Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В первую очередь наследников входят родители, супруг или супруга, но только в том случае, если брак зарегистрирован, а дети входят в эту очередь от в...полностью>>
'Программа дисциплины'
Задачи дисциплины – познакомить студентов с моделями конечных автоматов и методами их синтеза и минимизации в некоторых базисах, а так же дать основн...полностью>>
'Документ'
Рекламные тексты в больших количествах требуются для любого бизнеса, причем не зависимо от того, ведет ли фирма активную рекламную кампанию или старае...полностью>>
'Диплом'
Розділ 2. Особливості застосування юридичної відповідальності за порушення законодавства щодо використання основних видів природних об’єктів та їх ре...полностью>>

Приказ № от 2011 г. Перспективно темактическое планирование учителя русского языка и литературы подшиваловой светланы михайловны

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

МОУ «Марьинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено и принято на

МО учителей гуманитарного цикла

Протокол № ____

от «____»_________________2011 г.

Согласовано.

Зам. директора по УВР

____________ С.М. Подшивалова

«____»_________________2011 г.

Утверждаю.

Директор школы

_____________ В.В. Дружинина

Приказ № _____

от «____»________________2011 г.

ПЕРСПЕКТИВНО - ТЕМАКТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ПОДШИВАЛОВОЙ СВЕТЛАНЫ МИХАЙЛОВНЫ

НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Предмет: литература___

Класс: 5___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 68 (2 часа в неделю)___

Основной учебник: М.А. Снежневская, О.М. Хренова. Литература. Начальный курс. 5 класс: Учебник-хрестоматия.

В 2-х ч. – М.: Мнемозина, 2003

Программа: под ред. Г.И. Беленького

Основное методическое пособие: Уроки литературы в 6 классе. Поурочные планы / Сост. Г.А. Косых – Волгоград: Учитель, 2003

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

Тема 1. Повторение в начале года

1

Отличие художественной литературы от научно-популярной

1

Повторение

Таблица

РАЗДЕЛ 2. В МИРЕ СКАЗОК, ЛЕГЕНД И ПОВЕРИЙ

Тема 2. Сказки

2

Понятие об устном народном творчестве

1

Урок-лекция

Репродукция картины Васнецова «Богатыри»

3

Сказки волшебные, бытовые и сказки о животных. «Бой на Калиновом мосту», «Белая уточка»

1

Урок-анализ

Иллюстрации к произведению. Грамзапись

4

Сказка как жанр фольклора. «Каша из топора», «Кот и лиса»

1

Урок-анализ

Иллюстрации

5

Вн/чт Русские народные сказки

1

Внеклассное чтение

6

Вн/чт Сказки народов мира

1

Внеклассное чтение

7

Р/р Сочинение собственной сказки

1

Развитие речи

Тема 3. Малые жанры фольклора

8

Небылицы, загадки, пословицы и поговорки

1

Урок-анализ

Грамзапись

9

Пословицы и поговорки народов мира

1

Урок-анализ

Тема 4. Народный кукольный театр

10

«Петрушка Уксусов». Сатира в кукольной комедии

1

Урок-лекция

Портрет поэта, грампластинки

11

«Светлана»

1

Комментир. чтение

12

«Лесной царь», «Перчатка»

1

Урок-анализ

Портрет поэта, грампластинки

13

А.К. Толстой. «Канут»

1

Урок-анализ

Портрет поэта, грампластинки

Тема 5. Мифы и легенды

14

Мифы Древней Греции. О происхождении мира и богов

1

Урок-лекция

Портрет поэта

15

«Одиссея» (отрывок из 9 песни). Гомер как легендарный создатель поэмы

1

Урок-практикум

Грампластинка, диафильм

16

Славянские мифы и легенды

1

Урок-практикум

Грампластинка

17

Миф и легенда как жанры фольклора

1

Комментируемое чтение

РАЗДЕЛ 3. ПО МОТИВАМ НАРОДНОЙ ПОЭЗИИ

Тема 6. А.С. Пушкин

18

Сведения о жизни поэта

1

Комментир. чтение

Видеофильм

19

«Руслан и Людмила». Сказочные образы и мотивы в произведении

1

Комментир. чтение

Диафильм

20

Изобразительное мастерство поэта

1

Комментир. чтение

21

Вн/чт В.А. Жуковский. Сказки

1

Комментир. чтение

Тема 7. Х.К. Андерсен

22

Сведения о жизни великого сказочника

1

Урок-практикум

Портрет писателя, грампластинка

23

«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви и дружбы над рассудочностью, эгоизмом

1

Комментир. чтение

Видеофильм

24

Выражение авторского отношения к героям в их портретах

1

Комментир. чтение

Видеофильм

25

Вн/чт Сказки Андерсена

1

Внеклассоне чтение

26

Вн/чт Сказки народов мира

1

Внеклассное чтение

Тема 8. Сказки русских писателей

27

П.П. Бажов «Каменный цветок»

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

28

А.П. Платонов «Неизвестный цветок»

1

Урок-практикум

Грампластинка

29

С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»

1

Урок-практикум

Грампластинка

Тема 9. И.А. Крылов

30

«Волк и Ягненок». Близость басни к устному народному творчеству

1

Комментир. чтение

Портрет писателя

31

«Квартет». Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях

1

Комментир. чтение

32

«Демьянова уха». Афористичность

1

Комментир. чтение

33

«Волк на псарне». Басня как жанр

1

Внеклассное чтение

Диафильм

34

Вн/чт Басни Эзопа и С.В. Михалкова

1

Внеклассное чтение

РАЗДЕЛ 4. УДАЛЬ И КРАСОТА РУССКИХ ЛЮДЕЙ

Тема 10. М.Ю. Лермонтов

35

Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии Лермонтова

1

Комментир. чтение

Портрет писателя, диафильм

36

«Бородино». Тема и идея стихотворения

1

Комментир. чтение

Тема 11. А.В. Кольцов

37

«Косарь». Близость стихотворения к народной песне

1

Комментир. чтение

Тема 12. И.С. Тургенев

38

«Аннибалова клятва» Тургенева

1

Комментированное чтение

Портрет писателя, диафильм

39

«Муму». История создания рассказа

1

Комментированное чтение

40

Влияние на человека барства и рабства

1

Комментир. чтение

41

Роль описаний природы в рассказе

1

Комментир. чтение

42, 43

Р/р Работа над сочинением по рассказу

2

Развитие речи

Тема 13. Н.А. Некрасов

44

Сведения о жизни поэта

1

Самостоят. работа

Портрет поэта

45

«Крестьянские дети». Темные и светлые стороны жизни крестьянских детей

1

Комментированное чтение

РАЗДЕЛ 5. КРАСОТА РОДНОЙ ЗЕМЛИ

Тема 14. Ф.И. Тютчев

46

Музыка стиха поэта

1

Внеклассное чтение

Портрет писателя

Тема 15. К.Г. Паустовский

47

«Мещерская сторона». Лиризм описаний, выразительность и красочность языка

1

Развитие речи

48

Вн/чт Стихи А.А. Фета, А.Н. Майкова и др. о природе

1

Внеклассное чтение

Карточки

РАЗДЕЛ 6. ЧЕЛОВЕК В СЛОЖНЫХ И ОПАСНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

Тема 16. Л.Н. Толстой

49

Толстой на Кавказе

1

Комментированное чтение

Портрет писателя, грампластинка

50

«Кавказский пленник». Мысль писателя о дружбе людей разных народов как естественном законе человеческой жизни

1

Комментир. чтение

51

Жизнь горцев и природа Кавказа в восприятии рассказчика

1

Комментир. чтение

Иллюстрации к произведению

52

Сюжет и герои произведения

1

Комментир. чтение

53, 54

Р/р Сочинение по рассказу

2

Развитие речи

Тема 17. В.М. Гаршин

55

«Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни

1

Урок-практикум

56

Вн/чт И.И. Козлов «Сон ратника», Н.С. Лесков «Зверь»

1

Внеклассное чтение

Тема 18. А.И. Куприн

57

«Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе

1

Комментир. чтение

Портрет писателя

58

Верность и отвага против эгоизма и своеволия

1

Комментир. чтение

59

Средства изображения героев

1

Комментир. чтение

60

Р/р Работа над сочинением

1

Развитие речи

61

Р/р Написание сочинения

1

Развитие речи

Тема 19. Ю.П. Казаков

62

«Тихое утро». Разница в жизненном опыте мальчиков

1

Урок-анализ

63

Вн/чт Л.Н. Андреев «Кусака»

1

Внеклассное чтение

РАЗДЕЛ 7. «ПРИЗВАЛ НАС К БОЮ ВОИНСКИЙ ЗАКОН» (К.М. Симонов)

Тема 20. Лирика о ВОв

64

А.Т. Твардовский, К.М. Симонов и др.

1

Урок-анализ

65,66

Вн/чт В.П. Катаев «Сын полка»

2

Урок-концерт

67

Вн/чт Мусса Джалиль. Стихи из «Маобитской тетради»

1

Внеклассное чтение

68

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: русский язык____

Класс: 5___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 204 (6 часов в неделю) – 170ч+34ч___

Основной учебник: Бабайцева В.В. и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2008

Купалова А.Ю. и др. Русский язык: Практика. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009

Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи. 5 кл. – М.: Дрофа, 2008

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой / Авт.-

сост. А.В. Соколова – Волгоград, 2005

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

РАЗДЕЛ 1. ПОВТОРЕНИЕ

Тема 1. Повторение изученного (4ч+2ч)

1

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку

1

Лекция

УМК

2

Роль языка в жизни общества

1

Лекция

таблица

3,4

Р/р Речь. Как различают формы речи

2

Развитие речи

Схема

5,6

Диктант и анализ

2

Контроль

РАЗДЕЛ 2. ВВОДНЫЙ КУРС

Тема 2. Орфография (7ч)

7

Орфограмма

1

Повторение

Таблица

8

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Повторение

Карточки

9

Правописание безударных гласных в приставках

1

Повторение

Карточки

10

Правописание и, а, у после шипящих

1

Повторение

Карточки

11

Правописание звонких и глухих согласных, удвоенных согласных, непроизносимых согласных

1

Повторение

Перфокарты

12,13

Диктант и анализ

2

Контроль

Тема 3. Морфология и орфография (22ч+4ч)

14

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

Объяснение нового

Опорный конспект

15

Имя существительное. Склонение. Имена существительные собственные

1

Комбинированный

Таблица

16

Правописание падежных окончаний

1

Комбинированный

Таблица

17

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным

1

Объяснение нового

Опорный конспект

18

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

1

Комбинированный

Таблица

19,20

Р/р Что такое диалог и монолог?

2

Развитие речи

21

Глагол. Неопределенная форма глагола.

1

Объяснение нового

Схема

22

Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

1

Комбинированный

Опорный конспект

23

Правописание гласных перед суффиксом –л и в окончаниях глаголов

1

Комбинированный

Таблица

24

Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа

1

Комбинированный

Карточки

25

Глаголы с –тся и –ться

1

Комбинированный

Карточки

26,27

Р/р Как вести беседу?

2

Развитие речи

28

Наречие. Различие наречий по вопросу

1

Урок-практикум

Карточки

29

Правописание наиболее употребительных наречий по списку

1

Объяснение нового

Таблица

30

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой

1

Объяснение нового

Таблица

31

Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

1

Объяснение нового

Таблица

32

Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях

1

Комбинированный

Таблица

33

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

1

Комбинированный

Карточки

34

Раздельное написание предлогов с именами существительными

1

Комбинированный

Карточки

35

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях

1

Объяснение нового

Таблица

36

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях

1

Объяснение нового

Таблица

37

Раздельное написание частиц с другими словами

1

Комбинированный

Схема

38,39

Диктант и анализ

2

Контроль

Тема 4. Синтаксис и пунктуация (45ч+16ч)

40-41

Понятие о синтаксисе и пунктуации

2

Объяснение нового

Опорный конспект

42,43

Р/р Что такое текст?

2

Развитие речи

44

Предложения. Грамматическая основа предложения.

1

Комбинированный

Таблица

45

Интонация конца предложения

1

Комбинированный

46

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения

1

Комбинированный

Перфокарты

47

Знаки препинания в конце предложения

1

Комбинированный

Таблица

48,49

Р/р Что такое писать и говорить на тему?

2

Развитие речи

Таблица

50,51

Р/р Выборочное изложение

2

Развитие речи

Таблица

52-54

Главные члены предложения

3

Комбинированный

Таблица

55,56

Тире между подлежащим и сказуемым

2

Объяснение нового

Таблица

57,58

Р/р Сочинение о летнем происшествии

2

Развитие речи

59-61

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство)

3

Объяснение нового

Таблица

62,63

Диктанта и его анализ

2

Контроль

64

Словосочетание

1

Комбинированный

Карточки

65

Подчинительные и сочинительные словосочетания

1

Объяснение нового

Таблица

66

Словосочетания в предложении

1

Комбинированный

67,68

Предложения с однородными членами

2

Комбинированный

Таблица

69

Обобщающее слово перед однородными членами

1

Объяснение нового

Таблица

70,71

Р/р Главное в тексте – идея

2

Развитие речи

72

Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом перед однородными членами

1

Комбинированный

Таблица

73,74

Р/р Изложение

2

Развитие речи

75

Предложения с обращениями

1

Объяснение нового

Таблица

76

Знаки препинания в предложении с обращением

1

Комбинированный

Таблица

77

Предложения с вводными словами

1

Объяснение нового

Таблица

78

Знаки препинания в предложениях с вводными словами

1

Комбинированный

Таблица

79

Сложное предложение

1

Объяснение нового

Таблица

80,81

Сложносочиненные предложения

2

Объяснение нового

Таблица

82,83

Сложноподчиненные предложения

2

Объяснение нового

Таблица

84,85

Сложные бессоюзные предложения

2

Объяснение нового

Таблица

86

Запятая между частями сложного предложения

1

Комбинированный

Таблица

87,88

Диктант и его анализ

2

Контроль

89,90

Р/р Для чего нужен план?

2

Развитие речи

91,92

Предложения с прямой речью

2

Объяснение нового

Таблица

93

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Комбинированный

Таблица

94,95

Диалог. Оформление диалога на письме

2

Объяснение нового

Таблица

96,97

Диктант и его анализ

2

Контроль

98,99

Р/р Как связать предложения в тексте?

2

Развитие речи

100

Понятие о литературном языке

1

Лекция

РАЗДЕЛ 3. ОСНОВНОЙ КУРС

Тема 5. Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (18ч+2ч)

101

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит

1

Комбинированный

Опорный конспект

102

Гласные и согласные звуки.

1

Комбинированный

Карточки

103

Слог. Правила переноса слов

1

Комбинированный

Таблица

104

Ударение

1

Комбинированный

Карточки

105

Понятии об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука

1

Комбинированный

Карточки

106

Правописание безударных гласных в корне

1

Комбинированный

Карточки

107

Звонкие и глухие согласные звуки

1

Комбинированный

Таблица

108

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными

1

Комбинированный

Карточки

109

Твердые и мягкие согласные звуки

1

Комбинированный

Карточки

110

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь

1

Комбинированный

Таблица

111

Значение букв е, ë, ю, я.

1

Комбинированный

Карточки

112,113

Р/р Цепная и параллельная связь предложений в тексте

2

Развитие речи

114

Правописание разделительных ь и ъ

1

Комбинированный

Таблица

115

Правописание гласных после шипящих

1

Комбинированный

Таблица

116

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов

1

Комбинированный

Таблица

117

Правописание гласных и и ы после ц

1

Объяснение нового

Таблица

118

Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь

1

Лекция

Орфоэпический словарь

119,120

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 6. Морфемика. Орфография (39ч+12ч)

121

Понятие о морфемике

1

Объяснение нового

122,123

Основа слова и окончание

2

Комбинированный

Таблица

124,125

Корень слова.

2

Комбинированный

Карточки

126,127

Приставки, суффиксы

2

Комбинированный

Карточки

128,129

Р/р Стили речи. Разговорный стиль

2

Развитие речи

130

Словообразование. Основные способы образования слов

1

Объяснение нового

Таблица

131

Правописание сложных и сложносокращенных слов

1

Объяснение нового

Таблица

132,133

Чередование звуков в корне слова

2

Объяснение нового

Таблица

134

Правописание корней и приставок

1

Комбинированный

Перфокарты

135,136

Р/р Сочинение о слове

2

Развитие речи

137

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Комбинированный

Перфокарты

138,139

Р/р Книжные стили. Научный стиль

2

Развитие речи

140-144

Правописание корней с чередованием гласных а – о

5

Объяснение нового

Таблица

145-147

Правописание корней с чередованием гласных е – и

3

Объяснение нового

Таблица

148

Повторение о чередовании гласных в корне слова

1

Объяснение нового

Перфокарты

149,150

Диктант и его анализ

2

Контроль

151,152

Р/р Художественный стиль

2

Развитие речи

153

Правописание согласных и гласных в приставках

1

Комбинированный

Таблица

154-156

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с)

3

Комбинированный

Таблица

157

Правописание приставок роз- (рос-) – раз- (рас-)

1

Комбинированный

Таблица

158

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный

1

Объяснение нового

Таблица

159,160

Р/р Изложение

2

Развитие речи

161-164

Правописание приставок при- и пре-.

4

Объяснение нового

Таблица

165

Морфемные и словообразовательные словари русского языка

1

Объяснение нового

Словари

166,167

Повторение о приставках

2

Комбинированный

Карточки

168,169

Диктант и его анализ

2

170

Р/р Типы речи

1

Развитие речи

Таблица

171

Р/р Повествование

1

Развитие речи

Тема 7. Лексика (20ч+4ч)

172

Словарное богатство русского языка

1

Объяснение нового

Карточки

173

Лексическое значение слова

1

Объяснение нового

Карточки

174

Однозначные и многозначные слова

1

Объяснение нового

Таблица

175

Прямое и переносное значение слов

1

Объяснение нового

Таблица

176, 177

Р/р Выборочное изложение

2

Развитие речи

178

Омонимы

1

Объяснение нового

Таблица

179

Синонимы

1

Объяснение нового

Таблица

180

Антонимы

1

Объяснение нового

Таблица

181

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении

1

Объяснение нового

Таблица

182, 183

Р/р Сочинение по картине

2

Развитие речи

184

Историзмы и архаизмы

1

Объяснение нового

Таблица

185

Неологизмы

1

Объяснение нового

Таблица

186

Заимствованные слова

1

Объяснение нового

Таблица

187

Старославянизмы

1

Объяснение нового

Таблица

188

Нейтральные и стилистически окрашенные слова

1

Объяснение нового

Таблица

189

Фразеологизмы

1

Объяснение нового

Таблица

190

Пословицы, поговорки, афоризмы

1

Комбинированный

Книги

191

Толковые словари русского языка

1

Урок-практикум

Словари

192

Повторение лексики

1

Закрепление

Карточки

193, 194

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 8. Повторение в конце года (8ч+2ч)

195,196

Повторение орфографии

2

Повторение

Схема

197, 198

Повторение пунктуации

2

Повторение

Перфокарты

199

Повторение культуры речи

1

Повторение

Карточки

200,201

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

202,203

Диктант и его анализ

2

Контроль

204

Итоговый урок

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: русский язык____

Класс: 6___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 204 (6 часов в неделю) – 170ч+34ч___

Основной учебник: Бабайцева В.В. и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2009

Лидман-Орлова Г.К. и др. Русский язык: Практика. 6 кл. – М.: Дрофа, 2009

Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи. 6 кл. – М.: Просвещение, 2002

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой / Авт.-

сост. Н.О. Крамаренко – Волгоград, 2005

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

Тема 1. Повторение изученного в 5 классе (9ч+2ч)

1-5

Повторение изученного в 5 классе

5

Повторение

Карточки

6,7

Диктант и его анализ

2

Контроль

8

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

Повторение

Таблица

9

Слово и его формы

1

Повторение

Перфокарты

10,11

Р/р Темы широкие и узкие

2

Развитие речи

Схема

РАЗДЕЛ 2. МОРФОЛОГИЯ

Тема 2. Имя существительное (19ч+4ч)

12

Понятие о существительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

1

Повторение

13

Нарицательные и собственные имена существительные

1

Объяснение нового

14

Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки)

1

Объяснение нового

15

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Повторение

16,17

Р/р Изложение

2

Развитие речи

18

Род имен существительных. Число имен существительных

1

Повторение

19

Падеж и склонение имен существительных

1

Объяснение нового

Таблица

20

Склонение существительных в единственном числе

1

Объяснение нового

21

Склонение существительных во множественном числе

1

Объяснение нового

22

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц

1

Объяснение нового

23

Разносклоняемые имена существительные

1

Объяснение нового

Таблица

24

Правописание суффикса -ен в существительных на -мя

1

Объяснение нового

Таблица

25

Неизменяемые существительные

1

Объяснение нового

Таблица

26,27

Р/р Сочинение-описание

2

Развитие речи

28

Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок

1

Объяснение нового

Таблица

29

Правописание суффиксов -ик, -ек; -ок, -ек; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик, -щик

1

Объяснение нового

Таблица

30

Правописание не с именами существительными

1

Объяснение нового

Таблица

31

Правописание сложных имен существительных

1

Объяснение нового

Таблица

32

Повторение материала о существительном

1

Повторение

33, 34

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 3. Глагол (39ч+8ч)

35

Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

1

Объяснение нового

Таблица

36

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению

1

Повторение

Словарь синонимов

37

Правописание не с глаголами

1

Повторение

Карточки

38

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива

2

Объяснение нового

Перфокарты

39

Буква ь в инфинитиве

1

Повторение

40, 41

Р/р Изложение

2

Развитие речи

42

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов

1

Объяснение нового

43

Правописание –тся и –ться в глаголах

1

Повторение

Карточки

44

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование

2

Комбинированный

45,46

Диктант и его анализ

2

Контроль

47

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др.

1

Повторение

48

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

2

Объяснение нового

Таблица

49

Времена глаголов. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение

1

Повторение

Опорный конспект

50, 51

Р/р Простой и сложный план

2

Развитие речи

Схема

52

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени

2

Объяснение нового

53

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед , в глаголах прошедшего времени

1

Повторение

54

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени

1

Повторение

55

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов со-

вершенного и несовершенного вида

2

Объяснение нового

56

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени

1

Повторение

57

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени

1

Повторение

Карточки

58

Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица

1

Комбинированный

Перфокарты

59

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа

1

Объяснение нового

Опорный конспект

60,61

Р/р Что такое эпиграф?

2

Развитие речи

Этимологический словарь

62

Спряжение глагола. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы

6

Урок-практикум

Карточки, таблица

63

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения

1

Повторение

64

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении

2

Объяснение нового

65

Правописание бы с глаголами в условном наклонении

1

Повторение

66

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении

3

Объяснение нового

Перфокарты

67

Правописание глаголов в повелительном наклонении

1

Повторение

68

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом

1

Объяснение нового

Опорный конспект

69,70

Р/р Изложение

2

Развитие речи

71, 72

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов

3

Урок-практикум

Карточки, таблица

73

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

2

Объяснение нового

74-79

Повторение о глаголе

7

Повторение

Карточки

80,81

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 4. Имя прилагательное (28ч+4ч)

82

Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

1

Объяснение нового

Опорный конспект

83

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению

1

Развитие речи

Словарь синонимов

84, 85

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен

прилагательных.

2

Объяснение нового

Опорный конспект

86

Полные и краткие прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам, в единственном числе

1

Объяснение нового

Перфокарты

87

Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых

1

Повторение

88,89

Р/р Лексические средства связи предложений в тексте

2

Развитие речи

Схема

90

Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую

1

91

Склонение полных прилагательных

1

Комбинированный

Таблица

92

Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

Повторение

93

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих

1

Объяснение нового

94

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Употребление их в роли определений

1

Объяснение нового

95

Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий

1

Объяснение нового

96

Прилагательные с суффиксами -ин (-ын), -oe (-ев).

1

Объяснение нового

Перфокарты

97

Степени сравнения прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных в роли определений и сказуемых

1

Объяснение нового

Таблица

98,99

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ

2

Урок-практикум

Карточки

100,101

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

2

Объяснение нового

Таблица

102

Правописание суффиксов –к- и –ск-

1

Объяснение нового

Таблица

103, 104

Правописание не с прилагательными

2

Объяснение нового

Таблица

105,106

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

2

Объяснение нового

Таблица

107,108

Р/р Официально-деловой стиль

2

Развитие речи

Схема

109-111

Повторение о прилагательном

3

Закрепление

Карточки

112,113

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 4. Имя числительное (15ч+4ч)

114

Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки

1

Объяснение нового

Опорный конспект

115

Роль числительных в речи

1

Объяснение нового

116

Имена числительные простые, сложные и составные

1

Комбинированный

Орфографический

словарь

117

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные

1

Объяснение нового

118

Правописание удвоенной согласной в числительных

1

Комбинированный

119

Правописание ь в числительных

1

Комбинированный

Перфокарты

120,121

Р/р Изложение

2

Развитие речи

122

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании

1

Объяснение нового

Таблица

123

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление

1

Объяснение нового

Таблица

124

Порядковые числительные, их значение и изменение

1

Объяснение нового

Таблица

125

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники

1

Комбинированный

Орфографический

словарь

126,127

Р/р Рассказ

2

Развитие речи

128

Дробные числительные, их значение и изменение

1

Объяснение нового

Таблица

129

Правописание падежных окончаний имен числительных

1

Комбинированный

Таблица

130

Повторение о числительном

1

Урок-игра

Карточки

131, 132

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 5. Наречие (25ч+6ч)

133

Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1

Объяснение нового

Опорный конспект

134

Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели

1

Комбинированный

Таблица

135

Степени сравнений наречий

1

Объяснение нового

136,137

Р/р Изложение

2

Развитие речи

138

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов

1

Урок-практикум

Карточки

139, 140

Правописание не с наречиями

2

Объяснение нового

Таблица

141

Правописание суффиксов о — е после шипящих

1

Объяснение нового

Таблица

142

Правописание н и нн в наречиях на о.

1

Объяснение нового

Таблица

143, 144

Правописание наречий с приставками с-, до-, из- на-, в-, за-

2

Объяснение нового

Таблица

145,146

Р/р Описание природы

2

Развитие речи

Схема

147,148

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов

2

Объяснение нового

Таблица

149

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую

1

Объяснение нового

Таблица

150

Ь на конце наречий после шипящих

1

Объяснение нового

Опорный конспект

151, 152

Слитное и раздельное написание наречий

2

Объяснение нового

Таблица

153-155

Слова состояния. Их значение и употребление

3

Объяснение нового

156,157

Р/р Изложение

2

Развитие речи

158-161

Повторение о наречии

4

Урок-игра

Карточки

162, 163

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 6. Местоимение (21ч+6ч)

164

Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи

1

Объяснение нового

Таблица

165

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения

1

Объяснение нового

166

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

167

Правописание местоимений с предлогами. Прописная буква в формах вежливости

1

Урок-практикум

Карточки

168

Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

169

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

Перфокарты

170

Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

171, 172

Р/р Описание одежды

2

Развитие речи

Схема

173

Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

174

Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением

1

Объяснение нового

175

Неопределенные местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределенных местоимений.

1

Объяснение нового

Перфокарты

176

Правописание неопределенных местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь

1

Объяснение нового

177

Правописание не- в неопределенных местоимениях

1

Объяснение нового

178

Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

179

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях

1

Объяснение нового

180, 181

Р/р Рассказ на основе картины

2

Развитие речи

Репродукция картины

182

Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

183

Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении

1

Объяснение нового

Перфокарты

184

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

1

Объяснение нового

185, 186

Р/р Рассуждение в различных стилях речи

2

Развитие речи

187,188

Повторение о местоимении

2

Урок-игра

Карточки

189,190

Диктант и его анализ

2

Контроль

Тема 7. Повторение в конце года (10ч+4ч)

191,192

Р/р Морфологические средства связи предложений в тексте

2

Развитие речи

Схема

193-199

Повторение изученного в 6 классе

7

Повторение

Перфокарты

200,201

Р/р Изложение

2

Развитие речи

202,203

Диктант и его анализ

2

Контроль

204

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: литература___

Класс: 6___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 68 (2 часа в неделю)___

Основной учебник: М.А. Снежневская, О.М. Хренова. Литература. Начальный курс. 6 класс: Учебник-хрестоматия.

В 2-х ч. – М.: Мнемозина, 2003

Программа: под ред. Г.И. Беленького

Основное методическое пособие: Уроки литературы в 6 классе. Поурочные планы / Сост. Г.А. Косых – Волгоград: Учитель, 2003

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ

Тема 1. Повторение в начале года

1

Человек как главный предмет изображения в художественной литературе

1

Повторение

РАЗДЕЛ 2. БЫЛИНЫ

Тема 2. «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

2

Былина как один из видов устного народного творчества

1

Урок-лекция

Репродукция картины Васнецова «Богатыри»

3

Беззаветное служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца

1

Урок-анализ

Иллюстрации к произведению. Грамзапись

РАЗДЕЛ 3. «ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ» (А.С. Пушкин)

Тема 3. Древнерусская повесть

4

«Повесть временных лет»

1

Урок-анализ

Альбом «Архитектура Древней Руси»

5

«Слово о погибели Русской земли»

1

Урок-анализ

6

«Евпатий Коловрат». Исторические события, отраженные в повести

1

Урок-анализ

Тема 4. Баллады

7

В.А. Жуковский – оригинальный поэт и переводчик

1

Урок-лекция

Портрет поэта, грампластинки

8

«Светлана». Фольклорная основа баллады

1

Комментир. чтение

9

«Лесной царь», «Перчатка»

1

Урок-анализ

Портрет поэта, грампластинки

10

А.К. Толстой. «Канут»

1

Урок-анализ

Портрет поэта, грампластинки

11

Вн/чт А.Н. Майков «Емшан», В.А. Жуковский «Кубок», А.К. Толстой «Илья Муромец», «Курган»

1

Урок-анализ

РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК В ОКРУЖАЮЩЕММ ЕГО МИРЕ. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА

Тема 5. А.С. Пушкин. Лирика

12

Широта интересов поэта.

1

Урок-лекция

Портрет поэта

13

«Песнь о вещем Олеге». Смысл диалога Олега и кудесника

1

Урок-практикум

Грампластинка, диафильм

14

«Няне». Волнующая задушевность стихотворения

1

Урок-практикум

Грампластинка

15

«Зимняя дорога», «Бесы». Многогранность чувств, выраженных в стихотворениях

1

Урок-практикум

Грампластинка

16

«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни

1

Комментир. чтение

Грампластинка

17

Вн/чт «Цветок», «Узник», «Туча»

1

Комментир. чтение

Грампластинка

Тема 6. «Дубровский»

18

Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом, беззаконием, опирающимися на богатство, власть

1

Комментированное чтение

Видеофильм

19

«Благородный разбойник» Владимир Дубровский

1

Комментир. чтение

Диафильм

20

Роль Маши в судьбе Владимира Дубровского

1

Комментир. чтение

21

Изображение крестьянского бунта в романе

1

Комментир. чтение

22

Мастерство Пушкина в создании ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении романа

Комментированное чтение

23

Р/р Работа над сочинением по роману

1

Развитие речи

24

Р/р Написание сочинения

1

Развитие речи

Тема 7. Н.М. Языков

25

«Песня», «Пловец»

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

Тема 8. М.Ю. Лермонтов. Лирика

26

«Парус». Обобщенный смысл стихотворения

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

27

«Три пальмы». Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром

1

Урок-практикум

Грампластинка

28

Вн/чт «Утес», «На севере диком стоит одиноко…», «Казачья колыбельная песня»

1

Урок-практикум

Грампластинка

Тема 9. Н.В. Гоголь. «Майская ночь, или Утопленница»

29

Сказочность повести

1

Комментир. чтение

Портрет писателя

30

Ироническое изображение «власти» (пана головы)

1

Комментир. чтение

31

Яркие, проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы

1

Комментир. чтение

32

Вн/чт «Вечера на хуторе близ Диканьки»

1

Внеклассное чтение

Диафильм

РАЗДЕЛ 5. СМЕШНОЕ В ЖИЗНИ И ЛИТЕРАТУРЕ

Тема 10. А.П. Чехов

33

«Толстый и тонкий». Приемы создания комического эффекта в чеховских рассказах

1

Комментир. чтение

Портрет писателя, диафильм

34

«Маска», «Смерть чиновника»

1

Комментир. чтение

35

Вн/чт «Пересолил», «Лошадиная фамилия», «Хирургия» и др. рассказы

1

Урок-игра

36

Р/р Сочинение юмористического рассказа

1

Развитие речи

Тема 11. М.М. Зощенко

37

«Бедный Федя», «Не надо врать»

1

Комментир. чтение

РАЗДЕЛ 6. ДЕТИ И ВЗРОСЛЫЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ

Тема 12. В.Г. Короленко «В дурном обществе»

38

Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья», сохранившим человеческое достоинство и гордость

1

Комментированное чтение

Портрет писателя, диафильм

39

Значение дружбы в жизни юных героев, их нравственное взросление

1

Комментированное чтение

40

Утверждение в повести доброты и уважения к человеку

1

Комментир. чтение

41

Особенности повествования (рассказ от первого лица)

1

Комментир. чтение

42

Портрет литературного героя

1

Урок-лекция

43

Р/р Работа над сочинением по повести

1

Развитие речи

44

Р/р Написание сочинения

1

Развитие речи

Тема 13. Н.Д. Телешов

45,46

«Домой»

2

Самостоят. работа

47

Вн/чт В.Г. Короленко Главы из «Истории моего современника», А.И. Свирский «Рыжик»

1

Внеклассное чтение

Тема 14. А.П. Платонов

48,49

Вн/чт «Корова»

2

Внеклассное чтение

Портрет писателя

50

«Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни героини

1

Урок-анализ

51

Р/р Работа над сочинением

1

Развитие речи

52

Р/р Написание сочинения

1

Развитие речи

Тема 15. М.М. Пришвин «Кладовая солнца»

53

Вера писателя в человека, в его доброту и мудрость по отношению к природе

1

Комментированное чтение

Портрет писателя, грампластинка

54

Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши

1

Комментир. чтение

55

Значение истории Травки для понимания идеи повести

1

Комментир. чтение

Иллюстрации к произведению

56

Смысл названия произведения

1

Комментир. Чтение

57

Р/р Работа над сочинением

1

Развитие речи

58

Р/р Написание сочинения

1

Развитие речи

59

Вн/чт Рассказы Пришвина

1

Внеклассное чтение

60

Вн/чт Лирика А. Яшина и А. Жигулина

1

Урок-практикум

61

Вн/чт Ю.М. Нагибин «Старая черепаха»

1

Внеклассное чтение

Тема 16. В.Г. Распутин «Уроки французского»

62

Самовоспитание героя в нелегких условиях жизни

1

Комментир. чтение

Портрет писателя

63

Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны

1

Комментир. чтение

64

Р/р Работа над сочинением

1

Развитие речи

Тема 17. Д. Олдридж

64

«Последний дюйм». Смысл названия рассказа

1

Урок-анализ

65

Вн/чт К.М. Станюкович «Человек за бортом»

1

Внеклассное чтение

РАЗДЕЛ 7. «СОЛОВЬИНОЕ ГОРЛО – РОССИЯ, БЕЛОСНЕЖНЫЕ ПУЩИ БЕРЕЗ» (А.А. Прокофьев)

Тема 19. Н.М. Рубцов. Лирика

66

«Далекое», «Тихая моя родина». Патриотический характер лирики поэта

1

Урок-анализ

67

Вн/чт Страницы поэзии (И.С. Никитин, А.А. Фет, И.З. Суриков)

1

Урок-концерт

68

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: русский язык____

Класс: 7____

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 136 (4 часа в неделю) – 101ч+35ч___

Основной учебник: Бабайцева В.В. и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2008

Пименова С.Н. и др. Русский язык: Практика. 7 кл. – М.: Дрофа, 2008

Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи. 7 кл. – М.: Дрофа, 2008

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 7 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой / Авт.-

сост. Н.О. Крамаренко – Волгоград, 2005

Перспективно-тематическое планирование составлено в соответствии с базисным учебным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучаемых

Вид контроля, измерители, вид самостоя­тельной работы

Общие сведения о русском языке (1ч)

1.

Русский язык –

на­циональный язык русско­го народа

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Язык как основное средство общения в определенном

на­циональном коллективе. Рус­ский язык - национальный язык русского народа

Понимать роль русского языка как средства общения в

межнацио­нальном коллективе

План лекции учителя.

Работа с текстом

Систематизация изученного в 5-6 классах (4+2ч)

2.

Морфоло­гия

1

Повторительно-

обобщающий урок

Части речи. Общее значение. Морфологические признаки. Синтаксическая роль в пред­ложении, употребление в речи

Уметь опознавать части речи, знать их морфологические и

грам­матические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи

Объяснитель­ный диктант

3.

Правопи­сание имен существи­тельных и прилага­тельных

1

Повтори­тельно- -обобщаю­щий урок

Е-И в окончаниях имен

су­ществительных, О-Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах существитель­ных и прилагательных. Н и НН в суффиксах прилага­тельных

Уметь находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, безошибочно писать,

группиро­вать слова по видам орфограмм

Заполнить таб­лицу «Части речи» своими примерами.

Взаимодиктант

4.

Правопи­сание гла­гола и на­речия

1

Повтори­тельно- обобщающий урок

Правописание безударных личных окончаний глаголов, суффиксов наречий

Правильно выбирать форму

гла­гола, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте, без­ошибочно писать, обозначая ор­фограммы в глаголах и наречиях

Деформиро­ванный текст

5.

Знаки пре­пинания в простом осложнен­ном пред­ложении

1

Повторительно-

обобщающий урок

Знаки препинания при обращении, вводных словах, одно­родных членах предложения

Уметь выделять знаками

препина­ния обращения, вводные слова, однородные члены предложения, видеть структуру предложения, конструировать предложения, со­ставлять схемы, употреблять осложненные

простые предложения в речи, соблюдать на письме

пунк­туационные нормы

Диктант «Про­веряю себя»

6-7.

Р/Р Текст. Стили речи

2

Уроки раз­вития речи

Текст как единица речи, его заголовок, тема, основная мысль, единство стиля. Сред­ства связи предложений в тек­сте

Уметь находить признаки, текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту,

вырази­тельно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тем, основ­ную мысль, средства связи пред­ложений в тексте

Сочинение-миниатюра. Анализ текста

Причастие (29+14ч)

8.

Вопрос о причастии в системе частей ре­чи

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее грамматическое

зна­чение, морфологические при­знаки и синтаксическая роль в предложении

Знать общее грамматическое

зна­чение причастия, морфологиче­ские признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и

тек­сте, отличать причастия от прила­гательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом и прилагательным

Выборочный диктант

9.

Морфоло­гические и синтакси­ческие признаки причастий

1

Урок

за­крепления изученного

Общее грамматическое зна­чение, морфологические при­знаки и синтаксическая роль в предложении. Причастие в системе частей речи, семан­тика причастий

Уметь аргументировано

доказы­вать принадлежность слова к при­частиям по совокупности призна­ков, определять его функцию в предложении, отличать причастия от прилагательных

Списывание, определить роль причастия в тексте. Устное сообщение с опорой на афо­ристичное оп­ределение

В.И. Даля: «Часть речи, причастная к глаголу, в обра­зе прилага­тельного»

10.

Признаки

прилага­тельного у причастия

1

Урок

за­крепления изученного

Сфера употребления причас­тий, согласование причастий с определяемым словом в ро­де, числе и падеже

Определять грамматические при­знаки причастия, уметь строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах, согласовы­вать причастие с определяемым существительным, определять условия выбора гласных в оконча­ниях причастий

Объяснительный диктант

11.

Признаки

прилага­тельного у причастия

1

Повторительно-

обобщающий урок

Нормы согласования причас­тий с определяемыми слова­ми

Уметь правильно согласовывать причастия с определяемыми сло­вами, расположенными дистантно, отличать причастия от

прилага­тельных

Тест

12-13.

Р/Р Описание общего

ви­да местно­сти.

Сочи­нение «Мой

лю­бимый уго­лок природы»

2

Уроки раз­вития речи

Описание как тип речи,

компо­зиция описания, композицион­ные части описания общего вида местности. Роль загла­вия в строении текста

Уметь описывать местность с пози­ции наблюдателя (автора описа­ния), использовать нужный тип речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов

Составление сложного плана к описанию

ме­стности. Пере­сказ описатель­ного текста. Со­чинение

14.

Признаки глагола у причастия

1

Урок

за­крепления изученного

Глагольные признаки причас­тия: возвратность, вид, время, семантика причастий

Уметь определять признаки глаго­ла у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность

упот­ребляемых в предложении при­частий с формой глагола-сказуемого

Сообщение о причастии по плану

15.

Причаст­ный оборот

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, в причастном обо­роте, интонация предложений с причастным оборотом

Уметь определять границы прича­стного оборота, составлять инто­национные схемы, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слов от

оп­ределяемого

Выборочный диктант

16.

Причаст­ный оборот

1

Урок

за­крепления изученного

Определение причастного оборота, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство

прилагательных и причастий, пунктуа­ция в предложении с

прича­стным оборотом

Уметь выделять интонацией при­частный оборот в устной и пунктуационно - в письменной речи, правильно определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать ошибки в

употреб­лении причастного оборота, стро­ить предложения синонимичных конструкций

Анализ текста.

Редакторская

правка

17.

Причаст­ный оборот

1

Повторительно-

обобщающий урок

Текстообразующая роль при­частий, нормы согласования причастия с определяемым словом, сходство прилага­тельных и причастий, пунктуа­ция в предложении с

прича­стным оборотом

Уметь графически обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи,

кон­струировать предложения с при­частным оборотом, выделять при­частный оборот на письме и в устной речи

Творческий диктант

18-19.

Р/Р Описа­ние дейст­вий

2

Уроки раз­вития речи

Типовая схема текста о трудо­вых процессах. Пересказ. Син­таксические особенности тек­ста. Описание трудовых процес­сов, составные части текста. Темы сочинения

Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая выбранный тип речи; уметь включать в текст

причаст­ные обороты

«Немой» дик­тант - демонст­рация действий по сюжету.

Со­ставление связного выска­зывания

20.

Правопи­сание НЕ с причастия­ми

1

Урок изучения нового мате­риала

Знать правила слитного и

раз­дельного написания НЕ с причас­тиями; уметь различать НЕ как приставку, часть корни, частицу; графически обозначать орфо­грамму; применять алгоритм пра­вила на основе оппозиции «пол­ное одиночное причастие» -

«при­частный оборот»

Составление таблицы «НЕ с причастиями»

21.

НЕ с при­частиями

1

Урок

за­крепления изученного

Слитное и раздельное напи­сание НЕ с причастиями

Уметь обобщать знания о

право­писании НЕ с причастиями и дру­гими частями речи, делать пра­вильный выбор написания, упот­реблять в речи, исправлять ошиб­ки, соблюдая литературное нормы

Объяснитель­ный диктант

22-23.

Р/Р Изложение

2

Уроки раз­вития речи

Разные способы обозначения одного и того же действующе­го лица. Тип речи повествова­ние. Композиция текста-повествования. Сложный план. Параллельная связь предложений в тексте

Понимать содержание

художест­венного текста, воспринимать его на слух, составить сложный план, обобщая материал, уметь воспро­изводить текст, сохраняя логику изложения мысли

Пересказ по цепочке смы­словых частей текста

24.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Правописание причастий, НЕ с причастиями, пунктуация при причастном обороте

Уметь воспроизводить аудируе­мый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуацион­ные нормы

Диктант

25.

Анализ контроль­ной работы

1

Урок кор­рекции

Классификация допущенных ошибок, нормы написания раз­ных частей речи

Уметь грамотно писать текст, ви­деть орфограммы, правильно ис­пользовать изученные правила

Деформиро­ванный текст. Работа по

ин­дивидуальным карточкам

26.

Действи­тельные и страда­тельные причастия

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование,

синони­мичные средства языка, заме­на действительных

причаст­ных оборотов страдательными и наоборот

Знать отличия действительных и страдательных причастий, отли­чать действительные причастия от страдательных, аргументировано Доказывать принадлежность слова к действительному или;

страда­тельному причастиям по совокупности признаков, уметь конструи­ровать предложения с причастным оборотом, правильно ставить зна­ки препинания, употреблять в

ре­чи в соответствии с нормами

Выборочный диктант

27.

Образова­ние и

пра­вописание

действи­тельных причастий настоящего времени

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Суффиксы действительных причастий настоящего време­ни, правописание гласных в суффиксах; словообразова­ние действительных причас­тий

Знать способы образования дей­ствительных причастий настояще­го времени, уметь образовывать действительные причастия, обос­новывать выбор гласной в суф­фиксах

Высказывание на лингвистиче­скую тему. Со­ставление таб­лицы «Суффик­сы причастий»

28.

Образова­ние и

пра­вописание

действи­тельных причастий настоящего времени

1

Урок

за­крепления изученного

Суффиксы действительных причастий настоящего време­ни, правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления причас­тий данного типа

Уметь образовывать действитель­ные причастия настоящего време­ни, обосновывать выбор гласной в суффиксах

Свободный диктант

29.

Образова­ние и

пра­вописание

страда­тельных причастий настоящего времени

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Нормированное употребление причастий, словообразование страдательных причастий, гласные в суффиксах причас­тий

Знать способы образования

стра­дательных причастий настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах ОМ, ЕМ, ИМ, уметь выделять знаками препина­ния причастный оборот в

предло­жении.

Деформиро­ванный текст. Дополнить таб­лицу «Суффик­сы причастий»

30.

Образова­ние и

пра­вописание

страда­тельных Причастий настоящего времени

1

Урок

за­крепления изученного

Правописание гласных в суф­фиксах страдательных при­частий настоящего времени, словообразование причастий

Уметь правильно писать

суффик­сы страдательных причастий на­стоящего времени, аргументиро­ванно доказывать свой выбор, со­гласовывать причастия с опреде­ляемыми словами, анализировать роль причастия в тексте

Распредели­тельный дик­тант

31-32.

Р/Р Пове­ствование. Рассказ на основе услышанного

2

Уроки развития речи

Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на осно­ве услышанного. Назначение в нем введения

Уметь писать преамбулу

(введе­ние) рассказа, выбирать из вари­антов введений необходимое, воспринимать материал для

рас­сказа от собеседника на слух, соз­давать рассказ на основе у

слы­шанного

Анализ текста. Сопоставление плана текста с типовой компо­зицией расска­за.

33.

Образова­ние и

пра­вописание

действи­тельных причастий прошедше­го времени

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Образование действительных причастий прошедшего вре­мени, правописание гласной перед суффиксами

Знать способы образования

дей­ствительных причастий прошед­шего времени, правописание гласной перед суффиксами при­частий,

уметь правильно писать

причас­тия, обосновывая выбор гласной перед суффиксом, опознавать действительные причастия про­шедшего времени по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастия

Дополнить таб­лицу «Суффик­сы причастий». Творческое списывание

34.

Образова­ние и

пра­вописание

действи­тельных причастий прошедше­го времени

1

Урок

за­крепления изученного

Образование действительных причастий прошедшего вре­мени, правописание гласной перед суффиксами, синони­мические синтаксические кон­струкции

Уметь правильно писать

причас­тия, аргументированно доказы­вать написание причастий

Устное сообще­ние.

35.

Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Образование страдательных причастий прошедшего вре­мени, роль причастий-определений в тексте

Знать способы образования

стра­дательных причастий прошедшего времени, уметь их образовывать, правильно писать причастия, ар­гументированно доказывать напи­сание причастий, отличать стра­дательные причастия прошедшего времени от прилагательных

Ответить на вопрос: что общего в спо­собах образо­вания

действи­тельных и страдательных причастий про­шедшего вре­мени?

Распре­делительный диктант

36.

Правопи­сание Е -Ё после ши­пящих в суффиксах

страдательных причастий прошедше­го времени

1

Урок

за­крепления изученного

Правописание Е- ё после ши­пящих в суффиксах страда­тельных причастий прошед­шего времени

Уметь объяснять и обозначать орфограммы «Гласные

после ши­пящих», соблюдать орфоэпиче­ские нормы

Диктант «Про­веряю себя»

37.

Правопи­сание глас­ных перед Н и НН

1

Урок ус­воения но­вых знаний

Правописание гласных перед Н и НН

Уметь объяснять и правильно

пи­сать суффиксы радетельных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перёд Н и НН, используя алгоритм, правильно произносить причастия

Работа с

де­формирован­ным текстом

38-39.

Р/Р Отзыв о книге. Тема, основная мысль тек­ста, художественное

совершен­ство

понра­вившейся сцены, кар­тины

2

Уроки раз­вития речи

Описание внешнего оформления книги и ее содержания в отзыве, разнообразные фор­мы отзыва разных типов ре­чи: повествования, описания, рассуждения в одном тексте. Оценка произведения, впе­чатление от прочитанного, составление плана

Уметь оценить содержание про­читанного произведения, его язык и стиль, писать сочинение-отзыв в

соответствии с

требованиями логичности,

выразительности

Чтение и обсу­ждение литера­турных отзывов о книге. Озаглавливание отзыва. Коллек­тивное состав­ление плана отзыва

40.

Краткие причастия

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой форме причастия; синтаксическая роль кратких причастий в предложении,

ак­центологические нормы

упот­ребления краткого причастия

Знать, как образуется краткая форма причастия, уметь правиль­но употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии

Выборочный диктат

41.

Краткие причастия

1

Урок

за­крепления изученного

Правописание кратких причас­тий и употребление их в речи

Уметь отличать краткие страда­тельные причастия, краткие при­лагательные и наречия, опреде­лять их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреб­лять в речи

Тест

42.

НЕ с крат­кими и

пол­ными при­частиями

1

Повторительно-

обобщающий урок

Не с краткими и полными при­частиями

Уметь применять правило написа­ния НЕ с полными и краткими при­частиями при письме под диктовку и при создании собственных тек­стов, отличать причастия от

при­лагательных

Свободный диктант. Устное сообщение «Правописание НЕ с полными и краткими стра­дательными причастиями»

43.

Правопи­сание НН в причастиях

1

Урок изу­чения но­вого мате­риала

Полные страдательные при­частия прошедшего времени с суффиксами

-ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Знать способ разграничения

стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, обра­зованных от глаголов, уметь обос­новывать написание Н или НН

Графический диктант

44.

Правопи­сание НН в причастиях

1

Урок

за­крепления изученного

Полные страдательные при­частия прошедшего времени с суффиксами

-ЕНН- и -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий

Уметь применять правила

написа­ния Н и НН в причастиях и прила­гательных, правильно писать суф­фиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглаголь­ных прилагательных, разграничи­вать омонимичные причастия и прилагательные

Осложненное списывание текста с грам­матическим за­данием

45-46.

Системати­зация» обобщение изученного по теме «Причас­тия»

2

Повторительно-

обобщающий урок

Образование и правописание причастий. Разграничение причастий и омонимичных прилагательных, употребле­ние в речи причастных форм и конструкций

Уметь находить причастия в

тек­сте, определять их грамматиче­ские признаки, разграничивать омонимичные части речи, пра­вильно писать орфограммы в при­частиях, определять границы при­частного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определи­тельного синонимичными конст­рукциями с причастиями и прича­стными оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами

Диктант «Про­веряю себя»

47.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Образование и правописание причастий.

Разграничение причастий и омонимичных прилагатель­ных, употребление в речи причастных форм и конструк­ций оборотами, правильно строить и читать предложения с причастными оборотами, произво­дить композиционно-содержательный,

Уметь находить причастия в тек­сте, определять их грамматиче­ские признаки, разграничивать омонимичные части речи, пра­вильно писать орфограммы в при­частиях, определять границы при­частного оборота, выделять его на письме запятыми, осуществлять замену придаточного определи­тельного синонимичными конст­рукциями с причастиями и прича­стными оборотами

Комплексный анализ текста

48.

Анализ

контрольной

работы

1

Урок кор­рекции

Работа над ошибками

Уметь исправлять ошибки, объяс­нять причину их появления, при­водить свои примеры

Работа по ин­дивидуальным карточкам

49-50.

Р/Р Отзыв о научно-

популярной книге

2

Уроки раз­вития речи

Особенности научно-популярной книги: термины, научный стиль изложений, фразеологизмы, развернутый план отзыва

Уметь писать отзыв по составлен­ному плану. Оценивать содержа­ние, форму и стиль научно-популярной книги, владеть разны­ми типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое по­ложение отзыва

Чтение и обсу­ждение отзы­вов-образцов

Деепричастие (14+6ч)

51.

Понятие о

дееприча­стии

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Вопрос о деепричастии в сис­теме частей речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, дее­причастный оборот, синтакси­ческая функция деепричастий. Нормы употребления деепри­частий

Знать лексическое и грамматиче­ское значение деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструиро­вать предложения с деепричасти­ем, соблюдать нормы при упот­реблении деепричастий

Конструирова­ние предложе­ний

52.

Понятие о

дееприча­стии

1

Урок

за­крепления изученного

Морфологические признаки деепричастий, речевая функ­ция деепричастий, нормы употребления

Аргументированно доказывать принадлежность слова, к деепри­частию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как синонимы к глаголам-сказуемым

Работа с де­формирован­ным текстом.

53.

Признаки глагола и наречия у дееприча­стия. НЕ с дееприча­стием.

2

Урок

за­крепления изученного

Разграничение основного и добавочного действия; сопос­тавление деепричастия с гла­голом и причастием по значе­нию, морфемному составу, синтаксической функцией; НЕ с деепричастием

Уметь различать в тексте деепри­частие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причас­тием и наречием, определять

син­таксическую роль в предложении, безошибочно писать НЕ с деепри­частием, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий

Объяснитель­ный диктант.

54-55.

P/Р Описание дейст­вий как вид текста

2

Уроки раз­вития речи

Описание действий (напри­мер, в спорте) как вид текста. Структура, языковые особен­ности

Знать композицию текста-описания спортивных действий: подготовка спортсмена к действи­ям, их выполнение, оценка спор­тивных действий самим спортсме­ном, тренером, зрителями, судья­ми, журналистами; уметь создать свой текст-описание, соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая

дее­причастия

Составление плана текста, отражающего его компози­цию, пересказ текста по це­почке. Анализ тем сочинений. Прослушивание телепередачи

56.

Дееприча­стный оборот. Запя­тые при

дееприча­стном обо­роте

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обо­роте

Знать определение деепричаст­ного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное,

уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи­нания, использовать дееприча­стия и деепричастные обороты в речи

Комментиро­ванное письмо

57.

Дееприча­стный обо­рот. Запя­тые при

дееприча­стном обо­роте и оди­ночном

дееприча­стии

1

Урок

за­крепления изученного

Личные формы глаголов, при­частия; конструирование дее­причастного оборота, обособ­ление одиночного деепричастия, границы деепричастного оборота и его позиция

Уметь находить деепричастный оборот, отличать его от

причаст­ного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки,

использовать деепричастия и деепричаст­ные обороты в речи

Объяснитель­ный диктант

58.

Дееприча­стия совершенного и

несо­вершенно­го вида, их образова­ние

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их

об­разование

Знать способы образования

дее­причастия, уметь образовывать деепричастия совершенного и не­совершенного вида, опознавать их в тексте, безошибочно писать гласную перед суффиксами -В-, -ВШИ- , употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические и грамматиче­ские нормы

Диктант «Про­веряю себя»

59.

Словооб­разование дееприча­стий.

Дее­причастия

совершен­ного и

не­совершен­ного вида, их образо­вание

1

Урок ус­воения нового ма­териала

Словообразование дееприча­стий. Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида, их образование

Уметь различать в тексте деепри­частия, определять вид, синтакси­ческую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами, употреблять в речи, правильно строить

предло­жения с одиночным деепричасти­ем и деепричастным оборотим

Свободный диктант

60.

Употреб­ление

дее­причастий в речи

1

Повторительно-

обобщающий урок

Текстообразующая роль

дее­причастия. Предложения с деепричастным оборотом

Уметь использовать свойства

дее­причастия. «Дорисовывать движе­ние» в текстах разных стилей и типов речи, определять роль дее­причастий в художественных тек­стах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предло­жений с деепричастными оборо­тами, уместно употреблять фра­зеологизмы, включающие в свой состав деепричастия

Элементарный анализ художе­ственного

тек­ста, выявление особенностей употребления в нем дееприча­стий. Редакти­рование текста

61.

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Деепри­частие»

1

Повторительно-

обобщающий урок

Способы образования

дее­причастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки пре­пинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять их, исправлять ошибки

Осложненное списывание. Конструирова­ние предложе­ний

62.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Способы образования дее­причастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки пре­пинания при деепричастном обороте

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять

Диктант с грам­матическим за­данием

63.

Анализ контроль­ной работы

1

Урок кор­рекции

Работа над ошибками

Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание

Работа по

ин­дивидуальным карточкам

64-65.

Р/Р Харак­теристика литератур­ного героя

2

Уроки раз­вития речи

Характеристика литературного героя, выявление особенно­стей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план. Отбор цитат. Способы рас­крытия характера героя

Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художест­венного произведения, включать цитаты в собственный текст, сис­тематизировать фактический ма­териал, необходимый для харак­теристики героя

Составление плана характе­ристики. Выбо­рочный

пере­сказ

характери­стики. Обсуж­дение образцов

66.

Переход слов из одних

са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие

1

Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи, способ образования новых частей речи путем перехода из одной части речи в другую

Уметь опознавать части речи,

оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, спо­соб образования

Устное сооб­щение на осно­ве теоретиче­ского материа­ла § «Пере­ход слов из од­них

самостоя­тельных частей речи в другие»

67.

Повторим орфогра­фию

1

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание НЕ с разными частями речи.

Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного написания НЕ с разными частями речи,

опо­знавать разные части речи, груп­пировать слова по видам орфо­грамм.

Устные сооб­щения:

1. «НЕ с име­нами прилага­тельными,

су­ществительны­ми и наречиями на 0-Е».

2. «НЕ с причастиями»

3. «НЕ с глаго­лами и деепричастиями».

68-69.

Р/Р Книж­ные стили речи. Пуб­лицистиче­ский стиль.

2

Уроки раз­вития речи

Признаки публицистического стиля: его назначение, цель, сфера употребления. Харак­терные средства связи пред­ложений в тексте. Языковые особенности.

Знать признаки публицистического стиля, Анализировать тексты,

со­ставлять собственные тексты.

Устное выступ­ление «Знания важны»

70.

Повторим пунктуацию

1

Повторительно-

обобщающий урок

Знаки препинания в простом предложении.

Уметь определять структуру пред­ложения, расставлять в нем знаки препинания, анализировать конст­рукции заданной модели,

конст­руировать предложения по схеме, использовать различные синтак­сические конструкции в речи.

Конструирова­ние предложе­ний по схемам. Составить уст­ное сообщение на тему «Что я знаю о пунктуа­ции».

Служебные части речи. Предлог (12+4ч)

71.

Понятие о служебных частях ре­чи

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Различие самостоятельных и служебных частей речи; спе­цифика служебных частей ре­чи, отсутствие морфологиче­ских категорий. Основная роль служебных частей речи

Уметь различать самостоятель­ные и служебные части речи, знать их специфику, определять их значение и роль в

предложе­нии, находить в тексте

Выборочный диктант

72.

Предлог. Понятие о предлоге

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении

Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении, уметь отличать предлог от омонимичных приста­вок, определять производные предлоги

Объяснительный диктант

73.

Разряды предлогов по значе­нию.

Мно­гознач­ность

пред­логов

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Разряды предлогов по значе­нию, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога в словосочетании, многозначность предлога

Знать об однозначных и много­значных предлогах, разрядах предлогов по значению, способно­стях предлога в разных

словосо­четаниях выражать разные значе­ния; уметь определять производ­ные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимич­ную замену предлогов, различать предлоги-антонимы и предлоги-синонимы

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: как вы понимаете слова лингвиста

В.А. Богородицкого, что предлоги - это «словечки отношений»? В чем же состоит роль предлогов, если учесть их высокую

частот­ность?

74.

Употреб­ление предлогов

1

Урок

за­крепления изученного

Употребление предлогов

Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов В, НА, С, ИЗ, БЛАГОДАРЯ, СО­ГЛАСНО, ВОПРЕКИ и др. с суще­ствительными, производить сино­нимичную замену предлогов, ис­правлять допущенные ошибки при употреблении предлогов

Составить текст «Круг моих ин­тересов»

75.

Производ­ные и непроизводные

пред­логи

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Производные и непроизвод­ные предлоги

Знать разряды предлогов по

про­исхождению, приемы отграниче­ния предлогов от омонимичных частей речи, уметь отличать про­изводные предлоги от омонимич­ных частей речи, правильно упот­реблять в речи

Работа с тек­стом: заменить непроизводные предлоги

про­изводными

76.

Правопи­сание

про­изводных предлогов

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Роль предлога в словосочета­нии и предложении, орфо­граммы «Буква Ё на конце предлогов», «Пробел между частями производного

предло­га»

Уметь правильно писать

произ­водные предлоги с нужным паде­жом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных час­тей речи

Взаимодиктант

77.

Правопи­сание предлогов

1

Урок ус­воения знаний

Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие про­бела в производных предло­гах», разграничение омонимов

Уметь правильно писать

произ­водные предлоги, уметь отличать производные предлоги от сущест­вительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления предлогов ВСЛЕД­СТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ и др.

Творческое списывание

78.

Правопи­сание предлогов

1

Урок

за­крепления изученного

Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов

Уметь правильно писать

произ­водные предлоги, определять роль предлогов в русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, дееприча­стий

Анализ текста. Редакторская правка.

79.

Простые и составные предлоги.

Морфоло­гический разбор предлогов

1

Урок

за­крепления изученного

Простые и составные предло­ги. Морфологический разбор предлогов

Уметь определять разряд предло­гов по составу, производить мор­фологический разбор предлогов

Диктант

«Про­веряю себя»

80-81.

Р/Р Интер­вью - жанр публици­стики

2

Уроки раз­вития речи

Интервью - жанр публицисти­ки. Типовая композиция ин­тервью. Тематическое единст­во в заглавии, связности и по­следовательности вопросов

Знать типовую композицию интер­вью, уметь озаглавливать его, формулировать цепочку взаимо­связанных вопросов, оформлять диалог, создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части

Прослушивание интервью, его озаглавливание, запись по памя­ти 3-4 реплик из интервью,

фор­мулирование вопросов и от­ветов на них

82-83.

Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Предлог»

2

Повторительно-

обобщающий урок

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предло­жении. Предлог и падежные формы имен. Употребление предлога с одним или не­сколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать на письме производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное использование предлогов в художественных текстах, правиль­но и точно употреблять

Выписать из словаря 4-5

ус­тойчивых

вы­ражений, в со­став которых входили бы производные предлоги. Со­ставить с ними предложения

84.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предложе­нии. Предлог и падежные фор­мы имен. Употребление пред­лога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу

Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать на письме производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное использование предлогов в художественных текстах, правиль­но и точно употреблять предлоги

Зачет

85-86.

Р/Р Выбо­рочное

из­ложение.

2

Уроки раз­вития речи

Выборочное изложение

пове­ствовательного текста с

эле­ментами описания

Адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять основную и дополни­тельную информацию, определять принадлежность текста к типу ре­чи, сохранять при письменном из­ложении типологическую структу­ру текста, его выразительные

язы­ковые и речевые средства

Выборочное изложение

Союз (17+4ч)

87.

Понятие о союзе

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Союз как служебная часть ре­чи, как средство связи одно­родных членов предложения и частей сложного предложе­ния. Синтаксическая роль союзов в предложении и тек­сте. Союзы-синонимы

Знать определение служебной части речи - союза, уметь опозна­вать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания

Составление предложений по схемам. Уст­ное сообщение «Что я знаю о союзе»

88.

Простые составные союзы

1

Урок ус­воения нового ма­териала

Простые и составные союзы, использование союзов для связи однородных членов и самостоятельных предложе­ний в тексте

Знать разряды союзов по строе­нию, уметь определять роль сою­зов в предложении и тексте, ставить Знаки препинания в про­стых и сложных предложениях

Осложненное списывание

89-90.

Р/Р Мор­фологиче­ские сред­ства связи

предложе­ний и смысловых частей тек­ста

1

Урок раз­вития речи

Морфологические средства связи предложений и смысло­вых частей текста

Знать лексические и морфологи­ческие средства связи предложе­ний в тексте, роль союза как сред­ства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста, функции присоединитель­ных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ

Анализ текста. Выразительное чтение текста. Определение его основной мысли, темы, способов и средств связи частей текста

91.

Сочини­тельные союзы

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Разряды сочинительных сою­зов по значению: соедини­тельные, противительные, разделительные. Употребле­ние союзов в простых и слож­ных предложениях

Знать группы сочинительных сою­зов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в про­стом и сложном предложении

Графический диктант. Конст­руирование предложений по схемам

92.

Сочини­тельный союз в простом и сложносо­чиненном предложе­нии. Упот­ребление сочини­тельных союзов

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Сочинительный союз в про­стом и сложносочиненном предложении. Употребление сочинительных союзов

Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложе­ниях и сложносочиненных, выби­рать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться по­втором союза в целях усиления выразительности речи

Создать текст на тему «При­рода учит нас понимать

пре­красное»

93.

Подчини­тельные союзы

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Функции и значения подчини­тельных союзов. Синтаксиче­ская структура сложного пред­ложения

Знать разряды подчинительных союзов по значению, уметь отли­чать сочинительные союзы от подчинительных, правильно их использовать в сложном предло­жении

Объяснитель­ный диктант. Конструирова­ние предложе­ний. Ответить на вопрос: чем отличаются предлоги и

под­чинительные союзы?

94.

Подчини­тельные союзы

1

Урок

за­крепления изученного

Употребление подчинитель­ных союзов

Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, про­изводить синонимичную замену союзов и синтаксических конст­рукций, разграничивать

функцио­нальные омонимы

Заменить про­стые предло­жения сложны­ми. Ответить на вопросы

слож­ноподчиненны­ми предложе­ниями

95.

Союзы со­чинитель­ные и под­чинитель­ные.

Морфологиче­ский

раз­бор союза

1

Повторительно-

обобщающий урок

Союзы сочинительные и

под­чинительные.

Морфологиче­ский разбор союза

Уметь выполнять морфологиче­ский разбор союзов, различать союзы сочинительные и подчини­тельные, объяснять их значение, определять смысловые отношения между частями сложных предложений, которые передают­ся союзами, использовать союзы для связи предложений и частей текста, безошибочно ставить зна­ки препинания в простом и

слож­ном предложении

Найти ошибки в построении предложений, исправить их. Составить план устного ответа «Сочинитель­ные и подчини­тельные

сою­зы»

96.

Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Правописание союзов

ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Знать правила правописания сою­зов, уметь обличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опозна­вать союзы, применять правила на письме

Составить таб­лицу «Отличие союзов от дру­гих частей ре­чи». Комменти­рованное пись­мо

97.

Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок

за­крепления изученного

Правописание союзов

ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Уметь различать союзы

ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО, ЧТОБЫ

от других частей речи, правильно их писать, в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, со­блюдать нормы: при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ

Тест.

Взаимо­диктант

98-99.

Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Союз»

2

Повторительно-

обобщающий урок

Сочинительные и подчини­тельные союзы, морфологи­ческие признаки союзов, раз­ряды по значению, синтакси­ческая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Уметь опознавать союзы,

разли­чать сочинительные и подчини­тельные союзы, определять их значение, отличать от смешивае­мых языковых явлений, опреде­лять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их

стили­стической окраски

Подготовить устное выска­зывание «Об­щее и отличное между предло­гом и союзом». Конструирова­ние предложе­ний. Составле­ние

предложе­ний с союзами, которые употребляются в официально-деловом и раз­говорном стиле

100.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Сочинительные и подчини­тельные союзы, морфологи­ческие признаки союзов, раз­ряды по значению, синтакси­ческая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Уметь опознавать союзы,

разли­чать сочинительные и подчини­тельные союзы, определять их значение, отличать от смешивае­мых языковых явлений, опреде­лять роль в предложении м тексте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи

Комплексный анализ текста

101.

Анализ контроль­ной работы

1

Урок кор­рекции

Работа над ошибками

Умение корректировать свои

ра­боты

Анализ текста. Работа по ин­дивидуальным карточкам

102- 103.

Повторим орфогра­фию

2

Повторительно-

обобщающий урок

Правописание приставок, группы приставок по значе­нию. Разделительные мягкий и твердый знаки

Уметь образовывать новые слова приставочным способом,

выде­лять исходную часть слова из сло­вообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с

опо­рой на морфемно-словообразовательный анализ слова

Заполнить таб­лицу «Правопи­сание приста­вок».

Сочине­ние на

лингвис­тическую тему

104-105.

Повторим пунктуацию

2

Повторительно-

обобщающий урок

Синтаксические конструкции, их пунктуационное оформле­ние, тире между подлежащим и сказуемым

Понимать роль интонации в

ос­мыслении содержания текста, безошибочно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, уметь оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, разли­чать ССП, СПП и БСП, уметь объ­яснять их сходство и различие

Работа со схе­мами предло­жений.

Графи­ческий диктант

106-107.

Р/Р Сжатое изложение повество­вательного текста, ос­ложненное диалогом

2

Уроки раз­вития речи

Сжатое изложение

повество­вательного текста,

осложнен­ное диалогом

Уметь дифференцировать

извест­ную и неизвестную информацию текста, выделять основную и до­полнительную информацию, вос­производить прочитанный текст сжато, сохранив типологическую структуру текста

Изложение

Частица (13ч)

108.

Понятие о частице

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Частица как служебная часть речи. Раздельное написание частиц. Отличие частиц от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частиц как

слу­жебной части речи, понимать сходство частиц с другими слу­жебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказы­вать принадлежность слова к час­тицам

Поль­зуясь образцом доказательства в опорном ма­териале, дока­зать

принад­лежность

вы­деленных слов к частицам

109.

Формооб­разующие частицы

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Формообразующие частицы

Знать частицы, образующие

фор­мы слов или новые слова, пони­мать ее роль в предложении и при образовании форм глагола, сте­пеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных ме­стоимений; уметь отличать части­цы от других частей речи по сово­купности признаков

Составить связный текст, употребив в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ,

ДА­ВАЙТЕ

110.

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

Урок

за­крепления изученного

Частицы БЫ, ЛИ, ЖЕ,

раз­дельное и дефисное написа­ние частиц

Уметь отличать частицы по значе­нию и написанию, правильно их писать, использовать их для вы­ражения различных эмоций, отли­чать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ

Работа с

де­формирован­ным текстом. Конструирова­ние предложе­ний

111.

Значения частиц

1

Урок ус­воения нового ма­териала

Группы частиц по значению, функция вопросительных час­тиц

Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопроситель­ными частицами, правильно их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства, употреблять в речи частицы для выражения смысловых оттенков речи

Заполнить таб­лицу «Отрица­тельные, мо­дальные,

фор­мообразующие частицы»

при­мерами.

Пре­образовать предложение, включая в его состав разные частицы, сде­лать вывод: как меняются инто­нация и смысл предложений?

112.

Значения частиц

1

Урок

за­крепления изученного

Модальные частицы, их зна­чения. Вопросительные,

вос­клицательные, указательные, усилительные частицы. Час­тицы, выражающие сомнение, ограничение, уточнение

Понимать многообразие значений модальных частиц, уметь нахо­дить их в тексте, определять зна­чение, оценивать их выразитель­ную роль, употреблять в

собст­венной речи

Составление развернутого плана устного высказывания «Группы частиц по значению»

113.

Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной частицы НЕ

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать роль и смысловое зна­чение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицатель­ное, утвердительное), правильно писать частицу НЕ с разными час­тями речи

Предупреди­тельный дик­тант. Заменить личные формы глагола сино­нимами с НЕ

114.

Отрица­тельные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

1

Урок ус­воения но­вого материала

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм рассуждения при различении зна­чений этих частиц, различать при­ставку НЕ и частицу НЕ, употреб­лять частицу НЕ с разными частя­ми речи

Взаимодиктант

115.

Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ

1

Урок

за­крепления изученного

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предло­жении, отличать частицу НИ от повторяющегося сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное отрицание, знать; роль частицы НЕ в восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях

Диктант «Про­веряю себя». На ос­нове таблицы подготовить устное сообще­ние «Значение и правописание частиц НЕ и НИ»

116.

Различе­ние на письме частицы НИ и союза

НИ-НИ

1

Урок

за­крепления изученного

Различение на письме части­цы НИ и союза НИ-НИ

Уметь различать частицу и при­ставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь пи­сать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК

НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, ус­тойчивые сочетания слов с НИ, конструировать предложения с ними

Осложненное списывание

117-118.

Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ

2

Повторительно-

обобщающий урок

Различение на письме части­цы НЕ и приставки НЕ

Уметь применять правило написа­ния НЕ с различными частями ре­чи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрица­тельных и неопределенных ме­стоимениях, в отрицательных на­речиях

Выборочный диктант.

119.

Системати­зация и обобщение изученного по теме «Частицы»

1

Повторительно-

обобщающий урок

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло­жении. Использование частиц для передачи различных от­тенков значения и для обра­зования форм (глаголов, при­лагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя­ми речи

Выписать из басни

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» час­тицы, объяс­нить их роль. Написать не­большое сочи­нение:

объяс­нить, как вы понимаете

вы­сказывание лингвиста Т.М.Николае­вой, что части­цы - «это сло­ва, максималь­но ответствен­ные за переда­чу общения»?

120.

Контроль­ная работа

1

Урок кон­троля

Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло­жении. Использование частиц для передачи различных от­тенков значения и для обра­зования форм (глаголов, при­лагательных). Смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи. Различение приставки НЕ и частицы НЕ

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя­ми речи

Тест

Междометие. Звукоподражательные слова (4+2ч)

121.

Междоме­тия как особый разряд слов. Раз­ряды

меж­дометий

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Междометия как особый раз­ряд слов. Разряды междоме­тий

Понимать, что междометия не яв­ляются ни самостоятельными, ни служебными частями речи* уметь распознавать междометия» опре­делять группы междометий по значению и происхождению, упот­реблять междометия

Составить таб­лицу «Междоме­тия, используе­мые для:

1) вы­ражения эмоций;

2) некоторых
форм общения;

3) команды, при­каза».

122.

Звукопод­ражатель­ные слова, их грамма­тические особенно­сти и отли­чия от междоме­тий

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Звукоподражательные слова, их грамматические особенно­сти и отличия от междометий

Использовать звукоподражатель­ные, разговорные слова в устной речи, находить их в художествен­ном тексте, определять роль, вы­разительно читать предложения с междометиями и звукоподража­тельными словами

Анализ текста

123.

Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Дефис в междоме­тиях

1

Урок ус­воения но­вого мате­риала

Знаки препинания при междо­метиях. Дефис в междометиях

Знать о пунктуационном оформ­лении междометий, уметь интона­ционно и пунктуационно употреб­лять междометия в речи и тексте

Составить и записать пред­ложения, в

ко­торых междо­метия выража­ли бы разные чувства

124.

Знаки пре­пинания при меж­дометиях.

Использо­вание меж­дометий и звукопод­ражатель­ных слов в разговор­ной речи и в художе­ственном произведе­нии

1

Урок за­крепления изученного

Знаки препинания при

междо­метиях. Использование меж­дометий и

звукоподражатель­ных слов в разговорной речи и в художественном произведе­нии

Правильно и уместно

использо­вать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, ко­манд, приказов, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, по­нимать экспрессивное использо­вание междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произве­дении

Обра­зовать от

гла­голов междоме­тия и

звукопод­ражательные слова. Продол­жить ряд меж­дометий, кото­рые произошли от других час­тей речи и со­хранили

неко­торые их

при­знаки

125-126.

Р/Р Кон­трольное изложение

2

Урок кон­троля

Изложение публицистического стиля.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его со­держание на письме, сохраняя ти­пологическую структуру текста, его выразительные языковые и рече­вые средства, соблюдая на письме нормы литературного языка

Изложение

Повторение и систематизация изученного в 7 классе (8+2ч)

127-128.

Р/Р Текст. Стили речи

1

Повторительно-

обобщающий

урок

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте

Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать

тек­сты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи пред­ложений в тексте

Анализ

текстов разных типов и стилей

129.

Культура речи.

Ор­фоэпиче­ская норма

1

Повторительно-

обобщающий урок

Основные виды языковых и ре­чевых норм. Орфоэпические нормы

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Работа с тек­стом, с отдель­ными

предло­жениями.

Поль­зуясь

орфоэпи­ческим

слова­рем, составить упражнения: определить цель выполне­ния

130.

Лексические нормы

1

Повторительно-

обобщающий урок

Лексические нормы. Что мо­жет их нарушать (повтор слова, неуместное употребление слов, употреб­ление слова в несвойственном ему значении)

Уметь находить нарушение

лекси­ческих норм, исправлять их, стро­ить высказывания, соблюдая лек­сические нормы

Редакторская правка. Объяс­нить причину появления ошибок

131.

Граммати­ческие нор­мы

1

Повторительно-

обобщающий урок

Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов

Уметь определять, какая

грамма­тическая ошибка допущена, ис­править ее, самим не допускать нарушения грамматических норм

Творческое списывание

132- 133.

Нормы по­строения текста

2

Повторительно- обобщающие уроки

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последователь­ность изложения (развертывание содержания по плану), правиль­ность фактиче­ского материала

Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте

Редакторская правка.

134.

Нормы ре­чевого по­ведения (речевой этикет)

1

Повторительно- обобщающие уроки

Речевой этикет.

Этикетно-речевые форму­лы

Уметь применять правила

речево­го поведения, использовать эти­кетные выражения в определен­ной речевой ситуации и объяснять уместное их использование

Обратиться с вопросом «ко­торый час?» и др. к незнако­мому человеку, соседу по пар­те, учителю, участнику

мо­лодежной ту­совки. Выбрать слова,

смяг­чающие отказ, ответить веж­ливо на просьбу

135.

Контроль­ная работа

1

Урок контроля

Уметь воспринимать текст на слух, писать его под диктовку,

соблю­дать на письме орфографические и пунктуационные нормы,

выпол­нять различные виды разбора

Диктант с

грам­матическим за­данием

136.

Итоговый урок

1

Урок повторения

Предмет: литература___

Класс: 7___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 68 (2 часа в неделю)___

Основной учебник: Г.И. Беленький. Литература. Начальный курс. 7 класс: Учебник-хрестоматия. В 2-х ч. – М.: Мнемозина, 2003

Программа: под ред. Г.И. Беленького

Основное методическое пособие: Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл.: Литература. Начальный курс: Пособие для учителя / Под ред. М.А. Снежневской. – М: Мнемозина, 2002

Перспективно-тематическое планирование составлено в соответствии с базисным учебным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п.п

Тема учебного занятия

Формирование универсальных учебных действий

Использование

ресурсов кабинета, ИКТ

Знать

Уметь

Введение (1 ч)

Художественное время и

художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

Понятия художественного время и художественного пространства в литературе. Понятия родов и жанров в литературе.

Знать образную природу словесного

искусства; уметь самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы. Перефразировать мысль; владеть монологической и диалогической речью.

Диск « Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

  1. Минувшее проходит предо мной...”

(Писатели о прошлом нашей Родины

(19+4)

М.Ю. Лермонтов (4+2)

М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого

опричника и удалого купца

Калашникова». Картины быта ХIV века их значение для понимания характеров и пафоса поэмы

Основные факты жизни и

творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора. Особенности сюжета поэмы, его историческую основу.

Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать

произведение; соблюдать нормы

литературного языка. Выразительно читать понравившийся отрывок. Составить

письменную рецензию на любой эпизод «Песни…»

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Сила и цельность характера

Калашникова.

Нравственная проблематика

поэмы.

Выявлять способы и средства раскрытия образа главного героя произведения.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Поэма и устное народное

творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

Особенности композиции

произведения, ее язык, ритмика.

Анализи­ровать язык поэмы, связь с устным народным творче­ством.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Р.р. Подготовка к сочинению.

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной

теме; сформулировать идею, подобрать

цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное

сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Р.р. Написание сочинения.

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной

теме; сформулировать идею, подобрать

цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное

сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Вн.чт. А.К. Толстой «Василий

Шибанов».

О личности писателя, его

творчество, история создания произведения. Содержание

баллады, определение жанра

баллады.

Выделять жанровые признаки баллады,

давать характеристику особенностям

сюжета, участвовать в диалоге по

прочитанному произведению.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Н.В. Гоголь(6+2)

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба».

Интерес писателя к прошлому

Родины. Гоголь о Запорожской

Сечи.

Факты жизни и творчества Н.В. Гоголя, замысел писателя.

Понимать роль исторического фона в повествовании.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса, 40

интерактивных

уроков».

Патриотический пафос повести.

Содержа­ние повести; нрав­ственную пробле­матику повести; владеть различны­ми видами переска­за, участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Делать вы­воды, создавать свои художествен­ные образы.

Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Особенности боевого

товарищества Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи.

Владеть различными видами пересказа.

Участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Диск « Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем.

Содержа­ние понятия

«художественной де­тали» и ее значение в произведе­нии.

Подбирать цитаты, составлять словарь для характеристики персонажа.

Диск « Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.

Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Понятие о литературном характере.

Понимать глубину конфликта

отца и сына, отношение автора к героям. Понятие о литературном характере.

Отбирать материал для сравнительной

характеристики героев, оценивать их

поступки. Уметь подбирать эпиграфы для сочинения по повести, формулировать

возможные темы сочинения, определять,

какова основная художественная идея

повести.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса, 40

интерактивных

уроков».

Р.р. Подготовка к сочинению по

повести Н.В. Гоголя «Тарас

Бульба».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал;

аргументировать свою точку зрения;

ре­дактировать напи­санное сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Р.р. Написание сочинения по

повести Н.В. Гоголя «Тарас

Бульба».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной

теме; сформулировать идею, подобрать

цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать напи­санное

сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Вн. чт. Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».

Особенности произведения

история создания, смысл названия.

Совершенствовать навыки анализа текста.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

А.С. Пушкин (4+2)

Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта «Полтава». Поэма как жанр. Метафора. Исторический и личный конфликт в поэме.

Жизнь и творческий путь

великого поэта. История создания поэмы. События Отечественной войны заставляли Пушкина

напряженно думать об

исторической судьбе России и ее великом реформаторе – Петре. Понятие поэмы как жанра.

Значение метафоры в

поэтическом тексте Пушкина.

Исторический и личный конфликт в поэме.

Воспринимать и анализировать поэтический текст. Владеть различными видами

пересказа. Участвовать в диалоге по

прочитанному произведению

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Трагические судьбы героев

«Полтавы» (Кочубея, Марии,

Искры). Роль Мазепы.

Содержание поэмы,

нравственную проблематику

поэмы. Трагические судьбы

героев «Полтавы» (Кочубея,

Марии, Искры). Роль Мазепы.

Воспринимать и анализировать

произведение. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Картины Полтавской битвы.

Сопоставление полководцев –

Петра I и Карла ХII.

Историческое значение

Полтавской битвы, картины

полтавской битвы в историческом и художественном аспекте. Петр I и Карл ХII во время Полтавской битвы.

Выразительно читать отрывки из поэмы,

находить нужные строфы, аргументируя

ответ. Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их

поступки.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Композиция поэмы. Лиризм.

Совершенство языка и стиха.

Поэт пытается воскресить эпоху Петра, незаслуженно преданную забвению, в поэме «Полтава», проникнутой гордостью за

Отечество.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Р.р. Подготовка к сочинению по поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал;

аргументировать свою точку зрения;

ре­дактировать напи­санное сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Р.р. Написание сочинения по

поэме А.С. Пушкина «Полтава».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра

сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам.

Выбрать тему и жанр сочинения; составить

план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал;

аргументировать свою точку зрения;

ре­дактировать напи­санное сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Н.С. Лесков (5) Н.С. Лесков.

Сведения о жизни писателя

«Человек на часах» - отчасти

придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в

раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Разговорный характер повествования

Сведения о жизни писателя

«Человек на часах» - отчасти

придворный, отчасти

исторический анекдот». История создания рассказа. Разговорный характер повествования. Роль происшествия в раскрытии

характеров и жизненной позиции персонажей

Воспринимать и анализировать

произведение. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе: Сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа;

участвовать в диалоге.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта,

бескорыстие, способность

сострадать, совестливость как

выражение лучших черт русского народного характера.

Особенности составления

характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной

характеристики героев, оценивать их поступки.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

Карьеризм, чинопочитание,

предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга.

Содержание изучаемого

произведения; приемы анализа текста.

Находить при анализе текста

изобразительно-выразительные средства.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

Вн. чт. Н.С. Лесков «Левша».

Сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

Характеризовать идейное содержание

произведения, выполнять художественный пересказ произведения.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Вн. чт. Н.С. Лесков «Левша».

Сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

Характеризовать идейное содержание

произведения, выполнять художественный пересказ произведения.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

II. “Худоңник – голос своей эпохи” (Писатели-классики о своем времени)

(17+2)

И.С. Тургенев (4)

И.С. Тургенев Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

О личности писателя, его

творчество, история создания произведения.

Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине. Составлять план учебной статьи, выделять главное.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

«Бирюк». Роль конфликта в

раскрытии характеров персонажей. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Содержа­ние понятия пей­зажа и художественной детали.

Состав­лять тезисы и план прочитанного; вла­деть различными видами пересказа.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Сложность и противоречивость

натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.

Особенности составления

характеристики героя.

Отбирать материал для сравнительной

характеристики героев, оценивать их

поступки.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Вн. чт. И.С. Тургенев.

Стихотворения в прозе.

Понятие стихотворений в прозе, время создания, тематику, жанр стихотворений в прозе.

Производить анализ текста, определять жанровое своеобразие.

Диск «Тесты по

литературе.

Обучающая

программа для

учащихся 5-11

классов».

Н.А. Некрасов (4)

Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

«Железная дорога». Исторические основы стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда.

Факты жизни и творчества поэта, историческая основа

стихотворения, жанровые

особенности. Основная

проблематика произведения.

Выразительно читать отрывки из поэмы,

находить нужные строфы, аргументируя

ответ. Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их

поступки.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Своеобразие композиции

стихотворения: сочетание картин действительности и элементов

фантастики, диалог-спор.

Диалоговая речь Развитие

представлений о жанре поэмы.

Воспринимать и анализировать поэтический текст.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Вн. чт. Н.А. Некрасов «Орина, мать солдатская».

Особенности поэтических

произведений, истории их

создания, смысл названий.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для

выражения чувств.

Диск «Литература. Средняя школа. 7 класс. Обучающая программа (1С)».

Вн. чт. Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

Особенности поэтических

произведений, истории их

создания, смысл названий.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для

выражения чувств.

Диск «Литература. Средняя школа. 7 класс. Обучающая программа (1С)».

М.Е. Салтыков-Щедрин (3)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как мужик двух генералов

прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма

генералов трудолюбию,

находчивости и сметливости

мужика.

Жизненный и творческий путь писателя, особенно­сти сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного воз­раста».

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная

сатирическая форма повествования. Гротеск.

Понятия сатиры, сатирического образа и персонажа,

сатирического типа. Тропы и

фигуры в сказке (гипербола,

аллегория).

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос. Выявлять парадоксы в народ­ной

жизни, отра­женные в сказках, составлять рассуж­дения о сильных и слабых сторонах народного характе­ра.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Вн. чт. М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик».

Особенности произведения история создания, смысл названия.

Совершенствовать навыки анализа текста.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

А.Н. Островский(3)

А.Н. Островский. Сведения о

жизни и творчестве. «Свои люди – сочтемся». Тишка - Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купца-самодура. Липочка:

претензии на образованность и культуру.

Основные факты жизненного и творческого пути драматурга.

История создания пьесы.

Значение Островского для

русского театра. Конфликт пьесы. Особенности авторской позиции в произведении.

Выразительно читать диалоги, давать

характеристику герою, понимать условный язык драмы, высказывать и убедительно

доказывать свою точку зрения.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

Островский – мастер языка.

Реализм Островского («пьесы

жизни»).

Значение Островского для театра, особенности языка писателя. «Пьесы жизни» - реализм

писателя в творчестве.

Обосновывать суждения, выявлять

особенности авторского стиля и приемы изображения действительности.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

Вн. чт. Н.А. Островский.

«Снегурочка».

Историю создания произведения.

Выявлять авторскую позицию,

формулировать проблему произведения.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

А.П. Чехов (3+2)

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Личная и творче­ская биография Чехова, художественные

особенности его рассказов.

Владеть монологиче­ской и диало­гической ре­чью.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина.

Понятие психологического

портрета и сюжета. Жанр

юмористического рассказа.

Сюжет и образная система

рассказа.

Давать оценку действиям героев.

Характеризовать поэтику и стиль.

Самостоя­тельно раскрывать сатирический пафос.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

Вн.чт. А.П. Чехов «На мельнице».

Роль ху­дожественной дета­ли в рассказах Че­хова, ее связь с

внутренним состоя­нием

персонажа и авторским

отноше­нием к нему.

Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для

выражения чувств.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Р.р. Подготовка к сочинению по рассказам А.П. Чехова.

Образную природу словесного

искусства, художественную

трактовку образа героя.

Составлять рабочие материалы к

обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы

художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить

устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Р.р. Сочинение по рассказам А.П. Чехова.

Образную природу словесного

искусства, художественную

трактовку образа героя.

Составлять рабочие материалы к

обсуждаемым темам; анализировать приемы построения образа и способы

художественной обрисовки образа. Владеть различными видами пересказа, строить

устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

III. Запечатленные мгновения

(Худоңественное время в лирике)

(1 ч)

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет,

Я.П. Полонский. Лирика.

Содержа­ние стихотворений.

Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса, 40 интерактивных уроков».

IV. Человек и движение времени

(Тема становления личности)

(12+3)

Л.Н. Толстой (4+1)

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека «Детство» (главы из повести).

Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.

Основные факты жизни и

творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Анализировать произведения,

находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.

Диск «Литература. Средняя школа.

7 класс. Обучающая программа (1С)».

Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Содержа­ние повести;

нравст­венную проблема­тику повести.

Самостоя­тельно делать вы­воды о роли

внут­реннего монолога в раскрытии характе­ра.

Диск «Литература. Средняя школа.

7 класс. Обучающая программа (1С)».

«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о

самосовершенствовании и

самовоспитании как основе

становления личности.

Образную природу словесного

искусства, художественную

трактовку образа героя.

Проявление чувств героя,

беспощадность к себе.

Давать оценку действиям героев.

Характеризовать поэтику и стиль. Владеть различными видами пересказа, строить

устные и письменные высказывания.

Диск «Литература. Средняя школа.

7 класс. Обучающая программа (1С)».

Особенности построения повести (рассказ от лица героя;

изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).

Содержание изучаемого

произведения; приемы анализа текста.

Находить при анализе текста

изобразительно-выразительные средства.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

Р.р. Написание сочинения по

повестям Л.Н. Толстого «Детство», «Отрочество».

Алгоритм написания сочинения на основе и по мотивам

литературного произведения.

Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации. Владеть навыком создания собственного текста и его

редактирования.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Ф.М. Достоевский (2)

Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя «Мальчики».

Сострадание, милосердие,

деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.

Основные факты жизни и

творческого пути писателя;

содержание произведения.

Содержа­ние повести;

нравст­венную проблема­тику

повести.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Самостоя­тельно делать вы­воды о

роли внут­реннего монолога в раскрытии

характе­ра.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в Коле Красоткине

самомнения и самолюбования.

Образную природу словесного

искусства, художественную

трактовку образа героя.

Давать оценку действиям героев.

Характеризовать поэтику и стиль.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

М. Горький (6+2)

Максим Горький «Детство».

Автобиографическая основа

повести.

Автобиографический характер повети, ее содержание, причины поступков героев.

Пересказывать части сюжета, выделять

события, которые произвели на душу

ребенка особо тяжкие впечатления.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни».

Основные сюжетные линии в

автобиографической повести и становление характера мальчика «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка.

С помощью цитат раскрыть понятие

«свинцовым мерзостям жизни».

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Влияние бабушки, Цыганка,

Хорошего Дела на Алешу, на

формирование его характера,

отношения к людям.

Специфические черты характера, присущие отдельным героям

повести.

Видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику

литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

«Яркое, здоровое, творческое в

русской жизни» в изображении Горького.

Нрав­ственную пробле­матику

повести.

Владеть различны­ми видами переска­за,

участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Мастерство писателя в

изображении быта и человеческих характеров.

Особенности мастерства писателя в изображении быта и

человеческих характеров

Самостоя­тельно делать вы­воды об

активности авторской позиции.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Р.р. Подготовка к сочинению по

произведению М. Горького

«Детство».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Работать над сочинением по конкретной

теме, выбранной самостоятельно,

формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное

сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Р.р. Написание сочинения по

произведению М. Горького

«Детство».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Работать над сочинением по конкретной

теме, выбранной самостоятельно,

формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное

сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе.

7 класс».

Вн. чт. В.А. Солоухин «Закон

набата».

Особенности произведения

история создания, смысл

названия.

Совершенствовать навыки анализа текста.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

V. Содружество искусств (Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)

(1 ч)

К.Г. Паустовский «Корзина с

еловыми шишками».

Познакомить с личностью и творчеством К.Г. Паустовского, раскрыть многогранность его таланта.

Давать оценку действиям героев.

Характеризовать поэтику и стиль.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

VI. Перекличка эпох

(3 ч)

Ж.Б.Мольер (2)

Ж.Б.Мольер. Сведения о жизни

комедиографа. «Мещанин во

дворянстве».

Путь Мольера к театру и

литературе, судьба великого

драматурга. Особенности

драматического произведения эпохи классицизма, основной

конфликт.

Комментировать и анализировать

художественный текст.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

Обзор содержания комедии.

Основа сюжетной линии, способы раскрытия автором цинизма и

самовлюбленности аристократов.

Приемы создания автором приемов

комических ситуации, их роль в пьесе, составлять характеристику персонажей.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 7 класса,

40 интерактивных уроков».

И.А. Крылов (1) И.А. Крылов. «Урок дочкам». Сходства и

различия проблематик комедий Мольера и Крылова.

Основные факты жизни и

творческого пути писателя;

содержание произведения.

Содержание изучаемого

произведения; приемы анализа текста. Сходства и различия

проблематик комедий Мольера и Крылова.

Владение монологиче­ской и диало­гической ре­чью. Выделять отличительные

особенности комедий Мольера от

произведений Крылова.

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

VII. Фантастика. Тема будущего

(3 ч)

Антуан де Сент Экзюпери (3)

Антуан де Сент Экзюпери.

Сведения о жизни писателя

«Маленький принц».

Жизнь и творческий путь

писателя. Нрав­ственную

пробле­матику произведения.

Владеть различны­ми видами переска­за,

участвовать в диалоге по прочи­танному произве­дению.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Смысл афоризмов в сказке.

Понятие афоризма и его значение в произведении автора.

Приводить примеры афоризмов по тексту сказки.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс».

Вн. чт. Р. Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко».

Биографические сведения о

писателе, понятие

фантастического рассказа-предупреждения.

Объяснять смысл названия рассказа,

фольклорные традиции, роль авторских

ремарок и приемов фантастики.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Предмет: русский язык____

Класс: 8___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 102 (3 часа в неделю)___

Основной учебник: Бабайцева В.В. и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Дрофа, 2009

Пичугов Ю.С. и др. Русский язык: Практика. 8 кл. – М.: Дрофа, 2009

Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи. 8 кл. – М.: Просвещение, 2002

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой / Авт.-

сост. М.Е. Кривоплясова – Волгоград, 2005

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

Раздел 1. Введение

Тема 1. Повторение изученного в 5-7 классах – 8ч+2ч

1

Русский язык – родной язык

1

Повторение

2,3

Повторение орфографии

2

Повторение

Карточки

4,5

Повторение морфологии

2

Повторение

Карточки

6

Повторение синтаксиса

1

Повторение

Карточки

7,8

Диктант и анализ

2

Контроль

9,10

Р/р Текст. Микротекст. Микротема.

2

Развитие речи

Схема

Раздел 2. Синтаксис и пунктуация

Тема 2. Введение – 3ч

11

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Принципы русской пунктуации

1

Объяснение нового

Таблица

12

Виды синтаксической связи. Средства синтаксической связи

1

Объяснение нового

Таблица

13

Способы подчинительной связи

1

Объяснение нового

Таблица

Тема 3. Словосочетание – 3ч

14

Основные виды словосочетаний: подчинительные и сочинительные

1

Объяснение нового

Таблица

15

Цельные словосочетания

1

Комбинированный

Таблица

16

Диктант

1

Контроль

Тема 4. Предложение – 3ч+2ч

17

Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения

1

Повторение

Перфокарты

18

Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске

1

Повторение

19

Простое предложение. Порядок слов в предложении

1

Комбинированный

Схема

20,21

Р/р Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении

2

Развитие речи

Схема

Тема 5. Главные члены предложения – 5ч

22

Подлежащее. Способы его выражения

1

Повторение

Таблица

23

Сказуемое. Основные типы сказуемого

1

Объяснение нового

Таблица

24

Согласование глагольного сказуемого с подлежащим

1

Комбинированный

25

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Объяснение нового

Карточки, таблица

Тема 6. Второстепенные члены предложения – 5ч+2ч

26

Определение

1

Комбинированный

Таблица

27

Приложение. Дефис при приложении

1

Объяснение нового

Таблица

28

Дополнение

1

Комбинированный

Таблица

29

Основные виды обстоятельств

1

Комбинированный

Таблица

30

Диктант

1

Контроль

31,32

Р/р Сжатое изложение с элементами сочинения

2

Развитие речи

Тема 7. Односоставные предложения – 8ч+2ч

33

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения

1

Объяснение нового

Таблица

34

Неопределенно-личные предложения

1

Объяснение нового

Таблица

35,36

Безличные предложения

2

Объяснение нового

Таблица

37

Назывные предложения

1

Объяснение нового

Таблица

38

Повторение по теме

1

Обобщение

Карточки

39,40

Диктант и анализ

2

Контроль

41,42

Р/р Заглавие как средство связи предложений в тексте

2

Развитие речи

Тема 8. Полные и неполные предложения – 2ч

43

Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений

1

Объяснение нового

Таблица

44

Тире в неполном предложении

1

Объяснение нового

Таблица

Раздел 3. Осложненное предложение

Тема 9. Предложения с однородными членами – 10ч+2ч

45

Понятие об однородных членах предложения

1

Комбинированный

Таблица

46,47

Союзы при однородных членах

2

Комбинированный

Таблица

48

Запятая между однородными членами

1

Комбинированный

Таблица

49

Однородные и неоднородные определения

1

Объяснение нового

Таблица

50

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами

1

Комбинированный

Таблица

51

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами

1

Комбинированный

Таблица

52

Повторение по теме

1

Урок-игра

Карточки

53,54

Диктант и анализ

2

Контроль

55,56

Р/р Рассуждение. Сравнение – разновидность рассуждения

2

Развитие речи

Схема

Тема 10. Предложения с обособленными членами – 18ч+4ч

57

Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи

1

Объяснение нового

Схема

58

Общие условия обособления определений

1

Объяснение нового

Таблица

59

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами

1

Объяснение нового

60

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях

1

Объяснение нового

61

Обособленные приложения

1

Объяснение нового

Таблица

62

Знаки препинания при обособленных приложениях

1

Объяснение нового

63

Диктант

1

Контроль

64,65

Р/р Киносценарий как одна из композиционных форм сочинения

2

Развитие речи

Схема

66

Обособленные дополнения

1

Комбинированный

Таблица

67,68

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами

2

Комбинированный

Таблица

69

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных существительными с предлогом несмотря на и др.

1

Комбинированный

Таблица

70

Обособленные уточняющие члены предложения

1

Изучение нового

Таблица

71

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения

1

Изучение нового

Таблица

72

Повторение по теме

1

Обобщение

Карточки

73,74

Диктант и анализ

2

Контроль

75,76

Р/р Изложение с элементами сочинения

2

Развитие речи

Тема 11. Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями – 9ч+2ч

77

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению

1

Комбинированный

Таблица

78

Вводные слова (словосочетания) как средство связи между предложениями в тексте

1

Комбинированный

Таблица

79

Основные смысловые разряды вводных слов

1

Комбинированный

Таблица

80

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями

1

Комбинированный

Таблица

81

Вводные предложения. Выделение на письме вводных предложений

1

Комбинированный

Таблица

82

Обращение, его роль в речи

1

Комбинированный

Таблица

83

Знаки препинания при обращении

1

Комбинированный

84

Повторение по теме

1

Закрепление

Карточки

85

Диктант

1

Контроль

86,87

Р/р Психологический портрет. Сочинение-описание

2

Развитие речи

Схема

Тема 12. Слова-предложения – 2ч

88

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи

1

Комбинированный

89

Пунктуационное оформление слов-предложений

1

Комбинированный

Раздел 4. Повторение

Тема 13. Повторение в конце года – 12ч+2ч

90,91

Повторение о словосочетании

2

Повторение

Карточки, таблица

92,93

Р/р Изложение с элементами сочинения

2

Развитие речи

94,95

Повторение о предложении

2

Повторение

Карточки, таблица

96,97

Повторение об обособленных членах предложения

2

Повторение

Карточки, таблица

98,99

Повторение о вводных конструкциях

2

Повторение

Карточки, таблица

100,101

Диктант и анализ

2

Контроль

102,103

Итоговые занятия

2

Урок-игра

Карточки

Предмет: литература___

Класс: 8___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 68 (2 часа в неделю)___

Основной учебник: Г.И. Беленький. Литература. 2 части. – М.: «Мнемозина», 2003

Программа: под ред. Г.И. Беленького

Основное методическое пособие: Методические советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл.: Литература. Начальный курс: Пособие для учителя / Под ред. М.А. Снежневской. – М., 2002

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

РАЗДЕЛ 1. Введение

Тема 1. Введение

1

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ

1

Урок-лекция

2

Литература как искусство слова. Другие виды искусства

1

Урок-лекция

РАЗДЕЛ 2. Народные песни

Тема 2. Исторические песни

Исторические песни как жанр устной народной поэзии

1

Урок-концерт

Грампластинка, аудиокассета, магнитофон

Тема 3. Лирические песни

3

Лирические песни как жанр народной поэзии

4

Вн/чт Стихи поэтов, ставшие народными песнями

1

Внеклассное чтение

Грамзапись

РАЗДЕЛ 3. Древнерусская литература

Тема 4. Жития

5

«Житие Сергия Радонежского». Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот

1

Урок-анализ

6, 7

Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе

2

Комментированное чтение

8

Вн/чт «Повесть о Петре и Февронии»

1

Внеклассное чтение

РАЗДЕЛ 4. Русская литература 19-начала 20 века

Тема 5. А.С. Пушкин

9

Пушкин-прозаик. «Капитанская дочка». Историческая основа повести

1

Комментированное чтение

Портрет поэта

10

Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов

1

Комментированное чтение

Диафильм

11

Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота

1

Комментированное чтение

Грампластинка

12

Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию

1

Комментированное чтение

Видеофильм

13

Роль и характер эпиграфов

1

Комментированное чтение

Карточки-тесты

14,15

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

16

Вн/чт «Метель»

1

Внеклассное чтение

Карточки

Тема 6. М.Ю. Лермонтов

17

Певец Родины и свободы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

18

«Мцыри – любимый идеал Лермонтова»

(В.Г. Белинский)

1

Комментированное чтение

Грампластинка, диафильм

19

Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме

1

Комментированное чтение

20

Особенности построения поэмы

1

Комментированное чтение

Карточки-тесты

21, 22

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

Тема 7. Н.В. Гоголь

23

Сатира в творчестве Гоголя. Жизненная основа комедии «Ревизор»

1

Комментированное чтение

Портрет писателя, грампластинка

24

Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия

1

Комментированное чтение

Диафильм

25

Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок

1

Комментированное чтение

26

Общечеловеческое значение характеров комедии

1

Комментированное чтение

27

Хлестаков и хлестаковщина

1

Комментированное чтение

Видеофильм

28

«Ревизор» в театре и кино

1

Урок-семинар

Карточки-тесты

29, 30

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

31

Вн/чт «Женитьба»

1

Внеклассное чтение

Тема 8. И.С. Тургенев

32

Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. (По повести «Ася»)

1

Комментированное чтение

Портрет писателя

33

Драма рассказчика, обреченного на одиночество

1

Комментированное чтение

Видеофильм

34

Поэтическая атмосфера повести

1

Комментированное чтение

Тесты

35, 36

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

Тема 9. Л.Н. Толстой

37

Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа «После бала»

1

Урок-анализ

Портрет писателя

38

Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении

1

Комментированное чтение

Тесты

Тема 10. В.Г. Короленко

39

Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе «Парадокс»

1

Урок- практикум

Портрет писателя

40

«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни

1

Урок-рецензия

Тема 11. И.А. Бунин

41

«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека»

1

Урок- практикум

Портрет писателя

Тема 12. Максим Горький

42

Символико-аллегорический смысл «Песни о Соколе»

1

Урок-анализ

Грампластинка

43, 44

Вн/чт А.М. Горький «Челкаш»

2

Внеклассное чтение

45

Вн/чт «Сказки об Италии»

1

Внеклассное чтение

РАЗДЕЛ 5. Литература 20 века

Тема 13. А.Т. Твардовский

46

История создания и композиция поэмы «Василий Теркин»

1

Урок-анализ

Грампластинка

47

Тема «большой» и «малой» Родины

1

Урок-анализ

Диафильм

48

Юмор в поэме

1

Урок-анализ

Грампластинка

49, 50

Р/р Сочинение

2

Развитие речи

51

Вн/чт М. Шолохов «Судьба человека»

1

Урок-анализ

Портрет писателя

52

Вн/чт Проза Великой отечественной войны

1

Внеклассное чтение

Тема 14. К.Г. Паустовский

53

Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма»

1

Урок-анализ

Портрет писателя

Тема 15. Б.Л. Пастернак

54

«Июль», «Снег идет»

1

Урок-анализ

Тема 16. А. Грин

55

«Голос и глаз»

1

Урок-анализ

56

Вн/чт «Зеленая лампа»

1

Внеклассное чтение

Тема 17. Н.А. Заболоцкий

57

Философская глубина, афористичность лучших стихотворений поэта

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грамзапись

58

Вн/чт Лирика Н.М. Рубцова

1

Внеклассное чтение

Тема 18. В.М. Шукшин

59

«Микроскоп». «Человек с «чудинкой» как характерный герой Шукшина

1

Комментированное чтение

60

«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?

1

Комментированное чтение

РАЗДЕЛ 6. Из зарубежной литературы (литература эпохи Возрождения)

Тема 19. У. Шекспир

61

«Ромео и Джульетта». Конфликт чистого сердца и предрассудков

1

Комментированное чтение

Портрет писателя

62

Герои трагедии как символ верной и вечной любви

1

Комментированное чтение

Видеофильм

63

Сила чувства юных героев, их преданность друг другу

1

Комментированное чтение

Тесты

Тема 20. М. де Сервантес

64

«Дон Кихот». Душевное величие и наивная простота героя романа

1

Комментированное чтение

Портрет писателя

65

Дон Кихот и Санчо Панса

1

Комментированное чтение

Видеофильм

66

Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы

1

Комментированное чтение

Тесты

67

Вн/чт Героический эпос народов России

1

Внеклассное чтение

68

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: русский язык____

Класс: 9___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 68 (2 часа в неделю)___

Основной учебник: Бабайцева В.В. и др. Русский язык: Теория: учебник для 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2001

Пичугов Ю.С.и др. Русский язык: Практика. 9 кл. – М.: Просвещение, 2001

Никитина Е.И. Русская речь: развитие речи. 9 кл. – М.: Просвещение, 2001

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебному комплексу под ред. В.В. Бабайцевой / Авт.-

сост. Т.И. Ермоленко – Волгоград, 2005

Перспективно-тематическое планирование составлено в соответствии с базисным учебным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Вид контроля, вид

самостоятельной работы

Общие сведения о языке (1)

1.

Вводный урок о русском языке. Основные формы

су­ществова­ния нацио­нального русского языка

1

Урок

ус­воения

но­вых знаний

Основные формы суще­ствования национально­го русского языка:

рус­ский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия. Нацио­нальный язык и единст­во его различных форм (разновидностей)

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования, об­щенародного разговорного язы­ка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка (территориальные и социаль­ные диалекты).

Анализ текстов Д.Лихачева о языке: определить тему, найти ключевые сло­ва, к каким тематиче­ским группам они относятся. Обоснуйте ответ своего отноше­ния к выводу Д.Лихачева: «Есть язык народа как пока­затель его культуры и язык отдельного че­ловека как показатель его личных качеств, качеств человека, который пользуется языком народа»

Повторение изученного в 5-8 классах (1+2)

2

Повторение грамматики, орфографии и пунктуации

1

Урок-практикум

Комплексная работа с текстом, подготовка к сочинению

Знать стили текстов, типы речи, уметь составлять тематические тексты, анализировать предложенный текст

Создание текста по теме «природа» с включением описания как фрагмента текста, как часть сочинения-рассуждения.

3-4

Р/Р Язык и речь. Текст и слово.

2

Урок

раз­вития речи

Разновидности речево­го общения: неопосре­дованное и опосредо­ванное, устное и

пись­менное, диалогическое и монологическое; их особенности

Уметь создавать устное моно­логическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построе­ния устного и письменного вы­сказывания, правильной и вы­разительной интонацией

Устное монологиче­ское высказывание на заданную тему

Сложносочинённое предложение (8+2)

5-6

Понятие о сложном

предложе­нии. Слож­ное предло­жение как единица синтаксиса. Основные виды слож­ных предло­жений

2

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как еди­ница синтаксиса. Ос­новные виды сложных предложений.

Смысло­вое, структурное и

ин­тонационное единство частей сложного пред­ложения. Основные средства связи между частями сложного предложения

Знать классификацию сложных предложений в зависимости от средств связи, уметь отличать простое предложение от слож­ного, различать ССП, СПП, БСП, определять способы и средства связи частей сложно­го Предложения, строить схемы сложных предложений, соблю­дать пунктуационные нормы на письме

Составить таблицу «Основные виды сложных предложе­ний», заполнить ее своими примерами

7-8

Понятие о сложносочи­ненном предложе­нии. Строе­ние ССП, средства связи частей ССП, смы­словые от­ношения между час­тями ССП

2

Урок усвоения

но­вого

мате­риала

Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средст­ва связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь инто­национно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, Вы­являть эти отношений, пра­вильно ставить знаки препина­ния, составлять схемы предло­жений и конструировать пред­ложения по схеме

Составить таблицу «Группы ССП». Дик­тант «Проверяю се­бя»

9

Смысловые отношения между час­тями ССП и способы их выражения

1

Урок закрепления изученного

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения

Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи частей, инто­национно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, раз­личать ССП с союзом и и про­стые предложения с однород­ными членами, связанными союзом и.

Взаимодиктант

10

Знаки пре­пинания в ССП с об­щим второ­степенным членом

1

Урок закрепления изученного

Знаки препинания в ССП с общим второсте­пенным членом

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, про­изводить синтаксический и пунктуационный разбор пред­ложений, обосновывать

отсут­ствие запятой, конструировать предложения

Синтаксический, пунктуационный раз­бор предложений. Конструирование предложений

11-12

Р/Р Описа­ние по воображению и памяти

2

Уроки раз­вития речи

Описание по воображе­нию и памяти. Опреде­ление основных микротем

Знать разнообразие композици­онных форм сочинения, уметь создать текст-описание по во­ображению и памяти на основе впечатлений от репродукции картины, от прослушанной му­зыки; раскрыть тему, использо­вать языковые средства в соответствии со стилем, темой и за­дачей высказывания, включать в сочинение Описательные обо­роты, умолчание и др., соблю­дать нормы на письме

Сочинение по вооб­ражению и памяти на основе репродукций картин И. К. Айвазовского, И.Е. Репина

13-14

Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ

2

Урок

кон­троля

Синтаксический и

пунк­туационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП

Уметь производить синтаксиче­ский и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП раз­ных видов, интонационно пра­вильно читать, пунктуационно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая орфогра­фические и пунктуационные нормы, выполняя различные виды разбора

Диктант с граммати­ческим заданием (в форме тестов ГИА)

Сложноподчинённое предложение (17+4)

15-16

Понятие о

сложноподчиненном предложении. Строе­ние СПП, средства связи его частей

2

Урок усвое­ния нового материала

Понятие о сложноподчиненном предложении. Строение СПП, средства связи его частей

Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь опре­делять место придаточного по отношению к главному, произ­водить синонимичную замену простых предложений с обо­собленными членами и СПП, правильно ставить знаки пре­пинания, составлять схемы, объяснять их с помощью знаков препинания

Составить план §, проиллюстри­ровать пункты плана своими примерами. Конструировать предложения по схе­мам

17-18

Роль указа­тельных слов.

Осо­бенности присоедине­ния прида­точных предложе­ний к глав­ному

2

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Роль указательных слов. Особенности при­соединения придаточ­ных предложений к главному

Понимать соответствие синтак­сической роли указательных слов виду придаточных пред­ложений, пунктуационное пра­вило «Запятая при составном подчинительном союзе», осо­бенности присоединения

при­даточных предложений к глав­ному; уметь опознавать указа­тельные слова главной части СПП, выяснять характер отно­шений между указательными словами в главной и придаточ­ной части. Их синтаксическую функцию в главном предложе­нии и роль в СПП; отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки пре­пинания

Взаимодиктант

19-20

СПП с не­сколькими

придаточ­ными. Знаки препинания в них

2

Уроки

ус­воения нового материала

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, пунктограммы «Отсутствие

за­пятой между однородными придаточными», уметь произ­водить структурно-семантический анализ СПП с несколькими придаточными, составлять их схемы и

конст­руировать по схемам, интонационно и пунктуационно оформлять, наблюдать за использованием сложных

синтак­сических конструкций в текстах разных стилей и типов

Осложненное спи­сывание

21

Виды прида­точных предложе­ний

1

Уроки

ус­воения но­вого материала

Виды придаточных предложений, способы их различения.

Одно­значные и многознач­ные придаточные

Знать виды придаточных пред­ложений, способы их различе­ния, уметь определять вид при­даточного по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, раз­граничивать однозначные и многозначные придаточные

Синонимичная за­мена СПП на

про­стые, составление схем. Конструирова­ние по схемам

22-23

Р/Р Публицистический стиль речи.

Воспо­минание о книге. Ре­цензия на книгу

2

Уроки раз­вития речи

Воспоминание о книге. Рецензия на книгу.

Осо­бенности жанра рецензии

Уметь сопоставлять исходные тексты воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных по типу текстах: тексте-повествовании и тексте-рассуждении; отмечать особен­ности языка; уметь писать ре­цензию на книгу научно-популярного характера или ху­дожественное произведение, оценивать тему, основную мысль, композицию, язык, ис­пользовать в своем тексте лек­сические и грамматические вы­ражения оценки, авторского от­ношения к прочитанному

Работа с памяткой «Как работать над рецензией на книгу» или «Как работать над отзывом на на­учно-популярные книги». Составление плана рецензии

24

Придаточ­ные подлежащные.

Придаточ­ные сказуемные

1

Урок ус­воения но­вого

мате­риала

Придаточные подлежащные. Придаточные сказуемные

Знать особенности СПП с

при­даточными подлежащными и придаточными сказуемными, уметь определять границы главного и придаточного пред­ложений, вид придаточного по способу и характеру смысловой связи главного предложения с придаточным

Диктант «Проверяю себя»

25-26

Придаточ­ные

опреде­лительные

2

Урок ус­воения но­вого материала

Придаточные

опреде­лительные

Понимать отличия СПП с

при­даточным определительным, уметь находить определитель­ные придаточные по характеру смысловой связи между частя­ми, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, про­изводить синонимичную замену СПП с придаточными

опреде­лительными на простые с

раз­ными видами определений

Составить описа­тельную миниатюру с СПП с

придаточ­ным

определитель­ным

27

Придаточ­ные

опреде­лительные

1

Урок закрепления изученного

Придаточные

опреде­лительные

Уметь находить определитель­ные придаточные по характеру смысловой связи между частя­ми, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, про­изводить синонимичную замену СПП с придаточными

опреде­лительными на простые с

раз­ными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи,

ин­тонационно и пунктуационно грамотно оформлять их

Редактирование тек­стов

28

Придаточ­ные

допол­нительные

1

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Придаточные

дополни­тельные

Знать место придаточного

до­полнительного по отношению к главному, средства связи

при­даточного с главным; уметь различать подчинительные сою­зы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным дополни­тельным по характеру, смысло­вой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов; конструировать СПП с придаточным дополни­тельным, заменять их на пред­ложения с прямой речью

Составить повествовательную миниатю­ру, включающую СПП с дополнитель­ными придаточными

29-30

Р/Р Научный и

официаль­но-деловой стиль речи

2

Урок

раз­вития

ре­чи. Повторительно-обобщающий урок

Научный и официально-деловой стиль речи

Уметь анализировать тексты научного и официально-делового стилей, понимать их функции и сферу применения; определять языковые средства, характерные для этих стилей речи; создавать собственное высказывание в официальном или научном стиле, сохраняя их особенности, соблюдая специ­фику жанра в официально-деловом стиле (объявление)

Ответить на вопросы: в чем сходство официального и

де­лового стиля речи, какую функцию они выполняют?

Соста­вить конспект статьи «Стилистическое использование

си­нонимов»

31-32

Придаточ­ные

обстоя­тельствен­ные

2

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Придаточные

обстоя­тельственные

Знать виды придаточных

об­стоятельственных, уметь нахо­дить придаточные обстоятельственные по характеру смысло­вой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, правильно расстав­лять знаки препинания

Подготовить устное сообщение «Специ­фика придаточных места и времени и их отличие от прида­точные определи­тельных». Конструи­рование предложе­ний по схемам

33

Придаточ­ные

обстоя­тельствен­ные

1

Урок закрепления изученного

Придаточные

обстоя­тельственные.

Стили­стические особенности союзов, связывающих придаточные

обстоя­тельственные с

глав­ным

Уметь находить придаточные обстоятельственные по харак­теру смысловой связи между частями, значению Подчини­тельных союзов и союзных слое; определять средства связи придаточных с главными, правиль­но расставлять знаки препина­ния, конструировать предложения, выразительно читать, употреблять в речи, производить синонимичную замену, сравни­вать модели СПП с разными видами придаточных, выявлять общее и различное

Используя таблицу и опорный материал, подготовить устное высказывание о при­даточных обстоя­тельственных. Отве­тить на вопросы: по­чему в художествен­ной речи, особенно в поэзии, уступитель­ные придаточные часто прикрепляют­ся к главному сло­вами «сколько», «как» и др. с усили­тельной частицей НИ; какой оттенок значения имеют эти придаточные;

выра­жением какой стиле­вой черты служат?

34-35

Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ

2

Урок кон­троля

Строение СПП. Средства связи, виды придаточных. Знаки препинания в СПП

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предло­жения, производить синони­мичную замену подчинитель­ных союзов и синтаксических конструкций, определять зна­чения придаточных,

конструи­ровать СПП с различными ви­дами придаточных, правильно расставлять знаки препинания, производить композиционно-содержательный, типологиче­ский, стилистический, языковой анализ текста, анализ правопи­сания отдельных слов и пунк­туации в ССП и СПП

Комплексный анализ текста (или сжатое изложение)

ТЕСТЫ

Бессоюзное сложное предложение (9+2).

36-37

Понятие о бессоюзном сложном Предложе­нии. Инто­нация в БСП. Запя­тая и. точка с запятой в них

2

Урок

ус­воения нового материа­ла

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них

Знать грамматические признаки БСП, пунктограмму «Запятая и точка с запятой в БСП», уметь опознавать их в тексте, выяв­лять смысловые отношений между частями, расставлять знаки препинания, обосновывай их выбор, читать БСП, переда­вая голосом отношения

пере­числения, конструировать БСП

Составление пред­ложений по схемам. Комментированное письмо

38-39

Тире в бес­союзном сложном предложе­нии

2

Урок

ус­воения нового материа­ла

Тире в бессоюзном слож­ном предложении

Знать условия постановки тире между частями сложного бес­союзного предложения, выяв­лять смысловые отношения между частями, конструировать предложения с данными

значе­ниями противопоставления» времени, условия и следствия, интонационно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы

Составить тезисный план §, проиллю­стрировать

приме­рами. Взаимодик­тант

40-41

Двоеточие в бессоюзном сложном предложе­нии

2

Урок

ус­воения нового материа­ла

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Знать условия постановки двоеточия между частями сложного бессоюзного предло­жения; выявлять смысловые отношения между частями кон­струировать предложения с данными значениями причины, пояснения, дополнения; инто­национно и пунктуационно оформлять, выразительно чи­тать, передавая голосом смы­словые отношения между час­тями БСП, сопоставлять слож­ные союзные и БСП как синтак­сические синонимы

Конструирование предложений по схе­мам. Диктант

«Про­веряю себя»

42-43

Р/Р Порт­ретный очерк

2

Урок раз­вития речи

Композиция и герой портретного очерка. Средства выразитель­ности. Интервью как возможный элемент очерка. Портретная за­рисовка

Понимать своеобразие жанра портретного очерка, уметь писать сочинение в жанре порт­ретного очерка, сочетать в нем следующие компоненты: порт­рет героя, рассказ о главном деле его жизни, его интересах, увлечениях, о взаимоотношении с окружающими, использовать на письме средства выра­зительности, соблюдать нормы русского языка

Составление слож­ного плана портрет­ного очерка. Наблю­дение над компози­цией. Написание со­чинения-миниатюры (заготовки)

44

Систематизация и обобщение изученного по теме «Бессоюз­ное сложное предложе­ние»

1

Обобщающие

уроки

БСП, знаки препинания в нем. Синтаксический и пунктуационный разбор

Уметь опознавать БСП в тек­сте, воспринимать их на слух, правильно выбирать знаки пре­пинания, определяя смысловые отношения между частями, со­ставлять схемы, конструиро­вать БСП по схемам, вырази­тельно читать, употреблять БСП в собственной речи, производить синонимичную замену, сложных предложений с союзной и бессоюзной связью

Взаимодиктант.

Со­ставить рассказ «Случай в лесу (на рыбалке)», переда­вая чувства челове­ка (страх, удивле­ние, волнение и др.), используя по воз­можности БСП

45-46

Контрольная работа в форме ГИА и ее анализ

2

Урок

кон­троля

Строение БСП. Знаки препинания в БСП

Уметь производить композиционно-содержательный, типологиче­ский, стилистический, языковой анализ текста, анализ правопи­сания отдельных слов и пунк­туации в БСП

Комплексный анализ текста (или сжатое изложение)

ТЕСТЫ

Сложные предложения с разными видами связи (4+2)

47-48

Сложные предложе­ния с

раз­ными вида­ми связи

2

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Структурные особенности сложных предложений с разными видами связей

Знать структурные особенности сложных предложений с раз­ными видами связей, уметь опознавать сложные синтакси­ческие конструкции в тексте в зависимости oт сочетания ви­дов связи

Составление схем, составление пред­ложений по схемам

49

Знаки препи­нания в слож­ных

предло­жениях с

раз­личными ви­дами связи

1

Урок

за­крепления изученного

Знаки препинания в слож­ных предложениях с раз­личными видами связи

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные сло­ва: И (НО), ЕСЛИ; И (НО), КО­ГДА; ЧТО, ЕСЛИ; ЧТО, КОГДА и др.; редактировать текст с уче­том синтаксических норм языка, строить схемы

Творческое списы­вание

50

Контрольная работа

1

Урок контроля знаний

51-52

Р/Р Стили речи

2

Уроки

раз­вития речи

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средст­ва, характерные для каждого стиля. Основ­ное жанры стилей

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой сти­ли, язык художественной лите­ратуры, определять их жанры, тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное

выска­зывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого сти­ля речи выразительные сред­ства языка

Составить план учеб­ной статьи. Проана­лизировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами об­щения и задачами речи. Анализ статьи журнала (газеты): выявить языковые средства

публици­стического стиля

Предложения с чужой речью (4+2)

53

Способы передачи чужой речи. Раздели­тельные и выдели­тельные знаки

пре­пинания в

предложе­ниях с пря­мой речью

1

Урок усвоения нового материала

Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью.

Сти­листические возможности разных способов передачи чужой речи

Знать основные способы пере­дачи чужой речи, уметь правильно интонировать в пред­ложениях с прямой и косвенной речью, использовать предло­жения с прямой речью с учетом содержания и стиля высказывания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку

Составление диало­гов, схем предложений.

Конструирова­ние предложений по схемам

54

Предложе­ния с пря­мой речью

1

Урок

за­крепления изученного

Строение предложений с прямой речью.

Раздели­тельные и выделительные знаки препинания в пред­ложениях с прямой речью. Стилистические возмож­ности разных способов передачи чужой речи

Уметь пунктуационно оформ­лять "Предложения с прямой речью, выразительно читать, производить синонимичную за­мену предложений с прямой речью и косвенной, определять стилистические возможности разных способов передачи чу­жой речи

Осложненное спи­сывание

55

Предложе­ния с

кос­венной ре­чью. Замена прямой речи косвенной

1

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь заменять прямую речь косвенной и на­оборот, правильно расставлять знаки препинания

Конструирование предложений с раз­ными способами пе­редачи чужой речи

56

Цитаты. Способы цитирова­ния. Знаки препинания при

цитиро­вании

1

Урок

ус­воения

но­вого

мате­риала

Цитаты. Способы

цитиро­вания. Знаки препинания при цитировании

Знать различные способы

ци­тирования, уметь ими

пользо­ваться в тексте в соответствии с задачами и характером вы­сказывания, выделять цитаты знаками препинания

Записать текст под диктовку, оформить цитаты, определить их функцию в тексте. Рассказать о случа­ях, когда цитаты не заключаются в ка­вычки, привести свои примеры

57-58

P/P Изложе­ние с

эле­ментами со­чинения

2

Уроки

раз­вития речи

Изложение с элемента­ми сочинения. Текст, заголовок, тема, основ­ная мысль. Сложный план. Средства вырази­тельности текста

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, со­храняя его композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства, соблюдая

орфографи­ческие и пунктуационные, грам­матические нормы; создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая в нем проблему, подня­тую автором исходного текста, аргументируя свое отношение к этой проблеме

Изложение с эле­ментами сочинения

Общие сведения о языке (2)

59

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление

1

Урок повторения и закрепления знаний

Функции языка, культура речевого поведения, выразительность русского языка

Работа с текстом, дискуссия

60

Русский язык в современном мире

1

Урок - практикум.

Значение русского языка в мировой культуре

Анализ текста, работа с научными источниками, цитирование

Обобщение и систематизация изученного в 5-9 классах (6+2)

61

Фонетика. Графика. Орогра­фия.

Орфо­эпия

1

Обобщающий

урок

Звуки русского языка, их классификация.

Смыслоразличительная роль зву­ка. Орфоэпические и ор­фографические нормы

Уметь делать сообщение о зву­ках речи, особенностях произ­ношения гласных и согласных звуков по плану; из вариантов ударений выбирать

правиль­ный, соотносить звук и букву на письме, выразительно читать текст; оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм, про­изводить элементарный звуковой анализ текста; использо­вать алфавит в практической деятельности; опознавать орфограммы, выбор которых за­висит от фонетических условий»

Тест

62

Морфемика и словообразование

1

Обобщающий

урок

Состав слова, морфемный словообразовательный разбор, форма слова, однокоренные слова

Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор, различать понятия «форма слова» и «однокоренные слова»

Тест

63

Лексика и фразеология

1

Обобщающий

урок

Словарный состав языка, устойчивые словосочетания

Уметь выполнять лексический разбор, работать с разными видами словарей

Работа с текстом, со словарями

64

Морфология и синтаксис

1

Обобщающий

урок

Средства и способы связи между предложениями

Уметь находить и определять лексические и грамматические средства связи

Комплексный анализ текста

65-66

Р/Р Изложе­ние с

эле­ментами со­чинения

2

Уроки

развития

речи

Тема, основная мысль текста. Выразительные средства языка.

Исполь­зование изученных

син­таксических конструкций

Понимать содержание прочи­танного текста публицистиче­ского характера, его тему и коммуникативную цель, опре­делять главную мысль, пони­мать отношение автора к по­ставленной проблеме, извле­кать основную и второстепен­ную информацию; подробно излагать прочитанный текст, сохраняя его композицию, тип и языковые средства, создавать свой текст на основе исходного, комментировать отношение автора к поставленной пробле­ме, выражать; собственное мнение, аргументируя его, при­влекая информацию из жиз­ненного и читательского опыта

Изложение с эле­ментами сочинения

67-68

Итоговые уроки

2

Уроки повторения

п/п

Дата изучения темы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

I ЧЕТВЕРТЬ

Повторение изученного в 8 классе – 3ч

1

Введение

1

Повторение

2, 3

Лексико-орфографическая работа

2

Урок-практикум

Карточки

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение – 1ч+2ч

4

Основные виды сложных предложений

1

Объяснение нового

Таблица

5, 6

Р/р Текст. Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу

2

Развитие речи

Схема

Сложносочиненные предложения – 6ч

7-9

Сложносочиненные предложения

3

Объяснение нового

Таблица

10, 11

Повторение орфографии

2

Урок-практикум

Карточки

12

Диктант

1

Контроль

Сложноподчиненные предложения – 18ч+6ч

13

Сложноподчиненные предложения. Подчинительные союзы и союзные слова

1

Объяснение нового

Таблица

14, 15

Р/р Стили речи. Аннотация

2

Развитие речи

Схема

16,17

Указательные слова в сложноподчиненном предложении

2

Объяснение нового

Таблица

18

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

1

Объяснение нового

Таблица

II ЧЕТВЕРТЬ

19

Виды придаточных предложений

1

Объяснение нового

Таблица

20, 21

Р/р Портретный очерк

2

Развитие речи

22, 23

Придаточные подлежащные и сказуемные

2

Комбинированный

Таблица

24,25

Придаточные определительные

2

Комбинированный

Таблица

26,27

Придаточные дополнительные

2

Комбинированный

Таблица

28- 31

Придаточные обстоятельственные

4

Комбинированный

Таблица

32, 33

Повторение

2

Урок-практикум

Карточки

III ЧЕТВЕРТЬ

34, 35

Р/р Изложение с элементами сочинения

2

Развитие речи

36

Диктант

1

Контроль

Бессоюзные предложения – 7ч+2ч

37

Сложные бессоюзные предложения. Запятая и точка с запятой в них

1

Объяснение нового

Таблица

38, 39

Тире и двоеточие в бессоюзном сложном предложении

2

Объяснение нового

Таблица

40, 41

Р/р Стили речи. Обобщение изученного. Разговорный стиль

2

Развитие речи

Схема

42-44

Повторение

3

Урок-практикум

Карточки

45

Диктант

1

Контроль

Сложные предложения с разными видами связи – 4ч

46-48

Сложные предложения с разными видами связи

3

Объяснение нового

Таблица

49, 50

Повторение изученного

2

Урок-практикум

Карточки

Чужая речь – 5ч+2ч

51

Способы передачи чужой речи

1

Объяснение нового

Таблица

52

Прямая речь

1

Объяснение нового

Таблица

53

Косвенная речь

1

Объяснение нового

Таблица

54

Цитаты

1

Объяснение нового

Таблица

IV ЧЕТВЕРТЬ

55, 56

Р/р Стили речи. Обобщение изученного. Научный и официально-деловой стили. Публицистический и художественный стили

2

Развитие речи

Схема

57

Диктант

1

Контроль

Повторение в конце года – 11ч

58

Общие сведения о языке

1

Урок-лекция

59

Русский язык в современном мире

1

Урок-семинар

Схема

60, 61

Повторение фонетики

2

Повторение

Карточки

62, 63

Повторение морфемики

2

Повторение

Карточки

64-66

Повторение морфологии

3

Повторение

Карточки

67

Диктант

1

Контроль

68

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Карточки

Предмет: литература___

Класс: 9___

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 102 (3 часа в неделю)___

Основной учебник: Беленький Г.И. Литература. Русская классика. 9 класс. В двух частях. Учебник-хрестоматия и учебник-

практикум. - М.: Мнемозина, 2008.

Программа: под ред. Г.И. Беленького

Основное методическое пособие: Методические советы к учебнику литературы для 9 класса. Литература. Пособие для учителя/ под

ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.

Перспективно-тематическое планирование составлено в соответствии с учебным базисным планом Республики Марий Эл (2004 г.)

п.п

Тема учебного занятия

Формирование универсальных учебных действий

Использование

ресурсов кабинета, ИКТ

Знать

Уметь

Введение (1ч)

Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в

художественном произведении.

Теоретико-литературные по­нятия:

художест­венная литература как искусство слова, историко-литературный процесс.

Составлять тезисы и план

прочитанного текста; владеть

различными видами пересказа.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.

I. Литература Древней Руси (3+2)

Общая характеристика древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве».

Общую характеристику древнерусской литературы. Исторические основы

произведения, историю от­крытия

памятника, основные версии авторства

«Слова», особенности жанра.

Перефразировать мысль; владеть

монологической и диалогической

речью.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.

Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией.

Авторское отношение к происходящему в «Слове», роль изобразительно-выразительных средств, о художест­венном

своеобра­зии «Слова», о связи с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Найти нуж­ную информацию об

отношении автора к происходящему в произведении, найти нуж­ную

информацию о жизни «Слова» в

искусстве, создать связный устный текст.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.

Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

Теоретико-литературные по­нятия: образ авто­ра, лирическое от­ступление, формули­ровать идею, про­блематику произведения

Участвовать в диалоге по

про­читанному произ­ведению,

понимать чужую точку зре­ния и

аргументированно отстаивать свою.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс.

Р.р. Анализ фрагмента из «Слова о полку Игореве».

Содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода.

Выполнять анализ фрагмента из «Слова о полку Игореве».

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе 9 класс».

Р.р. Анализ фрагмента из «Слова о полку Игореве».

Содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода.

Выполнять анализ фрагмента из «Слова о полку Игореве».

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе 9 класс».

II. Литература VIII века (9+2)

М.В. Ломоносов (2)

Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме. М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта.

Основные черты классицизма как

литературного направления биографию

М. В. Ломоносова, теорию трех шти­лей, теорию стихо­сложения, особен­ности жанра оды.

Сопоставлять исторические факты и литературные традиции, строить высказывание с опорой на

критическую литературу.

Анализиро­вать стихотворное

произведение.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

«Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года».

Идейно-художественный мир

произведений, восторженное отношение к тайнам природы.

Выразительно читать, выявлять

авторскую позицию, строить

письменное высказывание,

определять смысловые части оды, выявлять композицию текста,

находить метафоры.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Д.И. Фонвизин (3+2)

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве. «Недоросль».

Биографию писателя, Историю создания комедии.

Находить сатирическое и

комическое в произведении.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма.

С какой целью автор вводит «говорящие» фамилии в произведение, авторское отношение к теме воспитания в комедии.

Выражать свое отношение к

прочитанному произведению;

владеть различными видами

пересказа и видами публичных

выступлений

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине.

Элементы классицизма в комедии.

Идеалы гражданина в комедии.

Находить реалистические черты характеров в комедии.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Р.р. Написание обучающего сочинения (ответ на проблемный вопрос) по

комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр

сочинения; составить план к

выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный

материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать

напи­санное сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание обучающего сочинения (ответ на проблемный вопрос) по

комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам. Выбрать тему и жанр

сочинения; составить план к

выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный

материал; аргументировать свою точку зрения; ре­дактировать

напи­санное сочинение.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

А.Н. Радищев (1)

А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева. Понятие о жанре путешествии«Путешествие из Петербурга в Москву». Взгляды Ра­дищева на

крепо­стное право, на са­модержавие.

Формули­ровать идею, про­блематику изучае­мого произведения. Строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую

позицию, особенности

произведения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков». Диск

«Презентации к

урокам литературы. Классическая

литература».

Г.Р. Державин (1)

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве писателя. «Властителям и судьям» (фрагменты), «Русские

девушки», «памятник». Заслуги

Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни).

Факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина. Новаторство Державина,

особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.

Воспринимать и анализировать

поэтический текст, определять

стихотворения в творческой

эволюции поэта, понять сущность мировоззрения автора, его взгляды на роль поэта и назначение поэзии. Анализировать стихотворения с точки зрения классицизма

Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая

литература».

Н.М.Карамзин (2)

Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве. «Бедная Лиза».

Внимание к внутреннему миру

простого человека.

Жизнь и творчество писателя.

Основные черты сентимента­лизма как литера­турного направле­ния.

Находить черты сентиментализма в повести.

Диск «Уроки

литературы

Кирилла и

Мефодия. 9 класс».

Язык повести. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

О языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями.

Давать характеристику персонажа, выявлять отличительные черты персонажа сентиментального произведения, способы проявления авторской позиции, развернуто обосновывать свои рассуждения.

Диск «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

III. Литература XIX века (45+10)

В.А. Жуковский (2)

Романтизм и реализм в литературе

первой половины XIX века.

В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве поэта. Романтизм поэта. Жуковский-переводчик.

Факты жизни и творчества поэта. Понимать поэтический текст,

символический смысл стихотворений. Романтический характер произведений.

Видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как

рождается художественный образ. Проводить анализ произведения. Передавать содержание

прочитанного текста в развернутом виде; владение монологической и

диалогической речью.

Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Вн. чт.

В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. «Море».

Жанровые особенности баллад, сюжет произведения.

Выразительно читать

стихотворения, выборочно

пересказывать текст, участвовать в диалоге, аргументированно

выражать свою точку зрения,

находить черты реализма.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

А.С. Грибоедов (6+2)

А.С. Грибоедов. «Горе от ума».

Своеобразие жанра и композиции

пьесы.

Основные факты жизни и творчества А.С. Грибоедова, историю создания комедии.

Работать с разными источниками информации, строить развернутые устные монологические

высказывания, составлять план

статьи учебника, обосновывать

суждения и приводить

доказательства.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век

минувший».

Понятия комедии, конфликта, интриги, сюжета, текст комедии, действующих лиц.

Выразительно читать монологи, комментировать и воспринимать, анализировать текст комедии,

выявлять черты характера

персонажа через речевую

характеристику.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Поражение и победа Чацкого.

Особенности комедии как жанра,

теоретико-литературные понятия: экспозиция, завяз­ка, конфликт.

Составить характеристику Чацкого по первому действию пьесы,

выяв­лять внешний кон­фликт, черты клас­сицизма и реализма, строить связное устное вы­сказывание на

тему «Всегда ли ровес­ники –

единомыш­ленники?».

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Непреходящее значение образа

Чацкого.

Текст комедии, специфику комедии, традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма.

Вырази­тельно читать про­изведение, отве­чать на вопросы,

раскрывающие знание и понима­ние текста.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни.

Текст комедии, определение развязки действия, открытого финала.

Сопоставлять эпизоды, владеть

театральной лекси­кой, создавать

эс­кизы костюмов.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Богатство языка комедии.

Особенности языка комедии, ее

нравственно-философское звучание.

Презенто­вать проекты,

по­священные идейно-

художественному своеобразию

пьесы, представлять исто­рию «Горе от ума» в форме компьютерной

презен­тации.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Р.р. Подготовка к сочинению по

комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы, понимать личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества.

Строить письменные высказывания по заданной теме, редактировать текст сочинения, определять

собственное отношение к персонажам.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание сочинения по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Особенности конфликта комедии, философскую проблематику пьесы, понимать личную драму Чацкого в единстве с идейным столкновением героя и фамусовского общества.

Строить письменные высказывания по заданной теме, редактировать текст сочинения, определять

собственное отношение к

персонажам.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

А.С. Пушкин (3+2)

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество

(основные вехи). Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого

духа в лирике Пушкина.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи). Понятия мотива, лирики, лирического героя, жанровое своеобразие стихотворений.

Философ­ские и христиан­ские мотивы в ли­рике А. С. Пушкина. Идейно-художественное своеобразие

стихотворений.

Создавать хронологическую канву лекции, писать эссе «А. С. Пушкин в моем восприятии». Выразительно читать и анализировать

стихотворения, выявлять

особенности жанра, понимать язык художественного произведения, выявлять общие мотивы и темы.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Биографичность, высокий

нравственный смысл лирики поэта.

Развитие темы дружбы в лирике поэта, адресаты дружеской лирики. Понимать образную природу стихотворений о дружбе и нравственную основу лирики.

Воспринимать и анализировать стихотворения, выражать свое

отношение к прочитанному,

выразительно читать.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

«Внутренняя красота человека»

(В.Г. Белинский) как идеал и

нравственный критерий Пушкина.

Свобода в лирике А. С. Пуш­кина

представлена как политический,

философский, нрав­ственный идеал. Адресаты любовной лирики.

Делать сравнительный анализ

стихотвор­ных текстов.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Р.р. Анализ поэтического теста

стихотворения А.С. Пушкина.

Основы стихосло­жения.

Анализиро­вать лирическое

произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Р.р. Написание сочинения по лирике А.С. Пушкина.

Идейно - художественное своеобразие стихотворений.

Самостоя­тельно редактиро­вать

сочинение, составлять план

сочинения в соответствии темой, от­бирать литератур­ный материал.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

А.С. Пушкин. «Евгений Онегин» (8+2).

История создания.

Творческая история романа в стихах, реализм как литературное направление, жанровые особенности романа в стихах.

Выразительно читать, строить

устные высказывания.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора.

Понятие о романе в стихах.

Находить ли­рические отступления, выделять смысловые части текста.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы.

Какое воплощение нашел тип «лишнего человека» в отечественной литературе, содержание глав.

Выявлять типическое и

индивидуальное в судьбе героя,

давать характеристику,

сопоставлять произведения

искусства, давать характеристики действующим лицам.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Богатство и своеобразие языка.

«Онегинская строфа».

Понятие «Онегинская строфа». Теоретико-литературные оп­ределения, жанро­вые особенности стихотворного ро­мана, композицию «онегинской стро­фы».

Узнавать тропы в тексте и

интерпретировать их, определять «Онегинскую строфу», определять ее построение.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

«Евгений Онегин» - первый

реалистический роман в русской

литературе.

Обоснован­ность слов В. Г. Белинского, назвавшего роман «Энцик­лопедией русской жизни».

Составлять вопросы по теме урока, восприни­мать и анализиро­вать

художествен­ный текст, опреде­лять роль эпиграфа.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Оценка романа в русской критике.

Оценка романа в русской критике.

Восприни­мать и анализиро­вать

художествен­ный текст, опреде­лять роль эпигра­фа, роль лирических

отступлений.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Р.р. Подготовка к сочинению по

роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Текст романа, художественные

особенности, нравственно-философская проблематика произведения, типы

вступлений и основные приемы их создания.

Составлять план сочинения в

соответствии с вы­бранной темой, отбирать литера­турный материал, логически его вы­страивать, превращая в связный текст, писать вступление, используя прием цепочки.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание сочинения по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Текст романа, художественные

особенности, нравственно-философская проблематика произведения, типы вступлений и основные приемы их создания.

Составлять план сочинения в

соответствии с вы­бранной темой, отбирать литера­турный материал, логически его вы­страивать, превращая в связный текст, писать вступление, используя прием цепочки.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

А.С. Пушкин. «Пиковая дама».

История создания произведения.

Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести

фантастического элемента.

Восприни­мать и анализиро­вать

художествен­ный текст, опреде­лять роль эпигра­фа, роль лирических

отступлений

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

Вн. чт. А.С. Пушкин. «Моцарт и

Сальери».

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд, вдохновение

Уметь писать сочинение-рассуждение по поднятым в

произведении проблема.

Диск «Пушкин А.С. Произведения».

М.Ю. Лермонтов (3+2)

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи). «Смерть поэта».

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. «Пророк», «Поэт»,

«Дума».

Знать основные факты жизни и творческого пути Лермонтова. Время создания стихотворений, их

художественное своеобразие, жанровые особенности.

Иметь представление о

культурологических основах

семейных, социальных традиций. Анализировать стихотворения, оценивать идейно-художественные искания поэта в контексте эпохи, создавать историко-культурный и биографический комментарий,

выявлять чувства и настроения

лирического героя.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Интонационное и ритмическое

богатство лирики. «Прощай, немытая Россия», «Родина», «Когда волнуется желтеющая нива»

Время создания стихотворений, их художественное своеобразие, жанровые особенности.

Выразительно читать

стихотворения наизусть, развернуто обосновывать суждения, искать нужную информацию в источниках различного типа.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

М.Ю. Лермонтов. «Нет, не тебя я так пылко я люблю», «Расстались мы, но твой портрет».

Тексты стихотворений, адресаты

любовной лирики поэта. Понимать идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства.

Уметь анализировать поэтический текст на лексическом уровне

(поэтизмы, архаизмы, историзмы).

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Р.р. Подготовка к сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова.

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Работать над сочинением по

конкретной теме, выбранной

самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный

материал, аргументировать

собственную точку зрения,

редактировать написанное

сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание сочинения по лирике М.Ю. Лермонтова.

Содержание и проблематику

изученного произведения.

Работать над сочинением по

конкретной теме, выбранной

самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный

материал, аргументировать

собственную точку зрения,

редактировать написанное

сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». (7+2). История создания произведения.

Теоретические понятия романа,

психологического романа, проблематика и особенности композиции.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни.

Текст повести и ее художественное своеобразие. («Бэла»)

Уметь выявлять смысл названия

художественного произведения,

характери­зовать особенности

сюжета и компози­ции (нарушение хронологической

последовательности

повествования).

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры.

Знать особенности жанра дневника, первый психоло­гический роман в русской литературе. («Максим Максимыч»).

Уметь сопостав­лять эпизоды

ро­мана и характери­зовать

персонажей. Уметь

интерпре­тировать события с точки зрения раз­ных персонажей. Знать

отличие путевых записок от дневника..

Уметь излагать события в форме дневниковых запи­сей

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Роль других действующих лиц в

раскрытии характера главного героя произведения

Понятие двойника и понимать способы создания героя через самооценку. Раскрыть конфликт Печорина и водя­ного общества. («Княжна Мери»).

Владеть различными видами

пересказа, видеть причины

конфликта главного героя, давать сравнительную характеристику

героям: для выявления дурного и хорошего.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Особенности композиции романа.

Художественное своеобразие повести. Понимать значение произведения в истории русской литературы. («Фаталист»).

Выявлять особенности композиции, свободно работать с текстом.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Печорин и Онегин.

Алгоритм сравнительной характеристики героев.

Уметь давать сравнительную

характеристику героев, находить общие черты, взгляды. Мини-сочинение «Печорин и Онегин «лишние люди»?

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Оценка романа в русской критике.

Алгоритм работы с критической статьей.

Выявлять концепцию статьи

Белинского, находить необходимый материал для характеристики

героев в тексте статьи, приводить доказательства, развернуто

обосновывать суждения, находить черты романтизма и реализма в произведении.

Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

Р.р. Подготовка к сочинению по

роману М.Ю. Лермонтова «Герой

нашего времени».

Текст изученного произведения,

психологические особенности образа Печорина.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и

заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание сочинения по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего

времени».

Текст изученного произведения,

психологические особенности образа Печорина.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Н.В. Гоголь (7+2)

Н.В. Гоголь. «Мертвые души».

Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой

панорамы Руси: Русь помещичья,

чиновничья, народная.

Дать понятие о твор­ческом пути Гоголя, его пи­сательской самобытности и неповторимости. Историю создания поэмы, первоначальный замысел Гоголя и его дальнейшую эволюцию.

Понимать особенности жанра,

художественного осмысления

действительности, реалистической манеры писателя.

Уметь конспекти­ровать лекцию, выделять главное и существенное, уметь восприни­мать

художествен­ное произведение в контексте эпохи. Оценивать

идейно-художественные искания писателя, развернуто обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы

сатирического изображения

действительности.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение.

Знать представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и др. Уметь находить типичные черты у представителей чиновничьей России.

Характери­зовать персонажей

поэмы, уметь анализиро­вать

художествен­ный текст на

мор­фологическом, фо­нетическом уровнях.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Идейно-композиционное значение

образа Чичикова. Образ автора.

Текст поэмы, путь Чичикова – нового героя эпохи. Понимать художественные приемы создания образа Чичикова, роль Чичикова в замысле поэмы.

Создавать характеристику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять типические черты

характера героя, развернуто

обосновывать суждения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Единство сатирического и лирического начал, обусловленное

гуманистическими идеалами Гоголя.

Понимать особенности жанра,

художественного осмысления

действительности, реалистической манеры писателя.

Обосновывать суждения, выявлять особенности авторского стиля и приемы сатирического изображения действительности.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

«Мертвые души» в оценке русской критики.

Знать позицию русских критиков на поэму «Мертвые души».

Уметь высказывать свою точку

зрения на поэму.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Р. р. Подготовка к сочинению по

произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Текст изученного произведения,

психологические особенности образа Чичикова.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р. р. Написание сочинения по

произведению Н.В. Гоголя «Мертвые души».

Текст изученного произведения,

психологические особенности образа Чичикова.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением.

Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Н.В. Гоголь. «Шинель». Тема

«маленького человека».

Знать содержание изученного

произ­ведения, уметь определять тему и основную идею повести

Иметь представление о теме

«маленького человека» как сквозной в русской ли­тературе, особенностях рас­крытия ее А. С. Пушкиным и

Н. В. Гоголем

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Вн. чт. Н.В. Гоголь. «Нос».

Историю создания произведения. Сборник «Петербургские повести».

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Н.А. Некрасов (4)

Место Н.А. Некрасова в русской

поэзии XIX века.

Знать главные факты биографии и

основные вехи творческого пути поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь восприни­мать

художествен­ное произведение в контексте эпохи.

Диск «Уроки

литературы

Кирилла и

Мефодия. 9 класс».

«Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных

страданий как собственного

неизбывного горя.

История создания стихотворений. Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя.

Уметь анализировать

стихотворение, определять тему, идею.

Диск «Уроки

литературы

Кирилла и

Мефодия. 9 класс».

Осуждение долготерпения народа,

призыв пробудиться от духовного сна.

Авторская позиция в стихотворных произведениях, особенности

языковых средств.

Выразительно читать, высказывать и убедительно доказывать свою точку зрения.

Диск «Уроки

литературы

Кирилла и

Мефодия. 9 класс».

Вн. чт. Н.А. Некрасов. «Дано –

отвергнутый тобою…», «Письма», «Горящие письма».

Историю создания произведения.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Ф.М. Достоевский (3)

Ф.М. Достоевский как

писатель-психолог. «Белые ночи».

Жизненный и творческий путь писателя. Психологизм писателя.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Причины отчуждения героя от

реальной действительности.

Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви.

Знать особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

Уметь определять элементы

сентиментализма в повести.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Вн. чт. Ф.М. Достоевский. «Бедные люди».

Историю создания произведения.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

Л.Н. Толстой (2).

Л.Н. Толстой. «Юность». Три эпохи жизни человека в трилогии.

Знать содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии.

Владеть монологической и

диалогической речью; выбирать и

использовать выразительные

средства языка.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

Способность к духовному росту –

основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе».

Авторская позиция и способы ее

выражения.

Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; понимать точку зрения собеседника,

признавать право на иное мнение.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

IV. Литература XX века (17+3)

А. А. Блок (4)

Литература великих и трагических лет.

А. А. Блок. Сведения о жизни и

творчестве.

Иметь представле­ние о взаимосвязи литературы и ис­кусства начала XX века. Знать содержание теоретико-литера­турных терминов.

Уметь выделять главное и

значимое в учебном материале. Уметь конспекти­ровать лекцию.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. «Россия», «Земное сердце стынет вновь».

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь восприни­мать творчество

А.А. Блока в кон­тексте эпохи.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Покоряющая сила любви. «Да. Так диктует вдохновение», «Сольвейг».

Тексты стихотворений, адресаты

любовной лирики поэта. Понимать идейный смысл стихотворений, способы выражения любовного чувства.

Анализиро­вать поэтический текст, делать сравнительный анализ

поэтических произведений.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Вн. чт . А.А. Блок. Лирика.

Историю создания произведения.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

В.В. Маяковский (4)

В.В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве. «Хорошее отношение к лошадям».

Основные факты, особенности его художественного метода. Знать теоретико-литературное по­нятие сатиры.

Выразительно читать стихотворение, анализировать, создавать историко-культурный и биографический

комментарий стихотворения.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

«Необычайное приключение..». Юмор и патетика, метафорический строй

стихотворения.

Знать о роли рифмы в творчестве Маяковского

Уметь самостоятельно делать

выводы о реальном и

фантастическом в тексте.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

«Разговор на одесском рейде..!» –

широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в

стихосложении.

Понимать идейный смысл стихотворения, своеобразие лирических интонаций.

Уметь выделять смысловые части стихотворения.

Диск «Уроки

литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс».

Вн. чт. В.А. Маяковский. «Гимн

обеду», «Подлиза»,

«Прозаседавшиеся».

Историю создания произведения.

Выявлять авторскую позицию, формулировать проблему

произведения.

Диск «Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

С.А. Есенин (3+2)

С.А. Есенин. Сведения о жизни и

творчестве. Родина и родная природа как источник лирических переживаний.

Знать основные события творче­ской биографии поэта, его про­граммные произве­дения.

Уметь анализиро­вать поэтический текст, выделяя тропы и

стилисти­ческие приемы.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Нежность «ко всему живому». «Собаке Качалова».

Понимать идейный смысл стихотворения, своеобразие лирических интонаций

Выразительно читать наизусть

стихотворение, создавать историко-культурный и биографический

комментарий стихотворения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Грусть от сознания быстротечности жизни. «Я покинул родимый дом…».

Особенности поэтических произведений, истории их создания, смысл названий.

Анализировать поэтический текст, высказывать свою точку зрения, анализировать цветную лексику в канве стихотворения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Р.р. Подготовка к сочинению по лирике С.А. Есенина.

Текст изученных стихотворных

произведений, истории создания.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и

заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

Р.р. Написание сочинения по лирике С.А. Есенина.

Текст изученных стихотворных

произведений, истории создания.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

М.А. Булгаков (3).

М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве. «Собачье сердце» (обзор).

Основные сведения о жизни и творчестве писателя, содержание повести.

Раскрывать художественное

своеобразие, определять

нравственную проблематику

повести.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Шариков и «шариковщина». Истоки шариковщины.

Шариковщина как явление, истоки шариковщны.

Пересказывать с элементами

анализа фрагменты повести,

развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Булгаков – сатирик.

Особенности булгаковской сатиры, художественные особенности повести.

Раскрывать художественное

своеобразие, определять

нравственную проблематику

повести.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

М.А. Шолохов

(1+1).

М.А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве. «Судьба человека».

Реализм в художественной прозе, реалистическую типизацию. Идейный смысл рассказа.

Уметь давать пространственно-временную характеристику текста.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Р.р. Написание сочинения по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека».

Текст изученного произведения,

психологические особенности образа героя.

Составлять тезисный план

сочинения, подбирать необходимые цитаты, приводить доказательства в соответствии с темой сочинения, работать над вступлением и

заключением.

Диск «Основы

построения текста. Как писать сочинения по литературе. 9 класс».

А.И. Солженицын (2).

А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве. «Матренин двор».

Понятие притчи, текст произведения, основные события жизни писателя, историю создания рассказа.

Анализировать произведение с

учетом особенностей

художественного метода,

определять авторскую позицию.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков»

Смысл «праведничества» героини

рассказа. Идея национального

характера.

Трагизм судьбы героини, притчевый характер повествования.

Пересказывать с элементами

анализа фрагменты повести,

развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Зарубежная литература (8ч)

Катулл. «Нет, ни одна среди

женщин…», «Нет, не найдется приязнь заслужить…».

Особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время. Понимать стихотворения поэта, его

миропонимания.

Выразительно читать стихотворения, создавать историко-культурный и биографический комментарий стихотворения.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Данте «Божественная комедия»

(фрагменты).

Содержание отдельных фрагментов. Понимать множественность смыслов «Божественной комедии».

Выразительно читать текст песни, определять аллегорический,

моральный, мистический смысл.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

В. Шекспир. «Гамлет».

Основные факты жизни и творчества Шекспира, содержание трагедии «Гамлет».

Выразительно читать

драматическое произведение,

характеризовать героя, давать

оценку его поступкам, сравнивать произведение разных эпох.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

В. Шекспир. «Гамлет».

Понимать вечные проблемы в творчестве драматурга, жанровые особенности произведения.

Выразительно читать

драматическое произведение,

характеризовать героя, давать

оценку его поступкам, сравнивать произведение разных эпох.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

И. Шиллер. «Вильгельм Телль».

Факты жизни и творческого пути поэта. Особенности поэтического произведения, историю его создания, смысл названия.

Анализировать произведение,

находить и определять роль

литературных приемов и средств, используемых автором для

выражения чувств.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник».

Сведения о жизни и творчестве поэта. Понимать жанрово-стилевые и сюжетно-композиционные особенности

произведения.

Находить в произведении сочетание героики и юмора, объяснять, что придает законченность

произведению, роль авторских

отступлений, стилевое

многообразие произведения,

включение лирических

отступлений.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

И. Гете. «Фауст» (фрагменты).

Основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

И. Гете. «Фауст» (фрагменты).

Понимать философскую проблематику трагедии.

Выразительно читать, отвечать на вопросы, давать характеристику персонажу драмы.

Диск «Полный

мультимедийный курс по литературе для 9 класса,

40 интерактивных уроков».

п/п

Дата изучения темы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Материально-техническое оснащение

I ЧЕТВЕРТЬ

Введение – 2ч

1,2

Введение. Русская литература и русская история на рубеже веков (к. 18 – н. 19 вв.)

2

Урок-лекция

Схема

Древнерусская литература – 3ч+2ч

3-5

Русская литература 11 – 12 веков. «Слово о полку Игореве»

3

Урок-анализ

Альбом «Архитектура Древней Руси»

6,7

Р/р

2

Развитие речи

Античная литература -3ч

8

Античная литература

1

Урок-лекция

Схема

9

Гомер «Илиада»

1

Комментированное чтение

Грампластинка

10

Вн/чт Гомер «Одиссея»

1

Внеклассное чтение

Зарубежная литература – 4ч

11

Данте Алегьери «Божественная комедия»

1

Урок-анализ

Грампластинка

12,13

Шекспир «Гамлет»

2

Урок-анализ

Портрет писателя, диафильм

14

Вн/чт Сонеты Шекспира

1

Урок-практикум

Русская литература 18 века – 5ч

Русская литература 18 века – 5ч

15

Русская литература 18 века. Стихотворения М.В. Ломоносова

1

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

16

Вн/чт А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

1

Внеклассное чтение

Диафильм

17

Творчество Г.Р. Державина

1

Урок-практикум

Диафильм

18,19

Творческий путь Н.М. Карамзина. «Бедная Лиза»

2

Комментированное чтение

Романтизм в русской и зарубежной литературе – 5ч

20

Становление и развитие русского романтизма в первой четверти 19 века

1

Урок-семинар

Диафильм

21,22

Поэтическое наследие В.А. Жуковского

2

Урок-практикум

Портрет поэта, грампластинка

23

Балладное творчество Жуковского

1

Урок-конференция

24

Басни В.А. Крылова

1

Самостоятельная работа

Портрет баснописца, грампластинка, диафильм

II ЧЕТВЕРТЬ

А.С. Грибоедов – 9ч+2ч

25-33

А.С. Грибоедов «Горе от ума»

9

Комментированное чтение

Портрет поэта, грампластинка, диафильм, кинофрагмент

34,35

Р/р

2

Развитие речи

От романтизма к реализму – 3ч

36,37

Творчество Д.-Г. Байрона

2

Урок-семинар

Диафильм, грампластинка

38

Русская литература второй половины 1820-х – 1840-х годов на пути от романтизма к реализму

1

Урок-лекция

Схема

А.С. Пушкин – 22ч+4ч

39-50

Творческий путь А.С. Пушкина

12

Комментируемое чтение

Портрет поэта, диафильм, грампластинка

51,52

Р/р

2

Развитие речи

III ЧЕТВЕРТЬ

53-61

«Евгений Онегин»

9

Диафильм, грампластинка, видеофильм

62,63

Р/р

2

Развитие речи

64,65

Поэты пушкинской поры

2

Урок-практикум

Грампластинка, диафильм

Н.В. Гоголь – 10ч+2ч

66,67

Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя

2

Урок-семинар

Портрет писателя, диафильм

68

«Петербургские повести»

1

Урок-практикум

Диафильм

69-75

«Мертвые души»

7

Комментированное чтение

Диафильм, видеофильм, кинофрагмент

76,77

Р/р

2

Развитие речи

М.Ю. Лермонтов – 18ч+4ч

78-86

Творческий путь М.Ю. Лермонтова

9

Комментированное чтение

Портрет поэта, диафильм, грампластинка

IV ЧЕТВЕРТЬ

87,88

Р/р

2

Развитие речи

89-97

«Герой нашего времени»

9

Комментируемое чтение

Диафильм, кинофрагмент

98,99

Р/р

2

Развитие речи

Итоговые занятия – 3ч

100

Творчество А.В. Кольцова

1

Урок-практикум

101

И.-В. Гете «Фауст»

1

Урок-анализ

Грампластинка

102

Итоговое занятие

1

Урок-игра

Предмет: русский язык____

Класс: 10__

Общее количество часов, отведенных на предмет по учебному плану: 34 (1 час в неделю)___

Основной учебник: В.В. Бабайцева. Русский язык.10-11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений филол. профиля. – 2-е изд.,

стереотип. – М.: Дрофа, 2005

Программа: под ред. В.В. Бабайцевой

Основное методическое пособие: Русский язык. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику В.В. Бабайцевой / авт.-сост.

М.Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007.

Перспективно-тематический план составлен в соответствии с учебным планом Республики Марий Эл (естественно-

математический профиль)__



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Приказ №311 от 7 августа 2007 г. Об утверждении Стратегии развития электронной промышленности России на период до 2025 года (2)

    Документ
    С  целью реализации единой государственной политики в решении проблемы динамичного  развития  электронной  промышленности  Российской  Федерации  и  в  соответствии  с  поручением  Правительства   Российской   Федерации  от   26   сентября    2005 г.
  2. Приказ №177 от 29 мая 2007г

    Документ
    Об утверждении Стратегии развития металлургической промышленности Российской Федерации на период до 2015 года.С целью реализации единой государственной политики в решении проблемы динамичного развития металлургической промышленности
  3. Приказ №311 от 7 августа 2007 г. Об утверждении Стратегии развития электронной промышленности России на период до 2025 года (1)

    Документ
    С  целью реализации единой государственной политики в решении проблемы динамичного  развития  электронной  промышленности  Российской  Федерации  и  в  соответствии  с  поручением  Правительства   Российской   Федерации  от   26   сентября    2005 г.
  4. Приказ №154 от «31» августа 2011 г. Программа развития гимназического образования через формирование компетентностной культуры участников образовательного процесса

    Программа
    Программа разработана творческим коллективом, включавшим в себя представителей педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.
  5. Приказ 16. 08. 2011 года №94 с. Клиновец Об организации горячего питания в школе

    Документ
    В целях организации горячего питания в школе на должном уровне в 2011 – 2012 учебном году и качественного приготовления пищи, соблюдения всех норм и правил гигиены,

Другие похожие документы..