Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Финансовый менеджмент - это специфическая система управления денежными потоками, движением финансовых ресурсов и соответствующей организацией финансо...полностью>>
'Документ'
Процесс глобализации подразумевает не только природные изменения, но в большей мере социокультурные. Они происходят в ситуации кризиса "баланса с...полностью>>
'Документ'
Приглашаем Вас принять участие в работе Международной научно-практической конференции «Инновационный путь развития экономики России: власть, регионы,...полностью>>
'Документ'
Современное мировое сообщество постоянно сталкивается с проблемами, среди которых на первое место выходит терроризм. При разработке документов национ...полностью>>

Урок по теме: Певец родной Земли. А. С. Пушкин «Зимняя дорога»

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Урок по теме: Певец родной Земли.

(А.С.Пушкин «Зимняя дорога»).

Цели:

1. Создать условия для работы над содержательной стороной стихотворения.

2. Создать условия для формирования сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего навыками чтения, способами самостоятельной работы с читаемым стихотворением.

3. Создать условия для развития интереса к чтению, расширения круга чтения младшего школьника.

4. Создать условия для развития самостоятельности, умение брать на себя ответственность, активность, эмпатию (чувственность), состояние другого.

5. Создать условия для формирования умения работать над выразительностью речи.

6. Создать условия для формирования самостоятельной, творческой личности, стремление к саморазвитию, самооценке, самоанализу.

Оборудование:

Компьютер, для показа слайдов с фотографиями, фотографии А.С.Пушкина, словарь настроений, выставка книг, репродукции картин О.А.Кипренского, В.А.Тропинина, образцы рукописей А.С.Пушкина.

Ход урока:

Этапы

Действия учителя:

Действия учеников:

1. Орг. момент.

2. Работа над речевым аппаратом.

Целепологание.

Сообщение темы урока.

3. Подготовка к художественному восприятию стихотворения.

а) Эмоциональный настрой.

Цель: Помочь детям, словом обозначить своё настроение на момент начала. Сосредоточиться на своём настроении, назвать его одним словом.

4. Подготовка к восприятию художественного произведения.

Цель:

Создать первичный образ произведения. Рождение внутренней мотивации к прочтению.

Сообщение об авторе.

Сообщение об авторе.

5.Физкультминутка.

6. Организация художественного анализа.

Цели:

Попытаться через чтение учеников ощутить тональность, музыку, выявить средства словесно-литературного искусства, эстетически насладиться стихотворением, вычитать важные смыслы, понятия, значения стихотворения.

- Словарная работа:

7. Художественное исполнение.

8. Итог урока.

9. Оценивание.

10. Домашнее задание.

- Здравствуйте, сегодня урок чтения проведу я. Меня зовут Ольга Анатольевна.

- Повернитесь друг к другу. Прикоснитесь ладонями, почувствуйте тепло и уверенность друг в друге.

Мы преодолеем трудности, если будем вместе. Вы готовы к работе вместе?

Молодцы! Садитесь.

- Приготовим к работе речевой аппарат:

1. Дышим, руку на диафрагму.

2. Набираем воздух, выдыхаем вместе со слогами:

ди, де, да, ду. (3 раза)

3. Произнесите скороговорку:

Проворонила ворона воронёнка.

а) В медленном темпе.

б) Произносим так, как будто вам всё равно, «что воля, что неволя».

в) Вы обиделись.

г) С радостью.

д) В быстром темпе, но шёпотом.

Молодцы!

Обратите внимание на замечательные слова Арсения Тарковского (читаю)

«Поэзии прекрасные мгновенья

со мной остались навсегда…»

Арсений Тарковский.

- Как вы думаете, почему я решила взять эти слова для урока?

- Да, верно тема сегодняшнего урока поэзия, а именно стихотворение А.С.Пушкина «Зимняя дорога»

-Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

- Как вы думаете, для чего необходимо это знать?

- Хотели бы пережить такие мгновения в поэзии?

- Ребята, сегодня мы знакомимся со стихотворением А.С.Пушкина «Зимняя дорога»

Этот урок я назвала «Певец родной Земли»

Мы познакомимся с содержанием стихотворения, почувствуем переживание героя, насладимся красотой отдельных строк.

- Любите ли вы стихи?

Тогда с помощью словаря попробуйте определить своё настроение и покажите свою готовность к работе на карточках.

(У детей карточки с нарисованными личиками).

- Я чувствую то же, что и вы.

Начинаем работу с исследования страницы 162 (откройте, пожалуйста, эту страничку).

Работаем по алгоритму:

1. Знакомо ли имя автора?

2. Знакомо ли стихотворение?

- Поделитесь своими высказываниями с нами.

- Видели ли вы портрет поэта, написанный В.А.Тропининым?

- Каким изображён Пушкин на портрете?

На портрете поэт сидит у небольшого стола. Положил на край руку и задумчиво смотрит куда-то в сторону.

В его светлых, голубых глазах какое-то особенное выражение. Взгляд остановился. Лоб напряжён, даже морщина легла между бровей. Губы словно шепчут что-то.

Не о таком ли своём состоянии он написал?

«И пробуждается поэзия во мне… ...И пальцы просятся к перу,

перо к бумаге,

Минута – и стихи свободно

потекут.

- Как вы думаете, ребята, а каким поэт был в жизни?

Об этом могут рассказать факты его биографии!

Я предлагаю поработать в группах с материалами, рассказывающими о жизни великого поэта, певца русской Земли, и выступить с сообщением об авторе.

1. Родился Пушкин в 1799 году. Отец его, Сергей Львович, принадлежал к древнему обедневшему дворянскому роду. Мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого африканца. Пушкин гордился своим чёрным прадедом, который был привезён восьмилетним мальчиком в Россию из Африки и подарен царю Петру 1.

2. Ранние годы Пушкина прошли в Москве. В доме Пушкиных, как и во всех дворянских семьях той поры, разговаривали по-французски, поэтому маленький Пушкин с детства свободно говорил и читал по-французски.

3. Всем сердцем будущий поэт был привязан к двум женщинам. И через всю жизнь пронёс нежную, трогательную любовь к ним.

Одна из них – его бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, другая – его няня, Арина Родионовна, простая и неграмотная женщина, но зато мастерица сказывать сказки.

Именно они научили маленького Пушкина любить родную природу, родину.

4. Когда Пушкину исполнилось 12 лет, его отдали в школу, которая называлась Лицей. Это была особая школа для родовитых дворян, она находилась недалеко от Ленинграда – Санкт-Петербурга – в Царском Селе. В лицее Пушкин провёл 6 лет.

Он с увлечением занимался историей, литературой, изучал французский, немецкий языки, латынь.

В эти годы Пушкин начал писать стихи, его имя стало известным публике.

- Оцените работу группы на данном этапе урока.

Комплекс упражнений для глаз:

1. Быстро поморгали, закрыли глаза, считаем до 5. Повторить 2 раза.

2. Крепко зажмурьте глаза, считая до 5, откройте их и посмотрите вдаль, считая до 3. Повторить 2 раза.

3. Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево, вправо, вверх и вниз. Повторить 2 раза.

4. В среднем темпе проделать круговые движения глазами в правую сторону (3 раза) и в левую сторону (3 раза).

5. Посмотрите вдаль, закройте глаза. Откройте глаза.

- Много замечательных стихов, посвящённых родной Земле и природе написал А.С.Пушкин, одно из них «Зимняя дорога».

Со стихотворением нас познакомит народный артист Российской Федерации Вячеслав Езепов.

Ребята, во время чтения закройте глаза, это поможет вам уловить смысл и настроение, которым пронизано стихотворение.

- Откройте глаза.

- О чём это стихотворение?

- Какими чувствами оно наполнено?

- Чтобы лучше понять содержание, необходимо прочитать его самостоятельно.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно.

- Давайте разберёмся в

прочитанном.

- Попробуйте, работая в группах, ответить на вопрос

-Какие картины создают грустное настроение?

1-я группа работает над 1 четверостишием,

2-я – над 2,

3-я – над 3, 4-я над 4.

- Правда ли, что природа, словно живая в стихотворении? Она напоминает нам человека. Приведите примеры (каждая группа из своего четверостишия).

-Посмотрите, в последнем четверостишие встретилось словосочетание «Вёрсты полосаты»

- Верста- русская мера длины.

Существовала межевая верста для определения расстояний между населёнными пунктами.

На иллюстрации видны столбики с полосками, которыми отмечается расстояние. Вот почему вёрсты полосатые.

- Ребята, обратите внимание на слова «слышится родное, навстречу мне»

- К кому относятся эти строки? Кто грустит в этом стихотворении?

- Почему ему грустно?

- Испытывали ли вы когда-нибудь подобные чувства?

- При каких обстоятельствах?

-Настроение героя и природы совпадает.

Такой человек в поэзии называется лирическим героем.

- Изменится ли настроение героя в будущем, как вы думаете?

(Учитель читает наизусть продолжение стихотворения).

-Музыка. Картинка с тройкой лошадей?

- Найдите и прочитайте самое красивое на ваш взгляд, место в стихотворении.

- Ребята, настроение в стихотворении передаёт и ритм.

- Приготовьте, пожалуйста, руки, попробуем, прохлопать двустишие ладошками и определить, подходит ли тот ритм, которым пользуется Пушкин для того, чтобы передать «скучный» бег тройки лошадей?

Ко/ло//коль/чик// од/но//звуч/ный

У/то//ми/тель//но/ гре//мит.

В стихотворении А.С.Пушкина первые слоги в словах выделяются голосом.

Это, безусловно, подходить для того, чтобы передать монотонный бег лошади.

- Попробуем прохлопать двустишие Маяковского.

Плы/ли// по /не/бу// туч/ки.

Ту/чек// – че/ты/ре// шту/чки.

- Подойдёт ли эта строка для монотонного бега лошадки?

- Молодцы! Это придаёт стихотворению энергичный характер, который мало подходит для передачи монотонного бега лошадки.

- Определите рифму, к которой обратился А.С.Пушкин.

- Оцените работу группы на данном этапе урока.

- А сейчас, мы прочитаем выразительно стихотворение вслух и попробуем передать настроение природы и автора.

1. Читаем цепочкой по одной строке (по группам).

Спасибо! Молодцы!

2. Прочитайте выразительно стихотворение в парах (друг другу)

- Оцените работу группы на данном этапе урока.

-Как вы думаете, ребята, удалось ли нам пережить сегодня «Поэзии прекрасные мгновенья?»

- С помощью словаря определите своё настроение.

- Я думаю, что теперь каждый из вас может сказать: в чём вам помогут сделанные сегодня открытия?

- Оцените работу группы в течение всего урока.

Поставьте отметки в дневник.

- Запишите домашнее задание, с. 162, наизусть.

Дома вы выучите стихотворение наизусть и устроите конкурсное прослушивание.

- Молодцы! Мне было очень интересно и приятно работать с вами, спасибо.

- Да.

Ученики выполняют упражнения.

-Вероятно потому, что сегодня на уроке мы будем работать со стихотворением.

- Узнать о Пушкине, о стихотворении….

- Что бы понять красоту природы.

- Да.

- Да.

- Радость, удивление, замечательное настроение...

- Знакомо, т.к. мы читали его стихи и сказки.

- Стихотворение не знакомо.

- Серьёзный, умный, задумчивый человек.

- добрым, интересным …

- Ученики работают в группах, выбирают представителя, который будет выступать перед аудиторией.

(Материалы предлагает учитель).

- Дети выступают, сообщая о Пушкине.

(Учитель сопровождает выступление учеников показом слайдов на мониторе компьютера).

- Фотография А.С.Пушкина в детстве.

- Фотография Пушкина в юности.

- Фотография Арины Родионовны.

- Фотография А.С.Пушкина.

- Фотографии памятников А.С.Пушкину.

(Учитель показывает слайды на мониторе компьютера).

-Звучит стихотворение, в исполнении народного артиста Вячеслава Езепова.

- О зимней дороге.

- Стихотворение читалось напевно, ласково, мечтательно, немного печально и грустно, музыкально.

У всех ребят появилось настроение радостной грусти, таинственности.

- печальные поляны, зимняя скучная дорога…

- Пробирается луна, она льёт, дорога скучная, колокольчик гремит, сердечная тоска, вёрсты попадаются.

- Человек, потому что он видит скучную картину природы.

- Да, завтра, когда он встретится с милой.

«Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льёт печально свет она».

- Нет.

- Рифма перекрёстная, так как чередуются «туманы» и «поляны»; «луна» и «она»

- Да.

- Я насладился напевностью, плавностью стихотворения. Я удивлён красотой природы, музыкальностью стихотворения.

- Сделанные открытия нам помогут выучить данное стихотворение, разбирать и анализировать другие стихи.

Спикер группы оценивает каждого члена в группе.

1. А.С.Пушкин входит в нашу жизнь в раннем детстве, и мы не представляем себе жизнь без его стихов и сказок.

Поистине волшебные, музыкальные стихи создавал поэт.

В творчестве Пушкина отразилась вся человеческая жизнь, со всеми её радостными, страшными, удивительными и смешными событиями. И всё это увлекает и волнует так, как будто происходит на самом деле, сегодня. Мы впервые слышим его стихи и сказки в раннем детстве и, ещё не умея читать, уже повторяем наизусть: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет». Мир пушкинских стихов, прозы, сказок о злой царице-мачехе или скромной, доброй царевне или царе Додоне, живёт с нами и в школьные годы.

2. Родился Пушкин в 1799 году. Отец его, Сергей Львович, принадлежал к древнему обедневшему дворянскому роду. Мать поэта, Надежда Осиповна, была внучкой знаменитого африканца. Пушкин гордился своим чёрным прадедом, который был привезён восьмилетним мальчиком в Россию из Африки и подарен царю Петру 1. Ранние годы Пушкина прошли в Москве. В доме Пушкиных, как и во всех дворянских семьях той поры, разговаривали по-французски, поэтому маленький Пушкин с детства свободно говорил и читал по-французски.

3. Всем сердцем будущий поэт был привязан к двум женщинам. И через всю жизнь пронёс нежную, трогательную любовь к ним.

Одна из них – его бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, другая – его няня, Арина Родионовна, простая и неграмотная женщина, но зато мастерица сказывать сказки.

4. Когда Пушкину исполнилось 12 лет, его отдали в школу, которая называлась Лицей. Это была особая школа для родовитых дворян, она находилась недалеко от Ленинграда – Санкт-Петербурга – в Царском Селе. В лицее Пушкин провёл 6 лет. Он с увлечением занимался историей, литературой, изучал французский, немецкий языки, латынь.

В эти годы начал проявляться и поэтический дар Пушкина, его стихи начали печатать, его имя становилось известным читающей публике.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы

    Урок
    Многие методисты и исследователи справедливо считают вершиной читательского восприятия и литературного развития школьников и их эмоциональной сферы постижение лирического текста.
  2. Урок №1 Тема: Знакомство

    Урок
    Я так подумала: в первую очередь нужно знакомиться, Ученик. Глупо как-то получается. Мы с тобой вроде как знакомы. Значит, будем знакомиться с читателями? Так мы их не видим, а Интернет, по сути, – "Мастер анонимного общения".
  3. Акими способами благотворная власть ума обуздывала их бурное стремление, чтобы учредить порядок, согласить выгоды людей и даровать им возможное на земле счастье

    Закон
    Правители, Законодатели действуют по указанию Истории и смотрят на ее листы, как мореплаватели на чертежи морей Мудрость человеческая имеет нужду в опытах, а жизнь кратковременно Должно знать, как искони мятежные страсти волновали
  4. Ссная программа для старшеклассников. // Читаем. Учимся. Играем. 2007. №2. С. 75. Литвинов К. Новости обучающего и игрового по: обзор дисков// Мир пк. 2008. № С. 84

    Программа
    Хотите стать математиком?: материалы математического отделения лицея « Всероссийская заочная многопредметная школа». Задачи вступительной контрольной работы.
  5. Министерство образования правительства калининградской области материалы к урокам для учителя по учебному предмету

    Урок
    Вы держите в руках сборник материалов по предмету Русская художественная культура. Сборник включает в себя программу курса, приблизительное тематическое планирование, а так же рекомендуемый информационный материал, подобранный в соответствии

Другие похожие документы..