Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Доклад'
Стандартный генетический алгоритм (СГА) является высокоэффективным средством оптимизации, но отсутствие эффективных средств поддержания разнообразия ...полностью>>
'Документ'
от 17.07.1 № 178-ФЗ «О государственной социальной помощи» (в редакции ФЗ от 25.11.2006 № 195-ФЗ) в части обеспечения лекарственными средствами отдель...полностью>>
'Семинар'
Здравствуйте еще раз. Тема сегодняшнего семинара - это мое «Учение о Духе», способ Духовного создания материи. В данной структуре учения я показываю, ...полностью>>
'Документ'
По замыслу автора, стихотворение «Земное сердце стынет вновь…» должно было стать заключением 3й главы поэмы «Возмездие». Поэма была задумана в 1910 го...полностью>>

Тема: «Горные породы». Цели урока

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Тема: «Горные породы».

Цели урока:

  1. Образовательные:

Углубить и расширить знания учащихся о горных породах и минералах, слагающих земную кору, их происхождении, разнообразии, свойствах, практическом применении

  1. Развивающие:

Совершенствовать общеучебные умения и навыки; умение делать выводы и обобщения; развивать самостоятельность в работе; коммуникативные навыки работы в группах; способствовать развитию познавательного интереса к природе, профессиональной ориентации.

  1. Воспитательные:

Формировать экологическое сознание школьников на примере рационального использования полезных ископаемых; воспитывать чувство гордости за страну и край, столь богатые полезными ископаемыми.

Оборудование:

  • Коллекции горных пород, минералов и полезных ископаемых;

  • Плакат «Внутреннее строение Земли»;

  • Конверт с терминами к плакату;

  • Карточки с дифференцированными заданиями;

  • Инструктивные карточки для каждой группы;

  • Сигнальные карточки красного и зеленого цвета каждому ученику;

  • Рисунки с изображением геологов, разнообразных полезных ископаемых и изделий из них;

  • Термины: горные породы, минералы, полезные ископаемые;

  • Выставка книг по теме.

Тип урока: комбинированный.

Класс разбит на группы по 7 человек.

Ход урока

I. Организационный момент

Прежде, чем приступить к изучению нового материала, мне хотелось бы узнать, как вы усвоили материал предыдущего урока «Внутреннее строение Земли».

II. Проверка домашнего задания

– Одному ученику я бы хотела предложить поработать со схемой «Внутреннее строение Земли». Схема немая, ее нужно озвучить. Задание в конверте.

– 3 ученика работают самостоятельно по карточкам с дифференцированными заданиями.

– А со всеми остальными давайте совершим небольшое путешествие к центру Земля. Я буду зачитывать утверждения, среди них есть правильные и неправильные. Ваша задача – выбрать правильные. На столе у вас сигнальные карточки. Если вы согласны с утверждением, то поднимаете зеленую карточку (знак согласия), если нет – красную карточку (знак опасности) и исправляете ошибку.

Итак, начинаем.

  • 1) Зеленая кора – верхняя оболочка Земли (да).

  • 2) Землю составляют мантия и зеленая кора (нет, еще ядро).

  • 3) Мантия находится в центре нашей планеты (нет, между земной корой и ядром).

  • 4) Слово «рельеф» в переводе с греческого означает «покрывало» (нет, это все неровности зеленой поверхности).

  • 5) Зеленая кора вместе с верхним слоем мантии сложена из подвижных плит (да).

Молодцы, давайте проверим работу со схемой.

 Кто может проанализировать и оценить работу? (ученик выполняет анализ)

Ребята, давайте подведем итог:

Земля имеет сложное строение, состоит из III слоев: ядра, мантии, зеленой коры.

III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

 Ребята, как вы считаете, вы все знаете о строении Земли?

 Хотите еще что-нибудь узнать?

 О каком слое Земли вы хотели бы узнать?

Так как ядро и мантия находятся на большой глубине от поверхности, о них известно еще не так много, а вот земная кора – это оболочка, наиболее изученная человеком, оболочка по которой мы ходим.

 Что бы вы хотели узнать о земной коре?

 Из чего же состоит земная кора?

IV. Усвоение новых знаний

Тема урока «Горные породы». Откройте тетради, запишите тему урока.

 Что вам известно о горных породах из курса природоведения начальных классов?

 Что такое горные породы?

 Что бы вы хотели еще узнать?

На доску прикрепляется план изучения новой темы.

 Это нужно вам знать? Это важно для вас?

– Зеленая кора образована разнообразными горными породами.

 Какие горные породы вы знаете?

 Какие встречали в нашей местности?

– Посмотрите, какое многообразие горных пород залегает в земной коре.

 Они все одинаковы?

 Чем они отличаются?

 Почему же горные породы все разные?

– А теперь давайте выясним, насколько мы правы, и судьей нам будет мудрейший из мудрейших – ваш учебник. Постарайтесь найти ответ на странице 58.

 Кто-нибудь нашел ответ?

Итог: Горные породы разнообразные по своим свойствам, потому что по-

разному возникли.

 Как называются группы горных пород по способу образования?

– Ребята, давайте в этом убедимся, совершив маленькую экскурсию в мир камней. Сегодня мы работаем по группам совместно.

Вместе не трудно.

Вместе не тесно,

Вместе легко и всегда интересно!

– Для работы вам потребуются коллекции горных пород, текст учебника страница 58, рисунки горных пород в учебнике.

Внимание!!!

Ваша задача общая:

  1. Рассмотреть коллекции горных пород.

  2. Распределить горные породы по группам по происхождению.

  3. Описать свойства горных пород по заданию для каждой группы записи оформить в таблице.

После окончания работы мы заслушаем одного представителя от группы. Ребята, выберите лидера группы сами.

Заканчиваем работу. Послушаем, каковы результаты работ 1 группы.

Выступление 2 группы.

Выступление 3 группы.

Давайте сделаем общий вывод:

Горные породы по-разному образованы, поэтому они отличаются своими свойствами: цветом, блеском, твердостью и т.д. Самые твердые магматические и метаморфические.

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – это ветер сбивает росу.

Руки в стороны, плавно помашем – это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем – крылья сложим назад.

Раз, два – выше голова

Три, четыре – руки шире

Пять, шесть – тихо сесть

Семь, восемь – лень отбросим.

– Ребята, когда вы рассматривали коллекции горных пород, видели, что некоторые из них неоднородны. Горные породы состоят из минералов. Рассмотрите гранит в коллекции, на рисунке в учебнике. Гранит состоит из трех минералов: кварца, слюды, полевого шпата. Есть горные породы, состоящие из одного минерала. Например, известнякиз м.кальцита кварцитиз м.кварца. В природе чаще встречаются горные породы, состоящие из нескольких минералов.

Итог: Из чего состоят все горные породы?

 Использует ли человек в своей жизни горные породы и минералы?

 Как называются горные породы и минералы, используемые человеком? Это полезные ископаемые.

– Земная кора – источник разнообразных полезных ископаемых.

 Какие полезные ископаемые знаете вы?

Попробуйте отгадать о каких полезных ископаемых идет речь, и где они применяются человеком?

  1. Он черный и блестящий

Помощник настоящий

Он несет в дома тепло,

От него в домах светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали

(уголь)

  1. На кухне у мамы помощник отличный,

Он синим цветком расцветает от спички

(газ)

Это самый экологически чистый вид топлива. К нам на Алтай строится газопровод, который уже дотянули до Троицкого района, к нам в Бийск газ по плану придет в ноябре 2006 года.

  1. Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги

А сделать миску или вазу –

Она понадобиться сразу

(глина)

Это строительный материал (делают кирпичи), используется в керамической промышленности.

  1. Он очень нужен детворе

Он – на дорожках во дворе,

Он и на стройке и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже

(песок)

  1. Порода горного царства

Из шпата, слюды и кварца

(гранит)

В строительстве – в виде щебня, при облицовке набережных, зданий; сооружают памятники, скульптуры.

Алтайский край – богатейший край по запасу разнообразных полезных ископаемых: руд, строительных материалов, торфа, бурого угля, минеральных солей, золота, серебра, поделочных камней.

В этом году исполняется 200 лет камнерезному делу на Алтае. Колыванские умельцы изготавливают настоящие произведения искусства. В государственном Эрмитаже в г. Санкт-Петербурге хранится царица ваз, изготовленная из Яшмы на Колыванской фабрике. Ее диаметр 5 м, высота 2 м 60 см, вес более 19 т.

Камнерезное искусство – старинная и интереснейшая отрасль народного хозяйства – начинает возрождаться.

А помогают открывать тайны Земли, проводить изыскания полезных ископаемых – ученые – геологи.

Большинство полезных ископаемых относятся к невозобновимым природным ресурсам, по мере использования их запасы уменьшаются.

 Как нужно использовать полезные ископаемые?

В местах добычи полезных ископаемых нужно проводить работы по восстановлению нарушенных земель.

Давайте посмотрим на наши задачи. Удалось ли ответить на все вопросы? У вас есть ко мне вопросы?

V. Закрепление.

Проверим, как вы усвоили тему. Голосуем теми же карточками (зеленый – «да», красный – «нет»).

  • 1) Зеленая кора состоит из горных пород (да).

  • 2) Горные породы состоят из минералов (да).

  • 3) Горные породы всегда образованы множеством минералов (нет).

  • 4) Гранит – это минерал (нет).

Молодцы!

VI. Домашнее задание:

Если вы считаете, что тему усвоили на «5», можно учебник не читать, а по желанию приготовить творческое задание: сообщение, кроссворд, ребус, стихотворение. В этом вам помогут интересные книги об удивительном мире камня, о тайнах земных недр.

Если вы считаете, что что0то оказалось непонятым вами, прочтите тему в учебнике.

VII. Рефлексия

 Понравился вам урок?

 Довольны вы своей работой на уроке?

Если «да» - поднимите зеленые карточки,

«нет» - красные.

VIII. Итог

Я вам благодарна за урок, за то, что вы хорошо работали. Надеюсь, что интерес к изучению природоведения у вас не угаснет.

Оценки:

Особенно меня порадовали:

1 ученик у доски,

1 ученик – эксперт, оценивал ответ,

3 ученика – работа с карточками,

3 ученика – лидеры групп,

самые активные.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Дидык Ольга Павловна гоу гимназия 45 г. Москва Класс: 6 Тема: Горные породы Количество урок

    Урок
    «Зоопарк» в кусочке янтаря. (Уникальный кусочек балтийского янтаря, содержащий 46 разных включений, послужил основой для изучения механизма образования янтаря в древности.
  2. Урок изучения декларативной и процедурной информации география, 6 класс, тема:«Горные породы»

    Урок
    Когнитивная технология обучения предполагает деление изучаемого материала на декларативную и процедурную информацию. На данном уроке сочетается то и другое.
  3. Тема: Красная книга. Цели урока

    Книга
    1. – На прошлом уроке я рассказывала вам о разных породах собак. Запомнили ли вы их? Давайте проверим. Я вам читаю описание собаки или сведения о ней, а вы показываете мне карточку с её изображением.
  4. Конспект урока географии по теме: "Горные породы"

    Конспект
    Развивающие: продолжить развитие умения работать с текстом учебника; способствовать развитию навыка наблюдения объектов природы при описании образцов горных пород.
  5. Тема: Горные породы и минералы (1)

    Урок
    Базальт – горная порода «огненного» магматического происхождения. Это составная часть Земной коры, в том числе и Карелии, залегает на глубине 150 – 200 м.

Другие похожие документы..