Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Учебно-методическое пособие'
Данное методическое пособие предназначено педагогическим работникам колледжа, разрабатывающим методические пособия для проведения уроков и внеурочных...полностью>>
'Документ'
Евразийский совет по стандартизации, метрологии и сертификации (ЕАСС) представляет собой региональное объединение национальных органов по стандартиза...полностью>>
'Документ'
В данной главе будут рассмотрены экономические модели сберегательного поведения домохозяйств и теории портфельного выбора. Сначала будет дана краткая ...полностью>>
'Учебное пособие'
Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Документоведение и документационное о...полностью>>

Социология (3)

Главная > Методические указания
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

ЧЕБОКСАРСКИЙ КООПЕРАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ

РОССИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КООПЕРАЦИИ

Кафедра философии и политологии

СОЦИОЛОГИЯ

Методические указания

к семинарским занятиям

для студентов очной формы обучения

всех специальностей

Чебоксары

2006

УДК 316

ББК 60.5

Составители: Ю.С. Гуров,

Т.Н. Евграфова, А.Д. Митрофанова

Рецензенты:

Зав. кафедрой гуманитарных и

естественнонаучных дисциплин

филиала Волго-Вятской академии

госслужбы в г. Чебоксары ЧР,

канд. социолог. наук, доцент

Н.Г. Семедова – Полупан;

доцент кафедры философии

Чувашского государственного

педагогического университета

им. И. Я. Яковлева, кандидат

философских наук, Р.С. Кириллов.

Ответственный редактор: д-р филос. наук, профессор Н.А. Исмуков

Утверждено Методическим советом Чебоксарского кооперативного института Российского университета кооперации

Социология: Методические указания к семинарским занятиям для студентов очной формы обучения всех специальностей /Сост. Ю.С. Гуров, Т.Н.Евграфова, А.Д. Митрофанова. – Чебоксары: ЧКИ РУК, 2006. – 28 с.

Методические указания к семинарским занятиям составлены в соответствии с Государственным образовательным стандартом, учебной и рабочей программами по курсу «Социология».

В методических указаниях рассматриваются цели и задачи курса, тематика лекций и семинарских занятий, раскрывается их содержание, предлагаются темы рефератов, даются примерные вопросы для контроля знаний, помещен список рекомендуемой литературы. В приложениях приведены основные понятия и термины, персоналии, примерный перечень тем для проведения социологического исследования, программа социологического исследования.

Рекомендуется для студентов очной формы обучения всех специальностей.

УДК 316

ББК 60.5

ВВЕДЕНИЕ

Специалист в любой области деятельности должен обладать не только профессиональными знаниями и навыками, но и хорошо ориентироваться в явлениях общественной жизни, в поведении людей. Этому содействует целый комплекс дисциплин, изучаемых в высшей школе. Важное место среди них занимает социология как наука об обществе в различных формах его проявления: от общих законов функционирования и развития до поведения малых групп и отдельных личностей.

Система социологических знаний необходима студенту для того, чтобы с ее помощью лучше понять общество, в котором он живет, научиться тому, как жить в этом обществе, как разбираться в перипетиях социальной реальности и глубже осмыслить происходящие процессы. Социология помогает понять происходящие вокруг нас события и те социальные силы, которые оказывают на нас воздействие. Социология не только излагает законы социального поведения, анализирует структуру и механизмы развития общества, но и раскрывает те сложные проблемы, с которыми приходится сталкиваться каждому.

Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по дисциплине «Социология» включают следующие цели и задачи:

Цели курса:

- изучить основы и закономерности функционирования социологической науки, выделить ее специфику, раскрыть принципы соотношения методологии и методики социологического познания;

- овладеть социологическими знаниями во всем многообразии научных школ, направлений и концепций, в том числе и русской социологической школы;

- научиться анализировать и прогнозировать сложные социальные проблемы (в том числе - в сфере потребительской кооперации) и проводить социологические исследования;

- понимать окружающие социальные явления и процессы, происходящие в современной России;

- исследовать актуальные общественные проблемы развития социальных общностей и социальных институтов, специфику возникновения, развития и разрешения социальных конфликтов;

- формировать активную гражданскую позицию, ценностные ориентации в этом сложном и противоречивом мире.

Задачи курса предполагают знание:

- основных этапов культурно-исторического развития: общества, механизмов и форм социальных изменений;

- основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории;

- понимание общества как социальной реальности и целостной социокультурной системы, социализации личности, социального контроля,

- социальных процессов в сфере потребительской кооперации;

- социальной структуры общества, социальной стратификации, социальной мобильности;

- межличностных отношений в группах, особенностей формальных и неформальных отношений, природы лидерства и функциональной ответственности;

- программы, методологии и методики социологических исследований.

Целью предлагаемых нами методических указаний является оказание помощи студенту в изучении дисциплины «Социология» в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта. Их задачей является формирование у студентов навыков научного анализа, активизации мыслительной деятельности и накопления знаний по данному предмету. Методические указания предназначены для подготовки студентов к семинарским занятиям.

Содержанием семинарских занятий может быть обсуждение вопросов, заранее предложенных преподавателем, дискуссии по социологическим проблемам; заслушивание сообщений и докладов, защита рефератов, подготовленных студентами в ходе самостоятельной работы; написание контрольных работ или письменное изложение собственного понимания социологической проблемы; тестирование.

В процессе подготовки к семинарским занятиям необходимо ознакомиться с планом предстоящего семинара и списком рекомендованной литературы по данной теме; выписать незнакомые термины и понятия; для защиты реферата подготовить тезисы, отражающие его основное содержание.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ

Цель занятия: усвоить основные категории, методы и функции социологии, изучить основы и закономерности функционирования социологической науки, выделить ее специфику, раскрыть принципы соотношения методологии и методики социологического познания.

План занятия:

1. Определение социологии, ее объекта, предмета и метода.

2. Функции и структура социологического знания.

Краткое содержание темы:

    Социология как учение о человеческой социальной жизни, группах и обществах. Социология и естественные науки; математика, информатика, статистика. Социология в системе гуманитарных наук: история, социальная философия, социальная психология. Социология и науки, изучающие отдельные сферы общественной жизни (экономика, правоведение, политология, культурология, социальная антропология и др.). Предмет и объект социологии, обыденный и теоретический уровни научного знания. Теоретическая, практическая, социально-управленческая, критическая, гуманистическая, мировоззренческая функции философии. Законы функционирования и взаимодействия социальных элементов; развития, устойчивости и стабильности; статистические, динамические, общесоциологические и специфические законы социологии. Основные категории социологии: социальное пространство, социальное поле, социальная общность, социальные группы, социальная структура, социальные отношения, социальное взаимодействие, социальный индивид, реальное сознание, реальное поведение, социальный факт. Методы социологии: структурно-функциональный, социометрический, моделирования, интерпретации. Теоретическая социология, прикладная (практическая) социология, специальные социологические теории, социологические исследования как элементы структуры социологического знания. Роль социологии в жизни общества.

Вопросы для самоконтроля:

1. Почему и когда возникает социология как отрасль знания?

2. Что такое социология и каковы ее функции?

3. В чем отличие социологии от других общественных наук?

4. В чем заключается специфика определения объекта социологии?

5. Как определить предметную область социологии?

6. Какую роль в общественном развитии играет социология?

Темы рефератов:

1. Понятие, предмет и объект социологии.

2. Задачи, функции, законы и методы социологии.

3. Структура социологического знания.

4. Место социологии в системе общественных наук.

5. Роль социологии в профессиональной подготовке специалиста и руководителя.

Рекомендуемая литература [1, 9, 10, 12, 14, 16, 18, 21, 22, 28, 34, 35].

Тема 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ СОЦИОЛОГИИ КАК НАУКИ,

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ

Цель занятия: усвоить основные этапы развития социологической мысли и современных направлений социологической теории, научиться разбираться в школах и течениях социологии, овладеть социологическими знаниями во всем многообразии научных школ, направлений и концепций, в том числе и русской социологической школы.

План занятия:

1. Социология как наука об обществе. Объективные предпосылки ее возникновения и становления.

2. Этапы его становления и развития.

Краткое содержание темы:

Социология как наука об обществе. Объективные предпосылки возникновения западной социологии. Социологические учения Платона и Аристотеля. Французская социологическая школа: О. Конт, Э. Дюркгейм. Огюст Конт как основоположник научной социологии. Социальный прогресс и социальная гармония в учении Конта. Социологические теории Э.Дюркгейма. Марксистская социология: К.Маркс, Ф. Энгельс, В.И.Ленин. Немецкая школа социологии: М. Вебер, Ф. Теннис, Г. Зиммель. Социологические взгляды Г.Спенсера и В. Парето. Американская школа социологии: Л. Уорд, У. Самнер, Ф. Гидденс. Понимающая, феноменологическая и драматургическая социология.

Развитие социологии в России в XIX и начале XX века. Вклад русских революционных демократов в развитие социологической мысли (А.И.Герцен, В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский и др.). П.Л. Лавров как основатель социологии в России. Социологические мысли в работах М.А.Бакунина, П.Н.Ткачева, П.А. Кропоткина, Н.К. Михайловского, М.М.Ковалевского, В.С. Соловьева, П.А. Бердяева, Н.И. Кареева, Г.В.Плеханова, В.И. Ленина. П.А. Сорокин как крупный русский социолог. Развитие социологии в СССР и Российской Федерации (Г.М.Андреева, Я.У. Астафьев, Г.С. Батыгин, И.В. Бестужев-Лада, Я.И.Гилинский, З.Т. Голенкова, Т.А.Гурко, В.И. Добреньков, Н.И.Дряхлов, О.М. Маслова, В.Б. Ольшанский, В.Д. Патрушев, Е.С.Петренко, А.Ю.Согомонов, В.Н. Шубкин, О.Н. Яницкий, В.А. Ядов и др.)

Социологические исследования в Чувашской Республике (Г.Е.Кудряшов, Ю.С. Гуров, Г.И. Тафаев, В.М. Шабунин, Н.Г. Полупан, Н.П. Бахтинов и др.). Основные проблемы социологических исследований: социология политики, этносоциология, социология молодежи, гражданское общество и др. Проблемы труда и занятости, культуры и быта населения, отношения к религии.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какова роль О. Конта в возникновении социологии как науки?

2. Каковы социологические воззрения Г.Спенсера, Э.Дюркгейма, М.Вебера?

3. В чем состоят особенности русской социологической мысли?

4. Какие течения существуют в современной западной социологии?

Темы рефератов:

1. Огюст Конт как родоначальник социологии.

2. Возникновение и развитие социологии как науки.

3. Современная западная социология.

4. Основные этапы развития русской социологической мысли.

5. Современный этап развития социологии.

Рекомендуемая литература [7, 9, 10, 11, 12, 13, 26, 32, 36, 43].

Тема 3. КУЛЬТУРА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ.

ЭТАПЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДИНАМИКИ

Цель занятия: сформировать понимание общества как социальной реальности и целостной социокультурной системы, ориентироваться в парадигмах культуры и составных элементах культуры.

План занятия:

1. Понятие об обществе как системном образовании,

2. Культура как система ценностей и норм.

Краткое содержание темы:

Сущность и строение общества. Общество как целостная система. Признаки общества. Типология и эволюция общества. Различные концепции общества: формационная, индустриальная и др.

Сферы общества: экономическая, политическая, правовая, социальная, духовная. Социальный прогресс как поступательное развитие общества. Регресс. Социальная структура и организация общества. Социальное пространство и время. Социальные общности и социальные группы. Социальная организация. Социальные институты. Гражданское общество.

Социальная стратификация общества и неравенство. Исторические системы социальной стратификации - рабство, крепостничество, кастовый строй, сословия, классы. Классы в социальной структуре общества. Высший класс, средний класс, рабочий класс, низший класс. Бедность и неравенство. Социальная мобильность. Вертикальная и горизонтальная мобильность. Миграция, эмиграция и иммиграция. Трудовая и экономическая миграция. Беженцы. Социальная стратификация российского общества.

Социальные статусы и роли. Социальный и личностный статус. Прирожденный и достигаемый статусы. Статусный портрет человека. Социальные нормы и социальные роли. Социальная установка.

Культура как совокупность традиций, обычаев, норм, ценностей, символов и языка. Черты культуры. Материальная и духовная культура. Формы и разновидности культуры. Молодежная культура.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как соотносятся между собой понятия «общество» и «социальная система», «культура», «цивилизация»?

2. В каком смысле общество можно рассматривать как социокультурную систему?

3. Дайте определение понятий «субкультура», «контркультура».

Темы рефератов:

1. Основные признаки общества и их характеристика.

2. Объективные закономерности развития и функционирования общества. 3. Проблемы социокультурных отношений в современном обществе.

4. Социокультурные отношения в российском обществе.

Рекомендуемая литература [2, 10,11, 18, 25, 41].

Тема 4. СОЦИОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Цель занятия: определить основные механизмы социализации личности, закрепить знания о межличностных отношениях в группах, особенностях формальных и неформальных отношений, природы лидерства и функциональной ответственности.

План занятия:

1. Социальная детерминация поведения личности.

2. Социализация личности.

Краткое содержание темы:

Личность как социальное существо. Личность как социальная система: субъект и продукт социальных отношений. Личность как совокупность общественных отношений (К. Маркс) и социальный тип. Базисная личность как соответствие идеалу данной культуры и модальная личность. Традиционный и современный типы личности. Концепции личности 3.Фрейда, М. Вебера, Э. Дюркгейма. Статусно-ролевая теория личности Т.Парсонса и Ч. Кули. Личность как ансамбль социальных функций, заданных ее положением (статусом) в группе и обществе. Социальное поведение личности. Социальный контроль поведения личности. Механизмы социальной детерминации поведения личности. Самооценка личности. Самоуважение личности. Социализация личности как процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы ценностей, норм и знаний, опыта. Теории социализации (ролевые теории, теории «Я», психоаналитические теории). Формы и механизмы социализации личности (адаптация, интериоризация, активность личности). Выполнение социальной роли как часть процесса социализации. Ролевой конфликт как несовместимость ролей, невозможность удовлетворить их требования.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каково соотношение понятий «человек», индивид» «личность» и «индивидуальность»?

2. В чем состоит механизм личности?

3. Что такое социальный статус личности, социальная роль личности?

4. Каков Ваш статус в обществе и какую социальную роль Вы играете?

Темы рефератов:

1. Человек как биосоциальная система.

2. Определение, структура и формирование личности.

3. Ценностные ориентации и формы социализации личности.

4. Менталитет россиянина.

5. Социальные типы личности.

6. Социальный статус и социальные роли личности.

7. Правовая социализация личности.

8. Личность современного студента.

Рекомендуемая литература [3, 9, 10, 11, 16, 24, 25, 29, 30].

Тема 5. ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ И

СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ

Цель занятия: усвоить знания о социальной структуре общества, социальной стратификации, социальной мобильности, уметь определять социальную структуру общества

План занятия:

1. Социальная структура.

2. Социальная стратификация.

Краткое содержание темы:

Социальная структура (горизонтальный срез общества) и социальная стратификация (вертикальный срез), причины их возникновения. Теории социальной структуры и социальной стратификации: теория классовой структуры общества К. Маркса, М. Вебера, П. Сорокина, Т. Парсонса, Т.Маршалла, Э. Райта, Р. Дарендорфа и др. Неравенство как критерий стратификации. Основные измерения стратификации: власть, доход, образование и др. Исторические системы социальной стратификации: рабство, касты, сословия, классы. Понятия: социальный класс, социальная группа, социальный слой (страта), социальный статус. Многообразие моделей стратификации. Процедура формирования многомерных слоев. Индекс социальной позиции. Факторы и механизмы стратификационного деления. Теория элит как особое направление стратификационных делений: властный и меритократический подходы. Правящий класс и властвующая элита. Проблема среднего и «предпринимательского» класса в современном российском обществе.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как определял понятие «социальная стратификация» П.А. Сорокин?

2. Каковы формы социальной стратификации?

3. Влияет ли на социальную структуру общества многообразие форм собственности, социально-экономический статус групп?

4. Что означает термин «социальная мобильность» и что Вы знаете об авторе этого термина?

Темы рефератов:

1. Социальная структура общества.

2. Социальная стратификация общества.

3. Теория социальной стратификации общества в работах К. Маркса, М.Вебера, П. Сорокина.

4. Исторические типы социальной стратификации.

5. Классы в современном обществе.

Рекомендуемая литература [1, 4, 9,11, 12, 23, 34, 42].

Тема 6. СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ И

СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ

Цель занятия: научиться различать социальные общности и социальные группы, исследовать актуальные общественные проблемы развития социальных общностей.

План занятия:

1. Социальные группы.

2. Социальные общности.

Краткое содержание темы:

Определение понятия «социальная группа». Различные виды социальных групп. Факторы, влияющие на их формирование. Типология социальных групп по степени внутри группового контроля. Большие и малые группы. Изучение сплоченности малой группы (социометрический метод Дж. Морено). Первичные и вторичные группы (Ч. Кули), референтные группы (Г.Хаймепа). Внутренние и внешние группы. Коммуникационные связи в группах. Определение и функции лидерства в группах. Конформизм. Группообразующие процессы в современном обществе.

Понятие социальной общности. Характерные черты социальной общности. Виды социальных общностей. Территориальная общность и поведение личности. Понятие урбанизации. Тенденция ослабления межличностных связей. Национально-этнические общности. Определение понятия «этническая группа» (этнос). Теория этногенеза Л. Гумилева. Типы этносов: племя, народность, нация. Этническая стратификация. Шкала социальной дистанции Э. Богардиса. Новые тенденции и формы национально-этнического, социально-территориального структурирования общества. Причины обострения межнациональных отношений.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как определить понятие «социальная группа»?

2. Какие факторы влияют на формирование социальной группы?

3. Какие существуют типы социальных групп?

4. Что такое большие и малые группы?

5. Что означает понятие «социальной общности»?

6. Какие проблемы изучает этносоциология?

Темы рефератов:

1. Виды и характеристика социальных общностей.

2. Этническая стратификация.

3. Социально-территориальные общности.

4. Территориальная общность и поведение личности.

5. Социально-профессиональные общности.

6. Межнациональные общности.

Рекомендуемая литература [1, 2, 7, 9, 10, 11, 12, 15, 18, 19, 29, 42].

Тема 7. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ И ОРГАНИЗАЦИИ

Цель занятия: научиться ориентироваться в социальных институтах и социальных организациях, исследовать актуальные общественные проблемы развития социальных институтов.

План занятия:

1. Социальные институты.

2. Социальные организации.

Краткое содержание темы:

Понятие «социальный институт». Подходы к определению социального института (О.Конт, Г. Зиммель, Ф. Теннис, М. Вебер, А. Миллер, Г. Веблен, Г.Парсонс) и др. Общие показатели, отражающие основные компоненты социальных институтов. Структура социальных институтов, их типология и иерархия. Функции, цели и задачи социальных институтов. Социальные роли в институтах. Закономерности функционирования институтов. Источники развития (или кризиса) социальных институтов. Анализ условий эффективного функционирования социальных институтов. Признание и престиж социального института. Социологический анализ основных типологий социальных институтов. Основные институты: семья, производство, государство, образование и сферы их влияния. Значение институциональных признаков в функционировании социальных институтов. Дифференциация и специализация социальных институтов в современном российском обществе.

Предмет социологии организации, его структура и динамика. Модели организации. Организация как трудовой процесс. Механизмы, структура и функции организаций как социальных групп. Существенные признаки организации. Типология организаций. Формальные и неформальные организации. Отношения между организациями. Управление в организациях. Теории социальных организаций в западной социологии: организация-машина (А.Файоль, Л. Урвик); бюрократическая модель организации (М. Вебер); организация-община (Э.Мэйо) и др. Исследование проблем социальных организаций в отечественной социологии.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие социальные институты Вы знаете?

2. Что входит в понятие «социальный институт»?

3. Какие функции выполняет социальная организация?

4. Какие типы социальной организации существуют в обществе?

5. Какие формальные и неформальные организации молодежи Вы знаете?

Темы рефератов:

1. Определение социального института, его структура и типология.

2. Социальные роли в институтах.

3. Основные социальные институты; семья, государство, образование, воспитание, наука, культура, религия, их влияние на развитие общества.

4. Условия эффективного функционирования социальных институтов.

5. Бюрократическая и демократическая модели социальных организаций.

Рекомендуемая литература [5, 9, 10, 11, 12, 14, 16, 20].

Тема 8. СОЦИОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

Цель занятия: научиться разбираться в типологии социальных конфликтов, исследовать специфику возникновения, развития и разрешения социальных конфликтов, знать социальные типы поведения, ориентироваться в проблеме девиантности в обществе.

План занятия:

1. Социальный контроль.

2. Социальные конфликты.

Краткое содержание темы:

Понятие социальной нормы, социального порядка, социального контроля. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Элементы социального контроля: нормы и санкции. Классификация социальных норм. Типология социальных санкций. Внешний и внутренний контроль. Функции социального контроля. Способы осуществления социального контроля в обществе: социальный контроль через социализацию, через групповое давление, через принуждение и др. Механизмы социального контроля. Социальная и индивидуальная шкала оценок. Социальные санкции. Правовое регулирование социальной жизни. Отклоняющееся и преступное поведение. Система правосудия.

Теории, объясняющие причины отклонений: теории физических типов (В. Шелдон, Ч. Ломброзо), психоаналитические теории, социологические теории, понятие аномии у Э. Дюркгейма, Т.Парсонса, Р.Мертона. Теория культурного переноса (Г.Тард). Проблема роста преступности и криминализации общества в современной России. Проблема коррупции в российском обществе. Возникновение теории социальных конфликтов. Теоретические разработки проблемы социальных конфликтов К. Марксом и Г. Зиммелем.

Понятие социального конфликта. Конфликтующие стороны. Характеристика социальных конфликтов. Теория стигматизации. Неудовлетворенные потребности как начальная причина возникновения конфликта. Основные типы неудовлетворенных потребностей: физические (пища, материальное благополучие и др.); потребности в безопасности; социальные потребности (общение, контакты и др.); потребности в достижении престижа, уважения; потребность в самовыражении, самоутверждении. Препятствие на пути удовлетворения потребностей (фрустрация). Реакция на фрустрацию.

Основные типы социальных конфликтов: внутриличностный, межличностный, между личностью и группой, межгрупповой. Функциональные и дисфункциональные конфликты. Основные стадии протекания конфликта: предконфликтная ситуация, непосредственно конфликт, стадия разрешения конфликта.

Параметры конфликтов: причины конфликта, острота конфликта, длительность конфликта, последствия конфликта. Причины конфликта - наличие противоположных ориентаций, идеологические разногласия, различные формы социально-экономического неравенства, различные элементы социальной структуры. Объективные и субъективные факторы развития конфликтов.

Конфликты в современной России связаны с переходом от тоталитарного режима к правовому государству и гражданскому обществу, с возникновением новых экономических и социальных отношений. Типы конфликтов в современной России: политические, социально-экономические, межнациональные, межэтнические. Возникновение конфликтов в связи с международным терроризмом.

Вопросы для самоконтроля:

1. Как соотносятся понятия «социальная норма», «социальный порядок», «социальный контроль»?

2. Каковы функции социального контроля?

3. Как Вы определите понятие «социальный конфликт»?

4. Как достичь социального консенсуса в обществе?

Темы рефератов:

1. Социальный контроль: понятие, сущность, структура.

2. Элементы и механизмы социального контроля.

3. Классификация социальных норм контроля.

4. Девиантное поведение: сущность, причины, типы, преодоление.

5. Правовое регулирование социальной жизни.

6. Проблема роста преступности и криминализации российского общества.

Рекомендуемая литература [8, 9, 10, 11, 15, 25, 30, 34].

Тема 9. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Цель занятия: закрепить знания о методологии, методике и программе социологического исследования, социальном прогнозировании, теоретической и прикладной социологии; научиться собирать первичную социологическую информацию.

План занятия:

1. Методология исследования.

2. Методы исследования.

Краткое содержание темы:

Понятие, структура социологического исследования. Социологический исследовательский проект. Аннотация социологического исследования. Виды социологического исследования: пилотажное (разведывательное), полевое (основное), теоретическое, эмпирическое, разовое, повторное, панельное, сплошное, монографическое, выборочное.

Программа социологического исследования. Теоретико-методологическая часть программы социологического исследования: социальная проблема, цель и задачи исследования, предмет и объект исследования, рабочие гипотезы, анализ основных понятий. Процедурно-методическая часть исследования: инструментарий и этапы исследования, организация и финансирование исследования, выбор методов и методик сбора, обработки и анализа результатов социологической информации.

Выборочный метод исследования. Определение репрезентативности выборки. Выборочная и генеральная совокупность. Объем выборки. Респонденты. Методы сбора социологической информации: анализ документов и источников, наблюдение, опрос (интервьюирование и анкетирование), социометрия, социальный эксперимент, тестирование, деловая игра). Правила и методика опроса и составления анкеты. Анализ, обобщение и использование результатов социологического исследования.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что собой представляет программа социологического исследования и из каких элементов она состоит?

2. Что такое объект, предмет и цель исследования?

3. В чем состоит разница между генеральной и выборочной совокупностями исследуемых объектов?

4. Что такое репрезентативность выборки?

5. Как сформулировать гипотезы?

7. Какие методы сбора социологической информации и виды опроса используются в проведении социологических исследований?

8. Составьте программу социологического исследования и проведите исследование, проанализируйте, обобщите, обработайте первичную социологическую информацию; напишите отчет о проведенном социологическом исследовании.

9. Составьте практические рекомендации по итогам проведенного социологического исследования.

Рекомендуемая литература: [9, 11, 12, 14, 34, 37, 39].

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

  1. Предмет социологии, ее функции и объект.

  2. Место социологии в системе общественных наук.

  3. Социально-политические, экономические и теоретические предпосылки возникновения социологии.

  4. Основатель позитивизма О. Конт и его взгляды.

  5. Марксистская социология.

  6. Психологические ориентации в социологии (З. Фрейд).

  7. Классические социологические теории.

  8. современные социологические теории и законы, их связь с экономическими законами.

  9. Русская социологическая мысль.

  10. Сущность и свойства социальных институтов и организаций.

  11. Формальная и неформальная структуры социальной организации.

  12. Социальные группы. Основания их классификации.

  13. Социальные общности, детерминированность их формирования.

  14. Общее представление о структуре общества.

  15. Проблема неравенства. Подходы различных школ к неравенству.

  16. Теории социальной стратификации общества.

  17. Учение П.А. Сорокина о социальной стратификации и мобильности.

  18. Культура как объект социального познания.

  19. Элементы и функции культуры. Понятие и виды субкультуры.

  20. Понятие личности. Социологические концепции личности.

  21. Социальная среда активность и социализация личности.

  22. Социальная детерминизация поведения личности.

  23. Социальный факт и эмпирическое исследование.

  24. Программа социологического исследования.

  25. Методы сбора данных в социологическом исследовании.

  26. Девиантное и деликвентное поведение и их сущность.

  27. Социальный контроль и его виды.

  28. Национально-этнические общности.

  29. Социальные санкции и их типология.

  30. Социальные нормы и их классификация.

  31. Теория социального контроля. Функции социального конфликта.

  32. Этапы возникновения и развития социального контроля.

  33. Социология национальных конфликтов.

  34. Место России в мировом сообществе.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
  1. Аберкромба Н. Социологический словарь/ Н. Аберкромба. - М.: Экономика, 2000. - 428с.

  2. Артемов Г.П. Политическая социология: Уч. пособие/ Артемов Г.П. - М.: Логос, 2002. -280 с.

  3. Бакштановский В. И. Социология морали: нормативно-ценностные системы / В.И. Бакштановский; Ю.В. Согомонов // СОЦИС: Социологические исследования. - 2003. - N5. - С.8-20.

  4. Беляева Л.А. Социальная стратификация и бедность в регионах России // СОЦИС: Социологические исследования – 2006.- №9. – с. 52-62.

  5. Бражник Г.В. Социология организаций: лекция / Г.В. Бражник, Н.М. Демидов, Моск. ун-т потребит. кооперации. – М.: МУПК , 2003. - 19 с.

  6. Бражник Г. В. Социология: сборник тестов для самоконтроля знаний студентов всех специальностей / Г.В. Бражник. - М.: МУПК,2003. - 17с.

  7. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: социология XXI века / И.Валлерстайн. - М.: Логос, 2003. - 355 с.

  8. Видоевич З. Глобализация, хаотизация и конфликты в современном мире // СОЦИС: Социологические исследования, 2005, №4. – с. 11-19.

  9. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник/ Ю.Г. Волков и др. - М.: Гардарики, 2003.-512 с.

  10. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологии: Уч. пособие/ Григорьев С.И. - М.: Педаг. об-во России, 2002. - 256 с.

  11. Гуров Ю. С. Социология : учебное пособие для вузов по специальности 020300 "Социология" / Ю.С. Гуров. - Чебоксары: Руссика, 2003. - 303 с.

  12. Добреньков В.И. Социология: учебник для вузов / В.И. Добреньков, А.И.Кравченко. - М.: ИНФРА-М , 2003. - 623 с.

  13. Коломийцев В.Ф. Социология Герберта Спенсера / В. Ф. Коломийцев// СОЦИС: Социологические исследования. - 2004. - N1. - С.37-44. –

  14. Кондауров В.И., Страданченков А.С. Социология: Курс лекций / В.И.Кондауров - М.: ИНФРА-М, 2001.-144 с.

  15. Коновалов В.С. Жуков В.И. Российские реформы: социология, экономика, политика. - М.: РИЦ ИСПИРАН, 2002. - 508 с.

  16. Кравченко А.И. Социология/ А.И.Кравченко.- М.: Академ., 2001.-508 с.

  17. Куликов А. Социология на службе автоматизаторов / А. Куликов // Управление компанией. - 2005. - N6. - С. 68-71

  18. Лапин Н.И. Общая социология: Учеб. пособие. – М.: Высш.школа, 2006. – 234 с.

  19. Лоусоп Т., Гэррод Д. Социология: Словарь-справочник/ Т. Лоусоп.- М.: ГРАТТД, 2000. - 608 с.

  20. Малофеев В.И. Социальная экология / Малофеев В.И. - М.: Маркетинг, 2002. - 260с.

  21. Мухаев Р.Т. Социология. / Р.Т. Мухаев.- М.: Книга-сервис, 2003. - 320с.

  22. Павленок П.Д. Краткий словарь по социологии/ П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 2001.-272с.

  23. Радаев В.В. Социальная стратификация / Радаев В.В - М., 1996.-237с.

  24. Радаев В.В. Социология потребления: основные подходы / В. В. Радаев // СОЦИС: Социологические исследования. - 2005. - N1. - С. 5-18.

  25. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций/ А.А. Радугин - М.: Центр, 2001.-224 с.

  26. Романовский Н. В. Историческая социология в России / Н.В. Романовский // Россия и современный мир. - 2003. - N1. - С.57-75

  27. Ромашов О.В. Социология труда/ О.В. Ромашов - М., 2001. -320с.

  28. Силласте Г.Г. Гендерная социология / Г.Г. Силласте // СОЦИС: Социологические исследования. - 2004. - N9. - С. 77-84

  29. Соколов В.М. Социология морали / В.М. Соколов // СОЦИС: Социологические исследования.- 2004.-N8.- С.78-88.

  30. Соколова Г.Н. Социология труда: Учебник/ Г.Н. Соколова - Минск: Вышэйшая школа, 2002.-316 с.

  31. Социологическая мысль в странах Центральной и Восточной Европы: Хрестоматия / Авт.-сост. З.Т. Голенкова, Н.П. Нарбут. М.: Изд-во РУДН, 2005. – 719с.

  32. Социология: учебная программа для всех форм обучения всех специальностей / ЧКИ, сост. Ю.С. Гуров, Г.П. Краснов, отв. ред. Н. А. Исмуков. - Чебоксары: Салика, 2005. - 19 с.

  33. Социология: учебник для вузов / Ю. Г. Волков, [и др.]. - Изд. 2-е . - М.: Гардарики, 2003. - 510 с.

  34. Социология: учебное пособие для вузов / А.Н. Елсуков,[и др.], ред. А.Н.Елсуков. - 4-е изд., стер. - Минск: ТетраСистемс, 2003. - 542 с.

  35. Социология: хрестоматия / сост. Ю. Г. Волков, И. В. Мостовая. - М.: Гардарики, 2003. - 524 с.

  36. Социология: методические рекомендации по проведению социологических исследований (для самостоятельного изучения дисциплины) / Г. В. Бражник, [и др.]. - М.: МУПК, 2003. - 89 с.

  37. Социология: сборник тестов для ФПССС всех специальностей (новые информационные технологии) / ЧКИ, сост. Ю.С. Гуров, отв. ред. Н.А. Исмуков. - Чебоксары: 2006. - 43 с.

  38. Судас Л.Г. Маркетинговые исследования в социальной сфере: учебник для вузов по специальности 020300 "Социология" / Л. Г. Судас, М. В. Юрасова. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 271 с.

  39. Тимашев Н.С. Что такое социология права? / Н. С. Тимашев // СОЦИС: Социологические исследования. - 2004. - N4. - С.107-112

  40. Ферреоль Ж. Социология: терминологический словарь. - 2-е изд. - СПб. [и др.]: Питер , 2003. - 159 с.

  41. Шульц В.Л. Социология знаний: история и методология /В. Л. Шульц. - М.: Наука, 2006. – 196 с.

Приложение 1

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ

АНОМИЯ – такое состояние общественного сознания, которое характеризуется разложением системы ценностей, обусловленным кризисом общества, противоречием между провозглашенными ценностями и невозможностью их реализовать; беззаконие.

ВЫБОРОЧНАЯ СОВОКУПНОСТЬ – уменьшенная модель генеральной совокупности; те, кому социолог раздаёт анкеты, кто называется респондентами, кто, наконец, представляет собой объект социологического исследования.

ГЕНЕРАЛЬНАЯ СОВОКУПНОСТЬ – всё население, все работающие на предприятии, в учреждении или обучающиеся в учебном заведении, которых социолог должен обследовать по специально разработанной программе исследования.

КЛАСС – большая социальная группа людей, владеющих средствами производства, занимающая определенное место в системе общественного разделения труда и характеризующаяся специфическим способом получения дохода.

МАРГИНАЛ – человек, оторвавшийся от культуры своей страны (сословия, класса, группы) и не приобщившийся к ценностям и образу жизни другой культуры.

МИГРАЦИЯ НАСЕЛЕНИЯ – перемещения людей, связанные, как правило, со сменой места жительства (переселение людей из страны в страну, из города в город, из района в район, из города в деревню и обратно, из деревни в город и обратно).

НЕРАВЕНСТВО – неодинаковый доступ больших социальных групп людей (страт, слоев, каст, сословий, классов) к экономическим ресурсам, социальным благам и политической власти.

ОБЩЕСТВО – совокупность исторически сложившихся форм совместной жизнедеятельности людей; исторически конкретный тип социальной системы, определенная форма социальных отношений; социальная организация людей.

РЕСПОНДЕНТ – человек, которого опрашивает социолог; носитель социологической информации.

СОСЛОВИЕ – социальная группа, обладающая закрепленными обычаем или юридическим законом и передаваемыми по наследству правами и обязанностями.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

СОЦИАЛЬНАЯ ГРУППА – одна из форм взаимодействия людей, их объединение, направленное на удовлетворение потребности индивидов в осуществлении совместных действий.

СОЦИАЛЬНАЯ ДЕВИАЦИЯ – социальное поведение, отклоняющееся от считающегося «нормальным» в обществе.

СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ – перемещение индивидов или групп в социальном пространстве; изменение положения индивида или группы в социальной структуре. Различают мобильность вертикальную и горизонтальную.

СОЦИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ – более или менее целостная совокупность людей, объединенных наличием у них социальных признаков, направленная на удовлетворение их потребности.

СОЦИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ – система социальных групп и отношений между ними.

СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА – социальное противоречие, осознаваемое субъектами как значимое для них, несоответствие между существующим и должным, возникающие из-за отсутствия или недостаточности средств для достижения целей, препятствий на этом пути, борьба вокруг целей между различными субъектами деятельности.

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ – модель поведения в соответствии с правами и обязанностями, закрепленными за данным статусом соответствующими социальными нормами.

СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ – совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критерию социального неравенства и называемых стратами. Страта – социальный слой, группа людей, объединенная общим социальным признаком.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ – исторически сложившиеся формы организации и регулирования общественной жизни, обеспечивающие выполнение жизненно важных для общества функций, включающие совокупность норм, ролей, предписаний, образцов поведения, специальных учреждений, систему контроль.

СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ – высшая ступень в развитии социальных противоречий в обществе, характеризующаяся сравнительно острым столкновением сторон, тенденцией усиления их сознательного противоборства в ходе реализации противоположных интересов.

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС – позиция человека в группе или обществе.

Приложение 2

ПЕРСОНАЛИИ

КОНТ Огюст (1798-1857), французский философ, один из основоположников позитивизма и социологии. Выдвинул теорию трех стадий интеллектуальной эволюции человечества (теологической, метафизической и позитивной, или научной), определяющих развитие общества. Разработал классификацию наук (по степени уменьшения их абстрактности). Основные сочинения: «Курс позитивной философии», «Система позитивной политики».

ПАРЕТО Вильфредо (1848-1923), итальянский экономист и социолог. Пытался математически обосновать концепцию взаимозависимости всех экономических факторов, включая цену. Социология изучает нелогические действия - обычаи, предрассудки, страхи и т.д. Ввел понятие «деривации» - подмены человеком мотивов, объясняющих его поведение. Сформулировал закон распределения доходов (т.н. закон Парето). Выдвинул концепцию «циркуляции (смены) элит», согласно которой основа общественных процессов - творческая сила и борьба элит за власть.

ДЮРКГЕЙМ Эмиль (1858-1917), французский социолог, один из создателей социологии как самостоятельной науки. Кардинально обогатил методологический фундамент социологической науки; системно исследовал социальные патологии и дисфункции, наметил пути их преодоления; первым из социологов применил методы математико-статистического анализа социальных данных. Трактовал социальные конфликты как патологическое явление, или аномию (ввел это понятие). Основные сочинения: «О разделении общественного труда», «Самоубийство», «Элементарные формы религиозной жизни».

ВЕБЕР Макс (1864-1920), немецкий социолог, историк, экономист и юрист, основоположник так называемой понимающей социологии. С точки зрения Вебера, социология изучает общее для всех идеальных типов в различных условиях. Предметом социологии является изучение социальных действий; действие человека является социальным в том случае, если оно осмыслено и направлено на других людей. Основные сочинения: «Аграрная история древнего мира», «Протестантская этика и дух капитализма», «Хозяйство и общество».

ТОЙНБИ Арнолд Д. (1889-1975), английский историк и социолог. Выдвинул теорию круговорота сменяющих друг друга локальных цивилизаций, каждая из которых проходит аналогичные стадии возникновения, роста, надлома и разложения; движущая сила их развития - «творческая элита», увлекающая за собой «инертное большинство»; прогресс человечества - в духовном совершенствовании. Основной труд «Постижение истории».

ПАРСОНС Толкотт (1902-1979), американский социолог-теоретик, один из главных представителей структурно-функционального анализа в социологии. Одной из центральных задач социологии для Парсонса является анализ общества как системы функционально взаимосвязанных переменных. Поскольку социальное действие имеет системный характер, он использует термин «социальная система». Основные сочинения: «Структура социального действия», «Социальная система».

ХАБЕРМАС Юрген (р. 1929), немецкий социолог. Автор теории коммуникации. На первый план в его концепции выходит понятие «коммуникативного действия»; если целенаправленное действие направлено на достижение цели, то задача коммуникативного - достичь понимания в общении. В нем участники преследуют собственные цели только при условии того, что могут гармонизировать свои планы действий на основе определения общей ситуации. Большое внимание в своих исследованиях уделяет проблеме рациональности и рационализации.

ДАНИЛЕВСКИЙ Николай Яковлевич (1822-1885), русский публицист и социолог, идеолог панславизма. В сочинении «Россия и Европа» (1869) выдвинул теорию обособленных «культурно-исторических типов» (цивилизаций), развивающихся подобно биологическим организмам; качественно новым считал «славянский» тип.

ЛАВРОВ Петр Лаврович (1823-1900), российский философ, социолог и публицист, один из идеологов революционного народничества. Сторонник субъективного метода в социологии. Создал типологию социальных групп: делил народы на исторические и неисторические, а индивидов – на деятелей, участников и присутствующих.

МИХАЙЛОВСКИЙ Николай Константинович (1842-1904), русский социолог. Одним из первых стал рассматривать личность на трех уровнях: биогенном, психогенном, социогенном, пытаясь представить их в единстве. В центре социологии ставил личность. Считал, что социология должна начинаться с построения социального идеала.

СОРОКИН Питирим Александрович (1889-1968), русско-американский социолог и социальный мыслитель. С его именем связаны идеи интегральной социологии, концепция социальной стратификации и социальной мобильности, теория социокультурной динамики. Исторический процесс рассматривал как циклическую смену основных типов культуры, в основе которых интегрированная сфера ценностей.

ОСИПОВ Геннадий Васильевич (р.1929). Академик РАН по социологии. Автор многих научных работ по актуальным проблемам философии и социологии. Научно-исследовательская деятельность ведется по следующим направлениям: теоретико-методологические проблемы социологии, предмет и структура социологического знания.

Приложение 3

ПРИМЕРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Социология девиантного поведения (алкоголизм и пьянство, наркомания, табакокурение).

2. Социология семьи и брака (молодая семья, студенческая семья, причины разводов, альтернативные стили жизни и т.д.).

3. Социология преступности.

4. Социология права.

5. Социология науки.

6. Социология молодежи.

7. Социология управления.

8. Социология занятости и безработицы.

9. Социология потребкооперации.

10. Социология личности.

11. Социология экологических проблем.

12. Глобальные проблемы современности.

13. Экономическая сфера общества.

14. Духовная сфера общества.

15. Политическая сфера общества.

16. Любовь, дружба, межличностные отношения.

17. Социология общественного мнения и массового сознания.

18. Проблемы социальной структуры, народонаселения, миграции.

19. Социальное неравенство.

20. Социология чувашской культуры.

21. Российская ментальность и массовое сознание современной российской молодежи.

22. Социология быта, здоровья и образа жизни.

23. Социология досуга.

24. Социология пола и гендерных отношений.

25. Социология села.

26. Социология культуры и искусства.

27. Социология образования.

28. Социология потребительского поведения населения.

29. Социология предпринимательства и формы бизнеса.

30. Экономическая и профессиональная мобильность.

Приложение 4

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Программа социологического исследования содержит всестороннее теоретическое обоснование методологических подходов и методических приемов изучения определенного явления или процесса. Программа обычно включает в себя относительно подробное, четкое и завершенное изложение следующих вопросов:

1. Теоретико-методологическая часть представляет собой работу по выяснению социальной проблемы, целей и задач исследования, объекта и предмета исследования, выработки рабочих гипотез и интерпретацию основных понятий исследования.

Социальная проблема (тема) исследования – это та противоречивая (проблемная) ситуация, которая сложилась в развитии того или иного социального явления и требует решения; это задача, которую надо изучить, так как она представляет собой несоответствие между тем, что должно быть, и тем, что имеется в действительности.

Цель исследования – дать информацию для выработки рекомендаций, подготовки и принятия управленческих решений, способных повысить эффективность работы институциональных структур общества. Это то, для чего проводится изучение, что надо исследовать, какой результат следует ожидать.

Задачи исследования – это вопросы, которые требуют решения с помощью социологического исследования, от решения которых зависит раскрытие сущности изучаемого социального явления.

Объект исследования – это совокупность людей (респондентов), включенных в решение целей и задач исследования.

Предмет исследования – это те стороны и свойства объекта, которые в наиболее полном виде выражают исследуемую проблему (скрывающиеся в ней противоречия) и подлежат изучению; предстает как концентрированное выражение взаимосвязи социальной проблемы и объекта исследования.

Рабочие гипотезы - это предварительное научно обоснованное предположение об объекте исследования, его свойствах и тенденциях развития, выдвигаемое для объяснения каких-либо фактов, явлений и процессов, которое надо подтвердить или опровергнуть.

Анализ основных понятий – это более или менее точное логическое определение тех понятий и категорий, которые используются в данном исследовании; они связаны с решением поставленных задач.

2. Процедурно-методическая часть - определение обследуемой совокупности, характеристика используемых методов сбора первичной социологической информации, логическую структуру инструментария для сбора этой информации, логические схемы ее обработки.

Большинство социологических исследований имеет выборочный характер. Выборочная совокупность – это часть изучаемого социального объекта генеральной совокупности; единицы анализа, необходимые для получения достоверной и надежной информации по изучаемой проблеме. Генеральная совокупность – это объект исследования в целом, на который распространяются выводы социологического анализа. Объем выборки зависит от целей и задач исследования, от основного массива объекта исследования, его социально-демографических характеристик.

Методы сбора первичной социологической информации – это способы, приемы и техника получения необходимой для анализа информации: статистических данных, характеристик, документов официальных органов, ответов на опросные листы и др.

Анализ документов. Любое исследование начинается с изучения документов и других источников информации о проблеме. Документ – это специально созданный информационный предмет, в котором содержится конкретный материал по различным вопросам жизни.

Метод наблюдения – это непосредственное целенаправленное восприятие и регистрация социального явления, его особенностей и соотношения с другими методами социологического исследования.

Опрос в социологическом исследовании – это метод получения информации от индивида (респондента) на предложенный вопрос. Широко используется в выявлении общественного мнения по вопросам политической ситуации, социально-экономического и бытового положения граждан, в сфере культуры, науки и образования, воспитания и др.

Анкетный опрос (анкетирование) – это опосредованный письменный опрос респондентов по заранее заготовленной анкете (опроснику).

Метод интервью – это метод сбора информации путем целенаправленного непосредственного опроса исследователем. Применяется на стадии подготовки массовых анкетных опросов с целью уяснения сферы исследования и формализации вопросов и ответов.

Метод социометрии – это измерение степени социально-психологических отношений в небольших группах людей, установление чувств симпатии и антипатии между членами коллектива.

Социальный эксперимент – это создание необходимой ситуации для проверки выдвинутых рабочих гипотез; метод, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях изучается поведение людей в новых условиях, влияние экспериментальных факторов на поведение испытуемого.

АНАЛИЗ, ОБОБЩЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Самая основная задача социологического исследования – анализ, обобщение и использование полученного социологического материала, подготовка практических рекомендаций по совершенствованию изучаемого явления, объекта. Анализ предполагает поиск значимых связей между фактами, выяснившимися в ходе исследования. После анализа данных предстоит сделать определенные выводы. Обычно они принимают, отвергают первоначальную гипотезу или вносят в нее какие-то изменения. Выводы также включают в себя: определение результатов исследования, выявление более широкого смысла работы и наметку направлений будущих исследований.

По результатам исследований составляется отчет, который включает в себя 3 раздела: краткая характеристика методологии и программы социологического исследования; характеристика объекта социологического исследования по социально-демографическим признакам; формулирование выводов по гипотезам. Разделы завершаются выводами и рекомендациями. Объем отчета зависит от сложности задач социологического исследования.

В приложении к отчету помещаются все методологические и методические документы – программа социологического исследования, рабочий план исследования, инструментарий исследования, анкета, формулы, таблицы, графики, схемы, диаграммы, высказывания респондентов и т.д.

По итогам исследований наиболее значимых вопросов проблемы пишется аналитическая справка.

Отчет должен быть использован на практике - эту работу проводят руководители и организаторы. Как использовать социологические данные? Это процесс реализации практических рекомендаций, имеющихся в отчете. Нужны определенные организационные меры, целый комплекс специальных мероприятий, специально разработанный план внедрения этих рекомендаций. Полезно составить и банк социологических данных. На основе этого банка можно осуществить социальное прогнозирование развития исследованного явления, использовать эти данные для принятия правильных управленческих решений.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...........………………………………….............................................3

Планы семинарских занятий

Тема 1. Социология как отрасль знания ……………………………………5

Тема 2. Возникновение социологии как науки. Исторические

этапы ее развития ………………………………….………………………….6

Тема 3. Культура и цивилизация.

Этапы социокультурной динамики………………….………………………..7

Тема 4. Социология личности ………………………………………………...8

Тема 5. Теории социальной структуры и социальной мобильности …..…10

Тема 6. Социальные группы и социальные общности …………………….11

Тема 7. Социальные институты и организации ……………………………12

Тема 8. Социология девиантного поведения. Социальный контроль ……13

Тема 9. Социологическое исследование ……………………………………15

Примерный перечень вопросов для контроля знаний.……………………..17

Рекомендуемая литература.………………………………………………..…18

Приложение 1. Основные понятия и термины ……………………………..20

Приложение 2. Персоналии…………………………………………..………22

Приложение 3. Примерные проблемы для проведения социологического исследования…………………………………………………………………..24

Приложение 4. Программа социологического исследования.…………......25

Учебное издание

СОЦИОЛОГИЯ

Методические указания

к семинарским занятиям

для студентов очной формы обучения

всех специальностей

Редактор Л.М. Кубашина

Подписано к печати 20.XI.2006 г.

Формат 60х84\16. Бумага офсетная.

Печать оперативная. Усл.п.л.1,6.

Тираж экз. Заказ №

РИО ЧКИ РУК

428025, Чебоксары, пр. М. Горького, 24

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Социология справочные материалы для подготовки к тестированию содержание

    Материалы для подготовки
    Аболициони́зм ( abolitionism, от  abolitio, «отмена») — общественное движение, добивающееся отмены какого-либо закона. Политическое движение (в конце XVIII—XIX веках) за отмену , работорговли и освобождение рабов в Западной Европе и Америке.
  2. Социология досуга опирается на теорию социально-культурной, культурно-досуговои деятельности и социальную педагогику, которые предшествуют или изучаются параллельно с курсом социологии досуга. Поэтому лекции Т. Г

    Лекции
    Социология досуга опирается на теорию социально-культурной, культурно-досуговои деятельности и социальную педагогику, которые предшествуют или изучаются параллельно с курсом социологии досуга.
  3. Социология культуры

    Учебная программа курса
    Учебная программа по дисциплине «Социология культуры» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта Российской Федерации.
  4. Социология как наука

    Документ
    Автор термина «Социология» — Огюст Конт. Социология должна была быть позитивной, должна опираться на опыт, наблюдение. Идея Конта — уподобить изучение общества изучению природы.
  5. Социология образования: место и роль в системе социально-гуманитарного знания

    Решение
    Известно, что решение многих, возникающих в обыденной мирской жизни проблем возможно на основе консолидации усилий различных социальных институтов, групп и отдельных граждан, так сказать, "навалившись всем миром, всем скопом".
  6. Социология как наука Функции социологического знания

    Документ
    Автор термина "Социология" - Огюст Конт. Социология должна была быть позитивной, должна опираться на опыт, наблюдение. Идея Конта - уподобить изучение общества изучению природы.

Другие похожие документы..