Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Бизнес-план'
Половину всего мебельного производства в России обеспечивают малые и средние предприятия. Самые перспективные направления бизнеса для небольшой компан...полностью>>
'Документ'
   1.1. Размеры лесоматериалов устанавливают:   по длине — от 3 до 6,5 м с градацией 0,25 м;   по толщине — от 14 см и выше с градацией 2 см.   По спе...полностью>>
'Программа'
Муниципальная целевая Программа «Организация отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков Старорусского муниципального района на 2011 - 2012 год...полностью>>
'Документ'
В соответствии с решением муниципалитета города Ярославля от 15.09.2009 № 195 «Об утверждении Порядка оценки социальной и бюджетной эффективности нал...полностью>>

Михаил Юрьевич Кондратьев. Концепция образовательной программы настоящая инновационная магистерская программа

Главная > Программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Программа специализированной подготовки магистра по направлению «Психология» (030300.68),

профиль «Социальная психология»

Научный руководитель программы – доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования Михаил Юрьевич Кондратьев.

КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Настоящая инновационная магистерская программа разработана в рамках в рамках реализации Инновационной образовательной программы МГППУ «Формирование системы психологического образования в университете как базовом ресурсном центре практической психологии» с учетом современного зарубежного опыта эффективной подготовки магистров-психологов в странах Европы и США и требований Болонского процесса.

Главная цель программы: подготовка квалифицированных компетентных и конкурентоспособных на рынке труда социальных психологов, обладающих общекультурными и профессиональными компетенциями, позволяющими эффективно решать проблемы общения и взаимодействия людей, включенных в реальное групповое взаимодействие, а также удовлетворять потребности общества, развития психологической науки, рынка образовательных услуг и рынка труда в различных динамично-меняющихся ситуациях научной и практической деятельности. Достижение указанной цели подразумевает возможность магистра успешно работать в избранной сфере деятельности, быть социально мобильным и устойчивым на рынке труда.

В области развития личности целью программы является создание условий для достижения магистрантами максимального профессионально-личностного уровня ответственности, гуманности, целеустремленности, организованности, трудолюбия, гражданственности, коммуникативной компетентности, способности к рефлексии, толерантности и других необходимых психологу качеств.

Настоящая магистерская программа рассчитана на лиц, имеющих высшее профессиональное образование (бакалавров и специалистов). Абитуриенты, имеющие высшее профессиональное психологическое образование, зачисляются на бюджетную форму обучения магистратуры на основании результатов собеседования и конкурса документов. На внебюджетную форму обучения зачисляются абитуриенты, имеющие высшее профессиональное психологическое образование и прошедшие собеседование. Абитуриенты, не имеющие базового высшего профессионального образования, зачисляются на бюджетную и внебюджетную формы обучения на основании результатов межотраслевого экзамена по психологии, по объему равноценному госэкзамену выпускников бакалавриата, и собеседования.

Оценивание результатов вступительных испытаний – по принятой в МГППУ 15-балльной системе.

В зависимости от специфики контингента поступивших в магистратуру лиц, учебный план может быть дополнен факультативными дисциплинами, направленными на профессиональную наработку и развитие компетентности магистрантов в рамках различных направлений профессиональной психологической деятельности, конкретных социальных сфер и областей — от личности и группового развития и общественной жизни.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МАГИСТРОВ

Область профессиональной деятельности магистров

Область профессиональной деятельности выпускников магистратуры включает: научную, прикладную и практическую психологическую работу в качестве руководителей служб психологического сопровождения, вузовских преподавателей, психологов-тренеров и бизнес-тренеров, менеджеров по персоналу, консультантов по проблемам организационного развития, бизнеса, менеджмента и рекламы в бюджетных, негосударственных, общественных и коммерческих организациях разного типа (включая банки, торговые фирмы, политические структуры, научные организации, образовательные учреждения, средства массовой информации, психологические службы поддержки населения и т.д.).

Объекты профессиональной деятельности магистров

Объектом профессиональной деятельности магистров являются: социально-психологические особенности группового развития социальных общностей (включая все типы малых и больших групп); определяющие социально-психологические феномены, характеризующие межличностные и межгрупповые отношения, общение и социально-психологические характеристики личностного развития; базовые принципы тренинговой и консультативной профессиональной деятельности с целью гармонизации межличностных и межгрупповых отношений, повышения эффективности межличностного и межгруппового взаимодействия, психологической продуктивности совместной деятельности.

Виды профессиональной деятельности магистров:

научно-исследовательская, практическая, прикладная (в том числе проектно-инновационная), организационно-управленческая, педагогическая.

Задачи профессиональной деятельности магистров:

  • содействовать повышению психологической эффективности индивидуальной и групповой просоциальной деятельности людей, гармонизации межличностных и межгрупповых отношений в сообществах разного типа;

  • осуществлять консультативную и тренинговую профессионально-психологическую деятельность, обеспечивающую профилактику и коррекцию девиантности и делинквентности как индивидуальных социально-психологических проявлений активности, так и групповых проявлений.

Магистр должен быть подготовлен к выполнению следующих задач профессиональной деятельности (дополнительно к задачам, решаемым бакалавром).

Научно-исследовательские задачи

  • критически осмысливать развитие теории и практики;

  • выявлять актуальные общественно значимые проблемы

  • формировать оригинальные научные идеи

  • создавать концептуальные модели, рабочие планы и программы социально-психологических исследований и методических разработок

  • организовывать и планировать проведение социально-психологических исследований, в том числе – готовить задания для исполнителей

  • определять состав и операционализировать изучаемые переменные, подбирать и, при необходимости, модифицировать адекватные целям конкретного исследования методы и методики

  • разрабатывать методические средства исследования социально-психологических явлений

  • обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-психологическую информацию по теме исследования

  • социально-психологически грамотно анализировать и интерпретировать результаты эмпирического исследования

  • готовить научные отчеты, обзоры и публикации по результатам выполненных исследований

  • планировать, организовывать и осуществлять психологическое сопровождение внедрения полученных разработок

  • организовывать научные конференции и участвовать в их работе

Практические задачи

  • осуществлять социально-психологическую диагностику социально-психологических явлений, связанных с жизнедеятельностью групп и отдельных лиц

  • разрабатывать теоретические и методические модели социально-психологической диагностики, разрабатывать технические задания на программное обеспечение психодиагностических систем

  • составлять психодиагностические заключения и рекомендации по их использованию в научно-исследовательской, экспертной и консультативной деятельности

  • осуществлять экспертизу социальных, политических, экономических, организационных проектов с точки зрения их психологических составляющих и последствий

  • консультировать организации по психологическим проблемам, связанным с управлением человеческими ресурсами, организацией рабочих процессов, поведением потребителей продуктов (услуг)

  • осуществлять психологическое консультирование в области социальной, образовательной, политической и бизнес – деятельности

  • осуществлять социально-психологическое индивидуальное консультирование в области интерперсональных отношений (включая семейно-брачные отношения), профориентации и планирования карьеры, личностного роста

  • проводить индивидуальные и групповые консультации по проблемам общения, межличностного и межгруппового взаимодействия людей, оптимизации построения карьеры и т.д.

  • диагностировать различные виды социально-психологической дезадаптации людей и выстраивать адекватные для них модели успешной социальной адаптации

  • разрабатывать и проводить тренинги различного назначения (личностного роста, коммуникативные тренинги, групповой сплоченности, бизнес-тренинги и т.д.)

  • руководить персоналом психологической службы организации, осуществлять высокопрофессиональные консультативные услуги в логике консалтинга, в том числе реализовывать коуч-технологии

  • популяризировать достижения социально-психологической науки

  • преподавать социально-психологические дисциплины в образовательных учреждениях разного типа (высших, средних специальных, общеобразовательных)

Проектно-инновационные задачи

  • анализировать ситуации, определять потребности, диктующие необходимость изменений, а также формулировать цели, ограничения и риски проекта

  • осуществлять научное, методическое и экономическое обоснование проектов инноваций

  • планировать деятельность по реализации проекта, разрабатывать структуру процессов проекта

  • оценивать готовность социума, организаций и персонала к осуществлению изменений

  • осуществлять психологическое сопровождение инноваций

Организационно-управленческие задачи

  • определять цели и задачи психологической службы организации

  • организовывать работу персонала психологической службы

  • разрабатывать психологические обоснованные структуры организационных процессов, определять организационные функции и их разделение

  • на основе современной методологии находить социально-психологические средства оптимальных организационных решений с учетом требований качества, надежности, валидности, стоимости, а также информационной, социальной и экономической безопасности

  • использовать социально-психологические средства организации рабочих мест

  • разрабатывать технические задания на проектирование и создание нестандартного психологического инструментария и средств технического оснащения работы психолога-практика

Педагогические задачи

  • выявлять потребности в психологической и социально-психологической подготовке

  • определять содержание, формы и технологии обучения в высшей школе

  • осуществлять системное конструирование учебного материала, проектирование учебных занятий, организацию коммуникации и взаимодействия в учебных группах

  • оценивать и контролировать эффективность обучения

Прикладные задачи

  • планировать, организовывать и осуществлять прикладную психологическую работу (включая технологии и методы психологической экспертизы, разработку методов диагностики и коррекции факторов межличностного и межгруппового взаимодействия людей)

  • осуществлять социально-психологическую экспертизу текстуальных и поведенческих проявлений противоправных действий (в том числе провоцирования межэтнических и межконфессиональных конфликтов)

  • создавать проекты, обеспечивающие повышение эффективности функционирования типов, категорий и отдельных организаций, их подразделений и конкретных членов.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МАГИСТРАТУРЫ

Выпускник по направлению подготовки «Психология» (030300.68), профиль «Социальная психология» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы, должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

  • обладает целеустремленностью, способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, нравственно и физически совершенствовать свою личность (ОК- 1);

  • способен свободно пользоваться русским и иностранным языком, как средством делового общения и активной социальной мобильности (ОК -2);

  • использует на практике умения и навыки в организации научно-исследовательских и научно-проектных работ, в управлении коллективом (ОК- 3);

  • способен проявлять инициативу, принимать нестандартные решения, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции в случае неудачи в случае неудачи своей индивидуальной и групповой деятельности и адекватно оценивать свой вклад в случае успеха совместной активности (ОК- 4);

  • способен к самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного, научно-прикладного и научно-практического профилей своей профессиональной деятельности; (ОК- 5);

  • способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в инновационных областях знаний, непосредственно не связанных с конкретной сферой деятельности (ОК- 6);

  • обладает гуманистическим научным мировоззрением (ОК- 7);

  • способен и готов к продуктивному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности, сотрудничеству, содержательной кооперации с коллегами в условиях командной работы (ОК- 8);

  • способен к полноценной рефлексии, самокритике и готов конструктивно реагировать на критику со стороны других людей, прежде всего, тех, с кем профессионально взаимодействует; способен адаптироваться к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК- 9);

  • способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций развития общественной жизни (ОК-10);

  • владеет основами общей методологии научного познания, а также способен к оформлению, представлению в устной и письменной форме результатов выполненной работы (ОК- 11).

б) профессиональными (ПК):

- Научно-исследовательская деятельность

  • способен к самостоятельной научно-исследовательской деятельности (владеет алгоритмами психологических исследований, техниками эмпирического и теоретического анализа, применяет качественные и количественные методы, использует математическую обработку результатов исследования, как количественно, так и качественно грамотно интерпретирует полученные эмпирические результаты) (ПК-1);

  • способен критически отслеживать и осмысливать развитие теоретической мысли и уровня практической разработок, а также профессионально оценивать психологически значимые тенденции развития широкого социума и выявлять на этой основе требующие исследования актуальные социально значимые проблемы (ПК-2);

  • способен выдвигать оригинальные профессионально важные идеи, подбирать и при необходимости модифицировать адекватные целям конкретного исследования методы и методики, а также разрабатывать оригинальные, авторские методические средства исследования социально-психологических явлений (ПК-3);

  • способен организовывать социально-психологические исследования и руководить процессом их выполнения (ПК-4);

  • владеет информацией о современных центрах психологических исследований и банках данных; возможностях и условиях вторичного анализа накопленных данных (ПК-5);

- Практическая деятельность

  • способен к профессиональной диагностике социально-психологических явлений, определяющих процессы личностного и группового социально-психологического развития (ПК-6);

  • способен на высоком профессиональном уровне осуществлять индивидуальное и групповое консультирование по социально значимым проблемам (ПК-7);

  • способен разрабатывать новые средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения, в том числе —разрабатывать и проводить тренинги различного назначения (личностного роста, коммуникативных способностей, групповой сплоченности, бизнес-тренинги и др. консалтинговых направлений) (ПК-8);

- Проектно-инновационная деятельность

  • способен к пониманию и постановке инновационных профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-9);

  • способен к выбору и применению социально-психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-10);

- Педагогическая деятельность

  • способен к самостоятельной научно-педагогической деятельности в образовательных учреждениях разного типа (высших, средних специальных, общеобразовательных); владеет методикой преподавания психологии, в том числе - проведения различных видов аудиторных занятий, организации самостоятельной работы студента и подготовки учебно-методических материалов (ПК-11);

  • способен обеспечению профессиональной подготовки социальных психологов, к разработке программ новых и совершенствованию учебных курсов по социально-психологическим дисциплинам (ПК-12);

  • способен к подготовке и проведению различных форм организации обучения в высшей школе, включая проектирование, реализацию и оценку учебно-воспитательного процесса (ПК-13);

  • способен к проектированию и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров (ПК-14);

  • способен популяризировать достижения социально-психологической науки и практики, пропагандировать психологические знания среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-15);

- Организационно-управленческая деятельность

  • способен к супервизии по обучению и руководству бакалавром в процессе его практической деятельности (ПК-16);

  • способен к мониторингу потребностей в основных видах психологических услуг в профессионально-предметной области, к поиску оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности (ПК-17);

  • способен к организации деятельности социально-психологической службы, к решению управленческих задач в условиях реально действующих психологических структур (ПК-18);

  • способен к установлению творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами (ПК-19);

  • способен к использованию организационно-правовых основ профессиональной деятельности, к подготовке служебных документов и ведению деловой переписки (ПК-20).

- Прикладная деятельность

  • способен планировать, организовывать и осуществлять прикладные работы, включая внедрение результатов научных исследований в практику (ПК-21);

  • использует технологии и методы психологической экспертизы различных социально и социально-психологически значимых явлений (ПК-22);

  • способен к проектной деятельности по созданию средств повышения эффективности функционирования личности и группы (ПК-23);

  • способен разрабатывать для нужд различных учреждений и организаций методики диагностики и оптимизации социально-психологических явлений (ПК-24).

СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ

Учебные циклы:

-общенаучный цикл;

- профессиональный цикл;

Учебные разделы:

- практики и научно-исследовательская работа;

- итоговая государственная аттестация.

Код

Учебные циклы, разделы

и проектируемые

результаты их освоения

Трудоем- кость

(зачетные единицы)

Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а так же учебников и учебных пособий

Коды форми-руемых

компетенций

М.1

Общенаучный цикл

В результате изучения базовой части цикла студент должен:

  • знать: современные проблемы психологии; основы преподавания психологии в высшей школе; компьютерные технологии в науке и образовании; статистические методы и математическое моделирование в психологии;

  • уметь: применять в профессиональной деятельности полученные в ходе обучения знания;

  • владеть: профессиональными навыками преподавания в вузе, статистической обработки и математического моделирования в психологии.

3

2

2

Методологические проблемы психологии

Планирование теоретического и прикладного исследования

Психологическое сопровождение и внедрение инновационных технологий

ОК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11.

ПК-1,2,3,4,5,9,10,14,17, 19, 20, 21,22,23,24.

Вариативная часть

(знания, умения, навыки определяются ООП вуза)

В результате изучения вариативной части профессионального цикла студент должен:

знать:

  • теоретические основы изучаемых научных направлений и прикладных исследований, а также возможности практического профессионального применения;

уметь:

  • применять полученные средства профессиональной деятельности в практической психологической и педагогической деятельности;

владеть:

  • развитыми навыками применения полученных средств профессиональной деятельности.

3

3

2

1

2

Проблемы методов в современной социальной психологии

Специфика исследования личности в социальной психологии

Междисциплинарные проблемы социальной психологии

Дисциплины по выбору:

Визуализация экспериментальных данных в социально-психологических исследованиях / Социально-психологические аспекты антропологии

Креативность в социальной деятельности: проблемы реализации и развития / Специфика профессионально-компетентностной деятельности социального психолога

М.2

Профессиональный цикл

Базовая часть (общепрофессиональная)

В результате изучения базовой части учебного цикла обучающийся должен знать: современные проблемы и тенденции развития теоретической и прикладной психологии;

основные технологии психологического воздействия на разных этапах развития индивида и личности;

процедуры оказания психологической помощи индивидам, группам, сообществам;

современные компьютерные технологии, применяемые при решении профессиональных психологических задач;

основы методики преподавания психологии для взрослых;

уметь: анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки;

выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска;

формировать и реализовывать программы и технологии, направленные на предупреждение возможных расстройств психики;

решать управленческие задачи в условиях реально действующих психологических структур;

уметь: самостоятельно использовать компьютерные технологии для решения различных профессиональных задач;

планировать, осуществлять, рефлексировать и статистически обрабатывать результаты исследования;

владеть: приемами комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, функциональных состояний, личностных черт в норме с целью гармонизации психического функционирования человека;

приемами оказания психологической помощи в различных жизненных проблемных ситуациях;

способами организации деятельности психологической службы в определенной области психологии;

средствами супервизии по обучению бакалавра и руководства его практической деятельностью;

проектировать, реализовывать и оценивать учебно-воспитательный процесс в учебных заведениях высшего и дополнительного профессионального образования;

приемами пропаганды психологических знаний среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества;

критериями и приемами выбора адекватного математического обеспечения научно-исследовательской работы.

3

3

2

2

2

3

Актуальные проблемы теории и практики современной психологии

Научные школы и теории в современной психологии

Статистические методы в психологии

Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы

Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога

Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования

ОК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11.

ПК-1,2,3,4,5,6,7,5,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24.

Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)

В результате изучения вариативной части цикла обучающийся должен:

знать:

  • теоретические основы изучаемых научных направлений и прикладных исследований, а также возможности их практического профессионального применения;

уметь:

  • применять полученные средства профессиональной деятельности в практической психологической и педагогической деятельности;

владеть:

  • развитыми навыками применения полученных средств профессиональной деятельности.

3

3

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

Практическая этнопсихология

РR-технологии как сфера профессиональной деятельности социального психолога

Социальная психология межгруппового взаимодействия

Современные концепции и подходы к групповой дифференциации в малых группах

Социально-психологическое сопровождение персонала организации

Теория и практика организационного консультирования

Технологии командообразования

Социально-психологический спецпрактикум

Дисциплины по выбору:

Социальная психология воздействия: процесс и результаты / Социально-психологическое консультирование в малых группах

Социально-психологическое сопровождение детей в неординарной социальной ситуации развития / Тренингово-консультативная деятельность социального психолога

Социально-психологическая конфликтология: траектории развития и коррекции конкретного взаимодействия / Личностное развитие и группообразование в условиях социальной депривации

Социально-психологические аскценты современной политической психологии / Психология организационного лидерства

Современные проблемы социальной семейной психологии / Личность и поведенческая активность: социально-психологический аспект проблемы

Конструирование социально-психологического тренинга / Социально-психологические механизмы профилактики и защиты психолога от профессионального выгорания

ОК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11.

ПК-1,2,3,4,5,6,7,5,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24.

М.3

Практики и научно-исследовательская работа

36

ОК-1,2,3,4,5,7,10,11

ПК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24.

В результате практики и НИР обучающийся должен:

знать, как эффективно применять изученные теории, методы, методики, техники и т.д. в практической психологической, педагогической, научно-исследовательской работе;

уметь квалифицированно работать в качестве практического психолога, ученого-исследователя, преподавателя, а также организовывать выполнение НИР силами других людей;

владеть развитыми способностями к анализу психологических проблем индвидуально-личностного и группового характера, к профессиональному взаимодействию с индивидуальными и групповыми клиентами, различными субъектами образовательного процесса, партнерами по организации и выполнению научно-исследовательских и прикладных задач.

12

12

6

6

Научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская практика

Производственная практика

Педагогическая практика

М.4

Итоговая государственная

аттестация

14

6

Подготовка магистерской работы

Итоговый государственный экзамен и защита магистерской диссертации

ОК-1,2,3,4,5,7,10,11

ПК-1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24.

Общая трудоемкость основной образовательной программы

120

Общенаучный цикл включает 16 зачетных единиц (из них 6 – базовая часть, 10 – вариативная, из которых не менее 4 набираются студентом из числа дисциплин по выбору).

Профессиональный цикл включает 48 зачетных единиц (12 зачетных единиц набираются из числа дисциплин по выбору).

Факультативы в данном проекте программы не указаны, но могут в дальнейшем планироваться, дополняя учебный план дисциплинами, необходимыми для подготовки конкретного контингента обучающихся, а их трудоемкость станет частью общей трудоемкости программы.

Суммарная трудоемкость разделов М3 и М4 составляет 56 зачетных единиц.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

    Возможности МГППУ в развитии общекультурных компетенций выпускников обеспечиваются содержанием как учебной, так и внеучебной деятельности магистрантов.

    В учебном процессе предусмотрено широкое использование интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, мастер-классов, компьютерных симуляций с разбором конкретных ситуаций, деловых и ролевых игр, психологических и иных видов тренингов, групповых дискуссий, работы исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Для повышения эффективности образовательного процесса используются приобретенные МГППУ в рамках выполнения инновационного проекта компьютерные и другие материально-технические средства.

    В рамках учебных курсов предполагаются встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

    Лекционные занятия также проводятся в активной форме, так как предполагают самостоятельную подготовку к освоению материала (магистранты заранее получают задание ознакомиться с темой будущей лекции: прочитать текст в учебнике или учебном пособии, ответить на вопросы к нему, составить схему ответов и диалогичного обсуждения проблемы, определить понятия и т.п.). Это открывает возможность действительно интерактивного характера проведения лекции в форме партнерского обсуждения изучаемой проблематики, углубления ее понимания, акцентирования внимания на наиболее сложных для данного контингента обучающихся вопросах с целью обогащения магистрантов средствами будущей профессиональной деятельности.

    Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, с учетом особенностей контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, составляет более половины аудиторных занятий. Занятия лекционного типа составляют не более 30% аудиторных занятий.

В рамках данной магистерской программы предусмотрено применение инновационных технологий обучения (занятия, развивающие навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества — проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и др.; преподавание дисциплин в форме инновационных авторских курсов и т.д.).

Организация практик и научно-исследовательской работы обучающихся

Практика является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации магистерских программ по данному направлению подготовки предусматривается научно-исследовательская и научно-педагогическая практика.

Основная цель практики – приобретение магистрантами способностей к практической реализации полученных в процессе обучения средств профессиональной деятельности.

В рамках научно-педагогической практики магистрант должен, совместно с руководителем-куратором, подобрать тематику лекций, семинаров, докладов, других видов педагогической деятельности, которая будет им осуществляться на определенных базах практики; обсудить ее с руководителем практики и администрацией базовой организации; найти и изучить научно-информационные источники сведений по данной теме; при необходимости подготовить наглядные пособия и видеоматериалы; составить план и конспект занятий; отработать публичное выступление индивидуально, на мини-конференции; провести занятие в учебной аудитории (на базе практики), проанализировать результаты своей деятельности; получить обратную связь от экспертов, оценивающих его практическую деятельность; составить письменный отчет.

В рамках научно-исследовательской практики реализуются различные виды НИР магистранта – как теоретического, так и экспериментального плана. Руководителями НИР-практики являются, со стороны Университета, преподаватель — куратор, а со стороны базы практики — ответственный сотрудник (психолог или профильный руководитель, линейный менеджер). Тематика конкретных исследований в рамках практики формируется в основном из числа актуальных для данной базы практики научно-исследовательских, научно-прикладных и практических задач. Основным заказчиком работ в рамках НИР-практики является официальный представитель базы практики. Задание формулируется после его обсуждения научным руководителем (одним из преподавателей, участвующих в реализации программы) и официальным представителем базы практики.

Программой предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы магистрантов:

  • планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования;

  • осуществление пилотажно-апробационного исследования;

  • корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

  • проведение основной части научно-исследовательской работы;

  • составление письменного отчета о научно-исследовательской работе;

  • публичная защита выполненной работы.

Магистранты выполняют такие виды НИР, как: реферирование заданного научного текста; подготовка реферата по избранной теме; подготовка эссе; выполнение курсовой работы (первый год обучения, защита во втором семестре первого года обучения магистранта); выполнение индивидуальных и групповых эмпирических исследований с дальнейшим описанием и интерпретацией результатов, а также их защитой; выпускная квалификационная работа.

Результаты НИР магистранта оцениваются на всех этапах ее выполнения (для этого используется принятая в МГППУ 15-балльная система). Предусматривается следующая процедура промежуточного оценивания хода выполнения курсовой работы и магистерской диссертации.

До начала выполнения НИР магистранты сдают научному руководителю зачет на знание методических рекомендаций по написанию курсовой работы или магистерской диссертации. Без зачета исследовательская тема не утверждается. В предусмотренные учебным планом сроки сдаются научному руководителю план-проспект курсовой (выпускной квалификационной) работы, содержащий обоснование темы, а также такие концептуальные положения, как характеристика актуальности, объекта, предмета, цели, задач, предварительной гипотезы, обоснования научной новизны, теоретической и практической значимости.

Выполненная магистрантом теоретическая часть работы оценивается руководителем с учетом общего хода исследовательской работы (по принятой в МГППУ 15-балльной системе). При оценке работы учитываются следующие критерии:

- умение сформулировать исследовательскую тему;

- умение сформулировать цель работы, объект, предмет исследования;

- умение подобрать научную литературу для теоретического анализа по теме исследования;

- умение содержательно, полно и логично раскрыть тему;

- глубокие умения осуществлять анализ литературных источников;

- умение сформулировать выводы теоретического этапа работы;

- умение сформулировать на основе теоретического анализа гипотезу дальнейшего экспериментального исследования проблемы.

По результатам выполнения теоретической части работы под руководством научных руководителей (один или несколько руководителей собирают своих магистрантов) проводятся мини-конференции, на которых защищается актуальность исследований, анализируется уровень научной разработанности выбранной темы, адекватность исследовательской гипотезы, осуществляется отчет о ходе работы.

После того, как в требуемые сроки магистрант предъявляет научному руководителю обработанные экспериментальные данные, преподаватель оценивает экспериментальную часть исследования. При оценивании учитываются следующие критерии:

- адекватность подбора методических средств исследования;

- качество организации эксперимента;

- качество проведения эксперимента;

- степень выверенности результатов исследования с точки зрения как количественной, так и качественной обработки.

После того, как магистрант предъявляет научному руководителю анализ полученных экспериментальные данных, их интерпретацию и выводы, преподаватель оценивает качество выполненной на данном этапе работы. Основными критериями являются:

- умение анализировать и обобщать результаты эксперимента;

- умение интерпретировать результаты исследования;

- умение сформулировать выводы по экспериментальной части работы.

На данном этапе научный руководитель проверяет правильность оформления работы.

В конце первого года обучения под руководством научных руководителей (один или несколько руководителей собирают своих магистрантов, при необходимости приглашают руководителя программы) проводятся защиты курсовых работ (для магистерских диссертаций - предзащита). Наряду с предыдущими показателями, при оценивании защиты (предзащиты) учитываются следующие критерии:

- лаконичность (содержательность и краткость) изложения доклада;

- эффективность ответов на вопросы (точность, содержательность, активное использование профессионально-психологической терминологии);

- умение уверенно и в соответствии с ситуацией держаться перед публикой;

- презентационные навыки (умение эффектно представить свою работу).

Окончательная оценка за курсовую работу определяется как среднее арифметическое четырех оценок (за теоретическую часть, за организацию и проведение эксперимента, за интерпретацию результатов, за защиту).

По выпускной квалификационной работе усредненная оценка не выводится, так как окончательно она оценивается Государственной аттестационной комиссией на защите. Однако промежуточные результаты выполнения работы учитываются при определении окончательной оценки.

НИР магистрантов может проводиться как на базе МГППУ, так и на базе других организаций.

ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин учитываются связи между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

При проектировании оценочных средств предусматривается оценка способности обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессиональной активности.

Помимо индивидуальных оценок (по результатам тестов рубежного контроля, проверочных работ, эссе, рефератов и т.д.), используются и взаимооценки: рецензирование магистрантами работ друг друга; «перекрестное» оппонирование рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки согруппниками, а также преподавателями и потенциальными работодателями и т.п.).

Магистрантам, потенциальным работодателям предоставляется возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей.

Создаются условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью, кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов, активно используются потенциальные работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины.

Итоговая государственная аттестация

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

Тематика государственной аттестации является комплексной и соответствует избранным разделам из всех учебных циклов.

Магистерская диссертация представляет собой квалификационную работу, содержащую совокупность научных результатов и положений, выносимых автором на защиту. Магистерская диссертация должна свидетельствовать о личном вкладе и способности ее автора проводить самостоятельные научные теоретические и эмпирические исследования.

Магистерская диссертация обеспечивает закрепление освоенных в процессе обучения компетенций магистранта, а также показывает степень усвоения им методологических представлений и навыков в области будущей профессиональной деятельности квалифицированного социального психолога. Магистерская диссертация — законченное научно-квалификационное исследование, содержащее результаты научного исследования, выдвигаемые магистрантом на защиту. Работа должна иметь внутреннее единство и свидетельствовать о способности автора самостоятельно и на профессиональном уровне проводить научные исследования, используя полученные компетенции (как теоретического, так и практико-ориентированного плана).

Содержание магистерской диссертации могут составлять результаты теоретических и экспериментальных исследований, разработка новых методических приемов и методик для решения научно-практических проблем, их теоретически обоснованная интерпретация. Работа должна иметь аналитический, исследовательский характер.

Магистерская диссертация должна содержать обоснование выбора темы исследования, актуальность и научную новизну поставленной задачи, обзор опубликованной по теме литературы, обоснование выбора методик исследования, изложение полученных результатов, их анализ и обсуждение, выводы, список использованной литературы и оглавление. На основе магистерской диссертации государственная экзаменационная комиссия выносит суждение об умении автора кратко, логично и аргументировано излагать материал, а также оформлять научно-квалификационное исследование в соответствии с заданными требованиями.

Для экспертизы выпускных квалификационных работ (магистерских диссертаций) привлекаются рецензенты.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии. По результатам защиты выставляется государственная экзаменационная оценка.

Выпускная квалификационная работа с отзывом научного руководителя и рецензией представляется в ГАК не менее чем за три дня до назначенного срока защиты.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида профессиональной деятельности, к которой готовится магистрант.

ТЕМЫ МАГИСТЕРСКИХ ДИССЕРТАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Примерный тематический перечень направлений научно-исследовательской работы студента магистратуры, по которым могут выполняться магистерские диссертации

  1. Личность и группа: социально-психологические аспекты развития.

  2. Экспектации межличностных отношений как фактор психологического климата организации.

  3. Социально-психологические факторы успешной профессиональной деятельности.

  4. Социально-психологические факторы управления конфликтами.

  5. Социально-психологические аспекты личностной и профессиональной самореализации.

  6. Социально-психологические основания отношений межличностной значимости.

  7. Социально-психологические аспекты профессиональной идентичности.

  8. Социально-психологические особенности депривации.

  9. Специфика статусно-ролевых отношений в ученических группах разного типа.

  10. Управление, организационное консультирование, отбор и сопровождение кадров в учреждениях разного типа.

  11. Этническая идентичность и этнические стереотипы.

  12. Социально-психологические аспекты корпоративной культуры.

  13. Система функционально-ролевых ожиданий и социально-психологический климат в организации.

  14. Социальное поведение личности в референтных группах: социально-психологический анализ.

  15. Межличностное познание: групповые и личностные детерминанты процесса.

  16. Социально-психологические особенности отношений авторитетности в группах разного уровня развития.

  17. Этничность в социально-психологическом аспекте.

  18. Психология межкультурного взаимодействия в современных условиях.

  19. Авторитет власти и власть авторитета: социально-психологические проблемы авторитетности.

  20. Социально-психологические особенности интрагруппового структурирования.

  21. «Значимый другой» в группах разного уровня развития: основания межличностной значимости и варианты их взаимозависимости.

  22. Социально-психологические особенности удовлетворенности жизнью.

  23. Особенности взаимоотношений между представителями разных поколений в семье.

  24. Функционально-ролевые ожидания участников совместной деятельности в рамках образовательного пространства.

  25. Ролевые ожидания как фактор формирования межличностных отношений.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать умение, опираясь на полученные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

ОПИСАНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ТРЕБОВАНИЙ

К МАГИСТЕРСКОМУ УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

 

Степень магистра по направлению «Психология» (030300.68), профиль «Социальная психология» присуждается магистрантам, которые продемонстрировали:

 I. Умение ориентироваться в современной системе знаний в научной, практической и прикладной сферах социально-психологической деятельности, а также понимание сути проблем, которые решаются в ней сегодня на теоретическом и практическом уровнях.

 II. Достаточное владение современными методами социально-психологического исследования, консультирования и других видов научной, прикладной и практической социально-психологической работы.

 III. Способность грамотно и творчески применять полученные знания, умения и навыки для повышения эффективности своей профессиональной деятельности.

 IV. Теоретическую подготовку, которая позволяет им успешно решать научные, прикладные и практические профессионально важные проблемы.

Обладатели данной степени должны уметь: 

а) глубоко и творчески анализировать сложные социально значимые проблемы, принимать решения в ситуации неопределенности, ясно излагать свои идеи при общении как с коллегами-специалистами, так и с неспециалистами; 

б) квалифицированно работать самостоятельно, уметь организовывать работу других людей в целях выполнения профессиональных задач, находить нестандартные решения практических задач своей профессии, быть грамотными и инициативными специалистами; 

в) постоянно работать над повышением своего профессионального уровня, углублением знаний, расширением круга умений и навыков.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой по заявленным к лицензированию образовательным программам n п/п

    Программа
    Уровень, ступень образования,вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета,
  2. Отчет о результатах самообследования Укрупненной группы специальностей (угс) (4)

    Публичный отчет
    Подготовка специалистов в области автоматизации и управления в университете осуществляется с 1977 года сначала в рамках специальности 0639 со специализацией по автоматизации технологических процессов полиграфии; с 1986 года с заменой
  3. Информационный бюллетень отражает новые поступления книг в Научную библиотеку тгпу с 16 декабря 2008 г по 31марта 2009 г

    Информационный бюллетень
    Обращаем Ваше внимание, что издания по методике преподавания предметов можно найти как в разделе «Педагогика», так и в разделе соответствующей дисциплины.
  4. Ii том (рабочие материалы)

    Документ
    Страна Методология – становящаяся страна. Из гессевской страны Касталии мог уйти магистр, и Касталия оставалась. Потому что оставался институт. У методологии института нет – и замысел состоял в том, чтобы его и не было.
  5.  естественные науки (2)

    Документ
    К 526 Клягин, Николай Васильевич. Современная научная картина мира : учеб. пособие для студ. вузов по курсу "Концепции соврем. естествознания" / Клягин, Николай Васильевич.

Другие похожие документы..