Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Диплом'
Просьба не выбирать тему по научному руководителю, т.к. заведующий кафедрой принимает окончательное решение по распределению дипломников между научны...полностью>>
'Документ'
В основе периодизации средневековой культуры - этапы развития ее социально-экономического фундамента - феодализма (его зарождения, развития и кризиса...полностью>>
'Программа дисциплины'
Учебный курс «Бренд-технологии» предназначен для студентов факультета прикладной политологии, обучающихся по направлению «Реклама и связи с обществен...полностью>>
'Документ'
Бюджетная политика была нацелена не только на реализацию антикризисных мер, но и на обеспечение макроэкономической стабильности и устойчивости госуда...полностью>>

Вопросы к экзамену по дисциплине «организационная психология»

Главная > Вопросы к экзамену
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ».

2. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ.

1. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ» (ПСИ-ЗБ-5, ПСИ-ЗС-5 (консультирование))

  1. Предмет, цель и задачи организационной психологии как научно-практической дисциплины.

  2. История развития организационной психологии.

  3. Методы организационной психологии.

  4. Основные характеристики и жизненный цикл организации.

  5. Взаимосвязь организационной психологии с другими отраслями психологии и смежными науками.

  6. Понятие организационной структуры. Сравнительная характеристика механистической и органической организационных структур.

  7. Функциональная организационная структура: принципы построения, достоинства и недостатки.

  8. Дивизиональная организационная структура: принципы построения, достоинства и недостатки.

  9. Матричная организационная структура: принципы построения, достоинства и недостатки.

  10. Корпоративная и индивидуалистская организация: сравнительная характеристика.

  11. Понятие управления организацией, виды управления.

  12. Общая характеристика стратегического управления организацией, сравнительная характеристика оперативного и стратегического управления организацией.

  13. Основные компоненты анализа внешней среды в стратегическом управлении.

  14. Принципы и этапы анализа внутренней среды организации при построении стратегии ее развития.

  15. Сущность и методология SWOT-анализа.

  16. Типы стратегического развития организации: сравнительная характеристика.

  17. Оперативный и стратегический контроль: сравнительная характеристика.

  18. Общее представление о миссии и ее значимость для эффективности деятельности организации.

  19. Классификация организационных целей и предъявляемые к ним требования.

  20. Типы и уровни конфликтов в организации.

  21. Профилактика конфликтов и конструктивные стратегии их разрешения.

  22. Психологические теории мотивации и их применение в практике управления и организационного развития.

  23. Сравнительная характеристика содержательных и процессуальных теорий мотивации.

  24. Системы материального и нематериального стимулирования деятельности персонала.

  25. Соотношение понятий «власть», «руководство», «лидерство» в организационном контексте.

  26. Современные представления о стилях руководства: сравнительная характеристика.

  27. Понятие харизматического лидерства, его роль в управлении организацией, (возможности и ограничения).

  28. Понятие и структура организационной культуры.

  29. Типология организационных культур.

  30. Приемы формирования и развития организационной культуры.

2. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Общая характеристика организационной психологии как научной дисциплины. Предмет, проблематика и задачи организационной психологии.

Организационная психология — прикладная отрасль психологии, изучающая все аспекты психической деятельности и поведения людей в организациях с целью повышения эффективности и создания благоприятных условий для труда, индивидуального развития и психического здоровья членов организации.

В сравнении с другими науками психология все еще может гордиться (или оправдываться) своей молодостью - ей чуть больше ста лет. Возраст же организационной психологии - откровенно юный. Одно из авторитетнейших сообществ психологов - Американская психологическая ассоциация (АРА), признала самостоятельность этого научного направления лишь в 1973 году, переименовав одну из своих секций в секцию индустриальной и организационной психологии. Однако уже к началу 80-х годов это направление психологической науки стало не только признанным во всем мире, но и превратилось в одну из наиболее популярных университетских специализаций.

Поистине нашего современника можно назвать организационным человеком, так как каждый из нас, хочет он того или нет, впитывает в себя принципы, ценности, дух и психологию тех организаций, с которыми его связала жизнь. Перефразировав известную поговорку, можно без преувеличения сказать: «Назови мне организации, с которыми ты связан, и я скажу тебе, кто ты». Товары и услуги различных организаций стали столь привычными и естественными, что превратились в повседневный фон жизни миллионов людей. Особое положение занимают крупнейшие промышленные концерны, которые давно перешагнули через национальные границы. От их успешной деятельности нередко зависят стабильность и благосостояние целых народов. Возьмем, к примеру, Германию, в одном только концерне Сименс трудится каждый третий немецкий инженер!

Почему же одно из важнейших и интереснейших явлений современного мира – организация – лишь недавно стала предметом изучения психологии? В самом названии «организационная психология», скрыто глубокое, трудно разрешимое противоречие: в нем объединены два во многом противоположных понятия. Одна сторона противоречия состоит в том, что психология как наука, прежде всего, изучает индивида, т. е. отдельного человека со всеми присущими ему психическими и поведенческими особенностями. Сталкиваясь с поражающим воображение разнообразием индивидуальных характеристик, мы нередко удивляемся: «А что же будет, если столь непохожим людям придется работать вместе? Разве что-то способно объединить их?» С другой стороны, давая психологии определение «организационная», мы подчеркиваем, что нас, прежде всего, интересуют особенности и закономерности поведения людей в организации, представляющей собой целостное коллективное образование, которое никак нельзя свести к простой сумме индивидов, его составляющих. Для организации способность индивида успешно выполнять конкретную функцию и вписываться в команду значительно важнее, чем богатство и уникальность его личности. Соединить индивида и организацию в теоретическом плане, не потеряв и не исказив принципиальной сущности каждого, очень трудно. Решение этой проблемы до сих пор является актуальной задачей и для отечественных, и для западных исследователей.

Формальное признание организационной психологии, разумеется, не означает некоего спонтанного возникновения нового научного направления. У этой науки довольно длительная предыстория, в ходе которой шло не только постепенное накопление знаний, но и переосмысление самого предмета исследования.

Организация - «дифференцированное и взаимно упорядоченное объединение индивидов и групп, совместно реализующих некоторые цели и действующих на основе определенных процедур и правил» - явление чрезвычайно сложное. При этом трудно определить не только предмет, но и границы объекта исследования в целом: под указанное определение подпадают и семья, и группа, и компания, и государство, и даже надгосударственные образования (например, ООН или МВФ). Какое из этих сообществ выбрать в качестве образца для исследования? Можно ли найти какое-либо сходство в столь различных организационных формах? В чем специфика именно психологического исследования организации? Еще одна трудность сводится к тому, что организация - явление чрезвычайно динамичное, постоянно развивающееся.

История возникновения организационной психологии

Общеизвестно, что принципы, на которых основана современная организация, впервые были сформулированы в конце ХIХ — начале ХХ века основоположниками научного управления и прежде всего Ф.Тейлором (1856-1915). Именно научный менеджмент был одним из главных «первоисточников» организационной психологии и во многом определил исходные рамки объекта исследования.

В качестве главного «строительного материала» организации рассматривался отдельный работник, индивид, который и стал основным объектом исследования научного менеджмента.

Как вскоре выяснилось, психологические характеристики этого объекта имели существенное, если не первоочередное значение для успешной деятельности организации.

К моменту появления заинтересованности менеджмента в психологической науке одной из ее наиболее развитых ветвей была экспериментальная психология, занятая поиском объективных принципов, характеризующих поведение людей.

Еще одной дисциплиной, которая могла быть использована для изучения индивида в организации, оказалась дифференциальная психологи, изучавшая индивидуальные различия людей в способностях, личностных характеристиках, интересах и т. д.

Таким образом, на стыке этих трех направлений: научного управления, экспериментальной и дифференциальной психологии - в первой четверти ХХ века сформировалась новая область, получившая название индустриальной психологии. Предметом исследования новой науки стал работающий индивид. Эта наука была способна анализировать на индивидуальном уровне, выявлять различия и сходства между работниками, использовать эти знания при проектировании рабочих мест, трудовых процессов и машин, а также оценивать эффективность различных комбинаций «работник - машина - процесс».

В индустриальной психологии настоящую революцию произвели знаменитые Хоуторнские эксперименты, продемонстрировавшие всю ограниченность взгляда на организацию как общность индивидов. Наглядно показав влияние, которое рабочая группа оказывает на индивида, эти исследования определили новый взгляд на предмет исследования психологов в организации. Этим предметом становится рабочая группа. Кроме того, Хоуторнские исследования дали толчок развитию так называемой школы «человеческих отношений». Чувства, мотивы и внутренние переживания работников стали рассматриваться как важные организационные переменные.

Таким образом, в этот период в недрах индустриальной психологии формируются три относительно самостоятельных направления, вооруженных специфическими методами:

1. школа «человеческих отношений» (индустриальная психология); Представители школы «человеческих отношений», опираясь на работы А. Маслоу и К. Роджерса, стали подчеркивать важность вопросов личностного роста и реализации потенциала работников. Это подготовило почву для утверждения в сознании менеджеров и работников организаций новых психологических понятий: удовлетворенности трудом и мотивации.

2. организационное тестирование (известное как психология кадрового отбора); В психологии профотбора разработка новых статистических методов позволила перейти к созданию батареи тестов и формированию новых подходов к измерению деятельности.

3. экспериментально-индустриальное проектирование, соединившее методы экспериментальной психологии с индустриальным проектированием.

Синтез методов экспериментальной психологии и индустриального проектирования оказался чрезвычайно плодотворным для создания новых систем «человек-машина». Это направление также обрело свою самостоятельность, трансформировавшись в послевоенные годы в инженерную психологию.

Взаимосвязь организационной психологии с другими смежными областями знаний

Помимо указанных прикладных направлений психологии, организационная психология в силу своих задач соприкасается с целым рядом смежных наук. Каждая из этих дисциплин использует свою собственную методологию в проблемах объяснения и прогнозирования поведения, вносит в организационную психологию свой вклад по многим важным вопросам.

Общая психология — наука об общих закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека. В качестве фундаментальной научной дисциплины она занимается изучением вопросов методологии и теории психологии в целом. Одна из отличительных характеристик психологии - ее акцент на научном объяснении поведения. Многочисленные теории, концепции и закономерности обучения и мотивации, которые широко используются организационными психологами.

Социальная психология - отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей. Основные проблемы современной социальной психологии, интересные организационным психологам, связаны с изучением закономерностей общения и взаимодействия людей, характеристик больших и малых социальных групп, исследованием социальных характеристик личности и психологических основ и условий формирования социального самосознания индивида и группы. Психология личности, психология труда и т.д.

Социология - наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах и группах, рассматриваемых в их связи с общественным целым. Социологи видят в организации, прежде всего, объединения людей с различными ролями, статусом и властью.

Антропология - в широком смысле наука, центральным предметом изучения которой является человек. Одна из задач антропологии - достигнуть более глубокого понимания взаимосвязей между индивидом и культурой. По мнению антропологов, культура - это система приобретенного поведения. Представления о том, что поведение людей является функцией их культуры, оказывают неоценимую помощь организационным психологам, менеджерам и специалистам, работающим в многонациональной организационной среде.

Политические науки. Специалисты-политологи изучают поведение индивидов и групп в политическом контексте. Поэтому такие проблемы, разрабатываемые в политических науках, как разрешение конфликтов, источники власти, являются для организационной психологии чрезвычайно актуальными.

Оформление организационной психологии в самостоятельную научную дисциплину

Важную роль в формировании организационной психологии сыграл доклад Р.Гордона и Жж. Хоуэлла о состоянии образования в сфере бизнеса в колледжах и университетах США. В этом докладе, опубликованном в 1959 году, они утверждали, что эффективность управления бизнесом во многом связана с адекватным применением психологических и поведенческих знаний к организационным проблемам. Эти исследователи высоко оценили опыт ведущих бизнес-школ по привлечению психологов, социологов и политологов к обучению менеджеров, отметили недостаточную представленность основ психологии в программах большинства центров обучения бизнесу и призвали бизнес-школы к широкому сотрудничеству с факультетами психологии университетов в проведении психологических исследований в области менеджмента и организационной деятельности.

Этот доклад оказал колоссальное влияние на программы обучения и подбор преподавателей факультетов и школ бизнеса во всем мире. Приток специалистов по поведенческим наукам, особенно психологов, в эти учебные заведения стал регулярным и постоянно возрастал. Все это, наряду с развитием научной мысли и накоплением фактов также подготовило появление новой научной дисциплины.

Окончательное становление организационной психологии как самостоятельной дисциплины исследователи относят ко второй половине 60-х годов, а ее формальное признание произошло лишь в 1973 году.

Как и любая другая область знания, организационная психология обречена на постоянное уточнение предмета исследований и развитие своих теорий и методов. В 70-е годы задачи этой науки во многом ограничивались подбором и использованием концепций и методов психологических наук для изучения поведения человека в организационной среде.

В тот период организационную психологию, которая преимущественно решала чисто прикладные задачи, вполне можно было назвать человеческим измерением менеджмента или психологическим подходом к управлению.

Область и предмет исследования организационной психологии

Как мы уже отмечали в начале главы, организационная психология — прикладная отрасль психологии, изучающая все аспекты психической деятельности и поведения людей в организациях с целью повышения организационной эффективности и создания благоприятных условий для труда, индивидуального развития и психического здоровья членов организации.

Предметом исследования организационной психологии являются разнообразные психические феномены (необычное явление) и поведение людей в организациях, а также факторы, их детерминирующие. К ним, прежде всего, относятся трудовая деятельность, личностно-ценностная сфера работников и их профессионально-важные качества, групповые процессы, мотивация, лидерство, организационная культура, разнообразные организационные переменные. Конкретизируя область и предмет исследования организационной психологии, необходимо акцентировать внимание на следующих моментах:

Во-первых, психология и поведение людей во многом детерминированы (детерминанты -основные объекты ситуации) как характеристиками организаций и групп, так и внешней средой.

Во-вторых, эффективность организации и достижение провозглашенных ею целей, в свою очередь, детерминированы ее персоналом.

В-третьих, для понимания и решения психологических проблем в организации необходимо использование достижений всей совокупности научных знаний и применение научного метода. Только последовательное применение научного метода позволяет организационной психологии претендовать на звание научного на правления.

На стыке фундаментального знания и практики

Организационная психология выступает связующим звеном между фундаментальным знанием и реальной организационной деятельностью. Увидеть положение организационной психологии в системе «наука - практика» позволяет схема, представленная на рис.

Место организационной психологии в системе «наука - практика»

В общей системе взаимодействия науки и практики можно выделить два полюса: «фундаментальное знание» и «практику». В психологии изучением взаимосвязей фундаментального характера занимается, прежде всего, общая психология. Фундаментальные исследования непосредственно не соприкасаются с практикой, они весьма далеки от реальных проблем организации. В то же время менеджеры-практики ежедневно пытаются анализировать и изменять реальные организационные ситуации, корректировать поведение отдельных работников и решать многочисленные психологические проблемы.

Как же происходит взаимодействие между двумя полюсами? Рассмотрим это на конкретном примере. Фундаментальные исследования показали, что аттитюды (социальная установка) людей фактически не оказывают влияния на их поведение. Из практики, ученым хорошо известно, что высокая удовлетворенность трудом обеспечивает более высокие продуктивность и качество труда, т. е. аттитюд непосредственно влияет на трудовое поведение работника. В чем же дело? Почему фундаментальная закономерность противоречит данным прикладных исследований и практическому организационному опыту? Основываясь на фундаментальных исследованиях, организационные психологи, в свою очередь, сформулировали следующую прикладную гипотезу: удовлетворенность трудом не связана с производительностью труда.

Правильность этой гипотезы была подтверждена в организационно-психологических исследованиях. При этом ученые смогли выявить специфические аспекты удовлетворенности трудом, тесно связанные с определенными видами поведения, а менеджеры-практики и эксперты по персоналу получили уточненные рекомендации в отношении того, какие аспекты удовлетворенности трудом нужно формировать у членов организации для обеспечения большей производительности труда. В свою очередь, это уточненное знание обогатило фундаментальную науку, указав границы и условия, при которых аттитюд и поведение действительно не связаны друг с другом.

Приведем еще один пример взаимного обогащения науки и практики в организационной психологии. В конце 50-х годов широко обсуждалась целесообразность принятия групповых решений по ключевым политическим и организационным проблемам. В то время в общественном сознании преобладало мнение о том, что групповые решения являются более предпочтительными, чем индивидуальные, так как для группы характерна большая взвешенность, рациональность и консервативность. Дж.Стоунер, исследовавший проблемы производственного менеджмента, наглядно продемонстрировал, что групповые решения в действительности более рискованные, чем индивидуальные. Это прикладное исследование привело к пересмотру некоторых фундаментальных основ психологии и предопределило новые направления ее развития.

Организационная психология как система поведенческих технологий

Камнем преткновения для многих научных отраслей является значительная оторванность фундаментального знания и практики. Обычно проходит не один год, прежде чем результаты теоретических исследований становятся руководством к практическому действию.

В организационной психологии существует другая проблема - процесс трансформации теории в практику происходит слишком быстро, и менеджеры-практики получают не совсем зрелые концепции и рекомендации. Это связано, в частности, с тем, что организационная психология - это не только научное направление, но и система психологических технологий. Некоторые, ориентированные преимущественно на практику исследователи видят в организационной психологии, прежде всего, систему методов по совершенствованию организации с целью повышения эффективности ее деятельности.

При этом задача ученых нередко сводится к тому, чтобы предлагать услуги и практические рекомендации по подготовке лидеров, проектированию заданий, оценке деятельности, разработке программ стимулирования и другие психологические технологии. Как и любой товар, услуги психологов нуждаются в рекламе и красивой упаковке, и подчас их снабжают яркими ярлыками, которые не всегда правдиво отражают их качество и надежность. Иными словами, желая продать свои услуги, специалисты организационной психологии часто обещают слишком многое и тем самым подрывают свой престиж.

Эти издержки можно свести к минимуму лишь одним средством: строгим следованием научному методу, созданием научной базы для проектирования среды, обеспечивающей не только эффективность организации, но и развитие и самореализацию индивидов.

Нужно отметить, что сегодня вклад организационной психологии во многом основан на отрицании привычного.

Примером этому могут служить исследования лидерства. Несмотря на многочисленные работы по этой теме, вряд ли можно говорить о создании общепризнанной теории лидерства. Тем не менее, нам известно довольно многое: например, то, что эффективный лидер не может быть «выведен» из определенного набора личностных характеристик, что демократический стиль руководства вовсе не обязательно эффективней авторитарного, или то, что поведение лидера в большей мере зависит от поведения подчиненных, чем наоборот.

Сейчас ученые убеждены, что вряд ли возможно создание универсальных психологических теорий, способных объяснить все явления человеческой психики. И если нельзя найти стиль лидерства, эффективный во всех организационных ситуациях, то нужно определить такой стиль поведения менеджера, который будет «работать» в большинстве ситуаций. При этом организационная психология может помочь каждому менеджеру сформировать свою систему координат для оценки поведения его коллег. Она способна помочь в установлении или возобновлении каналов обратной связи, адекватно информирующих людей о последствиях их поведения. Все это позволит им видеть и корректировать свое поведение, а значит — совершенствоваться и расти.

Уровни анализа в организационной психологии и их сравнительная характеристика

Как отмечалось, одной из главных прикладных задач организационной психологии является повышение эффективности организационной деятельности. Исследуя проблемы эффективности и производительности, ученые рассматривают деятельность на трех уровнях: организационном, групповом и индивидуальном.

Организация. Все организации, независимо от размера, формы и профессиональной специфики, состоят из индивидов и групп. В то же время сама организация как единое целое характеризуется уникальными особенностями. В настоящее время исследователями выделен целый ряд характеристик, который позволяет сравнивать организации между собой. К ним относятся: размер и структура, степень формализации, иерархические уровни, степень централизации, охват контролем и др. Важное влияние на организацию оказывает среда ее деятельности. Кроме того, организация, во многом определяя поведение своих членов, сама претерпевает изменения в результате влияния работников на ее деятельность, структуру, культуру и т. д. Все эти характеристики требуют исследования и глубокого понимания.

Группа. Исследования показывают, что группы обладают характеристиками, которые невозможно вывести из личностных характеристик ее членов. Группа имеет собственное мышление, устанавливает свои цели, характеризуется специфическим поведением. Некоторые исследователи даже обосновывают существование групповой личности.

Такие групповые характеристики, как структура группы, динамика развития, совместимость и т.п., выступают важными детерминантами организационной эффективности. Все это свидетельствует о том, что групповой уровень анализа является необходимым компонентом организационно-психологического анализа.

Индивид. Подход, согласно которому организация – это, прежде всего, совокупность индивидов, до сих пор является наиболее признанным. При таком подходе основное внимание уделяется взаимосвязям между психологическими факторами и трудовыми ролями. При этом перед психологом стоит задача выяснить, какие индивидуальные характеристики отличают каждого человека, вступающего в организацию, и какие организационные факторы влияют на восприятие и аттитюды индивида, его мотивацию и удовлетворенность трудом, какой аспект индивидуального уровня анализа связан с изучением личности и использованием полученных данных применительно к поведению в организационной среде. Мы не можем прогнозировать поведение организаций, пока не изучены индивидуальные характеристики ее членов.

До недавнего времени указанные уровни исследовались практически независимо друг от друга. Организационная психология рассматривает указанные уровни как взаимодополняющие, и одну из своих основных задач видит в признании важности изучения поведения на каждом из указанных уровней и в интеграции этих знаний в единую систему.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Вопросы к экзамену по дисциплине «Экономика»

    Вопросы к экзамену
    Вопросы к экзамену по дисциплине «Экономика» для студентов педагогического факультета (специальностей ПиМНО-3,5; ПиМДО-3,5; ПиМДО-5,5) заочной формы обучения
  2. Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология управления»

    Вопросы к экзамену
    18.Стресс в организации. Организационные ресурсы управления стрессом. 19.Конфликты в организации: понятие, функции, виды. 20.Механизмы возникновения конфликтов.
  3. Программа дисциплины «Организационная психология» для специальности 030301. 65 «Психология»

    Программа дисциплины
    В современных условиях искусство управления людьми является решающим условием, обеспечивающим конкурентоспособность предприятий и стабильность их предпринимательского успеха.
  4. Программа дисциплины «Организационная психология» для направления 030300. 62 «Психология»

    Программа дисциплины
    В современных условиях искусство управления людьми является решающим условием, обеспечивающим конкурентоспособность предприятий и стабильность их предпринимательского успеха.
  5. Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Инновационный менеджмент» (2)

    Документ
    Гунин В.Н. и др. Управление инновациями: 17 – модульная программа для менеджеров «Управление развитием организации». Модуль7. - М.: ИНФРА – М, 1 . - 328 с.

Другие похожие документы..