Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические указания'
Курсовая работа по маркетингу является самостоятельной научной работой студента и должна отразить приобретенные им практические навыки и результаты и...полностью>>
'Автореферат'
Защита состоится 20 июня 2011 г. в 1200 час. на заседании диссертационного совета ДМ 212.162.05 при ГОУ ВПО «Нижегородский государственный архитектур...полностью>>
'Документ'
Азия окружена Океаном, а именно гарсекгом 1, с юга, севера и востока, и так вся она с востока занимает половину земли. Далее в северной части Азии с п...полностью>>
'Монография'
© Электронная версия подготовлена в отделе международных связей Конституционного Суда РА, 1 г.Тел. 588176, 506544, E-mail: armlaw@concourt.am, http: ...полностью>>

Учебно-методический комплекс опд. Ф. 05 Введение в филологию Направление

Главная > Учебно-методический комплекс
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра русского языка и теории языка

«УТВЕРЖДАЮ»__________

Руководитель ПИ ЮФУ,

д.п.н., профессор В.И. Мареев

Учебно-методический комплекс

ОПД.Ф.05 Введение в филологию

Направление

050300 Филологическое образование

Степень (квалификация) – бакалавр филологического образования

УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

_____________________2009 г.

Ростов-на-Дону

2009 г.

Составитель: проф. И.А. Кудряшов

УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка

Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.

Заведующий кафедрой русского языка и теории языка

д.ф.н., проф. В.Ю. Меликян

УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс по Введению в языкознание является одним из основных составляющих основной образовательной программы специальности 050301 «Русский язык и литература» и составлен для студентов 1 курса факультета лингвистики и словесности ПИ ЮФУ. Данный учебно-методический комплекс составлен в соответствии с ГОС ВПО 2000 г. и ГОС ВПО 2005 г., программами по соответствующим разделам курса «Введение в языкознание» для педагогических университетов и институтов, рекомендованными УМО высших учебных заведений.

Цель УМК: ознакомить студентов с основной проблематикой лингвистической науки; изложить системное взаимодействия всех языковых уровней; знакомство с актуальными проблемами современного языкознания; расширение лингвистической пресуппозиции студентов и повышение уровня их теоретической подготовки. Курс является пропедевтическим, подготавливающим студентов к изучению предметов лингвистического цикла.

Задачи УМК:

● сформировать у слушателей курса представление о лингвистической науке как гуманитарном знании с многоаспектной проблематикой;

● раскрыть содержание всех основных разделов языкознания и охарактеризовать их в диалектическом взаимодействии;

● приобщить студентов к чтению специальной лингвистической литературы, ознакомить их с актуальными проблемами отечественного и зарубежного языкознания, персоналиями выдающихся лингвистов;

● развить навыки профессионального мышления и укрепить теоретическую базу специалиста-филолога в процессе изучения и преподавания дисциплин лингвистического цикла в учебных заведениях разного ранга.

Принципы отбора и организации учебного материала:

  1. принцип интегративного изложения материала курса;

  2. принцип единства и диалектического взаимодействия всех языковых уровней в процессе выражения мысли;

  3. отбор содержания материала на основе фактической эрудиции слушателей, приобретенной в период школьного образования;

  4. принцип синтезирования содержания теоретических источников в соответствии с принятой программой курса.

В системе подготовки филологов теоретический курс «Введение в языкознание» является первым, начальным курсом науки о языке. Данный курс должен служить для того, чтобы ознакомить студентов с системой понятий и терминов, которыми пользуется любая лингвистическая дисциплина и без которых трудно слушать и понимать соответствующие специальные курсы. Этот курс вводит студента в проблематику языкознания как науки. Поэтому в нем даются сведения о том, чем выделяется язык среди прочих явлений действительности, каковы его элементы и единицы, что такое структура и система языка и как надо понимать системность отдельных языковых уровней. В нем рассматриваются также и главнейшие принципы, по которым происходит изменение языка, его эволюция и те закономерности, которые управляют историческим развитием языка. Тем самым этот курс служит как бы общим теоретическим введением ко всему комплексу лингвистических дисциплин любой филологической специальности. Он призван способствовать расширению лингвистического кругозора, пробуждению у первокурсников научного интереса к языку, к изучению его особенностей и проблем науки о нем.

Однако курс «Введение в языкознание» имеет первостепенное значение в подготовке специалиста-филолога не только как закладывающий основы теоретических знаний, но и вырабатывающий навыки лингвистического наблюдения и самостоятельного анализа языковых данных, способствующий развитию лингвистической наблюдательности.

Поставленные цели определяют структуру курса. Курс «Введение в языкознание», как и любая учебная дисциплина, подразумевает сочетание теоретического и практического аспектов. Программа курса предусматривает три формы учебной работы: лекционный курс, практические и занятия по курсу и самостоятельную работу студентов.

Программа лекционного курса включает восемь разделов: введение, четыре раздела, связанных с изучением структуры языка на разных его уровнях, и три раздела, посвященных, соответственно, историческому языкознанию, сравнительному и типологическому языкознанию и теории и истории письма.

По ряду тем предусмотрены практические занятия. Материалом для практических занятий служат главным образом факты современного русского языка, однако, в отличие от других учебных дисциплин, в рамках курса «Введение в языкознание» эти факты трактуются в свете общелингвистической теории и подразумевается их постоянное сопоставление с фактами иных языков. Стремление расширить кругозор студентов, вывести их за пределы ограниченного количества изучаемых языков, показать многообразие языков мира определяет по возможности широкое привлечение материала ряда индоевропейских (в т.ч. и славянских) языков. Эти цели преследует и введение в тексты задач примеров из незнакомых студентам языков. С целью обеспечения межпредметных связей в упражнения введен материал латинского языка.

В целях развития навыков самостоятельной работы программа предусматривает проработку определенного объема учебной и научной литературы, использование словарей лингвистической терминологии и других справочников. Работа с литературой, отражающей теоретический аспект курса и обеспечивающей его практический аспект, должна показать студенту существование терминологических вариантов, возможность неоднозначной интерпретации языковых фактов, наличие различных точек зрения на одну и ту же проблему, что, в свою очередь, должно стимулировать у студента интерес к самостоятельному анализу языковых данных, к выработке собственной точки зрения.

Развитию навыков самостоятельной работы способствует и написание домашней контрольной работы. Эта работа дает студенту возможность в процессе ее выполнения самостоятельно углубить и закрепить свои знания, используя всю имеющуюся в его распоряжении учебную и справочную литературу. Поэтому, являясь средством контроля, такая работа одновременно оказывается и обучающим средством, развивает навыки работы с литературой и навыки анализа языкового материала.

При чтении курса мы опираемся на концепцию языка, представленную в "Курсе общей лингвистики" Ф. де Соссюра, вводя с первых же занятий основополагающие дихотомии (язык - речь, синхрония - диахрония, синтагматика - парадигматика, внешняя - внутренняя лингвистика, означающее - означаемое языкового знака). В данном курсе рассматриваются следующие циклы проблем: 1) природа языка, его общественная сущность, основные функции, соотношение языка и мышления, язык как знаковая система и его место среди других семиотических систем; 2) внутреннее устройство языка - основные единицы языка и основные типы отношений между ними, язык как система систем: фонетико-фонологический, морфологический, лексический и синтаксический уровни языковой структуры; 3) внешние условия существования языка: дифференциация и интеграция языков, языковые контакты - явления субстрата, суперстрата и адстрата, языковые союзы; 4) динамика развития языковой структуры; 5) методы лингвистического описания и возможные классификации языков (достаточно подробно рассматривается история становления и развития сравнительно-исторического и типологического методов в языкознании и соответственно генеалогическая и типологическая классификация языков).

Организация работы в семестре.

Подготовка к семинару – это работа над тремя группами заданий:

● чтение учебной литературы, текстов лекций (особое внимание здесь следует уделять работе над терминологическим аппаратом) и поиск ответов на вопросы по теме семинара;

● выполнение заданий и упражнений;

● подготовка рефератов для сообщений на 5-7 минут.

К каждому семинару дан список тем рефератов для самостоятельной работы (если сообщение посвящено ученому-филологу, то в этом сообщении следует дать и биографические сведения, и представление о лингвистических работах этого ученого; особое внимание следует уделить тем проблемам, которые непосредственно соотносятся с темой семинара; в конце необходимо привести список реферированных источников, минимум два названия). Выполнение реферата объемом в 2-3 страницы обязательно к каждому семинарскому занятию; староста группы следит за тем, чтобы темы распределялись между студентами равномерно и не было регулярных тематических пересечений («работы в парах и тройках»). Темы, помеченные двумя звездочками, – более сложные, рефераты по ним оцениваются выше. К концу семестра у каждого студента должно быть выполнено 8 рефератов.

Семинарское занятие состоит из 3-х частей:

● обсуждение основных вопросов по теме семинара;

● выполнение практических заданий и упражнений (за ответ на вопрос можно получить до 5 баллов). В случае необходимости на семинаре может проводиться анализ и проверка заданий, выполненных дома;

● сообщение студентов по самостоятельно подготовленным темам (каждое сообщение может быть оценено максимум в 10 баллов).

Рейтинг определяется по окончании семестра как среднестатистический. Студент, имеющий высокий рейтинг, во время экзамена имеет право отвечать не на все вопросы экзаменационного билета, а на один – по своему выбору.

Основные понятия курса: описательное и историческое языкознание, частное языкознание, семиотика, знак, структура и система языка, язык и речь, фонетика, графема, алфавит, номинация, лексикон, литературный язык, грамматическое значение, синтаксис, типология языков, дивергенция и конвергенция языков, праязык, языковая семья, индоевропеистика, глоттогенез, язык и мышление, язык и культура, функции языка.

Текущая аттестация качества знаний:

Проведение в течение семестра индивидуальных и общих (коллоквиум) собеседований со слушателями курса, а также отдельных контрольных консультаций.

Итоговая аттестация: Экзамен в форме собеседования по теоретическим вопросам курса.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФОНДА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО СЕМЕСТРАМ

Вид работы
Кол-во часов (первый/второй семестры)

Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/ВПО и учебному плану)

202

Часов аудиторных занятий всего

90

Часов лекций с разбивкой по семестрам

48/1/2

Часов практических занятий с разбивкой по семестрам

42/ 1/2

Часов самостоятельной работы с разбивкой по семестрам

102/ 1/2

Число контрольных работ с разбивкой по семестрам (курсам)

1/1

Число экзаменов с разбивкой по семестрам

1/2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Темы

Лекции

Семинары

Самост. работа

Языкознание как система наук о языке. Описание языка в формальном и функциональном аспектах

2

5

Язык как система знаков. Структура языкового знака

2

4

5

Понятие о системе и структуре языка. Языковые единицы и структурные отношения между ними. Уровни языковой системы

2

2

5

Понятие о языке и речи

2

2

5

Проблемы взаимосвязи языка и мышления

2

2

5

Проблемы и гипотезы происхождения языка

2

2

5

Основные понятия теории письма. Этапы развития письменности

2

4

5

Закономерности исторического развития языков.

2

5

Кодифицированные и некодифицированные формы языка

2

5

Дисциплины, изучающие звуковую сторону языка

4

4

5

Основные понятия лексикологии

2

4

5

Основы общей морфологии

4

2

5

Основные вопросы синтаксиса

2

2

5

  1. 1

Основные понятия теории лингвистических универсалий

2

2

5

  1. 1

Сравнительно-исторический и ареальный методы изучения связей между родственными языками

2

2

5

Генеалогическая классификация языков

2

4

5

Типологические классификации языков

2

2

5

Взаимосвязь языка и культуры. Социально-культурный аспект значения Социолингвистические методы исследования языков

2

2

19.

Дивергенция и конвергенция языков. Сравнительно-исторический и ареальный методы изучения связей между родственными языками.

2

2

5

20.

Вспомогательные международные языки и их типы

2

5

21.

Специфика психолингвистического подхода к анализу языковых явлений

2

5

22.

Методы изучения языка

2

2

Итого:

48

42

102



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс по дисциплине опд ф. 04. 02 «История балкарского языка» для студентов, обучающихся по специальности 031001.

    Учебно-методический комплекс
    Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
  2. Учебно-методический комплекс для студентов отделения заочного обучения специальности

    Учебно-методический комплекс
    5 3,4 3,5 1 Педагогика 370 8 3,5 ,5, 3 17 Основы специальной педагогики и психологии 7 18 Теория и методика обучения БЖД 33 18 18/4 8 ,7,7 8 19 Возрастная анатомия и физиология 7 1 0 Современные средства оценивания результатов обучения
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина (10)

    Учебно-методический комплекс
    Д История зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М.А.Ковалева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина.
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина (74)

    Учебно-методический комплекс
    Д Дисциплина [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М.Э. Сергеева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск : БПГУ им. В.
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина (11)

    Учебно-методический комплекс
    Д История зарубежной литературы Х1Х века. Романтизм.: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: М.А.Ковалева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина.

Другие похожие документы..