Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
Об организации работы по реализации законодательства о квотировании рабочих мест для инвалидов на территории Балаковского муниципального района в 201...полностью>>
'Анкета'
ВНИМАНИЕ: Анкету заполнять печатными буквами, точно указывая все данные. Анкеты, заполненные не полностью или неразборчиво, Оргкомитет рассмотреть не ...полностью>>
'Документ'
Локк). Политические воззрения французских просветителей XVIII в. (Ш.Монтескье, Ж.-Ж.Руссо). Политические взгляды американских просветителей XVIII в....полностью>>
'Закон'
1. Порядок проведення клінічних випробувань лікарських засобів та експертизи матеріалів клінічних випробувань (далі - Порядок) розроблений відповідно...полностью>>

Образовательная программа образовательного учреждения как общественный договор 3-5

Главная > Образовательная программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Копейского городского округа

Челябинской области

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(2011-2015 гг.)

г. Копейск, 2011

Содержание

Введение.

Образовательная программа образовательного учреждения как общественный договор

3-5

Раздел 1. Концептуальные основы работы школы.

1.1 Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.

1.2. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы

6

Раздел 2. Содержание базового образования в школе.

2.1. Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы.

2.2. Учебный (образовательный) план школы.

2.3. Образовательная программа начальной школы.

2.4. Образовательная программа основной школы.

2.5. Образовательная программа старшей школы.

2.6. Дополнительное образование в школе.

2.7. Содержание предпрофильной и профильной подготовки в школе

2.8. Научно – методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2.9. Система аттестации учащихся

2.10 . Организация воспитательной работы, социально- психологической службы, социальной защиты детей в школе.

2.11. Мероприятия по реализации здоровье сберегающих технологий

Раздел 3. Контроль за реализацией образовательной программы в школе

3.1. Система внутришкольного контроля

Приложения

10

20

30

39

51

59

61

63

66

68

74

76

78

Введение.

Образовательная программа образовательного учреждения как общественный договор

В соответствии с концепцией модернизации российского образования (2001) основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Образование выступает важнейшим средством самореализации человека как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами. Только образованием можно развить человеческий капитал – способность личности (общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою очередь, является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей высокого морального и материального поощрения.

Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – становящийся человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие учебной и образовательной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявленности его способностей к осмысленному продуктивному действию есть абсолютный критерий качества образования.

Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно-деятельностные предпосылки осуществления этой миссии, является его образовательная программа. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.

В социальном аспекте образовательная программа образовательного учреждения является свободной формой гражданского контракта между обществом (т.е. родителями в лице общественного совета) и образованием (т.е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и образовательные достижения детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком. Все это предполагает наличие в школе работоспособного, компетентного и ответственного общественного совета, наделенного полномочиями участвовать в совместной с педагогическим коллективом разработке образовательной программы и оценке ее социокультурной эффективности.

Образовательная программа образовательного учреждения представляет собой комплексный документ, фиксирующий согласованные с Советом школы: образовательные цели образовательного учреждения; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования); программу развития учреждения.

Таким образом, в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в основу их деятельности положены основные образовательные программы трех ступеней образования, последовательное освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального образовательного учреждения, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Копейска, является общей программой деятельности администрации школы, учителей, родителей и самих детей.

Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования.

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Стратегическая цель образовательной программы школы - установить предметное и метапредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

Образовательные цели:

  • выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;

  • сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

  • постоянно повышать качество и уровень образования учащихся.

Социально-ориентированные цели:

  • формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности учащихся к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

  • создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

Координирующие цели:

  • обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

  • установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

  • обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье.

Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач школы - обновлению структуры и содержания образования, развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и социализации, - в предметных и надпредметных образовательных областях.

Раздел 1. Концептуальные основы работы школы.

1.1 Актуальность развития общеобразовательной школы в современных условиях 21 века.

В современной общественно-экономической и социокультурной ситуации особая роль среди педагогических систем общего образования принадлежит образовательной школе, обеспечивающей процесс обучения, воспитания и развития детей и подростков в возрасте от 6,5 до 17 лет.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. В условиях кардинальных реформ, происходящих в обществе, образование ставит задачи становления и развития личности, формирование ценностных ориентаций личности, гражданско-патриотического воспитания личности, сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья личности. Таким образом, образование тем самым превращается в действенный фактор развития общества.

Так, Закон РФ «Об образовании» прямо нацеливает школу на решение целого комплекса задач, определяя образование как «целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства».

Государство же определяет в качестве высшей цели образования – становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с себе подобными.

Современные условия 21 века требуют от человека (личности) быстрого применения на практике полученных знаний; освоения множества «социальных ролей», которое предстоит выполнить в будущем каждому школьнику; актуализируют проблему раскрытия «моделей» человеческих взаимоотношений, воспитание толерантности; актуализируют проблемы сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья.

При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

  • именно школа охватывает наибольшее количество детей и подростков, что школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени;

  • большую часть дня (более 60% времени) учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения;

  • время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий окружающей среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.

Важно и развитие принципов гуманизации в образовательной среде школы.

Гуманизация образования является необходимым условием эффективного функционирования школы.

Под гуманизацией понимают обеспечение права и возможности каждой личности на удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивиудальными ценностными ориентациями.

Закон Российской Федерации «Об образовании» прямо нацеливает школу на решение этой задачи и закрепляет в качестве принципа государственной политики «гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности».

В основу проектирования Образовательной программы положены принципы гуманизации образования, индивидуально-личностного подхода к проблемам развития способностей учащихся.

1.2. Приоритетные направления и задачи работы школы

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива полностью согласуется со специфическими характеристиками образовательного пространства школы, а именно:

  • социальным заказом на качество образовательных услуг;

  • объективной потребностью общества в гораздо более раннем самоопределении личности;

  • индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся и их родителей;

  • реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся;

  • необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

  • необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через гражданско-патриотическое воспитание;

  • перспективами развития муниципального образования через создание единого образовательного пространства на основе органического сочетания форм общего, профильного и профессионального обучения;

  • необходимостью развития системы дополнительного образования, обеспечивающей содержательный образовательно-культурный досуг.

Таким образом, организация образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования.

В данной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

  • осуществление обучения и воспитания разносторонней, самостоятельной, свободной, интеллектуальной, культурной, нравственной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума, сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расами, национальными, этническими, религиозными социальными группами. Личности, имеющей устойчивую ценностную гражданско-патриотическую ориентацию;

  • обеспечение непрерывности начального общего, основного общего, среднего (полного)общего, среднего специального и высшего образования;

  • создание условий для осознанного выбора профессии через организацию предпрофильного и профильного обучения, развитие системы дополнительного образования;

  • реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

  • обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

  • создание системы ценностных ориентаций, где приоритетным является культ знаний, научного поиска, творчества;

  • создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

Приоритетные направления в деятельности школы могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:

  • педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с государственными образовательными стандартами;

  • социально- психологическая работа, обеспечивающая комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

  • дополнительное образование как логическое продолжение базового образования;

  • профильное образование, направленное на социализацию учащихся через осознанный выбор профиля обучения и допрофильную подготовку.

  • воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

  • внедрение здоровье сберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Необходимо отметить, что каждое из перечисленных приоритетных направлений очень многогранно. Предполагается корректировка поставленных перед коллективом конкретных задач по мере продвижения к намеченной цели.

Для достижения поставленной перед педагогическим коллективом цели требуется решение целого ряда задач:

  • обеспечение базового образования, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов;

  • создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся;

  • выбор форм взаимодействия педагогического и ученического коллективов, обеспечивающих развитие индивидуальности, насыщение их нравственным содержанием;

  • обновление содержания образования с учетом потребностей учащихся, родителей и социума к профилям обучения;

  • установление научно-практических связей с учреждениями средного специального и высшего образования, закрепление их договорами о сотрудничестве;

  • реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

  • создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования;

  • воспитание гражданственности, любви к Родине, уважительного отношения к духовному и культурному наследию, семье;

  • создание условий для внедрения в образовательный процесс здоровье сберегающих технологий.

Прогнозируемый результат:

  • повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;

  • проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;

  • творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;

  • удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

Раздел 2. Содержание базового образования в школе.

2.1. Организационно-педагогические условия для реализации образовательной программы школы.

Работа педагогического коллектива строится исходя из следующих нормативных документов:

- Конвенции о правах ребенка;

- Конституции Российской Федерации;

- Закона РФ «Об образовании»

- Типового положения об общеобразовательной школе;

- Устава МОУ « СОШ №4» города Копейска.

Для базовой образовательной программы:

- в начальной школе - это достижение уровня исходной грамотности, позволяющего использовать основные способы познавательной деятельности: чтение, письмо счет;

- для основной школы - овладение функциональной грамотностью и подготовка учащихся к продолжению образования в общеобразовательной школе или профессиональному образованию;

- для средней (полной) школы - достижение уровня общекультурной компетенции.

Обеспечение образовательного процесса предусмотрено в Федеральном базисном учебном плане РФ.

Набор учебных предметов и областей знаний соответствует федеральным стандартам и учитывает особенности базисного учебного плана с учетом регионального компонента Забайкальского края.

Организационно- педагогические условия для реализации образовательной программы школы :

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ :

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» образована в 1969г.

Учредитель школы: Администрация Копейского городского округа.

Здание школы – типовое, построено в 1969 году.

В школе имеется 29 учебных кабинетов, из них 5- начальной школы, 20 -средней и старшей школы, 2 - лаборантских, 2 кабинета для проведения уроков технологии (мальчики и девочки), 2 компьютерных класса (20+2), 10 АРМ учителя (31 компьютер из 37 подключены к сети Интернет), кабинет ОБЖ, 2 медкабинета, спортивный зал, тренажёрный зал, библиотека, столовая.

На территории школы находятся спортивная площадка и футбольное поле.

В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 558 учащихся в две смены. Скомплектовано 21 общеобразовательный класс и 3 класса детей с ограниченным здоровьем.

Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона расположения школы.

Основная причина перехода учащихся в другие школы - перемена места жительства.

- режим 6-дневной учебной недели (2-9-11 классы) и 5-дневной для 1-х классов.

- классно-урочная система;

- продолжительность урока 35 мин (1 класс), 40 мин (2-10 кассы), перемены 10 -20 минут;

- учебный год начинается 1 сентября и продолжается 34- 35 недель, каникулы 30 календарных дней, летом 3 месяца, учебный год длится 4 четверти (1-9 классы), 2 полугодия (10-11 классы);

- особенностью организации учебно-воспитательного процесса является его многоступенчатость:

  1. Начальная школа - 4 года обучения (1-4 классы) .

  2. Основная школа - 5 лет обучения (5-9 классы).

  3. Средняя (полная) школа – 2 года обучения (10-11 классы).

Порядок комплектования первых, десятых классов регламентируется нормативными документами УО г.Копейска и локальными актами МОУ СОШ №4.

Режим работы школы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и перемен, количество смен – определяется в соответствии с требованиями СанПиН.

Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с опорой на санитарно – гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки учащихся и в соответствии с учебным планом школы (согласование с Роспотребнадзором имеется).

В школе организуются группы продленного дня. Режим групп продленного дня устанавливается в соответствии с инструктивно – методическими рекомендациями.

Педагогические кадры:

Всего в штате 31 педагогов.

Учителей высшей категории – 9 ,

I категории – 9,

II категории – 13,

Не аттестованы – 1 чел.

Образовательный уровень педагогов:

Высшее образование – 25,

среднее специальное – 6 ( из них 2 обучаются в институте).

Возрастной состав педагогов:

До 30 лет – 8 учителей,

от 31 до 40 лет – 10 учителей,

от 41 до 50 лет – 6 учителей,

от 51до 60 лет – 5 учителей,

старше 6о лет – 2 учителя.

Имеют высокие профессиональные отличия:

- «Отличник народного просвещения РФ» – 2 чел.

- Почётная грамота Министерства образования науки РФ – 4 чел.

- Почётная грамота Губернатора Челябинской области – 2 чел.

Имеют гранд:

- Президента – 1 чел.

- Губернатора – 2 чел.

- Главы г. Копейска – 1 чел.

- Законодательного собрания депутатов КГО – 1 чел.

Система образования школы включает три ступени, соответствующие основным этапам развития учащихся:

1 ступень - начальное общее образование;

2 ступень - основное общее образование;

3 ступень - среднее (полное) образование.

На каждой ступени обучения школа реализует соответствующие по уровню и направленности общеобразовательные программы. В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к самореализации личности учащихся на каждой ступени образования цели образовательных программ сформулированы с учетом перспектив развития школы.

Реализуемые образовательные программы:

Виды программ

Срок освоения

Кол-во классов

Уровень образования, получаемый по завершении обучения

Документ, выдаваемый по окончании обучения

1.Программа начального общего образования

4 года

1-4 класс

10

Начальное общее

образование

2.Программа основного

общего образования

5 лет

5-9 классы

13

Основное общее

образование

Аттестат об основном общем

образовании

3. Программа среднего

(полного) общего образования

2 года

10-11 классы

1

Среднее (полное)

общее образование

Аттестат о среднем

(полном) общем

образовании

Все образовательные программы должны обеспечить:



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Фгос стандарт как общественный договор

    Документ
    Перемены, происходящие в России, требуют активного поиска общественных ориентиров, отражающих как преемственность исторического развития, так и необходимость определения цели, способной соединить государственные, общественные и личные
  2. «Поликультурное пространство образовательного учреждения как среда педагогической поддержки личности учащегося»

    Документ
    Современные процессы глобализации инициировали обсуждение проблем форми­рования единого культурного, информационного, образовательного пространства, единого мирового сообщества, при этом «глобальное» стремление нивелировать все прежние
  3. Программа развития государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы

    Программа
    В соответствии с главными задачами, поставленными в документах по развитию системы образования в Российской Федерации, в городе Москве и Западном округе, данная Программа определяет перспективы развития образовательного учреждения,
  4. Программа развития государственного образовательного учреждения центра образования №1989

    Программа
    Программа развития государственного образовательного учреждения Центра образования № 1989 на 2009-2012 годы (далее программа) - основополагающий документ, устанавливающий приоритеты, стратегию и основные направления его развития.
  5. Программа развития государственного образовательного учреждения кадетской школы-интерната №7 «Московский казачий кадетский корпус им. М. А. Шолохова»

    Программа
    Цель Программы: сформировать систему мероприятий развития ГОУ  кадетской школы-интерната №7 «Московский казачий кадетский корпус им. М.А.Шолохова» на 2009-2012,

Другие похожие документы..