Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Закон'
(У тексті Закону слова "відділу Державної виконавчої служби" у всіх відмінках і числі замінено словами "відділу державної виконавчої сл...полностью>>
'Программа'
И.В. Михутина, д.и.н., Инслав РАН. Украинское национальное движение и проблема формирования гражданского общества, вторая половина XIX - начало XX вв...полностью>>
'Доклад'
О подготовке материалов в соответствии с методикой оценки результативности деятельности научных организаций РАН для предоставления в Комиссию по оценк...полностью>>
'Рабочая программа'
Учебник: Литература. 6 кл. в 2 ч. Ч1: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений/авт. – сост. В.П.Полухина и др. под ред. В.Я.Коровиной.:...полностью>>

Комплекс по дисциплине «генетика» Чебоксары 2006

Главная > Учебно-методический комплекс
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

учебно-методический

комплекс

по дисциплине

«ГЕНЕТИКА»

Чебоксары 2006

ББК 28. 04 я 73

У 912

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Генетика» / Составитель Алексеев В.В. – Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет им. И.Я. Яковлева, 2006. – 60 с.

Печатается по решению ученого совета

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева»

В учебно-методическом комплексе представлены рабочая учебная программа, содержание, разделы, виды занятий, требования к знаниям студентов на зачете и экзамене с перечнем вопросов, график текущего контроля за самостоятельной работой студентов, рекомендуемая литература, тематика рефератов и курсовых работ, фондовые лекции, фонды контрольных работ, требования к уровню подготовки, информация о материально-технической обеспеченности и методические указания по выполнению курсовых работ и по дисциплине «Генетика».

Предназначается для преподавателей биологических факультетов педагогических институтов и университетов.

© ГОУ ВПО «Чувашский государственный

педагогический университет

им. И.Я. Яковлева», 2006

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Требования ГОС ВПО по дисциплине «ГЕНЕТИКА» 5

2. Рабочая учебная программа 5

2.1. Цель и место дисциплины в учебном процессе 6

2.2. Содержание дисциплины 7

2.3. Разделы дисциплины и виды занятий 26

2.4. Требования к знаниям студентов на зачете и экзамене 27

2.5. График текущего контроля над самостоятельной работой студентов 29

2.6. Примерный перечень вопросов зачета и экзамена 29

2.7. Рекомендуемая литература 33

3. тематика рефератов и курсовых работ 34

4. Фондовые лекции 36

5. Фонды контрольных работ 48

6. Требования к уровню подготовки студентов по дисциплине 56

7. Информация о материально-технической обеспеченности 57

8. Методические указания по выполнению курсовых работ 58

1. Требования ГОС ВПО по дисциплине «ГЕНЕТИКА»

ДПП.Ф. 09 Генетика

Предмет и задачи генетики. Основные этапы развития. Методы генетических исследований. Материальные основы наследственности. Механизмы размножения прокариот. Клеточный цикл. Митоз как механизм бесполого размножения эукариот. Цитологические основы полового размножения. Закономерности наследования признаков и принципы наследственности. Наследование при моно- и полигибридном скрещивании. Наследование при взаимодействии генов. Генетика пола. Сцепление генов. Нехромосомное наследование. Особенности генетического анализа у микроорганизмов. Изменчивость, ее причины и методы изучения. Мутационная изменчивость, классификация. Спонтанный и индуцированный мутагенез. Модификационная изменчивость. Природа гена. Эволюция представлений о гене. Молекулярные механизмы реализации наследственной информации. Генетические основы онтогенеза, механизмы дифференцировки, действия и взаимодействия генов, генотип, фенотип, стадии и критические периоды онтогенеза. Генетика популяций и генетические основы эволюции. Популяция, ее генетическая структура, факторы генетической динамики популяций. Генетика человека: методы изучения, проблемы медицинской генетики. Генетические основы селекции. Селекция как наука и технология. Источники изменчивости для отбора, системы скрещивания растений и животных, методы отбора.

2. Рабочая учебная программа

Специальность 032400 – Биология

Семестры 7 и 8 для очной формы обучения

Семестр 7 для заочной формы обучения

Распределение времени по видам деятельности

Виды учебной работы

на 1 студента

Очная

форма

Заочная

форма

1.

Аудиторные занятия (час.), всего, в том числе:

78

22

  • лекций

30

10

  • лабораторных

48

12

  • семинарских и практических

2.

Самостоятельная работа

студентов (час.), всего, в том числе:

62

118

  • курсовая работа

4

  • реферат

4

4

  • контрольные работы

4

  • индивидуальная работа

9

1,5

  • выпускная квалификационная работа

26

26

  • решение генетических задач

6

30

  • составление схем родословной

2

4

  • домашняя работа

2

4

  • подготовка к зачету

48,5

  • подготовка к экзамену

5

3.

ИТОГО

140

140

2.1. Цель и место дисциплины в учебном процессе

2.1.1. Цель изучения дисциплины. Выработка понимания фундаментальных законов генетики, умение решать генетические задачи, ставить эксперименты по скрещиванию растительного и животного материала.

2.1.2. Место дисциплины в учебном процессе.

Генетика – интегрирующая дисциплина, пронизывающая все направления современной биологии. Достижения генетики сегодня являются ключевым фактором прогресса в изучении сложных биологических процессов и систем на молекулярном, клеточном, организменном и популяционном уровнях.

Программа дисциплины «Генетика» составлена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО № госрегистр. 698 пед/сп. (новый) от 31 декабря 2005 г).

2.1.3. Перечень знаний, умений, навыков, приобретаемых студентами при изучении дисциплины.

В ходе изучения дисциплины студент:

1) должен знать:

– фундаментальные законы наследования и закономерности изменчивости;

– материал (представление) о структурно-функциональной единице наследственности – гене;

­ – генетические основы селекции;

– знать историю становления генетики и ее место в системе естественных наук.

2) должен уметь:

– решать генетические задачи по основным разделам генетики;

– давать краткие, четкие и исчерпывающие ответы на все предложенные преподавателем вопросы;

– находить логичную связь между основными разделами курса;

– составлять схемы скрещиваний, родословной, расположения генов, генетические рисунки и т.д.

3) должен владеть навыками:

– по постановке опытов по гибридизации растительных объектов и скрещиванию животных на примере мушки-дрозофилы.

2.2. Содержание дисциплины

Введение

Генетика – наука о закономерностях наследственности, наследования и изменчивости, ее место в системе естественных наук. Предмет генетики. Понятие о наследственности и изменчивости. Основные подходы исследования наследственности и изменчивости организмов (молекулярный, хромосомный, клеточный, организменный, популяционный).

Объекты генетики. Генетический анализ и его составляющие (гибридологический, цитологический, математический, мутационный, молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционный и т.д.). основные положения гибридологического анализа. Связь генетики с другими науками и отраслями биологии, сельского хозяйства и медицины.

Основные этапы развития классической генетики (теория пангенезиса Ч. Дарвина, открытие законов наследственности Г. Менделем, ядерная гипотеза наследственности Т.Моргана, открытие закона гомологических рядов Н.И. Вавиловым, разработка методов популяционной генетики С.С.Четвериковым, теория индуцированного мутагенеза Г.А. Надсона, Г.С. Филиппова и Г.Меллера, доказательство сложной структуры гена А.С. Серебровским); основные этапы развития молекулярной генетики (создание концепции “один ген – один фермент”), установление генетической роли нуклеиновых кислот, открытие обмена генетической информацией у бактерий. Основные разделы современной генетики: молекулярная генетика, цитогенетика, иммуногенетика, биохимическая и физиологическая генетика. Радиационная генетика, генетика популяций, онтогенетика, математическая генетика, экологическая генетика. Генетика микроорганизмов, растений, животных и человека.

Практическое значение генетики для сельского хозяйства, биохимической промышленности, для медицины и педагогики.

Значение генетики в развитии диалектико-материалистической философии. Мировоззренческое значение генетики и ее место в курсе общей биологии в средней школе.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ

И ПРИНЦИПЫ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ

Особенности наследования при бесполом размножении клеток и организмов. Наследование в клонах.

Гибридологический метод как основа генетического анализа. Принципиальное значение метода генетического анализа разработанного Г.Менделем, - анализ наследования отдельных альтернативных пар признаков, использование константных чистолинейных родительских форм, индивидуальный анализ потомства гибридов, количественная оценка результатов скрещивания.

Генетическая символы, термины (ген, аллель, признак, аллели дикого типа и мутантные и их обозначение, гаметы, гомозигота и гетерозигота, фенотип и генотип). Правила записи скрещивания.

Моногибридное скрещивание. Первый закон Г.Менделя. Особенности методических подходов. Доминантные и рецессивные признаки. Явление гомозиготности и гетерозиготности. Реципрокное скрещивание.

Второй закон Г.Менделя. Характер расщепления признаков во втором поколении по генотипу и фенотипам. Полное и неполное доминирование. Представление об аллелях. Множественный аллелизм. Генетическая основа множественного аллелизма. Правило “чистоты” гамет. Цитологические механизмы расщепления. Условия выполнения 2-го закона Г.Менделя. проверка закона методом 2. Анализирующее скрещивание и его значение для генетического анализа. Возвратное скрещивание. Генетические символы и термины.

Дигибридное и полигибридное скрещивания. Особенности наследования признаков при ди- и полигибридном скрещивании. Принципы независимого наследования. Третий закон Менделя. Расщепление по генотипу и фенотипу. Математические формулы расщепления (определение возможного числа гамет, генотипов, фенотипов, генотипических классов) при полигибридном скрещивании. Расчет частоты появления определенных генотипов потомства при ди- и тригибридном скрещивании. Наследование при дигибридном, полигибридном и анализирующем скрещиваниях.

Наследование и наследственность. Принципы наследственности, вытекающие из законов наследования, открытых Менделем.

Аллельные и неаллельные взаимодействия генов. типы аллельных взаимодействий (доминантно-рецессивное, неполное доминирование, кодоминирование, межаллельная комплементация).

Доминантно-рецессивное взаимодействие и его генетическая основа. Характер расщепления по генотипу и фенотипу. Примеры. Доминантно-рецессивное состояние генов и наследственные заболевания человека (альбинизм, фенилкетонурия, ахондроплазия, полидактилия и брахидактилия).

Неполное доминирование. Особенности расщепления по генотипу и фенотипу при моно- и дигибридном скрещивании.

Кодоминирование. Особенности расщепления признаков. Характер наследования группы крови у человека.

Летальное действие гена и особенности расщепления признаков.

Типы неаллельного взаимодействия генов (комплементарность, эпистаз, полимерия, действие генов модификаторов, плейотропия).

Комплементарное действие гена и его генетическая основа. Характер расщепления признаков. Примеры. Эпистаз. Типы эпистаза (доминантный и рецессивный) и особенности наследования признаков. Примеры. Полимерия (кумулятивная и некумулятивная). Характер расщепления признаков. Распространенность в природе. Генетическая основа процесса. Действие генов модификаторов. Особенности проявления признаков. Плейотропное действие генов, а рецессивном и доминантном состоянии. Влияние внешней среды на действие генов. Пенетрантность, экспрессивность и норма реакции.

Генетика пола и сцепленное с полом наследование. Биология пола у животных и растений, первичные и вторичные половые признаки. Относительная сексуальность у одноклеточных организмов.

Хромосомная теория определения пола. Гомо- и гетерогаметный пол. Генетические и цитологические особенности половых хромосом. Гинандроморфизм.

Балансовая теория определения пола. Половой хроматин. Генетическая бисексуальность организмов. Проявление признаков пола при изменении баланса половых хромосом и аутосом. Интерсексуальность.

Дифференциация и переопределение пола в онтогенезе. Гены, ответственные за дифференциацию признаков пола. Естественное и искусственное (гормональное) переопределение пола.

Соотношение полов в природе и проблемы его искусственного регуляции. Практическое значение регуляции соотношения полов в шелководстве и др.

Наследование признаков, сцепленных с полом при гетерогаметности мужского и женского пола в реципрокных скрещиваниях. Наследование "крест-накрест" ("крисс-кросс"). Характер наследования признаков при нерасхождении половых хромосом как доказательство роли хромосом в передаче наследственной информации.

Явление сцепления генов. Расщепление в потомстве гибрида при сцепленном наследовании и отличие его от наследования при плейотропном действии гена.

Основные положения хромосомной теории наследственности Т.Моргана. генетическое доказательство перекреста хромосом. Величина перекреста и линейная генетическая дискретность хромосом. Одинарный и множественный перекресты хромосом. Понятие об интерференции и коинциденции. Определение групп сцепления. Соответствие числа групп сцепления гаплоидному числу хромосом. Локализация гена. Генетические карты растений, животных и микроорганизмов.

Цитологическое доказательство кроссинговера. Учет кроссинговера при тетрадном анализе. Перекрест на хроматидном уровне. Гипотетические механизмы перекреста. Мейотический и митотический кроссинговер. Соматический мозаицизм. Неравный кроссинговер. Сравнение цитологических и генетических карт хромосом.

Влияние структуры хромосом пола и функционального состояния организма на частоту кроссинговера. Генетический контроль конъюгации хромосом и частоты кроссинговера. Влияние факторов внешней среды на кроссинговер. Роль перекреста хромосом и рекомбинации генов в эволюции и селекции растений, животных и микроорганизмов.

Нехромосомное (цитоплазматическое) наследование. Относительная роль саморепродуцирующихся органоидов цитоплазмы и ядра в наследовании. Особенности нехромосомного (цитоплазматического) наследования и методы его изучения. Плазмидное наследование. Содержащие ДНК цитоплазматические органоиды клетки. Наследование через пластиды и митохондрии. Особенности организации генома митохондрий. Плазмогены. Цитоплазматическая мужская стерильность. Эндосимбиоз. Понятие о плазмоне. Генотип как система.

ИЗМЕНЧИВОСТЬ ГЕНЕТИЧЕСКОГО МАТРИАЛА

Классификация изменчивости. Понятие о наследственной генотипической изменчивости (комбинативная и мутационная) и ненаследственной фенотипической (модификационная, онтогенетическая) изменчивости. Наследственная изменчивость организмов как основа эволюции. Роль модификационной изменчивости в адаптации организмов значение ее для эволюции и селекции.

Мутационная изменчивость. Принципы классификации мутаций. Генеративные и соматические мутации. Классификация мутаций по изменению фенотипа – морфологические, биохимические, физиологические. Различие мутаций по их адаптивному значению: летальные и полулетальные, нейтральные и полезные мутации; относительный характер различий мутаций по их адаптивному значению. Понятие о биологической и хозяйственной полезности мутационного изменения признака. Генетические коллекции мутантных форм и их использование в частной генетике растений, животных и микроорганизмов. Значение мутаций для генетического анализа различных биологических процессов.

Классификация мутаций по характеру изменений генотипа: генные, хромосомные, геномные, цитоплазматические.

Генные мутации, прямые и обратные. Множественный аллелизм. Механизм возникновения серий и множественных аллелей. Наследование при множественном аллелизме.

Хромосомные перестройки. Внутрихромосомные перестройки: нехватки (дефишенси и делеции), умножение идентичных участков (дупликации), инверсии. Межхромосомные перестройки – транслокации. Особенности мейоза при различных типах внутри и межхромосомных перестроек. Цитологические методы обнаружения хромосомных перестроек, механизмы возникновения. Дискретность и непрерывность в организации наследственного материала. Значение хромосомных перестроек в эволюции.

Геномные мутации. Умножение гаплоидного набора хромосом – полиплоидия. Фенотипические эффекты полиплоидии. Искусственное получение полиплоидов. Автополиплоидия. Расщепление по генотипу и фенотипу при скрещивании автополиплоидов. Аллополиплоидия. Мейоз и наследование у аллополиплоидов. Амфиполиплоидия как механизм получения плодовитых аллополиплоидов (Г.Д.Карпеченко). Ресинтез видов и синтез новых видовых форм. Полиплоидные ряды. Значение полиплоидов и эволюция в селекции растений. Естественная и экспериментальная полиплоидия у животных.

Анеуполиплоидия (гетероплоидия): нулисомики и моносомики, полисомики. Особенности мейоза и образования гамет у анеупдоидов. Жизнеспособность и плодовитость анеуплоидных форм.

Цитоплазматические мутации, их природа и особенности.

Спонтанный мутационный процесс и его причины. Закон гомологических рядов и наследственной изменчивости Н.И.Вавилова.

Индуцированный мутационный процесс. Влияние ультрафиолетовых лучей, ионизирующих излучений, температуры, химических и биологических агентов на мутационный процесс. Основные характеристики радиационного и химического мутагенеза.

Молекулярные механизмы мутагенеза. Мутации как ошибки в осуществлении процессов репликации, репарации и рекомбинации. Молекулярная природа генных мутаций – замены нуклеотидных пар, сдвиги рамки считывания. Специфичность действия мутагенов и проблема направленного мутагенеза.

Модификационная изменчивость. Генетическая однородность материала как необходимое условие изучения модификационной изменчивости. Ненаследственная изменчивость как изменение проявления действия генов при реализации генотипа в различных условиях среды. Понятие о норме реакции.

Математический метод как основной при изучении модификационной изменчивости. Нормальное распределение – ее главная закономерность. Константы вариационного ряда и их использование для выявления роли генотипа в определении нормы реакции.

ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ

ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Генетические последствия загрязнения окружающей среды физическими и химическими мутагенами. Количественные методы учета мутаций на разных объектах. Чувствительные тест-системы для выявления мутагенов среды и оценки степени генетического риска.

Роль физиологических и генетических факторов в определении скорости спонтанного и индуцированного мутационного процесса.

Генные механизмы наследственности

Структура и функция гена. Представления школы Т.Моргана о строении и функции гена: ген как единица мутации, рекомбинации, функции. Рекомбинационный, мутационный и функциональный критерий аллелизма.

Формирование современных представлений о структуре гена. Работы А.С.Серебровского (1929) по ступенчатому аллеломорфизму на дрозофиле. Концепция псевдоаллелизма. Кризис «теории гена». Работа Дж. Бидла и Е.Тейтума (1941) над созданием концепции «один ген - один фермент» на Neurospora crassa.

Рекомбинационный анализ гена. Опыты С.Бензера (1961) на фаге Т4, доказывающие мутационную и рекомбинационную делимость генов. Функциональный тест на аллелизм (цис-транс-тест).

Молекулярные механизмы наследственности.

а) Генетическая роль ДНК и РНК и ее доказательство. Опыты Ф.Гриффита (1928), О.Эйвери, К.Мак-Леод и М.Мак-Карти (1944) на пневмококках, А.Херши и М.Чейз (1952) – на бактериофаге Т2.

Строение ДНК и РНК. Видовая специфичность нуклеотидного состава ДНК. Типы молекул ДНК и РНК у эукариот, прокариот и вирусов (линейные двухцепочечные ДНК, кольцевые двухцепочечные и одноцепочечные ДНК, линейные двухцепочечные и одноцепочечные РНК).

в) Генетический код и его характеристика. Свойства генетического кода (триплетность, универсальность, неперекрываемость, отсутствие разделительных знаков, линейность, колинеарность, вырожденность, наличие инициирующих и терминирующих кодонов. Доказательство триплетности кода Ф.Криком (1961). Работы М.Ниренберга, Дж.Маттеи (1961) и С.Очоа (1962) по изучению генетического кода. Окончательная расшифровка генетического кода М.Ниренбергом и П.Ледером (1965). Биологическое значение генетического кода.

с) Экспрессия генов. Регуляция экспрессии генов на уровне транскрипции (индукция, репрессия, катаболитная репрессия). Оперонная организация генов. строение оперонов. Структурные и регуляторные гены. Регуляция транскрипции путем индукции на примере Lac-оперона (модель Жакоба-Моно). Катаболитная репрессия. Ретроингибирование. Регуляция экспрессии генов у эукариот. Экзонно-интронное строение генов. особенности организации генов у эукариот. Активация транскрипции регуляторными белками как основной механизм регуляции экспрессии генов у эукариот.

Искусственный синтез гена и перспективы исследований в этой области.

Клеточная и генная инженерия

Генная инженерия бактерий, животных и растений. Методические подходы. Искусственный синтез генов. методы выделения генов и включения их в состав векторов. Ферменты генной инженерии (лигазы, рестриктазы, полимеразы и др.).

ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОНТОГЕНЕЗА

Онтогенез как реализация программы развития в определенных условиях внешней и внутренней среды.

Генетические основы дифференцировки. Первичная дифференциация цитоплазмы яйцеклетки до оплодотворения.

Регуляция активности генов в связи с деятельностью желез внутренней секреции.

Генотип и фенотип. Управление онтогенезом. Роль витаминов, гормонов и других биологически активных соединений в индивидуальном развитии и их значение для повышения продуктивности сельскохозяйственных животных и растений. Понятие об экспрессивности и пенетрантности гена. Значение единства внутренней и внешней среды в развитии организма.

Онтогенетическая изменчивость. Онтогенетическая адаптация, значение генотипа в обеспечении пластичности организма на разных стадиях развития. Поведение животных как один из механизмов онтогенетической адаптации. Генетика поведения. Сигнальная наследственность, ее значение в процессе обучения и воспитания в человеческом обществе.

Дискретность онтогенеза. Стадии и критические периоды в развитии. Влияние экстремальных факторов внешней среды на процесс развития. Тератогенез, морфозы и фенокопии. Системный контроль генетических процессов.

ГЕНЕТИКА ПОПУЛЯЦИЙ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭВОЛЮЦИИ

Популяции, ее генетическая структура. Популяции организмов с перекрестным размножением и самооплодотворением. Учение В. Иогансена о популяциях и чистых линиях. Наследование в популяциях. Генетическое равновесие в панмиктической, менделевской популяции и его теоретический расчет в соответствии с законом Харди-Вайнберга.

Факторы генетической динамики популяций. Роль инбридинга в динамике популяций. Процесс гомозиготизации. Роль мутационного процесса в генетической динамике популяций (С.С.Четвериков). Мутационный груз в популяциях. Возрастание мутационного груза в популяциях в связи с загрязнением окружающей среды физическими и химическими мутагенами. Ненаправленность мутационного процесса.

Популяционные волны (дрейф генов), их специфичность и роль в динамике генных частот.

Действие отбора как направляющего фактора эволюции популяций. Понятие об адаптивной (селективной) ценности генотипов и о коэффициенте отбора.

Гетерозиготность в популяциях. Наследственный полиморфизм популяций.

Значение генетики в развитии эволюционной теории.

ГЕНЕТИКА ЧЕЛОВЕКА

Человек как объект генетических исследований.

Методы изучения генетики человека. Генеалогический, цитогенетический, биохимический, близнецовый, онтогенетический и популяционный методы.

Генеалогический метод изучения характера наследования признаков. Анализ родословных.

Кариотип человека. Идеограмма хромосом человека, номенклатура. Хромосомные болезни человека и методы их диагностики.

Биохимический метод в генетике человека.

Значение комбинации цитогенетического и биохимического методов. Гибридизация соматических клеток как метод определения групп сцепления и локализации генов у человека.

Использование близнецового метода для разработки проблемы "Генотип и среда".

Выявление гетерозиготного носительства с помощью онтогенетического метода и значение его для медико-генетических консультаций.

Популяционный метод как метод определения частоты встречаемости и распределения отдельных генов среди населения. Изоляты.

Проблемы медицинской генетики. Наследственные болезни и их распространение в популяциях человека. Понятие о наследственных и врожденных аномалиях.

Генетическая концепция канцерогенеза. Иммуногенетика человека. Гемолитические аномалии. Болезни обмена веществ.

Причины возникновения врожденных и наследственных заболеваний. Генетическая опасность радиации, химических мутагенов и канцерогенов. Задачи медико-генетических консультаций. Евгеника.

ГЕНЕТИКА МИКРООРГАНИЗМОВ

Вирусы, бактериофаги как объекты генетики. Механизмы вирусной инфекции. Мутации у бактериофагов и вирусов. Анализ рекомбинации у фагов.

Явления трансформации и трансдукции у бактерий – прямые доказательства роли ДНК в наследственности и наследственной изменчивости. Роль фагов и вирусов в процессе трансдукции. Плазмиды. Эписомы и их участие в переносе наследственной информации при конъюгации бактерий.

Практическое использование достижений молекулярной генетики. Генная инженерия. Значение плазмид, эписом, профагов в генной инженерии. Ферменты, разрезающие и сшивающие ДНК (рестриктазы, лигазы). Преодоление эволюционных барьеров несовместимости при переносе наследственной информации путем генной инженерии.

ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ

Генетика как теоретическая основа селекции. Значение частной и сравнительной генетики растений, животных и микроорганизмов в селекции.

Селекция как наука и как технология. Предмет и методы исследования. Учение об исходном материале в селекции. Центры происхождения культурных растений по Н.И.Вавилову. Понятие о породе, сорте, штамме.

Источник изменчивости для отбора. Комбинативная изменчивость. Принципы подбора пар для скрещивания. Мутационная изменчивость. Использование индуцированной мутационной изменчивости в селекции растений и микроорганизмов (продуцентов, антибиотиков, витаминов, аминокислот). Роль полиплоидии в повышении продуктивности сельскохозяйственных растений.

Системы скрещивания в селекции растений и животных. Инбридинг (инцухт). Линейная селекция. Аутбридинг. Отдаленная гибридизация.

Явление гетерозиса. Генетические механизмы гетерозиса, использование простых и двойных гибридов в растениеводстве и животноводстве. Производство гибридных семян на основе цитоплазматической мужской стерильности.

Наследуемость. Коэффициент наследуемости и его использование в выборе методов селекции.

Методы отбора. Индивидуальный и массовый отборы и их значение. Индивидуальный отбор как основа селекции. Сибселекция. Значение условий внешней среды для эффективности отбора.

Роль наследственности, изменчивости и отбора в создании пород животных и сортов растений.

Роль агротехнических и зоотехнических мероприятий в реализации потенциальной продуктивности сортов растений и пород животных.

Основные достижения селекции растений, животных и микроорганизмов. Перспективы достижения селекции в связи с успехами молекулярной генетики и цитогенетики.

Тематический план лекций по курсу «Генетика»

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Литература

Связь со школой

1

2

3

4

5

1.

Введение

в генетику

2

1.М.Е. Лобашев и др. Генетика с основами селекции.– М., 1979.– С.4 -9.

2. С.Г. Инге-Вечтомов Генетика с основами селекции.– М., 1989.– С.7-22.

3. С.И. Алиханян и др. Общая генетика.– М., 1985.– С.5-9.

1. Ю.И. Полянский

Общая биология 10-11 кл.– М., 1990.– С.205-206.

2. Д.К. Беляев, О.А.

Рувинский Общая биология 10-11 кл.– М., 1991.– С.82.

2.

Закономерности

наследования при внутривидовой гибридизации. Законы И.Г. Менделя

4

1. С.47-75;

2. С.23-41;

3. С.24-36.

1. С. 206-217;

2. С. 82-91.

3.

Наследование при

взаимодействии генов

2

1. С.75-91;

2. С.42-54;

3. С.37-46.

1. С. 222-224;

2. С. 97-99.

4.

Генетика пола и

сцепленное с полом

наследование

4

1. С. 91-98;

2. С. 85-97;

3. С. 47-63.

1. С. 217-222;

2. С. 94-96.

5.

Сцепление,

кроссинговер и

локализация генов

в хромосомах

2

1. С. 98-122;

2. С. 97-112;

3. С. 64-78.

1. С.217-222;

2. 92-94.

6.

1

Внеядерная

2

2

3

1. С.122-138;

4

1. С. 239;

5

(цитоплазматическая)

наследственность

2. С. 225-256;

3. С. 328-343.

2. С. 98-99.

7.

Изменчивость

генетического

материала

2

1. С.139-175;

2. С.290-369;

3. С.139-216.

1. С.229-237;

2. С. 99-107.

8.

Структура

и функция гена

2

1. С.187-206;

2. С. 370-408;

3. С. 217-260.

1. С 238-239;

2. С. 75-81.

9.

Генетические основы

онтогенеза

2

1. С.177-187;

2. С. 198-224;

3. С. 261-327.

1. С. 244-265;

2. С. 113-125.

10.

Генетика популяций и

генетические основы

эволюции

2

1. С.240-257;

2. С.454-475;

3. С.359-375.

1. С. 240-243;

2. –

11.

Наследование

прокариот

2

1. С.177-187;

2. С.198-224;

3. С.261-327.

1. С. 244-265;

2. С. 113-125

12.

Генетика человека

2

1. С.258-276;

2. С.496-523;

3. С.393-410.

1. С.224-229;

2. С.107-113.

13.

Генетические основы

селекции

2

1. С.177-187;

2. С.544-561;

3. С.376-392.

1. С.244-265;

2. С. 113-125.

Итого

30

Содержание лабораторно-практических занятий

Тема 1. Генетический анализ закономерностей наследования при внутривидовой гибридизации. Знакомство с основными правилами гибридологического метода генетического анализа Г.Менделя. Правила постановки скрещиваний на дрозофилах. Методика статистического анализа методом χ2.

Тема 2. Моногибридное скрещивание на растительных объектах (горохе посевном). Анализ гибридов первого и второго поколений. Анализирующее, возвратное скрещивания. Статистическая обработка результатов.

Тема 3. Моногибридное скрещивание на дрозофилах. Анализ гибридов первого и второго поколений. Пенетратность. Экспрессивность.

Тема 4. Решение задач на моногибридное скрещивание, пенетратность и экспрессивность.

Тема 5. Дигибридное скрещивание на растительных объектах (горохе посевном). Анализ наследования в первом и втором поколениях гибридов. Статистический анализ результатов методом χ2 .

Тема 6. Дигибридное скрещивание на дрозофилах. Анализ наследования в первом и втором поколениях. Статистический анализ результатов методом χ2.

Тема 7. Полигибридное скрещивание. Решение задач на ди- и полигибридное скрещивания.

Тема 8. Рейтинговая оценка знаний по теме: «Моно-, ди- и полигибридное скрещивания.

Тема 9. Наследование при взаимодействии генов на растительных объектах (на примере пшеницы с различной окраской околоплодника).

Тема 10. Наследование при взаимодействии генов на примере дрозофилы. Анализ результатов первого и второго поколений. Разбор схем скрещиваний.

Тема 11. Решение задач на взаимодействие генов.

Тема 12. Контрольная работа по теме «Взаимодействие генов» в форме рейтинг-контроля (решение генетических задач).

Тема 13. Наследование признаков сцепленных с полом на примере дрозофилы. Постановка прямого и обратного скрещиваний. Анализ результатов в первом и втором поколениях.

Тема 14. Решение задач на сцепленное с полом наследование, кроссинговер.

Тема 15. Семинар по теме «Структура и функция гена».

Тема 16. Закономерности наследования генов и их аллелей в популяциях. Составление и анализ модельных панмиктических популяций при заданных частотах гамет. Решение задач по действию отбора различной интенсивности. Решение задач.

Тема 17. Генетические основы онтогенеза на примере пшеницы.

Тема 18. Основы генетики человека и медико-генетические консультации. Решение задач по наследованию ряда признаков у человека по данным родословных. Определение вероятности появления наследственно отягощенного потомства по заданным характеристикам родословной пробанда.

Тематический план лабораторных работ по курсу

«Генетика»

п/п

Тема

Кол-во, час.

Литература

Оборудование

1

2

3

4

5

1.

Моногибридное скрещивание на

растительных

объектах

4

1. З.В. Абрамова,

О.А. Карлинский Руководство к практическим занятиям по генетике.– Л.: Изд-во Колос, 1968.– С. 62-75.

2. Ю.И. Полянский Общая биология для 10-11 кл.– М., 1990, С.205-212.

3. Д.К. Беляев Общая

биология для 10-11 кл.– М., 1991, С.82-91.

1. Вылущенные семена гороха: желтые (сорт Неистощимый 195), зеленые (сорт Московский 559);

2. Счетные машинки;

3. Таблица «Цитологические основы моногибридного скрещивания»;

4. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ.

2.

Моногибридное скрещивание на дрозофилах

4

4. К.В. Ватти, М.М. Тихомирова Руководство к практическим занятиям по генетике.– М.: Просвещение, 1979.– С.33-46;

2. С. 205-212;

3. С. 82-88.

1. Набор оборудования для работы с плодовой мушкой - дрозофилой;

2. Дрозофилы 2-х линий: нормальная (или дикого типа) с серым цветом тела и с черной – ген ebony (e), или с темной окраской тела – ген black (b);

3. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ.

3.

Решение задач на моногибридное скрещивание,

пенетратность и экспрессивность.

2

5*. Н.Н. Орлова и соавт. Сборник задач по общей генетике: Учебн. пособие.–М.: Изд-во МГУ, 2001.–144 с (раздел «Моногибридное скрещивание»)

1. Калькуляторы.

4.

1

Дигибридное скрещивание на растительных объектах

2

4

3

1. 77-81;

2. 213-215;

3. 88-91;

4. 52-56.

4

1. Вылущенные семена гороха: желтые гладкие, желтые морщинистые, зеленые гладкие, зеленые

5

морщинистые (сорта. Неистощимый 195, Московский 559);

2. Счетные машинки;

3. Таблица «Цитологические основы дигибридного скрещивания»;

4. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ

5.

Дигибридное скрещивание на дрозофилах

4

3. 77-80;

4. 64 – 66;

1. Набор оборудования для работы с плодовой мушкой – дрозофилой; 2. Дрозофилы 2-х линий: серое тело (+) зачаточные крылья (vg) и черное тело (е) длинные крылья (+); 3. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ

6.

Решение задач на дигибридное и полигибридное скрещивания

2

5*.Раздел «Дигибридное и полигибридные скрещивания»

1. Калькуляторы

7.

Контрольная работа на моно-, ди- и полигибридные скрещивания

2

1. Калькуляторы

8.

Изучение взаимодействия генов на растительных объектах

2

1. С. 81-92;

4. С. 64 – 74.

1. Растения пшеницы с различной окраской зерен (красные – промежуточные окраски – белые);

2. Счетные машинки.

9.

Изучение взаимодействия генов на дрозофиле

4

2. С. 217-221;

4. С. 64-75.

1. Набор оборудования для работы с плодовой мушкой - дрозофилой;

2. Дрозофилы 2-х линий: с ярко-красными глазами (st) и с коричневыми глазами (bw);

3. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ

10.

Решение задач на взаимодействие генов

2

5*. Раздел «Взаимодействие генов»

1. Калькуляторы.

11.

1

Наследование

2

4

3

2. С. 217-221;

4

1. Набор оборудования

5

признаков сцепленных с полом

3. С. 94-97;

4. 75-84.

для работы с плодовой мушкой - дрозофилой;

2. Дрозофилы 2-х линий: дикого типа c красными глазами (W) и белоглазые мутантные формы (w);

3. Раздаточный учебно-методический материал по ЛПЗ.

12.

Решение задач на сцепленное с полом наследование

2

5*. Раздел «Сцепленное с полом наследование».

1. Калькуляторы.

13.

Семинар по теме: «Структура и функция гена»

2

14.

Наследование в популяциях. Решение задач.

4

1. С.134-138;

2. С. 232-237;

3. –

4. С.150-161.

1. Мешочки с темными и светлыми кружочками для составления модельных панмиктических популяций при заданных частотах гамет;

2. Калькуляторы.

15.

Генетические основы

онтогенеза

2

1. С.94-98;

3. 4. С.6-77;

1. Таблица «Органогенез у пшеницы».

16.

Изменчивость в человеческой популяции

2

1. С. 98-105;

3. С.107-113.

1. Сантиметровые ленты, линейки, калькуляторы.

17.

Контрольная работа по изученным темам

2

Итого

48

Тематика индивидуальных работ

1. Роль отечественных и зарубежных ученых в становлении генетики как науки.

2. Грегор Мендель – основоположник генетики.

3. Научные генетические основы селекции по Н.И. Вавилову.

4. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

5. Хромосомные болезни человека.

6. Наследственный полиморфизм человека по группам крови.

7. Предпосылки и открытия основных законов генетики их значение для современной биологии.

8. Методика решения генетических задач повышенной сложности.

9. Связь генетики с другими биологическими науками.

10. Актуальные проблемы современной генетики и пути их решения.

11. Изучение генетики в школе, как одного из основных разделов биологии.

12. Генетическая инженерия.

Тематика летней полевой практики

1. Организация генетического участка. Разбивка и посев культур, используемых на лабораторно-практических занятиях.

2. Гибридизация гороха посевного, картофеля, пшеницы.

3. Биология полового размножения. Освоение методики анализа плодовитости растений.

4. Биология полового размножения. Изучение соотношения полов у различных групп организмов.

5. Модификационная изменчивость количественных признаков у растений. Знакомство с методами изучения модификационной изменчивости.

6. Мутационная изменчивость на примере полиморфизма. Знакомство с наследованием в серии множественных аллелей.

7. Генетические последствия загрязнения окружающей среды. Выявление аномалий в развитии растений и животных возникших под влиянием условий среды.

2.3. Разделы дисциплины и виды занятий

Тема

В часах

Лекций

Практ. занятий

Лаборат.

занятий

Самост.

работа

1

2

3

4

5

6

1

Введение в генетику

2

4

2

Закономерности наследования при внутривидовой гибридизации. Законы

И.Г. Менделя

4

21

12

1

2

3

4

5

6

3

Наследование при

взаимодействии генов

2

8

6

4

Генетика пола и сцепленное

с полом наследование

2

5

8

5

Сцепление, кроссинговер и локализация генов в хромосомах

2

2

4

6

Внеядерная (цитоплазматическая) наследственность

2

4

7

Изменчивость генетического материала

2

2

6

8

Структура и функция гена

2

2

4

9

Генетические основы

онтогенеза

2

2

4

10

Генетика популяций

2

4

4

11

Генетические основы

эволюции

2

2

12

Наследование прокариот

2

2

13

Генетика человека

2

2

4

14

Генетические основы

селекции

2

2

Итого

30

48

62

2.4. Требования к знаниям студентов на зачете и экзамене

По итогам двух семестров учебным планом предусмотрен экзамен.

Аттестация студентов проводится по рейтинговой системе, которая определяется как сумма баллов всех запланированных мероприятий.

По итогам 1 семестра студент может набрать максимально 25 баллов. Студенты, набравшие не менее 14 баллов, считаются выполнившими учебный план за семестр и допускаются к экзаменационной сессии.

1. Работа студента на лекции и ЛПЗ оценивается в 0,5 балла. Отсутствие студента – 0 баллов. Общее количество лекций за два семестра – 15. Следовательно, максимально за лекционный курс студент может получить 7,5 баллов.

2. Учебным планом предусмотрено 24 лабораторных занятий. При пропуске даже одного занятия студент к экзамену не допускается. Всего за ЛПЗ студент может получить 12 баллов.

Рейтинг

текущий

Р т

Min – 40

Max – 60

Виды учебных работ

Кол-во баллов

минимальное

максимальное

1. Лекции

0

7,5

2. Лабораторные занятия

12

12

3. Контрольные мероприятия:

- контрольная работа на моно-, ди- и полигибридное скрещивания;

- решение задач на неаллельное взаимодействие генов (комплементарность, полимерия, эпистаз);

- методика постановки скрещивания на дрозофилах;

- тестовое задание на сцепленное с полом наследование;

- семинар по теме: «Структура и функция гена»;

- итоговая контрольная работа по всем изученным темам в форме решения генетических задач и кратких ответов на вопросы;

- оформление тетради по ЛПЗ;

4

5

4

4

5

5

1

6

7

6

6

8

7,5

1

РЭ (экзаменационный)

4. Экзамен

20

40

3. В случае если текущий рейтинг Т) составляет от 58 до 60 баллов, то студент может быть освобождён от экзамена.

4. Если РТ < 40, то студент не допускается к экзамену.

5. Если РТ меньше 58 баллов, то студент сдает экзамен, в ходе которого он может дополнительно получить от 20 до 40 баллов (РЭ). Если 20<РЭ<40, то студент успешно освоил дисциплину.

6. Рейтинг студента по дисциплине определяется по формуле: РД = РТ + РЭ

7. Перевод рейтинговой оценки в традиционную шкалу осуществляется следующим образом:

90 – 100 баллов – «отлично»;

78 – 89 баллов – «хорошо»;

60 – 77 баллов – «удовлетворительно».

2.5. График текущего контроля над самостоятельной работой студентов

Виды работ

Количество баллов

Месяц

макс.

мин.

1. Посещение лекций

0

7,5

в теч. уч. года

2. Работа на ЛПЗ

12

12

в теч. уч. года

3. Контрольные мероприятия

- контрольная работа на моно-, ди-

и полигибридные скрещивания

4

6

сентябрь

- решение задач на неаллельное взаимодействие генов (комплементарность, полимерия, эпистаз)

5

7

октябрь-ноябрь

- методика постановки скрещивания на дрозофилах

4

6

ноябрь-декабрь

- тестовое задание на сцепленное с полом наследование

4

6

декабрь-январь

- семинар по теме: «Структура и функция гена»

5

8

февраль-март

- итоговая контрольная работа по всем изученным темам в форме решения генетических задач и кратких ответов на вопросы

5

7,5

март-апрель

- оформление тетради по ЛПЗ

1

1

май

2.6. Примерный перечень вопросов зачета и экзамена

1. Предмет, история генетики. Основные генетические термины: ген, геном, генотип, фенотип, генофонд.

2. ДНК – носитель наследственной информации. Работы Э. Чаргаффа, Дж. Уотсона, Ф. Крика по изучению структуры ДНК.

3. Методы и уровни генетических исследований.

4. Работы Т.Х. Моргана и его вклад в развитие генетики.

3. Г. И. Мендель. Краткая автобиография, основные труды и достижения. Законы генетики.

4. Селекция как наука, ее разделы и значение в свете современной генетики.

5. Методы селекционных исследований: массовый и индивидуальный отбор, инбридинг, явление гетерозиса, полиплоидия.

6. Генетика человека, ее методы. Основы медицинской генетики и ее проблемы.

7. Генетические основы онтогенеза. Дифференцировка, детерминация, тотипотентность и эпигеномная наследственность.

8. Генетика популяций. Генетическая структура самоопыляющихся и перекрестноопыляющихся (панмиктических) популяций.

9. Закон Харди – Вайнберга. Характеристика идеальной популяции. Факторы нарушающие равновесие генов в популяциях.

10. Структура и функция гена по С. Бензеру. Цис-транс-тест. Принцип «один ген – один фермент».

11. Современные представления о гене.

12. Структура и функция гена. Центровая теория гена. Выделение, химический и ферментативный синтез генов.

13. Принцип работы гена (транскрибирующей единицы) на примере лактозного оперона (Модель Жакоба-Моно).

14. Изменчивость генетического материала, ее понятие. Типы изменчивости. Онтогенетическая изменчивость.

15. Мутационная изменчивость. Мутационная теория Де-Фриза, ее положения. Классификация мутаций по месту возникновения и происхождению.

16. Типы наследственной изменчивости. Классификация мутаций по фенотипическому проявлению и влиянию на жизнеспособность организма.

17. Классификация мутаций по характеру изменения генотипического материала. Геномные мутации.

18. Хромосомные и генные мутации. Методы идентификации мутаций.

19. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Закономерности гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И. Вавилова.

20. Геномные мутации. Полиплоидия, анеуплоидия, гаплоидия. Их значения для селекции.

21. Типы нехромосомного наследования. Понятия плазмоген, плазмон. Пластидная наследственность.

22. Митохондриальная наследственность. Цитоплазматическая мужская стерильность (ЦМС) растений. Отличия нехромосомного наследования от ядерного.

23. Кинетосомное и собственно цитоплазматическое наследование. Природа цитоплазматической изменчивости (фенокопии, морфозы, модификации).

24. Наследование при сцеплении генов. Типы сцепления. Работы Т.Х. Моргана по изучению силы сцепления генов в хромосомах.

25. Сцепление и кроссинговер. Типы кроссинговера по месту возникновения. Митотический и мейотический кроссинговер. Интерференция. Коинциденция. Генетическое картирование.

26. Цитологические основы прямого и обратного (реципрокного) скрещивания дрозофилы по сцепленному с полом гену white (белые глаза).

27. Drosophila melanogaster – как объект генетических исследований. Биология и цикл развития дрозофилы. Лабораторные принадлежности для постановки опытов. Наиболее значимые работы и открытия ученых-генетиков, полученные с использованием дрозофилы как объекта генетического анализа.

28. Хромосомная теория наследственности Т.Х. Моргана. Ее значение и недостатки.

29. Современная хромосомная теория наследственности. Ее значение.

30. Наследование, сцепленное с полом. Крисс-кросс наследование. Типы определения пола у животных.

31. История возникновения Х и У- хромосом. Гемизигота. Х,У, Х-У сцепленные признаки и характер их наследования.

32.Балансовая теория определения пола.

33. Типы определения пола у раздельнополых животных.

34. Генетика пола растений. Признаки ограниченные и контролируемые полом.

35. Наследование при не расхождении половых хромосом. Гинандроморфизм.

36. Наследование при взаимодействии генов. Множественный аллелизм (понятия компаунд, кодоминирование).

37. Пенетратность. Экспрессивность. Генетические заболевания человека, наследующиеся по принципу пенетратности и экспрессивности.

38. Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, полимерия, эпистаз, плейотропия, модифицирующее действие генов.

39. Особенности дигибридного скрещивания. 3-й закон Г. Менделя.

40. Полигибридное скрещивание. Цитологические основы и правила образования гамет при полигибридном скрещивании.

41.Основные законы наследственности и наследования, выдвинутые по анализам работ Г. Менделя.

42. Типы наследования прокариот: конъюгация, трансформация и трансдукция.

43. Наследование у прокариот: транслокация, сексдукция.

44. Понятие о наследовании. Типы наследования и скрещивания. Сущность взаимодействия контрастирующих признаков в гибридах.

45. 1-й, 2-й и 3-й законы Г. Менделя. Современная трактовка и значение для генетики. Основные генетические понятия: ген, геном, генотип, генофонд, фенотип.

46. Гипотеза «чистоты» гамет. Понятия аллель, аллеломорфные признаки. Явление неполного доминирования.

47. Гаметическое расщепление аллельных признаков. Тетрадный анализ.

48. Взаимное (реципрокное), возвратное (насыщающее), анализирующее скрещивания и их значения в генетике.

49. Генная инженерия, ее значение. Получение генов. Основные этапы получения новых генов.

50. Генетика онтогенеза. Дифференциация и переопределение пола в онтогенезе.

51. Гибридологический метод как основа генетического анализа. Принципиальное значение метода генетического анализа, разработанного Г. Менделем. Генетическая символика, правила записи скрещивания.

2.7. Рекомендуемая литература

Литература основная

1. Абрамова З.В., Карлинский О.А. Практикум по генетике. 2-е изд., перераб. и допол. / З.В. Абрамова, О.А. Карлинский.–­ Л.: Колос (Ленингр. отд-ние), 1974.- 208 с. с ил.

2. Абрамова З.В. Генетика. Программированное обучение / З.В. Абрамова.–­ М.: Агропромиздат, 1985.– 287 с.

3. Алиханян С.И., Акифьев А.П., Чернин Л.С. Общая генетика: Учебн. для студ.биол. спец. ун-ов / С.И. Алиханян, А.П. Акифьев, Л.С. Чернин.–М.: Высшая школа, 1985.– 448 с.

4. Ватти К.В., Тихомирова М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике: Пособие для студентов биол. фак. пед. ин-тов.– 2 издд., испр.­ / К.В. Ватти, М.М. Тихомирова .- М.: Просвещение. - 1979. – 189 с.

5. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции: Учебн. для студ.биол. спец. ун-ов / С.В. Инге-Вечтомов. - М.: 1985.– 591 с.

6. Лобашев М.Е. Генетика / М.Е. Лобашев. – Л.: ЛГУ - 1969.– 436 с.

7. Лобашев М.Е., Ватти К.В., Тихомирова М.М. Генетика с основами селекции / М.Е. Лобашев, К.В. Ватти, М.М. Тихомирова. - М.: Просвещение.- 1979.- 356 с.

8. Медведев Н.Н. Практическая генетика / Н.Н. Медведев.- М.: Наука - 1966.- 236 с.

9. Орлова Н.Н., Глазер В.М., Ким А.И. и др. Сборник задач по общей генетике: Учебн. пособие / Н.Н. Орлова, В.М. Глазер, А.И. Ким.– М.: Изд-во МГУ, 2001.– 144 с.

10. Рокицкий П.Ф. Биологическая статистика / П.Ф. Рокицкий. – Минск: Высшая школа. - 1973.- 215 с.

11. Топорнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека: Практикум для вузов / Н.А. Топорнина, Н.С. Стволинская.– М.: ВЛАДОС, 2003.– 96 с.

Литература дополнительная

1. Ауэрбах Ш.А. Генетика. Перев. с англ. / Ш.А. Ауэрбах.– М.: Атомиздат, 1966.– 318 с.

2. Ауэрбах Ш.А. Наследственность. Перев. с англ. / Ш.А. Ауэрбах.– М.: Атомиздат, 1969.– 176 с.

3. Гайнутдинов Х.Л. Молекулярные основы функционирования биологических систем. Учеб. пособие для студ. физич. факультета / Х.Л. Гайнутдинов.– Казань, 2002.- 131 с.

4. Дженкинс М. 101 ключевая идея: Генетика / Мортон Дженкс.– Пер. с англ. О. перфильева.– М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.– 240 с.: ил.

5. Дубинин Н.П. Генетика и будущее человечества / Н.П. Дубинин.– М.: Знание, 1971.– 32 с.

6. Дубинин Н.П. Общая генетика / Н.П. Дубинин.– М.: Наука, 1986.– 559 с.

7. Киселева З.С., Мягкова А.Н. Методика преподавания факультативного курса по генетике / З.С. Киселева, А.Н. Мягкова.– М.: Просвещение, 1979.– 192 с.: ил.

8. Киселева З.С., Мягкова А.Н. Генетика / З.С. Киселева, А.Н. Мягкова.– М.: Просвещение, 1983.– 175 с.

9. Конюхов Б.В., Пашин Ю.В. Наследственность человека / Б.В. Конюхов, Ю.В. Пашин.– М.: Медицина, 1971.– 72 с.

10. Сойер В. Арифметика наследственности / В. Сойер.– М., 1970.– 270 с.

11. Шевцов И.А. Популярно о генетике / Отв. ред. Ю.Ю. Глеба / И.А. Шевцов.– Киев: Наук. думка, 1989.– 216 с.: ил.

12. Шварцман П.Я. Полевая практика по генетике с основами селекции / П.Я. Шварцман.– М., 1986.– 189 с.

3. тематика рефератов и курсовых работ

1. История возникновения и становления генетики как науки.

2. Г. Мендель – основоположник генетики.

3. Жизнь и научная деятельность ученых-генетиков.

4. Аллельные и неаллельные взаимодействия генов.

5. Генетическое определение развития окраски шерсти у млекопитающих.

6. Исследование множественного аллелизма в природных популяциях белого клевера.

7. Сцепленное наследование, кроссинговер.

8. Модификационная изменчивость садовой земляники и методы ее изучения.

9. Модификационная изменчивость листьев и семян некоторых видов деревьев и кустарников.

10. Фенотипическая изменчивость сортов озимой пшеницы (по основным элементам структуры урожая).

11. Исследование структуры популяций некоторых видов жуков – вредителей сельского и лесного хозяйства.

12. Использование химического мутагенеза при выращивании яровой пшеницы районированных сортов.

13. Научные генетические основы селекции по Н.И. Вавилову.

14. Хромосомные болезни человека.

15. Наследственный полиморфизм человека по группам крови.

16. Биосинтез белка, или трансляция генетической информации.

17. Генетическая инженерия.

18. Ген – как структурно-функциональная единица наследственности.

19. Использование статистических методов исследований в генетике.

20. Дрозофила как объект генетических исследований.

21. Питательные среды для выращивания дрозофил.

22. Использование физических и химических мутагенов для выявления наследственных и ненаследственных изменений дрозофилы.

23. Генетика микроорганизмов.

24. Генетика онтогенеза.

25. Популяционная генетика. Закон Харди – Вайнберга.

26. Горох посевной как объект генетических исследований.

27. Связь генетики с другими биологическими науками.

28. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.

29. Медицинская генетика. Наследственные заболевания человека.

30. Генетика эволюционный процесс.

31. Митоз и его генетическое значение.

32. Генетически регулируемый гетерозис.

33. Пути передачи генетической информации.

34. Генетический код.

35. Плазмиды и эписомы.

36. Т.Х.Морган, его вклад в развитие генетики.

4. Фондовые лекции

Тема: Генетические основы селекции

План:

1. Селекция как наука, ее значение в свете современной биологии.

2. Количественные признаки и основные селекционные понятия.

3. Методы селекционных исследований.

1. Селекцияэто наука, изучающая биологические основы и методы создания и улучшения пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов. Теоретической базой этой науки является генетика. Селекция разрабатывает конкретные приемы и рекомендации, которые находят практическое применение в частной селекции отдельных видов. Породы животных, сорта растений, штаммы микроорганизмов представляют собой совокупности организмов, характеризующаяся определенной генетической структурой, и следовательно нормой реакции, которые определяют их специфическую продуктивность.

Вторичное открытие законов Менделя послужило мощным стимулом обновления селекционной теории и привело к созданию учения о чистых линиях, линейной и мутационной селекции, развитию синтетической селекции.

Н.И. Вавилов выделял 7 разделов селекции:

1. Учение об исходном сортовом, видовом и родовом потенциале.

2. Закономерности наследственной изменчивости.

3. Учение о роли среды в выявлении признаков у селектируемых организмов.

4. Теорию гибридизации, в т.ч. отдаленной.

5. Теорию селекционного процесса.

6. Анализ основных направлений селекционной работы.

7. Частную селекцию отдельных видов.

Открытый Н.И. Вавиловым закон гомологических рядов в наследственной изменчивости определило важность селекции как науки. Открытие центров происхождения культурных растений установило их связь с очагами цивилизации, проявление в основном доминантных признаков, тогда по периферии областей распространения этих же видов преобладают рецессивные признаки.

Всего выделяются 8 центров происхождения культурных растений:

1. Индийский. Родина риса, сахарного тростника, цитрусовых.

2. Среднеазиатский. – Мягкая пшеница, бобы, горох.

3. Китайский – родина проса, гречихи, сои.

4. Переднеазиатский – родина многих видов пшеницы, ржи, плодовых культур.

5. Средиземноморский – родина капусты, маслины, чечевицы.

6. Абиссинский – родина сорго, банана, ячменя.

7. Южномексиканский – родина картофеля.

8. Южноамериканский – родина банана, ананаса, какао.

Большая часть культурных растений связана в своем происхождении с несколькими центрами. Центры доместикации (одомашнивания) открыты у домашних животных. Например: тутовый шелкопряд – Китай.

2. Порода, сорт, штамм – совокупность организмов, искусственно созданных человеком с помощью методов селекции и обладающих определенными в т.ч. хозяйственно ценными наследственно закрепленными свойствами. Это популяция, отличающаяся от своих диких предков по хозяйственно ценных признакам, что было достигнуто в процессе искусственного отбора.

Количественные признаки селекции. Особенности:

1) их непрерывное варьирование;

2) их зависимость от большого числа взаимодействующих генов;

3) они подвержены влиянию модификационной изменчивости.

Результаты:

1) средняя арифметическая (x), среднее квадратичное отклонение (), варианса (2), ошибка средней арифметической (Sx), коэффициент изменчивости и коэффициент наследуемости.

3. Основным типом отбора в селекции является искусственный, проводимый при определенных условиях селекционером. Он в свою очередь подразделяется на массовый и индивидуальный отбор.

Массовый отбор проводится по внешним фенотипическим характеристикам в направлении, избранном селекционером. Он эффективен в отношении признаков, контролируемым одним или немногими генами, т.е. для качественных признаков. Количественный анализ проводят на основе закономерностей целой популяции.

Индивидуальный отбор основан на оценке генотипа растения или животного в селекционном процессе. При этом популяции делят на семьи и изучают потомство от самоопыления отдельных растений (инбридинг или инцухт), где это позволяет система несовместимости. У животных ведут инбридинг посредством близкородственных скрещиваний для повышения уровня гомозиготности. На последующих этапах отбора используют тех особей, которые дали наибольшее число потомков с высокими показателями.

Одним из вариантов является сиб-селекция, который заключается в закладке индивидуальных семей или поведения индивидуальных скрещиваний и разделения полученного потомства на две части в каждой семье. Индивидуальный отбор затруднен с перекрестно опыляемыми растениями, но знание генетического контроля несовместимости и получения самосовместимых мутантов позволяет преодолеть эту трудность.

Инбридинг – это близкородственное, аутбридинг – неродственное скрещивание. Разновидность аутбридинга – кроссбридинг или межпородное скрещивание.

Инбридинг применяется для разложения популяции на гомозиготные линии (н.п., растения-опылители; В. Иоганнсен). Гомозиготизация по генам, контролирующим изучаемый признак, происходит тем быстрее, чем близкородственные скрещивания. Если за признак отвечают несколько генов, то гомозиготизация идет медленнее и может наступить инбредная депрессия – постепенное вырождение (уродство) из-за гомозиготизации рецессивных мутантных генов. Степень инбридинга определяется коэффициентом инбридинга (F). , где n – число особей в линии родословной, идущей от инбредного потомка к общему предку и обратно. Аутбридинг применяют по отношению к скрещиванию особей из разных популяций. Он повышает уровень гетерозиготности потомства и гетерогенности популяции.

При скрещивании различных пород, сортов, видов гибриды первого поколения часто проявляют признаки гетерозиса или гибридной мощности (И.Г. Кельрейтер, на «Виргинском» и «Перувианском» табаке). Но в последующих поколениях, даже уже во втором признаке гетерозиса резко ослабляются и потом затухают (Л. Бербанг, И.В. Мичурин др., межвидовые гибриды кукурузы). Различают у растений репродуктивный, соматический и адаптивный гетерозис.

Закрепление гетерозиса в поколениях – одна из важнейших генетических проблем селекции. Одним из путей его закрепления у растений – перевод их с полового размножения на бесполое – апомиктическое, у животных – клонирование методом клеточной инженерии, основанной на замене ядер яйцеклеток генотипически идентичными ядрами соматических клеток особей, отличающихся выдающими хозяйственными качествами.

Наследуемость – это наследственно обусловленная компонента фенотипической вариабельности признака. Отношение генотипической изменчивости к фенотипической определяется коэффициентом наследуемости (h2, % или доля ед.). Если h2 = 100%, то фенотипическое разнообразие отражает генотипическую гетерогенность. Если h2 = 0, то фенотипическое разнообразие обусловлено не генотипическими особенностями особей данной популяции, а внешними факторами (Д.К. Беляев).

Основными методами повышения активности промышленных штаммов микроорганизмов является индуцированный мутагенез и ступенчатый отбор. При этом популяцию клеток обрабатывают мутагеном, рассеивают на питательную среду и исследуют колонию – это есть метод клонального анализа. Клон – группа генетически идентичных клеток, возникших в результате вегетативного размножения из одной исходной клетки.

Полиплоидия. Эффект автополиплоидии (более двукратное умножение) заключается в увеличении размеров клеток и всего растения вследствие умножения числа наборов хромосом. Широко применяют при создании новых сортов растений. Лучшие результаты получаются у видов с меньшим числом хромосом и перекрестно опыляющихся. Н.п., тетраплоидные сорта ржи (недостаток – понижение фертильности на 15 %), тетраплоиды гречихи (крупные семена). Источником полиплоидии являются химические мутагены – колхицин и др.

Ценные результаты дает использование явления аллополиплоидии (многократное увеличение) геномов. Основой этого подхода служит метод отдаленной гибридизации. Н.п., гибридизация пшеницы и ржи – тритикале (хорошая урожайность, зимостойкость и устойчивость к болезням, Г.К. Мейстер, В.Е. Писарев и др.), пшенично-пырейный гибрид и др.

В современной селекции особо активно используются физические факторы – радиация (гамма-лучи), химические – мутагены (этиленимин, колхицин) и др.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алиханян С.И., Акифьев А.Ф., Чернин Л.С. Общая генетика: Учебн. для студ. биол. спец.ун-тов / С.И. Алиханян, А.Ф. Акифьев, Л.С. Чернин .– М.: Высшая школа, 1985.– 448 с.

2. Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции: Учеб. для биол.спец. ун-тов / С.Г. Инге-Вечтомов.– М.: Высшая школа, 1989.– 591 с.

3. Лобашев М.Е., Ватти К.В., Тихомирова М.М. Генетика с основами селекции / М.Е. Лобашев, К.В. Ватти, М.М. Тихомирова.– М.: Просвещение, 1979.– 304 с.

Тема: Основы молекулярной генетики

План:

Введение

1. Тонкая структура гена. Функциональная структура генов. Генетический код.

2. Репликция ДНК

3. Генетический контроль синтеза белков.

4. Мутация и генетический код.

5. Регуляция генной активности.

6. Репарация генетических повреждений.

Введение

Генетика - наука о наследственности и её изменчивости – получила развитие в начале XX в., после того как исследователи обратили внимание на законы Г. Менделя, открытые в 1865 г., но остававшиеся без внимания в течение 35 лет. За короткий срок генетика выросла в разветвленную биологическую науку с широким кругом экспериментальных методов и направлении. Название генетика было предложено английским ученым У. Бэтсоном в 1906 г. Исследователями классического периода развития генетики были выяснены основные закономерности наследования и доказано, что наследственные факторы (гены) сосредоточены в хромосомах. Дальнейший прогресс в изучении закономерностей хранения и реализации генетической информации сдерживался по двум причинам. Во-первых, из-за слишком объемных экспериментов, связанных с более глубоким изучением генов, во-вторых, ввиду невозможности понять работу генов без углубленного исследования превращения молекул, вовлеченных в генетические процессы. Переход к генетическим исследованиям микроорганизмов, позволивший избегать многих трудностей, был вполне закономерен. Такой переход осуществился в 50-х годах. В 1941 г. Дж. Бидл и Э. Тейтум опубликовал короткую статью "Генетический контроль биохимических реакций у Neurospora ", в которой сообщили о первых генетических экспериментах на микроорганизмах. В последние годы эти исследования получили широкий размах и проводятся на самых различных биологических объектах.

Тонкая структура. Функциональная структура генов.

Генетический код.

Наиболее существенным достижением в молекулярной генетике является установление минимальных размеров участка гена, передающихся при кроссинговере (в молекулярной генетики вместо термина «кроссинговера» принят термин "рекомбинация", который все еще начинают использовать и в генетике высших существ), подвергающихся мутации и осуществляющих одну функцию. Оценки этих величин были получены в 50-е годы С. Бензером.

Среди различных внутригенных мутаций Бензер выделил два класса: точечные мутации (мутации минимальной протяженности) и делеции (мутации, занимающие достаточно широкую область гена). Установив факт существования точечных мутаций, Бензер задался целью определить минимальную длину участка ДНК, передаваемую при рекомбинации. Оказалось, что эта величина составляет не более нескольких нуклеотидов. Бензер назвал эту величину реконом.

Следующим этапом было установление минимальной длины участка, изменения которого достаточно для возникновения мутации (мутона). По мнению Бензера, эта величина равна нескольким нуклеотидам. Однако в дальнейшем было выявлено, что длина одного мутона не превышает размер одного нуклеотида.

Следующим важным этапом в изучении генетического материала было подразделение всех генов на два типа: регуляторные гены, дающие информацию о строении регуляторных белков и структурные гены, кодирующие строение остальных полипептидных цепей. Эта идея и экспериментальное доказательство было разработано исследователями Ф. Жакобом и Ж. Моно (1961).

Выяснение основной функции гена как хранителя информации о строении определенной полипептидной цепи поставило перед молекулярной генетикой вопрос, каким образом осуществляется перенос информации от генетических структур (ДНК) к морфологическим структурам, другими словами, каким образом записана генетическая информация и как она реализуется в клетке.

Согласно модели Уотсона - Крика, генетическую информацию в ДНК несет последовательность расположения оснований. Таким образом, в ДНК заключены четыре элемента генетической информации. В тоже время в белках было обнаружено 20 основных аминокислот. Необходимо было выяснить, как язык четырехбуквенной записи в ДНК может быть переведен на язык двадцати буквенной записи в беках. Решающий вклад в разработку этого механизма был внесен Г. Гаммовым (1954,1957). Он предположил, что для кодирования одной аминокислоты. используется сочетание из трех нуклеотидов ДНК ( нуклеотидом называют соединение, состоящее из сахара (дезоксирибоза), фосфата и основания и образующее элементарный мономер ДНК). Эта элементарная единица наследственного материала, кодирующая одну аминокислоту, получила название кодона.

Предположение Гамова о трехнуклеотидном составе кодона выглядело логически, доказать его экспериментально долгое время не удавалось. Только в конце 1961 г., когда многим стало казаться, что этот вопрос не будут решен, была опубликована работа кембриджской группой исследователей (Ф. Крик, Л. Барнет, С. Берннер и Р. Ваттс - Тобин), выяснившие тип кода и установивших его общую природу. Важным в их работе было то, что они с самого начала строго поставили вопрос о роли начальной , стартовой точки в гене. Они доказали, что в каждом гене есть строго фиксированная начальная точка, с которой фермент, синтезирующий РНК, начинает " прочтение " гена, причем читает его в одном направлении и непрерывно. Авторы так же доказали, что размер кодона действительно равен трем нуклеотидам и что наследственная информация, записанная в ДНК, читается от начальной точки гена "без запятых и промежутков".

Репликация ДНК

Уотсона и Крика предложили гипотезу строения ДНК, согласно которой, последовательность оснований в одной нити ДНК однозначно задавала последовательность оснований другой нити. Далее они предположили, что две нити ДНК раскручиваются и на каждой из них в соответствии с правилами комплементарности синтезируются, дочерни нити. Таким образом, каждая новая молекула ДНК должна содержать одну родительскую и одну дочернюю. Этот тип (полуконсервативный) репликации к концу 50 годов был экспериментально обоснован в опытах на бактериях. Опыты на высших организмах также косвенно

Говори ли о правильности этого вывода. В это же время А. Корнберг выделил фермент, который, как он считал, осуществляет синтез белка. Для работы фермента было необходимо наличие затворочной ДНК и всех четырех предшественников ДНК (дезоксирибонукеозидтрифосфатов). В последующем десятилетии биохимики получили огромное количество фактов о характере протекания репликационного процесса. Было выделено и охарактеризовано несколько типов ферментов, осуществляющих репликацию (ДНК-полимераз).

Генетический контроль синтеза белков.

Важнейшим достижением молекулярной генетики было выяснение цепи реакций, обеспечивающих передачу информации от ДНК к белку. Цитохимическим методом было доказано, что ДНК локализована главным образом в ядре клеток. Синтез белков, как показали исследования начала 50-х годов. происходит в основном в цитоплазме. Сразу возник вопрос: каким образом ядро может осуществлять контроль за синтезом белка в цитоплазме?

В 30-х годах XX в. было установлено. что в клетках наряду с ДНК содержится второй класс нуклеиновых кислот -рибонуклеиновые кислоты (РНК). В отличие от ДНК в РНК вместо сахара дезоксирибозы содержится также пятичленный углевод - рибоза, а одно из пиримидиновых оснований - Тимин -заменено на урацил. Кроме того, было показано, что РНК, как правило, не двуспиральная, а однонитчата.

В (1942) Браше и Кедровский (1951), а затем в обширных опытах было показано, что интенсивный синтез белка происходит в тех участках, где сосредоточено много РНК . Было предположено, что именно РНК переносит информацию с ДНК на белок, но только в 1961 году было воплощено в четкую гипотезу Ф. Жакобом и Ж. Моно. Они назвали такую РНК - "информационной РНК".

Ф. Крик в 1954 г. предложил так называемую адаптерную гипотезу, согласно которой функции перевода языка нуклеиновых кислот на язык белков должны выполнять адаптерные РНК. Это предположение подтвердилось. Было выделено более 20 низкомолекулярных РНК, которые сначала были названы растворимыми, а затем переименованы в транспортные РНК (т РНК).

Мутации и генетический код.

Следует отметить об установлении двух моментов, связанных с генетическим кодом. Первое - врожденность кода, означающая, что одна аминокислота может кодироваться несколькими кодонами, т.е. одной и той же аминокислоте нередко соответствует несколько кодонов. Это немаловажное обстоятельство позволяет иметь разным организмам несколько различающиеся "диалекты". Действительно, перекодировка сообщений, записанных языком нуклеотидов в ДНК в язык аминокислотных последовательностей в белках, происходит в рибосомах с участием РНК. Отсутствие т РНК, узнающей некоторые из кодонов одной и той же аминокислоты, приведет к тому, что эти кодоны не будут узнаны и останутся бессмысленными в этой клетке. По-видимому, этот механизм действует при размножении ряда вирусов, активно размножающихся в одних видах организмов и не способных к размножению в других.

Второй интересный момент - универсальность генетического кода. Анализ природы различных мутаций привел к выводу, что все точечные мутации можно разделить на три основных класса:

1. Миссенс-мутации - мутации, при которых изменяется смысл кодона; в этом случае против него встает неверная аминокислота, и свойства синтезируемого белка меняются.

2. Нонсенс-мутации - мутации , при которых возникает нонсенс-кодон, не кодирующий никаких аминокислот, и на нем обрывается чтение иРНК в рибосомах.

3. Мутации со сдвигом чтения. Эти мутации, изучаемые Криком, позволили доказать трехбуквенность генетического кода. Мутации сдвига чтения возникают после того, как одно или несколько оснований выпадут из молекулы ДНК или внедрятся в нее. Интересно и то , что сдвиг чтения чаще всего приводит к тому, в какой-то точке он заканчивается нонсенс-кодоном и на нем чтение обрывается вообще.

Выяснение природы, строения и функционирования генетического кода явилось огромным достижением современной биологии. Последние успехи в искусственном синтезе белка, нуклеиновых кислот, особенно тех ,которые обладают способностью к программированию живых вирусных частиц (работы А. Корнберга в США), позволяют надеяться , что одна из основных проблем современной биологии - искусственный синтез живого с нужными человеку свойствами - будет в конце концов разрешена.

Регуляция генной активности.

Функциональная неравнозначность клеток и связанная с ней репрессия и активация генов давно привлекали внимание генетиков.

Первая попытка объяснить регуляторную активность генов были связаны с изучением гистонных белков. Еще супруги Стэдман в начале 40-х годов нашего века получили первые четкие результаты о различиях в химической природе гистонных белков. Дальнейшие исследования показали, что регуляция генной активности гораздо более сложный процесс, нежели простое взаимодействие участков генов с молекулами пистонных белков.

Жакоб и Моно разделили гены регуляторной системы на два типа - гены-регуляторы и гены-операторы. Авторы ввели в генетику новое понятие, определив блок структурных генов и управляющий ими оператор как единую функциональную единицу -оперон.

В последние годы были получены данные о наличии еще одной управляющей ячейки генной активности- промоторе. Оказалось, что по соседству с операторным участком , к которому присоединяется продукт -белковое вещество репрессор, синтезированный на гене-регуляторе, имеется другой участок, который относится к членам регуляторной системе генной активности. К этому участку присоединяется молекула фермента РНК- полимеразы. В этом промоторном участке должно произойти взаимное узнавание уникальной последовательности нуклеотидов в ДНК и специфической конфигурации белка РНК- полимеразы. От эффективности узнавания будет зависеть осуществление процесса считывания генетической информации с данной последовательности генов оперона, примыкающего к промотору.

Репарация генетических повреждений.

Новой главой в развитии молекулярной генетики стало учение о системе репарирующих ферментов, исправляющих повреждения генетических структур, вызванные облучением или обработкой химическими агентами.

Ранее всего изученным типом репарации является фотореактивация, впервые описанная А. Кельнером и В.Ф. Ковалевым (1949). Под фотореактивацией понимают восстановление нормальной жизнедеятельности клеток (возобновляется синтез отдельных ферментов, способность к делению и размножению, снижается частота мутаций и т.д.), облученных ультрафиолетовым светом, после их пребывания на видимом свете. Обязательным условием реакции фотореактивации является наличие специального фотореактивирующего фермента.

Было также установлено, что такой процесс происходит и в темноте. Этот вид назвали темновой репарацией.

В настоящее время описано большое число других видов репарации, приводящих к тому же результату, но отличающихся по молекулярным механизмам.

В последние годы эти исследования проводятся на самых различных биологических объектах.

Литература

1. Сойфер В. Н., Пилле Э.Р., Газенко О. Г., Крушинский Л.В, Залкинд С. Я. и др. История биологии с начала XX века до наших дней / В. Н. Сойфер Э.Р. Пиле, О. Г. Газенко, Л.В. Крушинский С. Я. Залкинд.– М., 1975.–345 с.

5. Фонды контрольных работ

Контрольная работа по темам:

Моногибридное, дигибридное и полигибридное скрещивания

Вариант 1

1. Округлая форма плодов у томатов доминирует над грушевидной. Какими должны быть генотипы родительских растений, чтобы в потомстве получить расщепление 1:1?. А в отношении 1:3? При каких фенотипических скрещиваниях томатов потомство окажется фенотипически однородным?

2. Редкий в популяции ген (а) вызывает у человека наследственную анофтальмию (безглазие), аллельный ген (А) обуславливает нормальное развитие глаз, у гетерозигот глазные яблоки уменьшены.

а) Супруги гетерозиготны по гену (А). Определите расщепление по фенотипу и генотипу в потомстве?

в) Мужчина гетерозиготный по гену (А), женился на женщине с нормальными глазами. Какое расщепление по генотипу и фенотипу ожидается в потомстве?

3. При скрещивании растения дурмана с пурпурными цветками и гладкими коробочками с дурманом, имеющим белые цветки и колючие коробочки, было получено 320 растений с пурпурными цветками и колючими коробочками и 312 – с пурпурными цветками и гладкими коробочками. Определите генотипы исходных родителей? Каковы будут фенотипы и генотипы потомков, полученных от скрещивания потомков F-1 с разными фенотипами? (пурпурная окраска доминирует над белой, колючие коробочки над гладкими).

4. Ахондроплазия (карликовость) наследуется как доминантный аутосомный признак с пенетратностью 50% и экспрессивностью у женщин 50%, у мужчин – 65%. Определить вероятность рождения детей с аномалией в семье, где один родитель гетерозиготен, другой гомозиготен (здоров) по данному альтернативному признаку.

5. Напишите всевозможные типы гамет у организма с генотипом ААВвСсДД.

Вариант 2

1. Укороченность ног у кур доминирует над длинными ногами. Причем данный ген одновременно вызывает укорочение клюва. При этом гомозиготные цыплята (из-за аномалии клюва) гибнут, не вылупившись из яйца. В инкубаторе хозяйства, разводящего только коротконогих кур, получено 3000 цыплят. Сколько из них коротконогих? Дайте аргументированный ответ.

2. У дрозофилы скрещивания между мухами, имеющими королевские крылья, всегда дают 2/3 потомков с королевскими и 1/3 с нормальными крыльями. А от скрещивания мухи с королевскими с нормальным самцом получается 1/2 потомства королевские и 1/2 с нормальными крыльями. Объяснить генетически эти результаты?

3. От скрещивания двух белоцветковых растений флокса с блюдцеобразными цветками в F-1 получено расщепление: 49 растений с белыми блюдцеобразными цветками, 24 – с белыми воронкообразными, 17- с кремовыми блюдцеобразными и 5 с кремовыми воронкообразными. Определите генотипы исходных растений. Какое расщепление должно произойти, если скрестить исходные растения с растениями с кремовыми и воронкообразными цветками из F-1?

4. Фенилкетонурия наследуется по аутосомно-рецессивному типу с пенетратностью 45% и экспрессивностью у мужчин 50%, у женщин – 25%. Определить вероятность рождения детей с аномалией в семье, где 1 родитель здоров (гетерозиготен), второй – больной.

5. Напишите всевозможные типы гамет у организма с генотипом АаВВСс.

Вариант 3

1. При скрещивании черных норок между собой всегда получаются черное потомство. При скрещивании платиновых, всегда наблюдается расщепление в соотношении 2/3 платиновых, и 1/3 черных. Объяснить расщепление и проверить правильность вашего предположения.

2. У крупного рогатого скота породы герефорд встречаются иногда карликовые животные. При скрещивании карликового животного с нормальным, рождаются только нормальные особи. Если же этих нормальных потомков F-1 скрещивать возвратно с карликовым родителем, то в потомстве от этого скрещивания возникают нормальные и карликовые телята в отношении 1:1. Как наследуется карликовость?

3. У томатов пурпурная окраска стебля доминирует над зеленой, а рассеченные листья над цельнокрайными. При скрещивании растений томата с пурпурными стеблями и рассеченными листьями с растениями имеющими зеленые стебли и рассеченные листья, получили 321 растение пурп./ рассеченные, 101 пурп./ цельнокрайные, 310 зелен. / рассеченные и 107 зелен. / цельнокрайные. Объяснить расщепление и определите генотипы исходных растений.

4. Шизофрения наследуется как доминантно-аутосомный признак с пенетратностью 70% и экспрессивностью 0% у женщин и 50% у мужчин. Определить вероятность рождения детей с аномалией в семье, где 1 родитель ­ гетерозиготен по данному гену, 2 – гомозиготен; оба родителя гетерозиготны.

5. Напишите всевозможные типы гамет у организма с генотипом АаВВСсДд.

Контрольная работа по теме: «Неаллельные взаимодействия генов»

Вариант 1

1. От скрещивания растений кабачков с белыми плодами в F-1 все плоды белые, а в F-2 наблюдается расщепление в соотношении: 113 белых, 31 желтых и 7 зеленых. Как наследуется признак? Каковы фенотипы при скрещивании исходных растений с желтоплодными гетерозиготными формами? Определите тип скрещивания, а также генотипы всех растений.

2. Растения пастушьей сумки с белыми цветками, скрещенное с красноцветковыми, дало расщепление 3/8 с красными и 5/8 с белыми цветками. Объясните результаты, определите генотипы исходных родителей.

Примечание! У пастушьей сумки окраска плодов зависит от неаллельных генов С и Р.

3. Цвет кожи определяют два полимерных гена. Какие дети могут появиться в семье, где один родитель мулат, а второй ­– светлый? Объяснить расщепление и каковы генотипы родителей и детей.

Вариант 2

1. При скрещивании растений тыквы с дисковидной формой плодов в потомстве получено 121 растение с дисковидной формой плода, 77-сферической и 12-удлиненной. Объясните расщепление, определите генотипы исходных форм. Как наследуется признак? Какое расщепление вы ожидаете получить в анализирующем скрещивании?

2. У растений кукурузы нормальную высоту стебля определяют два неаллельных гена. Гомозиготность по рецессивным аллелям и даже по одному доминантному аллелью приводит к карликовости. При скрещивании 2-х карликовых растений кукурузы в F-1 наблюдалось единообразие, и все растения оказались с нормальным стеблем. В F-2 произошло расщепление в соотношении 812 с нормальным и 640 – с карликовым стеблем. Определить тип взаимодействия и генотипы всех растений.

3. Цвет кожи определяется двумя полимерными генами. Какие дети могут появиться в семье, где один родитель темный мулат, а второй ­– светлый мулат? Объяснить расщепление и каковы генотипы родителей и детей

Вариант 3

1. При скрещивании 2-х сортов роз, один из которых имел махровые красные цветки, а второй – махровые белые, в F-1 все гибриды имели простые красные цветки, а в F-2 наблюдалось расщепление: 68 махр./ белые, 275 – прост./ красные, 86 – прост./ белые, 213 – махр./ красные. Как наследуются признаки? Определите генотипы исходных растений.

2. Скрещивание растений овса с черным зерном между собой дало 317 чернозерных, 76 серозерных и 24 белозерных растений. Скрещивание этих же чернозерных растений с белозерными дало 151 растение с черными, 79 – с серыми и 74 – с белыми зернами. Объясните расщепления, тип скрещивания и генотипы исходных форм.

3. У пшеницы яровость определяется двумя неаллельными полимерными генами. Определите генотипы родительских растений и потомства, если при самоопылении получено 3 яровых и 1 – озимую форму пшеницы.

Контрольная работа по теме: Генетический анализ

наследственности на примере дрозофилы

(Drosophila melanogaster)

Вопросы:

1) Набор для работы с дрозофилой: капельница с эфиром, эфиризатор (морилка с коркой пробкой и ватой), молочно-белое стекло 1015 см или фотопластинка для рентгеновский снимков, препаровальная игла или кисточка №1, ручная лупа увеличения 2-4, половинка чашки Петри, сосуд для обработанных мух (0,5 л банка), наполовину заполненная денатуратом (либо формалином), вата.

2) Методика определения пола дрозофилы.

У самок 1 черный сегмент, брюшко оттянутое.

У самцов 2 последних сегмента черные, брюшко закругленное.

3) Правила работы с дрозофилой.

Рассматривать и подсчитывать мух можно только при условии их предварительной наркотизации, которая производиться в эфиризаторе (морилке).

Наркотизация проводиться следующим образом. Пробирку с находящимися в ней летающими мухами осторожно постукивают дном о ладонь или о положенной на стол кусок пенопласта, пористой резины. Когда мухи упадут на дно, ватную пробку пробирки быстро вынимают, на края пробирки надвигают край эфиризатора. Затем пробирку с мухами и эфиризатор переворачивают так,

Чтобы эфиризатор находился внизу, а пробирка с мухами наверху, после чего постукиванием по дну морилки перетряхивают в нее мух. Когда все мухи окажутся на дне морилки, ее нужно быстро закрыть и подождать, пока уснет последняя муха. Теперь мух высыпают на стекло или бумагу для рассматривания и подсчета. Мухи могут оставаться в состоянии наркоза около 5 минут. Если мухи проснулись раньше, чем нужно, то их закрывают часовым стеклом или половинкой чашки Петри, под которой положен кусочек ваты, смоченной эфиром. Продолжительность жизненного цикла при оптимальной температуре развития +250С составляет 10 суток (одни сутки – эмбриональное развитие, 4-5 – личиночная и 4 – стадия куколки). При понижении температуры на 10С развитие замедляется в среднем на 1 сутки (например, при +200С - до 14-15 дней). Однако повышение температуры выше +270С приводит к падению плодовитости вплоть до полной стерильности.

4) Рецепт среды для разведения дрозофилы.

На 100 г дистиллированной воды + 3 г свежих дрожжей и 5 г изюма (изюм предварительно хорошо вымыт, подсушен и растереть в ступке). Смесь кипятят 45 минут. Затем добавляют 3,5 г манной крупы и снова кипятят 25 минут. Затем добавляют 1 г агар-агара (предварительно агар-агар должен набухнуть). Содержимое доводят до кипения. В горячем виде питательную среду разливают в стерильную пробирку, и после небольшого охлаждения закрывают ватной пробкой. Когда питательная среда остынет и нет воды на стенке добавляют 1 каплю свежих дрожжей (растерты в дистиллированной воде).Питательную среду выдерживают 2-3 часа и можно использовать для постановки опыта.

5) Варианты аллелей окраски глаз дрозофилы, локализованные в Х-хромосоме:

W+(или W) – красный (дикий тип); Whate (w) – белый; Ecru (wec) – небелый, цвета сурового полотна; Tinget (wt) – тронутый, светло-желтый; Ivory (wi) – цвета слоновой кости;

Buff (wbf) – рыжий; Eosin (we) – эозиновый; Apricot (wa) – абрикосовый; Cerry (wch) – вишневый; Blood (wb) – кровавый; Coral (wco) – коралловый; Wine (ww) – винный; Notted (wn) – пятнистый.

Вопросы к семинарскому занятию по теме

«Молекулярная биология гена»

1. Теоретическая основа возникновения молекулярной биологии гена:

а) открытия в области генетики (законы наследственности Г. Менделя (1865) их переоткрытие Э. Корренсом, Г. Де-Фризом и Э. Чкрмаком (1901); хромосомная теория наследственности Т. Моргана (1911); открытие индуцированного мутагенеза Г. Меллером; работа А.С. Серебряковского, Н.И. Вавилова, Н.В. Тимофеева-Рессовского (1920-1930) и др. Установление функции гена и создание концепции один ген- один фермент Дж. Бидлом и Э. Тейтумом (1941). Работы Дж. Ледерберга (1946) по генетике бактерий.

2. Открытия в области химии нуклеиновых кислот:

а) открытие нуклеиновых кислот Ф. Мишером (1868) и азотистых оснований А. Косселем (1879-1889); рентгеноструктурный анализ ДНК М. Уилкинса и Р. Франклина (1952)

3. Роль личности в возникновении молекулярной биологии гена:

а) исследования Дж. Уотсона и Ф. Крика при создании пространственной модели ДНК.

4. Экспериментальные доказательства наследственной роли нуклеиновых кислот:

а) трансформация у бактерий (пневмококков очищенными препаратами ДНК (О. Эйвери, к. Иак-Леод и М. Мак-карти (1944);

б) проникновение бактериофагов Т2 А. Херши и М. Чейз (1952).

5. Структура молекул ДНК и РНК:

а) пространственная модель строения ДНК Дж. Уотсон и Ф. Крик (1953);

б) правило Чаргаффа (1950);

с) строение нуклеотидов, нуклеозидов, типы химических связей (ковалентные, водородные, гидрофобные);

д) полиморфизм структуры ДНК (А,В,С, Д, и Е форма, Z-форма); е) репликация ДНК;

6. Локализация ДНК и РНК в клетках про- и эукариот:

а) кольцевые молекулы ДНК в составе нуклеоидов прокариот и плазмид;

б) линейная ДНК в составе хромосом эукариот; с) митохондриальная и хлоропластная ДНК;

с) типы РНК (м-РНК, р-РНК, и т-РНК).

7. Упаковка ДНК в хромосомы.

8. Понятия ген, генотип, фенотип, геном, гентический код.

9. Строение гена по Бензеру (понятия цистрон, мутон рекон, сайт).

10. Организация генов про- и эукариот.

11. Типы и экспрессия генов:

а) независимые гены, опероны, транскриптоны;

б) экспрессия гена на примере лактозного оперона (модель Жакоба- Моно).

12. Получение генов (работы Беквита, 1969; химический синтез гена тирозиновой т-РНК Г. Корана, 1979; синтез комплементарной ДНК (к-ДНК) на матрице и-РНК при участии обратной транскриптазы (ревертазы).

14. Генетический код и его характеристика:

а) доказательство триплетности Ф. Криком, эксперименты по расшифровке кода М. Ниренбергом, Дж. Матеи, С. Очоа, Г. Корана и П. Ледера (1961-1965);

б) свойства генетического кода: универсальность, линейность, неперекрываемость, наличие бессмысленных кодонов.

15. Рекомбинантные ДНК

а) общие принципы и методология генной инжененрии; б) рестриктазы;

с) векторы для клонирования прокариот (плазмиды, бактериофаги, космиды и др.) и эукариот (вирусы, искусственные минихромосомы, плазмиды).

Итоговое семинарское занятие по генетике

1. Моно-, ди- и полигибридное скрещивания и их цитологические основы.

2. 1, 2, 3-й законы Г. Менделя. Формулировка и цитологические аспекты.

3. Взаимное (реципрокное), возвратное (насыщающее), анализирующее скрещивания и беккроссы (общие понятия).

4. Понятие и механизм крисс-кросс наследования.

5. Балансовая теория определения пола.

6. Наследование, сцепленное с полом у дрозофилы (прямое и взаимное скрещивания).

7. Гемизигота, Х, У, Х-У сцепленные признаки.

8. Сцепленное с полом наследование, определение соотношения полов в природе.

9. Закон сцепления Т. Моргана. Величина (единица) кроссинговера.

10. Хромосомная теория определения пола.

11. Понятия ген, генотип, генофонд, геном, фенотип. Генетические кары.

12. Результаты нерасхождения половых хромосом. Гинандроморфизм.

13. Полное, неполное доминирования (привести примеры расщеплений и отношений F-1 F-2).

14. Правило «чистоты гамет».

15. Поддержание равновесия генов в панмиктических популяциях. Закон Харди – Вайнберга.

16. Неаллельные типы взаимодействия генов (комплементарность, полимерия, эпистаз).

17. Пенетратность, экспрессивность. Плейотропия. Модифицирующее действие генов.

18. Статистическая оценка результатов расщепления методом χ2.

6. Требования к уровню подготовки студентов по дисциплине

Генетика изучается на IV курсе в течение двух семестров на очной и одного на заочной форме обучения и предназначена для знакомства студентов с фундаментальными законами наследования, материальными основами наследственности и закономерностями изменчивости.

Последовательность изложения материала отражает основные этапы развития генетики. Изучение курса начинается с анализа данных генетических экспериментов Г.Менделя. Затем рассматривается развитие представлений об основных генетических закономерностях в природе генетической единицы – генов.

Программа практических знаний направлена на закрепление студентами теоретического материала в процессе постановки и анализа генетического эксперимента, а также путем решения генетических задач. Предлагаемая программа составлена с учетом профессиональной ориентации студентов и особенностей преподавания курса общей биологии в средней школе.

Распределение часов на изучение разделов программы предоставляется на усмотрение преподавателя.

Конечной целью преподавания дисциплины является понимание фундаментальных законов генетики, умение решать генетические задачи, ставить эксперименты по скрещиванию растительного и животного материала.

7. Информация о материально-технической обеспеченности

Наименование дисциплины

Наименование специализированных

аудиторий, кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования

Генетика

Кабинет анатомии и морфологии растений, цитологии и генетики: Микроскопы МБИ-1 (5), МБР-1 (2), МБС-9 (5), вычислительные машинки МК-45 (6), шкаф со стаканчиками для выращивания плодовых мух-дрозофил, лупы, предметные и покровные стекла, линейки, капельницы, р-р сахарозы, агар-агар, спиртовка (электроплитка), тетрадь-дневник практики, сельскохозяйственный инвентарь (лопаты, грабли и др.), кинопроектор «Радуга», видеомагнитофон «Samsung», кино- и видеофильмы по темам: «Хромосомная теория наследственности», «Хромосомы и индивидуальное развитие организма», «Наследственность и среда», «Полиплоидия», «Генетическая роль нуклеиновых кислот

8. Методические указания по выполнению курсовых работ

Курсовая работа представляет собой одну из обязательных форм самостоятельной деятельности студента, выполняемого в течение одного учебного года в кружках СНО, лабораториях, различных учреждениях и учебно-опытных участках.

Курсовая работа – это самостоятельно выполненная студентом комплексная научно-исследовательская работа. Выполнение курсовой работы способствует развитию у студента активной творческой инициативы, умения ставить эксперименты, совершенствованию навыков самостоятельной работы, а также использование их в своей будущей профессиональной деятельности.

Поэтому основной целью курсовой работы является подтверждение полученных студентом теоретических знаний и практических навыков по конкретной дисциплине изучаемой специальности с последующим использованием их при оформлении выпускной квалификационной (дипломной) работы.

Тематика курсовой работы определяется в соответствии профилю предмета, перечню тем, утвержденных на кафедре, а студенты-курсовики отбираются в соответствии с учебным планом.

Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно или по рекомендации руководителя из перечня утвержденной тематики.

Темы работ должны быть актуальными, соответствующими современному состоянию развития науки и уровню инновационных образовательных технологий. Наиболее целесообразным является выполнение студентами курсовых работ по плану НИР кафедры. При этом поощряются работы по результатам постановки соответствующих экспериментов в лабораториях кафедры, сбора соответствующего материала в полевых или производственных условиях с дальнейшей его обработкой, анализом и обобщения опыта преподавания спецдисциплины с последующим использованием при оформлении дипломной работы.

В случае актуальности в свете современного состояния науки допускаются компилятивные работы, основанные на анализе только литературных данных.

В соответствии с темой курсовой работы руководитель выдаёт студенту задание. Задание на выполнение работы является официальным документом, на основе которого проводятся научные исследования.

Обязанности руководителя курсовой работы:

– предложить студенту тему работы в контексте тематики, утвержденной кафедрой в соответствии с перечнем тем;

– выдать задание на выполнение работы;

– оказать помощь в овладении методами исследований и математической обработки полученного в них цифрового материала;

– обеспечить базу для проведения исследований;

– контролировать план выполнения работы.

Обязанности студента-курсовика:

– принять к исполнению задание руководителя по утверждённой теме;

– составить календарный план выполнения работы;

– проявлять творческую инициативу и активность в своевременном выполнении календарного плана работы;

– выступать с докладами по теме работы в кружках СНО кафедры и научных конференциях студентов;

– участвовать в конкурсах НИРС;

– представить выполненную в рукописном или печатном исполнении курсовую работу (соответственно в сброшюрованном и переплетенном виде) руководителю (на кафедру) не позднее 1 месяца до окончания учебного года.

При подготовке и оформлении работы студенты должны руководствоваться государственными стандартами и другими нормативными документами, знать фактические достижения и неизученные проблемы в соответствующей отрасли науки, использовать научные положения и разработки отечественных, зарубежных исследователей, а также передовой опыт учителей-новаторов по изучаемой теме.

Всего курсовая работа должна содержать не более 30-35 страниц.

Основные требования к курсовой работе:

– актуальность темы;

– реальность условий проведения и достоверность полученных данных, на базе которых осуществляются исследования, и оформляется работа;

– новизна работы (экспериментальное доказательство новых данных или современное видение уже известных сведений);

– комплексность исследований, логичность изложения, убедительность аргументаций, полнота и точность формулировок;

– конкретность заключения, обоснованность выводов и практических предложений;

– целесообразность приложений;

– грамотность оформления работы, тщательность её редактирования.

Курсовая работа должна иметь определённый порядок расположения её составных частей, направленный на логическое изложение материала и максимальную доступность для восприятия читающего.

Поэтому основными элементами работы в порядке их расположения являются следующие:

1. Титульный лист.

2. Оглавление.

3. Перечень сокращений специальных терминов, условных обозначений и символов (при необходимости).

4. Введение.

5. Обзор литературы.

6. Материал и методика исследований.

7. Результаты исследований и их обсуждение.

8. Выводы и практические предложения.

9. Использование полученного материала в школьной работе (по возможности).

10. Список использованной литературы.

12. Приложения.

Общими требованиями при её оформлении являются: чёткость построения; логическая последовательность изложения материала; убедительность аргументации; краткость и точность формулировок; конкретность изложения результатов; доказательность выводов; обоснованность предложений и рекомендаций; грамотность текста; аккуратность выполнения. Работы, оформленные небрежно, с отклонениями от настоящих рекомендаций, к защите не допускаются.

Работы выполняют на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм) чернилами (тушью) от руки или машинописным (компьютерным) способом через 1,5 межстрочных интервала (в текстовом процессоре Word 6/7 for Windows 95/98/2000; шрифт Times New Roman; кегль № 14). На одной странице размещают 29–30 строк, длина строки не более 65 знаков вместе с пробелами. Страницы должны иметь поля: левое – 30; верхнее – 20; правое – 10; нижнее – 25 мм.

Текст печатается полужирным шрифтом чёрного цвета высотой букв и цифр не менее 2,5 мм. Их контуры должны быть чёткими, без расплывающейся краски, с ровной насыщенностью в пределах строки и страницы. Вписанные элементы работы также выполняются чёрным цветом. Не допускаются разного рода текстовые вставки и дополнения, помещаемые на отдельных страницах или оборотной стороне листа. Иностранные слова целиком печатаются или вписываются от руки, но не допускается смешанный вариант их оформления. Абзацы в тексте начинаются отступом от левого поля, равным 5 знакам (12 мм) принятого шрифта.

Для выделения в тексте отдельных слов или фраз чаще применяется курсив, набор прописными буквами и разрядка, реже – подчёркивание, выбор которых определяет автор.

Каждая глава (раздел) начинается с новой страницы. Это же правило относится ко всем структурным элементам работы (введению, обзору литературы и др.). Заголовки и подзаголовки располагаются на странице посередине строки или непосредственно от левого поля. Подчёркивание заголовков и перенос слов в них не допускается.

Таблицы, рисунки (графики, диаграммы, схемы, фотографии и др.) как в тексте, так и в «Приложениях» выполняются на стандартных листах (формат А4) или наклеиваются на листы белой бумаги такого же формата. Подписи к ним оформляются только с лицевой стороны, которые должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Нумерация таблиц и их названия помещаются над табличным материалом в правой части верхнего поля страницы.

Курсовая работа нумеруется по порядку от титульного листа до последней страницы «Приложений». Первой страницей считается титульный лист, второй – оглавление, но на них цифры 1 и 2 не ставят.

В тексте работы все слова пишутся полностью, за исключением стандартизованных и общепринятых сокращённых обозначений.

Химические формулы составляются с использованием специальной компьютерной программы или вписываются в текст полностью от руки чёрной пастой (тушью) тщательно и разборчиво. Прописные и строчные буквы, надстрочные и подстрочные индексы в формулах обозначаются чётко. Для формул рекомендуются следующие размеры знаков (мм): прописные буквы и цифры – 7–8; строчные – 4; показатели степеней и индексы – не менее 2.

Учебное издание

Учебно-методический комплекс

по дисциплине «генетика»

Составитель Алексеев Владислав Вениаминович

Подписано в печать 27. 10. 06. Формат 60х84/16.

Бумага писчая. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 3,8. Тираж 50 экз. Заказ №

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38

Отпечатано на участке оперативной полиграфии

ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический

университет им. И.Я. Яковлева»

428000, Чебоксары, ул. К. Маркса, 38

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Комплекс по дисциплине Cпециальность 050102 Биология Чебоксары

    Учебно-методический комплекс
    Теория и методика преподавания биологии: Учебно-методический комплекс по дисциплине для специальности 050102 Биология / Составитель Р.К. Репина. – Чебоксары: Чувашгоспедуниверситет, 2007 – 98 с.
  2. Книги Чувашской Республики. 2001-2005 : ретросп библиогр указ. / составители А. Г. Сидорова, А. Б. Краснова, Ф. Г. Парамонова. Чебоксары, 2010. 383 с. Ретроспективный указатель

    Библиографический указатель
    К 53 Книги Чувашской Республики. 2001-2005 : ретросп. библиогр. указ. / составители А. Г. Сидорова, А. Б. Краснова, Ф. Г. Парамонова. – Чебоксары, 2010.
  3. Программы вступительных испытаний*, проводимых Кубгу самостоятельно Программы вступительных испытаний на направления подготовки магистратуры Программа вступительного испытания (собеседование/устный экзамен) по дисциплинам «Математический анализ»

    Программа
    Программа вступительного испытания (собеседование/устный экзамен) по дисциплинам «Математический анализ», «Теория функций комплексного переменного» и «Функциональный анализ»
  4. Методические рекомендации для подготовки курсовых работ по дисциплине «теория государства и права»

    Методические рекомендации
    В соответствии с учебным планом при изучении дисциплины «Теория государства и права» студенты всех форм обучения должны написать и защитить курсовую работу.
  5. Об охране природы и охране окружающей природной среды с материалами по классификации этих учений а. В. Димитриев фгу «Государственный природный заповедник «Присурский»

    Документ
    Введение. По экологической модернизации России предстоит большая работа. В начале пути необходимо разобраться в терминах и определениях, которые не мешали бы успешному движению по выбранному пути.

Другие похожие документы..