Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Информационная справка о деятельности предприятия (чем организация занимается, общее состояние отрасли, к которой относится заемщик, краткосрочные и д...полностью>>
'Документ'
- в разработке проектов государственных образовательных стандартов, требований к уровню подготовки выпускников, содержанию основных и дополнительных ...полностью>>
'Документ'
По итогам курса студент пишет конкурсную работу. Конкурсная работа сдается за 2 недели до окончания курса (середина 3-го модуля). Оценка за конкурсную...полностью>>
'Конкурс'
Повышение профессионального уровня и популизация профессии «мойщик автомобилей», распространение передового опыта работы, повышения качества обслужив...полностью>>

Педагогическая практика учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «история»

Главная > Педагогическая практика
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ИСТОРИЯ»

Ставрополь

2006

Печатается по решению редакционно-издательского совета Ставропольского государственного университета

Педагогическая практика: учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «История» / Под общ. ред. И.М. Агибовой. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. – с.

Пособие разработано в соответствии с ГОСВПО по специальности «История», положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, Положением об учебных, производственных и преддипломных практиках студентов Ставропольского государственного университета. В пособии определены задачи, организация и содержание практики, формы отчётности, даны образцы инструктивно-практических материалов.

Предназначено для студентов 3-5 курсов исторического факультета

Авторы-составители:

доцент Бондаренко Н.Я.,

ст. преп. Елисеева Т.М.,

доцент Нахаева И.В.

Рецензенты:

доцент Шибаева Л.М.,

доцент Бочкарева З.В.

Издательство Ставропольского

государственного университета, 2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Пояснительная записка.

Педагогическая практика является важнейшим компонентом профессиональной подготовки преподавателя, обеспечивающим соединение теоретической подготовки с его практической деятельностью в средних общеобразовательных учреждениях.

Она является этапом непосредственной подготовки студентов к профессионально-педагогической деятельности учителя и включает разнообразные виды учебно-воспитательной работы, осуществляемые студентами в школе под руководством учителей и руководителей практики.

Каждое учебно-воспитательное учреждение стремится обрести свое лицо, начинает двигаться по собственной траектории, стремится создавать наиболее благоприятные условия для удовлетворения запросов своих учеников. Общие требования определяются Государственным стандартом, а пути достижения конечных целей – самими учебно-воспитательными учреждениями. Студенты – практиканты, придя в образовательное учреждение должны ощущать себя частью учебно-воспитательного процесса, выявлять специфику и основные направления его работы.

Педагогическая практика выполняет ведущую системообразующую роль в формировании активных, конкурентоспособных специалистов.

Основными принципами организации педагогической практики в университете являются:

- соответствие содержания педагогической практики и ее организации современным требованиям, предъявляемым к учителю;

- связь практики с изученным теоретическим материалом, развитие творческих спо­собностей студентов;

- комплексный характер практики, предусматривающий осуществление межпред­метных связей гуманитарных, специальных, психолого-педагогических и методи­ческих дисциплин;

- дифференциация и индивидуализация содержания и организации педагогической практики с учетом особенностей учебных заведений, выбранных в качестве базы проведения практики, личностных особенностей студентов, уровня их подготовленности.

Педагогическая практика как форма профессионального обучения в университете направлена на практическое познание закономерностей и принципов профессиональной педагогической деятельности, на реализацию их в ходе практической деятельности в школе, формирование внутренней установки на педагогическую профессию.

Педагогическая практика проводится в общеобразовательных учреждениях города на 3-5 курсах.

Ведущей ключевой задачей педагогической практики становится развитие индивидуальных творческих способностей будущих учителей.

Педагогическая практика является фундаментом для формирования профессиональных умений и навыков по дополнительной квалификации «Преподаватель».

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами её перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Поэтому студенты – практиканты должны ощущать себя частью образовательного пространства и принимать активное участие в осуществлении концепции модернизации российского образования.

Педагогическая практика студентов 3 курса

Организация педагогической практики

Педагогическая практика проводится в учебных учреждениях города без отрыва от учебных занятий в течение 6 семестра. Студенты работают в качестве помощника классного руководителя в одном классе. Факультетское и групповое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры педагогики и психологии высшей школы.

В ходе педагогической практики 3 курса необходимо углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в университете, научить применению этих знаний на практике, а также сформировать профессиональные умения: гностические, конструктивные, организационные, коммуникативные, экспериментальные, аналитические, прогностические, творческие, проективные, информационные.

Основными целями педагогической практики, проводимой на 3 курсе, являются:

- уточнение представлений студентов о содержании и особенностях педагогической деятельности учителя;

- формирование круга их профессиональных интересов;

- углубление и концентрация психолого-педагогических знаний;

- знакомство с реализацией основных направлений модернизации Российского образования и профильного обучения в условиях конкретной школы;

- формирование (на начальном уровне) профессиональных умений и педагогической интуиции.

Задачи педагогической практики:

- знакомство с особенностями организации учебно-воспитательного процесса в данном образовательном учреждении;

- знакомство с различными формами обучения детей (урок, кружок, факультатив, дополнительные занятия);

- освоение методики проведения внеурочной и внешкольной работы;

- формирование умений по изучению определенной педагогической проблемы;

- формирование первоначальных умений проведения психолого-педагогических исследований.

Содержание педагогической деятельности студентов

Студенты знакомятся:

- с нормативными документами, регламентирующими организацию учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении на современном этапе модернизации Российского образования;

- с задачами и основными направлениями работы классного руководителя;

- с организацией работы органов школьного самоуправления.

Студенты изучают:

- систему работы классного руководителя;

- формы и методы проведения внеклассных и внешкольных мероприятий;

- основные направления воспитательной работы школы.

Студенты участвуют:

- в подготовке и проведении внеклассных мероприятий;

- в проведении психолого-педагогических исследований по диагностике межличностных отношений, уровня сформированности классного коллектива, уровня воспитанности учащихся;

- в анализе работы органов школьного самоуправления.

Система заданий на период педагогической практики.

1 неделя.

1. Ознакомиться с системой учебно-воспитательной работы школы в ходе беседы с администрацией школы, классным руководителем.

2. Изучить класс, в котором будет проходить практика.

3. Составить план работы на период педагогической практики.

4. Проанализировать нормативную документацию, регламентирующую организацию учебно-воспитательного процесса в школе.

2-14 неделя.

1. Рассмотреть основные направления работы зам. директора по ВР (воспитательной работе).

2. Ознакомиться с системой воспитательной работы классного руководителя.

3. Изучить формы и виды внеклассной работы с учащимися.

4. Подготовить и провести не менее одного внеклассного воспитательного мероприятия (в рамках как школы, так и класса).

5. Провести наблюдения за учащимися на уроках (внеклассных мероприятиях)

6. Провести диагностику межличностных отношений, уровня сформированности классного коллектива и воспитанности учащихся.

7. Ознакомиться с опытом работы школы, классного руководителя с родителями.

8. Ознакомиться с опытом работы учителей школы по одной из современных педа­гогических проблем.

9. Систематически вести анализ своей педагогической деятельности, заполнять Дневник педагогической практики.

15 неделя.

1. Оформить отчетную документацию.

2. Принять участие в конференции по итогам практики в школе.

3. Принять участие в конференции по итогам практики в университете. Деловая игра «Мозговой штурм: Модель воспитательной работы класса (школы)».

Отчетная документация по итогам практики

1. Дневник педагогической практики.

2. План-конспект одного воспитательного мероприятия.

3. Материалы по диагностике межличностных отношений, уровня сформированности классного коллектива и воспитанности учащихся.

Оценка педагогической практики

Работа студентов на всех этапах педагогической практики оценивается. При этом учитываются:

- знание нормативной документации;

- знание учащихся класса и взаимоотношение с ними;

- умение организовать и провести воспитательную работу как в классе, так и в школе;

- умение анализировать результаты собственной деятельности и деятельности дру­гих студентов-практикантов;

- уровень самостоятельности и творческого отношения к работе, сотрудничество с органами школьного самоуправления и содействие им;

- качество отчетной документации.

Форма аттестации педагогической практики - зачет.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Задание 1. Изучение нормативной документации

Содержание задания:

1. Изучить документы:

- Концепция модернизации Российского образования до 2010 г.;

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

2. Проанализировать особенности реализации указанных документов в общеобразовательном учреждении, в котором проходит практика.

3. Изучить основные требования к заполнению журнала классным руководителем (Приложение 20, ч.1).

Задание 2. Изучение форм и видов внеклассной работы (Приложения 3,11,12)

Содержание задания:

1. Знакомство с планом воспитательной работы классного руководителя.

2. Посещение внеклассных мероприятий с последующим письменным анализом.

3. Подготовка и проведение внеклассного мероприятия.

Задание 3. Диагностика межличностных отношений и уровня сформированности классного коллектива (Приложение 8)

Содержание задания:

1. Подбор необходимых психологических методик для диагностики межличностных отношений, уровня воспитанности, уровня сформированности классного коллектива. Рекомендуем воспользоваться методиками, помещенными в Приложении, а также в следующих изданиях:

- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1995.

- Немов Р.С. Психология. Кн.З.-М.: Владос, 1997.

- Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: Владос, 1998.

- Л.Д. Столяренко. Практикум по психологии. - Ростов-н/Д, 1999.

- Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 2001.

2. Провести диагностику межличностных отношений и уровня сформированности закрепленного классного коллектива. Обсудить результаты диагностики с классным руководителем (Приложение 8, 9).

Задание 4. Построение модели воспитательной работы класса (школы) (Приложение 2, 4)

1. Проанализировать формы и методы организации воспитательной работы в образовательном учреждении.

2. Разработать модель организации воспитательной работы в классе (школе). Показать особенности.

Педагогическая практика студентов 4-го курса

Организация педагогической практики

Педагогическая практика проводится в общеобразовательных учреждениях с отрывом от учебных занятий в течение 1 недели 8 семестра. Студенты работают в качестве помощника учителя истории и классного руководителя в одном классе.

Факультетское и групповое руководство практикой осуществляется преподавателями кафедры историографии и источниковедения.

В процессе педагогической практики 4 курса необходимо углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами в университете, научить применению этих знаний на практике, а также продолжить формирование профессиональных умений.

Основными целями педагогической практики, проводимой на 4 курсе, являются:

- уточнение представлений студентов о содержании и особенностях педагогической деятельности учителя истории;

- формирование у студентов личностной готовности к работе учителем и умений в профессионально-педагогической деятельности;

- формирование круга их профессиональных интересов;

- углубление и концентрация психолого-педагогических знаний;

- формирование (на начальном уровне) профессиональных умений преподавателя истории и педагогической интуиции.

Задачи педагогической практики:

- знакомство с методикой и различными формами внеурочной работы учащихся (кружок, факультатив, спецкурс);

- формирование у будущих учителей умений и навыков организации и осуществления работы по обучению учащихся;

- усвоение методики проведения одного из звеньев урока различного типа (опрос, объяснение нового материала, закрепление);

- выработка изменений структурирования урока;

- знакомство с опытом организации предпрофильного обучения, содержанием элективных курсов на данном этапе;

- знакомство с нормативными документами по организации профильного обучения, с опытом работы школы в данном направлении;

- изучение работы преподавателей по оформлению кабинета истории;

- ознакомление с инновациями в преподавании истории.

Содержание педагогической деятельности студентов

Студенты знакомятся:

- с задачами и основными направлениями профессиональной деятельности учителя истории;

- с работой преподавателя истории на уроке и во внеурочное время;

- с оформлением кабинета истории;

- с наглядными средствами обучения по истории.

Студенты изучают:

- особенности проявления внимания учащихся на уроке;

- методы и приёмы проведения урока истории;

- методику организации внеклассных и внешкольных мероприятий по истории;

- особенности проведения уроков в классах гуманитарного профиля.

Студенты участвуют:

- в подготовке и проведении внеурочных занятий по истории;

- в оформлении кабинета истории;

- в изготовлении наглядных средств обучения по истории;

- в психолого-педагогическом анализе урока истории.

Система заданий на период педагогической практики

1. Ознакомиться с системой учебно-воспитательной работы в ходе беседы с администрацией школы, классным руководителем, преподавателем истории.

2. Изучить календарно-тематическое планирование, план-конспект урока истории.

3. Составить план работы на период педагогической практики.

4. Провести внеурочное мероприятие по истории или урок.

5. Познакомиться с документацией учителя истории.

6. Посетить уроки истории, проанализировав один из них.

7. Провести наблюдения за учащимися на уроках (внеклассных мероприятиях).

8. Систематически вести анализ своей педагогической деятельности, заполнять дневник педагогической практики.

9. Оформить отчетную документацию.

10. Принять участие в конференции по итогам практики в школе.

11. Принять участие в конференции по итогам практики в университете.

Отчётная документация по итогам практики

1. Дневник педагогической практики.

2. План-конспект одного внеклассного мероприятия по истории.

2. Календарно-тематическое планирование.

3. План проведения одного из звеньев урока или урока.

Оценка практики

Работа студентов на всех этапах педагогической практики оценивается. При этом учитываются:

- знание класса и взаимоотношения с учащимися;

- умение проводить учебно-воспитательную работу;

- умение анализировать результаты собственной деятельности и деятельности других студентов- практикантов;

- уровень самостоятельности и творческого отношения к работе;

- качество отчётной документации

Форма аттестации практики – зачёт.

ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Задание 1. Составление индивидуального календарного плана прохождения педагогической практики

Содержание задания:

1. Закрепление у студентов умения планировать на период педагогической практики свою работу в школе.

2. На весь период прохождения педагогиче­ской практики студенты-практиканты составляют индивидуаль­ный календарный план по следующей форме.

«УТВЕРЖДАЮ»

Групповой руководитель практики

Календарный план прохождения практики студентом

группы_____ _____курса_________________________ факультета

_____________________________________________________________

Фамилия, имя, отчество

Дата

Время

Проведение урока или его элемента

Время

Проведение внеурочных занятий по предмету

1

2

3

4

5



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030501 Нижний Новгород

    Учебно-методическое пособие
    Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030501 – юриспруденция / переработано с учетом изменений законодательства к.ю.
  2. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности №030501. 65 «Юриспруденция»

    Учебно-методическое пособие
    Шелухин А.Ф. Выпускная квалификационная работа (подготовка, написание, оформление, защита). Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности №030501.
  3. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности регионоведение экономического факультета Объем занятий: всего 66 часов

    Учебно-методическое пособие
    Одной из составляющих частей теоретической и практико-ориентированной подготовки студентов по специальности 350300 «Регионоведение» является учебный курс «Миграциология», относящийся к специализированным учебным дисциплинам.
  4. Методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 0710401 «Социально-культурная деятельность» Пермь 2009

    Учебно-методическое пособие
    Настоящее методическое пособие содержит основные требования по организации, выполнению и защите курсовых работ для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401 «Социально-культурная деятельность».
  5. Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности 080507 «Менеджмент организации»

    Учебно-методический комплекс
    Методика организационного проектирования: Учеб.-методический комплекс / Авт. и сост.: В.В. Лизунов. – Омск: Изд-во Омского института (филиала) РГТЭУ, 2010.

Другие похожие документы..