Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Лекции'
Статистика – раздел, посвященный методам сбора, анализа и обработки статистических данных для научных и практических целей, оперирует большим числом ...полностью>>
'Документ'
В журнале «Вестник гуманитарного института ТГУ» публикуются статьи, сообщения, рецензии, информационные материалы по различным отраслям гуманитарного...полностью>>
'Документ'
В истории человечества встречаются такие личности, которые, некогда появившись, проходили затем через века, через доступную нашему умственному взору с...полностью>>
'Документ'
23 ноября 2007 г. (по новому стилю) исполнилось 155 лет со дня рождения известной одесской благотворительницы Любови Ивановны Курис, урожденной Гижиц...полностью>>

Урок «Путешествие в музей геометрии» Тип

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Урок «Путешествие в музей геометрии»

Тип: комбинированный, с применением компьютерных технологий

Цели и задачи:

Образовательные – познакомить обучающихся с историей возникновения геометрии; с великими учеными – геометрами;

- закрепить знания, связанные с первыми основными геометрическими понятиями: точка и прямая, с их условными обозначениями; с простейшими геометрическими фигурами на плоскости.

Развивающие – развивать творческую и мыслительную деятельность обучающихся на уроке с помощью решения задач исследовательского характера, интеллектуальные качества личности школьников такие, как самостоятельность, гибкость, способность к оценочным действиям, обобщению, быстрому переключению; способствовать формированию навыков коллективной и самостоятельной работы; формировать умения четко и ясно излагать свои мысли.

Воспитательные – прививать обучающимся интерес к предмету с помощью изучения истории и развития науки, применения информационных технологий (с использованием компьютера).

Оборудование:

– приложения к уроку на каждую парту;

- набор геометрических тел;

– мультимедийный проектор; компьютер;

– электронное приложение к внеклассному мероприятию (презентация).

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дидактическая задача: - подготовить обучающихся к работе на уроке.

Содержание этапа: - взаимное приветствие;

Цель: - организация внимания.

Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, любители геометрии. Садитесь. Я очень рада приветствовать вас на нашем уроке, который называется «Путешествие в музей геометрии». Открываем тетради, отступаем от последней записи 4 клетки, записываем на полях число, классная работа и тему урока «Путешествие в музей геометрии». Вас ожидает знакомство с историей возникновения геометрии; с великими учеными – геометрами; вы закрепите знания, связанные с первыми основными геометрическими понятиями: точка и прямая, с их условными обозначениями; с простейшими геометрическими фигурами на плоскости.

Хочу привлечь ваше внимание к тому, что после каждого раздела вам предстоит ответить на вопросы или выполнить задания. Поэтому, чтобы успешно с ними справиться вы должны очень внимательно слушать!

2. Изучение нового материала.

Зал 1. История возникновения геометрии. Как она зарождалась?

Дидактическая задача: - познакомить обучающихся с историей возникновения геометрии;

Содержание этапа: - просмотр презентации;

Цель: - расширить кругозор обучающихся.

Слайд 2

Слайд 3

Учитель: Приглашаю вас пройти в первый зал нашего музея «История возникновения геометрии. Как она зарождалась?». Великий немецкий математик Вильгельм Лейбниц сказал: «Кто хочет ограничиться настоящим, без знания прошлого, тот никогда его не поймет».

Заглянем в прошлое, когда зародилась наука геометрия....

Слайд 4

Геометрия возникла еще в глубокой древности в связи с практическими потребностями человека.

СЛАЙД 5, 6, 7

Для первобытных людей важную роль играла форма окружавших их предметов. По форме и цвету они отличали съедобные грибы от несъедобных, вкусные орехи от горьких. Особенно вкусными казались им орехи кокосовой пальмы. Какую они имеют форму? Форму шара. А добывая каменную соль, люди наталкивались на кристаллы. Имевшие форму - куба. Так, овладевая окружающим их миром, люди знакомились с простейшими геометрическими формами. Специальных названий для геометрических фигур, конечно же, не было. Говорили: «такой же, как кокосовый орех» или «такой же, как соль»

Слайд 8

Сами того не зная, люди применяли знания о геометрических фигурах и их свойствах в повседневной жизни: женщины, изготавливая одежду, охотники, изготавливая наконечники для копий, рыболовы, делая крючки из кости, чтобы рыба с них не срывалась.

Слайд 9

Когда стали строить здания из камня, пришлось перетаскивать тяжелые каменные глыбы. И заметили, что перекатывать проще, если взять кусок дерева с почти одинаковой толщиной в начале и в конце. Так люди познакомились с каким из важнейших тел? Цилиндром.

Но не только в процессе работы знакомились люди с геометрическим фигурами.

Слайд 10

Издавна они любили украшать себя, свою одежду, свое жилище бусинками, браслетами, кольцами, украшениями из драгоценных камней и металлов, росписью.

Слайд 11

Развитие земледелия, строительства, ремесел и торговли требовали умения измерять и вычислять площади, объемы различных фигур и тел.

Слайд 12

Древние египтяне были замечательными инженерами. До сих пор не могут до конца разгадать загадки огромных гробниц Египетских царей – Фараонов.

Слайд 13

Задача про пирамиды

Слайд 14

Обратите внимание на Парфенон в Греции, построенный в 447 году до н.э. и на Колизей в Риме, построенный в 80 г. н.э., которые для нас являются достопримечательностями, без математических знаний их невозможно было бы построить.

СЛАЙД 15

Таким образом, систематизация накопленных знаний о геометрических фигурах и их свойствах привела к созданию науки – геометрия. Как же образовалось это слово? Оно состоит из двух слов.

ВОПРОСЫ.

  1. Ребята, давайте подведем итоги - как же возникла наука геометрия? (она возникла в связи с практическими потребностями человека.

  2. Перед вами на столах лежат геометрические тела и фигуры. Давайте вспомним, о каких из них шла речь (шар, куб, цилиндр)

  3. Давайте подумаем, какие еще названия наук начинаются с ГЕО?

СЛАЙД 16 геология, геофизика

Зал 2. Великие геометры

Дидактическая задача: - познакомить обучающихся с великими учеными – геометрами;

Содержание этапа: - знакомство с интересными фактами из жизни этих великих людей;

Цель: - расширить кругозор обучающихся.

Слайд 17

Учитель: Давайте пройдем в следующий зал музея «Великие геометры». Здесь вашему вниманию будут представлены одни из наиболее известных математиков, внесших огромный вклад в развитие геометрии.

Слайд 18, 19, 20, 21

Доклады детей.

К Пифагору: 22 треугольника.

К Евклиду: закрасили? А теперь поглядите внимательно, что же получилось? Закрашенной оказалась вся лента целиком! А ведь вы ее не переворачивали, да и не смогли бы перевернуть, потому что поверхность у этой ленты – односторонняя. Вот такое любопытное свойство!

Слайд 22

Учитель: Геометрия продолжает развиваться. Истории также известны и другие имена. Имена русских ученых – Софьи Васильевны Ковалевской и Николая Ивановича Лобачевского.

Несмотря на то, что содержание геометрии расширилось далеко за пределы учения о земле, она по-прежнему продолжает называться «Геометрией».

Зал 3. Начальные геометрические сведения

Дидактическая задача: - закрепить знания, связанные с первыми основными геометрическими понятиями: точка и прямая, с их условными обозначениями; с простейшими геометрическими фигурами на плоскости.

Содержание этапа: - закрепление знаний;

Цель: - развивать память, подвижность и гибкость ума, сообразительность.

Слайд 23.

Учитель: А нас ждет новый зал музея «Начальные геометрические сведения». Геометрия дает не только представление о фигурах, их свойствах, взаимном расположении, но и учит… А чему же нас учит геометрия? (рассуждать, ставить вопросы, анализировать, делать выводы, то есть логически мыслить).

Давайте подумаем, при изучении фигур в геометрии берется ли во внимание из какого материала они сделаны, какого цвета, в каком состоянии находятся (твердое, жидкое, газообразное). (НЕТ, это не берется во внимание)

Что же нас больше интересует при изучении геометрии? (нас интересует форма и размеры предметов).

Давайте вспомним разделы геометрии, из которых она состоит: планиметрия и стереометрия. Слайд 24.

  1. Задание: Написан ряд геометрических терминов. Из них выберите те, которые не изучаются в разделе планиметрия.

Параллелепипед, прямая, отрезок, треугольник, куб, квадрат, луч.

Учитель: Молодцы! Отлично справились с заданием.

Мы с вами начали изучать планиметрию.

Слайд 25

  1. Давайте вспомним самые основные понятия планиметрии: точка и прямая.

Молодцы!

  1. Давайте вспомним, как они обозначаются. (точка – большой латинской буквой, прямая – двумя большими или одной маленькой буквами).

  2. Давайте вспомним, каким может быть взаимное расположение точки и прямой.

Слайд 26

  1. Давайте рассмотрим рисунок. Напишите точки, лежащие на прямой и не лежащие на ней, используя символы и .

  2. Будет ли точка G лежать на прямой АС? (да, если продолжить прямую)

Слайд 27 ЧЕРНЫЙ

  1. Начертите прямую СД, луч АВ и отрезок ЕК так, чтобы отрезок ЕК пересекал прямую СД, а луч АВ не пересекал прямую СД.

  2. Давайте подумаем, при каком условии отрезки или прямые пересекаются? (они должны иметь точку пересечения). Если затрудняются ответить, то наводящий вопрос: 9) Сколько общих точек имеют пересекающиеся прямые?

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданиями.

  1. Давайте вспомним, сколько прямых можно провести через одну точку?

А через две точки?

  1. Предлагаю вам выполнить следующее задание. Перед вами 4 точки. Через каждую их пару проведите прямую. Сколько получилось прямых?

12) Перечислите отрезки, изображенные на рисунке.

13) На прямой от точки А отложены отрезки АВ=13 см и АС=8 см. Найдите длину отрезка ВС.

3. Проверка усвоения изученного материала.

Зал 4. Занимательная геометрия.

Дидактическая задача: - развивать математические способности, сообразительность, любознательность, логическое мышление;

Содержание этапа: - выполнение заданий;

Цель: - развивать подвижность и гибкость ума

Слайд 28

Учитель: Прошу вас перейти в следующий зал нашего музея «Занимательная геометрия». Проявите вашу сообразительность, логическое мышление и выполните верно предложенные задания.

Слайд 29, 30, 31, 32,33 задания со спичками

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Дидактическая задача: - подвести итоги занятия, поставить оценки за урок

Содержание этапа: - анализ достигнутых результатов, выставление оценок

Цель: - оценка личного участия на уроке.

Слайд 34

Учитель: Дорогие ребята! Вот и подошло к концу наше путешествие. Я очень рада, что вы посетили наш музей и почерпнули для себя много интересной информации. Познакомились с историей возникновения геометрии, людьми, внесшими лепту в ее развитие. Хочу отметить тех ребят, которые активно участвовали на уроке. Поставить оценки за урок. А теперь я предлагаю вам узнать самого себя. Создать ваш геометрический портрет. Перед вами геометрические фигуры: круг, треугольник и прямоугольник. Вам нужно составить человечка из этих фигур.

Слайд 35.

Сосчитайте, сколько вы использовали треугольников, кругов и прямоугольников. Какие фигуры вы использовали чаще всего? Если у вас больше кругов, то вы обладаете высокой чувствительностью, развитой способностью сопереживать и сочувствовать. Если у вас больше треугольников, то вы энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели, и, как правило, достигают их. Если у вас больше прямоугольников, то вы — любознательны, пытливы, у вас живой интерес ко всему происходящему и смелость, вы открыты для новых идей.

5. Домашнее задание.

Дидактическая задача: - записать домашнее задание.

Содержание этапа: - записывание домашнего задания

Цель: - закрепление учебного материала.

Слайд 36.

Учитель: А это вам, ребята, входной билет на следующее посещение музея. Выдать листочки с домашним заданием. Предлагаю вам продолжать развивать логическое мышление.

И закончить урок хочу словами моего коллеги, математика Вячеслава Викторовича Произволова «Геометрия полна приключений, потому что за каждой задачей скрывается приключение мысли. Решить задачу – значит пережить приключение». Урок окончен. До свидания.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Публичный доклад (309)

    Доклад
    Школа расположена в 2-х зданиях, основном, где обучаются учащиеся с 4 по 11 класс и здания начальных классов. Кроме двух учебных корпусов есть ещё здание столовой, которое раньше принадлежало СПК «Маяк», теперь передано школе.
  2. Елена Андреевна Удалова, Любовь Анатольевна Бескова урок

    Урок
    В этой книге воспроизводится живая атмосфера тренинга по навыкам соционического тестирования. Помимо теоретических основ соционики, вы найдете интервью с реальными людьми, которые сопровождаются подробным комментарием.
  3. Пояснительная записка к методическим разработкам «Занимательные уроки геометрии» (7 класс) Цели и задачи

    Пояснительная записка
    Геометрия в целом, как и все ее основные составляющие – фигуры, логика и практическая направленность – позволяют учителю гармонично развивать образное и логическое мышление ребенка любого возраста, прививать ему навыки практической деятельности.
  4. Примерная программа формирования универсальных учебных действий. Раздел 4 Учебный план начального общего образования. Базисный учебный план нормативная основа для разработки учебного плана образовательного учреждения. Раздел 5

    Примерная программа
    Примерные программы учебных предметов, курсов (обучение грамоте, русский язык, литературные чтение, математика, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура).
  5. "Уроки начинаются" 134

    Урок
    1-й ведущий. И сегодня мы вам с радостью отвечаем, что наконец-то нас допустили на территорию школы г. Волгограда, где мы можем взять интервью из первых уст, услышать интересную информацию, мы можем заглянуть в кабинеты школы! Получить

Другие похожие документы..