Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Поэты “серебряного века” творили в очень сложное время, время катастроф и социальных потрясений, революций и воин. Поэтам в России в ту бурную эпоху, ...полностью>>
'Автореферат'
Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская акаде...полностью>>
'Закон'
Фонд «В защиту прав заключённых», действуя на основании своего Устава, законодательства об общественных объединениях, выступает в защиту конституцион...полностью>>
'Кодекс'
100. Порядок погашення податкових зобов'язань фізичних осіб у разі їх смерті або визнання безвісно відсутніми чи недієздатними, а також неповнолітніх ...полностью>>

Отчет о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №8»

Главная > Публичный отчет
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Министерство образования Иркутской области

Управление образования администрации

Зиминского городского муниципального образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8», г. Зима

отчет

о результатах самообследования деятельности муниципального общеобразовательного учреждения

«средняя общеобразовательная школа №8»

Директор МОУ «СОШ №8» Н.Ю. Гузенко

Зима, 2009

В ходе подготовки самообследования администрацией МОУ «СОШ №8» проведена аналитическая работа, отражающая результативность и динамику функционирования различных систем (учебной, воспитательной, хозяйственной) школы, обеспечивающих ее эффективную деятельность за период времени, предшествующий аккредитации.

Приказом № 182 от 20.10.2008 «О проведении самообследования в МОУ СОШ №8»:

1. определены сроки самообследования деятельности МОУ «СОШ №8» в период с 20 октября по 22 декабря 2008 года;

2. утверждена программа самообследования деятельности школы при подготовке к государственной аккредитации;

3. утвержден график проведения срезовых контрольных работ для определения качества подготовки обучающихся.

1.Общие вопросы

1.1.Общая информация

Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» г. Зима

Юридический адрес

665385,Иркутская область, г.Зима, ул. Куйбышева, 13

Фактический адрес

665385,Иркутская область, г.Зима, ул. Куйбышева, 13

Телефон

8(395) 54-3-13-52

Факс

8(395) 54-3-13-52

E-mail

Sosh@

Банковские реквизиты

    1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Учредители

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗИМИНСКОГО ГОРОДСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

665390, г. Зима, ул. Ленина, д.5

Тел: (39554) 3-17-85, факс (39554) 3-16-52)

e-mail: admzima@

Организационно-правовая форма

муниципальное общеобразовательное учреждение

Свидетельство о государственной регистрации учреждения

II36, «19» декабря 2000года, выдано Главой администрации г. Зима Б. Н. Пелькевич.

Лицензия

054837 серия А от «10» марта 2006 года, выдана Главным управлением общего и профессионального образования Иркутской области, 10 марта 2006 года на срок до 20 марта 2009 года. Образовательные программы: начальное общее образование, в том числе специальные (коррекционные) классы; основное общее образование, в том числе специальные (коррекционные) классы, Среднее (полное) общее образование; дополнительные образовательные программы следующих направленностей: физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, социально-педагогической, туристско-краеведческой, эколого-биологической, научно- технической.

Свидетельство о государственной аккредитации

043718 серия АА от «23» июня 2004 г.

выдано Главным управлением общего и профессионального образования Администрации Иркутской области 23 июня 2004 года на следующие образовательные программы: начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

Устав школы

Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»

Свидетельство о государственной регистрации с указанием ОКПО

Свидетельство о государственной регистрации учреждения № II36 от 19.12.2000 года

ОКПО 53364512

1.3. Руководители общеобразовательного учреждения

Директор: Гузенко Наталья Юрьевна , 8(395)54-3-13-52.

Заместители директора:

по учебно-воспитательной работе

Бекетова Оксана Викторовна, 8(395)54-3-13-52, моб.

Бабинович Ольга Николаевна, 8(395)54-3-13-52, моб.

Пастухова Марина Александровна, 8(395)54-3-13-52.

по методической работе

Швецова Елена Владимировна, 8(395)54-3-13-52.

по безопасности жизнедеятельности

Бухаров Вячеслав Николаевич 8(395)54-3-13-52.

по административно-хозяйственной части

Евстафьева Татьяна Николаевна 8(395)54-3-13-52.

1.4. Наличие локальных актов:

-Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»

-Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 8» на 2007-2012 гг. «Школа достижений»

-Модель организационной структуры МОУ «СОШ №8»

-Должностные инструкции работников

-Приказы, распоряжения

-Коллективный договор

-Планы работы МОУ «СОШ №8» по учебным годам

-Учебные планы

-Программы обучения по общеобразовательным дисциплинам и дополнительному образованию

-Расписание уроков всех классов, факультативных занятий, консультаций, спортивных секций, кружков

-Циклограмма деятельности МОУ СОШ №8»

-Графики дежурства администрации, сотрудников по школе

-График отпусков сотрудников школы (не позднее двух недель до окончания календарного года)

-Трудовые договоры

-Договоры о материальной ответственности

-Акты инвентаризации, списания материальных и товарных ценностей

-Инструкции по охране труда, пожарной безопасности, техники безопасности на рабочих местах

-Тарификация

-Положение о Совете образовательного учреждения

-Положение об общем собрании трудового коллектива

-Положение о педагогическом совете

-Положение о малом педагогическом совете

-положение об общешкольном родительском комитете

-Положение об общешкольном родительском собрании

-Положение о группе продленного дня

-Положение об опорной площадкепо преемственности и совместной работе МОУ «СОШ №8» и ДОУ №4

-Положение о Воскресной школе

-Положение о психологической службе

-Положение о медико-психолого-педагогическом консилиуме

Положение о формировании базы данных

-Положение о защите персональных данных работника МОУ «СОШ №8»

-Порядок хранения, сбора и предоставления персональных данных учащихся МОУ «СОШ №8»

-Положение об организации дежурства в школе

-Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса

-Положение о комиссии по охране труда

-Положение о календарно-тематическом планировании

-Положение о ведении классных журналов

-Правила внутреннего трудового распорядка

-Правила для обучающихся школы

-Положение о научно-методическом совете школы

-Положение о библиотеке школы

-Положение о методическом объединении

-Положение о методическом кабинете

-Положение о научно- исследовательской работе учащихся

-Положение о научном обществе учащихся

-Положение о школьном интеллектуальном марафоне

-Положение о творческой группе

-Положение о проведении школьных предметных интегрированных Декад

-Положение о школьном конкурсе методических объединений учителей-предметников

-Положение о научно-практической конференции учащихся

-Положение о web-сайте

-Регламент работы сотрудников МОУ «СОШ №8» с электронной почтой

-Положение о школьной аттестационной комиссии

-Положение об экспертной группе школьной аттестационной комиссии

-Положение о методическом объединении классных руководителей

-положение о постановке и снятии на внутришкольный учет

-Положение о классном родительском собрании

-Положение о внутришкольном конкурсе «Ученик года»

-Положение о проведении школьного туристического слета

-Положение о школьном спортивном клубе

-Положение о профильных группах (классах)

-Положение о внутришкольном контроле

-Положение о промежуточной аттестации и переводе учащихся в следующий класс

-Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков учащихся и форме, порядке и периодичности текущей и промежуточной аттестации

-Положения о школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников

- Положение о рабочей образовательной программе по предмету

- Положение о специальных (коррекционных) классах VII вида

- Положение о специальных (коррекционных) классах VIII вида

-Положение об организации питания учащихся

-Положение об общественном наркологическом посте

-Положение об общественном инспекторе по охране детства

-Положение об отряде юных инспекторов движения

-положение о социальной службе

-Положение о Совете профилактики

-Положение о блоке дополнительного образования

-Положение о парламенте школьной республики «Лидер»

-Меню на питание учащихся

-Положение о конфликтной комиссии

Программы:

- «Здоровое поколение»

- «Управление качеством образования МОУ «СОШ №8» в условиях модернизации школы»

- «Информатизации МОУ «СОШ №8»

- «Управляющий совет как инновационная форма самоуправления МОУ «СОШ №8»

- «Программа совместной работы МОУ «СОШ №8» и МДОУ №4»

- Программа воспитания школьников «Я – гражданин России»

1.5. Перечень общеобразовательных программ, по которым общеобразовательное учреждение имеет право ведения образовательной деятельности:

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования.

п/п

Наименование

Уровень

Нормативный срок освоения

Предельная численность

контингента

обучающихся

Начальное общее образование, в том числе специальные коррекционные классы

Общеобразовательная

4 года

182

Основное общее образование, в том числе специальные коррекционные классы

Общеобразовательная

5 лет

262

Среднее (полное) общее образование

Общеобразовательная

2 года

54

Дополнительные образовательные программы следующих направленностей: физкультурно-спортивной, художественно-эстетической, социально-педагогической, туристско-краеведческой, эколого-биологической, научно-технической

Дополнительные

до 10 лет

500

1.6. Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса

Школа располагается в типовом кирпичном здании, имеет два уровня: двух- и трехэтажное. Здание находится в эксплуатации с 1981 года. Проектная мощность школы: 960 учащихся, общая площадь: 3 402 кв. м.

Для организации образовательного процесса школа располагает спортивным залом, площадью 308,2 кв.м., малым спортивным залом, оборудованной столовой на 120 посадочных мест, гардеробом, библиотекой, кабинетом информатики, медиакабинетом, сенсорной комнатой. В школе есть медицинский кабинет. В школе нет актового зала, вследствие чего общешкольные массовые внеклассные мероприятия проходят в приспособленных помещениях.

1.6.1. Свидетельство о государственной регистрации права

Документы-основания:

Постановление главы администрации города Зима №421-6 от 01.07.1994 года.

Субъект права – МОУ «СОШ №8» г. Зима, 3806000724

Вид права – оперативное управление.

Собственник – Зиминское городское муниципальное образование в лице администрации Зиминского городского муниципального образования

1.6.2. Информационно-техническое оснащение образовательного процесса

В школе имеется 26 персональных компьютеров, 2 ноутбука, 1 интерактивная доска, 3 проектора, 2 экрана. В школе создана локальная сеть с выходом в Интернет, охватывающая учебные кабинеты, служебные помещения и административные кабинеты.

Эффективность использования компьютерной техники в образовательном процессе ОУ, в управлении ОУ (виды работ):

  • Модернизация парка компьютерной/цифровой техники (установлен в 2007-2008 учебном году новый компьютерный кабинет, в 2008-2009 учебном году мультимедиакабинет);

  • Оснащение школы новыми современными мультимедийными компьютерными устройствами (проекторы, принтеры, сканеры, акустика, ноутбуки, интерактивная доска);

  • Обновление медиатеки школы локальными и сетевыми обучающими мультимедийными дисками (CD, DVD);

  • Объединение в локальную сеть (помимо кабинетов информатики) как можно больше ПК, имеющихся в работе у педагогов школы (как в учебных кабинетах, так в административно-хозяйственном блоке);

  • Внедрение сетевых пакетов программ для автоматизации учебного процесса и оптимизации управления в лицее;

  • Прохождение курсов «Пользователь ПК» педагогами школы на базе ТРЦ управления образования администрации ЗГМО;

  • Поддержка и обновление официального сайта школы www.sosh8.ztrc.ru ;

Ежедневное использование электронной почты e-mail: admzima@irmail.ru;

  • Использование выхода в сеть Интернет для участия в дистанционных конкурсах, проектах, форумах и олимпиадах, как учащимися школы, так и учителями;

  • Подготовка презентаций учителями и учащимися школы для защит исследовательских работ и докладов на НПК, конференциях, семинарах;

  • Проведение интегрированных уроков, а также уроков с применением компьютерного тестирования, компьютерных практикумов по различным предметам в кабинетах информатики;

Перечень компьютеров, имеющихся в МОУ «СОШ №8»

Тип техники

Год установки

Где установлен

(кабинет)

Кем используется

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

207

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

Библиотека

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

Библиотека

Ученики, преподаватели

tel(R) Core 2Duo 2,60 GHz

2008

Социального педагога

Социальный педагог

tel Pentium(R)D CPU 3,20 GHz

2007

208

Учитель информатики

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

208

Учащиеся

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

Методкабинет

Методисты

tel Celeron(R) CPU 1,60 GHz

2007

Секретарь

Методисты

28.Dell AMD Athlon 64x2 2,59 GHz

2007

Директора

Директор

29.Asus Intel Celeron(R)CPU1,86 GHz

2008

Методкабинет

Методисты

tel Celeron CPU 564 GHz

2001

Библиотека

Зав. Библиотекой

tel Celeron CPU 564 GHz

2001

210

Преподаватель физики

tel Celeron CPU 564 GHz

2001

302

Преподаватель русского языка

tel Celeron CPU 564 GHz

2001

307

Преподаватель истории

Компьютерные программы - пакет СБППО получен МОУ «СОШ №8» в рамках реализации ПНП «Образование» в 2008 году.

Вид программы

Наименование программы

Разработчик

Где применяется

Развивающие игры для обучающихся

Baby Tape

Logo

Уроки информатики

Уроки информатики

Программы для обучающихся

1.Microsoft Office

2.CorelDRAW

3.Borland Pascal 7.0

Microsoft

Corel

Borland

Печать и редактирование текста

Работа с рисунками

Программирование

Программы для руководителей и педагогов

1.Microsoft Office

2.CorelDRAW

3.1c Хронограф

4.FineReader 8.0

Microsoft

Corel

1c

ABBYY

Печать и редактирование текста

Работа с рисунками

База данных

Распознавание текста

Дополнительное оборудование

Наименование

Характеристика

Количество

Производитель

Модем

Двухдиапазонный ADSL модем, c портами: USB, Ethernet.

1

Zyxel

Сканер

220V, 50-60 Гц, 300-1200 dpi

1

HP

Факс

Обычная бумага А4

1

Brother FAX

Принтер

Лазерный, А4.

1

Samsung

Принтер +сканер

LaserBase MF3228, Лазерный, А4, 300-1200 dpi

1

Canon

Принтер

Officesjet Pro k5400, цветной, струйный, А4.

1

HP

Проектор

100-240v, PJ551D

1

View Sonyc

Проектор

100-240v,VT48

1

Nec

Интерактивная доска

6V, USB, интерактивное перо.

1

PenBoard

Телевизор

21 дюйм, 220в, 50Гц

2

Samsung

Телевизор

21 дюйм, 220в, 50Гц

1

TCL

Телевизор

ЖК, 220в, диагональ 46 дюймов.

1

Sharp

Видеомагнитофон

Формат VHS,220в.

2

Samsung, Akira

DVD

HT- KD800, караоке, домашний кинотеатр.

1

Samsung

Музыкальный центр

NSX-SZ70, CD-R/RW,

2 касеты.

1

AIWA

Видеокамера

MD 160, 35xZoom, 2,6-91 mm, 1:2:0.

1

Canon

Фотоаппарат

Presto x4, 4 mega pixel.

1

Rekam

Коммутатор

16 портов 1 Gb

1

D- Link

Коммутатор

8 портов 100 Mb

1

D- Link

Коммутатор

5 портов 100 Mb

2

Office connect

Коммутатор

8 портов 100 Mb

2

Acorp

Использование Интернет – ресурса

Тип канала связи

Машина для работы в Интернете

Периодичность работы с образовательным ресурсом

Ответственные

WebStream

Основное здание школы: кабинет информатики, мультимедиакабинет + ПК администрации, библиотека, учебных кабинетов, подключенные к локальной сети

Ежедневно

Е.В.Швецова-зам. директора по МР,

И.А.Багина-учитель информатики,

В.М.Соснин-инженер ТСО.

Схема соединения компьютеров в сеть

2 этаж: Каб № 206

3 этаж: Каб № 302, 303, 307

2 этаж: Каб № 208 (Класс информатики № 1)



2 этаж: Каб № 210

1 этаж: Библиотека

2 этаж: Метод. 1

2 этаж: Метод. 2

2 этаж: Каб № 207 (Класс информатики № 2)

1 этаж: Каб № 106





1.7. Анализ контингента учащихся за 3 года

Контингент

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный год

2007/2008

учебный год

I

ступень

II

ступень

III

ступень

I

ступень

II

ступень

III

ступень

I

ступень

II

ступень

III

ступень

Общее количество

обучающихся:

232

263

107

203

260

93

196

254

78

Общее количество классов/ наполняемость классов, в том числе:

12/19

13/20

4/27

11/18

13/20

4/23

11/18

15/17

4/20

- общеобразовательных (базового уровня)

8/23

11/24

4/27

8/21

10/24

4/23

8/21

10/22

4/20

- специальных (коррекционных)

4/11

2/10

-

3/11

3/8

-

3/9

5/8

-

Количество классов во II смену

4

-

-

3

-

-

3

-

-

Количество групп продленного дня/ наполняемость ГПД

2/25

-

-

-

-

-

2/25

-

-

1.8. Структура классов и состав обучающихся в 2008 – 2009 учебном году

Класс

Вид класса

Количество обучающихся в классе

I ступень

1 А

Система Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова,

23

1 Б

Система Л.В.Занкова

11

2 А

Традиционная система УМК «Школа России»

17

2 Б

Традиционная система УМК «Школа России»

15

3 А

Система Л.В.Занкова

25

3 Б

Традиционная система УМК «Школа России»

14

3 В

Специальный (коррекционный) класс VII вида

7

4 А

Система Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова

19

4 Б

Традиционная система УМК «Школа России»

25

4 В

Специальный (коррекционный) класс VII вида

7

4 Г

Специальный (коррекционный) класс VIII вида

9

4

Специальный (коррекционный) класс для детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью

10

Итого: 12

182

II ступень

5 А

27

5 Б

25

6 А

23

6 Б

18

6 В

Специальный (коррекционный) класс VII вида

7

6 Г

Специальный (коррекционный) класс VII вида

8

7 А

28

7 Б

26

7 В

Специальный (коррекционный) класс VII вида

8

8 А

16

8 Б

22

9 А

19

9 Б

19

6 С(к)

Специальный (коррекционный) класс VIII вида

10

9 С(к)

Специальный (коррекционный) класс VIII вида

8

Итого: 15

264

III ступень

10 А

Из них 12 человек – химико-физическая профильная группа

20

11 А

20

11Б

14

Итого: 3

54

ВСЕГО: 30

500


1.9.Анализ статистики отсева

В течение трех лет в школе не было отсева. Этот показатель свидетельствует об индивидуальном подходе в обучении учащихся, о создании условий в школе, удовлетворяющих запросы родителей и их детей и о скоординированной деятельности всего педагогического коллектива.

Численность учащихся

Годы

Начальное звено

Среднее звено

Старшее звено

Всего учащихся

2005-2006

232

38%

263

44%

107

18%

602

2006-2007

203

37%

260

47%

93

16%

556

2007-2008

196

37%

254

48%

78

15%

528

2008-2009

182

37%

254

52%

54

11%

500

Количество учащихся в течение трёх лет снижается, из-за уменьшения рождаемости детей по всей стране.

При общем уменьшении количества детей, растёт удельный вес учащихся средней школы и стабилен численный состав ребят в начальной школе, что свидетельствует о прочном положении школы в окружающем микрорайоне и даёт основу для дальнейшего развития.

Уменьшается % учащихся в старшем звене с 18% до 11%. Необходимо организовать маркетинг образовательных услуг: введение второго профиля, расширение спектра факультативных курсов, привлечение учреждений дополнительного образования - открытие новых кружков и секций, создание рекламного фильма о профильном обучении учащихся 10 класса.

1.10.Анализ качества знаний в разрезе ступеней обучения (без классов СК)

Качество знаний

Начальная школа

Основная

школа

Средняя

школа

Итого по школе

2005-2006

34 %

(44%)

23%

(25%)

23 %

28%

(32 %)

2006-2007

37%

(41%)

24 %

(25%)

30 %

26 %

(29%)

2007-2008

46%

(51%)

25 %

(30%)

16 %

30 %

(34 %)

2008-2009

38%

(48%)

28 %

(33%)

15%

28 %

(35%)

С целью повышения качества знаний учащихся, необходимо усилить работу по следующим направлениям:

  • преемственность между начальной и средней школой;

  • дифференцированный подход в обучении;

  • расширение форм и методов контроля знаний учащихся;

  • использование различных средств повышения мотивации, интереса к учебе.

1.11.Анализ получения аттестатов особого образца и медалей

Учебные годы

Кол-во учащихся получивших аттестат особого образца

Количество учащихся получивших медали

Золото

Серебро

2005-2006

4

2

0

2006-2007

2

0

1

2007-2008

0

1

0

Приведенные выше данные показывают, что динамика особых заслуг учащихся нестабильна. Результаты более раннего периода, предшествующего отчетному были более высокими. Отрицательный результат школа связывает прежде всего с неготовностью выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

1.12.Анализ результатов образования в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида, меры по предотвращению неуспеваемости и второгодничества

Для предотвращения неуспеваемости и второгодничества, учащиеся испытывающие трудности в овладении школьной программой, направляются на психолого-медико-медагогическую комиссию (ПМПК) для определения маршрута обучения.

Специальные (коррекционные) классы VII вида создаются для детей с задержкой психического развития, VIII вида для детей с легкой умственной отсталостью. Содержание образования в специальных (коррекционных) классах VII и VIII определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей учащихся, принимаемой и реализуемой школой самостоятельно.

Образовательный процесс в специальных (коррекционных) классах VII и VIII вида осуществляется специалистами в области коррекционной педагогики, с 2005 по 2008 годы 26 учителей прошли соответствующую курсовую подготовку.

Психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляет психолог, входящий в штат учреждения.

Количество учащихся в С(К) классах

Вид

2005-2006

учебн. год

2006-2007

учебн. год

2007-2008

учебн.год

2008-2009 учебн. год

VII

30

32

31

36

VIII

23

24

24

28

Умерен УО

-

-

9

9

ИТОГО:

53

56

64

73

Из приведённых данных видно, что идёт увеличение количества учащихся имеющих задержку психического развития, лёгкую умственную отсталость.

Причиной увеличения данного контингента учащихся является то, что специальные (коррекционные) классы VII и VIII имеются в этой части города только в МОУ «СОШ № 8» и органы управления образованием направляют учащихся для обучения согласно протокола ПМПК.

В 2006-2007 году на ПМПК обследовано 32 учащихся. Из них 4 человека продолжили обучение по программе VII вида, 4 учащихся по программе VIII вида, 2 учащихся переведены из класса VII вида в класс VIII вида.

В 2007-2008 учебном году обследовано на ПМПК 17 учащихся. Из них 4 человека продолжили обучение в С(К) классе VII вида, 1 ученица в С(К) классе VIII вида, 2 учащихся переведены из классов VII вида в класс VIII вида.

Результаты обследования на ПМПК

2006-2007

учебн. год

2007-2008

учебн. год

2008-2009

учебный год

VII

VIII

VII

VIII

VII

VIII

Обследовано на ПМПК

32

17

5

Из общеобраз. классов

4

4

4

1

1

-

Переведены из VIIв в VIIIв.

2

2

-

Продолжают обучение по программе VII вида

10

4

Направление учащихся на ПМПК позволяет сделать вывод о положительной динамики в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества

Качество знаний в С(К) классах

Учебный год

VII вид

VIII вид

2005 - 2006

11%

11,2%

2006 – 2007

Начальное звено

Среднее звено

4,1% (1 уч.)

-

-

12,2% (2 уч.)

2007 – 2008

Начальное звено

Среднее звено

8,3% (1уч.)

-

-

18,2% (2 уч.)

2008 – 2009 Начальное звено

Среднее звено

14% (1уч.)

-

-

-

В начальном звене на протяжение 3-х лет обучается по специальной (коррекционной) программе VII вида на «4» - 1 ученица. Среди учащихся VIII вида ударников нет.

В среднем звене «4» имели 2 ученицы С (К) класса VIII вида. В этом учебном году они выбыли. Увеличение процента качества происходит из-за изменения количества учащихся в классе в сторону уменьшения.

На протяжении 3-х последних лет учащиеся С(К) классов принимают участие в муниципальных олимпиадах.

Результаты участия в городских олимпиадах

Уч. год

Предмет

Ф.И. уч-ся

Класс

Место

Ф.И.О. учителя

2006-2007

Русский язык

Вильмс Альфира

7 С(К) VII вида

I

Стасив Н.А

Нурланбек Данияр

4-в VII вида

III

Черных Г.П.

Математика

Нурланбек Данияр

4-в VII вида

III

Черных Г.П.

2007-2008

Технология

Дёмина Виктория

8 С(К) VIIIвида

I

Курышева С.Н.

Сергеев Максим

8 С(К) VIIIвида

II

Михайлов С.А.

2008-2009

Ручной труд

Иванова Екатерина

4 С(К) VII вида

II

Саргун С.Ф.

Технология

Баратов Григорий

6 С(К) VIII вида

I

Михайлов С.А.

Технология

Раматова Наталья

6 С(К) VIII вида

Курышева С.Н.

Данные результаты свидетельствуют о хорошей работе, проводимой учителями с этими детьми. Несмотря на волнение, ответственность, которая ложится на плечи этих ребят, после олимпиады они чувствуют себя увереннее, повышается их самооценка, мотивация к учению.

1.13.Специальный (коррекционный) класс детей с умеренной умственной отсталостью.

В сентябре 2007 года в школе открыт специальный (коррекционный) класс для детей с умеренной умственной отсталостью, имеющих сложный дефект, т.е. любое сочетание психических и (или) физических недостатков, подтвержденных в установленном порядке. Предельная наполняемость в таком классе – 5 человек. В 2008-2009 учебном году в классе обучается 9 человек. Из них 2 чел – обучаются по программе 2 класса, 1 человек по программе 3 класса, 6 человек по программе 4 класса. 3 учащихся согласно медицинскому заключению обучаются на дому.

Специальный (коррекционный) класс детей-инвалидов с умеренной умственной отсталостью создан с целью максимально возможной социальной адаптации, вовлечения в процесс социальной интеграции и личностной самореализации этих обучающихся, способных самостоятельно передвигаться и обслуживать себя.

Содержание образования в специальных детей с умеренной умственной отсталостью направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений о себе;

- формирование навыков самообслуживания и жизнеобеспечения;

- формирование доступных представлений об окружающем мире и ориентации в среде;

- формирование коммуникативных умений;

- обучение предметно-практической и доступной трудовой деятельности;

- обучение доступным знаниям по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим психофизическим возможностям воспитанников;

- овладение доступными образовательными уровнями.

Содержание образования в специальном (коррекционном) классе для детей-инвалидов, определяется образовательной программой (образовательными программами), для детей имеющих умеренную умственную отсталость, разрабатываемой с учетом особенностей психофизического развития и возможностей воспитанников. При разработке образовательной программы (образовательных программ) специальных классов, могут быть использованы образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Обучение и коррекцию сенсорных и двигательных недостатков воспитанников осуществляет учитель-дефектолог в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом, медицинским работником школы.

1.14.Обучение детей на дому

На протяжении ряда лет в нашей школе осуществляется индивидуальное обучение учащихся на дому.

Основанием для организации индивидуального обучения на дому является заключение клинико-экспертной комиссии (КЭК) лечебно-профилактического учреждения (больницы, поликлиники, диспансера).

При распределении часов по учебным дисциплинам учитываются индивидуальные психофизические особенности, интересы детей, рекомендации ПМПК (если они имеются).

Расписание занятий согласовывается с родителями ребенка и утверждается директором школы. График организации образовательного процесса в форме индивидуального обучения на дому, образовательные технологии обеспечивают образование ребенка в соответствии с государственным образовательным стандартом и не лишают его естественной социальной среды.

На каждого ученика, обучающегося индивидуально на дому, заводится журнал, где учителя записывают даты занятий, содержание пройденного материала, выставляются текущие и итоговые оценки, количество часов. На основании этих записей производится оплата труда педагогов.

Численность учащихся, обучающихся индивидуально на дому

Ступень

образования

2005-2006

уч. год

2006-2007

уч. год

2007-2008

уч. год

2008-2009

уч. год (I)

Начальная

9 чел.

7 чел.

7 чел.

6 чел

Средняя

6 чел.

5 чел.

4 чел.

4 чел

Старшая

1 чел.

3 чел.

4 чел.

-

ИТОГО:

16 чел.

15 чел.

15 чел.

10 чел.

На дому обучались учащиеся имеющие медицинские показания, согласно перечня заболеваний, дающего право на надомное обучение.

Кроме того были учащиеся Чумков Алексей, Хо Дунвэй, которые обучались индивидуально в виду возрастных особенностей, и поздно приступили к учебным занятиям. Учащиеся, обучающаяся на дому, полностью усвоили программный материал и переведены в следующий класс.

Такие учащиеся, как Банщиков Стас, Максимова Анастасия, Белизов Игорь, Адамов Владислав обучались по специальной (коррекционной) программе для детей с умеренной умственной отсталостью. Данная программа предусматривает перевод учащихся в следующий класс, даже если какие-то темы ученик не усвоил. Изучение трудных для них тем они продолжат на следующий год.

1.15. Общие сведения о составе и квалификации педагогических кадров

1.15.1. Сведения о составе и квалификации педагогических кадров за 3 года

2005 – 2006

учебный год

2006 – 2007

учебный год

2007-2008

учебный год

Всего педагогов

52

50

46

Постоянный состав

48-92 %

47-94 %

93%

Совместители

4-8 %

3- 6%

7%

Образование

Высшее

22- 46%

25 -53 %

24-56 %

Ср/специальное

18- 38 %

16- 34 %

14- 33 %

Н/высшее

8- 16%

6- 13%

5- 11 %

Молодые специалисты

2- 4 %

3- 6%

2- 5 %

Возрастной состав кадров

До 30 лет

11- 23%

7 – 15%

6- 14%

От 31 до 40 лет

12- 25 %

16 -34%

15- 35 %

От 41 до 50 лет

12- 25%

11-23%

12- 28 %

От 51 до 55 лет

9 -19 %

9-19%

7- 16%

Свыше 60 лет

4- 8 %

4-9%

3- 7 %

Аттестация педагогических и руководящих работников

Всего имеют квалификационную категорию

42- 88 %

43- 91 %

40- 93 %

Аттестовано в учебном году

8-17 %

715 %

10-23 %

Повышение профессиональной компетентности через систему курсовой подготовки

26-54%

32-68%

43-100%

Обучение в магистратуре

-

-

1

Обучение в вузе

8-17 %

3 -6 %

5- 11%

1.15.2. Сведения о составе и квалификации педагогических кадров (2008-2009 учебный год)

всего

% к общему числу педагогических работников

Образование: высшее

26

63

незаконченное высшее

3

7

среднее специальное

12

30

Квалификационные категории:

высшая

10

24

первая

20

48

вторая

8

16

Почетные звания

Ученые степени

11

27

Участники педагогических конкурсов

18

44

Победители в конкурсе ПНПО

-

-

Прошедшие курсы повышения квалификации (за 5 лет, предшествующие государственной аккредитации):

В рамках ОУ

41

100

Районные/ городские курсы

41

100

Областные курсы

41

100

Региональные курсы

1

2

Стажировки в российских ОУ/ международные стажировки

-

-

Численный состав педагогического коллектива на 01.10.2009 г.

Основной педагогический состав

41 чел.

Из них:

Директор

1

Зам. директора

4

Учителя

31

Педагоги-психологи

2

Воспитатель группы продленного дня

1

Вожатый

1

Зав. библиотекой, библиотекарь

1

Зам. директора по АХЧ

1 чел.

Совместители

10 чел.

Из них:

Предметники

1

Педагоги дополнительного образования

1

Преподаватели

6

Педагог-логопед

1

Методист

1

В декретном отпуске и в отпуске по уходу за ребенком

2 чел.

ВСЕГО численный состав

53чел.

Из приведенных данных видно, что в школе работает профессиональный коллектив. Отрадно отметить, что в школе работа ее выпускники – директор школы Гузенко Наталья Юрьевна, учитель математики Минеева Надежда Ивановна, учителя русского языка Федорова Анна Матвеевна и Аверкина Елена Геннадьевна, учитель истории Сурова Наталья Валерьевна, учитель английского языка Станкус Марина Михайловна, учитель информатики Багина Инга Александровна, учитель технологии Курышева Светлана Николаевна. Кадровый состав школы за три года обновился. увеличился % молодых специалистов. В 2007-2008 учебном году по сравнению с 2005 – 2006 учебным годом педагогов, имеющих стаж работы свыше 21 года уменьшился на 5%.Молодые специалисты повышают свою квалификацию. Педагогов, работающих на высшей квалификационной категории стало больше на 10%. Значительно увеличился % педагогов прошедших курсы переподготовки кадров. 100% педагогического коллектива прошли ИКТ курсы. Несмотря на динамику развития кадрового состава, 33,4 % коллектива не имеют высшего образования, а 6% не имеют квалификационной категории. На данный период три педагога заканчивают обучение в ВУЗе, два – получают профессиональную переподготовку, один – обучаеся в магистратуре.

Уменьшается численный состав педагогов в связи с сокращением классов. Положительным моментом является увеличение преподавателей, прошедших курсовую подготовку, а также увеличение численности преподавателей, обучающихся в магистратуре.

Школа в течение ряда лет полностью укомплектован кадрами, вакансий нет.
В школе имеется план повышения квалификации преподавателей.

2. Структура управления образовательным учреждением

2.1. Вид управления - управление МОУ «СОШ № 8» представляет собой сочетание традиционного, перспективного (через программу развития «Школа достижений», организацию профильного обучения) и инновационного (через организацию экспериментальной деятельности по направлениям: «Управление качеством образования в МОУ «СОШ №8» , « Управляющий совет как инновационная форма самоуправления»

2.2. Вид организационной структуры управления общеобразовательным учреждением: линейно-функциональная с элементами матричной

2.3. Перечень структурных подразделений общеобразовательного учреждения:

-психологическая служба,

- психолого-медико-педагогический консилиум,

- социальная служба,

- Совет профилактики,

- ШМО классных руководителей,

- ШМО учителей русского языка и литературы,

- ШМО учителей математики и информатики,

- ШМО учителей английского языка,

- ШМО учителей географии и биологии,

- ШМО учителей физики, химии и технологии,

- ШМО учителей физической культуры и ОБЖ,

- ШМО учителей начальных классов,

- аттестационная комиссия,

2.4.Функции управления: процесс управления МОУ «СОШ № 8» строится на основе, разветвленного процессного, ситуационного, системного, программно-целевого, поискового подходов (технологий). Управление рассматривается как процесс, ориентированный на достижение целей. Достижение целей достигается через серию непрерывных взаимосвязанных управленческих действий – функций. Мы поддерживаем классический подход к выделению общих (основных) функций управления и осуществляем управление школой на основе функций планирования, организации, мотивации и контроля. Каждый процесс достижения целей требует «своего» нормативного перечня функций и мы дополняем общие функции планирования, организации, мотивации и контроля связующими (дополнительными), среди которых можно выделить следующие: сбор информации, анализ, прогнозирование, проектирование, целеполагание, планирование, организация, распорядительство (командование), мотивация, руководство, координация, контроль, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, делегирование, подбор персонала, представительство, ведение переговоров, поощрение и т.д.

2.5.Перечень органов управления в системе управления общеобразовательным учреждением:

- первый (стратегический) уровень управления МОУ «СОШ №8» представлен: Директором школы: Гузенко Н.Ю. и следующими коллегиальными органами государственно-общественного управления: педагогический Совет, Совет школы, Родительский комитет, Школьный ученический парламент,

- второй уровень (тактический) представлен заместителями директора поУВР-О. В. Бекетова, О. Н. Бабинович, по ВР- М. А. Пастухова, по МР- Е. В. Швецова, по БЖ-В. Н. Бухаров, по АХЧ - Т. Н. Евстафьева и следующими коллегиальными органами государственно-общественного управления: Методичесий совет, Малый педагогический совет, Психолого-медико-педагогический консилиум, Административный совет, Совет профилактики, аттестационная комиссия, психологическая служба, социальная служба -

- третий (исполнительский) уровень: представлен руководителями структурных подразделений школы: Е. Г. Аверкина, И. Ф. Самсонова, В. В. Гусарова, К. Д. Островская, В. В. Лончакова, Л. В. Акимова, Л. М. Кенгерли и следующими коллегиальными органами управления: школьные методические объединения по направлениям, школьные методические объединения классных руководителей, аттестационная комиссия;

2.6. Уровни управляющей системы:

Структура управления МОУ «СОШ №8» отражает государственно-общественный характер управления, соответствует потребностям учреждения и построена на основе соподчинения управленческих связей между управляющей системой и подсистемами системы управления.

Структура управления МОУ СОШ №8 имеет четыре уровня.

Первый (стратегический)

Второй уровень (тактический).

Третий (исполнительский)

Четвертый уровень (ученического самоуправления)

2.7. Преобладающий стиль руководства: Стиль руководства МОУ «СОШ № 8» определяется на основе ситуационного подхода к управлению. На основе всестороннего анализа ситуации подбираются подходящие приемы и методы воздействия с учетом их достоинств, недостатков, последствий. Преобладающими стилями являются объединяющий, демократический, опережающий, методический.

Модель организационной структуры управляющей системы МОУ «СОШ №8».

НОУ

«Школа успеха»

Спортивный клуб «Байкал»

Историко-краеведческий клуб «Поиск»

Клуб веселых и находчивых

О

Учредитель-Администрация Зиминского городского муниципального образования

Совет Школы МОУ «СОШ №8»

Общественно- профессиональное управление

рганиграмма управляющей системы МОУ «СОШ №8»

Уровни управления



Высший общешкольный




А

Первый общешкольный

дминистративное совещание

Образовательная часть

А

Второй общешкольный

дм. хоз. часть

Зам по УВР

Зам по УВР

Зам по УВР

Зам по НМР

Зам по БЖ

Зам по АХЧ

Специалисты:педагоги-психологи, социальные педагоги, педагог-логопед

Ученическое самоуправление

Родительское управление

Педагогическое самоуправление

Общешкольная конференция учащихся

Общешкольное родительское собрание

Совет по

ПП и ПО

Педагогический совет

Общее собрание педагогов

Работа по секторам. Совет старост

Классный коллектив

Общешкольный родительский комитет

Методический совет

Аттестационная комиссия

ПМПК

Классные родительские комитеты

Малый педагогический совет

Совещание руководителей ШМО

Административный совет




М

Е

Т

О

Д

И

Ч

Е

С

К

И

Е

О

Б

Ъ

Е

Д

И

Н

Е

Н

И

Я

Третий общешкольный

Специалисты: руководители ШМО,, заведующий библиотекой,



Школьное научное общество

Общешкольный родительский лекторий

Семинар повышения квалификации педагогических работников

Спецкурсы, спецсеминары, научные кружки, мастер-классы

Работа в рамках программ: «Управление качеством образования», «Управляющий совет»

Четвертый общешкольный

Преподаватели и консультанты – специалисты высшей категории

Группы учебной взаимопомо-щи

Группы общего дела

Врем. творч. группы

Группы родительской взаимопомощи

Родительские группы общего дела

Группы взаимопомо-щи. Мастер классы

Группы общего учительского дела

Творческие группы

Классные ученические собрания

Ученические классные комтеты

Классные родительские собрания

Классные родительские комитеты

Малые педсоветы по классам и группам, педагогические консилиумы

Пятый общешкольный

Учителя, преподаватели дополнительного образования, классные руководители, воспитатели ГПД



Клуб, секции, кружки, команды учеников школы

Временные неформальные объединения родителей

Клубы и т.п. неформальные объединения работников школы

Совместные ученическо-родительско-педагогические свободные объединения по интересам

Шестой общешкольный



Седьмой общешкольный

3. Содержание образовательной деятельности

3.1. Концепция развития учреждения

Новые тенденции развития школы, переход ее в некоторое новое качественное состояние мы связывает с созданием модели «Школы достижений» (Н.В. Немова). Для нас каждый ребенок индивидуален, и поэтому у каждого свой собственный успех и свои собственные достижения, но они есть у всех.

Ценности образовательной системы обновленной модели МОУ «СОШ № 8» нацелены на создание такой образовательной среды, учебно-воспитательный процесс которой строится на обновлении содержания образования; использовании новых образовательных технологий, с акцентом на большой объем самостоятельной работы; новыми подходами к оценочной деятельности, где учитель не является единственным «оценщиком»; формируются ключевые компетентности.

Таким образом, целью образовательной системы Школы достижений выступает новое качество образовательного процесса и его главного продукта – образовательной услуги.

Обновленная модель школы – это школа:

- деятельность которой направлена на развитие полноценной личности обучающегося с развитой эмоциональной сферой, обладающей знаниями о человеке и относящаяся к человеку как к наивысшей ценности;

- развивающая в учениках убеждений, что легкий успех не доставляет истинного удовлетворения; деятельность детей носит посильный, но достаточно напряженный характер, направлена на развитие у них волевых качеств, способностей преодолевать препятствия и не пасовать перед трудностями, а также на развитие умственной и творческой активности;

- открытая для общества, помогающая ему в его развитии и рассчитывающая на ответную помощь и поддержку;

- учитывающая социальный заказа различных групп;

- создающая комфортную и безопасную образовательную среду для всех участников образовательного процесса;

- осуществляющая политику повышения качества образования за счет привлечения в школу различных ресурсов;

- развивающая государственно-общественные механизмы управления качеством работы школы;

- расширяющая условия для развития ключевых компетентностей детей, успешной социализации, выбора профессии, соответствующей интересам ребенка;

- укрепляющая свои ресурсы через систему партнерских отношений;

- принимающая участие в формировании образовательной политики города;

- формирующая положительный имидж школы и ее индивидуальную траекторию развития.

Нами определенна Миссия школы:

- построение образовательного пространства развития, саморазвития и самоопределения ребенка во всём многообразии его проявлений в современной социокультурной практике; обеспечение комфортности и безопасности образовательной среды;

По отношению к ученику

- достижение учащимся уровня образованности, соответствующего его потенциалу и обеспечивающее дальнейшее развитие его личности, и возможность продолжения образования, в том числе и путем самообразования;

- воспитание развитой в гуманитарном плане личности, обладающей знаниями о человеке и относящаяся к человеку как к наивысшей ценности;

- развитие в личности потребности в достижениях, связанных с наличием у человека разумных притязаний, адекватной самооценки, чувства собственного достоинства, упорства и воли, настойчивости и трудолюбия, способности прогнозировать развитие событий, страховать риски, ориентироваться в большом объеме информации, объективно оценивать обстановку.

По отношению к учителю

- создание условий для развития и саморазвития учителей; воспитание ответственности за достижение таких образовательных результатов, которые соответствуют современной социальной ситуации и потребностям развития личности ребенка;

- учитель является примером человека, ориентированного на высокие достижения в деятельности и на окружающих людей.

По отношению к родителям

- удовлетворение потребностей родителей и представителей социума в предоставлении качественной образовательной услуги; расширение участия заинтересованных социальных групп в выработке, принятии и реализации управленческих решений;

Данная миссия выполнима только при высоком качестве процесса образования.

Цель и задачи программы

Цель Программы - определение общей стратегии развития школы; создание механизмов управления развитием школы для обеспечения доступности качественного школьного образования; обеспечение позитивной динамики развития школы.

Программа развития школы направлена на повышение качества школьного образования на основе ресурсного подхода.

Задачи программы:

1. Создание оптимальной системы управления качество школьного образования

2. Создание системы мониторинга и оценки качества знаний обучающихся;

3. Внедрение в образовательный процесс, современных образовательных технологий;

4. Создание информационно-коммуникативной среды, обеспечивающей развитие инновационных процессов, поддержку и стимулирование инновационной деятельности педагогических работников;

5. Формирование личности, испытывающей потребность в здоровом образе жизни, физическом совершенствовании;

6. Организация сетевого взаимодействия с учреждениями образования города, района, области;

7. Устранение причин несоответствия результатов внешней (ЕГЭ) и внутренней аттестации выпускников;

8. Поддержка доброжелательных отношений и уважения между субъектами образовательного процесса;

9. Переход на новую форму государственно-общественного управления школой, обеспечивающей взаимодействие органов государственной власти и органов местного самоуправления, образовательного учреждения, хозяйствующих субъектов, общественных организаций и родительской общественности;

10. Развитие материально-технической и ресурсной базы школы;

Ведущий принцип, положенный в основу проектирования модели школы – принцип культуросообразности.

Образовательная политика школы

Образовательная политика школы ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех учеников с учетом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей, возможностей, способностей путем создания благоприятных условий для умственного, эмоционального и физического развития.

Цель обучения и воспитания:

- развитие личности интеллектуальной, культурной, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонностей к овладению профессиональными компетенциями, способной ориентироваться в различных жизненных ситуациях.

Основными задачами образовательного процесса являются:

- максимальное развитие способностей учащихся, раскрытие их творческого потенциала.

- развитие познавательной активности учащихся, формирование культуры умственного труда.

- формирование потребностей в активной интеллектуальной деятельности.

- развитие творческого продуктивного мышления.

- достижение уровня образованности повышенного уровня (в т.ч. по программам углубленного изучения ряда предметов).

Принципами отбора содержания школьного образования являются: научность, достаточность, полнота, доступность, реальность (возможность реализации в рамках рационально определяемого объема учебных занятий).

Обновление содержания образования будет проходить в следующих направлениях:

- дифференциация содержания школьного образования;

- более полное, всестороннее изучение ключевых вопросов учебной программы, в том числе по профильным дисциплинам, с усилением практико-деятельностной и культурологической составляющей предметных областей знаний.

- выделение во всех учебных дисциплинах универсальных знаний и способов деятельности, которые ставятся основой формирования сложных дидактических умений.

- изменение практической, задачной части учебных дисциплин за счет включения проблемно-исследовательских, проектных заданий; заданий с творческим содержанием; заданий, позволяющих сформировать и развить интеллектуальные умения, умения самостоятельной, рациональной учебной деятельности.

- усиление интеграции в содержании образования (как в предметной области, так и межпредметные связи разных областей знаний).

- включение в содержание учебных предметов материала, требующего работы с дополнительными альтернативными источниками информации, в том числе на иностранном языке.

- обеспечение единства требований к содержанию основного и дополнительного образования.

- разработка элективных курсов, обеспечивающих предпрофильную подготовку и профильное обучение.

3.2. Принципы составления учебного плана

Учебный план МОУ «СОШ №8» определяет предельно допустимый объем аудиторной нагрузки, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Состоит учебный план из двух частей: инвариантной и вариативной. Инвариантная часть учебного плана включает федеральный и региональный компонент, которыми определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования (Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г.) и регионального компонентов (Приказ департамента образования Иркутской области от 07.05.2007 года № 619-дпр «О региональном базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области на 2007-2008, 2008-2009 учебные годы»). Вариативная часть обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов. Часы вариативной части учебного плана используются для углубленного  изучения учебных предметов федерального компонента учебного плана, для введения новых учебных предметов, элективных курсов, факультативных занятий, спецкурсов.

Учебный план МОУ «СОШ №8» соблюдает максимальные объемы обязательной аудиторной нагрузки учащихся.

Учебный план разработан для 6-дневной рабочей недели (кроме 1-х классов). Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 недели, 2-8, 10 классах - 34 недели, 9,11 классах - 37 учебных недель с учётом экзаменационного периода, при этом выполняются требования санитарно – эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 1178 -02):

- в 1 классе допускается только 5 – дневная рабочая неделя, продолжительность уроков 35 минут, 33 недели.

- 2 – 11 классах – 6-дневная рабочая неделя, продолжительность уроков 40минут.

В школе в 2008-2009 учебном году обучение осуществляется по общеобразовательным, специально - коррекционным программам, по программам развивающего обучения, организована предпрофильная подготовка учащихся 8-9-х классов и профильное обучение в 10 классе, а также открыт специальный коррекционный класс для детей инвалидов с умеренной умственной отсталостью, проводится индивидуальное обучение больных детей.

В соответствии с образовательными запросами учащихся и родителей образовательная программа школы выделяет профильную группу в 10 классе, которая ведет обучение по физико-химическому профилю (с углубление часов химии, физики).

Профильность образования обеспечивается за счет увеличения количества часов на профильные предметы, введение спецкурсов соответствующего содержания и предметов по выбору. Данная работа осуществляется под руководством преподавателей школы и приглашенных специально для этой цели преподавателей ОГОУ НПО «Профессинальный лицей № 25» в рамках дополнительного образования.

При проведении занятий по иностранному языку (2 – 11 кл.); физической культуре (10 – 11 кл.); информатике и ИКТ (5 – 11 кл.); химии, физике и биологии (во время проведения лабораторных и практических занятий) допускается деление классов на две и более групп при наполняемости 25 и более человек.

Компонент образовательного учреждения обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником предметов федерального и регионального компонентов, развитие их склонностей и способностей, реализацию заказа и спроса на образовательные услуги. Все предметы, спецкурсы, элективные курсы и факультативы обеспечены программами и учебно-методическими комплексами.

Начальное образование (1-4 классы)

В школе в 2008/2009 учебном году обучение осуществляется по традиционной программе «Школа России», по программам развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова, и Л. Занкова, специально- коррекционной программам VII и VIII вида, а также в школе открыт специальный коррекционный класс для детей инвалидов с умеренной умственной отсталостью, проводится индивидуальное обучение больных детей.

Учебный план первой ступени разработан на 4-х летнее обучение.

В начальной школе обучаются:

- По программе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова - 1а,4а.

- По программе Занкова - 1б, 3а

- По традиционной программе «Школа России» - 2а, 2б,3б,4б.

- По программе специальной коррекционной школы: С (К)-3класс – 7вида,

С (К)-4класс – 7вида,

С (К)- 4 класс - 8вида

- По программе специальной коррекционной школы для детей инвалидов с умеренной умственной отсталостью

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2 класса по 2 часа в неделю.

Целью изучения является освоение навыков культуры общения бытовой, учебной и социокультурной сферах, развитие познавательной культуры обучающихся, их языковых и интеллектуальных способностей.

Образовательная область «Математика» представлена предметами математика и информатика целью изуче6ия которых является развитие образного и логического мышления, формирование предметных умений, необходимых для решения учебных и практических задач, воспитание интереса к математике, обеспечение всеобщей компьютерной грамотности (безмашинный вариант),формирование знаний, умений и навыков, обеспечивающих подготовку учащихся к жизни в условиях информационного общества.

С цель всестороннее развитие личности на основе освоение знаний о живой природе, развитие познавательных интересов творческих и интеллектуальных способностей учащихся образовательная область «Естествознание» представлена предметом окружающий мир.

С целью развития активной творческой личности и воспитание у него любви интереса к искусству, культуры общения образовательная область «Искусство» представлена предметами изобразительное искусство, музыка, ритмика.

Образовательная область «Физическая культура» представлена предметом физическая культура. Целью изучения, которого является формирование у учащихся ответственного отношения к своему здоровью, устойчивости к воздействию неблагоприятных жизненных ситуаций.

Образовательная область «Технология» представлена предметом технология, ручной труд .

Вариативная часть учебного плана в 1-4 классах представлена предметами:

- Развитие связной письменной речи учащихся в - 3а, 4а, 4б

- Групповые занятия по русскому языку в 3 С (К) классе VII, 4 С(К) классе VII вида, 4 С(К) классе VIII вида;

- Математика и конструирование -3б, 4б классы;

- Групповые занятия по математике в 4 С(К) классе VII вида, 4 С(К) классе VIII вида;

- Введение в историю – 3б, 4а, 4б классы;

- Путешествие в мир знаков и символов – 2а класс

- Планета загадок – 3а класс;

- Групповые занятия по природоведению в 3 С(К) VII и VIII вида;

- Этика в 2а, 3а, 4б, 3 С(К) классах VII вида, 4 С(К) класс VIII вида.

Основное общее образование (5–9 классы)

Основная общеобразовательная школа – период интенсивного социального развития личности – обеспечивает:

  • базовый уровень коммуникативной и языковой компетенции, культуры общения, культуры межличностных отношений;

  • условия для выбора профиля дальнейшего обучения.

Начиная с 8-го класса, осуществляется предпрофильная подготовка учащихся.

На II ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей, создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

При наполнении образовательных областей предметными курсами во второй ступени сохраняется линия, обозначенная при распределении предметов первой ступени.

Образовательная область «Филология» представлена предметами русский язык, литература, иностранный язык.

Русский язык изучается как государственный, обеспечивающий условия овладения навыками культуры общения в бытовой, учебной, официально-деловой и социокультурных сферах; развития познавательной культуры обучающихся, их языковых, интеллектуальных способностей.

Литература – учебный предмет, напрямую связанный с формированием духовности, патриотизма, уважения к национальным традициям и ценностям, воспитанием нравственности.

Часы иностранного языка, определенные федеральным и региональным компонентом РБУП, в полной мере обеспечивают освоение обучающимися английского языка на функциональном уровне.

В 5-6 классах, согласно региональному учебному плану, введен курс «Литература Восточной Сибири» (1 час в неделю).

Образовательная область «Математика» включает учебные предметы: математику, алгебру, геометрию. Важным для жизни в современном обществе является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных интеллектуальных навыках.

Образовательная область «Информатика»

Изучение информатики с начальной школы определяет следующую последовательность построения преемственного образовательного процесса:

2- 4 классы – пропедевтика основ информатики и развитие логики;

5, 6 классы – основные понятия информатики и введение в ИКТ;

7-9 классы – базовый курс информатики с началом программирования и ИКТ (Excel, база данных, Интернет).

Образовательная область «Обществознание» представлена предметами: история, обществознание, география, география Иркутской области.

Предмет федерального компонента «География» дополняется курсом «География Иркутской области», включенным в региональный компонент.

Образовательная область «Естествознание» представлена курсом природоведения и базовыми дисциплинами: физика, химия и биология.

Интерес и склонность детей 11 – 12 лет к целостному восприятию мира реализуются в интегрированном курсе природоведения, раскрывающем единство и многообразие свойств живой и неживой природы, готовит обучающихся к освоению наук о природе. Системные курсы физики, химии и биологии углубляют знания об окружающем мире, способствуют приобретению навыков применения достижений науки в практической деятельности, формируют широкий взгляд на мир, человечество и природу, ответственное отношение к окружающей среде.

В федеральном компоненте РБУП образовательная область «Искусство» представлена МХК (1 час в неделю) и музыкой (1 час в неделю) в 5-8 классах.

В инвариант учебного плана школы включен интегрированный курс мировая художественная культура, что позволяет дать знания обучающимся по музыке,изобразительному искусству, необходимые для успешного усвоения курса истории и литературы, для расширения кругозора и постижения основ мировой культуры.

Образовательная область «Физическая культура» Основание базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (5-9 кл., 1 час), определен федеральным компонентом, его задачи: усиление патриотического и экологического воспитания, предупреждение асоциального поведения и формирование стереотипов безопасного поведения подростков.

Образовательная область «Технология» включена и в федеральный, и в региональный компонент, что обеспечивает реализацию образовательных программ по подготовке и осуществлению практической трудовой деятельности учащихся, их самообслуживанию, знакомству с основами производства, профессиональной подготовки. Образовательная область «Технология» реализуется 2 часа в 5-7, и 1 час в 8 классе и «Черчение» (1 час) в 8, 9 классах.

В компонент образовательного учреждения введены факультативы по развитию коммуникативных навыков учащихся:

  • «Введение в языкознание», цель которого – познакомить обучающихся с азами русской словесности, с теоретическими положениями, научить школьников более осмысленно использовать языковые средства, богатства языка в устной и письменной речи;

  • «Гид - переводчик», курс расширяет и углубляет знания по иностранному языку, помогает овладеть учащимися навыками устной речи, дает основы переводческой деятельности.

Осуществляющие интеграцию различных образовательных областей на основе математических знаний.

  • «За страницами учебника «Математика», курс расширяет кругозор обучающихся в области точных знаний, развивает интерес детей к математике, математическую логику и математическое мышление, помогает определиться в дальнейшем выборе предметов математического цикла, а также углубить свои знания по математике, готовит к исследовательской деятельности, содействует формированию культурного человека, умеющего мыслить, владеющим математическим языком не как языком общения, в как языком, организующим деятельность, умеющего самостоятельно добывать информацию и пользоваться ею на практике;

  • «Модуль», материал курса необходим для формирования функциональной грамотности по данной теме;

  • «Неравенства и способы решения», в программе курса рассматриваются подходы к решению неравенств, этот курс позволяет подготовить учащихся к обучению в старших классах, помочь им лучше освоить физику.

  • «Интернет-технологии. Основы web-дизайна», курс расширяет кругозор обучающихся в области применения информационных технологий, расширяет и углубляет знания учащихся по данной теме, школьники используют технологию проектной деятельности.

  • «Основы экономических знаний», программа курса знакомит школьников с основами рыночной экономики, основами потребительской культуры, основами маркетинга.

  • «Страноведение», программа курса знакомит школьников с отдельными странами, через изучение природных условий, распределение населения, экономические ресурсы.

  • «Психология общения», цель курса – помочь молодым людям разобраться в своем «Я», определиться во множестве открывающихся для них возможностей, выбрать свой путь в жизни;

  • «Я в мире профессий», цель курса – формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда;

  • «Этика», цель курса – формирование у школьников норм поведения в обществе, а также знакомство с различной профессиональной этикой и этическими нормами.

Практико-ориентированной направленности, обеспечивающие предпрофили и интеграцию предметов образовательной области «Естествознание»:

  • «Физика в самостоятельных исследованиях», главным содержание курса является естественнонаучная исследовательская деятельность. Она включает в себя такие элементы, как наблюдение, измерение, выдвижение гипотез, построение объясняющих моделей, экспериментирование, математическую обработку данных, а также использование коммуникативных умений.

  • «Элементы биофизики», курс направлен на способность ориентироваться в мире профессий физика, медицинского работника, эколога, биофизика, учащиеся научатся определять физические характеристики человека, факторы, отрицательно влияющие на здоровье человека.

  • «Человек и его здоровье», содержание курса включает интересный дополнительный материал по вопросам гигиены и сохранения здоровья, направлен на формирование навыков правильного ухода за своим телом и соблюдения норм гигиены, полезен всем школьникам, заинтересованным в гармонии и красоте своего организма;

  • «Химические вещества в повседневной жизни», курс предназначен для учащихся, интересующихся химией (предпрофильная подготовка); содержание курса включает интересный внепрограммный материал об аномальных свойствах веществ, о взаимодействии веществ с различными классами соединений, практические занятия на решение задач;

  • «Экология города», курс базируется на обязательных учебных предметах и затрагивает многие вопросы, находящиеся на стыке биологии с другими науками, что обуславливает его межпредметные связи с дисциплинами естественнонаучного цикла (физикой, химией, географией), а также цикла гуманитарных и социально – экономических дисциплин (ОБЖ, граждановедение, обществознание).

  • «ИЗО и художественный труд», данный курс расширяет кругозор учащихся, способствует закреплению приобретенных умений и навыков на уроках, развивает инициативу и творчество.

  • «Изонить» - данная художественная техника развивает у ребенка различные мышечные области рук и пальцев, способствует различию цвета, света, тени, формы. Эта техника прививает аккуратность, терпение, усидчивость.

  • «Культура быта» - привитие красоты, эстетического вкуса, творческого мышления – это основные задачи данного курса.

Система физического воспитания в школе объединяет урочные, внеурочные и внешкольные формы занятия физическими упражнениями и спортом.

  • «Баскетбол», спортивная игра, направленная на развитие физических качеств, двигательных способностей учащихся, а также способствует развитию личных и общественных ценностей, выработке полезных привычек ЗОЖ.

Учебный план для II ступени обучения (5-9 классы) ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Продолжительность учебного года – 34  учебные недели. Продолжительность урока – 40 минут. Учебный план 5-9 классов рассчитан на реализацию в течение 6 учебных дней.

Учебный план специальных (коррекционных классов) позволяет сохранять единое образовательное пространство, повысить его качество, создает условия для сохранения здоровья учащихся. Учебный план составлен на 6-ти дневную рабочую неделю.

В основу программы по любому учебному предмету (из инвариантной части) положена Программа для общеобразовательных учреждений коррекционно- развивающего обучения начального звена (VIIвида), Программа специальных коррекционных учреждений (VIII вида), Программа глубоко умственно отсталых детей содержание которых корректируется в соответствии с целями обучения.

На второй ступени обучения в коррекционных классах главное внимание уделяется восполнению пробелов в знаниях по основным учебным предметам. В учебный материал систематически включаются блоки повторения ранее изученного материала. Переход из специальных (коррекционных) классов (VII вида) на обучение в класс по общеобразовательной программе, возможен на любом этапе обучения при успешных результатах.

Комплектование специальных (коррекционных) классов осуществляется на основании решения медико-педагогической комиссии, при наличии протокола, который находится у родителей (лиц их заменяющих), и выписки из протокола, которая хранится в личном деле ученика.

Базисный учебный план для специальных (коррекционных) классов VIII вида, определен особенностями психики умственно отсталого ребенка. ОО «Математика» учит учащихся применять знания на практике, обеспечивает их овладением математических знаний. ОО «Искусство» обучает учащихся навыкам рисования. В образовательную область технологии вводятся предметы СБО – в объеме 2 часа, профессиональное трудовое обучение – в объеме 9 – 10 часов. При проведении занятий по трудовому обучению класс на группы делится. Физическая культура проводится в объеме 2-х часов и 1 час за счет вариативной части по предмету. Задача коррекции имеющихся специфических нарушений осуществляется не только при изучении основных учебных предметов, но и на специальных занятиях по социально-бытовой ориентировке (СБО) и основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).

Порядок проведения итоговой аттестации за курс основной школы определяется ГлавУО и ПО администрации Иркутской области. Переводные экзамены в специальных (коррекционных) классах не проводятся.

Среднее (полное) общее образование (10-11 классы)

Образование на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом школы следующих задач:

  • завершить начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;

  • сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональном и личностному самоопределению;

  • обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

В соответствии с задачами модернизации образования, старшая ступень общего образования должна обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение целей формирования социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути возможно при введении профильного обучения.

Компонент образовательного учреждения обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником предметов федерального и регионального компонентов, развитие их склонностей и способностей, реализацию заказа и спроса на образовательные услуги.

Принцип построения учебного плана на ступени среднего (полного) общего образования основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственных образовательных  стандартов общего образования. Исходя из этого, учебные предметы, представленные в учебном плане школы, выбираются обучающимися для изучения на базовом или профильном уровне в 10 классе.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными предметами являются:

«Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «Информатика», «История», «Обществознание», «География», «Биология», «Физика»,«Химия», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Профильные общеобразовательные учебные предметы (химия, физика) – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию естественнонаучного профиля обучения. Вариативная часть учебного плана школы обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником 10 класса профильной группы профильных предметов, углубление составляет 4-х часа на ученика, за счет вариативной части учебного плана ОУ.

В 10 классе в группе физико-химического профиля профиля занятия по естественным дисциплинам проводятся в кабинетах и лабораториях ОГОУ НПО «Профессиональный лицей № 25» города Саянска.

На III ступени образования выделено одно направление, дающее выпускнику возможность профессионального определения, реализации идей непрерывного образования при сохранении базового ядра образования:

Естественнонаучная профилизация (усиливается образовательная область «Естествознание»: физика, химия).

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента учебного плана.

Обязательные предметы по выбору обучающихся составляют школьный компонент учебного плана и выполняют следующие функции:

  • развитие содержания одного из базовых предметов,

  • «надстройка» профильного учебного предмета, когда дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным,

  • удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.

В вариативную часть учебного плана школы включены курсы:

  • расширяющие познавательную деятельность в 10-11 классах

- «Культуроведение Великобритании» (11 кл)

- «Деловой английский язык» (10 кл)

- «Решение задач с модулем»(10 кл)

- «Астрономия» (11 кл)

- «Энергетика и окружающая среда» (11кл)

- «Физиология растений» (11 кл)

  • направленные на ЗОЖ:

- «Волейбол»

- «Баскетбол»

- «Основы воинской службы»

  • подготовительные курсы к итоговой аттестации в 11 классах:

- «Говорим и пишем правильно»

- «Построение графиков элементарных функций»

- «Государство и право»

- «Решение задач по химии повышенного уровня сложности»

  • ориентированные на профиль обучения в 10 классе (профильная группа):

- «Технология»

- «Физика»

- «Химия»

- «Аналитическая Химия»

- «Органическая Химия»

- «Экологические основы природопользования»

- «Метрология и средства измерения»

- «Охрана труда»

- «Введение в специальность»

Учебный план для III ступени обучения (10-11 классы) ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования. Продолжительность учебного года – 34  учебные недели. Продолжительность урока – 40 минут.

Профилактика перегрузок учащихся осуществляется посредством активного двигательного режима: физической культуры, спортивных секций. Санитарно-гигиенические нормы при составлении расписания выдерживаются благодаря смене умственной и физической деятельности, чередованию предметов с умственной и практической работой, гибкому расписанию и т.д.

Введение данного учебного плана предполагает удовлетворение образовательных задач школьников и их родителей: повышение качества ЗУН учащихся, развитие компетенций, обеспечение максимального учета интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

Данный учебный план:

  • обеспечит каждому ученику возможность получить образование не ниже уровня, предусмотренного государственным стандартом, и наряду с этим обеспечит возможность построить собственную образовательную программу с учетом личных запросов, склонностей, интересов;

  • сохранит и разовьет возможности реально существующей вариативности российского образования, индивидуального стиля работы, без чего немыслим педагогический поиск учителей при сохранении единого образовательного пространства;

  • будет способствовать конкурентоспособности выпускников школы;

  • обеспечит выпускнику каждой ступени обучения возможности для успешной адаптации к новому уровню образования;

  • создаст условия для преемственности уровней образования;

  • сформирует наличие у выпускника школы необходимого «запаса прочности» для адаптации к окружающей жизни и подготовит к успешной сдаче ЕГЭ.

Анализ выполнения учебного плана за три года, предшествующие государственной аттестации

Федеральный компонент

Региональный компонент

Компонент образовательного учреждения

2005-2006

89%

99%

94%

2006-2007

86%

90%

98%

2007-2008

89%

94%

97%

Программы по предметам пройдены полностью, часы, составляющие 1%-14% невыполнения, реализованы за счет уплотнения материала и за счет резервных часов по предметам.

Процентное распределение часов вариативной части учебного плана

за три года, предшествующие государственной аттестации и за 2008-2009 учебный год.

Всего часов

Фило

логия

Матема

тика

Инфор

матика

Обществознание

Естествознание

Искусство

Физическая культура

Технология

2005-2006

118

23

19%

17

14%

18

15%

25

21%

20

17%

3

2%

12

10%

0

2006-2007

143

31

22%

26

18%

10

7%

39

27%

20

14%

5

3%

9

6%

3

2%

2007-2008

147

31

21%

24

16%

6

4%

41

29%

23

16%

6

4%

13

9%

3

2%

2008-2009

107.5

16

15%

13

12%

2

2%

30

28%

27.5 25%

3

3%

13

12%

3

3%

Анализ распределения количества часов по образовательным областям позволяет сделать вывод об увеличении % часов в вариативной части области естествознания и созданию условий для открытия естественно-научного профиля.

Уменьшение вариативных часов по информатике, объясняется наличием часов в федеральном и региональном компонентах РБУП.

Около 50 % от общего числа заявлений на ЕГЭ по выбору подаются на экзамены из области обществознание. Это свидетельствует о большом количестве факультативных часов ОО «Обществознание».

Распределение часов школьного компонента учебного плана обусловлено целью обучения и воспитания: «Развитие личности интеллектуальной, культурной, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонностей к овладению профессиональными компетенциями, способной ориентироваться в различных жизненных ситуациях».

Одним из направлений работы является внедрение и реализация программы воспитания школьников «Я - гражданин России». В которой выделены следующие направления работы:

  • Формирование гражданского отношения к школе (Я и Школа),

  • Формирование гражданского отношения к Отечеству (Я и мое Отечество),

  • Формирование гражданского отношения к себе (Я и Я),

  • Формирование гражданского отношения к семье (Я и Семья)

  • Формирование гражданского отношения к искусству (Я и Культура),

  • Формирование гражданского отношения к планете Земля (Я и Мир).

Направление работы

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Формирование гражданского отношения к Отечеству

Развитие общественной активность учащихся, воспитание в них сознательного отношение к труду и народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, формирование у учащихся стремление к усвоению правовых знаний, чувство гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.

5

6

6

4

Формирование гражданского отношения к искусству

Воспитание у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные, музыкальные, литературные, хореографические способности, формировать эстетические вкусы, идеалы, формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина, формировать у учащихся потребности к изучению культуры своего народа.

4

6

7

6

Формирование гражданского отношения к себе

Воспитание у школьников понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома и общественных местах, формирование у детей потребности к самообразованию, воспитанию морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость.

7

10

12

9

Формирование гражданского отношения к семье

Формирование уважение к членам семьи, воспитывать семьянина, любящего своих родителей, родственников, формирование у школьника понятия сущности основных социальных ролей, умение понимать и правильно разрешать возникающие семейные трудности.

1

2

1

2

Формирование гражданского отношения к планете Земля

Воспитание у школьников понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой.

5

5

5

5

Предпрофильная подготовка

Развитие познавательных интересов учащихся, профориентация, помощь в выборе образовательной траектории, углубление знаний по дисциплинам, ориентированным на последующее обучение в профильной группе в 10 классе.

6

6

8

8

Профильное обучение

Обучение старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

-

-

-

6

ИТОГО:

42

46

51

52

Образовательные программы вариативной части направлены на освоение форм и методов предметного знания, формирование представлений школьников о природе, обществе, человеке, соответствующих современному уровню требований., а также является основой довузовской подготовки старшеклассников, а также базой для получения среднего профессионального и профессионального высшего образования.

Вариативная часть УП предусматривает удовлетворение образовательных потребностей учащихся и родителей, а также социального заказа школе. Учтены профессиональные возможности педагогического коллектива и программно – методическое обеспечение образовательного процесса.

Преемственность распределения часов вариативной части учебного плана

за 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 учебные годы

Название факультативного курса

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Риторика

+

Родное слово

+

+

Развитие речи

+

+

+

Трудные вопросы морфологии, орфографии и синтаксиса

+

+

Теория и практика написаний сочинений разных жанров

+

+

+

Основные виды работы с текстом

+

Внеклассное чтение

+

+

+

Текст. Грамматика. Культура речи.

+

+

Тайны текста

+

Изучение грамматических явлений и лексических единиц через структуру художественного текста

+

+

+

Английская лексика и грамматика

+

Активизация употребления лексико-грамматического материала

+

+

Исторические факты объединенного Королевства Великобритании и северной Ирландии

+

Логика

+

+

+

Решение задач повышенной трудности по математике

+

+

+

Модуль

+

Решение целых алгебраических уравнений

+

Построение графиков функций

+

Математика и конструирование

+

+

Углубление основного курса математики

+

Решение нестандартных задач по математике

+

Геометрия окружности

+

+

+

Математика в архитектуре

+

Процентные расчеты на каждый день

+

Основы информатики

+

+

+

Photoshop SC

+

+

+

Основы правоведения

+

+

Подросток и закон

+

История России в лицах

+

Введение в историю

+

+

+

Основы экономических знаний

+

+

+

География Иркутской области

+

+

Основы туризма

+

+

Краеведение

+

+

Зеленый дом

+

+

Хромосомы и пол

+

Растениеводство

+

Экология города

+

+

Физика в явлениях. Механика.

+

+

Что мы знаем о небесных телах?

+

+

Занимательная физика

+

+

Решение задач повышенного уровня сложности по физике

+

+

+

Решение экспериментальных задач по физике

+

Решение задач по химии повышенного уровня сложности

+

+

+

Химические вещества в повседневной жизни

+

Химия не металлов

+

Решение задач по химии комбинированного вида

+

Строение атома и химическая связь

+

Этика

+

+

+

Психология общения

+

+

+

Профессиональное самоопределение учащихся

+

Выбор профессии

+

+

Развитие навыков межличностных взаимодействий

+

Как стать успешным?

+

Изонить

+

Изобразительное искусство и художественный труд

+

Что нам стоит дом построить

+

Музыка

+

Полезная прививка

+

+

+

Формирование культуры умственного труда

+

Развитие логического мышления посредством шахмат

+

+

+

Чудо кожа. Вторая жизнь вещей

+

Умелые руки

+

+

Волейбол (юноши)

+

+

+

Волейбол (девушки)

+

+

+

Основы военной службы

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по физике

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по математике

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по географии

+

+

Подготовка к ЕГЭ по литературе

+

Подготовка к ЕГЭ по биологии

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по химии

+

Подготовка к ЕГЭ по истории

+

+

+

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию

+

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку

+

Число факультативов изучавшихся в течение одного года составляет 40% , в течение двух лет – 25% и трех лет - 35 %.

Диаграммы распределения часов вариативной части учебного плана

за 2005-2006, 2006-2007, 2007-2008 учебные годы



Учебный план 2005-2006 учебного года

Учебный план 2006-2007 учебного года



Учебный план 2007-2008 учебного года

Учебный план 2008-2009 учебного года

Баланс между циклами учебных дисциплин в школьном компоненте учебного плана оптимален с точки зрения, реализации главных идей обновления школы.

В основу концепции построения школьного компонента легли следующие теоретические положения:

  • структура и содержание школьного компонента основываются на цели обучения и воспитания школы - «Развитие личности интеллектуальной, культурной, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонностей к овладению профессиональными компетенциями, способной ориентироваться в различных жизненных ситуациях».

  • ведущими принципами построения структуры и отбора содержания школьного компонента являются принципы системности (все учебные курсы направлены на реализацию стратегической цели); дополнительности (по отношению к учебным курсам инварианта); преемственности (на каждой ступени образования); единства развивающего и воспитывающего характера всех курсов вариативной части;

  • ориентация содержания образования на формирование и развитие ключевых компетенций обучающихся.

3.3. Используемые учебные программы, соответствие их обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования

Все предметы инварианта учебного плана обеспечены типовыми программами, соответствующими обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Обязательные предметы, элективные курсы и факультативы обеспечены программами и учебно-методическими комплексами.

Необходимо отметить, что в большинстве случаев педагоги школы предпочитают использовать в работе программы, выпущенные известными издательствами Москвы, Петербурга, Волгограда. Однако использование адаптированных программ, обеспечивающих работу курсов по выбору — показатель успешности, системно организованной методической работы.

Наряду с государственными программами, рекомендованными и допущенными Министерством образования и науки РФ, программами, опубликованными в методических сборниках центральных издательств, вариативная часть учебного плана представлена адаптированными программами, утвержденными в течение 2005 - 2008 гг. методическим советом образовательного учреждения и городской экспертным советом города Зимы.

По всем предметам учителями разработаны рабочие программы, утвержденные директором школы и рассмотренные на заседании методического совета школы, на основе типовой программы, рекомендованной Министер­ством образования РФ. Это нормативно-правовой документ, обязатель­ный для выполнения в полном объеме, предназначенный для реализа­ции требований к минимуму содержания и уровню подготовки обу­чающихся по конкретному предмету учебного плана ОУ. Учебная про­грамма также определяет ценности и цели, состав и логическую по­следовательность усвоения элементов содержания, выявляет уровни и нормы оценки знаний обучающихся.

Деятельность учителя по выполнению рабочей программы по предмету регламентирует календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование разрабатывается учителем на каждый класс в соответствии с рабочей программой и требованиями Государственного образовательного стандарта. Задачами составления календарно-тематического планирования являются - определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме, определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса, формирование рациональной системы работы по вооружению учащихся системой знаний, умений и навыков по предмету.

Степень разработанности календарно-тематического плана является критерием профессионализма учителя.

3.4. Наличие в образовательном учреждении различных форм получения образования

Выполняя Закон РФ «Об образовании», школа использует различные формы обучения учащихся.

В школе в 2008-2009 учебном году обучение осуществляется по общеобразовательным, специально - коррекционным программам, по программам развивающего обучения, организована предпрофильная подготовка учащихся 8-9-х классов и профильное обучение в 10 классе, а также открыт специальный коррекционный класс для детей инвалидов с умеренной умственной отсталостью, проводится индивидуальное обучение больных детей.

Все это обеспечивает каждому учащемуся возможность формирования и развития индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего личного и профессионального роста.

3.5. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения

В 2008 – 2009 учебном году в образовательном учреждении введено профильное обучение на старшей ступени (в 10 классе). Данное направление работы реализуется в рамках Концепции модернизации Российского образования, Концепции профильного образования на старшей ступени общего образования от 18.07.2002 года № 2783, Письма Министерства образования РФ № 14-51-123/13 от 06.05.2004 г., Программы «Профиль» г.Зимы до 2010 года, Программы предпрофильной подготовки и введения профильного обучения учащихся МОУ «СОШ №8» на 2006-2010 гг. и Программы развития МОУ «СОШ № 8» на период 2007-2012гг.

Основная цель данной работы - создание условий для углубленного изучения отдельных предметов, создание преемственности между общим и профессиональным образованием и построение школьниками индивидуальных образовательных траекторий с учётом возможностей.

Для этого в МОУ «СОШ №8» была выстроена и реализована на практике система подготовительной работы к профильному обучению:

- создана нормативно-правовая база функционирования предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- обучены педагогические и руководящие кадры, через курсовую подготовку;

- разработан план работы по осуществлению предпрофильной подготовки, в рамках профориентационной работы с учащимися;

- организовано психолого – педагогическое сопровождение предпрофильной ориентации, которое заключалось в организации диагностических процедур, позволяющих прогнозировать предрасположенность к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения.

- ознакомлены родителей с основными положениями концепции профильного обучения;

- разработаны и прошли экспертизу факультативные и элективные курсы;

- паспортизованы кабинеты - химии, физики, биологии, географии, информатики;

- организовано оснащение и укрепление учебно – материальной базы для реализации программ профильного обучения;

Проведённый анализ деятельности МОУ «СОШ №8» по введению предпрофильного и профильного обучения за 2008 - 2009 учебный год в рамках активизации поиска выбора профессии, выработки индивидуального маршрута образовательной деятельности учащихся, позволил сделать вывод о готовности учреждения к введению профильного обучения 10 класса по профилю – естественно-научный.

На III ступени образования выделено одно направление, дающее выпускнику возможность профессионального определения, реализации идей непрерывного образования при сохранении базового ядра образования:

  • Естественнонаучная профилизация (усиливается образовательная область «Естествознание»).

Профильные общеобразовательные учебные предметы (химия, физика) – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию естественнонаучного профиля обучения. Вариативная часть учебного плана школы обеспечивает глубокое полноценное освоение каждым учеником 10 класса профильной группы профильных предметов, углубление составляет 4-х часа на ученика, за счет вариативной части учебного плана ОУ.

В 10 классе в группе физико-химического профиля занятия по естественным дисциплинам («Аналитическая Химия», «Органическая Химия», «Экологические основы природопользования», «Метрология и средства измерения», «Охрана труда», «Введение в специальность») проводятся в кабинетах и лабораториях ОГОУ НПО «Профессиональный лицей № 25» города Саянска.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав школьного компонента учебного плана.

Введение данного учебного плана предполагает удовлетворение образовательных задач школьников и их родителей: повышение качества ЗУН учащихся, развитие компетенций, обеспечение максимального учета интеллектуальных и творческих возможностей учащихся, создание каждому ученику условий для самоопределения

4.Обеспечение образовательного процесса

4.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй смены

Образовательный процесс в МОУ «СОШ № 8» организован в соответствии со ст. 28 Федерального закона «О санитарно-эпидимиологическом благополучии населения», на основании Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28 ноября 2002 года «О введении в действие санитарно-эпидимиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

Учащиеся 2-4 классов обучаются по 6-дневной учебной неделе. Максимально допустимая недельная нагрузка составляет 25 часов (3- 4 кл. 23 часа - инвариантная часть учебного плана и 2 часа – факультативные занятия, 2 кл. 24 часа- инвариантная часть учебного плана и 1 час – факультативные занятия, проведение которых организовано по субботам). Продолжительность урока – 40 минут. Число уроков в один день в начальной школе составляет 5 часов.

Для учащиеся 1-х классов соблюдаются следующие требования:

  • обучаются в первую смену по 5 дневной недели;

  • организован облегченный день в середине учебной недели;

  • «ступенчатый» метод наращивания учебной нагрузки;

  • проводится 4 урока в день, максимальная недельная нагрузка 20 часов;

  • продолжительность урока – 35 мин;

  • обучение ведётся без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся.

Учебные занятия I смены начинаются в 8.00 ч., II смены (начальное звено) в 13.00 без проведения нулевых уроков.

В среднем и старшем звене, независимо от продолжительности учебной недели, число уроков в день не превышает 6 часов.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия начинаются с 14.00 часов. Между началом факультативных занятий и пос­ледним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 55 минут.

При составлении расписания уроков, чередуются в течение дня и недели, для обучающихся II и III ступени обучения—предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.

Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, а вместо одной большой перемены после 2 и 3 уроков установлены две перемены по 20 минут каждая.

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 - 12 часов. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

Поэтому в расписании уроков для обучающихся II и III ступени основные предметы проводятся на 2, 3, 4 уроках.

Неодинакова умственная работоспособность обучающихся и в разные дни учебной недели. Ее уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце (пятница) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на середину недели. На эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности предметы, но в большем количестве, чем в остальные дни недели.

При составлении расписания уроков пользовались таблицей И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах.

При проверке правильности составления расписания уроков наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов приходиться на вторник и среду для 9 - 11 классов. Для обучающихся в 5 – 9 классах и специальных (коррекционных) классов начальной школы наибольшая интенсивность (по сумме баллов за день) приходилась на вторник и четверг, в то время как среда является несколько облегченным днем.

4.2. Внутришкольный контроль

 В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса.

Его задачами является осуществление контроля за исполнением законодательства РФ в области образования, анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических работников, оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.

В содержание контроля входит выполнение Закона РФ «Об образовании» в части обяза­тельности основного общего образования, использование методического обеспечения в образователь­ном процессе, реализация утвержденных образовательных программ и учебных планов, ведение школьной документации (планы, классные журналы, дневники и тетради учащихся, журналы внеурочной дея­тельности и т.д.), уровень знаний, умений и навыков учащихся, качества знаний, соблюдение Устава, правил внутреннего трудового распо­рядка и иных локальных актов школы, соблюдение порядка проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости, школьных методических объединений, реализация воспитательных программ и их результативности, организация питания и медицинского обслуживания школь­ников.

Проводя анализ внутришкольного контроля по объектам контроля 52% приходится на учебный процесс, 18% – воспитательный процесс, 21% - методическую работу и 9% обеспеченность УВП необходимыми условиями (соблюдение требований охраны труда, санитарно-гигиенического состояния, учебно-техническим состоянием).

В качестве методов контроля используются наблюдение, анкетирование, собеседование, административные проверки, индивидуальные беседы. Основными видами контроля являются – фронтальный, обобщающее – итоговый, текущий, персональный, тематический.

В школьных методических объединениях разработаны графики контроля. В основе проверки знаний лежат четко сформированные требования к содержанию образования и уровню его усвоения в соответствии с государственными образовательными стандартами.

В пакет контрольно-измерительных материалов входят традиционные контрольные работы, тексты диктантов, изложений, тематика сочинений, лабораторные работы, тесты, подобные контрольно-измерительным материалам ЕГЭ, разноуровневые задания.

Результаты ВШК рассматриваются на совещаниях при директоре, педагогических советах, административных совещаниях при завучах, психолого-педагогических консилиумах.

Продолжается работа по формированию внутришкольной системы образовательного мониторинга качества образования. Эту работу осуществляют заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по научно-методической работе, руководители школьных методических объединений, классные руководители и учителя-предметники.

Необходимо отметить, что большой поток информации ВШК по разным направлениям далеко не всегда приводился к одному знаменателю. Однако с 2008-2009 учебного года в школе установлено программное обеспечение «1 С:Хронограф.Школа 2.5», которое используется для автоматизации планирования и управления учебным процессом. В настоящее время сформировано личная карточка обучающихся, работников школы, учебный план учреждения, календарно-тематическое планирование по всем предметам во всех классах, электронный журнал в 9-х и 11-х классов, и как результат сформированы отчеты по ученикам, предметам, преподавателям, 9 и 11 классам. Чтобы внедрить данное программное обеспечение в образовательный процесс школы, все члены администрации, преподаватели, классные руководители прошли обучающие курсы.

5. Мониторинг и оценка качества, результативность обучения учащихся

5.1 Сведения о результатах освоения программы выпускниками

общеобразовательной программы на ступени начального общего образования за три года, предшествующие государственной аккредитации

Учебные предметы основной общеобразовательной программы начального общего образования

Количество выпускников, успеваемость, качество знаний

по реализуемой образовательной программе

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный год

2007/2008

учебный год

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

1. Русский язык

57

100%

61,4%

42

100%

62%

51

100%

41%

2. Математика

100%

64,9%

100%

66,6%

100%

52%

3. Чтение

100%

89%

100%

74%

100%

68%

4. Окружающий мир

100%

80%

100%

71,4%

100%

64,7%

5. Музыка

100%

100%

100%

81%

100%

100%

6. Изобразительное искусство

100%

100%

100%

95%

100%

94,1%

7. Технология

100%

100%

100%

90,4%

100%

92,1%

8. Физическая культура

100%

100%

100%

97%

100%

100%

Итого средние показатели успеваемости и качества по программе начального общего образования

57

100

98%

42

100%

79,6

51

100%

76,4%

Рус. язык С(К) 7в.

10

100%

-

13

100%

-

2

100%

-

Математика С(К) 7в

100%

39,9%

100%

-

100%

-

Чтение С(К) 7в

100%

10%

100%

-

100%

-

Ознакомление с окр

миром С(К) 7в

100%

51,6%

100%

76%

100%

100%

ИЗО

90%

100%

92%

100%

100%

Труд

96,4%

100%

84%

100%

100%

Рус. язык С(К) 8в.

7

100%

-

3

100%

-

2

100%

-

Математика С(К) 8в

100%

-

100%

-

100%

-

Чтение С(К) 8в

100%

-

100%

-

100%

-

Ознакомление с окр

миром С(К) 8в

100%

-

100%

100%

100%

100%

ИЗО

100%

100%

100%

100%

100%

Труд

100%

100%

100%

100%

100%

Итого средние показатели успеваемости и качества по общеобразовательной программе специального (коррекционного) обучения

17

100%

81,3%

16

100%

46%

4

100%

50%

5.2. Сведения о результатах освоения программы выпускниками общеобразовательной программы на ступени основного общего образования за три года, предшествующие государственной аккредитации

Учебные предметы основной общеобразовательной программы основного общего образования

Количество выпускников, успеваемость, качество знаний

по реализуемой образовательной программе

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный год

2007/2008

учебный год

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

1.Русский язык

49

100%

33%

54

100%

30%

42

100%

19%

2.Литература

100%

49%

100%

33%

100%

29%

3.Алгебра

100%

39%

100%

19%

100%

19%

4.Геометрия

100%

31%

100%

17%

100%

19%

5.История

100%

69%

100%

39%

100%

52%

6.Обществознание

100%

80%

100%

59%

100%

67%

7.География

100%

53%

100%

39%

100%

43%

8.Биология

100%

53%

100%

33%

100%

36%

9.Физика

100%

47%

100%

28%

100%

31%

10.Химия

100%

45%

100%

28%

100%

29%

11. Физическая культура

100%

69%

100%

59%

100%

67%

12. Основы безопасности жизнедеятельности

100%

73%

100%

59%

100%

64%

13. Технология

100%

92%

100%

70%

100%

67%

14. Английский язык

100%

59%

100%

43%

100%

36%

15 Информатика

100%

78%

-

-

-

-

16. Черчение

100%

86%

100%

70%

100%

62%

Итого средние показатели успеваемости и качества по программе основного общего образования

49

100%

60%

54

100%

42%

42

100%

43%

1.Русский язык

12

100%

8%

3

100%

0%

1

100%

0%

2.Литература

100%

16%

100%

33%

100%

100%

3.Алгебра

100%

0%

100%

0%

100%

0%

4.Геометрия

100%

0%

100%

0%

100%

0%

5.История

100%

0%

100%

33%

100%

0%

6.Обществознание

100%

33%

-

-

-

-

7.География

100%

33%

100%

33%

100%

0%

8. Граждановедение

-

-

100%

33%

100%

100%

9. Естествознание

-

-

100%

33%

100%

0%

8.Биология

100%

8%

-

-

-

-

9.Физика

100%

8%

-

-

-

-

10.Химия

100%

8%

-

-

-

-

11. Физическая культура

100%

25%

100%

33%

100%

0%

12.Основы безопасности жизнедеятельности

100%

17%

100%

33%

100%

100%

13. Технология

100%

42%

100%

67%

100%

0%

14. Английский язык

100%

17%

-

-

-

-

15.Социально-бытовая ориентировка

100%

17%

100%

67%

100%

100%

16. Черчение

100%

33%

-

-

-

-

Итого средние показатели успеваемости и качества по общеобразовательной программе специального (коррекционного) обучения

123

100%

17%

3

100%

30%

3

100%

33%

5.3. Сведения о результатах освоения программы выпускниками общеобразовательной программы на ступени среднего (полного) общего образования за три года, предшествующие государственной аккредитации

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

Количество выпускников, успеваемость, качество знаний

по реализуемой образовательной программе

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный год

2007/2008

учебный год

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

всего выпускников

успеваемость

качество

1.Русский язык

55

100%

38%

51

100%

22%

45

100%

16%

2.Литература

100%

36%

100%

33%

100%

40%

3.Алгебра

100%

20%

100%

31%

100%

18%

4.Геометрия

100%

38%

100%

31%

100%

18%

5.История

100%

51%

100%

41%

100%

84%

6.Обществознание

100%

51%

100%

53%

100%

91%

7.География

100%

42%

100%

55%

100%

51%

8.Биология

100%

45%

100%

47%

100%

49%

9.Физика

100%

25%

100%

25%

100%

33%

10.Химия

100%

36%

100%

25%

100%

36%

11.Астрономия

100%

47%

100%

47%

100%

60%

12. Основы безопасности жизнедеятельности

100%

74%

100%

76%

100%

66%

13. Физическая культура

100%

62%

100%

71%

100%

76%

14. Английский язык

100%

58%

100%

45%

100%

56%

15 Информатика

100%

53%

100%

73%

100%

62%

Итого средние показатели успеваемости и качества по программе среднего (полного) общего образования

55

100%

45%

51

100%

45%

45

100%

50%

5.4. Результаты ЕГЭ по предметам за курс среднего (полного) общего образования

2005-2006 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

1

Русский язык

55

100%

26

22

6

1

2

Математика

55

100%

41

11

2

1

3

Физика

51

93%

28

21

2

-

4

География

15

27%

6

9

-

-

5

История

12

22%

8

4

-

-

6

Биология

12

22%

8

4

-

-

7

Химия

5

9%

1

2

2

-

2006-2007 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

1

Русский язык

51

100%

30

15

4

2

2

Математика

51

100%

42

7

2

-

3

Физика

5

10%

1

4

-

-

4

География

27

53%

21

3

3

-

5

Биология

14

27%

8

4

2

-

6

История

10

20%

10

1

-

-

7

Английский язык

1

2%

1

-

-

-

2007-2008 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

1

Русский язык

42

100%

14

25

2

1

2

Математика

42

100%

32

8

2

-

3

Литература

14

33%

4

9

1

-

4

Обществознание

11

26%

3

7

1

-

5

Физика

6

15%

2

3

1

-

6

История

5

12%

3

2

-

-

7

Биология

4

10%

1

3

-

-

2005-2006 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

1

Русский язык

14

25%

-

-

37

75%

2

Математика

1

2%

-

-

54

98%

3

Физика

8

16%

-

-

43

84%

4

География

4

27%

-

-

11

73%

5

История

1

8%

-

-

11

92%

6

Биология

-

-

-

-

12

100%

7

Химия

-

-

-

-

5

100%

2006-2007 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

1

Русский язык

12

24%

2

4%

37

72%

2

Математика

7

14%

-

-

44

86%

3

Физика

2

40%

-

-

3

60%

4

География

4

12%

-

-

24

88%

5

Биология

2

29%

-

-

5

71%

6

История

1

9%

-

-

10

91%

7

Английский язык

-

-

-

-

1

100%

2007-2008 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

1

Русский язык

23

56%

-

-

19

44%

2

Математика

5

12%

-

-

37

88%

3

Литература

3

21%

-

-

11

79%

4

Обществознание

3

18%

-

-

9

82%

5

Физика

2

33%

-

-

4

67%

6

История

-

-

-

-

5

100%

7

Биология

2

50%

-

-

2

50%

    1. 5.5. Результаты новой формы итоговой аттестации за курс основного общего образования

2005-2006 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

В новой форме экзамены учащимися не сдавались

2006-2007 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

1

Русский язык

54

100%

13

29

12

-

2

Математика

54

100%

3

43

7

1

2007-2008 учебный год

Предметы

Количество выпускников, сдававших данный предмет

Получили следующие отметки

количество

%

«2»

«3»

«4»

«5»

Учебные предметы основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования

1

Русский язык

42

100%

4

25

12

1

2

Математика

42

100%

2

24

15

1

2005-2006 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

В новой форме экзамены учащимися не сдавались

2006-2007 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

1

Русский язык

31

57%

3

6%

20

37%

2

Математика

39

72%

4

8%

11

20%

2007-2008 учебный год

Предметы

Количество выпускников, подтвердивших годовые оценки

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (повысили)

Количество выпускников, не подтвердивших годовые оценки (понизили)

количество

%

количество

%

количество

%

1

Русский язык

31

73%

4

10%

7

17%

2

Математика

35

83%

4

10%

3

7%

«+»

  • школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации.

  • школа провела работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ЕГЭ и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации;

  • информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документы проходила своевременно через совещания различного уровня;

  • обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали;

  • количество учащихся (11 класс), подтвердившие свои годовые оценки увеличилось

- с 25% до 56% по русскому языку;

- с 4% до 12% по математике;

- с 16% до 33% по физике;

- с 0% до 50% по биологии;

«ВЫВОД»

  • продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников школы в

форме ЕГЭ через: повышения информационной компетенции участников образовательного процесса; практическую отработка механизма ЕГЭ с учителями и выпускниками школы;

  • Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

    • стимулировать познавательную деятельность учащихся, как средство саморазвития

и самореализации личности;

    • применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию

их интеллектуальных способностей;

    • использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

    • контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий;

    • создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.

    • воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);

    • осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации

совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

5.6. Анализ контрольных (срезовых) работ, проведенных в школе в рамках процедуры самообследования 2008 г.

Данные мониторинга, экспертизы качества обученности в 4,9,11 классах свидетельствуют об освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования и представлены в таблицах

Русский язык

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Бабинович О.Н.

1

4

5

6

63

32

3.0

Щербакова М.В.

2

7

9

7

72

36

3.1

4 –е классы

3

11

14

13

668

34

3.1

Аверкина ЕГ

5

5

4

4

77

55

3.1

Тимошенко ВА

0

1

9

2

90

9

3.1

9 – е классы

5

6

13

6

85

32

3.1

11а

Федорова АМ

2

2

11

2

89

22

3.0

11б

Тимошенко ВА

0

2

5

1

88

25

3.1

11 –е классы

2

4

16

3

89

24

3.1

Литература и литературное чтение

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Бабинович О.Н.

5

6

7

0

100

61

3.8

Щербакова М.В.

11

7

7

0

100

72

3.8

4 –е классы

16

13

14

0

100

66.5

3.8

Аверкина ЕГ

4

2

9

0

100

40

3.6

Тимошенко ВА

0

2

9

0

100

18

3.1

9 – е классы

4

4

18

0

100

29

3.4

11а

Федорова АМ

6

7

5

2

90

65

3.9

11б

Тимошенко ВА

0

2

5

4

63

18

2.8

11 –е классы

6

9

10

6

77

42

3.4

Математика и алгебра

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Бабинович О.Н.

0

7

5

4

70

44

3.3

Щербакова М.В.

0

6

10

8

66

25

2.9

4 –е классы

0

13

15

12

68

34.5

3.1

Минеева НИ

7

4

6

1

94

61

3.9

Самсонова ИФ

0

3

6

4

66

25

3.2

9 – е классы

7

7

12

5

80

43

3.6

11а

Швецова ЕВ

2

2

11

3

85

20

3.2

11б

Швецова ЕВ

0

1

9

2

83

8

3.0

11 –е классы

2

3

20

5

84

14

3.1

Геометрия

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Минеева НИ

4

7

5

0

100

68

3.9

Самсонова ИФ

1

0

6

2

77

11

3.0

9 – е классы

5

7

11

2

89

40

3.5

11а

Швецова ЕВ

1

3

10

3

82

24

3.1

11б

Швецова ЕВ

0

2

8

0

83

17

3.0

11 –е классы

1

5

18

3

84

21

3.1

Английский язык

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Гусарова ВВ

5

4

1

0

100

90

4.4

СтанкусММ

2

3

1

1

85

71

3.8

Никитин ВВ

1

3

4

2

77

46

3.3

9 – е классы

8

10

6

3

87

69

3.8

11а

Гусарова ВВ

2

3

4

0

100

55

3.7

Станкус ММ

0

5

2

0

100

71

4.5

11б

Никитин ВВ

0

5

5

0

100

50

3.5

11 –е классы

2

13

11

0

100

59

3.9

Информатика

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Багина ИА

6

8

2

0

100

87

4.3

0

7

6

0

100

54

3.5

9 – е классы

6

15

8

0

100

71

3.9

11а

Багина ИА

1

3

10

0

100

29

3.3

11б

4

10

0

0

100

100

4.3

11 –е классы

5

13

10

0

100

65

3.8

Физика

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Гузенко НЮ

5

6

7

0

100

60

3.9

0

3

8

3

78

22

3.0

9 – е классы

5

9

15

3

91

41

3.5

11а

Гузенко НЮ

4

3

7

2

88

47

3.6

11б

0

2

9

1

91

16

3.0

11 –е классы

4

5

16

3

90

32

3.3

Химия

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Цыпленкова ГК

2

5

6

1

92

50

3.6

0

1

6

5

53

8

2.6

9 – е классы

2

6

12

6

73

29

3.1

11а

Цыпленкова ГК

1

3

11

0

100

26

3.3

11б

0

3

9

2

85

21

3.0

11 –е классы

1

6

20

2

93

24

3.2

История

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Сурова Н.В.

7

4

6

2

89

57

3.8

1

2

10

2

87

20

3.1

9 – е классы

8

6

16

4

88

39

3.5

11а

Толстоухова О.П.

6

7

6

0

100

68

4.0

11б

0

7

5

0

100

58

3.6

11 –е классы

6

14

11

0

100

63

3.8

Обществознание

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Сурова Н.В.

0

8

5

1

93

57

3.5

0

5

6

1

92

46

3.3

9 – е классы

0

13

11

2

93

52

3.4

11а

Толстоухова О.П.

0

11

4

0

100

73

3.7

11б

2

6

4

0

100

72

3.7

11 –е классы

2

17

8

0

100

73

3.7

Биология

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Лончакова В.В.

5

6

7

0

100

93

4.0

0

7

7

1

93

46

3.4

9 – е классы

5

13

14

1

97

70

3.7

11а

Лончакова В.В.

2

15

2

0

100

89

4.0

11б

1

4

5

0

100

50

3.6

11 –е классы

3

19

7

0

100

71

3.8

Окружающий мир и география

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Бабинович О.Н.

0

8

5

3

81

50

3.3

Щербакова М.В.

2

11

5

1

95

68

3.7

4 –е классы

2

19

10

4

88

59

3.5

Пастухова М.А.

5

5

7

2

89

53

3.5

1

2

5

8

50

19

2.5

9 – е классы

6

7

12

10

70

36

3.0

11а

Буторина Н.М.

6

6

6

0

100

66

4.0

11б

1

4

5

1

90

46

3.4

11 –е классы

7

10

11

1

95

56

3.7

Физическая культура

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Крылова Е.В.

18

0

0

0

100

100

5.0

25

0

0

0

100

100

5.0

4 –е классы

43

0

0

0

100

100

5.0

Акимова Л.В.

16

1

1

0

100

94

4.8

13

2

3

0

100

85

4.5

9 – е классы

29

3

4

0

100

90

4.7

11а

Акимова Л.В.

6

2

4

0

100

66

4.1

Власов Ю.А.

7

1

0

0

100

100

4.8

11б

Акимова Л.В.

3

3

1

0

100

85

4.2

Власов Ю.А.

6

1

0

0

100

100

4.8

11 –е классы

22

7

5

0

100

88

4.5

Музыка

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Сучкова В.В.

8

3

5

1

95

61

3.8

2

11

7

2

90

59

3.6

4 –е классы

10

14

12

3

93

60

3.7

Основы безопасности жизнедеятельности

Класс

ФИО учителя

«5»

«4»

«3»

«2»

% успеваемости

%

качества

Средний балл

Бухаров В.Н.

4

13

1

0

100

94

4.1

1

11

4

0

100

75

3.8

9 – е классы

5

24

5

0

100

85

4.0

11а

Бухаров В.Н.

2

11

8

0

100

65

4.1

11б

1

9

1

0

100

71

4.0

11 –е классы

3

20

9

0

100

68

4.1

Очевидно, для того, чтобы получить требуемый результат, следует определять, отслеживать и контролировать качество учебного процесса, уровень знаний, умений и навыков, получаемых учащимися на каждом предмете учебного цикла.

За несколько лет в школе создана система контроля за качеством преподавания учебных дисциплин, за качеством знаний (уровнем знаний, умений и навыков) учащихся посредством контрольных работ (срезов знаний).

Это способствует выявлению учащихся, имеющих низкий уровень знаний по определенным учебным предметам, организовать коррекционную работу с данной группой учащихся за счет поддерживающих и стимулирующих занятий, индивидуальной работы на уроках. Активизировать использование уровневой дифференциации на уроках.

Содержание всех тестов на базовом уровне. Анализ работ показал достаточный уровень знаний, а в некоторых классах – оптимальный.

6. Сводная ведомость выпускников, продолживших обучение в различных учебных заведениях

Название

учебного заведения

2005/2006

учебный год

2006/2007

учебный год

2007/2008

учебный год

Количе

ство

%

Количе

ство

%

Количе

ство

%

Государственный вуз

Братский государственный университет

1

2%

2

4%

Иркутский Государственный Университет

2

4%

3

6%

1

2%

Иркутский Государственный Технический Университет

7

12%

5

10%

4

9%

Сибирский государственный технологический университет

1

2%

1

2%

Восточно-Сибирский Юридический Институт МВД РФ

1

2%

1

2%

Иркутская Государственная Сельскохозяйственная Академия

3

5%

2

4%

1

2%

Филиал Российской международной академии туризма г.Саянск

4

7%

3

6%

2

4%

Новосибирский Государственный Технический Университет

Иркутский государственный университет путей сообщения

1

2%

1

2%

Иркутский Государственный Лингвистический Университет

1

2%

Восточно-Сибирский Институт Экономики и Права

1

2%

Иркутский Государственный Педагогический Университет

1

2%

Иркутский филиал Российской Государственной Академии Физической Культуры

1

2%

Санкт-Петербургский государственный университет

1

2%

Колледжи

Иркутский энергетический колледж

3

5%

1

2%

УПП Сибирского колледжа строительства и предпринимательства

3

5%

5

12%

Иркутский авиационный технический колледж гражданской авиации ГОУ

1

2%

2

4%

Русско-азиатский экономико-правовой колледж

3

6%

Саянский колледж экономики и управления

4

7%

5

10%

3

7%

Иркутский машиностроительный колледж ГОУ

1

2%

1

2%

Педагогический колледж г. Иркутска

1

2%

Иркутский базовый медицинский колледж ГОУ

2

4%

Училища

ОГОУ НПО ПЛ №25 г.Саянска

4

7%

4

8%

5

12%

ОГОУ НПО ПУ №6

г.Зимы

14

24%

16

30%

8

19%

ОГОУ НПО ПУ №46

Г.Ангарска

1

2%

Пензенское военное училище им.главного маршала артиллерии Воронова

1

2%

Медицинское училище г.Саянска

1

2%

3

6%

4

9%

Техникумы

Гидрометеорологический техникум (ИГМТ)

1

2%

1

2%

Иркутский техникум физической культуры

3

5%

Красноярский строительный техникум

1

2%

Г

О
Д

В

С

Е

Г

О

Поступили

ВУЗы

Училища

Техникумы,

Колледжи

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2005-2006

55

19

35%

21

38%

15

27%

2006-2007

51

15

29%

23

45%

13

26%

2007-2008

42

16

38%

13

31%

12

31%

Хочется отметить, что от 29% до 38% выпускников школы являются конкурентоспособными при поступлении в вузы области. Продолжают свое обучение в техникумах и колледжах от 26% до 31% выпускников и от 31% до 45% продолжают свое профессиональное обучение в ОГОУ НПО ПУ и ПЛ.

7. Методическая и научно-исследовательская деятельность

7.1. Направления методической работы

Из года в год, школой осуществляется обеспечение образования педагогических кадров через систему курсовой подготовки, методических объединений, практических семинаров, показ открытых уроков, работы творческих групп с целью определения качественного уровня педагогического мастерства учителя. Результаты учёбы положительно сказываются на качестве конкретной работы многих учителей.

На этапе развития школы данная модель методической работы является оптимальной для решения тех задач, которые ставит перед собой школа.

В течение учебного года педколлектив продолжал 3-ой год работать над методической темой: «Формирование профессиональной компетенции учителя как средство повышения качества образования». По этой проблеме подобрана и изучена имеющаяся литература. Методическая тема проходит через деятельность ШМО, педагогический совет, психолого - методические семинары, самообразование педагогов.

Педсовет – основной орган управления образовательным процессом. Это совещание педагогов- профессионалов по вопросам учебно-воспитательного процесса для совместного решения специфических вопросов и педагогических задач, возникающих в повседневной жизни школы. Вопросы, рассматриваемые на педсовете, актуальны на современном этапе и помогают решать проблемы развития школы.

Тематические педсоветы за три года:

2005-2006 учебный год
1. Информационно-коммуникативные технологии как рабочий инструмент педагога
2. Игровые технологии
2006-2007 учебный год
1. Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы
2. Эффективность урока- стимул к успеху учителя и ученика;
2007-2008 учебный год
1.Утверждение Программы развития МОУ «СОШ №8» на 2007-2012гг. Модель «Школа достижений» и целевых программ
- Программа воспитания «Я – гражданин России»
- Программа предпрофильной подготовки и введения профильного обучения учащихся МОУ «СОШ №8»
- Программа «Здоровое поколение»
- Программа информатизации
2. Ключевые компетенции как цели образовательного процесса

Научно-методическая работа в школе направлена на достижение следующей цели:

Развитие профессиональной компетентности учителей, способствующей достижению уровня качества образования учащихся в соответствии с их возможностями и потребностями, при обязательном достижении требований стандарта образования; создание условий для запуска, поддержки и реализации инновационных процессов в направлении изменения качества образования и его демократизации

Задачи научно-методической работы:

- создать условия для развития учителем своих профессиональных и личных качеств, раскрытия творческого потенциала;

- организовать проведение исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности педагогов, проектной деятельности на уроках;

- - продолжить работу по анализу, обобщению и распространению инновационного опыта работы педагогов школы;

- освоить и внедрить передовые образовательные технологии, способствующие достижению более высокого качества образования;

- совершенствование системы непрерывного педагогического образования

- провести корректировку  учебных программ в условиях обновления содержания образования и перехода на новый базисный учебный план;

- сосредоточить основные усилия методических объединений на создании научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного продолжения обучения по выбранной специальности;

- разработать и внедрить программу развития научно-методической службы в практику работы школы.

В рамках решения поставленных задач были определены следующие приоритетные направления научно-методической работы:

1. Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися школы на всех ступенях обучения.

2.  Экспериментальная и научно-исследовательская работа на всех ступенях обучения, проектная деятельность на уроке.

3. Обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы, как условие реализации целей развития личности учащихся; совершенствование учебно-воспитательного процесса, обусловленное программой развития школы

Организационное обеспечение НМР

  • Повышение и совершенствование педагогического мастерства, методической культуры учителей;

  • Содействие личностно-профессиональному саморазвитию учителей;

  • Совершенствование деятельности научно-методического совета, кафедр, других структурных подразделений;

  • Обеспечение связей с ИПКРО, Институтом развития образования, вузами, научными учреждениями.

Технологическое обеспечение образовательного процесса

  • Совершенствование программ, экспертная оценка адаптированных, авторских экспериментальных педагогических разработок, соответствующих им стандартов образования;

  • Совершенствование планирования, научно-методического обеспечения образовательного процесса;

  • Разработка и внедрение в практику новых педагогических технологий, ориентированных на развивающее, обогащающее обучение, на сохранение здоровья ребенка;

  • Создание банка данных; адресов передового опыта на основе технологических карт.

Информационное обеспечение образовательного процесса и издательская деятельность

  • Обеспечение методическими и практическими материалами всех структур и звеньев образовательного процесса;

  • Подготовка к изданию методических рекомендаций, методических пособий, статей, публикаций, дидактических средств нового поколения (кейс-технологии, дистанционное обучение).

Создание условий для развития индивидуальных способностей лицеистов

  • Изучение особенностей индивидуального развития школьников;

  • Организация творческой, научно-исследовательской деятельности школьников в рамках городской программы «Одаренные дети».

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса.

  • Диагностирование результативности образовательного процесса;

  • Анкетирование всех участников образовательного процесса;

  • Посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий администрацией школы.

Учебно-методическая работа в школе осуществляется через систему предметных ШМО, творческих групп, временных проблемных групп педагогов. Единым координирующим коллегиальным органом управления является методический совет. В его составе 12 человек: администрация школы, руководители ШМО. На методических советах решаются следующие вопросы:

  • Обсуждение нормативных документов.

  • Представление авторских педагогических разработок.

  • Организация и подготовка к итоговой аттестации уч-ся 9 кл.,11 кл.

  • Анализ работы ШМО

  • Использование НИТ на уроках и внеклассной работе

Отчёты по темам по самообразованию Научно-методическая работа в школе координируется и направляется научно-методическим советом.

Приоритетные направления деятельности научно-методического совета в истекшем учебном году следующие:

  • реализация выполнения образовательных программ и Программы развития школы по теме «Школа достижений» (2007 – 2012 гг.),;

  • реализация программы опытно-экспериментальной работы по теме «Управление качеством образования МОУ «СОШ № 8» в условиях модернизации школы» (2007 – 2011 гг.);

  • решение педагогических проблем, связанных с научно-методическим обеспечением образовательного процесса в школы;

  • участие преподавателей и учащихся школы в городских (областных) научно-практических конференциях;

  • участие школы в городском и областном образовательных форумах – 2008;

  • участие школы в Приоритетном национальном проекте «Образование» (в номинациях «Лучшие учителя»).

Заседания научно-методического совета проводятся при активном участии руководителей школьных методических объединений по предметам, классных руководителей, других структурных подразделений, а также преподавателей и администрации, осуществляется контроль за реализацией их решений.

Научно-методический совет организует работу по совершенствованию профессиональной компетентности, педагогической культуры преподавателей, предлагая им такие формы работы:

  • теоретико-методологические семинары по теме опытно-экспериментальной работы и по проблемам реализации Программы развития

  • проблемно-методологические семинары (методическая учеба по темам: «Основные направления модернизации современного образования», «К вопросу о профессиональном стандарте», «Вариативные формы и процедуры аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»);

  • научно-практические и семинары для преподавателей города и области («Школа 2100» как образовательная система, обеспечивающая реализацию государственной политики построения непрерывного качественного образования»;

  • сотрудничество и взаимодействие с другими учебными заведениями

  • педагогические мастерские;

  • мастер – классы, открытые уроки

Методический совет одновременно является и экспертным советом, который осуществляет анализ авторских, адаптированных программ, результатов инновационной деятельности в школе.

Одним из важных звеньев методической работы является деятельность предметных школьных методических объединений, которые носят интегрированный характер. При планировании методической работы ШМО стараются отбирать тот комплекс мероприятий, который позволяет, исходя из особенностей школы, наиболее эффективно решать проблемы и задачи, стоящие перед ними. На заседаниях ШМО обсуждаются вопросы: календарно-тематического планирования, проведения предметных интегрированных декад, определяется система работы с одаренными детьми: подготовка и проведение предметных олимпиад, участие в ученических НПК. Через работу ШМО ведется мониторинг учебных навыков учащихся по отдельным предметам, анализируется работа учителей по темам самообразования. Результаты работы по темам самообразования докладываются и обсуждаются на заседаниях ШМО. Каждый год проводится диагностика педагогического совершенствования учителей, по результатам которой корректируется направление методической работы групповыми методами: семинарами, мастер - классами, работой в проблемных группах, а также индивидуальной работой над выявленными проблемами. Заседания методических объединений заканчиваются конкретными рекомендациями и решениями. Педагоги участвуют в проведении районных семинаров, представляют свой опыт в форме открытых уроков, публичных выступлениях.

Темы по самообразованию педагогов имеют методическую направленность.

Обобщенный анализ деятельности ШМО и других структурных подразделений показывает достаточно высокий уровень результативности работы данных объединений по развитию профессиональной компетентности преподавателей и научно-методическому обеспечению образовательного процесса в школе.

К приоритетным направлениям деятельности методических объединений и структурных подразделений относятся:

  • Повышение профессиональной компетентности преподавателей. 

  • Изучение в различных аспектах (философском, культурологическом, психолого-педагогическом и др.) вопроса внедрения инновационных технологий;

  • Создание условий для творчества преподавателей и школьников;

  • Сотрудничество с ИПКРО, ИГПУ и др. учреждениями;

  • Реализация Программы развития на период до 2012 года;

  • Реализация программы опытно-экспериментальной работы до 2011г.

Как показывает анализ содержания и результатов работы МО и СП, профессиональные объединения педагогов способствуют совершенствованию научно-методического обеспечения образовательных программ и росту профессионального мастерства преподавателей на основе указанных приоритетов. Преподаватели – участники профессиональных объединений – осуществляют следующую работу:

    • проводят проблемно-ориентированный анализ результатов образовательного

процесса;

    • разрабатывают методические пособия, методические рекомендации;

    • закрепляют в практике работы современные технологии обучения и воспитания;

    • совершенствуют различные формы обучения: лекции, семинары, уроки-конференции, уроки-исследования, практикумы, уроки-дискуссии и др.;

    • разрабатывают индивидуальные научно-методические темы, результаты которых представляют на заседаниях МО,научно-практических конференциях, семинарах в городе и области, на заседаниях СП, НМС;

    • планируют различные виды деятельности по повышению профессиональной компетентности.

Таким образом, научно-методическую работу школы в данном направлении можно признать удовлетворительной:

  • Повышение и совершенствование педагогического мастерства, методической культуры учителей;

  • Содействие личностно-профессиональному саморазвитию учителей;

  • Совершенствование деятельности научно-методического совета, МО, других структурных подразделений;

Одним из приоритетных направлений школы является информатизация образовательного процесса. Творческой группой «Информатизация школы» разработан план развития единого образовательного информационного пространства с использованием цифровых программных сред. Творческая группа организует свою работу на основе

  • диагностики профессиональных затруднений в области ИКТ,

  • индивидуальных консультаций учителей по подготовке и проведению занятий, мероприятий с использованием ИТ;

  • участие в дистанционных мероприятиях учителей – предметников;

  • обучение в деятельности.

7.2.Организационное обеспечение НМР

Эффективность научно-методической работы обеспечивается за счет кадрового состава председателей методических объединений и руководителей других структурных подразделений школы, научного руководителя

№ п/п

Методические объединения, СП

Руководитель

Квалификационная категория

Звание

«Человек-культура»

Рус.яз.,литература,

музыка

Аверкина Елена Геннадьевна

ВКК

Почетный работник общего образования РФ

«Человек-эксперимент,техник»

Физика,химия,технология

Островская Клара Дмитриевна

ВКК

Почетный работник общего образования РФ

«Человек-знаковая система»

Математика,информатика,черчение,ИЗО

Самсонова Ирина Фёдоровна

I КК

«Человек –природа,общество»

История,биология,география

Толстоухова Ольга Петровна

I КК

«Человек-человек»

Английский язык

Гусарова Вера Владимироовна

I КК

«Человек-спорт»

Физическая культура,ОБЖ

Акимова Людмила Васильевна

ВКК

Отличник физической культуры и спорта

«Начальная школа»

Предметы начальных классов

Кенгерли Людмила Михайловна

I КК

Социальная служба

Табакаева Елена Леонидовна

I КК

Психологическая служба

Прикс Елена Валерьевна

I КК

МО учителей классов КРО

Саргун Светлана Фёдоровна

II КК

Научный руководитель

зав.кафедрой управления и развития образования ИПКРО

.Магальник Людмила Алексеевна

ВКК

Кандидат педагогических наук

К условиям совершенствования учебно-воспитательного процесса относится повышение профессиональной компетентности преподавателей. Ежегодно 45–60% от числа постоянного (без совместителей) педагогического состава школы повышают уровень квалификации на курсах, которые проводятся на базе ИПКРО,Института развития образования , Педагогического университета «1 сентября» (дистанционные) (г.Москва), и др.

Курсовая подготовка

педагогов МОУ «СОШ № 8»

Педагоги

2005-2006 учебный год

  • Профессиональное выгорание -5(12%)

  • Модернизация начального общего образования как педагогическая стратегия-5(12%)

  • Обновление содержания преподавания предмета (профиль, предпрофиль) -7(17%)

  • Актуальные вопросы управления ОУ -3(7%)

  • Классный руководитель -6(15%)

2006-2007 учебный год

  • Обновление содержания преподавания предмета – 2(5%)

  • Центр доп.образ. по психологии по проблеме коррекционно – развивающего обучения 13(32%)

  • ГО- 1(3%)

  • Кл.рук. – 4(10%)

2007-2008 учебный год

  • Организация учебной деятельности, направленной на развитие ключевых компетенций краткосрочные – 41 чел.

  • Обучение и воспитание глубоко умственно отсталых детей – 2(5%)

  • Профессионально-педагогическая компетентность педагога при подготовке учащихся к новой форме аттестации – 12(29%)

  • Дистанционные курсы – 3(7%)

  • Авторские семинары – 4(10%)

2008-2009 учебный год

  • Полезная привычка –4(10%)

  • Обновление содержания преподавания предмета – 8(20%)

  • Профессионально-педагогическая компетентность педагога- 2(5%)

  • Профессиональная переподготовка-2(5%)

Курсы по ИКТ 2006 – 2009гг

  • Работа в программе Microsoft Word- 41 чел(100%)

  • Создание презентаций в программе Power Point – 26чел.

63%)(

  • Работа в программе Microsoft Exсel - 10 чел.(24%)

  • Основы навигации в Internet. -8чел(68%)

  • ОГОУ ДПО ИПКРО «Информационная среда ОУ» (Интерактивная доска,

творческая лаборатория)

- 16 чел(39%)

  • Создание персонального сайта и образовательного учреждения 6 чел(15%)

  • Курсы ИПК ИГПУ

  • «Разработка и внедрение курсов дистанционного обучения в «Кейс-технологии» -7 чел.(17%)

  • Работа в программе Movie Maker – 4чел(10%).

Администрация

1.Гузенко Наталья Юрьевна – директор МОУ «СОШ № 8»

  • «Теоретические основы и методы управления ОУ» ИПКРО, 108ч., 2007г.

  • «Управление системным развитием образовательного учреждения»

ИПКРО,72 ч,2008г

  • «Менеджмент в образовании» ИПКРО, 700 ч., 2008г

2.Бекетова Оксана Викторовна – зам.директора по УВР МОУ «СОШ № 8»

  • «Особенности организации работы муниципальной методической службы по воспитательной работе», ИПКРО, 94 ч, 2005г

  • Курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования 72ч, 2006г.

  • «Теория и практика технологического подхода в образовании как основа управления качеством образования» ИПКРО, 144ч, 2007г.

3.Швецова Елена Владимировна - зам.директора по НМР МОУ «СОШ № 8»

  • «Теоретические основы и методы управления ОУ» ИПКРО, 108 ч., 2007г.

  • «Менеджмент в образовании» ОГОУ ДПО «Межотраслевой центр оценки и качества профессиональной переподготовки», 708 ч., 2008г

  • «Подготовка экспертов по проведению аттестационной экспертизы педагогической деятельности» ОГОУ ДПО «Межотраслевой центр оценки качества и профессиональной переподготовки». г.Иркутск, 2008г, 96 часов.

4.Пастухова Марина Александровна – зам.директора по ВР МОУ «СОШ № 8»

  • «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в рамках системы воспитательной работы» » ИПКРО, 72 ч., 2005г

  • «Теоретические основы и методы управления ОУ» ИПКРО, 108 ч., 2007г

Анализ динамики профессионального роста учителей

На 1 июня учебного года

Общее кол-во учителей

Кол-во учителей со 2 квалиф. категорией

Кол-во учителей с 1 квалиф. категорией

Кол-во учителей с высшей квалиф. категорией

Кол-во учителей, имеющих 1 и высшую квалиф. категорию

2005-2006

47

12 26%

17 36%

16 34%

33 70%

2006-2007

48

13 27%

19 40%

13 27%

32 67%

2007-2008

45

11 24%

19 42%

13 29%

32 71%

.

7.3.Технологическое обеспечение образовательного процесса

К важным ресурсам технологического обеспечения образовательного процесса мы относим:

  • Разработку и внедрение в практику новых педагогических технологий, ориентированных на развивающее, обогащающее обучение, на сохранение здоровья ребенка;

  • Совершенствование программ, экспертную оценку адаптированных, соответствующих им стандартов образования;

  • Совершенствование планирования, научно-методического обеспечения образовательного процесса

  • Создание банка данных; адресов передового опыта на основе технологических карт.

В результате самоанализа используемых образовательных технологий (путем анкетирования на МО) установлено, что педагогами в организации учебно-воспитательного процесса используются следующие технологии:

    1. Классическая традиционная классно-урочная технология обучения (лекционно- семинарско-зачетная система, практические занятия, практикумы, лабораторные работы).

    2. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества).

    3. Технология уровневой дифференциации (создаются условия для обучения лицеистов с учетом уровня их достижений в учебном процессе; разработаны комплекты разноуровневых заданий).

    4. Проблемное обеспечение (цель применения данной технологии – развитие мыслительных способностей, творческое овладение знаниями, умениями, навыками).

    5. Технология групповой деятельности.

    6. Технология обогащающей модели обучения.

    7. Игровые технологии.

    8. Технология коллективного взаимообучения (моделирование).

    9. Интерактивные технологии.

    10. Технологии современного проектного обучения (создание обучающимися новых продуктов деятельности, которые имеют практическое значение, обязательное условие – публичное предъявление проектов).

    11. Технология модульного обучения (как элемент личностно-ориентированной Информационные технологии: телекоммуникационные и интерактивные мультимедийные технологии (на базе Интернет-коммуникаций, использование интерактивных CD-курсов, CD-ROM и DVD-дисков, самостоятельно разработанных компьютерных программ).

    12. Здоровьесберегающие технологии (КТД, и др.).

    13. Технология уровневой дифференциации обучения (введение профилей).

    14. Технология Портфолио.

7.4.Информационное обеспечение образовательного процесса и издательская деятельность

К важным ресурсам, от которых зависит научно-методическая работа, относим обеспеченность методическими и практическими материалами, научно-методической литературой и периодическими изданиями всех структур и звеньев образовательного процесса; а также подготовка к изданию методических рекомендаций, методических пособий, статей, публикаций, дидактических средств нового поколения (кейс-технологии, дистанционное обучение).

Пути пополнения научно-методической литературы:

  • ежегодная подписка на научные и методические издания (всего 40 экземпляров);

  • приобретение учебной и научно-методической литературы за счет бюджетных и внебюджетных средств;

Материально-техническая база учебных кабинетов, библиотеки для осуществления научно-методической работы постепенно совершенствуется: приобретаются учебники, научно-методическая литература, наглядные пособия, обновляется техническое обеспечение. Ежегодно обновляется и компьютерный парк школы, что позволяет большему количеству преподавателей иметь компьютер в постоянном свободном доступе и использовать информационно-коммуникативные технологии на уроках шире.

7.5.Создание условий для развития индивидуальных способностей школьников

Работая в данном направлении, мы определили для себя следующие задачи:

  1. Организация творческой, научно-исследовательской деятельности школьников в рамках городской программы «Одаренные дети»;

  2. Изучение особенностей индивидуального развития учащихся;

Творческий потенциал обучающихся педагоги школы стремятся реализовать как в урочной, так и внеурочной деятельности.

Учащиеся школы принимают активное участие в школьных,городских олимпиадах, конференциях и конкурсах.

Количество победителей и призеров предметных городских олимпиад за три года среди учащихся 5-11 классов

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год

2007-2008 уч. год

Победители и призеры (1, 2, 3 места)

Победители и призеры (1, 2, 3 места)

Победители и призеры (1, 2, 3 места)

12

12

13

Работы победителей школьной конференции представляются на городской НПК «Знание -нравственная сила.Юниор», «Знание –нравственная сила»

Результаты научно-исследовательской деятельности учащихся

Наименование мероприятия

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год

2007-2008 уч.год

Всего участников

Количество призовых

мест

Всего

участников

Количество призовых

мест

Всего

участников

Количество призовых

мест

Городская НПК «Знание –нравственная сила»

30

28

22

18

23

22

Городская НПК

«Знание-нравственная сила.Юниор»

6

5

8

5

11

7

Общешкольная конференция «День знаний» I ступень

12

6

14

8

20

11

Общешкольная конференция «День знаний» II ступень

21

18

18

12

22

15

Общешкольная конференция «День знаний» III ступень

19

12

22

10

13

8

Итого

88

69

84

53

99

63

Всего участников – 271,призёров - 185

7.6.Опытно – экспериментальная (исследовательская) работа МОУ «СОШ №8»

Муниципальный уровень

Тема

эксперимента

Утверждение темы эксперимента

(дата и № приказа)

Сроки реализации эксперимента

Ф.И.О. научного руководителя и специалиста МОУ, ответственного за ход эксперимента

Результаты (промежуточные, итоговые) за последние три года

Управление качеством образовании муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8» г.Зимы как условие достижения соответствия результативности процесса образования потребностям и ожиданиям личности, общества и государства

Утверждена на заседании экспертного совета ЗУО протокол №10 от 13.12. 2007 года.

2007-2011гг.

Н. Ю. Гузенко-директор МОУ

«СОШ №8»;

Л.А.Магальник- зав.кафедрой управления и развития образования , кандидат педагогических наук

Проведён городской семинар «Ключевые компетенции, как цель образовательного процесса»

Скоординирована работа по организации эксперимента, создана рабочая группа. Разработана система мониторинга качества образования

(положение о мониторинге качества образования),провели входящую диагностику по вопросу качества образования( справка об итогах)

Разработаны и внедрены целевые программы по направлениям:

-информатизация школы;

-школьное ученическое самоуправление

Управляющий совет как инновационная форма самоуправления муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №8»

Утверждена на заседании экспертного совета ЗУО протокол №5 от 13505. 2008 года, Приказ ЗУО от10.06.2008 №133

Сентябрь 200г-

Сентябрь 2011г

Н. Ю. Гузенко-директор МОУ «СОШ №8»

Л. А. Магальник-зав.кафедрой управления и развития образования , кандидат педагогических наук

Разработаны положения:

-«Об управляющем совете МОУ «СОШ№8» г.Зима

- «О рабочей группе МОУ «СОШ№8» г.Зима по созданию управляющего совета»

-«О порядке выборов членов управляющего совета МОУ «СОШ №8»

- «О порядке кооптации членов управляющего совета МОУ «СОШ №8»

Программа совместной работы МОУ «СОШ №8» и МДОУ №4

Утверждена на заседании экспертного совета ЗУО протокол №7от 13.09. 2007 года

2007-2008гг.

О. Н. Бабинович-зам директора по УВР МОУ «СОШ №8»

Создана рабочая группа; разработан план совместной работы; составлены индивидуально-психологические карты ребенка, по которой просматривается динамика его развития

К приоритетным направлениям научно-методической работы в 2008-2009 учебном году относятся:

  1. реализация основных направлений Программы развития МОУ «СОШ № 8» и опытно-экспериментальной деятельности;

  2. совершенствование и расширение способов и форм повышения квалификации учителей (в том числе, за счет открытия на базе школы постоянно действующих семинаров);

  3. обновление материально-технической базы (приобретение техники, которая улучшит и модернизирует образовательный процесс);

  4. изучение инновационных технологий и активизация работы преподавателей по созданию авторских педагогических разработок и адаптационных программ для индивидуализации учебного процесса в школе;

  5. внедрение в учебный процесс индивидуальных учебных планов и технологии портфолио;

  6. улучшение системы качества подготовки обучающихся по профильным предметам;

  7. изучение и внедрение в работу технологию комплексного мониторинга качества образования.

Приоритетные направления совершенствования УВП (за три года, предшествующие государственной аккредитации)

Основные направления совершенствования учебно-воспитательного процесса за три года отражены в таблице:

Учебный год

Ступень

Направление совершенствования

(использование здоровьесберегающих технологий, информатизация ОП, совершенствование УП и т.п.)

Изменение в образовательном процессе (введение новых курсов в систему дополнительного образования, введение новых предметов в вариативную часть учебного плана и т.п.)

Цель внесения изменений

Совершенствование УВП:

реализация направлений согласно задачам модернизации образования, ФЦПРО до 2010 г. и программе развития школы; поиск обновленной стратегической траектории развития школы

2005 – 2006

ІІІ ступень

Совершенствование УВП

Внедрение в УП системы ЕГЭ

Самоактуализация личности педагогов, обучающихся, родителей

Совершенствование УВП, создание адаптированных педагогическ