Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа дисциплины'
Курс рассчитан на бакалавров, готовящихся к практической и преподавательской работе по специальности «Реклама». Реклама как феномен культуры предпола...полностью>>
'Решение'
О внесении изменений и дополнений в решение Анжеро-Судженского городского Совета народных депутатов от 30. 09.2010 №530 (с изменениями от 02.03.2011 №...полностью>>
'Документ'
Входной и операционный контроль осуществляют: мастер (прораб), инженер (лаборант) - в процессе выполнения работ. Приемочный контроль осуществляют: раб...полностью>>
'Документ'
В соответствии с Положением о Министерстве энергетики Республики Беларусь, утвержденным постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 31 окт...полностью>>

Энциклопедия образования в западной сибири

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Омского педагошчеоиосо

581599

до 80 крестьянских мальчиков обучались «писарскому делу». Данная мера была предпри­нята в связи с тем, что крестьянское население оказалось сплошь неграмотным, и воз­никли определенные трудности в управлении им.

В целях подготовки волостных писарей в IS27 г. открылись особые начальные школы, в которые в порядке повинности набирались по деревням мальчики 10-12-летнего возрас­та. На их содержание и обучение взыскивался дополнительный земский налог (34, с. 484). В 1838 г. по решению Синода Томской епархии предписываюсь открыть в селах эле­ментарные школы. Первая сельская школа была учреждена в 1840 г. в с. Новиково - на правом берегу Бии, в 60 километрах от Бийска (43, с. 358).

В первой половине XIX столетия наблюдалось развитие духовного образования в Западной Сибири. Центром просвещения христиан явились православные храмы и мо­настыри, число которых только в Тобольской губернии в 30-е годы составляло 45, а численность духовенства превысила 700 чел. (68, с. 31). В середине века в ряде районов региона открываются православные миссионерские школы - важные очаги образова­ния и духовного воспитания.

В 1817 г. на территории Западной Сибири насчитывалось 4 городских приходских училища, в 1830 г. - 7, в 1840 - 9, а в 1855 - 15 (34, т. 2, с. 484).

С 1818 г. началось реформирование церковного образования. На базе Тобольской ду­ховной семинарии возникли три самостоятельные учебные заведения: начальное при­ходское училише (ЦПШ), неполное среднее уездное училище (духовное училище) и собственно семинария. Между всеми типами духовных учебных заведений устанавлива­лась преемственность.

В семинарии к тому времени насчитывалось 190 учащихся, обучавшихся на трех от­делениях: низшем - словесности и риторики, среднем — философском и высшем -богословском. При подготовке будущих священнослужителей учитывались условия, в которых предстояло им работать в Сибири. Например, богословские науки дополнялись сведениями о вероисповеданиях, расколах и ересях применительно к региону. В числе философских наук изучались логика и психология.

Учебным планом семинарии предусматривалось изучение естественной истории, основ медицины, педагогики и сельского хозяйства. Французский, немецкий, еврейский, та­тарский языки изучались по выбору самих семинаристов (68, с. 32).

Таким образом, семинария давала разностороннюю общеобразовательную и специ-

Тобольская средняя школа № 1, вывшая Марчинская женская гилшашя. Здание построено в 1914 г.

только исполнять обязанно-огической деятельностью.

альную подготовку служителям культа: последние могли не
ста священников, но и успешно ,,»„„ могли не

В 1858 г (п.,™ т™Г шно ^ииматься педагогической деятельное!

шорцев — от-

В 1858 г. была открыта духовная семинария в Томске (79 с 37-42)

^£^==^==~~=-'^-

„о-приходскую миссионерскую школудля остяцких детей в Кондинском монастыре (1852). В ветхом помещении для занятий было холодно. Здание содержалось в антисанитарном состоянии. Дети часто отвлекались на рыбный промысел и хозяйственные работы. Обуче­ние осуществлялось формально: дета к концу курса не усваивали разговорного русского языка, читали напечатанный текст, не понимая прочитанного (34. т. 2, с. 484).

Значительно лучше дело обстояло в миссионерских школах Горного Алтая и Горной Шории. Глава Алтайской духовной миссии, основанной в 1830 г. архимандритом Мака-рисм Глухаревым, обеспечил благоприятные условия для открытия указанных школ; создал национальную письменность, основанную на русском алфавите, сделал перево­лы богослужебных книг на алтайский и шорский языки. Духовной миссией были откры­ты школы в деревнях: Мыюте (1850), Макарьевской (1855), Черном Ануе (1858). Кузе-деево (1859), Урсуле (1860), Чемале (1863), Кебезени (1863) (101). Все они располага­лись в Алтайском и Кузнецком округах Томской губернии.

Школы подготовили миссионеров из числа представителей коренных народов. Пос­ледние занимались не только миссионерской, но и педагогической деятельностью.

В первой половине XIX века наблюдался медленный рост сети как светских, так и духовных учебных заведений региона. Слабое развитие общеобразовательных школ здесь во многом объяснялось тем, что крепостническое государство выделяло крайне чало средств на народное образование. К примеру, в 1831 г. они составляли 0.7% всей расход­ной части бюджетов западносибирских губерний, а к 1851 г. увеличились всего лишь до 1,7% (34. т. 2, с. 483).

Наибольшее развитие образование получило в старом административном и культур­ном центре Сибири - Тобольске, где в 1850 г. функционировало десять светских и ду­ховных учебных заведений, а также в Томске и Барнауле. Начальное образование осуше-ствлялось в городских и немногих сельских церковно-приходских училищах, горноза­водских, гарнизонных и миссионерских школах.

На всей обширной территории региона действовало лишь пять средних учебных заве­дений: две мужских гимназии, две духовных семинарии и горное училище. Лица с выс­шим образованием готовились только в вузах в Европейской России.

Пришлое и коренное население в основной своей массе оставалось неграмотным.

И. НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ЗАПАДНО-СИБИРСКОМ РЕГИОНЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX - НАЧАЛЕ XX ВЕКА

Крестьянские реформы 60-х годов XIX столетия знаменовали собой переход от фео­дальной к буржуазной монархии в России. Буржуазная эпоха повысила требования к уровню образования населения. Развитие капиталистических отношении в сельском хо­зяйстве и промышленности страны вызвало потребность в значительном количестве грамотных служащих и рабочих, а также земледельцев.

Проникновение отечественного и иностранного капитала в Сибирь стимулирован» развитие товарного производства в городах и сельской местности. Процесс расширения внутреннего рынка и внешней торговли усилился с открытием великой сибирской же­лезнодорожной магистра»,. Как известно, введение в эксплуатацию Транссибирской железной дороги вызвало быстрый рост городов в регионе (Тюмень, Омск, Курган.

19

использования'машш, По уровню механизации сельского хозяйства Западная Сибирь опережала Европейскую Россию (48, т. II, с. 525-526, 531 532).

Важным фактором, оказывающим влияние на рост школ, явилось увеличение чис-генности населения региона за счет массового переселения крестьян из Европейской России За три десятилетия, прошедших после отмены крепостного права, в Западную Сибирь прибыло около 350 тыс. чел. с Украины, из центральных губерний России, из Поволжья и с Урала (68, с. 34). В последующие полтора десятилетия этот поток увели­чился и особенно возрос в годы Столыпинской аграрной реформы 1906 г. Уже в 1907 г. после ее начала число переселенцев в регион выросло втрое по сравнению с предыду­щим годом, а в 1908 г. - почти в восемь раз. В течение восьми лет осуществления пересе­ленческой политики пришлое население в Западной Сибири возрастало ежегодно на 121 тыс. душ мужского пола (108, с. 14). Жители новых переселенческих поселений часто на своих сходах выносили «приговор» об открытии начальных школ.

Заметную роль в развитии школьного дела сыграли общественно-педагогические движения.

Идеологи т.н. «областничества» Г.Н. Потанин, Н.М. Ядринцев критиковали официаль­ный политический курс за то, что он обескровливает окраины, в том числе и Сибирь, создавая условия для отлива наиболее талантливой молодежи, требовали для нерусских народов открытия светских правительственных школ с преподаванием на родном языке. •Сибирской жизни. - писач Г.Н. Потанин, - нужно придать такой строй, чтобы всякое племя, как бы мало оно не было, татары, буряты, остяки, самоеды, имели бы школы на общественное и культурное возрождение и самоопределение» (78, с. 287).

За коренное улучшение дела народного просвещения в Сибири боролись политичес­кие ссыльные. Численность ссыльных здесь с каждым годом во второй половине XIX в возрастала, а вместе с тем усиливалось их влияние на местное население Так количе­ство политссыльных в Тобольской губернии в конце девятнадцатого столетия составля­ло 7,4% всех жителей (83, с. 137).

При содействии ссыльных в Западной Сибири содержались т.н. «тайные» или «воль-многочис"""' НС Р"решаемые правительством. Число таких школ иногда было довольно многочисленным. Например, согласно данным сенатской ревизии, в конце XIX в около

Большое влияние на оазвитир пI„ ' ОТКРЫТЫ бесплатные библиотеки,

в Сибири. Они с"ств^Гп Ка3аЛИРеВОЛЮЦИОННЫесобыя 1905-1907 гг.

педагогов в <к*£^^^^£Г^ """' в""Х >'"<* "
Хх'ГетГр^Г п^ГеГзГ^ "" Х'Х " " «*""о - начале
могла развиваться и co^cS^З^ннГ™ "™Ш ШК°Л' б" ™° *
стой грамоте, которая необходима Sk3vx -HWW Ж"знь Регионг'- «Научиться про-
нового класса, отчетливо выраженный на гтп™ Л лейтмо™в народившегося

В зависимости от ведомствкZ1" Га3е™ «О1™™^ Алтая» (53).

: разнообразие типов.

кто их учреждал и содерж^' нС.ьные шГТ У4е6ные эааденм. а ™*е °т таго' период имели разные название „ пре^ГсобойГьшоСеТИРИ " РаССМ«СМЫЙ

20

ной обшины) В^п ШК0ЛЫ -"• Ш »• "«одившиеся в ведении приходов (церков-
создав^Гь LOK?a ТГИИ С лПРавила»и о церковно-приходских школах» (1884,

~ Ц„Т * (ДВуХЛетние> и Двухклассные (четырехлетние, Ц,п. ш. В од-л^ные свелени "*учисъ: закон б°™й, церковное пение, чтение, письмо и на­чальные сведения по арифметике, в двухклассных, кроме того, - .сведения по истории церкви и отечества». В епархиях для управления Ц.-п. ш. создавались епархиальные учи-лишные советы. В начале XX в. срок обучения в этих школах увеличился, в одноплатных до 3, в двухклассных - до 5 лет (105, с. 626,. Ц.-п. ш. нередко назывались еше училищами. Ц.-п. ш. (чаше городские) подразделялись на мужские, женские и смешанные. Все они находились в ведении Св. Синода.

В 1891 г. в веление духовного ведомства были переданы школы грамоты, в которых дети обучались начаткам грамоты и церковному пению. Срок посещения занятии уча­щимися в них составлял 1-2 года, а иногда и того меньше. Подобные школы действова­ли во всех губерниях Западной Сибири.

В период, предшествующий крестьянской реформе, в ряде мест Западной Сибири функционировали волостные училища, готовившие писарей для сельских учреждений. Числились в ведомстве приказов общественного призрения. Уровень обучения в них был крайне низким. Они охватывали около 10% крестьянских детей шкального возраста. По Указу 1830 г. эти училища содержались за счет особого сбора с государственных и удель­ных крестьян.

С принятием нового Положения о гос. и удельных крестьянах, сборы на В. у. стали необязательными. Училища лишились источника финансирования и почти повсеместно в 60-е гг. прекратили свое существование (61, т. I, с. 373).

Только на Алтае функционировали горнозаводские и т.н. «юбилейные» школы.

С отменой крепостного права горная промышленность в Аттайском округе, лишив­шись дешевой рабочей силы, пришла в упадок. В связи с этим отпала необходимость в подготовке квалифицированных рабочих и мастеров для ее нужд. Горнозаводские шко­лы в 1879 г. перешли в подчинение Министерства народного просвещения и преобразо­ваны в двухклассные начальные и городские училища. Процесс их преобразований про­должался до середины 80-х годов.

Юбилейными названы школы, открытые в ознаменование стопятидесятилетия Ал­тайского округа. Согласно приказу № 19 Министерства Императорского двора от 30 апре­ля 1897 г., на постройку 30 школьных зданий в переселенческих поселках ассигновалось по 400 руб. на каждое, бесплатно отпускался лес. Кроме того, предписывалось в течение десяти лет в сметах Алтайского округа ежегодно предусматривать по 360 руб. на жхтованье учителю и по 40 руб. на учебные пособия в каждой из данных школ. Все шкоды были учреждены в период до 1910 г. Первой из них была открыта Бастанская (1899). послед­ней - Шадринская (1909) (99; 43, с. 421). По истечении десятилетнего срока после откры­тия юбилейные школы были переданы на содержание церковного ведомства.

В западносибирских губерниях отсутствовали земства, и не было земских шкот. Здесь открывались министерские училища - одноклассные (трехгодичные) и двухклассные (пя-тигодичные) казенные учебные заведения. Положением 1869 г. и Инструкцией 1875 г. опре­делялось что МНП открывало такие училища при условии, если сельские сходы выделяли для них бесплатно земельный участок и принимали на себя все расходы на их содержание. Обучение было чаше всего раздельным. В одноклассных М. у. преподавались: закон оожии, русский язык с чистописанием, арифметика, церковное пение; в двухклассных, помимо этого - история география, естествознание и черчение. При наличии средств допускалось знакомство с садоводством, огородничеством и пчеловодством, а также занятия гимнасти­кой и ремеспами - для мальчиков и рукоделием - ятя девочек. Выпускники двухклассных М.у. приобретали право продолжать обучение в низших технических училищах и держать вступительные экзамены в учительские семинарии (104, т. 2, с. 832).

В регионе открывались городские училища - учебные заведения повышенного ги-па - по Положению от 31 мая 1872 г. В соответствии с данным документом уездные

чтению ii письму, рус™.-, .---.• ■■-"'. сведения из истории, географии. ес-
практической геометрии, У™—~™иш"<велись занятия по черчению, рисо-
тественной истории и,^"^"Z приобретали некоторые прикладные знания;
ванию и гимнастике. Школьники также при°Р быть одноклас

ошалевали ремеслами (работы по дерев™^ * о6 , составлял в Ьн

riRw ttvk- ii четырехклассными, d двухклл-^пшл i. j- r j

S'cce - четыре "во 2-м - два года. В трех- и четырехклассных Г. у. продолжительность обучения а I ми 2 м классах - по два года, а в 3-м и 4-м - по одному году. В каждый оасс „а на аГся один учитель. Со временем в старших классах Г. у. классное препода-в^ние заменялось предметным. Обучение было платным. После окончания полного курса воспитанники могли поступить на одно-двухгодичные педагогические курсы, открываемые при некоторых Г. у. Успешное обучение на этих курсах открывало моло­дым людям дорогу в учительский институт. В 1912 г. Г.у. были преобразованы в высшие начальные училища (103, с. 597-598).

Высшие начальные училища принимали детей в возрасте 10-13 лет. выходцев из средних классов, окончивших начальную школу. Срок обучения в В. н. у. - четыре гола. Кроме традиционных дисциплин, в них изучались элементы алгебры, фишки, рукоде­лие. Окончившие 1-й и 2-й классы имели право поступать соответственно во 2-й и 3-и классы среднего общеобразовательного учебного заведения, а завершившие полный курс обучения - в учительскую семинарию или техническое училище. Иногда при В. н. у. открывались дополнительные классы (курсы): педагогические, сельскохозяйственные, ремесленные, бухгалтерские, почтово-телеграфные и др. с одно- или двухлетним сро­ком обучения (11, т. I.e. 463).

В станицах, поселках, крепостях, расположенных в Западной Сибири, работали каза­чьи школы — начальные учебные заведения для детей казачьего сословия. К. ш. обеспечи­вали элементарную общеобразовательную и некоторую военную подготовку. До 1916 г. подчинялись Войсковому хозяйственному правлению и атаманам военных отделов кон­кретного казачьего войска. Затем перешли в ведение Министерства народного про­свещения (61, т. II, с. 335).

Приспосабливаясь к кочевому быту некоторых коренных народов, проживающих в регионе, правительство с 1901 г. приступило к созданию для киргизских и казахских детей аульных передвижных элементарных школ. Оборудование этих учебных заведений было приспособлено для перевозки - складная классная доска, низкие письменные столики, счеты, сундук для хранения учебных книг и письменных принадлежностей. Продолжительность обучения в А. ш. составляла два года. Половина учебного времени (12 часов в неделю) отводилась на изучение русского языка. На вероучение и казахскую грамоту предусматривалось 6 часов, на арифметику такое же количество учебного вре­мени (108, с. 39).

В Западной Сибири открывались татарские, хакасские школы.

В Горном Алтае и в Горной Шории получила развитие сеть миссионерских школ -одноклассных и двухклассных, смешанных и раздельных.

Общественно-педагогическое движение 60-х годов способствовало учреждению мое-кресных начальных школ для обучения грамоте взрослого населения

Наличие перечисленных типов учебных заведений на территории Западной Сибири, rnvnLV Т ° UCJ10M' сшс1елш»уст ° том' ™ месь в пореформенный период охранялись феодально-крепостнические пережитки даже в сфере начального обра >ова-ния. оно нередко носило еще сословный характер.

Несмотря на это за время, прошедшее со времени проведения крест, янскон ncibon-

z^zzzz1917 ги школы запштй сиб»р« развива,,иГь r: ;;;;cokZ

темпами по сравнению с предшествующим периодом.

22

т£ в_АлТаЙСКОМ Округе сеть школ к 1889 г. возросла от 16 до 225 с числом уччшич-
положенныТкжТ ЧИСЛИЛ°СЬ П ГОРОДСК"Х- 66 С™- S" —нопРГодскУи , р^ -
в Горном Адта казаГ' "п " " """"* Местно™*- " миссионерских, работавших
учиГп uZr' Ка3а'шхо Помимо эгог°. здесь действовало несколько двухклассных
R 1чГГг н.А ШК°Л Начальных шк<™х занимались 1354 девочки (33. с. 359).

В 1914 г. на Алтае насчитывалось 819 школ, из них 813 начальных, 6 средних, с общим числом учащихся э2,1 тыс. чел.

В Тобольской губернии общее количество учебных заведений увеличилось с 558 в 1892 г. до 1672 в 1913 г. - за два десятилетия в три раза (68, с. 45-46).

На 1 января 1916 г. в Западной Сибири насчитывалось 4634 начальных школы, 2860
(„' ' "1ЭТОГО Ч11сла нахоДиЛ"<:ь в ведении Министерства народного просвещения,
1774 (38,3%) - п подчинении духовного ведомства (108, с. 18). К числу начальных отно­
сились одноклассные и двухклассные училища, созданные по Инструкции 1875 г. (их
еше называли «образцовыми»), церковноприходские училища и школы грамоты, выс­
шие начальные школы. Число последних состаапяло лишь 51. Аульных школ было 149.
татарских - 58, миссионерских (в Горном Алтай и Горной Шории) - 84 (108 с 39-40
63. с. 19-20). . ■ - .

Кроме того, в регионе действовали казачьи, частные, еврейские, польские и неко­торые другие школы. После отмены крепостного права в стране и на ее окраинах посте­пенно начала расширяться и сеть средних общеобразовательных школ.

До 60-\ годов XIX в. в Западной Сибири функционировали лишь Тобольская и Том­ская гимна щи да две духовные семинарии, открытые в тех же губернских центрах.

В 1870 г. открылась мужская гимназия в Омске. В Томске (1877) и Тюмени (1879) были учреждены первые в Сибири реальные училища. В 1897 г. Барнаульское окружное горное училище реорганизуется в реальное училище-Под влиянием общественно-педагогического движения развитие получило женское образование.

В соответствии с «Положением» 1858 г. стали открываться женские училища 11 разря­да, предназначенные для дочерей купцов, мелких чиновников, зажиточных мешан, содержащиеся за счет купеческих, цеховых и других городских обществ.

Первое подобное училище открылось в 1S61 г. в Томске (106, с. 53). К 1866 г. женские училиша II разряда уже существовали в Кургане, Таре, Ишиме, Петропавловске. Ту-ринске. Тюмени. Ялуторовске, в Каинске и Семипалатинске. На их базе создавались женские прогимназии. В 1863 г. Сибирский комитет в С.-Петербурге учредил женские гимназии в Томске и Омске. Первую назвали Мариинской, а вторую - им. Поповых. Срок обучения в этих средних школах составлял 7 лет. Желающим предоставлялась воз­можность обучаться в специальном, дополнительном педагогическом (восьмом) классе и после его окончания получать свидетельство, даюшее право работать домашней учи­тельницей.

Помимо указанных гимназий, было открыто 12 женских прогимназий: Семипала­тинская (1871). Тюменская (1871), Ишпмская (1871), Петропавловская (1871), Тарская (1872), Туринская (1873), Ялотуровская (1873), Курганская (1S73), Каинская (1873), Барнаульская (1877), Омская 2-я (1877), Бийская (1881) (106, с. 54).

На базе прогимназии в Барнауле (1900) была создана женская гимназия (111, с. 2281.

На I января 1905 г. в pel ионе'работало 4 мужских и 7 женских гимназий, 9 женских прогимназий (3 были реорганизованы в гимназии) и 4 реальных училиша с общим числом учащихся 7303 чел. (106, с. 141).

Выражая интересы помещиков и представителей других аристократических кругов, царское правительство при реформировании средней школы всячески стремилось огра­ничить доступ в них детей трудящихся, лиц из «низших сословий». Если «Устав гимна­зий и прогимназий» 1864 г. позволял создавать не только классические, но и рехчьные гимназии, то новый Устав 1871 г. провозглашал классическую гимназию единственным типом средней школы, выпускники которой получали доступ! к университетскому обра-

гимназисты изучали один из современных иностранны ™^„?Г™е.ПЯ™ "»?-■ —иное „а ТуъЛ


зованию Реальные же учебные заведения, по мнению министра ДА. Толстого, призва-ньГбыли готовить «к поступлению прямо на практическое поприще промышленных занятий среднего разбора» (58, с. 113).

Доступ в прогимназии и гимназии для детей из «низов» стал крайне ограничен. Так, в 1879/80 уч г из 82 учении Барнаульской прогимназии насчитывалось лиц: из дворян­ских семей - 66, духовенства - 6, купеческих и мещанских - 8, прочих - 2. Из крестьян не было ни одной ученицы (33, с. 359).

Еше ярче иллюстрирует ту же мысль составленная профессором Ф.Ф. Шамаховым таблица 1, которая показывает изменение сословного состава учащихся западносибир­ских гимназий в 1861-1891 гг.

Данные приведенной таблицы свидетельствуют о том, что основной контингент уча­щихся гимназий второй половины XIX столетия в регионе составляли дети дворян и чиновников. Представители основной массы населения - крестьянства - по существу лишились возможности обучаться в этих учебных заведениях. Заметим попутно, дети из числа нарождающейся буржуазии также вытеснялись из гимназий, имея ограниченный доступ к получению «престижного» среднего образования, что не могло не вызвать недовольства в ее кругах.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Художественная интеллигенции западной сибири ( конец 20-х 30-е годы XX века)

    Автореферат
    Защита состоится « » 2007 г. в час. на заседании диссертационного совета Д 502.007.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук при Северо-Западной Академии государственной службы по адресу: 199178,
  2. Миссионерская и духовно-просветительская деятельность русской православной церкви в западной сибири (конец XVII начало XX вв.) Часть I тобольск 2005

    Книга
    В монографии представлены исследования миссионерской и культурно-просветительской деятельности Русской Православной церкви в Западной Сибири в конце XVII-начале XX вв.
  3. Немецкое население Западной Сибири в конце XIX начале XXI века: формирование и развитие диаспорной группы

    Автореферат диссертации
    Защита состоится 22 декабря 2009 г. в 10.00 часов на заседании диссертационного совета Д 003.006.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора исторических наук при Учреждении Российской академии наук Институте археологии
  4. Ханты-мансийского автономного округа югры (1)

    Документ
    Краеведческий календарь: юбилейные и памятные даты Ханты-Мансийского автономного округа – Югры на 2009 год / Гос. б-ка Югры; Отд. Кревед. Лит. И бибилиогр.
  5. Формирование и развитие конкурентных стратегий субъектов хозяйствования агропромышленного комплекса (на примере апк западной сибири)

    Автореферат
    Работа выполнена на кафедре предпринимательства и агробизнеса Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральская государственная сельскохозяйственная академия».

Другие похожие документы..