Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Українська журналістика в контексті світової: Збірник наукових праць зі спеціальності “Журналістика” / Київський національний університет імені Тарас...полностью>>
'Урок'
Работа с микропрепаратами. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 108-110, заполнение таблиц «Клетки эктодермы», «Клетки энтодермы»,...полностью>>
'Рассказ'
У Аркадия Аверченко есть известный рассказ, называется «Неизлечимые». Об одном авторе, который только и умел, что завлекать публику эротикой. О чем б...полностью>>
'Доклад'
Реалии сферы военного образования США в публицистическом тексте (на материале отрывка из книги ggero «Duty first: West Point and the making of America...полностью>>

Жабоева Раиса Муратовна- учитель первой квалификационной категории с. Карасу- 201 1-2012уч год пояснительная записка

Главная > Пояснительная записка
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МОН КБР

МОУ СОШ с.п. КАРА-СУУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по разделу

"ЖИВОТНЫЕ"

( 7 класс)

Автор: Жабоева Раиса Муратовна- учитель первой квалификационной категории

с. Карасу- 2011-2012уч. год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа составлена

  • на основе программы

авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой

(сб. программ по биологии для общеобразовательных школ,

гимназий и лицеев - М., изд. "Дрофа", 2007 г. - стр. 57-

1081), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)

  • в соответствии с учебником, допущенным

Министерством образования Российской Федерации: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.

"Биология: животные" (М., изд. центр "Вентана - Граф", 2007г).

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Животные» ( 7 класс )

*обучения:

1. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

  • обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования

через систему из 68 уроков

  • продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности

через лабораторные работы,

экскурсии и видео-уроки

  • продолжить развивать у детей общеучебные умения:

особое внимание уделить развитию у семиклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного

через систему разнообразных

заданий для работы с учебником,

подготовку детьми сообщений и

рефератов, межпредметные

домашние задания

2. закрепить интерес к изучению биологии

через разнообразные формы

уроков

3. развивать творческие способности учеников

через систему креативных

заданий

*развития:

создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

-продолжить развитие внимания, памяти,

-особое внимание обратить на развитие мышления

(способности производить анализ и синтез),

-развивать стремление добиваться особых успехов,

- продолжить формирование положительного отношения к

учёбе

через учебный материал уроков

*воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе)

через учебный материал уроков,

экскурсии, использование КСО

Содержание учебной программы:

Тема 1. "Общие сведения о животных" - 7 часов.

Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных. Строение тела животных: клетка, ткани, органы и системы органов.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • сходства и различия животных и растений

  • систематические категории животных

  • среды жизни и места обитания животных

  • строение животной клетки

  • ткани животных

  • органы и системы органов в организме животных

на повышенном уровне:

  • краткую историю развития зоологии

  • клетка - единица строения и жизнедеятельности

  • функции тканей животных

  • функции систем органов

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать определения

  • перечислять черты сходства и различия у растений и животных

  • распознавать на рисунках части клетки и виды тканей

  • узнавать на таблицах органы и системы органов

на повышенном уровне:

  • делать выводы (о чем говорит сходство растений и животных, а о чем – различие)

  • доказывать, что особенности строения ткани обеспечивают выполнение ими соответствующих функций

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

зоология, среда обитания,

хищничество, паразитизм,

симбиоз, биоценоз,

биогеоценоз, систематика,

классификация, вид,

заповедник, Красная книга,

мембрана, цитоплазма,

ядро, ткань, ткани:

эпителиальная, соединительная,

мышечная и нервная, орган,

система органов

на повышенном уровне:

морфология, анатомия,

цитология, физиология,

палеонтология, генетика,

зоогеография, этология,

нектон, продуценты,

консументы, редуценты, популяция, ареал, хромосомы,

нейрон, центральная нервная система, периферическая нервная система

Тема 2. "Простейшие" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • основные черты одноклеточных

  • строение и жизнедеятельность амебы обыкновенной, эвглены зеленой и инфузории туфельки

  • значение их в природе и жизни человека

на повышенном уровне:

  • других представителей одноклеточных организмов

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать характеристику простейших

  • узнавать на рисунках и таблицах основных представителей

  • рассматривать простейших под микроскопом и делать рисунки

на повышенном уровне:

  • сравнивать строение простейших организмов

  • делать выводы

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

одноклеточные организмы,

колониальные организмы,

ложноножки, сократительная вакуоль, циста, раздражимость

на повышенном уровне:

пелликула, базальное тельце,

автотрофное и гетеротрофное питание, трихоцисты,

конъюгация, обмен веществ

Тема 3. "Тип Кишечнополостные" - 3 часа

Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки многоклеточных организмов

  • общую характеристику типа

  • среду обитания и внешнее строение гидры

  • строение и значение всех клеток ее тела

  • размножение гидры

  • регенерацию и ее значение для организма

  • рефлекс

на повышенном уровне:

  • взаимосвязь строения с функциями

  • этапы рефлекса

  • многообразие и значение морских кишечнополостных

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • давать характеристику типа

  • называть процессы жизнедеятельности

  • уметь пользоваться рисунками, схемами, таблицами

на повышенном уровне:

  • показывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями

  • обосновывать процессы жизнедеятельности

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

лучевая симметрия, эктодерма,

энтодерма, почкование,

регенерация, зигота,

чередование поколений,

рефлекс

на повышенном уровне:

мезоглея, планула, ропалии,

статоцисты, медузы, актинии,

кораллы

Тема 4. "Черви" - 6 часов

Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • общую характеристику типов

  • общую характеристику классов: Сосальщики, Ленточные, Малощетинковые

  • приспособления к паразитизму

  • меры борьбы с червями-паразитами

  • роль червей в природе и жизни человека

на повышенном уровне:

  • характеристику классов: Ресничные, Многощетинковые, Пиявки

  • взаимосвязь строения с функциями

  • циклы развития

  • причины упрощения организации у паразитических червей

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типов и классов

  • называть органы и системы органов

  • узнавать на рисунках представителей разных типов и классов

  • наблюдать за объектами, сравнивать их

на повышенном уровне

  • показывать усложнение плоских, круглых и кольчатых червей в процессе эволюции

  • раскрывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями

  • делать выводы, сравнивать, обобщать

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

двусторонняя симметрия, мезодерма, семенники,

яичники, промежуточный хозяин, незамкнутая и замкнутая кровеносная система,

планктон

на повышенном уровне

кожно-мускульный мешок, дегенерация, эндопаразиты, кутикула, целом, гидроскелет, пальпы, параподии, муфта,

гирудин

Тема 5. "Моллюски" - 4 часа

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки типа

  • внешнее и внутреннее строение прудовика и беззубки

  • черты приспособленности моллюсков к среде обитания

  • многообразие моллюсков

  • их роль в природе и жизни человека

на повышенном уровне

  • признаки классов

  • соответствие строения выполняемым функциям

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности к среде обитания

  • узнавать представителей типа на рисунках

  • работать с натуральными объектами

на повышенном уровне:

  • показывать взаимосвязь строения с выполняемыми функциями

  • доказывать, что моллюски – высокоорганизованые беспозвоночные

  • сравнивать представителей разных клас-сов

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

раковина, мантия, мантийная полость, перламутр, незамкнутая кровеносная система, устье и вершина раковины, артерии, вены,

капилляры

на повышенном уровне:

асимметричность, радула,

ганглии, биссус, вводной и выводной сифоны,

половой диморфизм,

сперматофоры

Тема 6. "Тип Членистоногие" - 7 часов

Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки типа, классов

  • внешнее и внутреннее строение речного рака, паука-крестовика, насекомого

  • черты приспособленности организмов к среде обитания

  • стадии развития насекомых

  • многообразие членистоногих, их роль в природе и жизни человека

  • охраняемых насекомых Кировской об-ласти

на повышенном уровне

  • признаки важнейших отрядов

  • соответствие строения выполняемым функциям

  • основы поведения насекомых

  • черты сходства и различия стадий развития насекомых

  • шелководство

  • пчеловодство

  • охраняемых насекомых России

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, классов

  • распознавать на рисунках, таблицах, в коллекциях представителей разных групп

  • находить их отделы тела

  • зарисовывать внешнее строение насекомых

на повышенном уровне:

  • сравнивать представителей разных классов и отрядов

  • доказывать, что членистоногие – высоко-организованные беспозвоночные

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

наружный скелет, хитин,

общественные насекомые,

полное превращение,

неполное превращение

на повышенном уровне:

фасетки, смешанная полость тела, гемолимфа, хелицеры,

перга, грена

Тема 7. "Тип Хордовые" - 29 часов

а) Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки рыб

  • внешнее и внутреннее строение рыб

  • многообразие и значение рыб

  • охраняемые виды рыб Кировской области

на повышенном уровне:

  • признаки отрядов

  • особенности строения в связи со средой обитания

  • взаимосвязь строения с функциями

  • обмен веществ

  • поведение рыб

  • охраняемые виды рыб в России

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки типа, класса

  • находить отделы тела и органы рыб

  • распознавать на рисунках представителей разных отрядов

  • зарисовывать внешнее строение рыбы

на повышенном уровне:

  • называть признаки отрядов

  • показывать взаимосвязь строения и функции

  • обосновывать необходимость охраны рыб

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

боковая линия, плавники,

плавательный пузырь, головной мозг, спинной мозг, артериальная кровь, венозная кровь, нерест, проходные рыбы

на повышенном уровне:

отделы головного мозга: передний, средний,

промежуточный, мозжечок и

продолговатый, миграции, акклиматизация

б) Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение земноводных

  • их размножение и развитие

  • отряды Хвостатых и Бесхвостых

  • происхождение земноводных

  • охраняемые виды в Кировской области

на повышенном уровне:

  • внешнее строение в связи со средой обитания

  • особенности внутреннего строения в сравнении с рыбами

  • отряд Безногие

  • охраняемые виды в России

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • находить у земноводных отделы тела

  • распознавать на рисунках представителей разных отрядов

на повышенном уровне:

  • называть признаки отрядов

  • сравнивать представителей разных отрядов

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

среднее ухо,смешанная кровь,

пояса конечностей, поджелудочная железа, малый и большой круги кровообращения,

латимерия

на повышенном уровне:

анабиоз,

рипидистии,

ихтиостегиды

в) Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • многообразие пресмыкающихся

  • древние пресмыкающиеся

  • охраняемые пресмыкающиеся в Кировс-кой области

на повышенном уровне:

  • черты сходства и различия с земно-водными

  • особенности внешнего и внутреннего строения в связи с переходом к назем-ному образу жизни

  • происхождение пресмыкающихся

  • охраняемые виды России

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • распознавать представителей разных классов на рисунках

на повышенном уровне:

  • доказывать происхождение пресмыкающихся от древних земноводных

  • находить черты сходства и отличия земноводных и пресмыкающихся, объяснять, чем это обусловлено

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

прямое развитие, внутреннее оплодотворение, линька

на повышенном уровне:

третье веко, мыщелок,

термолокаторы

г) Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • размножение птиц

  • строение яйца

  • забота о потомстве

  • поведение птиц

  • происхождение птиц

  • приспособленность птиц к сезонным изменениям в природе: гнездования,

кочевки, перелеты

  • экологические группы птиц

  • роль птиц в природе и жизни человека

  • птицеводство

на повышенном уровне:

  • черты сходства и отличия с пресмыкающимися

  • особенности внешнего и внутреннего строения в связи со средой обитания

  • рефлексы: условные и безусловные

  • причины перелетов и способы их изучения

  • доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся

  • приспособленность представителей разных отрядов к среде обитания

  • породы домашних птиц

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки класса

  • распознавать представителей разных экологических групп

  • распознавать отделы тела птиц, части перьев, отделы скелета

  • зарисовывать строение пера

  • применять знания для охраны птиц

на повышенном уровне:

  • находить особенности во внешнем и внутреннем строении, связанные с поле-том

  • доказывать происхождение птиц от древних пресмыкающихся

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

цевка, птенцы гнездовые и выводковые, перелетные, кочующие и оседлые птицы,

токование, теплокровность

на повышенном уровне:

абрис, птерилии, аптерии,

каракоид, экстраполяция,

халазы, инкубатор археоптерикс

д) Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.

В соответствии со стандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

  • признаки класса

  • внешнее и внутреннее строение

  • размножение и развитие

  • происхождение млекопитающих

  • отряды класса Млекопитающих

  • роль млекопитающих в природе и жизни человека

  • сельскохозяйственные млекопитающие

  • происхождение домашних животных

на повышенном уровне:

  • черты сходства и различия с пресмыкающимися

  • усложнения в строении млекопитающих в сравнении с другими классами хордо-вых

  • доказательства происхождения млекопи-тающих

  • черты приспособленности представителей отрядов к среде обитания

  • мероприятия по охране млекопитающих

  • породы сельскохозяйственных животных

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

  • называть признаки отрядов

  • узнавать представителей разных отрядов

  • определять систематическое положение представителей разных отрядов

на повышенном уровне:

  • находить черты усложенения млекопитающих во внешнем и внутреннем строении

  • доказывать происхождение млекопитающих от древних пресмыкающихся

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

волосяной покров, зубы: резцы, клыки, коренные, бронхиолы, альвеолы, извилины, живорождение, яйцекладущие

на повышенном уровне:

вибрисы, диафрагма, плацента,

эхолокация,

реакклиматизация



Скачать документ

Похожие документы:

  1. С п. Кара-суу образовательная программа

    Образовательная программа
    овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами

Другие похожие документы..