Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
РОЗРОБЛЕНО у відповідності до вимог Варіативної частини освітньо-кваліфікаційної характеристики, робочої програми навчальної дисципліни "Історія ...полностью>>
'Документ'
Настоящий стандарт распространяется на технические средства охранной, пожарной и охранно-пожарной сигнализации обыкновенного, пыле- и водозащищенного...полностью>>
'Документ'
Правила предоставления медицинскими организациями платных медицинских услуг пациентам (далее – Правила) устанавливают порядок и условия предоставлени...полностью>>
'Программа'
Программа курса включает три раздела: 1. Ведение в культурологию; 2. Общие проблемы теории культуры; 3. Генезис культуры и ее основные исторические т...полностью>>

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Главная > Сказка
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Литературное чтение (2 класс)

Дудко И.И.,

учитель начальных классов

ГУО «Гимназия №1 г. Солигорска»

Цели:

  • выявить особенности художественного языка авторской сказки: наличие подробностей, деталей, уточнений; разнообразие лексики и сложный синтаксис;

  • проследить развитие сюжета в авторской сказке; отметить, как меняется отношение автора к главному герою в ходе развития действия;

  • обнаружить сходство сюжетных линий и композиционное сходство авторской и народной сказки на примере сравнительного анализа сказки Д. Мамина-Сибиряка и русской народной сказки «Кот и лиса»;

  • развивать воображение и речь учащихся;

  • прививать интерес к чтению сказок.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор;

  • книги с произведениями Д. Мамина-Сибиряка, сказка «Кот и лиса»;

  • карточки с заданиями для работы в парах и в группах, иллюстрации животных;

  • цветной веер, клей-карандаш, маркеры, мягкая игрушка заяц.

Ход урока
I. Организационный момент

Звучит музыка

Слайд 1

О чем-то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки,

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски.

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

– Как вы уже догадались, сегодня мы продолжим знакомство со сказками.

Слайд 2

Иллюстрирует рассказ учителя

II. Повторение изученного

Работа в паре

Задание: Соедините название произведения и автора.

Задание детям дается на карточках; пара, выполнившая задание, поднимает соединенные руки

В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Л. Лагин «Старик Хоттабыч».

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Проверка по слайду

– Что общего в этих произведениях? К какому жанру относятся?

(Сказки)

– Какая сказка «лишняя»?

(Русская народная сказка)

– Как называются остальные?

(Авторские)

Слайд 3

По слайду
происходит
проверка ответов
учащихся

– Давайте вспомним, на какие три группы делятся сказки?

(Волшебные, бытовые, сказки о животных)

– Мне кажется, что иллюстрации к сказкам перепутаны.

Работа в паре

Задание: Определите, к какой группе относятся сказки?

Задание детям дается на карточках

Волшебные: «По щучьему велению», «Мороз Иванович».

Бытовые: «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка».

О животных: «Лиса и волк», «Кот, петух и лиса».

Проверка по слайду

Самооценка

Дети оценивают правильность ответов с помощью шкалы на карточке

– Поднимите руки те пары, у которых все выполнено правильно и крестик оказался вверху. Я рада за вас.

Слайд 4

Сначала на слайде представлены
иллюстрации к сказкам, затем после ответов учащихся иллюстрации меняются местами и
делятся на три группы

III. Изучение нового материала

– Автор сказки, с которой мы познакомимся, Дмитрий Мамин-Сибиряк.

Слайд 5

Портрет
писателя

Из биографии Д. Мамина-Сибиряка

Известный русский писатель Дмитрий Наркисович Мамин (Мамин-Сибиряк – это псевдоним) родился в Сибири, на Урале, в семье священнослужителя. В доме было много книг, и любовь к чтению зародилась еще в раннем детстве. За свою жизнь Д. Мамин-Сибиряк написал более 150 произведений для детей, но одно из самых известных его произведений – сборник «Аленушкины сказки». Их писатель сочинял и рассказывал перед сном своей любимой дочери, с рождения оставшейся без матери. «Это моя любимая книжка – ее писала сама любовь», – говорил Мамин-Сибиряк. Если пожелаете, вы сможете прочитать другие сказки: «Серая шейка», «Сказочка про козявочку», «Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост» и другие.

Прослушивание «Сказки про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» в записи.

Запись представлена в комплекте с презентацией

Слайд 6

Иллюстрации к сказке сопровождаются ее звукозаписью

Проверка эмоционального восприятия

– Продолжите следующие предложения:

Меня рассмешило то, что…

Мне понравилось то, что…

Меня взволновало то, что…

Меня обрадовало то, что…

Слайд 7

Дан текст задания

– Просигнальте с помощью цветного веера, к какому виду сказок относится «Сказка про храброго Зайца».

Слайд 8

Дано задание, каждому виду сказок соответствует свой цвет: желтый – волшебные сказки, зеленый – бытовые,
фиолетовый – о животных

Физкультминутка

Слайд 9

Заставка

– Вспомните, какие части есть в тексте?

(Завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

– Прочитайте сказку самостоятельно, найдите эти части.

Слайд 10

Дана схема для анализа

Чтение вслух

– Просигнальте, какая иллюстрация относится к завязке?

Слайд 11

Иллюстрации к сказке – в цветных рамках. Дети с помощью веера показывают цвет подходящей иллюстрации

Чтение первой части

– Как вы поняли выражение «душа в пятки»?

– Где сказано о том, как тяжело жилось зайчику со страхом?

– Какими словами автор говорит о том, как долго боялся зайчик?

– Почему он крикнул о том, что никого не боится?

Чтение второй части

Дети читают «по цепочке»

– Какое полное имя Зайца?

– Почему его так странно звали?

– Это имя присвоено ему от рождения?

– У других зайцев были похожие имена?

– Почему только у этого такое длинное имя?

– Как постепенно расхрабрился Заяц? Почему?

Чтение третьей части

– Покажите с помощью веера иллюстрацию к кульминации. | Cлайд 11

Задание: Найдите в тексте фразеологизмы и объясните их значение.

(Язык примерз. Задал стрекача. Выскочить из собственной кожи. Выбился из сил. Гонится по пятам. Замертво свалился)

– В каких ситуациях они применены в тексте?

Чтение четвертой части

Дети читают по абзацам

– Почему же волк убежал? (Непонятное, неизвестное – страшно).

– Каких различных зайцев автор упоминает в начале сказки?

– Почему он в конце их называет одинаково? Как?

(Все зайцы, остальные зайцы)

– Какие события и переживания заставляют забыть о различиях?

– Что это за «баю-баю-баю» говорит автор в конце сказки?

Работа в группах

Задания для групп даны на карточках

Слайды
12 – 15

1. Выберите из пословиц и поговорок, подходящие по теме к сказке:

На смелого собака лает, а трусливого кусает.

Знает кошка, чье мясо съела.

Ворон за море летал, а умней не стал.

Волков бояться – в лес не ходить.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

У страха глаза велики.

Выйти сухим из воды.

И пчела летит на красный цветок.

Слайд 12

По слайду происходит проверка ответов учащихся

2. Найдите и соедините фразеологизмы, характеризующие Зайца-труса и Зайца-хвастуна.

Язык точно примерз. Задал стрекача.

Задирать нос. Ворона в павлиньих перьях.

Мурашки по спине бегают. Бросать слова на ветер.

Собственным ушам не верят. Ни жив, ни мертв.

Слайд 13

По слайду происходит проверка ответов учащихся

3. Определите, какому животному подходят данные эпитеты?

Картинки с изображением животных дети вклеивают
к подходящему эпитету

Хитрый как… Трусливый как… Голодный как… Неуклюжий как…

Трудолюбивый как… Медлительный как… Упрямый как… Изворотливый как… Болтливый как… Молчаливый как…

Слайд 14

По слайду происходит проверка ответов учащихся

4. Найдите в словаре синонимы к слову «храбрый».

Слайд 15

– Проследите по тексту изменение имени Зайца.

– Почему автор изменяет имя Зайца?

Иллюстрирует ответы учащихся


Сравнение народной сказки с авторской

– Дома вы читали русскую народную сказку «Кот и лиса». В чем схожесть сказки «Кот и Лиса» со «Сказкой про храброго Зайца»?

Композиция такая же четкая, похожая сюжетная линия, использование пословиц, поговорок, фразеологизмов

– Во второй части сказки найдите глаголы, помогающие описать приход зайцев.

(Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи…)

– Зачитайте глаголы, которые показывают, как смеялись зайцы.

(Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старухи зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

И всем вдруг сделалось весело. Начали кувыркаться, прыгать, скакать, перегонять друг друга)

– Подобные перечисления действий мы встречали в народных сказках, например, сказка «У страха глаза велики» (стр. 54), третий абзац.

Учитель зачитывает фрагмент

– А теперь вернемся к последнему абзацу «Сказки про храброго Зайца». Прочитайте, как хихикнули зайчата?

– Какими были старые зайцы?

– Есть ли подобные уточнения в народных сказках?

– Обратите внимание, сколько строчек занимает это предложение? Встречали ли вы такие длинные и сложные предложения в народных сказках?

– А теперь вспомним различия авторской сказки от народной и добавим только что открытые нами.

Автор

Конкретное лицо

Народ

Форма

Письменная

Устная

Вариативность

Внесение изменений не допускается

Возможны несколько вариантов

Время создания

Известно

Определить невозможно

Ограничения по жанру

Не ограничивается определенным жанром; может включать черты и волшебной сказки, и сказки о животных, и бытовой, и даже фантастику

Ограничивается определенным жанром:

  • волшебная;

  • бытовая;

  • о животных

Язык сказки

Сложные и длинные предложения с уточнениями, подробностями, деталями

Четкий и простой, с устойчивыми оборотами: фразеологизмами, пословицами, поговорками

Отношение автора к событиям, главному герою

Нет

Слайд 16

Иллюстрирует ответы
учащихся

Работа с лентой времени

– Как вы разместите портреты писателей: Льва Толстого, Николая Носова и Д. Мамина-Сибиряка на ленте времени?

Слайд 17

Иллюстрирует ответы
учащихся

IV. Домашнее задание

Детям на выбор предлагается выполнить одно из заданий:

1. Придумай продолжение к сказке.

2. Измени сюжет сказки.

3. Придумай свой рассказ или сказку с похожим сюжетом.

Слайд 18

Приведен текст
задания

V. Рефлексия

Дети встают в круг, передают игрушку-зайца и делятся своими впечатлениями от урока, настроением.

Слайд 19

В конце урока учитель благодарит детей за работу.

Слайд 20



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Урок для 3 класса Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост

    Урок
    Задачи: развивать умение анализировать текст, вырабатывать навыки выразительного чтения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; прививать любовь к природе, животным.
  2. «Сказка про храброго Зайца длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

    Сказка
    Дж.Р.Р.Толкиен. «Хоббит, или Туда и обратно». И.А.Крылов. Басни (на выбор). С.В.Михалков. Басни (на выбор). Э.А.По. «Лягушонок», «Украденное письмо».
  3. Д. Н. Мамин-Сибиряк

    Документ
    Как родилась Козявочка, никто не видал.Это был солнечный весенний день. Козявочка посмотрела кругом и сказала:- Хорошо! Расправила Козявочка свои крылышки, потерла тонкие ножки одна о другую,еще посмотрела кругом и сказала:- Как хорошо!
  4. Методика и формы работы над сказкой > 5 Педагогическое исследование по проблеме «Роль сказки в воспитании младшего школьника». Выводы по 2 главе

    Исследование
    Историческое прошлое нашей страны является частью национальной культуры. Ценности национальной культуры выражают представления о добре, мире, труде, прекрасном, истинном.
  5. 1. Русские народные сказки: Хаврошечка

    Документ
    Фольклор.1. Русские народные сказки: Хаврошечка. Русские народные сказки о животных: Зимовье зверей, Кот, лиса и петух, Лиса и заяц, Бычок - смоляной бочок, Лиса и журавль.

Другие похожие документы..