Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Для расчетов, связанных с конденсацией, удобнее пользоваться величиной парциального давления водяного пара иначе называется упругостью водяного пара е...полностью>>
'Автореферат'
Защита состоится « » 2008г. в « » часов на заседании диссертационного совета К. 209.001.01 в Дипломатической академии МИД России по адресу: Москва, Б...полностью>>
'Документ'
Матерова Т.А. Я выбираю профессию. Организация профориентационных занятий с элементами социально-психологического тренинга: методические рекомендации...полностью>>
'Конкурс'
Уважаемые участники! Учитывая важность для ВУЗов включения результатов конкурса в годовой отчет, оглашаем итоги VII Всероссийского конкурса «Лучшая с...полностью>>

Сложноподчиненное предложение с придаточным времени (на материале творчества С. А. Есенина)

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Русский язык в 9 классе

Открытый урок

МОУ «Гимназия №2»

Учитель: Кузина Е.А.

Методическая тема: «Формирование ключевых компетенций»

Тема урока: СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ПРИДАТОЧНЫМ ВРЕМЕНИ (на материале творчества С.А.Есенина)

Цели:

Развивать и совершенствовать коммуникативную, культуроведческую, языковую и лингвистическую компетенции учащихся в следующих направлениях:

Образовательные:

Языковая и лингвистическая компетенции: 1) формировать умение распознавать придаточные предложения времени, отличать их от других придаточных, определять их место в сложноподчиненном предложении (СПП); знать способы связи придаточного времени с главным;

2) правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточным времени;

3) правильно употреблять в речи данные виды предложений;

Коммуникативная компетенция: Совершенствовать навык грамотного письма, закрепляя умение пользоваться орфограммами (правописание безударных гласных в корне слова) и правилами о постановке знаков препинания в СПП. Совершенствовать умение создавать текст-миниатюру, систематизировать материал для сочинения-миниатюры. Развивать монологическую речь учащихся; обогащать словарный запас;

Активизация познавательной деятельности учащихся;

стимулирование и развитие мыслительной деятельности;

Культуроведческая компетенция:

Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку;

Воспитывать интерес к творчеству русских поэтов; любовь к поэзии.

Ход урока

  1. Орг. момент. Определение темы и постановка целей урока.

Ребята, сегодня мы продолжим работу над СПП с придаточными обстоятельственными и рассмотрим особенности СПП с придаточными обстоятельственными времени. Должна вам напомнить, что сегодняшний урок будет построен на материале творчества Сергея Александровича Есенина, которому исполнилось 115 лет со дня рождения. Весь сентябрь на рязанской земле проходили торжества, посвященные этой дате. На праздничные мероприятия в Рязанскую область из разных регионов России приезжали те, кому дорога память о великом поэте, кто стремится глубже понять его творчество. А 28 декабря исполнится 85 лет со дня смерти русского поэта. Вот и мы сегодня, работая над темой урока, еще раз прикоснемся к творчеству этого замечательного поэта.

  1. Повторение изученного.

  1. Лингвистическая разминка

Комментированный диктант

задание: объяснить орфограммы в корне слов.

Национальный (нация) поэт, метафоричность (метафора) лирики

( лиричный), яркая цветопись, мировосприятие ( мир) поэта, поэтическая миниатюра, литературное наследие, наслаждаться ( сладкий) поэзией, художественный мир поэта, ностальгия по утраченному счастью, исповедальная ( ведать) интонация (тон).

Подбор синонимов

Исповедальная - откровенная, интимная

Ностальгия – тоска, грусть

Проверка по словарю

Итог: Какую орфограмму в корне слов повторили? (правописание проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне)

Ребята, тематически словосочетания можно объединить ?

Продолжим данную тему. Затранскрибируйте поэтическую строчку.

Хвойной позолотой взвенивает лес.

- Какой вид звукописи встретился в этой поэтической строчке?

- Аллитерация.

- Какова роль аллитерации?

- Создает звуковой образ, заставляет читателя услышать звуки осеннего леса.

Не жаль души сиреневую цветь.

- Найдите индивидуально - авторские слова.

- Способ словообразования этих слов?

- Цветь- цвести – бессуффиксный способ словообразования

- Взвенивает- звенеть – приставочный способ словообразования.

Такие слова называются ОККАЗИОНАЛИЗМЫ

Итог: Каких разделов лингвистики коснулись? (орфография, лексика, морфемика, словообразование, фонетика)

  1. Подготовка к восприятию. Переходим к разделу лингвистики « Синтаксис. Пунктуация». Презентация

  1. Работа со « слепой» схемой № 1

Заполните слепую схему.

Сложные предложения

Союзные ?

ССП ?

? изъяснительные ?

Прчитайте эту схему.

  1. Слепая схема № 2

Определительные ? Обстоятельственные

? падежные вопросы ?

3) Вопрос: Чтобы опреденлить вид придаточного предложения . какой алгоритм мы использум?

- Алгоритм. Синтаксический разбор предложения.

Я вновь вернулся в край осиротелый, в котором не был восемь лет.

2. Лингвистическая задача (сопоставление придаточных предложений).

Сопоставьте два придаточных предложения.

Ты запой мне ту песню, что прежде напевала нам старая мать. ( прид. опред.)

Я не знаю, что будет со мною. (прид. изъяснит.)

Вывод: одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять разные виды

придаточных. Важно правильно задать вопрос.

  1. Какие виды придаточных предложений встретились в лирике С.А.Есенина? Зачитайте.

  2. ИТОГ: Ребята, СПП с какими видами придаточных чаще встречаются в стихах С.А.Есенина?

( придаточные определительные и придаточные изъяснительные)

- Почему?

( придаточные определительные и придаточные изъяснительные помогают выразить свое собственное мнение, свое отношение к факту, явлению).

  1. Пользуясь алгоритмом, проанализируйте данное предложение. Можно пользоваться таблицей

Я вернусь, когда раскинет ветви по- весеннему наш белый сад.

Итог: каковы особенности СПП с придаточным времени?

Относится ко всему главному предложению, отвечает на вопрос когда?

Дополните ответ теоретическими сведениями из таблицы.

Место придаточного свободное, прикрепляется союзами

ТАБЛИЦА: КОГДА

ПОКА

ЕДВА

КАК

КАК ТОЛЬКО

В ТО ВРЕМЯ КАК
С ТЕХ ПОР КАК

  1. Закрепление.

  1. Объяснительный диктант

Когда кипит морская гладь, корабль в плачевном состоянье.

(Когда…) ,

И долго- долго в дреме зыбкой я оторвать не мог лица, когда ты с ласковой улыбкой махал мне шапкою с крыльца.

… , ( когда…) .

И не отдам я эти цепи,

И не расстанусь с долгим сном,

Когда звенят родные степи

Молитвословным ковылем.

Итог: На что указывает данный вид придаточных? (на время)

  1. Работа с текстом.

-найдите в тексте СПП с придаточным обстоятельственным времени;

- выполните пунктуационный и синтаксический разбор предложения на доске.

Так было с Есениным, когда его стихи, проникнутые великой любовью к Земле и Человеку, стали волновать людские сердца.

  1. Сочинение-миниатюра « Мое отношение к поэзии С.А.Есенина».

Употребите СПП с придаточным обстоятельственным времени.

Используйте материал словарного диктанта;

Возможно, данные вопросы помогут вам.

Когда впервые соприкоснулись с лирикой С.А. Есенина?

Что вы знали о поэте, пока не познакомились с его творчеством?

Какое впечатление произвели на вас стихи С.А.Есенина?

Что в стихах поэта показалось особенно близким лично для вас?

Посмотрите фрагмент художественного фильма « Есенин». Это может помочь вам при написании письменной работы.

Демонстрация фрагмента.

Таким мы увидели поэта в фильме, созданном режиссером Игорем Зайцевым и сценаристом Виталием Безруковым, а главную роль сыграл Сергей Безруков.

  1. Чтение работ

  1. Итог урока:

– С каким видом придаточных познакомились?

-- Что еще было новым на уроке?

  1. Рефлексия.

Какие виды деятельности особенно понравились?

Что вызвало интерес на уроке?

Какие трудности испытывали на уроке?

  1. Дом. задание. Работа с текстом.

Закончить сочинение – миниатюру.

Упр. 87



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет (2)

    Тематическое планирование
    Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку и авторской Программы по русскому языку к учебно-методическому комплекту «Русский язык.
  2. Рабочие программы по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений 5-9 классы

    Пояснительная записка
    Программа соответствует Федеральному государственному образовательному у стандарту основного общего образования. В ней учтены основные идеи и к положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного
  3. Русский язык 5 класс Раздел I. Пояснительная записка

    Пояснительная записка
    Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
  4. Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа

    Программа
    Основная образовательная программа общего образования разработана педагогическим коллективом МОУ СОШ № 102 г. Барнаула, с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения,
  5. Утверждаю (108)

    Пояснительная записка
    Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века. 97

Другие похожие документы..