на заседании кафедры

«___» _____________2007 г.

Тобольск, 2006

Пояснительная записка

Курс «Истории социальной педагогики» направлен на знакомство с историей развития теории и практики социальной педагогики за рубежом и в нашей стране, что позволит будущему специалисту глубже понять современные тенденции и проблемы социально-педагогической деятельности в России, и подготовиться к выполнению основных видов профессиональной деятельности социального педагога, решению типовых задач в образовательных учреждениях..

В основу программы положены основные принципы анализа развития теории и практики социального направления в педагогике, становления социального воспитания в мире, а также социально-педагогической деятельности: цивилизационный, антропологический, культурологический, формационный, конкретно-исторический, принцип целостности.

История социальной педагогики является одной из дисциплин предметной подготовки (ДПП – федеральный компонент) основной образовательной программы подготовки специалиста для данной сферы профессиональной деятельности.

Изучается на III курсе в V и VI семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 180 часов, из которых 48 часов отводится на лекционный курс; 48 часов – на практические занятия; 84 часа вынесены на самостоятельную работу студентов. Изучение курса заканчивается в V семестре – зачетом, в VI - экзаменом.

Отдельные темы курса «Истории социальной педагогики» выносятся на государственную аттестацию.

  1. Цели и задачи дисциплины.

Изучение курса направлено на подготовку студентов к выполнению следующих видов профессиональной деятельности:

  • социально-педагогическую;

  • учебно-воспитательную;

  • развивающую;

  • научно-методической;

  • культурно-просветительскую.

Для подготовки к этим видам деятельности студенты должны уметь решать следующие профессиональные задачи:

  • социально-педагогической – проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания; оказание помощи в решении задач социализации учащихся; обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;

  • учебно-воспитательной – воспитание учащихся и формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

  • развивающей – разработка коррекционно-развивающих программ для детей с трудностями в обучении; психологическая поддержка творчески одаренных учащихся;

  • научно-методической – участие в работе научно-методических объединений; анализ собственной деятельности с целью её совершенствования и повышения своей квалификации;

  • культурно-просветительской – формирование общей культуры учащихся.

Целью дисциплины является изучение мирового опыта становления практики и философии социальной педагогики для проектирования своей будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  1. Дать ретроспективный анализ этапов развития, становления концепций и теорий социальной педагогики и социального воспитания в мире.

  2. Сформировать у студентов целостное представление о закономерностях развития социального воспитания и социальной педагогики.

  3. Способствовать основательному изучению мировых традиций социального воспитания и применению их будущими социальными педагогами в своей профессиональной деятельности.

  4. Расширить общекультурный кругозор и воспитывать творческий подход к социально-педагогической деятельности.

2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину должен

  • иметь представление

  1. о мировом социально-педагогическом наследии, о философских, методологических основаниях дисциплины, о тесной связи философии, психологии, культурологии и педагогики, о развитии взглядов на социальное воспитание в основные исторические эпохи;

  2. о социально-педагогических знаниях с позиций, классового, цивилизационно-антропологического подхода;

  • знать

    1. выдающихся мыслителей, занимавшихся вопросами воспитания, мыслителей и практиков различных исторических эпох и народов, их вклад в социальную педагогику - труды и основные идеи;

    2. основные понятия по дисциплине

  • уметь работать с первоисточниками, нормативными документами, историко-педагогической литературой; творчески использовать педагогическое наследие в будущей профессиональной деятельности;

  • владеть навыками

  1. объяснения, доказательства, убеждения, разрешения конфликтов как между учениками, так и между родителями и детьми, родителями и учителями;

  2. отбора наиболее эффективных форм, методов и средств воспитания для развития творческой личности учащихся;

  3. навыками работы со специальной литературой.

3. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Виды учебной работы

Всего

часов

Очное

отделение

Заочное отделение

семестры

Семестры

3,5

5,5

V

VI

IV

VI

Общая трудоёмкость дисциплины

180

70

110

180

180

Аудиторные занятия

96

36

60

10

10

Лекции

48

18

30

8

8

Практические занятия (ПЗ)

48

18

30

2

2

Самостоятельная работа:

84

34

50

170

170

Конспектирование, аннотирование,

рецензирование работ

20

10

10

20

20

Выполнение творческих работ

20

6

14

70

70

Работа студентов с глоссарием

8

4

4

30

30

Подготовка реферативных сообщений

18

8

10

30

30

Подготовка сообщений и докладов

18

6

12

20

20

Вид итогового контроля:

Зачёт

Экзамен

Экзамен

Экзамен

4.Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды учебных занятий.

(Очное отделение)

п/п

Разделы и темы дисциплины

V семестр

VI семестр

Количество часов

Количество часов

Всего часов

лк

пк

ср

Всего часов

лк

пк

ср

11

Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли и практики

12

4

4

4

22

Раздел II.

Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.

22

6

6

10

33

Раздел III. Теоретические основы социальной педагогики XIX в.

36

8

8

20

44

Раздел IV.

Православие и социальное воспитание в истории России

22

6

6

10

55

Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.

18

4

4

10

66

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).

34

12

12

10

77

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).

22

6

6

10

88

Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.

14

2

2

10

Итого

70

18

18

34

110

30

30

50

4.2. Содержание разделов и тем дисциплины

4.2.1. Лекционный курс1

лекции

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

Кол. часов

семестр

Раздел I. Истоки социально-педагогической мысли

4

11.

История становления науки.

Предмет и задачи курса. Социальная педагогика. Социальное воспитание. Историческая эволюция вопроса о роли воспитательных сил общества. Проблема определения предмета социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика». Ф.А. Дистервег, П.Наторп.

2

2.

Основы социального воспитания

Философские основы концепции социального воспитания. Античные мыслители о роли социального воспитания. Платон: его общефилософское мировоззрение и концепция социального воспитания. Плутарх, Аристотель.

Христианский взгляд на социальное воспитание. Иоанн Златоуст о проблемах воспитания человека для мирской жизни.

2

Раздел II. Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.

6

3.

Истоки социально-педагогической практики.

Первобытное общество: его общие характеристики. Различные концепции происхождения воспитания. Понятия «социального наследования», «социализации» и «воспитания».

История зарождения воспитания как социального явления у homo habilis и homo sapiens. Ритуалы как один из основных способов накопления и передачи опыта.

Развитие воспитания в период родовой общины и разложения первобытного общества. Обряд инициации. Институт приймачества.

2

Рит

4

Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире.

Социальное воспитание в период античности как воспитание гражданина полиса. Социоцентрическая модель воспитания: человек есть продукта социальной среды, его предназначение – служение обществу и государству. Преобладание государственных форм воспитания, снижение роли семьи в процессе воспитания. Формирование институтов государственного воспитания.

Спартанское воспитание. Институт кормилиц. Институт опекунства над сиротами. Афинское воспитание. Реформы Солона. Платон о соотношении государства и воспитания. Взгляды Аристотеля на семейное и общественное воспитание.

Социальное воспитание в Риме. Взгляды М.Ф. Квинтилиана на воспитание ребенка в детском коллективе, связях школы с жизнью. Забота государства о детях-сиротах. Инфантицид в отношении детей.

Социальное воспитание на Востоке. Месопотамия, Индия, Китай.

2

5

Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья.

Этапы развития культуры и просвещения Византии. Домашнее воспитание. Школы грамоты. Грамматические школы. Патриарх Фотий, Кирилл и Мефодий, Михаил Пселл, Григорий Палама, Василий Кесарийский, Григорий Назианский, Иоанн Дамаскин.

Система воспитания на средневековом Востоке. Мухаммед Ибн Сухнун, Абу Али Ибн Сина, Абу Насра аль-Фараби, Абу Рейхан Мухаммед аль-Бируни.

Социальное воспитание в Средневековой Европе. Семейное воспитание. Ученичество. Рыцарское воспитание. Женское воспитание. Новый взгляд на социальное воспитание в эпохи Возрождения и Реформации.

2

Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.

8

6

Философские основы социального воспитания

Сущность понятия «философия социального воспитания». Взгляд на социальное воспитание античных, средневековых философов и мыслителей Нового времени. Платон, Аристотель, Иоанн Златоуст, Томас Мор, Томазо Кампанелла, Ж.Ж. Руссо, Роберт Оуэн, Джон Локк, Шарль Луи де Секонда барон де Монтескье, П. Наторп, Джон Дьюи.

2

77

Содержание и организация социального воспитания.

Методика социального воспитания Я.А. Коменского – комплексная система семейного и социального воспитания.

Применение на практике идей Просвещения. Иоганн Генрих Песталоцци, его принципы и методы социального воспитания.

Изменение социальной ситуации во второй половине XIX века. Новая теория и методика обучения и воспитания – «прагматическая школа» Д. Дьюи.

22

8

Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв.

Вклад «немецкой классической педагогики» в развитие социальной педагогики. И. Кант, Ф. Шлейермахер, Г. Гегель.

Социалисты-утописты, К. Маркс и Ф. Энгельс о гармоническом развитии личности, о роли среды и воспитания. Позитивисты середины XIX в. о воспитании (О. Конт, Дж. Милль, Г. Спенсер).

Оформление социальной педагогики как науки. П. Наторп.

Особенности социального воспитания в начале XX в. Г. Кершенштейнер. М. Монтессори. В. Лай. Э. Кей. Р. Штейнер. Э. Дюркгейм.

Р. Баден-Пауэл и основные идеи скаутизма.

4

Раздел IV. Православие и социальное воспитание в истории России

6

10

Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.).

Православие и образование в России. Церковь как основной институт воспитания человека. Содержание обучения и воспитания детей в школах при церквях и монастырях. Воспитательная роль православия. Религиозное образование как часть социального воспитания. Новый тип церковно-приходской школы созданной С.А. Рачинским. Христианское воспитание. Формы религиозного воспитания. Роль отца и матери в воспитании ребенка. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании. Воспитание и народность.

2

11

Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.).

Отношение церкви к убогим и сирым в различные исторические периоды. Социальная деятельность церкви. Создание и деятельность благотворительных служб и фондов за рубежом и в России. Общее в деятельности социальных педагогов, церкви и благотворительных учреждениях. Течение филантропизм и его основные идеи.

Духовно-рыцарские ордены, общины сестер милосердия, общественные, частные и государственные благотворительные организации.

4

Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.

4

IV семестр

112

Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

Процесс передачи жизненного социального опыта от старшего поколения младшему в родовой и соседской общине. Всеобщее равное и семейно-сословное воспитание. Ремесленное ученичество, традиция воспитательства, «кормильства» или «кумовства». Гридницы. Христианство как морально-религиозная школа человечества. Христианская педагогика. Народная педагогика. Нил Сорский о духовном самосовершенствовании, как о главной цели воспитания. Традиция патриотического воспитания. Сторонники западноевропейского просвещения (С. Полоцкий, С. Медведев) и грекофильского образования (Е. Славинецкий, Ф. Ртищев, К. Истомин). Зарождение основ светского воспитания, как предпосылок реформ XVIII в.

4

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).

12

13

Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

Реформы Петра I. Деятельность Феофана Прокоповича («Дом сирот и бедных»). «Первое учение отрокам». «Духовный регламент» и «Букварь» Ф. Прокоповича. «Юности честное зерцало». Деятельность И. Посошкова. «Завещание отеческое сыну моему», «Книга о скудости и богатстве».

Воспитательные дома при Екатерине II. Проект И.И. Бецкого о системе «общественного призрения». Деятельность И.И. Бецкого. Школьная реформа « Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества». «Генеральный план Императорского Воспитательного дома». Содержание воспитательной работы в воспитательных домах.

Е.Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»». Н.И. Новиков о воспитании. А.Н. Радищев о социальном воспитании.

4

14

Социальное воспитание в России в XIX в.

Воспитательные дома. Ведомство учреждений императрицы Марии Федоровны. Возникновение сиротских институтов: Александровский (в Москве), Гатчинский (в Петербурге). Деятельность земств. Создание детских приютов (А. Демидов). «Положение о детских приютах»(1839 г.).

Петербургское общество попечения о бесприютных детях. Деятельность братьев Прохоровых, купцов братьев Набилковых. Мещанские училища в Москве. «Общество попечения о неимущих и нуждающихся в защите детях»

Благотворительные и общественные организации в деле призрения детей и организации учебно-воспитательных учреждений. Ф.В. Одоевский.

Влияние на развитие общественного воспитания идей В.Г. Белинского, Н.П. Огарева, А.И. Герцена, А.С.Хомякова, Н.И. Пирогова, Н.А. Добролюбова, Н.Г. Чернышевского.

Формирование понятийного аппарата социальной педагогике в социально-педагогической мысли России. А.П. Щапов, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.Я. Стоюнин, В.П. Вахтеров о воспитании. П.Ф. Каптерев о социальном воспитании.

4

15

Развитие социальной педагогики в начале XX века.

П.П.Блонский о воспитании. Идея «свободного воспитания» К.Н. Вентцеля. Развитие «педагогической антропологии». В.МБехтерев, В.В.Зеньковский, С.Т.Шацкий, П.Ф.Лесгафт.

Защита и охрана детства. Детские суды. Развитие внешкольного образования детей. Зарождение детского движения. Скаутские отряды.

4

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).

6

Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг.

Декреты и постановления в области образования. Пропаганда коммунистических идей в области воспитания. А.В. Луначарский, Н.К. Крупская.

С.Т. Шацкий и Первая опытная станция по народному образованию. Опытно-показательные школы. Школы рабочей молодежи. Андрагогика.

Единая государственная система внешкольного образования. Создание педагогических институтов. Институты народного образования. Борьба советской власти с беспризорностью. Зарождение советской педагогики.

Задачи социального воспитания трудящихся. Реформирование системы воспитания и образования. Академия социального воспитания – Академия коммунистического воспитания. С.Т.Шацкий, Н.К.Крупская, М.М.Рубинштейн, А.П.Пинкевич, В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина. Педагогика среды. Деятельность Н.И.Поповой, А.С.Макаренко, В.Н.Сорока-Росинский.

Пионерское движение, школьный комсомол. Влияние педологии на развитие социальной педагогики. М.Я.Басов, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, М.М.Рубинштейн, А.А.Смирнов.

2

Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в. Особенности работы воспитательных учреждений в условиях войны. Организация суворовских военных училищ. Общественный фонд помощи детям.

Пионеры и комсомольцы в годы войны. Тимуровское движение.

Развитие педагогической науки. Н.К. Гончарова. П.Н. Груздева. Группы продленного дня, школы-интернаты. И.П. Иванов и коммунарская методика воспитания. Развитие внешкольной работы в 50-е годы.

В.А. Сухомлинский и воспитание коллективизма и коммунистического отношения к труду. Проблемы нравственного воспитания.

4

Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.

2

Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков.

Развитие дошкольного общественного воспитания детей. Принятие новой типовой «Программы воспитания и обучения в детском саду».

Система внешкольных детских учреждений. Укрепление связи школы и внешкольных учреждений.

Создание специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних. Специальные профессионально-технические училища.

Разработка методических основ воспитательного процесса (В.А. Сухомлинский, Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров и др.). Идея «комплексного подхода к воспитанию».

Деятельность ученых-педагогов под руководством Л.И. Новиковой и педагогическая концепция детского коллектива.

Нормативно-правовая база современной системы социального воспитания. Государственная социальная политика по улучшению положения детей в РФ. Кризис традиционных институтов воспитания. Проблемы в подростковой и молодежной среде.

Становление и развитие системы подготовки социальных педагогов.

2

4.2.2.Практические занятия (семинары, коллоквиумы)2

п/п

Название темы практического занятия

Раздел, тема дисциплины

Кол.

часов

1

Основные понятия по истории социальной педагогики

История становления науки.

2

2

Взгляд на социальное воспитание в Древнем мире и в Средние века

Основы социального воспитания

2

3

Воспитание в первобытном обществе.

Истоки социально-педагогической практики.

2

4

Социальное воспитание в Древнем Востоке

Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древнем мире.

4

5

Социальное воспитание на Востоке в эпохе европейского средневековья: особенности и общие черты.

Проблемы социального воспитания в эпоху Средневековья.

4

6

Философы эпохи Просвещения и Нового времени о социальном воспитании.

Философские основы социального воспитания

4

7

Я.А. Коменский и И.Г. Песталоцци о воспитании.

Содержание и организация социального воспитания

2

8

Социальная педагогика П. Наторпа

Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах западной Европы в XIX-начале XX вв.

2

9

Место религиозного воспитания в социальном становлении личности.

Православие и социальное воспитание в истории России. (2 ч.).

2

10

Частная, общественная и государственная системы призрения.

Влияние религии, благотворительности на становление социальной педагогики. (2ч.).

4

11

Памятники древнерусской литературы о воспитании.

Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

2

12

Представители российского Просвещения о воспитании.

Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

2

13

Семейное воспитание и домашнее образование в XIX - начале XX в.

Социальное воспитание в России в XIX в.

2

14

Педагогика среды С.Т. Шацкого

Развитие социальной педагогики в начале XX века.

2

15

П.П. Блонский о воспитании и социальной педагогике.

Развитие социально-педагогической теории и практики в России в 1917 – 1930-е гг.

2

16

В.А. Сухомлинский о воспитании.

Социальное воспитание в 40-50-е гг. XX в.

2

17

Опыт социального воспитания в странах Европы и США.

Основные тенденции развития социальной педагогики в 60-80-е гг. XX в. и на рубеже веков.

2

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов3:

Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения

Перечень заданий для самостоятельного изучения

Сроки

Кол. час.

Раздел I.

Истоки социально-педагогической мысли и практики

Составить словарь по дисциплине

сентябрь

4

Раздел II.

Зарождение социально-педагогической мысли и практики на ранних этапах развития человечества.

Конспектировать:

П. Монро «О первобытном методе воспитания».

Б.Г. Корнетов «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах».

Е.Н. Медынский «Первобытное воспитание».

сентябрь

октябрь

10

Раздел III. Теоретические основы социально педагогики XIX в.

Конспектитровать:

Ш. Монтескье «О духе законов».

ноябрь

20

Раздел IV.

Православие и социальное воспитание в истории России

Сообщение:

«К.Д. Ушинский о религиозном воспитании»

декабрь

10

Раздел V. Проблема социального воспитания в средневековой Руси.

Конспектировать «Слово» Даниила Заточника

февраль

10

Раздел VI. Социальное воспитание в России в Новое время (XVIII – нач. XX вв.).

Конспект: Е. Р. Дашкова «О смысле слова «воспитание»».

март

10

Раздел VII. Развитие теории и практики социального воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 г. – сер. XX в.).

Конспектировать статьи И.А. Сикорского «Семья как воспитательная сила», «Значение матери», «Об умственном и нравственном развитии и воспитании детей».

апрель

10

Раздел VIII. Социальная педагогика в России во второй половине XX в. начале XXI в.

Портфолио

май

10

Итого

84

      1. Лабораторный практикум не предусмотрен

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

    1. Рекомендуемая литература

Основная:

  1. Басов Н.Ф. История социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М., 2005.

  2. Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000.

  3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособ. – М., 1999.

  4. Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия. / Сост. Л.В. Мардахаев. – М., 2003.

  5. История социальной педагогики: Хрест.: Учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2001.

Дополнительная

  1. Власов П.В. Благотворительность и милосердие в России. – М., 2001.

  2. История педагогики в России: Хрестоматия: для студ. Гуманитарных факульт. /Сост. С.Ф. Егоров. – М., 2000.

  3. Беликов В.В. Забота о детях в годы войны. 1941-1945 // Воспитание школьника. – 1988. -№ 1.

  4. Биляков В.В. Сиротские детские учреждения России. – М., 1993. Боккескофф Й., Пинский А. Что такое Вальдорфская педагогика? // Семья и школа. –1990. - № 10.- с. 29-31.

  5. Вайзман Н.П. Реабилитационная педагогика. - М.: Аграф, 1996. – 160 с.

  6. Вентцель К.Н. Свободное воспитание: Сб. избранных трудов. – М.: АПО, 1993. –172 с.

  7. Виноградова М.Д., Гордин Л.Ю., Фролов А.А. О педагогическом наследии А.С. Макаренко. Т. 8. М., 1986. С. 187-210.

  8. Дружинин А., Мишина Е. Что такое скаутинг? // Социальная работа. – 1997. - № 2/10. –С.51.

  9. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. – М., 1990.

  10. Маслова Н.Ф. Социальная педагогика в контексте культуры // Рабочая книга социального педагога. Ч. 2. – Орел, 1995. – с.8.

  11. Никитин В.А. Начало социальной педагогики: Учеб. пособие. – М.: Флинта – Московский психолого- социальный институт, 1998. –72 с.

  12. Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика ненасилия. – М., 1994.

  13. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и современность. – Екатеринбург: УрГУ, 1993. –128 с.

  14. Фирсов М.В. Введение в теоретические основы социальной работы (историко – понятийный аспект). М.: Изд-во « Институт практической психологии» Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. –192 с.

  15. Фрадкин Ф.А., Малинин Г.А. Воспитательная система С.Т. Шацкого. – М,: Прометей, 1993. –176 с.

  16. Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. – М., 1997

5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины:

    • таблицы, схемы, портреты.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

    • компьютерный класс.

  1. Содержание текущего и промежуточного контроля4:

    1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Примерный перечень вопросов к экзамену5:

1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».

  1. Социология социального воспитания.

  2. Философия социального воспитания.

  3. Истоки социально-педагогической практики и мысли (первобытном обществе, в древних цивилизациях Востока).

  4. Социальное воспитание в античном мире.

  5. Проблема социального воспитания в Средние века.

  6. Система воспитания на Востоке.

  7. Воспитание и педагогическая мысль в Западной Европе в раннем Средневековье и в эпоху Возрождения.

  8. Воспитание и педагогическая мысль в конце XVII (Я.А. Коменский, Дж. Локк)

  9. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения (Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, Ф. Поле, Ж. Кондорсе, Л.М. Лепелетье).

  10. Социальное воспитание и педагогическая мысль в странах Западной Европы в XIX в. П. Наторп.

  11. Воспитание у восточных славян в Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.)

  12. Воспитание и педагогическая мысль в России XVIII в.

  13. Развитие социального воспитания и педагогическая мысль в России XIX в.

  14. Особенности развития социального воспитания в мире в начале XX в.

  15. Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции.

  16. Практика социального воспитания в России в 20-30-е гг. XX в. Педагогика среды.

  17. Социальное воспитание в России 40-50-х гг. XX в.

  18. Социально-педагогическая теория и практика в 60-80 гг. XX в.

  19. Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков.

Примерный перечень вопросов к зачету:

  1. Предмет социальной педагогики. История возникновения понятия «социальная педагогика».

  2. Роль воспитательных сил общества.

  3. П. Наторп о социальной педагогике.

  4. Концепция социального воспитания в философии Платона.

  5. Концепция социального воспитания в философии Аристотеля.

  6. Концепция социального воспитания в философии Плутарха.

  7. Отношение раннехристианской педагогики к социальному воспитанию.

  8. Философия социального воспитания Т. Мора.

  9. Философия социального воспитания Т. Кампанеллы.

  10. Философия социального воспитания Р. Оуэна

  11. О социальном воспитании в эпохи Возрождения и Реформации.

  12. Дж. Локк о социальном воспитании.

  13. Философия социального воспитания Ш. Л. Монтескье.

  14. Философия социального воспитания Ж.Ж. Руссо.

  15. Дж. Дьюи о проблемах социального воспитания.

  16. А.С. Хомяков о социальном воспитании детей в России.

  17. Н.И. Пирогов о социальном воспитании в России.

  18. Д.И. Писарев о социальном воспитании (статья «Школа и жизнь»).

  19. А.В. Луначарский о социальном воспитании в буржуазном и социалистическом обществах.

1 Тезисы лекций приведены в приложении №1 УМК дисциплины

2 Развернутый план практических занятий и методические указания к их выполнению приведены в Приложении №2 УМК дисциплины.

3 Содержание заданий для самостоятельной работы студентов и методические указания к их выполнению приведены в Приложении № 3 УМК дисциплины.

4 Материалы для текущего и промежуточного контроля, методические указания для подготовки к ним приведены в приложении №4 УМК дисциплины

5 Методические указания по подготовке к экзамену приведены в Приложении № 5 УМК дисциплины.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебная программа по дисциплине «общие основы педагогики» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»

    Программа
    Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие,
  2. Учебная программа по дисциплине «педагогика (Теория обучения)» Специальность «050711. 65 социальная педагогика»

    Программа
    Дисциплина относится к блоку ОПД (федеральный компонент) и изучается на 2 курсе в 4 семестре. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 90 часов, из которых: 30 часов отводится на лекционный курс; 14 часов – на семинарские занятия;
  3. Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология» Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»

    Программа дисциплины
    Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Факторы, опреде­ляющие развитие возрастной психологии как науки. Исторический очерк. Категория развития.
  4. Программа дисциплины Основы психологии семьи и семейного консультирования Специальность «050711. 65 Социальная педагогика»

    Программа дисциплины
    Сущность брака и семьи. Функции семьи. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Семейные отношения: культура отношений в семье, психологический климат, психология интимных отношений, профилактика супружеских конфликтов.
  5. Учебная программа дисциплины «социально-педагогическая реабилитация детей с девиантным поведением» Специальность «050711. 65 социальная педагогика»

    Программа дисциплины
    - использовать современные научно обоснованные и наиболее адекватные приёмы, методы и средства обучения и воспитания с учётом индивидуальных особенностей;

Другие похожие документы..