Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В целях реализации Постановления Правительства Российской Федерации от 31.05.2011 N 436 "О порядке предоставления в 2011 - 2013 годах субсидий и...полностью>>
'Документ'
Мы постарались совместить в данном путешествии отдых, экскурсии и развлечения. Тур интересен и привлекателен для всех возрастных категорий: от детише...полностью>>
'Решение'
1. Принять к сведению доклад председателя Совета Союза водников и мелиораторов Н.А. Сухого о проекте концепции федеральной целевой программы «Развити...полностью>>
'Сказка'
Как известно - это родина деда Мороза. Он живет далеко за снежными горами и каждую зиму по заведенному обычаю отправляется в долгое путешествие, для т...полностью>>

Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по технологии педагога высшей категории

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________

ФИО

Протокол №____ от

« » ___________2011__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»

_____________/____________

ФИО

« » ___________2011__г.

«Утверждено»

Руководитель школы МОУ «СОШ №2 р.п. Дергачи»

_____________/__________

ФИО

Приказ №____ от

« » ___________2011__г.

Рабочая программа по технологии

педагога высшей категории

Бердниковой Н.Н.

1 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ______от

«___» ________ 2011__г.

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по технологии (труду) создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии (труду) является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета технология являются:

– практико-ориентированная направленность содержания обучения;

– применение знаний, полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов, для решения технических и технологических задач;

– применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В примерную программу включено новое содержание – обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий.

Основные содержательные линии

С учетом специфики данного учебного предмета в программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)», «Домашний труд», «Практика работы на компьютере».

Цели обучения

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

 развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

 освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

 овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

 воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом учебный предмет «Технология (Труд)» изучается во всех классах начальной школы (203 часа). В 1 классе на изучение технологии (труда) отводится 1 час в неделю, 33 часа в год.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.

Основными результатами обучения технологии являются: начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

Учебно-тематическое планирование

по технологии

Классы 1

Учитель Бердникова Н.Н.

Количество часов

Всего 33 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе учебной программы развивающего обучения Л. В. Занкова. (Сборник программ для четырехлетней начальной школы. Система Л. В. Занкова – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011)

Учебник (название, автор, издательство, год издания)

Учебник Н.А.Цирулик, Проснякова Т. Н. Умнык руки. 1 класс. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011

Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания)

– Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина Методические рекомендации. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лепка

4

Аппликация

4

Мозаика

1

Художественное складывание

1

Плетение

3

Шитье и вышивание

3

Плоскостное моделирование
и конструирование из геометрических форм

3

Объёмное моделирование и конструирование
из геометрических форм

8

Художественное конструирование
из природных материалов

5





ТЕХНОЛОГИЯ

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Элементы содержания

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Урок знаний

Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Формирование мотива, реализующего потребность в деятельности. Установка на здоровый образ жизни.

Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Умение вступать в диалог с учителем.

Умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

2

Лепка

«Печатаем рисунки » на пласти­линовой основе

Комбини­рованный

Новый способ лепки. Свой­ства материала

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Осмысление своего поведения в школьном коллективе.

Умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

3

Рисование жгутиками из пла­стилина

Урок-фантазия

Новый способ лепки. Свой­ства материала

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формирование умения договариваться, находить общее решение.

Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения.

4

Лепка конструктивным способом несложных фигур

Урок-игра

Новый способ лепки. Свой­ства материала

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение адекватно принимать оценку учителя. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

5

Аппликация

Аппликация на бумажной основе

Урок-выставка

Приемы симметричного вырезывания

Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

6

Аппликация из пластилина.

1

Комбини­рованный

Совмещение приемов ап­пликации и лепки

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение поиска и выделения нужной информации.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

7

Плоскостная аппликация из ли­стьев на бумажной основе

1

Комбини­рованный

Свойства материалов. Приемы аппликации. Пра­вила работы с клеем

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников.

Умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Аппликация из кусочков бумаги

1

Комбини­рованный

Мозаика (понятие). Приемы работы с бумагой, свойства материалов

Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

9

Мозаика

Нанесение мозаичного изобра­жения на пластилиновой основе

1

Урок-фантазия

Приемы работы с бумагой, пластилином. Свойства ма­териалов

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

10

Художественное складывание

Прием гофрирования бумаги

1

Комбини­рованный

Новый прием складывания бумаги. Оригами (понятие)

Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

11

Складывание из бумажного квадрата с использованием схе­мы

1

Комбини­рованный

Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

12

Плетение

Простейшее узелковое плетение

1

Комбини­рованный

Материалы, их свойства. Приемы плетения из тек­стиля

Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

13

Объемное косое плетение в три пряди

1

Комбини­рованный

Новые приемы плетения из текстиля

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

14

Плоское прямое плетение из полос бумаги

1

Комбини­рованный

Приемы плетения из бумаги

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

15

Шитье и вышивание

Шитье и вышивание. Продерги­вание нитей на льняной ткани, отделка бахромой

1

Комбини­рованный

Материалы, их свойства. Приемы работы с ниткой и иголкой. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, ре­жущими предметами

Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом»

1

Комбини­рованный

Приемы работы с ниткой и иголкой

Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

17

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями

1

Комбини­рованный

Приемы работы с ниткой и иголкой

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

18

Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шабло­ну

1

Комбини­рованный

Разметка детали по шабло­ну. Работа с бумагой, клеем, ножницами

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

19

Моделирование и конструиро­вание из правильных геометри­ческих фигур

1

Комбини­рованный

Моделирование из правиль­ных геометрических фигур по образцу

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

20

Моделирование и конструиро­вание из простых форм

1

Комбини­рованный

Моделирование из правиль­ных геометрических фигур, используя образец и фанта­зию. Приемы складывания бумаги

Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

21-22

Объёмное моделирование и конструирование из геометрических форм

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

1

Комбини­рованный

Создание технических мо­делей из готовых геометри­ческих форм

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

23

Создание технических моделей из готовых геометрических форм

1

Комбини­рованный

Создание технических моде­лей из готовых геометриче­ских форм. Работа с клеем

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

24

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону

1

Комбини­рованный

Создание технических мо­делей из готовых геометри­ческих фигур, размеченных по шаблону. Работа ножни­цами

Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.

Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

25

Создание художественных об­разов из готовых форм с добав­лением деталей

1

Комбини­рованный

Создание художественных образов из готовых геометри­ческих форм. Работа с клеем

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.

Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

26

Объемное моделирование и конструирование из бумаги пу­тем скручивания

1

Комбини­рованный

Новый прием моделирова­ния из бумаги. Свойства материала

Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

1

Комбини­рованный

Новый прием моделирова­ния из бумаги. Свойства материала

Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Развитие умения вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

28

Моделирование летательных аппаратов с использованием разметки по шаблону

1

Комбини­рованный

Создание выкройки для из­делия, работа по схеме

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

29

Художественное конструирование из природных материалов

Изготовление плоскостных из­делий

1

Комбини­рованный

Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином

Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

30

Изготовление объемных изде­лий с множеством деталей

1

Комбини­рованный

Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином

Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству.

Формирование умения создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

31

Художественное конструирова­ние из природных материалов

1

Комбини­рованный

Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином

Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

32

Приемы соединения изделий из природных материалов

1

Комбини­рованный

Свойства материалов. Приемы работы с клеем, пластилином

Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Умение обосновывать собственную позицию.

Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

33

Изготовление технических мо­делей из деталей конструктора

1

Комбини­рованный

Использование схем. Приемы сборки деталей конструктора

Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Содержание тем учебного курса

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира. Современная техника: транспорт, средства связи, бытовые электроприборы и инструменты, компьютеры и т.д. (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции). Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).

Процесс труда: планирование и организация рабочего места; рациональное размещение инструментов и материалов; распределение рабочего времени; выполнение последовательности технологических операций под руководством учителя и по операционной карте; контроль за ходом деятельности; соотнесение результатов деятельности с образцом. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой, компьютером; соблюдение правил личной гигиены.

Первоначальные умения проектной деятельности: сбор и анализ информации о создаваемом изделии; поиск и построение плана деятельности; коллективный выбор лучшего варианта; определение последовательности изготовления изделия; выбор средств достижения поставленной задачи; изготовление изделия; проверка изделия в действии; представление и оценка результатов деятельности.

Варианты проектов: разработка поздравительных открыток, игрушек, домашней утвари (прихватки, подставки для карандашей и т. п.); создание декоративных композиций и панно из различных материалов; сборка моделей архитектурных сооружений и технических устройств из деталей конструктора.

Технология изготовления изделий из различных материалов

Многообразие материалов и область их применения: древесина, металл, бумага, текстильные и пластичные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Природные и искусственные материалы. Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач: определение формы и размеров деталей изделия, способов их соединения по рисункам, эскизам, чертежам. Установление пространственных отношений между деталями изделия. Определение последовательности изготовления изделия по сборочной схеме и операционной карте. Условные обозначения на чертежах и схемах. Понятия: заготовка, деталь, изделие.

Изготовление изделий из бумаги и картона. Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Практические работы. Изготовление плоскостных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.

Варианты объектов труда: поздравительные открытки, закладки для книг, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.

Изготовление изделий из природных материалов. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

Практические работы. Изготовление плоскостных, рельефных, объемных изделий из природных материалов по эскизам и сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шипах; сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике мозаичных и аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление моделей объектов окружающего мира (архитектурные сооружения, цветы, фрукты, овощи, животные, предметы быта и т. п.), декоративные композиции.

Изготовление изделий из пластичных материалов. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

Практические работы. Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей на шип, «в надрез»; пластическое преобразования целой заготовки в изделие; использование природных материалов и фурнитуры для оформления изделия; приемы создания фактурной поверхности; сушка изделия. Декоративное оформление изделия окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание моделей объектов живой и неживой природы; создание декоративных композиций из пластичных материалов.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы, цветы и т.п.); изготовление моделей объектов неживой природы (транспорт, архитектурные сооружения, предметы быта).

Варианты объектов труда: закладки для книг, декоративные салфетки, прихватки, одежда для кукол, пальчиковые куклы, мягкая игрушка, изготовление изделий в технике лоскутной пластики, нитяной графики.

Варианты объектов труда: головоломки, каркасные модели животных и растений, оплетение готовых форм (ручек, карандашей и т.п.); рамки для фотографий, елочные украшения, декоративные композиции.

Варианты объектов труда: сборка моделей транспортных средств на основе различных видов тележек, сборка моделей транспортирующих устройств типа подъемного крана, экскаватора, транспортера; сборка моделей бытовой техники типа миксера, дрели и т. п.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 1-го года обучения

В результате изучения технологии (труда) ученик должен

знать/понимать:

 роль трудовой деятельности в жизни человека;

 распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

 влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

уметь:

 выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

 осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

 получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

 изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

 соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

 осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;

 соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

 создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

Перечень учебно-методического обеспечения

- Учебник Н.А.Цирулик, Проснякова Т. Н. Умнык руки. 1 класс. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010

– Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина Методические рекомендации. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010

Стандарт начального образования по технологии (труду).

Поурочные разработки по трудовому обучению: 1 класс: К учебнику Н.А.Цирулик, Т.Н.Просняковой "Умные руки: Художественая обработка материалов; Моделирование и конструирование: 1 класс": Учебное пособие

Авторы: Крылова О.Н., Самсонова Л.Ю.

Учебно-методические комплекты (программа, учебники, дидактические материалы и пр.).

Методические пособия и книги для учителя.

Предметные журналы

Список литературы (основной и дополнительной)

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

 CD «Детский энциклопедический словарь»;

 CD «Дымковская игрушка» и др.

Интернет-сайты

  1. За чашкой кофе: блог учителя начальных классов Ольги Плотниковой /

  2. Блог учителя начальных классов Жакулиной И.  /

  3. Персональный сайт Н. Д. Вьюн: методические разработки /

  4. Мальчишкам и девчонкам... а также их родителям... /

  5. Школа для малышей: блог для педагогов /

  6. Фонарик  - /

  7. Детский сайт "Солнышки" /

  8. П О Ч Е М У Ч К И Блог для учеников и их родителей /

  9. Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся "Портфолио" Художественное творчество(труд, ИЗО, начальная школа) /subject.php?sb=17

  10. Начальная школа - yчись, играй, отдыхай! /karta_saita.htm

  11. Ярославский Институт Развития Образования. Начальная школа /resource/distant/earlyschool_education/

  12. Дети.майл.ру - для самых маленьких /forsmall

  13. Детский журнал "Картинки в паутинке" /

  14. Сайт «Сказочное образование» - обучение по сказкам /

  15. Детские электронные книги и презентации /item/285/

  16. Детские Электронные Презентации /presentasii/

  17. "Детская Страничка" .ua/

  18. Сайт "Ежиный портал" /

  19. Сайт Detkam.e-papa /

24



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Рабочая программа по обязательной дисциплине «История и философия науки» Для аспирантов и соискателей

    Рабочая программа
    Современный этап развития научного знания характеризуется целым комплексом новых социокультурных, когнитивных, семиотических, антропологических, аксиологических маркеров, которые в своей совокупности характеризуют новый парадигмальный
  2. Приказ №102-у от 28. 03. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования гоу школы №571 с углубленным изучением английского языка

    Основная образовательная программа
    Образовательная программа начального общего образования (далее - Программа) ГОУ СОШ № 571 с углубленным изучением английского языка рассматривается нами как основной «инструмент» реализации Федерального Государственного Образовательного стандарта.
  3. Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 г. Белгорода» Белгород, 2011 Содержание

    Образовательная программа
    Основными целями деятельности муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №33 г. Белгорода являются: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума
  4. Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования Нормативный срок освоения

    Основная образовательная программа
    Данная основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Янтиковская средняя общеобразовательная школа» на основе ст.
  5. Рабочая программа педагога деминой Нины Алексеевны, учителя высшей категории 5 класс «Природоведение» Рассмотрено на заседании

    Рабочая программа
    Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по природоведению, является нормативно-управленческим  документом 

Другие похожие документы..