Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
удовлетворено частично) исковое заявление (наименование или фамилия, имя, отчество истца) к (наименование или фамилия, имя, отчество ответчика) о (пр...полностью>>
'Реферат'
Москва расположена в центре европейской части России, в междуречье Оки и Волги, на 55° 45' северной широты и 37° 37' восточной долготы, на реке Москв...полностью>>
'Программа'
Первый класс школы — один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Поступление малыша в школу приводит к эмоционально-стрессовой ситуации...полностью>>
'Программа'
владеть всеми видами чтения оригинальных текстов газетного стиля, а также навыками реферирования и аннотирования газетных и журнальных статей, уметь п...полностью>>

Тест карточки для каждого ученика. Организационный момент

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

4 класс. Урок обобщения изученного материала.

Обучающие цели:

1)Обобщить полученные ранее знания учащихся и на их основе составить алгоритм правописания безударных окончаний глаголов двух спряжений;

2) Продолжить формирование умения, пользуясь полученным алгоритмом,
вставлять нужные окончания, аргументировать при этом свой выбор;

3) Продолжить формирование умения производить синтаксический разбор простого
предложения.

Развивающие цели

  1. Продолжить развивать речь, орфографическую зоркость, скорость письма;

  2. Продолжить развивать учебно-организационные навыки (ставить перед собой
    цели, разбивать их на задачи, намечать пути реализации, анализировать свою
    деятельность);

Воспитывающие цели:

  1. Поддерживать интерес к русскому языку;

  1. Воспитывать бережное отношение к родному языку, опирающееся на грамотную
    речь.

  2. Развивать умение работать в коллективе, согласуя свои действия и мнения.
    Оборудование: русская народная сказка «Гуси-лебеди»; схемы-опоры;

тест - карточки для каждого ученика.

1. Организационный момент.

  • Дети вам тепло?

  • В классе светло?

  • Прозвенел уже звонок?

  • Уже закончился урок?

  • Только начался урок?

  • Хотите учиться?

Значит можно всем садиться.

2. Мобилизирующий этап.

Летели галки, увидели палки. Если на каждую палку сяд(е,и)т по галке, то для одной галки не хват(е,и)т палки. А если на каждую палку сяд(е,и)т по две галки, то одна палка остан(е,и)тся без галок. Сколько было галок и сколько палок?

Прочитайте задачу и ответьте на поставленный вопрос.

В словах какой части речи у вас стоит проблема?

Почему у вас возникла проблема?

Как будем выходить из этой ситуации?

Определите тему нашего урока и поставьте перед собой цели,

3. Развивающая минутка чистописания.

СЕ..Л Прочитайте слова, вставьте орфограмму, определите

ГОТОВ..Л какие буквы мы будем писать на минутке

БЕГ..Л чистописания.

Яиа ияа иая яаи аяи аия

Не садись не в свои сани.

СЮЖЕТ УРОКА.

Все вы знаете прекрасно русскую народную сказку «Гуси-лебеди», в которой девочка ослушалась своих родителей и бросила своего братца. Тут и налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли его на своих крыльях. Пришла девочка, глядь - братца нету! Девочка догадалась, кто унёс ее братца, бросилась вдогонку. Бежала, бежала, видит-стоит печка. -Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

А что бы печка сказала девочке, мы должны правильно выполнить следующее задание.

4. Развивающая орфографически-словарная работа.

ЛЮУКЖИИНЕ Составьте слово.

Объясните значение этого слова. О каком животном мы так говорим. Придумайте со словами неуклюжий медведь предложение.

Неуклюжий медведь долго бродил по лесу. (Синтаксический разбор предложения, разбор по составу глагола)

Сказала печка, куда полетели гуси-лебеди, и девочка побежала дальше. Видит, стоит яблонька.

-Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели? А что бы яблоня сказала девочке, мы выполним следующее задание.

5. Упражнение в правильном выборе безударного окончания глаголов.

2 лицо З лицо единственного числа

Смотр..шь бид..т

Стро..шь топ..т

Посад..шь пол..т

Заплач..шь пиш..т

Мокн..шь сохн..т

Верт..шь терп..т

Утон..шь спряч..т

Сформулируйте задание к данным словам.

С чего начнём свою работу?

В какую форму поставим глагол?

Что надо определить у глагола?

Про что надо помнить?

Как проверим спряжение?

Что напишем на месте пропуска буквы?

Сделаем вывод: как правильно писать безударные окончания глаголов? Вот и яблонь сказала девочке, куда полетели гуси-лебеди, и она побежала дальше. Видит, течёт молочная река в кисельных берегах. Но река поможет девочке, если мы справимся со следующим заданием.

6. Повторение пройденного материала.

Особые органы на теле муравья выделяют пахучие вещества.

По нему другие муравьи находят эту же еду.

Найдя пищу, муравей на обратном пути метит дорогу следовым запахом.

Муравьи общаются друг с другом с помощью запахов.

№ предложения/ по порядку

Количество орфограмм в глаголах

1

4

2

3

3

1

4

2

Прочитайте предложения. Познакомьтесь с таблицей. Сформулируйте задание к упражнению.

Долго бегала девочка по полям и бродила по лесу, да, к счастью встретился ей на дороге ёж. Он и указал её дорогу к избушке Бабы-Яги.

Все вы знаете, что у этой сказки счастливый конец. И урок наш тоже приближается к концу.

7. Итог урока. Рефлексия

О чём надо помнить, когда пишешь безударное окончание глагола?

Что на уроке вам понравилось?

Что доставило трудности?

Над какой проблемой вам хотелось бы поработать в следующий раз?

А сейчас вы проверите сами себя, как вы усвоили алгоритм написания окончаний глаголов в безударной позиции.

Перед вами лежат листы с заданием. Прочитайте. Подумайте и выполните.

Форма 2лица ед. ч., спряжение указать в скобках

П а дать

Спешить -/- ——

Завести- —.-*.———.

Переносить-Хлюпать —

Белить—

Клеить

Брить



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Тесты (с дифференцированными заданиями) для каждого ученика. Карточки с ответами к тесту для каждого ученика (таблица с ответами на интерактивной доске)

    Урок
    Цели: обеспечить системное закрепление знаний обучающихся по теме «Многочлены и действия с ними», продолжить формирование умений и навыков выполнения действий с многочленами, вычислительных навыков при упрощении выражений и решении
  2. Внимательно прочитай тест. Определи главную мысль текста. Раздели текст на части. Составь план пересказа

    Документ
    строить словосочетания; пересказывать текст по составленному плану; восстанавливать деформированный текст; развивать творческое воображение, сообразительность, речь, обогащать словарный запас детей; воспитывать любовь к животным.
  3. Тест: Организм человека зачем нужно знать свой организм? чтобы сохранять и укреплять здоровье

    Урок
    2. Этот орган заведует нашими мыслями и чувствами, следит за работой главных внутренних органов – сердце и легких. За это его называют “ командным пунктом “ организма.
  4. Тест Оценка способности к саморазвитию, самообразованию у педагогов образовательного

    Анкета
    Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса – одно из важнейших звеньев системы управления школой. Правильно выбранная система управления кадрами – основа успешной работы школьных управленцев.
  5. Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений. М.: Издательский центр «Ака­демия», 2000. 232 с

    Документ
    Одаренные дети в детском саду и школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Ака­демия», 2 . - 232 с. ISBN 5-7695-0608-3

Другие похожие документы..