Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2. О проекте закона Новосибирской области «О внесении изменений в Закон Новосибирской области от 8 декабря 2006 года № 61-ОЗ «О государственной подде...полностью>>
'Учебное пособие'
Учебное пособие знакомит с основами религиоведения, с этапами становления мировых религий в истории человечества. Отмечается сущ­ность религии как об...полностью>>
'Программа дисциплины'
Государственный университет – Высшая школа экономикиПрограмма дисциплины «Финансовая математика» для направления 080100.62 «Экономика» подготовки бака...полностью>>
'Документ'
кубометрів млн.кубометрів за регульованим тарифом 3 інші послуги ( Х 334,00 1, 1 Х 334,00 1, 1 газифікація, техобслуговува ння та інші) 1 кв....полностью>>

Программа развития на 2011 2016гг. Согласовано с методистом омц

Главная > Программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

Государственное образовательное учреждение

Центр развития ребенка -

детский сад № 215

Программа развития

на 2011 - 2016гг.

Согласовано с методистом ОМЦ

Ф.И.О. _____________________

Дата, подпись

СОДЕРЖНАНИЕ

  • Информационная справка.

  • Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении.

  • Концепция развития дошкольного учреждения.

  • Стратегия развития дошкольного учреждения на 2011-2016 г.г.

  • Этапы реализации программы на 2011-2016 г.г.

  • Создание условий для решения задач в рамках программы развития.

  • План действий по реализации программы развития на 2011-2016 г.г.

  • Нормативные документы.

Информационная справка.

Дата открытия.

Функционирует с 1963 года. В апреле 2007 году детский был закрыт в связи со сносом старого и строительством нового современного здания детского сада. В апреле 2008 года коллектив возобновил свою работу в новом трехэтажном здании. Детский сад – новостройка, полностью укомплектован необходимым оборудованием для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

Полное название.

Государственное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 215.

Лицензия.

В 2009 году прошли аттестацию и лицензирование ( Приказ № 526/ ак от «16 » июня 2009 года.

Контакты. Адрес: 119454, Москва, ул. Лобачевского, дом 58

Телефон (факс) 8-499-432-59-78

Адрес сайта –

Е-mail - goucrr215@yandex.ru Режим работы. 12 часовой режим работы. Понедельник – пятница с 7.00 до 19.00

Количество групп.

12 групп общеразвивающей направленности.

Вариативные формы дошкольного образования.

Планирование открытия «Центра игровой поддержки», «Консультативного пункта», «Групп кратковременного пребывания».

Сведения о педагогических кадрах. Качественный состав педагогических кадров: доктор наук – 1, кандидат наук – 2, имеют высшее образование – 18, среднее специальное – 10, имеют высшую квалификационную категорию – 4 человека, первую квалификационную категорию – 7 человек, вторую квалификационную категорию – 17. Средний возрастной ценз педагогов 34 года.

Анализ педагогических кадров по образованию

2010 – 2011 учебный год

Всего педагогов

Высшее

(кол-во/%)

Среднее специальное

(кол-во/%)

Другое

(кол-во/%)

Обучение

(кол-во/%)

Высшее педагогическое

Высшее педагогическое дошкольное

Высшее не педагогическое

Среднее специальное педагогическое

Среднее специальное педагогическое дошкольное

Среднее специальное

не педагогическое

Медицинское

Среднее

в педагогическом колледже

педагогическом ВУЗе

Кол-во

16

7

2

8

4

2

-

2

-

8

%

53%

23%

7%

26%

13%

7%

-

7%

-

26%

Анализ педагогических кадров

по квалификационной категории/разрядам

2010 – 2011 учебный год

Всего педагогов

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Вторая квалификационная категория

Разряд ЕТС

Не имеют категории

Кол-во

3

6

14

7

%

10%

20%

47%

23%

Анализ педагогических кадров по стажу

2010 – 2011 учебный год

Всего педагогов

до 3-х лет

до 5-ти лет

до 10-ти лет

до 20-ти лет

Свыше

20-ти лет

Кол-во

7

7

3

8

5

%

23%

23%

10%

27%

17%

Сведения о наградах педагогов

Дополнительные сведения о педагогах ГОУ № 215

Почётные звания

Название

Количество педагогов

«Отличник народного просвещения»

1

«Почетный работник»

2

Медаль «В память 850-летия Москвы»

2

«Ветеран труда»

2

Награды, премии

Название

Количество педагогов

Медаль «Элита образования»

1

Серебряная медаль ВДНХ

1

Сведения о выпускниках

Год

выпуска

Кол-во выпускников

Поступили

Учатся

Общеобразовательные школы

%

Гимназии

%

Коррекционные школы

%

Отлично

%

Хорошо

%

Удовлетворительно

%

2008-2009

42

20

47,5%

22

52,2%

-

-

20

47,5

18

43

4

9,5

2009-2010

23

20

86,9%

3

13,1%

-

-

10

43,5

13

56,5

-

-

2010-2011

46

4

8,8%

42

91,4%

-

-

22

47,8

21

45,7

3

6,5

Организация предметной образовательной среды и материальное оснащение

Кабинет

заведующей

Индивидуальные консультации, беседы с педагогами, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями:

  • создание благоприятного психо — эмоционального климата для работников центра и родителей;

  • развитие профессионального уровня педагогов;

  • просветительская, разъяснительная работа с родителями по вопросам воспитания и развития детей.

Методический

кабинет

Библиотека для педагогов,

консультации, семинары, «круглые столы»,педсоветы,

повышение профессионального уровня педагогов

Кабинет психолога

Индивидуальная работа с детьми

коррекционные занятия с детьми и взрослыми

психогимнастика

развитие эмоционально-волевой сферы ребенка, формирование положительных личностных качеств, деятельности и поведения детей.

Консультации с родителями, педагогами

Сенсорная комната

Индивидуальные и групповые занятия с детьми

коррекционная работа

Комната релаксации

Комната психологической разгрузки

индивидуальная и групповая работа

Логопункт

Коррекционная работа

индивидуальные и групповые занятия с детьми

консультативная работа с родителями, педагогами

Спортивный и тренажерный залы

Утренняя гимнастика

спортивные праздники

досуги;

укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни;

ЛФК;

коррекционная работа

Кабинет обучения грамоте

Подготовка детей к школе

Кабинет конструирования и ЛЕГОтека

Конструкторские умения: моделирование, синтез, анализ; закрепление полученных знаний по всем разделам программы, релаксация;

индивидуальная работа//7

ИЗО

студия

Развитие творческих способностей детей

коррекционная работа

Компьютерный класс

Закрепление полученных знаний

коррекционная работа

познавательное развитие

Кабинет музыкального руководителя

Выставки для педагогов и родителей;

консультации по развитию музыкально — эстетических способностей детей для педагогов и родителей.

Музыкальный зал

Утренняя гимнастика;

праздники; досуги;

развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально — волевой сферы.

релаксация;

индивидуальная работа;

Зал для ритмической гимнастики и хореографии

Оздоровительная работа

физическое развитие

эстетическое развитие

индивидуальная и групповая работа

коррекционная работа

Театральная мастерская

Коррекционная работа индивидуальная и групповая

развитие воображения, творчества,

эмоциональное развитие детей

Библиотека

Проведение выставок

организация литературных вечеров

Мини музей

Бассейн

Оздоровительная работа, коррекционная работа,

развитие крупной моторики, координации; организация спортивных праздников, досугов

Медицинский кабинет

Профилактическая работа; осмотр детей,

консультации для родителей и педагогов;

оказание первой медицинской помощи

Массажный кабинет

Проведение оздоравливающих профилактических и релаксационных процедур

Кабинет физиотерапии

Профилактические и оздоравливающие процедуры

Групповые помещения

Воспитательно-образовательная работа, игры, наблюдения, развлечения, общение с детьми и родителями и т.д.

Коридоры ДОУ

Полезная информация для родителей и педагогов

выставки детских работ

«Зеленая зона участка»

Прогулки, игровая деятельность, праздники, самостоятельная двигательная активность, развитие познавательной, трудовой деятельности, посредством оформления участков, цветников.

Спортивная площадка

Занятия по ФИЗО, праздники, утренняя гимнастика, игры.

Организация оздоровительной / здоровьесберегающей среды.

Система закаливающих мероприятий

Период

1 и 2 младшие группы

Средняя группа

1 квартал

  • Постепенное обучение полосканию рта

  • Обучение элементам обширного умывания по мере прохождения адаптационного периода

  • Ходьба босиком

  • Воздушные ванны

  • Обучение элементам обширного умывания

  • Ходьба босиком

  • Воздушные ванны

2 квартал

  • Ходьба по массажным дорожкам 15-20сек после сна

  • Обучение элементам обширного умывания

  • Воздушные ванны

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Воздушные ванны

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам до 1 мин.

  • Обширное умывание после утренней гимнастики

3 квартал

  • Ходьба по массажным дорожкам до 1 мин.

  • Ходьба босиком

  • Обширное умывание после утренней гимнастики

  • Воздушные ванны

  • Сухое растирание после утренней гимнастики и занятий физической культурой

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам до 4 мин.

  • Обширное умывание после утренней гимнастики

  • Воздушные ванны

4 квартал

  • См. 3 квартал

  • Солнечные и воздушные ванны

  • Обливание ног на прогулке

  • См. 3 квартал

  • Солнечные и воздушные ванны

  • Обливание ног на прогулке

Старшая группа

Подготовительная группа

1 квартал

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Ходьба босиком

  • Обширное умывание после дневного сна, утренней гимнастики

  • Воздушные ванны

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Ходьба босиком

  • Воздушные ванны

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

2 квартал

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам до 1 мин

  • Сухое растирание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам во время утренней гимнастики до 1 мин.

  • Обливание стоп и голени

3 квартал

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Воздушные ванны

  • Игры на массажных дорожках до 4 мин. Во время утренней гимнастики

  • Обливание ног водой комнатной температуры

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам до 1 мин. После дневного сна

  • Игры на массажных дорожках до 4 мин. Во время утренней гимнастики

  • Контрастное обливание ног

4 квартал

  • Сухое растирание после утренней гимнастики

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Игры на массажных дорожках до 4 мин. Во время утренней гимнастики

  • Солнечные и воздушные ванны

  • Обливание ног на прогулке

  • Сухое растирание ног после утренней гимнастики

  • Обширное умывание после утренней гимнастики и дневного сна

  • Ходьба босиком

  • Ходьба по массажным дорожкам до 1 мин. После дневного сна

  • Игры на массажных дорожках до 4 мин. Во время утренней гимнастики

  • Солнечные и воздушные ванны

Примерная система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Мероприятия

Группы ДОУ

Периодичность

Ответственный

Мониторинг

1

Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей

Все

2 раза в год (в сентябре и мае)

Старшая медсестра

Воспитатель по физ.культуре, воспитатели групп

2

Диспансеризация

Средняя, старшая, подготовительная

1 раз в год

Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач

Двигательная деятельность

1

Утренняя гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп или воспитатели по физкультуре

2

Физическая культура

а) в зале

б) на воздухе (воспитатели групп)

Все группы

2 раза в неделю

а) 2 раза

б) 1 раз

Воспитатели по физкультуре;

воспитатели групп

3

Плавание

Все группы

1 раза в неделю

Инструктор по плаванию

4

Подвижные игры

Все группы

2 раза в день

Воспитатели групп

5

Гимнастика после дневного сна

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

6

Спортивные упражнения

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

7

Спортивные игры

Старшая, подготовительная

2 раза в неделю

Воспитатели групп

8

«Школа мяча»

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

9

«Школа скакалки»

Все группы

2 раза в неделею

Воспитатели групп

10

Лечебная физкультура (по назначениям врача)

Специалист по лечебной физкультуре

11

Физкультурные досуги

Все

1 раз в месяц

Воспитатель по физкультуре

12

Физкультурные праздники

Все

2 раза в год при наличии бассейна

Воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию

13

День здоровья

Все группы, кроме ясельной

1 раз в месяц

Воспитатели по физической культуре, инструктор по плаванию, ст.медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп

14

Каникулы

Все группы

2 раза в год

Все педагоги

Дополнительная двигательная деятельность:

15

Плавание

По заявкам родителей

2 раза в неделю

Инструктор по плаванию

16

Ритмическая гимнастика

По заявкам родителей

2 раза в неделю

Воспитатель по физической культуре

17

Художественная гимнастика (элементы)

По заявкам

2 раза в неделю

Профилактические мероприятия

1

Витаминотерапия

Все группы

2 раза в год

Ст.медсестра

2

Профилактика гриппа и простудных заболеваний

Все группы

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекций)

Ст. медсестра

3

Физиотерапевтические процедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ

По показаниям и назначениям врача

В течение года

Старшая медсестра

4

Кислородные коктейли

По запросу родителей

2 раза в год (ноябрь-май) курсом 20 дней

Медсестра физиотерапии

5

Лечебная физкультура:

- для часто болеющих детей

- для детей с ортопедическими нарушениями

По показаниям и назначениям врача

Методику определяет врач

Специалист по лечебной физкультуре

6

Общий массаж

Всем детям

2 раза в год

Медсестра-массажист

7

Оздоровительный массаж

По назначению

В течение года

Медсестра-массажист

8

Расслабляющий массаж

По назначению

В адаптационный период

Ст.медсестра-массажист, инструктор по физкультуре

9

Гидромассаж стоп

По назначению

Медсестра физиотерапии

Нетрадиционные формы оздоровления

1

Музыкотерапия

Все группы

Использование музыкального сопровождения на НОД изобразительной деятельности, физической культуре и перед сном

Музыкальный руководитель, ст.медсестра, воспитатель изостудии, воспитатель группы

2

Фитотерапия:

а) полоскание горла отварами трав

б) фиточай витаминный

в)фитоадептогены (женьшень, элеутеракок)

По назначению врача

2 раза в год (ноябрь, май) курсом 20 дней; 1 раз в год курсом в 20 дней; 1 раз в год (ноябрь)

Врач, ст.медсестра,

3

Фитонцидотерапия (лук, чеснок)

Все группы

Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания

Ст.медсестра, младшие воспитатели

Закаливание

1

Контрастные воздушные ванны

Все группы

После дневного сна, на занятиях

физической культурой

Воспитатели, воспитатель по физкультуре, инструктор по плаванию

2

Ходьба босиком

Все группы

После сна, на занятиях физической культурой в зале

Воспитатели, воспитатель по физкультуре

3

Облегченная одежда детей

Все группы

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

4

Мытье рук, лица, шеи прохладной водой

Все группы

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

5

Топтание в тазу

Все группы, кроме ясельной

Перед сном

Воспитатели

6

Контрастный душ в бассейне (при наличии бассейна)

Все группы, кроме ясельной

Медсестра бассейна

Организация вторых завтраков

1

Соки натуральные или фрукты

Все группы

Ежедневно 10.00

Младшие воспитатели, воспитатели

  • Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении1.

Анализ выполнение программы

Развитие речи

Озн. с окруж.

И

З

О

ФЭМП

Конструирование

Нравст.

воспит

Игровая

деятельн

Озн с худ.

лит

ФИЗО

Музыка

Эколо

логия

Труд.деят-ть

2008-2009г

83%

81%

87%

79%

86%

81%

81%

84%

81%

80%

80%

85,9%

2009-2010г

84%

87%

87,7%

86,9%

86,6%

85,1%

85,3%

83,3%

83%

81,5%

85,5%

87,4%

2010-2011г

87 %

89 %

87.7%

86%

86.6%

85.1 %

80.2 %

87%

87%

81.5 %

89%

87.4%

Полное и целостное формирование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка реализуется по программе «Истоки». Детский сад полностью укомплектован необходимым оборудованием для осуществления воспитательно-образовательного процесса.

С педагогами ведется работа по ознакомлению с новыми образовательными стандартами (ФГТ), особое внимание уделяется интеграции образовательных областей. Одна из задач, должна быть направлена на работу по интеграции различных образовательных областей.

Одним из важнейших направлений в нашей деятельности является работа по оздоровлению детей. Для этого в детском саду имеются: массажный кабинет, физиотерапевтический кабинет, медицинский блок, бассейн, тренажерный и спортивный залы, класс для ритмики и танца.

Анализ о состоянии здоровья детей

ГОУ ЦРР – детского сада № 215

Распределение детей по группам здоровья

Списочный состав – 275 человек

  • 1 группа – 58 человека – 21,1%

  • 2 группа – 182 человек – 66,2%

  • 3 группа – 34 человек – 12,4%

  • 4 группа – 1 человек – 0,4%

Физкультурная группа

  1. Основная – 87,3% - 240 человек

  2. Подготовительная – 11,3% - 31 человека

  3. ЛФК – 1,5% - 4 человека

Диспансерные больные

  • Бронхиальная астма – 2 – 0,7%

  • Хронический бронхит – 1 – 0,4%

  • Поллиноз – 3 – 1,1%

  • Патологии сердца – 16 – 5,8%

  • Патология почек – 14 – 5,1%

  • Ортопедическая патология – 4 – 1,5%

  • Хирургическая патология – 3 – 1,1%

  • Патология ЛОР органов (аденоиды 2 степени) – 9 – 3,3%

  • Патология нервной системы – 11 – 4%

  • Патология желудочно-кишечного тракта – 2 – 0,7

  • Атопический дерматит – 9 – 3,3

  • ЧБД – 32 – 11,6%

  • Патология зрения – 13 – 4,7%

ВСЕГО – 119 детей – 43,3%

Острая заболеваемость

Диагноз

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

ОРЗ

532

623

630

Бронхит

-

24

1

Отит

-

9

15

Грипп

-

-

4

Ангина

2

11

12

Пневмония

-

3

-

Кишечная инфекция

1

1

4

Ветряная оспа

10

8

30

Скарлатина

-

2

-

Коклюш

1

-

1

Сведения по карантинам

2008-2009год

ветряная оспа – 10

коклюш - 1

2009-2010 год – 5 карантинов:

Ветряная оспа – 2

Скарлатина – 2

Кишечная инфекция – 1

2010-2011 год – 9 карантинов:

кишечная инфекция – 5

ветряная оспа – 30

коклюш – 1

Сведения по заболеваемости ОРЗ

2008-2009

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Число случаев ОРЗ

532

623

625

Кол-во дней пропуска

4191

4938

4498

Среднее число дней пропуска на 1 случай

7,9

7,9

7,2

Пропуск по болезни 1 ребенком в детоднях

1,5

2,6

1,5

Пропуск по другим причинам в детоднях

9

6,2

6,65

Посещаемость 1 ребенком в детоднях

10,2

11,7

12

Необходимо отметить увеличение заболеваемости детей в адаптационный период в начале года и в период массовых вирусных заболеваний.

Все сотрудники детского сада добросовестно и творчески старались создать все условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья детей.

В группах нашего детского сада постоянно по графику проводится аэроионизация воздуха аппаратом «КОМПО». Аппарат предназначен для получения отрицательных аэроионов кислорода, что позволяет очищать воздух от микроскопической пыли и поддерживать в помещении аэроионный комфорт.

Светолечение (фототерапия) применяется с лечебными и профилактическими целями. Применение полихроматического некогерентного поляризованного света от аппарата «БИОПТРОН» по соответствующим методикам при различных заболеваниях у детей благоприятно влияет на организм и способствует уменьшению патологических проявлений, а также повышает защитные силы организма.

В детском саду применяется общеукрепляющий массаж, в некоторых случаях по рекомендации врача применяется и лечебный массаж при плоскостопии, нарушении осанки. В сочетании с другими оздоровительными методами (занятия физкультурой, плавание) дает значительный положительный эффект.

Наряду с ежедневными систематическими мероприятиями персонал детского сада уделяет должное внимание закаливающим процедурам, которые проводятся воспитателями групп в течении года с постепенным усложнением их характера и длительности проведения, это:

- упражнения после сна, гимнастика «маленьких волшебников»;

- дыхательная гимнастика;

- дозированный бег;

-релаксационная гимнастика под музыку на занятиях ритмики и музыкальных;

- хождение босиком по специальным массажным коврикам;

- гимнастика перед занятиями в бассейне;

- упражнения для профилактики плоскостопия.

Существенное место в многогранных задачах физического воспитания занимают спортивные досуги, праздники, в том числе на воде, дни и недели здоровья, соревнования, спортивные игры, эстафеты, олимпиады.

В режим дня активно включалась пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений, «Гимнастика маленьких волшебников» автор – педагог-психолог нашего учреждения Нестерюк Т.В.

Контроль за физическим развитием детей дает возможность проанализировать динамику их развития. Так по результатам тестирования в начале года уровень физического развития детей был на нижней границе среднего значения, в апреле месяце зафиксирована положительная динамика в развитии детей, и уровень физического развития детей поднялся до верхней границы среднего значения. При этом уровень отдельных детей достигает максимума «отлично». Дети овладели основными видами плавания в рамках своего возраста. Так результатом нашей работы можно считать 2 место в спортивных соревнованиях «Школа мяча»; 3 место в соревнованиях «Самый спортивный детский сад» и 3 место в олимпиаде «Я готов учиться в школе!» по району, участие в водно – спортивном празднике «Дельфиненок».

Воспитатель ФИЗО Долина М.Н. совместно с учителем – логопедом, к.п.н. Тихоновой Е.С. провели семинар-практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста» для воспитателей по физической культуре детских садов Западного округа.

Физическое здоровье ребенка тесно взаимосвязано с психологическим состоянием. Продолжается многолетняя работа в этом направлении педагога-психолога, к.п.н. Нестерюк Т.В. Работа осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных психофизических особенностей дошкольника и выстраивается в соответствии с планом работы учреждения и творческим планом педагога по направлениям:

- развитие творческого воображения в процессе психогимнастики;

- коррекция поведения детей через игровую деятельность;

- диагностика с целью подбора системы обучающих воздействий, обладающих выраженным развивающим эффектом.

На конец учебного года отмечается положительная динамика по всем направлениям работы педагога-психолога, вновь пришедшие дети, отстававшие по каким-либо показателям развития в начале года, в мае месяце «выходят» на значение «норма». Результаты работы зафиксированы в индивидуальных картах детей.

Подводя итоги оздоровительной работы за прошедшие учебные года можно сказать, что оздоровление и развитие детей дошкольного возраста многогранно и неотъемлемо друг от друга и работа в данном направлении не может быть завершенной, она может только перейти в другое, более совершенное качество.

Успешно продолжается совместная работа с Институтом дошкольного образования и семейного воспитания по развитию речи и творчества дошкольников. Работа по развитию речи проводится по программе О.С.Ушаковой. Педагоги продолжают разработку вариаций интеграции различных образовательных областей с образовательной областью «коммуникации» где особое внимание уделяется развитию речи, включая и учитывая индивидуальные особенности ребенка.

Подход педагогов к интеграции носит творческий инновационный характер, что отражается на качестве усвоения программных задач.

Диагностика, проведенная в конце учебного года, показала положительную динамику в речевом развитии детей: обогатился словарный запас, сформировалось умение в определении значения слов, подборе синонимов, антонимов, выявлении неточностей словоупотребления в рассуждениях и повествовательных высказываниях.

Совместная творческая работа специалистов, воспитателей, воспитателей по ФИЗО, родителей дала хорошие результаты.

По результатам проведенного обследования состояния речевого развития воспитанников ГОУ ЦРР - детский сад № 215 (май 2011 года) выявлено 145 детей с речевыми нарушениями. Из них:

- ФФН – 50 человек – 55%

- ФН – 14 человек – 15,3%

- ОНР – 27 человек – 29,7%

- поставлены на очередь – 35 человека;

- рекомендованы консультации у логопеда поликлиника – 27 чел.

Всего по детскому саду детей с ОНР – 33, из них 6 детей подготовительной группы (6,6%).

Причина резкого увеличения у детей речевых нарушений на наш взгляд в следующем:

- увеличение детей из двуязычных семей;

-нежелание родителей во время обращаться за помощью в специализированные учреждения.

Исходя из этого, одной из важнейших задач взаимодействия с родителями, мы видим донесение до них информации о возможных последствиях неоказания помощи ребенку с ОНР со стороны родителей.

Логопедом проводились занятия индивидуально, по подгруппам, правильное произношение отдельных звуков закреплялось в процессе непосредственной образовательной деятельности и в повседневной жизни.

Работу по развитию речи нельзя ограничивать какими-либо рамками. И прошлый опыт показал, что сочетание и применение на практике интеграции, казалось бы не совместимых образовательный областей, дают положительные результаты, так например, интеграция образовательных областей «коммуникации» и «физическая культура», успешно применяются в детском саду.

По итогам анализа проведенной работы педагога-психолога Нестерюк Т.В.

- психологическое просвещение, способствующее формированию у родителей, педагогических работников потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, создание условий для полноценного развития;

-проводилась психологическая профилактика, предупреждающая возникновение явлений дезадаптации воспитанников в учреждении детей, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, образования и развития;

- психологическая диагностика проводилась как индивидуально, так и с группами воспитанников, в том числе и в групповой тренинговой работе;

- междисциплинарный подход дал большой положительный резонанс в коррекционно-развивающей работе – оказал активное воздействие на процесс формирования личности в дошкольном возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности с педагогом-психологом Нестерюк Т.В. и другими специалистами;

- консультативная деятельность – проводилась регулярно.

Родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса были представлены методические материалы в вопросах развития, воспитания и образования.

Работа осуществлялась с учетом взрослых и детей через:

  1. Включение ребенка в сознательное двигательное творчество.

  2. Интенсивное психоинтеллектуальное развитие дошкольников.

  3. Ситуация успеха постоянно сопутствовала игровой деятельности ребенка.

- методы проведения психологического процесса:

Мониторинг по усвоению программного материала детей средних, старших и подготовительных групп проводится в сентябре-ноябре и марте-апреле каждого учебного года.

Проводятся беседы с воспитателями по уточнению, углублению знаний о различных сторонах протекания и развития психических процессов.

Моделируются специальные игровые ситуации, развивающие творческий потенциал дошкольников. Проводятся дни игры в группах (ноябрь и февраль). Формирование предпосылок для овладения учебной деятельностью, проводится как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.

Изучение результатов школьной готовности и школьной мотивации детей подготовительной группы проводится в апреле каждого года.

Приобщение детей к художественной литературе.

Организовать выставки детского творчества. Участие родителей в реализации совместных проектов с детьми (тематические фотовыставки, конкурсы, музеи). ФГГ.

Анализ уровня связной речи детей подготовительной группы показал, что дети могут составить полный, последовательный рассказ по предметным картинкам, произведению, придумать самостоятельно рассказ. В речи детей отмечена высокая образность, богатый словарь.

Дети подготовительных групп принимали участие:

2008-2009

  • «Детский сад года» - лауреаты

  • «Союз нерушимый» - лауреаты;

  • «Юные дарования» - лауреаты;

  • «Знай-ка» - победители районного этапа,

  • праздничный концерт ко Дню снятия блокады Ленинграда;

  • поздравление ветеранов ВОВ ко Дню Победы;

  • районная спортивная эстафета среди ДОУ — 2 место.

В 2009-2010

  1. Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» - районный этап

  2. Городской смотр-конкурс «Юные дарования» - окружной этап

  3. Соревнования «Юный шашист» среди дошкольников ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 1 место среди девочек в индивидуальных соревнованиях

  4. Районные соревнования «Я готов учиться в школе» среди ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 5 место

  5. Выставка детского рисунка, посвященная Великой Отечественной войне – региональный

  6. Районные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – районный 2 место

  7. Районный конкурс по ФИЗО «Самый спортивный детский сад» - 2 место

2010-2011гг

  1. Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» - окружной, районный этап.

  2. Городской смотр-конкурс «Юные дарования» - районный и окружной этап.

  3. Соревнования «Юный шашист» окружной этап.

  4. Районная олимпиада «Я готов учиться в школе!» среди ДОУ района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – 3 место.

  5. Районные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с района Проспект Вернадского ЗАО г. Москвы – районный 1 место.

  6. Окружные соревнования по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников д\с ЗАО г. Москвы.

  7. Районный конкурс по ФИЗО «Самый спортивный детский сад» - 2 место.

  8. Районный водно – спортивном праздник «Дельфиненок».

  9. Районные соревнования Фитнес – фестиваль «Солнце в детских ладошках».

  10. Районные соревнования по физической культуре «Школа мяча»

2 место.

  1. Окружные соревнования по физической культуре «Школа мяча».

По итогам психологической диагностики у детей подготовительной

группы высокая готовность к школе – 17%, средняя – 83%, слабая – нет.

Всего выпускников

Общеобразовательная школа

Школы с приоритетными направлениями

2010-11г.

46

4

42

100%

8,8%

91,4%

2009-2010

23

20

3

100%

86.9%

13.1%

2008-2009

42

20

22

100%

47,5%

52,2%

На базе детского сада были проведены:

2008-2009

  • «Детский сад года»

  • «Знай-ка» - районный и окружной этапы;

  • организовали и провели поздравление ветеранов ВОВ к Дню Победы;

В 2009-2010 г

  • городской круглый стол «Актуальные задачи развития речи» с участием ведущих специалистов в этой области.

  • соревнования: «Красота в движении – здоровье с детства»;

  • соревнование «Я готов учиться в школе» среди дошкольников образовательных учреждений района Проспект Вернадского ЗАО;

  • открытый показ (праздник) «65 лет Великой Победы»;

  • интеллектуальный конкурс «Знай-ка!».

2010-2011

  • Окружной семинар – практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ».

  • Городская неделя педагогических идей по проблеме: «Культура формирования здорового образа жизни детей дошкольных учреждений».

  • соревнования «Самый спортивный детский сад».

  • соревнования «Школа мяча».

  • олимпиада «Я готов учиться в школе!» среди дошкольников образовательных учреждений района Проспект Вернадского ЗАО;

  • Городской интеллектуальный конкурс «Знай-ка!» окружной этап.

  • Семинар по питанию для резерва руководителей ЗАО «Организация питания в детском саду».

  • Прием иностранной делегации в рамках ознакомления с программой «Золотой ключик».

  • «Конкурс детских рисунков» - проводил центр «Астра»

Коллектив принимал участие в конкурсах и мероприятиях:

В 2008-2009 г.г.

  • «Детский сад года» - лауреаты

  • «Союз нерушимый» - лауреаты;

  • «Юные дарования» - лауреаты;

  • «Знай-ка» - победители районного этапа, принимающая сторона окружного этапа;

  • «Надежда» - лауреаты;

  • праздничный концерт к Дню снятия блокады Ленинграда;

  • организовали и провели поздравление ветеранов ВОВ к Дню Победы;

  • районная спортивная эстафета среди ДОУ — 2 место.

2009-2010

  • Городской круглый стол «Актуальные задачи развития речи детей дошкольного возраста в современных условиях», где выступали:

- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);

- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;

- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»

- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;

  • Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В по теме «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ»

  • Учитель-логопед Тихонова Е.С принимала участие в: Мастер-класс для участников окружного этапа Московского городского конкурса профессионального мастерства «Сердце, отданное детям – 2010» (ОМЦ ЗОУО ДО); окружной семинар «Документация логопедов логопункта в ДОУ» (ГОУ д\с № 413 ЗОУО ДО); окружной семинар «Использование различных методов, средств и технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми» (ГОУ ЦПМСС «Родник» СВОУО ДО); Лекция для участников городского клуба «Московский дефектолог» «Роль межличностных отношений в развитии языка и формировании речевых нарушений» (МИОО); IX Московский педагогический марафон учебных предметов (лицей № 1535); Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (ИД «Первое сентября); Мастер- класс «Интегративный подход к практике помощи детям с речевыми нарушениями» (МИОО).

  • Презентационный форум экспериментальной и инновационной деятельности ОУ ЗАО. Выступление на секции по теме: «Проблемы развивающего обучения и воспитания в рамках программы «Золотой ключик» старшего воспитателя Коваленко О.В. ( в ГОУ СОШ № 1248).

  • Окружной открытый показ. Праздник «65 лет Великой Победы» - автор музыкальный руководитель Луговская Н.Г., ведущая – педагог дополнительного образования Коротеева И.И. (ГОУ ЦРР –д\с № 215).

  • С 14 апреля по 20 мая 2010 года все педагоги детского сада посетили Эстафету педагогического мастерства «Сетевое взаимодействие ресурсных центров и детских садов в рамках реализации проекта «Московское образование: от младенчества до школы» между городом Москвой и ЮНЕСКО.

2010-2011

Окружной семинар – практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ».

- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);

- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;

- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»

- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;

  • Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В. по теме: «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе».

  • Окружная Августовская секция 2010г. «Вариативность конструирования образовательного процесса в детском саду» старший воспитатель Коваленко О.В.

  • Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.

  • Конференция Круглый стол «Психоментальное формирование личности в детских учреждениях: роль этнокультурных знаний и основ религиозного воспитания».

Участие педагогов в научно – практических конференциях:

2009-2010 гг.

Дата

Уровень конференции. Тема. Организаторы.

Форма участия

Результат

(публикация в сборнике материалов)

Ноябрь 2009 г

Международная научно практическая конференция, посвященная 10-летию кафедры детской речи Орловского государственного университета. Тема «Актуальные проблемы речевого и лингвистического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.»

Федеральное агенство по образованию

Орловский государственный университет

Луговкина Т.В.

Ушакова О.С.

Выступление

«Работа по развитию речи и творчества в Центре развития ребека № 215 г Москвы»

Публикация в сборнике материалов конференции - статья

Ноябрь

2009

X Международные чтения памяти Л.С.Выготского

«Камень, который презрели строители» культурно-историческая теория и социальные практики.

Департамент образования города Москвы

Росийский государственный гуманитарный университет, институт психологии им. Л.С.Выготского

Коваленко О.В.

Платонова О.В.

Выступление на секции

«Организация в центрах развития ребенка развивающей среды для взрослых как важнейшее условие расширения Зоны Ближайшего Развития дошкольников и младдших школьников.

Публикация тезисов в сборнике материалов конференции

15-16 октября 2009г.

Конференция памяти С.Л.Рубинштейна «Психология и сознание человека в современном мире» ИП РАН, ПИ РАО

Тихонова Е.С.

Участник Круглого стола

Сборник материалов конференции готовится к печати

15 ноября -15 декабря 2009г.

Всероссийской научно-практической конференции «Детская речь: норма и патология»,

Министерство образования и науки РФ, ПГСГА, Самара

Тихонова Е.С.

Заочное участие

Публикация материалов на сайте конференции

25-26 ноября 2009г.

V Международная конференция дефектологов «Формирование установок и норм толерантного поведения - залог успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья», ЗОУО ДО г.Москвы

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

25-27 ноября 2009 г.

Вторая Всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития «Другое детство», ДО г. Москвы, МГППУ, СПГУ, РГНФ

Тихонова Е.С.

Стендовый доклад

Публикация тезисов в сборнике

9-10 декабря 2009г.

Всероссийская научно-богословская конференция: V Свято-Филаретовские чтения, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ФОНД

«МАМИФ»

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

1-30 декабря 2009г.

IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск: ЦРНС

Тихонова Е.С.

Заочное участие

Публикация материалов в сборнике

27 января 2010г.

XVIII Международные образовательные Рождественские чтения, РПЦ, МГППУ, ПИ РАО

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

16-19 марта 2010г.

Межвузовская научная конференция молодых ученых по дефектологии «Инновационные проблемы современного развития коррекционной педагогики и специальной психологии (дефектологии)», Министерство образования и науки РФ, ГОУ ВПО МПГУ

Тихонова Е.С.

Участие

Сертификат участника

30 марта 2010г.

Научно-практическая конференция «Ребенок с нарушениями развития: образовательные траектории и возможности сопровождения», ОМЦ СВОУО ДО г. Москвы

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Публикация тезисов в сборнике

2010-2011 гг.

  • Международная конференция. Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ Тема: «Зона ближайшего развития в теоретической и практической психологии» доклад Шопина Ж.П. и Коваленко О.В. work shop.

  • Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.

  • Московский конкурс профессионального мастерства «Сердце, отданное детям» работа в составе жюри учителя – логопеда Тихонова Е.С.

  • Российский фестиваль практической психологии «Планета людей» Круглый стол АТОП «Телесно – ориентированная психотерапия с семьей, детьми и в образовании» педагог – психолог Нестерюк Т.В. с выступлением на тему: «Практика телесного ориентирования в школе и саду».

Наиболее интересные материалы и разработки наших педагогов опубликованы и публикуются в различных изданиях:

2008-2009

  • подготовлена к печати и издана работа Т.В. Нестерюк «Будь зоров, малыш».

в 2009-2010 г.г.

Автор ФИО, соавторы

название публикации

Форма работы

Выходные данные

примечания

Луговкина Т.В.

Ушакова О.С.

«Работа по развитию речи и творчества в Центре развития ребека № 215 г Москвы»

Статья в сборнике материалов конференции

Орел, ОГУ, 2009г.

Колобовникова А.Н.

Ушакова О.С.

«Развитие образной речи дошкольников в разных видах художественной деятельности»

Сборник занятий и методических рекомендаций

Москва. Издательство «Сфера»

2010

Выходит в печать июль 2010г

Нестерюк Т.В.,

Луговкина Т.В. «Оздоровительно-профилактическая работа в детском дошкольном учреждении»

Книга

Москва, изд-во «Прометей», 2009, 350с

Материалы оздоровительной программы в ДОУ № 215

Коваленко О.В.,

Платонова О.В.

«Организация в центрах развития ребенка развивающей среды для взрослых как важнейшее условие расширения Зоны Ближайшего Развития дошкольников и младших школьников».

тезисы

Москва, РГГУ 2009

Нестерюк Т.В.

«Гимнастика для спины»

Книга

Москва, изд-во «Книголюб», 2010г., 59с.

Материалы в типографии издательства

Нестерюк Т.В.

«Самомассаж для детей»

Фильм. Методическое обеспечение материалов книги «Игровой самомассаж»

Москва; ООО «Национальный книжный центр», 2010г.

Материалы в стадии монтажа, снят на базе ГОУ ЦРР -д/с № 215 ЗОУО в марте 2010г

Тихонова Е.С.

Пробудить внутренний диалог

статья

Первое сентября. – 2009. - № 09.

Тихонова Е.С.

Розовый куст или еще раз о самом главном…

статья

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. -2009. - №5. – С.36-38

Тихонова Е.С.

Внезапный снег

статья

Воспитание и обучение детей с нарушениями развития -2009. - №6.

Тихонова Е.С.

Опыт изучения эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

тезисы

Сборник тезисов участников Второй Всероссийской научно-практической конференции по психологии развития «Другое детство» 25-27 ноября 2009 г. – М.: МГППУ, 2009. – с.120-122

2010-2011

  • Тихонова Е.С. «Внезапный снег» - Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2009 г. №6

  • Нестерюк Т.В. «Гимнастика для спины» - Москва, изд – во «Книголюб», 2010., 59с.

  • Нестерюк Т.В. «Здоровье – сберегающие технологии в детских учреждениях» - Москва, изд – во «Книголюб», 2010., 238с.

  • Нестерюк Т.В. «Игровой самомассаж в детском саду» Москва,

«Национальный книжный центр», 2011. Фильм.

Объединяющим моментом в сотрудничестве с семьей явились

семинары-практикумы и консультации для родителей:

  • «О чем разговаривать с ребенком?»

  • «Пора в школу»

  • «Интеллектуальное развитие детей – это просто!?»

  • «В какие игры играют наши дети»

  • «Мы такие разные»

  • «Как получить ответ на вопрос, что было в детском саду?»

  • «Мой ребенок самый-самый …»

  • «Здоровый ребенок, играющий ребенок»

Семинары подготовили и провели к.псх.н Шопина Ж.П. и психолог к.п.н. Нестерюк Т.В.

3.Концепция развития дошкольного учреждения.

Основная цель дошкольного образования - реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основу их успешного обучения.

Дошкольный возраст – наиболее «свободный» период жизни ребенка, т.к. еще не определен какими-либо серьезными обязанностями перед обществом. Круг общения дошкольника определен семейной, детсадовской и ограниченной социальной сферой. Общение строится на основе эмоциональных контактов.

Деятельность ребенка, в которой происходит усвоение общественного опыта, организуется и направляется взрослыми. Формирование психических свойств и способностей, происходящие путем усвоения социально – культурного опыта, на любом этапе зависит от того, какого рода опыт усваивается и как осуществляется его присвоение. В дошкольном детстве взрослый постепенно «вводит» ребенка в мир предметов и отношений. На этом этапе познавательная деятельность происходит в непосредственном контакте со взрослым. И принимает форму совместной деятельности, в ходе которой взрослый демонстрирует ребенку действия, свойства и особенности предметов или явлений, создает условия для «экспериментирования» с ними.

Все виды детской деятельности содержат широкий спектр задач «общечеловеческого» значения. Эти задачи:

  • Охрана здоровья детей и формирование основ культуры здоровья.

  • Поиск путей повышения эффективности речевой работы в направлении использования возможностей диалогического общения детей со взрослыми (особенно) со сверстниками, в направлении воспитания коммуникативной личности детей, развития их поисковой активности в сфере языка и речи.

  • Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры.

  • Развитие творческих способностей, через интеграцию различных видов деятельности.

  • Интеграция образовательных областей.

  • Формирование семейных ценностей, нравственности и форм поведения.

  • Развитие воображения и эмоционального благополучия.

Программа дошкольного учреждения построена с учетом этих положений и преследует, прежде всего, общеразвивающие цели.

Логика построения программы исходит из принципа формирования общезначимых психических свойств и способностей, а не обогащение спектра знаний, информации о предметах и явлениях.

  • Структура управления дошкольным учреждением.

Управление и руководство
Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления учреждения являются совет учреждения, педагогический совет, общее собрание  и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом учреждения.

Непосредственное управление учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор.

 

Прием на работу директора государственного учреждения осуществляется в порядке, определяемом уставом учреждения, и в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Директор муниципального учреждения назначается решением органа местного самоуправления, если иной порядок назначения не предусмотрен решением органа местного самоуправления. 

Директор учреждения:

планирует, организует и контролирует образовательный процесс, отвечает за качество и эффективность работы учреждения;

несет ответственность за жизнь и здоровье детей и работников во время образовательного процесса, соблюдение норм охраны труда и техники безопасности;

осуществляет прием на работу и расстановку кадров, распределение должностных обязанностей, несет ответственность за уровень квалификации работников;

утверждает штатное расписание, ставки заработной платы и должностные оклады, надбавки и доплаты к ним;

распоряжается имуществом образовательного учреждения и обеспечивает рациональное использование финансовых средств;

представляет учреждение в государственных, муниципальных и общественных органах;

несет ответственность за свою деятельность перед учредителем.

 ЗАВЕДУЮЩИЙ ДОУ

Луговкина Татьяна Васильевна, заведующий ГОУ ЦРР-Д/с № 215

 ЗАМЕСТИТЕЛИ

Винецкая Алевтина Макариевна, заместитель заведующей по АХЧ

 СОВЕТ ДОУ

Председатель - Луговкина Татьяна Васильевна, заведующая

 В соответствии с действующим законодательством РФ в области образования, в целях осуществления самоуправленческих начал, реализации прав автономии ДОУ в решении вопросов, способствующих организации образовательного процесса и финансово-хозяйственной деятельности, в детском саду создан и действует высший орган самоуправления, Конференция, и ее исполнительный орган – Совет ДОУ.

Работает Совет ДОУ в тесном контакте с руководством ДОУ и общественными организациями города по следующим направлениям.

• Обсуждает перспективный план развития, вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельности ДОУ;
• Представляет интересы детей и образовательного учреждения в государственных, муниципальных, общественных органах;
• Обсуждает введение новых образовательных программ (отдельных разделов, частей) по представлению педагогического совета;
• Рассматривает вопросы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров;
• Участвует в обсуждении распорядка работы ДОУ, продолжительности учебных занятий в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;
• Поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и гармоничному развитию и воспитанию детей, творческие поиски педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы;
• Заслушивает руководство ДОУ о рациональном расходовании бюджетных ассигнований на деятельность образовательного учреждения; указывает источники финансирования;
• Рассматривает вопросы организации дополнительных услуг;
• Согласует централизацию и распределение средств образовательного учреждения для перспективы его развития и социальной защиты работников, детей;
• В рамках действующего законодательства принимает необходимые меры, ограждающие педагогических работников и руководство ДОУ от необоснованного вмешательства в их профессиональную и должностную деятельность.

 ПРОФСОЮЗНЫЙ КОМИТЕТ

Председатель – Винецкая Алевтина Макариевна, заместитель заведующего по АХЧ

Особенностью управления на современном этапе является отход от традиционных форм организационного построения, перестройка структур в целях выстраивания единой системы непрерывного образования.

Организационная структура управления ДОУ включает управляющую и управляемую подсистемы, состоящие из звеньев, находящихся во взаимодействии и упорядоченных взаимосвязями в соответствии с местом этих звеньев в процессе управления. Это предполагает участие каждого члена коллектива в подготовке, принятии и реализации управленческих решений, демократизм; повышение педагогического мастерства и управленческой компетентности всех участников управления ДОУ.

Механизм управления ДОУ включает процесс взаимодействия учреждения и всех участников педагогического процесса. Формирование организационной структуры управления предполагает развитие дошкольного учреждения как комплексной социально-педагогической системы, учет объективных факторов ее функционирования

целями Профсоюза являются представительство и защита социально-трудовых прав и профессиональных интересов членов Профсоюза.

Задачами Профсоюза по реализации уставных целей являются:

-Содействие повышению уровня жизни членов Профсоюза;

-Ведение коллективных переговоров на всех уровнях власти;

-Содействие повышению уровня жизни членов Профсоюза;

-Содействие в практической реализации государственной политики приоритетности образования и науки;

-Укрепление и развитие профессиональной солидарности, взаимопомощи и сотрудничества профсоюзных организаций и членов Профсоюза.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Председатель: Муслимова Вера Александровна.

  • Система/модель совершенствования профессионального уровня и условия для профессионального роста педагогических кадров

Педагоги каждые 5 лет проходят курсы повышения квалификации при институте открытого образования.

Продолжать совместную работу с Институтом психолого – педагогических проблем детства Российской академии образования . Работа по развитию речи проводится по программе и под руководством О.С.Ушаковой.

  • Организация взаимодействия педагогов и специалистов

    В связи с гуманизацией образования и разработкой принципов личностно – ориентированного подхода к процессу воспитания, обучения и развития детей основной целью деятельности педагогических работников становится полноценное развитие личности ребенка, сохранение и укрепление его физического, психического и нравственного здоровья. Задачи логопедической работы сводятся к социальной адаптации и интеграции ребенка, имеющего речевое нарушение, в среду нормально развивающихся сверстников. Деятельность психолога охватывает комплексное психологическое сопровождение детей в образовательном процессе. Реализация этих целей возможна только при тесном взаимодействии указанных специалистов в развитии речи и внеречевых психических процессов и функций.

Задачи работы специалистов



Задачи работы логопеда


Задачи работы психолога


Изучение уровня речевого, познавательного, социально – личностных особенностей детей старшей логопедической группы, определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.


Развитие памяти, внимания, мышления, пространственной ориентировки


Совершенствование мелкой моторики


Развитие зрительно – моторной координации


Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно – речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными программами




Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств


Активизация отработанной лексики


Формирование у педагогического коллектива ДОУ и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды


Повышение психологической культуры родителей и педагогов


Координация усилий педагогов и родителей, контроль над качеством проведения ими речевой работы с детьми


Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия

Управляющий совет

Управляющий Совет дошкольного образовательного учреждения 1. Управляющий Совет дошкольного образовательного учреждения:

- организует выполнение решений;

- обсуждает перспективный план развития ДОУ;

- председатель Управляющего Совета совместно с руководителем ДОУ представляет интересы образовательного учреждения в государственных, муниципальных, общественных органах управления, а также, наряду с родителями, интересы детей, обеспечивая их социально-правовую защиту; - обсуждает введение новых образовательных программ (отдельных разделов, частей) по представлению методического (педагогического) совета;

- участвует в обсуждении распорядка работы ДОУ, продолжительности учебных занятий в соответствии с учебным планом и расписанием занятий;

- участвует в обсуждении правил внутреннего трудового распорядка ДОУ;

- поддерживает общественные инициативы по совершенствованию и гармоничному развитию и воспитанию детей, творческие поиски педагогических работников в организации опытно-экспериментальной работы;

- определяет пути взаимодействия образовательного учреждения с научно-исследовательскими, производственными организациями, общественными институтами с целью создания необходимых условий для разностороннего развития личности ребёнка и профессионального роста педагогов;

- заслушивает руководство ДОУ о рациональном расходовании бюджетных ассигнований на деятельность образовательного учреждения; указывает источники финансирования;

- согласует централизацию и распределение средств образовательного учреждения для перспективы его развития;

- заслушивает отчёты о работе руководителя учреждения, других работников, вносит на рассмотрение Управляющего Совета предложения по усовершенствованию работы руководства ДОУ;

- знакомится с итоговыми документами по проверке органами управления образованием деятельности данного образовательного учреждения и заслушивает отчёты о выполнении мероприятий по устранению недостатков в работе ДОУ;

- в рамках действующего законодательства принимает необходимые меры, ограждающие педагогических работников и руководство ДОУ от необоснованного вмешательства в их профессиональную и должностную деятельность; ограничение автономии ДОУ, его самоуправляемости;

- участвует в распределении поощрительных выплат по результатам труда стимулирующей части ФОТ, по представлению заведующего и с учетом мнения профсоюзной организации на основании Положения.

  1. Все решения Управляющего Совета своевременно доводятся до сведения коллектива

ДОУ, родителей.

  1. В состав Управляющего Совета ДОУ могут входить представители педагогических работников, психологической службы, общественности, родителей, представители учредителя. Норма представительства в Управляющем Совете и общая численность членов Управляющего Совета определяются общим собранием коллектив а ДОУ. При очередных выборах состав Управляющего Совета, как правило, обновляется не менее чем на треть.

  2. Управляющий Совет ДОУ собирается не реже 2 раз в год. Члены Управляющего Совета образовательного учреждения выполняют свои обязанности на общественных началах.

  3. Решения Управляющего Совета, принятые в пределах его компетенции и в соответствии с законодательством обязательны для исполнения руководителем ДОУ, всех членов коллектива.

  4. Права и ответственность Управляющего Совета ДОУ

  5. Член Управляющего Совета может потребовать обсуждение любого вопроса, если его предложение поддержит треть членов всего состава Управляющего Совета.

  6. При рассмотрении любого вопроса Управляющий Совет может создавать временные комиссии с привлечением специалистов.

  7. Управляющий Совет ДОУ имеет право внесения предложений по усовершенствованию работы органов самоуправления ДОУ.

  8. Управляющий Совет ДОУ несёт ответственность за:

  9. соответствие принятых решений действующему законодательству в области образования;

- организацию выполнения принятых решений;

- организацию оптимальных условий пребывания ребёнка в ДОУ.

  1. Порядок рассмотрения Управляющим Советом учреждения вопроса о стимулировании работников ДОУ

  2. Распределение вознаграждений осуществляется по итогам каждого месяца. Вознаграждения педагогическим работникам присуждаются в соответствии с настоящим Положением.

  3. Поощрительные выплаты по результатам труда распределяются Управляющим Советом учреждения, обеспечивающим демократический, государственно-общественный характер управления, по представлению заведующей ДОУ.

  4. Заведующая ДОУ представляет Управляющему Совету учреждения аналитическую информацию о показателях деятельности работников, являющихся основанием для их премирования.

  5. Управляющий Совет учреждения принимает решение о премировании и размере премии большинством голосов открытым голосованием при условии присутствия не менее половины членов Управляющего Совета. Решение Управляющего Совета оформляется протоколом. На основании протокола Управляющего Совета учреждения заведующая издает приказ о премировании.

  6. Информация о премировании объявляется на собраниях, педсоветах и вывешиваться на стендах.

Порядок документирования

  1. Управляющий Совет разрабатывает план работы, ведёт протоколы заседаний, протоколы о дополнительных выплатах из стимулирующего фонда, отчёты о работе.

  2. Руководитель организует хранение документации Управляющего Совета ДОУ.

  3. Примечание. Положение обсуждается и принимается на общем собрании коллектива.

Рекомендации по переходу государственных дошкольных образовательных учреждений на новые механизмы финансирования и новую систему оплаты труда

Данные рекомендации содержат предложения для руководителей государственных дошкольных образовательных учреждений (далее - ДОУ) по переходу на новые механизмы финансирования и внедрению новой системы оплаты труда работников.

Реализуя Постановления Правительства Москвы: от 03.08.2010 г. № 666-ПП «Об утверждении единых принципов и рекомендаций по разработке и введению новых отраслевых систем оплаты труда работников государственных учреждений города Москвы»; от 28.12.2010г. № 1088-ПП «О совершенствовании системы оплаты труда работников государственных учреждений города Москвы», руководители ДОУ в 2011 году должны осуществить ряд организационных мероприятий по переходу на новые механизмы финансирования и внедрению новой системы оплаты труда работников (далее НСОТ).

НСОТ направлена на:

- повышение мотивации к качественному труду всех сотрудников ДОУ;

-создание условий для привлечения высококвалифицированных специалистов посредством повышения общего уровня оплаты труда педагогических работников;

- привлечение и закрепление молодых специалистов;

- обеспечение взаимосвязи между качеством труда и ростом доходов педагогов и иных категорий работников;

- создание стимулов для повышения профессионального уровня;

- расширение участия общественности в управлении ДОУ.

№ п/п

Наименование мероприятия

Сроки

Проведение общего собрания трудового коллектива (с обязательным ведением протокола) с целью информирования о переходе на новые механизмы финансирования и новую систему оплаты труда.

до 01.09.2011

Письменное уведомление сотрудников ДОУ об изменении с 01.11.2011 года условий оплаты труда с вручением бланка уведомления в 2-х экземплярах. Один экземпляр уведомления с личной подписью и датой остается в учреждение, один - у сотрудника. (Таким образом, уведомление осуществляется за 2 месяца в соответствии с трудовым законодательством).

до 01.09.2011

Внесение изменений в нормативно-правовые документы ДОУ - разработка локальных актов:

- Положение о новой системе оплаты труда работников ДОУ;

-Положение о стимулирующем фонде оплаты труда работников ДОУ;

-Положение об Управляющем совете ДОУ;

-дополнительные соглашения к Трудовому договору с сотрудниками ДОУ об изменении системы оплаты труда;

- Подготовка изменений в Устав ДОУ;

- Подготовка изменений в коллективный договор ДОУ.

до 10.09.2011

Проведение общего собрания трудового коллектива (с обязательным ведением протокола):

- Об утверждении Положения об Управляющем совете ДОУ (или ином государственно-общественном органе, обладающем его функциями);

- О внесении дополнений в Устав ДОУ, связанных с созданием государственно-общественного органа управления.

- выборы кандидатов в Управляющий совет от трудового коллектива.

до 15.09.2011

Заключение дополнительных соглашений к Трудовым договорам сотрудников.

до 01.11.2011

Издание приказов по ДОУ об утверждении локальных актов (за исключением Положения о стимулирующем фонде оплаты труда работников ДОУ).

до 20.09.2011

Проведение общего родительского собрания с участием представителей общественных и иных организаций, муниципальных органов и др. с целью

1. информирования:

- о переходе на новые механизмы финансирования и новую систему оплаты труда работников ДОУ;

- о создании и функциях Управляющего совета;

- о выборах представителей родительской общественности ДОУ, педагогического коллектива и представителей общественных и иных организаций в состав Управляющего совета;

2. проведения выборов представителей родительской общественности, общественных и иных организаций в состав Управляющего совета.

до 20.09.2011

Проведение учредительного собрания Управляющего совета:

-выборы председателя, заместителя и секретаря;

-утверждение Положения о стимулирующем фонде оплаты труда работников ДОУ.

до 25.09.2011

Издание приказа по ДОУ об утверждении Положения о стимулирующем фонде оплаты труда работников ДОУ.

до 30.09.2011

Размещение информации на сайте ДОУ:

- о новой системе оплаты труда работников ДОУ;

- протокола заседания коллегиального органа учреждения (Совета трудового коллектива или иного, предусмотренного Уставом органа) совместно с профсоюзным комитетом, посвященного утверждению Положения «Об Управляющем совете ДОУ» (или иным государственно-общественном органе, обладающем его функциями);

- протокола учредительного собрания Управляющего совета

по выборам председателя, заместителя и секретаря;

- состав Управляющего совета;

- о порядке и условиях выплаты стимулирующего фонда оплаты труда.

до 30.09.2011

Размещение экрана с показателями оценки качества труда работников ДОУ, являющихся основанием для стимулирующих выплат.

до 30.09.2011

Размещение на информационном стенде ДОУ Положения об Управляющем совете ДОУ и его составе.

до 30.09.201

Ассоциации педагогов

В сентябре 2011 г. прошла конференция Ассоциации педагогов дошкольного образования ЗАО.

Ассоциация педагогов дошкольного образования создана в Москве, ее участники планируют развивать новаторские идеи и предложения молодых учителей. Педагоги, которые станут участниками ассоциации, займутся созданием возможностей для профессионального общения, в том числе в интернет-пространстве, поддержкой талантливых педагогов дошкольных образовательных учреждений и организацией "площадок" для передачи опыта. В состав ассоциации вошли девять профессиональных секций, среди них: "Руководители дошкольных образовательных учреждений", "Старшие воспитатели", "Воспитатели", "Музыкальные руководители", "Воспитатели по физическому воспитанию и инструкторы по физической культуре", "Педагоги-психологи и социальные педагоги", "Учителя-логопеды и учителя-дефектологи", "Педагоги дополнительного образования", "Педагоги вариативных форм дошкольного образования". В состав ассоциации педагогов ЗАУО из ЦРР – д/с № 215 вошли: Воспитатель – Окунькова С.А. Педагог дополнительного образования – Лебедева Е.Н. Педагог-психолог – Нестерюк Т.В. Учитель-логопед – Тихонова Е.С.

Примерная система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ

Мероприятия

Группы ДОУ

Периодичность

Ответственный

Мониторинг

1

Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей

Все

2 раза в год (в сентябре и мае)

Старшая медсестра

Воспитатель по физ.культуре, воспитатели групп

2

Диспансеризация

Средняя, старшая, подготовительная

1 раз в год

Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач

Двигательная деятельность

1

Утренняя гимнастика

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп или воспитатели по физкультуре

2

Физическая культура

а) в зале

б) на воздухе (воспитатели групп)

Все группы

2 раза в неделю

а) 2 раза

б) 1 раз

Воспитатели по физкультуре;

воспитатели групп

3

Плавание

Все группы

1 раза в неделю

Инструктор по плаванию

4

Подвижные игры

Все группы

2 раза в день

Воспитатели групп

5

Гимнастика после дневного сна

Все группы

Ежедневно

Воспитатели групп

6

Спортивные упражнения

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

7

Спортивные игры

Старшая, подготовительная

2 раза в неделю

Воспитатели групп

8

«Школа мяча»

Все группы

2 раза в неделю

Воспитатели групп

9

«Школа скакалки»

Все группы

2 раза в неделею

Воспитатели групп

10

Лечебная физкультура (по назначениям врача)

Специалист по лечебной физкультуре

11

Физкультурные досуги

Все

1 раз в месяц

Воспитатель по физкультуре

12

Физкультурные праздники

Все

2 раза в год при наличии бассейна

Воспитатель по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию

13

День здоровья

Все группы, кроме ясельной

1 раз в месяц

Воспитатели по физической культуре, инструктор по плаванию, ст.медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп

14

Каникулы

Все группы

2 раза в год

Все педагоги

Дополнительная двигательная деятельность:

15

Плавание

По заявкам родителей

2 раза в неделю

Инструктор по плаванию

16

Ритмическая гимнастика

По заявкам родителей

2 раза в неделю

Воспитатель по физической культуре

17

Художественная гимнастика (элементы)

По заявкам

2 раза в неделю

Профилактические мероприятия

1

Витаминотерапия

Все группы

2 раза в год

Ст.медсестра

2

Профилактика гриппа и простудных заболеваний

Все группы

В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекций)

Ст. медсестра

3

Физиотерапевтические процедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ

По показаниям и назначениям врача

В течение года

Старшая медсестра

4

Кислородные коктейли

По запросу родителей

2 раза в год (ноябрь-май) курсом 20 дней

Медсестра физиотерапии

5

Лечебная физкультура:

- для часто болеющих детей

- для детей с ортопедическими нарушениями

По показаниям и назначениям врача

Методику определяет врач

Специалист по лечебной физкультуре

6

Общий массаж

Всем детям

2 раза в год

Медсестра-массажист

7

Оздоровительный массаж

По назначению

В течение года

Медсестра-массажист

8

Расслабляющий массаж

По назначению

В адаптационный период

Ст.медсестра-массажист, инструктор по физкультуре

9

Гидромассаж стоп

По назначению

Медсестра физиотерапии

Нетрадиционные формы оздоровления

1

Музыкотерапия

Все группы

Использование музыкального сопровождения на НОД изобразительной деятельности, физической культуре и перед сном

Музыкальный руководитель, ст.медсестра, воспитатель изостудии, воспитатель группы

2

Фитотерапия:

а) полоскание горла отварами трав

б) фиточай витаминный

в)фитоадептогены (женьшень, элеутеракок)

По назначению врача

2 раза в год (ноябрь, май) курсом 20 дней; 1 раз в год курсом в 20 дней; 1 раз в год (ноябрь)

Врач, ст.медсестра,

3

Фитонцидотерапия (лук, чеснок)

Все группы

Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания

Ст.медсестра, младшие воспитатели

Закаливание

1

Контрастные воздушные ванны

Все группы

После дневного сна, на занятиях

физической культурой

Воспитатели, воспитатель по физкультуре, инструктор по плаванию

2

Ходьба босиком

Все группы

После сна, на занятиях физической культурой в зале

Воспитатели, воспитатель по физкультуре

3

Облегченная одежда детей

Все группы

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

4

Мытье рук, лица, шеи прохладной водой

Все группы

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

5

Топтание в тазу

Все группы, кроме ясельной

Перед сном

Воспитатели

6

Контрастный душ в бассейне (при наличии бассейна)

Все группы, кроме ясельной

Медсестра бассейна

Организация вторых завтраков

1

Соки натуральные или фрукты

Все группы

Ежедневно 10.00

Младшие воспитатели, воспитатели

Писхолого-педагогическое сопровождение

Физическое здоровье ребенка тесно взаимосвязано с психологическим состоянием. Продолжается работа в этом направлении педагога-психолога. Работа осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных психофизических особенностей дошкольника и построена в соответствии с планом работы учреждения и творческим планом педагога по направлениям:

  • - развитие творческого воображения в процессе психогимнастики;

  • - коррекция неадекватного поведения детей через игровые моменты;

  • - диагностика с целью подбора системы обучающих воздействий, обладающих выраженным развивающим эффектом.

  • Система работы по адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Содержание и организация образовательного процесса направлены на сохранение и укрепление здоровья, формирование речевого и интеллектуального развития детей, успешную адаптацию и социализацию в ДОУ. Для детей раннего возраста организованны группы кратковременного пребывания, ЦИПР. Они способствуют ослаблению адаптационного синдрома при переходе ребенка на полный день пребывания в детском саду.

  • Преемственность семейного и дошкольного воспитания

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (дети 3-4 лет).

  • Первоначальное прочувствованное восприятие младшими дошкольниками социокультурных категорий «Слово», «Образ», «Книга». Развитие способности видеть образ, слышать слово, чувствовать окружающий мир и проявлять к нему доброе отношение. Воспитание доверия ко взрослым и сверстникам. Развитие эмоционально-волевой сферы младших дошкольников в процессе воспитания на социокультурном опыте. Развитие коммуникативных умений (выражать свои добрые чувства, проявлять доброе отношение к близким, понимать чувства других людей, слушать другого, управлять своими действиями). Воспитание любви, интереса, бережного отношения к книге.

СРЕДНЯЯ ГРУППА (дети 4-5 лет).

  • Первоначальное знакомство детей пятого года жизни с истоками наиболее близкой социокультурной среды и деятельности человека в ней. Развитие способности следовать нравственным нормам и правилам на основе формирующейся у детей среднего дошкольного возраста потребности в социальном соответствии (желание получить одобрение взрослого). Развитие способности чувствовать эмоциональное состояние окружающих, проявлять благодарность, заботу, внимание к родителям и другим близким людям. Развитие навыков познавательного и личностного общения со сверстниками и взрослыми.

  • Программа воспитания на социокультурном опыте детей среднего дошкольного возраста – пропедевтика базового курса «Истоки-2». Формирование у детей и родителей ценностного отношения к семье. Развитие у детей мотивации на доброе отношение к близким. Формирование представлений детей среднего дошкольного возраста о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Воспитание доброго и заботливого отношения к природе, животным. Воспитание уважительного отношения к труду. Воспитание интереса и любви к сказке. Формирование у детей и взрослых мотивации на совместную деятельность, закрепление навыков взаимодействия в ресурсном круге, формирование умения детей взаимодействовать в паре, договариваться, приходить к единому мнению.

СТАРШАЯ ГРУППА (дети 5-6 лет).

  • Формирование у детей старшего дошкольного возраста эмоциональной децентрации – способности чувствовать внутренне состояние другого человека и понимать его. Первоначальное прочувствованное восприятие детьми шестого года жизни ценностей внутреннего мира человека. Развитие целостного мировосприятия. Продолжение формирования представлений о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Развитие нравственных чувств старших дошкольников, содействие формированию нравственного поведения (умение проявлять доброе отношение и заботу друг к другу, младшим детям, бабушкам и дедушкам). Формирование мотивации к послушанию взрослым, совершению добрых поступков.

  • Особенности развития нравственного сознания старшего дошкольника. Потребность в социальном соответствии. Воспитание в преемственности социальной традиции – условие формирования национальной идентичности, развития нравственного сознания. Влияние социокультурного контекста развития дошкольника на процесс становления базовой культуры личности ребенка.

  • Особенности организации занятий по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» с детьми старшего дошкольного возраста. Развитие мотивации на общение в группе, взаимодействие и сотрудничество. Закрепление навыков взаимодействия в ресурсном круге, в паре, умения слушать друг друга, договариваться, приходить к согласию. Формирование адекватной самооценки старшего дошкольника. Программа воспитания на социокультурном опыте детей 5-6 лет – пропедевтика базового курса «Истоки-3».

  • ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (6-7 лет).

  • Развития эмоционально-волевой и духовно-нравственной сферы ребенка седьмого года жизни. Первоначальное знакомство детей седьмого года жизни с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации. Развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка. Продолжение формирования у детей представлений о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Воспитание уважения к людям труда. Первоначальное знакомство с социокультурными традициями выбора жизненного пути.

  • Особенности организации занятий по программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» с детьми подготовительной к школе группы. Закрепление позитивного настроя на общение в группе. Дальнейшее развитие умений и навыков делового, познавательного и личностного общения со сверстниками в ходе активных занятий (умение участвовать в общем деле, понять сверстника, встать на его позицию, поделиться своими знаниями, договориться, прийти к согласию). Развитие единого контекста в группе. Развитие основ управленческих навыков. Формирование ресурса успеха.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ С ДЕТЬМИ

  • Взаимодействие педагогов с детьми является основным звеном

образовательного процесса в нашем дошкольном учреждении, поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимодействии с детьми, которое базируется на следующих основных положениях:

  • гуманизация способов общения с ребенком как целевая ори-

ентация педагогов;

  • использование педагогами новых форм работы с детьми, в том

числе индивидуальной и по подгруппам, направленных

на реализацию индивидуального подхода;

  • практика диагностики индивидуальных особенностей детей;

  • специализация педагогов дошкольного воспитания, т. е. углуб-

ленное владение педагогами какими-либо методиками;

  • появление освобожденных специалистов;

  • становление психологической службы, направленной на раз-

витие личностно - ориентированного взаимодействия

педагогов с детьми;

  • проведение специальной работы по созданию положительного

психологического климата в коллективе.

  • Эмоциональное благополучие детей в дошкольном учреждении во многом зависит от характера взаимодействия воспитателя с детьми. Результаты анкетирования воспитателей специалистов ДОУ показали, что у 97% педагогов взаимодействие с детьми носит гуманный характер, и только у 3% — преобладает

авторитарный стиль взаимодействия с воспитанниками, хотя и у этих педагогов есть потенциал и способности к изменению характера своего взаимодействия с детьми.

  • Задача администрации ДОУ состоит в том, чтобы помочь этим педагогам в изменении сложившегося стиля взаимоотношений с детьми.

  • В результате проделанной работы мы считаем должна измениться позиция педагогов во взглядах на взаимодействие с детьми. Педагоги нашего ДОУ осознают важное значение правильно выбранного стиля взаимодействия с детьми в процессе их воспитания и образования.

  • В ДОУ создана доброжелательная психологическая атмосфера. Взрослые реализуют в общении с детьми позицию равноправного партнера, проявляя уважение к интересам, мнениям, пожеланиям ребенка, поддерживают его достоинство.

  • С целью изучения отношения к дошкольному учреждению детей и их родителей проводилось неоднократное анкетирование родителей воспитанников нашего ДОУ.

  • В коллективе сотрудников практически отсутствуют конфликты, что является позитивным образцом общения для воспитанников дошкольного учреждения.

  • Преемственность в работе со школой

Преемственность между ЦРР- детским садом № 215 и ЦО «Жар – птица» № 324 заключается в формировании у дошкольников логического мышления, предпосылок к учебной деятельности, развитию творческих способностей детей.

Перед нами стоят задачи:

- решить вопрос преемственности программ дошкольного и начального школьного образования;

-отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

-укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желание учиться;

-формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

Стратегия развития Центра развития ребенка – детского сада № 215 на 2011 – 2016 г.г.

  • Первостепенной возможностью для дошкольного образования является развитие базиса личностной культуры ребенка, обеспечение его эмоционального благополучия, создание психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей.

Все это вместе взятое можно рассматривать как ключевые образовательные потребности, которые формируются под воздействием образовательной среды, частью которой является и образовательное пространство детского сада. При этом важным условием для раскрытия созидательного потенциала ребенка, удовлетворения его ключевых образовательных потребностей является безопасность образовательного пространства.

  • Образовательное пространство – активное «поле» педагогической системы, на

котором организуется все многообразие процессов обучения, воспитания и развития.

  • Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних угроз (Закон РФ «О безопасности»). Жизненно важные интересы представляют собой совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможность прогрессивного развития личности, общества, государства.

  • Коллективом ДОУ создана система стабильного функционирования. Главное -

сформированы традиции в образовательной системе, сотрудничестве с семьями воспитанников.

  • Организационная структура дошкольного учреждения соответствует миссии детского сада. На лицо целостность педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического управленческого компонента. Создан эмоционально-психологический комфорт ребенка в

педагогическом процессе, обеспечивающий возможность его самоутверждения,

уверенности в себе. Осуществляется гуманизация учебно-воспитательного процесса через:

  • ориентацию на личность ребенка,

  • создание возможностей для реализации каждым ребенком возрастного потенциала.

  • Сложился опыт оздоровительной деятельности.

  • Продолжается совместная работа с Институтом психолого – педагогических проблем детства Российской академии образования. Работа по развитию речи проводится по программе и под руководством О.С.Ушаковой.

  • Миссия Центра развитиядетского сада № 215 заключается в удовлетворении потребностей семьи в:

  • оздоровительной работе с ребенком;

  • речевом развитии;

  • развитии индивидуальных способностей, заложенных в каждом ребенке.

  • приобретении способностей, которые необходимы для жизни в современном

обществе (основы правовой культуры, нравственно-патриотического воспитания);

  • готовности ребенка к дальнейшему обучению.

  • Обеспечении защиты жизненно важных интересов каждого ребенка, создании условий для удовлетворения базовых потребностей, обеспечивающих формирование и развитие ребенка-дошкольника в рамках образовательного пространства.

К ценностям ДОУ относятся:

Открытость и поддержка – ДОУ открыто к внешнему миру, мы готовы

принимать опыт других и делиться своим опытом с коллегами и родителями,

оказывать психолого-педагогическую поддержку всем семьям, имеющим детей

дошкольного возраста, не зависимо от того, посещает ли ребенок детский сад.

Мы стремимся открыто обсуждать профессиональные проблемы и оказывать поддержку и помощь в их решении.

Индивидуализация означает для нас, что нет ребенка, нет его семьи «вообще», нет педагога «вообще», есть именно этот ребенок, этот взрослый рядом с их неповторимыми особенностями, возможностями и интересами.

Поэтому мы стремимся создавать такие условия в детском саду, которые будут соответствовать уникальности каждого и обеспечат развитие способностей ребенка, самореализацию педагогов, и участие родителей в образовательном процессе.

Мобильность, гибкость – мы готовы изменять и совершенствовать

педагогическую практику, соответствовать потребностям и интересам семей,

расширять перечень образовательных услуг.

Сотрудничество – мы стремимся совместно с родителями решать проблемы,

планировать и организовывать мероприятия в интересах детей.

Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, которое

достигается личностным ростом, непрерывным самообразованием, постоянным повышением профессиональной компетенции каждого педагога.

Основная цель - обновление воспитательно-образовательного процесса, соответствие его Федеральным Государственным Требованиям (поэтапно учреждение переходит( с 2011 – 2012 учебный год)

на новую программу, «Истоки» 2011 года.

Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию

следующих направлений:

 работа с персоналом,

 работа с детьми,

 сотрудничество с родителями,

 развитие предметно-пространственной среды,

взаимодействие с внешней средой.

Организационной основной деятельности ДОУ в конкретный период (учебный год) будет являться годовой план, в котором конкретизируются задачи по всем направлениям деятельности и разрабатываются средства и способы их достижения.

ЗАДАЧИ:

1. Работа с детьми

1.1. Развивать способности, заложенные в каждом ребенке:

 Обеспечение высокого уровня научно-методического сопровождения

образовательного процесса на основе ФГТ.

 Создание условий, обогащающих нравственно-духовный, эмоциональный мир ребенка.

 Воспитание чувства принадлежности к российской, европейской и мировой культуре.

1.2. Формировать в детях уверенность в себе, своих силах и возможностях:

 Организация предметно-развивающего, образовательного пространства для раскрытия интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка в рамках образовательного дошкольного стандарта.

 Обеспечение благоприятного перехода детей на следующую возрастную ступень.

1.3. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе

формирования основ экологической культуры:

 Создание условий для позитивного восприятия и отношения ребенка к

окружающему миру.

 Развитие инициативности, самостоятельности и творческого освоения детьми экологической культуры.

 Формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе.

1.4. Создавать оптимальные условия для всестороннего развития нравственно- патриотического потенциала дошкольников на основе синтеза традиционной и инновационного опыта российской системы.

2. Работа с педагогами

Создание условий для профессионально-творческого роста педагогов в дошкольном образовательном учреждении и проявления социальной активности педагогов.

Обеспечение эффективного методического сопровождения по реализации ФГТ.

3. Работа с внешней средой

3.1. Совершенствовать систему взаимодействия детского сада и Центра образования «Жар – птица» № 324.

3.2. Расширить сотрудничество с общественными, государственными, частными организациями с целью оказания материальной поддержки и реализации Программы развития ЦРР – детского сада № 215 до 2016г.

4. Взаимодействие с родителями

Обеспечить стабильное функционирование системы преемственности ДОУ и семьи в воспитании и обучении детей, изучение и активизация педагогического потенциала семьи:

- создания для родителей возможности выбора образовательной программы,

- комфортных условий воспитания и образования ребенка,

- медицинского обслуживания,

- дополнительных образовательных услуг,

- вовлечение родителей в планирование и осуществление образовательно-воспитательного процесса,

5. Предметно-пространственная среда

Обеспечить динамичное развитие предметно-пространственной среды в

соответствии с меняющимися потребностями детей и родителей.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Повысить качество оздоровительной работы с детьми, направленной на формирование, сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей средствами физкультурно-оздоровительной деятельности.

2. Повышение компетентности воспитателей в вопросах индивидуализации

образовательного процесса, через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка.

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

4. Стабилизировать и усовершенствовать систему преемственности в работе Центра развития ребенка – детского сада № 215 и ЦО № 324.

5. Осуществлять квалифицированное консультирование родителей микрорайона по вопросам оздоровления, образования и актуальным проблемам воспитания и развития детей.

6. Повысить уровень правовой культуры всех участников образовательного

пространства.

7. Расширить участие родителей в деятельности ДОУ, основанное на их выборе:

- в оказании дополнительных услуг;

- в участии образовательного процесса;

- в проведении совместных мероприятий;

- укрепиться сотрудничество ДОУ и семьи.

8. Модернизировать воспитательно-образовательный процесс в соответствии с ФГТ.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

ДОУ с учетом следующих принципов:

1. Принцип гуманизации учебно-воспитательного процесса предусматривает не

максимальное ускорение темпов развития ребенка, а создание условий для полноценного проживания каждым ребенком своего детства, наиболее полного развития его возрастных и индивидуальных способностей, соответствующих его возможностям, содержанию, методам, темпам обучения и воспитания.

2. Принцип целостности развивающейся педагогической системы как совокупность целевого, содержательного, организационного, методического и управленческого компонента.

3. Принцип индивидуально-дифференцированной направленности содержания, форм и методов учебно-воспитательного процесса. Данный принцип ориентирует на учет индивидуальных особенностей развития детей на каждом возрастном этапе. Он реализуется путем стимулирования, компенсации и коррекции развития, как у отдельных детей, так и подгруппы детей, а также путем создания благоприятных условий для полноценного развития ребенка, опережающего в своем развитии сверстников.

4. Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства

предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей.

5. Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач,

содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям.

Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.

6. Принцип культуросообразности, ориентирующий ребенка на освоение

общечеловеческой культуры.

7. Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре,

природе, детям и взрослым.

8. Принцип научности состоит в том, что ребенок усваивает реальные знания, точно отражающие действительность, а педагог – воспитатель постоянно совершенствует свой научно-профессиональный уровень.

Коллектив ДОУ выбирает следующие приоритетные направления развития

образовательного процесса в ГОУ ЦРР – детский сад № 215

· Физическое развитие.

· Охрана жизни и здоровья детей.·

· Социально-психологическая деятельность.

· Интеллектуальное развитие.

. разитие творческого потенциала ребенка

  • Открытие вариативных форм дошкольного образования

  • Центр игровой поддержки.

  • Консультативный пункт.

  • Группы кратковременного пребывания.

  • Инновационно-экспериментальная деятельность.

Внедрение инновационных технологий.

  • В детском саду работает городская экспериментальная площадка «Инновационная модель управления личностным и профессиональным развитием педагогов как условие повышения качества образования дошкольников и младших школьников», эта тема является продолжением работы окружной экспериментальной площадки, работавшей в ДОУ с 2003 в рамках программы «Золотой ключик». Руководителем ГЭП является Шопина Жанна Петровна – к.пс.н., доцент кафедры проектирующей психологии института имени Л.С. Выготского, РГГУ. 2010-2011 уч.г. – это первый подготовительный этап работы (аналитико-диагностический). Проведение диагностики и проблемного анализа исходной ситуации в ГОУ ЦРР и проектирование механизма управления экспериментальной деятельностью. Определение приоритетов развития учреждения в целом и каждого члена педагогического коллектива. Анализ отечественного и зарубежного опыта организации взаимодействия в профессиональном сообществе (администрации, воспитателей, педагогов дополнительного образования). Реализация программного содержания в условиях разновозрастных групп ГОУ ЦРР. Как результат – рабочий вариант концепции развития профессионального сообщества в Центре развития ребенка, обеспечивающего полноценное существование комплекса детский сад — начальная школа в рамках ГОУ ЦРР. Для продолжения работы по этой проблеме мы оставляем одну из задач прошлого учебного года.

Проект «Московское образование: от младенчества до школы» (ЮНЕСКО)

  • Одна из основных целей нашей работы – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

  • Реализуя проект Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО в области интеллектуального развития детей дошкольного возраста «Маленькие гении», коллектив центра развития ребенка наметил планы включиться в одно из направлений проекта, а именно: «Интеллектуальное развитие».

Трансляция педагогического опыта

В 2008-2009 г.г.

  • «Детский сад года» - лауреаты

  • «Союз нерушимый» - лауреаты;

  • «Юные дарования» - лауреаты;

  • «Знай-ка» - победители районного этапа, принимающая сторона окружного этапа;

  • «Надежда» - лауреаты;

  • праздничный концерт к Дню снятия блокады Ленинграда;

  • организовали и провели поздравление ветеранов ВОВ к Дню Победы;

  • районная спортивная эстафета среди ДОУ — 2 место.

2009-2010

  • Городской круглый стол «Актуальные задачи развития речи детей дошкольного возраста в современных условиях», где выступали:

- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);

- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;

- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»

- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;

  • Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В. по теме «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ»

  • Учитель-логопед Тихонова Е.С принимала участие в: Мастер-класс для участников окружного этапа Московского городского конкурса профессионального мастерства «Сердце, отданное детям – 2010» (ОМЦ ЗОУО ДО); окружной семинар «Документация логопедов логопункта в ДОУ» (ГОУ д\с № 413 ЗОУО ДО); окружной семинар «Использование различных методов, средств и технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми» (ГОУ ЦПМСС «Родник» СВОУО ДО); Лекция для участников городского клуба «Московский дефектолог» «Роль межличностных отношений в развитии языка и формировании речевых нарушений» (МИОО); IX Московский педагогический марафон учебных предметов (лицей № 1535); Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (ИД «Первое сентября); Мастер- класс «Интегративный подход к практике помощи детям с речевыми нарушениями» (МИОО).

  • Презентационный форум экспериментальной и инновационной деятельности ОУ ЗАО. Выступление на секции по теме: «Проблемы развивающего обучения и воспитания в рамках программы «Золотой ключик» старшего воспитателя Коваленко О.В. ( в ГОУ СОШ № 1248).

  • Окружной открытый показ. Праздник «65 лет Великой Победы» - автор музыкальный руководитель Луговская Н.Г., ведущая – педагог дополнительного образования Коротеева И.И. (ГОУ ЦРР –д\с № 215).

  • С 14 апреля по 20 мая 2010 года все педагоги детского сада посетили Эстафету педагогического мастерства «Сетевое взаимодействие ресурсных центров и детских садов в рамках реализации проекта «Московское образование: от младенчества до школы» между городом Москвой и ЮНЕСКО.

2010-2011

Окружной семинар – практикум «Игры и игровые упражнения с мячом в работе по развитию речи детей дошкольного возраста ».

- воспитатель по ФИЗО Долина М.Н. «О возможностях использования мяча в работе по развитию речи» (из опыта работы);

- педагог-психолог Нестерюк Т.В. «Оздоровительные моменты на занятиях»;

- учитель-логопед Тихонова Е.С. «Презентация опыта работы»

- заведующая ГОУ ЦРР д\с № 215 Луговкина Т.В. «Презентация ДОУ»;

  • Окружной педсовет для руководителей: выступление педагога-психолога Нестерюк Т.В. по теме: «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе».

  • Окружная Августовская секция 2010г. «Вариативность конструирования образовательного процесса в детском саду» старший воспитатель Коваленко О.В.

  • Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.

  • Конференция Круглый стол «Психоментальное формирование личности в детских учреждениях: роль этнокультурных знаний и основ религиозного воспитания».

Участие педагогов в научно – практических конференциях:

2009-2010 гг.

Дата

Уровень конференции. Тема. Организаторы.

Форма участия

Результат

(публикация в сборнике материалов)

Ноябрь 2009 г

Международная научно практическая конференция, посвященная 10-летию кафедры детской речи Орловского государственного университета. Тема «Актуальные проблемы речевого и лингвистического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста.»

Федеральное агенство по образованию

Орловский государственный университет

Луговкина Т.В.

Ушакова О.С.

Выступление

«Работа по развитию речи и творчества в Центре развития ребека № 215 г Москвы»

Публикация в сборнике материалов конференции - статья

Ноябрь

2009

X Международные чтения памяти Л.С.Выготского

«Камень, который презрели строители» культурно-историческая теория и социальные практики.

Департамент образования города Москвы

Росийский государственный гуманитарный университет, институт психологии им. Л.С.Выготского

Коваленко О.В.

Платонова О.В.

Выступление на секции

«Организация в центрах развития ребенка развивающей среды для взрослых как важнейшее условие расширения Зоны Ближайшего Развития дошкольников и младдших школьников.

Публикация тезисов в сборнике материалов конференции

15-16 октября 2009г.

Конференция памяти С.Л.Рубинштейна «Психология и сознание человека в современном мире» ИП РАН, ПИ РАО

Тихонова Е.С.

Участник Круглого стола

Сборник материалов конференции готовится к печати

15 ноября -15 декабря 2009г.

Всероссийской научно-практической конференции «Детская речь: норма и патология»,

Министерство образования и науки РФ, ПГСГА, Самара

Тихонова Е.С.

Заочное участие

Публикация материалов на сайте конференции

25-26 ноября 2009г.

V Международная конференция дефектологов «Формирование установок и норм толерантного поведения - залог успешной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья», ЗОУО ДО г.Москвы

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

25-27 ноября 2009 г.

Вторая Всероссийская научно-практическая конференция по психологии развития «Другое детство», ДО г. Москвы, МГППУ, СПГУ, РГНФ

Тихонова Е.С.

Стендовый доклад

Публикация тезисов в сборнике

9-10 декабря 2009г.

Всероссийская научно-богословская конференция: V Свято-Филаретовские чтения, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ФОНД

«МАМИФ»

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

1-30 декабря 2009г.

IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Новосибирск: ЦРНС

Тихонова Е.С.

Заочное участие

Публикация материалов в сборнике

27 января 2010г.

XVIII Международные образовательные Рождественские чтения, РПЦ, МГППУ, ПИ РАО

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Сборник материалов конференции готовится к печати

16-19 марта 2010г.

Межвузовская научная конференция молодых ученых по дефектологии «Инновационные проблемы современного развития коррекционной педагогики и специальной психологии (дефектологии)», Министерство образования и науки РФ, ГОУ ВПО МПГУ

Тихонова Е.С.

Участие

Сертификат участника

30 марта 2010г.

Научно-практическая конференция «Ребенок с нарушениями развития: образовательные траектории и возможности сопровождения», ОМЦ СВОУО ДО г. Москвы

Тихонова Е.С.

Выступление с докладом

Публикация тезисов в сборнике

2010-2011 гг.

  • Международная конференция. Институт психологии им. Л.С. Выготского РГГУ Тема: «Зона ближайшего развития в теоретической и практической психологии» доклад Шопина Ж.П. и Коваленко О.В. work shop.

  • Окружная конференция «Многообразие методов психологической работы с детьми и подростками» Тема: «Практика телесного ориентирования в школе и саду» педагог – психолог Нестерюк Т.В.

  • Московский конкурс профессионального мастерства «Сердце, отданное детям» работа в составе жюри учителя – логопеда Тихонова Е.С.

  • Российский фестиваль практической психологии «Планета людей» Круглый стол АТОП «Телесно – ориентированная психотерапия с семьей, детьми и в образовании» педагог – психолог Нестерюк Т.В. с выступлением на тему: «Практика телесного ориентирования в школе и саду».

Этапы реализации программы на 2011-2016 г.г.

1 ЭТАП, подготовительный, один год (2011 - 2013 учебный год)

Задачи:

1. Формирование нового педагогического мышления коллектива.

2. Создание и систематизация пакета документов, регулирующих работу детского сада.

п/п

Содержание

Срок

Ответственные

Продолжать работать над «Программой здоровья»

постоянно

Старший воспитатель, медсестра

Продолжать внедрение Программы Развития

до 2016 года

старший воспитатель,

заведующая ДОУ

Внедрение Программы «Истоки»,

постоянно

старший воспитатель, заведующая ДОУ, воспитатели

Продолжать оборудовать группы в соответствие с Программой

постоянно

старший воспитатель, заведующая ДОУ

Продолжить формирование методического и дидактического оснащения Программы

постоянно

старший воспитатель, воспитатели.

Разработать и внедрить в практику мониторинг по Программе Развития

постоянно

старший воспитатель

Продолжить обучение на курсах педагогов, начинающих работать по новой программе до 2014 года

постоянно

старший воспитатель, заведующая ДОУ

Ввести в практику ДОУ работу адаптационной группы по подготовке детей к детскому саду

постоянно

старший воспитатель

Продолжать работу по проекту «Развитие территории ДОУ»

до завершения проекта

старший воспитатель, заведующая ДОУ, зам. по АХЧ

Ввести в практику такое направление работы как «накопление методических

разработок»,

постоянно

старший воспитатель, педагоги

Продолжать работу по повышению квалификации педагогов согласно перспективному плану

постоянно

старший воспитатель

Создать пакет документов по выявлению результативности работы

май 2013 г.

старший воспитатель

Разработать систему взаимоконтроля и самоконтроля педагогов

май 2013 г

старший воспитатель

Провести семинар - практикум по вопросам внедрения ФГТ

апрель 2012г.,

старший воспитатель, заведующая ДОУ

Расширить участие ДОУ в городских мероприятиях

постоянно

старший воспитатель, заведующая ДОУ

Расширение и углубление знаний педагогов о современных подходах к

организации образовательной деятельности детей в соответствии с ФГТ

август 2012 г.

старший воспитатель, заведующая ДОУ

Описать воспитательно-образовательный процесс, основанный на ФГТ

август 2012 г.

старший воспитатель, заведующая ДОУ, воспитатели, ст.медсестра.

2 ЭТАП, поисково-преобразующий (2013 - 2015 учебный год)

Задачи:

1. Практическая реализация Программы.

2. Контроль над её осуществлением.

3. Внесение необходимых корректив.

п/п

Содержание

Срок

Ответственные

1

Активно принимать участие в районных и городских мероприятиях

постоянно

старший воспитатель

2

Завершить внедрение Программы

Конец 2016г.

Старший воспитатель

3

Представить опыт работы детского сада

2014г.-2015г.

Старший воспитатель

4

Оказывать населению района и города, востребованные платные услуги, предусмотренные Уставом ДОУ

постоянно

Заведующая ДОУ

5

Внедрить в практику систему взаимоконтроля

и самоконтроля

постоянно

Старший воспитатель

6

Систематизировать материалы из опыта работы детского сада по образовательным областям.

Январь

2014г.

Пед. коллектив

7

Завершить работу по проекту развития территории ДОУ

2014г.

8

Создать у каждого воспитателя лабораторию по одной из образовательных областей:

«Физическая культура», «Здоровье»,

«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»,

«Художественное творчество», «Музыка».

2015г.

Старший воспитатель,

воспитатели

9

Создать рабочие программы по всем образовательным областям.

2015г.

Старший воспитатель,

воспитатели

10

Ввести в практику ДОУ стабильный

мониторинг развития детей с последующим

анализом результатов

2014г.

Старший воспитатель,

воспитатели

11

Отработать систему взаимодействия

специалистов и воспитателей

2013 -2014

учебный год

Старший воспитатель

12

Внедрить программу «Истоки» 2011г.

постоянно

Старший воспитатель,

заведующая ДОУ,

воспитатели

3 ЭТАП, заключительный (2015-2016г.)

Задачи:

1.Анализ работы детского сада по реализации Программы развития.

2. Оформление и предъявление опыта работы.

п/п

Содержание

Срок

Ответственные

1

Создание экспертной группы для анализа выполнения Программы

сентябрь

2015г.

зав. ДОУ

2

Анализ реализации выполнения

«Программы развития» экспертной группой

январь2016г.

экспертная

группа

3

Подготовка и оформление отчетных материалов

февраль

2016г.

экспертная

группа

4

Отчет экспертной группы перед педсоветом детского сада

март

2016г.

экспертная

группа

5

Проведение конференции сотрудников и родителей по итогам выполнения «Программы развития»

март

2016г.

старший

воспитатель

6

Анкетирование педагогов по итогам выполнения Программы

декабрь

2015г.

старший

воспитатель

7

Оформления стенда по итогам выполнения Программы развития ДОУ

апрель

2016г.

старший

воспитатель

8

Представление опыта работы

Сентябрь

2016г.

старший

воспитатель

Ожидаемые результаты реализации программы:

1. Укрепление физического и психического здоровья детей.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов, их

деятельность в инновационном режиме.

3. Повышение социальной, коммуникативной, информационной и

деятельностной компетентности воспитанников ДОУ.

4. Обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для

обучения в школе.

5. В ГОУ ЦРР – д/с № 215 воспитательно-образовательная работа

сформирована в соответствии с ФГТ и программой развития.

6. Внедрение программы «Истоки» 2011 г.

Нормативные документы. 

  1. Конституция РФ

  2. Закон РФ «Об образовании»

  3. Конвенция ООН о правах ребенка (от 20 ноября 1989г.)

  4. Семейный кодекс РФ

  5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении

Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение

центр развития ребенка - детский сад № 215

Программа развития

на 2011 - 2016гг.

1

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Сводный план мероприятий, проводимых в системе образования города Москвы, с 23 по 29 апреля 2012 г

    Заседание
    - О ходе реализации Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»)

Другие похожие документы..