Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Конкурс «Лучшее представление муниципального района Ярославской области» на II Ярославской агропромышленной выставке-ярмарке «ЯрАгро» проводится Депа...полностью>>
'Документ'
Какое из двух положений вы считаете более точным: а) «географическое положение и природа страны определяют ее историческую судьбу»; б) «географическое...полностью>>
'Закон'
постановление Государственного Собрания (Ил Тумэн) Республики Саха (Якутия) от 15 декабря 2011 года ГС № 1202-IV «О проекте закона Республики Саха (Я...полностью>>
'Документ'
Привернуто увагу місцевої громади до можливостей Інтернету. Проектом вдалося охопити різні групи населення, зокрема пенсіонерів, молодь, безробітних,...полностью>>

Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей (1)

Главная > Книга
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью


Книга известного логопеда Е.А. Пожиленко включаете себя 24 лексические темы, в которых представлен дидактический материал по ознакомлению с окружа­ющим миром, развитию и коррекции речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Каждая лексическая тема содержит следующие разделы:

психогимнастика;

развитие мелкой моторики и координация речи с движением;

формирование лексико-грамматического строя речи;

игры со звуками, буквами и словами;

развитие познавательных процессов;

развитие диалогической речи;

стихи и загадки.

Во введении дана схема построения разных типов занятий: познавательного цикла; итоговых занятий по развитию речи, проводимых логопедом и воспита­телем. Кроме того, приводятся образцы конспектов занятий, рекомендации по проведению артикуляцион­ной гимнастики и другие практические советы по использованию дидактического материала.

Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей.



УДК 372.8

ББК 74.3 П46

Рецензенты:

кандидат педагогических наук, декан дефектологического факультета Ярославского государственного педагогического университета имени К. Д. Ушинского Н. В. Новоторцева; кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и психологии Мурманского областного института повышения квалификации работников образования В. Ф. Подгорный

Пожиленко Е. А.

П46

Энциклопедия развития ребенка: Для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей. - СПб.: КАРО, 2006. - 640 с.

ISBN 5-89815-762-Х

Книга включает в 24 лексические темы, в которых представлен дидактический материал по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Каждая лексическая тема содержит следующие разделы: психогимнастика; развитие мелкой моторики и координация речи с движением; формирование лексико-грамматического строя речи; игры со звуками, буквами и словами; развитие познавательных процессов; развитие диалогической речи; стихи и загадки.

Во введении дана схема построения разных типов занятий: познавательного цикла; итоговых занятий по развитию речи, проводимых логопедом и воспитателем. Кроме того, приводятся образцы конспектов занятий, рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики и другие практические советы по использованию дидактического материала.

Книга предназначена для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы, студентов педагогических колледжей и вузов, а также родителей.

УДК 372.8 ББК 74.3

© Пожиленко Е. А., 2006

© КАРО, 2006

Все права защищены

ISBN 5-89815-762-Х

СОДЕРЖАНИЕ

От автора...................................... 4

Введение.......................................... 7

Я - ЧЕЛОВЕК............................. 72

СЕМЬЯ................................. 104

ПИЩА.................................. 124

ПОСУДА................................... 148

ОДЕЖДА..................................... 168

ОБУВЬ................ 192

ДОМ................................. 203

МЕБЕЛЬ...................................... 227

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ И БЫТОВЫЕ МАШИНЫ247

ГОРОД.......................................... 263

ТРАНСПОРТ........................................... 277

РОДНОЙ КРАЙ (На примере Северного региона) ... 303

ВРЕМЯ........................ 317

зима................................. 341

ВЕСНА................ 366

ЛЕТО.............................. 387

ОСЕНЬ............................................... 408

ОВОЩИ. ОГОРОД. ПОЛЕ.................. 429

ФРУКТЫ. ЯГОДЫ. ЦВЕТЫ. САД................ 457

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.................... 481

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ ............ 513

птицы.....................................535

НАЗЕМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.................... 567

ВОДНЫЕ ЖИВОТНЫЕ..................................... 605

Список использованной литературы.........................626

ОТ АВТОРА

В третьем тысячелетии человечество вступило в стадию, когда наука и созданные ею технологии становятся определяющими факторами развития общества. Наука и научно-технический прогресс исторически взаимосвязаны уровнем образования. От того, как поставлено образование, зависит будущее человечества, страны, общества и отдельно взятого индивидуума.

Образование - это не только овладение определенным объемом знаний, но и гармоничное развитие личности ребенка, необходимое для того, чтобы впоследствии эти знания были использованы во благо, а не во вред обществу.

Современное общество ставит перед педагогами задачу - повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса. В качестве приоритетных направлений выделяются следующие: повышение общего образовательного уровня; овладение нормами родного языка; формирование у детей основ экологической культуры, осознанного отношения к природе, себе, другим людям и вещам. Всякое положительное отношение строится на основе элементарных знаний, ибо они определяют поведение и мотивы поступков. Знания помогают пробудить у детей интерес к общественным и природным явлениям нашей жизни.

Каким вы хотите видеть своего ребенка? Большинство родителей ответит примерно так: «Здоровым, счастливым, добрым и умным». Существует много специальной литературы и советов медицинских работников, которые могут помочь родителям воспитать здорового ребенка. Намного сложнее сделать ребенка счастливым, ибо понятие о счастье у каждого человека свое. А как помочь ребенку стать умным? Что такое ум, интеллект? Каждый человек на этот вопрос ответит по-разному, но достаточно уверенно сможет отличить умного человека от глупого. Научить ребенка мыслить, думать - одна из главнейших задач родителей и воспитателей. Мыслительный процесс - один из самых трудных процессов человеческой психики.

Как развить интеллект ребенка? Нужно обеспечить ему доступ к информации различного рода и помочь овладеть системой знаний об окружающем мире. Знание не хаотичная, а систематизированная информация, ибо только она позволяет делать умозаключения, выводы и открытия. Основу интеллекта определяет работа мозга. Ребенку от природы дан мозг, который содержит свыше триллиона клеток и свыше десяти миллиардов функциональных нейронов. Рост и формирование мозга наиболее активно происходит до шести лет. Задача взрослых - обеспечить ребенка максимальным количеством визуальной, слуховой, тактильной и вкусовой информации. Зрение, вкус, слух, осязание и обоняние - вот пять путей, через которые идет познание окружающего мира.

Ребенок познает окружающий мир двумя способами: во-первых, в процессе собственных наблюдений; во-вторых, с помощью родителей, воспитателей и т. д. Первый путь познания недостаточно эффективен для маленького ребенка, так как у него не в полной мере развиты внимание, память, а также волевые процессы. Родители и педагоги могут и должны помочь детям овладеть знаниями из разных областей жизни.

В данной книге содержится материал, который поможет педагогам и родителям сформировать у ребенка представление об окружающем мире, повысить уровень его интеллекта, воспитать интерес к знаниям, заложить основы экологической культуры, усвоить морально-этические нормы поведения.

Во второй части книги разработаны следующие лексические темы: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень», «Овощи, огород, поле», «Фрукты, ягоды, цветы, сад», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Птицы», «Наземные животные», «Водные животные». В конце книги представлен список использованной литературы.

Автор выражает свою признательность педагогам Е. В. Игнатьевой, Н. М. Рассоловой, И. Э. Кравченко, Л. В. Пономаревой, а также логопедам г. Апатиты, в процессе совместной работы с которыми выкристаллизовался замысел этой книги. Автор благодарит своих учениц и последовательниц Е. В. Еголаеву и И. М. Чернецкую за огромную помощь, оказанную ими при написании и подготовке книги к печати.

ВВЕДЕНИЕ. Главные элементы методики работы с дидактическим материалом книги

Учебно-методическое пособие разработано с учетом рекомендаций проекта «Государственного стандарта дошкольного образования». При его разработке, кроме авторской методики, использованы рекомендации общеобразовательной программы М. А. Васильевой (1985, 1986) и коррекционной программы Т. Б. Филичевой и Г. В. Чиркиной (1993). Чтобы максимально учесть современные психолого-педагогические достижения в дошкольном воспитании, автор частично использовал некоторые наиболее значимые парциальные программы (Авдеева Н. Н. и др., 1998; Шипицына Л. М. и др., 1996; Николаева С. Н., 1995; Рылеева Е. В., 1999).

Изложенный в книге материал направлен на выполнение трех основных функций обучения:

1) образовательной - овладению определенной системой научных знаний, умений и навыков;

2) воспитательной - воспитанию положительного отношения к социальной действительности, природе и труду;

3) развивающей - развитию познавательных процессов, способностей и интереса к разным видам деятельности.

Материал в книге систематизирован по темам. По каждой лексической теме ребенок получает знания двух уровней: знания об отдельных предметах, объектах, фактах, событиях и знания об окружающем мире при сопутствующем развитии психических процессов (восприятия, памяти, мышления и воображения). Сведения об окружающем мире и происходящих в нем процессах даются таким образом, чтобы ребенок постепенно осознавал свое место в мире и среди других людей.

Первая тема- «Я - человек». В ней ребенок частично узнает о своем теле, организме, функционировании некоторых органов, сходстве и различии с другими людьми. Но самое главное - он знакомится со многими нравственными понятиями, которые необходимы для жизни в обществе. Вопросы нравственно-этического характера будут прослеживаться во всех темах книги, так как именно они направлены на формирование правил поведения и навыков общения, без чего человек перестает быть человеком. Работать над темой «Я - человек» необходимо не одну-две недели, как над другими темами, а гораздо больше времени - в течение года. Более сложный материал рекомендуется изучать в конце учебного года.

После ознакомления с темой «Я - человек» ведется работа по расширению знаний об окружающей среде. Это темы «Семья», «Дом», «Транспорт» и др. Объем знаний постепенно увеличивается, и ребенок узнает о природных явлениях, растительном и животном мире, а значит, уже в дошкольном возрасте он получает азы естествознания и обществоведения.

Можно выделить основные задачи, решению которых должна помочь эта книга:

- овладение лексико-грамматическими формами языка как основой речи;

- формирование знаний об окружающем мире и роли человека в нем как о сложных и взаимосвязанных системах;

- развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения);

- воспитание нравственно-этических чувств (доброты, чуткости, сострадания и сопереживания);

- воспитание основ экологической культуры и правил безопасного поведения;

- воспитание эмоций и чувств (ощущения красоты окружающего мира и желания сохранить и преумножить ее; индивидуального отношения к окружающему миру в эмоциях, чувствах, переживаниях и практической деятельности);

- развитие творческих способностей.

Система работы по ознакомлению с окружающим миром

Основой системы работы по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром является комплексно-тематический метод [Пожиленко Е.А., 1994, 1995, 1997, 1999, 2000], который получил дальнейшее совершенствование в данном пособии. Предлагаемая система работы направлена на гармоничное развитие личности ребенка.

Изучение лексических тем проводится по предложенному ниже перспективному плану:

Сентябрь: 1. Детский сад. Ознакомление с профессиями логопеда, воспитателя, помощника воспитателя, музыкального руководителя, медсестры, повара. 2. Осень. Сезонные изменения в природе. Осенняя одежда и обувь. Лес осенью. Грибы. Подготовка животных к зиме. Перелетные птицы. 3. Овощи. Огород. Почва, земля, растения.

Октябрь: 1. Фрукты. Сад. Деревья. Кустарники. 2. Я - человек. 3. Семья. 4. Пища.

Ноябрь: 1. Посуда. 2. Одежда и обувь. 3. Дом. Квартира. 4. Мебель.

Декабрь: 1. Домашние птицы. Водоем. Пруд. Озеро. 2. Домашние животные. Деревня. Луг. 3. Зима. Зимующие птицы. 4. Новый год.

Январь: 1. Рождество. 2. Дикие животные. Лес 3. Дикие животные жарких стран. Зоопарк. 4. Водные животные. Река. Море. Океан.

СХЕМА ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

Февраль: 1. Улица. Город. 2. Транспорт (наземный, железнодорожный). 3. День защитника Отечества. Водный и воздушный транспорт. 4. Наш край. Родина.

Март: 1. Семья (продолжение). Профессии наших мам. 2. Бытовая техника. Электроприборы. 3. Я - человек (продолжение). 4. Весна.

Апрель: 1. Время. 2. Космос. Планеты. 2. Четыре стихии природы. 3. Птицы (перелетные, околоводные).

Май: 1. Школа. 2. Я - человек (продолжение). 3. Насекомые. Луг. 4. Растительный мир. Деревья. Кусты.

Июнь: 1. Лето. 2. Цветы. Овощи. Фрукты.

Специально разработанные структуры занятий предполагают развитие речи и всех психофизических функций в комплексе. Они дают возможность педагогам разнообразить приемы преподнесения знаний. Надо учесть, что все предлагаемые задания невозможно провести на одном занятии. Следует предусмотреть чередование заданий в течение определенного отрезка времени. Каждый педагог определит сам, какие задания и в каком объеме дать на том или ином занятии. Объем учебного материала будет зависеть от возраста и уровня интеллектуального развития детей.

Структура занятия познавательного цикла

1. Психогимнастика.

2. Сообщение темы занятия.

3. Выявление знаний детей по теме. Работа над предложением.

4. Сообщение нового материала. Задачи:

- обогащение новыми знаниями;

- расширение словаря;

- объяснение семантического и этимологического значения слов.

5. Физкультминутка.

6. Чтение стихов и коротких рассказов по теме.

7. Развитие связной монологической и диалогической речи. Составление диалогов и пересказ коротких текстов по теме занятия.

8. Итог занятия.

Структура занятия по развитию речи

1. Психогимнастика.

Цель: развитие эмоций и психомоторных функций. Мимические упражнения. Образные перевоплощения.

2. Лексико-грамматические задания. Работа над словосочетанием.

Задачи:

- уточнение, закрепление и активизация лексики по теме;

- ознакомление с языковыми особенностями (словоизменение и словообразование);

- развитие познавательных процессов (слухового восприятия и памяти; зрительного восприятия и памяти; логического мышления и памяти).

Игры «Найдите слову пару», «Какое слово не подходит?», «Дополните предложение», «Повторите и продолжите» и др.

Обобщение и классификация предметов.

3. Физкультминутка. Пластические этюды. Игры на согласование речи с движением.

4. Беседа по теме. Работа над предложением. Задачи:

- развитие диалогической речи;

- развитие умения использовать в речи разные типы предложений (ответы на вопросы что? когда? зачем? почему? как?);

- развитие логической памяти и мышления.

5. Физкультминутка.

Образно-пластическое творчество детей. Музыкальная разминка.

6. Развитие связной речи. Задачи:

- развитие монологической речи;

- развитие воображения и творческих способностей. Сочинение чистоговорок, чистоговорок-«смешинок», чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-небылиц. Чтение стихов. Отгадывание загадок.

Диалоги.

7. Итог занятия. Поощрение и похвала детей.

Структура логопедического занятия по формированию лексико-грамматического строя речи

1. Релаксационные упражнения. Психогимнастика.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Фонетическая зарядка. Произнесение звуков, слоговых сочетаний и фраз с изменением интонации, силы и высоты голоса.

Задачи:

- развитие речевого дыхания и голоса;

- развитие просодических компонентов речи.

4. Артикуляционная гимнастика. (По усмотрению педагога.)

5. Лексико-грамматические задания. Работа над словосочетанием.

Задачи:

- уточнение, закрепление и активизация словаря по теме (подбор синонимов и антонимов, родственные слова);

- ознакомление с языковыми особенностями (словоизменение и словообразование);

- развитие познавательных процессов (слухового восприятия и памяти; зрительного восприятия и памяти; логической памяти);

- развитие фонематических процессов.

6. Физкультминутка. Пластические этюды. Игры на согласование речи с движением.

7. Работа над предложением.

Задачи:

- введение в речь разных типов предложений (нераспространенные предложения; распространенные предложения из трех-четырех слов; предложения с однородными членами; сложносочиненные предложения; сложноподчиненные предложения);

- развитие логического мышления и воображения.

8. Физкультминутка.

Образно-пластическое творчество детей. Музыкальная разминка.

9. Развитие связной речи.

Задачи:

- развитие связной речи;

- развитие воображения и творческих способностей. Сочинение чистоговорок-«смешинок», чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-небылиц. Составление рассказов по серии последовательных сюжетных картинок. Составление рассказа по одной сюжетной картинке. Пересказ. Диалоги. Стихи и загадки.

10. Итог занятия. Поощрение и похвала детей.

Структура логопедического занятия по формированию правильного произношения, языкового анализа и синтеза

1. Вводная часть.

2. Психогимнастика. Релаксационные упражнения.

3. Знакомство со звуками.

Выделение звука из слова, ряда слов. Уточнение артикуляции звука. Показ артикуляционной схемы. Определение причастности к ряду гласных или согласных (твердый, мягкий, глухой, звонкий) звуков. Выделение звука из звукового ряда (игра «Поймайте звук»). Развитие умения слышать звук в ряду других звуков или слоговых сочетаний. Запоминание и воспроизведение сочетаний из трех-четырех звуков. Определение количества названных звуков и их последовательности (Назовите первый звук, второй, третий).

4. Развитие просодии, памяти и фонематических процессов.

Произнесение слоговых сочетаний с включением мимики, эмоций и сменой интонаций (Разговор инопланетян и сказочных персонажей). Анализ и синтез слогов (Какой слог получится, если мы соединим звук а и звук н?). Запоминание и воспроизведение слогов.

5. Произношение звука в словах.

Определение наличия звука в слове и его позиции (в начале, конце или середине слова). Развитие умения различать длинные и короткие слова. Отстукивание ритмического рисунка слов. Запоминание и повторение слов в определенной последовательности с опорой на картинки. Повторение слов в обратной последовательности. Запоминание слов на слух. Нахождение слова в слове. Ознакомление с этимологическим значением слова (Почему этот предмет так называется?).

Развитие познавательных процессов - зрительного восприятия и памяти (игры «Посмотрите и назовите», «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Где находился...?», «Между кем? Между чем?», «Что справа, слева от...?» и т. д.).

6. Фонематический анализ и синтез.

Определение первого и последнего звука в слове. Узнавание слова по первому и последнему звуку, по наличию согласных звуков, по наличию гласных звуков. Составление слова из «рассыпанных» звуков, из первых звуков названных слов. Разбрасывание и собирание букв.

7. Деление слов на слоги.

Определение количества слогов по количеству хлопков. Выделение ударного гласного звука. Нахождение ошибок, допущенных при постановке ударения. Узнавание слова по количеству названных гласных звуков, по первому, по последнему слогу или по слогу, взятому из середины слова. Составление слова из переставленных слогов, слова из первых слогов названных слов (капуста, шары - каша), из последних слогов (насос, бананы - сосны). Вопросы детей о звуко-слоговом составе слов.

8. Работа над предложением.

Определение количества слов в предложении, последовательности слов, места слова по отношению к другим словам. Называние первого, последнего или другого слова. Составление предложений с названным словом. Составление предложений-небылиц (грустных, веселых и страшных).

9. Развитие связной речи.

Произнесение чистоговорок с разной интонацией. Сочинение чистоговорок-небылиц, чистоговорок-«смешинок» и др. Сочинение стихов; придумывание сказок и рассказов; пересказ текстов. 10. Чтение. Письмо.

Содержание лексических тем

Развитие ребенка происходит в процессе познания им окружающей действительности, то есть среды, в которой он живет. Это знания о себе, своей семье, окружающих предметах, людях, их деятельности, природных явлениях, растительном и животном мире. Знания, полученные ребенком в детстве,- это тот фундамент, на котором будет построено «здание» его последующего интеллектуального развития. Знания должны носить системный характер, ибо отрывочные знания, без умения установить причинно-следственные, последовательные и временные связи между предметами и явлениями, имеют малую ценность. Важно выработать у детей умение проникать в суть явления, описывать его главные стороны, находить связь различных фактов и приводить систему знаний в такую форму, которой удобно было бы пользоваться.

Система знаний не может быть постоянной. В каждый возрастной период ребенок обогащается новыми сведениями и фактами. Задача взрослых - научить детей воспринимать предметы и явления окружающей жизни в многообразных связях и самостоятельно устанавливать их. Поиск этих связей заставляет ребенка думать и размышлять, делать выводы, искать выход из проблемных ситуаций.

Современная педагогическая наука считает идею развивающего обучения наиболее актуальной. Этот фактор явился определяющим в содержании лексических тем. Лексические темы построены по определенной системе, закладывающей предпосылки для всестороннего развития ребенка. В них представлены следующие разделы:

- психогимнастика;

- развитие мелкой моторики и координации речи с движением;

- формирование лексико-грамматического строя речи,

- игры со звуками, буквами и словами;

- развитие познавательных процессов;

- развитие диалогической речи;

- стихи и загадки.

Психогимнастика

Психогимнастика в конкретном понимании - это гимнастика для психики, так как здесь задействованы такие психические процессы, как внимание, мышление и воображение. Посредством психогимнастических упражнений дети учатся выражать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей. Психогимнастика способствует раскрепощению детей, развивает пластику движений, регулирует поведение, помогает концентрации внимания, активизирует работу мысли и воображения. Психогимнастика включает два момента: выражение психоэмоционального и психофизического состояния. В первом случае дети учатся выражать свое эмоциональное состояние и отношения между людьми с помощью мимики и взгляда. Во втором случае совершенствуется общая двигательная сфера - пластика и движения, сопровождаемые речью. В обоих случаях психогимнастика может влиять на самочувствие, настроение и активность ребенка.

Умение выразить определенное чувство, настроение, сопереживание кому-либо, отношение к чему-либо - все это является основой нравственного поведения. Эмоциональное развитие - фундамент нравственного воспитания. Психогимнастические упражнения можно проводить в любое время занятия: в начале, по ходу или в заключительной его части. Они снимают усталость, являясь эмоциональной разгрузкой, способствуют повышению интереса к занятию и могут служить переходным мостиком между частями занятия. Фантазия ребенка беспредельна и неиссякаема, нужно лишь своевременно дать толчок для ее развития и поддерживать интерес к такому виду самореализации.

Развитие мелкой моторики и координация речи с движением

М. М. Кольцова [1973, с. 139], исследуя речь маленьких детей, установила прямую зависимость, существующую между развитием речи ребенка и координацией движений пальцев рук. По каждой теме подобран материал на координацию движения пальцев рук и речи. Он прост по форме и содержанию и предоставляет возможность ребенку самому придумать движение. А это способствует развитию образной памяти, внимания, фантазии, чувства ритма, слаженности движений и речи.

Формирование лексико-грамматического строя речи

Цель этого раздела, во-первых, ввести в активный или пассивный словарь необходимый объем слов по каждой теме, так как именно лексика является базой любого языка; во-вторых, помочь в освоении грамматического строя речи русского языка.

Проблема овладения правильным русским языком - одна из многих, которую должно решать современное общество. По уровню речи можно сделать заключение об интеллекте человека, его воспитанности и образованности. Развитие речи и обучение родному языку являются главнейшим условием ознакомления ребенка с окружающим миром. Существует замкнутый круг, в котором можно проследить взаимосвязь между уровнем психического развития, речи и интеллекта. Чем лучше развиты речь и познавательные процессы, тем успешнее идет накопление знаний ребенка об окружающем мире, а значит, развивается его интеллект. Чем больше объем получаемых знаний, тем лучше идет развитие психических процессов и речи.

Что значит выражение «хорошо развитая речь»? Это значит, что ребенок должен владеть определенным запасом слов, правильно их произносить (не искажая и не заменяя звуки), уметь грамматически правильно строить предложения, владеть определенной интонацией и логично излагать свои мысли.

Овладение родным языком как средством общения идет через познание ребенком окружающего мира. Это активный творческий процесс совместной работы взрослого и ребенка. Если своевременно не оказать ему помощь в овладении родным языком, то в дальнейшем научить ребенка говорить будет очень трудно.

В каких направлениях нужно вести работу по развитию речи ребенка? Главные из них:

- обогащение словарного запаса;

- формирование грамматических навыков;

- отработка правильного произношения;

- развитие связной речи.

По данным М. Ф. Фомичевой [1989, С. 7-8], словарный запас двухлетнего ребенка при нормальном развитии речи достигает 200-300 слов, к трем годам он может составлять 800-1000 слов, к четырем годам - 1900-2000 слов, к пяти - 2500-3000 слов. Эти цифры могут колебаться в ту или иную сторону.

Обогащение словарного запаса детей идет двумя путями. Первый путь - чувственное познание (при участии органов зрения, слуха, осязания, обоняния и вкуса), то есть дети накапливают определенный запас слов при непосредственном ознакомлении с признаками и качествами предметов и действиями с ними. Второй путь - ознакомление ребенка со зрительными образами предметов на картинках и запоминание их названий. Предпочтительнее первый путь, так как образы предметов, воспринятые с помощью органов чувств, более эмоционально окрашены и лучше сохраняются в памяти. Но не все предметы окружающего мира можно увидеть воочию, потрогать или попробовать их на вкус Например, большинство животных и птиц дети узнают, рассматривая картинки, иллюстрации и фотографии в книгах, просматривая телепередачи о животном и растительном мире. Об интересе детей к познанию предметов и явлений окружающей действительности свидетельствуют их вопросы: Кто это? Что это? Почему это так называется?

Отдельные слова, не выражающие определенный смысл, еще не являются речью. Для понимания речи недостаточно знания лексического значения слов, надо еще осознать отношения между ними. Второй важной задачей является помощь детям в овладении грамматическим строем языка. Усвоение грамматических форм языка неразрывно связано с расширением и обогащением словарного запаса детей. Это две взаимосвязанные и взаимно развивающиеся стороны одного процесса - речи.

В данном разделе представлены задания, с помощью которых воспитатель знакомит детей со следующими языковыми явлениями.

1. Взаимоотношения слов и их значений:

- синонимы;

- антонимы;

- многозначность слов;

- родственные слова.

2. Словообразование:

- образование существительных и прилагательных с помощью суффиксов (увеличительного -ищ-, пренебрежительного -ишк-, уменьшительно-ласкательных -ок, -онок, -енок, -ик, -очек, -еньк-);

- образование сложных слов (существительных и прилагательных);

- образование степеней сравнения качественных прилагательных;

- образование глаголов с помощью приставок с-, на-, по-, про-, в-, вы-, под-, от-, у-, пере-, за-, от-, на-.

3. Словоизменение:

- единственное и множественное число существительных в именительном и родительном падежах;

- предложно-падежное управление;

- род существительных;

- изменение прилагательных по родам и числам;

- согласование существительных с числительным, прилагательным и причастием;

- вид глагола, изменение глагола несовершенного и совершенного вида;

- спряжение глагола;

- повелительное наклонение;

- сочетаемость глагола с наречием.

Обширный словарный материал, изложенный в каждой лексической теме, позволяет тренировать детей в построении предложений самых разнообразных грамматических конструкций. Овладение лексикой и грамматическими категориями русского языка должно привести к появлению совершенной монологической и диалогической речи, а совершенная речь - основа мышления и воображения.

Игры со звуками, буквами и словами

Основной задачей этого раздела является развитие слухо-речевой памяти, фонематического восприятия (умения слышать и различать звуки речи) и фонематических представлений (умения придумывать слова с заданным звуком). Упражнения по звуко-слоговому анализу и синтезу помогут подготовить ребенка к успешному обучению в школе. Задания предусмотрены как для детей, не умеющих читать, так и для тех, кто владеет чтением. Если в задании речь идет только о звуке, значит, оно предусмотрено для детей, которые еще не владеют грамотой. Необходимо четко различить два понятия-«звук» и «буква», так как буква - это графическое изображение звука, его можно употреблять лишь в том случае, если ребенок читает и пишет.

Развитие познавательных процессов

Цель данного раздела - развитие познавательной активности, творческих способностей и формирование предпосылок для самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности ребенка.

РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Процесс познания ребенком окружающей действительности начинается с ощущения и восприятия. Посредством ощущения ребенок узнает отдельный признак предмета: вкус, запах, цвет и др. Восприятие дает ребенку образ всего предмета или явления в целом. Восприятие возможно при непосредственном воздействии на органы чувств. Это может быть предмет, картинка или какое-то явление.

Работая с детьми, необходимо следить за правильным обозначением предметов, так как в природе существует много внешне похожих объектов. Рассматривание предметов или их изображений следует начинать с постановки простых вопросов: Кто это? Что это? Если это объект живой природы, вопрос будет звучать: Кто это? (Медведь, заяц, олень и др.) Если предмет относится к неживой природе, следует спросить: Что это? Следующий вид вопросов направлен на восприятие ребенком цвета, величины и формы предметов. Вопросы какой? какая? какие? направлены на усвоение таких признаков предметов, как запах, вкус, цвет, величина и форма, а также способствуют практическому усвоению грамматических категорий согласования прилагательных с существительными (большой медведь, маленькая белочка, злые волки и т. п.).

Величину предметов можно обозначить словами большой, маленький, толстый, тонкий, широкий, узкий, высокий, низкий и др. Сравнивая предметы по величине, следует использовать слова больше, меньше, выше, уже, толще, тоньше и др. Более глубокому и полному запоминанию предмета способствует выделение его частей и деталей, сравнение их с геометрической формой. Огурец и баклажан похожи на овал, поэтому их можно назвать овальными, а редиска и помидор - на шар, значит, они круглые.

Восприятие тесно связано с развитием мышления. Примером может служить выделение признаков сходства и различия между предметами. Какие признаки сходства есть у перца, кабачка, огурца и стручка гороха? (Их общий признак - зеленый цвет.)

У большинства детей имеются трудности восприятия пространства и, особенно, его словесного обозначения. Работа по восприятию пространственных отношений начинается с вопросов: Что у нас вверху? Что у нас внизу? Где у тебя правая рука? Где левая рука? Требуются многократные специальные упражнения для усвоения детьми пространственных направлений по отношению к себе: Что справа от тебя? Что у тебя сзади? Что впереди? Еще труднее идет усвоение пространственного расположения предметов. Нужно учить детей определять местоположение предмета и его удаленность от других предметов (далеко, близко, вверху, внизу, в середине, в углу). Для овладения этими понятиями предусмотрены вопросы: Где находится предмет - в углу или в середине? Что справа от него, что слева? Что вверху, а что внизу? Между какими предметами он расположен? Что над ним и что под ним? Одновременно с усвоением понятий, обозначающих пространственные отношения, ребенок упражняется в употреблении предлогов в, на, за, под, над, между, а также в изменении падежных окончаний существительных.

(Медвежонок сидит между бельчонком и волчонком, а зайчонок - между лисенком и ежонком.)

Восприятие времени - это не только умение узнавать время по часам и различать понятия «секунда», «минута», «час», но и понимание временных отношений: Когда это было? Что было раньше? Что будет потом? Кто старше? Кто моложе? Последовательность частей суток (утро, полдень, день, вечер, полночь, ночь), дней недели (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье), времен года (зима, весна, лето, осень) запоминается детьми также с трудом. Их усвоение требует длительной и кропотливой работы.

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Основоположник русской научной педагогики К. Д. Ушинский еще в прошлом веке писал, что «внимание есть та дверь, которую не может миновать ни одно слово ученья, иначе оно не попадет в душу ребенка».

Как удержать внимание дошкольника и младшего школьника?

Надо помнить, что ребенок утомляется от однообразной деятельности. Проводя занятия, необходимо предусмотреть сочетание разных видов деятельности: рассматривание иллюстраций и ответы на вопросы, отгадывание загадок и придумывание своих, сочинение чистоговорок, подбор рифм, заучивание стихов, психогимнастические упражнения и пластические этюды. Изучая животный мир, можно выразить мимикой и пластикой характерные черты того или иного животного. Детям нравятся такие превращения, причем не только в животных. Можно изобразить пыхтящий самовар, разбитую чашку, брошенную варежку, старый шкаф, новое платье и другие предметы. Эти забавные этюды снимут усталость и внесут эмоциональный заряд в занятие. Будет полезным рисование и штриховка контурных предметов, лепка, вырезание и конструирование предметов по заданной теме. Таким образом ребенок лучше усвоит характерные признаки предметов.

Внимание ребенка связано с его интересом к тому или иному виду деятельности. Оно поддерживается мышлением и строго направленной умственной работой. Поиск правильных ответов, проверка найденных решений, отбор доказательств - все эти виды умственной работы помогут развитию внимания ребенка.

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Познание мира было бы невозможным, если бы ребенок не обладал способностью запечатлевать и сохранять в своей памяти то, что узнал об окружающей действительности. Память включает в себя процессы запоминания, узнавания и воспроизведения различного материала. Знакомясь с множеством предметов и фактов, ребенок обогащает свою память образами живой и неживой природы.

Существуют следующие виды памяти: зрительная, слуховая, двигательная и словесно-логическая. На развитие зрительной памяти направлены задания, в которых нужно восстановить недостающее звено, обнаружить ошибку художника, проследить взором запутанные линии, найти заданный предмет в ряду других предметов, определить, что изменилось, чего не стало. Посмотрите, запомните и назовите - это ключевые слова, направленные на развитие зрительной памяти. Для того чтобы ребенок быстрее вспомнил увиденное, можно давать слова-подсказки, направленные на установление ассоциативных связей. Если это животное, можно подсказать слово, например дупло, полоски или хобот, а ребенок вспоминает названия животных (белка, зебра, слон). Такие подсказки способствуют установлению смысловых отношений и развивают логическую память.

Последовательность времен года ребенок лучше запомнит, если связать его представления о временах года с жизнью дерева. Зимой дерево спит, на нем нет листьев, весной оно просыпается, появляются почки и распускаются листочки. Летом дерево одевается в яркий зеленый наряд, а осенью - в разноцветный: желтый, красный и оранжевый.

Более активному припоминанию будут способствовать игры-соревнования «Кто больше назовет слов?», «Кто больше вспомнит слов?». Например, к слову лес можно подобрать слова, связанные смысловой цепочкой: деревья, белка, шишки, сосна, иголки, ежик, нора, лиса и др.

Развитию слуховой памяти способствуют задания, связанные с запоминанием ряда услышанных слов. Их количество может варьировать в зависимости от возраста. Чем больше слов сможет повторить ребенок, тем лучше развита его слуховая память. «Послушайте, запомните и назовите», «Какое новое слово появилось?», «Какое слово исчезло из ряда?» - эти задания направлены на развитие слуховой памяти.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Мышление - способность человека думать и рассуждать. Процесс мышления позволяет ребенку выделить существенные признаки предметов и явлений, вскрыть закономерные связи и отношения, существующие в окружающем мире. Результат мышления связан с количеством накопленных знаний и уровнем развития памяти. Для мышления характерна ассоциативность, то есть поиск связей в каждом конкретном случае.

Мыслительный процесс включает в себя различные операции: анализ, синтез, сравнение, классификацию, систематизацию и абстрагирование. Постижение детьми этих мыслительных операций невозможно без помощи взрослых. Ребенка нужно научить видеть многое в одном, новое в привычном. Чем большее число признаков, сторон, частей предмета увидит ребенок, чем больше установит связей с другими предметами, тем более совершенно будет его мышление.

Операции сравнения, анализа и синтеза занимают нищенствующее место в работе с маленькими детьми. Знакомя малышей с предметом, необходимо выделить его составные части: у стула- сиденье, ножки, спинка; у шкафа - стенки, двери, полки, ножки, защелки. Знакомя детей с птицами, следует отметить, что их тело покрыто перьями, у них есть клюв, крылья и две ноги. Такое вычленение составных частей целого предмета является анализом.

Синтез - это объединение соответствующих частей в целое. Например, взрослый называет слова колеса, кузов, кабина, руль, фары, мотор, а ребенок должен сказать слово машина. Если ребенком названо слово машина, значит, мыслительная операция синтеза была проведена правильно.

Помимо анализа и синтеза развитию мышления способствует также сравнение. Предметы сравнивать можно по разным признакам и качествам: цвету, форме, величине, внешнему виду, назначению и материалу. С детьми старшего возраста нужно вести поиск связей между различными предметами, например, найти общий признак между зеброй и тельняшкой, жирафом и телеграфным столбом, утюгом и печкой, льдом и мороженым, подсолнухом, солнцем и цыпленком. Такая работа будет способствовать развитию логического мышления, так как ребенок ведет поиск связей и закономерностей между предметами живой и неживой природы.

Обобщение - это объединение предметов и явлений в группы по общему признаку. Давая название предметам (платье, юбка, рубашка и др.), дети знакомятся с видовыми понятиями. После того как дети запомнят названия предметов определенной группы, вводится обобщающее слово (одежда). Таким же образом дети постигают понятия «мебель», «посуда», «овощи», «фрукты» и прочие обобщающие слова, которые объединяют предметы по родовому признаку.

Классификация предметов - следующая, более высокая операция мышления. Она возможна при условии овладения ребенком операцией обобщения. Задания на классификацию предполагают выделение в определенном понятии нескольких групп. Например, одежду можно называть по-разному: зимняя, летняя, демисезонная, нарядная, рабочая, спортивная. Посуда бывает: столовая, чайная, кухонная, стеклянная, фарфоровая, глиняная и пр. Животных можно подразделить на диких, домашних, морских, травоядных, хищных и др.

Систематизация обеспечивает разделение и последующее объединение не отдельных объектов, как это происходит при классификации, а их групп и классов.

Систему знаний детей об окружающем мире можно сформировать лишь в том случае, когда взрослые предоставят детям возможность высказывать свои суждения, делать умозаключения и оперировать понятиями. Еще Л. Н. Толстой писал: «Старайся дать уму как можно больше пищи».

РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Константин Дмитриевич Ушинский, подчеркивая важность воображения, говорил, что «сильное и деятельное воображение есть необходимая принадлежность великого ума». Воображение ребенка не развивается само собой. Необходимо создать такие условия, при которых ребенок сможет свободно фантазировать. Наиболее простой и доступный способ - сочинение чистоговорок-небылиц:

Люд-люд-люд, в гости к нам пришел верблюд, ол-ол-ол, пригласим его за стол, им-им-им, верблюда чаем угостим.

Чистоговорки-небылицы развивают воображение, чу-ство ритма и умение пользоваться рифмой. Они доступны всем детям и вызывают у них неослабевающий интерес.

Второй способ развития воображения - одушевление предметов, окружающих ребенка. Можно придумать диалог телевизора с утюгом, стола со стулом, пылесоса с ковром. Используя прием «оживления» предметов, можно говорить от имени солнца, дерева, сосульки, птицы, зверя и любого времени года.

Высокий уровень воображения проявляется в сочинении сказок и рассказов. В рассказах отражаются события реальной жизни, а в сказках - вымышленные. Сказка - полет фантазии ребенка. Темы сказок могут быть самыми разными: путешествия, приключения в волшебных странах, встречи с разными героями и т. д. Интересные и забавные приключения могут произойти с разными игрушками и предметами из окружения детей, а также с разными животными.

В каждом ребенке заложен огромный творческий потенциал, нужно только вовремя дать толчок к его развитию.

Развитие диалогической речи

Основная задача этого раздела - развитие коммуникативной функции речи и речевой активности ребенка, интеллектуально-творческих способностей и самостоятельности в приобретении знаний. Диалогическая речь не развивается сама по себе - этому надо учить.

В данном разделе представлена диалоговая форма подачи знаний. Именно в диалоге ребенок учится рассуждать и высказывать свои соображения по тому или иному вопросу. И пусть его рассуждения не всегда правильны и отчетливы, главное - они являются основой мыслительной деятельности ребенка. Диалоговые формы обучения позволяют преодолеть психологическую неготовность к самостоятельной жизни, присущую даже многим молодым людям, вступившим во взрослую жизнь. Ситуация диалога ведет к развитию творческого мышления, воображения и фантазии, что, в свою очередь, закладывает основы саморазвития личности ребенка. Знания не даются в готовом виде, а добываются самими детьми. Активно-поисковый характер освоения знаний интереснее самим детям и способствует их умственному развитию.

По каждой теме ребенку предстоит ответить на множество разных вопросов. Нельзя торопить ребенка при ответе на заданный вопрос, нужно дать ему время для размышления. Важно поощрять самостоятельность суждений и умозаключений, если даже они не совпадают с предполагаемыми ответами. Главное - научить ребенка без боязни выражать свои мысли. Очень важно воспитать у детей желание самим задавать вопросы. После каждого занятия следует спросить, что еще хотели бы дети узнать о предметах, животных или явлениях природы.

В пособии даны ответы только на некоторые вопросы. Эти ответы скорее предназначены для педагога и могут быть включены на занятиях познавательного цикла.

Развитие интеллекта детей - одна из важнейших задач, стоящих перед взрослыми. Но не менее важно заложить основы нравственного и эмоционального саморазвития ребенка. Помимо вопросов познавательного характера, направленных на актуализацию накопленных знаний и развивающих память и мышление, предусмотрены вопросы, способствующие усвоению нравственно-этических понятий. В настоящий момент эти вопросы приобретают приоритетный характер, ибо отставание нравственной составляющей в системе общества отмечается многими учеными. Знание моральных норм и правил поведения не всегда свидетельствует о том, что они выполняются, поэтому так важно организовать постоянную практику общения детей как со сверстниками, так и со старшими. Часть вопросов дает возможность ребенку вообразить себя в определенной ситуации, оценить поступки других, примеряя их на себя, что способствует развитию самооценки и самоуважения. Таким образом, ведется параллельная работа над развитием интеллекта и психоэмоциональной сферы (чувств, эмоций, мыслей и поступков).

Многие вопросы направлены на овладение детьми правилами безопасного поведения на улице, в лесу, дома, а также обращения с электроприборами, инструментами и предметами, которые могут причинить вред здоровью или привести к травме.

Жизнь и здоровье человека - высшая ценность.

С детьми необходимо проводить беседы о том, как надо вести себя с незнакомыми людьми на улице, какие существуют меры предосторожности и правила поведения в подъезде, лифте дома, что необходимо предпринять в экстренных случаях.

Немаловажное значение имеют также рассуждения, показывающие взаимосвязь всего живого на планете Земля и роль каждого человека и ребенка в происходящих событиях. Дети способны почувствовать боль обиженного человека, и боль изрезанной березки, и боль выпавшего из гнезда птенца, и боль израненной земли. Основы экологического воспитания и образования должны быть заложены в детстве, так как впечатления и переживания, полученные именно в этом возрасте, наиболее сильны и могут стать отправной точкой в его дальнейшей судьбе.

Стихи и загадки

Как приятно общаться с человеком, умеющим не только красиво и правильно говорить, но и цитирующим наизусть множество стихов! Стихи вызывают в душе каждого человека определенные чувства. Никого не оставляют равнодушными строки «Уж небо осенью дышало...» А. С. Пушкина или «Белый снег пушистый в воздухе кружится...» И. Сурикова и др.

Подборка стихов и загадок завершает каждую тему. Поэтическое слово способствует обогащению детей новыми представлениями, образами и понятиями, служит воспитанию эстетических и нравственных чувств, развитию речеслуховой памяти, развивает внимание к слову. Стихи используются для аудирования и заучивания наизусть, для развития интонационной выразительности речи, для автоматизации и дифференциации звуков. Стихотворения являются частью фронтальных и индивидуальных занятий.

Стихотворные строфы несут в себе эмоциональный заряд, так как насыщены образными выражениями, ритмичны по форме, интонационно выразительны и интересны по содержанию. Не все предложенные стихи предназначены для заучивания наизусть. Иногда достаточно только прочитать стихотворение ребенку, чтобы он мог лучше представить себе ту или иную картину природы или какое-либо явление.

Ребенок обязательно захочет выучить наизусть то, что запало ему в душу. Для лучшего запоминания стихотворения можно подключать разные виды памяти: двигательную, зрительную и осязательную. Слова сопровождаются движениями рук и тела, мимикой и рисованием картинок, тогда стихотворение станет видимым и осязаемым, что ускорит его запоминание ребенком.

По определению фольклориста В. П. Аникина [1957, С. 54], загадки представляют собой «мудреный вопрос, поданный в форме замысловатого, краткого, как правило, ритмически организованного описания какого-либо предмета или явления». Каждая загадка - это логическая задача, которую надо решить. Отгадывая загадку, ребенок совершает сложную мыслительную операцию., Посредством загадок можно обогащать память детей, учить образному описанию предметов, развивать интонационную выразительность речи и закреплять правильное произношение звуков.

Изучению каждой темы отводится одна или две недели. Два фронтальных занятия проводятся воспитателями, одно - логопедом. На занятиях познавательного цикла, проводимых воспитателями, у детей идет формирование представлений, обогащение словаря и накопление знаний. Этим занятиям предшествует предварительная работа в форме экскурсий, наблюдений и опытов. Итоговые занятия направлены на закрепление знаний детей по теме, умение делать выводы, умозаключения и развитие самостоятельной речи.

Примеры практической реализации материала лексических тем на занятиях представлены в следующих приложениях.

Приложение 1

РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ

Конспект занятия познавательного цикла по теме

«Одежда»1

Программные задачи:

1. Выявление, обогащение и закрепление знаний детей о разнообразии одежды, о ее назначении, о материалах, из которых она сшита, о профессиях людей, участвующих в ее изготовлении, и об инструментах, используемых для этого.

2. Развитие умения использовать в речи простые распространенные и сложноподчиненные предложения.

3 Воспитание уважения к труду взрослых, аккуратности, трудолюбия, желания беречь свою одежду и ухаживать за ней.

4. Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации и умозаключений.

Актуализация словаря: рукав, воротник, застежка, пуговица, петли, летняя, зимняя, женская, мужская, детская, теплая, нарядная, меховая.

Обогащение пассивного словаря: манжета, оборка, волан, выкройка, манекен, манекенщица, подиум, модельер, закройщица, наперсток, демисезонная одежда.

Наглядный материал: журнал мод, выкройки одежды, швейные принадлежности, образцы тканей, картинки с изображением профессий людей, изготавливающих одежду.

1. Психогимнастика.

Дети, вы видели по телевизору, как манекенщицы и манекенщики ходят по подиуму и демонстрируют одежду?

1В разработке конспектов занятий по теме «Одежда» принимала участие воспитатель Е. В. Игнатьева.

Представьте, что вы - манекенщицы и манекенщики. Вы идете по подиуму и демонстрируете одежду. Девочки в длинных платьях, на груди у них красивый большой бант, на голове шляпы с огромными полями. Мальчики покажут свои нарядные рубашки с короткими рукавами, галстуки, брюки с ровными стрелочками. (Выполнение действий детьми.)

Вышли мы из Дома мод и вдруг видим: мальчик «в грязь полез и рад, что грязна рубаха». Покажите, как вам неприятно смотреть на него. Что вы ему скажете?

2. Сообщение темы занятия.

Дети, вы догадались, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (Об одежде.)

3. Выявление знаний детей по теме. Сообщение новых знаний. Работа над предложением.

Зачем людям нужна одежда? Всегда ли люди носили одежду? Что носили древние люди вместо одежды? (Вместо одежды древние люди носили шкуры животных. Некоторые племена, живущие в жарких странах, даже сейчас обходятся без одежды. Мужчины и женщины носят набедренные повязки, юбки из травы, перья вместо шляп.)

Давайте рассмотрим современную одежду. Что носят девочки? Что носят мальчики? (Рассматривание и называние предметов одежды на детях, одежды, разложенной на столе, и картинок с изображением разной одежды.) Какую одежду носят женщины? Что носят мужчины?

Что могут носить женщины, мужчины, подростки и дети? (Брюки, свитера, куртки, комбинезоны, спортивные костюмы.) Из каких частей состоят платье, рубашка, брюки? Почему деталь брюк назвали штаниной? (Штанина - это часть брюк, закрывающая одну ногу. Брюки часто называют штанами.) Показ и называние деталей одежды. (Воротник, рукав, пуговица, пояс.) У платья может быть полочка, кокетка, подол, оборка, рюши, волан. Прислушайтесь к слову волан. Почему эта деталь платья так называется? (Он волнистый, похож на волны.) Найдите на своей одежде эти детали.

4. Развитие внимания и мышления.

Игра «Какое слово не подходит?». Платье, рубашка, туфли, шорты. Пальто, плащ, расческа, куртка. Юбка, блузка, сумка, сарафан.

5. Физкультминутка.

Волшебные превращения.

Представьте себя в мокром халате, в тесной или в свободной одежде. Изобразите новое платье, мятое платье; рваные, мятые или новые, выглаженные брюки со стрелочками.

Обыгрывание стихотворения «Утюжок» Е. Благининой. Послушайте стихотворение. Покажите, как вы умеете гладить одежду.

Взял Тимошка утюжок: - Ну-ка грейся, мой дружок. Выглажу братишке Куртку и штанишки.

Продолжение беседы. Как одежда попала к вам? (Купили в магазине, на рынке.) Где шьют и изготавливают одежду? (Одежду шьют на швейных фабриках, в ателье и дома. На швейных фабриках шьют много одежды, которая поступает в магазины. В ателье шьют одежду по индивидуальным заказам.)

Из чего шьют платья, рубашки, пальто? (Из ткани.) (Рассматривание и сравнение тканей.) Ткани называют по-разному: ситец, шелк, сатин, драп, штапель, вискоза, бархат, фланель, атлас, трикотаж. Определите, какая ткань самая тонкая, самая гладкая, самая толстая, самая прочная, самая ворсистая, самая прозрачная.

Знаете ли вы, чем была ткань раньше? Ситцевое платье было хлопком, а фартук - льном. Хлопок и лен - это растения. Хлопок выращивают на полях в жарких странах, а лен - в средней полосе России. Потрогайте хлопковые коробочки. На что похож хлопок? (На вату.) (Показ картинки с изображением льна и льняного волокна.) Вискозу и штапель получают из дерева. Ветки, сучья деревьев мелко-мелко дробят и засыпают в машины, где их превращают в массу, похожую на сметану, а потом из нее делают нити. Искусственные ткани делают из нефти и газа.

Кто шьет одежду? (Портной.) В изготовлении одежды участвует много людей. Модельеры придумывают и рисуют модели одежды. (Показ журналов мод.) Закройщицы делают выкройки. (Показ выкроек.) Портные и швеи шьют одежду.

(Рассматривание швейных принадлежностей и швейной машины.) Какие правила нужно соблюдать при шитье одежды? Где должны храниться иголки и булавки? Почему нельзя разбрасывать иголки и булавки? Что может случиться, если нечаянно толкнуть того, кто кроит или шьет? Какую одежду можно смастерить без швейной машины, ножниц и иголки? (Вязаную.) Что нужно для вязания?

6. Физкультминутка.

Угадайте, что я делаю. Придумывание детьми действий со швейными принадлежностями, имитация шитья на швейной машинке.

Продолжение беседы. Зачем нужно стирать одежду? (Грязная одежда неопрятна на вид, и от нее исходит неприятный запах. На грязной одежде скапливается много микробов, от которых человек может заболеть.) Как называют людей, которые не следят за своей одеждой? Чем стирают одежду? Почему стиральные порошки лучше хранить на нижней полке? Можно ли детям брать стиральный порошок? Как называется машина, в которой стирают одежду? Где стирают большое количество одежды? (Большое количество одежды сдают в прачечную.) Кто работает в прачечной? (Прачки и гладильщицы.) Где можно почистить одежду? (Шерстяные костюмы, кожаные куртки, шубы, пальто сдают в химчистку.)

Как вы понимаете такие поговорки: «Надо вещи убирать, не придется их искать!», «Каждой вещи - свое место»?

7. Итог занятия.

Понравилось ли вам занятие? Что нового вы узнали об одежде? Какие новые слова запомнили? Что бы вы хотели еще узнать об одежде?

Конспект итогового занятия по развитию речи по теме «Одежда»

Задачи:

- уточнение, закрепление и активизация словаря по теме;

- упражнения в практическом использовании грамматических категорий словоизменения, словообразования;

- развитие эмоций, психических процессов и психомоторных функций;

- развитие связной речи;

- воспитание бережного и аккуратного отношения к одежде.

Наглядный материал: предметы одежды; картинки с изображением одежды (деловой костюм, нарядное платье, спортивный костюм, ночная сорочка, матросская форма, белый халат), предметов (шкаф, торт, телевизор, машина «скорой помощи», море, корабль), людей в разной одежде (врач, продавец, повар, пожарник, космонавт, теннисистка, фигуристка, лыжник).

1. Психогимнастика. Мимические упражнения. Мелкая моторика.

Обыгрывание ситуации «Шитье одежды». Дети, представьте, что вы работаете на швейной фабрике. Сейчас вы будете изображать действия людей разных профессий. Вы - модельеры. Что вы будете делать? (Моделировать одежду.) Изобразите действия модельера. Закройщики, сделайте выкройку. Вденьте нитку в иголку, сметайте детали. Нечаянно укололи пальчик. Покажите, как вам больно. Покажите, как швеи шьют на ручной, ножной и электрической машинках. (Действия сопровождаются произношением звуков т-т-т-т-т; д-д-д-д-д; тд-тд-тд-тд-тд.)

2. Сообщение темы занятия. Лексико-грамматические задания.

Сегодня мы продолжим разговор об одежде. Вспомните, где шьют много одежды. (На швейной фабрике.) Куда вы обратитесь, если захотите сшить себе платье или костюм? (В ателье.) Где вы можете купить одежду? (В магазине.) Давайте отправимся в магазин «Одежда». (На столах разложена одежда: женская, детская, мужская, верхняя, головные уборы и обувь.) В магазине много разных отделов. Какая одежда продается в разных отделах? (Детская, женская, мужская, верхняя, зимняя и т. д.)

Усвоение существительных множественного числа в родительном падеже.

Игра «Один - много». Представьте, что вы работаете продавцами в разных отделах. Какой одежды много в твоем отделе? (Много плащей, брюк, курток, юбок, платьев, шорт, костюмов, перчаток, пальто.) Какое интересное слово пальто! Одно пальто, два (пальто), десять (пальто). Слово пальто не изменяется.

Работа над словосочетанием.

Уточнение, закрепление и активизация словаря по теме. Усвоение грамматических категорий словоизменения, словообразования.

Помогите подобрать одежду для моей дочки. Скажите ласково об одежде.

Я хочу купить себе юбку, а своей маленькой дочке - (юбочку).

Платье - (платьице), футболка - (футболочка), блузка - (блузочка), юбка - (юбочка), шляпа - (шляпка), шуба - (шубка).

Образование притяжательных и относительных прилагательных.

В вашем магазине большой выбор шуб из разных мехов. Подскажите, как называется шуба из кролика? (Кроличья.) Шуба из норки? (Норковая.) Шуба из лисы? (Лисья.) А почему в этом отделе нет купальников?

Как называется плащ из кожи? (Кожаный плащ.) Перчатки? (Кожаные.) Как называется платье из ситца? (Ситцевое платье.) Рубашка? (Ситцевая.) Халат? (Ситцевый.) Брюки из джинсовой ткани? (Джинсовые.)

Какую одежду вы посоветуете выбрать мне на праздник? Как можно отличить нарядную одежду от повседневной одежды? (Праздничная одежда украшена кружевами, тесьмой, воланами, рюшами, оборками, красивыми пуговицами, пряжками, брошью, ее шьют из дорогих тканей.) Какие ткани лучше использовать для повседневной одежды? (Ситцевые, льняные, фланелевые, сатиновые, трикотажные и т. д.)

3. Физкультминутка.

Игра на согласование речи с движением. Дети, послушайте стихотворение. Кто запомнил, повторяйте вместе со мной и выполняйте действия.

Ох, испачкалась одежда, Мы ее не берегли, Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли. Надо нам ее спасти И в порядок привести. В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем. Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрем, Постираем, прополощем,

Отожмем ее, стряхнем. А потом легко и ловко Всю развесим на веревках. А пока одежда сушится, Мы попляшем и покружимся.

4. Развитие мышления. Обобщение и классификация предметов.

Игра «Найдите пару». На наборном полотне или на магнитной доске располагаются в два ряда картинки с изображением разной одежды и предметов: 1 - деловой костюм, нарядное платье, спортивный костюм, купальник, ночная сорочка, матросская форма, белый халат; 2- «скорая помощь», шкаф, торт, лыжник, море, телевизор, корабль.

Какой предмет подходит к той или иной одежде? Объясните, почему эти предметы подходят друг к другу. (В шкафу висит нарядное платье. В нарядном платье можно пойти на праздник и есть торт. В спортивном костюме можно кататься на лыжах. В море купаются в купальнике. Моряки носят бескозырку, тельняшку, брюки. Врачи лечат больных в белых халатах.)

Люди каких профессий носят специальную одежду? (Моряки, летчики, шахтеры, милиционеры, военные, судьи, пожарные и т. д.) Почему врачи, медсестры, продавцы и повара носят белые халаты, куртки и шапочки? (Одежда людей этих профессий должна быть всегда чистой, потому что они соприкасаются с медикаментами и продуктами. Белая одежда стирается чаще, так как на ней лучше заметна грязь.) Почему костюмы пожарных не загораются? (Они пропитаны специальным раствором.) Почему дорожные и железнодорожные рабочие носят оранжевые жилеты? (Чтобы быть заметными на дороге.) Зачем космонавтам скафандр? (В скафандре они защищены от холода, жары и кислородного голодания. Без скафандра космонавты могут погибнуть.) Почему у гимнастов, лыжников и конькобежцев обтягивающие костюмы? (В них спортсмены легко преодолевают сопротивление ветра.) Почему теннисистки и фигуристки выступают в коротких юбочках? (Такие юбки не мешают их движениям.)

Почему нельзя ходить в лес в нарядной одежде? Изобразите, как девочка в длинном платье ходит по лесу и собирает грибы. Покажите мимикой и движением, как неудобно спать в шляпе, кататься на лыжах в юбке, играть в хоккей в пижаме.

Рассказы-монологи детей об одежде.

Игра «Угадайте, кто это». Один ребенок отворачивается, а другой дает описание одежды товарища.

Сочинение чистоговорок, чистоговорок-«страшилок» и чистоговорок-небылиц со словами комбинезон, носки, плащ, носок.

Он-он-он, вот бежит комбинезон. Ки-ки-ки, от меня ушли носки. Ащ-ащ-ащ, носит мама в дождик плащ. Ла-ла-ла, куртка мне уже мала.

5. Итог занятия.

Где мы с вами сегодня побывали? Что вам понравилось на нашем занятии?

(Поощрение и похвала детей.)

Приложение 2

РАБОТА ЛОГОПЕДА

Логопедом проводится два вида логопедических занятий. На одном из них ведется работа по формированию правильного произношения и по обучению языковому анализу и синтезу. Подробно о таких занятиях можно узнать из книги «Волшебный мир звуков и слов» [Пожиленко Е. А., 1999, 2003]. Другой вид занятий направлен на формирование лексики, грамматики и связной речи. В основу всех видов занятий положена идея комплексного подхода в решении задач гармоничного развития ребенка. На примере трех конспектов логопедических занятий можно проследить, как используется изложенный в пособии дидактический материал из разных разделов. Одно из занятий связано с темой «Одежда», другое - с темой «Домашние животные», третье - с темой «Наземные животные».

Конспект логопедического занятия по теме «Одежда»

Наглядный материал: игрушка или изображение инопланетянина, кукла и кукольная зимняя одежда, картинки (шляпа, платье, шуба, шарф, пальто, куртка, купальник, халат врача, костюм пожарного).

1. Релаксационные упражнения. Психогимнастика.

Обыгрывание ситуации «Стирка».

Дети, представьте, что вы нечаянно испачкали одежду. Какой стала ваша одежда? (Грязной.) Давайте постираем одежду. Налейте воду в таз. Шумит водичка: с-с-с-с. Потрогайте, какая она - холодная, очень горячая, теплая. (Выразить свои ощущения.) Насыпаем порошок: ш-ш-ш-ш. Взбиваем пену: буль-буль-буль. Подуйте на пену: ф-ф-ф-ф. Покажите, какие появились мыльные пузыри. (Показывают пальчиками.) Стираем белье, полощем, отжимаем, растряхиваем, вешаем его на веревку. Вдруг подул сильный ветер: у-у-у-у, сорвал белье. Оно падает на землю и пачкается. Мы очень огорчены - придется полоскать белье еще раз. Теперь резвесим его и закрепим прищепками. Белье высохло, его надо погладить. (Имитация действий с предметами.)

2. Развитие мелкой моторики.

Дети, представьте, что у вас в руках иголка с ниткой. Покажите, как мы вдеваем нитку в иголку, шьем иголкой или на ручной машинке, вяжем спицами шарф.

3. Фонетическая зарядка.

Произнесение звуков, слоговых сочетаний и фраз с изменением интонации, силы и высоты голоса. Задачи:

- развитие просодических компонентов речи;

- развитие речевого дыхания и голоса;

- развитие мимики.

Имитация шитья на швейной машинке с произнесением звуков и слогов (т-д-т-д-, ты-ды-ты-ды).

Произнесение междометий: «Ай-ай-ай!», «Ой-ой-ой!», «Ах-ах-ах!» - в связи с создавшимися ситуациями: порвалось платье, испачкалось платье, укололи пальчик.

4. Развитие логической памяти. Подбор слов по ассоциативным цепочкам.

Выставляется картинка с изображением инопланетянина.

Дети, посмотрите, у нас сегодня гость - инопланетянин. Какая у него одежда? Чем отличается его одежда от нашей одежды?

Давайте расскажем ему о нашей одежде.

Сначала вспомним названия одежды. Кто знает, пусть продолжает. (Я знаю такую мужскую одежду: брюки... Я знаю такую женскую одежду: юбка... Я знаю такую зимнюю одежду: шуба... Я знаю такую детскую одежду...)

Подберите слова, относящиеся к одежде. (Одежда, ткань, швея ...)

5. Лексико-грамматические задания. Подбор антонимов.

Как называется одежда, которую носят мужчины? (Мужская.) Одежда, которую носят женщины, называется (женская). Какая у вас разная одежда! У Олиного платья рукава длинные, а у Сашиной рубашки - (короткие). Плательная ткань тонкая, а пальтовая - (толстая). Одежду, которую вы носите каждый день, мы называем повседневной, а в праздник - (праздничной). Бывает одежда новая, а если ее долго носить, она становится (старой).

Одежда, которую вы испачкали, станет (грязной), а та, которую постирали,- (чистой).

Игра «Все наоборот». Подберите слова с противоположным значением.

Надеть - (снять), одеть - (раздеть), испачкать - (постирать), застегнуть - (расстегнуть), намочить - (высушить), разбросать - (сложить), смять - (погладить), разорвать - (зашить), чисто - (грязно), прямо - (вкривь), аккуратно - (неряшливо), удобно - (неудобно).

Речь сопровождается показом действий.

Какое это платье? (Праздничное.) Назовите «слова-приятели» к слову праздничный. (Нарядный, роскошный, великолепный, пышный, красивый, дорогой, богатый.) Как по-другому можно сказать о необычном наряде? (Необыкновенный, странный, особенный, диковинный.)

При затруднении выполнения задания педагог называет, а дети повторяют синонимы.

Подбор синонимов. Словообразование.

Скажите ласковые слова о своей одежде. (Пальто - пальтишко, шорты - шортики, рубашка - рубашечка, шарф - шарфик, штаны - штанишки, носки - носочки и т. д.)

Подбор родственных слов.

Представьте, что у нас в руках недошитое платье. Что нам предстоит с ним сделать? (Сшить, дошить.) Что мы будем делать? (Шить.) На чем мы будем шить? (На швейной машинке.). Кто ты по профессии? (Швея.) Повторите похожие слова. Я скажу первое слово, а вы продолжайте: шитье, швея, швейная, шить, сшить. Это родственные слова.

Подберите «слова-родственники» к слову одежда. (Одежда- одевание, одевать, одеваться, одетый.)

6. Физкультминутка. Пластические этюды.

Волшебные превращения. Вокруг себя повернись и в предметы превратись!

Представьте себя старой потерянной варежкой, брошенной на землю. О чем она могла вас попросить? Что могла сказать варежка детям, вернувшим ее хозяйке? Представьте себя новой варежкой. Что она могла сказать своей хозяйке?

Обыгрывание стихотворения «Где мой пальчик» Н. Са-конской. Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы изобразите, как Маша надевала варежку и искала пальчик.

Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал! Маша варежку сняла.

- Поглядите-ка, нашла! Ищешь, ищешь - и найдешь. Здравствуй, пальчик! Как живешь?

7. Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений.

Сейчас мы с вами поиграем со звуками и словами. Какого звука не хватает? ...апка, ...латок, блу...ка, шо...ты. Повторите слова, называя их правильно.

Назовите первый звук в словах варежка, рубашка, брюки, рукавицы. Какой последний звук слышится в этих словах?

Назовите четыре слова - названия одежды, в которых первый звук п. (Платье, плащ, пальто, платок.)

Назовите пять слов - названий одежды, которые начинаются со звука ш. (Шуба, шарф, шапка, шорты, шляпа.)

Назовите шесть предметов одежды, в названиях которых есть звук р. (Рубашка, куртка, сарафан, перчатки, рукавицы, ветровка.)

8. Работа над предложением. Развитие речевого внимания и мышления.

Задачи:

- использование в речи разных типов предложений;

- развитие логического мышления и воображения.

Игра «Я - не я!». Сейчас мы посмотрим, кто из вас самый внимательный. Я буду говорить разные предложения, а вы будете отвечать: «Я - не я!»

Я люблю гладить белье. Я разбрасываю вещи по комнате. Я постираю одежду в сковороде. Я положу одежду в буфет. Я заштопаю носки. Я свяжу шарф иголкой.

Игра «Бывает - не бывает?». Придумайте предложения и предложения-небылицы со словами портной, иголка, швейная машинка, рубашка, варежки.

Портной шьет иголкой. На швейной машинке шьют одежду. Мальчик носит рубашку. Иголка шьет портнихой. Варежки носим на голове. Рубашку надеваем на ноги. Объясните, почему так не бывает.

Усвоение глаголов надеть, одеть. Обыгрывание ситуации «Оденем куклу на прогулку».

Расскажите инопланетянину, какое сейчас время года. (Зима.) Без какой одежды мы не можем сейчас выйти на улицу? (Без шубы, шапки, рукавичек, шарфа, свитера, носков.) Нам нужно взять куклу с собой на прогулку. Какая одежда понадобится нам для одевания куклы? Что мы сейчас будем делать? (Одевать куклу.) Что делает Маша? (Одевает куклу.) Что Маша надевает на куклу? (Маша надевает на куклу свитер.) Какой свитер надевает Маша на куклу? (Маша надевает теплый шерстяной свитер.) В чем вы сами пойдете на прогулку? Что вы будете делать? (Одеваться.) Какую одежду наденете сначала, а какую - потом? Чем вы укутаете шею? (Шарфом.) Чем вы согреете руки на улице? (Варежками, рукавицами, перчатками.)

9. Развитие связной речи.

Задачи:

- развитие связной речи;

- развитие воображения и творческих способностей. Придумывание диалогов.

Что могут сказать Шляпа и Платье о своей Хозяйке? О чем говорят между собой Шуба и Шарф, Пальто и Куртка, Купальник и Шляпа, Костюм пожарного и Халат врача?

10. Итог занятия.

Инопланетянин благодарит за то, что вы познакомили его с нашей одеждой. Он узнал много новых слов. Подарите ему рисунки одежды. Он покажет на своей планете, как одеваются люди на Земле.

Конспект логопедического занятия по формированию правильного произношения и языкового анализа и синтеза

Звуки к, к' . Буква к. «Домашние животные»

Наглядный материал: картинки: бабушка, дедушка, внучка; домашние животные (корова с теленком, лошадь с жеребенком, кошка с котятами, собака со щенками, коза с козлятами, ослик, кролики, поросенок, утки, куры, индюки); цветовые символы звуков и слов, домики для определения позиций звуков: зеленый домик - для мягких согласных, синий домик - для твердых согласных.

1. Психогимнастика.

Волшебные превращения. Вокруг себя повернись и в животных превратись!

Дети, изобразите ласкового котенка, который просит молочка у своей хозяйки.

Изобразите сердитую козу, трясущую своей головой. Покажите, как ее испугалась маленькая девочка.

Изобразите походку утят, идущих на пруд.

Покажите огорчение маленького цыпленка, который хотел запеть как петух, но у него ничего не получилось.

2. Сообщение темы занятия.

Выделение звуков к, к' из слов поросенок, коза, кот, утки.

Дети, отгадайте мои загадки, и вы узнаете, какие звуки мы будем сегодня изучать.

Впереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на ней щетинка.

(Поросенок.)

Какой последний звук вы услышали в слове поросенок? (Звук к.)

Часто умывается, а с водой не знается.

(Кот.)

Какой первый звук в слове кот? (Звук к.)

Ходят вперевалочку, плавают, ныряют и на дне пруда корм себе добывают.

(Утки.)

Как звучит звук к' в слове утки? Как мы назовем этот звук?

3. Характеристика звуков к, к' по артикуляционным и акустическим признакам. Обозначение их цветовыми символами.

Одинаково ли звучат звуки к, к'? Что вы можете сказать о звуке к? Какой это звук? (Согласный твердый глухой звук.) Каким кружочком вы его обозначите? (Синим кружочком.) Этот звук будет жить в синем замке. Отличается ли звук к' от звука к? Как вы назовете звук к'? (Согласный мягкий звук.) Каким кружочком будем обозначать звук к'? (Зеленым кружочком.) Этот звук будет жить в зеленом замке.

4. Развитие фонематического восприятия.

Игра «Поймайте звук». Сейчас я буду произносить названия домашних животных, а вы внимательно слушайте. Хлопните в ладоши, если в словах услышите звуки к, к' Слова: индюк, гусь, верблюжонок, лошадь, кошка, овца и др.

5. Анализ и синтез слогов ак, ик.

Какие гласные звуки вы знаете? В гости к звуку а пришел звук к. Какой слог получился? (ак.) Звук и подружился со звуком к, и мы «прочитаем» слог ик. (Обозначение звуков символами-кружочками.)

6. Произношение звуков к, к' в словах.

Дети, я получила письмо от бабушки Кати и дедушки Кости. Они приглашают нас приехать к ним в гости. Сегодня мы с вами отправимся в деревню. Мы поедем на машине, в названии которой есть звук к. Эта машина называется... (Такси.) (Выставляются картинки с изображениями деревни, бабушки, дедушки и девочки.) А вот и деревня! Кто нас встречает? (Бабушка Катя, дедушка Костя и их внучка.) Придумайте ей имя со звуком к или к'. (Аленка, Машенька, Кира, Иринка и т. д.) Назовем ее Аленка. Она хочет показать вам, какие у них есть животные.

7. Падежное управление. Согласование числительных с существительными. Развитие памяти.

Кого мы увидели во дворе? (Поросенка, жеребенка, ослика, кроликов, корову с теленком, утку с утятами, кошку с котятами, козу с козленком и др.)

Игра «Послушайте, запомните и повторите». Козленок, котенок, крольчонок. Кто это? (Детеныши козы, кошки и крольчихи.) Чем похожи эти слова? (В этих словах есть два звука к. Звук к слышим в начале и в конце слов.) Послушайте слова еще раз: козленок, котенок, индюшонок, утенок, крольчонок. Какие новые слова вы услышали в этом ряду? (Индюшонок, утенок.) Сколько звуков к в этих словах?

Я скажу слово, а вы измените его так, чтобы вместо звука к, появился звук к'.

Утка - (утки), индюк - (индюки), индейка -(индейки), цыпленок - (цыплятки).

Назовите их одним словом. (Птицы.)

Сосчитайте, сколько у кошки котят. Сколько у утки утят? (Дети считают, сколько утят, котят и т. д.)

Аленка спрашивает, в названиях каких животных вы произносили звук к в начале слова, конце и середине. (Дети определяют позиции звуков к, к' в словах, перекладывают кружочки в домике звуков, исходя из позиции звуков в словах.)

Дети, посмотрите, кто здесь гуляет. (Курица с цыплятами.) Споем песенку о них.

8. Физкультминутка.

Исполнение песни «Цыплята» (слова Т. Волгина, музыка А. Филиппенко). Дети выполняют действия в соответствии с текстом песенки:

Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать, А за ней ребятки,

Желтые цыплятки. - Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите! Съели толстого жука, Дождевого червяка, Выпили водицы Полное корытце.

9. Словообразование. Падежное управление. Произношение звуков к, к' в предложениях.

(Дети делятся на две группы. Одной группе даются карточки с изображением детенышей животных, а другой - их мам.) Помогите детенышам отыскать своих мам. (Дети становятся парами. Затем картинки выставляются на наборное полотно. Дети называют животных и их детенышей.) У кого крольчата? (У крольчихи - крольчата. У коровы - теленок. У лошади - жеребенок. У козы - козлята. У утки - утята. У кошки - котята.) Скажите ласково о каждом детеныше. (Теленочек, козленочек, утеночек и т. д.) За кем бы вы хотели ухаживать? Чем вы будете их кормить?

10. Составление предложений по заданному слову. Анализ словесного состава предложений.

Научите Аленку составлять предложения. Придумайте предложения, в которых будут слова котенок, теленок, щенок. (Выставляется схема предложения с намеренной ошибкой.) Правильно ли Аленка обозначила полосками предложение Котенок лакает молоко? (Дети считают количество слов в предложении и дают правильный ответ.)

11. Физкультминутка. Развитие мелкой моторики и просодических компонентов речи.

Покажите бабушке Кате и дедушке Косте, как вы умеете изображать домашних птиц.

Наши уточки с утра:

- Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда:

- Га-га-га!

А индюк среди двора:

- Бал-балды, балды-балда! Наши курочки в окно:

- Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок показал свой гребешок.

12. Развитие связной речи.

Назовите свое любимое животное и расскажите, почему вы его любите. (Рассказы-рассуждения детей.) Ваши рассказы очень понравились бабушке Кате. Знаете, чем она хочет нас угостить? (Молоком.)

13. Знакомство с буквой к.

Чтобы прочитать и написать названия домашних животных, надо узнать букву к.

Два столба стояли рядом. Вдруг один переломился И к другому прислонился.

Л. Леонова

Чтение слогов ка, ку, ки.

14. Итог занятия.

Скажем спасибо бабушке Кате, дедушке Косте и Ален-ке за гостеприимство. С какими новыми звуками вы познакомились, будучи у них в гостях? Что вы хотите им сказать на прощание?

15. Пение знакомых песенок о домашних животных.

Какие песни о домашних животных вы знаете? Давайте споем их.

Конспект итогового логопедического занятия по теме «Путешествие медвежонка Умки в Антарктиду»

Наглядный материал: картинки - белый медвежонок Умка, кенгуру, белка, рысь, лиса, заяц, лось, куница, олень, слон, жираф, носорог, бизон, горностай, песец, киты (кашалот и нарвал), альбатрос, Старичок-Лесовичок, девочка; кружочки - символы звуков, полоски - символы членов предложения, буквы.

1. Релаксационные упражнения. Психогимнастика.

Дети, сегодня я получила письмо от медвежонка Умки. Где живет медвежонок Умка? (На Севере, в Арктике. На берегу Северного Ледовитого океана.) (Показать на глобусе.) Он хочет совершить путешествие и увидеть пингвинов. Где живут пингвины? (В Антарктиде.) (Показать на глобусе расположение Антарктиды.) Умке одному в таком путешествии будет скучно и опасно. Вы хотите отправиться вместе с ним?

Изобразите медвежонка Умку и маму-медведицу. Покажите, как они выходят из своей снежной берлоги, прощаются друг с другом, у них грустное и печальное выражение глаз.

А вот и Умка! (Выставляется картинка.) Поздоровайтесь с ним. Спросите, как он себя чувствует. Прежде чем отправиться в путь, сложите в рюкзак теплые вещи. Какую одежду вы возьмете с собой? Не забудьте положить угощение для пингвинов. Чем вы их угостите? (Рыбой.) Поднимите рюкзаки, покажите, как вам тяжело нести их. Отправляемся в путь.

2. Звуко-слоговой анализ и синтез.

(Дети подходят к своим местам.)

Сделаем привал! Снимите свои рюкзаки. Вам сразу стало легко. Присядьте. Посмотрите, здесь стоит избушка. А вот и ее хозяин - Старичок-Лесовичок. Поздоровайтесь с ним.

Старичок-Лесовичок спрашивает: «Куда вы путь держите?» (Мы идем в Антарктиду. Мы путешествуем.)

Что значит путешествовать? (Куда-то идти, ехать, бывать в разных странах, знакомиться с новым, неизвестным.) Каких два слова слышатся в слове путешествовать? (Путь, шествовать.) Старичок-Лесовичок, покажите нам, пожалуйста, дорогу в Антарктиду.

«Показать могу, только и вы исполните мою просьбу. Сорока-белобока сообщила мне весть, что с вами проводились логопедические занятия. Расскажите моей внучке Машеньке, чему вы на них научились. Согласны?»

Давайте покажем Машеньке, чему мы научились на занятиях.

Выставляются плоскостная фигурка девочки или кукла и картинки животных.

Расскажите Машеньке, какие бывают звуки. (Гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие.)

Выделение гласных звуков в словах волк, рысь, пума, лиса, лоси, куница. Я назову животное, а вы - гласные звуки, которые слышатся в его названии.

Угадайте название животного.

В слове первый звук с, последний - н. Кто это? (Слон.)

Первый звук к', последний-у? Кто это? (Кенгуру.)

Первый звук з, последний - ц? Кто это? (Заяц.)

Соберите «рассыпанные» звуки в слово: р, с', ы (рысь); б', л, э, а, к (белка).

Угадайте название животного по звуковой схеме. (Символами-кружочками обозначьте слова волк, лиса.)

Составьте названия животных из перепутанных букв: н, к, у, ц, и, а (куница); о, и, л, с (лоси); ж, р, и, а, ф (жираф). (Выставляются буквы на наборном полотне.)

Узнайте слова по первому и последнему слогу. В слове три слога: первый слог ли, последний - ца. Какое это слово? (Лисица.) Первый слог гор, последний - стай, это - (горностай).

Составьте названия животных из перепутанных слогов: сук-бар (барсук), дук-бу-рун (бурундук), чи-ха-зай (зайчиха), зон-би (бизон), ра-зеб (зебра), сец-пе (песец), мот-беге (бегемот).

В названии какого кита есть слово, обозначающее пищу? (Кашалот.) Слово рвал! (Нарвал.) Какие коротенькие слова есть в слове носорог! (Нос, рог, сор.)

О чем бы вы хотели спросить Старичка-Лесовичка и Машеньку? Задайте им вопросы.

3. Физкультминутка.

Волшебные превращения. Вы показывайте движения и повадки животных, а мы будем узнавать, кто это.

«Спасибо за то, что научили Машеньку слышать звуки и узнавать животных. За это я дарю вам сапоги-скороходы». (Дети имитируют надевание сапог-скороходов и ходьбу в них.) В скороходах-сапогах мы шли-шли-шли, мигом в Африку пришли. (На глобусе показывается Африка. Выставляется фигурка Бармалея.) «Я давно вас жду! Вы - мои пленники!» Скажите добрые слова Бармалею, может быть, он сжалится над нами. (Барма-леюшка, какой ты добрый, славный, милый. Какая у тебя длинная красивая борода, добрые глаза!) «Ладно, отпущу, только ответьте на мои вопросы».

4. Согласование прилагательных с существительными.

О каких животных можно сказать пятнистый, пятнистая? (Пятнистый жираф, гепард, леопард, рысь, ягуар; пятнистая гиена.) Полосатый? Полосатая? (Полосатый тигр, бурундук; полосатая зебра.) Почему зайца, слона и лося называют травоядными? (Они питаются растительной пищей.) Почему волка, тигра и рысь назвали хищниками? (Они нападают на других животных. Питаются мясом других животных.) Молодцы, хорошо ответили на мои вопросы. Я еще хотел бы узнать что-нибудь о диких животных.

5. Работа над предложением.

Придумайте для Бармалея интересные предложения о животных.

Составление предложений со словами жираф, лиса, волк, гиппопотам. Словесный анализ одного-двух предложений с использованием полосок-символов.

6. Творческие задания.

«Умеете ли вы сочинять чистоговорки? Научите, пожалуйста, меня сочинять чистоговорки. (Сочинение чистоговорок детьми со словами слон, пингвин.) Большое спасибо! Идите с миром!» - «Бармалеюшка, далеко ли еще до Антарктиды?» - «Еще далеко. Сейчас я вызову вам самых больших летающих птиц. В названии этой птицы есть слово трос. Угадали, кто это?» (Альбатрос.) (Показ картинки.)

Садитесь на альбатросов, полетим. А вот и Антарктида! Здравствуйте, пингвины! Угощайтесь рыбкой! Объясните Умке, чем пингвины отличаются от других птиц? (Пингвины очень большие птицы. У них маленькие крылья. Пингвины не умеют летать. У них нет больших перьев.) Что общего между медвежонком Умкой и пингвином? (Они умеют плавать. Питаются рыбой. Не боятся холода. Шерсть медвежонка и перышки пингвина не намокают в воде.)

7. Развитие связной речи.

Придумайте разговор медвежонка Умки с пингвином. Что они могли рассказать друг другу о себе?

Вот и закончилось наше путешествие. Пора возвращаться домой. Как мы доберемся домой?

8. Итог занятия.

Что вам понравилось на сегодняшнем занятии? Что бы вы еще хотели узнать об Антарктиде? Какими вы сегодня были? (Смелыми, выносливыми, добрыми, внимательными, воспитанными, заботливыми.)

Как видно из предлагаемых конспектов занятий, проводимых воспитателями и логопедом, у детей происходит развитие коммуникативных навыков и психофизических функций. Занятия содержат максимум информации, что способствует обогащению памяти детей образами и представлениями. Разнообразие заданий, быстрый темп проведения занятий позволяют педагогам поддерживать внимание и интерес на протяжении всего занятия, препятствуют утомлению и развивают переключаемость внимания у детей.

Многообразие организационных форм, наличие наглядного материала, включение в работу всех анализаторов, в том числе двигательного, способствуют усвоению материала большего по объему, чем предлагается обычно в коррекционных программах.

Приложение 3

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Помимо фронтальных занятий, лексический материал используется на индивидуальных и подгрупповых занятиях по коррекции звукопроизношения.

На подготовительном этапе при постановке звуков, помимо артикуляционной гимнастики, ведется работа по развитию фонематического восприятия. Для этой цели можно использовать иллюстративный материал по каждой конкретной теме. Наиболее приемлемы на этом этапе будут следующие задания: отбор картинок с изучаемым звуком; выделение звука из заданного слова (хлопнуть в ладоши, если в названии предмета будет тот или иной звук).

На этапе автоматизации произношения звука в словах важно сочетать работу над коррекцией звукопроизношения с формированием лексико-грамматического строя речи и развитием познавательных процессов.

Автоматизация произношения звуков в словах ведется параллельно с усвоением грамматических категорий словообразования и словоизменения. Например, упражняясь в правильном произношении звука ж, ребенок одновременно овладевает образованием существительных с помощью суффиксов (лужа, лужица, лужища). Закрепляя звук с, он постигает значение родственных слов снег, снежок, снежинка, Снегурочка, снеговик, снегирь; автоматизируя произношение звука з', упражняется в образовании приставочных глаголов от слова возит (завозит, перевозит, подвозит, увозит). Единственное и множественное число существительных и падежное управление лучше усваиваются детьми при выполнении таких заданий, как «Дополните слово», «Подскажите слово в чистого-ворке», «Назовите родственные слова», «Подберите слова с противоположным значением» и др.

Формирование навыков правильного произношения звуков можно проводить на материале изучаемой лексической темы. В предложенных тематических словариках представлены существительные, прилагательные, глаголы, наречия и причастия. Из них легко выбрать слова на требуемый звук. Например, для автоматизации произношения звука л наиболее подходит глагольная лексика по теме «Транспорт». Отвечая на вопрос Что ты делал?, ребенок упражняется в проговаривании слов со звуком л. (Плыл, ехал, заходил, входил, садился, вставал, крутил, остановил и т. д.) Для автоматизации произношения звука л' можно использовать глаголы прошедшего времени множественного числа. Для этого надо поставить перед ребенком вопросы: Что мы (вы, они) (с)делали? (Ехали, приехали, летели, прилетели.)

Параллельно с автоматизацией произношения звуков и расширением лексического запаса слов следует проводить игры на развитие внимания, восприятия и памяти из разделов «Развитие познавательных процессов» и «Игры со звуками, буквами и словами».

Для составления словосочетаний используются задания «Найдите слову пару», «Исключите лишнее и повторите слова». Словосочетания могут состоять из прилагательного и существительного, причастия и существительного, числительного, прилагательного и существительного, наречия и глагола, глагола и существительного. Согласование местоимения с глаголом усваивается в игровых ситуациях или во время специально организованных физкультминуток.

На этапе автоматизации произношения звука в предложении ведется работа по усвоению разных типов предложений. Используются следующие приемы: «Ответьте на вопрос», «Вставьте нужное слово и повторите предложение», «Вставьте коротенькое слово-предлог» и др.

Автоматизация произношения звуков в связной речи наиболее результативна, когда чистоговорки сочиняют сами дети. Помимо чистоговорок дети составляют загадки-описания, придумывают диалоги между предметами и животными, заучивают загадки, стихи и придумывают сказки.

Материал изучаемой лексической темы включается во все виды занятий - логопедические, физкультурные, музыкальные, изобразительные, математические, а также в режимные моменты. Плановые недельные задания распределяются между воспитателями и логопедом. Таким образом, исключается повтор заданий на каждый день и в то же время не пропускается ни один вид работы в течение недели.

Приложение 4

ПЛАН ЗАНЯТИЙ НА НЕДЕЛЮ (СТАРШАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА)

Работа воспитателя

Работа логопеда

Понедельник, утро

Восприятие пространственных отношений, величины и формы (геометрических фигур).

Рисование одежды по трафаретам. На какую геометрическую фигуру похожи юбочка, пальто, манжет? Какой формы бывают воротнички?

Сравнение пуговиц по цвету и величине. Для какой одежды подходят большие пуговицы, для какой - маленькие? Счет пуговиц.

Занятие познавательного цикла.

Вечер

Развитие слуховой памяти.

Послушайте, запомните и повторите слова шорты, джинсы, брюки, костюм, рубашка. А какое новое слово появилось в ряду следующих слов: пиджак, шорты, джинсы, брюки, костюм, рубашка?

Мелкая моторика. Заучивание наизусть стихотворения И. Лопухина «Вот кудрявая овечка...».

Понедельник

Индивидуальная работа по коррекции звукопроизношения.

Развитие зрительного восприятия.

1. Контурные изображения одежды, наложенные друг на друга. Какую одежду ты видишь?

2. Какой детали не хватает в одежде? (Платье без рукава, рубашка с одним уголком воротника, брюки с одной укороченной брючиной, пальто с оторванными пуговицами.)

3. Найдите ошибки художника. (Платье с одним длинным, а другим коротким рукавом. Пуговиц на рубашке больше, чем петель. Помпон на шляпе. Ребенок, купающийся в шубе и шапке. Девочка в сарафане, идущая на лыжах. Девочка в бальном платье, собирающая грибы. Девочка в зимней шапке, юбке и блузке.)

Вторник, утро

Развитие слуховой памяти.

Запоминание названий одежды.

Классификация одежды (детская, женская, мужская). «Оденьте куклу». Подобрать одежду к плоскостным фигуркам мальчика и девочки.

Математика.

Музыкальное занятие. Пластические этюды. Прогулка.

Рассматривание зимней одежды детей.

Развитие мышления. Установление функциональных аналогий. Что общего между шубой и снегом? (Шуба греет человека, а снег - землю.) И т. д.

Вечер

Развитие зрительно-пространственного восприятия. Составление трафаретов одежды из четырех - шести частей.

Чтение стихов по теме.

Вторник

Фронтальное логопедиче ское занятие. Индивидуаль ная коррекционная работа

Развитие зрительной па мяти. Выполните задание «Посмотрите, запомните и скажите». Перед ребенком выкладывается несколько картинок с изображением одежды. Сколько картинок ты запомнил? Убирается одна картинка. Чего не ста ло? Изменяется местополо жение картинок или пред метов одежды. Что измени лось?

Развитие внимания и мы шления.

Игра «Бывает - не быва ет». Придумывание детьми предложений-небылиц.

Среда, утро

Изготовление выкроек кукольной одежды. Вырезание силуэтов одежды. Закрепление названий частей одежды.

Математика.

Развитие зрительного восприятия и памяти. Правильно ли нарисовал художник костюмы трех друзей? (Перепутаны головные уборы, пиджаки и брюки.) Из каких тканей сшита одежда? (Рисунки разной одежды и цветные лоскутки тканей.) Найдите самую длинную, самую толстую и самую тонкую иголку. (Иголки разной длины и толщины.) Найдите отличия в платьях. (Даны две картинки, на которых по-разному расположены детали.)

Музыкальное занятие.

Вечер

Развитие кинестетических ощущений.

Шитье одежды для кукол. Знакомство с тканями, из которых шьется одежда. Пришивание пуговиц. Ознакомление с наперстком, игольницей и другими швейными принадлежностями. Закрепление навыков обращения со швейными принадлежностями.

Среда

Фронтальное логопедическое занятие. Индивидуальная коррекционная работа.

Формирование временных понятий. Чем раньше была льняная рубашка? (Льном.) Чем раньше было ситцевое платье? (Хлопком.) Чем раньше была вискозная юбка? (Древесиной.) Шерстяной платок? (Шерстяными нитками, клубком.) Развитие слуховой памяти и воображения. Заучивание загадок и стихов. Придумывание детьми чистоговорок.

Четверг, утро

Физкультурное занятие. Рисование.

Развитие мышления. Кто быстрее подберет комплект одежды? Одному ребенку предлагается подобрать зимнюю, а другому - летнюю одежду.

Игра «Четвертый лишний».

Плащ, куртка, пальто, сапоги.

Юбка, блузка, чашка, сарафан.

Прогулка. Воспитательная беседа об отношении к одежде во время сбора на прогулку.

Узнайте друга по одежде. Один ребенок отворачивается, а другой дает описание одежды одного из детей. Например, у этого мальчика меховая шуба, красная шапочка, красный шарф. Кто это?

Вечер

Развитие внимания. Игра «И я - не я». Детям зачи- тываются предложения, например: «Я люблю гладить белье», «Я бросаю платье на пол», «Я надеваю шорты на голову», «Я люблю носить грязные платья» и др., а они отвечают: «И я», если это положительный пример, или «Не я», если пример отрицательный. Затем детям предлагается самим придумать аналогичные предложения.

Сюжетно-ролевая игра

«Ателье».

Четверг

Фронтальное логопедическое занятие. Индивидуальная работа. Актуализация глагольной лексики.

Развитие памяти. Запомните и повторите пары слов: девочка- юбка, мальчик - шорты, комбинезон - строитель, врач - халат, матрос - тельняшка.

Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто? Назовите слова, отвечающие на вопрос что?

Развитие воображения. Придумывание диалогов между Шляпой и Платьем, Пальто и Курткой, Туфлями и Шляпой.

Пятница, утро

Закрепление оттенков основных цветов. Подберите аксессуары такого же цвета к одежде принцессы (шляпку, сумочку, туфельки и др.).

Комплексное занятие по развитию речи.

Рисование. Украшение национальной саамской одежды.

Прогулка.

Игра «Радио». Описание одежды товарищей.

Внимание! Внимание! Потерялся мальчик в голубом пуховике, синей вязаной шапочке, кожаных рукавичках и т. д.

Вечер

Трудовая деятельность детей (стирка кукольной одежды).

Пятница

Работа с родителями.

Индивидуальная работа. Чтение загадок и стихов.

Развитие воображения. Придумывание чистоговорок-небылиц, чистоговорок-« смешинок» со словами платок, шляпа, шуба и др.

Ежедневно в утренние часы проводится комплекс упражнений на развитие мелкой и артикуляционной моторики, дыхания и голоса. Задания носят игровой характер, то есть насыщены игровыми образами, связанными с изучаемой темой.

Приложение 5

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Развитие мелкой моторики (смотри тему «Одежда»).

Развитие дыхания и голоса. Обыгрывание ситуации «Шитье одежды».

Укололи пальчик, подуем на больное место (продолжительный выдох через рот), произнесение четырех слогов Ойой-ойой!, а затем фразы «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!» на одном выдохе.

Мимические упражнения. Передаем эмоции радости, удивления, восхищения и печали: порадуемся покупке новой одежды, удивимся необычности наряда, восхитимся новым нарядом мамы, опечалимся от нечаянно порванной одежды.

Упражнения для мышц шеи. Игровая ситуация «Испачкали платье и рассердили маму». Прижать ладони к ушам. Наклонять голову из стороны в сторону с сопротивлением рук, произнося: «Ай-ай-ай-ай!»

Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц. Игровое упражнение «Стучит иголка швейной машинки». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов ба-ба-ба-ба-ба, быбыбы-бы-бы.

Упражнения для губ. Игровое упражнение «Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до пяти («застегнули молнию»). Разомкнуть губы («расстегнули молнию»).

Игровое упражнение «Большие пуговицы и маленькие пуговки». Максимально округлить губы («большая пуговица»), вытянуть губы узкой трубочкой («маленькая пуговка»).

Упражнения для языка. Игровое упражнение «Иголочка». Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении под счет до пятишести.

Игровое упражнение «Воротник с широкими и острыми краями». Чередование положений «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык («воротничок с острыми краями»).

Игровое упражнение «Белье на ветру». Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении под счет до шести.

Игровое упражнение «Шитье на разных швейных машинках». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить звуки д-д-д-д-д-д («шьем на электрической швейной машинке») и т-т-т-т-т-т-т («шьем на ручной швейной машинке»).

Развитие интонационной выразительной речи

ПОРТНИХА

В каком я сегодня платьице! Правда, оно вам нравится? Правда, я очень красиво одета? Платье это красного цвета... Смотрите, сколько на нем горошин! Вы говорите, бок перекошен И что неровно легла кайма? Зато я сшила его сама!

Э. Мошковская

Приложение 6

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Успешному осуществлению поставленных задач способствует совместная работа всего педагогического коллектива и родителей. Необходимо не только заинтересовать родителей, но и познакомить их с содержанием знаний, получаемых детьми в детском саду, только тогда они станут настоящими помощниками педагогов.

Задания на дом

Закрепите знания детей об одежде. Рассмотрите дома одежду всех членов семьи. Пусть ребенок расскажет, чем она отличается, чем похожа. Почему весной, осенью, летом и зимой мы носим разную одежду? Откуда у вас появилась одежда? Предложите расставить по порядку слова: ткань, нитки, хлопок, магазин, швейная фабрика.

Рассмотрите швейные принадлежности, закрепите их названия, назначение, правила обращения и хранения.

Учите детей умению классифицировать, размышлять, развивайте воображение.

Я знаю такую зимнюю одежду -...,демисезонную одежду - летнюю одежду - детскую одежду -... .

Назови «лишний» предмет в перечне: платье, рубашка, туфли, сарафан. (Туфли.)

Что общего между шубой и снегом, крышей дома и шапкой?

Предложите детям придумать чистоговорки-небылицы со словами берет, пальто.

Развивайте фонематическое восприятие и фонематические представления детей.

Предложите детям назвать первый и последний звуки в словах пальто, колготки, костюм, тулуп, куртка. Придумать слова - названия одежды со звуками ш, ж, р.

Повторите с ребенком стихотворение Е. Благининой «Утюжок».

Взял Тимошка утюжок. - Ну-ка грейся, мой дружок. Выглажу братишке Куртку и штанишки.

Развивайте зрительное восприятие. Покажите, как можно нарисовать по клеточкам юбку, шорты и рубашку. Предложите украсить одежду орнаментом.

Автор надеется, что грамотное и добросовестное использование логопедами, воспитателями и родителями предложенных в книге материалов, приемов и методики поможет детям овладеть систематизированными знаниями, воспитать у них привычки бережного отношения к тому, что нас окружает, а также сформировать доброжелательность во взаимоотношениях с людьми и стремление к положительным поступкам.

Я - ЧЕЛОВЕК

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

новорожденный

младенец

ребенок (дети)

девочка

мальчик

подросток

юноша

девушка

мужчина

женщина

старик

старуха

части тела

голова

макушка

затылок

волос

лоб

подбородок

борода

усы

рот

губа

зуб

горло

глаз

веко

ресница

зрачок

белок

бровь

нос

ухо

шея

туловище

плечо

грудь

спина

бок

живот

рука

плечо

локоть

ладонь

палец

ноготь

нога

внутренние органы

мозг

сердце

легкое

желудок

кишечник

печень

почка

вена

артерия

капилляр

физическое

состояние

жизнь

рождение

взросление

старение

смерть

мысль

дыхание

движение

ходьба

бег

отдых

работа

разговор

крик

молчание

плач

вдох

выдох

сон

пробуждение

бодрствование

боль

болезнь

здоровье

эмоциональное

состояние

эмоция

любовь

счастье

настроение

уныние

переживание

сострадание

гнев

сочувствие

презрение

нежность

ласка

возмущение

страх

испуг

ненависть

удивление

восторг

горе

беда

радость

улыбка

обида

досада

злость

огорчение

грусть

тоска

печаль

физические чувства

осязание

обоняние

вкус

зрение

слух

характер

непоседа

лакомка

торопыга

трусишка

грязнуля

увалень

забияка

задира

недотрога

неженка

плакса

нытик

белоручка

лентяй

врунишка

фантазер

хохотун

прочие слова

речь

мимика

жест

мечта

интуиция

прощание

приветствие

благодарность

прощение

знакомство

общение

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

правый

левый

головной

глазной

носовй

ручной

ножной

спинной

боковой

ротовой

ушной

кожный

сердечный

молодой

старый

добрый

удивительный

восхитительный

замечательный

превосходный

очаровательный

смешной

страшный

грустный

радостный

умный

мужской

женский

детский

подростковый

юношеский

старческий

ГЛАГОЛ

любить

восхищаться

мыслить

думать

моргать

смотреть

слушать

говорить

кричать

петь

молчать

улыбаться

болеть

плакать

стареть

ходить

заболеть

выздороветь

нахмуриться

отдохнуть

посмеяться

услышать

увидеть

ПРИЧАСТИЕ

растущий

говорящий

поющий

улыбающийся

думающий

смотрящий

читающий

очарованный

слушающий

играющий

веселящийся

спящий

заболевший

тоскующий

НАРЕЧИЕ

МОЖНО

нужно

надо

нельзя

вперед

назад

направо

налево

внутри

сбоку

шагом

бегом

шепотом

назубок

вслух

ласково

радостно

грустно

весело

тоскливо

печально

приятно

одиноко

исподтишка

вежливо

грубо

Психогимнастика

ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО

СОСТОЯНИЯ

Передайте мимикой свое настроение, состояние, намерение и отношение к другому человеку.

приятно – неприятно

доволен – недоволен

счастлив – несчастен

смел – труслив

спокоен – озабочен

сердит - добр

весел – печален

уверен – робок

болен – здоров

измучен – бодр

послушен - непослушен

Покажите, каким разным может быть взгляд человека.

Насмешливый

Печальный

Добрый

Злой

Хитрый

Обиженный

Покажите свое состояние в холодный зимний день, в

жаркий летний день.

Изобразите человека, изнемогающего от жажды и голода.

Изобразите человека, который несет тяжелый груз.

ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Покажите, как ходит великан среди лилипутов, лилипут среди великанов.

Изобразите охоту первобытных людей на мамонта.

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения пальчиками в соответствии

со смыслом текста потешки.

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний,

Безымянный и последний Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Этот стук услышал я,

Дверь открыл, а там - друзья.

Всех друзей пригласил к себе скорей.

Игра «Мое тело» (по Лазареву (1997)

Повторяйте слова и показывайте части тела, о которых мы будем говорить.

головушка-соловушка (гладят голову)

лобик-бобик (выставляют вперед лобик, как бычки)

носик-курносик (закрывают глаза и попадают пальчиком в кончик своего носа)

щечки-комочки (мнут пальчиками щечки и трут их тихонько ладошками)

губки-голубки (вытягивают губки в трубочку)

зубочки-дубочки (стучат тихонько зубками)

бородушка-молодушка (гладят подбородок)

глазки-краски (раскрывают глазки шире и смотрят, сколько красок вокруг)

реснички-сестрички (моргают ресничками)

ушки-«послушки» (трут тихонько пальчиками свои ушки)

шейка-индейка (вытягивают свою шейку)

плечики-кузнечики (дергают плечиками вверх-вниз)

ручки-«хватучки» (обхватывают руками свои плечи)

пальчики-мальчики (шевелят пальчиками рук)

грудочка-уточка (выпячивают вперед свою грудку)

животик-бегемотик (выпячивают животик вперед)

спинка-тростинка (вытягивают спинку)

коленки-«поленки» (сгибают ножки в коленках по очереди)

ножки-сапожки (топают ножками)

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Послушайте и повторите слова, близкие по значению, - «слова-приятели».

радость - ликование, торжество

прилежание - усердие, исполнительность, старательность

сильный - могучий, богатырский, мощный

смелый - мужественный, храбрый, бесстрашный, геройский, отважный, решительный, неустрашимый, доблестный

растрепанный - косматый, лохматый, взъерошенный, нечесаный

жестокий - безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, свирепый

идти - ступать, шагать, семенить, шествовать, брести, тащиться, тянуться

бегать - носиться, летать, гонять, мчаться

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

доброта – злоба

жизнь – смерть

мудрость – глупость

радость – горе

любовь – ненависть

счастье – несчастье

здоровье – болезнь

прилежание – нерадивость

успех – неудача

трус – храбрец

умник – глупец

друг – враг

ребенок - старик

печальный – радостный

воспитанный – невоспитанный

молодой – старый

женский – мужской

слепой – зрячий

глухой - слышащий

стройный - сутулый

худой - толстый

ловкий - неуклюжий

бледный - румяный

спать - бодрствовать

говорить - молчать

спрашивать - отвечать

Дополните предложения.

Если вас спросили, надо (отвечать).

Сначала заболел, а потом (выздоровел).

Не надо печалиться, надо (радоваться).

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Ответьте на вопросы.

Что такое нос? У кого есть нос?

Нос - это орган обоняния и дыхания человека и животных, клюв птиц, передняя часть самолета, лодки и других морских судов.

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите «слова-родственники». Какое слово не является родственным?

человек, человечность, человеколюбие, челнок, человеческий

дума, выдумщик, думать, дунуть, придумывать, думушка

радость, радостный, радоваться, радуга, радостно

грусть, группа, грустный, грустить, грустно

болезнь, больница, болельщик, больной, болтунья, болеть

здоровье, выздоровление, здоровый, высказать, здравствуй

знакомство, знакомый, знание, незнакомка, знакомиться

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

голова - головка, головушка

борода - бородка, бородушка

нога - ножка, ноженька

зуб - зубок, зубик

рот - ротик, роток

рука - ручка, рученька

добрый - добренький

молодой - молоденький

милый - миленький

толстый - толстенький

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Составьте новое слово из двух.

человек, желающий добра, - доброжелательный

женщина, у которой добрая душа, - добродушная

человек, который радуется жизни, - жизнерадостный

мальчик, у которого розовые щеки, - розовощекий

девочка, у которой красные щеки, - краснощекая

человек, который любит жизнь, - жизнелюбивый

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

молодой - моложе - самый молодой

старый - старше - самый старый (старейший)

добрый - добрее - самый добрый (добрейший)

радостный - радостнее - самый радостный

умный - умнее - самый умный (умнейший)

Ответьте на вопросы.

Кого из своих близких ты можешь назвать добрым? Кто относится к тебе добрее других? Кто из твоих знакомых или друзей самый добрый? Когда у тебя бывает самое радостное настроение? Кого ты считаешь самым умным?

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

расти - подрасти, вырасти

смотреть - посмотреть, высмотреть, усмотреть

слышать - услышать, выслушать, прослышать

думать - придумать, подумать, задумать

ходить - выходить, заходить, подходить, переходить,

уходить

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один младенец - младенцы - много младенцев

один ребенок - дети - много детей

один мальчик - мальчики - много мальчиков

один юноша - юноши - много юношей

одна девушка - девушки - много девушек

одна девочка - девочки - много девочек

одна женщина - женщины - много женщин

За столом сидит одна (девочка).

В зал пошли (девочки).

В танце участвует много (девочек).

Есть семьи, в которых только один (ребенок).

На улице играют (дети).

В детский сад ходит много (детей).

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Сочините чистоговорки.

Онь-онь-онь, посмотри мою (ладонь).

Ва-ва-ва, у человека - (голова).

Дони-дони-дони, попугай клюет с (ладони).

Вы-вы-вы, купим шампунь для мытья (головы).

Дони-дони-дони, вымой-ка свои (ладони).

Олову-олову-олову, положи подушку под (голову).

Онью-онью-онью, прикоснись к щекам (ладонью).

Ве-ве-ве, гимнаст стоит на (голове).

Они-они-они, снежинка тает на (ладони).

Вставьте пропущенное слово мысль.

Мне в голову пришла (мысль): «Надо совершить хороший поступок!» От этой (мысли) у меня сразу поднялось настроение. Я поделился своей (мыслью) с сестрой: «Давай порадуем маму: сделаем уборку в квартире». Придя с работы, мама сказала: «Спасибо, дорогие

мои, за помощь! Почаще бы у вас появлялись такие (мысли)!»

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

О каких частях тела можно сказать мой, твой, наш? (Нос, глаз, рот.)

О чем можно сказать моя, твоя, наша? (Голова, нога, рука.)

О чем можно сказать мое, твое, наше? (Сердце, ухо, плечо.)

О чем можно сказать мои, твои, наши? (Волосы, уши, зубы.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ,

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ, МЕСТОИМЕНИЕМ И ПРИЧАСТИЕМ

Ответьте на вопрос.

Сколько у тебя рук, ног, глаз, ушей, щек, губ, пальцев? (Две руки, ноги, щеки; два уха; пять, десять пальцев.)

Вставьте нужное слово.

два маленьких (ребенка)

три послушные (девочки)

трое сильных (мужчин)

две красивые (женщины)

мой радостный (крик)

мое грустное (настроение)

мои голубые (глаза)

расстроенный (человек)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Исключите лишнее слово.

мальчик старый, смешной, смелый, сильный

девочка радостная, грустная, умная, молодая

сердце доброе, чуткое, отзывчивое, косматое

глаза голубые, карие, толстые, умные, синие

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ, ЧИСЛАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего

времени

Прошедшее время

Будущее время

любить

любит, -ят

любил

будет любить

мыслить

мыслит, -ят

мыслил

будет мыслить

думать

думает, -ют

думал

будет думать

смотреть

смотрит, -ят

смотрел

будет смотреть

слушать

слушает, -ют

слушал

будет слушать

говорить

говорит, -ят

говорил

будет говорить

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ, ЧИСЛАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

заговорить

заговорил

заговорит, -ят

промолчать

промолчал

промолчит, -ат

нахмуриться

нахмурился

нахмурится, -ятся

отдохнуть

отдохнул

отдохнет, -ут

посмеяться

посмеялся

посмеется, -ются

подумать

подумал

подумает, -ют

Ответьте на вопросы.

Что мы умеем делать? (Бегать, ходить, смеяться, прыгать, улыбаться, говорить, думать и т. д.)

Чего ты не умеешь делать? (Писать, читать, молчать.)

Что делает девочка? (Девочка играет с куклой. Девочка укладывает куклу спать.)

Что делала девочка? (Девочка играла с куклой. Девочка укладывала куклу спать.)

Что сделала девочка? (Девочка поиграла с куклой. Девочка уложила куклу спать.)

Что еще будет делать девочка с куклой? (Девочка будет кормить куклу. Девочка пойдет гулять с куклой.)

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте.

Что я делаю? (Я хожу, моргаю, улыбаюсь, плачу, бегу.)

Что мы делаем? (Мы ходим, моргаем, улыбаемся, плачем, бежим.)

Спросите у друга. (Ты ходишь, моргаешь, улыбаешься, плачешь, бежишь?)

Что вы делаете? (Вы ходите, моргаете, улыбаетесь, плачете, бежите.)

Что он(-а) делает? (Он(-а) ходит, моргает, улыбается, плачет, бежит.)

Что они делают? (Они ходят, моргают, улыбаются, плачут, бегут.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Наши советы и предложения.

Слушайте внимательно воспитательницу!

Вовремя ложитесь спать!

Садитесь подальше от телевизора! Берегите глаза!

Бегите поскорее к маме.

Ходите прямо. Не сутультесь!

Не кричите слишком громко. Говорите тише.

Не смейтесь над бедой друга.

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЕМ

Исключите лишнее слово.

возвращайся поскорее, шепотом

причесывайся аккуратнее, весело

мойся чище, ласково

собирайся быстрее, назубок

не смотри так печально, вслух

не разговаривай грубо, молча

побегай босиком, тоскливо

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите последний звук в словах сон, крик, слух,

жест. Как называются эти звуки? (Согласные твердые звуки.)

Назовите первый звук в словах человек, девочка. Как называются звуки ч, д'? (Мягкие согласные звуки.)

Назовите последний звук в словах голова, рука, усы, губы, брови. Какие это звуки? (Гласные звуки.) Какие гласные звуки есть в середине слов нос, зуб, глаз, рот, кисть?

В названиях каких частей тела есть звуки р, р'? (Рука, подбородок, рот, борода, ресницы, переносица, ребра.)

Какой звук потерялся в словах ма...чик, голе... , ...ети?

Вставьте пропущенные гласные буквы в слова б...к, м...зг, з...бы, к...жа, ш...я.

Вставьте пропущенные согласные буквы в слова ...адонь, ...огти, ...лечо, ...пина, ...лаза, ...адость.

Превратите слова мука, бочка, колос, дуб, бак, тучка в названия частей тела, изменив один звук (одну букву).

(Рука, мочка, волос, зуб, бок, ручка.)

Угадайте слова, в которых пропущены слоги: не...седа, то...пыга, гряз...ля, ум...ца, бе...ручка. Назовите пропущенные слоги.

Угадайте слова по перепутанным слогам: ка-ру, ка-пят, наспи, чо-пле, цы-паль.

«Слово в слове». Найдите новые слова в следующих словах: ноженька (нож, Женька, кожа), брови (ров, рви), носок (нос, сок), подросток (росток, ток, кот).

Развитие познавательных процессов

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ (ЦВЕТА, ФОРМЫ, ВЕЛИЧИНЫ, ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВА)

Игры на развитие ощущений.

«Чудесный мешочек». Узнайте предмет на ощупь. Узнайте предмет на вкус.

Путешествие по комнате. Найдите гладкие и шероховатые,

холодные и теплые, тяжелые и легкие предметы.

Ответьте на вопросы.

Какого цвета у тебя глаза? Какой они формы? Из каких геометрических фигур можно нарисовать человека?

Чья это ладонь? (Даются рисунки рук мужчины, женщины и ребенка.)

Какого цвета волосы у тебя и твоих близких? Что находится у нас над головой? (Потолок, небо, люстра и т. п.) Что у тебя под ногами? (Пол, ковер, земля и т. п.)

Слушайте внимательно и выполняйте.

Положите руки на плечи. Поставьте руки на пояс. Спрячьте руки за спину. Покажите левую руку, правую руку. Поднимите правую руку и положите ее на левое плечо. Потрогайте левой рукой правое ухо. Дотроньтесь правой рукой до левого колена. Повернитесь так, чтобы стена была справа, а дверь - слева.

Ответьте на вопросы.

Что длиннее - руки или ноги? Где длиннее пальцы - на руках или на ногах? Какой палец длиннее - указательный или средний? Какой палец короче среднего? Как называется самый короткий палец? Как называется самый толстый палец на руке? Что у человека растет всю жизнь? (Ногти и волосы.)

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Решите задачу.

На скамейке сидели четыре мальчика: Андрей, Саша, Витя, Денис. Кто сидел между Сашей и Денисом? Кто сидел слева от Вити?

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Послушайте, запомните и повторите слова, обозначающие настроение человека: радостный, печальный, спокойный, расстроенный, возмущенный, огорченный. Сколько слов вы запомнили?

Сделайте как было. Посмотрите на геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) и запомните, как они расположены. (Затем меняется расположение фигур, а ребенок воспроизводит их первоначальное местоположение.)

Посмотрите направо, потом оглянитесь назад. Что вы увидели? Сколько предметов запомнили?

«Повторите, не ошибитесь!» (Два раза хлопнуть над головой, один раз присесть и подпрыгнуть на правой ноге.)

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Установление логических связей.

Подберите картинку к слову. (Перед детьми выкладываются картинки: лыжи, лед, снег, горка, очки, духи, солнце, коньки - и произносятся слова ноги, руки, глаза, нос. Ребенок выбирает те картинки, которые связаны с заданным словом.) (Ноги - лыжи, снег - горка, санки, нос - духи и т. д.)

Какая связь существует между этими предметами? Волосы и расческа (расческой причесывают волосы), ноги и туфли (туфли надевают на ноги), глаза и очки (очки нужны для того, чтобы лучше видеть).

Установление парных аналогий по внешнему сходству (форме, размеру, цвету) и прочим общим признакам. Чем похожи голова и арбуз? (Они круглые.) Глаза и небо? (Могут быть голубыми или серыми.) Пила, грабли, борона и рот? (В перечисленных предметах есть зубы.) Волосы, ногти, трава, деревья и ребенок. (Растут.)

Назовите лишнее слово.

рука, перчатки, брать, рисовать, ходить

глаза, видеть, очки, моргать, слышать

ноги, думать, бегать, прыгать, сапоги

■ ОБРАЗНЫЕ СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ

Почему так говорят: золотая голова, пустая голова, у человека каменное сердце, у человека золотые руки?

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Каким вы себе представляете великана? Знаете ли вы, кто такие лилипуты? Представьте, что мы попали в Страну Великанию. Что вы станете делать среди великанов?

Как вы будете вести себя в Стране Лилипутии среди лилипутов?

Давайте помечтаем. Кем бы вы хотели стать? Что бы вы хотели изменить в нашей жизни? Какой вы хотите видеть нашу Землю? Какими будут люди через много лет? Хотите ли вы полететь на другую планету, в другую звездную систему? Хотите ли вы встретиться с инопланетянами? Какими вы их представляете?

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме

«Человек». Составьте мини-диалоги.

Как можно назвать одним словом младенца, девочку, мальчика, юношу, дедушку и бабушку? (Их можно назвать людьми.) Кто ты? (Я - человек, девочка, мальчик и др.) Человек - это кто? (Человек - неотъемлемая часть живой природы. Он думает, дышит, видит, передвигается, говорит, работает и др.) Чем вы похожи на других людей? Чем вы отличаетесь от других людей? Чем отличаются люди разных рас друг от друга? (Они отличаются цветом кожи, цветом волос, строением носа, ростом, разрезом глаз и т. д.)

Чем отличаются люди от других живых существ? (Они умеют говорить, изобретать разные машины и работать на них, использовать огонь и электричество себе во благо.)

Всегда ли человек был таким, как сейчас? (Первобытные люди, которые жили много миллионов лет назад, отличались от современного человека своим внешним видом. Они были меньше ростом и имели другую внешность. У первобытных людей не было домов, одежды, машин и инструментов. Их орудием труда были острые камни. Люди не умели строить дома и жили в пещерах.)

Назовите основные части тела человека. Какой самый главный орган человека? (Самый главный орган человека- мозг. Мозг посылает нервные импульсы, или «приказы»: рукам - работать, ногам - ходить, языку и губам - говорить, ушам - слышать, коже - чувствовать, глазам - видеть и т. д.)

Что такое мысль? (Это то, о чем вы сейчас думаете.) О чем вы сейчас думаете? Попробуйте ни о чем не думать. Правда, не получается? Человек думает о чем-либо каждое мгновение своей жизни. Что такое желание? Что бы вы пожелали себе, семье, друзьям и всем людям? Что такое ум? Какого человека можно назвать умным? (Человека, который много знает и совершает хорошие и правильные поступки.)

Что нужно делать детям, чтобы стать умными? (Нужно много знать, слушать взрослых, научиться читать и писать и соблюдать правила поведения.) Знаете ли вы, что люди бывают не только умными, но и талантливыми и даже гениальными? У одного человека талант проявляется в рисовании, у другого - в музыке, у третьего - в сочинении стихов. Есть еще гениальные люди, которые делают открытия, пишут замечательные книги, сочиняют волшебную музыку или рисуют прекрасные картины. Что надо сделать, чтобы выявить свой талант? (Надо очень много трудиться и многому учиться.)

Как человек получает знания? (Знания передаются от человека к человеку в общении с помощью речи, книг, телевидения, кинофильмов и компьютеров.)

■ ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ РЕЧЬ

Что такое человеческая речь? (Речь - это способ общения людей, это мысли, которые человек высказывает вслух.) В мире очень много народов, и каждый из них говорит на своем языке. С помощью речи и родного языка люди передают друг другу знания, умения, правила поведения и свою культуру. Смогли бы люди, не умея говорить, построить города, изобрести машины и написать книги? Что значит слово общение? (Это умение человека устанавливать отношения с другими людьми, вступать с ними в разговор, дружить, вместе выполнять работу.) Что помогает человеку общаться? (Жест, мимика, взгляд, улыбка и движение.) Чему вы учитесь в общении с взрослыми? Как вы общаетесь со своими друзьями? Можно ли жить без общения с другими людьми? Зачем люди здороваются друг с другом? Что мы желаем друг другу, здороваясь?

Что помогает нам говорить? (Губы, зубы, язык.) Какое из этих слов нам уже встречалось? (Слово язык.) Это слово обозначает орган тела и язык, на котором люди общаются. Наша речь состоит из предложений, предложения - из слов, а слова - из звуков.

Какие бывают звуки? В русском языке есть разные звуки. Звуки а, у, и, э, о, ы называются гласными. Они произносятся напевно, с широко открытым ртом, воздушная струйка свободно выходит изо рта. Остальные звуки произносятся с шумом или свистом и называются согласными: ш, ж, с, з и др. Воздушная струя при их произношении всегда встречает преграду. Для звуков п, б, м преградой будут губы, для л - зубы, для т, д - альвеолы. Из звуков речи состоят слова. Произнесите звуки м, а, м, а. Какое слово получилось? (Мама.) Из слов составляют предложения. Скажите: «Моя мама самая добрая». Вот и получилось предложение.

Все ли люди умеют говорить? Какого человека называют немым? Как немые люди общаются между собой?

■ ОЩУЩЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Как мы узнаем и различаем предметы? (Мы прикасаемся к ним, смотрим на них, пробуем на вкус, прислушиваемся к их звучанию.)

Что чувствует человек, прикоснувшись к горячему утюгу? (Боль.)

Что чувствует голодный человек? (Голод.)

Что чувствует человек на улице зимой? (Холод.)

Что чувствует человек в знойный летний день? (Жару.)

Как различить соль и сахар? (Нужно попробовать их на вкус)

Какие бывают запахи? (Приятные и неприятные.)

Как человек ощущает запахи? (Ощущение запахов происходит с помощью обоняния. В нос вместе с воздухом попадают невидимые частички. Мы чувствуем запахи, когда вдыхаем воздух носом.)

Потрогайте деревянный брусок и металлический шарик. Что вы ощутили? (Шарик холодный, а брусок теплый.) Что тяжелее? Что легче?

Потрогайте пластилин, ластик и дерево. Нажмите на них пальчиком. Что вы почувствовали? (Пластилин мягкий, ластик упругий, а дерево твердое.) Потрогайте наждачную бумагу и столешницу. Что вы ощутили? (Наждачная бумага шероховатая, а столешница гладкая.) Потрогайте иголку. Какая она? (Острая.)

Что же ощущает человек? (Свет, звук, боль, голод, жажду, холод, тепло и т. д.) Что помогает человеку ощутить качества разных предметов? (Человек ощущает предметы с помощью нервных окончаний, которые расположены под кожей. Мозг получает информацию о том предмете, к которому мы прикасаемся, и посылает сигналы: отдернуть руку, если прикоснулись к горячему или острому предмету.)

■ ОРГАНЫ СЛУХА

Что такое звук? (Это вибрации в воздухе.) Чем мы слышим звуки? (Ушами.) Что сообщают нам звуки? (Информацию о различных предметах.) На что похожи уши человека? (На раковину.) Из каких частей состоит ухо? (Раковина, мочка, барабанная перепонка - основные части уха.)

Все ли люди хорошо слышат звуки? (Есть слабослышащие и глухие люди.) Как нужно беречь слух? (Не класть в уши мелкие предметы, избегать громких звуков, мыть уши теплой водой с мылом и беречь их от холода.)

■ ОРГАНЫ ДВИЖЕНИЯ

Зачем человеку руки? Что умеют делать руки человека? Какие добрые дела могут делать руки человека? А могут ли они делать недобрые дела? У каких животных передние конечности похожи на руки человека? (У обезьян.) Чем отличаются руки человека от передних конечностей обезьян? (Человек умеет изготавливать разные предметы.) Почему так говорят: У человека золотые руки!

Зачем человеку ноги? С помощью чего двигается человек? (Человек двигается с помощью мышц. Мышцы напрягаются и расслабляются. Они связаны с костями и заставляют их двигаться.) Почему человек может сгибать и разгибать ноги, приседать, прыгать и бегать? (Потому что кости соединены подвижными суставами, которые позволяют человеку двигаться.)

Что позволяет человеку держаться прямо и наклоняться в разные стороны? (В этом ему помогает позвоночник.) \ Что лучше для здоровья - лежать, сидеть или двигаться? (Движения полезнее для здоровья. Движение заставляет лучше работать сердце, мышцы и мозг.)

■ ОРГАНЫ ПИЩЕВАРЕНИЯ

Что такое пища? (Это то, что мы едим.) Какая пища полезна для человека? (Растительная. Это фрукты, овощи, растительное масло и др. Организму человека нужны жиры, углеводы, белки, витамины и т. д.) Почему нельзя глотать пищу большими кусками? (Она долго остается в желудке и плохо усваивается организмом.) Почему нельзя разговаривать во время еды?

Как сохранить здоровые зубы? (Нельзя кусать и грызть твердые предметы. Нельзя есть много сладкого, очень горячую и очень холодную пищу. Нужно полоскать рот после каждого приема пищи, чистить зубы утром и вечером и вовремя лечить зубы у стоматолога.) Нужно ли человеку пить воду? (Ребенку нужно в день около 1,5 литров жидкости, а взрослому - три литра.)

Почему вы растете? Что нужно детям для хорошего роста?

■ ОРГАНЫ ЗРЕНИЯ

Зачем человеку глаза? (Чтобы видеть окружающий мир.) Какого цвета бывают глаза? (Глаза бывают голубые, карие, серые, зеленоватые, серо-голубые и других оттенков.) Какие глаза бывают у людей? (Большие, маленькие, добрые, злые, насмешливые, испуганные, умоляющие, просящие, жалостливые и т. д.) Что защищает наши глаза? (Веки и ресницы.) Что такое слезы? (Слезы - это жидкость, которая защищает глазное яблоко от высыхания.) Зачем нужны слезы? (Они очищают глаза и сохраняют их влажными.)

Какие нарушения зрения бывают? (Некоторые люди не различают цвета, другие недостаточно хорошо видят, третьи - не видят совсем.) Как называют врача, лечащего глаза? (Окулист.) Зачем люди носят очки? (Очки нужны для того, чтобы улучшить зрение.) Почему нельзя смеяться над людьми, у которых нарушено зрение? Как можно помочь слепому человеку?

Как сохранить зрение? (Нельзя долго играть с компьютером и смотреть телевизор. Нельзя сидеть близко к телевизору. Можно рисовать, рассматривать и читать книги только при хорошем освещении. Надо беречь глаза от попадания в них пыли и мелких предметов.)

■ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ

Что помогает человеку дышать? (Нос, рот, трахея, бронхи, легкие.) Что такое вдох? (Это наполнение легких воздухом.) Что такое выдох? (Выход использованного воздуха из легких.) Чем мы дышим? (Воздухом.) Что происходит с воздухом в носу? (Он очищается от пыли, увлажняется и согревается.) Что происходит с воздухом в легких? (Легкие получают кислород и выдыхают углекислый газ.)

Может ли человек жить без воздуха? (Не может. Он умрет без воздуха через две-три минуты. Воздух, а точнее, кислород - основа жизни.) Почему человек не может жить в воде? (Потому что он может дышать только воздухом.)

Что вредно для нашего дыхания? (Табачный дым, горящие газовые горелки, пыль.) Когда бывает насморк? Как уберечься от болезней носа? Как называют врача, лечащего органы дыхания? (Лор-врач или отоларинголог.) Какой воздух полезнее для здоровья? (Свежий, чистый и богатый кислородом.) Почему нужно проветривать комнату? Почему человеку нужно гулять на улице? (Чтобы дышать свежим воздухом.) Почему в больших городах трудно дышать? (Потому что машины и предприятия загрязняют воздух.)

■ КАК БЫТЬ ЗДОРОВЫМ

Что такое здоровье? Что такое болезнь? Как мамы узнают о болезни своих детей? (У детей поднимается температура, появляется головная боль, насморк, теряется аппетит и краснеют глаза. Может быть тошнота и рвота.)

Что должен сделать ребенок, если он почувствовал себя плохо? (Сказать об этом маме или воспитательнице и лечь в постель.) Какого врача приглашают к больному ребенку? (Врача-педиатра.) Что надо делать, чтобы быстрее выздороветь? (Нужно пить много морса, воды, чая с лимоном и другой жидкости. Выполнять указания врача, не бегать, а лежать в постели. Чаще проветривать комнату и мыть полы.) Как можно уберечься от болезни? (Закрывать уши и шею в холодную погоду. Нельзя ходить с мокрыми ногами и в мокрой одежде. Надо есть много овощей и фруктов и пить молоко.) Что должен делать больной человек, чтобы не заразить других людей? (Необходимо закрывать рот платком при кашле и чихании. Запретить друзьям приходить в гости.) Чем измеряют температуру тела? Почему надо осторожно обращаться с градусником? (Чтобы он не разбился. Если градусник разобьется, шарики ртути можно собрать в бутылочку с помощью скотча и плотно ее закрыть.) Почему нельзя брать без разрешения лекарства?

Как нужно ухаживать за своим телом? Какие предметы гигиены нужны человеку и для чего? Что нужно сделать, когда поранишь пальчик? (Надо обратиться за помощью к взрослым. Надо обработать ранку йодом или зеленкой и перевязать бинтом.)

Какие невидимые враги есть у человека? (Микробы.) Где они «живут»? Как с ними бороться? (Надо дружить с водой и мылом.)

Что может причинить вред мозгу? Что случится, если человек сильно ударится головой? (Если человек сильно ударится головой, может быть сотрясение мозга, а это очень опасно для здоровья.) Как обеспечивается отдых уставшему мозгу? (Нужно вовремя ложиться спать, не заниматься очень долго одним и тем же делом, бывать на свежем воздухе.)

Что самое дорогое в жизни человека? (Здоровье.)

Почему так говорят: Человек хрупкое создание природы? Что значит: Надо научиться беречь свою жизнь?

■ ЧУВСТВА ЧЕЛОВЕКА

Когда вы испытываете чувство радости? Кто радует вас? Кого вы радуете?

Когда вам бывает грустно? Что вас огорчает? Что вас может рассердить?

Что значит любить? Кого можно любить? Что вы любите делать? Какая у вас любимая игрушка?

Что вам не нравится? Что вы ненавидите? Какими чувствами может выразить человек свое отрицательное отношение к другим людям? (Это может быть неуважение, неприязнь, ненависть, отвращение.)

Бывает ли вам стыдно? Что такое обида? Кто обижает вас, и на кого были вы обижены? Понятно ли вам слово зависть? Можно ли завидовать чужой удаче, успеху? Что лучше - радоваться успеху других или выражать недовольство и недоброжелательность?

Что такое счастье? Бываете ли вы счастливы? Что нужно человеку для счастья? Что вы можете сделать, чтобы наши близкие были счастливы? Что можно сделать, чтобы все люди на Земле были счастливы?

■ ПРИВЫЧКИ И ПОСТУПКИ

Какие бывают привычки? (Привычки бывают полезные и вредные.)

Какие привычки можно признать полезными? (Умывание и чистка зубов по утрам и вечерам, прием ванны или душа перед сном, мытье рук перед едой, полоскание рта после еды, умение пользоваться носовым платком, умение содержать в порядке свое тело и личные вещи и еще многие другие. Эти привычки помогают сохранить и укрепить здоровье. Есть привычки, которые свидетельствуют о воспитанности и культуре человека: уступить место старшим и девочкам, в нужный момент прийти на помощь, вежливо благодарить за оказанную услугу и т. д.).

Какие вредные привычки вы знаете? (Нельзя ковырять в носу, грызть ногти, совать в рот разные предметы, оставлять неубранными игрушки, разбрасывать вещи и т. д.) Подумайте, какие полезные привычки вы хотели бы иметь.

Хороший поступок - что это значит? Что можно сказать об этих поступках? (Мальчик сказал неправду, полез в драку, говорил грубые слова, девочка не дала подружкам поиграть со своей куклой, мешала спать другим детям, дети мучили щенка, бросали камни в кошку, разорили воронье гнездо.)

■ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

Что такое добро и зло? Каких людей называют добрыми, а каких злыми? Встречались ли вы с такими людьми? Запомните: зло сначала разрушает здоровье того человека, от которого исходит, а потом причиняет боль другим.

Что такое дружба? Кого мы называем другом? Почему в народных пословицах говорится: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Верный друг - самое большое богатство? Как вы понимаете пословицу Дружба заботой да подмогой крепка?

Как вы понимаете слова честь и достоинство? Что подразумевается под словами вести себя с достоинством и не уронить свою честь? Почему нужно уважать честь и достоинство других? Чем можно нанести оскорбление человеку и можно ли так поступать? Что обозначает слово уважение? Что значит уважать себя и других? Хорошо ли иметь свое мнение или надо прислушиваться к мнению других? А знаете ли вы, что такое честолюбие? (Быть честолюбивым - желать достигнуть в жизни больших успехов, стать известным и уважаемым.) Хотите ли вы быть такими?

Что такое правда и ложь? А что такое честность? Кого можно назвать честным человеком? (Искреннего, прямого и добросовестного человека.) Что подразумевается под выражениями честное слово и береги честь смолоду?

Знаете ли вы такие слова - вежливость, внимательность, душевность? О ком можно сказать: Это вежливый человек. Этот человек очень внимательный. Душевный человек? Нужно ли быть всегда вежливым и внимательным? Как вы понимаете поговорку Не хвали себя сам, пусть похвалят другие? Какого человека можно назвать скромным?

Что такое милосердие? (Это готовность помочь другому человеку, умение любить и прощать людей.) Умеете ли вы прощать обиды? Когда вы просите прощения? Что такое жалость? Кого можно пожалеть? Понятно ли вам слово любовь! Нужно ли любить себя, родных и близких? За что можно любить человека? Что значат выражения: любите природу, любите Землю»!

Каким человеком вы хотели бы стать? Объясните пословицу Жизнь дана на добрые дела.

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите,

о чем идет речь в стихотворениях.

МОЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЙ НОС

Я ничего не знаю,

И вдруг мой нос говорит,

Что где-то у кого-то

Сейчас подгорит!

Я ничего не знаю,

Это нос доложил:

Кто-то купил апельсины

И вон туда положил!

Я ничего не знаю!

Я в духоте сижу,

Нос говорит:

- Погуляем! Очень тебя прошу!

Ходишь с ним и гуляешь,

Он говорит со мной. Он говорит:

- А знаешь, пахнет уже весной!

Э. Мошковская

ЗАЧЕМ НОСИК МАЛЫШАМ?

Есть прямые носики,

Есть носики-курносики...

Очень нужен всякий нос,

Раз уж он к лицу прирос.

Жарким летом на лужочке

Носик нюхает цветочки.

На полянке - землянику,

В грядке - спелую клубнику.

В огороде чует нос,

Где чеснок и лук подрос.

В доме, может так случиться,

Носик тоже пригодится:

Он найдет в шкафу варенье,

Где конфеты и печенье,

Где в буфете шоколадки

Или сок в бутылке сладкий...

Апельсины кто принес?

Все понюхает наш нос!

Даже помнит он, каков

Запах маминых духов.

Нос не должен быть простужен,

Нос здоровый всем нам нужен,

Чтобы, сон когда придет,

Тихо спать, закрывши рот.

Еще можно пожелать:

Пальцем в нос не залезать,

День на солнце не сидеть Носик может обгореть!

А зимой в большой мороз

Не высовывать свой нос!

Ну, теперь понятно вам,

Зачем носик малышам?

Ю. Прокопович

РЕБЯТИШКАМ ПРО ГЛАЗА

Разберемся вместе, дети,

Для чего нужны глаза на свете?

И зачем у нас

На лице есть пара глаз?

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко.

Сразу сделалось темно,

Где кроватка, где окно?

Странно. Скучно и обидно Ничего вокруг не видно.

Женя хочет быть пилотом Править быстрым самолетом,

Все моря на белом свете

Переплыть мечтает Петя.

Будет Николай таксистом,

А Сергей парашютистом,

Станет снайпером Илья...

Но для этого, друзья,

Кроме знанья и уменья Всем необходимо зренье!

Чтоб отправился в полет

Реактивный самолет,

Чтобы смело корабли

По морям студеным шли Нужно помнить каждый час,

Как важны глаза для нас!

Очень много неизвестного,

Очень много интересного

Разузнаешь ты из книг.

Вот представь себе на миг,

Ты прочтешь про все на свете,

Как летают на ракете,

Сколько всех на небе звезд,

Как устроен длинный мост,

Кто живет на дне морском,

Как построен каждый дом,

Как железо добывают,

Как микробы изучают,

Как Америку открыли,

Как на льдине люди жили...

Но чтоб книгу прочитать,

Нужно зреньем обладать.

Значит, каждому из нас

Нужна пара зорких глаз!

Я. Орлова

ЗДРАВСТВУЙТЕ!

- Здравствуйте! -ты скажешь человеку.

- Здравствуй! - улыбнется он в ответ,

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день! - ответил ты.

Вас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

А, Кондратьев

ЖАДИНА

- Гриша, Гриша, дай мне нож!

- Ты обратно не вернешь.

- Дай-ка, Гриша, карандаш!

- Ты обратно не отдашь.

- Гриша, Гриша, дай резинку!

- Ты откусишь половинку.

- Гриша, Гриша, дай чернил!

- Ты бы сбегал и купил.

С. Маршак

КАПРИЗКА

Не хочу я руки мыть!

Не хочу я кушать!

Целый день я буду ныть,

Никого не слушать.

Почему я все кричу?

Вам какое дело!

Ничего я не хочу!

Все мне надоело.

Г. Караманенко

АЛЕНУШКА

Как у нашей дочки

Розовые щечки.

Как у нашей птички

Темные реснички.

Как у нашей крошки

Тепленькие ножки.

Как у нашей лапки

Ноготки-царапки.

Е. Благинина

НОС, УМОЙСЯ

Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу,

Оба глаза!

Мойтесь уши,

Мойся, шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!!!

Э. Мошковская

УШИ

- Доктор, доктор, как нам быть?

Уши мыть или не мыть?

Если мыть, то как нам быть:

Часто мыть или пореже?

Отвечает доктор:

- Еже...Отвечает доктор гневно:

- Еже... еже... ежедневно!!!

Э. Мошковская

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Пять мальчиков,

пять чуланчиков,

разошлись мальчики

в темные чуланчики,

каждый мальчик в свой чуланчик.

(Пальцы и перчатки)

Полон дворец белых овец.

(Рот и зубы)

На ночь два оконца сами закрываются,

а с восходом солнца сами открываются.

(Глаза)

Стоят два дуба.

На дубах - бочка,

на бочке - кочка,

на кочке - мох.

(Человек)

Всегда он в работе,

когда говорим,

но отдыхает,

когда мы молчим.

(Язык)

Пятерка братьев неразлучна,

им вместе никогда не скучно.

Они работают пером,

пилою, ложкой, топором.

(Пальцы)

Брат с братом через дорожку живут,

а один другого не видит.

(Глаза)

Ни на меру, ни на вес - у всех людей есть.

(Ум)

Между двух светил

в середине я один.

(Нос)

Вокруг проруби сидят

белые голуби.

(Рот и зубы)

Лежит колода среди болота,

не сохнет, не мокнет

и не ржавеет.

(Язык)

По обеим сторонам горы

два зверя сидят.

(Уши)

Вокруг холма семь нор.

(Голова, уши, глаза,

ноздри, рот)

Не сеют, не сажают, сами вырастают.

(Волосы)

Десять братцев весь груз несут.

(Пальцы ног)

Пять братцев годами равные, ростом разные.

(Пальцы)

Пословицы и поговорки

Выучите наизусть пословицы и поговорки.

Ленивые руки не родня умной голове.

От лени болезнь, от работы здоровье.

На то два уха, чтобы слушать.

СЕМЬЯ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

семья

дети

бабушка

мама

папа

сестра

внук

ДЯДЯ

племянник

родственник

отчество

муж

надежда

мачеха

день ангела

портрет

фотография

трудолюбие

радушие

внимательность

доброта

нежность

взаимопомощь

понимание

прощение

благодарность

комплименты

смелость

ловкость

чистоплотность

традиция

родитель

прабабушка

дедушка

дочь

брат

тетя

племянница

имя

жена

вера

именины

альбом

совет

воспитание

жадность

чуткость

ласка

забота

взаимоуважение

уступчивость

извинение

утешение

скромность

любезность

неряшливость

торжество

ребенок

прадедушка

сын

внучка

фамилия

свадьба

любовь

тезка

день рождения

возраст

гостеприимство

сердечность

участие

похвала

просьба

пожелание

этикет

аккуратность

уют

праздник

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

семейный

именной

двоюродный

родной

маленький

сердечный

хороший

внимательный

требовательный

фамильный

единый

троюродный

младший

любимый

милый

строгий

равнодушный

родовой

родственный

чужой

старший

ласковый

дорогой

похожий

уважительный

ГЛАГОЛ

ЖИТЬ

гордиться

дарить

ухаживать

прощаться

делать

горевать

похвалить

уступить

любить

дружить

заботиться

желать трудиться

выполнять

подарить

приласкать

поссориться

забыть

хвалить

дорожить

помогать

здороваться

работать

хозяйничать

обнять

помириться

ПРИЧАСТИЕ

живщий

смеющийся

взрослеющий

помогающий

любящий

родившийся

подрастающий

работающий

ненавидящий

стареющий

заботящийся

уважающий

НАРЕЧИЕ

по-моему

по-братски

совместно

понапрасну

вежливо

невозмутимо

вдвоем

дружно

навеки

бесполезно

ответственно

по-твоему

по-отцовски

поровну

мирно

внимательно

безразлично

наедине

счастливо

стыдно

честно

охотно

по-нашему

отдельно

понемногу

доброжелательно

сердито

злобно

вместе

радостно

лениво

добросовестно

строго

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Выразите отношения между членами семьи: изобразите ласковую маму, строгого дедушку, рассердившегося папу и провинившегося, непослушного и капризного ребенка, жадную сестренку, добрую бабушку, пожурившую своих внучат-шалунишек. Изобразите состояние тоски и одиночества: родители ушли в гости, а ребенка оставили дома одного.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите, как мама собирается на работу: одевается, причесывается, накладывает макияж.

Изобразите, как мама, папа, бабушка, дедушка, сестра или брат выполняют домашние дела.

■ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. КООРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ

Выполняйте действия и движения пальчиками в соответствии со смыслом текста потешки.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Назовите слова, близкие по значению, - «слова-приятели».

Какими другими словами можно заменить слово неправда!

неправда - ложь, обман, несправедливость

доброта - добродушие, добросердечие

небрежность - неаккуратность, неряшливость, нерадивость

веселье - потеха, забава, развлечение

работящая - трудолюбивая

непослушный - грубый, дерзкий

строгий - суровый, требовательный

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

правда - ложь

труд - лень

почет - позор

мир - ссора

сила - слабость

сердечный - черствый

мудрый - глупый

здороваться - прощаться

помнить - забывать

мирно - враждебно

награда - наказание

щедрость - жадность

богатство - бедность

гнев - прощение

родной - чужой

ленивый - трудолюбивый

плакать - смеяться

мириться - ссориться

улыбаться - хмуриться

сердито - радостно

Ответьте, какого слова не хватает.

Младший брат трудолюбивый, а старший (ленивый).

Сестренка послушная, а братик (дерзкий).

Если вы поссорились, надо быстрее (помириться).

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите слова. Какая общая часть есть в родственных словах?

род, родина, родители, родня, родственник, родной, родиться

отец, отчество, отечество, отчизна, отчий, отечественный

семья, семьянин, семейство, семейный, семейственный

хозяйка, хозяин, хозяева, хозяюшка, хозяйство, хозяйственный, хозяйствовать

уважение, уважительность, уважаемый, уважающий, уважать

терпение, терпимость, терпеливый, терпеть, терпящий

участие, участник, участвовать, участвующий, безучастно

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С

ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково о своих родных.

мама - мамочка, мамуля, мамуленька, матушка, маменька

папа - папочка, папуля, папуленька, папенька

дочь - доченька, дочурка, дочушка, дочурочка

сын - сынок, сыночек, сынуля, сынуленька

брат - братик, братишка, братишечка

сестра - сестричка, сестренка, сестреночка

баба - бабушка, бабуленька, бабуля, бабусечка, бабусенька

дед -дедушка, дедуленька, дедок

внучка - внученька, внучечка

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Какие новые слова можно составить из двух?

гостей принимать - гостеприимство, гостеприимный

труд любить - трудолюбие, трудолюбивый

благо дарить - благодарность, благодарный

долго ждать - долгожданный

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

родной - роднее - самый родной

младший - младше - самый младший

старший - старше - самый старший

ласковый - ласковее - самая ласковая

сердечный - сердечнее - самая сердечная

дорогой - дороже - самая дорогая

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова. (Я произнесу первую часть пере-, а вы дополните слово жить. Какое слово получилось? (Пережить.)

Я произнесу про-, а вы - жить. Какое слово получилось? (Прожить.) Чем отличаются эти слова?)

жить - прожить, пережить, дожить, выжить

делать - сделать, переделать, доделать

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один брат - братья - много (братьев)

один дядя - дяди - много (дядей)

одна сестра - сестры - много (сестер)

одна тетя - тети - много (теть)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словом брат.

Рат-рат-рат, ко мне едет старший (брат).

Рата-рата-рата, я давно не видел (брата).

Рату-рату-рату, подарок готовим (брату).

Ратом-ратом-ратом, в зоопарк поеду с (братом).

Рате-рате-рате, часто думаем о (брате).

Сочините чистоговорки со словами дочка, сынок, сестра.

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О ком из родных можно сказать мой? (Папа, брат, дедушка.)

О ком можно сказать моя? (Мама, бабушка, сестра, семья.)

О чем можно сказать мое! (Отчество, имя, пожелание.)

О ком можно сказать мои? (Родители, родственники, братья, сестры.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Сосчитайте родственников.

два (брата, дедушки, дяди)

пять (братьев, сестер)

две (сестры, тети, бабушки)

Подберите слова. Что вы можете сказать о брате, маме, родителях и своем имени?

папа (хороший, добрый, добродушный, милый, ласковый)

брат (родной, младший, старший, двоюродный)

мама (родная, хорошая, дорогая, милая, любимая, ласковая)

родители (сердечные, ласковые, строгие, внимательные)

имя (красивое, ласковое, звучное)

Скажите по-другому.

Мама, которая любит своих детей, - (любящая мама).

Папа смеется - (смеющийся папа).

Родители, которые заботятся о детях, - (заботящиеся родители).

О ком можно сказать любящий? (Папа, брат, дедушка.)

О ком можно сказать смеющаяся? (Мама, бабушка, сестра.)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Подберите словам пару.

старшая, старший (сестра, брат)

внимательные (внуки, внучки)

сердечный, сердечная (дедушка, бабушка)

строгий, строгая (папа, мама)

гостеприимные (родители, родственники)

■ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

Подумайте и скажите, кому могут принадлежать эти вещи.

Чей костюм? (Папин, дедушкин.)

Чья блузка? (Мамина, бабушкина.)

Чье пальто? (Мамино, папино, бабушкино.)

Чьи тапочки? (Папины, мамины, дедушкины, бабушкины.)

Дополните предложение.

Внук ласковый, внучка ласковее, а дочка (самая ласковая).

Дедушка дорогой, бабушка дороже, мама (самая дорогая).

Ответьте на вопросы.

Кто самый старший в вашей семье?

Кто самый младший в вашей семье?

Кто тебе дороже всех?

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНИ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

ЖИТЬ

живет, -ут

жил

будет жить

дарить

дарит, -ят

дарил

будет дарить

хвалить

трудиться

хвалит, -ят

трудится, -ятся

хвалил трудился

будет хвалить

будет трудиться

расти

растет, -ут

рос

будет расти

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

помочь

помог

поможет

поздороваться

поздоровался

поздоровается

приласкать

приласкал

приласкает

поссориться

поссорился

поссорится

помириться

помирился

помирится

Ответьте на вопросы.

Что делает мама в выходной день?

Что ты делал(-а) в детском саду?

Что делают твои родители на работе?

Что вы будете делать в отпуске?

Что сделает папа со сломанным утюгом?

«Я умею - не умею».

Я умею подметать пол. Я умею мыть посуду. Я умею протирать пыль.

Я не умею варить обед. Я не умею стирать. Я не умею гладить.

Загадайте желание.

Я хочу, чтобы моя мама...

Я хочу, чтобы мои родители...

Я хочу, чтобы моя бабушка...

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Послушайте и запомните слова помогать, гордиться, дружить,

желать

Скажите о себе. (Я помогаю, дарю, дружу, желаю.)

Что мы делаем? (Мы помогаем, дарим, дружим, желаем.)

Спросите у друга. (Ты помогаешь, даришь, дружишь, желаешь?)

Скажите обо мне, что я делаю. (Вы помогаете, дарите, дружите, желаете.)

Скажите, что делает Оля или Коля. (Он (-а) помогает, дарит, дружит, желает.)

Что они делают? (Они помогают, дарят, дружат, желают.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ

Наши просьбы, пожелания и советы членам семьи. Придумайте свои.

Любите друг друга!

Не ссорьтесь!

После ссоры обязательно помиритесь!

Не забывайте просить прощения!

Будьте внимательны друг к другу!

Чаще дарите друг другу подарки.

Не скупитесь на добрые и ласковые слова!

Чаще помогайте маме в домашних делах!

Играйте с младшей сестренкой!

Уважайте своих родителей!

Не обижайте маленьких!

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Исключите лишнее слово.

Разговаривать нужно (сердито, вежливо, доброжелательно).

Жить надо (дружно, счастливо, строго).

Относитесь друг к другу (внимательно, уважительно, поровну).

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый звук в словах мама, папа, дочка, бабушка, внучка. Назовите последний звук в словах портрет, праздник, уют. Как называются эти звуки? (Твердые согласные звуки.)

Какие гласные звуки есть в словах брат, внук, сын!

В каких словах - названиях членов семьи есть звук р! (Брат, сестра, прабабушка, прадедушка, родитель, родственник.) Назовите слова со звуком л'. (Родители, племянник, племянница, наследник.)

Какой звук потерялся в словах ...адушие, ...аска, ...або-та, ...ежностъ, ...уткость?

Вставьте пропущенные гласные буквы: бр...т, вн...к, д...дя.

Вставьте пропущенные согласные буквы: ба...ушка, ...ама, ...апа, де...ушка.

Составьте слова из «рассыпанных» звуков: н, с, ы (сын); а, т, р, б (брат). Определите количество согласных звуков в каждом слове.

«Разбросайте» звуки в словах мама, дочка. Назовите гласные звуки в каждом слове.

Измените одну букву в словах точка, сыр так, чтобы получились новые слова - названия членов семьи. (Дочка, сын.)

«Цепочка слов». В этой игре надо услышать последний звук сказанного слова и придумать свое, которое начинается с этого звука. (Можно называть города, имена, овощи и др.) Например: мама - альбом - мальчик - котенок и т. д.

Угадайте слова, в которых пропущены слоги: сест..., внуч..., род..., фа...лия.

Угадайте слова по перепутанным слогам: я-семь, ти-де, ка-моч-ма, ка-поч-па.

«Слово в слове». Найдите спрятанные слова: дедушка (душ), семья (семь, я), сестричка (три, сестра), папочка (почка, папа).

Кто больше придумает слов, начинающихся с гласных звуков а, у, о, и, э? Это могут быть имена, названия городов, стран или любые другие слова.

Кто-либо называет три слова, относящиеся к определенной родовой группе, например: тарелка, чашка, блюдце. Следующий повторяет эти три слова и добавляет еще одно: тарелка, чашка, блюдце, чайник. Игра может продолжаться до тех пор, пока не будут исчерпаны слова у игроков.

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Семья». Составьте мини-диалоги.

Прислушайтесь к звучанию слова семья. Из каких двух слов состоит слово семья? (Семь, я.) Назовите членов своей семьи. Кто в вашей семье старший по возрасту? Кто самый уважаемый человек в вашей семье? Сколько у тебя бабушек? Бабушка - папина или мамина мама? Сколько у тебя дедушек? Дедушка - папин или мамин отец? Кто твои родители для дедушки и бабушки? Кем для тебя являются дедушкины родители? (Прабабушкой и прадедушкой.) Кем были для дедушки и бабушки твои прадедушка и прабабушка? (Папой и мамой, родителями.) Кто в вашей семье моложе бабушки и дедушки? Кто самый младший в вашей семье?

Сколько тебе лет? Сколько лет тебе будет через один год? Через два года? Как называют тебя мама и папа - дочкой или сыном? Как называют тебя дедушка и бабушка и внучкой или внуком?

Кем приходятся друг другу два мальчика в семье - сестрами или братьями? (Братьями.) Кто в семье их называет братьями? Кем приходятся друг другу в семье две девочки? (Сестрами.) Есть ли у тебя брат или сестра? Чем вы похожи? На сколько лет они старше или моложе тебя? Есть ли у тебя двоюродные братья или сестры? Чьи они дети? Есть ли у тебя тетя? Чья она сестра? Есть ли у тебя дядя? Чей он брат?

Назовите свою фамилию. Одинаковая ли фамилия у твоих родителей? У каждого человека есть имя, фамилия и отчество. Фамилия может быть одна у всей семьи, а имя и отчество у каждого человека свое. От какого слова произошло слово отчество? (Слово отчество произошло от слова отец.) От слова отец произошло и слово отчизна. Что значит родина? (Место, где человек родился или живет.)

Зачем люди придумали имена и фамилии? (Если бы у нас не было имен, мы не знали бы, кому адресовано обращение. Если бы не было фамилий, человек не знал бы, к какому роду он принадлежит. Фамилия прибавляется к личному имени человека. Это наследственное семейное наименование. Фамилия принадлежит определенному роду. Каждый род имеет свое начало. В слове родина мы тоже слышим это коротенькое слово род.) Составлено ли родословное древо вашей семьи?

Скажи, кто ты. (Девочка, мальчик, ребенок, человек, сын, дочь, внук, внучка.) Назови свое имя. Каким ласковым именем называют тебя в семье? Какими еще ласковыми словами называют тебя твои близкие? Почему тебе дали такое имя? Что обозначает твое имя? Назови свое отчество. Назови имя и отчество членов своей семьи: мамы, папы, дедушки и бабушки. На кого из них ты похож? Чем отличаются дети от взрослых? Чем ты отличаешься от своих братьев и сестер?

Какая у вас семья? (Маленькая, большая, дружная, веселая, радушная, трудолюбивая, гостеприимная.) Какие традиции есть в вашей семье? Как вы отмечаете праздники и дни рождения? Чем вы занимаетесь в выходные дни? Как вы принимаете гостей? Ходите ли вы сами в гости? Все ли родственники живут в вашем городе? Ездите ли вы к ним в гости? Получаете ли вы от них письма? Пишете ли им сами?

Какая у тебя мама? Какой у тебя папа? За что ты их любишь? Кто из членов семьи уделяет тебе больше внимания? Кто отвечает на твои вопросы? Кто читает тебе книги? С кем тебе хочется оставаться дома? Как вы распределяете домашнюю работу? Кто больше всех трудится в вашей семье? Есть ли у тебя обязанности по дому? Как ты помогаешь маме? Как вы заботитесь друг о друге? Обижаетесь ли вы друг на друга? Бывают ли в вашей семье ссоры? По какой причине? Просите ли вы прощения друг у друга? Бываешь ли ты непослушным? За что тебе бывает стыдно перед родителями? Приходилось ли тебе огорчать своих близких? Что значит быть послушным? Что значит быть воспитанным? Что значит быть уважительным? Говорите ли вы друг другу комплименты?

Когда в вашей семье говорят такие слова: будьте добры, пожалуйста, извините, простите меня, доброе утро, добрый день, спокойной ночи, в добрый путь, будьте как дома, рады вас видеть?

Кому и когда вы говорите слова поздравляю, поздравляем? Придумайте поздравления с праздником и днем рождения, используя слова желаю, желаем, дарю, дарим, люблю, любим.

Кем работают твои родители? Какую работу они выполняют? Был ли ты у них на работе и что ты там видел? Чему ты хотел бы научиться у своих родителей?

Есть ли у вас дома животные? Как ты о них заботишься? Можно ли назвать кошку или собаку членом семьи?

Какое заветное желание есть у вашей семьи? Что бы ты хотел пожелать членам своей семьи?

Что вы должны сделать, если почувствовали запах газа? (Нужно сообщить об этом взрослым, позвонить в газовую службу по телефону 04, поскорее выйти из квартиры на улицу.)

Что надо делать, если в квартире возник пожар? (Надо позвонить в пожарную охрану по телефону 01, сказать об этом соседям и как можно быстрее покинуть помещение.)

Что надо сделать, если кому-то из членов семьи стало плохо или он потерял сознание? (Надо вызвать «скорую помощь» по телефону 03.)

Можно ли разговаривать по телефону с чужими людьми в отсутствие взрослых и сообщать что-либо о своей семье? Можно ли называть посторонним людям свой домашний адрес и рассказывать что-либо о вашей жизни? Почему этого нельзя делать?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите, о чем идет речь в каждом стихотворении.

МОЯ СЕМЬЯ

Задам себе задачу я.

Послушай, вот моя семья:

Мамуля, папа и сестра,

Дедуля, бабушка и брат.

У нас порядок, лад

И чистота. А почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка,

Сестра, невестка, дочка,

А самый младший - я.

В. Витка

Я И МАМА

Улыбаюсь я, как мама.

Так же хмурюсь я упрямо.

У меня такой же нос

И такой же цвет волос

Ростом ниже я. Но все же

И глаза у нас похожи.

Даже папа мне сказал:

- Просто мамины глаза!

Ходим в ногу я и мама.

- Как похожи! - говорят.

Только мама смотрит прямо,

А я налево и направо

И еще смотрю назад.

О. Дриз. Перевод Г. Сатира

* * *

Прожила на свете мама

Уж немало лет,

Никого дороже мамы

В целом мире нет.

Позже всех она ложится,

Раньше всех встает,

По дому весь день хлопочет,

Хоть и устает.

Ты живи на свете, мама,

Много, много лет.

Никого тебя роднее

В целом мире нет!

К. Тангрыкулиев

ДВЕ СЕСТРЫ ГЛЯДЯТ НА БРАТЦА

Две сестры глядят на братца:

Маленький, неловкий,

Не умеет улыбаться,

Только хмурит бровки.

Младший брат чихнул спросонок Радуются сестры:

- Вот уже растет ребенок Он чихнул, как взрослый!

А. Барто

НАША БАБУШКА

Бабушка наша

Очень добра.

Бабушка наша

Стала стара...

Если на лбу

Появляется шишка,

Пуговки нет,

Изорвется пальтишко

Или другая

Какая беда,Бабушка нам

Помогает всегда.

Бабушка теплые

Варежки свяжет,

Бабушка вечером

Сказку расскажет,

Слушать ее

Мы готовы часами!

Что позабудет,

Подскажем ей сами.

Е. Трутнева

* * *

Не терпит мой папа безделья и скуки,

У папы умелые сильные руки!

И если кому-нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь.

Е. Серова

* * *

Есть в доме любом

Семейный альбом.

Как в зеркале,

Мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото - правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

Их много - и старых и новых У нас,

У семейства ...

Н. Голь, Г. Григорьев

ПРОСТОЕ СЛОВО

На свете слов живет немало.

И всех добрее и важней одно Из двух слогов - простое слово: «Мама».

И нету слов нужнее, чем оно!

И. Мазин

ФУТБОЛ

Сказала тетя:

- Фи, футбол!

Сказала мама:

- Фу, футбол!

Сестра сказала:

- Ну, футбол...

А я ответил:

- Во футбол!

Г. Сатир

ЛЕМЕЛЕ ХОЗЯЙНИЧАЕТ

Мама уходит,

Спешит в магазин.

- Лемеле, ты

Остаешься один,Мама сказала.

- Ты мне услужи:

- Вымой тарелки,

- Сестру уложи,

Дрова наколоть

Не забудь, мой сынок.

Поймай петуха

И запри на замок.

Сестренка, тарелки,

Петух и дрова...

У Лемеле только

Одна голова!

Схватил он сестренку

И запер в сарай.

Сказал он сестренке:

- Ты здесь поиграй!

Дрова он усердно

Помыл кипятком,

Четыре тарелки

Разбил молотком.

Но долго пришлось

С петухом воевать Ему не хотелось

Ложиться в кровать.

Л. Квитко

МОЯ МАМА

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

В. Руссу

МОЙ ДЕД

У меня есть дедушка, как зима седой,

У меня есть дедушка с белой бородой.

На зарядке солнышко рядом видит нас.

Поднимаем руки мы по команде: «Раз!»

И водой холодною, прямо из ручья,

Вместе умываемся: дедушка и я.

Я вопросы разные задаю ему:

Где? Зачем? А скоро ли?

Сколько? Почему?

Мне на все мой дедушка может дать ответ.

И не стар мой дедушка, хоть ему сто лет!

Р. Гамзатов

ПРОСТИТЕ

Папа разбил

Драгоценную вазу.

Дедушка с мамой

Нахмурились сразу,

Но папа нашелся:

Взглянул им в глаза

И робко и тихо:

- «Простите»,- сказал.

И мама молчит,

Улыбается даже.

- Мы купим другую.

Есть лучше в продаже.

«Простите», казалось бы,

Что в нем такого?

А вот ведь какое

Чудесное слово!

В. Юсупов

МОЯ РОДНЯ

Мама с папой - моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестренка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем подарки куплю!

Папе будет моторная лодка,

Маме - в кухню волшебная щетка,

Молоток настоящий - братишке,

Мяч - сестренке, конфета - Тишке.

Я. Аким

ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ

Кто-то делает вот так Рубит дерево вот так:

- Тук-тики,

Тук-тики,

Так!

Кто-то делает вот так Молотком стучит вот так:

- Дзинь-тики,

Дзинь-тики,

Так!

Кто-то делает вот так Тесто шлепает вот так:

- Шлеп-тики,

Шлеп-тики,

Так!

Кто-то делает вот так:

- Топ-тики,

Топ-тики,

Лбом о столик Тук-тики,

Чашку на пол Дзинь-тики,

Возле стенки Шлеп-тики.

Так!

В. Орлов

ФЕДЮША

Папа устал... На диван он прилег...

Тихо играет Федюша-сынок Он на трубе в этот час не трубит

И в барабан, как всегда, не стучит.

Знает наш Федя, хоть очень он мал,Папа на службе тяжелой устал Хочет теперь отдохнуть он часок...

Смирно играет Федюша-сынок!

А. Сашин

Пословицы и поговорки

Выучите наизусть пословицы и поговорки.

Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.

Без корня и полынь не растет.

При солнышке тепло, при матери добро.

На что и клад, коли в семье лад.

Братская любовь лучше каменных стен.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.

ПИЩА СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

хлебобулочные

и мучные изделия

мука

хлеб

батон

булка

рогалик

бублик

баранка

сушка

плюшка

ватрушка

пирожок

пирог

макароны

вермишель

лапша

мед

кондитерские

изделия

сахар

конфета

шоколад

печенье

вафли

пряник

зефир

лакомство

сладости

молочные продукты

молоко

сливки

сметана

кефир

творог

простокваша

ряженка

йогурт

масло

сыр

мороженое

мясные продукты

мясо

говядина

свинина

баранина

крольчатина

мясо птицы

дичь

фарш

бекон

сало

колбаса

сосиски

сардельки

ветчина

тушенка

рыбные

продукты

рыба

кальмар

омар

краб

креветки

раки

икра

растительная

пища

овощи

фрукты

сухофрукты

курага

чернослив

изюм

подсолнечник

кукуруза

горох

фасоль

морские водоросли

крупы

манка

геркулес

овсянка

ячменная крупа

пшено

греча

рис

соя

яйцо

напитки

чай

кофе

какао

названия

блюд

котлеты

жаркое

гуляш

бефстроганов

соус

бутерброд

салат

творожник

сырник

пюре

рагу

плов

бульон

суп

борщ

рассольник

каша

запеканка

оладьи

блины

яичница

омлет

кисель

компот

приправы,

пряности

соль

перец

гвоздика

корица

ванилин

горчица

аджика

профессии

повар

кондитер

кулинар

мукомол

хлебопек

пекарь

официант

продавец

кассир

место

хранения

продуктов

элеватор

база

склад

подвал

погреб

кладовка

холодильник

тара

ящик

мешок

коробка

банка

бумага

картон

упаковка

кулек

место

производства

и продажи

кухня

кулинария

кондитерская

кафе

столовая

ресторан

булочная

гастроном

магазин

время приема пищи

завтрак

обед

полдник

ужин

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

продовольственный

хлебный

мучной

молочный

сливовый

мясной

рыбный

куриный

яичный

сырой

вареный

жареный

овощной

фруктовый

подсолнечный

кукурузный

соевый

рисовый

гречневый

овсяный

манный

ржаной

пшеничный

перловый

горячий

холодный

свежий

мягкий

черствый

сладкий

кислый

соленый

горький

крепкий

копченый

жидкий

густой

ГЛАГОЛ

варить

жарить

тушить

запекать

взбивать

печь

готовить

питаться

есть

кушать

хранить

просеять

замесить

подогреть

остудить

разрезать

сохранить

поперчить

попробовать

ПРИЧАСТИЕ

приготовленный

размороженный

охлажденный

испеченный

пережаренный

прокисший

загустевший

высушенный

НАРЕЧИЕ

сладко

горько

кисло

горячо

полезно

вредно

вкрутую

всмятку

густо

жидко

понемногу

достаточно

маловато

голодно

сытно

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Представьте, что вы пробуете на вкус кислый лимон, сладкий чай, горький перец, соль, очень горячий суп и очень холодное мороженое, вкусную и невкусную пищу.

■ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Покажите, как вы чистите лук, картошку, завариваете чай, наливаете чай в чашку, размешиваете сахар в чашке, делаете бутерброды.

■ ОБЫГРЫВАНИЕ СИТУАЦИИ

«Печем пирожки»: месим тесто, лепим пирожки, ставим их в духовку, перекладываем горячие пирожки с противня на тарелку, а потом пробуем на вкус. Изобразите масло, кипящее на сковородке; пирожок, который просит: «Съешь меня!»

■ ОБРАЗНО-ПЛАСТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ

Игра «Угадайте, что я делаю». Один ребенок изображает действия мамы на кухне, остальные - отгадывают, а затем повторяют их.

Изобразите, как варят «суп из топора». «Попробуйте» его на вкус и покажите, понравился ли он вам.

Пластический этюд с использованием стихотворения «Простокваши дали Клаше». Изобразите жестами и мимикой сердитую, недовольную, а затем веселую и радостную Клашу.

Простокваши дали Клаше Недовольна Клаша:

- Не хочу я простокваши,

Дайте просто каши!

Дали вместо простокваши

Каши нашей Клаше.

- Не хочу я просто каши,

Так - без простокваши!

Дали вместе с простоквашей

Каши Клаше нашей.

Ела, ела Клаша кашу

Вместе с простоквашей,

А поела - встала,

Спасибо не сказала.

Е. Благинина

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом текстов стихотворений.

На первые семь строк имитируем движения точильщика, проводя ладонью правой руки взад-вперед по ладони левой (с переворотом), на последующие строки - поочередно загибаем пальчики.

Точильщики

Точим,

Точим,

Точим нож!

Будет очень

Он хорош.

Будет резать он

Припасы:

Масло,

Сало,

Хлеб,

Колбасы,

Помидоры,

Огурцы...

Угощайтесь, молодцы!

О. Дриз

Четыре пальца лежат на столе, указательный - приподнят. Называемые пальчики поочередно соприкасаем с большим.

- Пальчик,

Пальчик,

Непоседа,

Где ты бегал,

Где обедал?

- Я с мизинцем

Ел калинку,

С безымянным

Ел малинку.

Ел со средним

Землянику.

С указательным Клубнику.

- Братец, принеси дрова!

- Заболела голова!

- Средний, ты наколешь дров?

- Я сегодня не здоров!

- Ну, а ты затопишь печку?

- Ой, болит мое сердечко!

- Ты, меньшой, свари обед!

- У меня силенок нет!

- Что же, сделаю все сам,

Но обеда вам не дам!

Голодать готовы?

- Мы уже здоровы!

И. Лопухина

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Подберите близкие по значению слова - «слова-приятели».

еда - пища, кушанье, продукты питания

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова с противоположным значением - «слова-неприятели».

полезный - вредный

холодный - горячий

пресный - соленый

постный - жирный

густой - жидкий

свежий - черствый

снять - поставить

поднести - унести

насыпать - высыпать

налить - вылить

рассыпать - собрать

наполнить - опустошить

крупно - мелко

всмятку - вкрутую

полезно - вредно

Какого слова не хватает? Дополните предложения.

Молоко жидкое, а сметана (густая).

В жару приятно есть (холодное) мороженое, а в холод - пить (горячий) чай.

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВ

О чем можно сказать свежий? (Хлеб, ветер, батон, номер журнала.)

О чем можно сказать горячий? (Чай, воздух, чайник, утюг, человек.)

Что можно чистить? (Кастрюлю, сковороду, картошку, обувь, дорогу от снега.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите слова. Какая общая часть есть в родственных словах? Исключите лишнее слово.

хлеб, хлебница, хлебный, рогалик

сахар, сахарница, засахаренный, конфета

сладость, сластена, сладкий, подсластить, сливки

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

хлеб - хлебушек

булка - булочка

пряник - пряничек

творог - творожок

сыр - сырок

конфета - конфетка

колбаса - колбаска

жидкий - жиденький

свежий - свеженький

горячий - горяченький

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Составьте новое слово из двух.

человек, который печет хлеб (хлебопек)

продукты из рыбы (рыбопродукты)

мучные изделия - хлеб и булки (хлебобулочные)

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Дополните предложение.

Чай сладкий, варенье еще слаще, а мед (самый сладкий).

Кисель густой, йогурт еще гуще, а тесто для пирогов

(самое густое).

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

печь - запечь, испечь, выпечь

есть - съесть, поесть

жарить - пожарить, поджарить,

пережарить, зажарить

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один батон - батоны - много батонов

одна булка - булки - много булок

одна сушка - сушки - много сушек

одна ватрушка - ватрушки - много ватрушек

одно пирожное - пирожные - много пирожных

одно яйцо - яйца - много яиц

Ответьте на вопросы.

Без чего не испечешь хлеб? (Без муки.)

Без чего не сваришь кашу? (Без крупы.)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словом пирожок.

Ок-ок-ок, вот румяный (пирожок).

Ка-ка-ка, съешь кусочек (пирожка).

Ку-ку-ку, дочка рада (пирожку).

Ком-ком-ком, попьем чаю с (пирожком).

Ке-ке-ке, вкусная начинка в (пирожке).

Сочините чистоговорки со словами батон, пирог, шоколад, сушка, творог.

Ответьте на вопросы.

Повару на обед надо приготовить котлеты.

Из чего можно сделать фарш? (Фарш можно сделать из мяса.)

Без чего котлеты будут невкусными? (Котлеты будут невкусными без лука и соли.)

На чем жарят котлеты? (Котлеты жарят на сковороде.)

Без чего нельзя поджарить котлеты? (Котлеты нельзя поджарить без масла.)

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких продуктах питания можно сказать мой? (Хлеб, батон, рогалик, пирог, кефир, творог, сыр, йогурт.)

О каких продуктах питания можно сказать моя? (Каша, колбаса, сметана, сосиска, сарделька.)

О каком напитке можно сказать мое? (Какао, молоко.)

О каких продуктах питания можно сказать мое? (Печенье, пирожное, мороженое, пюре.)

О каких сладостях можно сказать мои? (Конфеты, вафли, пирожные, пряники.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Сосчитайте.

три (йогурта)

пять (тортов)

семь (конфет)

четыре (сушки)

два (пирожных)

три (мороженых)

Подберите слова.

жареный (картофель, лук, баклажан, пирожок)

жареная (рыба, колбаса, сосиска)

жареное (мясо, сало)

жареные (котлеты, пирожки, пончики)

вкусное (мороженое, пирожное, молоко)

вкусные (конфеты, макароны, пироги, вафли)

пересоленный (суп, борщ, салат)

размороженная (рыба, говядина)

прокисшее (молоко)

испеченные (батоны, булки, рогалики, сушки)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Подберите четыре слова.

сыр (какой?) (соленый, круглый, полезный, твердый)

торт (вкусный, бисквитный, песочный, сладкий, рассыпчатый)

конфета (какая?) (сладкая, вкусная, шоколадная, мягкая)

каша (молочная, манная, гречневая, пшенная)

мороженое (какое?) (холодное, вкусное, сладкое, шоколадное)

пюре (картофельное, свежее, горячее)

булочки (какие?) (свежие, горячие, мягкие, ароматные)

пряники (медовые, рассыпчатые, шоколадные, черствые)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

печь

Единственное и множественное число настоящего времени

печет, -кут

Прошедшее время

пек

Будущее время будет

печь

готовить

готовит, -ят

готовил

будет готовить

питаться

питается, -ются

питался

будет питаться

есть

ест, едят

ел

будет есть

кушать

кушает, -ют

кушал

будет кушать

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

просеять

просеял

просеет, -ют

замесить

замесил

замесит, -ят

разрезать

разрезал

разрежет, -ут

сварить

сварил

сварит, -ят

попробовать

попробовал

попробует, -ют

Ответьте на вопросы.

Что делает повар? (Повар готовит обед.)

Что делал повар? (Повар варил борщ.)

Что делают кондитеры? (Кондитеры пекут торты и пирожные.)

Что будет делать мама с рыбой? (Мама будет жарить рыбу.)

Что сделает мама с тестом? (Мама испечет из теста пирожки.)

«Я умею - не умею».

Я умею делать бутерброды. Я умею месить тесто.

Я не умею варить суп. Я не умею печь пирожки.

Загадайте желание.

Я хочу, чтобы мама испекла торт.

Я хочу, чтобы мама...

Я хочу, чтобы папа...

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте.

Что я делаю? (Я взбиваю, замешиваю, пеку, ем.)

Что мы делаем? (Мы взбиваем, замешиваем, печем, едим.)

Спросите у друга. (Ты взбиваешь, замешиваешь, печешь, ешь?)

Скажите обо мне, что я делаю. (Вы взбиваете, замешиваете, печете, едите.)

Скажите, что делает Оля или Коля. (Он(-а) взбивает, замешивает, печет, ест.)

Что они делают? (Они взбивают, замешивают, пекут, едят.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Наши просьбы, пожелания и советы.

Мама, свари, пожалуйста, кашу.

Налей, пожалуйста, мне киселя.

Мойте руки перед едой!

Храните молочные продукты в холодильнике!

Не ешьте горячую пищу!

Не пейте горячий чай!

Кушайте, гости дорогие!

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Исключите лишнее слово.

Как можно сварить яйца? (Вкрутую, всмятку, натощак.)

Нарежем овощи для салата (мелко, крупно, жидко).

Кушать на ночь (вредно, полезно).

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Угадайте на вкус (кислое, сладкое, соленое, горькое). (Детям предлагается закрыть глаза и узнать, какую пищу им положили на язык: соль, сахар, овощи, фрукты, варенье и т. д.)

Посмотрите и скажите, из каких овощей приготовлен салат или винегрет.

Отгадайте, что в руке. Определите на ощупь макаронные изделия (вермишель, рожки, макароны и разные крупы).

Угадайте по запаху. Какие продукты имеют запах?

Восприятие цвета

Какие продукты питания бывают белого цвета? (Молоко, сметана, кефир, творог, мороженое и др.)

Какие продукты питания имеют желтый цвет? (Сливочное и растительное масло, мед, кукурузная крупа, горох, пшено.)

Какая пища бывает зеленого, красного, оранжевого цвета?

Восприятие формы

Какую форму имеют куриные яйца, горошины, фасоль, зерна овса, ржи и др.?

Восприятие величины

Какие зерна можно назвать большими или крупными? Какие зернышки можно назвать маленькими или крохотными?

Что больше - горошины или бобы?

Где больше муки - в булочке или в батоне?

Где больше чая - в стакане или в чашке?

Восприятие пространственных отношений

Какие продукты лежат в холодильнике на нижней полке?

Что лежит на верхней полке? На какую полку холодильника кладут овощи? Куда ставят молочные продукты - в поддон или на верхнюю полку?

Восприятие временных отношений

Что делают сначала - пекут пирожки или замешивают тесто? Муку мелют на мельнице или везут на хлебозавод? Рыбу чистят или жарят? Наливают масло в салатник, а потом кладут овощи или наоборот?

Какую пищу едят во время завтрака, обеда, полдника и ужина?

Слуховое восприятие

Угадайте по звуку, какая крупа находится в коробке.

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Разложите по коробкам фасоль, бобы и горох.

Игра «Съедобное - несъедобное». Произносятся разные слова: котлета, кассета, картошка, поварешка, горошек, камешек и др. Дети должны хлопнуть в ладоши, если слово обозначает название продуктов питания.

Игра «Пьем - едим». Произносятся названия напитков и пищи, а дети добавляют слово пьем или едим.

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такие блюда из муки: блины, оладьи...

Я знаю такие блюда из овощей: пюре...

Я знаю блюда, приготовленные из мяса: котлеты, фрикадельки, жаркое, гуляш, пельмени...

Игра «Запомни, назови». Послушайте, запомните и повторите слова хлеб, пряники, печенье, сушки.

Какие новые слова появились в ряду этих слов: хлеб, пряники, печенье, сушки, баранки, пирожок? (Баранки, пирожок.)

Повторите все слова. (Количество слов, предлагаемых для запоминания, может быть увеличено до десяти.)

Запомните слова мороженое, пирожное, пирожки, конфеты. Какое слово исчезло из данного ряда: пирожное, пирожки, конфеты? (Мороженое.)

Какое слово не подходит?

жарят (компот, рыбу, мясо, картошку) варят (варенье, овощи, компот, хлеб) солят (суп, чай, мясо, яичницу, пирожное)

Ответьте, что в коробочках.

Демонстрируется несколько коробочек с крупой, затем дети должны назвать, какую крупу они видели.

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Какой предмет лишний? Выделите предмет, который отличается от других по какому-либо признаку.

сыр, масло, бидон, молоко колбаса, сосиски, сметана, сардельки сыр, сало, масло, кефир пирожное, булочка, каша, пирожок

Ответьте на вопросы.

Что общего между котлетой, беляшом и рыбой? (Их жарят на масле.)

Что общего между снегом, сахаром и солью? (Они имеют белый цвет и растворяются в воде.)

Какая связь существует между этими предметами?

вода - чайник кофе - кофейник лук - нож котлета - вилка

суп - тарелка сахар - сахарница масло - масленка селедка - селедочница

(В чайнике кипятят воду. Масло хранится в масленке. И т. д.)

Какая связь существует между предметами первой и второй группы? Выберите слова, связанные друг с другом.

корова

свекла

пшеница

рис

пчела

огород

мед каша молоко пирожок овощи сахар

(Корова дает молоко.

На молоке варят рисовую кашу.

Кашу варят из риса.

В кашу добавляют сахар.

Сахар делают из свеклы.

И т. д.)

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Придумайте диалоги между предметами.

О чем могут говорить между собой Шоколад и Салат; Хозяйка, Рыба и Растительное масло; Хозяйка, Пирожок и Капуста; Чай и Сахар, Конфеты и Мед, Картошка и Сковорода, Нож и Лук?

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы.

Для чего человеку нужна пища? Сможет ли человек жить без пищи?

Какие продукты питания вам известны? Где их можно взять?

Какую растительную пищу вы знаете? (Овощи, фрукты, ягоды, грибы, злаки, водоросли и некоторые травы.) Почему пищу назвали растительной? Какие блюда готовят из овощей? (Из овощей готовят щи, борщ, рассольник, рагу, икру, пюре, салаты и разные гарниры.) Какие фрукты вы знаете? В каком виде они используются в пищу? Что можно сварить из ягод и фруктов?

Какое масло получают из семян подсолнечника? Зерен кукурузы? Сои? Каким одинаковым словом можно назвать все виды этих масел? (Растительное масло.) Как используется в пищу растительное масло? (Его добавляют в салаты и тесто, на нем жарят рыбу, мясо и овощи.)

Какие зерновые культуры люди используют в пищу? (Рожь, пшеницу, овес, ячмень, рис, кукурузу, просо, гречиху и сорго.) Какие продукты питания можно изготовить из зерен этих злаков? (Хлеб, крупу, макаронные и кондитерские изделия, крахмал.) Какие зернобобовые культуры выращивают люди для употребления в пищу? (Фасоль, горох, сою, арахис, чечевицу и др.)

Какая мука получается из пшеницы? (Пшеничная.) Из ржи? (Ржаная.) Что пекут из пшеничной муки? Какой хлеб пекут из ржаной муки? Что делают из гречихи, овса, ячменя, риса и проса? (Крупу.) Из чего варят кашу? Какую кашу варят из гречневой крупы? Какую кашу можно сварить из пшеницы? (Пшеничную и манную.) Как называют кашу, сваренную из пшенной крупы? (Ее называют пшенной кашей.) Каша из овсяной крупы называется (овсяная или геркулесовая). Почему овсяную крупу назвали «геркулес»? (Крупу назвали так по имени героя греческой мифологии Геркулеса, который, по преданию, был очень сильным и ловким. Овсяная крупа считается самой полезной. Дети, которые любят геркулесовую кашу, вырастут сильными и ловкими, как герой Геркулес.) Какие продукты, кроме крупы, нужны для приготовления каши? (Молоко, вода, масло, соль и сахар. В кашу можно добавлять изюм и варенье.)

Какие молочные продукты вы знаете? Почему их назвали молочными продуктами? Назовите кисломолочные продукты.

Какие продукты называют мясными? Что можно приготовить из мяса? Какие мясные продукты можно посолить и есть сырыми? (Сало, бекон.) Как готовят пищу из мясных продуктов? (Их варят, тушат, жарят, коптят и запекают в духовке.)

Какие продукты называют рыбными? Что относится к рыбным продуктам? Какую рыбу едят люди? В каком виде можно есть рыбу?

Какие продукты питания можно заморозить? Какие продукты должны обязательно храниться в холодильнике? Что может случиться, если съесть несвежие продукты? Какие продукты нужно обязательно мыть перед едой?

Какую пищу называют здоровой пищей?

Что необходимо иметь для приготовления пищи? (Нужно иметь продукты, посуду и огонь.) На чем готовят пищу в городских квартирах? (На газовых и электрических плитах.) На чем можно приготовить пищу в деревне, если таких плит нет? (На керогазе и в печке.) Как можно сварить еду в лесу? О чем надо помнить, когда готовишь или подогреваешь еду? (О правилах безопасности, об осторожном обращении с огнем.) Какие правила обращения с огнем вы знаете? Какие правила надо соблюдать на кухне, если на плите варится обед или стоит кипящий чайник?

Можно ли садиться за стол с грязными руками?

Кто в вашей семье варит еду? Зачем маме нужен фартук? Как вы помогаете маме? Какое твое любимое блюдо?

Люди каких профессий причастны к производству продуктов питания? Кто готовит пищу? Кто обслуживает людей в столовых, ресторанах, на борту самолета, на пароходах и в магазинах? Зачем людям этих профессий нужно носить специальную одежду? (Специальная одежда помогает сразу заметить их среди других людей. Продавцы, повара работают с продуктами, поэтому их одежда должна быть всегда чистой. Белые халаты, куртки и колпаки, которые носят люди этих профессий, нужно часто стирать.)

Что такое отходы? Можно ли как-то использовать пищевые отходы? Почему нельзя оставлять в лесу и выбрасывать в водоемы полиэтиленовые пакеты и бутылки? Куда их нужно выбрасывать? Какой вред окружающей природе наносят мусорные свалки с отходами?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите,

о чем идет речь в каждом стихотворении.

* * *

- Булки, сайки, калачи,

Не шалите вы в печи!

Сильным жаром пышет печь,

Надо корочку беречь.

Ну, румяньтесь, не шалите!

А не то вы подгорите.

Будете, бедняжки,

Просто замарашки.

Напугаете народ,

И никто вас не возьмет.

О. Дриз. Перевод Г. Сапгира

ПОВАР

Повар готовил обед,

А тут отключили свет.

Повар леща берет

И опускает в компот,

Бросает в котел поленья,

В печку кладет варенье,

Мешает суп кочережкой,

Угли бьет поварешкой,

Сахар сыплет в бульон,

И очень доволен он.

То-то был винегрет,

Когда починили свет!

О. Григорьев

* * *

- Вы откуда, калачи?

- Как откуда? Из печи!

- И куда же вы идете?

- К тем, кто в поле на работе.

Пусть-ка вдоволь поедят.

А лентяи поглядят.

Ю. Капотов

Дополните стихотворение, соблюдайте рифму.

ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ ВКУСНЫЙ ПИРОГ

Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе ....

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый ....

Пирог, ножи и вилки тут,

Но только гости ....

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек ....

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту ....

Когда же гости подошли,

То даже крошек ....

Д. Хармс

ОТЛИЧНЫЕ ПШЕНИЧНЫЕ

Мы печем пшеничные

Пироги отличные.

Кто придет к нам пробовать

Пироги пшеничные?

Мама, папа, брат, сестра,

Пес лохматый со двора.

И другие, все кто, может,

Пусть приходят с ними тоже.

Тесто замесили мы,

Сахар не забыли мы,

Пироги пшеничные

В печку посадили мы.

Печка весело горит.

Наша мама говорит:

- Крошки, что останутся,

Воробью достанутся.

Шведская песенка.

Обработка И. Токмаковой

УБЕЖАЛО МОЛОКО

Убежало молоко,

Убежало молоко!

Вниз по лестнице

Скатилось,

Вдоль по улице

Пустилось,

Через площадь

Потекло,

Постового обошло,

Под скамейкой

Проскочило,

Трех старушек подмочило,

Угостило двух котят,

Разогрелось и назад:

Вдоль по улице

Летело,

Вверх по лестнице

Пыхтело

И в кастрюлю заползло,

Отдуваясь тяжело.

Тут хозяйка подоспела:

- Закипело?

- Закипело!

М. Боровицкая

* * *

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

И плетенки, и пампушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено, и помадка...

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

И. Лопухина

АППЕТИТ

Я с горы на санках еду.

Мишка кубарем летит.

Прибежали мы к обеду.

И пришел к нам Аппетит.

Вместе с ним за стол мы сели,

С Аппетитом все мы съели.

Приходи к нам, Аппетит!

Наша мама говорит,

Что хороший Аппетит

Никому не повредит.

Г. Сапгир

РЫБИЙ ЖИР

- Что случилось?

Что такое?

Что за крик на сто квартир?

- Это мой

Братишка Коля

Принимает рыбий жир.

А. Масленникова

ПИРОГ

Мы спросили нашу печь:

- Что сегодня нам испечь?

Печку мы спросили,

Тесто замесили.

Тесто скалкой раскатали,

Раскатали Не устали.

Начинили творогом

И назвали пирогом!

- Ну-ка, печка,

Дай творожнику местечко!

Венгерская песенка

* * *

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

Л. Зильберг

Загадки. Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Вот король - Сластена Третий,

Любит сладкое, как дети.

Завтрак, ужин и обед

У него - сплошной десерт Вафли, пряники, печенье,

Шоколад, зефир, варенье...

На столе его всегда

Только сладкая еда.

И, решив побить рекорд,

Ест король десертный ... (торт).

С. Сит

Лоснятся у него бока,

Он сотворен из молока,

Полезен исключительно,

И вот что удивительно:

Для хвостатых серых мышек

Слаще самых сладких пышек.

Ведь для маленьких проныр

Нет еды вкусней, чем ... (сыр).

С. Сит

Отгадать легко и просто:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

(Хлеб)

ПОСУДА

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

чайная посуда

чашка

блюдце

чайник

чайница

сахарница

ситечко

ложечка

щипцы

самовар

конфетница

сервиз

сухарница

сливочник

столовая посуда

супница

тарелка

салатник

салатница

соусник

соусница

селедочница

вилка

нож

ложка

хлебница

солонка

перечница

масленка

салфетница

кухонная

посуда

кастрюля

сковорода

дуршлаг

миска

гусятница

утятница

поварешка

ковш

шумовка

кружка

терка

скалка

доска

поднос

решето

сито

термос

миксер

комбайн

хозяйственная

посуда

ведро

кринка

бачок

бидон

кадушка

бочка

бочонок

таз

стеклянная

посуда

стакан

бокал

рюмка

фужер

графин

ваза

прочие слова

ручка

глина

фаянс

фарфор

керамика

металл

алюминий

медь

серебро

хрусталь

пластмасса

звон

блеск

прозрачность

матовость

хрупкость

прочность

шероховатость

ломкость

профессии

художник

гончар

горшечник

стеклодув

рабочий

резчик

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

стеклянный

пластмассовый

деревянный

металлический

чугунный

стальной

алюминиевый

кухонный

фаянсовый

фарфоровый

керамический

хрустальный

глиняный

эмалированный

серебряный

кофейный

чайный

столовый

обеденный

хозяйственный

ломкий

хрупкий

прочный

блестящий

гладкий

острый

тупой

ГЛАГОЛ

накрывать

ставить

класть

раскладывать

наливать

варить

жарить

тушить

кипятить

резать

есть

пить

убирать

мыть

вытирать

чистить

выдувать

сервировать

накрыть

уронить

разбить

ПРИЧАСТИЕ

упавший

стоящий

лежащий

наливающий

моющий

закрывающийся

разбившийся

бьющийся

режущий

колющий

сверкающий

НАРЕЧИЕ

грязно

чисто

горячо

холодно

аккуратно

неряшливо

наспех

не спеша

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Выразите мимикой огорчение - разбили чашку; радость - купили новую посуду; неудовольствие - грязная

посуда.

Покажите, как мы моем посуду; наливаем воду в кувшин с узким горлышком; несем чашку, наполненную водой; поднимаем горячую сковороду; черпаем суп поварешкой.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите кипящий самовар; кастрюлю, наполненную водой; ведро с крышкой; разбившуюся чашку; чайник с заваренным чаем.

■ ПЛАСТИЧЕСКИЙ ЭТЮД С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СТИХОТВОРЕНИЯ

Послушайте стихотворение и изобразите чайник.

Я чайник - ворчун,

Хлопотун, сумасброд,

Я всем напоказ выставляю живот,

Я чай кипячу, клокочу и кричу:

- Эй, люди, я с вами «почайпить» хочу.

Американская песенка.

Перевод А. Сергеева

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия в соответствии со смыслом текста стихотворения.

Воду в чайник наливаем

И заварку засыпаем.

Сахар ложечкой берем

И вареньице кладем.

Будем пить чаек горячий

У себя в саду на даче.

Е. Еголаева

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Назовите близкие по значению слова - «слова-приятели».

накрывать - сервировать (стол)

крепкая - прочная, небьющаяся (посуда)

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

глубокая - мелкая

полная - пустая

старая - новая

целая - разбитая

острый - тупой

тяжелая - легкая

тусклая - блестящая

прозрачная - матовая

прочная - хрупкая

чистая - грязная

взять - положить

разбить - склеить

закрыть - открыть

налить - вылить

уронить - поднять

аккуратно - небрежно

Скажите, какого слова не хватает.

Борщ наливают в глубокую тарелку, а кашу - раскладывают в ... (мелкую) тарелку.

Эмалированная кастрюля прочная, а фарфоровая чашка ... (хрупкая).

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВ

Ответьте на вопросы.

У кого есть носик? (У ребенка, у котенка.) У каких предметов есть носик? (У чайника, кофейника.)

У каких предметов есть стенка? (Стенка есть у кастрюли, чашки, мебели, дома.)

Как называется нижняя часть посуды? (Дно.) Где еще может быть дно? (Дно в колодце, реке, озере и глазное ДНО.)

Какие бывают комбайны? (Кухонные, уборочные, уличные.) Почему эти предметы назвали комбайном? (Они могут выполнять одновременно работу нескольких машин.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите слова. Почему эти слова назвали родственными? Какая общая часть есть в родственных словах?

соль, солонка, солянка, соленый, солить, пересолить, пересоленный

чай, чаепитие, чайник, чаевод, чайная

посуда, посудная, посудомойка

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

нож - ножик

ложка - ложечка

ковш - ковшик

миска - мисочка

чашка - чашечка

вилка - вилочка

прозрачный - прозрачненький

острый - остренький

Узнайте новые слова. Куда вы положите продукты?

сахар - в сахарницу

масло - в масленку

соль - в солонку

перец - в перечницу

суп - в супницу

селедку - в селедочницу

сухари - в сухарницу

сливки - в сливочник

конфеты - в конфетницу

салат - в салатницу

соус - в соусник

кофе - в кофейник

чай - в чайник

хлеб - в хлебницу

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

острый - острее - самый острый (острейший)

тупой - тупее - самый тупой (тупейший)

полный - полнее - самый полный (полнейший)

Ответьте на вопросы.

Что легче - пластмассовая или металлическая ложка? (Пластмассовая.)

Какая посуда самая хрупкая? (Стеклянная.)

Какая посуда самая прочная? (Металлическая.)

О чем можно сказать острейший? (Нож.)

■ УСВОЕНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Каких два слова «спрятались» в одном?

овощерезка - овощи режет

скороварка - скоро варит

мясорубка - мясо рубит

соковыжималка - сок выжимает

рыбочистка - рыбу чистит

самовар - сам варит

яйцерезка - яйца режет

кофеварка - кофе варит

картофелечистка - картофель чистит

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

кипятить - прокипятить, вскипятить

лить - вылить, слить, отлить, залить, перелить

класть - складывать, накладывать, перекладывать

сложить - положить, переложить, подложить, приложить, заложить

ставить - расставить, переставить, поставить

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один чайник - чайники - много чайников

один нож - ножи - много ножей

одна чашка - чашки - много чашек

одна ложка - ложки - много ложек

одно блюдце - блюдца - много блюдец

одно ситечко - ситечки - много ситечек

Ответьте на вопросы.

Без чего не бывает чайников? (Без носиков.)

Без чего не бывает кастрюль? (Без ручек.)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Подскажите конец чистоговорки.

Из-из-из, купили новенький (сервиз).

Релки-релки-релки, суп едим мы из (тарелки).

Ару-ару-ару, сядем ближе к (самовару).

Дон-дон-дон, молоко нальем в (бидон).

Ожкой-ожкой-ожкой, чай размешиваем (ложкой).

Ле-ле-ле, не оставляй посуду на (столе).

Ой-ой-ой, мой посуду за (собой)!

Сочините чистоговорки со словами стакан, графин, ведро, ножи, вилка.

Ответьте на вопросы.

Без какой посуды нельзя обойтись во время обеда? (Без ложки, вилки, ножа, тарелки.)

На какую посуду сверху кладут крышку? (На кастрюлю, сковороду, чайник.)

В какую посуду можно налить молоко? (В бидон, чашку, стакан.)

Между какими предметами ставят тарелку, сервируя стол к обеду? (Между ножом (ложкой) и вилкой.)

Составьте предложения из перепутанных слов.

шкаф, в, стоит, посуда, кухонная

кипит, на, чайник, плита

девочка, из, взяла, конфетница, конфета

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких предметах, относящихся к посуде, можно сказать мой, твой, наш? (Чайник, стакан, графин, нож.)

О какой посуде можно сказать моя, твоя, наша? (Тарелка, чашка, вилка, кастрюля, сковорода.)

О чем из посуды можно сказать мое, твое, наше? (Блюдце, ситечко, ведро.)

О каких предметах посуды можно сказать мои, твои, наши? (Ножи, вилки, ложки.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМ И ПРИЧАСТИЕМ

Сосчитайте.

три (чайника) семь (блюдец)

две (чашки) трое (щипцов)

Подберите нужные слова.

стеклянный (стакан, графин, бокал, кувшин)

фарфоровая (ваза, чашка, тарелка, селедочница)

металлическое (ситечко, ведро, сито)

блестящие (вилки, ложки, ножи)

Назовите лишнее слово.

острый (нож, вилка)

керамическая (чашка, чайник)

фаянсовое (блюдце, солонка)

металлические (ножи, ведро)

Найдите слову пару.

разбившийся (стакан)

блестящее (ситечко)

бьющаяся (посуда)

сверкающие (ножи)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Ответьте на вопросы какой? какая? какое? какие?

нож (какой?) (острый, кухонный, металлический, столовый, пластмассовый)

чашка (какая?) (фаянсовая, фарфоровая, глиняная, пластмассовая, расписная)

ведро (какое?) (пластмассовое, эмалированное, металлическое, большое, маленькое)

вилки (какие?) (острые, металлические, пластмассовые, серебряные)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ, ЧИСЛАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

накрывать

накрывает,

-ют

накрывал будет

накрывать

ставить

ставит, -ят

ставил будет ставить

класть

кладет, -ут

клал будет класть

раскладывать

раскладывает,

-ют

расклады- будет

вал раскладывать

наливать

наливает, -ют

наливал будет наливать

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

накрыть

накрыл

накроет, -ют

сервировать

сервировал

сервирует, -ют

уронить

уронил

уронит, -ят

разбить

разбил

разобьет, -ют

налить

налил

нальет, -ют

Ответьте на вопросы.

В чем мама варит суп? (Мама варит суп в кастрюле.)

На чем мама жарила рыбу? (Мама жарила рыбу на сковороде.)

Что делают дежурные перед обедом? (Дежурные сервируют столы.)

В чем дедушка будет носить воду из колодца? (Дедушка будет носить воду в ведре.)

Что сделала мама с разбитой чашкой? (Мама выбросила чашку.)

Что сделает бабушка с грязной посудой? (Бабушка вымоет посуду.)

Исключите лишнее слово.

(наливать, варить) в кувшин

(ставить, жарить) тарелки

(резать, накрывать) ножом

(чистить, кипятить) вилки

«Я умею - не умею».

Я умею есть ложкой. Я умею пользоваться ножом.

Я не умею...

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте. Задайте вопросы.

Что я делаю? (Я кладу, ставлю, режу.)

Что мы делаем? (Мы кладем, ставим, режем.)

Спроси у друга. (Ты кладешь, ставишь, режешь?)

Скажите обо мне, что я делаю. (Вы кладете, ставите, режете.)

Скажи, что делает Оля или Коля. (Он(-а) кладет, ставит, режет.)

Что они делают? (Они кладут, ставят, режут.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Придумайте просьбы, пожелания и советы в обращении с посудой.

Поставь, пожалуйста, чашки на стол. Положи вилки в ящик стола.

Осторожнее неси стеклянные стаканы! Вымой, пожалуйста, посуду.

Чище мойте посуду! Не ешьте из грязной посуды!

Поставьте тарелки на стол.

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЕМ

Исключите лишнее слово.

Посуда вымыта (чисто, аккуратно, горячо).

Как нужно вытирать посуду? (Насухо, наспех, медленно.)

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Какого звука (буквы) не хватает в словах ...иска (м'), ...ружка (к), ...ерка (т'), ...уршлаг (д)?

Вставьте пропущенные гласные буквы в слова с...то (и), н...ж (о), б...чк... (о,а).

Вставьте пропущенные согласные буквы в слова щи-п...ы (ц), г...афин (р).

Составьте слова из «рассыпанных» звуков: и, в, л, а, к (вилка); а, ш, ч, а, к (чашка). Определите количество согласных звуков в каждом слове.

«Разбросайте» звуки слова бидон. Назовите гласные звуки этого слова.

В названиях какой посуды есть звуки с, с'? (Стакан, сковорода, сито, сахарница, супница, сухарница, соусник, судок, кастрюля, солонка, масленка, салатник.)

В названиях какой посуды есть звуки р, р'? (Дуршлаг, тарелка, терка, решето, ведро, графин, сковорода.)

Назовите восемь слов - названий посуды, в которых есть звук ч. (Чашка, чайник, сливочник, чайница, мисочка, блюдечко, вилочка, перечница.)

Назовите шесть слов - названий посуды, в которых есть звук ц. (Салатница, супница, хлебница, сахарница, блюдце, сухарница.)

Разделите на слоги слова чашка, графин, сухарница, масленка. Сосчитайте количество слогов в каждом слове.

Назовите пропущенный слог: по...да (су), сахар...ца (ни), сково...да (ро).

Угадайте слова по первому слогу: мас...(ленка), каст... (рюля), со...(лонка).

Угадайте слова по перепутанным слогам: ник-фей-ко (кофейник), кан-ста (стакан), ка-чаш (чашка), ка-лож (ложка), дон-би (бидон), ка-мис (миска), катер (терка), вар-само (самовар).

Замените в словах ложки, вилка, бидон, бачок один звук (или одну букву). Какие новые слова получились? (Ножки, пилка, бизон, бычок.)

«Слово в слове». Найдите новые слова в следующих словах: супница (суп), самовар (сам, вар, сом, рама), соусник (соус, сон, сок, нос, ус, кони), кофейник (кофе, кино), чайник (чай), салатник (салат), конфетница (конфета), поднос (нос).

Развитие познавательных процессов

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Определите на ощупь посуду, изготовленную из разных материалов. (Стеклянный стакан, пластмассовую чашку, металлическую ложку и другие предметы.)

Закройте глаза и определите, к чему прикоснулась рука. (К терке, чашке, вилке, дуршлагу и т. д.) Что теплее, что холоднее? Что легче, что тяжелее? Какая посуда самая гладкая?

Восприятие цвета

Какого цвета бывает посуда, сделанная из разных материалов?

Какими красками сделана роспись посуды? Нарисуйте посуду разного цвета.

Восприятие величины и формы Какой из предметов посуды на вашей кухне самый большой?

Что самое маленькое? Какой формы дно кастрюли, чашки и сковороды?

У какого сосуда самое узкое горлышко?

У какого сосуда самое широкое горлышко?

Сравните одинаковый объем воды, налитой в широкую и узкую посуду.

В каком сосуде, на первый взгляд, больше воды?

Из какого кувшина лучше выливать молоко - из кувшина с узким горлышком или из кувшина с широким горлышком? (Молоко лучше выливать из кувшина с узким горлышком.)

Что больше - тарелка или блюдце? Что выше - стакан или чашка?

Восприятие пространственных отношений

Положите чайную ложечку в чашку, на блюдце, рядом с чашкой; поставьте стакан между чашкой и кружкой и др.

Поставьте тарелку рядом с хлебницей, а между ними положите салфетки и объясните местоположение каждого предмета.

Сервировка стола.

Положите нож и ложку справа от тарелки, а вилку - слева. Между какими предметами стоит тарелка? Где лежит нож? Где лежит вилка?

Восприятие времени

Чем была раньше деревянная ложка?

Чем были раньше глиняный кувшин и фаянсовые чашки? (Куском глины.)

Чем глиняный кувшин станет, когда разобьется? (Черепком.)

Чем были раньше металлические ножи и чугунная сковорода? (Куском породы, металлом.)

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Работа с картинками.

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такую чайную посуду: чашка, блюдце... Я знаю такую столовую посуду: тарелка, вилка..

Посмотрите, запомните и назовите.

Где находятся эти предметы? (Картинки с изображениями посуды раскладываются на листе бумаги.)

Что расположено посередине? Что в правом нижнем углу?

Что в левом нижнем углу? Что в верхнем правом углу?

Игра «Что изменилось?». Детям предлагается запомнить расположение посуды. Затем она переставляется на другое место, и дети говорят, что изменилось.

Игра «Чего не стало?». Из ряда выставленной посуды убирается один предмет, дети называют, чего не стало.

Послушайте, запомните и повторите слова ведро, кувшин, бидон, банка, графин, стакан.

Что объединяет эти предметы? (В них можно что-нибудь налить.)

Послушайте слова еще раз: ведро, кувшин, бидон, банка, графин. Какое слово исчезло из ряда? (Стакан.)

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Поиск общих признаков и различий.

Игра «Четвертый лишний».

Какой из перечисленных предметов лишний?

Кастрюля, ведро, чайник, плита. (Плита, так как она не относится к посуде.)

Чашка, стакан, кружка, тарелка. (Тарелка, так как из нее нельзя пить.)

Чем похожи тарелка, солнце и подсолнух? (Они имеют круглую форму.)

Что общего между рыболовной сетью, дуршлагом, ситом и шумовкой? (Они имеют дырки.) Сковородой, ложкой, поварешкой и вилкой? (Они сделаны из металла.) Чайником и лейкой? (У них есть носик и ручка.) Ведром, чайником и чашкой? (У них есть ручки.) Сахарницей и кастрюлей? (У них есть крышка и ручки.)

■ УСТАНОВЛЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ И АССОЦИАТИВНЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ

Классификация посуды по материалу.

Игра «Кто быстрее найдет?». Найдите и принесите посуду, сделанную из металла, пластмассы, стекла, фаянса, дерева и других материалов.

Установите связи между двумя группами слов (нож, стакан, ведро, чашки, поднос, ложка; есть, носить, резать, пить, наливать, мешать) и составьте предложения.

Что можно ставить на поднос? На поднос можно ставить чашки. Что может разбиться? Может разбиться стеклянный стакан.

Какая посуда подойдет для этих продуктов?

Продукты

Посуда

Продукты

Посуда

вермишель

котлеты

сухари

рыба

чай

сок

тушка утки кофе

чайник

кастрюля

вилка

сухарница

масленка

солонка

перечница

сахарница

соль

сахар

перец

соус

хлеб

селедка

масло

суп

соусник

дуршлаг

сковорода

кофейник

селедочница

хлебница

утятница

стакан

Решите логические задачи.

К Лене в гости пришли подружки - Оля и Аня. Лена захотела угостить их чаем. Она поставила на стол три блюдца и две чашки. Каких предметов посуды не хватает для чаепития? (Не хватает одной чашки, сахарницы, ложечек, чайника и розеток для варенья.)

Мама попросила Лизу накрыть стол к обеду. В их семье было пять человек. Лиза поставила на стол пять глубоких тарелок и хлебницу, положила пять ложек и пять ножей. Какой посуды не хватает для обеда? (Не хватает пяти вилок и мелких тарелок.)

Бесполезные советы Домовенка Кузи. Объясните, почему эти советы Домовенка можно назвать бесполезными.

Варите картошку в чайнике. Пейте чай из тарелки. Варите суп в стакане. Ешьте котлету ножом. Насыпьте соли в масленку. Поджарьте рыбу в чашке. Заварите чай в сковороде.

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Придумайте диалоги.

О чем могут говорить Чашка с Ложкой, Чайник с Водой, Тарелка с Супом?

Какие советы давали детям Стеклянный Стакан и Графин?

О чем говорили между собой грязные и чистые Чашки? О чем поведали друг другу Деревянная и Серебряная Ложки?

Какой совет вы дадите Карлсону и Чебурашке, приглашенным бабушкой Федорой?

Сочините чистоговорки-«смешинки» и чистоговорки-«страшилки».

Илка-илка-илка, на столе лежала (вилка).

Илка-илка-илка, заплясала с ложкой (вилка).

Ро-ро-ро, на люстру прыгнуло (ведро).

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Посуда». Составьте мини-диалоги.

Для чего нужна посуда? Всегда ли люди пользовались посудой? Какая посуда была у первобытных людей? Можно ли сейчас обойтись без посуды? Что можно использовать вместо посуды? (Высушенные плоды растений, например тыкву, кокосы и др.)

Почему посуда так называется - чайная, столовая, кухонная? В какую тарелку нельзя налить суп? Из какой тарелки можно есть суп? Без какой посуды нельзя пообедать? Почему мы не едим суп чайной ложечкой? Зачем нужен нож? Зачем точат ножи? Из какой посуды можно пить? Почему мы предпочитаем пить чай из чашки, а не из стакана?

Что можно приготовить в сковороде? Почему нельзя сварить суп в сковороде? Что можно приготовить в кастрюле? В какой посуде лучше кипятить молоко? В какой посуде готовят супы, борщи и другие первые блюда?

Почему чайник назвали заварным? Для чего нужна чайница? Для чего нужна сахарница? Для какого сахара нужны щипцы?

Из каких материалов делают посуду? Какая посуда самая прочная? Какая посуда самая хрупкая? Почему хрустальную и стеклянную посуду лучше не брать в походы?

Какие инструменты использует резчик для изготовления деревянной посуды? Кого называют стеклодувом? Какую посуду делают стеклодувы? Что делает гончар? Из чего делают посуду гончары? Кого называют горшечником?

Для чего надо мыть посуду? Кто моет посуду? Зачем посуду убирают в шкаф или на полку? Чем моют посуду? Какие моющие средства используют для мытья посуды? Какие моющие средства можно считать экологически чистыми? Зачем нужен фартук?

Какая посуда представляет опасность для детей? Как правильно надо подавать нож и вилку? Какие правила поведения за столом вы знаете? Что может случиться при неправильном обращении с ножом и вилкой? Как надо обращаться с горячей посудой? Можно ли детям брать чайник с кипятком? Зачем нужны прихватки? Как следует обращаться со стеклянной посудой? Какую опасность представляет разбитая стеклянная посуда? Как вы относитесь к таким детям, которые разбивают стеклянные бутылки на улице? Что вы им скажете?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите,

о чем идет речь в стихотворениях.

ТРИ хозяйки

Что за сестры! Прямо чудо!

Эта вымыла посуду,

Та посуду вытирает,

Ставит все на полки,

Ну а третья подбирает

На полу осколки.

Е. Ильина

КТО СКОРЕЙ ДОПЬЕТ?

Мама чашку молока

Маше налила.

«Мяу,- киска говорит,Вот и я пришла!»

Киске в миску

Отольем Веселее пить вдвоем.

Ну-ка,

Кто скорей допьет?

Кто ни капли

Не прольет?

С. Капутикян

САМОВАР

- Самовар, самовар,

Где же, миленький, твой пар?

Что ж стоишь ты и молчишь,

Что никак не закипишь?

- Зря изволите ругаться,

Начинаю нагреваться.

Хоть и помню, как ни стар,

Что для пара нужен жар...

Так что - щепочек подбросьте,

А не то вскиплю от злости.

- Ладно, ладно, не серчай.

- Шу-шу-шу, .......................

.................пожалте, чай!

В. Пальчинскайте

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Новая посудина вся в дырках.

(Сито)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела.

- Пейте чай, вода вскипела!

(Самовар)

Вперед идут - поют,

Назад идут - плачут.

(Ведра)

Сама не ем, а людей кормлю.

(Ложка)

Сверху дыра,

Снизу дыра,

А посередине Огонь да вода.

(Самовар)

Часть моя - подобье лодки,

Как весло - другая часть.

У меня маршрут короткий Мимо рта бы не попасть!

(Ложка)

Ю. Чичев

Я горячее храню,

досок

Я холодное храню,

Я и печь, и холодильник

Вам в походе заменю.

лето.

(Термос)

Смастерили из

И надели поясок.

И хранит посуда эта

С грядки собранное

(Бочка)

Всем раздаст по полной доле,

Сам пустой по доброй воле.

(Половник, черпак)

Ю. Чичев

Если я пуста бываю, про тебя я забываю,

Но когда несу еду - мимо рта я не пройду.

(Ложка)

ОДЕЖДА

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

имя

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

женская одежда

платье

юбка

блузка

колготки

чулки

купальник

жакет

шаль

мужская одежда

костюм-тройка

пиджак

брюки

рубашка

майка

носок

джемпер

пуловер

свитер

джинсы

летняя одежда

шорты

сарафан

футболка

демисезонная

одежда

плащ

куртка

ветровка

перчатка

зимняя одежда

шуба

полушубок

дубленка

тулуп

рукавица

варежка

шарф

головные уборы

шапка

шапка-ушанка

шляпа

берет

платок

косынка

пилотка

шлем

фуражка

бескозырка

кепка

одежда младенца

ползунки

распашонка

рабочая

и специальная

одежда

комбинезон

фартук

халат

бушлат

тельняшка

куртка

колпак

фрак

скафандр

шинель

китель

деловой костюм

школьная форма

части и детали

одежды

рукав

манжета

воротник

петля

пуговица

кокетка

карман

оборка

пояс

ремешок

волан

бретелька

хлястик

пряжка

подкладка

опушка

вышивка

аппликация

нашивка

ткани

ситец

лен

сатин

бязь

шелк

штапель

вискоза

атлас

фланель

батист

крепдешин

кружева

драп

шерсть

трикотаж

вельвет

швейные

принадлежности

ножницы

иголка

нитка

катушка

сантиметр

выкройка

мел

пуговица

кнопка

крючок

молния

игольница

булавка

наперсток

швейная машина

профессии

модельер

закройщица

швея

портниха

манекенщица

ткач

продавец

вязальщица

прочие слова

ателье

швейная фабрика

мастерская

магазин

универмаг

трикотажная фабрика

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

детский

подростковый

праздничный

вечерний

рабочий

спортивный

специальный

ситцевый

шелковый

вельветовый

атласный

шерстяной

синтетический

джинсовый

трикотажный

бархатный

уличный

домашний

демисезонный

зимний

летний

осенний

весенний

шейный

головной

лицевой

изнаночный

длинный

короткий

узкий

широкий

прямой

новый

теплый

прочный

удобный

нарядный

неряшливый

роскошный

яркий

модный

ноский

великолепный

восхитительный

замечательный

изумительный

светло-серый

темно-красный

ГЛАГОЛ

моделировать

кроить

шить

подшивать

штопать

примерять

надевать

одевать

носить

снимать

вешать

пачкать

стирать

полоскать

гладить

чистить

беречь

разорвать

заштопать

испачкать

почистить

застегнуть

наметать

купить

сложить

ПРИЧАСТИЕ

одетый

раздетый

сшитый

связанный

смятый

укороченный

удлиненный

выстиранный

выглаженный

окрашенный

порванный

намокший

высохший

испачканный

расклешенный

утепленный

стеганный

НАРЕЧИЕ

ЧИСТО

грязно

удобно

прочно

впору

досуха

вкривь

вкось

наизнанку

налицо

слишком

коротко

напоказ

длинно

аккуратно

бережно

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Представьте себе, что у вас появился новый наряд, испачкалось платье, порвалось платье, что вы укололи пальчик, рассыпали мамины иголки и булавки.

Выразите свое отношение к происходящему: мама в новом платье, братик упал в лужу и испачкал рубашку, вы с родителями дарите бабушке красивый платок, вы с родителями выбираете одежду сестренке, братику.

■ ОБЫГРЫВАНИЕ СИТУАЦИИ

«Шитье одежды». Покажите, как модельер рисует модель, закройщик делает выкройку, портниха шьет, манекенщица демонстрирует готовое платье.

Покажите, как шьют на ручной, ножной и электрической машинке, вяжут на спицах.

«Стирка». Представьте, что мы наливаем воду в тазик, определяем, какая она - холодная, очень горячая, теплая (выразить свои ощущения). Сыплем стиральный порошок, стираем белье, полощем, отжимаем, встряхиваем, вешаем на веревку, закрепляем прищепками. Ветер срывает белье с веревки, оно падает на землю, пачкается. Мы огорчены, придется стирать его опять. Белье высохло, его надо погладить.

■ ОЖИВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Представьте себя новой шубой; потерянной варежкой и варежкой, которую вернули хозяину; рубашкой, брошенной на пол, и аккуратно сложенной рубашкой.

Представьте себе, что поясок - это змея, а меховая рукавичка - мышонок.

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом текстов стихотворений.

Вот кудрявая овечка.

Шерстка белая в колечках,

Шерстка мягкая, густая Шубка у овцы такая.

В шубке этой очень жарко!

Дай мне шерстки, коль не жалко.

Я колечки состригу

И в комочки соберу.

Кружится веретено,

Ниточку прядет оно.

Нитку я перебираю,

Из нее клубок мотаю.

Вот теперь возьму я спицы

(А вязать я мастерица!),

Петлю к петле нанижу,

Шарф и варежки свяжу.

И. Лопухина

Маме подарок я сделать решила.

Шкатулку с катушками тихо открыла,

Нитки и пяльцы достала я с полки,

Вдела зеленую нитку в иголку.

Мамин наперсток - на дочкином пальце.

Белую ткань я надела на пяльцы.

Иголкой веду за стежочком стежочек.

Я вышиваю чудесный цветочек:

Сначала - зеленые стебельки,

После - веселые лепестки.

В центре цветка - ярко-желтый кружок.

Я закрепляю последний стежок.

Я разминаю уставшие пальцы.

Я убираю старинные пяльцы.

Нитку с иголкой в шкатулку кладу.

В мамину комнату тихо иду.

Встану на низкую табуретку,

И на комод постелю я салфетку.

И. Лопухина

Формирование лексико-грамматического строя речи

синонимы

Запомните и повторите близкие по значению слова - «слова-приятели».

одежда - костюм, туалет, одеяние, гардероб, экипировка, наряд

небрежность - неаккуратность, неряшливость, нерадивость

аккуратный - тщательный, точный, чистоплотный

неопрятный - небрежный, неряшливый

необыкновенный - странный, особенный, диковинный, необычный

нарядный - роскошный, великолепный, дорогой, красивый, богатый, праздничный

Что общего между словами одежда, костюм, гардероб, наряд, одеяние?

- АНТОНИМЫ

Вспомните слова с противоположным значением - «слова-неприятели».

чистюля - грязнуля

аккуратный - небрежный

дорогой - дешевый

темный - светлый

изнаночный - лицевой

толстый - тонкий

однотонный - цветной

ворсистый - гладкий

ручная - ножная

длинный - короткий

надеть - снять

одеть - раздеть

порвать - заштопать

смять - погладить

испачкать - постирать

намочить - высушить

оторвать - пришить

застегнуть - расстегнуть

купить - продать

укоротить - удлинить

велико - мало

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Какие значения есть у слов шляпка, иголка, дорогой?

Где можно встретить шляпку? (Шляпка бывает у гриба, гвоздя, девочки.)

Какие бывают иголки? (Хвойные, швейные, медицинские.)

У каких зверей есть иголки? (Иголки есть у ежа и дикобраза.)

О каких предметах можно сказать дорогой? (Костюм, браслет, ковер, подарок.)

О ком можно сказать дорогой? (Друг, человек, брат.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Назовите родственные слова. Какое слово лишнее? Почему одно из слов нельзя назвать родственным?

одежда, одеяние, одеваться, одетый, один

стирка, стиральная, стирать, выстиранный, высушенный

покрой, раскрой, закройщик, раскроенный, раскроить, кровельщик

шитье, швея, вышивка, швейная, шить, вышитый, вешалка

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

платье - платьице

блузка - блузочка

носок - носочек

куртка - курточка

узкий - узенький

короткий - коротенький

теплый - тепленький

длинный - длинненький

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Составьте новые слова.

Одежда, которую носим каждый день, - каждодневная.

Ткань из хлопка и бумаги - хлопчатобумажная.

Темный и красный - темно-красный.

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

теплый - теплее - самый теплый (теплейший)

прочный - прочнее - самый прочный (прочнейший)

удобный - удобнее - самый удобный (удобнейший)

нарядный - наряднее - самый нарядный (наряднейший)

Дополните предложение.

Это платье длинное, это - (длиннее), а это – самое (длинное).

Шапка из драпа довольно теплая, вязаная шерстяная - (теплее), а меховая - самая (теплая).

О чем можно сказать наряднейшее?

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

кроить - раскроить, перекроить, скроить

шить - зашить, пришить, нашить, подшить, вышить, прошить

стирать - постирать, выстирать, застирать, перестирать

гладить - погладить, выгладить, перегладить, загладить, пригладить

носить - поносить, выносить, заносить, сносить

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

одна шапка - шапки - много шапок

одно платье - платья - много платьев

один носок - носки - много носков

один чулок - чулки - много чулок

одни брюки - брюки - много брюк

одно пальто - пальто - много пальто

Я хочу купить один (костюм). В магазине продаются

(костюмы), много (костюмов).

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словами пиджак, пальто, носки.

Жак-жак-жак, нужен папочке (пиджак).

Ка-ка-ка, ходит он без (пиджака).

Ку-ку-ку, купим брюки к (пиджаку).

Ак-ак-ак, купили папе мы (пиджак).

Ом-ом-ом, возвратились с (пиджаком).

Ке-ке-ке, ходит папа в (пиджаке).

Вставьте слово платье в правильной форме.

Мама, давай сошьем Ане (платье). Что нужно для пошива (платья)?

Для пошива (платья) нужны ткань, нитки, иголки и швейная машинка.

На (платье) пришьем оборки и кружева.

Аня очень обрадовалась новому (платью).

Она любовалась своим новым (платьем).

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

О какой одежде можно так сказать?

мой, твой, наш, ваш, его (пиджак, костюм, шарф, галстук)

моя, твоя, наша (одежда, блузка, рубашка, юбка)

мое, твое, наше (пальто, платье, кашне)

мои, твои, наши (брюки, шорты, пальто, перчатки)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Подберите нужные слова.

сарафан (какой?) (летний, ситцевый, легкий)

рубашка (какая?) (детская, клетчатая, фланелевая)

пальто (какое?) (женское, драповое, осеннее)

брюки (какие?) (мужские, шерстяные, полосатые)

нарядный (костюм)

узкий (пояс, шарф)

осенняя (куртка)

зимняя (одежда, шапка)

широкое, длинное (пальто, платье)

ситцевые, модные, трикотажные (вещи, пиджаки, блузки)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное

и множественное число

настоящего

времени

Прошедшее

время

Будущее

время

кроить

кроит, -ят

кроил

будет кроить

шить

шьет, -ют

шил

будет шить

примерять

примеряет,

-ют

примерял

будет

примерять

надевать

надевает, -ют

надевал

будет надевать

одевать

одевает, -ют

одевал

будет одевать

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

застегнуть

застегнул

застегнет, -ут

вышить

вышил

вышьет, -ют

наметать

наметал

наметает, -ют

испачкать

испачкал

испачкает, -ют

разорвать

разорвал

разорвет, -ут

Ответьте на вопросы. Используйте слова шить, кроить, сметывать, гладить, надеть, стирать, штопать

Что можно делать с платьем? (Носить, складывать, шить, стирать, гладить т. д.)

Что делает швея с тканью? (Кроит, сметывает, шьет.)

Что делает мама с одеждой? (Стирает, гладит, штопает.)

Что делает Оля со своим новым платьем? (Надевает, носит, вешает в шкаф, кладет на полку.)

Что делала мама с мятым бельем? (Мама гладила белье.)

Что будет делать мама с порванной рубашкой? (Мама заштопает рубашку.)

Что мы сделали с испачканным платьем? (Мы постирали платье.)

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте. Задайте вопросы.

Что я делаю? (Я шью, надеваю, ношу.)

Спросите у друга. (Ты шьешь, надеваешь, носишь?)

Что мы делаем? (Мы шьем, надеваем, носим.)

Что вы делаете? (Вы шьете, надеваете, носите.)

Что он (-а) делает? (Он (-а) шьет, надевает, носит.)

Что они делают? (Они шьют, надевают, носят.)

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Выберите нужное слово.

Мне укоротили платье (длинновато, коротко, слишком).

Носить одежду надо (аккуратно, небрежно).

Надел рубашку (наизнанку, впору).

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Наши советы, пожелания и просьбы.

Берегите свою одежду.

Не бросайте одежду на пол.

Складывайте одежду аккуратно.

Постирай свой сарафан.

Наденьте теплое пальто.

Снимай шапку, когда входишь в помещение.

Погладь свою рубашку.

Застегни пуговицу.

Пришей, пожалуйста, пуговицу к платью.

Завяжите, пожалуйста, шарф.

Игры со звуками, буквами и словами

Назовите первый звук в словах варежка, рубашка, брюки, рукавицы (в, р, б) Какие это звуки? (Согласные твердые звуки.) Назовите последний звук в этих словах. (а, и, ы) Какие это звуки? (Гласные звуки.)

Назовите пять слов - названий одежды, которые начинаются со звука ш. (Шуба, шарф, шапка, шорты, шляпа.)

Назовите шесть предметов одежды, в названии которых есть звук р. (Рубашка, куртка, сарафан, перчатки, рукавицы, ветровка.)

Назовите четыре слова - названия одежды, в которых первый звук п. (Платье, плащ, пальто, платок.)

Какой буквы не хватает в словах ...апка, пла...ок, блу...ка, шор...ы?

Вставьте пропущенные гласные буквы: ш...б..., п...льт..., пл...щ, ш...рф, к...ртк..., ш...рт... .

Вставьте пропущенные согласные буквы: ...аль...о, ...у...а, ...у...аш...а (пальто, шуба, рубашка).

Составьте слово из «рассыпанных» звуков: ф, а, ш, р (шарф); щ, л, п, а (плащ). Определите количество согласных звуков в каждом слове.

«Разбросайте» звуки в словах носки, чулки. Назовите гласные звуки каждого слова.

Замените в словах плющ, шлюпка, тапка, корты, губа, билет один звук (букву). Какие новые слова получатся? (Плащ, шляпка, шапка, шорты, шуба, жилет.)

Добавьте букву ф к слову шар. Какое слово получилось? (Шарф.)

Какую букву надо добавить в слово бочка, чтобы получилось название одежды? (Букву ю.)

Какого слога не хватает в словах рубаш... (ка), ком...незон (би), ...кавицы (ру)!

Угадайте слова по перепутанным слогам: то-паль, башу, фан-са-ра, жак-пид, лет-жи.

«Слово в слове». Найдите новые слова в следующих словах: футболка (лоб, кол, клуб, футбол), рукавицы (рука, куры, руки, цари), носки (нос, сон), шарф (шар, фарш), колготки (кол, кит, ток, кот).

Развитие познавательных процессов

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Определение ткани по фактуре на ощупь. Сравнение звуков шелестящего шелка и болоньевой ткани.

Сравнение пуговиц по цвету и величине.

Сравнение одежды по длине, объему и ширине.

Рисование одежды разного цвета. Уточнение цвета тканей.

Ответьте на вопросы.

На какую геометрическую фигуру похожи юбочка, пальто, манжет, рукав и другие детали одежды? Какой формы бывают воротнички?

Игра «Было - будет».

Чем была раньше льняная рубашка? (Льном.) Чем раньше было ситцевое платье? (Хлопком.) Чем была раньше вискозная юбка? (Древесиной.) Чем был раньше шерстяной платок? (Шерстяными нитками.)

Работа с картинками.

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Вырезать и украсить чередующимся узором платье, рубашку и рукавицы.

Игра «И я - не я». Детям зачитываются предложения, например: Я люблю гладить белье. Я бросаю платье на пол. Я надеваю шорты на голову. Я люблю носить чистую рубашку. Я люблю носить грязные платья и др., а они отвечают: «И я», если это положительный пример, или «Не я», если пример отрицательный. Затем дети сами придумывают аналогичные предложения.

Игра «Узнай друга по одежде». Один ребенок отворачивается, а другой дает описание одежды одного из детей, например: У этого мальчика клетчатая рубашка, синие шорты и голубые носки. Кто это?

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такую летнюю одежду: сарафан... Я знаю такую мужскую одежду: брюки... Я знаю такую женскую одежду: юбка... Я знаю такую зимнюю одежду: шуба... Я знаю такую детскую одежду: ползунки...

Послушайте, запомните и повторите слова шорты, джинсы, брюки, костюм, рубашка.

Какое новое слово появилось в ряду слов: шорты, джинсы, брюки, пиджак, костюм, рубашка? (Пиджак.)

Запомните и повторите пары слов.

девочка - юбка врач - халат

мальчик - шорты матрос - тельняшка

строитель комбинезон

Игра «Телефон». Дети шепотом передают друг другу 4-5 слов - названий одежды.

Посмотрите, запомните и скажите.

Перед ребенком выкладывается несколько картинок одежды. Убирается одна картинка. Изменяется расположение картинок или предметов одежды. Что изменилось?

«Кто быстрее подберет?» Одному ребенку предлагается отобрать зимнюю, а другому - летнюю одежду.

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Назовите предметы одним словом.

Платье, рубашка, шорты, брюки, сарафан, блузка - это (одежда).

■ УСТАНОВЛЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ И АССОЦИАТИВНЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ

Выделите общий признак в заданных группах предметов.

Шуба, меховая шапка и меховые варежки. (Вещи сшиты из меха.)

Сарафан, купальник и майка. (Летние вещи.)

Блузка с короткими рукавами и одним карманом; рубашка с короткими рукавами и одним карманом; платье с короткими рукавами и одним карманом. (Короткий рукав и один карман.)

Пальто с длинными рукавами и двумя карманами; платье с длинными рукавами и двумя карманами; рубашка с длинными рукавами и двумя карманами. (Длинные рукава и два кармана.)

Объедините в пары логически связанные слова и словосочетания (с использованием наглядного материала).

футбольный мяч

осенние листья

солнце

дождь

пляж

снег

лыжи

клюшка

девочка в плаще-дождевике с зонтиком

хоккеист

футболист

лыжник

девочка в купальнике

мальчик в куртке

Какой предмет лишний?

плащ, куртка, пальто, сапоги, юбка, блузка, чашка, сарафан

шляпка, платье, гольфы, сумочка панамка, берет, расческа, косынка, девочка варежки, купальник, панамка, футболка, шорты шапка-ушанка, сарафан, шуба, зимнее пальто, рукавицы платье, туфли, юбка, брюки шапка, блузка, жилет, пиджак

Установление функциональных аналогий.

Что общего между шубой и снегом? (Шуба греет человека, а снег - землю.)

Что общего между крышей дома и головным убором? (Дом покрыт крышей, а голова - головным убором.)

Что общего между листвой деревьев и одеждой? (Деревья сбрасывают листья, а человек снимает одежду.)

Игра «Бывает - не бывает». Портниха шьет иголкой. Иголка шьет портнихой. Швейная машинка шьет платье. На швейной машинке шьют платье.

Иголку вдевают в нитку. Нитку вдевают в иголку.

Игра «Можно - нельзя». Можно ли сшить платье без ниток? Можно ли пришить оборку на воротник? Можно ли пришить рукав к воротнику? Можно ли сделать застежку сзади? Можно ли по морозу ходить в расстегнутом пальто?

Придумайте свои вопросы.

Почему так говорят?

Встречают по одежке, а провожают по уму. На Сеньке шапка горит.

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Какое платье хотелось бы вам носить сейчас и в будущем?

Придумайте себе необычный головной убор и нарисуйте его. Чем вы его украсите?

Что Одежда могла бы рассказать о своих хозяевах?

Придумайте чистоговорки-«смешинки» и чистоговорки-«страшилки».

Ой-ой-ой, танцует юбочка со мной.

Жак-жак-жак, на меня напал пиджак.

То-то-то, с полки прыгнуло пальто.

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Одежда». Составьте мини-диалоги.

Зачем людям нужна одежда? Можно ли обойтись без нее? Всегда ли люди носили одежду? Что носили древние люди вместо одежды? Есть ли сейчас на земном шаре люди, которые не носят одежду? (Есть в жарких странах такие племена, которые обходятся без одежды.)

Почему одежду называют женской, мужской и детской? Назовите женскую одежду. Какую мужскую одежду вы знаете? Какую одежду носят и женщины, и мужчины? Назовите детскую одежду.

Какую одежду носят зимой? Как она называется? Какая одежда нужна для весны и осени? Как она называется? (Демисезонная.) Какую одежду носят летом? Какую одежду носят в любое время года? (Костюмы, жилеты, брюки, рубашки, носки, джемперы и др.)

Почему одежда греет? (Потому что между слоями одежды находится воздух, который не пропускает тепло наружу.) Почему в меховой шубе тепло даже в сильный мороз? (Между ворсинками находится большое количество воздуха, поэтому шуба хорошо сохраняет тепло нашего тела.) Какая одежда самая теплая? (Куртки-пуховики на гагачьем пуху.) Кому и где всегда нужна теплая одежда? (Полярникам, находящимся в Арктике и Антарктиде, и летчикам, летающим на сверхзвуковых самолетах.) Кому не нужна теплая одежда? (Людям, живущим на юге.)

Как называют одежду, в которой ходят в гости или надевают в праздничные дни? Чем украшают праздничную одежду? (Оборками, воланами, кружевами, красивыми воротниками, пуговицами, бусами, цепочками и брошками.) Почему нельзя пойти в лес в нарядной одежде?

Люди каких профессий имеют специальную одежду? (Моряки, летчики, шахтеры, милиционеры, военные, судьи, пожарные и т. д.) Почему врачи, медсестры, продавцы и повара носят белые халаты, куртки и шапочки? (Одежда людей этих профессий должна быть всегда чистой, потому что они соприкасаются с медикаментами и продуктами. Белая одежда стирается чаще, так как на ней лучше заметна грязь.) Почему костюмы пожарных не загораются? (Они пропитаны специальным раствором.) Почему дорожные и железнодорожные рабочие носят оранжевые жилеты? (Чтобы быть заметными на дороге во избежание несчастного случая.) Зачем космонавтам скафандр? (В скафандре они защищены от холода, жары и кислородного голодания. Без скафандра космонавты могут погибнуть.)

Какие бывают ткани? Кто придумывает модели одежды? Кто кроит одежду? Кто шьет одежду? Какие инструменты нужны для шитья одежды? Какие правила нужно соблюдать при шитье одежды? Где должны храниться иголки и булавки? Почему нельзя разбрасывать иголки и булавки? Что может случиться, если нечаянно толкнуть того, кто кроит или шьет? Какую одежду можно смастерить без швейной машины, ножниц и иголки? Что нужно для вязания? Кто вяжет одежду? Где можно приобрести одежду? Кто демонстрирует одежду? Для чего устраивают демонстрацию одежды?

Какие ткани полезны для здоровья человека? (Ситец, сатин, хлопок, шерсть, натуральный шелк и лен, так как они пропускают воздух, впитывают влагу и защищают от холода и жары.) В какое время года лучше носить шерстяную одежду? (Зимой, так как в ней теплее.) Какие ткани лучше подходят для летней одежды? (Ситец, хлопок и натуральный шелк.)

Зачем нужно стирать одежду? (Потому что грязная одежда неопрятна на вид и от нее исходит неприятный запах. На грязной одежде скапливается много микробов, от которых человек может заболеть.) Как называют людей, которые не следят за своей одеждой? Чем стирают одежду? Почему стиральные порошки лучше хранить на нижней полке? Можно ли детям брать стиральный порошок? Как называется машина, в которой стирают одежду? Где стирают большое количество одежды? (В прачечной.) Кто работает в прачечной? (Прачки и гладильщицы.) Где можно почистить одежду? (В химчистке.)

Знаете ли вы такие строчки: Надо вещи убирать - не придется их искать! Каждой вещи - свое место. Что вы сделаете, если случайно порвете одежду? Что вы сделаете, если испачкаете свою одежду? Какую одежду вы хотели бы подарить своей маме, бабушке, папе и сестре? Что вы скажете маме, увидев ее в новом платье? Какой совет вы дадите своей бабушке, чтобы она выглядела моложе?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите,

о чем идет речь в каждом стихотворении.

ПОРТНОЙ

Если вам нужна обнова,

Позовите вы портного:

По размеру, в самый раз

Он заказ сошьет для вас.

Все исполнит по науке И ходите руки в брюки.

В. Степанов

ПОРТНИХА

Целый день сегодня

Шью,

Я одела

Всю семью.

Погоди немного, кошка, Будет и тебе одежка!

Б. Заходер

ОБНОВКИ

Я купила кошке

К празднику сапожки,

Причесала ей усы,

Сшила новые трусы.

Только как их надевать?

Хвостик некуда девать!

П. Воронько

Иголка и нитка Большие подружки.

Смотри, получились

Какие стежки!

Диво!

Е. Благинина

ГДЕ МОЙ ПАЛЬЧИК?

Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла.

- Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь - и найдешь.

Здравствуй, пальчик. Как живешь?

Н. Саконская

ЗАЯЦ-ПОРТНОЙ

Серый заяц под сосной

Объявил, что он портной.

И к портному через час

Медвежонок сдал заказ.

- Будет ваш заказ готов

До январских холодов!

Заяц режет, заяц шьет,

А медведь в берлоге ждет.

Срок прошел. Пришел медведь.

А штаны нельзя надеть.

С. Михалков

УТЮЖОК

Взял Тимошка утюжок:

- Ну-ка грейся, мой дружок,

Выглажу братишке

Куртку и штанишки.

Е. Благинина

БАРАШКИНЫ КУДРЯШКИ

Маленький барашек

Нам мешок кудряшек

Подарил к зиме,

Подарил к зиме.

Вышла брату шубка,

Вышла маме юбка

И носочки мне,

И носочки мне.

Шведская песенка.

Обработка И. Токмаковой

МАСТЕРИЦА

Утром рано у окна

Села наша Люба,

Кукле маленькой она

Шьет сегодня шубу.

Из сукна на вате,

Чтоб не зябнуть Кате.

Пришивает не спеша

Рукава и ворот,

Вышла шуба хороша Можно ехать в город.

Г. Люшнин

ТРИ КАТЮШКИ

В деревушке

Три Катюшки

Взяли в руки три катушки,

Шуре сшили сарафан,

Сшили дедушке кафтан,

Сшили бабушке жакет,

Сшили дедушке жилет.

А девчонкам и мальчишкам,

Всем Андрюшкам и Наташкам

Сшили яркие штанишки,

Сшили пестрые рубашки.

Отложили три катушки

И запели:

«Тритатушки».

А. Стройло

тяпы-ляпы

По дороге в Тяпы-Ляпы

Шли гуськом четыре шляпы.

Шляпу старую с пером

Звали дедушкой Петром.

Шляпу с кисточкою синей

Звали бабушкой Аксиньей.

Шляпу с красной ленточкой

Звали внучкой Леночкой.

Ну а шляпу с козырьком

Звали внуком Игорьком.

Тяпы-Ляпы - это дача.

Есть у шляп одна задача:

Дождик ночью прошумел,

В огороде уйма дел.

И спешат четыре шляпы

Лук полоть, картошку тяпать.

Вот пришли, передохнули,

Разом тяпками взмахнули.

Вскоре каждая из шляп

Стала тяпать:

Тяп-тяп-тяп!

В. Кудрявцева

ПОРТНИХА

В каком я сегодня платьице!

Правда, оно вам нравится?

Правда, я очень красиво одета?

Платье это красного цвета...

Смотрите, сколько на нем горошин!

Вы говорите, бок перекошен?

И что неровно легла кайма?

Зато я сшила его сама!

Э. Мошковская

РУКАВИЦЫ

Пусть январь трещит морозом,

За моим охотясь носом.

Не беда! Не пропаду!

Рукавичкой нос потру!

Мне верблюжьи рукавицы

Вяжет бабушка сама,

Оттого мне не страшна

Даже лютая зима.

М. Алимбаев

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Сидит на макушке,

Завязаны ушки.

(Шапка)

Сижу верхом, не знаю на ком,

Знакомца встречу - соскочу, привечу.

(Шапка)

А ну-ка, ребятки, кто угадает:

На десятерых братьев двух шуб хватает.

(Рукавицы)

Упрятались голышки в мохнатые мешки,

Четверо вместе, один на шесте.

(Рукавичка)

Зимой протянулся,

А летом свернулся.

(Шарф)

На поляне шерстяной

Пляшет тонконожка.

Из-под туфельки стальной

Выползает стежка.

(Швейная машина)

Маленького роста я,

Тонкая и острая,

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

(Иголка с ниткой)

С одного бока - лес,

А с другого - поле.

(Шуба)

Я одноухая старуха,

Я прыгаю по полотну,

И нитку длинную из уха,

Как паутину, я тяну.

(Иголка)

К. Чуковский

На пальце одном

Ведерко вверх дном.

(Наперсток)

Он сначала был цветком,

После стал орехом.

Ватой сделался потом,

Стал похож на снег он.

Наконец он превратился

В платье, сшитое из ситца.

(Хлопок)

ОБУВЬ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

обувь

босоножка

сандалии

тапочки

туфли

сапоги

ботинки

полуботинки

кроссовки

кеды

валенки

пимы

бурки

боты

полусапожки

галоши

башмаки

части обуви

подошва

каблук

носок

пятка

стелька

голенище

ремешок

пряжка

шнурки

застежка

молния

материал

кожа

замша

кожезаменитель

мех

шкура

резина

шерсть

ткань

професии

скорняк

сапожник

обувщик

валяльщик

чистильщик

прочие слова

щетка

крем

уход

блеск

лоск

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

обувной

кожаный

замшевый

резиновый

войлочный

меховой

шерстяной

искусственный

матерчатая

детская

мужская

женская

подростковая

танцевальная

балетная

зимняя

летняя

пляжная

осенняя

домашняя

уличная

удобная

качественная

прочная

старая

жесткая

мягкая

новая

ноская

ГЛАГОЛ

обувать

застегивать

разуваться

снимать

выделывать

мастерить

шить

украшать

забивать

валять

чистить

мыть

зашнуровать

завязать

починить

подклеить

ПРИЧАСТИЕ

изношенный

утепленный

отремонтированный

начищенный

НАРЕЧИЕ

качественно

прочно

удобно

жестко

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Представьте, что вам купили красивые новые туфли.

Покажите, как вы обрадовались.

У туфли оторвалась застежка, или новые туфли испачкались. Покажите, как вы огорчились.

■ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Чистим обувь, моем сапоги, застегиваем молнию, зашнуровываем ботинки, надеваем узкие сапоги, снимаем сапоги.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите состояние туфель, брошенных под кровать, и туфель, поставленных на полку; старые и новые туфли; тапочки, ожидающие свою хозяйку.

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия руками и пальчиками в соответствии со смыслом текста стихотворения.

Наши ножки шагают по дорожке. (Имитируем шаги пальчиками.)

Чок-чок-чок, так стучит наш каблучок. (Ритмично ударяем пальчиками по столу.)

Чок-чок-чок, оторвался каблучок. (Выражаем мимикой огорчение.)

Ток-ток-ток, возьмем в руки молоток. (Сжимаем в руках предполагаемый молоток.)

Тук-тук-тук, починили мы каблук. (Имитируем забивание гвоздиков.)

Обуем туфельки на ножки, и пойдем мы по дорожке. (Повторяем первое движение.)

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ АНТОНИМЫ

Назовите слова, противоположные по значению, - «слова-неприятели».

непрочная - прочная

мягкая - жесткая

новая - старая

летняя - зимняя

уличная - домашняя

чистая - грязная

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите слова. Какая общая часть есть в родственных словах?

обувь, обувщик, обувной, обуть, обувать, обуваться, обутый

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

ботинок - ботиночек

сапог - сапожок

валенок - валеночек

туфля - туфелька

тапка - тапочка

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Скажите, почему эта обувь так называется.

Босоножки, значит, босые ножки (открытая обувь).

Полуботинки, значит, полботинка (короткие ботинки).

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

удобный - удобнее - самый удобный

качественный - качественнее - самый качественный

прочный - прочнее - самый прочный

Ответьте на вопросы.

Какая обувь самая удобная? Какая обувь прочнее - сапоги из натуральной или искусственной кожи?

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один сапог - сапоги - много сапог

один ботинок - ботинки - много ботинок

одна босоножка - босоножки - много босоножек

одна сандалия - сандалии - много сандалий

одна тапочка - тапочки - много тапочек

одна туфля - туфли - много туфель

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Вставьте нужное слово.

Тапочки - это домашняя (обувь).

Летом носят (туфли, сандалии и босоножки).

В жаркую погоду удобнее ходить в (сандалиях и босоножках).

На одной (босоножке) сломалась застежка.

В праздники мама обувает туфли на (каблуках).

В (кроссовках и кедах) хорошо заниматься спортом.

В сырую погоду лучше ходить в резиновых (сапогах).

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

О какой обуви можно сказать мой, моя, мои?

мой (валенок, ботинок, сапог)

моя (обувь, босоножка, туфля, сандалия, тапочка)

мои (пимы, кеды, кроссовки, галоши)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

Сосчитайте.

два (сапога)

два (ботинка)

две (босоножки)

четыре (сандалии)

две (тапочки)

четыре (туфли)

две (кроссовки)

пара (обуви)

Повторите слова и назовите лишнее слово.

старый (сапог, ботинок, каблуки, валенок)

удобные (обувь, тапочки, туфли, сандалии, сапоги)

прочные (валенки, сапоги, туфли, кроссовка)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Подберите три слова.

кожаный (ботинок, сапог, полуботинок)

новая (обувь, пряжка, молния)

ноские (туфли, сандалии, полусапожки)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего

времени

Прошедшее время

Будущее время

обувать

обувает, -ют

обувал

будет обувать

разуваться

мастерить

разувается,

-ются

мастерит, -ят

разувался

мастерил

будет

разуваться

будет

мастерить

снимать

снимает, -ют

снимал

будет снимать

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

зашнуровать

зашнуровал

зашнурует, -ют

починить

починил

починит, -ят

подклеить

подклеил

подклеит, -ят

«Я умею - не умею».

Я умею (застегивать молнию, чистить обувь).

Я не умею (чинить обувь, зашнуровывать ботинки, завязывать шнурки).

Подберите слову пару.

зашнуровать (ботинки)

застегивает (молнию)

завязал (шнурки)

будет мыть (обувь)

снимет (сапоги)

обуют (ботинки)

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте.

Что я делаю? (Я обуваюсь, разуваюсь.)

Спроси у друга. (Ты обуваешься, разуваешься?)

Что он (-а) делает? (Он (-а) обувается, разувается.)

Что мы делаем? (Мы обуваемся, разуваемся.)

Что вы делаете? (Вы обуваетесь, разуваетесь.)

Что они делают? (Они обуваются, разуваются.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Наши просьбы, пожелания, советы и предложения.

Обувайтесь! Разувайтесь! Снимайте уличную обувь! Научитесь завязывать ботинки! Вытирайте мокрую обувь, придя с улицы! Не носите тесную обувь!

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме

«Обувь». Составьте мини-диалоги.

Что такое обувь? Какая бывает обувь? (Домашняя, уличная, зимняя и т. д.) Из каких материалов изготавливают обувь? Какой материал самый практичный и полезный для здоровья? (Кожа.) Как называются профессии людей, изготавливающих обувь? Где изготавливают обувь? (В мастерской или на фабрике.)

Почему зимой носят теплые сапоги или валенки, а не резиновые сапоги? В чем еще можно ходить зимой? (В пимах, бурках, утепленных полусапожках.) Для какой погоды нужна резиновая обувь? Какую обувь носят в разное время года? Почему нельзя носить тесную обувь?

Зачем надо чистить обувь? Как нужно ухаживать за своей обувью? Чем чистят обувь? Когда нужно протирать и чистить свою обувь? (Приводить в порядок свою обувь нужно сразу же после прихода с улицы.) Кому вы помогаете ухаживать за своей обувью? Как можно сохранить свою обувь в хорошем состоянии?

Стихи

БАШМАКИ

Брату впору башмаки Не малы, не велики.

Нарядили в них Андрюшку,

Но не с места он пока.

Он их принял за игрушку,

Глаз не сводит с башмака.

Мальчик с толком, с расстановкой

Занимается обновкой То погладит башмаки,

То потянет за шнурки.

Сел Андрей и поднял ногу,

Языком лизнул башмак.

Ну, теперь пора в дорогу,

Можно сделать первый шаг.

А. Барто

БАШМАЧКИ

Чьи же это башмачки

Бегали по грядке,

Вытоптали кабачки

И фасоли грядки?

Ай-я-яй, озорники,

Кто хозяйка ваша?

Отвечали башмачки:

- Маленькая Маша.

В. Бардадым

КАЛОША

Для резиновой калоши

Настоящая беда,

Если день сухой, хороший,

Если высохла вода.

Ей всего на свете хуже

В чистой комнате стоять:

Та ли дело шлепать в луже,

Через улицу шагать!

САПОЖНИК

Шьет сапожник

Нам сапожки,

Чтобы мы обули ножки.

Мы приносим

Для починки

Туфли, тапки и ботинки.

И за гвоздиком

Гвоздочек

Забивает молоточек.

В. Викторов

НАУЧУ ОБУВАТЬСЯ Я БРАТЦА

Я умею обуваться,

Если только захочу.

Я и маленького братца

Обуваться научу.

Вот они - сапожки.

Этот - с левой ножки,

Этот - с правой ножки.

Если дождичек пойдет,

Наденем калошки:

Эта - с правой ножки,

Эта - с левой ножки.

Е. Благинина

САПОЖНИК

Мастер, мастер,

Помоги Прохудились

Сапоги.

Забивай покрепче

Гвозди Мы пойдем сегодня

В гости!

Б. Заходер

БАШМАЧОК

Топни громче, каблучок,

Спляшем танец «Башмачок»!

Заплясали башмачки,

Застучали каблучки!

Топал-топал башмачок,

Отвалился каблучок...

Наступила тишина,

Только музыка слышна...

Но прибили каблучок,

Починили башмачок,

Заплясали башмачки,

Застучали каблучки!

Н. Пикулева

САПОЖНИК

- Был сапожник?

- Был!

- Шил сапожки?

- Шил!

- Для кого сапожки?

- Для соседской кошки.

Польская народная песенка

САПОЖНИК

Чинит мастер башмаки,

Прибивает каблуки.

Чинит туфли и сандалии,

Чтоб как новенькие стали.

Б. Степанов

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Отгадай загадку: кто мы?

В ясный день сидим мы дома,

Если дождик, мы не тужим Бойко шлепаем по лужам,

Будет солнышко сиять Нам под вешалкой стоять.

(Сапоги)

Не ботинки, не сапожки,

Но их тоже носят ножки.

В них мы бегаем зимой:

Утром - в садик, днем - домой.

(Валенки)

Сшили их из черной кожи,

В них теперь ходить мы можем.

И по слякотной дороге

Не промокнут наши ноги.

(Сапоги)

Два брата не могут расстаться:

Утром в дорогу, ночью к порогу.

(Сапоги)

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом под столом,

А ночью - под кроватью.

(Тапки)

ДОМ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

имя

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ДОМ

дворец

терем

кремль

башня

крепость

замок

церковь

храм

хата

изба

сакля

юрта

яранга

чум

иглу

дача

здание

школа

детский сад

больница

почта

хижина

шалаш

жилье

жилище

строительные

машины

экскаватор

подъемный кран

бетономешалка

бульдозер

самосвал

цементовоз

панелевоз

части дома

и его детали

фундамент

подвал

стены

фасад

подъезд

этаж

лифт

веранда

крыльцо

ступеньки

порог

лестница

балкон

лоджия

коридор

комната

гостиная

спальня

детская комната

кухня

пол

потолок

чердак

мансарда

крыша

арка

шпиль

колокольня

скульптура

карниз

труба

кровля

окно

рама

форточка

стекло

подоконник

ставни

дверь

ручка

задвижка

засов

замок

ключ

ванная комната

канализация

ванна

раковина

умывальник

туалетная комната

унитаз

вентиляция

кран

электропроводка

розетка

звонок

строительные

материалы

дерево

бревно

доска

кирпич

цемент

раствор

металл

сваи

песок

глина

паркет

войлок

черепица

жесть

шифер

солома

камень

бамбук

обои

клей

краска

лак

побелка

мел

пластмасса

профессии

архитектор

дизайнер

инженер

чертежник

скульптор

строитель

каменщик

кровельщик

бульдозерист

монтажник

крановщик

экскаваторщик

сварщик

штукатур

маляр

электрик

водопроводчик

плиточник

слесарь

сантехник

плотник

реставратор

инструменты

мастерок

пила

топор

рубанок

клещи

молоток

отвертка

плоскогубцы

дрель

сверло

стеклорез

кисточка

валик

шпатель

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

строительный

жилой

деревянный

бревенчатый

кирпичный

черепичный

жестяной

соломенный

камышовый

одноэтажный

городской

деревенский

плоский

покатый

дверной

оконный

чердачный

потолочный

подвесной

стенной

переносной

входной

внутренний

наружный

старинный

новый

старый

высокий

высотный

ГЛАГОЛ

копать

рыть

возводить

укладывать

монтировать

проводить

вставлять

подводить

крыть

ремонтировать

штукатурить

красить

белить

клеить

плотничать

столярничать

вставить

застеклить

закрыть

открыть

побелить

подкрасить

подвезти

НАРЕЧИЕ

сверху

снизу

изнутри

снаружи

прочно

добротно

качественно

слаженно

дружно

вручную

ПРИЧАСТИЕ

работающий

строящийся

сверливший

поднимающий

выкрашенный

застекленный

построенный

рубленный

покрытый

оштукатуренный

поселившийся

въехавший

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Выразите чувство радости: наконец-то мы вернулись домой из дальнего путешествия. Вы выполняли очень тяжелую домашнюю работу, покажите состояние усталости. Представьте, что вы стоите на крыше небоскреба. Что вы при этом чувствуете? Покажите, как вы удивились, увидев жилище эскимосов из снежных глыб (иглу).

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите подъемный кран, груженый самосвал, брошенный на дороге кирпич, бетономешалку, электродрель и другие инструменты. Покажите функциональное назначение инструментов: пилы, топора, молотка, дрели и т. д.

Изобразите дом, покинутый хозяевами; старую избушку; дом, в который въезжают новоселы, и т. д.

■ ОБРАЗНО-ПЛАСТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ

Представьте, что мы - строители. Наливаем краску в ведро, красим стены, ставим лестницу к стене, поднимаемся по лестнице, забиваем гвозди молотком, сверлим дырки дрелью, вставляем стекла в рамы, проводим электропроводку, открываем и закрываем замок.

Передайте движением, мимикой и позой общение каменщика и крановщика, экскаваторщика и водителя самосвала.

Угадайте, что он делает. (Один ребенок показывает действия строителей, а другие - угадывают.)

Обыгрывание выражения «строить воздушные замки». Попробуйте себе представить замок, в котором жили король и королева, принц и принцесса. Нарисуйте пальчиками в воздухе воображаемый замок и расскажите, что

вы рисуете.

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения пальчиками рук в соответствии со смыслом текстов стихотворений, выражая мимикой свое

отношение к происходящему.

ПАЛЬЧИКИ-СТРОИТЕЛИ

Пальчики-мальчики, вы - строители!

На стройке поработать не хотите ли?

Этот пальчик цемент и песок засыпает.

Этот воду туда добавляет.

Этот включает бетономешалку,

Чтобы раствор был похож на сметанку.

На этот раствор кирпичи по линейке

Каменщик уложит. Получится стенка.

Кровельщик крышу покроет железом.

Там высоко, мы туда не полезем.

Вот - штукатур. Он выровнял стены.

Маляр постарался - покрасил панели.

Электрик свет уже включил,

Сантехник воду подключил.

Осталось только подать газ Прекрасным будет дом у нас.

Новоселье отпразднуем в эту субботу.

Спасибо, строители, вам за работу!

мой домик

Пусть мой домик кос и крив.

Посмотри - как он красив!

Видишь - из окошка

Выглянула кошка!

(Смотрим на «домик» с восхищением.)

Ветер воет: «У-у-у!

В клочья домик разорву!»

(Дуем сильно на «домик».)

Но он крепкий, домик мой,

Хоть косой он и кривой!

(Пытаемся ладошками сдавить

«домик», но он не поддается.)

Пусть неделю ветер воет Домик мой меня укроет!

(Делаем крышу над головой.)

Перевод с немецкого О. Асписовой

Формирование лексико-грамматического строя речи

синонимы

Назовите слова, близкие по значению к словам жилье, большой, красивый, строить.

жилье - дом, квартира, кров, приют, обитель, пристанище

большой - огромный, большущий, громадный

красивый - прекрасный, великолепный, интересный

строить - отстраивать, сооружать, возводить, воздвигать

■ АНТОНИМЫ

Назовите слова с противоположным значением - «слова-неприятели».

порядок - беспорядок

уют - запущенность

чистота - грязь

старый - новый

прочный - ветхий

старинный - современный

многоэтажный - одноэтажный

наружный - внутренний

строить - разрушать

забивать - выдергивать

прибить - оторвать

высоко - низко

внутри - снаружи

красиво - некрасиво

Составьте предложения со словами строить, разрушать, снаружи, внутри.

Старый дом разрушили, а новый - построили. Снаружи стены красят, а внутри - клеят обоями.

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Познакомьтесь со значением слов окно, ключ, жилище, луковица.

Окно. (Окно в доме, окно в мир, окно в природу.)

Ключ. (Скрипичный ключ на нотном стане у музыкантов; ключ, которым открывают замок; ключ к шифру; гаечный ключ; ключ - вода, бьющая из-под земли.)

Жилище. (Жилище человека, домашних и диких животных.)

Луковица. (Шаровидный церковный купол, головка чеснока или лука, подземная часть некоторых растений.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Повторите родственные слова. Найдите лишние слова.

стройка, строитель, строение, строительный, строят, странник, здание

дом, домик, домишко, домище, домовой, домработница, домашний, дорога

бревно, бревнышко, бревенчатый, бренчит

жилье, жилец, жилплощадь, жилой, жить, жидкий

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Имя существительное

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Образуйте новые слова. Какая часть добавилась к словам терем, дом, стена?

терем - теремок, теремочек

стена - стенка, стеночка

дом - домик, домишко, домище, домина

комната - комнатка, комнатенка

новый - новенький, новехонький

красивый - красивенький, красивейший

светлый - светленький

уютный - уютненький

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Какие два слова «спрятались» в одном?

небоскреб - небо скребет

многоэтажный - много этажей

землекоп - землю копает

многоквартирный - много квартир

одноэтажный - один этаж

однокомнатная - одна комната

пятиэтажный - пять этажей

трехкомнатная - три комнаты

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

прочный - прочнее - самый прочный (прочнейший)

старинный - стариннее - самый старинный (стариннейший)

новый - новее - самый новый (новейший)

старый - старее - самый старый (старейший)

Выберите правильный ответ.

Пятиэтажный дом выше девятиэтажного. Пятиэтажный дом ниже девятиэтажного.

Самый высокий из домов - небоскреб. Самый низкий из домов - небоскреб.

Дополните предложения.

В нашем городе открыли новое (кафе.) Еще новее -(магазин). Старейшее на нашей улице здание - (школа).

Ответьте на вопросы.

Что легче - дерево или кирпич?

Какой строительный материал самый легкий - пластик, камыш или дерево?

Какой строительный материал прочнее - глина или кирпич?

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

Строить - построить, выстроить, перестроить, отстроить, устроить.

Крыть - открыть, закрыть, перекрыть, укрыть.

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

дом - дома - много домов

квартира - квартиры - много квартир

лоджия - лоджии - много лоджий

кирпич - кирпичи - много кирпичей

дача - дачи - много дач

Без чего не бывает дома? (Без стен, окон, дверей, крыш,

потолков и т. д.)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словами балкон, дворец, замок.

Ок-ок-ок, на столе лежит (замок).

Ка-ка-ка, ключик нужен для (замка).

Ку-ку-ку, ключик подбери к (замку).

Ок-ок-ок, Ане не закрыть (замок).

Ком-ком-ком, наша дверь под (замком).

Ке-ке-ке, вот уж домик на (замке).

В каких жилищах живут разные народы?

русские - (в избах)

эскимосы - (в иглу)

украинцы и гуцулы - (в хатах)

чукчи - (в ярангах)

кавказцы - (в саклях)

ненцы - (в чумах)

монголы - (в юртах)

индейцы - (в вигвамах)

вьетнамцы - (в хижинах)

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких зданиях, частях дома и строительных инструментах можно сказать мой, твой, наш, ваш, ее! (Дом, этаж, балкон, ключ, дворец, замок, топор, рубанок.)

О чем можно сказать моя, твоя, наша, ваша? (Избушка, хата, квартира, дача, комната, ванна, веранда.)

О чем можно сказать мое, твое, наше, ваше, его, их? (Здание, строение, жилье, окно, сверло.)

О чем можно сказать мои, твои, наши, ваши, их? (Дома, ключи, двери, окна, стены.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

Подберите нужные слова.

деревянные (полы, плинтусы, косяки)

деревянная (рама, доска)

стеклянные (окна, лампочки)

кирпичные (стены)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Назовите три слова.

Небоскреб (какой?) (высокий, огромный, громадный).

Крыша (какая?) (черепичная, железная, плоская).

Окно (какое?) (большое, широкое, прямоугольное).

Замки (какие?) (старинные, великолепные, красивые).

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, МЕСТОИМЕНИЯМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Найдите словам пару.

коридор

стена

дверь

дом

многоэтажный

деревянная

узкий

кирпичная

Какое слово не подходит?

Два высотных дома, здания, чума.

Три старинных замка, кремля, дворца, киоска.

Дополните слово.

моя деревянная (дача)

мой камышовый (шалаш)

мои городские (квартиры)

окрашенные (стены)

отклеившиеся (обои)

отремонтированный (дом)

работающий (кран, каменщик)

развалившаяся (избушка, стена)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

жить

строить

живет, -ут

строит, -ят

ЖИЛ

строил

будет жить

будет строить

чертить

чертит, -ят

чертил

будет чертить

красить

красит, -ят

красил

будет красить

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

построить

построил

построит, -ят

покрасить

покрасил

покрасит, -ят

забить

забил

забьет, -ют

разрушить

разрушил

разрушит, -ат

Ответьте на вопросы.

Что ты умеешь делать строительными инструментами? (Я умею пилить доску пилой. Я умею красить пол кисточкой.) Чего ты не умеешь делать? (Я не умею забивать гвозди молотком. Я не умею белить. Я не умею строгать доску рубанком.). Что делал кровельщик на крыше? Что провел электрик в доме? Что делали сварщики? Что будет делать водопроводчик в доме? Что сделает маляр? Что сделали строители?

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Подберите три слова.

Что я делаю? (Я поднимаю, строю, крашу.)

Спроси у друга. (Ты строишь, красишь, пилишь?)

Что он (-а) делает? (Он (-а) строит, красит, строгает.)

Что вы делаете? (Вы строите, красите, чертите.)

Что мы делаем? (Мы строим, красим, подвозим.)

Что они делают? (Они строят, красят, пилят.)

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Подумайте и ответьте.

Как вы понимаете такую пословицу: Сделали наспех, курам - на смех!

Что значит сделать наспех, второпях? Как строители должны строить дома? (Хорошо, добротно, красиво.)

Как работают строители? (Слаженно, дружно.)

Как закрываются в доме окна? (Наглухо.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Наши просьбы и пожелания.

Представь, что ты каменщик. Какую команду ты дашь крановщику? (Опускай! Поднимай!)

С какой просьбой ты можешь обратиться к строителям и малярам? (Стройте, пожалуйста, быстрее. Красьте, пожалуйста, аккуратно.)

Придумайте пожелания новоселам.

Живите счастливо!

Пусть дом ваш будет полной чашей!

Желаем счастья и здоровья!

Игры со звуками, буквами и словами

Назовите первый и последний звуки в словах дом, замок, киоск, банк, коридор, пол. Какие это звуки? (Твердые согласные звуки.)

Узнайте слова по первому и последнему звуку. Все предметы, которые вы должны угадать, можно встретить в доме.

Какое это слово, если в нем первый звук л', последний - т. (Лифт.) В слове первый звук б, последний - н. (Балкон.) Первый звук к, последний - а. (Комната, крыша.)

Угадайте слово. В слове есть согласные звуки д, м. Какое это слово? (Дом.) В слове есть согласные звуки х, т. (Хата.) В слове есть согласные звуки з, б. (Изба.)

В названии строительной машины есть один гласный звук - а? Что это? (Кран.) В слове один гласный звук о. (Пол.) В слове два гласных звука-у, а. (Ручка, труба.)

Составьте слова из «рассыпанных» звуков: а, р, а, м (рама), а, н, в, н, а (ванна), а, к, р, а (арка).

Узнайте слова по первому и последнему слогу.

В слове три слога, первый слог - ком, последний - та. Какое это слово? (Комната.)

В слове два слога, последний слог - на. (Стена.)

В слове первый слог - фор. (Форточка.)

Составьте слова из перепутанных слогов: и-тель-стро (строитель), щик-свар (сварщик), щик-нов-кра (крановщик).

Замените в словах звери, лама, тучка, вол, вата один звук (одну букву). Какие новые слова получатся? (Двери, рама, ручка, пол, хата.)

«Слово в слове». Какие новые слова «спрятались» в словах порог (рог); раковина (рак, вина); луковица (лук); канализация (лаз, зал, канал, Лиза); розетка (роза, ток, кот); плотник (кит, ток, кино, плот).

Развитие познавательных процессов

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Узнайте на ощупь строительные материалы: песок, дерево, пластмасса, кирпич, металл, обои и др.

Путешествие по комнате. Какие запахи можно ощутить в вашей квартире? Какие строительные материалы имеют запах?

Послушайте звуки дома и своей квартиры.

Рассмотрите иллюстрации с изображением домов. Почему высотный дом, расположенный вдали, кажется ниже одноэтажного дома? Какие части дома расположены внизу? Что находится вверху, внизу? Нарисуйте план своей квартиры или дома.

Выполните следующие команды. Встаньте так, чтобы окно было справа, а стенка - слева. Скажите, что у вас впереди, а что - сзади?

Можно ли построить кирпичный дом за один день?

Почему нельзя этого сделать? Для возведения каких строений не потребуется много времени? (Для сбора юрт, чумов, иглу, хижин и т. д.)

Какие работы выполняются строителями сначала, а какие - потом?

Так бывает или нет: маляр покрасил стенку, а каменщик потом ее сложил; кровельщик залил крышу битумом, а потом на нее поставил стены?

Чем доски были прежде? (Бревном, деревом.)

Чем раньше был кирпич? (Песком, водой и глиной.)

Во что могут превратиться дома после их разрушения? (В развалины, руины, обломки, крошки и пыль.) Какие строительные материалы впоследствии могут стать почвой? (Дерево, бамбук, камыш и др.)

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Составьте дом из геометрических фигур разного цвета.

Уточните, какого цвета стены, двери, крыши и другие части дома. Какие геометрические фигуры использованы для «постройки» дома? Вырежьте из цветной бумаги и наклейте дома разных конструкций и разной высоты.

Постройка домика по образцу.

Составление домов из геометрических фигур по заданному образцу.

Какая новая деталь появилась?

Сравните два похожих дома и выделите отличия.

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Послушайте, запомните и повторите слова каменщик, плотник, электрик, водопроводчик.

Запомните и назовите слова пила, рубанок, молоток, топор, дрель. Дополните и назовите слова - названия инструментов.

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

УСТАНОВЛЕНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ И СИТУАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ

Объедините в пары две группы слов.

стена

ПОЛ

подоконник

окно

потолок

дверь

ковер

ключ

картина

пианино

цветы

занавеска

люстра

Например: потолок - люстра, стена - картина, пол - ковер.

Что общего между гнездом, конурой, домом, ульем, дуплом, норой и скворечником? (Это разные виды жилья живых существ.) Батареей, солнцем, печкой и костром? (От них исходит тепло.) В чем их отличие?

Чем похожи окно, дверь, диван, пол; стена, шкаф, потолок? (Они имеют прямоугольную форму.)

Какой предмет лишний?

Из ряда названных предметов исключить один, отличающийся каким-либо признаком от других. Потолок, шкаф, крыша, дверь, окно. Что между ними общего? (Они имеют прямоугольную форму.)

Подбери слову пару.

кровельщик

стекольщик

маляр

электрик

каменщик

столяр

свет

панели стены

окна

крыша

полы

Например: кровельщик - крыша, стекольщик - окна, маляр - стены.

Игра «Хуже - лучше». Что лучше - дерево или кирпич? Большие или маленькие окна? Круглая или прямоугольная дверь? Дом с балконом или без балкона? Жить на первом или последнем этаже? Ходить по крашеным или некрашеным полам? Иметь или не иметь соседей?

Игра «Можно - нельзя». Можно ли детям одним выходить на балкон? Протирать пыль? Открывать самим окна? Держать дверь обратной стороны, когда кто-либо из детей пытается ее открыть? Мыть в доме полы? Сидеть на подоконнике?

Игра «Разрешено - запрещено». Что вам делать в доме разрешено, а что - запрещено? Подумайте и скажите по одному предложению.

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Придумайте диалоги.

Что могут рассказать Дом или Квартира о своих хозяевах? О чем может поведать Деревянный дом Кирпичному дому? Чем может похвастаться Небоскреб перед Одноэтажным домом?

О чем предостерегает Дверь маленьких детей?

Сочините чистоговорки со словами дом, дворец, магазин, шалаш.

Зин-зин-зин, пошли дети в (магазин). Аш-аш-аш, мы построили (шалаш). Рец-рец-рец, мы увидели (дворец).

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы.

Какой один общий дом есть у всех людей? (Планета Земля.) Почему мы называем ее домом? Для кого еще она является домом? Всегда ли люди жили в домах? (Не всегда. Есть племена, у которых нет домов даже в наши дни.) Строили ли себе дома первобытные люди? (Первобытные люди не умели строить дома. Они жили в пещерах и лесах.)

Как называется жилье у разных народов? Какие материалы используют люди для строительства своих домов? Из чего строят дома в деревне, в городе, на севере, на юге, в Африке, в Америке и т. д.? Почему люди строят дома из разных материалов? Какой материал не горит в огне? Какие строительные материалы очень огнеопасны? (Дерево, пластик, краски и др.) Какие дома чаще встречаются в городе? Почему у кочевников нет постоянных домов? Могут ли постоянно жить в снежных иглу канадские эскимосы? Почему японцы строят очень легкие дома? Почему некоторые народы используют для строительства жилья тростник и листья пальмы, а не другой материал?

Кто построил твой дом? Люди каких профессий участвовали в его строительстве? Какие машины облегчают труд людей, строящих дома? Какими инструментами пользуются люди при постройке дома?

В каком доме ты живешь - деревянном, панельном, блочном, кирпичном, многоэтажном или одноэтажном? Что занимает ваша семья - дом или квартиру? Сколько наружных стен в твоем доме? Сколько подъездов в твоем доме? Сколько этажей в твоем доме? На каком этаже ты живешь? Сколько квартир на вашей лестничной площадке? Есть ли в вашем доме водопровод и ванна? Какие правила безопасности нужно соблюдать при пользовании водой? Что значит: «Экономьте воду и берегите тепло»? Как вы заботитесь о чистоте своего жилья? Чего нельзя делать в подъезде и лифте? Уважительно ли вы относитесь к своим соседям?

Зачем в доме окна? Сколько окон в вашей квартире? Что нужно делать, чтобы в доме был свежий воздух? Какие правила безопасности нужно соблюдать при открывании и закрывании дверей и окон?

Как поступить в такой ситуации: с тобой в подъезд вошел незнакомый человек. Поедешь ли ты с ним на лифте? Будешь ли ты открывать дверь своей квартиры, если он стоит рядом? В дверь позвонил незнакомый человек - открыть или не открыть? Почему нельзя открывать дверь незнакомым людям?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите,

о чем говорится в каждом стихотворении. Выучите понравившееся стихотворение.

плотник

Он бревно отешет ловко,

Стены сделает, навес

У него смолой спецовка

Как сосновый пахнет лес.

В. Степанов

КРАНОВЩИК

Высоко под небом синим

Крановщик сидит в кабине.

Он опустит крюк огромный

И поднимет блок бетонный.

Он поднимет к небу блок,

Как картонный коробок.

В. Степанов

КРОВЕЛЬЩИК

То не град, то не гром Кровельщик на крыше.

Бьет он громко молотком Вся округа слышит.

Он железом кроет дом,

Чтобы сухо было в нем.

В. Степанов

КАМЕНЩИК

В переулке дом растет,

Стены каменщик кладет.

С ним помощник - мастерок,

Мастерок-лопатка.

Будет дом построен в срок,

Прочной будет кладка.

В. Степанов

НОВОСЕЛЬЕ

Едет, едет грузовик,

Грузы он возить привык.

Вот везет он и сейчас

То, что быть должно у нас:

Стулья, стол, кровать, буфет,

Этажерку, табурет,

Телевизор, пианино

И стиральную машину...

Даже ящик для газет!

Будут рядом в доме жить,

Жить, дружить и не тужить:

Академик, и монтер,

И механик, и шофер,

И писатель, и столяр,

И художник, и маляр...

Так живет одной семьей

Весь народ наш трудовой!

А. Бродский

ОТЧИЙ ДОМ

Как же может быть не мил

Дом, в котором с детства жил?

Старый дом

И мать с отцом.

Как же может быть мне мил

Тот, кто этот дом забыл?

Старый дом

В краю родном.

Армянская песенка.

Перевод Л. Яхнина

НАШИ СОСЕДИ

В соседней квартире Наши соседи,

И в доме соседнем соседи - наши.

В соседнем районе Тоже соседи,

В соседней стране

Проживают соседи.

И, значит, не будет

Несчастий на свете,

Если все люди

Друг другу соседи!

О. Бундур

ПОДЪЕМНЫЙ КРАН

Посмотри - подъемный кран.

Очень, очень длинный стан.

Как жираф

Или журавль.

Он по рельсам движется,

Груз чуть-чуть колышется.

Вой! Лай!

Визг! Лязг!

Звон! Стон!

У дома выросла стена,

И наступила тишина.

Л. Гулыга

СКОРОГОВОРКА

Дворник дверь два дня держал:

Деревянный дом дрожал.

Ветер дергал в доме дверь,

Дворник думал - это зверь!

Г. Лагздынь

«ВИРА - МАЙНА»

Говорят с подъемным краном

Вдалеке

На каком-то иностранном

Языке.

Он звучит необычайно:

«Майна! Вира!»

«Вира! Майна!»

«Майна!»

Груз поехал вниз.

«Вира!» Он вверху повис.

Кран отлично понимает:

Опускает,

Поднимает.

Все, что скажет крановщик,

Выполняет в тот же миг.

В. Берестов

НА СТРОЙКЕ

Экскаватор-динозавр,

Ходит он вперед-назад.

И рычит,

И фырчит,

И неласково ворчит,

И зубами он стучит.

А мотор из живота:

Та-та-та, та-ра-та-та!

И когтистая клешня,

Словно лапа иль рука.

Был бугор - нет бугра,

Был песок - нет песка.

Распугал он всех детей,

Удивил он всех людей.

А на самом деле он

Просто строит новый дом.

Экскаватор-носорог,

Много он прорыл дорог Для кабеля, для труб.

Это очень тяжкий труд!

Л. Гулыга

МАЛЯР

Красить комнаты пора Пригласили маляра.

Но не с кистью и ведром

Наш маляр приходит в дом:

Вместо кисти он принес

Механический насос.

Брызжет краска по стене,

Солнце светится в окне.

Стали стены голубыми,

Словно небо в вышине.

С. Баруздин

* * *

Великан приехал к нам,

Великан - подъемный ... (кран).

Кран не дремлет на печи,

Поднимает ... (кирпичи),

Стенку он несет с трудом,

Рядом с нами строит ... (дом).

Быстро вырос дом веселый,

Приезжайте, ... (новоселы).

М. Лаписова

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем.

И она зовется ... (дом).

По сеням ходит, а в избу не идет.

(Дверь)

Поля стеклянные,

Межи деревянные.

(Окно)

Я несу в себе водицу,

Нам водица пригодится,

Можно мыться без хлопот,

Если есть ... (водопровод).

Сторож он известный,

Сторож он чудесный.

Молча он, а не крича

В дом не пустит без ключа.

(Замок)

Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдет он, станет гладко,

Будет ровная площадка.

(Бульдозер)

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Сотни рук он заменяет,

Без лопаты он копает.

(Экскаватор)

Вот машина так машина Высотою с дом кабина

И колеса высотою

Выше нас с тобою вдвое.

(Подъемный кран)

Без шофера,

Без колес,

А домой меня привез.

Прокатил меня почти

До дверей квартиры.

Управляли им в пути

Сами пассажиры!

(Лифт)

Очень строгий контролер

Со стены глядит в упор.

Смотрит, не моргает.

Стоит только свет зажечь

Иль включить в розетку печь Все на ус мотает.

(Счетчик)

МЕБЕЛЬ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

гостиная

гарнитур

диван

кресло

стул

софа

стенка

стол

прихожая

вешалка

тумбочка

трюмо

полка

детская комната

кроватка

полочка

шкаф для игрушек

письменный стол

спальня

кровать

комод

тахта

диван-кровать

кушетка

раскладушка

шкаф

пуфик

тумбочка

шифоньер

кухня

табурет

табуретка

буфет

сервант

части мебели

полка

дверца

крышка

столешница

стенка

сиденье

спинка

ящик

ручка

ножка

подлокотник

матрац

материал

дерево

кожа

металл

поролон

стекло

пластмасса

гобелен

велюр

клей

лак

инструменты

пила

ножовка

лобзик

рубанок

фуганок

отвертка

молоток

клещи

профессии

дизайнер

художник

мебельщик

строгальщик

столяр

сборщик

обивщик

полировщик

продавец

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

мебельный

столярный

деревянный

пластиковый

пластмассовый

плетеный

кожаный

поролоновый

матерчатый

гобеленовый

бархатный

велюровый

пружинный

выдвижной

полированный

лакированный

кухонный

обеденный

гостиный

журнальный

спальный

письменный

школьный

книжный

детский

посудный

платяной

прямоугольный

квадратный

круглый

овальный

мягкий

жесткий

тяжелый

легкий

гладкий

прочный

блестящий

матовый

шероховатый

ГЛАГОЛ

мастерить

делать

обивать

обтягивать

перетянуть

полировать

склеивать

сидеть

отдыхать

лежать

спать

открывать

закрывать

складывать

вытирать

ломать

ремонтировать

перевозить

переносить

ставить

тащить

распиливать

обстрогать

смастерить

отремонтировать

сломать

склеить

поставить

сложить

сдвинуть

передвинуть

поставить

протереть

ПРИЧАСТИЕ

открывающийся

закрывающийся

отодвинутый

поставленный

отремонтированный

строящийся

сломанный

НАРЕЧИЕ

много

мало

близко

рядом

справа

слева

вверху

внизу

посередине

около

возле

напротив

перед

вплотную

открыто

закрыто

неподвижно

тяжело

легко

удобно

Психогимнастика

■ ОБРАЗНО-ПЛАСТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ

Пластический этюд «Новоселье». Представьте, что вы купили мебель в новую квартиру. Покажите, как мы несем тяжелый шкаф, перетаскиваем диван, переносим легкие стулья, расставляем книги на полки, аккуратно ставим посуду в сервант.

Передайте позой внешний вид дивана, стула и кровати. Представьте себе, что один из вас - сиденье, а другой - спинка. (Диван и кровать можно изобразить с помощью трех детей, а стул - двух детей.)

■ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.

Изобразите, как столяр делает мебель: строгает рубанком доски, сверлит дырки, скручивает их шурупами.

Покажите, как вы делаете уборку, а я догадаюсь, что вы делаете. (Дети выколачивают диван, протирают пыль.)

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите стол, уставленный вкусной едой; сломанный табурет; шкаф, наполненный одеждой; диван, по которому прыгают дети; сервант с новой посудой. О чем могли бы говорить эти предметы между собой? Что они могли бы сказать вам?

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения руками и пальчиками в соответствии со смыслом текста стихотворения.

Раз, два, три, четыре Нужна мебель для квартиры.

Грузчиков мы пригласим

И поедем в магазин.

- Что там сегодня продают?

- Кресла, стулья, табуреты,

Шкафы, диваны и буфеты.

Показать, какую мебель купили в магазине. Согнуть правую руку в кулак и приставить к левой ладони, поставленной вертикально (стул). Накрыть кулак левой руки ладонью правой руки (стол). Поставить левую ладонь перпендикулярно правой ладони (диван).

Формирование лексико-грамматического строя речи

синонимы

Придумайте слова, близкие по значению к словам сесть, лечь.

Составьте предложения со словами сел, присел, уселся.

Сесть - засесть, усесться, восседать, присесть.

Лечь - распластаться, растянуться, раскинуться, прилечь.

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

мягкий - жесткий

матовый - блестящий

покупать - продавать

ломать - мастерить

придвинуть - отодвинуть

уронить - поднять

соединить - разъединить

открыть - закрыть

встать - сесть

справа - слева

вверху - внизу

далеко - близко

удобно - неудобно

Составьте предложения со словами мягкий, твердый, посидели, встали, уронили, подняли, вверху, внизу.

Стул твердый, а диван (мягкий).

На стуле посидели, потом (встали).

Стул уронили, потом (подняли).

Спинка у стула вверху, а ножки (внизу).

МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Ответьте на вопросы.

Знаете ли вы, что означает слово гардероб? (Шкаф для одежды. Одежда одного человека. Помещение в школе или в театре для хранения верхней одежды посетителей.)

У кого есть ручка? (У девочки, у малыша и т. д.)

У каких предметов есть ручки? (У чашки, у чайника, у

двери и т. д.) Чем мы пишем? (Ручкой.)

О чем можно сказать мягкий? (Мягкий диван, хлеб, снег; мягкая кровать; мягкий характер у человека.)

РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Повторите слова. Какие слова не являются родственными?

мебель, мебельщик, мебельный, меблированный, металлический, механик

спальня, спаленка, спальный, спать, спящий, сон, стоять

раскладушка, раскладной, раскладывать, расстояние, расставание

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один стул - стулья - много стульев

один табурет - табуреты - много табуретов

одна тумбочка - тумбочки - много тумбочек

одна кровать - кровати - много кроватей

одно трюмо - трюмо - много трюмо

Дополните предложения.

В комнате стоит диван, в магазине стоят (диваны), много (диванов).

У стены стоит стул, а за столом - (стулья), много (стульев).

У вас на кухне один стол, в группе стоят (столы), а в детском саду много (столов).

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словами стол, кровать, шкаф, стул.

Ул-ул-ул, мне купили новый (стул).

Ула-ула-ула, четыре ножки есть у (стула).

Улу-улу-улу, подойди-ка, Маша, к (стулу).

Улом-улом-улом, не бегайте со (стулом).

Уле-уле-уле, посиди на (стуле).

Вставьте пропущенные коротенькие слова-предлоги.

Стол стоит ... комнате.

Кошка вышла ... стола.

Даша подошла ... столу.

Гости сидят ... столом.

Чашки стоят ... столе.

... кресле удобно сидеть, а ... кровати - спать.

(В, из-под, к, за, на, в, на.)

Составьте предложения из перепутанных слов.

тумбочка, рядом, стоит, кроватью, с

диван, мячик, укатился, за

полку, мама, поставила, вазу, на

бабушкин, под, креслом, лежал, клубок

я, мягком, мечтаю, о, диване

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких предметах мебели можно сказать мой, твой, наш, их, его, ее? (Шкаф, стол, табурет, стул.)

О чем из мебели можно сказать моя, твоя, наша? (Кровать, кушетка, тумбочка, тахта.)

О чем из мебели можно сказать мое, твое, наше? (Кресло, сиденье, трюмо.)

О чем из мебели можно сказать мои, твои, наши? (Стулья, кресла, кровати.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, МЕСТОИМЕНИЯМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Дополните словосочетания.

два деревянных (стула)

пять мягких (кресел)

три журнальных (столика)

мой письменный (стол)

моя маленькая (кроватка)

мое любимое (кресло)

мои мягкие (кресла)

две стоящие в спальне (кровати)

мальчик, сидящий на (стуле)

девочка, сидящая за (столом)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Исправьте ошибку.

гарнитур, магазин (мебельная)

стульчик, шкафчик (детская)

кровать, тумбочка (деревянный)

кроватка, вешалка (детский)

кресло, канапе (удобная)

креслице (детский)

столы, шкафы (полированное)

шкафчики, стульчики (детское)

Повторите слова, исключите лишнее слово.

шкаф платяной, громоздкий, трехстворчатый, деревянный, обеденный

кровать широкая, узкая, мягкая, удобная, деревянная, книжная

кресло мягкое, удобное, красивое, кожаное, посудное столы кухонные, обеденные, письменные, круглые, платяные

Глагол

ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

мастерить

мастерит, -ят

мастерил

будет мастерить

сидеть

сидит, -ят

сидел

будет сидеть

лежать

лежит, -ат

лежал

будет лежать

спать

спит, -ят

спал

будет спать

перевозить

перевозит, -ят

перевозил

будет перевозить

ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

распилить

распилил

распилит, -ят

отремонтировать

отремонтировал

отремонтирует, -ют

поставить

поставил

поставит, -ят

сложить

сложил

сложит, -ат

Ответьте на вопросы.

В ответах используйте слова ремонтировать, вытирать, прикрепить, сесть, раздеться

Что делает столяр со сломанным табуретом? (Столяр ремонтирует табурет.)

Что будет делать папа с отвалившейся дверкой шкафа? (Папа прикрепит дверку к шкафу.)

Куда сядет дедушка, чтобы посмотреть телевизор? (Дедушка сядет в кресло.)

Что делала мама в комнате? (Мама вытирала пыль с мебели.)

Что будут делать дети, придя с зимней прогулки?

(Дети будут раздеваться. Дети разденутся. Дети снимут с себя верхнюю одежду.)

Что сделают дети со своей одеждой? (Они повесят одежду в шкаф.)

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Ответьте на вопросы.

Что я делаю? (Я лежу, сижу.)

Что мы делаем? (Мы лежим, сидим.)

Спроси у друга. (Ты лежишь, сидишь?)

Что вы делаете? (Вы лежите, сидите.)

Что он (-а) делает? (Он (-а) лежит, сидит.)

Что они делают? (Они лежат, сидят.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Слушайте и выполняйте.

«Сядь!», «Тащи!», «Открой!», «Закрой!», «Подними стул!», «Встаньте рядом со столом», «Закройте дверцы шкафа!», «Подвинь стул!», «Садитесь, пожалуйста, на стул», «Присаживайтесь, пожалуйста, на диван».

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Какие слова лишние?

Шкаф нести очень легко, тяжело, приятно.

Кровать стоит рядом, близко со шкафом, вверху.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫХ СУФФИКСОВ

Назовите предмет или признак предмета ласково.

полка - полочка

стол - столик

стул - стульчик

кровать - кроватка

мягкий - мягонький

легкий - легонький

гладкий - гладенький

тяжелый - тяжеленький

■ ОБРАЗОВАНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОЙ И ПРЕВОСХОДНОЙ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

мягкий - мягче - самый мягкий (мягчайший)

тяжелый - тяжелее - самый тяжелый (тяжелейший)

легкий - легче - самый легкий (легчайший)

удобный - удобнее - самый удобный

Ответьте на вопросы.

Какой стул легче - пластмассовый или деревянный?

Какой предмет - табурет, платяной шкаф или стол самый тяжелый?

Какая обивка - кожаная или матерчатая - самая прочная?

О каком предмете мебели можно сказать самый удобный?

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Составьте новое слово из двух.

Шкаф, у которого две створки (двустворчатый шкаф).

Шкаф, у которого три створки (трехстворчатый шкаф).

Кровать из двух ярусов (двухъярусная кровать).

■ ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ С ПОМОЩЬЮ ПРИСТАВОК

Составьте новые слова.

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый и последний звуки в словах стол, столик, табурет, шкаф.

Какие это звуки? (Твердые согласные звуки.)

Узнайте названия мебели по первому и последнему звуку. Какое это слово, если в нем первый звук п, последний - а? (Полка.) В слове первый звук к, последний - т'. (Кровать.) Первый звук ш, последний - ф. (Шкаф.)

Узнайте названия мебели по наличию согласных звуков. В слове есть согласные звуки т, р', м. Какое это слово? (Трюмо.) В слове есть согласные звуки т, б, р', т. (Табурет.) В слове есть согласные звуки в, д', н. (Диван.)

Угадайте, какое слово я задумала. В слове есть один гласный звук - у. (Стул.) В слове один гласный звук - а. (Шкаф.) В слове один гласный звук - о. (Стол.)

В слове три слога, первый слог ве, последний - ка. Какое это слово? (Вешалка.) В слове два слога, последний слог вать. (Кро-вать.) В слове первый слог тум. (Тумбочка.)

В слове четыре слога, в середине есть слог душ. Какое это слово? (Раскладушка.)

Соберите «рассыпанные» звуки в слово: к, р, в, т', а (кровать), п, т, а, р, а (парта), в, н, а, и, д' (диван). Составьте новые слова из первых звуков заданных слов.

стул

окна

фонарик

абажур

(софа)

шапка

каша

арбуз

фонтан

(шкаф)

сумка

табурет

утка

лыжи

(стул)

Составьте слова из перепутанных слогов: лик-сто (столик), тур-ни-гар (гарнитур), ло-крес (кресло), бельме (мебель).

Составьте слова из первых слогов названных предметов.

веник

шалфей камыш (вешалка)

диван

зайка

нерпа

(дизайнер)

Замените в словах один звук (одну букву). Какое новое слово получится?

палка - полка

букет - буфет стол - стул

«Слово в слове».

Найдите новые слова, которые «спрятались» в перечисленных словах: раскладушка (ладушка, клад, кадушка, душ, кашка), тумбочка (бочка, чум, туча).

Развитие познавательных процессов

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Определите на ощупь фактуру разных материалов, из которых сделана мебель.

Какой предмет мебели самый большой?

Какой предмет мебели в вашей квартире самый маленький?

Что ниже шкафа, но выше табурета? (Стол.)

Назовите цвет и цветовые оттенки материалов, из которых изготовлена мебель.

Какие предметы мебели напоминают по форме прямоугольник? Что бывает овальным? Круглым?

Нарисуйте план своей квартиры и определите в ней пространственное расположение мебели, используя слова возле, между, около, рядом, справа, слева, посередине. Расскажите о расположении мебели в комнатах по рисункам.

Чем стол был раньше? Чем может стать мебель по истечении длительного времени?

Работа с картинками.

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Выполните задания.

Положите книгу на стол, посадите зайку на диван, а куклу в шкаф. Куда вы положили зайку?

Расставьте кукольную мебель так, чтобы столик стоял между диваном и трюмо, а стульчики стояли за столом.

Игра «Можно - нельзя». Можно или нельзя ставить кастрюли в платяной шкаф? Сидеть на стуле? Сидеть в шкафу? Лежать на диване? Хранить одежду на кровати? Царапать стулья? Рвать обивку? Разрисовывать стулья?

Игра «Да - нет». Быстро дайте ответ, так бывает или нет?

Котенок спит в кроватке, а Катя - на полу.

Мы ложимся спать в кровать, а котенок - под кровать.

Чашки ставлю я на пол, ноги я кладу на стол.

Ложки положу на стол, ноги спрячу я под стол.

Сяду я на винегрет, буду кушать табурет.

Сяду я на табурет, буду кушать винегрет.

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такую мебель: стол, стул...

Послушайте, запомните и повторите слова в такой же последовательности: диван, кресло, стол.

Послушайте слова еще раз. Диван, кресло, стол, стул. Какое новое слово появилось?

Повторите слова кровать, тумбочка, полка, буфет, сервант.

Послушайте еще раз и скажите, какое слово исчезло из ряда тумбочка, полка, сервант.

Расставьте, как было.

Посмотрите и запомните, как стоит мебель. (Расположение мебели меняется.)

Расставьте мебель, как прежде.

Кто быстрее разложит?

Разложите на две группы картинки с изображением мебели и электроприборов.

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Назовите одним словом.

Кровать, диван, шкаф, сервант - это (мебель).

■ УСТАНОВЛЕНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ И СИТУАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ

Исключите лишний предмет.

Табурет, стул, диван, кресло, стол. (Стол, так как на нем нельзя сидеть.)

Тахта, диван, скамейка, кресло. (Скамейка, так как она жесткая.)

Торшер, книжный шкаф, трюмо, полка.

Буфет, холодильник, плита, мойка.

Молоток, пила, клещи, скрепка.

Какой общий признак у данных предметов?

Платяной шкаф, сервант и книжный шкаф. (В них есть полки и дверцы, они сделаны из дерева, в них можно что-то положить.)

Стол, стул и диван. (Они сделаны из дерева, у них есть ножки.)

Скамейка, табурет и кресло. Бревно, стул и пенек. (На них можно сидеть.)

Книга, шкаф, дверь, коробка и тумбочка. (Их можно открывать и закрывать.)

Книжная полка, книга, карандаш и стол. (Эти предметы сделаны из дерева.)

Чем отличаются эти предметы?

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Если бы Стулья умели говорить, о чем они могли бы попросить детей?

О чем могли бы вести разговор Диван и Кресло, Шкаф и Тумбочка, Табурет и Стул, Книга и Книжная полка, Одежда и Шкаф, Посуда и Сервант?

Сочините чистоговорки-«смешинки», чистоговорки-«страшилки».

Ол-ол-ол, на кухне стоит (стол).

Ван-ван-ван, на потолке стоит (диван).

Аф-аф-аф, из квартиры ушел (шкаф).

Ол-ол-ол, он по улице (пошел).

Род-род-род, распугал он весь (народ).

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Мебель». Составьте мини-диалоги.

Что такое мебель? Какую мебель ставят в прихожей? Почему эту часть квартиры назвали прихожей? Куда можно повесить уличную одежду? Куда ставится уличная обувь? Зачем в прихожей нужно зеркало?

Какую мебели можно поставить в гостиной? Какие предметы, находящиеся в гостиной, не относятся к мебели? (Торшер, пианино, телевизор, музыкальный центр.) Почему столик назвали журнальным? На чем удобнее всего отдыхать?

Какая мебель стоит в спальне? Почему шкаф для одежды лучше поставить в спальню?

Какую мебель ставят на кухне? Почему стол назвали обеденным? На чем удобнее сидеть - на стуле или табурете?

Какая общая часть есть у кресла, дивана, стола, табурета и тумбочки? (Ножки.) У какой еще мебели есть ножки? Полки? Спинки? Сиденье? Какую мебель можно открыть и закрыть? Выдвинуть? Сложить?

Люди каких профессий принимают участие в изготовлении мебели? Без чего нельзя сделать мебель? (Без наличия материалов и инструментов.) Какие материалы используются для изготовления мебели? Какая обивка самая гигиеничная? Самая красивая? Какие инструменты нужны столяру для изготовления мебели?

Можно ли принимать пищу в кровати или сидя на диване? Почему этого делать нельзя? Почему нельзя прыгать по дивану? Почему нельзя залезать на диван в тапочках? Как правильно ухаживать за мягкой мебелью? Нужно ли протирать ее мокрой тряпкой или использовать пылесос? Как содержать в чистоте полированную мебель?

Куда вы посадите гостей, пришедших к маме или к вам? С какими словами вы обратитесь к ним? («Проходите, пожалуйста, в комнату», «Рады вас видеть в своем доме», «Садитесь, пожалуйста, в кресло, в нем вам будет удобнее».)

Почему надо беречь мебель? Хорошо это или плохо, когда мебель долго служит людям? (Если люди берегут мебель, значит, меньше вырубается деревьев для изготовления новой мебели.)

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. О чем рассказывается в стихотворении?

ОТКУДА СТОЛ ПРИШЕЛ?

- Ты скажи, скажи нам, стол,

Ты откуда к нам пришел?

- Я пришел из леса.

- Чем ты был в лесу дремучем?

- Был я деревом скрипучим,

Ветер листьями играл,

Птиц на ветках я качал.

- Как на ветках ты качал?

- Так вот и этак птиц я качал.

- Как же ты столом-то стал?

- Лесорубы приходили

И пилой меня спилили.

- Как пилой тебя пилили?

- Так вот и этак вот пилой меня пилили.

- Что потом с тобой случилось?

- Потом приехал лесовоз,

На фабрику меня увез.

- Как тебя он вез?

- Так вот и этак вот на фабрику он вез.

- Что потом с тобою было?

- А потом, а потом

Стал красивым я столом.

- Куда же ты с фабрики попал?

- В домах стал жить, людям служить.

Г. Волкова

ОТКУДА СТОЛ ПРИШЕЛ?

Берете книгу и тетрадь,

Садитесь вы за стол,

А вы могли бы рассказать,

Откуда стол пришел?

Недаром пахнет он сосной,

Пришел он из глуши лесной.

Вот этот стол - сосновый стол К нам из лесу пришел.

Пришел он из глуши лесной Он сам когда-то был сосной...

Но в лес он больше не пойдет Он с нами будет жить.

День изо дня, из года в год

Он будет нам служить.

С. Маршак

СТОЛЯР

Мастерит столяр буфеты,

Стулья, тумбы, табуреты.

В стружках весь его верстак,

Вот работать надо как!

В. Степанов

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Так сдружил он деревяшки Планки, рейки, колобашки,Что водой не разольешь.

Вот какой волшебный клей

У меня имеется...

Жить на свете веселей,

Если дело клеится.

(Столярный клей)

А. Шибаев

... Доску грызла и кусала,

На пол крошки набросала,

Но - не съела ни куска:

Знать, невкусная доска.

(Пила)

Голова в избе, ноги в стене.

(Гвоздь)

У них всегда тяжелый труд:

Все что-то жмут, все что-то жмут.

(Клещи)

Рамы, двери, табуреты,

Полки, тумбочки, скамьи.

Очень важные предметы

Руки делают мои.

Хорошо, что в мастерской

Все, что надо, под рукой.

Подходящая доска,

Да - корявые бока ...

Он хоть и железный,

А такой любезный!..

Сто поклонов отдал ей,

И теперь она ровней.

(Топор)

Грызть дрова - простое дело!

Я опилочек поела,

Сок древесный попила!

Кто такая я?

(Пила)

У конька, у горбунка

Деревянные бока.

У него из-под копыт

Стружка белая летит.

(Рубанок)

В нем котенок любит спать,

Бабушка - носки вязать.

И для чтения газет

Лучше места в доме нет.

До чего удобно, если

Отдыхаешь в мягком ... (кресле).

Тихо рыбы спят в реке,

Черепаха - на песке,

Соловей уснул на ветке,

На насесте спят наседки,

Лошадь стоя может спать,

Ну, а я ложусь в ... (кровать).

С. Ситников

Днем стою одна, скучаю,

Ночью спать всех заставляю.

(Кровать)

Встала на четыре ножки,

Но не мчится по дорожке,

А стоит, кряхтит слегка,

Подпирая седока.

(Табуретка)

Под крышей четыре ножки,

А на крыше - суп да ложки.

(Стол)

Хоть у нас четыре ножки,

Мы не свинки и не кошки.

Мы не кони, хоть на нас

Вы садитесь сотни раз.

(Табуреты, стулья)

Ю. Чичев

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ И БЫТОВЫЕ МАШИНЫ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

имя

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

бытовая

техника

газовая плита

пылесос

утюг

стиральная машина

холодильник

электроплита

кофемолка

соковыжималка

электромясорубка

электропечь

тостер

электрочайник

электросамовар

кипятильник

кухонный процессор

микроволновая печь

посудомоечная

машина

телефон

фен

электробритва

электроосветительные приборы

торшер

бра

люстра

настольная лампа

аудиои видеотехника

телевизор

видеомагнитофон

компьютер

радиоприемник

проигрыватель

плеер

магнитофон

музыкальный центр

оптические

приборы

видеокамера

фотоаппарат

кинопроектор

профессии

телемастер

радиомастер

электромонтер

электрик

кинооператор

наладчик

программист

фотограф

телефонистка

прочие слова

газ

газопровод

электрический ток

электростанция

электропривод

вилка

розетка

шнур

кабель

выключатель

штепсель

патрон

лампочка

счетчик

пробки

предохранитель

осторожность

безопасность

мастерская

телеателье

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

бытовой

кухонный

электрический

музыкальный

электронный

механический

стиральный

автоматический

компьютерный

оптический

телевизионный

телефонный

газовый

настольный

настенный

осторожный

осмотрительный

безопасный

громкий

умелый

ГЛАГОЛ

включать

проводить

пылесосить

светить

молоть

сушить

брить

массажировать

печь

мыть

стирать

кипятить

фотографировать

отремонтировать

починить

заморозить

ПРИЧАСТИЕ

включенный

отключенный

вычищенный

молотый

работающий

гудящий

светящийся

НАРЕЧИЕ

осторожно

бережно

внимательно

вначале

потом

немедленно

тотчас

мгновенно

вмиг

изнутри

снаружи

бесшумно

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Выразите эмоциональное состояние, связанное со случившимися событиями. Покажите, как вы радуетесь покупке компьютера или видеоприставки, огорчились поломке телевизора, прикоснулись к горячему утюгу.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Передайте движением, мимикой или позой функциональное назначение электроприборов и бытовых машин: наполненный продуктами холодильник, работающий пылесос, закипевший электрочайник, включенный телевизор, работающий миксер и др.

Изобразите белье в стиральной машине; морковь, апельсин и яблоко в соковыжималке; кофе в кофемолке; взбитые сливки и т. д.

■ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Представьте, что вы чистите ковер пылесосом, взбиваете яичные белки для торта миксером, ходите по комнате в наушниках и слушаете приятную музыку.

Развитие мелкой моторики.

Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения в соответствии со смыслом текста стихотворения.

Что за шум на кухне этой?

Будем жарить мы котлеты.

Мясорубку мы возьмем,

Быстро мясо провернем.

Миксером взбиваем дружно

Все, что нам для крема нужно.

Чтобы торт скорей испечь,

Включим мы электропечь.

Электроприборы - это чудо!

Жить без них нам было б худо.

Е. Игнатьева

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ АНТОНИМЫ

Придумайте слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

включать - выключать

сломать - отремонтировать

выдернуть - вставить

разморозить - заморозить

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите родственные слова. Какая общая часть есть в этих словах?

электричество, электрик, электропроводка, электроприборы, электрический

кипятильник, кипяток, кипячение, кипеть, выкипать, закипевший

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Ответьте на вопросы.

Почему бытовые электрические машины назвали так: пылесос, кофемолка и хлебопечка? (Пылесос - пыль сосет, кофемолка - кофе мелет, хлебопечка - хлеб печет.)

Добавьте к части слова электро слова мясорубка, полотер, плита, чайник, самовар. Какие новые слова получились?

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

осторожный - осторожнее - самый осторожный

осмотрительный - осмотрительнее - самый осмотрительный

безопасный - безопаснее - самый безопасный

громкий - громче - самый громкий

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один пылесос - пылесосы - много пылесосов

один утюг - утюги - много утюгов

один холодильник - холодильники - много холодильников

один телефон - телефоны - много телефонов

одна люстра - люстры - много люстр

одна видеокамера - видеокамеры - много видеокамер

одно бра - бра - много бра

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словом телефон.

Он-он-он, у нас дома (телефон).

Она-она-она, посиди у (телефона).

Ону-ону-ону, беги быстро к (телефону).

Оном-оном-оном, хорошо нам с (телефоном).

Оне-оне-оне, шум какой-то в (телефоне).

Сочините чистоговорки со словами утюг, пылесос, люстра.

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких электрических приборах и машинах можно

сказать мой, твой, наш? (Утюг, пылесос, фен, компьютер.)

О каких бытовых предметах можно сказать моя, твоя,

наша! (Электропечь, кофемолка, люстра, соковыжималка.)

Как правильно сказать о бра - мой или мое! (Мое бра.)

О каких предметах, находящихся в доме, можно сказать мои, твои, наши! (Телевизоры, плееры, телефоны.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Подберите слову пару.

кухонный (комбайн)

электрический (утюг)

газовая (плита)

настольная (лампа)

электронные (часы)

бытовые (машины)

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый и последний звуки в словах холодильник, пылесос, кипятильник, торшер. Как называются эти звуки? (Согласные твердые звуки.)

Назовите последний звук в словах бра, утюги, люстры. Как называются звуки а, и, ы? (Гласные звуки.)

Угадайте слово. В этом слове первый звук т', последний - р. Что это? (Телевизор.) В слове первый звук л, последний - а. (Лампочка.) В слове первый звук ш, последний - р. (Шнур.)

Какое это слово? В слове есть согласные звуки п, л', с, с. Что это? (Пылесос.) В слове есть согласные звуки л', с, т, р. (Люстра.)

В названиях каких электроприборов или бытовых электромашин есть звук р? (Электрочайник, тостер, электросамовар, картофелечистка, электропечь.)

В названиях каких электрических приборов и машин слышится первый звук э? (Электроплита, электропечь, электромясорубка, электрочайник и др.)

Какого гласного звука (какой буквы) не хватает в словах ...тюг (у), п...лесос (ы), телеф...н (о)?

Вставьте пропущенные согласные буквы в слова видео...амера, теле...изор, компью..ер.

Составьте слова из «рассыпанных» звуков: а, р, б (бра); ф', н, э (фен); р, ш, у, н (шнур). Определите количество согласных звуков в каждом слове.

«Разбросайте» звуки в словах радио, прибор, кабель. Назовите гласные звуки каждого слова.

Какого слога не хватает в словах ...ника (тех), при...ры (бо), те..визор (ле)?

Угадайте слова по перепутанным слогам: ни-то-фон-маг (магнитофон), сос-пы-ле (пылесос).

«Слово в слове». Найдите новые слова в следующих словах: кофемолка (кофе, кол, мол, мел, кафе), холодильник (холод, льдинки, лодки).

Развитие познавательных процессов

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

«Экскурсия» по квартире.

Потрогайте и сравните поверхность металлических, пластмассовых и деревянных предметов домашнего обихода. У какого предмета поверхность самая теплая, самая холодная, самая гладкая?

Какую бытовую машину нельзя поднять одному человеку? Что тяжелее - пылесос или стиральная машина? Какие предметы можно легко поднять и перенести?

Что мы слышим? (Звуки радио, магнитофона, шум мотора холодильника, щелканье выключателя и т. д.)

Сравните разные электрические машины и приборы. Что больше - холодильник или стиральная машина, телевизор или радио?

Найдите в квартире электроприборы прямоугольной формы. (Холодильник, стиральная машина и т. д.)

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такие электроприборы: пылесос, холодильник ....

Назовите предметы бытовой техники, которые не могут работать без электричества.

Запомните и повторите пары слов.

телевизор - смотреть радио - слушать пылесос - убирать

кофемолка - молоть миксер - взбивать плита - варить

Воспроизведение глаголов по слову-подсказке, например: миксером (взбивают), радио (слушают), телевизор (смотрят), на газовой плите (варят).

Посмотрите, запомните и скажите.

Где у вас дома стоят холодильник, стиральная машина и пылесос?

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

ОТНЕСЕНИЕ ЕДИНИЧНОГО ПРЕДМЕТА К СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ГРУППЕ

Скажите, к чему относится тот или иной электроприбор.

Телевизор - это видеотехника, а настольная лампа - осветительный прибор.

Электрочайник - бытовая техника, а торшер - осветительный прибор.

Видеокамера - оптический прибор, а электромассажер - бытовая техника.

Назовите одним словом.

Стиральная машина, кофемолка, соковыжималка, электромясорубка, электрочайник - это (электроприборы).

■ ПОИСК ОБЩИХ ПРИЗНАКОВ И РАЗЛИЧИЙ

Игра «Четвертый лишний». Что между ними общего? Чем они отличаются?

бра, лампочка, свеча, люстра солнце, торшер, фонарик, телефон

Работа с картинками.

■ УСТАНОВЛЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ И АССОЦИАТИВНЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ

Назовите общий признак у данных предметов.

Мясорубка, кухонный процессор, кофемолка. (Они измельчают продукты.)

Электрочайник, кофеварка, электросамовар. (С их помощью можно быстро приготовить горячие напитки.)

Стиральная машина, пылесос. (Они облегчают домашний труд.)

Холодильник, погреб, лед. (Сохраняют холодными продукты.)

Веник, щетка, пылесос. (С их помощью можно сделать уборку.)

Фен, полотенце. (С их помощью можно высушить волосы.)

Бра, фонарик, свеча. (Светят в темноте.)

Электроплита, газовая плита, микроволновая печь. (С их помощью можно приготовить еду.)

Радиоприемник, книга, телевизор. (С их помощью можно узнать много нового.)

Найдите парные предметы.

кофе

чай

яблоки

масло

хлеб

белье

платье

паркет

стиральный порошок

соковыжималка кофеварка холодильник

тостер

электрочайник

утюг

пылесос

стиральная машина электрополотер

Игра «Чего на свете не бывает». Придумайте предложения-небылицы со словами телефон, телевизор, утюг, кофемолка, фотоаппарат, например: «Телевизор смотрит мальчика», «Белье гладит утюг», «Кофе мелет кофемолку».

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Придумайте диалоги между Утюгом и Телевизором, Стиральной машиной и Бельем, Электроплитой и Газовой плитой.

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Электроприборы». Составьте мини-диалоги.

Какие электроприборы есть у вас на кухне? В ванной комнате? В гостиной?

Почему некоторые машины и приборы называются электрическими? Какие общие части есть у электроприборов? (Электрический провод и вилка.) Почему большинство электроприборов издают гудящий звук? (Это работает их мотор.) Без чего не могут работать электроприборы? (Без электричества.) Почему люди предпочитают пользоваться электрическими машинами и электроприборами? Что освещает наши квартиры и дома? Как они освещались до появления электричества?

Для чего нужен холодильник? Почему продукты лучше сохраняются в холодильнике, чем при комнатной температуре? Как люди раньше обходились без холодильника? Что может заменить холодильник? Для чего нужна стиральная машина? Можно ли обойтись без стиральной машины? Почему лучше чистить ковер пылесосом, а не веником? Зачем нужен телевизор? Хорошо или плохо жить без телевизора? Для чего нужен электроутюг? Всегда ли были такие утюги, как сейчас? Как они нагревались? (В одни утюги клали горячие угли, а другие ставили на горячую печь.)

Почему так назвали эти предметы: кофеварка, скороварка, соковыжималка, электробритва, электромассажер? Чем взбивают крем? Каким миксером удобнее взбивать - ручным или электрическим? Что еще можно делать миксером? Где быстрее закипит вода - в электрочайнике или на электрической плите? Что случится, если вовремя не выключить чайник?

Чем, кроме тепловых батарей, можно обогревать комнату? (Электрообогревателем.) Чем сушат волосы? (Феном.) С помощью чего можно запечатлеть на долгое время знаменательные события нашей жизни? (С помощью фотоаппарата и видеокамеры.)

Куда следует обратиться при поломке электроприборов и бытовых машин? (В мастерскую, телеателье, к телевизионному мастеру.) Кто устраняет неполадки в работе электроприборов? Какими словами вы встретите пришедшего к вам мастера? Что вы скажете ему после того, как он починил сломанную вещь? Что означает слово умелец?

Что обозначает слово экономить? Как научиться экономно расходовать газ и электроэнергию? Почему надо учиться быть экономными?

Что вы должны предпринять, если почувствуете запах горелой резины? Что надо сделать, если увидишь искрящийся провод? Почему нельзя засовывать в розетку разные предметы?

Что может случиться, если надолго отключится электроэнергия? Что делать, если вечером погас свет? (Можно зажечь свечу, керосиновую лампу или фонарь, посветить фонариком.)

Без каких бытовых машин и приборов нельзя обойтись современному человеку?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите, о чем идет речь в стихотворениях.

Чтобы самовозгоранья

В доме не произошло,

Выходя из помещенья,

Уноси с собой утюг,

Пылесос, электроплитку,

Телевизор и торшер,

Лучше с лампочками вместе

Вынеси в соседний двор.

А еще надежней будет

Перерезать провода,

Чтоб во всем твоем районе

Сразу вырубился свет.

Тут уж можешь быть уверен

Ты почти наверняка,

Что от самовозгоранья

Дом надежно уберег.

Г. Остер

МИША-МАСТЕР

Чинит сам розетки,

Лампы, плитки, утюги...

Мишу знают все соседки,

Часто просят:

- Помоги!

- Если сможем,

То поможем! Отвечает он всегда.

В нашем доме плитки греют,

Не провисли провода.

Все звонки в квартирах наших

Издают приятный звон...

Миша - мастер настоящий!

Дело твердо знает он.

Г. Ладонщиков

- Пылесос, пылесос,

Ты куда суешь свой нос?

- Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

Я порядок навожу!

А. Масленникова

ЭЛЕКТРИК

Станкам, машинам, поездам

Он пустит ток по проводам,

Придет он в город и село

Один, а всем кругом светло.

В. Степанов

Загадки. Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

По бокам коробки Кругленькие кнопки.

Тут же рядом в уголке Ручка с трубкой на шнурке.

(Телефон)

Называется «патрон»,

Но стрелку не нужен он:

Нет в нем пороху и пули Пузырек в него ввернули.

(Электрический патрон)

У меня который год

Ежик в комнате живет.

Если пол намазать воском,

Он натрет его до лоска.

(Электрополотер)

Он на столике стоял,

Все, что слышал, повторял.

(Магнитофон)

Стоит красивый сундучок,

Его не тронешь - он молчок.

Но стоит ручку повертеть,

Он будет говорить и петь.

(Радиоприемник)

Пришел вчера монтер ко мне,

Повесил ящик на стене.

Теперь в любое время дня

Я говорю с друзьями.

А что за ящик у меня,

Вы мне скажите сами.

(Телефон)

Дом на ножках,

Посреди - окошко.

Засветится окно Появится кино.

(Телевизор)

Полюбуйся, посмотри,

Полюс Северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет,

Навсегда нам эту зиму

Привезли из магазина.

(Холодильник)

Дом - стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.

Днем он спит, а как проснется,

Ярким пламенем зажжется.

(Электрическая лампочка)

Провели под потолок

Удивительный шнурок.

Привинтили пузырек Загорелся огонек.

(Электрическая лампочка)

Он с хоботом резиновым,

С желудком парусиновым,

А загудит его мотор Глотает он и пыль, и сор.

(Пылесос)

ГОРОД

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

город

улица

название

район

центр

окраина

площадь

переулок

площадка

двор

проспект

бульвар

тротуар

мостовая

дорога

асфальт

перекресток

переход

переезд

проезд

подъезд

светофор

знак

остановка

стоянка

газон

клумба

парк

дерево

сквер

фонарь

станция

вокзал

причал

стадион

театр

кинотеатр

музей

рынок

магазин

ларек

киоск

столовая

ресторан

кафе

фабрика

завод

памятник

фонтан

набережная

пригород

зоопарк

окрестность

поселок

деревня

село

столица

страна

население

горожане

дети

жители

земляки

односельчане

школьники

люди

пенсионеры

студенты

прочие слова

новостройка

озеленение

местонахождение

благоустройство

мэр

регулировщик

милиционер

постовой

ограда

пост

транспорт

ворота

совет

въезд

адрес

достопримечательность

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

городской

проезжий

загородный

подземный

сельский

пешеходный

деревенский

ночной

уличный

бульварный

парковый

исторический

асфальтированный

шумный

тихий

древний

старинный

современный

дисциплинированный

внимательный

ГЛАГОЛ

проживать

ходить

ездить

передвигаться

переезжать

отдыхать

работать

учиться

подметать

чистить

поливать

разбивать

благоустраивать

построить

заасфальтировать

поселиться

ПРИЧАСТИЕ

проживающий

отдыхающий

работающий

подметающий

заасфальтированный

озелененный

убранный

построенный

НАРЕЧИЕ

убого

тихо

шумно

зелено

многолюдно

малолюдно

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ

Покажите, как спокойно и уверенно пешеходы ходят по улице. Два пешехода случайно столкнулись друг с другом. Выразите жестами и мимикой чувство вины от случившегося происшествия. Изобразите недисциплинированного пешехода, переходящего улицу на красный свет. Передайте состояние заблудившейся девочки, ее мамы, прохожих и милиционера.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ.

Изобразите светофор. Покажите мимикой и жестами отношение светофора к дисциплинированным и недисциплинированным пешеходам. Что мог бы сказать красный, желтый и зеленый свет светофора этим пешеходам?

■ ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.

Придумайте действия к заданным ситуациям: Что мы делаем на улице? Что мы видели на улице? Дворник подметает улицу и поливает газоны.

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте движения пальчиками в соответствии с текстом стихотворения.

Мы по улице шагаем,

Этажи в домах считаем:

Раз этаж, два этаж Двухэтажный домик наш.

По бульвару мы шагаем,

Липы с кленами считаем:

Одна, две, три, четыре, пять...

Трудно нам их сосчитать.

Поспешим, прибавим ходу,

Подойдем мы к переходу.

К светофору подошли,

Красный свет мигнул нам: «Жди!»

Вот уж желтый свет погас,

Зеленый - пропускает нас.

Е. Еголаева

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Подберите слова, близкие по значению,- «слова-приятели».

древний - старинный, старый

малолюдный - малонаселенный

■ АНТОНИМЫ

Назовите противоположные по значению слова - «слова-неприятели».

шумный - тихий

древний - молодой

безлюдный - многолюдный

внимательный - невнимательный

современный - старинный

узкая - широкая

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Ответьте на вопросы.

О чем или о ком можно сказать старый? (Старый город, дедушка, дом, автобус, пень.) Молодой? (Молодой месяц, город, человек.) О каких предметах можно сказать грязный? (Грязный дом, пол, город, костюм.) Узкий? (Узкий переулок, проход, тротуар, ход, рукав, ручей.) О чем или о ком можно сказать тихая? (Тихая улица, ночь, погода, девочка, река.) Шумный? (Шумный город, ребенок, мотор.) Что можно разбить? (Разбить клумбу, стекло, стакан, чашку, лицо, зеркало.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите «слова-родственники». Исключите лишнее слово.

город, горожанин, городок, городище, городской, городить, гордый

улица, переулок, уличный, улитка

ход, пешеход, переход, ходули, поход, пешеходная,

ходить, ухоженный

село, сельчанин, сельский, селиться, сели

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

город - городок, городишко

деревня - деревенька

ларек - ларечек

магазин - магазинчик

фонарь - фонарик

улица - улочка

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Ответьте на вопросы.

Как называют людей, которые ходят пешком? (Пешеходы.) Как можно назвать людей, живущих в одном селе? (Односельчане.) Как называется дом, состоящий из нескольких этажей? (Многоэтажный.) Улица, на которой мало людей? (Малолюдная улица.) Город, в котором много людей? (Многолюдный город.)

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

древний - древнее - самый древний (древнейший)

старинный - стариннее - самый старинный (стариннейший)

огромный - огромнее - самый огромный (огромнейший)

красивый - красивее - самый красивый (красивейший)

■ ОБРАЗОВАНИЕ ПРИСТАВОЧНЫХ ГЛАГОЛОВ

Составьте новые слова.

ходить, переходить, выходить, заходить, входить, уходить, отходить...

мести, подметать, выметать, сметать...

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один город - города - много городов

один переход - переходы - много переходов

один светофор - светофоры - много светофоров

одна площадка - площадки - много площадок

одна улица - улицы - много улиц

одно кафе - кафе - много кафе

Ответьте на вопросы.

Без чего не бывает городов? (Без домов, улиц, магазинов, дворов.)

Без чего не бывает улиц? (Без домов, магазинов, дворов, детских площадок.)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словами пешеход и светофор.

Ходы-ходы-ходы, мы с тобою (пешеходы).

Ор-ор-ор, на перекрестке (светофор).

Ора-ора-ора, три глаза есть у (светофора).

Ору-ору-ору, подошли мы к (светофору).

Ор-ор-ор, посмотри на (светофор).

Ором-ором-ором, постоим под (светофором).

Оре-оре-оре, зеленый свет на (светофоре).

Ход-ход-ход, иди спокойно, (пешеход).

Вставьте коротенькие слова-предлоги.

Бабушка послала Аню ... магазин. Магазин находился

совсем близко ... их дома. Надо только перейти ... улицу.

Аня выбежала ... двор. Улица была рядом ... их

двором. ... улице быстро мчались автомобили. Девочка

подошла ... переходу. Она подождала, пока загорится

зеленый свет, и спокойно перешла улицу. Вернувшись

... магазина домой, Аня рассказала младшей сестре, как надо переходить улицу. (В, от, через, во, с, по, к, из.)

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О чем можно сказать мой, твой, наш, его, ее? (Город, район, поселок.)

О чем можно сказать моя, твоя, наша? (Улица, станция, фабрика.)

О чем можно сказать мое, твое, наше? (Селение, село.)

О ком можно сказать мои, твои, наши, их! (Земляки, горожане.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ

Подберите слову пару.

внимательный (пешеход) пешеходный (переход)

городской (рынок) загородный (дом)

проезжая (часть улицы) дисциплинированные (пешеходы)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Скажите правильно.

Переход подземная(-ый).

Житель городская(-ой), деревенская(-ой).

Площадь большой(-ая), красивый(-ая).

Ответьте на вопросы какой? какая?

город (какой?) (большой, маленький, старинный, новый, современный, зеленый)

двор (какой?) (зеленый, чистый, тихий, шумный, уютный)

улица (какая?) (широкая, узкая, прямая, оживленная, соседняя, главная, городская, деревенская, зеленая)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

проживать

проживает,

-ют

проживал

будет

проживать

переезжать

переезжает,

-ют

переезжал

будет

переезжать

работать

работает, -ют

работал

будет работать

учиться

учится, -атся

учился

будет учиться

ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

построить

построил

построит, -ят

заасфальтировать

заасфальтировал

заасфальтирует, -ют

забетонировать

забетонировал

забетонирует, -ют

переехать

переехал

переедет, -ут

поселиться

поселился

поселится, -ятся

Вставьте нужное слово.

Мой друг Вова ... в большой город. Его семья ... в огромном многоэтажном доме. Теперь они будут ... на главном проспекте города. Вовин папа устроился ... на большой завод. (Переехал, поселилась, жить, работать.)

Загадайте желание.

Я хочу, чтобы мой город стал...

Я хочу, чтобы в моем городе построили...

СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Ответьте на вопросы.

Что я делаю? (Я живу, учусь, работаю.)

Что мы делаем? (Мы живем, учимся, работаем.)

Спросите у друга. (Ты живешь, учишься, работаешь?)

Скажите обо мне, что я делаю. (Вы живете, учитесь, работаете.)

Скажите, что делает Оля или Коля. (Он(-а) живет, учится, работает.)

Что они делают? (Они живут, учатся, работают.)

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Придумайте просьбы, пожелания, советы пешеходам и горожанам.

Уважаемые пешеходы, переходите улицу по переходу!

Не бросайте мусор на улице.

Не перебегайте улицу на красный свет!

Держитесь правой стороны улицы.

Будьте внимательны к прохожим.

Не толкайтесь!

Приезжайте к нам отдыхать.

Живите дружно!

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый и последний звуки в словах двор, проезд, бульвар, подъезд, тротуар. Какие это звуки? (Согласные твердые звуки.)

Узнайте слова по первому и последнему звуку. Какое это слово, если в нем первый звук г, последний - д? (Город.) В слове первый звук п, последний - к. (Парк.) В слове первый звук д, последний - р. (Двор.) В слове есть согласные звуки л', ц. (Улица.) В слове есть согласные звуки д, р, г. (Дорога.)

Какое слово я задумал(-а)? В слове есть один гласный звук о? (Двор.) В слове один гласный звук а. (Знак.) В слове два гласных звука и, о. (Киоск.)

Соберите «рассыпанные» звуки (буквы) в слово: д, м, о (дом); л', ц, у, и, а (улица); ф, н, о, р', а (фонарь).

Какие слова я задумал(-а)? В словах есть звуки р, р'. (Центр, двор, тротуар, дорога, переезд, переулок и др.)

Узнайте слова по первому и последнему слогу. В слове три слога, первый слог де, последний - ня. Какое это слово? (Деревня.) В слове три слога, первый слог ста, последний - он. (Стадион.) В слове пять слогов, первый слог на, последний - я. (Набережная.)

Узнайте слово по одному слогу. В слове три слога, в середине есть слог ли. Какое это слово? (Улица.) В слове три слога, последний - ход. (Переход.) В слове три слога, последний - га. (Дорога.)

Составьте слова из перепутанных слогов: щадь-пло (площадь), зал-вок (вокзал), чал-при (причал), ка-сто-ян (стоянка).

«Слово в слове». Найдите коротенькие слова и составьте новые из букв следующих слов: светофор (свет), дорога (рог, рога, дог), магазин (газ, Зина), зоопарк (пар, парк, кора), столовая (стол, лов), поселок (село, пол).

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте вопросы друг другу по теме «Город». Составьте мини-диалоги.

Как называется место, в котором вы живете,- деревня, поселок, село или город? Чем отличается город от деревни? Как называется ваш город (ваше село, ваша деревня)? Где он расположен - на севере, юге, западе или востоке страны? Ваш город (поселок) большой или маленький? Ваш город старый или молодой? Как называется ваша улица? Знаете ли вы свой полный домашний адрес? Как называется центральная улица вашего города? Какие площади есть в вашем городе?

Есть ли в вашем городе парк или сквер? Есть ли бульвары? Фонтаны? Памятники? Музеи? Какие достопримечательности есть в вашем городе? О каких исторических местах вы можете рассказать?

Красив ли ваш город? Как заботятся жители о чистоте и красоте вашего города? Куда вы денете бумажку от съеденной конфеты, если на улице нет урны,- бросите под ноги, положите в мамину сумку или к себе в карман? Что вы можете сделать, чтобы город стал чище и красивее?

Какие предприятия есть в вашем городе? Какие учреждения есть в вашем городе? Есть ли фабрика или завод? Что на них выпускают? Люди каких профессий работают в вашем городе? Какую профессию вы бы хотели получить? Кем бы вы хотели работать в своем городе?

Какие виды транспорта есть в вашем городе? На чем вы ездите в детский сад (в школу)? На чем ваши родители добираются на работу? На какой свет можно переходить улицу? Почему нельзя переходить улицу в неустановленном месте? Зачем нужен подземный переход? С какой стороны нужно обходить стоящий автобус - спереди или сзади? Какие правила должны соблюдать пешеходы при ходьбе по тротуару? (Ходить по правой стороне тротуара.) Что может случиться с теми, кто не соблюдает правил дорожного движения? Зачем нужны дорожные знаки?

Что может случиться, если вы будете переходить улицу на красный свет? Кататься на велосипеде по проезжей части улицы? Обходить стоящий автобус сзади? Уходить далеко от дома?

Что надо сделать, если случайно потеряешься в парке или в магазине? К кому следует обратиться в первую очередь? Что надо сделать, если вы ушли далеко от дома и не знаете, как найти дорогу? Какую опасность представляют для людей оставленные на улице открытые люки? Почему нельзя играть с мячом вблизи проезжей части улицы?

Что вы скажете детям, которые громко кричат под окнами домов? Бросают мусор на улице? Рвут цветы на газоне? Бросают в открытые окна бумажки? Не закрывают за собой двери подъезда? Громко хлопают дверью?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. Расскажите, о чем идет речь в стихотворениях.

УЛИЦА

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я:

- Здравствуй, улица моя! Я пою в тишине,

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

- Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я, отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я:

- Здравствуй, родина моя!

К. Ивряев

АПАТИТЫ

За далеким Белым морем

Среди тундровых озер

На холмах белеет город

У подножья синих гор.

Приезжайте, посмотрите

На прославленный трудом

Апатиты, знаменитый

Заполярный городок.

Здесь в снегу грустят осины,

А в Москве пришла весна.

Продолжается Россия

Даже севернее нас

И. Давыденко

Загадки

Отгадайте загадки. Нарисуйте отгадки.

Длинной шеей поверчу Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут, положу,

Человеку я служу.

(Подъемный кран)

Вот утюг - так утюг!

Ах, какой огромный!

Он прошел - дорога вдруг

Стала гладкой, ровной.

(Каток)

Запылал у чудища

Изумрудный глаз Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

(Светофор)

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу людям перейти.

(Светофор)

Три глаза моргают, три глаза мигают.

Улицу нам перейти помогают.

(Светофор)

ТРАНСПОРТ

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

пассажирский

транспорт

такси

автобус

троллейбус

трамвай

велосипед

мотоцикл

мотороллер

электричка

поезд

метро

эскалатор

электропоезд

водный транспорт

лодка

яхта

катер

каноэ

каяк

шлюпка

катамаран

ялик

баркас

шхуна

парусник

баржа

пароход

теплоход

танкер

корабль

паром

ледокол

бриг

подводная лодка

воздушный

транспорт

дельтаплан

аэроплан

дирижабль

вертолет

самолет

аэробус

ракета

лайнер

специальный

транспорт

«скорая помощь»

пожарная машина

милицейская машина

грузовой

транспорт

грузовик

самосвал

автофургон

прицеп

части машины

двигатель

мотор

капот

колесо

камера

шина

кабина

крыло

салон

сиденье

окно

стекло

дворники

дверь

ручка

корпус

педаль

руль

фара

бампер

кузов

багажник

бак

штанги (троллейбус)

дуга (трамвай)

борт

якорь

палуба

нос

корма

мостик

штурвал

рубка

кубрик

каюта

днище

камбуз

мачта

иллюминатор

люк

трап

трюм

весло

парус

винт

пропеллер

хвост

шасси

фюзеляж

цистерна

профессии

шофер

водитель

кондуктор

автослесарь

инструктор

автогонщик

заправщик

железнодорожник

проводник

контролер

машинист

матрос

моряк

капитан

штурман

боцман

лоцман

кок

механик

радист

рулевой

пилот

летчик

бортрадист

командир

стюардесса

стюард

космонавт

парашютист

кассир

горюче-смазочные

материалы

керосин

бензин

солярка

масло

прочие слова

путь

дорога

шоссе

трасса

автомагистраль

стоянка

остановка

автовокзал

гараж

парк

река

озеро

море

океан

причал

порт

пристань

вокзал

станция

рельсы

шпалы

перрон

зал ожидания

платформа

небо

воздух

космос

аэродром

аэропорт

космодром

метро

въезд

съезд

наезд

выезд

приезд

отъезд

рейс

вылет

полет

прилет

взлет

посадка

перевозка

отправление

прибытие

плавание

встреча

расставание

парковка

столкновение

пробоина

катастрофа

опасность

безопасность

осторожность

скорость

поворот

разворот

груз

багаж

назначение

управление

регулировка

заправка

ремонт

путник

пешеход

пассажир

билет

ИМЯ

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ЛИЧНЫЙ

общественный

пассажирский

легковой

наземный

подземный

дорожный

водный

подводный

океанический

морской

речной

атомный

парусный

воздушный

реактивный

сверхзвуковой

космический

железнодорожный

почтово-багажный

грузовой

научный

городской

автобусный

трамвайный

троллебусный

смазочный

металлический

гужевой

скорый

комфортабельный

быстроходный

опасный

смелый

ловкий

отважный

зоркий

внимательный

ГЛАГОЛ

ехать

мчаться

плыть

грести

управлять

водить

лететь

входить

садиться

испытывать

крутить

ремонтировать

подниматься

спускаться

перевозить

пришвартоваться

поднять

войти

опустить

пристегнуться

приземлиться

причалить

остановить

заправить

залить

ПРИЧАСТИЕ

уезжающий

приезжающий

подъезжающий

взлетающий

летящий

прибывший

плывущий

причаливший

уплывший

вошедший

посылающий

опоздавший

НАРЕЧИЕ

быстро

тихо

скоро

медленно

туда

сюда

там

тут

поодаль

вблизи

вдалеке

далеко

близко

мимо

навстречу

зорко

смело

Психогимнастика

■ ВЫРАЖЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО И ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Изобразите внимательного шофера и вежливых пассажиров; ответственного капитана корабля и пилота воздушного судна; действия водителя автобуса, велосипедиста и мотоциклиста; смелых и трудолюбивых моряков. Моряки бросают якорь, вытягивают сети с рыбой, поднимают паруса, тянут канат, спускают на воду шлюпку и гребут к берегу.

■ ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите автобус, переполненный людьми; корабль, попавший в шторм; сломанную машину; летящий самолет. (Имитация езды на велосипеде, мотоцикле, самокате, машине и автобусе.)

«Угадайте, что я делаю». Один ребенок показывает какое-либо действие, например «заливает» в бак бензин, «прикручивает» колесо, «заводит» машину, «крутит руль» и т.д., а другие - угадывают, а затем повторяют его действия.

Выполнение движений в соответствии со смыслом текста стихотворения.

К нам бегут автобусы

С добрыми глазами

И двери перед нами

Распахивают сами.

А мы

Уже с работы,

А мы

Уже устали...

Добрые автобусы,

Как они узнали?..

Троллейбус приглашает:

«Ш-ш-шу,

прошшу ко мне,

Ко мне прошшушшу!»

И подошли трамваи

С добрыми глазами,

И завели трамваи

Добрыми голосами:

«Блям, блям,

К нам! К нам!»

Пожалуйста, входите

И располагайтесь.

Только не кричите!

Только не толкайтесь!

Э. Мошковская

Развитие мелкой моторики. Координация речи с движением

Выполняйте действия и движения пальчиками и руками в соответствии со смыслом текстов стихотворений.

Произносим слова и поочередно загибаем пальчики.

Садись-ка, пальчик, в вертолет,

С тобой отправимся в полет.

Сядем с этим мы в такси,

Он рад домой нас отвезти.

С тобой поедем мы в трамвае,

Тихонько песни напевая.

С этим пальчиком в ракете

Полетим к другой планете.

Ну а с этим малышком

В зоопарк пойдем пешком.

Е. Еголаева

Правая рука изображает самолет: большой палец и мизинец оттопырены - это крылья.

САМОЛЕТ

Летит самолет высоко-высоко!

Ему на посадку зайти нелегко,

Летчик за кругом делает круг...

Ему самолет и товарищ, и друг.

На взлетную полосу сел самолет,

Вперед побежал - и закончен полет.

Двери открылись, под трапом земля,

И пассажиров встречают друзья.

Перевод с немецкого О. Асписовой

Формирование лексико-грамматического строя речи

■ синонимы

Запомните близкие по значению слова - «слова-приятели».

перевозка - перевоз, переезд, переправа, транспортировка

багаж - упакованные вещи

передвигаться - переезжать, перемещаться в другое место

■ АНТОНИМЫ

Назовите слова, противоположные по значению,- «слова-неприятели».

прилет - вылет

приезд - отъезд

отправление - прибытие

движение - остановка

грузовой - легковой

личный - общественный

наземный - подземный

уезжать - приезжать

взлетать - садиться

отплыть - приплыть

подъехать - отъехать

заходить - выходить

нагружать - разгружать

тут – там

туда - сюда

■ МНОГОЗНАЧНОСТЬ слов

Ответьте на вопросы.

Какие бывают машины? (Машины бывают разные: швейные, стиральные, электрические. Машинами называют средства передвижения, на них можно перемещаться из одного места в другое.)

Знаете ли вы, что означает слово парк? (Парк – место стоянки и ремонта разных машин: троллейбусов, автобусов, автомобилей. Парком называют большой сад или рощу с аллеями, где отдыхают люди.)

Что означает слово остановка? (Остановка автобуса, машины, сердца; перерыв.)

О чем и о ком можно сказать мчится! (Мчится поезд, самолет, машина; мальчик, лыжник с горки.)

■ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА

Послушайте и повторите «слова-родственники». Какая общая часть есть в родственных словах?

езда, наездник, ездовой, проезжий, ездить

земля, подземелье, подземка, земной, наземный, подземный

дорога, дорожный, бездорожье, придорожный, железнодорожный

воздух, воздушный, безвоздушное

вода, водник, подводник, водяной, водный, подводный

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

■ ОБРАЗОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Скажите ласково.

самолет - самолетик

машина - машинка

корабль - кораблик

лодка - лодочка

катер - катерок

колесо - колесико

■ ОБРАЗОВАНИЕ СТЕПЕНЕЙ СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВЕННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

быстрый - быстрее - самый быстрый

медленный - медленнее - самый медленный

комфортабельный - комфортабельнее - самый комфортабельный

смелый - смелее - самый смелый

Ответьте на вопросы.

О каком виде транспорта можно сказать самый быстрый?

На чем быстрее попадешь в нужное место - на велосипеде или мотоцикле?

Что быстроходнее - парусная лодка или катер?

Что движется медленнее - поезд или трамвай?

■ ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Составьте новое слово из двух.

лед колет - ледокол

сам катит - самокат

сам летает - самолет

бензин возит - бензовоз

везде ходит - вездеход

на земле - наземный

под землей - подземный

железная дорога - железнодорожный

быстро ходит - быстроходный

легкие крылья - легкокрылый

бензин, колонка - бензоколонка

СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ

Имя существительное

■ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ИМЕНИТЕЛЬНОМ И РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖАХ

«Один - много».

один автобус - автобусы - много автобусов

один трамвай - трамваи - много трамваев

один корабль - корабли - много кораблей

одна машина - машины - много машин

одна яхта - яхты - много яхт

одна электричка - электрички - много электричек

одно колесо - колеса - много колес

Дополните предложения.

Серебристый (самолет) летит по небу.

Комфортабельный (теплоход) плывет по океану.

Школьный (автобус) везет детей в цирк.

Грузовой (автомобиль) перевозит мебель.

Ответьте на вопросы.

Без чего не бывает самолет? (Без крыльев, шасси, кабины и т. д.)

Без каких частей не поедет автобус? (Без колес, мотора и др.)

■ ПРЕДЛОЖНО-ПАДЕЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Сочините чистоговорки со словом самолет.

Лет-лет-лет, готов к взлету (самолет).

Лета-лета-лета, далеко до (самолета).

Лету-лету-лету, подвезли нас к (самолету).

Лет-лет-лет, зайдем по трапу в (самолет).

Летом-летом-летом, внизу земля под (самолетом).

Лете-лете-лете, летать нестрашно в (самолете).

Сочините чистоговорки со словами трамвай, велосипед, пароход, полет, гараж, вокзал. Скажите, чем управляют люди этих профессий.

Машинист - поездом, шофер - грузовиком, машиной; вагоновожатый- трамваем, водитель - троллейбусом, автобусом; капитан - кораблем, летчик - самолетом, космонавт - ракетой, космическим кораблем; таксист - такси.

Вставьте коротенькие слова - предлоги.

... улицам города ходят автобусы, троллейбусы, трамваи и автомобили. Пассажиры садятся ... автобус на остановке. Трамваи и троллейбусы не смогут ездить ... электрического тока. Не переходи улицу ... стоящим автобусом. Будь примерным пешеходом, переходи улицу ... подземный переход! Машина может внезапно выехать ... угла дома. Не подходите близко ... проезжей части! ... колес машины вылетают брызги. (По, в, без, перед, через, из-за, к, из-под.)

■ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Ответьте на вопросы.

О каких предметах, относящихся к транспорту, можно сказать мой, твой, наш? (Автобус, троллейбус, самолет.)

О каких предметах, относящихся к водному транспорту, можно сказать моя, твоя, наша? (Лодка, шлюпка, баржа.)

Подберите слова, относящиеся к транспорту, о которых можно сказать мое, твое, наше. (Метро, каноэ, сиденье, колесо, такси.)

О чем можно сказать мои, твои, наши? (Машины, лодки, катера.)

■ СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ И ПРИЧАСТИЯМИ

Сосчитайте, сколько колес у машины. Сколько окон в автобусе? Сколько дверей в трамвае? Исключите лишнее слово.

скорый (самолет, поезд, велосипед)

морской (транспорт, порт, причал, аэробус)

грузовая (машина, баржа, ракета, станция)

быстроходное (такси, судно, шоссе)

Скажите по-другому.

Самолет взлетает. (Взлетающий самолет.)

Лодка плывет. (Плывущая лодка.)

Машина подъезжает. (Подъезжающая машина.)

Пассажир поднимается по трапу. (Поднимающийся по трапу пассажир.)

Имя прилагательное

■ ИЗМЕНЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО РОДАМ И ЧИСЛАМ

Подберите слову пару.

автомобиль (новый, старый, небольшой, удобный, служебный)

поезд (пассажирский, товарный, скорый, длинный, зеленый)

машина (легковая, грузовая, новая, пожарная, санитарная, попутная)

Глагол

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Единственное и множественное число настоящего времени

Прошедшее время

Будущее время

ехать

едет, -ут

ехал

будет ехать

плыть

плывет, -ут

плыл

будет плыть

управлять

управляет, -ют

управлял

будет управлять

водить

водит, -ят

водил

будет водить

лететь

летит, -ят

летел

будет лететь

■ ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ПО ВРЕМЕНАМ

Неопределенная форма

Прошедшее время

Будущее время

взлететь

пристегнуться

взлетел

пристегнулся

взлетит, -ят

пристегнется,

-утся

приземлиться

приземлился

приземлится,

-ятся

причалить

причалил

причалит, -ят

пришвартоваться

пришвартовался

пришвартуется,

-ются

Ответьте на вопросы.

Что делает самолет? (Летит, поднимается, приземляется, разгоняется, тормозит.)

Что делает машина? (Едет, останавливается, перевозит, мчится.)

Что делает водитель автобуса? (Управляет, заводит, тормозит.)

Что сделал водитель автобуса? (Сел, завел, притормозил, перевез, остановился.)

Что делают лодки? (Плывут, плавают, причаливают, пришвартовываются.)

Что сделала машина? (Тронулась с места, остановилась, сломалась.)

Дополните предложения. Выберите правильно слова.

В автобус можно (зайти, сесть).

На машине можно (поехать, прокатиться, путешествовать).

На вокзале можно (подождать, встретить, проводить).

■ СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Говорите и выполняйте.

Что я делаю? (Я лечу, еду, плыву.)

Что мы делаем? (Мы летим, едем, плывем.)

Спросите у друга. (Ты летишь, едешь, плывешь?)

Скажите обо мне, что я делаю. (Вы летите, едете, плывете.)

Скажите, что делает Оля или Коля. (Он(-а) летит, едет, плывет.)

Что они делают? (Они летят, едут, плывут.)

■ ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

Придумайте пожелания, советы и предложения для пешеходов и пассажиров.

Заходите в заднюю дверь автобуса, а выходите – в переднюю.

Не садитесь на места, предназначенные для детей и инвалидов!

Уступайте место женщинам!

Не забывайте пристегивать ремни безопасности!

Заранее приезжайте на вокзал! Не опаздывайте на поезд!

Уважаемые пассажиры, не забывайте оплачивать проезд!

■ СОЧЕТАЕМОСТЬ ГЛАГОЛОВ С НАРЕЧИЯМИ

Исключите лишнее слово.

Самолет летит (высоко, низко, тихо).

Подводная лодка плавает (глубоко, быстро, мелко).

Корабль виднеется (вдали, вдалеке, вблизи).

Игры со звуками, буквами и словами

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый звук в словах самолет, катамаран, баркас, катер, лодка. Как называются эти звуки? (Согласные твердые звуки.)

Какой последний звук слышится в словах электричка, метро, такси? Как называются звуки а, и, о? (Гласные звуки.)

Угадайте названия машин по первому и последнему звуку. В слове первый звук а, последний - с. Что это? (Автобус.) В слове первый звук т, последний - й. (Трамвай.)

В названиях какого транспорта есть звук р? (Трамвай, троллейбус, электровоз, метро, автофургон, корабль, катер, вертолет, парусник.)

Назовите четыре слова - названия транспорта, в которых есть звук л. (Велосипед, мотоцикл, теплоход, лодка.)

Какого звука не хватает в словах ...етро (м'), ...ина (ш), ...вери (д), ...абина (к)?

Вставьте пропущенные гласные буквы в слова п...езд, метр..., лед...кол.

Вставьте пропущенные согласные буквы в слова ...палы, ...ельсы, ...ричал, ...оздух, ...осмос.

Составьте слово из «рассыпанных» звуков: п, т, о, л (плот); и, т, а, с', к (такси). Определите количество согласных звуков в каждом слове.

«Разбросайте» звуки в словах порт, парк. Назовите гласные звуки каждого слова.

Замените одну букву в словах ложка, торт, плот. Какие новые слова получатся? (Лодка, порт, флот.)

Какого слога не хватает в словах са..лет (мо), ра...та (ке), ве...сипед (ло), ко...са (ле), мо...цикл (то), до...га (ро)?

Угадайте слова по перепутанным слогам: биль-то-мо-авто (автомобиль), терка (катер), си-так (такси), ши-ма-на (машина), лей-бус-трол (троллейбус), езд-по (поезд).

«Слово в слове». Найдите коротенькие слова в следующих словах: самолет (сам, мол), корабль (кора, раб), троллейбусы (лей, бусы), салон (сало), теплоход (тепло, ход), пароход (пар, ход), электричка (три, лак), поезда (езда), сиденье (день).

Развитие познавательных процессов

(Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

■ РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ

Игра «Что в мешочке?». Узнайте на ощупь, какая игрушечная машинка в руке.

Закройте глаза и определите, к какой части машинки прикоснулись пальчики.

Назовите цвет разных машин. Сгруппируйте машины по цвету. (Красная машина, красный автобус, красный троллейбус и т. д.)

Нарисуйте машины и сконструируйте из деталей конструктора «Лего». Из каких геометрических фигур можно нарисовать или собрать машину? Составьте машины из геометрических фигур. Вырежьте из бумаги разные машины и наклейте их. Назовите наружные и внутренние части машин, соответствующие геометрическим фигурам (кругу, прямоугольнику, квадрату).

Назовите самые большие машины, относящиеся к наземному, железнодорожному, водному, воздушному и грузовому транспорту.

Обыгрывание ситуации «Поездка на машине». Создается игровая ситуация: «строятся» дома, дорога, мост, гараж и т. д. Ребенок комментирует местонахождение машины: «Машина выехала из гаража», «Машина едет по дороге», «Машина проезжает по мосту». Используйте в речи слова выше, ниже, дальше, ближе, туда, сюда и другие наречия, обозначающие пространственные отношения.

Поставьте троллейбус за такси, расположите автобус между трамваем и мотоциклом, легковую машину между троллейбусом и автобусом, самолет выше вертолета, а самосвал за грузовиком. (Выполнение заданий с игрушечными машинками или картинками.)

Кто быстрее доберется до нужного места - велосипедист, мотоциклист или автомобилист? На чем быстрее можно обогнуть земной шар - на воздушном шаре, вертолете, реактивном самолете или сверхзвуковом самолете? Какой водный транспорт самый быстрый? Сколько суток потребуется космическому кораблю, чтобы долететь до Луны? (Четверо суток.)

Чем была машина прежде? Во что она превратится по истечении времени?

Работа с картинками.

■ РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

Игра «Кто внимательный?». Педагог произносит названия предметов и разных машин. Дети должны хлопнуть в ладошки, если услышат названия машин.

Игра «Вода, дорога, воздух». Подобрать соответствующий вид транспорта к заданным словам, например к слову дорога назвать автобус, к слову вода - лодка, к слову воздух - ракета.

Игра «Едем, плаваем, летаем». Называются разные виды транспорта, например поезд, мотороллер, самолет, лодка, а дети подбирают одно из слов, обозначающих движение.

■ РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

Кто знает, пусть продолжает.

Я знаю такой водный транспорт: лодка, яхта... Воздушный транспорт: самолет, вертолет... Наземный транспорт: автобус, троллейбус...

Назовите одним словом. Узнайте название машины по названным частям.

Нос, крылья, хвост, шасси, фюзеляж, иллюминаторы, кабина, сиденья и ремни - это (самолет).

Корпус, штанги, двери, кабина, колеса, мотор - это (троллейбус).

Руль, колеса, спицы, педали, рама, багажник - это (велосипед).

Игра «Телефон». Дети шепотом передают друг другу 4-5 слов - названий машин. (Такси, автобус, самосвал, трамвай, троллейбус.)

Послушайте, запомните и повторите названия машин: самосвал, грузовик, такси, автобус, троллейбус. (Для запоминания детям дается 5-6 слов, затем их количество увеличивается до десяти.)

Пары слов. Подберите соответствующую машину.

шофер

водитель

пилот

машинист

велосипедист

мотоциклист

поезд, электричка

велосипед

автобус, грузовик, самосвал такси

мотоцикл

самолет

Игра «Кто быстрее?». Выберите предметы указанной группы из 10-12 картинок (например, одному ребенку выбрать водный транспорт, а другому - дорожный).

Игра «Кто внимательный?». Разложите предложенные картинки по видам транспорта: водный, воздушный, грузовой, пассажирский и др.

■ РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ

Назовите одним словом.

Самолет, корабль, автобус, такси, поезд - это (транспорт).

Поиск общих признаков и различий. Ответьте на вопросы.

Какие похожие части есть в самолете и корабле? (Кор-пус, мотор и иллюминаторы.)

Какие части велосипеда похожи на очки? (Колеса.) Какая часть велосипеда напоминает рога быка? (Руль.) В чем сходство между тарелкой, подсолнухом и иллю-минатором? (Они имеют круглую форму.)

Какой предмет лишний?

Такси, лошадь, автобус, троллейбус. (Лошадь, так как она животное, а не машина.)

Лодка, катер, велосипед, теплоход. (Велосипед, так как он не является водным транспортом.)

Трамвай, электропоезд, автобус, поезд. (Автобус, так как он ездит по дороге, а все остальные машины - по рельсам.)

Самолет, дирижабль, вертолет, ракета. (Дирижабль, так как для его полета не требуется топливо. Дирижабль надувается газом.)

Ответьте на вопросы.

Что не является частью автобуса? (Колеса, руль, кабина, окна, пропеллер.)

Что общего между стрекозой, вертолетом, ракетой и самолетом? (Они летают.) Чем они отличаются? (Стрекоза - насекомое, а самолет, ракета и вертолет - летающие машины.)

В чем сходство между парашютом и спасательным кругом? (Могут спасти жизнь человеку.) Поездом и гусеницей? (Они зеленого цвета, длинные и двигаются.) Трамваем, троллейбусом, электричкой и электропоездом метро? (Для их движения нужен электрический ток.) Автобусом, грузовиком, мотоциклом и легковым автомобилем? (Эти машины ездят по дороге и имеют резиновые шины.) Велосипедом и мотоциклом? (У них есть два или три колеса.) Катером, плотом, теплоходом и парусной лодкой? (Они плавают по воде.)

■ УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПРЕДМЕТАМИ ПО СИТУАЦИОННЫМ И АССОЦИАТИВНЫМ ПРИЗНАКАМ

Найдите словам пару.

вода

дорога рельсы

небо океан

озеро

самолет

автобус

такси

поезд

трамвай

водный

велосипед

корабль

«Бывает - не бывает».

Поезд мчится по морю.

Под землей едет электричка.

Машина управляет шофером.

Лошадь тянет поезд.

Лодка плывет по реке.

Впереди электровоза бегут вагоны.

Придумайте свои предложения.

■ РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ

Придумайте диалоги между Автобусом и Пассажиром. Дорогой и Самосвалом, Велосипедом и Мотоциклом.

Сочините чистоговорки-небылицы и чистоговорки-«страшилки».

Вай-вай-вай, в небе видел я (трамвай).

Лет-лет-лет, бежит за нами (самолет).

Лет-лет-лет, садись скорее в (вертолет).

Вал-вал-вал, груз везет наш (самосвал).

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Транспорт». Составьте мини-диалоги.

Что такое транспорт? Зачем люди изобрели машины? Какие машины относятся к транспорту? Какие существуют виды транспорта? (Наземный, подземный, воздушный, водный.) Где можно увидеть разные виды транспорта?

Какой транспорт относится к наземному транспорту? (К наземному транспорту относится пассажирский, грузовой, железнодорожный, легковой транспорт и машины специального назначения.) Что относится к подземному транспорту? Почему он так называется? Что относится к воздушному транспорту? Что относится к водному транспорту? Что относится к железнодорожному транспорту? Без чего не поедут вагоны поезда? В чем отличие тепловоза от паровоза? Какие машины относятся к грузовому транспорту?

На чем люди ездили, когда не было машин? Чем отличается транспорт прошлого от современных машин? (Сравнение современного транспорта с транспортом прошлых лет.)

Какой транспорт можно встретить в городе? Как называют людей, пользующихся общественным транспортом? Чем похожи автобус, трамвай и троллейбус? Чем они отличаются? Без чего не поедут троллейбус и трамвай? (Без электрического тока.) Что еще необходимо, для того чтобы ехал трамвай? (Рельсы.)

Какой самый быстрый вид транспорта? (Самолет.) На чем быстрее можно добраться в другой город - на самолете или на машине? Где пассажиры ожидают свой рейс? (В аэропорту.) Нужна ли вертолету взлетная полоса? Где может приземлиться вертолет? (Он может приземлиться в горах, на поляне, на льдине, на небольшой площадке в городе.) На какие расстояния летают самолеты? Почему вертолеты не могут летать на дальние расстояния? Зачем люди летают в космос?

Как называется место отправления и прибытия кораблей? (Порт, пирс, причал, пристань.) Где производится разгрузка кораблей? (В доках.)

Почему нельзя плавать по океану на весельной лодке или в каноэ? Что представляет опасность морскому транспорту? (Штормы, ураганы, цунами.)

Как называется место парковки автобусов? (Автопарк.) Где могут сесть пассажиры в автобус? (На остановке.)

Откуда отправляются автобусы в другой город? (От автовокзала.)

Почему машины назвали грузовыми? Какой груз они могут перевозить? Где можно увидеть самосвалы? Почему их так назвали? Зачем нужны машины специального назначения? Можно ли обойтись без них?

Без чего не поедет машина, не полетит самолет и не поплывет корабль? (Без топлива, двигателя и т. д.) Зачем на шинах делают узоры?

Как называются профессии людей, работающих на транспорте? Кто управляет самолетом? Автобусом? Поездом? Какими должны быть люди этих профессий?

Как можно назвать одним словом людей, идущих по улице? (Пешеходы.) Кого можно назвать примерным пешеходом? (Примерный пешеход тот, кто всегда соблюдает правила уличного движения.) Что нужно сказать, если нечаянно задел прохожего? Как обратиться к прохожему, чтобы о чем-либо узнать? Как узнать дорогу в магазин? Как ты поступишь, если заблудишься в городе?

Почему нельзя выходить на проезжую часть, ожидая автобус или троллейбус? Кто должен первым зайти в общественный транспорт - бабушка, девочка или мальчик с папой? Что нужно сделать, если в автобус вошел пожилой человек? Почему мужчины должны уступать место женщинам?

Какой самый экологически чистый вид транспорта? (Велосипед и гужевой транспорт.) Почему велосипедная езда полезна для здоровья? Где должны ездить дети на велосипедах?

Есть ли у вас индивидуальная машина? Как надо поступить, если чужой человек попросит ключи от вашей машины? Какой совет ты дашь папе, если увидишь человека у сломанной машины?

Что может случиться, если в большом городе остановится весь транспорт? Хорошо это или плохо, когда в городе много транспорта? Что нужно сделать, чтобы машины не загрязняли окружающую среду? Каким вы себе представляете транспорт будущего?

Стихи

Прослушайте стихотворения. Повторите рифму. О каком виде транспорта рассказывается в стихотворениях?

МОРЯК

По волнам корабль плывет,

Капитан его ведет.

Не страшны ему туманы,

Мели, льдины, ураганы...

Он моряк отважный.

Это знает каждый.

В. Степанов

ВОДИТЕЛЬ ТРОЛЛЕЙБУСА

Нажал водитель на педаль,

И побежал троллейбус вдаль.

Троллейбус набирает ход,

Водитель песенку поет.

В. Степанов

ПИЛОТ

В небо синее пилот

Поднимает самолет

И летит за облаками

Над горами и лесами.

В. Степанов

ШОФЕР

Целый день шофер трудился,

Он устал, он запылился.

Он возил кирпич на стройку,

Дом он строить помогал.

А теперь ведет на мойку

Свой огромный самосвал.

В. Степанов

КОСМОНАВТ

В темном небе звезды светят,

Космонавт летит в ракете.

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

Горы, реки и моря.

Видит он весь шар земной,

Шар земной - наш дом родной.

В. Степанов

МАШИНИСТ

За окном поют синички,

Набирает поезд ход.

Машинист на электричке

За грибами нас везет.

В. Степанов

ПОСЛЕДНИЕ МАШИНЫ

О чем-то шепчут шины

Уснувшей мостовой.

Последние машины

Спешат,

Спешат домой.

Троллейбусы сложили

Упругие рога,

Весь день они спешили Минута дорога.

Автобусы закрыли

Цветные фонари.

Весь день

Они спешили Уснули до зари.

Молчат трамваи в парке,

Во сне хоть не гремят,

И только

Поливалки

Фонтанами шипят.

И что-то шепчут шины

Умытой мостовой.

Последние машины

Спешат,

Спешат домой.

М. Садовский

ДОБРЯКИ

Всем известно:

Моряки

По натуре

Добряки Все свое отдать готовы,

Например

Отдать швартовы,

Якоря или концы,В общем, парни - молодцы!

Ю. Бундур

ШУТКА

Шла по улице машина,

Шла машина без бензина,

Шла машина без шофера,

Без приказа светофора,

Шла сама, куда, не зная,

Шла машина заводная.

А. Барто

ДОМ НА КОЛЕСАХ

Дзинь!

Дзинь!

Дзинь!

Дон!

На колесах едет дом!

В доме комната одна,

Город виден из окна.

Дом торопится, спешит,

Дом по улице бежит.

Подъезжает дом к домам,

Всех отвозит по делам:

На работу - на завод.

На вокзал, в аэропорт.

- Эй, прохожий, не зевай,

Едет, едет

Дом-трамвай!

Дзинь! Дзинь! Дзинь! Дон! На колесах едет дом...

Остановка!

Слазьте.

До свиданья!.. Здрасьте!

Е. Карганова

ПОЛИВАЛЬНАЯ МАШИНА

- Эй, в сторонку, поспеши-ка,

Не зевай, гляди, народ!

Поливальная машина!

Осторожно, обольет!

Поливальщик дело знает,

Улыбается шофер,

Поливает, поливает

Нашу улицу и двор.

Поливает не спеша,

Всем машина хороша.

Только жаль, она не сеет.

Видно, сеять не умеет.

Ну а если бы она

Разбросала семена Травка бы взошла на диво

После щедрого полива!

К. Нурбадов

ТРИ КАПИТАНА

Три отважных карапуза

На кораблике везли

Три невиданных арбуза

Из неведомой земли.

Сами руль они крутили,

Сами море бороздили,

Сами с мостика глядели,

Сами на мели сидели,

Сами борщ они варили,

Сами ели и хвалили,

И творили чудеса Сами дули в паруса!

О. Дриз

Перевод Ю. Вронского

ШОФЕР

На нитке машину

Гулять поведу.

На нитке домой

Я ее приведу.

Почищу ей кузов,

Кабину, мотор Машину беречь

Должен каждый шофер.

В. Степанов

Загадки

Кабы я встала, я бы до неба достала.

Кабы мне язык да глаза, я бы все рассказала.

(Дорога)

Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

(Машина)

На четыре ноги надевали сапоги,

Перед тем как надевать,

Стали обувь надувать.

(Шины у машины)

Дом по улице идет,

На работу всех везет

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

(Трамвай)

По асфальту идет дом,

Ребятишек много в нем.

А над крышей дома вожжи,

Он ходить без них не может.

(Троллейбус)

Силач на четырех ногах

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил мне пианино.

(Грузовик)

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга зацепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок.

(Поезд)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень часто в час любой

Провезу вас под землей.

(Метро)

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолет)

Летит сова, крыльями не машет, а шумит.

(Вертолет)

Нам уже не снится, и не сказка это.

В небо к солнцу мчится новая ... (ракета).

Едет воз без колес - колеи не оставляет.

(Лодка)

Паровоз без колес!

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел Прямо по морю пошел!

(Пароход)

Великан стоит в порту,

Освещая темноту,

И сигналит кораблям:

«Заходите в гости к нам!»

(Маяк)

Когда он нужен - его выбрасывают,

Когда не нужен - поднимают.

(Якорь)

Под водою дом плывет,

Смелый в нем живет народ.

Даже под полярным льдом

Может плавать этот дом.

(Подводная лодка)

РОДНОЙ КРАЙ

(НА ПРИМЕРЕ СЕВЕРНОГО РЕГИОНА)

СЛОВАРИК ПО ТЕМЕ

ИМЯ

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

географическое

расположение

Кольский полуостров

Север

Лапландия

Мурманская область

Арктика

Антарктика

Арктическое побережье

Белое море

Северный Ледовитый

океан

Атлантический океан

Северный полюс

города и поселки

Кольского

полуострова

Апатиты

Кировск

Оленегорск

Мончегорск

Кандалакша

Полярные Зори

Мурманск

Кола

Североморск

Никель

село Ловозеро

Умба

Печенга

Краснощелье

Верхнетуломский

Полярный

ландшафт

тундра

лесотундра

горы

ущелья

предгорье

плоскогорье

высокогорье

скала

утес

равнина

болото

побережье

берег

море

озеро

река

лес

заповедник

горы

Расвумчорр

Айкуайвенчорр

Юкспорр

Кукисвумчорр

озера

Имандра

Большой Вудьявр

Малый Вудьявр

Сейдозеро

Воронье

Пиренга

Умбозеро

реки

Кола

Печенга

Тулома

Поной

Варзуга

коренное население

края, быт и обычаи

саамы

лопари

поморы

промысел

унты

шамшура (головной

убор)

пимы

чум

каюр

упряжка

нарды

кережи (сани

в форме лодочки)

стойбище

погост

профессии

людей,

работающих

на

Севере

оленевод

мастер саамского

промысла

полярник

метеоролог

горняк

шахтер

взрывник

рыбак

моряк

геолог

энергетик

строитель

рабочий

ученый

учитель

врач

военный

летчик

спасатель

библиотекарь

продавец

растительный мир

мхи

сфагнум

кукушкин лен

исландский мох

лишайники

олений мох

ягель

лекарственные

растения

калган

брусничник

полевой хвощ

мать-и-мачеха

одуванчик

подорожник

крапива

пижма

толокнянка

ромашка

кипрей (иван-чай)

зверобой

фиалка

лютик

медвежье ухо

конский щавель

лесная герань

пастушья сумка

мышиный горошек

мак полярный

купальница

наперстянка

чертополох

клевер

ягоды дикие

и садовые

клюква

морошка

черника

голубика

толокнянка

костяника

малина

брусника

вороника

смородина

клубника

земляника

ядовитые ягоды

вороний глаз

волчье лыко

деревья

карликовая береза

осина

карельская береза

ольха (черная,

серая)

ива

верба

рябина

лиственница

сосна

ель

кустарники

багульник

шиповник

жимолость

смородина

малина

можжевельник

акация

черемуха

овощи

кольраби

репа

морковь

свекла

ревень

щавель

салат

черемша

петрушка

укроп

сельдерей

картофель

птицы

куропатка (тундровая, обыкновенная)

глухарь

тетерев

трясогузка

снегирь

синица

клест

щегол

полярная сова

голубь

воробей

ворона

дятел

королек

сорока

свиристель

оляпка

журавль

песочник

кулик

ржанка

чернозобик

веретенник

кряква

лебедь

утка

гусь

морянка

казарка

чайка

баклан

поморник

тупик-носорог

чистик

гагара

кайра

гага

дикие животные

росомаха

медведь (бурый,

белый)

горностай

лиса (рыжая)

лось

олень

куница

песец

ласка

белка

лемминг

полярный суслик

(евражка)

морж

тюлень

нерпа

нарвал

кашалот

голубой кит

хохлач

рыбы морские

окунь

треска

пикша

сайра

сельдь

навага

корюшка

мойва

рыбы

речные

и озерные

семга

горбуша

лосось

лещ

сиг

налим

окунь

щука

форель

имя

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

морской

океанический

рыбный

промысловый

рыболовецкий

судоходный

ледовый

прибрежный

суровый

апатитовый

саамский

хибинский

горный

гористый

скальный

тундровый

лесной

геологический

палаточный

нефтяной

газовый

карликовый

чудный

прекрасный

родной

любимый

ГЛАГОЛ

плавать

рыбачить

изучать

исследовать

добывать

перерабатывать

сохранять

наблюдать

Психогимнастика

ДЕЙСТВИЯ С ВООБРАЖАЕМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Покажите, как геологи отбирают пробу, шахтеры работают отбойными молотками, моряки ловят рыбу, горнолыжники спускаются по крутым склонам.

ОБРАЗНЫЕ ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЯ

Изобразите бога - властелина Арктики.

Изобразите ледокол, попавший в ледовый плен.

Изобразите животных: кита, моржа, тюленя, белого медведя, росомаху, лемминга; форель, резвящуюся в прозрачном ручье, кита в море и др.

Представьте себя карликовой березкой, приютившейся на краю обрыва; пушицей, обдуваемой легким ветерком; искореженной ветром сосной; елью, укрытой снеговой шапкой, и т. д.

ОБРАЗНО-ПЛАСТИЧЕСКОЕ-ТВОРЧЕСТВО

«Поход по родному краю». Покажите, как мы собираем рюкзаки, надеваем их на плечи. Чувствуете, какие они тяжелые? Представьте, что мы идем по болоту, лакомимся морошкой, пробираемся сквозь заросли кустов, поднимаемся в гору. Делаем привал, любуемся панорамой тундры. Вдруг перед нами появилась росомаха, покажите, как вы испугались. А вот и Сампо-лопаренок на оленьей упряжке! Покатаемся с ним на оленях и пойдем дальше. Выходим к Баренцеву морю. Потрогайте, какая в нем холодная вода. Продолжим путешествие к Северному полюсу.

Изобразите ледокол, который пробирается сквозь льды к Северному полюсу. А вот и Северный полюс! Теперь спускаемся с ледокола, перебираемся через торосы, перепрыгиваем через полынью. Выразите чувства радости, счастья и гордости. Обратно пойдем на лыжах. (Имитация ходьбы на лыжах.)

Игры со звуками, буквами и словами (Задания выполняются с использованием наглядного материала.)

Назовите первый звук в словах тундра, горы, заповедник. Какие это звуки? (Твердые согласные звуки.)

Назовите последний звук в словах тундра, горы, реки. Какие это звуки? (Гласные звуки.)

Узнайте названия лекарственных растений по первому и последнему звуку. В слове первый звук п, последний - к. (Подорожник.) В слове первый звук б, последний - к. (Брусничник.) Первый звук з, последний - й. (Зверобой.)

Узнайте названия деревьев по наличию согласных звуков. В слове есть согласные звуки с', н. Какое это слово? (Осина.) В слове есть согласные звуки б', р', з. (Береза.) В слове есть согласные звуки с, с, н. (Сосна.)

Какое слово я задумала? Узнайте названия ягод по наличию гласных звуков. В слове есть три гласных звука у, и, а. Какая это ягода? (Брусника, клубника.) В слове три гласных звука а, и, а. (Малина.) В слове три гласных звука э, и, а. (Черника.)

Составьте названия зверей и птиц из «рассыпанных» звуков: с', л, о (лось); г, г, а, а (гага); б, к, л, н, а, а (баклан).

Узнайте профессии людей по первому и последнему слогу. В слове три слога, первый слог ры, последний - ки. Какое это слово? (Рыбаки.) В слове первый слог шах, последний-ры. (Шахтеры.) В слове первый слог ге, последний - ги. (Геологи.)

Составьте названия рыб из перепутанных слогов: ка-корюш (корюшка), ва-мой (мойва), ка-трес (треска).

«Слово в слове». Какие новые слова «спрятались» в словах лосось (лось), мойва (мой, вой), упряжка (пряжка, рука), осина (оса, нос)?

Развитие диалогической речи

Ответьте на вопросы. Задайте друг другу вопросы по теме «Родной край».

Как называется край, в котором мы живем? (У нашего края есть несколько названий: Север, Заполярье, Кольский полуостров, Мурманский край. Отсюда не так уж далеко до Северного полюса - шапки Земли. Кольский полуостров - край России, дальше земли нет, только море и океан. В старину наш край называли Лапландия. Это слово произошло от слова лопари (лопь). Так называлось коренное население Кольского полуострова. Северное побережье Кольского полуострова раньше называли Мурман.) Почему наш край назвали Кольским полуостровом? (Слово Кольский происходит от слова Кола - названия реки, а полуостров, потому что он с трех сторон омывается водой.) Почему наш край еще называют Заполярьем? (Заполярьем называют места, расположенные за Полярным кругом.) Какой самый большой город нашего края? (Мурманск. Слово Мурманск произошло от слова Мурман). Где расположен город Мурманск? (На берегу Кольского залива.) Куда можно попасть из Кольского залива, если плыть на корабле? (В Баренцево море, а затем в Атлантический или Северный Ледовитый океан.)

Что такое Арктика? (Арктика - это северная полярная область земного шара.) Какая она, Арктика? (Арктика очень разная. Северный Ледовитый океан - белая безмолвная пустыня. Вершина Земли - Северный полюс. Здесь никогда не тают льды и снега, здесь круглый год трещат морозы, воют и стонут ветры. Температура воздуха не поднимается выше 0 градусов. Арктика - это плавучие льды толщиной до четырех метров; это торосы - нагромождение обломков льдин высотой до пяти метров; это айсберги и ледяные острова (ледники, оторвавшиеся от суши). Арктика - это часть суши, покрытая ледниками и подземными льдами; это острова и горы; это и тундра, и голая возвышенность, где растут только мхи и лишайники; это разноцветный ковер из зеленой травы и цветов в летнее время.)

Почему она такая разная? (Арктика занимает огромную часть Земли. Чем ближе к Северному полюсу, тем холоднее и суровей она становится. Чем дальше от океана, тем климат становится теплее. В этих местах встречается больше растительности и животных.) Почему в Северном Ледовитом океане не тает снег и лед? (Потому что Северный Ледовитый океан - это часть Арктики. Там короткое лето, а солнечные лучи недостаточно горячи, чтобы растопить снег и лед. Они отражаются от белых снегов и льда, не согревая их.) Почему в Арктике летом не бывает ночи? (Земля по отношению к Солнцу летом находится так, что солнечные лучи круглые сутки освещают ее северную часть.) Как называют такие ночи? (Белые ночи.) Как люди узнают о наступлении ночи, если летом круглые сутки светит солнце? (Наступление ночи определяют по часам.) Почему в зимнее время на Севере не бывает солнца? (Земля, вращаясь вокруг Солнца, делает круг в течение года. В зимнее время солнечные лучи не попадают на ее северную часть, так как Земля находится над Солнцем.) Как узнают жители Арктики о наступлении лета, если там не тает снег? (По календарю, изменению продолжительности дня и положению солнца.)

Как называют людей, живущих на дрейфующих льдинах и полярных станциях? (Их называют полярниками. На дрейфующих льдинах и полярных станциях работают еще люди других профессий: метеорологи и ученые.) Что они там делают? (Они изучают направление ветра, толщину льда, температуру воды, потоки воздушных масс и многое другое. Их сведения нужны, чтобы вовремя предупредить о приближении урагана, шторма или бури.) Какими качествами обладают люди этих профессий? (Смелостью, мужеством, выносливостью, бесстрашием, внимательностью, добродушием.)

На чем можно добраться до Северного полюса? (На ледоколе, подводной лодке, на лыжах и на самолете.) Что такое ледокол? (Это огромный корабль с тяжелым острым носом, который раскалывает лед.) Зачем людям нужны ледоколы? (Они проводят караваны судов по Северному морскому пути, освобождают корабли из ледового плена.)

Где начинается тундра? (Тундра начинается там, где заканчивается Северный Ледовитый океан.) Что такое тундра? (Тундра - это северная часть нашей страны, прилегающая к берегу моря или океана. В тундре можно встретить голые возвышенности, болота и озерца. Здесь холодное короткое лето и длинная суровая зима. Большую часть года тундра укрыта толстым снежным покрывалом,