Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
До початку проведення інвентаризації всі прибуткові та видаткові документи на грошові кошти, здані в бухгалтерію, і всі грошові кошти, які надійшли н...полностью>>
'Программа'
При участии: Заместителя Председателя Правительства Российской Федерации - Полномочного представителя Президента Российской Федерации в Северо-Кавказ...полностью>>
'Расписание'
30 19.40 — 1.00 Тема 4. Методы научного исследования. Тема 5. Формы функционирования и развития научных знаний. профессор Берков В.Ф. 415 к.1 7.0 . 01...полностью>>
'Программа'
Если Вы любите горные лыжи, хотите искупаться в горячих источниках, когда вокруг лежит снег или попробовать прокатиться на собачьих упряжках, то этот ...полностью>>

Федеральные программы 3 Значение информационных и коммуникационных технологий (икт) 3 Роль иформационных ресурсов (ИР) 3 Возможности икт 3 (1)

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

29

Смольникова И.А. Информационные технологии и образование стр.

Информационные технологии и образование

И.А.Смольникова – доцент кафедры информационных технологий

Московского института открытого образования,

Президент Ассоциации учителей и преподавателей информатики, к.ф.-м.н., доц.,

чл-корр. Международной Академии информатизации и Академии информатизации образования

(т. (095) 932-30-49, E-mail: smolnik@)

Содержание

I. Философский и методологический аспекты 2

1.1. Национальная идея 2

1.2. Федеральные программы 3

1.3. Значение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) 3

0.Роль иформационных ресурсов (ИР) 3

1. Возможности ИКТ 3

2. Смена парадигм 20 века с ИКТ в 21 веке 3

3. Особенности информатизации образования 3

4. Направления использования компьютеров, информатики и ИКТ в образовании 3

5. Элементы создаваемой информационной среды Российского образования 3

6. Отличие средств ИКТ от других технических средств обучения (ТСО) 4

7. Особенности использования ИКТ в образовании 4

7.1. Образовательный процесс (ОП) 4

7.2. Управление ОУ 4

II. Практико-ориентированные действия 5

2.1. Достижения информатизации образования 5

8. Стратегия информатизации образования 5

9. Признание достижений информатизации образования 5

2.2. Этапы и летопись компьютеризации и информатизации учреждений образования (УО) 5

10. Этапы и стадии 5

11. Летопись 5

2.3. Обзор состояния стандартов по информатике 7

12. Информатика по уровням образования 7

12.1. Общее среднее образование (ОСО) 7

12.2. Начальное профессиональное образование (НПО) 9

12.3. Среднее профессиональное образование (СПО) 9

12.4. Высшее профессиональное образование (ВПО) 9

12.5. Послевузовское образование (аспирантура, докторантура и соискательство) 10

12.6. Дополнительное профессиональное образование (переподготовка и повышение квалификации) 10

2.4. Обеспечение использования ИКТ 10

13. Правовое обеспечение 10

13.1.Нормативы 10

13.2. Перечень 5-ти основных направлений информатизации образования (ИО) 11

14. Оснащенность учебного процесса средствами информатизации 11

14.1. Школы 11

14.2. Вузы 12

15. Монтаж, ремонт, техника безопасности (ТБ), режим и гимнастика в классе учебной вычислительной техники (КУВТ) 12

2.5. Тарификация и аттестация преподавателей и вспомогательного состава 13

16. Квалификационные требования и критерии оценки профессиональных достижений претендента 13

16.0. Федеральные нормативные документы 13

16.1. Основные критерии оценки уровня предметной квалификации 13

16.2. Дополнительные требования к высшим категориям для учителей информатики 13

16.3. Разряды руководителей и методистов 14

16.4. Доплаты 14

16.5. Эксплуатационное и информационное обслуживание 14

16.6. Обслуживающий персонал 15

16.7. Зам. директора (или завуч) по информатизации 15

17. Возможности представления претендентом своего опыта 16

17.1. Кадровые параметры (название-год) 16

17.2. Преподаваемый предмет и использование ИКТ в ОП 16

17.3. Методическая квалификация 16

17.4. Результативность преподавания за последние 3 года 16

17.5. Педагогические качества 16

17.6. Коммуникативные показатели 16

17.7. Формализация аттестации 17

2.6. Использование компьютеров в школе 17

18. Направления использования 17

19. Перспективы 17

2.7. Обеспечение качества КУВТ и ПОУН 18

20. Экспертиза КУВТ и сертификация ПО УН 18

21. Требования к электронным образовательным ресурсам (ЭОР) 18

22. Рентабельность ЭОР 18

2.8. Программно-конкурсный механизм финансирования развития образования 19

23. Программы Минобразования России 19

23.1. Программы Управления информатизации образования (УИО) 19

23.2. Периодические конкурсы 19

2.9. Телекоммуникационные сети (ТСК) системы образования 20

24. Глобальная связность 20

24.1. Глобальные сети системы образования 20

24.2. Характеристики потоков в ТКС 20

25. Структура ТКС 21

2.10. Информационные ресурсы (ИР) системы образования 22

26. Серверы 22

26.1. Минобразования России 22

26.2. Ресурсных центров 22

26.3. Сферы образования 23

27. Порталы (П) 23

28. Информационные образовательные ресурсы 23

28.1. Бесплатные ПО и услуги 23

28.2. Динамика распределения электронных ИР ВУЗов 24

29. Электронная периодика 25

30. Электронные библиотеки (ЭБ) 25

31. Базы данных (БД, АИС управления и требования 26

31.1. БД 26

31.2. АИС управления 26

31.3. Инструментарий, требования и учет 27

32. Система дистанционного обучения 27

32.1. Нормативно-организационное обеспечение 27

32.2. Инструментарий 27

2.11. ИКТ мероприятия системы образования 28

33. Ассоциация 28

34. Календарь традиционных мероприятий 28

Литература 28

I. Философский и методологический аспекты

1.1. Национальная идея

При переходе от бедности постсоциалистическая Россия - терпимое корпоративное общество, созидательно стремящееся к повышению качества жизни (материальные, социальные, интеллектуально-духовные блага), измеряемому по самым слабым членам [0, c. 51-64].

1.2. Федеральные программы

Первоначальные государственные инвестиции должны быть направлены на воспитание и образование нового человека для устойчивого воспроизводства и развития экономики (через восприятие, использование, создание новых технологий) и духовного потенциала общества. Для этого ГД и СФ России принята национальная доктрина образования до 2025 года и Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Правительством России утверждены федеральные программы "Дети России на 2003-2004 годы", "Молодежь России (2001-2005 годы)", "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)", "Русский язык" и "Развитие образования на 2000 - 2005 годы" (cайт ФПРО –) и др. (см. п.2.8 и 32). Сфера образования в России самая многочисленная отрасль – см. cайт статистики – (п.31.2). В 2002 году впервые в истории России федеральные расходы на образование превысили расходы на оборону. Школы имеют местное финансирование, поэтому случаются задержки выплат зарплаты и пожары из-за устаревания электропроводки (см.п.15 и 16).

1.3. Значение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

  1. Роль иформационных ресурсов (ИР)

Информация составляет триаду с основными категориями мироздания: материей и энергией. Информационная среда играет роль 3-его пола в передаче опыта поколениям (Геодакян) [14, с.3]. С лета 2003 года эпоха стихийного агрессивного развития «янь» переходит в стадию систематизации, контролируемой «инь». Нужно использовать достижения корпоративной информатики для управления (согласование форматов, масштабируемость средств и права доступа, безопасность) межотраслевыми ИР.

1. Возможности ИКТ

хранить, оперативно искать, многозадачно обрабатывать, продуцировать (моделировать, анализировать и выводить новые знания), передавать на любые расстояния и предъявлять в гипертекстовом виде мультимедиа (ММ) - информацию больших объемов и интегрировать процесс познания. ММ-технологии - предъявление в требуемом виде статичной (текстовой (1 стр. = 2Кб), табличной, графической) и динамичной (анимированная, звуковая (1 стр. читается1-2 мин.) и видео (1-2 мин. = 1.2Гб) ) информации, поэтому лучше увидеть, чем Г/К = 1 млн. раз услышать [13].

ИКТ помогают справиться с особенностью нашего времени: частота передачи информации на негенетическом уровне превысила частоту передачи информации на генетическом уровне.

2. Смена парадигм 20 века с ИКТ в 21 веке

  • в постиндустриальной промышленности - от энергетических к информационным технологиям;

  • культуре - от полезности (по остаточному принципу) к достоинству;

  • науке - от анализа к синтезу;

  • образовании – от подготовки узких профессионалов к системному решению созидательных проблем (интеграция фундаментализации и гибкости)

с учетом мыслей К.А.Гельвеция “знание некоторых принципов легко возместит незнание некоторых фактов”, Л.Больцмана “нет ничего практичней хорошей теории” и принципа деятельностного обучения.

3. Особенности информатизации образования

  • соблюдение национальных интересов и традиций при внедрении достижений НТП,

  • эволюционное развитие методики с использованием преимуществ ИКТ, свобода выбора,

  • непрерывность образования на основе базовой компьютерной подготовки,

  • стандартизация содержания и сертификация аппаратно-программных средств для оптимизации развития бесструктурной информатизации “снизу”,

  • управление структурной реорганизацией “сверху” по принципу “кормчего”[1, №1-2, с.7-26 и №3-4].

4. Направления использования компьютеров, информатики и ИКТ в образовании

  • объект изучения, начиная со школьного звена (см.п.2.3),

  • средство автоматизации учебной, внеучебной, методической, управленческой и научной деятельности [1, №1-2, 98, с.58-64 и №3-4] (см.п.2.6-2.10)с учетом мысли М.Монтеня “Ум, хорошо устроенный, лучше, чем ум, хорошо наполненный”.

Составляющие информатизации: аппаратно-программные и коммуникационные средства; электронные информационные ресурсы; нормативная и методическая поддержка; специалисты и квалифицированные пользователи.

5. Элементы создаваемой информационной среды Российского образования

  • ориентированная на каждый уровень и тип образования методология электронной поддержки образовательного (учебного + воспитательного) процесса и информационно-организационная среда через порталы по уровням и областям образования (см.п.27),

  • базовые телекоммуникационные аппаратно-программные средства для массового доступа к отечественным и зарубежным информационным ресурсам (см.п.24),

  • инструментальные компьютерные гипермедиа (см.п.32, 28) средства для разработки электронной поддержки и ведения дистанционного [1, №1-2, 98, с.105-110 и №3-4] -> электронного -> открытого -> гибкого индивидуального обучения (см. МЭСИ в п.32),

  • открытые образовательные информационные ресурсы (накопление, хранение и распространение данных и знаний (см. [1, №1-2, с.118-125 и №3-4; 10] и ЭБ и П в п.26-32),

  • инфраструктура информатизации для оптимального функционирования и развития образования, в том числе, виртуально (см.п.25).

6. Отличие средств ИКТ от других технических средств обучения (ТСО)

•Интерактивность (взаимодействие) – посредством интерфейса (по увеличению количества вариантов):

•альтернативный или множественный выбор из меню,

•получение контекстных меню правой кнопкой мыши,

•подсказывающие интеллектуальные агенты (учитель, друг),

•перемещение графических объектов на экране, изменение точек обозрения,

•ввод с клавиатуры текста или с микрофона и распознавание речи.

•Моделинг – от параметризации задач до виртуальной реальности для тренажа в недоступных (вредных, дорогих, уникальных) условиях.

•Коммуникативность – доставка больших объемов off-line, непосредственное общение, предъявление информации и управление процессом on-line [13].

7. Особенности использования ИКТ в образовании

ИКТ - катализатор изменений средств и способов деятельности, пересмотра методов и организационных форм обучения, повышения качества за счет усиления мотивационно-ориентировочного, операционального, контрольно-оценочного аспектов обучения, объемности, неуниформности, разномодальности познания; внедрение: оптимально, настойчиво, безопасно (предостережения: хаккерство и инфомания среди молодежи [1, №1-2, с. 21-22 и №3-4]).

7.1. Образовательный процесс (ОП)

Поэтому, в отличие от традиционного ролевого знаниевого авторитета (см.п.17), преподаватель (любого звена) с ИКТ [14]:

  • открыт сам к любым ресурсам, повышению квалификации, созданию ИР и обмену опытом,

  • видит и поддерживает внутреннюю мотивацию учащихся по интересам,

  • каждого ученика направляет на успех в соответствии с его возможностями,

  • рефлексирует достижения и планирует новые индивидуальные задания

– см. диссертации, периодику, сб. конференций (для начала – ст. Александрова Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения. – [ИНФО № 5 за 1994 г., с.7-19]), основные понятия и характеристики ИКТ [2, с. 110 и 1, №3-4]; словарь по дистанционному обучению (ДО) - ГНИИ ИТТ "Информика" в 2001г. (см.п.32 ниже); состояние и приоритеты использования ИКТ в учебном процессе (УП) [2, с. 111-122]; концепция применения принципов открытых систем (раздел ИТ сайта - п.26) и ИАИС (п.25) ниже. Перед методическими службами и органами управления встаёт задача разработки форматов систематизации для оптимального анализа и типологии по предмету, объекту и региону БД типовых ответов по преодолению затруднений, с целью дальнейшего эффективного использования (п.31.2).

7.2. Управление ОУ

Анализ применения ИКТ в управлении образовательными системами позволил выделить 4 уровня (A- D):

A. ИС по отдельным аспектам применения (контингент, успеваемость, кадры, материальные, технические и информационно-методические ресурсы, расписание, канцелярия, бухгалтерия…)

B. Корпоративная ИС на основе единой информационной среды (учреждение образования – методическое объединение – региональный орган управления)

C. Автоматизация управления на основе СППРсистем поддержки принятия решения (мониторинг, анализ, эвристическое управление, сценарное прогнозирование)

D. Совершенствование управления на основе математических моделей оптимизации (ограниченной бюджетной или свободной рыночной).

Уровни A и B решают задачу наблюдения (частичного или полного мониторинга), C облегчает принятие решений специалистом, а D дает основу для оптимизации структуры и функционирования административных подразделений, которая начата в передовых ВУЗах России в рамках НТП «НМО…образования», а для общего образования - рамках ФЦП РЕОИС (см.31.2).

II. Практико-ориентированные действия

2.1. Достижения информатизации образования

8. Стратегия информатизации образования

В связи с объединением в конце 1996 года Министерство образования России в 1997 году разрабатывало реформу образования, а отдел информатизации - единую концепцию информатизации общего и профессионального образования России с учетом региональных программ [1, №3-4], теперь Управление ИО реализует программы (см. п. 2.8). Создан сайт Министра образования России Владимира Михайловича Филиппова (), откуда ему можно задать вопрос. Работает педагогический сайт . Интеграция ИКТ и сферы образования увеличит ИКТ-рынок на порядок, т.к. нужны блочные комплекты по предметам (не только готовые продукты (обучающие, справочные, имитирующие, тренажеры, тесты, статистика) по уровням образования (см.п.12), но конструкторы с коллекциями элементов (схемы, модели, гипертексты, тезаурусы, аудио, видео) и демо для обучения их использованию).

9. Признание достижений информатизации образования

За предшествующий вручению год: Пермский регион - премия Президента РФ в 1997 году; система ЦНИТов ВШ Минобразования (см.п.24) - премия Правительства РФ 1999 г.; система ДО Минобразования (см.п.28) - премия Президента РФ в 2000 году; комплекс выставок-конференций по информатизации образования на ВВЦ - премия Правительства РФ в 2001 году; учебник по информатика п/р Семенова А.Л. (см.таблицу в п.12.1)- премия Президента РФ в 2001 году; Москва ()- премия Президента РФ в2002 году, система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств для ВПО (см. начало п.20)- премия Правительства РФ в 2002 году; информационно-образовательный комплекс по геоинформатике и геоинформационным технологиям и общественно-государственная система формирования информационной среды общеобразовательного учреждения – 2 премии Президента РФ в 2003 году и пособия для ВУЗов "Теория нейронных сетей", "Нейрокомпьютеры" и научно-образовательные издания для высшей школы "Высокопроизводительные вычисления"–2 премии Правительства РФ в 2003 году.

Несмотря на экономические трудности российские юноши побеждают на международных школьных и студенческих олимпиадах, а девушки – пока только на конкурсах по информатике (см.п.18 ниже).

2.2. Этапы и летопись компьютеризации и информатизации учреждений образования (УО)

10. Этапы и стадии

Этапы (ср. с [ПИ, 1,98 c. 67-84]):

1960-1984 г.г. - подготовительный ( компьютерной грамотности) в образовании

с 1985 г. - безмашинный (алгоритмический) на ОИВТ в среднем образовании

с 1988 г. - машинный (инструментальный и программистский) на информатике

с 1992 г. - интеграционный (информационной культуры) в масштабе образовательного учреждения

с 1997 г. - телекоммуникационный (глобального мышления) в мире

с 2001 г. - информационный (единая среда) в информационном обществе.

Каждый этап сдержит 4 стадии: НИР, эксперимент и разработка учебно-методического обеспечения, подготовка и переподготовка кадров, развертывание и поддержание технологической и информационной среды. Блестящую характеристику зарубежного пути дали Алан Кей, А.Борка [ИНФО 5, 90] и др.

11. Летопись

Появляются новые преподаватели и администраторы системы образования, которые “изобретают велосипед”. Для того, чтобы им не терять время и средства и т.к. участники находятся на разных этапах информатизации, предлагаем справочный материал в историческом контексте:

1960 г. - первый выпуск школьников с квалификацией “программист” в ш. 444 г. Москвы [ИНФО 2, 95, с. 10], 1970 – первый набор студентов на первый в СССР факультет «вычислительная математика и кибернетика» МГУ, интернат СУНЦ МГУ (т. (095) 445-40-54, доб.20).

1985 г. - подготовка учителей и введение общеобразовательной информатики во все средние учебные заведения по учебнику "ОИВТ" А.П.Ершова (1+2 часа в неделю в двух старших классах).

1986 г. - выход периодического методического журнала “Информатика и образование” (ИНФО), индекс Роспечати – 70423, т. (095) 208-30-78, e-m: info@ Кравцова А.Ю.

1987 г. - массовый выпуск отечественных ПК “Электроника”: ДВК, БК, УКНЦ, а также АГАТ, Корвет и др. с возможностью программирования на Бейсике и отечественных интерпретаторах: Е-практикум (А.Г.Кушниренко), Рапира (Г.А.Звенигородский) и др.; сеть опорных ПТУ для создания компьютерных программ по профессиям с головным НМЦ ИРПО (см.п.12.2).

1988 г. - конкурс учебников по ОИВТ с компьютерной поддержкой инструментальных информационных технологий (текстовый и графический редакторы (ТР и ГТ), электронные таблицы (ЭТ) и системы управления базами данных (СУБД)), а также обучающих и тестирующих программ, тренажеров по некоторым темам курса ИВТ, и программ - оболочек для их создания; первый Совет по защите кандидатских диссертаций по теории и методике преподавания информатики (сейчас уже работают и докторские Советы по специальностям 13.00.01 (Общая педагогика, история педагогики и образования), и 13.00.02 (Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)) и 13.00.08 (Теория и методика профессионального образования) в МПГУ, МГОПУ и РАО (Москва), РГПУ (Санкт-Петербург).

1989 г. – создание Всесоюзной ассоциации учителей информатики, преобразованной в 1992 г. в Российскую ассоциацию учителей и преподавателей информатики (АУПИнфо – см.п.33).

1990 г. – старт “Пилотного проекта” с фирмой IBM для школ (КУДИЦ, т. (095) 208-78-62) и детей-инвалидов (ИНВАЛТЕХ, теперь – ИнфоТех, т. (095) 388-61-88).

1991 г. - конкурс вузовского программного обеспечения учебного назначения (ПО УН) в Рос НИИ ИС (т. (095) 284-44-13, Web-сервер: ) [1, №1-2, с. 179-183].

1992 г.г. - дифференциация форм УО и содержания дисциплин; Министерский сборник тематических программ по курсу ИВТ; ИНТ(О) - проводник линии Macintosh (т. (095) 915-69-63).

1993 г. - базисный учебный план (БУП) с тремя часовыми компонентами (федеральная, региональная, местная) и вхождение информатики в образовательную область (ОО) “Математика. Информатика” (федеральный минимум 2 часа в неделю в 7-м классе); регистрация и сертификация ПО УН в РОСФОКОМП при ИНИНФО (см. п. 20 ниже) и [1, №1-2, с. 184-190]); сеть ТВ информ-образование [1, №1-2, с. 178-190] ИНИНФО -см. п.24 ниже.

1994 г. – журнал “Педагогическая информатика” (ПИ) (индекс Роспечати 72258) ИНИНФО (см. п.22.1 ниже); новое приложение “Первое сентября” - газета “Информатика”, индекс Роспечати - 32291 (Островский С.Л., т. (095) 249-48-96, Web-сервер: ).

1995 г. - конкурс проектов стандарта по общеобразовательной информатике [ИНФО 2, 95 и 7,97, с. 9-11]); стандарт ВШ “Термины и определения” ОСТ 01.002-95 [1, 96, 9]; нормативные акты в 4-х приложениях (квалификационные требования, компоненты содержания, техническое, программное и методическое обеспечение КУВТ) коллегии Минобразования России от 22.02.95 № 4/1 [ИНФО 4, 95] и [3, с. 162]); экспертиза универсального компьютерного обеспечения и ж. «Ученые записки» (ИИО РАО, т. (095) 246-00-50,uz-iio@), письмо Минобразования РФ №42/3 и №43/3 от 12.9.95 “Об информационной культуре в семейном образовании”.

1996 г. – принятие региональных стандартов школьной «ИВТ» и интеграция региональных программ информатизации всех звеньев образования с участием областных центров ИТ (ОЦИТ) общего образования (Пермь [ИНФО 2-5, 94] - Красноярск [ИНФО 5, 97] - Москва [ИНФО 1, 98]); II-й Международный конгресс Юнеско “Образование и информатика” с технологическим и телекоммуникационным уклоном в образовательных программах на Западе [спецвыпуск ИНФО 96] и признанием достижений России в социальной информатике; новые санитарно-гигиенические нормы и правила работы за видеодисплейным терминалом (СанПин-96) [7 и г.Информатика,1,97].

1997 г. - интеграция ИТ в образовательный процесс (Приказ № 305 Московского комитета образования об оплате предметнику и информатику за бинарный урок в компьютерном классе [ИНФО 1, 98]) даже при федеральном секвестре часов на факультативы и кружки; список федеральных учебников по информатике (см. таблицу в п.12.1 ниже); Web-сервер Минобразования России в ЦИ “Информика” (адрес и описание содержания см. в п.26/1 ниже и [1, 1-2, c. 70-73]).

1998 г. – базисный план с контекстным включением информатики в ОО “Математика” (Методическое письмо №115/28 от 22.05.98 о преподавании курса информатики (к приказу №811/14-12 от 22.05.98) (ж. Вестник образования, 9, 1998, с. 66 и 76) и [ИНФО 5,98] и приказ 322 от 9.2.98 [4 в] с рекомендацией по включению информатики в учебный план с часами из инвариантной части в 10-11 кл. и вариативной части в 7-9 кл. (в младших и средних кл. – по рекомендации экспертного совета [ИНФО 6, 97 и 1, 99]), а также в раздел “Информационные технологии” ОО “Технология” с часами из инвариантной части для профильного углубления (бывший председатель экспертного совета по общеобразовательной информатике ректор МИПКРО Семенов А.Л.); Министерский сборник 16-ти тематических программ (10-ти для 10-11 класса, 6-ти для младшего и среднего звена) по школьной информатике [4а]. Приказ о федеральном экспертном совете по грифованию электронных изданий (исполнитель – РМЦ, см. п.20 ниже). Выпущены новые журналы (см. ниже п.31). Приказ от 17.4.98 №998 о признании утратившими силу приказов и писем Минобразования РФ - ж. Вестник образования, 6, 1998, с. 74.

1999 г. – новый базисный план с информатикой в инвариантной части в 10-11-х классах с 2-мя вариантами (А и Б) минимального содержания для компьютерного и безмашинного класса. Выход учебника автора стандарта Кузнецова А.А. в соавторстве с Апатовой Н.В. Выпускные экзаменационные билеты разделены - см. [Вестник образования]: по ИТ в «Технологии» - №2,99-за 11 класс отдельно для городских и сельских школ, по «Информатике» в №1,99-за 9 класс, №3,99 – за 11 класс. Вступительные экзамены по информатике допускаются в качестве альтернативных одному из вступительных испытаний (по обязательным=федеральным предметам в старших классах) по программам, согласованным с органом управления образованием субъекта РФ (п.12 приказа Минобразования России от 24.02.98 №500 с изменениями из приказа Минобразования России от 16.03.99 №640) [Вестник образования 3,2000, с. 43-68].

2000 г. - выпускные экзаменационные билеты по «Информатике" за 11 (продолженный) класс включают модели, ООП, Интернет и защиту информации [Вестник образования 3,2000, с. 36-39]. Статистика компьютеризации школ неутешительная: в среднем по России только около 70% полных и 40% всех средних школ имеют компьютерный класс, причем компьютерный парк лишь на 25% IBM-совместим и 1% Macintosh, при этом мало измений к лучшему в дотационных регионах России по сравнению с 1995 г. [ИНФО 3, 97, с.75-79], а на селе – сокращение парка до 5% вследствие выхода из строя старых компьютеров (см.п.14.1). Поэтому согласно распоряжению Правительства РФ № 1345 при смене компьютеров гос. органы должны передать б/у компьютеры в сельские школы, а в письме Министра образования от 23.09.99 минимальные требования к передаваемым компьютерам – не ниже рекомендованных коллегией Минобразования №1/4 от 22.2.95 (см. п.16.5 ниже).

2001 г. – во исполнение поручения Президента от 1 сентября 2000 г. № Пр-1769 и Постановления Правительства РФ № 224 от 23.3.01 Минобразованием России определены основные мероприятия проекта «Компьютеризация сельских школ – 2001» (см. п.14.1 ниже). В развитие проекта Минобразованием России подготовлена и утверждена Постановлением Правительства РФ № 630 от 28.8.01 ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001 - 2005 годы" (РЕОИС) ([12] и п.13-14, 22-24, 27, 30 ниже). В ней предусматривается комплексное решение: обеспечение УО современными аппаратно-программными средствами, развитие инфраструктуры, обеспечивающей доступ к информационным ресурсам и гарант.обслуживание техники, повышение соответствующей квалификации работников образования, разработка электронных обучающих средств, позволяющих дистанционно учащимся и педагогам обучаться, а лучшим педагогам – обучать (п.13.2). Приняты ГОС ВПО (п.12.4).

2002 г. - мероприятия Минобразования по реализации утвержденных на коллегии 28 февраля 2002 г. 11 направлений информатизации образования (п.13.2) по конкурсам 2002 года (см. п.23,13-14 и 27 ниже). Приняты ГОС СПО (п.12.3).

2003 г. - мероприятия Минобразования по реализации 11 направлений информатизации образования по конкурсам 2003 года (см. п.23, 21 и 30 ниже). Информатика введена с 3-го класса, а в 10-11 классах – профилирование (п.12.1). Проведено согласование и доработка материалов стандарта по информатике для начального обучения, основной школы, базовой и профильной составляющих старшей школы. Разрабатывается примерная программа обучения по указанным разделам стандарта по информатике. Руководитель группы разработчиков стандарта по информатике – А.Л. Семенов, рекор МИОО. Вкладка «Мир информатики» в газете «Информатика» (п.12.1).

2.3. Обзор состояния стандартов по информатике

12. Информатика по уровням образования

12.1. Общее среднее образование (ОСО)

Информатику на всех ступенях (начальное, основное и полное среднее) курирует гл. специалист Департамента общего образования Самылкина Н.Н., т. (095) 923-09-79, uliua_potapkina@ (зам.Министра – Болотов В.А.); победивший в конкурсе проект стандарта (мин. содержания, мах. часов базисного учебного плана, требования к ЗУН выпускников) разработал авторский коллектив под руководством д.п.н. Кузнецова А.А. [ИНФО № 5 за 1996 г. и 1, №1-2, с.191-198], [ж. Вестник образования, 10, 1998, с. 24] из лаборатории информатики ИОСО РАО, т. (095) 246-16-59; приказ Минобразования России №56 1999 года утвердил обязательный минимум содержания; содержание, список учебников по информатике из Федерального комплекта Минобразования России (см. ниже), а также некоторые учебники и ПО можно списать с Web – сервера Министерства (см. п.26.1) и портала (п.27). Структура обучения (кол-во часов в неделю по БУП из приказа Минобразования России №322 1998 года) и каким учителем:

Бюдж/класс

1-4 и 5-6

7-9

10-11

Федеральный

1 из Математики

Региональный

2 из Технологии

2 из Технологии

Школьный

1-2, чаще - без ЭВМ

кружок

факультатив

Программы по информатике выпускались в 2000 и 2001 году в Просвещениении, в "Информатике и образовании "(журнал) за 2002 - 2003 годы печатались программы по экспериментальным курсам 10-11 (методические письма по преподаванию инф в эксперименте в 10-11 классах), в 2003г. в издательстве "Лаборатория базовых знаний (БИНОМ)" подготовлен к выпуску сборник программ.

Для экспериментальных школ по структуре и содержанию обучения информатика вводилась в нач. школе по методике, указанной в письме №959/11-13 от 17.12.01 и № 13-51-109/13 от 22.05.03, кол-во часов в неделю по БУП и каким учителем из приказа Минобразования России №834 2001 года:

Бюдж/класс

2-4

5-6 и 8-10

11-12

Федеральный

1, учитель нач. классов

1, учитель информатики

1 (А-гум) или 2 (Б-ЕМ), учитель информатики

Вариативный

кружок или доп. урок совместно с учителем информатики

2 из Технологии, доп. урок совместно с учителем информатики

Спец. курс, учитель-предметник, владеющий ИКТ

Т.к. Минобороны не дает 12-ти классникам отсрочку от армии, то предложен новый проект БУП, где информатика на федеральном уровне - с 3 по 9 класс с профилированием в 10-11 классах.

Список учебников с 1-го по 11-й класс с компьютерной поддержкой из Федерального комплекта, рекомендуемые приказом №3491 от 30.11.2000 Минобразования РФ (с 2002/3 уч.года должен быть сокращен до 3-х в каждой ступени (оставлены 3 основные сквозные линии с 1 по 11 класс: Угринович Н.Д., Макарова Н.В. и Семакин И.Е.), грифование – ФЭС по приказу №2959 от 9.7.03):

Авторы

Название и состав

Класс

Издательство1

Год

Горячев А.В. и др.

Информ-а в игр.и зад-х,4тетр.,МРдля учителя

1-4

Просвещение

2002

Семенов А.Л. и др.

Информатика.Учебн.в3ч., кн.для учителя

2-4

Просвещение

2002

Первин Ю.А.

Информационная культура. Учебник+CD

1-4

Дрофа

2002

Горячев А.В. и др.

Информатика в игр.и зад-х,2тетр.,МРдля учителя

5-6

Лаб.баз.знаний

2003

Семенов А.Л. и др.

Алгоритмика. Учебник и МР для учителя

5-6

Просвещение

2003

Макарова Н.В.

Информатика

5-6

Питер

2003

Первин Ю.А.

Информационная культура. Учебник+CD

5-6

Дрофа

2002

Цветкова М.С.

Информатика и информационные технологии -

пакет карт проектирования

5-6

2003

Гейн А.Г. и др.

Информатика. Учебник

7-9

Дрофа

2002

КузнецовА.А. и др.

Информатика. Учебник

8-9

Дрофа

2002

Кушниренко А.Г.и др.

Информатика. Учебник

7-9

Дрофа

2002

Макарова Н.В.

Информатика

7-9

Питер

2002

Семакин И.Е.

Информатика. Учебник, Практикум в2ч.

7-9

Гейн А.Г. и др.

Информатика. Учебник и кн.для учителя

10-11

Просвещение

2000

Для гуманитарного профиля:

Бешенков С.А. и др.

Информатика. Учебник для гуманит (фил,ист)

10,11

Лаб.баз.зна-ний

2001,2

Семакин И.Е.,Хеннер

Информатика.Учебник для гуманит(соц-экон)

10,11

Лаб.баз.зна-ний

2001,2

Для естественно-научного профиля:

Угринович Н.Д.

Информатика и информационные технологии. УП+Практикум на CD для физ-мат, био-хим

10-11

Просвещение

2001,2

Для технологического профиля

Макарова Н.В.

Информатика для технологов

10-11

Питер

1999

Шафрин Ю.А.

Информационные технологии для техн-в, ч.1-2

10-11

Лаб.баз.знаний

1999-1

1)Издательства, обладающие авторскими правами и гигиеническим сертификатом на указанную литературу (Минобразования России: письмо от 16 декабря 1997 г. № 06-51-85ин/27-06 и приказ от 22 октября 1997 г. 06-51-62ин/27-06 с разъяснением от 30 октября 1997 г, № 2184). Перечень издательств, выпускающих рекомендованные Минобразованием России учебники даны в ж. Вестник образования,4,99, с.12-15. В эл.каталоге или разделе «Книгоиздание» министерского сервера - поиск уч. изданий, в будущем – и заказ. См. ж. ИНФО и газ. Информатика (со вкладкой для продвинутых детей «Мир Информатики»).

Цветом выделены учебники, не имеющие грифа на сегодня.

Позиции авторов учебников изложены в [г. Информатика, 16, 98], а обсуждение на круглом столе конференции в Троицке 1998 -2003 г.г., на РЕГИНФОРМ-99 и ИТО 1998 г. - 2002 г., на конференциях ИТО, на ежегодном межрегиональном московском дне Информатики. Председатель экспертного совета по общеобразовательной информатике c 1999 г. – зам. директора ИИО РАО Роберт И.В.(т. (095) 246-00-50), секретарь – (095) 925-57-85. Проведена экспертиза поданных на конкурс [УГ №32,1997] задачников. Госдума РФ должна утверждить ФЗ об общеобразовательных стандартах (т.к.они должны быть общими для стран СНГ) в декабре 2003 года, справки у председателя комитета по образованию и науке Булаева Н., т. (095) 292-91-42.

12.2. Начальное профессиональное образование (НПО)

1) начальник Управления НПО Минобразования России – Бутко Е.Я., (095)208-6894.

2) разработана программа по информатике и стандарты по профессиям “Оператор ЭВМ” и “Оператор ЭВМ. Программист”, "Секретарь-референт (4 или 2 на базе полного среднего образования)", "Секретарь-машинистка (3 или 2 на базе полного среднего образования)", по первой вышел учебник авторского коллектива п/р зав. лаб. НИТ ИРПО к.п.н. Киселева С.В., готовится по 2-м последним, т. (095) 152-73-31, Web - сервер: . Приказ Минобразования от 17.4.98 №996 о тематическом перечне базовых учебников для нач. проф. образования - ж. Вестник образования, 7, 1998, с. 23. С 2002/3 уч.года будет расширена подготовка и переподготовка мастеров производственного обучения НПО.

12.3. Среднее профессиональное образование (СПО)

1) начальник Управления СПО – Анисимов П.Ф., (095)237-9391. С 2002/3 уч.года приняты новые стандарты (Барер Т.Д.), их вывесят на сервере ИПР СПО.

2) с 2001/2 уч. года снова разделили на 2 предмета “Математику" и "Информатику” на 78 часов, блоки : на 1-м году обучения “Информатика”, на 2-м году обучения “Информационные технологии”. Далее - прикладные пакеты по специальности; программы разработаны Ассоциацией “Специалист”, Антонов В.Н. - т. (095) 235-78-05, Палтиевич Р.Л. - т. (095) 261-44-64, ИПР СПО – 173-87-61. В Москве в методическом кабинете профобразования можно познакомиться с опытом, Демкина Н.Л. - т. (095) 921-34-09.

3) бесплатно скачать с http://psbatishev.narod.ru/edu.htm электронные учебники, тесты: (Word, Excel, Visual Basic, 1С:Бухгалтерия 7.7), заказ компакт-диска http://psbatishev.narod.ru/zakaz.htm; расписание уроков «Экспресс-расписание»: http://psbatishev.narod.ru/raspis.htm.

12.4. Высшее профессиональное образование (ВПО)

1) курируют Департамент образовательных программ и стандартов проф.образования, нач. (095)923-32-09, зам.Министра Гребнев Л.С.

2) госстандарт ВПО в виде перечней обязательных дисциплин по каждому направлению бакалавриата, обновлен с 2001/2 учебного года. Содержание стандартов по специальностям можно скачать с сервере Минобразования (п.26.1 ниже) в базах данных и МИСиС - http://rc.iitp.ru, а описание материалов – с порталов образовательных областей (см.п.27).

3) Минобразование России утвердило список учебно-методических объединений (УМО) с ведущими ВУЗами и председателями по специальности и специализации. Список по ВТ, информатике и ИТ:

  1. УМО №66 по новейшим специальностям 220600 и 220700 “Обеспечение информационной безопасности” - Институт криптографии, связи и информации Погорелов Б.А., т. (095) 931-05-27. В 16 ВУЗах созданы учебно-научные центры по информационной безопасности, МИФИ Малюк А.А., т. (095) 323-90-86, e-m: r r r @.

  2. Обучение системному программированию на ф-те ВМиК МГУ, архитектуре Intel – в ГУ и ГТУ Нижнего Новгорода

  3. УМО по новой специальности 071900 “Информационные системы” направления «Прикладная информатика»:

  • по техническим областям - №24: МГТУ Коршунов С.В., т. (095)263-62-65 и СПб ТУ Козлов В.Н., т. (8-812) 552-60-78;

  • по экономике - №38: МЭСИ Рубин Ю.Б., т. (095) 442-82-51; «Бизнес-информатика» - ГУ ВШЭ Никитин;

  • по гуманитарным областям - №18: РГГУ Григорьев В.И., т. (095)250-65-10;

  1. УМО по педагогике :

  • по специальностям (специалитет): председатель - ректор МПГУ д.п.н. Матросов В.Л. и зав.каф.Жданов С.А. [1, №1-2, с.157-172], т. (095) 264-25-56, e-m: jzdanov.mpgu @, сопредседатель - проректор Омского ГПУ д.п.н. Лапчик М.П., т.(3812) 23-16-00, e-m: lapchik@omsk.edu; кроме «Учитель информатики» вводится «Организатор информатизации образования» (МГПУ Григорьев С.Г.) и инженер «ИКТО» (МПГУ Карачёв А.А., т. (095)48-09-57, karatchev_aa@).

  • по дополн. специализациям (многоуровневое и дополнительное образование)- ректор РГПУ Бордовский Г.А., т. (8-812) 311-92-95; доп.специальность “Информатика” в УМС по естествознию (540100) - проректор Соломин В.А. т. (8-812) 311-11-31; информатика для учителя начальных классов - в Красноярском ГПУ-зав.каф. Пак Н.И., т. (3912) 44-54-43/86-26, e-m: pak@ rci. . Решение коллегии Минобразования РФ от 9.12.97 №15/12 “О совершенствовании структуры и содержания высшего педагогического образования” [ж. Вестник образования, 7, 1998, с. 10]

  • на сервере Барнаульского ГПУ www. bgpu.secna. ru обсужаются стандарты и программы по пед. информатике, предложены 5 блоков: мировоззренческий, теоретико-методологический, программно-технологический (ИТ инструментальная и орудийная подготовка), предметно-методическая (базовая) для бакалавра и экспертно-аналитическая (углубленная) для специалиста; учебники «Информатика» А.В.Могилева, Н.И.Пака, Е.К.Хенера и «Методика преподавания информатики» М.П.Лапчика изд-ва Академия, 2000.

  1. УМО по информатике для военных специальностей [1, №1-2, 98, с.80-88].

12.5. Послевузовское образование (аспирантура, докторантура и соискательство)

За аспирантуры и докторантуры в Минобразовании России отвечает Мосичева И.А., 237-85-91. Общее направление 552800 “Информатика и ВТ” имеет магистратуру [4б]. Однако в аспирантуру можно поступать и после специалитета, и даже бакалавриата, но сдавать вступительные экзамены по магистерской программе. Педагогический энциклопедический словарь – /article.php?it=1/

12.6. Дополнительное профессиональное образование (переподготовка и повышение квалификации)

За доп.образование взрослых в Минобразовании России отвечает Соловьева И.А., 237-96-92. Ведется подготовка и переподготовка руководящих кадров и специалистов по информатизации образования (учителей - по направлению №5, а специалистов – по направлению 6 (см.п.13.2), в том числе, на базе 32 -> 50 ЦИТО ФИО (), ->8 ЦИТО Intel (Горон Е.К. т. (095) 721-49-03, ф.721-49-84, Камиль Исаев kamil.isaev@), АПКиПРО (т. (095) 452-48-75 доб.1-35, ), ГосКоорЦентр (т. (095) 127-26-53, 126-97-66 доб. 108, е-mail: post @ ), ГАИ (т. (095) 112-73-34, ) [1, 1-2, 98, с.96-104] и ЦППК МИИГАиК, т. (095) 261-59-66, индивидуальные консультации (автор), а также на местах – п.16.0.к. Проводятся телекоммуникационные олимпиады (СПбГИТМО, Переяславль-Залесский, Ярославль и др. – п.18), семинары (Барнаульский ПУ), конференции (Воронежский ПУ и др.) по инфоррматике. Орг. деятельностная игра в виде Интернет-фестиваля по обмену опытом [14].

2.4. Обеспечение использования ИКТ

13. Правовое обеспечение

13.1.Нормативы

Основа – 2 Федеральных закона (ФЗ): «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Лицензирование, аккредитация и нострификация допрофессиональных (т. (095) 925-48-90 по регионам, например, в Москве – ) и профессиональных (т. (095) 923-97-38) федеральных учреждений образования (УО), регистрация учреждений дополнительного образования взрослых (т. (095) 237-35-74), типовое положение об общеобразовательном учреждении - ж. Вестник образования,1,98, с.63-80; письмо Минобразования России № 06-7751-48ин/23-10/4226-НП от 21.07.98 о лицензировании профподготовки и профобучения работников организаций; пример сертификации учебного центра - см. приказ Минобразования России № 2677 от 26.12.97. В 2002г. узаконено дистанционное обучение (Калабин С.М. (095) 923-09-59, e-m: license@) - см.п.32 ниже.

Акты Минобразования России, регламентирующие использование ИКТ в общем образовании:

приказы №322 от 9.2.98, №56 от 30.6.99, №1788 от 20.4.01, №2093 от 21.5.01 (приложение), №834 от 6.3.01, письмо Министра образования №01-51-088ин от 13.8.2002 с рекомендациями по использованию ИКТ. Зам. Министра В.А. Болотов - (т. (095) 924-79-24) курирует содержание общего образования, учебники, ЕГЭ и повышение квалификации работников образования - см. п.12.6 и 26, а также БД на сайте– .

Таблица. Максимально допустимое время работы с компьютером детей дошкольного, школьного и студенческого возраста (утверждены в п.2.9.12 СанПиН 2.4.2.1178 – 02 [Вестник образования 2003, 16, с.29] пока по СанПиН 2.2.2.542 – 96, www.ion.ru и проект СанПиН-2002, которые согласуются /2902/documents/140703_prikaz_157.doc Госсанэпиднадзором):

Параметр (созраст->ступень, вид)

Количество минут в день

Дошкольник с 5 лет

7 минут

Занятия в УО: ученик 1 класса (6 лет),

2-5 классов (7-10 лет),

6-7 классов,

8-9 классов,

10-11 классов и учащиеся ПТУ или

студенты 1-2 курсов,

студенты >2 курсов

10 минут

15 минут

20 минут

25 минут

30 минут на первом уроке

и 20 минут на втором уроке

40 и через 20 еще 30 мин. на паре

В кружках: для 2-5 классов,

для 6 классов и старше

На профильной практике

не более 60 минут,

до 90 минут,

40 + 30 + 20 минут с перерывами

Во время каникул: 8-10 лет,

11 — 13 лет,

14-16 лет

одно занятие в день по 45 мин.,

два занятия в день по 45 мин.,

три занятия в день по 45 минут

Работающие

4 астроном.часа с перерывами после 45 минут

Ответы на вопросы даёт Игорь Иосифович Литвак в рубрике «Компьютер и здоровье» на сайте . Далее см. п.15. Методические рекомендации для учреждений образования по использованию КУВТ - Приложения Коллегии Минобразования России от 22.2.95 - [ИНФО, 4, 95; 4-7, 2000;1.2001 и 10, 2002], [7] и [3, 162] - см. п.16.1 ниже.

13.2. Перечень 5-ти основных направлений информатизации образования (ИО)

(было 11 до 2003 года) в рамках федеральных целевых и отраслевых научно-технических программ- см.п.2.8 (курирующие заместители Министра (нач. управлений) ­– руководитель обеспечивающей организации):

  1. Подготовка кадров для информационного общества (В.А. Болотов – Э.М.Никитин из АПК РО– см. п.30 и С.В.Кондратьев из ГАИ– см. п.30.)

  2. Электронные образовательные ресурсы (Е.Е. Чепурных – В.А.Королев из РЦЭМиТО– см. п.32., А.В. Осин из РМЦ – см. п.14.1)

  3. Компьютеризация и коммуникационное обеспечение образования (Е.Е. Чепурных – И.В. Кузнецова из Исп.дирекции През.прогр-ы «Дети России» – см. п.14.1)

  4. Поддержка региональных программ информатизации (П.Е.Кондрашов – Дирекция ФПРО)

  5. Развитие ИТ управления образованием (А.В.Олейник – ГосНИИ СИ – см. п.20)

14. Оснащенность учебного процесса средствами информатизации

14.1. Школы

В последние 8 лет 20 века поставки компьютерного оборудования в школу практически не осуществлялись, за исключением крупных городов и промышленных центров, но это были разрозненные усилия и они не могли существенно повлиять на реальное положение дел в школах России.

Сравнительная таблица уровня оснащенности 66367 школ по действующим нормативам:

Административный уровень

% школ и учащихся

1990 год

2001 год

Москва и Санкт - Петербург

31 и 59

90%

55%

Областные центры

75%

40%

Районные центры

65%

30%

Поселки, деревни и села

69 и 41

40%

5%

Один компьютер с современным интерфейсом приходился в среднем на 500 учащихся. Менее 2 % образовательных учреждений имеют в своем распоряжении средства сетевого взаимодействия и лишь 1,5 % имеют выход в глобальную сеть. Менее 20% школ имеют в штате специалиста в области информатики, а на одного специалиста, которым чаще всего является учитель информатики, приходится примерно 100 учащихся.

Ухудшение дел вследствие устаревания аппаратного и программного обеспечения (ПО) и отсутствия федерального финансирования школ явилось причиной выхода Постановления Правительства №224 от 23.3.2000 об оснащении в 2001г. полных сельских школ компьютерами и ПО: поставлено 60 тыс. компьютеров для медиатек и демонстраций с ОС MS Windows и Office Professional-2000, а также 23 пограммных продукта на 27 СD-ROMах (приказ Минобразования России №2677 от 11.07.01) на 1,6 млрд.руб. (1-фед.бюджет, 0.6 – бюджеты субъектов Федерации, кроме Чеченской Республики, Северной Осетии - Алания и Ивановской области). Все компьютеры 2 года находятся на полном гарантийном обслуживании с выездом к ним мастеров сервисного центра поставщика по "горячему" телефону в течение 10 дней. На оставленные в субъектах 0,4 млрд.руб. подготовлены помещения (с соблюдением требований Госстандартов, санитарных норм, техники безопасности и сохранности оборудования – см.п.15) в 34 тыс. сельских школ и с помощью подготовленных в ФИО (см.п.12.6) 5 тьюторов от региона подготовлены 17 тыс. сельских учителей.

По приказу Минобразования России от 17.12.2001 № 4088 в 2002 в рамках направления №9 ФЦП РЕОИС году компьютеризированы сетевыми классами (10-12+1+спец+сервер) 8 тыс. из 17633 городских и поселковых школ на 1 млрд.руб. из федерального бюджета, что составит 40%, а по 30% выделили субъекты федерации и муниципалитеты (привлеченные средства). Зам. Министра Е.Е. Чепурных (т. (095) 928-45-84) курирует компьютеризацию (через Исп.дирекцию Президентской программы "Дети России" Кузнецову И.В. - 925-50-50) с поставкой эл.учебников (через РМЦ Осина А.В. – т. (095) 917-54-34) и эл. библиотеками (через РЦЭМТО Королева В.А. - т. (095) 155-87-47). В 2003 г. компьютеризуются професиональные училища, интернаты и ИПКРО с допоставкой ПО на CD-ROM. В развитие проекта Минобразованием России в рамках направления №7 (см.п.13.2) ФЦП РЕОИС 6 тыс. школ уже готовы работать в Интернете, ~10 тыс. средних сельских школ (25%) получат доступ в 2003 году (см.ниже п.24).

Обобщенная классификация имеющегося в школах компьютерного и коммуникационного обеспечения и рекомендации по его минимальному совершенствованию:

Cостояние

Развитие

Источник

нет ЭВМ

1 ПК с CD и проектором для предметов и асимметричным доступом к ИР

[ ИНФО 3, 97,с.79], [14]

класс отечественных ПК

(УКНЦ, Корвет)

сервер Pentium и локальная сеть для рабочих станций

Линтех [ИНФО 7-8, 97, 122],

т. 361-95-92, e-m: lintech@

класс IBM<486

мощный -”-

Альтервест, т.(095) 234-34-72 или 4-х терминальный процессор

современные дружественные с ОС типа Windows и CD

периферийное оборудование для медиатеки, издательства

Медиатека [ЯстребцеваЕН];ММ-курс в ЦДЖ т.(095)291-29-03; ММ-центр, т.(095)917-54-34

-‘- + телекоммуникации

высокоскоростной доступ для Internet-класса

33 Интернет-Центра в университетах РФ и 32 – ФИО, 247-28-80; 8-Интел, 721-49-03

См. п. 20.

14.2. Вузы

Высшие учебные заведения Российской Федерации имеют в среднем только 20% современных компьютеров от общего числа компьютеров, причем государственные оснащены в среднем в 2 раза лучше, чем негосударственные вузы (по состоянию на 1.01.2001):

Тип компьютеров\вузов

государственные

негосударственные

всего

количество вузов

574

240

814

общее количество IBM-совместимой ВТ

159355

17678

177033

В среднем по вузу

278

74

217

Из них с процессорами PertiumIII и выше

29118

5183

34301

В среднем по вузу

51

26

42

К сожалению, педагогические вузы и ИПК РО оснащены ниже среднего, поэтому некоторые ИПК РО оснащались в 2001 году как ФЭП по ФПРО (см. п.32) и в 2002 году как РЦДО по ФЦП «РЕОИС» (направление №5), а также по ФЦП «РЕОИС» в 2003 году (см. п.14.1) и пилотные по проекту ВМБ (см. конец п.23 ниже). В 2004 г. Правительство РФ обещало выделить не 1, а 6 млрд.руб. на информатизацию по ФЦП «РЕОИС», в т. ч., и вузовское лабораторное оборудование, а ещё 450 млн.руб. – на неограниченный доступ в Интернет гос.ВУЗам, но пока выделяет всего 1,5 млрд.руб.

15. Монтаж, ремонт, техника безопасности (ТБ), режим и гимнастика в классе учебной вычислительной техники (КУВТ)

Аттестация кадров по ТБ -1 раз в 3 года, ежегодно - допуск к эксплуатации КУВТ на основе акта при приемке учебного заведения уполномоченными пожарной охраны и СЭС (Приказ № 92 от 27.02.95 МО РФ "О службе охраны труда...").

Электротехнические работы проводятся только специалистом, имеющим соответствующий допуск. Ответственность и штрафы налагаются на руководителя учреждения. Желательна внутренняя проводка, а внешняя убирается в трубы и крепится к стене, розетки ставятся на асбестовую прокладку; соединения проводов должны быть спаяны или соединены специальными зажимами; переносные приборы должны иметь резиновую (стойкую и гибкую) оболочку на проводах с медными жилами, перед уходом все приборы должны быть обесточены (Правила пожарной безопасности для учреждений образования ГК СССР по НО, ППБ 101-89).

В КУВТ должны быть телефон и закрепленные у двери на доступной высоте не менее 2-х годных (углекислотных) огнетушителя, хотя бы одна съемная или открывающаяся решетка на окнах, фонарь; известны списки присутствующих учеников и план эвакуации, защитные повязки на нос для всех.

Аптечка должна содержать годные медикаменты: нашатырный спирт (при обмороке), антисептики, бинты и жгут (при кровотечении), сердечные (например, капли Вотчала - 4 капли на кусок сахара и под язык), болеутоляющие и желудочные давать только при ясном диагнозе. При электрошоке - уложить пострадавшего на деревянную поверхность или землю, делать искусственное дыхание. В любом опасном случае - вызвать скорую помощь. Следует органичить время работы за дисплеем (ВДТ – см.п.13.1), а для отдыха глаз, шеи, спины и рук - профилактическая гимнастика, правильная поза, специальная мебель (с подставками для ног), антибликовое, антистатическое, светлое, шумопоглощяющее покрытие [7]. Назначение, состав, характеристики, нормы использования оборудования и ПО - в [ИНФО, 4, 95, приложение 3 и 4] и [7б]. Система мероприятий по охране труда – см. приказ Минобразования РФ №378 от 23.6.96 [Вестник образования,12,96].

2.5. Тарификация и аттестация преподавателей и вспомогательного состава

16. Квалификационные требования и критерии оценки профессиональных достижений претендента

16.0. Федеральные нормативные документы
  1. Приказ от 26 июня 2000 г. N 1908 МО РФ (зарегистрирован в Минюсте РФ 24 июля 2000 г., регистрационный N 2322) Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

  2. 1.Методическое письмо № 10/32-Т от 12.01.93 МО РФ об ЕТС. 2.Тарифно-квалификационные характеристики из постановления Министерства труда РФ № 30 от 10.11.92. 3. Разряды, коэффициенты и оклады – из постановления Правительства РФ № 46 от 1.4.99 с дальнейшй индексацией (см.таблицу ниже) 4. Письмо Минобразования России от 16.1.2001 № 20-58-196/20-5.

  3. 1. Методическое письмо № 67-М от 09.04.93 МО РФ "О порядке установления доплат и надбавок работникам учреждений образования", 2. Постановление Правительстваз № 600 от 18.6.98 МО РФ об увеличении часов ставки, ограничении совместительства 1.5 ставками и о снятии надбавок за деканство, заведование лабораторией и кабинетом, за проверку тетрадей - отсрочено.

  4. Методическое письмо № 112-М от 23.06.93 МО РФ "Об организации обучения информатике, аттестации учителей и оплате их труда" - ж. ИНФО № 3 за 1993 и № 1 за 1994 год.

  5. Приказ Минобразования № 1327 от 22.05.98 МО РФ "Об утверждении Положения о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений" - ж.Вестник образования, 11/12, 98, с.31-45, опыт СПб на сайте .

  6. Методическое письмо № 49-М от 28.06.95 МО РФ "О продолжительности отпусков работников, имеющих право на дополнительные отпуска"

  7. Методическое письмо № 1 от 9.2.99 МО РФ "О среднемесячном количестве рабочих часов при определении часовой тарифной ставки" в ж.Вестник образования,4,99, с.45-47 (ежегодно).

  8. Методическое письмо № 76-М от 14.11.95 МО РФ "О порядке начисления процентных надбавок к заработной плате".

  9. Отраслевое тарифное соглашение по учреждениям образования - ж. Вестник образования,10, 1998, с. 3.

  10. Положение о конкурсе “Учитель года России – 99” и педагогов дополнительного образования - ж.Вестник образования,4,99, с.39-40 и с.53-57 (ежегодно).

  11. Письмо № 36-51-159ин/36-10 от 11.09.98 МО РФ “Примерное положение о муниципальном методическом центре (кабинете) в системе повышения квалификации” - ж.Вестник образования, 11/12, 98, с.50-54.

16.1. Основные критерии оценки уровня предметной квалификации

[d]+ обязательные знания и умения учителей информатики:

- знание теории и безопасности информации;

- знание основ логики и умение составлять запросы в БД, в т.ч., в Интернет;

- знание принципов функционирования основных устройств компьютера;

- умения и навыки пользователя, необходимые для работы в дисплейном классе;

- знание языков и систем программирования; основных алгоритмов;

- умение пользоваться операционными системами и ИКТ; инструментами для создания ПО УН;

- знание программ по информатике и ИТ, различных учебников и источников организационно- методической информации;

- умение выбрать (подобрать) определенную методику для конкретного класса (группы), темы, типа вычислительной техники (ВТ);

- умение разработать собственную программу преподавания информатики с учетом специфики класса.

С 7 по 11 разряды присваиваются в соответствии с педагогическим стажем. При этом (но не при выходе на пенсию по выслуге лет) в стаж педагогической работы включается время работы по специальности, соответствующей информатике, ВТ и программированию.

16.2. Дополнительные требования к высшим категориям для учителей информатики

Их выполнение оценивается экспертами аттестационной комиссии (специалистами из ИПК или учебно-методических кабинетов [d]):

  • II категория (12 разряд): учителя должны отвечать общим требованиям, предъявляемым к учителям информатики, пройти курс базовой подготовки, разработать собственную оригинальную методику и использовать ее в процессе обучения; их стаж работы в должности учителя информатики должен составлять не менее года.

  • I категория (13 разряд): учителя должны отвечать требованиям, предъявляемым к учителям информатики II квалификационной категории, а их собственная оригинальная методика должна быть рекомендована методическими службами другим учителям к использованию в работе; их стаж работы в должности учителя информатики должен составлять не менее 2-х лет.

  • Высшая категория (14 разряд): учителя должны отвечать требованиям, предъявляемым к учителям информатики II и I квалификационным категориям, они должны иметь собственные методические разработки (пособия, программы и т.п.), положительно оцененные методическими службами и опубликованные в специальных научно-методических педагогических изданиях (хотя из общих требований: отсутствие публикаций не вляется причиной отказа принятия к аттестации); стаж работы в должности учителя информатики должен составлять не менее 4-х лет.

16.3. Разряды руководителей и методистов
  • Методисты могут занимать 9 -14 разряды.

  • Квалификационные требования работников центров информатизации образования даны в [ИНФО, 4, 95, приложение 1]. Необходим не только методист-программист, но и методист по информационным системам и сетевым ресурсам, а также системный администратор региональной сети.

  • При наличии ученой степени или звания оплата учителю до 14 разряда до аттестации производится на разряд выше, но не более вузовского [b4]). Преподаватели ВУЗов могут занимать: 14 разряд при наличии ученого звания "доцент" или научной степени "кандидат наук", 15 разряд - при наличии обоих, 16 разряд - при наличии ученого звания "профессор" или научной степени "доктор наук", 17 разряд при наличии обоих.

  • Разряд руководителя определяется статусом учреждения и контингентом (высший - 18 разряд у ректора ВУЗа). О заместителях руководителя учреждения и инженера по ИКТ-см. п. 16.7 ниже. В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 6.11.01 №775 таблица разрядов и окладов (1-й = 600 руб. с октября 2003, а в 2004 году м.б. возрастет ещё в 1,5 раза) [b.3]:

Разряд

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Коэфф-т

1.36

1.51

1.67

1.84

2.02

2.22

2.44

2.68

2.89

3.12

3.36

3.62

3.9

Оклад р.

816

906

1002

1104

1212

1332

1464

1608

1734

1872

2016

2172

2340

Однако каждая занимаемая должность аттестуется отдельно, но преподаватель нескольких предметов – по одному, выбранному по его желанию.

16.4. Доплаты

15% - в экспериментальных учреждениях образования, лицеях, гимназиях, колледжах; в сельской местности, с инвалидами, сиротами, в интернатах, за применение иностранного языка и др. [10].

В ВУЗе доплата за уч. степень: кандидата – 900 р. доктора – 1500 р. (приказ Минобразования России №1745 от 22.04.2003), надбавка за должность: ассистента и ст. преп. - 20, доцента – 40, профессора – 60% оклада.

В УО могут быть свои доплаты, определяемые администрацией из доходов от платных услуг.

Существуют не только местные, но и региональные надбавки.

Нужно учесть, что расширение обязанностей учителя информатики (п. 16.5 - 16.7 ниже), как и вредность работы за дисплеями ЭВМ (см. п.1.164 "Работа за дисплеями ЭВМ" приложения 2 к Приказу № 579 от 20.08.90 Гособразования СССР "Положение о порядке установления доплат за неблагоприятные условия труда в учреждениях и организациях системы Гособразования СССР" и письмо № 1051/13 от 26.10.90 МО РФ из расчета: (доля учебных занятий за дисплеем от рабочего времени) х (оклад (ставка) х 12 %) оплачивается дополнительно [г. "Информатика" № 1(2) за 1995 год].

16.5. Эксплуатационное и информационное обслуживание

как правило, выполняет учитель информатики, на которого приказом по учреждению возлагаются обязанности по заведованию кабинетом вычислительной техники (не менее 10 % ставки - было до [c2]), к которым относятся (ср. с п.16.7):

  • ответственность за сохранность оборудования в дисплейном классе во время занятий; но учителя из-за не подписания договора о материальной ответственности не могут уволить, а материальную ответственность несет зам. директора по ПР, ТСО или АХД;

  • журнал вводного (в начале обучения) и периодического (в начале четверти) инструктажа, журнал работы на каждом ПК с указанием фамилии, имени, времени начала и окончания работы (оптимально – закрепление компьютера за обучаемым);

  • осуществление профилактического обслуживания компьютеров (обработка пылесосом и протирка контактов спиртом 2 раза в год, расчет норм расхода этилового спирта: монитор -75 г, клавиатура - 100 г, остальное - 500 г - на основании сборника норм и нормативов № 4-03-001 аналогично комплекту эксплуатационных документов ЩЦМ3.852024ЭД для ДВК-2 КУВТ-86) и проверка технического состояния путем тестирования;

  • регулярное проведение мероприятий по антивирусной защите ( см.п.28.1) программных средств;

  • устранение простейших неисправностей оборудования путем перестановки и перекоммутации отдельных блоков;

  • осуществление контроля за своевременным и качественным ремонтом техники организацией, с которой учреждение заключило договор о техническом обслуживании (с фиксацией в журнале);

  • выявление потребности учреждений образования в технических, программных и методических средствах;

  • изучение, систематизация и внедрение поступающего программного обеспечения (ПО), ведение базы данных по ПО;

  • организация работы с дисками (форматирование, копирование, профилактика, архивирование, тиражирование);

  • ознакомление педагогического коллектива с новым программными и методическими материалами;

  • планирование и организация работы по дооборудованию и оснащению дисплейного класса (по [ИНФО 4, 95, приложение 3-4] и [7] перспективный и годовой план утверждается руководителем учреждения с учетом срока списания КВТ - 5 лет, прибретением новой ВТ не ниже IBM Celeron с цветными мониторами и винчестером для ученика (от 5 до 30 штук) и не ниже IBM Pentium III со звуковой картой, колонками и CD-ROM -дисководом, модемом, ежегодным расходом > 50 дискет, > 5 картриджей (лент) и > 1200 листов бумаги для принтера) – ср.п.14.1;

  • планирование загрузки дисплейного класса;

  • осуществление контроля за соблюдением правил безопасной работы и санитарно-гигиенических норм и режима труда в дисплейном классе – см.п.13.1.

16.6. Обслуживающий персонал

В учреждениях, где объем работы по эксплуатационному и информационному обслуживанию значительно превышает обязанности п. 16.5, могут быть введены (вместо доплаты за работающие компьютеры пи переходе на ЕТС) в зависимости от числа компьютерных классов, количества занимающихся в них, уровнем подготовки обучаемых и т.п.) должности лаборанта (4-5-й разряды), техника (4-8-й, а при работе с электронным оборудованием 7-8-й разряды) или инженера (6-11-й разряды, с высшим техническим образованием: стаж не менее 3-х лет - 7-8 разряды = II категория, стаж не менее 3-х лет по II категории - 8-9 разряды = I категория, стаж не менее 2- 3-х лет по I категории-10-11разряды=ведущий инженер)-постановление Министерства труда РФ № 66 от 31.12.92. При наличии вакансий и возложении этих обязанностей на учителя информатики последнему может устанавливаться доплата в порядке и на условиях совмещения должностей (до 1.5 ставок по [c2]) по разряду, соответствующему их образованию и стажу. Обязанности уточнены в [ИНФО 4, 95, приложение 4]. Опыт оплаты – см. [9].

16.7. Зам. директора (или завуч) по информатизации

В целях планирования и организации комплексной информатизации управления образовательным процессом при наличии не менее двух дисплейных классов целесообразно возложение на одного из заместителей руководителя общеобразовательного учреждения обязанностей по внедрению ИКТ [c] (Инициативное письмо Минобразования России от 13.08.2002)(это может быть нововведенная должность - заместитель по ИКТ, как в продвинутых учебных заведениях, при этом оклад заместителя - на 15 % меньше директорского, а проведение учебных занятий оплачивается дополнительно по часам соответственно разряду учителя), к которым относятся:

  • планирование и организация работы по использованию сетевой компьютерной и видеотехники в образовательном процессе;

  • организация обучения педагогического коллектива использованию сетевой, компьютеров и видеотехники в образовательном процессе;

  • оказание методической помощи учителям в создании электронных программно - методических материалов с использованием инструментальных гипермедийных программных средств;

  • организация работы факультативов, кружков, компьютерных клубов, проведение компьютерных олимпиад, конкурсов, фестивалей и т. п.;

  • планирование и организация использования компьютерной техники в управлении, бухгалтерии и делопроизводстве;

  • обеспечение возможности проведения совместных творческих разработок учителей и обучающихся в области ИКТ с возможностью их дальнейшего коммерческого использования;

  • планирование закупки нового оборудования и программно методических комплексов (для медиатеки и дистанционного обучения в том числе).

17. Возможности представления претендентом своего опыта

Значительное время и усилия претендента уходят на сбор и оформление своего опыта, но поскольку нет единых требований к форме, виду и объему методических разработок, то часть из представленного не получает ожидаемой оценки, а кое-что остается не предъявленным. Во избежание этого разработана структура документов для экспертного заключения, в соответствии с которой претендент вырабатывает алгоритм оформления материалов, сбора справок и рецензий на них [8]. Перечислим основные позиции, характеризующие профессиональные достижения:

17.1. Кадровые параметры (название-год)
  • специальность подготовки, переподготовки, курсы повышения квалификации (ВУЗ, год);

  • стаж (лет): общий, чистые инженерный и педагогический, в должности;

  • недельная нагрузка по предмету (час);

  • другие должности, разряд;

  • аспирантура, соискательство, степень, звание;

  • (научные, методические, организационные) мероприятия, публикации;

  • благодарности, награды.

17.2. Преподаваемый предмет и использование ИКТ в ОП
  • типы ЭВМ и год их освоения в УО;

  • характеристики используемых в ОП комплектов ВТ и ТСО;

  • основные используемые пакеты программного обеспечения (ПО);

  • компьютерные программы и электронные ИР, разработанные Вами;

  • программы ИР, разработанные учащимися под Вашим руководством;

  • внедрение ИКТ в ОП и управление им;

  • обучение сослуживцев, совместные мероприятия.

17.3. Методическая квалификация
  • авторские программы (специфика- основные понятия - класс - годовая нагрузка-согласование);

  • глубина и разносторонность, гибкость и доступность предъявления;

  • дидактические материалы (тема -количество - тип -носитель-объем);

  • освоенные методы (тип, их доля в общем объеме, процент индивидуализации, общеучебных и коммуникативных умений, самостоятельности, творчества).

  • методические разработки (тема МР - тип - носитель - объем - место нахождения - рецензия);

  • участие в научно-методической и опытно - экспериментальной работе школы, округа, города (района), края, республики.

17.4. Результативность преподавания за последние 3 года
  • текущий срез (класс - тема - количество испытуемых - % "5","4","3"),

  • результаты выпускных экзаменов по информатике: специфика класса,

  • участие воспитанников в олимпиадах, смотрах, конкурсах (год-место), динамика уровня обученности учащихся за последние 3 года (в разных классах),

  • выбор профессии, связанной с ИВТ, и поступление в ВУЗы (класс - специфика - общее количество, количество связавших свою профессию с ИВТ и их достижения) за последние 3 года;

17.5. Педагогические качества
  • отношение к предмету и профессиональной деятельности;

  • умение планировать работу и оценивать формируемые ЗУНы;

  • стремление добиваться поставленных целей, поиск и освоение нового в решении педагогических задач, инициативность, ответственность.

17.6. Коммуникативные показатели
  • информационная (в т. ч. речевая) культура, способности;

  • цели, стиль, разнообразие типов взаимодействия, эмоциональность;

  • потребность в общении, тактичность, открытость, сотрудничество;

  • знание психологии, изучение индивидуальных особенностей обучаемых, умение создать доброжелательную и деловую атмосферу, поддерживать активность и добиваться успешности учебы каждого.

17.7. Формализация аттестации

Автор на курсах повышения квалификации (см. п.12.6) предлагает набор тестов и анкет для оценки, заготовку экспертного заключения с рекомендациями педагогу и администрации.

2.6. Использование компьютеров в школе

18. Направления использования

65%-информатика только в старших классах (профориентация с умениями (по убыванию: компьютер, информационные технологии, алгоритмизация, анализ информации и формализация задач); 50%-не только на информатике, но и в других предметах (по убыванию: тесты, тренажеры, обучение, игры, оформление рефератов, моделирование, справочные системы, телекоммуникации, комплексно – в образовательных проектах); 70%-автоматизация административной деятельности (по убыванию: ИТ в канцелярии и бухгалтерии, для контроля и расписания, управление с БД учащихся); растет использование ИКТ для методической самоподготовки и повышения квалификации (см.п.12.6).

Примеры (см. материалы форума ): углубленное изучение в лицеях ЛИТ и 1511, широкое использование в ш.1126 г. Москвы, гимназии 15 г. Химки, медиатека в ш.1512 г. Москвы, административное – лицей 1504 г. Москвы, Белохолуницкая ш. Кировской области – см. сб. конференций (п. 34).

ТК проекты: ш.2 и летняя в ш.470, Жак Ив Кусто [ИНФО, 1, 98, с.5] Санкт-Петербурга (Спб) (/www/school), ОРТ, 57 [ИНФО, 1, 98, с.32], английская гимназия, 65, шк “Познание” (г.Москва), школы Воронежа, Красноярска, Новосибирска, Самары, Ярославля, Переславля Залесского, Троицка и др. Всероссийские и международные олимпиады (см. п.12.1) и соревнования по программированию: Всероссийская олимпиада школьников по информатике (ежегодно март-апрель: 2002 год, Пермь, 2003 год, Санкт-Петербург, 2004 год – планируется Тверь, научный руководитель Всероссийских олимпиад и международной команды школьников В.М. Кирюхин, куратор от Минобразования – главный специалист по информатике Департамента общего и дошкольного образования), победители – выпускники старшей школы (1, 2, 3 место) зачисляются в вузы страны без экзамена, Международная олимпиада по информатике для школьников (ежегодно август-сентябрь, 2002 год- Ю.Корея, Сеул, 2003 год – США, Чикаго), для школьников и студентов в СПбГИТМО в апреле и ноябре (студенты - www.ru-stud-olimp.nm.ru (Всероссийская студенческая олимпиада – приблизительно через 2-3 недели после Региональных ~26 октября, в Москве - http://acm.msu.ru/2003/real, /moscow/index.shtml) , а школьники – в СПБ Дворце творчества юных - т. (812)310-81-55 Ахрамеев А.А., сайт-mmm@); для студентов в МГУ – сайт и ; конференции для учащихся: научная – в МВТУ (победы в перечисленном на российском и международном турах дают право поступления в ВУЗ без экзаменов), Intel в МИФИ /start/ и /ru/education/junior/ , конкурс Siemens «Молодёжь и знания» www.siemens.ru/ru/tcenter, Гармония, досуговая – ДНТТМ и ВВЦ (см. список мероприятий ассоциации на сервере Минобразования – п.34) + региональные.

19. Перспективы

Использование ИКТ в школе Киселев Б.Г. еще в ИНФО в 1994 г., а теперь - дома; Microsoft –от карманных у учителей и учеников до единой среды, поддерживаемой серверами БД ИР. Сегодняшние установки в московском регионе - Семенов А.Л. в [ИНФО, 1, 98, с.18, а требования – с.24]; федеральные установки - Болотов В.А. [ИНФО, 1, 98, с.12]; Тихонов А.Н. [1, 1-2, 98, с. 7-26]: основные черты современного образования (качество, мобильность, доступность) обеспечиваются в основном с помощью ИКТ и имеют общечеловеческое значение (см. п.1-9) и [1, 3-4, 98]; популярно философский контекст - в [Компьюложка, 1, с.17-20]. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании разрабатывает 6 проектов информатизации образования с 1998г., дир. - Кинелев В.Г., зам. – Меськов В.С. (т. (095) 125-59-93 / 263, e-m: mvs @ iite . ru); ИПИ РАН: социальная информатика - Колин К.К. (т. (095) 135-30-35), эргономика развивающих CD-ROM - зав. отделом проблем информатизации образования Христочевский С.А. (т. (095) 237-96-02, e-m: сhrist @ ipian15 . ipian . msk. ru). Конгресс ЮНЕСКО “Информатика и образование” в Москве в 1996 году обратился к ISO с просьбой совместно с педагогической общественностью разработать стандарт и тезаурус по использованию ИКТ в образовании, ИИТО ЮНЕСКО запланировал развитие стандартов по ИКТ в О в сторону Международного согласования.Практика международного «компьютерного права» - .

2.7. Обеспечение качества КУВТ и ПОУН

20. Экспертиза КУВТ и сертификация ПО УН

Экспертиза универсального компьютерного обеспечения (зам. директора ИИО РАО д.п.н. Роберт И.В. - т. (095) 246-00-50). Покупка компьютеров для образования со скидками - фонд “Образование через информатизацию” (т. (095) 467-12-42, e-m: tartakov@, ) и “К-СИСТЕМЗ” (ф. (095) 742-63-05,), с сетевым ПО для преподавателя Формоза - , эргономичные АРМ с видео на DVD - Гелиос /school.

В соответствии с «Положением о порядке присуждения учёных степеней», утверждённым Посановлением Правительства РФ от 30.1.02 №74, «…к опубликованным работам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются программы для ЭВМ, БД, …, информационные карты на новые материалы, включённые в гос. банк данных…», т.е. зарегистрированные. Сертификация ПО учебного назначения: по общему и педагогическому образованию [1, 1-2, 98, с.178-190] проводится в ИИО РАО (выше), РОСФОКОМП ИНИНФО (зав. Кузнецов В.В. ((095) 915-55-74, mgopu@) и тестовой лаборатории при ГосКоорЦНИТО (Галкина А.И. - Web-сервер: , зарегистрированное ПО УН - на ), по универсальному профессиональному - отраслевым органом сертификации и тестовой лабораторией при МГТУ «СТАНКИН» (зав. Позднеев Б.М. -т. (095) 973-39-52, e-m: bmp@stankin.ru), экспертный совет Минобразования России по электронным изданиям - директор РМЦ Осин А.В. (т. (095) 917-23-37, e-m: mmedia@ rnmc. ru), секция ФЭС по общеобразовательным ЭУИ на базе РМЦЭМТО - т. (095) 155-87-30, ФЭС электронной поддержки УП при ГосНИИ СИ (т. (095) 237-66-84). Из более 2000 зарегистрированных ПО УН за 3.5 года сертификат Минобразования получили только 29. Сведения об изданных учебниках, задачниках, пособиях содержатся на сайте www.ncde.ru, о ПОУН – в ж. «Компьютерные учебные программы» (индекс 72259) на сайте . Следует переходить на гипермедиа технологии, например, используя оболочки HM-card и Hyper-G, но есть и отечественные, например, Hyper Metod – т. (812) 234-96-68 и CYBER BOOK (бесплатно с Web-сервера Минобразования), сетевые для ДО – см.п.32. Созданы программные системы для архивации электронных ресурсов: ИСХИ с описанием в DublinCore – www.mosnit.miee.ru и МЕТА для автоматизации обработки и анализа источников в формате (doc, rtf, html, TeX) по IMS - спецификации и Универсальной модели – . Для ВПО рекомендации УМО для ДО пока будут приравнены к рекомендации Минобразования России, т.к. по приказу о лицензировании (см.п.32) использовать можно только такие электронные издания. Рейтинг электронных учебников, практикумов и энциклопедий для школ - на сайте .

21. Требования к электронным образовательным ресурсам (ЭОР)

•Дидактические (научность, доступность, проблемность, наглядность, активизация, систематичность и последовательность, прочность усвоения, единство обучения, развития и воспитания)

•Специфические (адаптивность, интерактивность, визуализация, интеллектуальное развитие, системность, полнофункциональность, целостность и непрерывность)

•Методические (взаимосвязь и взаимодействие, разнообразие тренировки)

•Психологические (вербально-логическое и сенсорно-перцептивное восприятие, устойчивость и переключаемость внимания, память, теоретическое понятийное и практическое наглядно-действенное мышление, воображение, мотивация, учет возраста)

•Технические (надежные и универсальные ПК, периферия, ММ, устойчивые и защищенные ЭОР, простые, тестируемые, различные носители)

•Сетевые (архитектура «клиент-сервер»,телекоммкникации, сетевые ОС и Интернет-навигаторы, средства администрирования процесса обучения, коллективной работы, внешней обратной связи)

•Эргономические (дружественность, выбор темпа, последовательности, адаптация к индивидууму)

•Эстетические (упорядоченность, выразительность элементов, цвета, размера, расположения, сочетания возсту)

•Документация (полнота для эффективности эксплуатации, мобильности испольования компонентов)

•По уровням образования (общее - специальное, профессиональное, дополнительное) и типам занятий (лекции, семинары, лабораторные, консультации, аттестация) - см. в Концепции ОЭИ [13] и .

22. Рентабельность ЭОР

Уровень образ-я Колво уч-ся /кол-во курсов Скорость обновления (лет)

1. общее 104 10

2. профессиональное 102 5

3. повышение квалификации 101 2

Уменьшение объема и возрастание скорости обновления информации от уровня 1 к 3 привели к заключению:

1. Вид : насыщенные графикой и звуком ЭОР для школ и оперативно обновляемые текстовые интернет-курсы для повышения квалификации.

2. Модульный принцип построения, стандартизация и интеллектуализация (генерация и продуцирование) ЭОР [13].

3.Унификация проектирования учебных объектов для многократного вызова по ссылке и разнообразного использования, отбора, экспорта и сборки ЭОР (см. западный опыт).

2.8. Программно-конкурсный механизм финансирования развития образования

23. Программы Минобразования России

На собрании научной общественности системы образования 17.3.2000 принята концепция государственной научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования РФ на 2000-2004 г.г. Основные федеральные программы перечислены в п.1.2, а отраслевые курируют соответствующие управления Минобразования России.

23.1. Программы Управления информатизации образования (УИО)

УИО (т. (095)237-82-66) курирует программы: Федеральную «РЕОИС 2001-2005гг.» [12] (см.п.11 и 13 выше), раздел по переподготовке профессионалов по ИКТ ФЦП "Электронная Россия (2002-2010)", 2 ведомственные (1-я научно-техническая программа с 2003 года разделилась на «Научно-методическое обеспечение функционирования системы образования» (Управление развития и планирования научных исследований – Стриханов М.Н. – т.237-78-05) и «Научное, научно-методическое, материально-техническое обеспечение развития технологий информационного общества и индустрии образования» (УИО-как и ранее) и ССОО) и разделы в ФП – всё собрано в таблицу:

Наименование программ и подпрограмм

Куратор от Минобра, головная организация

1. Научное, научно-методическое обеспечение развития технологий информационного общества и индустрии образования на 2003-2004гг.:

Нач.отдела УРНИ, 237-75-55, рук. исполнительной дирекции программы при ГосНИИ системной интеграции Кузубов В.Н.: т./ф (095) 237-66-84, сайт: distera.ministry.ru

2.Создание системы открытого образования (СОО) на 2003-2004гг.:

Нач.отд/ УИТО Голицына А.В. – 237-88-34,algol@ . РУДН - Web-сайт:: /ido Краснова Г.А.Дирекцията же, kvn@ministry.ru

3. Раздел по ФЭП ФП развития образования

Нач. Упр. развития системы образования Кондрашов П.Е. 237-83-81, kondrashov@

4.ФЦП РЕОИС 2001-2005гг. 11 направлений информатизациисм.п.13.2 (УИО - по 4-м:7,8,10,11)

зам.нач.УИО Виштынецкий Е.И. - т. (095) 237-36-84 (Савельев А.В. 237-83-02, savelyev@)

4-1.Компьютеризация (сельских школ-2001, городских и поселковых школ-2002, училищ, интернатов и ИПКРО-2003), эл. учебники и пов-е квал-и РО

Дир. исполнительной дирекции президентской программы "Дети России" Кузнецова И.В., т.(095) 923-50-50 т./ф. 923-80-79, e-m: ivk@; сайт/ccs

5.Раздел по образованию п.12.4в ФЦП "Электронная Россия на 2002-2010» и НИР ФЦП РЕОИС

Додонова Т.П., 237-60-64, dodonova@ministry.ru и зам.нач.УИО Заир-Бек С.И. – т.237-72-74

23.2. Периодические конкурсы

Конкурсы и тендеры объявляются Организаторами конкурсов: 1) Дир. исполнительной дирекции президентской программы "Дети России" (см.4-1 в таблице) на сайте , а остальные – 2) Спец.центром при МЭИ (Маслов С.И. - sckt@mpei.ru) по отраслевым и ФЦП РЕОИС, 3) Гос НИИ СИ (www.integro.ru) по ФЦП «Эл.Россия» - на сайте и в прессе: по федеральным – в подписном бюллетене «Конкурсные торги» , а по отраслевым – в газете «Поиск» - . Продолжается проект Евросоюза TACIS DELPHI-2 модернизации экономического образования через ДО (нач. Управления по международным связям Н.М. Дмитриев - т.(095) 954-61-04) и ведутся переговоры о займе для образования через ВМБ – отв. И.Д.Фрумин - т.(095) 254-83-68, реализация которых поручена НФПК (Авдеева СМ., т.(095) 247-98-22), . Начато издание ежеквартального эл.журнала «ЕОИС» - (Л.И.Абросимов, т. (095) 362-70-72).

2.9. Телекоммуникационные сети (ТСК) системы образования

24. Глобальная связность

24.1. Глобальные сети системы образования

Совершенствуется опорная университетская сеть RUNNet в 26 регионах с двумя выходами на запад (NORDUNet – 4 Mb/sec и отключенный за неуплату в связи с ростом курса $ TELEGLOBE – 4 Mb/sec) [1, №1-2, 98, с.110-118] (директор ВузТелекомЦентрa Хоружников С.Э., тел. (812) 233-89-29, e-mail: xse@), связь с сетями МГУ MSUnet (Васенин В.А., тел. (095) 939-20-78, e-mail: VASENIN@) и науки RbNet, действует образовательная подсеть RELARN (И.П.Иванов –проректор МГТУ) сети RELСОМ - зам. директора РосНИИ РОС Лесников А.Д., тел. (095) 192-91-79, e-mail: plat@). Обе сети входят в состав созданой в рамках межведомственной программы “Национальная сеть компьютерных телекоммуникаций для науки и высшей школы” сети Rbnet (секция Открытые системы Совета по научным ТК и информационной инфраструктуре – ). Пока скорость спутниковых TCP/IP протокольных каналов 64 Кбит/с, но в Москве, Санкт-Петербурге и между ними внедрена АТМ-технология, позволяющая в десятки раз увеличить скорость обмена информацией, в столицах внедрена также IP телефония. Отделение по общему, педагогическому и дополнительному образованию [1, №1-2, с. 178-190] возглавляет директор ИНИНФО и Президент Академии информатизации Ваграменко Я.А. (е-m: mgopu@ mgopu. ru). Примеры региональных сетей науки и образования – РОСКОН (СПб), KUBANnet, Albinet (Алтай), EUNET (Екатеринбург), TSUNet (Тамбов). Министерство координирует свои работы в области информатизации образования на местах и будет осуществлять реализацию концепции информатизации образования регионов с помощью широкой сети региональных центров информатизации и центров новых информационных технологий (см. ж. Международное сотрудничество, №4, 1997). ЦНИТы на базе классических или технических университетов [1, 1-2, 98, с.68-79] курирует ГНИИ ИТТ Минобразования - зам. директора Иголкина И.Г., тел. (095) 237-75-55, e-mail: igolkina@informika.ru) - см.п.25. Ресурсные центры - см.п.26.2

24.2. Характеристики потоков в ТКС

По направлению 7 (см.п.13.2) в рамках ФЦП «РЕОИС» должны быть обеспечены объемы и требования к транспортной инфраструктуре и телекоммуникационной связности учреждений общего и профессионального образования. Специфика:

1) расходы

Наименование и количество государственных учреждений образования

%

Магистрально-региональная инфраструктура

оснащение аппаратурой доступа

аренда 2 стволов спутника-ретранслятора, поддержка канала емкостью 34Mb

16

Неполное общее образование (15346 начальных и 12808 основных школ)

Среднее (полное) общее образование (кол. учебных заведений – 36202)

  • оснащение средствами асимметричного Интернет-доступа

  • оплата трафика (60 часов / месяц)

40

Начальное профессиональное образование (3548 училищ, 1 млн.учащихся)

  • оснащение средствами асимметричного Интернет-доступа

  • оплата трафика (60 часов / месяц)

6

Среднее профессиональное образование ( 2690 колледжей, 350 тыс.студентов)

  • оснащение средствами асимметричного Интернет-доступа

  • оплата трафика (60 часов / месяц)

8

Высшее профессиональное образование (574 ВУЗов, 1 млн. студентов)

  • оснащение средствами асимметричного Интернет-доступа

  • оплата трафика (60 часов / месяц)

30

Итого

100

2) характеристики ТК-системы:

Функции системы - обеспечивать :

- возможность односторонней широковещательной рассылки образовательных ИР из центра;

- направленную (адресную) рассылку обр-х ИР по запросам пользователей;

- при наличии обратного канала связи двухсторонний (интерактивный) доступ к образовательным ИР п.28), ЭБ (п.30) и порталам (п.27), контролируемый доступ к другим ИР сети Internet.

Базовая технология спутникового асимметричного доступа. Без телефонной линии - обеспечивать последующий переход к двустороннему асимметричному режиму доступа с обратным наземным каналом. Со свободной телефонной линией на региональном уровне обеспечено функционирование обратного канала запросов пользователя через сервис-провайдера.

Система в 2003 г. охватит 25%, а в дальнейшем расширится на все 31 тыс. сельских школ (компьютеризованных в 2001 г.), и на городские, поселковые школы (компьютеризуемые в 2002 г.), на русскоязычные школы СНГ, а также в российские культурные центры и посольские школы за рубежом.

3) объем хранения (байт) или скорость потока (бит/сек)

Вид контента

Объем

Сжатый объем

степень уменьш-я

тип компрессии

1 страница символьной информации

2 Кб

0,2 Кб

10

ZIP

Статичное изображение (полноцветное окно 320Х240 точек)

230 Кб

28 Кб

9

JPEG

Динамичный визуальный ряд (25 полноцветных окон =кадров в сек)

29 Мб/с

500 Кб/с

58

MPEG

Реалистический звуковой ряд (монофонический, высшего качества)

700 Кб/с

64 Кб/с

11

MP3

-> средний поток мультимедиа продукта ~3 Мб/с.

4) вид источника, скорость потока (бит/сек) и длительность перекачивания CD-ROM 700 Мбайт

источник

Диапазон скоростей Мбит/сек

реальная скорость бит/сек

длительность перекачивания

CD-ROM

50 - 150

50 Мбит/сек

2 мин

Локальная сеть

10 или 100

2 Мбит/сек

1 час

Коммутируемый канал

0,01 - 0,03

30 Кбит/сек

3 суток

Спутниковый канал

0,064 - 8

64 Кбит/сек

1 сутки

Оптический канал

256-1000

150 Мбит/сек

5 сек

-> тиражировать инвариантные стабильные ММ на CD, актуальную сетевую информацию перекачивать ночью или в каникулы.

25. Структура ТКС

Головной –ГосНИИ ИТТ"Информика"(см.п.26.1), а количество остальных по состоянию на 1.3.2001:

Компоненты информационно-ТК системы

Кол-во

развитие на период 2002-2005 г.

1.

Система региональных центров информатизации (РЦИ), центров новых информационных технологий (ЦНИТ) и ресурсных центров Минобразования России – п.26.2

РЦИ - 23

ЦНИТ –76, регион.- 17, спец-4

Оптимизация структуры, рейтинговая оценка качества работы, создание ресурсных центров регионов и образовательных учреждений

1.1

Мультимедийные студии

24

Совершенствование оснащения

1.2

Лаборатории геоинформационных систем.

15

Создание новых лабораторий, до 20

1.3

Лаборатории CAD/CAM технологий

3

Совершенствование оснащения

1.4

Межвузовские демонстрационные залы (МДЗ)

24

Создание новых МДЗ, до 34

1.5

Тренинг-центры

2

Увеличение числа центров, создание 2-3 эталонных

1.6

Отделы дистанционного обучения

22

Увеличение числа отделов до 30

2.

Система Интернет-Центров российских университетов

33

Совершенствование оснащения аппаратно-программного обеспечения

3.

Университетская телекоммуникационная сеть RUNNet, узлы связи

22

Совершенствование каналов связи, увеличение связности базовых серверов и пропускной способности международного канала 34 Мбит/с

4.

Подсистема сертификации средств информатизации учебного назначения системы “Росинфосерт”, количество лабораторий

9

Создание региональных сертификационных центров и лабораторий, до 15

5.

Система региональных учебно-научных центров высшей школы по проблемам информационной безопасности

18

Создание новых региональных центров, до 25

6.

Университетские центры коллективного пользования по высокопроизводительным вычислениям и ресурсам с возможностью удаленного доступа,

15

Создание новых центров, до 22

7.

Созданы и внедряются фрагменты Интегрированной автоматизированной информационной системы сферы образования (ИАИС):

  • узел связи и единый серверный центр (ЕСЦ);

  • автоматизированная система управления учреждениями образования;

  • автоматизированная система документооборота управленческого аппарата;

  • подсистемы «Ядро администрирования ИАИС», «Управление вузами», «Система образовательной статистики», «Качество управления и развитие отраслевой системы сертификации средств информатизации», «Управление научно-исследовательскими работами».

Развитие на период 2003-2005 г.:

Развитие центрального сегмента ИАИС и сетей телекоммуникаций.

Создание службы администрирования ЕСЦ и локальной сети Министерства, проведение обучения персонала и пользователей, ввод в эксплуатацию автоматизированной системы документооборота, создание программно-аппаратных средств защиты от несанкционированных воздействий.

Реализация Концепции развития ИАИС и соблюдения требований на интеграцию региональных ИС с центральной АИС.

Уровни АИС ОУ – см.п.7.2, а примеры – см.п.31.2 ниже.

2.10. Информационные ресурсы (ИР) системы образования

26. Серверы

26.1. Минобразования России

[1, №1-2, с. 68-79 и 10]. По Приказу №4 от 5.1.97 и 02-36ин/46 от 13.11.98 наряду с ТВ-информ бесплатно рассылается нормативная документация, приказы и инструктивные письма по электронной почте в подведомственные учреждения Министерства (e-mail для подписки: info@). Web-сервера: официальный Минобразования России () и рабочие (, -«). Каналы организованы на базе оптоволокна (10 Мбит/с). Последний внесен в списки основных информационных поисковых систем (USIA, Lycos, Yahoo). На нем поддерживается разделы: Министерство (структура Центрального аппарата, телефонный справочник, БД (см. п.29 ниже) нормативных и распорядительных документов с 1996 г., концепции реформы модернизации образования, Президентская программа “Дети России”; федеральные, целевые и МНТП; домашние страницы научных организаций Министерства, справочник УО, в том числе, государственных и негосударственных учреждений дополнительного образования, их электронные адреса; образовательные стандарты по предметам общего и специальностям высшего образования, федеральный комплект учебников и учебных пособий, даже тексты некоторых новых учебников и задачников); дистанционое образование; диссертационные советы; научные организации сферы образования; ГНИ ИТТ (структура, функции, направления по программам), НЭС, концепция ИО, ГИС по ЦНИТ, домены РосНИИРОС и ФАПСИ ); путеводитель по Internet; фонды, гранты, конкурсы (наиболее известные: часть “4-ой рамочной программы ЕС” НИОКР Esprit - www.cordis.lu/src/wp.htm; Совет по международным исследованиям и обменам “Айрекс” - , т. (095) 956-3262; Темпус – вузовская часть TACISа т. (095) 956-36-00/1/2, Американский фонд гражданских исследований по физике, математике, химии, биологии и наукам о Земле – /brhe.html; немецкий фонд Кассельского университета – директор Габриэла Горска, т. (0561) 80436-09 / 335-67, e-m: gorzka@hrz.uni-kassel.de); для студентов www.stipendia.ru; для женщин-преподавателей Междисциплинарный центр СПбГУ выбрал из ТИПС “Фонды” краткие сведения и выставил их на Web-сервер: /women/; конкурсы института “Открытое общество” по учебным программам гуманитарного цикла, конференциям-выставкам и дополнительному образованию школьников по сельским школам, т. (095) 956-21-55, директор конкурса Соросовских учителей, аспирантов и профессоров - Борисов В.В., т. (095) 925-52-78; Евразия – А. Вакуленко, т. (095) 956-12-39, Web-сервер: /eurasia.htm/; директор - представитель CAF-UK “Фандрайзинг для образования” Алексеева О.П. - т. (095) 298-56-94, Национальный фонд подготовки кадров, т.(095) 246-18-84); ИТ; новости сервера; путеводитель по Интернет; конференции, выставки; книгоиздание (учебники; книги по ИТ; более 700 текстов классики на английском языке). Электронные газеты и журналы (см.п.31) доставляются push-технологией; функционируют поисковые системы, БД (см.п.31.1) и FTP-сервер (см.п.28.1), порталы (см.п.27).

26.2. Ресурсных центров

В рамках 8-го направления информатизации образования (см.п.13.2) создаются ресурсные центры: региональные (в Алтйском ГТУ, Белгородском ГУ, Владивостокском ГУЭС, Волгоградском ГТУ, Восточно-Сибирском ГТУ, Дагестанском ГУ, Калинингралском ГУ, Кемеровском ГУ, Нижегородском ГУ, Орловском ГТУ, Петрозаводском ГУ, Ростовском ГУ, Самарском ГАУ, Саратовском ГСЭУ, СПбГИТМО, Тамбовском ГТУ, Томском ГУ, Удмурском ГУ, Ульяновском ГУ, Уральском ГТУ, Хабаровском ГТУ) и специализированные (по сетевым ИР – ГНИИ ИТТ «Информика», по ИАИС – Гос НИИ СИ, по сертификации ПО – в Московском ГТУ «Станкин» и по общему и педагогическому образованию – в Республиканском центре экспертизы, ММ и ТК в образовании-см.п.20).

26.3. Сферы образования

Функционирует Восточно-европейская Подгруппа Международного Форума “Образовательные технологии и общество” (/russian/). Созданы корпоративные образовательные сети в десятках передовых ВУЗов, ведется компьютеризация библиотек, в том числе, Институтом "Открытое общество", президент Гениева Е.Ю. – т.(095) 787-88-11 (см.далее п.30). Интернет сервера содержат более 400 ВУЗов, на сервере Минобразования России отражены даже страницы некоторых школ и учреждений дополнительного образования.

27. Порталы (П)

П — сетевой узел или комплекс узлов, подключенных к Интернет по высокоскоростным каналам, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с содержательной точки зрения доступ к широкому спектру ИР и услуг, ориентированных на определенную аудиторию. Блоки:сервер, средства работы с (не)структурированными данными и доступа на любых платформах, внешние и внутренние источники информации.корпоативные приложения [14].

Для удобства хранения и использования сетевых ИОР необходима разработка целостной, взаимодополняемой и территориально распределенной системы образовательных порталов (П), включающей порталы федерального уровня и специализированные образовательные порталы.

По направлению №10 ФЦП «РЕОИС» (см.п.13.2) в 2002 г созданы.11 базовых образовательных П:

•«Российское образование» с ссылками на все остальные:

•по экономике, менеджменту и социологии /

•по юридическим наукам

•«Социально-гуманитарное и политологическое образование» (история, философия, международные отношения, государственное и муниципальное управление)

•специализированный информационно-образовательный «Гуманитарные науки» (поддерживался Институтом «Открытое общество»)

•по естественным наукам (физика, химия, биология)

•«Педагогика общеобразовательной школы»

•Российское открытое образование -ВПО, -СПО

•по информационной поддержке единого государственного экзамена (ЕГЭ)

•по информационной поддержке процессов обучения в странах СНГ http://inform.mtuci.ru.

В 2003 году будут расширены эти и созданы ещё 6 порталов:

  • инженерное образование

  • по ИКТ

  • здоровье и образование

  • дополнительное образование детей

  • программы развития образования

  • международное образование.

Для интересующихся проблемами информатики на www.edu.ru есть разделы «Профессинальная информатика» и «Общее образование. Информационные технологии». Поиск можно облегчить, отфильтровав по параметрам: аудитория, уровень образования, тип ресурса, выбрав интересующий содержательный раздел, отсортировать в нем ссылки по алфавиту, по дате, по частоте обращений. В регионах создаются свои порталы, например, в Москве – .

28. Информационные образовательные ресурсы

Наиболее полный каталог ПО УН можно увидеть в содружестве разработчиков softa при ассоциации – http://soft.iclub.ru.

28.1. Бесплатные ПО и услуги

На более 1000 аннотированного свободно распространяемого ПО для науки и образования), каталог и демонстрационные версии некоторого ПО УН. Многие фирмы бесплатно для УО передают свое ПО: Диалог-наука - свои антивирусные программы: DRWEB, Adinf, Aidstest (e-m: asd@, т. (095) 938-28-55), фирма Интеллектуальные технологии - электронный архив Ефрат c OCR (e-m: root@, т. (095) 135-55-10), (Аскон – САПР Компас для черчения с методикой (т. (095) 784-74-92), Пручкин С.- оболочку Hyber Book для электронного учебника можно скачать с сервера Минобразования. CD: пакеты для обработки изображений передает фирма ADOBE, Баландин Д.Л. – “Добро пожаловать в Интернет” (e-m: cd-media@), юридические ИПС: Гарант (т. (095) 932-98-80), Юсис (т. (095) 288-79-23), бухгалтерские БЭСТ (т. (095) 234-33-07), Интегратор (т. (095) 919-97-38). Свободно распространяемое ПО можно скачать с /text/inftech/infsyst/index.html. Преподаватели информатики меняются наработками: электронные учебники, тесты (Word, Excel, Visual Basic, 1С:Бухгалтерия 7.7) http://psbatishev.narod.ru/edu.htm, бесплатно для учреждений образования можно скачать с сервера предыдущую версию 3-х мерного Интернет браузера Cosmo Spase для сетевого интерактивного виртуального мира Cosmo Home Spase Designer и посетить занятия в Детском компьютерном клубе по адресу: Рождественский бульвар, 21, корп.2, т.928-36-88); администратор Московской городской детской компьютерной сети Говор (т. 332-40-00, Web-сервер: ). Бесплатный Интернет – доступ с 1.4.99 предлагал “Караван” /free и для московских школ МТС (через МИПКРО->МИОО, т.(095) 151-59-31, 977-54-22) закончившийся в 2001 году. Сайт www.ucheba.com. Институт развития информационного общества .

28.2. Динамика распределения электронных ИР ВУЗов

Сравнительная таблица распределения ИР ВУЗов России в 1997 и 2001 г.г. (слева - экспертная оценка общего количества, а справа - точное число зарегистрированного ПО в в 1997 и в 2001г. и изменение в процентах):

Наименование ИР (есть многофункциональные):

всего \ зарегистр.

1997 кол-во 2001

(2001-1997) /max в %

Информационные массивы: 2600 ↑ 4950:

библиотечные системы

БД и БЗ

информационно-поисковая системы

информационно-справочная системы

компьютерные справочники и энциклопедии

файловые массивы

электронные журналы

Web-сайт / Web-сервер / портал 243

прочие

352:

27

143

52

76

20

3

9

0

22

440

43

88

16

98

17

73

22

83

0

+20

+37

-38

-69

+22

-15

+95

+59

+100

-100

Автоматизированные системы организационного, учебного и научного назначения: 5200 ↓ 2400:

АСУ ВУЗа и его подразделений

учебно-исследовательские АСНИ

учебно-исследовательская САПР

системы компьютерного моделирования

специализированные пакеты ПП

экспертные системы

прочие

695:

82

47

125

129

251

23

38

215:

75

13

11

27

78

11

0

-69

-8

-72

-91

-79

-69

-52

-100

Автоматизированные средства обучения: 7100↓ 5300:

автоматизированные лабораторные практикумы

автоматизированные обучающие системы

автоматизированные системы контроля знаний

автоматизированные учебные курсы

компьютерные задачники

компьютерные справочники учебного назначения

компьютерные тренажеры

электронные учебные демонстрации / презентации

учебные комплексы на разнотипных носителях

некомпьютерные ресурсы образовательного назначения (аудио/видео и др. носители)

прочие

947:

251

216

217

75

34

32

89

0

0

0

33

476:

44

61

82

186

8

15

20

7

7

46

0

-50

-82

-72

-62

+60

-76

-53

-76

+100

+100

+100

-100

Инструментальные средства (ИС) для создания автоматизированных средств обучения (выше): 105 ↑ 800:

ИС для автоматизированных средств обучения

ИС для автоматизированных лабораторных практикумов

ИС для автоматизированных обучающих систем и курсов

ИС для автоматизированных систем контроля знаний

ИС для компьютерных задачников

ИС для компьютерных справочников учебного назначения

ИС для компьютерных тренажеров

ИС для автоматизированных библиотечных систем

оболочки для построения экспертных систем

системы управления базами данных и базами знаний

прочие

105:

6

14

17

26

6

6

14

0

0

0

16

29

2

1

5

15

0

0

2

3

0

1

0

-72

-67

-93

-71

-42

-100

-100

-86

+100

0

+100

-100

Итого: 16750 ↓ 12625

2099

1160

-44

29. Электронная периодика

Общие ИКТ-журналы: www.hardnsoft.ru, www.osp.ru, школьная www.computerra.ru, .

Министерские на : Вузовские вести, Поиск, ВО в России, Вестник образования, Курьер образования, Магистр, Международное сотрудничество, Университетская книга, Проблемы информатизации ВШ, Педагогическая информатика, Педагог, Образование в документах; а также бюллетень ВАК и периодика по ИТ: ИТ, Компьюлог... Систематически работает банк педагогических данных (Пермская область), разрабатывается концепция федерального БПИ (Воронежсий ПУ), постоянно работают на Россию педагогические сервера РГПУ (Санкт-Петербург, e-mail: edu@ и Web-сервер: ), Барнаульского ПУ (e-mail: ksd@) и др. выпущены электронные версии журналов (Педагогическая информатика, с 1997, 3, Педагог и др.), идет электронная презентация научных отчетов в области педагогики и книжный киоск в Internet (Барнаульский ПУ). Новый Web-адрес “Курьера образования” . Новые СМИ: электронные и печатные журналы: СПб института продуктивного обучения РАО “Компьютерные инструменты в образовании” (т. (8812) 164-13-55, URL: http:// www. aec. neva .ru /center /zhurnal/), Web-журнал Томского областного ЦИТ “Internet@offline” (mailto: journal@), межвузовский сборник “Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста” Липецкого ГПИ (т. (0742) 24-12-01, e-m: nik@), электронная версия бюллетеня (подписной индекс 73569) “Образование в документах” (e-m:pe@, pit@ - отдел оперативной информации), журнал для руководителей и учителей “Компьютеры в школе” (ф. (095) 253-93-09), для руководителей, преподавателей и родителей – ж. Мультимедиа в образовании (malykhmеdiat@), для детей и учителей “Компьюложка” (индекс Роспечать 47231, т. (095) 931-94-24, e-m: compulog @ online . ru), одноименные журнал “Территория взлома”, сервер - www. compulog . ru; сервер школьных рефератов и ссылок (e-m: www@). Телеконференции по новостям в образовании – relcom.education – . проводит конкурсы методических разработок по использованию математических пакетов.

30. Электронные библиотеки (ЭБ)

В рамках ФЦП РЕОИС в 2003 году будт разработаны библиотеки электронных наглядных пособий для школ по : математике и конструированию, природе и обществу (нач. школа), природоведению (5 кл.), литературе, информатике, англ. и нем. языкам, технологии, истории России (17-19в.в), истории древнего мира и средних веков, для подготовке к ЕГЭ по физике, химии, биологии, истории, по интегрированным гуманитарному и естественно-научному циклам; инструмент для разработки учителем компьютерной среды (для основного и полного среднего образования); истории религий и Российские победы для воспитания; 6 курсов для начального профессионального образования.

Разработаны и представлены в российском портале ОО (см.п.33) 6 ЭБ региональных ВУ. Крупнейшие – в Москве и Санкт-Петербурге:

Корпоративная библиотечная система 11-ти московских вузов входит в Корпорацию сети московских библиотек, состоящую из 4-х подсистем: публичных, научных, региональных вузовских и федерального подчинения различного профиля.

В Санкт-Петербурге ЭБ 10-ти партнерских организаций со свободным доступом к полнотекстовым документам формата pdf (http://www.ruslan.ru:8001/rus/consortium/) разместили вузовские документы: пособия, авторефераты диссертаций, материалы совещаний и конференций, периодические издания.

Результаты по направлению «Федеральные экспериментальные площадки развития ОО в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования… (ФЭП) федеральной программы развития образования (ФПРО) в 2001 г. :

1. Оснащение необходимым компьютерным, сетевым и сопутствующим оборудованием, программными средствами:

-7 ФЭП развития открытого образования в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

-37 ФЭП создания и развития университетских комплексов и исследовательских университетов;

-11 ФЭП по апробации новой структуры и содержания общего образования.

2. Разработка учебно-методических материалов и проведение курсов повышения квалификации руководящих работников, преподавателей и специалистов в МЭИ.

3. Разработка программного комплекса прототипа ядра администрирования корпоративной электронной библиотеки. Ядро ЦБОР выполнено на русифицированном комплексе ПО Convera, аналогичном стоящему в библиотеке Конгресса США и российской новостной электронной публичной библиотеке периодики .

В рамках направления №4 ФЦП «РЕОИС» отсканировано и оцифровано порядка 1000 рекомендованных УМО вузовских учебников в 2-х форматах: графическом (GIF) и гипертекстовом (HTML) c индексацией по главам, логическим и ассоциативным поиском.

Панируется комплекс информационных, библиотечных и образовательных услуг:

•научно-методическое руководство и организационное сопровождение процесса создания системы ЭБ ресурсов по уровням образования;

•хранение электронных копий учебных изданий (их печатных оригиналов и авторских прав на них) с учетом полноты охвата по всему образовательному спектру дисциплин; при этом все электронные копии учебных изданий будут полностью идентичны печатному оригиналу (будут воспроизводить композицию текста, все приложения, иллюстрации, таблицы и пр.);

•каталогизация электронных копий учебных изданий (и их печатных оригиналов), предусматривающая описание как книги, так и входящих в нее глав (аналитическая обработка);

•поиск по фонду электронных изданий - как тематический, так и полнотекстовый, при этом используемые инструменты поиска дают результат максимально адекватный запросу (с учетом всех аспектов рассмотрения темы);

•взаимодействие с вузами, библиотеками и иными участниками системы образования по направлениям распределения функций обработки, хранения и мониторинга учебно-методических изданий (при полной совместимости принятых стандартов и форматов);

•консультирование и тренинг специалистов по работе с электронными библиотечными ресурсами;

•осуществление межбиблиотечных и межведомственных связей, в том числе и на международном уровне.

31. Базы данных (БД, АИС управления и требования

31.1. БД

На министерском сервере (см.п.26.1): Документы Минобразования, Российское образование для иностранных граждан, Стандарты информационных технологий и телекоммуникаций, Межвузовская и локальные – по курсам и библиотекам ВУЗов. Официальные сведения по ВУЗам и органам образования субъектами федерации - нач.отдела баз данных. Минобразования - Быстров И. Е., т.(095) 237-45-84, e-m: root@. На сервере Минобразования (см.выше) стоит МЦНТИ база ВУЗов Москвы и области с заданиями и решениями для абитуриентов (Старов В.В., т. (095) 198-70-55 / 30). SQL-серверные БД: по приказу Минобразования России № 481 от 16.12.96 создана ЦИАНом (директор ЦИАН Попов В.В. - т. (095) 137-57-00, e-m: vpopov@) распределенная электронная БД по аппаратному и программному обеспечению ВУЗов (см.п.27.2); распределенная региональная информационная система субъектов рынка образовательных услуг – , учебный центр параллельных вычислений - , электронная биржа образовательных услуг - /educen, региональная информационно-методическая система “Абитуриент” - /abiturient, сайт для учителей и школьников с адресами учебных ресурсов – "Школьник" и , математические пакеты при МГИЭМ - , дистанционное тестирование и результаты единого экзамены - .

31.2. АИС управления

Модели программ информатизации образовательных учреждений (ОУ) системы общего и начального профессионального образования предложены РЦЭМТО в рамках ФЦП РЕОИС. Информационным технологиям в управлении ОУ системы общего образования посвящен 1-й номер нового электронного журнала "Вопросы Интернет-образования" Федерации Интернет Образования (/vio). Уровень А (см.7.2) реализовали многие фирмы, например, локальная версия: недорогой продукт для директора, бухгалтера и секретаря УО «Аверс» (iicavers@), БД «Кирилла и Мефодия» (); для директора и бухгалтера «БЭСТ»; для директора и диспетчера «1С Хронобус» (), «ПАРАГРАФ…XXI» ИНИС-СОФТ (kdm@.by) или «NetШкола» – доступ к информации через Интернет для учеников и родителей РООС (, isaikin@roos.ru). Однако широкое внедрение эффективнее получается у структур, созданных при региональных органах управления образованием, например, комплекс «Easy-School» в Самаре, АРМ «Администратор школы» в Новосибирске (plat@) или «Школьный офис» ИАЦ с интеграцией для округов - в ИАЦ Департамента образования г.Москвы (т. (095) 369—05-95/5-66 www.educom.ru).

Системные походы ВУЗов уровня В (см.7.2) начинают реализовываться для интеграции ИС УО и региональных органов управления образованием: доменно-ориентированный подход к ИАС УО предложил Пензенский ГТУ вместе с ГНИИ ИТТ kvp@informika.ru), информационное взаимодействие «вузы – орган управления» – Нижегородский ГУ и ННГАСУ (suprun@), «школы – орган управления» – Таганрогский ГРТУ (), региональную интегрированную систему управления – СПбГИТМО, отраслевой документооборот – РГУИТП, а техническое взаимодействие и безопасность – ЦНИИ РТК, аппаратно-программный комплекс АСУ образованием – www.deil.ru.

Отрадно, что в появляются ИС уровня С (см.7.2), например: Web-СППР по статистике ОУ – "Аналитик" ГИВЦ Минобразования России, www.miccedu.ru на базе МГАПИ.

31.3. Инструментарий, требования и учет

С помощью WWW-технологии (HTTP-протокол и HTML< XML язык гипертекстовой разметки документов) можно организовать ММ БД с использованием plug-in модулей, интерфейсов CGI, FastCGI, WAI, NSAPI и ISAPI, аплетов и сервлетов Java, элементов ActiveX и JavaScript, средств ODBC и JDBC, JMLC, языков HTML, XML, VRML, SQL, Java, JavaScript, C/C++, Perl и др. [11]. CD-ROM “Избранные страницы российских образовательных серверов – ГНИИ ИТТ “Информика” (см. п.26 выше). ИАИС Минобразования России (см.п.25) - ИАИС Минобразования – на SAP/R3.

Требования в ИС сферы образования и мероприятия Управления ИТО Минобразования России перечислены на . Методика защиты конфиденциальной информации (например, заданий предстоящей аттестации или личных данных) в ИС в соответствии с требованиями Гостехкомиссии России () утверждена Минобразованием и предложена на сервере . Рекомендации по организации информационной деятельности в ВУЗе см. в [2, с. 344], развитие внутривузовских корпоративных сетей, в т.ч., для управления качеством образования [1, 1-2, 98, с.135-150] и соответствующий центр (т. (095) 369-42-83). Необходимо вести учет ВТ, ТК и ПО – см. Постановление Госкомстата России №27 от 22.04.99 “Об утверждении статистического инструментария по использованию информационных технологий, производству вычислительной техники и программного обеспесения, оказанию информационно-вычислительных услуг”.

32. Система дистанционного обучения

32.1. Нормативно-организационное обеспечение

В развитие Постановления Правительства РФ №498 от 23.5.95 п.7 в 2000 г. организованы 2 совета (межведомственный по ОО и по дистанционному обучению в сфере профессионального образования: эл.адрес: open@ - ученый секретарь – директор российского государственного института открытого образования (РГИОО) Солдаткин В.И.) под председательством Министра. 10.01.2003 Президент РФ утвердил ФЗ №11-ФЗ о поправках по дистанционной образовательной технологии в оба ФЗ (см.п. 13) (обсуждение – на форуме /phorums на сайте РГИОО www.openet.ru), а Минобразование утвердило методику по организации ДО в учреждениях профессионального (среднего, высшего и дополнительного) образования (приказ от 18.12.02 №4452) и лицензионные нормативы (приказ №4452 и распоряжение №985-24 от 26.08.03). Ведутся переговоры с институтом “Открытое общество” и МБРР о финансировании проектов по информатизация образования, с 2000 г. идет проект с Евросоюзом по 4-й компоненте «ДЕЛЬФИ» программы ТАСИС (т. (095) 954-44-72, e-m: delphiI@), а с 2002г. начнётся его 2-й этап (954-51-09 Дмитриев Н.М.). Основные сведения отражаются на сервере ГНИИ ИТТ “Информика” (п.25 выше) и ЦИАН (Ханнанов А.Д., e-m: azat@). Ассоциация международного образования (Скуратов А. К. Web-сервер: ) проводит телеконференцию и курсы повышения квалификации по ДО, а для школьных учителей кроме проектов, олимпиад, викторин и конкурсов (см. календарь мероприятий по ИТ) – “Педсовет по средам”, проекты с грантами США (Ястребцева Е.Н., e-m: pedsovet@, т. (095) 234-16-95), дистанционная олимпиада по информатике ДООИ на сайте http://attend.to/dooi и , телетестинг и ЕГЭ (Шмелев А.Г- ags@, ). Международная ассоциация открытого образования МАОО при МЭСИ выпускает журнал и проводит конференции (президент МАОО – ректор МЭСИ Тихомиров В.П. - т. (095) 442-84-33, e-mail: maoo@). Электронный факультет работает в Центре “Истина” (научный руководитель - Ракитов А.И., т. (095) 236-97-59, e-m: istina@). СГУ (т.(095) 235-12-33, e-m: foreign@, ) и ГИНФО (т. (095) 277-23-15, e-m: info1@) набирают студентов в разные московские вузы на дистанционное обучение. Организовано некоммерческое партнерство "Российский открытый университет" – (директор государственного института ИТ образования - Малышев Н.Г., т./ф. (095) 230-18-31, president@, stateinform@). Всемирный распределенный университет при МАИ открывает тестинг-школу и телеконференцию по информатике, магистратуру и докторантуру по Computer Science (Вице-президент - Каймин В.А., т. (095) 203-90-47, ). Дистанционное повышение квалификации преподавателей ведет Центр «Эйдос» при РАО e-m: eidos@, www. ), а экономистов с международным дипломом – LINK (742-35-91, 556-43-08, e-m: academ@asvt.ru).

32.2. Инструментарий

В РМЦ (см. п.20 выше) разрабатываются средства интерактивного телевидения, интеллектуальной телефонии, в ВузТелекомЦентре (см. п.24 выше) внедрены системы аудио и видеоконференции и предоставляется удаленный доступ к вычислительным ресурсам суперкомпьютерных центров , в Росучприборе создается лаборатория удаленного доступа, т.(095) 273-19-15 [1, 1-2, 98, с. 125-128], в Московском индустриальном университете разработаны CASE-технологии для лабораторных работ по физике, в МЭСИ разработана Internet - гипертекстовая электронная библиотека и тесты, курсы –в русифицированной WebCT, стандарты по терминологии ДО (проректор Титарев Л.Г., сайт - ); оболочка с сопряжением видео- и др. аппаратуры - Дельфин в МЭИ (т. 095 –362-56-26), для обучения и тестов Internet разработаны Кадис в Самарском государственном аэрокосмическом университете (т. 846-2-35-72-19), Кобра – 2000,УНИАР (МИФИ) и ОРОКС на Perl в Московском областном МИЭТ, т. (095) 532-98-40, e-m: igi@, ЦНИТ при МИРЭА – т.(095) 434-95-43), с контруированием ответа - в СПбГИТМО (), c БД - , в Томском УСУР – Sudney с оптимизацией ММ (igor@), а в Пермском РЦИ – универсальная оболочка STRATUM для обучения, тестирования и моделирования (т. (3422) 198-472, e-m: stratum@), с использованием средств связи – МТУСИ, т. (095) 361-05-22. Инструментальные зарубежные оболочки СДО 3-типов (но не 1=СВТ – традиционные, а сетевые: 2=WBT-обучающие и 3=CMI – административные, [ж.ОО, 2003, 1, с37-38]) в порядке возрастания стоимости программы, например, 2: MS FrontPage, MS PowerPoint, Blackboard, FirstClass (), ТорClass (), Wеb Соurse in Вох; 2и3: Asymetrix Assistant и Librarian, Macromedia Authorware и Pathware); FORUM (), Symposium (www.centra.com), “e-Learning Server”(), «Интерзнание», “WebUniversity”, «Прометей» (info@), «СТ-курс», «Виртуальный университет» (virtual-u.cs.sfu.ca), WebCT (), методическая оболочка (2, 3) на LotusNotes– в МИЭМ (т.(095) 916-89-05, e-m: min@) и LearningSpаce (/home.nsf/welcome/LearningSpаce) в КУДИЦ-Образ (доступнее, чем др. зарубежные). Онлайновая служба обучения «Путь знаний» () – с аутсорсингом (возможностью использования внешнего источника). Инструмент для организации школьного информационного пространства «Виртуальная школа» K&M, mbuhar@@. Методические ресурсы по ДО будут инвентаризовываться в 2003 г, регистрация – в ЦИАН (см. п.27.2 выше).

2.11. ИКТ мероприятия системы образования

33. Ассоциация

На следующей конференции “ИТО” состоится очередное организационное собрание представителей коллективных региональных членов Ассоциации. Устав Российской Ассоциации и Положение о региональном центре Ассоциации учителей и преподавателей информатики, а также бланки для вступления в Ассоциацию были опубликованы в газете "Информатика" № 18 и 25 за 1995 г., 1997 г. и в зеленом сборнике 4-й конференции, их можно получить на Алтайском образовательном сервере. Просим представителей регионов, желающих присоединиться, привезти на конференцию 2 файла и их распечатки с печатью любого образовательного учреждения:

  • выписку из протокола Вашего учредительного собрания по созданию регионального центра,

  • список не менее 12 учредителей-активистов с указанием полных сведений (фамилия, имя, отчество, должность, почтовый рабочий и домашний адрес и код-телефон, серия и номер паспорта, дата и кем выдан, подпись).

34. Календарь традиционных мероприятий

Минобразования России (общий) и Ассоциации учителей и преподавателей информатики по ИКТ на год см. на сервере Минобразования, РГПУ, БГПУ и др. педагогических серверах. Заявки на конференции на следующий год в ноябре предыдущего подавать в Минобразование в формате "тип, наимерование мероприятия, мето проведения, ответственная организация, телефон оргкомитета, факс, эл.почта, дата проведения, количество участников, направление":

- научно-методические – Смирнову Сергею Александровичу, т.925-37-71,
- научно-технические – Трубициной Алле Павловне, т. 237-71-05,
-студенческие научно – практические – Стриханову Михаилу Николаевичу, т. 237-78-05,

-детские - Чепурных Елене Евгеньевне (доп.+спец. обр-е детей), т. 924-71-37.
Крупнейшие: в ноябре ИТО – в РУДН, в ноябре – СОС и в апреле – ИТТ на ВВЦ, летом – Троицк () и РЕЛАРН (см.п.26), телекоммуникационный @вгустовский педсовет – pedsovet@alledu.ru. День Информатики - начало апреля в Доме Учителя в Москве  (Отв - Островский С. Л., гл редактор газеты Информатика, приложение к «1 сентября»).

Литература

0. В.Л. Макаров. Российская модель общества / Реформы глазами российких и американских ученых.- М.: Российский экономический журнал, Фонд “За экономическую грамотность”, 1996, 272 с.

  1. Бюлл. Проблемы информатизации высшей школы. 1998.

  2. Состояние и развитие высшего и среднего образования / п/р А.Я.Савельева. - М.: НИИ ВО, МФТИ, 1998.-352 с.

  3. Отчет о работе Российской Академии образования за 1997-2001 год, ч.1.- М.: РАО, -321 с.

  4. а. Сб. общеобразовательных программ по информатике. М.: Просвещение, Минобразование России, 1998. - 143 с.; б. Сб. учебно-методических материалов.Перечень магистерских программ. Справочные материалы по УМО.- М.: Минобразование России, 2000. - 110 с.; в.Вестник образования, 9, 98, с.66-67.

  5. Геоинформатика и образование/2-я Вероссийская конференция.- М.: ГИС-ассоциация, 1998. - 146 с.

  6. Хворостов А, Кокарева Л. Московские школьники и информационные технологии: сравнительный анализ результатов исследований 1992 и 1997 г. –М.: ЦСИ РАО, 1998.

  7. а.Временные санитарные нормы и правила устройства, оборудования, содержания и режима работы на персональных ЭВМ и видеодисплейных терминалах. Госкомсанэпиднадзор России, № 2.2.2.542-96; б.Методические рекомендации по использованию КУВТ.-ж.ИНФО, 4, 95; 4-7, 2000;1.2002 и 10, 2002].

  8. Смольникова И.А. Кадры решают всё! /Материалы ИТО-96 – М.: МИЭМ, 1996.

  9. Жаркова В.Б. Оплата труда учителей информатики – ж. ИНФО 5-6, 97 и отд. брошюра.

  10. Соколова В.Д. Оплата труда работников образовательных учреждений. – Справочник руководителя образовательного учреждения, 2002, №0, с.56-61.

  11. Иванников А.Д., Ижванов Ю.Л.. Создание единого информационного пространства системы образования./ Лекция – доклад. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998,-12 с.

  12. Концепция ФЦП «Развитие единой образовательной информационной системы на 2001-5г.» - ГНИИ ИТТ, 2001, /text/goscom/ntp/fp/pfzp/prog.txt.

  13. Основные направления развития образовательных электронных изданий и ресурсов//Материалы научно-практической конференции «Современная образовательная среда-2002» - М: ВВЦ, -134 с.

  14. Информационно-коммуникационные технологии как образовательный ресурс. – М.: АПКиПРО, 2003, 152с.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Федеральные программы 3 Значение информационных и коммуникационных технологий (икт) 3 Роль иформационных ресурсов (ИР) 3 Возможности икт 3 (2)

    Документ
    При переходе от бедности постсоциалистическая Россия - терпимое корпоративное общество, созидательно стремящееся к повышению качества жизни (материальные, социальные, интеллектуально-духовные блага), измеряемому по самым слабым членам [0, c.
  2. «Н и нн в прилагательных» 154

    Документ
    3. О плане мероприятий Российского центра гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи. – Письмо Министерства образования РФ от 21 авг. 2002 г.
  3. «Ничего не делая, никогда не знаешь, когда закончишь…»

    Закон
    1. Информационная справка о школе2. Качественная характеристика пед. коллектива3. Условия и режим обучения и воспитания4. Характеристика и результаты образовательной среды

Другие похожие документы..