Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Наше учение — говорил Энгельс про себя и про своего знаменитого друга — не догма, а руководство для действия1. В этом классическом положении с замеча...полностью>>
'Курсовая'
Курсовая работа по неорганической химии выполняется студентами на первом году обучения, причем во втором семестре учебным планом для этого предусмотр...полностью>>
'Программа'
А.И.Жмакин, заведующий кафедрой микробиологии, вирусологии и иммунологии имени С.И.Гельберга Учреждения образования «Гродненский государственный медиц...полностью>>
'Автореферат'
Защита диссертации состоится 12 ноября 2007 г. в 16.00 ч. на заседании Диссертационного совета Д 212.022.06 по присуждению ученой степени доктора (ка...полностью>>

Комплекс методических материалов основной образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 022000 «экология и природопользование»

Главная > Основная образовательная программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


КОМПЛЕКС МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»,

ТОМСК 2011

СОДЕРЖАНИЕ

РЕКЛАМНОЕ ОПИСАНИЕ ПРОГРАММЫ ..............................................................................

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ................................................................................................................

1. КОНЦЕПЦИЯ ООП ..................................................................................................................

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ООП ............................................................................................................

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ ООП.................................................................................................................

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ) ..................................

5. СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ...............................................................

6. СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ ........................................................................................

7. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ ............................................................................

8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС .......................................

9. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ............................................................

10. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ..............................................................

11. РАЗРАБОТЧИКИ ООП............................................................................................................

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ........................................................

ПРИМЕРЫ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

рекламное описание

основной образовательной программы подготовки БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»

ТОМСК 2011

образовательная программа подготовки БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»,

Характеристика программы

Уровень ВПО: первый уровень, бакалаврская подготовка.

Нормативные сроки освоения: 4 года (очная форма), включая лекции, практические занятия, лабораторные практикумы, учебные и производственную практики, научно-исследовательскую работу.

Степень: бакалавр.

Итоговая государственная аттестация: государственный экзамен, защита выпускной квалификационной работы бакалавра на заседании Государственной аттестационной комиссии.

Научный руководитель бакалаврской программы: Рихванов Леонид Петрович, д.г.-м.н., профессор.

Цели основной образовательной программы (ООП):

  • подготовка конкурентноспособных на российском и международном рынке труда специалистов в области экологии и природопользования;

  • формирование общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера), реализация компетентностного подхода при формировании общекультурных компетенций выпускников должна обеспечиваться сочетании учебной и внеучебной работы; социокультурной среды, необходимой для всестороннего развития личности;

  • формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников.

  • подготовка выпускников для оценки оказываемого антропогенного воздействия на компоненты природных сред в результате любой производственной деятельности, связанной с разведкой недр, добычей и переработкой полезных ископаемых, с развитием новых наукоемких и энергоемких отраслей;

  • подготовка специалистов для принятия решений по минимизации негативного воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

  • подготовка выпускников к деятельности в области экологического аудита и экологической сертификации, владеющих международными экологическими стандартами качества окружающей среды;

Цели ООП «Экология и природопользование» формируются в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, концепцией программы, критериями аккредитации основных образовательных программ и требованиями работодателей в рамках Миссии ТПУ, критериям АИОР, соответствующими международным стандартам EUR-ACE и FEANI.

Компетенции, приобретаемые бакалаврами

Ключевыми компетенциями выпускников по ООП ТПУ 022000 «Экология и природопользование», профиль «Геоэкология» являются:

  • владение культурой мышления, глубокими базовыми и специальными знаниями отечественной истории, философии, экономики, правоведения, уметь использовать их в области экологии и природопользования; иметь ясные представления о здоровом образе жизни;

  • способность демонстрировать глубокие естественнонаучные, математические знания, необходимые для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию, применять профессиональные знания в области экологии и природопользования, практической географии, физики, химии и биологии и способны использовать их в области экологии и природопользования;

  • умение применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач, владеть методами поиска и обмена информаций в глобальных и локальных компьютерных сетях;

  • владеть иностранным языком на уровне, позволяющем работать в интернациональном коллективе, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты инновационной деятельности в сфере охраны окружающей среды;

  • умение использовать теоретические знания, методы обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации на практике; самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности.

Выпускники образовательной программы – это специалисты экологических и природоохранных департаментов предприятий ведущих мировых компаний, связанных с добычей, разработкой и эксплуатацией месторождений.

Кадровое обеспечение учебного процесса

Профессорско-преподавательский состав, участвующий в реализации ООП «Экология и природопользование» соответствует требованиям ФГОС и АИОР, предъявляемым к кадровому обеспечению ОП. Все преподаватели имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, систематически занимаются научной и научно-методической деятельностью, активно владеют иностранными языками, постоянно повышают свою профессиональную подготовку в форме стажировок на профильных промышленных предприятиях, в ведущих российских вузах, а также в зарубежных университетах.

К участию в разработке и реализации образовательной программы привлекаются высококвалифицированные сотрудники кафедр Института природных ресурсов Томского политехнического университета. Для разработки курсов ООП подобрана команда специалистов широкого профиля: кандидатов и докторов геолого-минералогических, медицинских, биологических, химических, географических наук, доцентов и профессоров. Большинство профессоров и доцентов имеют научно-педагогический стаж более 20 лет. Каждый преподаватель не менее одного раза в 5 лет повышает свою квалификацию: в вузах России, ближнего и дальнего зарубежья, а также в виде стажировки на ведущих промышленных предприятиях, в научно-исследовательских центрах РАН (РАН, СО РАН), ВИМС МПР, ВСЕГЕИ МПР.

Ресурсное обеспечение программы

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы подготовки бакалавров по направлению 022000 «Экология и природопользование», профиль «Геоэкология» соответствует требованиям ФГОС и целям образовательной программы. Это достигается наличием необходимых учебно-методических и информационных ресурсов и обеспечением доступа каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин данной ОПП.

Для студентов обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда ТПУ, к электронной базе журналов Российского Фонда Фундаментальных Исследований, отечественным периодическим изданиям, зарубежным профессиональным изданиям, включая электронную базу журналов CNRS. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями. Обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам ELIBRARY –электронная библиотека; SCIENCEDIRECT – электронная библиотека; ЦСБДВИНИТИ – централизованная система баз данных по науке и технике; FIPS – база данных патентов РФ. Обеспечивающие программу структуры располагают самым современным компьютерным, мультимедийным и уникальным лабораторным оборудованием, в том числе, сканирующим электронным микроскопом, лабораторными микроскопами, ртутным анализатором, гамма и альфа-спектрометрами.

Используемые образовательные технологии

Для формирования профессиональных и общекультурных компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии с приоритетом самостоятельной работы студентов с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации. Для активизации образовательной деятельности используются следующие методы: case-study (анализ реальных проблемных ситуаций и поиск вариантов лучших решений); IT-методы (использование компьютеров, обучающих программ и т. п. для систематизации и структурирования информации); интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, работа в команде, разбор конкретных ситуаций, семинары-диалоги, семинары-дискуссии, психологические и иные тренинги), которые успешно сочетаются с внеаудиторной работой.

Проведение учебного процесса обеспечено различной современной аппаратурой, в том числе мультимедийными проекторами, аппаратурой для проведения видеоконференций, компьютерами для проведения вычислений или использования информационных систем.

Научно-исследовательская работа студентов является частью научных исследований кафедры Геоэкологии и геохимии ИПР. В процессе обучения студентам предоставляется возможность участвовать в реальных научных разработках и хоздоговорных работах Томского политехнического университета. Использовать при их выполнении современного оборудования на базе кафедры Геоэкологии и геохимии и её Международного инновационного научно-образовательного центра «Урановая геология», созданного в рамках реализации Инновационной образовательной программы Томского политехнического университета.

Направления профессиональной деятельности бакалавров

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки «Экология и природопользование» являются: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях.

Бакалавр по направлению подготовки «Экология и природопользование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

  • научно-исследовательская,

  • проектно-производственная,

  • контрольно-ревизионная,

  • административная;

  • педагогическая.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»

ТОМСК 2011

«УТВЕРЖДАЮ»

Ректор ТПУ

______________ П.С. Чубик

«___» ____________201__ г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ООП)

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 022000 Экология и природопользование

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: очная

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 240

ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС ВСЕГО

7290

часов

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

3330

часов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

3960

часов

ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

АТТЕСТАЦИЯ

государственный экзамен,

выпускная квалификационная работа

ВЫПУСКАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ: кафедра геоэкологии и геохимии

РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

2011г.

1. КОНЦЕПЦИЯ ООП

Основная образовательная программа (ООП) по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование является программой 1 уровня высшего профессионального образования. Нормативные сроки освоения: 4 года. Квалификация выпускника в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом: бакалавр. Подготовка бакалавра в составе направления подготовки 022000 Экология и природопользование осуществляется по профилю «Геоэкология».

ООП «Экология и природопользование» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки. Данная ООП регламентирует уникальное современное направление, возникшее в связи с необходимостью преодоления экологического кризиса, изменением норм и правил хозяйствования, революционными изменениями в международном и национальном законодательстве, направленном на обеспечение экологической безопасности, охрану природы, рациональное использование природных ресурсов.

Выпускники по ООП 022000 «Экология и природопользование» обладают уникальными компетенциями:

- решение глобальных и региональных геоэкологических проблем;

- владение методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы;

- знание теоретических основ геохимии и геофизики окружающей среды;

- владение методами геохимических и геофизических исследований, методами общего и геоэкологического картографирования;

- знание теоретических основ биологии, географии, почвоведения и экологии почв, биоразнообразия, экологии человека;

- знание теоретических основ ресурсоэффективных технологий природопользования, экологии горнопромышленного производства.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, модулей, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ООП

Основная цель ООП – подготовка кадров в области геоэкологии, природопользования и охраны окружающей среды соответствующей квалификации, удовлетворяющих потребностям региональной системы органов охраны природы и управления природопользованием и востребованных на отечественном и международном рынке труда с учетом требований современного времени.

Цель подготовки по программе определяется реализацией компетентностного подхода:

  • формирование общекультурных компетенций выпускников (компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера), реализация компетентностного подхода при формировании общекультурных компетенций выпускников должна обеспечиваться сочетании учебной и внеучебной работы; социокультурной среды, необходимой для всестороннего развития личности;

  • формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников; формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников.

  • подготовка выпускников для оценки оказываемого антропогенного воздействия на компоненты природных сред в результате любой производственной деятельности, связанной с разведкой недр, добычей и переработкой полезных ископаемых, с развитием новых наукоемких и энергоемких отраслей;

  • подготовка специалистов для принятия решений по минимизации негативного воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;

  • подготовка выпускников к деятельности в области экологического аудита и экологической сертификации, владеющих международными экологическими стандартами качества окружающей среды.

Таблица 1

Цели образовательной программы

Код цели

Формулировка цели

Требования ФГОС и (или) заинтересованных работодателей

Ц1

Подготовка выпускников к междисциплинарным научным исследованиям для решения задач, связанных с проведением научных полевых и лабораторных исследований в области геоэкологии, природопользования и охраны окружающей среды

Требования ФГОС, требования АИОР, соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI. Потребности научно-исследовательских центров РАН, Роснауки, отраслевых НИИ

Ц2

Подготовка выпускников к проектно-производственной деятельности в области оценки воздействия на окружающую среду, проектирования мероприятий по охране природы, экспертизы хозяйственной деятельности

Требования ФГОС, требования АИОР, соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI. Требования к выпускникам федеральных и региональных органов охраны природы и управления природопользованием

Ц3

Подготовка выпускников к контрольно-ревизионной деятельности для решения задач в области подготовки документации для экологической экспертизы и аудита

Требования ФГОС, требования АИОР, соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI. Требования к выпускникам федеральных и региональных органов охраны природы и управления природопользованием

Ц4

Подготовка выпускников к организационно-административной деятельности для участия в работе административных органов управления, обеспечения экологической безопасности

Требования ФГОС, требования АИОР, соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI, требования органов власти и управления субъектов РФ и муниципальных образований, запросы отечественных и зарубежных работодателей

Ц5

Подготовка выпускников к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию

Требования ФГОС, требования АИОР, соответствующие международным стандартам EUR-ACE и FEANI, запросы отечественных и зарубежных работодателей

Задачи реализации программы:

  • организация образовательной среды, создание условий для профессионального роста студента; для получения качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию;

  • обучение навыкам общения и сотрудничества, работы в коллективе;

  • создание условий для личностного роста студента, для сохранения и поддержания его индивидуальности; для социального и образовательного самоопределения;

  • расширение опыта самостоятельной учебной, исследовательской, практической деятельности студентов, необходимого для успешной работы в области геоэкологии и природопользования, конкурентоспособности на рынке труда, продолжения обучения в магистратуре.

Задачи подготовки по программе решаются посредством освоения основных образовательных программ бакалавриата, предусматривающего изучение следующих учебных циклов:

  • гуманитарный, социальный и экономический цикл;

  • математический и естественнонаучный цикл;

  • профессиональный цикл;

и разделов:

  • физическая культура;

  • учебная и производственная практики;

  • итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.

2.1. Механизм определения целей

Потребителями ООП 022000 «Экология и природопользование» являются все студенты, желающие осуществить свой карьерный рост в области экологии п природопользования, подавшие заявление на обучение по данной программе, и успешно выдержавшие экзаменационные испытания.

Другими заинтересованными сторонами образовательной программы являются потенциальные работодатели выпускников (проектные, изыскательские, производственные, научно-исследовательские организации, органы охраны природы и управения природопользованием, а также общеобразовательные и специальные учебные заведения). При этом общество, научно-педагогическое профессиональное сообщество и государство как гарант качества образовательной услуги также являются потребителями данной программы. В связи с этим цели программы, планируемые результаты и содержание программы разработаны с учетом установленных требований всех заинтересованных сторон.

2.2. Механизм корректировки целей

Пересмотр образовательной программы в соответствии с ФГОС ВПО производится ежегодно с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы, и осуществляется согласно следующему механизму. Механизм корректировки целей ООП проводится через оценивание результатов обучения и проведение анализа удовлетворенности потребителей программы. Ответственными сотрудниками обеспечивающей кафедры проводится анализ полученных данных. Итогом анализа является список необходимых изменений.

На кафедральном заседании принимается решение об актуализации целей образовательной программы. Изменение образовательных программ осуществляется на уровне ежегодного формирования учебных планов и коррекции рабочих программ учебных дисциплин. С целью совершенствования учебного плана проводятся методические семинары кафедры, анкетирование студентов, анализируются учебные планы ведущих российских и зарубежных университетов. Программы учебных дисциплин, как правило, пересматриваются ежегодно в соответствии со стандартом ТПУ «Рабочая программа учебной дисциплины».

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ООП

3.1. Область профессиональной деятельности выпускников

Область профессиональной деятельности бакалавров в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Экология и природопользование» включает:

  • проектные, изыскательские, научно-исследовательские, производственные, маркетинговые, консалтинговые, экономические, юридические, обучающие, экспертные отделы, департаменты, бюро, центры, фирмы, компании, институты, занимающиеся охраной окружающей среды;

  • федеральные и региональные органы охраны природы и управления природопользованием (Министерство природных ресурсов Российской Федерации, другие природоохранные ведомства и учреждения);

  • учреждения Министерства регионального развития Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства экономического развития Российской Федерации, Федерального агентства по строительству и жилищно-коммунальному хозяйству, Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Федерального агентства по образованию, Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и подведомственных им федеральных служб и агентств;

  • Федеральную службу по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды, Федеральное агентство по атомной энергии, Федеральное агентство по туризму, Федеральную службу безопасности Российской Федерации;

  • органы власти и управления субъектов Российской Федерации, муниципальных образований;

  • академические и ведомственные научно-исследовательские организации;

  • образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также общеобразовательные учреждения;

  • природоохранные подразделения производственных предприятий и организаций;

  • средства массовой информации;

  • общественные организации и фонды;

  • представительства зарубежных фирм.

3.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников

Объектами профессиональной деятельности бакалавров по данному направлению подготовки являются: природные, антропогенные, природно-хозяйственные, эколого-экономические, производственные, социальные, общественные территориальные системы и структуры на глобальном, национальном, региональном и локальном уровнях, а также государственное планирование, контроль, мониторинг, экспертиза экологических составляющих всех форм хозяйственной деятельности; образование, просвещение и здоровье населения, демографические процессы, программы устойчивого развития на всех уровнях.

3.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Виды профессиональной деятельности бакалавров по данному направлению подготовки разработаны вузом совместно с заинтересованными работодателями и в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Бакалавр по направлению подготовки «Экология и природопользование» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

  • научно-исследовательская,

  • проектно-производственная,

  • контрольно-ревизионная,

  • административная;

  • педагогическая.

Бакалавры по направлению подготовки «Экология и природопользование» готовится к участию в работе в полевых экологических экспедициях, в научных экологических лабораториях, в вычислительных центрах при проведении научно-исследовательских и производственных экологических работ.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

3.4. Задачи профессиональной деятельности выпускников

Бакалавр по направлению подготовки «Экология и природопользование» должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач.

В научно-исследовательской деятельности:

  • участие в проведении научных исследований в области экологии, охраны природы и других наук об окружающей среде, в академических учреждениях и вузах под руководством специалистов и квалифицированных научных сотрудников, в том числе:

  • проведение лабораторных исследований,

  • осуществление сбора и первичной обработки материала,

  • участие в полевых натурных исследованиях.

В проектно-производственной деятельности:

  • сбор и обработка первичной документации для оценки воздействий на окружающую среду;

  • участие в проектировании типовых мероприятий по охране природы;

  • проектирование и экспертиза социально-экономической и хозяйственной деятельности по осуществлению проектов на территориях разного иерархического уровня;

  • разработка проектов практических рекомендаций по сохранению природной среды.

В контрольно-ревизионной деятельности:

  • подготовка документации для экологической экспертизы различных видов проектного анализа;

  • участие в контрольно-ревизионной деятельности, экологическом аудите.

В административной деятельности:

  • участие в работе административных органов управления;

  • обеспечение экологической безопасности народного хозяйства и других сфер человеческой деятельности.

В педагогической деятельности:

  • учебная и воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ БАКАЛАВРСКОЙ ПРОГРАММЫ

Необходимые требования для обучения по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование»:

• предшествующий уровень образования абитуриента – среднее (полное) общее образование;

• абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем имеется запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании;

• успешно пройти вступительные испытания.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ (КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКОВ)

На основании ФГОС ВПО, стандарта ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ, критериев аккредитации основных образовательных программ, требований работодателей выявляются профессиональные и общекультурные компетенции, на основании которых, в соответствии с поставленными целями определяются результаты обучения.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);

- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-4);

- обладать базовыми знаниями отечественной истории, пониманием причинно-следственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям (ОК-5);

- иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

- обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8);

- быть способным к использованию знаний иностранного языка в профессиональной и межличностной коммуникации; обладать готовностью следовать легитимным этническим и правовым нормам; обладать толерантностью и способностью к социальной адаптации (ОК-9);

- иметь базовые представления об основах правоведения (ОК-10);

- иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК-11);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

- обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме, необходимом для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию (ПК-1);

- обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

- иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);

- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);

- знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5);

- знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);

- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7);

- владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования, экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-9);

- знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии (ПК-10);

- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации и использовать теоретические знания на практике (ПК-11);

- знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы - (ПК-12);

- знать теоретические основы геохимии и геофизики окружающей среды, владеть методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и геоэкологического картографирования - (ПК-13);

- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).

Выпускник ООП «Экология и природопользование» должен демонстрировать результаты обучения – профессиональные и общекультурные компетенции. Планируемые результаты обучения, приобретенные к моменту окончания вуза, представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты обучения

Код результата

Результат обучения

(выпускник должен быть готов)

Требования ФГОС ВПО, критериев и/или заинтересованных сторон

Р1

Владеть культурой мышления, глубокими базовыми и специальными знаниями отечественной истории, философии, экономики, правоведения, уметь использовать их в области экологии и природопользования; иметь ясные представления о здоровом образе жизни

Требования ФГОС (ОК-1-5, 8, 10, 11, 13);

Критерий 5 АИОР (п. 5.1, 5.2.5, 5.2.9, 5.2.16)

Р2

Демонстрировать глубокие естественнонаучные, математические знания, необходимые для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии и природопользованию, применять профессиональные знания в области экологии и природопользования, практической географии, физики, химии и биологии и способны использовать их в области экологии и природопользования

Требования ФГОС (ПК-1-3, ОК-6-7);

Критерий 5 АИОР (п. 5.1, 5.2.1-5.2.3, 5.2.5, 5.2.9, 5.2.16)

Р3

Уметь применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач, владеть методами поиска и обмена информаций в глобальных и локальных компьютерных сетях

Требования ФГОС (ПК-4-7, 10-14, ОК-6, 8-9, 13);

Критерий 5 АИОР (п. 5.2.2, 5.2.3, 5.2.8, 5.2.10.)

Р4

Активно владеть иностранным языком на уровне, позволяющем работать в интернациональном коллективе, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты инновационной деятельности в сфере охраны окружающей среды

Требования ФГОС (ОК-9,);

Критерий 5 АИОР (п. 5.2.12-5.2.16)

Р5

Использовать теоретические знания, методы обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации на практике; самостоятельно учиться и непрерывно повышать квалификацию в течение всего периода профессиональной деятельности

Требования ФГОС (ПК-1, 3, 6, 7, 9, 11, 14, ОК-8, 13);

Критерий 5 АИОР (п. 5.1, 5.2.13-5.2.16)

Планируемые результаты обучения

Взаимное соответствие целей ООП, результатов обучения и кредитная стоимость результатов обучения представлены в табл. 3, 4.

Таблица 3

Взаимное соответствие целей ООП и результатов обучения

Результаты обучения

Цели ООП

Ц1

Ц2

ЦЗ

Ц4

Ц5

Р1

+

+

+

Р2

+

+

+

РЗ

+

+

+

+

+

Р4

+

+

+

+

Р5

+

+

+

Таблица 4

Кредитная стоимость результатов обучения

Профессиональные компетенции

Общекультурные компетенции

Кредиты

Р1

Р2

РЗ

Р4

Р5

35

60

110

20

15

5.1. Механизм корректировки результатов обучения

Пересмотр результатов образовательной программы в соответствии с ФГОС ВПО производится ежегодно с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы, и осуществляется согласно следующему механизму. Механизм корректировки проводится через оценивание результатов обучения и проведение анализа удовлетворенности потребителей программы. Ответственными сотрудниками обеспечивающей кафедры проводится анализ полученных данных. Итогом анализа является список необходимых изменений. С целью совершенствования результатов обучения проводятся методические семинары кафедры, опрос работодателей. Программы учебных дисциплин, как правило, пересматриваются ежегодно в соответствии со стандартом ТПУ «Рабочая программа учебной дисциплины».

6. СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В таблице 5 представлена декомпозиция планируемых результатов обучения на составляющие: знания (3), умения (У) и владение опытом (В) в соответствие с требованиями ФГОС ВПО и Стандарта ООП ТПУ для последующей разработки структуры программы и содержания модулей по циклам.

Таблица 5

Декомпозиция результатов обучения

Резуль-

таты обучения

Составляющие результатов обучения

Код

Знания

Код

Умения

Код

Владение опытом

Р1

З 1.1

Обладать базовыми знаниями отечественной истории, основ философии, основ экономики

У 1.1

Умение применять знания в области отечественной истории, философии и экономики в области экологии и природопользования

В 1.1

Владеть способностью к обобщению, анализу, восприятию информации

З 1.2

Знать принципы культуры мышления и речи, иметь представления о здоровом образе жизни и физической культуре

У 1.2

Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, вести здоровый образ жизни

В.1.2

Владеть культурой мышления, понимать значимость своей профессии

Р2

З 2.1

Иметь естественнонаучные и математические знания

У 2.1

Уметь использовать математические методы для обработки экологической информации

В 2.1

Владеть опытом составления базы данных и статистическими методами ее обработки

3 2.2

Обладать глубокими знаниями в области экологии, природопользования, географии, физики, химии и биологии

У 2.2

Уметь применять знания в области экологии и природопользования в своей профессиональной деятельности

В 2.2

Владеть основами профессиональной деятельности

Р3

З 3.1

Знать методы экологических исследований

У 3.1

Уметь применять экологические методы исследований и диагностировать экологические проблемы

В.3.1

Владеть опытом оценки экологического состояния окружающей среды

З 3.2

Знать методы современных геоинформационных технологий

У 3.2

Использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информации при проведении научных и производственных исследований

В 3.2

Быть способным обобщать, анализировать, интерпретировать полученную информацию, делать выводы, давать рекомендации

Р4

З 4.1

Знание иностранного языка для профессиональной коммуникации

У 4.1

Понимать устную речь в пределах профессио­нальной тематики; готовить и делать устные сообщения, переводить информацию, писать сообщения, статьи, тезисы

В 4.1

Владеть опытом презентации экологических проектов на иностранном языке

З 4.2

Знать особенности документации в сфере охраны окружающей среды на международном уровне

У 4.2

Уметь пользоваться иностранным языком как средством делового общения;

В 4.2.

Быть способным к активной социальной мобильности

Р5

З 5.1

Знание современных компьютерных технологий

У 5.1

Уметь самостоятельно использовать современные компьютерные технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятельности

В 5.1

Иметь опыт разработки проектов и их презентации

З 5.2

Знать основы экологического мониторинга, нормирования, техногенных систем и экологического риска

У 5.2

Уметь применять теоретические знания на практике

В 5.2

Владеть методами обработки геоэкологической информации; экологического проектирования и экспертизы

Распределение составляющих результатов обучения (знания, умения, навыки) по модулям ООП «Экология и природопользование» представлено в таблице 6.

Таблица 6

Распределение результатов обучения по модулям ООП

Циклы

Составляющие результатов обучения

Б1 Гуманитарный, социальный и экономический

Знания: З 1.1; З 4.1

Умения: У 1.1; У 4.1; У 4.2

Владение: В 3.2; В 4.1; В 4.2

Б2 Математический и естественнонаучный

Знания: З 2.1; З 3.2; З 5.1

Умения: У 2.1;У 3.2

Владение: В 2.1

Б3 Профессиональный

Знания: З 2.2; З 3.1; З 4.2; З 5.1

Умения: У 2.1; У 2.2; У 3.1; У 3.2; У 5.1

Владение: В 2.2; В 3.1; В 3.2; В 5.1

Б4 Физическая культура

Знания: З 1.2

Умения: У 1.2

Владение: В 1.1; В 1.2

Б5 Учебная и производственная практики

Знания: З 2.2; З 3.1; З 5.1; З 5.2

Умения: У 2.1; У 2.2; У 3.1; У 3.2; У 5.1; У 5.2

Владение: В 2.1; В 2.2; В 3.1; В 3.2; В 5.1; В 5.2

Б6 Итоговая государственная аттестация

Знания: З 2.2; З 3.1; З 5.1; З 5.2

Умения: У 2.1; У 2.2; У 3.1; У 3.2; У 5.1; У 5.2

Владение: В 2.1; В 2.2; В 3.1; В 3.2; В 5.1; В 5.2

7. СТРУКТУРА ООП ПО МОДУЛЯМ

Распределение результатов обучения по модулям ООП «Экология и природопользование» представлено в таблице 7.

Таблица 7

Соответствие модулей ООП результатам обучения

Результаты обучения

Модули ООП

Б1 Гуманитарный, социальный и экономический

Б2 Математический и естественнонаучный

Б3 Профессиональный

Б4 Физическая культура

Б.5. Учебная и производственная практики

Б.6. Итоговая государственная аттестация

Р1

+

+

+

Р2

+

+

+

+

Р3

+

+

+

Р4

+

+

Р5

+

+

+

Соотношение количества кредитов модулей ООП и результатов обучения представлены в таблице 8.

Таблица 8

Соотношение количества кредитов модулей ООП и результатов обучения

Модули ООП

Кредиты ECTS

Р1

Р2

Р3

Р4

Р5

Б1 Гуманитарный, социальный и экономический

36

13

19

4

Б2 Математический и естественнонаучный

59

4

51

4

Б3 Профессиональный

107

2

43

48

8

6

Б4 Физическая культура

2

2

Б.5 Учебная и производственная практики

26

6

6

14

Б.6 Итоговая государственная аттестация

10

2

2

2

2

2

ИТОГО:

240

23

102

56

29

30

8. СТРУКТУРА ООП ПО ДИСЦИПЛИНАМ

Таблица 10

Структура основной образовательной программы

Код дисциплины программы ТПУ

Наименование дисциплины

Кредиты

Пререквизиты

Форма

контроля

Модуль Б1 (Гуманитарный, социальный и экономический, не менее 36 кредитов)

Б1.Б Базовая часть (21 кредит)

Б1.Б1

История России

3

-

Экзамен

Б1.Б2

Философия

3

-

Экзамен

Б1.Б3

Экономика

3

-

Экзамен

Б1.Б4

Иностранный язык

12

-

Зачет

Б1.В Вариативная часть (15 кредитов)

Б1.В1

Экономика предприятия

4

Б2.Б4

Экзамен, диф. зачет

Б1.В2

Правоведение

3

-

Зачет, экзамен

Б1.В3.1

Профессиональный иностранный язык

8

Б1.Б4

Экзамен

Б1.В3.2

Дисциплины по выбору студента

8

-

Зачет

Модуль Б2 (Математический и естественнонаучный, 59 кредитов)

Б2.Б Базовая часть (35 кредитов)

Б2.Б1

Информатика

4

-

Зачет

Б2.Б2

Биология

4

-

Экзамен

Б2.Б3

География

3

-

Зачет

Б2.Б4 Математика (12 кредитов)

Б2.Б4.1

Линейная алгебра и аналитическая геометрия

4

Зачет

Б2.Б4.2

Дифференциальное исчисление

4

Экзамен

Б2.Б4.3

Математика 3

4

Б2.Б4.1, Б2.Б4.2

Экзамен

Б2.Б5 Физика (12 кредитов)

Б2.Б5.1

Физика 1

4

-

Экзамен

Б2.Б5.2

Физика 2

4

Б2.Б5.1

Экзамен

Б2.Б5.3

Физика 3

4

Б2.Б5.3

Экзамен

Б2.В Вариативная часть (24 кредита)

Б2.В1

Химия

3

1

Экзамен

Б2.В2

Геоинформационные системы в экологии

4

Б2.В5, Б3.Б1.1, Б3.Б2

Экзамен, диф.ззчет

Б2.В3

Геология

3

-

Экзамен

Б2.В4

Почвоведение и экология почв

2

Экзамен

Б2.В5

Информатика (спецглавы)

4

Зачет

Б2.В6

Ресурсы Земли

2

Б2.В3

Зачет

Б2.В7.1

Основы минералогии и петрографии

6

Б2.В3

Экзамен

Б2.В7.2

Основы кристаллографии, минералогии и литологии

Модуль Б3 (Профессиональный, 107 кредитов)

Б3.Б Базовая часть (55 кредитов)

Б3.Б1 Основы экологии (17 кредитов)

Б3.Б1.1

Общая экология

3

Экзамен, диф.ззчет

Б3.Б1.2

Биоразнообразие

2

Б2.Б2, Б3.Б2.3

Зачет

Б3.Б1.3

Геоэкология

3

Б3.Б1.1, Б3.Б1.4, Б3.Б2, Б2.В4

Экзамен

Б3.Б1.4

Экология человека и социальная экология

6

Б2.Б2, Б3.Б1.2

Зачет

Б3.Б1.5

Охрана окружающей среды

3

Б3.Б1.1

Зачет

Б3.Б2 Землеведение (15 кредитов)

Б3.Б2.1

Учение об атмосфере

3

Б2.Б3

Зачет

Б3.Б2.2

Учение о гидросфере

4

-

Зачет

Б3.Б2.3

Учение о биосфере

4

Б2.Б2

Зачет

Б3.Б2.4

Ландшафтоведение

4

Б2.Б3, Б2.В3

Зачет

Б3.Б3 Основы природопользования (12 кредитов)

Б3.Б3.1

Основы природопользования

2

Б3.Б1.1, Б2.В6, Б2.Б3

Экзамен

Б3.Б3.2

Экономика природопользования

3

Б3.Б3.1, Б1.Б3, Б1.В1

Зачет

Б3.Б3.3

Устойчивое развитие человечества

2

-

Зачет

Б3.Б3.4

Оценка воздействия на окружающую среду

3

Б2.В4, Б3.Б1.1, Б3.Б2

Экзамен

Б3.Б3.5

Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды

2

Б1.В2, Б3.Б3.1

Зачет

Б3.Б4 Прикладная экология (8 кредитов)

Б3.Б4.1

Экологический мониторинг

3

Б3.Б3.4, Б3.Б2, Б3.Б1.5, Б2.В2

Экзамен, диф.ззчет

Б3.Б4.2

Нормирование и снижение загрязнения природной среды

2

Б3.Б2, Б3.Б1.1, Б3.Б1.5, Б3.Б3.1

Зачет

Б3.Б4.3

Техногенные системы и экологический риск

3

Б3.Б1, Б3.Б2, Б3.Б3

Зачет

Б3.Б5

Безопасность жизнедеятельности

3

-

Зачет

Б3.В Вариативная часть (52 кредита)

Б3.В1

Учение о литосфере

3

Б2.В3, Б2.В7.1, Б2.В7.2

Зачет

Б3.В2

Учение о полезных ископаемых

3

Б3.В1

Экзамен

Б3.В3

Основы геофизики и геофизической экологии

3

Б3.В8

Экзамен

Б3.В4

Методы исследования природных сред

11

Б3.Б2, Б3.Б3

Экзамен, зачет, диф.ззчет

Б3.В5

Основы научных исследований, УИРС

2

-

Зачет

Б3.В6

Геоурбанистика и география населения

2

Б2.Б3

Зачет

Б3.В7

Минералогия техногенных образований

2

Б2.В7.1, Б2.В7.2

Зачет

Б3.В8

Дистанционные методы исследования

3

Б2.В5, Б2.Б3, Б2.Б4, Б2.Б5

Зачет

Б3.В9

Учебно-исследовательская работа студентов

4

Б3.В5, Б3.Б3, Б3.Б2, Б3.Б1.5, Б3.Б1.3, Б3.Б1.1, Б2.В2

Зачет

Б3.В.1 "Геоэкология" (19 кредитов)

Б3.В.1.1

Геохимический мониторинг

6

Б3.В.1.4, Б2.В2

Экзамен, диф.ззчет

Б3.В.1.2

Экология добычного и перерабатывающего комплексов и рекультивация нарушенных природных систем

3

Б3.Б1, Б3.Б2, Б3.Б3.4, Б3.Б4.1, Б3.Б4.2

Зачет

Б3.В.1.3

Основы ресурсоэффективных технологий природопользования

3

Б2.В6, Б3.Б3, Б3.В2

Зачет

Б3.В.1.4

Учение о геохимии и геохимических циклах

3

Б2.В1, Б3.Б1.1, Б3.Б2

Экзамен, диф.ззчет

Б3.В.1.5

Основы поисков и геолого-экономической оценки природных ресурсов

4

Б1.Б3, Б2.В3, Б3.Б2, Б3.В1, Б3.В2, Б3.В3, Б3.В8

Экзамен, диф.ззчет

Б4 Физическая культура (2 кредита)

Б4.1

Физическая культура

2

-

Зачет

БФ Факультативный (10 кредитов)

БФ.1.1

Дисциплины по выбору студента

10

-

Зачет

БФ.1.2

Военная подготовка

10

-

Зачет, экзамен

Б.5 Учебная и производственная практика (26 кредитов)

Учебная общая экологическая практика

3

-

Учебная общая геологическая практика

3

-

Учебная геоэкологическая практика

3

-

Учебная геологическая практика

3

-

Производственная практика

14

Б.6. Итоговая государственная аттестация (10 кредитов)

Выпускная квалификационная работа бакалавра

10

Государственный экзамен по направлению

9. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

9.1. Общие условия реализации ООП

ООП подготовки бакалавров по направлению 022000 «Экология и природопользование» включает в себя учебный план, рабочие программы учебных дисциплин и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. Программа включает лабораторные практикумы и практические занятия по дисциплинам базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области: основ экологии, учения о сферах Земли, основ природопользования, прикладной экологии, безопасности жизнедеятельности, а также по дисциплинам вариативной части, рабочие программы которых предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений и навыков.

Максимальный объем учебных занятий обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных единиц.

В соответствии с ФГОС для формирования необходимых профессиональных и универсальных компетенций выпускников требуется модернизация технологических условий реализации образовательной программы (использование современных технологий обучения, эффективная организация практической подготовки и научно-исследовательской работы студентов).

Реализация компетентностной модели выпускника предполагает более широкое использование в учебной процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (проектно-организационное обучение, работа в команде, деловые игры, разбор конкретных ситуаций, тренинги и др.) в сочетании с самостоятельной внеаудиторной работой, предоставляющей студенту дополнительные возможности для развития социально-личностных компетенций.

Эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией конкретных педагогических технологий.

Согласно Закону РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели вуза имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. При разработке технологий обучения учитывается уровень подготовленности и развития, количество обучающихся в группе.

В ТПУ предусмотрено применение инновационных технологий обучения развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций и имитации моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследования научной школы на кафедре геоэкологии и геохимии, имеющей более чем полувековой период становления и развития.

Для формирования профессиональных компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации [2].

9.2. Условия, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов

Компетентностная модель выпускника ООП отражает деятельностный характер подготовки, определяет степень готовности выпускника к успешной профессиональной деятельности и уровень развития у него общекультурных компетенций, с учетом требований работодателей и международных стандартов в соответствующей области науки, техники и технологий.

Социокультурная среда вуза – это совокупность ценностей и принципов, социальных структур, людей, технологий, создающих особое пространство, взаимодействующее с личностью и формирующее его профессиональную и мировоззренческую культуру; это протекающее в условиях высшего учебного заведения взаимодействие субъектов, обладающих определенным культурным опытом и подкрепленное комплексом мер организационного, методического, психологического характера. Средовой подход в образовании и воспитании предполагает не только возможность использования социокультурного воспитательного потенциала среды, но и целенаправленного изменения самой среды в соответствии с целями воспитания, то есть является специфической методологией для выявления и проектирования личностно-развивающих компетенций. В ГОУ ВПО НИ ТПУ в качестве фундаментального методологического принципа реализуется принцип создания корпоративной среды и развития корпоративной культуры, ключевыми элементами которой являются корпоративные ценности, традиции, этикет, здоровый образ жизни.

Для формирования общекультурных компетенций выпускников применяются личностно-ориентированные образовательные технологии (Student-Centred Education) с приоритетом самостоятельной работы студентов (Learning VS Teaching) с учетом различного сочетания форм организации образовательной деятельности и методов ее активизации.

9.3. Права и обязанности обучающихся при реализации ООП

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ГОУ ВПО НИ ТПУ реализуются следующие права и обязанности обучающихся:

- обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины;

- при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин и их влиянию на будущий профиль подготовки (специализацию);

- обучающиеся, при переводе из другого высшего учебного заведения и при наличии соответствующих документов, имеют право на перезачет освоенных ранее дисциплин;

- обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП ГОУ ВПО НИ ТПУ.

9.4. Организация практик и научно-исследовательской работы

Раздел основной образовательной программы бакалавриата "Учебная и производственная практики" является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Согласно учебному плану, студенты в течение обучения проходят 4 учебных (общая экологическая, общая геологическая, геоэкологическая, геологическая) и 1 производственную практики.

Научно-исследовательская работа студентов является обязательным разделом основной образовательной программы бакалавриата и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и ООП по направлению 022000 «Экология и природопользование». Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля НИР обучающихся:

- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написания реферата по избранной теме;

- проведение научно-исследовательской работы;

- корректировка плана научно-исследовательской работы;

- публичная защита выполненной работы.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения НИРС и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Научно-исследовательская работа ведется по следующим сложившимся в течение многих лет научным направлениям на кафедре геоэкологии и геохимии ИПР ГОУ ВПО НИ ТПУ:

радиогеохимическая типизация рудно-магматических систем;

радиогеохимическая типизация угольных месторождений;

разработка радиогеохимических критериев прогнозирования, поисков и оценки месторождений углеводородного сырья, месторождений урана в условиях Западно-Сибирской плиты;

изучение уровня накопления редких и радиоактивных элементов в живом веществе и их индикаторной роли;

разработка методологии эколого-геохимического районирования территорий с использованием редких и радиоактивных элементов;

разработка и совершенствование технологий оценки радиоэкологической ситуаций с использованием годовых колец деревьев;

изучение вещественного состава руд редких и радиоактивных элементов в природных образованиях различного происхождения.

НИРС является частью совместных научных исследований и практической работы выпускающих кафедр ИПР ТПУ, промышленных предприятий, проектных и академических институтов Томска, Томской области, региона Западной и Восточной Сибири, а также Европейской части России. При выполнении НИРС будущий бакалавр ООП «Экология и природопользование» приобретает навыки проведения теоретических и экспериментальных исследований, проведения эколого-геохимического картографирования, изучения форм нахождения химических элементов в природных средах, методологии проведения геоэкологического мониторинга территорий с различными формами хозяйственной деятельности, оценки взаимосвязи эколого-геохимического мониторинга природной среды и здоровья человека, формулировать практические рекомендации.

Руководство НИРС осуществляется профессором или доцентом по одному из научных направлений кафедры. Руководитель составляет план исследований, включающий следующие основные разделы: литературный обзор по данной тематике, проведение экспериментальных, модельных или теоретических исследований, написание отчета по научно-исследовательской работе. Предусматривается промежуточное обсуждение результатов студента с руководителем и участие студента в научных семинарах кафедры.

НИРС завершается оформлением отчета в соответствии с требованиями (методические указания, стандарт ТПУ) и научным докладом с презентацией перед преподавателями, магистрантами, аспирантами и студентами кафедры. Результаты НИРС используются при выполнении выпускной квалификационной бакалавра.

По итогам научно-исследовательской работы студенты представляют доклады и участвуют на ежегодном международном симпозиуме студентов, аспирантов и молодых ученых «Проблемы геологии и освоения недр» и других Международных и Российских конференциях, а также принимают участие в написании научных статей.

9.5. Кадровое обеспечение учебного процесса

Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу, должна составлять не менее 70%, в том числе, имеющих ученую степень доктора наук и ученое звание профессора 10% преподавателей.

Большинство профессоров и доцентов имеют научно-педагогический стаж более 20 лет. Каждый преподаватель не менее одного раза в 5 лет повышает свою квалификацию: в вузах России, ближнего и дальнего зарубежья, а также в виде стажировки на ведущих промышленных предприятиях, в научно-исследовательских центрах РАН (РАН, СО РАН), ВИМС МПР, ВСЕГЕИ МПР.

Большинство преподавателей активно владеют иностранными языками, постоянно повышают свою профессиональную подготовку в форме стажировок на профильных промышленных предприятиях, в ведущих российских вузах, а также в зарубежных университетах, таких как Университет «Париж-11», Франция; Университет «Париж-6», Франция; Университет Луи Пастера, г. Страсбург; Фрайбергская Горная Академия, г.Фрайберг, Германия; Университет Карлсруэ, Германия, г. Карлсруэ; Монгольский университет науки и техники, г. Улан–Батор, Монголия; Монгольский государственный университет, г. Улан–Батор, Монголия; Семипалатинский педагогический институт, Казахстан; Павлодарский государственный педагогический институт, Казахстан, Китайский университет геологических наук (Китай, г. Пекин). В рамках международного обмена ученых и преподавателей профессора и доценты кафедры читают лекции в университетах Франции и Монголии; профессора из университета Париж-11 (Франция) читают лекции для студентов по специальности «Геоэкология» и двойного дипломирования «Экологические проблемы окружающей среды».

Таблица 11

Кадровое обеспечение учебного процесса ООП ТПУ


п/п

Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), специальность, направление подготовки, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля)
в соответствии с учебном планом

Характеристика педагогических работников

фамилия, имя, отчество, должность
по штатному расписанию

какое образовательное учреждение окончил, специальность (направление подготовки)
по документу
об образовании

ученая степень, ученое (почетное) звание, квалифика-ционная категория

стаж педагогической (научно-педагогической) работы

основное место работы, должность

условия привлечения
к педагогической деятельности (штатный работник, внутренний совместитель, внешний совместитель, иное)

всего

в т.ч. педагогической работы

всего

в т.ч. по указанному предмету, дисциплине, (модулю)

 

Направление 022000 Экология и природопользование профиль Геоэкология, бакалавриат

1

История России

Иванова Маргарита Викторовна, доцент

Томский государственный университет, история

Кандидат исторических наук, доцент

28

28

28

ТПУ, кафедра истории и регионоведения, доцент

штатный

2

Философия

Мигуренко Раиса Афанасьевна, доцент

Семипалатинский педагогический институт, история

Кандидат философских наук, доцент

41

7

7

ТПУ, кафедра философии, доцент

штатный

3

Экономика

Барышева Галина Анзельмовна, профессор, заведующая кафедрой, проректор по ФЭД

Томский государственный университет, экономика

Доктор экономических наук, профессор

25

25

25

ТПУ, кафедра экономики, профессор, заведующая кафедрой, проректор по ФЭД

штатный

4

Иностранный язык

Надеина Луиза Васильевна, доцент

Иркутский государственный лингвистический университет

Кандадат филологических наук, доцент

20

20

12

ТПУ, кафедра иностранных языков в области геологии и нефтегазового дела, доцент

штатный

4

Иностранный язык

Антропянская Лилия Николаевна, доцент

Томский государственный педагогический университет, преподаватель немецкого и французского языка

Кандидат психологических наук

36

36

36

ТПУ, кафедра немецкого языка, доцент

штатный

4

Иностранный язык

Лелюшкина Кира Сергеевна, доцент

Томский государственный педагогический университет, немецкий и английский язык

Кандидат педагогических наук, доцент

15

15

15

ТПУ, кафедра немецкого языка, доцент

штатный

5

Экономика предприятия

Боярко Григорий Юрьевич, профессор

Томский политехнический институт, геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых; Иркутский гос. техн. университет, открытые горные работы

Доктор экономических наук, профессор, кандидат геолого-минералогических наук

32

11

4

ТПУ, кафедра экономики природных ресурсов, профессор, заведующий кафедрой

штатный

6

Правоведение

Камышев Эдуард Николаевич, профессор, заведующий кафедрой

Томский политехнический институт, "Гироскопические приборы и устройства"

Доктор философских наук, профессор

42

39

11

ТПУ, кафедра социологии, психологии и права, профессор, зав. кафедрой

штатный

7

Профессиональный иностранный язык

Матвеенко Ирина Алексеевна, доцент

Томский педагогический институт, преподаватель английского языка

Кандидат филологических наук, доцент

21

21

21

ТПУ, кафедра иностранных языков в области геологии и нефтегазового дела, доцент

штатный

Профессиональный иностранный язык

Ратнер Людвига Семеновна, доцент

Томский педагогический институт, немецкий и английский языки

Кандидат филологических наук, доцент

43

43

43

ТПУ, кафедра иностранныйх языков в области геологии и нефтегазового дела, доцент

штатный

8-11 -Дисциплины по выбору студента

Русский язык и культура речи

Седельникова Ольга Викторовна, доцент

Томский государственный педагогический университет

Кандидат философских наук, доцент

29

28

28

ТПУ, кафедра русского языка и литературы, доцент

штатный

Культуралогия

Моисеева Агнесса Петровна, профессор, заведующий кафедрой

Томский государственный университет, философия

Доктор философских наук, профессор

37

37

37

ТПУ, кафедра культурологии и социальной коммуникации, заведующий кафедрой, профессор

штатный

Психология

Иванкина Любовь Ивановна, профессор

Томский государственный университет, специальность «история»

Доктор философских наук, профессор

31

31

31

ТПУ, кафедра социологии, психологии и права, профессор

штатный

Социология

Нергуль Светлана Валерьевна, доцент

Томский государственный университет, "Социология"

Кандидат социологических наук, доцент

12

12

12

ТПУ, кафедра социологии, психологии и права, доцент

штатный

12

Информатика

Хамухин Александр Анатольевич, доцент

Томский политехнический институт, инженер физики по специальности электроника и автоматика

Кандидат технических наук, доцент

33

21

14

ТПУ, кафедра информатики и проектирования систем

штатный

13

Биология

Чубик Максим Петрович, доцент

Сибирский государственный медицинский университет, биохимия

Кандидат медицинских наук

13

12

10

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии

штатный

14

География

Соболева Надежда Петровна, доцент

Томский государственный университет, география

Кандидат географических наук

9

9

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

15

Математика

Галанов Юрий Иванович, доцент

Томский политехнический институт, радиационная физика твердого тела

Кандидат физико-математических наук, доцент

40

22

22

ТПУ, кафедра высшей математики, доцент

штатный

16

Физика

Семкина Людмила Иосифовна, доцент

ТИРиЭТ, инженер-радиоэлектроник

Кандидат технических наук, доцент

40

40

40

ТПУ, кафедра общей физики, доцент

 

17

Химия

Мамонтов Виктор Васильевич, доцент

Томский политехнический университет, электроника и автоматика физических установок

Кандидат химических наук, доцент

20

20

20

ТПУ, кафедра общей и неорганической химии, доцент

штатный

18

Геоинформационные системы в экологии

Соболев Игорь Станиславович, доцент

Томский политехнический университет, специальность Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых

Кандидат геолого-минералогических наук

11

11

2

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

19

Геология

Сальников Владимир Николаевич, профессор

Томский политехнический институт, поиски и разведка руд редких и радиоактивных элементов

Доктор геолого-минералогических наук, профессор

37

21

10

ТПУ, кафедра общей геологии и землеустройства, профессор

штатный

20

Почвоведение и экология почв

Соболева Надежда Петровна, доцент

Томский государственный университет, географ

Кандидат географических наук

9

9

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

21

Ресурсы Земли

Архангельская Татьяна Александровна, доцент

Томский политехнический университет, магистр техники и технологии

Кандидат геолого-минералогических наук

10

10

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

22

Основы минералогии и петрографии

Столбова Нэля Федоровна, доцент

Томский политехнический университет, геология и разведка месторождений полезных ископаемых

Кандидат геолого-минералогических наук, доцент

48

48

41

ТПУ, кафедра геологии и разведки полезных ископаемых, доцент

штатный

23

Основы кристаллографии, минералогия и литологии

Ананьева Людмила Геннадьевна, доцент

Томский политехнический университет, гидрогеологи и инженерная геология

Кандидат геолого-минералогических наук, доцент

10

7

7

ТПУ, кафедра геологии и разведки полезных ископаемых, доцент

штатный

24

Общая экология

Барановская Наталья Владимировна, доцент

Новосибирский государственный педагогический университет, биолог

Кандидат биологических наук, доцент

19

19

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

25

Биоразнообразие

Барановская Наталья Владимировна, доцент

Новосибирский государственный педагогический университет, биолог

Кандидат биологических наук, доцент

19

19

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

26

Геоэкология

Рихванов Леонид Петрович, профессор

Томский политехнический институт, специальность Геология и разведка руд редких и радиоактивных элементов, горный инженер-геолог

Доктор геолого-минералогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный геолог РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, отличник разведки недр

41

41

16

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, профессор

штатный

27

Экология человека и социальная экология

Чубик Максим Петрович, доцент

Сибирский государственный медицинский университет, специальность

Кандидат медицинских наук

13

12

10

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии

штатный

28

Охрана окружающей среды

Замятина Юлия Леонидовна, доцент

Красноярский государственный университет, физика

Кандидат геолого-минералогических наук

8

4

2

ТПУ, кафедра ГЭГХ, доцент

штатный

29

Учение об атмосфере

Соболева Надежда Петровна, доцент

Томский государственный университет, географ

Кандидат географических наук

9

9

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

30

Учение о гидросфере

Рассказов Николай Михайлович, профессор

Томский политехнический институт, гидрогеология и инженерная геология

Доктор геолого-минералогических наук, профессор

52

47

13

ТПУ, кафедра гидрогеологии, инженерной геологии и гидрогеоэкологии, профессор

штатный

31

Учение о биосфере

Барановская Наталья Владимировна, доцент

Новосибирский государственный педагогический университет, биолог

Кандидат биологических наук, доцент

19

19

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

32

Ландшафтоведение

Соболева Надежда Петровна, доцент

Томский государственный университет, географ

Кандидат географических наук

9

9

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

33

Основы природопользования

Замятина Юлия Леонидовна, доцент

Красноярский государственный университет, физика

Кандидат геолого-минералогических наук

8

4

2

ТПУ, кафедра ГЭГХ, доцент

штатный

34

Экономика природопользования

Боярко Григорий Юрьевич, профессор

Томский политехнический институт, геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых; Иркутский гос. техн. университет, открытые горные работы

Доктор экономических наук, профессор, кандидат геолого-минералогических наук

32

11

4

ТПУ, кафедра экономики природных ресурсов, профессор, заведующий кафедрой

штатный

35

Устойчивое развитие человечества

Осипова Нина Александровна, доцент

Томский государственный университет, химия

Кандидат химических наук, доцент, старший научный сотрудник

30

30

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

36

Оценка воздействия на окружающую среду

Таловская Анна Валерьевна, доцент

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 Кандидат геолого-минералогических наук

 6

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

37

Правовые основы природопользования и охраны окружающей среды

Золотенков Ярослав Викторович, доцент

Томский государственный университет им. В.В. Куйбышева, окончил в 1992 году по специальности «Правоведение»

16

16

12

ТПУ, кафедра ЭПР, доцент

Золотенков Ярослав Викторович, доцент

38

Экологический мониторинг

Таловская Анна Валерьевна, доцент

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 Кандидат геолого-минералогических наук

 6

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

39

Нормирование и снижение загрязнения природной среды

Усманова Татьяна Вячеславовна, старшмй преподаватель

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 

11

10

8

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

40

Техногенные системы и экологический риск

Осипова Нина Александровна, доцент

Томский государственный университет, химия

Кандидат химических наук, доцент, старший научный сотрудник

30

30

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

41

Безопасность жизнедеятельности

Назаренко Ольга Брониславовна, профессор

Томский политехнический институт, электрические системы

Доктор технических наук, профессор

26

12

11

ТПУ, кафедра экологии и жизнедеятельности

штатный

42

Учение о литосфере

Рихванов Леонид Петрович, профессор

Томский политехнический институт, специальность Геология и разведка руд редких и радиоактивных элементов, горный инженер-геолог

Доктор геолого-минералогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный геолог РФ, Почетный работник высшего профессионального образования РФ, отличник разведки недр

41

41

16

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, профессор

штатный

43

Учение о полезных ископаемых

Арбузов Сергей Иванович, профессор

Томский политехнический институт, специальность Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых , горный инженер-геолог

Доктор геолого-минералогических наук, старший научный сотрудник

28

28

20

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, профессор

штатный

44

Основы геофизики и геофизической экологии

Номоконова Галина Георгиевна, доцент

Томский политехнический институт, геофизические методы поисков и разведки МПИ, инженер-геофизик

Кандидат геолого-минералогических наук, доцент

43

40

30

ТПУ, кафедра геофизики, доцент

штатный

45

Методы исследования природных сред

Осипова Нина Александровна, доцент

Томский государственный университет, химия

Кандидат химических наук, доцент, старший научный сотрудник

30

30

11

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

46

Методы исследования природных сред

Таловская Анна Валерьевна, доцент

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 Кандидат геолого-минералогических наук

 6

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

47

Методы исследования природных сред

Волостнов Александр Валерьевич, доцент

Томский политехнический университет, специальность Геоэкология

Кандидат геолого-минералогических наук

10

10

10

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

48

Основы научных исследований, УИРС

Межибор Антонина Михайловна, доцент

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

Кандидат геолого-минералогических наук

7

1

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

49

Геоурбанистика и география населения

Замятина Юлия Леонидовна, доцент

Красноярский государственный университет, физика

Кандидат геолого-минералогических наук

8

4

2

ТПУ, кафедра ГЭГХ, доцент

штатный

50

Минералогия техногенных образований

Таловская Анна Валерьевна, доцент

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

Кандидат геолого-минералогических наук

 6

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

51

Дистанционные методы исследования

Архангельская Татьяна Александровна, доцент

Томский политехнический университет, магистр техники и технологии

Кандидат геолого-минералогических наук

10

10

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

52

Учебно-исследовательская работа студентов

Межибор Антонина Михайловна, старший преподаватель

Томский политехнический университет, специальность Геоэкология

Кандидат геолого-минералогических наук

7

1

1

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

53

Геохимический мониторинг

Язиков Егор Григорьевич, профессор

Томский политехнический университет, специальность геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых, горный инженер-геолог

Доктор геолого-минералогических наук, профессор

33

27

10

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, профессор

штатный

54

Экология добычного и перерабатывающего комплексов и рекультивация нарушенных природны систем

Усманова Татьяна Вячеславовна, старший преподаватель

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 

11

10

8

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

55

Основы ресурсоэффективных технологий природопользования

Усманова Татьяна Вячеславовна, старший преподаватель

Томский политехнический университет, специальность геоэкология

 

11

10

8

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, старший преподаватель

штатный

56

Учение о геохимии и геохимичеких циклах

Арбузов Сергей Иванович, профессор

Томский политехнический институт, специальность Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых , горный инженер-геолог

Доктор геолого-минералогических наук, старший научный сотрудник

28

28

3

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, профессор

штатный

57

Основы поисков и геолого-экономической оценки еприродных ресурсов

Домаренко Виктор Алексеевич, доцент

Томский политехнический институт, горный инженер-геолог

Кандидат геолого-минералогических наук, доцент

42

18

9

ТПУ, кафедра геоэкологии и геохимии, доцент

штатный

58

Физическая культура

Веселова Марина Станиславовна, старший преподаватель

Томский государственный педагогический университет, физическая культура

Заслуженный тренер России

19

19

19

ТПУ, кафедра физического воспитания, старший преподаватель

штатный

 

Физическая культура

Игнатов Александр Леонидович, старший преподаватель

Томский государственный педагогический институт, физическая культура

Кандидат в мастера спорта

33

33

33

ТПУ, кафедра физического воспитания, старший преподаватель

штатный

9.6. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной программы «Экология и природопользование» должно соответствовать требованиям ФГОС ВПО и целям образовательной программы. Это достигается наличием необходимых учебно-методических и информационных ресурсов и обеспечением доступа каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин данной ОПП.

ООП бакалавриата обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Содержание большинства таких учебных дисциплин (модулей) представлено в сети Интернет и в локальной сети ТПУ.

При использовании электронных изданий ТПУ обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин из расчета 1 место в аудитории на 8 обучающихся с выходом в локальную сеть или сеть Интернет.

ТПУ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения для проведения аудиторных занятий (лекций, практических и лабораторных занятий и т.д.).

Для проведения лекционных, практических и лабораторных занятий имеются аудитории, оснащенные современным оборудованием (мультимедийные проекторы, компьютерные классы и др.), для самостоятельной учебной работы обучающихся обеспечено методическое сопровождение с обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин ООП. Обучающимся обеспечен доступ к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 35 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за последние пять лет, из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете один-два экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности.

Научно-техническая библиотека ТПУ предоставляет доступ к полнотекстовым и библиографическим базам данных:

• Диссертации и авторефераты диссертаций.

• Информационно-поисковые системы (ELIBRARY – электронная библиотека; SCIENCEDIRECT – электронная библиотека; ЦСБДВИНИТИ – централизованная система баз данных по науке и технике).

• Информационно-правовые базы данных.

• Патенты (FIPS – база данных патентов РФ).

• Периодические издания.

• Реферативные и библиографические базы данных.

• Справочные издания и энциклопедии.

• Электронные издания книг.

Для студентов обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда ТПУ, электронной базе журналов Российского Фонда Фундаментальных Исследований, отечественным периодическим изданиям: Доклады Академии наук. Сер. География и Геофизика; Известия высших учебных заведений. Сер. Геология и разведка полезных ископаемых; Известия РАН; Геоэкология; Геохимия; Нефтепереработка и нефтехимия; Известия Томского политехнического университета; Вестник Томского государственного университета; Записки Всероссийского минералогического общества; Оптика атмосферы и океана; Гигиена и санитария; Почвоведение; Химия окружающей среды; Химия твердого топлива; Отечественная геология; Химия в интересах устойчивого развития; Безопасность жизнедеятельности; Метеорология и гидрология и др., зарубежным профессиональным изданиям: Medical Geology, Contemporary Problems of Ecology Impact Factor, Atmospheric Environment, Journal of Aerosol Science, Spectrochimica Acta, Applied Geochemistry, Journal ot Geochemical Exploration, Nuclear instruments and methods, Journal of Environmental Radioactivity, Radiation Measurements, Journal of Nuclear Materials, J. Environ. Radioactivity и др.

К другим информационным ресурсам, обеспечивающим образовательную программу, относится подобранная преподавателями кафедры геоэкологии и геохимии специальная и научная литература, находящаяся в научно-методическом кабинете кафедры и предоставляемая в распоряжение студентов, что расширяет возможности библиотеки.

Классы подключены к корпоративной компьютерной сети ТПУ, имеющей выход во всемирную сеть Интернет. Все учебно-научные лаборатории имеют компьютеры, подключенные к этой сети, что дает возможность студентам и преподавателям использовать кафедральные и общеуниверситетские информационные ресурсы. В процессе обучения наряду с традиционными печатными изданиями широко применяются электронные учебные пособия, которые используются как для дистанционного образования, так и для самостоятельной работы при очном и заочном обучении. Электронные учебные пособия могут использоваться как в контексте лекции, так и в качестве материалов для самостоятельной работы студентов. Последнее особенно важно в условиях развития дистанционных форм образования.

На кафедре для учебного процесса существует многочисленные коллекции образцов почв и различных почвенных разрезов генетических типов почв, ланшлифов, шлифов с различных типов месторождений полезных ископаемых.

В фонде кафедры имеется большой картографический материал по экологической и геологической тематикам. Например, «Геологический атлас России», комплект геоэкологических карт ИМГРЭ и др.

9.7. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Финансовое обеспечение ООП осуществляется из следующих источников:

1. Бюджетное финансирование в соответствии с имеющейся лицензией на подготовку магистров и нормативных документов ТПУ. Бюджетное финансирование полностью обеспечивает затраты на оплату труда преподавателей и учебно-вспомогательного состава, частично покрывает расходы на приобретение оборудования, расходных материалов, комплектующих и программного обеспечения.

Уникальное современное оборудование и программные комплексы приобретены в МИНОЦ «Урановая геология» при реализации программы ИОП ТПУ и за счет спонсорской помощи компании «БАЗЭЛ».

п/п

Наименование

Количество

1

Автоматическая система анализа изображений (микроскоп, камера, программное обеспечение для распознавания образов) – 55 тыс.$

ОПЛАЧЕН “БАЗЭЛ’”

2

Гамма-спектрометрический тракт с германиевым детектором XtRa 3518 (типа CANBERRA) с комплектом программного обеспечения типа S 501c – 88 тыс. $

ОПЛАЧЕН “БАЗЭЛ“

3

Электронный сканирующий микроскоп типа Hitachi S-3400 N– от 500 тыс. $

Инновационный проект ТПУ

4

Мультимедийное оборудование - 20 тыс. $

Инновационный проект ТПУ

5

Лабораторный альфа-спетрометр OCTPL-U0450 – 60 тыс . $

Инновационный проект ТПУ

6

Лицензионное программное обеспечение для геологического и гидродинамического моделирования, проектирования скважин – 200 тыс. $

Инновационный проект ТПУ

7

Спектрофлюориметр «Флюорат-Панорама» - 18 тыс.$

Инновационный проект ТПУ

8

Газовый хроматограф «Цвет-5000»

Инновационный проект ТПУ

Только за 2008-2009 гг. кафедра ГЭГХ ТПУ приобрела оборудования на общую сумму около 1,5 млн. долларов, в 2010 г. – на сумму 8 млн. руб. и по уровню своего оснащения она сегодня соответствует лучшим европейским вузам. Общая стоимость машин и оборудования составляет 51 000 000 рублей.

2. Финансирование научных исследований осуществляется из различных источников: РФФИ (гранты), Минобразования (гранты, программы), и внебюджетных источников: хоздоговорные работы. Полученные из этих источников средства используются для стимулирования научной деятельности преподавателей и студентов, развития материальной базы для подготовки магистров по программе. Поддержка научных исследований позволяет привлекать студентов к реальной научно-исследовательской деятельности.

Финансовая и административная политика ТПУ направлена на обеспечение целей образовательной программы:

• обеспечение оплаты труда профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, в том числе установление надбавок ученого совета к оплате докторам и кандидатам наук;

• стимулирование профессионального роста преподавателей;

• поддержка и подготовка молодых преподавателей, сотрудников;

• развитие учебно- и научно-лабораторной базы;

• расширение объемов научных исследований.

Материально-техническое обеспечение ООП «Экология и природопользование» полностью отвечает требованиям ФГОС ВПО для проведения всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом ОПП и соответствующее действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Рабочий учебный план подготовки студентов по направления 022000 «Экология и природопользование» в ТПУ предусматривает проведение лабораторных работ по естественно-научным, общепрофессиональным и профильным, а также научно-исследовательскую работу студентов. Эти работы проводятся в учебно-научных лабораториях МИНОЦ «Урановая геология», функционирующего на базе кафедры геоэкологии и геохимии ТПУ, оборудованных специализированными установками и приборами исследовательского характера, которые обеспечивают изучение методов, оборудования и технологий производства по данному направлению в соответствии с содержанием основных образовательных программ, а при необходимости – в производственных и исследовательских лабораториях предприятий, организаций и учреждений, участвующих в образовательном процессе ТПУ.

На кафедре геоэкологии и геохимии ТПУ на базе МИНОЦ «Урановая геология» функционируют 9 специализированных учебно-научных лабораторий:

  1. методов исследования вещественного состава природных объектов (17 учебный корпус ТПУ);

  2. электронно-оптической диагностики;

  3. изотопной спектрометрии;

  4. микроэлементного анализа;

  5. геологии и геохимии;

  6. изучения географической оболочки;

  7. эколого-биологическая лаборатория;

  8. мониторинга природных сред;

  9. геоинформационных технологий.

Необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

- Учебно-научные лаборатории. Оснащены оборудованием для проведения лабораторных практикумов, в том числе: парк современных оптических микроскопов разных типов серии «Полам» (25 штук), медико-биологических «МИГ-МЕД-1» типа ВАР-1 (3 шт.), микроскоп Axioskop 40, стереомикроскопы Leica (4 шт.), цифровой микроскоп Nikon Coolscope II, лабораторные и полевые гамма-спектрометры («РКП-305», «РКП-305М», «Поиск-Припять») в количестве 5 штук, спектрометр GS-NIM для нейтронно-активационного анализа на основе аналоговых модулей NIM, радиометр-спектрометр универсальный РСУ-01 «Сигнал-М» (переносной вариант), портативный гамма-спектрометр GS-512, приборы спутниковой топопривязки, автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, лабораторный -спектрометр OCTPL-U0450, весы электронные аналитические и лабораторные GH 120, GF 200 (4 шт.), планетарная шаровая мельница PM-100, муфельные печи ПМ-1-0,7 и ПДП-20 (2шт.), микроволновая система пробоподготовки МС-6, Аквадистилятор электрический ДЭ-4, pH-метр (иономер лабораторный Анион 4101), Спектрофотометр ПЭ-5300В, Вибропривод ВП-30Т, цифровая фото-видео камера, термолюминистцентные дозиметры разных типов;

- Специально оборудованные кабинеты и аудитории. Компьютерный класс на базе IBM (Intel Core 2 Duo – 12 шт.), входящих в состав учебно-научной лаборатория геоинформационных технологий. Общая численность компьютеров 56 штук, все компьютеры имеют доступ в корпоративную сеть ТПУ и глобальную сеть Internet. При использовании электронных изданий обучающиеся во время самостоятельной подготовки обеспечены рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступность для студентов к сети Интернет исчисляется из соотношения одно место на пять студентов.

Учебные аудитории оснащены интерактивными досками Panabord UB-8325 (Panasonic), SMART Board 6801 cо встроенным проектором Unifi 35, ноотбуками ASUS M51Kr, телевидео-системой DAEWOO, мультимедийными проекторами Panasonic, EPSON, плазменным телевизором «Panasonic» TH-42PV 600R, акустической системой SVEN MS-970 Silver (3 шт.). Кабинеты ППС и УВП оснащены копировальными аппаратами, цветными и черно-белыми лазерными, струйными принтерами, ноотбуками ASUS M51Kr.

Для реализации дисциплин профессионального цикла материально-техническое обеспечение учебного и научного процесса включает исследовательское оборудование: сканирующий электронный микроскоп S-3400N производства Hitachi с системой микроанализа Bruker, установки рентгеноструктурного анализа (ДРОН-ЗМ), лазерного спектрального анализа (LMA-10), оснащённого современной оптико-электронной системой на базе фотодиодной линейки МАЭС; ртутный анализатор РА-915, спетрофотометр «Флюорат-02 Панорама» с приставкой, приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»).

На кафедре создана и функционирует на базе исследовательского ядерного реактора ТПУ ядерно-геохимическая научно-исследовательская лаборатория, в которой на мировом уровне поставлены методы нейтронно-активационного анализа вещества, радиографические исследования.

Таблица 12

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Дисциплина в соответствии с учебным планом

Наименование
оборудованных учебных кабинетов, компьютерных классов, учебных лабораторий, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования

Фактический адрес учебных кабинетов и объектов

Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, безвозмездное пользование и др.)

Реквизиты
и сроки действия правоустанавли-вающих документов

 

Направление 022000 Экология и природопользование, профиль Геоэкология, бакалавриат

История России

Ноутбук, проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система

г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 140, 141, 142, 143.

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Философия

Ноутбук, мультимедиа-проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система

г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 139, 140, 114

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Экономика

2 мультмедиа-компьютера и проектора, 2 экрана (1 с электропривдом), 2 акустические системы.

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 406, 432

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Иностранный язык

Аудио- и видео- магнитофоны, телевизор, лингофоны

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 213, 230, 235, 237

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Экономика предприятия

2 мультмедиа-компьютера и проектора, 2 экрана (1 с электропривдом), 2 акустические системы.

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 406, 432

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Правоведение

Ноутбук, проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система

г. Томск, ул. Усова, 4а Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 140, 141.

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Профессиональный иностранный язык

Аудио- и видео- магнитофоны, телевизор, лингофоны

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 213, 230, 235, 237

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Русский язык и культура речи

Мультимедиа-компьютер и проектор, экран, презентации лекций

г. Томск, учебный корпус № 7, ауд. 109, 117

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Культурология

Ноутбук, проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система

г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 140, 141

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Психология

1 ПЭВМ, проектор, проекционный экран (с электроприводом), акустическая система

г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 140.

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Социология

Мультимедиа-компьютер и проектор, экран, презентации лекций

г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебно-лабораторный корпус №19, ауд. 143, 320

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Математика

Мультимедиа-компьютер и проектор, экран, презентация лекций, компьютеры со специализированными математическими программи Mahtcad, Matlab, Matematika. .

г. Томск, пр. Ленина, 30, Главный корпус, ауд. 234, ТПУ, ул. Усова, 4а, Учебный корпус 19, 536, 537
526, 313

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Информатика

Лекционная аудитория: мультимедиа-проектор, комппьютер, специализированный экран, Компьютерный класс:
Компьютеры в количестве 40 штук

г. Томск, ул. Советская, 73, Учебный корпус № 1, ауд. 210, пр. Ленина, 2, учебный корпус № 10. 101 а, б, в, г

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Физика

108 ауд. 3 к. – компьютерный класс,
529 ауд. 19 к. – компьютерный класс,
101 ауд. 3 к. – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Механика”;
102 ауд. ауд. 3 к. – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Электричество”;
03 и 108 ауд. ауд. 3 учебного корпуса – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Оптика”;
103 ауд. 3 учебного корпуса – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Колебания и волны”
Лаборатория механики, ТПУ, корпус 3, аудитория 228
Виртуальные компьютерные лаборатории по физике, ТПУ, корпус 3, аудитория 216
Электричество, магнетизм и волны, ТПУ, корпус 3, аудитория 117
Лаборатория Оптики, ТПУ, корпус 3, аудитория 01, 02 , Лекционная 206, 3 колрпус

108 ауд. 3 к. – компьютерный класс,
529 ауд. 19 к. – компьютерный класс,
101 ауд. 3 к. – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Механика”;
102 ауд. ауд. 3 к. – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Электричество”;
03 и 108 ауд. ауд. 3 учебного корпуса – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Оптика”;
103 ауд. 3 учебного корпуса – специализированная учебная лаборатория для проведения лабораторных работ по теме “Колебания и волны”
Лаборатория механики, ТПУ, корпус 3, аудитория 228
Виртуальные компьютерные лаборатории по физике, ТПУ, корпус 3, аудитория 216
Электричество, магнетизм и волны, ТПУ, корпус 3, аудитория 117
Лаборатория Оптики, ТПУ, корпус 3, аудитория 01, 02 , Лекционная 206, 3 колрпус

г. Томск, пр-т Ленина, 43, Учебный корпус №3, ауд. 3, 117, 216, 228

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (№70-70-01/081/2009-911 ОТ 22.04.2009 г.)

Химия

Химическая стеклянная посуда. Инструменты (термометры, термостаты, нагреватели, сушилки, миксеры, колориметры, фотометр, pH-метр, центрифуги).
1. Ультразвуковой миксер,
2. Хроматограф,
3. Полярограф,
4. Компьютерная сеть
5. мультмедиа-компьютер и проектор, экран, презентации лекций.

.

г. Томск, пр. Ленина, 43а, Учебный корпус № 2, аудитория 201, специализированная лекционная аудитория , химическая лаборатория кафедры общей и неорганической химии

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Геология

1. Специализированная лекционная – . – мультмедиа-компьютер и проектор, экран, презентации лекций.
2. Витрины с коллекциями 3. Коллекции образцов

г. Томск, ул. Советская, 73, Учебный корпус № 1, аудиторияи 110, 104

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Общая экология

Лекционная аудитория
1. Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
2. Колонки активные Sven 611
3. Специализированный экран
Учебно-научная эколого-биологическая лаборатория кафедры геоэкологии и геохимии
1. Стереомикроскоп Leica EZ4D – 1 шт.
2. Печь двухкамерная типа ПДП-20 программируемая
3. Электронные весы е HR-200;
4. Специальные медицинские микроскопы типа ВАР-1 «МИГ-МЕД-1» - 3 шт.
5. Цифровая фото-видео камера – 1 шт.
6. Химическая стеклянная посуда.
7. Стандартный набор химических реактивов
8. Специализированная лабораторная мебель
9. Вытяжные шкафы – 2 шт. 10. Цифровой микроскоп Coolscope II

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 437

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Ресурсы Земли

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, колонки активные Sven 611
специализированный экран, специализированные атласы и карты
Кабинет научно-методического обеспечения кафедры ГЭГХ
Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35, ноотбук ASUS M51Kr
Специализированная литература
Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры ГЭГХ
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic), Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, Акустическая система SVEN MS-970 Silver
специализированные атласы и карты,
400 лотков с образцами пород и руд различных месторождений,
Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан)

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 539, 538

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Дистанционные методы исследования

Лекционная аудитория -
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран
Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, экран
Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт.
Колонки активные Sven 611
Специализированные атласы и карты

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 439

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (№70-70-01/219/2007-699 от 19.05.2008г.)

Методы исследования природных сред

 

Лаборатория Методов исследования вещественного состава природных объектов
Современные оптические микроскопы разных типа «Полам-311», «ПОЛАМ-312» - 25 шт.,
цифровая фото-видео камера, прибор ЛСП-103 для фотолюминисцентного анализа, химическая стеклянная посуда, стандартный набор химических реактивов, прибор для замера гамма-активности РСП-68-01-2, печь муфельная – универсальная с автоматическим блоком управления, микростиратель, коллекции шлифов и аншлифов, хранилище образцов радиоактивных руд и пород, установка рентгеноструктурного анализа (ДРОН-ЗМ), установка лазерного спектрального анализа (LMA-10), полевые гамма-спектрометры и концентратомеры («РКП-305», «РКП-305М», «Поиск-Припять»), приборы для измерения концентрации Cs137 («РУГ»), Sr90 («РУБ»), радона («Омега»), автоматизированная установка для многоэлементного нейтронно-активационного анализа, термолюм 2М, вибропривод ВП-30Т, планетарная шаровая мельница PM100

Учебно-научная лаборатория электронно-оптической диагностики МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии
Плазменный телевизор «Panasonic» TH-42PV 600R; сканирующий электронный микроскоп S-3400 (Япония) с системой микроанализа в комплекте;
микроскоп Axioskop 40, стереомикроскоп Leica EZ4D – 3 шт.
Учебно-научная лаборатория микроэлементного анализа МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии: Весы электронные HR-200; хроматограф «Хроматэк-Кристалл 5000.1» Спектрфлуориметр «Флюорат-02 Панорама» с приставкой «Крио-2» с программным обечпечением, пнализатор ртути РА-915+, аквадистилятор электрический ДЭ-4, муфельная печь ПМ-1-0,7, микроволновая система пробоподготовки МС-6, pH-метр (иономер лабораторный Анион 4101), спектрофотометр ПЭ-5300В Лекционная аудитория: Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810 , компьютер, колонки активные Sven 611
Специализированный экран

г. Томск, пр. Ленина, 2а, Учебный корпус № 17, аудитория 101, 202, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 533-534

 

оперативное управление

 

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

 

Геохимический мониторинг

Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии,
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic)
Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Акустическая система SVEN MS-970 Silver
Специализированные атласы и карты
Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус №20, ауд. 538, 432

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Учение о геохимии и геохимических циклах

Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии,
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic)
Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Акустическая система SVEN MS-970 Silver
Специализированные атласы и карты
Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер,
колонки активные Sven 611
специализированный экран

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус №20, ауд. 538, 432

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Геоинформационные системы в экологии

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер,
колонки активные Sven 611
специализированный экран
Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, экран,
Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт.
Колонки активные Sven 611
Специализированные атласы и карты

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус №20, ауд. 432, 439

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Учение о полезных ископаемых

Лекционная аудитория
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611, Специализированный экран
Специализированные атласы и карты
Кабинет научно-методического обеспечения кафедры ГЭГХ,
Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35
Ноотбук ASUS M51Kr, Специализированная литература
Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии,
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic)
Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Акустическая система SVEN MS-970 Silver
специализированные атласы и карты,
400 лотков с образцами пород и руд различных месторождений
Макет Чу-Сарысуйской урановорудной провинции (Казахстан)

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 539,538

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Безопасность жизнедеятельности

1 ПЭВМ, проектор, проекционный экран Класс ПЭВМ (Макинтош).
Класс для лабораторных работ (оборудован лабораторными стендами: исследования вибрации, исследования микроклимата, исследования освещения и наглядными пособиями), Класс для практических занятий по ЧС (оборудован макетами и наглядными пособиями)
вибростенд с электродвигателем; тахометр; вибродатчик; осциллограф С1-48Б, вентилятор SCARLET; источники теплового излучения; анемометр чашечный МС-13; психрометр аспирационный МВ-4М; кататермометр; светильники- прямого света, преимущественно прямого света, рассеянного ; (молочный шар), люминесцентный; люксметр-пульсаметр Ю-116; тренажёр «Витим» для обучения приёмам оживления человека.

г.Томск, ул. Советская, 84/3, Корпус Кибернетического центра, ауд. 112 г. Томск, ул. Усова, 4а, Учебный корпус № 19, аудитория 435, 420, 438

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Основы поисков и геолого-экономической оценка природных ресурсов

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран,

Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии,
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic)
Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Акустическая система SVEN MS-970 Silver
специализированные атласы и карты

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, учебно-лабораторный корпус № 20, аудитории 432, 538

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Геоэкология

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран
Специализированные атласы и карты
Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35
Ноотбук ASUS
5. База знаний по геоэкологии с картографичесим модулем, версия 5+

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 438

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Основы минералогии и петрографии

1. Картонажные, стеклянные, деревянные модели кристаллов 32 классов симметрии 7 сингоний; 2. Картонажные, стеклянные, деревянные модели различных типов двойников и сростков кристаллов; 3. Модели пространственных решеток минералов; 4. Эталонная учебная коллекция минералов, составленная в соответствии с классификацией минералов; 5. Эталонная учебная коллекция физических и кристалломорфологических свойств минералов; 6. Безэтикеточная коллекция (задачи) образцов минералов, используемая для лабораторных работ; 7. Безэтикеточная коллекция (задачи) образцов минералов, используемая для текущего и итогового контроля знаний студентов; 8. Музейные экспонаты образцов минералов и руд из месторождений различных регионов России, дальнего и ближнего зарубежья; 9.Иллюстрационная графика, включающая физико-химические диаграммы, зарисовки агрегатов минералов, отдельных кристаллов; 10. Минералогические лупы; 11. Шкалы твердости Мооса; 12. Магнитные стрелки; и др. Бинокулярные лупы.

г. Томск, ул. Советская, 73, Учебный корпус № 1, ауд 214, 210

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Основы геофизики и геофизической экологии

Лаборатории гравиразведки, магниторазведки, электроразведки, сейсморазведки, геофизическим исследованиям в скважинах,
1. Магнитометры –25 шт.;
2. Гравиметры – 3 шт.;
3. Электроразведочная аппаратура –10 шт.;
4. Сейсмостанции - 2 шт.,
5. Радиометрическая аппаратура – 5 шт. и др.
Лаборатории обеспечены необходимой аппаратурой и полевым снаряжением. Компьютерный класс с 25 современными компьютерами и множительной техникой. Палеомагнитная лаборатория для высокоточных измерений магнитных свойств горных пород.
Лекционная аудитория Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 414, 415, 422, 432

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Экология добычного и перерабатывающего комплексов и рекультивация нарушенных природных систем

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран, Учебно-научная лаборатория геологии и геохимии МИНОЦ кафедры геоэкологии и геохимии,
Интерактивная доска Panabord UB-8325 (Panasonic)
Ноотбук ASUS M51Kr, Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Акустическая система SVEN MS-970 Silver
специализированные атласы и карты,

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 538

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Основы ресурсоэффективных технологий природопользования

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран, Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, экран,
Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт.
Колонки активные Sven 611
Презентации, базы данных

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432,439

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Учение о гидросфере

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран, Атлас гидрогеологических карт, компьютерный класс 10 рабочих мест, объединенных локальной сетью с выходом в Internet, специализированное программное обеспечение

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 513

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

Основы научных исследований, УИРС

Лекционная аудитория,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810, компьютер,
Колонки активные Sven 611
Специализированный экран
Учебно-научная лаборатория геоинформационных технологий кафедры геоэкологии и геохимии,
Мультимедиа-проектор EPSON EMP-1810
Компьютеры Intel Core 2 Duo – 10 шт.
Колонки активные Sven 611
Специализированные атласы и карты
Интерактивная доска SMART Board 6801 c встроенным проектором Unifi 35
Ноотбук ASUS M51Kr
Специализированная литература, Научно-техническая библиотека ТПУ

г. Томск, пр. Ленина, 2/5, Учебно-лабораторный корпус № 20, ауд. 432, 439, 539;

г. Томск, ул. Белинского, 55, НТБ, ауд. 302

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-01/081/2009-505 от 09.04.2009г.)

Физическая культура

1. Спортивный комплекс «Политехник» - 1
2. Спортивные залы – 2
3. Специализированные залы:
- Тяжелой атлетики – 1
- Единоборств – 1
- Настольного тенниса – 2
- Аэробики – 1
- Спец.мед.отделения – 1
- Атлетической гимнастики – 2
- Игровой центр «Политехник» - 1

4. Лыжная база "Политехник"

Лыжная база "Политехник":
г. Томск, ул. 19 Гв. Дивизии, 13
тел. 41-43-17
Спорткомплекс "Политехник":
г. Томск, ул. 19 Гв. Дивизии, 13
тел. 55-87-80
Спортивные залы 9-го учебного корпуса: г. Томск,
ул. А. Иванова, 4
тел. 41-96-30
Теннисный центр: г. Томск, ул. Вершинина, 39, тел. 41-96-90

оперативное управление

Распоряжение Комитета по управлению государственным имуществом №404 от 28.06.1999г. (70-70-07/118/2009-791
от 22.07.2009 г.)

10. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование» (квалификация «бакалавр»).

В соответствии с ФГОС ВПО итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза. Решением ученого совета ТПУ итоговая аттестация проводится по окончании обучения по образовательной программе в виде итогового междисциплинарного экзамена по направлению и защиты выпускной квалификационной работы.

К итоговым аттестационным испытаниям допускаются студенты, завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению 022000 «Экология и природопользование». Основанием допуска к итоговой государственной аттестации является распоряжение руководства структурного подразделения (заместителя директора института природных ресурсов по учебной работе).

Государственный экзамен

Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующая конкретные компетенции.

Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению 022000 «Экология и природопользование» определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей программы, разработанных УМО по экологическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования России и государственного образовательного стандарта по направлению.

Государственный экзамен по направлению подготовки «Экология и природопользование» проводится согласно Положению об итоговой аттестации выпускников ТПУ и носит междисциплинарный характер, что позволяет выявить у каждого студента знания, умения и владения, приобретенные в результате обучения по образовательной программе и обеспечивающие формирование компетенций в дальнейшей профессиональной деятельности выпускников.

Конкретный состав учебных дисциплин государственного экзамена, определяется выпускающей кафедрой и утверждается Советом института, исходя из требований государственного образовательного стандарта и образовательного стандарта ТПУ к уровню подготовки выпускника.

Сроки проведения государственного экзамена утверждаются приказом ректора после завершения последней экзаменационной сессии.

Государственный экзамен организуется и проводится группой экспертов, входящих в Государственную экзаменационную комиссию. Комиссия составляется из ведущих преподавателей кафедры, обеспечивающих учебные дисциплины, вошедшие в государственный экзамен, и ведущих специалистов в области экологии и природопользования с производственных организаций.

Выпускная квалификационная работа

Выпускная квалификационная работа бакалавра (ВКР) по направлению «Экология и природопользование» выполняется в соответствии с ООП бакалавриата.

Тематика и руководитель ВКР назначаются приказом руководителя структурного подразделения. Руководители тем ВКР закрепляются за студентами по представлению заведующего кафедрой из числа профессоров, доцентов и наиболее опытных преподавателей и научных сотрудников. К руководству ВКР могут привлекаться также высококвалифицированные специалисты и научные сотрудники других организаций.

Защита ВКР осуществляется на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК). Состав ГАК по защите ВКР формируется из профильных специалистов научноисследовательских институтов, промышленных предприятий, других вузов, а также преподавателей выпускающей кафедры. Председателем ГАК, как правило, назначается профессор родственного вуза, либо руководитель предприятия, организации в сфере экологии и природопользования.

Состав и время работы ГАК утверждается приказом ректора в начале семестра.

При условии успешной защиты выпускной квалификационной работы, выпускнику ООП «Экология и природопользование» присваивается степень «Бакалавр» и выдается диплом государственного образца.

11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 Экология и природопользование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 22.12.2009 г. № 795.

2. Стандарты и руководства по обеспечению качества основных образовательных программ подготовки бакалавров, магистров и специалистов по приоритетным направлениям развития Национального исследовательского Томского политического университета (Стандарт ООП ТПУ): сборник инструктивно методических материалов / под ред. А.И.Чучалина, Е.Г. Язикова. – 2-е изд., расширен. и перераб. – Томск: Изд-во ТПУ, 2010.– 153 с.

3. Аннотация основной образовательной программы высшего профессионального образования для направления подготовки бакалавров 022000 Экология и природопользование. М.: Рос. гос. ун-т нефти и газа им. И.М. Губкина, 2011. – 167 с.

6. Итоговая аттестация выпускников ТПУ: сб. документов. Издание 4-е, перераб. и доп. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 84 с.

7. Стандарт организации СТО ТПУ 2.5.01-2006. Система образовательных стандартов. Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления. – Томск: Изд-во ТПУ, 2006. – 62 с.

12. РАЗРАБОТЧИКИ ООП

Рихванов Л.П., д.г.-м.н., профессор, зав. каф. ГЭГХ;

Соболева Н.П., к.г.н., доцент каф. ГЭГХ;

Усманова Т.В., ст. преподаватель каф. ГЭГХ;

Архангельская Т.А., к.г.-м.н., доцент каф. ГЭГХ;

Монголина Т.А., специалист УМР каф.ГЭГХ;

Найбауэр И.Н., зав. лабораторией каф. ГЭГХ;

Домаренко В.А., к.г.-м.н., доцент каф. ГЭГХ;

Соболев И.С., к.г.-м.н., доцент каф. ГЭГХ

Программа утверждена на заседании ученого совета ТПУ «____»__________201__г., протокол №___.

учебный план

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ», ПРОФИЛЬ «ГЕОЭКОЛОГИЯ»







ПРИМЕРЫ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

022000 «ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ», ПРОФИЛЬ «ГЕОЭКОЛОГИЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: БАКАЛАВР

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 1; СЕМЕСТР 1

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4

КОРЕКВИЗИТЫ: ГЕОГРАФИЯ, ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

ЛЕКЦИИ 27 час.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 36 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 63 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 54 час.

ИТОГО 117 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЭКЗАМЕН В 1 СЕМЕСТРЕ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «ГЕОЭКОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ к.м.н., доцент М.П. Чубик

2011 г.

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Биология»:

- подготовка бакалавров к проектно-производственной и организационно-управленческой деятельности, междисциплинарным научным исследованиям для решения комплексных профессиональных задач;

- развитие способностей к самообучению для решения жизненных проблем и достижения профессиональных целей;

- формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, коммуникабельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относиться к математическому и естественнонаучному циклу базовой части (Б2.Б2). Она непосредственно связана с дисциплинами естественнонаучного цикла (общая экология, география, почвоведение и экология почв) и общепрофессионального цикла (экология человека и социальна экология, геоурбанистика, геоэкология). Для освоения дисциплины студент должен знать общие понятия в области экологии и биологии, полученные в рамках школьного образования, что и является пререквизитами дисциплины. Кореквизитами для дисциплины «Биология» являются дисциплины естественно-научного и математического цикла (общая экология, география). Студентам необходимо обладать следующими навыками и компетенциями: работа с информацией в глобальных компьютерных сетях; понимание роли охраны окружающей среды и рационального природопользования для развития и сохранения цивилизации; использование знаний о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы.

3. Результаты освоения дисциплины

В процессе освоения дисциплины «Биология» у студентов развиваются

следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные)

Способность самостоятельно совершенствовать и развивать свой интеллектуальный, общекультурный и профессиональный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности;

Готовность к кооперации с коллегами для выполнения научно-исследовательских и научно-производственных работ, в том числе интернациональных; способность проявлять инициативу, личную ответственность; быть коммуникабельным.

2. Профессиональные

Способность к овладению базовыми знаниями в области базовых естественных и технических наук, применение их в различных видах профессиональной деятельности;

Быть способным к планированию, проведению теоретических и экспериментальных исследований, обработке полученных результатов и представлению их в форме, адекватной задаче;

Быть способным к организационно-управленческой и инновационной деятельности в экологической области, демонстрировать знания для решения проблем устойчивого развития.

В результате освоения дисциплины «Биология» студент должен

Знать:

  • Уровни организации и свойства живых систем;

  • Закономерности эволюции органического мира;

  • Принципы систематики живых организмов;

  • Строение и функции биомолекул;

  • Механизмы реализации генетической информации;

  • Строение, состав и физиологическую роль клеточной стенки и цитоплазматической мембраны; внутриклеточных органелл;

  • Химическую организацию, строение и функции клеток эукариотов и прокариотов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке;

  • Прикладные инженерные аспекты современной биологии.

Уметь:

  • Правильно применять основные термины и понятия биологии;

  • Использовать для наблюдения различные способы микроскопии;

  • Подготавливать биологические объекты к исследованию;

  • Выделять чистые культуры клеток;

  • Анализировать роль внутриклеточных компонентов, биополимеров и выявлять взаимосвязь биохимических процессов в клетке.

Владеть:

  • Правилами безопасной работы в биологической лаборатории;

  • Различными методами обнаружения макромолекул в биологических системах;

  • Приёмами исследования клеток эу- и прокариотов;

  • Методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Содержание теоретического раздела дисциплины (лекции) - 27 часов

1. Введение (2 часа)

Входной контроль. Предмет и задачи курса. Связь с общетехническими и специальными дисциплинами, с выполнением выпускной квалификационной работы и дипломным проектированием. Уровни организации и свойства живых систем. Иерархическая организация биологических систем, соподчинение регулирующих механизмов. Общая характеристика жизненных процессов. Возникновение жизни. Гомеостаз. Классификация живых организмов. Принципы систематики и таксономии. Современное понимание механизмов эволюции органического мира. Жизненные стратегии в эволюции организмов; необратимость эволюции; микро—и макроэволюция. Концепция коэволюции. Положение человека в системе живой природы.

Блок «Химическая организация живых систем»

2. Химическая организация живых систем (2 часа)

Химические компоненты живого: элементы, содержащиеся в живых системах, биологические молекулы, макромолекулы. Биологическая роль воды.

3. Углеводы и липиды (1 час)

Моносахариды, дисахариды, полисахариды – их строение и функции в обмене веществ и построении клетки. Гидролиз полисахаридов. Компоненты липидов, образование липидов, свойства и функции триглицеридов, фосфолипиды, гликолипиды.

4. Белки (1 час)

Аминокислоты: строение и классификация. Связи в белковых молекулах. Размеры белковых молекул, классификация белков, структура, денатурация и ренатурация белков.

5. Ферменты (1 час)

Классы ферментов. Свойства, механизм действия. Скорость ферментативных реакций и факторы, влияющие на неё. Ингибирование ферментов, кофакторы и коферменты.

6. Нуклеиновые кислоты (1 час)

Строение нуклеотидов, образование динуклеотидов и полинуклеотидов. Структура ДНК и РНК.

7. Контрольная работа по блоку «Химическая организация живых систем» (1 час)

Блок «Общая биология»

8. Концепция клеточного строения. Прокариоты и эукариоты (1 час)

Ультраструктура клеток. Клеточная мембрана. Внутриклеточные компоненты клеток эукариот и прокариот – ядро, цитоплазма, эндоплазматический ретикулум, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, микротрубочки и микроворсинки, митохондрии, клеточные стенки, вакуоли - их строение и функции. Функции клеток. Ткани: простые и сложные.

9. Обмен веществ и превращение энергии в клетке (1 час)

Классификация организмов в соответствии с источниками энергии и углерода. Автотрофное питание. Фотосинтез, факторы, влияющие на фотосинтез. Гетеротрофное питание. Типы гетеротрофного питания. Механизм питания. Энергетический обмен. АТФ. Клеточное дыхание. Аэробное и анаэробное дыхание, эффективность превращения энергии. Газообмен.

10. Жизненный цикл клетки (1 час)

Воспроизведение и клеточный цикл. Половое и бесполое размножение организмов. Рост и развитие клеток и целых организмов: типы роста, кривые роста, способы измерения роста.

11. Основы генетики и эволюция организмов (1 час)

Хромосомы. Гаплоидные и диплоидные клетки. Митоз и мейоз. Структура хромосом. Репликация ДНК. Синтез белка. Регуляция генной активности.

12. Контрольная работа по блоку «Общая биология» (1 час)

Блок «Разнообразие жизни на Земле»

13. Вирусы (2 часа)

Открытие вирусов. Вирусы как своеобразная форма живой материи. Формы существования вирусов. Типы вирусов. Основы классификации вирусов. Репродукция вирусов - адсорбция, проникновение в клетку, раздевание, транскрипция, трансляция. Стратегия вирусного генома. Сборка и выход вирусных частиц из клетки. Бактериофаги.

14. Прокариоты (2 часа)

Бактерии. Распространенность и роль бактерий в природе. Общие свойства бактерий. Основные морфологические формы бактерий. Размер и объем клеток. Постоянные и непостоянные структурные образования бактериальной клетки. Понятие о штамме и клоне. Классификация бактерий по типам питания в зависимости от источника энергии и углерода. Роль бактерий в разложении биополимеров, углеводородов, формировании почв.

15. Эукариоты (2 часа)

Простейшие. Классификация и морфология простейших. Характеристика основных представителей. Значение простейших для человека. Классификация и морфология грибов. Характеристика основных представителей. Одно- и многоклеточные грибы. Типы мицелия. Значение грибов для человека. Растения. Строение растительной клетки. Низшие и высшие растения. Характеристика основных групп высших растений. Животные. Принципы классификации. Основные уровни организации животных. Общая характеристика основных классов.

16. Контрольная работа по блоку «Разнообразие жизни на Земле» (1 час)

Блок «Перспективы развития биологии»

17. Биотехнология (2 часа)

Генная, клеточная, эмбриональная инженерия. Нанобиотехнология. Проблемы искусственной репродукции растений, животных и человека. Методология рекомбинантных ДНК. Клонирование. Создание трансгенных коммерческих продуктов. Основные направления прикладной биологии: производство пищевых продуктов, лекарств, удобрений, выщелачивание металлов, обогащение руд. Биогеотехнология.

18. Биомиметика (2 часа)

История биомиметики. Биомиметика и создание новых материалов. Биомиметика и природосберегающие технологии.

19. Экологическая биотехнология (2 часа)

Получение биотоплива. Биологическая очистка сточных вод и атмосферных выбросов промышленных предприятий. Био- и фиторемедиация. Биосенсоры. Перспективы и принципы создания технологий, не разрушающих природу.

20. Контрольная работа по блоку ««Перспективы развития биологии» (1 час)

4.2. Содержание практического раздела дисциплины

(лабораторные работы) – 14 часов

    1. Техника безопасности при работе в биологических лабораториях. Микроскопы. Техника микроскопии. Иммерсионная микроскопия (2 часа)

    2. Определение биологических молекул в клетках с помощью светового микроскопа (4 часа)

    3. Простые и сложные методы окраски микроорганизмов (4 часа)

    4. Морфология и структура эукариотических клеток. Методы исследований (4 часа)

    5. Защита рефератов (4 часа)

5. Образовательные технологии

Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии (таблица 5.1):

- интерактивные лекции с элементами проблемного обучения и дискуссиями;

- на лабораторных занятиях выполняются групповые исследования;

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы.

Таблица 5.1. Методы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО

Методы

Лекции

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Подготовка реферата

Иллюстративный метод

+

+

Дискуссии

+

Методы IT

+

+

Работа в команде

+

+

+

Методы (элементы) проблемного обучения

+

+

+

Опережающая самостоятельная работа

+

+

Проектный метод

Лабораторно-практический метод.

+

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Текущая самостоятельная работа бакалавров направлена на углубление и закрепление знаний, развитие практических умений и заключается в следующем:

- работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации;

- опережающая самостоятельная работа;

- подготовка к лабораторным работам;

- подготовка к текущему контролю и экзамену.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов, включая:

- поиск, анализ, структурирование и презентация информации;

- исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах;

- анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме.

Темы индивидуальных заданий (рефератов)

  1. Аэробная очистка сточных вод.

  2. Анаэробная очистка сточных вод.

  3. Антибиотики. Общая характеристика и способы получения.

  4. Биологическая очистка загрязненных почв.

  5. Битехнологическое получение пищевых продуктов (хлеб, сыр, йогурт).

  6. Вакцины. Общая характеристика и способы получения.

  7. Биотехнологическое получение сельскохозяйственных удобрений.

  8. Создание трансгенных животных.

  9. Микробиологическое обогащение руд.

  10. Создание трансгенных растений.

  11. Биотопливо - новый источник энергии.

  12. Биогеотехнология.

  13. Биодеградация бытовых отходов.

  14. Бактериальное выщелачивание металлов.

  15. Биосенсоры.

  16. Добыча металлов микробиологическими методами.

  17. Ферментные технологии: получение и применение ферментов.

  18. Биологическая очистка заводских отходов.

  19. Биодеградация ксенобиотиков.

  20. Фиторемедиация.

  21. Битехнологическое получение витаминов.

  22. Битехнологическое получение пищевых продуктов (пиво, вино, кефир).

  23. Биологическая очистка атмосферного воздуха.

  24. Биологическая ремедиация территорий, загрязненных углеводородами нефти.

6.3. Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как текущий контроль успеваемости (тесты), работа на лекциях, лабораторных работах, подготовка реферативной работы и итоговая аттестация (экзамен).

6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Основными образовательными ресурсами для самостоятельной работы бакалавров являются лекции, Internet-ресурсы, учебные и методические пособия, книги. Презентации докладов и рефератов выполняются в компьютерном формате Microsoft Office PowerPoint, докладываются и обсуждаются на лабораторных занятиях.

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины

При изучении дисциплины «Биология» преподавателем оцениваются исходные знания студентов в следующих формах:

- входной контроль – проводится с целью выявления реальной готовности студентов к освоению данной дисциплины за счет знаний, умений и навыков, сформированных ранее, а также для формирования корректирующих мероприятий процесса обучения для более ранних дисциплин;

- текущий (внутрисеместровый) контроль осуществляется при выполнении контрольных работ, вынесенных преподавателем в рейтинг-план, а также путем проведения защиты лабораторных работ.

- с целью определения соответствия приобретенных знаний, умений и навыков, установленных целями дисциплины, проводится аттестация студентов в виде экзамена.

В соответствие с рейтинг-планом дисциплины в 1 семестре осуществляется 4 рубежных контроля. Рубежные контроли проводятся в часы лекций, в письменной форме.

По каждому рубежному контролю имеются несколько вариантов заданий. Вариант содержит теоретические вопросы, охватывающие блок тем, изученных на лекциях и вынесенных на самостоятельное изучение.

Итог изучения курса – экзамен – проводится в период экзаменационной сессии. Экзамен проводится в устной форме. Фонд содержит экзаменационные билеты, куда включены теоретические вопросы, охватывающие материал всех блоков.

Примеры контролирующих материалов

Входной контроль

Билет № 1

1. К эукариотическим организмам относятся:

а) грибы; б) животные; в) бактерии; г) растения.

2. Какую функцию выполняют рибосомы?

а) движение клетки; б) хранение наследственной информации;

в) синтез белка; г) производство энергии.

3. Совокупность всех генов вида – это:

а) генотип; б) генофонд; в) кариотип; г) фенотип.

4. Какие мышцы образуют стенки кровеносных сосудов?

а) гладкие; б) поперечно-полосатые.

5. Термин экология ввел:

а) В.И. Вернадский; б) Э. Геккель; в) В.В. Докучаев; г) Э. Зюсс.

Контрольная работа № 1 «Химические основы жизни»

Билет № 1

1. В чем состоит значение воды для жизнедеятельности клеток.

2. Отличие молекулы ДНК от молекулы РНК.

3. Пространственная конформация белков.

4. Строение молекулы АТФ.

5. Перечислите биологические функции липидов.

Контрольная работа № 2

«Общая биология»

Билет № 1

1. Строение и функции цитоплазматической мембраны.

2. Генетический код, триплеты.

3. Структура хроматина.

4. Жизненный цикл клетки.

5. Мутагенные факторы.

Контрольная работа № 3

«Разнообразие жизни на Земле»

Билет № 1

1. Структура вирусного капсида.

2. Понятие о прионах.

3. Стадии взаимодействия бактериофага с чувствительной клеткой.

4. Перечислите способы размножения грибов.

5. Значение фотофосфорилирования в энергетике растительной клетки.

Контрольная работа № 4

«Перспективы развития биологии»

Билет № 1

1. Дайте определение понятий: плазмида, рестрикция, скрининг.

2. Живые системы, применяемые в генной инженерии.

3. Принципы получение биогаза.

4. Микробиологическое выщелачивание руд.

5. Очистка сточных вод с помощью биофильтров.

Пример экзаменационного билета

1. Разные уровни превращения энергии в природе. Продуценты, консументы, редуценты.

2. Фибриллярные и глобулярные белки.

3. Понятие о биогеотехнологии.

8. Рейтинг качества освоения дисциплины

Максимальный рейтинг освоения дисциплины определяется 100 баллами, что соответствует стопроцентному качеству. Результат работы студента за семестр оценивается по сумме баллов текущего и итогового контроля в определенной пропорции.

Таблица 8.1. Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра

 

 

 

Недели

Текущий контроль

 

Теоретический материал

Практическая деятельность

Итого

Блоки

Баллы

Отчеты по лабораторным работам

Баллы

15

5

1

5

1. Техника безопасности при работе в биологических лабораториях. Микроскопы. Техника микроскопии. Иммерсионная микроскопия

10

9

2

5

2. Определение биологических молекул в клетках с помощью светового микроскопа

10

15

14

3

5

3. Простые и сложные методы окраски микроорганизмов

10

15

18

4

5

4. Морфология и структура эукариотических клеток. Методы исследований

10

15

Сумма баллов в семестре

20

40

60

В конце семестра студенты сдают экзамен, где они максимально могут набрать 30 баллов. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра, баллов полученных за защиту реферата и баллов итогового контроля в конце семестра по результатам экзамена.

Реферат максимально оценивается в 10 баллов по следующим показателям:

- устный доклад;

- оформление презентации;

- ответы на вопросы;

- участие в семинаре по защите рефератов.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

  1. В.Н. Ярыгин. Биология. Жизнь. Гены. Клетка. Онтогенез. Человек. В 2-х томах. - М.: Высшая школа, 2005.

  2. Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут. Биология. В 3-х томах. – М.: Мир, 1996.

  3. Биология. Современный курс/под ред. А. Ф. Никитина. — СПб.: СпецЛит, 2005.

Дополнительная литература

  1. Н.П. Елинов. Основы биотехнологии. - Санкт–Петербург: Наука, 1995.

  2. С.Г. Мамонтов. Биология. - М.: Высшая школа, 1999.

  3. А.В. Яблоков, А. Г. Юсуфов. Эволюционное учение (Дарвинизм). – М.: Высшая школа, 1998.

  4. А.Р. Эннос. Биология окружающей среды. — М.: Колос, 1997.

  5. Т.Г. Волова Экологическая биотехнология: учебное пособие для университетов. — Новосибирск: Сибирский хронограф, 1997.

  6. М.В. Гусев, Л.А. Минеева. Микробиология: учебник. - М. : Академия, 2003..

  7. Г. Шлегель. Общая микробиология. - М.: Мир, 1987.

  8. В.В. Бирюков. Основы промышленной биотехнологии: учебное пособие. — М. : КолосС, 2004.

  9. Т.А. Егорова, С.М. Клунова, Е.А. Живухина. Основы биотехнологии: учебное пособие для вузов - М. : Академия, 2003.

Интернет

  1. Электронный учебник по биологии:

  2. Портал «Вся Биология»:

  3. Биология человека:

  4. Лекции по биологии: /student/files/biology/biolections

  5. Биологическая картина мира: /est/r4

  6. Практическая молекулярная биология:

  7. Биоинформатика и биотехнологии:

  8. Коммерческая биотехнология:

  9. Энциклопедия жизни: (eng)

  10. Клеточная и молекулярная биология: (eng)

  11. Новости генной инженерии: (eng)

  12. Биологические ресурсы Гарвардского университета: mcb.harvard.edu/Admin_Res/Library (eng)

10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает световые микроскопы с иммерсионным объективом (4 штуки), 1 цифровой микроскоп, соответствующие реактивы и набор расходных материалов. Для выполнения самостоятельной работы студенты пользуются компьютерным классом, где имеется доступ к информационным ресурсам, ограниченный квотами, введенными в ТПУ.

Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки Экология и природопользование.

Программа одобрена на заседании

________________________________

__________________________________________________________

(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).

Автор(ы) _____________________________

Рецензент(ы) __________________________

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор-директор ИПР

___________ А.К. Мазуров

«___» ____________201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

геоинформационные системы В ЭКОЛОГИИ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 022000 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: геоэкология

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 2; СЕМЕСТР 4

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 4

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «Математика», «Информатика»

КОРЕКВИЗИТЫ: «Охрана окружающей среды», «Оценка воздействия на окружающую среду», «Экологический мониторинг», «Основы природопользования», «Ресурсы Земли»

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции

18

часа (ауд.)

Лабораторные занятия

36

часов (ауд.)

Практические занятия

-

часов (ауд.)

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

54

часов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

36

часов

ИТОГО

90

часов

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

очная

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 4 СЕМЕСТРЕ

Обеспечивающая кафедра: «Геоэкологии и геохимии»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г.-м.н., доцент И.С. Соболев

2011г.

1. Цели освоения дисциплины

Цель преподавания дисциплины заключается в подготовке высококвалифицированных специалистов, владеющих основами современных информационных технологий в области природопользования и охраны окружающей среды, методами и аппаратом математического моделирования геоэкологических процессов, событий и прогноза.

Основными задачами при изучении дисциплины являются:

- познакомить с основами современных технологий получения, сбора и обработки координированной геоэкологической информации, моделирования и анализа, использования данных в процессе принятия решений;

- выработать умение создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет;

- получить навыки использования программных средств и работы в компьютерных сетях;

- научить общим принципам математической обработки геоэкологической информации, проведения математического анализа и построения математических моделей геоэкологических процессов и объектов, анализа моделей и прогноза развития событий;

- выработать умение чёткой формулировки задачи, составления выборок, подготовки данных для обработки данных современными средствами (гео)информационных технологий, выполнять геоэкологическую интерпретацию результатов математического анализа и моделирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Геоинформационные системы, математическое моделирование» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла (Б2.В2) и опирается на освоенные знания и умения, полученные при изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла («Математика», «Информатика»).

Кореквизитами для дисциплины : «Охрана окружающей среды», «Оценка воздействия на окружающую среду», «Экологический мониторинг», «Основы природопользования», «Ресурсы Земли». Знания и умения, полученные при освоении данного предмета, являются основой для изучения ряда дисциплин профессионального цикла.

3. Результаты освоения дисциплины

После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Геоинформационные системы, математическое моделирование» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице 1.

Таблица 1

Коды формируемых компетенций и результаты их освоения

Формируемые компетенции в соответствии с ООП*

Результаты освоения дисциплины

ОК-6

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умение создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач.

ПК-1

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общенаучными:

- обладать базовыми знаниями в области фундаментальных разделов математики в объеме необходимом, для владения математическим аппаратом экологических наук, для обработки информации и анализа данных по экологии природопользованию.

*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по направлению 022000 «Экология и природопользование»

  1. Структура и содержание дисциплины

    1. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Вводная часть.

Лекции. Определение и содержание понятий ГИС и геоинформатики. Взаимосвязь с базовыми дисциплинами. Актуальность применения ГИС в обработке и представлении экологической информации. Исторические сведения об использовании математических методов анализа и моделирования в геоэкологии, геологии. Развитие ГИС в мире, России. Научная и учебная литература, периодические и информационно-справочные издания.

Лабораторная работа 1. Начало работы с ArcGIS. ArcMap. ArcCatalog.

Лабораторная работа 2. Конвертация данных. Регистрация изображений с использованием векторных слоев карты.

Раздел 2. Геоинформационные системы: общие вопросы

Лекции. ГИС как продукт геоинформатики. Взаимосвязи с картографией, дистанционным зондированием. Связь методического аппарата ГИС-технологий с различными областями прикладной математики, машинной графики, распознавание образцов, анализа сцен, автоматической классификации, геодезии и картографии, навигации, геологии, экологии и др. Специализации ГИС (менеджеров, разработчиков, пользователей). Характеристика основных функций ГИС (сбор и обработка информации, моделирование и анализ, использование данных в процессе принятия решений). Основные классификации ГИС (Brаcken, Webster, 1990; Кошкарёв, Карякин, 1987) и их характеристика. Источники данных и их типы. Классификации ГИС по территориальному охвату, по целям, по тематике. Структура ГИС. Понятие о базах данных и их разновидностях. Позиционные, тематические, выходные характеристики в базах данных.

Лабораторная работа 3. Регистрация изображений по координатам. Создание мозаики растров.

Лабораторная работа 4. Графические данные. Атрибутивные таблицы. Запросы. Операции с таблицами.

Раздел 3. Данные, информация, знание в геоинформатике

Лекции. Определение данных по А.В. Кошкарёву, С.В. Тикунову (1993), Цикритзис, Лоховски (1985), ГОСТ Р 52155-2003. Три главные компоненты данных - атрибутивные сведения, географические сведения, временные сведения. Данные как сырье для получения информации Практическое понимание информации. Актуальная и потенциальная информация. Информация как фундаментальная категория. Понимание, передача и адекватное восприятие информации - как важнейшая теоретическая проблема картографии. Знание как восприятие и интерпретация информации. Знание как основа мыслей (гипотез). Карта как канал передачи информации от создателя к потребителю. Данные (первичные аналитические карты (фактов) – обобщающие карты – синтезированные карты (прогнозов) и т.д. Циклический процесс: Данные – Информация – Знание – Данные –Информация – Знание – и т.д.

Лабораторная работа 5. Основы ГИС-анализа. Буферные зоны. Поиск объектов по расположению. Поиск объектов по расстоянию.

Лабораторная работа 6. Создание слоя точечных объектов с использованием координат точек. Создание поверхности Grid. Создание слоя изолиний.

Раздел 4. Основные функции ГИС

Лекции. Регистрация, ввод и хранение данных в ГИС. Основные источники данных в ГИС и их характеристика (картографические, статистические, аэрокосмические, аналитические). Типы карт, их характеристика (общегеографические, природы, экономики и др.). Координаты объектов (пространства и времени) и способы их определения. Глобальные системы место определения (Глобальная навигационная спутниковая система-ГЛОНАСС, Global Positioning System-GPS) России и США. Основные способы ввода данных. Полуавтоматические цифрователи (дигитайзеры-digitizer) и автоматические сканирующие устройства и их характеристика. Структура данных. Позиционная и содержательная части (атрибуты). Базы данных (БД) и операции с БД. Картографические БД как основной источник формирования слоев в ГИС (примеры).

Анализ данных и моделирование. Основные группы операций, определяющих содержание и качество ГИС:- переструктуризация данных, трансформация проекций и изменение систем координат, вычислительная геометрия, оверлейные операции, общие аналитические и моделирующие функции, операции с трехмерными объектами, блок моделирования, создания баз знаний и экспертные системы.

Вывод и визуализация данных. Основные виды итоговых документов, их характеристика (табличные, картографические, в цифровом виде на магнитных носителях). Технические средства машинной графики (видеотерминалы, принтеры, графопостроители, факсимильные и др. устройства) и требования к ним. Графопостроители планшетного, барабанного типов, для глобусов. Головки чертежные, гравировальные, фотопроектирующие. Визуализация данных (анимация, мультипликация). Методы и средства визуализации данных. Отображение пространственно-временных характеристик геоэкологических систем с помощью комплекса компьютерных карт, снимков, слайд-фильмов, кинофильмов. Возможности голографии и мультипликации. Понятие о мультимедиа.

Лабораторная работа 7. Определение типов географических проекций. Проектирование данных.

Лабораторная работа 8. Создание цифровых моделей карт.

Раздел 5. Прикладные аспекты ГИС

Лекции. Требования к ГИС. Примеры реализации ГИС. Глобальные проекты, международные программы, национальные программы. Региональные и локальные ГИС. Краткий обзор программных средств, используемых в России. Коммерческие пакеты программ. Роль геоинформатики в решении экологических проблем, изучении геоэкологических процессов и объектов. Вопросы мониторинга и моделирования окружающей среды, экологическая экспертиза хозяйственных проектов, моделирование миграции тяжелых металлов и радионуклидов в геосистемах, геоэкологический прогноз.

Лабораторная работа 9. Создание цифровой модели рельефа.

    1. Содержание разделов дисциплины. Часть II. Математическое моделирование.

Раздел 6. Особенности применения математического анализа (МА) и математического моделирования (ММ) в экологии и природопользовании

Лекции. Специфика геоэкологический образований (ГО) и геоэкологических процессов (ГП), как объектов анализа и моделирования. Изменчивость и сложность строения ГО. Сложность причинно-следственных связей природных и техногенных явлений. Длительность ГП, масштабность и ограниченная доступность ГО для изучения. Геоэкологические системы (ГС). Динамические и статические ГС. Элементы систем. Разномасштабность и многоуровневый характер систем. Системный подход в изучении ГС. Границы систем. Открытые и закрытые ГС.

Методы изучения ГО и ГП. Выборочный метод, как основа изучения. Соответствие истинных свойств объекта и свойств, изученных на основании выборки. Основные факторы влияющие на степень соответствия (расположение, густота, общее количество наблюдений, методика опробования, способы измерения свойств). Основные системы расположения наблюдений (случайное, равномерное, многостадийное). Истинные и наблюдаемые свойства ГО, погрешности.

Характер геоэкологической информации. Основные виды геоэкологической информации (словесная, графическая, цифровая информация) и характеристика основных шкал измерений применяемых в геоэкологии (номинальная, порядковая, интервальная, относительная).

Моделирование в геоэкологии. Основные типы материальных систем, как объектов моделирования. Хорошо и плохо организованные системы. Цель моделирования. Предметное и знаковое моделирование. Типы знаковых моделей по характеру информации (словесные, графические, математические).

Типы геоэколого-математических моделей. Статическое и динамическое моделирование. Модели детерминированные и статистические. Модели, использующие математический аппарат теории вероятности и математической статистики, и модели, рассматривающие свойства объектов , как пространственные переменные.

Основные этапы геоэколого-математического моделирования. Формулировка задачи, определение совокупности, выявление главных свойств, переход к выборочной совокупности, выбор типа математической модели, формулировка математической задачи, выбор метода решения задачи, решение математической задачи, интерпретация полученных результатов, оценка вероятности и величины возможной ошибки.

Лабораторная работа 10. Составление выборок, подготовка данных для статистической обработки.

Лабораторная работа 11. Расчет статистических параметров распределения элементов. Построение и анализ гистограмм.

Раздел 7. Математический анализ и моделирование

Лекции. Одномерные статистические модели. Условия применения. Генеральная и выборочные совокупности. Основные требования к выборочной совокупности (массовость, однородность, случайность, независимость).

Основные геоэкологические задачи одномерных статистических моделей - оценка параметров объектов, статистическая проверка гипотез.

Статистическая оценка параметров геоэкологических объектов. Функция распределения плотности вероятности, дискретное и непрерывное распределение. Характеристика функций распределения и их свойства: математическое ожидание, мода, медиана, дисперсия, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации, асимметрия и эксцесс. Построение и анализ гистограмм. Средние значения в геоэкологии и их использование для решения различных задач. Средние: арифметическое, взвешенное, квадратическое, кубическое, геометрическое. Точность оценок. Функции распределения вероятностей случайных величин.

Статистические гипотезы и критерии их проверки. Определение доверительного интервала среднего содержания элемента по заданной доверительной вероятности. Проверка принадлежности крайнего значения изучаемой совокупности. Проверка допущения о равенстве средних с помощью критерия Стьюдента. Сравнение совокупностей с попарно связанными замерами. Сравнение дисперсий двух выборочных совокупностей с использованием критерия Фишера. Сравнение двух эмпирических распределений по критериям Колмогорова А.И., Смирнова И.В., Р. Пирсона для решения вопроса о различии или принадлежности их к одной генеральной совокупности.

Исследование зависимостей. Корреляция, факторный анализ и регрессия. Понятие корреляционной зависимости. Характеристика корреляционной связи по тесноте и форме. Изучение корреляционных зависимостей табличным, графическим и аналитическими методами. Парная корреляция. Последовательность вычислительных операций, примеры. Значимость коэффициента корреляции. Использование корреляционной связи для сравнения выборок. Понятие множественной корреляции. Формулы для расчёта, примеры. Ранговая корреляция. Формулы для расчёта, примеры. Преимущество в использовании ранговой корреляции. Корреляционные матрицы в исследованиях. Методы интерпретации корреляционных связей (корреляционных матриц). Построение круговых диаграмм, построение графов ассоциаций. Построение дендрограмм, треугольных матриц. Выделение геохимических ассоциаций. Понятие метода главных компонент (МГК) и факторного анализа (ФА). Методика анализа, примеры использования.

Понятие регрессионного анализа. Примеры. Три этапа в проведении анализа: - выбор формы зависимости; - вычисление коэффициентов выбранного уравнения; - оценка достоверности полученного уравнения. Линейная регрессия. Уравнение, графики, примеры расчёта. Нелинейная регрессия. Графики нелинейных зависимостей и их уравнения. Способы приведения нелинейных зависимостей к линейным. Множественная регрессия. Понятие, формулы расчёта, примеры.

Лабораторная работа 12. Изучение корреляционных зависимостей (парная, ранговая корреляция, факторный и кластерный анализ).

Лабораторная работа 13. Регрессионный анализ.

Раздел 8. Применение математического анализа (МА) и математического моделирования (ММ) при анализе свойств пространственного распределения данных

Лекции. Необходимость учёта и анализа пространственного положения точек наблюдения. Решаемые задачи: установление направлений изменения свойств, выявление зональности, выделение контролирующих элементов и аномальных участков. Обработка данных с помощью скользящего окна (статистическими палетками). Форма, размер, шаг окна. Возможности расчёта статистических параметров в окне. Информативность и статистическая устойчивость единичного наблюдения. Тренд-анализ.

Лабораторная работа 14. Оценка значимости различия уровней накопления и характера распределения элементов по параметрическим и непараметрическим критериям.

Лабораторная работа 15. Построение карт распределения элементов с помощью программы Golden Surfer.

    1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Название раздела/темы

Аудиторная работа (час)

СРС

(час)

Итого

Формы текущего контроля и аттестации

Лекции

Лаб. зан.

Вводная часть. Геоинформационные системы: общие вопросы.

2

4

4

10

Устный отчет

Данные, информация, знание в геоинформатике.

2

4

4

10

Проверочная работа

Основные функции ГИС

2

4

4

10

Рубежная контрольная работа

Прикладные аспекты геоинформатики

4

8

8

20

Устный отчет

Особенности применения математического анализа и математического моделирования в геоэкологии

2

4

4

10

Проверочная работа

Математический анализ и моделирование

2

4

4

10

Устный отчет

Применение математического анализа и математического моделирования при анализе свойств пространственного распределения данных

4

4

4

12

Устный отчет

Защита курсовых работ

4

4

8

Демонстрация ГИС-проектов

Итоговая аттестация

Зачет

Итого

90

    1. Распределение компетенций по разделам дисциплины

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.

Формируемые

компетенции

Разделы дисциплины

1

2

3

4

5

6

7

ОК-6

х

х

х

х

х

х

х

ПК-1

х

х

х

х

х

х

5. Образовательные технологии

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности студентов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Методы и формы активизации деятельности

Виды учебной деятельности

ЛК

Лабораторная работа

СРС

Дискуссия

х

IT-методы

х

х

Командная работа

х

х

Опережающая СРС

х

х

х

Индивидуальное обучение

х

х

Обучение на основе опыта

х

х

Проблемное обучение

х

х

Поисковый метод

х

х

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

  • изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий;

  • самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

  • закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием реальных геоэкологических и природоресурсных данных, справочников, специальной литературы, выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных курсовых работ.

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC)

6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений.

Текущая СРС включает следующие виды работ:

  • работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме;

  • подготовка к выполнению проверочных и контрольных работ;

  • изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

  • выполнение курсовой работы;

  • подготовке к зачету.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам курсовых работ.

6.2.1. Примерные темы курсовых работ:

  1. ГИС-проект: «Экологический мониторинг предприятия нефтегазодобычного предприятия.

  2. ГИС-проект: «Мониторинг динамики русловых процессов р. Томь в районе Лагерного сада по данным ДМИ за последние пять лет».

  3. ГИС-проект: «Оценка эрозионной деятельности на территории г. Томска на основе создания цифровой модели рельефа».

  4. ГИС-проект: «Загрязнение грунтов г. Томска тяжелыми металлами по данным геохимических исследований».

  5. ГИС проект: «Геоэкологическая обстановка в районе базы учебных геологических практик ТПУ».

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.

7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств)

Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый.

Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов. Оценка знаний при текущем контроле проводится в соответствии с рейтинг-планом по дисциплине.

Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом:

4 семестр – зачет.

7.1. Примеры вопросов рубежных контрольных работ

1. Специфика геоэкологических образований как объектов моделирования?

2. Характер геоэкологических систем?

3. Основные методы изучения геоэкологических объектов?

4. Основные факторы, влияющие на степень соответствия ГО и модели?

5. Типы характера геоэкологической информации?

6. Основные шкалы измерений применяемые в геоэкологии?

7. Что понимается под предметным и знаковым моделированием?

8. Типы знаковых моделей?

9. Типы геоэколого-математических моделей?

10. Принципы и методы геоэкологического моделирования?

11.Что такое "выборочная совокупность"?

12. Что такое "случайное событие" и как определяется его вероятность?

13. Что такое "функция распределения" и её основные свойства?

14. Что такое математическое ожидание, мода, медиана, дисперсия, стандарт, коэффициент вариации, асимметрия, эксцесс (основные формулы)?

15. Как проверяется допущение о равенстве средних содержаний (формулы)?

16. Для чего используется критерий Стьюдента?

17. Для чего необходимо сравнение дисперсий, как это делается (формулы)?

18. Что такое критерий Фишера?

19. Что такое "точечная и интервальная "оценка?

20. Для чего необходима первичная обработка анализов ?

21. Виды средних и способы их вычисления?

22. Какие статистики используются в качестве характеристики фона?

23. Что такое средневзвешенное? Способы взвешивания?

24. Раскройте понятие "корреляционная зависимость" между переменными?

25. В чём заключается характеристика корреляционной связи?

26. Способы изучения корреляционных зависимостей?

27. Сущность аналитического метода корреляционного анализа?

28. Что такое "множественная корреляция"?

29. В чём заключается преимущество использования ранговой корреляции?

30. Методы интерпретации корреляционных матриц для выделения ассоциаций?

31. Раскройте сущность регрессионного анализа и его применения в геоэкологии?

32. Что такое линейная и нелинейная регрессия?

33. В чём заключается обработка данных с помощью скользящего окна?

34. Какие параметры возможно изучать с помощью скользящего окна?

35. Основные принципы и методы математического моделирования?

36. Раскройте понятие информационно-измерительные геоэкологические системы?

37. Основные классификации ГИС?

38. Охарактеризуйте структуру ГИС?

39. Основные функциональные возможности ГИС?

40. Дайте примеры реализации ГИС?

41. Применение ГИС для решения геоэкологических задач?

42. Основные правила пользования и схема организации INTERNET?

43. Основные требования к выборочной совокупности?

44. Основные виды геоэкологической информации?

45. Основные классификации ГИС?

46. Раскройте содержание понятий - данные, информация, знания?

47. Основные источники данных в ГИС?

48. Способы определения координат?

49. Для чего используются GPS-система?

50. Основные способы ввода данных в ГИС?

51. Структура данных в ГИС?

52. Способы вывода и визуализации данных в ГИС?

53. Анализ поверхностей в ГИС?

54. Связь ДЗ и ГИС?

7.2. Варианты контрольных работ

Вариант 1

  1. История создания и развития ГИС.

  2. Обработка пространственных переменных с помощью "скользящего окна". Решаемые задачи.

  3. Структуры данных, базы данных и операции с ними в ГИС.

Вариант 2

  1. История использования и развития математических методов анализа и моделирования в геологии и экологии.

  2. Средние значения в геоэкологии и их использование для решения различных задач.

  3. Обзор программных средств ГИС, используемых в России.

Вариант 3

  1. Развитие и состояние ГИС в России, в г. Томске и в ТПУ.

  2. Условия применения одномерных статистических моделей.

  3. Основные источники данных в ГИС и их характеристика.

Вариант 4

  1. Содержание понятий ГИС и геоинформатика. Функции ГИС.

  2. Анализ и моделирование пространственных переменных и решаемые задачи в геоэкологии.

  3. Методы и способы определения координат в пространстве и времени объектов и процессов и требования к ним.

Вариант 5

  1. Особенности использования математических методов анализа и моделирования в геоэкологии.

  2. Характеристика основных функций ГИС.

  3. Основные направления и принципы моделирования в геоэкологии.

Вариант 6

  1. Методы изучения геоэкологических объектов.

  2. Статистическая оценка параметров геоэкологических объектов и процессов.

  3. Основные классификации ГИС и их характеристики.

Вариант 7

  1. Основные виды геоэкологической информации и их характеристика.

  2. Сущность и примеры использования регрессионного анализа.

  3. Основные способы ввода данных в ГИС.

Вариант 8

  1. Основные шкалы измерений применяемые в геоэкологии.

  2. Методы интерпретации и отображения корреляционных связей.

  3. Анализ поверхностей (рельефа) в ГИС.

Вариант 9

  1. Особенности моделирования и типы моделей в геоэкологии.

  2. Основные геоэкологические задачи, решаемые с помощью одномерных статистических моделей.

  3. Характеристика основных групп операций, составляющих содержание и определяющих качество ГИС.

Вариант 10

  1. Типы геоэколого-математических моделей.

  2. Понятие и характеристика корреляционной зависимости применительно к геоэкологическим образованиям и процессам.

  3. Вывод и визуализация данных в ГИС.

Вариант 11

  1. Основные этапы геоэколого-математического моделирования.

  2. Статистические гипотезы и критерии их проверки.

  3. Анализ данных и моделирование в ГИС.

Вариант 12

  1. Данные, информация, знания в геоинформатике.

  2. Методы изучения корреляционных зависимостей в геоэкологии.

  3. История создания и развития ГИС.

Вариант 13

  1. Основные функции ГИС и их характеристика.

  2. Методы изучения геоэкологических объектов и процессов.

  3. Основные условия применения одномерных статистических моделей в геоэкологии.

Вариант 14

  1. Основные группы операций, составляющие содержание и определяющие качество ГИС.

  2. Статистическая оценка параметров в геоэкологии.

  3. Виды геоэкологической информации и их характеристика.

Вариант 15

  1. Структура данных, базы данных и операции с ними в ГИС.

  2. Регрессионный анализ геоэкологических объектов и процессов.

  3. Размеры и форма Земли.

Вариант 16

  1. Обзор программных средств ГИС, используемых в России.

  2. Статистические гипотезы и критерии их проверки в геоэкологии.

  3. Моделирование в геоэкологии. Типы моделей и их характеристика.

Вариант 17

  1. Основные способы ввода данных в ГИС.

  2. Анализ и моделирование пространственных переменных.

  3. Шкалы измерений, применяемые в геоэкологии.

Вариант 18

  1. Анализ и моделирование в ГИС.

  2. Способы и методы интерпретации корреляционных связей.

  3. Особенности использования мат. методов в геоэкологии.

Вариант 19

  1. Вывод и визуализация данных в ГИС.

  2. Средние значения в геоэкологии и примеры их использования.

  3. Основные этапы геоэколого-математического моделирования.

Вариант 20

  1. Топологические ГИС.

  2. Корреляционный анализ данных в геоэкологии.

  3. Типы геоэколого-математических моделей.

Вариант 21

  1. Данные, информация, знания в геоинформатике.

  2. Основные геоэкологические задачи, решаемые с помощью одномерных статистических моделей.

  3. ГИС и информатика. Основные функции ГИС.

Вариант 22

  1. Картографические проекции и искажения.

  2. Методы изучения корреляционных зависимостей в геоэкологии.

  3. Основные направления и принципы моделирования в геоэкологии.

Вариант 23

  1. Значение ГИС в решении геоэкологических задач.

  2. Способы определения координат геоэкологических объектов и требования к ним.

  3. Условия применения одномерных статистических моделей.

Вариант 24

  1. Геоэкологические задачи, решаемые с помощью одномерных статистических моделей.

  2. Основные операции, составляющие содержание ГИС.

Основные методы изучения геоэкологических объектов и процессов.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Ананьев Ю.С. Геоинформационные системы: Учебное пособие. Томск: Изд-во ТПУ, 2003. – 69 с.

2. Берлянт А.М. Геоиконика.-М.: Фирма "Астрел", 1996. - 208 с.

геохимии. - М.: Недра, 1972. – 190 с.

3. Геоинформационные системы: Ежегодный сборник. - М.:КИБЕРСО. –112 с.

4. ГОСТ Р 52155-2003 Географические информационные системы. Федеральные, региональные, муниципальные.

5. Каждан А.Б., Гуськов О.И. Математические методы в геологии. - М.: Недра, 1990. – 251 с.

7. Кошкарёв А.В., Тикунов В.С. Геоинформатика. - М.: Картгеоцентр -Геодезиздат, 1993. - 213 с.

8. Кузнецов О.Л., Никитин А.А. Геоинформатика. - М.: Недра, 1992. - 301 с.

9. Михальчук А.А., Язиков Е.Г. Ершов В.В. Статистический анализ эколого-геохимической информации: Учебно-методическое пособие. Томск: Изд-во ТПУ, 2006. – 235 с.

10. Ткачёв Ю.А., Юдович Л.Э. Статистическая обработка геохимических данных. - Л.: Наука, 1975. – 233 с.

11. Чандра А.М., Гош С.К. Дистанционное зондирование и географические информационные системы.- М.: Техносфера, 2008. – 312 с.

12. Шестаков Ю.Г. Математические методы в геологии. - Красноярск, Изд-во ун-та, 1988. – 208 с.

13. Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии. - М.: Финансы и статистика, 1998. - 288 с.

Периодические издания

1. Информационный бюллетень ГИС-Ассоциации

2. ГИС- обозрение

3. Информационные технологии

4. Известия Вузов: Геология и разведка

5. Экология

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  1. Рабочая программа по дисциплине.

  2. Методические указания к выполнению лабораторных работ по дисциплине.

  3. Методические указания к выполнению курсовых работ по дисциплине.

  4. Комплект слайд-фильмов.

  5. Комплект реальных курсовых работ, выполненных студентами специальности с разделами по математическому моделированию и использованию ГИС-технологий в решении геоэкологических задач.

* приложение – рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра.

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование».

Автор: Соболев И.С.

Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР

(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректо-директор ИПР

___________ А.К. Мазуров

«___» ____________201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЧВОВЕДЕНИЕ И ЭКОЛОГИЯ ПОЧВ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 022000 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: геоэкология

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 2; СЕМЕСТР 3;

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: «География», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Учение о биосфере»

КОРЕКВИЗИТЫ: «Ландшафтоведение», «Основы минералогии и петрографии», «Охрана окружающей среды»

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции

18

часа (ауд.)

Лабораторные занятия

18

часа (ауд.)

Практические занятия

-

часов (ауд.)

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

36

часов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

36

часа

ИТОГО

72

часов

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

очная

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЭКЗАМЕН В 3 СЕМЕСТРЕ

Обеспечивающая кафедра: «Геоэкологии и геохимии»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г.н., доцент Н.П. Соболева

2011г.

1. Цели освоения дисциплины

Целью преподавания дисциплины является подготовка специалистов с углубленным знанием факторов и процессов почвообразования, структуры и свойств основных типов почв, основ экологии почв, а также географических особенностей формирования почвенного покрова. Основы почвоведения необходимы при анализе загрязнений объектов окружающей среды и экспертизе проектов работ.

Студент, изучивший основы почвоведения и экологии почв, должен знать:

- общие теоретические вопросы почвоведения и экологии почв;

- факторы и основные процессов почвообразования;

- состав и свойства почв;

- основы экологии почв;

- пространственные особенности формирования почвенного покрова;

- основы охраны и рационального использования почв.

В целом курс нацелен на формирование у студентов системного подхода к географическому и геоэкологическому познанию мира, представлений о единстве почвы и компонентов окружающей среды.

Цели дисциплины «Почвоведение и экология почв» достигаются за счёт выполнения комплекса учебно-методических работ:

- овладение общетеоретическими знаниями о почве и почвенном покрове Земли, структуре почв, ее свойствах, строении и функциональных особенностях, роли антропогенного влияния на почвы;

- усвоение региональных особенностей формирования почв;

- изучение основ экологии и химии почв;

- применение комплексного подхода при планировании рационального использования и охраны почв.

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Почвоведение и экология почв» относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла (Б.2.В.4) и опирается на освоенные знания и умения, полученные при изучении дисциплин «География», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Учение о биосфере».

Кореквизитами для дисциплины «Почвоведение и экология почв» являются дисциплины ЕНМ и профессионального циклов: «Ландшафтоведение», «Основы минералогии и петрографии», «Охрана окружающей среды». Знания и умения, полученные при освоении данного предмета, являются основой для изучения ряда дисциплин профессионального цикла.

3. Результаты освоения дисциплины

Студент, изучивший дисциплину «Почвоведение и экология почв» должен уметь:

- охарактеризовать особенности строения, состава и функционирования отдельных типов почв;

- определить, зная особенности типа почвы, ее место в почвенном покрове Земли;

- выявить экологические особенности типов почв;

- проанализировать комплекс и характер антропогенного воздействия на почвы и наметить пути их рационального использования.

После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Почвоведение и экология почв» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице.

Формируемые компетенции в соответствии с ООП*

Результаты освоения дисциплины

ОК-1, ОК-2, ОК-13

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией

ПК-3

В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общенаучными:

- иметь профессионально профилированные знания и практические навыки общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования

*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по направлению 022000 «Экология и природопользование»

  1. Структура и содержание дисциплины

    1. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Введение. Цели и задачи курса

Лекции. Понятие о почвоведении как науке. Предмет и методы почвоведения. В.В. Докучаев – основоположник современного генетического почвоведения. Значение и задачи почвоведения. Почвоведение и экология.

Почва как самостоятельное природное естественноисторическое тело. Почва как одна из биокосных систем Земли. Место и функции почвы в биогеоценозе и биосфере. Почва как компонент преобразованных человеком экосистем. Почвы и почвенный покров, экологическая память ландшафта.

Лабораторная работа 1. Описание почвенного покрова территории или региона.

Раздел 2. Факторы почвообразования

Лекции. Почвообразующие породы. Влияние породы на гранулометрический и минералогический состав почв, на скорость почвообразования. Первичные и вторичные минералы. Глинистые минералы.

Живые организмы как фактор почвообразования. Роль растений в почвообразовании. Запасы фитомассы, ее структура и продуктивность в ландшафтах различных природных зон. Роль почвенных животных в почвообразовании.

Климат как фактор почвообразования. Распределение тепла и влаги по поверхности суши. Радиационный баланс. Планетарные термические пояса. Коэффициенты увлажнения.

Рельеф как фактор почвообразования. Прямое и косвенное влияние рельефа на почвообразование.

Время как фактор почвообразования.

Деятельность человека как почвообразовательный процесс.

Лабораторная работа 2. Комплексный анализ факторов почвообразования.

Лабораторная работа 3. Определение гранулометрического состава почвы.

Раздел 3. Состав и свойства почв

Лекции. Органическое вещество почвы. Почвенный гумус, его состав и свойства. Роль гумуса в процессах почвообразования и плодородии почв.

Вода в почве. Категории почвенной влаги. Почвенный раствор. Водный режим почв и его типы.

Почвенный воздух. Соотношение между твердой, жидкой и газообразной фазами почвы.

Физические свойства почв: плотность, пористость, водопроницаемость, влагоёмкость, водоподъемная и водоудерживающая способность, воздухоёмкость. Понятие о потенциале почвенной влаги.

Поглотительная способность почв. Виды поглотительной способности. Физико-химическая поглотительная способность. Почвенные коллоиды. Понятие о почвенном поглощающем комплексе. Возникновение заряда и поглощение ионов. Коагуляция и пептизация коллоидов. Буферность почв. Ёмкость катионного обмена. Насыщенность основаниями. Почвенная кислотность и щелочность, их виды.

Новообразования и включения в почве.

Почвенные горизонты. Типы почвенных горизонтов. Почвенный профиль. Распределение веществ в профиле. Типы строения почвенного профиля.

Лабораторная работа 4, 5. Изучение морфологических свойств почв. Описание образцов почвенного профиля.

Раздел 4. Процессы почвообразования и география почв

Лекции. Сущность почвообразовательных процессов. Простейшие, элементарные и общие (тотальные) почвенные процессы. Преобразование и накопление вещества в почве. Минерализация и гумификация. Выщелачивание почв. Окислительно-восстановительные процессы в почвах.

Почвообразовательные процессы. Основные формы почвообразовательного процесса. Гумусообразование. Почвообразовательные процессы – черноземный, дерновый, луговой, подзолистый, глеевый. Почвообразование в гидроморфных условиях. Процессы, приводящие к засолению почв. Образование и особенности культурных почв.

Закономерности формирования почвенного покрова. Классификация почв. Дерновые почвы. Гидроморфные почвы, особенности их использования и мелиорации. Аллювиальные почвы, их сельскохозяйственное использование. Криогенные почвы. Особенности почвообразования в условиях многолетней мерзлоты. Тундровые глеевые почвы. Подзолы и подзолистые почвы. Серые лесные почвы. Бурые лесные почвы (буроземы). Черноземы, особенности их сельскохозяйственного использования. Солончаки, солонцы и солоди, их распространение и условия образования. Каштановые почвы. Сероземы. Коричневые почвы.

Лабораторная работа 6, 7. Картографический анализ факторов почвообразования путем построения комплексного почвенного профиля.

Раздел 5. Воздействие человека на почвы, охрана и рациональное использование почв

Лекции. Экологическая устойчивость почв и почвенного покрова: оценка, возможности, прогноз. Эрозия почв. Дегумификация почв. Вторичное засоление. Загрязнение почв при неправильном использовании удобрений. Загрязнение почв тяжелыми металлами, нефтью и нефтепродуктами. Радиоактивное загрязнение почв.

Рекультивация антропогенных почв и ландшафтов. Моделирование оптимизации техногенного воздействия на почвы и почвенный покров.

Лабораторная работа 8. Оценка плодородия почв.

Лабораторная работа 9. Расчет стоимости почв и эколого-экономического ущерба почв по экосистемам.

    1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Название раздела/темы

Аудиторная работа (час)

СРС

(час)

Итого

Формы текущего контроля и аттестации

Лекции

Практ./ семинар

Лаб. зан.

Введение. Цели и задачи курса

2

2

4

8

Устный отчет

Факторы почвообразования

4

4

6

14

Проверочная работа

Состав и свойства почв

4

4

5

13

Рубежная контрольная работа

Процессы почвообразования и география почв

4

4

6

14

Устный отчет

Воздействие человека на почвы, охрана и рациональное использование почв

4

4

5

13

Проверочная работа

Защита рефератов

10

10

Доклад в форме презентации

Итоговая аттестация

Экзамен

Итого

18

18

36

72

    1. Распределение компетенций по разделам дисциплины

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.

Формируемые

компетенции

Разделы дисциплины

1

2

3

4

5

6

7

ОК-1

х

х

х

х

х

х

х

ОК-2

х

х

х

х

ОК-13

х

х

х

х

х

ПК-3

х

х

х

х

х

х

5. Образовательные технологии

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности студентов для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Методы и формы активизации деятельности

Виды учебной деятельности

ЛК

Лабораторная работа

СРС

Дискуссия

х

х

IT-методы

х

х

Командная работа

х

х

Опережающая СРС

х

х

х

Индивидуальное обучение

х

х

Обучение на основе опыта

х

х

Проблемное обучение

х

х

Поисковый метод

х

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

  • изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий;

  • самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

  • закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием картографического и наглядного материалов, атласов, специальной литературы.

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC)

6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений.

Текущая СРС включает следующие виды работ:

  • работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме;

  • подготовка к выполнению проверочных и контрольных работ;

  • изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

  • изучение теоретического материала к лабораторным работам;

  • подготовке к экзамену.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам рефератов.

6.2.1. Перечень тем для самостоятельной работы (рефераты):

  1. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения.

  2. Экологические функции почв.

  3. Минеральная часть почвы.

  4. Роль грунтов в гумификации.

  5. Гумусообразование с точки зрения гипергенеза.

  6. Биофильность почв.

  7. Экологическая роль гумуса.

  8. Характеристика и особенности строения гумуса.

  9. Гумусовые кислоты почв.

  10. Роль гумуса в устойчивости почв и почвенного покрова.

  11. Органическая и минеральная мицеллы почв.

  12. Кислотность и щелочность почв.

  13. Формы воды в почве.

  14. Процессы, обусловленные состоянием воды в почве.

  15. Гидрологические константы почвы.

  16. Запасы влаги в почве: продуктивная и непродуктивная влага.

  17. Виды поглотительной способности почв.

  18. Классификация и номенклатура почв.

  19. Закономерности географического распространения почв.

  20. Экологическая сущность плодородия почв.

  21. Методы оценки плодородия почв.

  22. Использование почвенных карт в различных сферах хозяйственной деятельности.

  23. Эрозия почв и методы борьбы с ней.

  24. Почвы урболандшафтов.

  25. Проблемы засоления почв.

  26. Загрязнение почв.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.

7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств)

Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый.

Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов. Оценка знаний при текущем контроле проводится в соответствии с рейтинг-планом по дисциплине.

Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом:

3 семестр – экзамен.

7.1. Примеры вопросов рубежных контрольных работ

  1. Определение почвы.

  2. Определение плодородия почвы.

  3. Понятие почвенного гумуса.

  4. Формы гумуса.

  5. Характеристики влажности почвы.

  6. Крупнодисперсная масса почвы.

  7. Структурность почвы.

  8. Высокодисперсная часть почвы.

  9. Минеральная часть почвы.

  10. Почвенный воздух.

  11. Понятие коллоидных растворов.

  12. Строение коллоидной мицеллы.

  13. Почвенный раствор.

  14. Актуальная кислотность почв.

  15. Формы воды в почве.

  16. Механическая поглотительная способность почв.

  17. Молеклярно-сорбционная поглотительная способность.

  18. Биологическая поглотительная способность.

  19. Химическая поглотительная способность почв.

  20. Показатели оценки динамики органического вещества в системе «растения-почва».

  21. Роль почвенных животных в почвообразовании.

7.2. Варианты контрольных работ

ВАРИАНТ 1

1. Понятие о почвах: строение, основные свойства.

2. Гранулометрический состав почв, какие свойства он определяет.

ВАРИАНТ 2

1. Понятие о почвенном покрове.

2. Первичные и вторичные минералы в почве.

ВАРИАНТ 3

1. Факторы почвообразования.

2. Гумус, его основные свойства.

ВАРИАНТ 4

1. Влияние гидротехнических мелиораций на свойства гумуса.

2. Почвенный покров как зеркало ландшафта.

ВАРИАНТ 5

1. Растительность и грунты как факторы почвообразования.

2. Типы гумуса и их характеристика.

ВАРИАНТ 6

1. Понятие о материнской и подстилающей породе почв. Пример.

2. Болотный процесс: условия возникновения, водный режим, растительность, грунты и др.

ВАРИАНТ 7

1. Взаимосвязь геохимического состава почв с гумусом.

2. Роль грунтов в формировании почв и почвенного покрова.

ВАРИАНТ 8

1. Роль почв и почвенного покрова в геоэкологии.

2. Аллювиальные почвы пойм рек: специфика, тип гумуса, строение, бонитет.

ВАРИАНТ 9

1. Климат и рельеф, их влияние на почвообразование.

2. Серозёмы: структура профиля, свойства, тип гумуса, бонитет.

ВАРИАНТ 10

1. Типы водного питания почв.

2. Морфологические свойства почв: цвет, структура, пористость и др.

ВАРИАНТ 11

1. Состояние увлажнения почв и связь с гидрологическими константами почв.

2. Описание почвенного профиля: горизонты, мощность, гранулометрический состав, увлажнение, плотность и др.

ВАРИАНТ 12

1. Классификация почв: тип, подтип, род, вид.

2. Чернозём, его типы и свойства.

ВАРИАНТ 13

1. Промывной тип водного питания почв.

2. Серые лесные почвы: подтипы, свойства, бонитет.

ВАРИАНТ 14

1. Непромывной тип водного питания почв.

2. Типы подзолистых почв: подтипы, свойства, бонитет.

ВАРИАНТ 15

1. Выпотной тип водного питания почв.

2. Болотные почвы: свойства, бонитет, устойчивость.

ВАРИАНТ 16

1. Поемный тип водного питания: специфика и приуроченность к типу поверхности.

2. Каштановые почвы: свойства, бонитет

ВАРИАНТ 17

1. Дерновый процесс почвообразования: условия, тип гумуса.

2. Почвы засоленного ряда: свойства, бонитет

ВАРИАНТ 18

1. Чернозёмный процесс почвообразования: условия протекания, тип гумуса, бонитет, устойчивость.

2. Элювиально-глеевый процесс: условия возникновения, проявления в почвенном профиле, тип гумуса, бонитет, устойчивость.

ВАРИАНТ 19

1. Зависимость структуры гумуса от минеральной части почвы.

2. Краснозёмы: свойства, бонитет, тип гумуса и др.

ВАРИАНТ 20

1. Физические свойства почв.

2. Тундровые почвы: специфика, структура профиля, особенности почвенного покрова зоны тундр.

ВАРИАНТ 21

1. Вода, как фактор почвообразования.

2. Аллювиальный процесс почвообразования: приуроченность, тип водного питания, почвенный покров пойм рек.

7.3. Перечень вопросов для экзамена

  1. Понятие о почве.

  2. Глобальные функции почвы как части экосистемы.

  3. Почвенный покров как зеркало ландшафта.

  4. Факторы почвообразования.

  5. Почвообразующие породы.

  6. Минеральная часть почвы.

  7. Первичные и вторичные минералы в почвах.

  8. Выветривание как основа для почвообразовательного процесса.

  9. Гранулометрический состав почв, какие свойства он определяет.

  10. Биологические факторы почвообразования.

  11. Роль высших растений в почвообразовании.

  12. Роль почвенных животных в почвообразовании.

  13. Роль микроорганизмов в почвообразовании.

  14. Климат как фактор почвообразования.

  15. Водный баланс почвы.

  16. Типы водного режима почвы.

  17. Роль рельефа в почвообразовании.

  18. Роль времени в почвообразовании.

  19. Понятие гумуса, его значение, формы гумуса.

  20. Географические закономерности распределения гумуса в почвах.

  21. Компоненты, слагающие гумус, их характеристика.

  22. Почвенный воздух.

  23. Почвенный раствор.

  24. Влажность почвы, формы воды в почве.

  25. Водные свойства почвы.

  26. Тепловые свойства почвы.

  27. Высокодисперсная часть почвы.

  28. Дисперсные системы.

  29. Строение коллоидной мицеллы.

  30. Процессы коагуляции и пептизации в почве.

  31. Обменная сорбция в почвенном растворе.

  32. Значение высокодисперсной части почвы.

  33. Типы поглотительной способности.

  34. Ёмкость катионного обмена и почвенно-поглотительный комплекс.

  35. Экологическая значимость различных ионов почвы.

  36. Значение почвенно-поглощающего комплекса.

  37. Сущность почвообразовательных процессов, их группировка по степени сложности.

  38. Преобразование и накопление органических веществ в почвах.

  39. Выщелачивание почв.

  40. Черноземный почвообразовательный процесс.

  41. Дерновый почвообразовательный процесс.

  42. Подзолистый почвообразовательный процесс.

  43. Лессиваж (иллимеризация) почв.

  44. Глеевый процесс почвообразования (оглеение почв).

  45. Поёмно-аллювиальный почвообразовательный процесс.

  46. Процессы почвообразования, в результате которых происходит засоление почв.

  47. Чернозёмы, условия формирования, свойства.

  48. Подзолистые почвы, условия формирования, свойства.

  49. Серые лесные почвы, условия формирования, свойства.

  50. Торфонакопление, болотные почвы.

  51. Луговые почвы, условия формирования, свойства.

  52. Засоленные почвы, условия формирования, свойства.

  53. Почвенный профиль.

  54. Типы строения почвенного профиля.

  55. Почвенные новообразования.

  56. Структурность почв.

  57. Воздействие человека на почвы.

  58. Загрязнение почвенного покрова.

  59. Эрозия почв.

  60. Промышленная эрозия почв и рекультивация.

  61. Дегумификация почв.

  62. Вторичное засоление почв.

  63. Загрязнение почв при неправильном использовании удобрений.

  64. Загрязнение почв тяжелыми металлами.

  65. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами.

  66. Радиоактивное загрязнение почв.

  67. Бонитировка почв.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

  1. Белобров В.П. География почв с основами почвоведения. – М.: Академия, 2004. – 352с.

  2. Вальков В.Ф., Казеев К.Ш., Колесников С.И. Почвоведение: Учебник для вузов. – М., 2006. – 496с.

  3. Глазовская М.А., Геннадиев А.Н. География почв с основами почвоведения. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – 461с.

  4. Добровольский В.В. География почв с основами почвоведения. – М., Владос, 2001. – 384с.

  5. Ковда В.А. Основы учения о почвах. – М.: Наука, 1973. – 447с.

  6. Коробова Н.Л. Экология почв. – Магнитогорск, 2000. – 192с.

  7. Почвоведение: Учеб.: В 2 т./ Под ред. В.А. Ковды, Б.Г. Розанова. – М.: Высш. шк., 1989. – 322с.

  8. Почвы / Г.В. Добровольский и др. – М., 1998. – 368с.

  9. Хабаров А.В., Яскин А.А., Хабаров В.А. Почвоведение. – М.: Колос, 2007. – 312с.

Дополнительная литература

  1. Александрова Л.Н. Органическое вещество почвы и процессы его трансформации. – Л.: Наука, 1980. – 287с.

  2. Взбуцкая А.Е. Химия почвы. – М.: Высшая школа, 1988. – 427с.

  3. Волобуев В.Р. Экология почв. – Баку, 1963. – 260с.

  4. Добровольский В.В. Практикум по географии почв с основами почвоведения. – М.: Владос, 2001. – 144с.

  5. Добровольский Г.В. Экология почв. Учение об экологических функциях почв. – М.: Наука, 2006. – 364с.

  6. Добровольский Г.В. География почв. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – 458с.

  7. Классификация почв России. – М.: Почвенный ин-т им. В.В. Докучаева, 1997. – 236с.

  8. Лозе Ж. Толковый словарь по почвоведению. – М.: Мир, 1998. – 398с.

  9. Почвенный справочник: пер. с франц. / Пер. И. В. Ковды. – Смоленск: Ойкумена, 2000. – 286с.

  10. Почвоведение: Лабораторный практикум. – Минск, 2000. – 192с.

  11. Почвоведение с основами геологии. – Минск, 2002. – 480с.

  12. Розанов Б.Г. Морфология почв. – М.: Академический проект, 2004. – 432с.

  13. Сапрыкин Ф.Я. Геохимия почв и охрана природы. Геохимия, повышение плодородия и охрана почв / Ф. Я. Сапрыкин. – Л.: Недра, 1984. – 231с.

  14. ГОСТ 17.4.2.01-81. Охрана природы. Почвы. Номенклатура показателей санитарного состояния.

  15. ГОСТ 5681-84. Полевые исследования почвы. Порядок и способы определения работ. Основные требования к результатам.

Интернет-ресурсы:

– сайт факультета почвоведения МГУ им. М.В.Ломоносова – крупнейшего в России учебного и научного центра по почвоведению.

– официальный сайт Центрального музея почвоведения им. В.В. Докучаева в Санкт-Петербурге

– сайт о почвоведении от В.В. Докучаева до современности.

– раздел сайта «Экосистема» о почвах России, приводится их описание и особенности полевых исследованиях.

- электронная версия книги Л.О. Карпачевского «Зеркало ландшафта».

– почвенная карта России в электронном виде.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

При изучении основных разделов дисциплины, выполнении практических работ студенты используют разнообразный наглядный материал (фотографии различных типов ландшафтов); картографический материал, включающий атласы России, мира, тематические карты (физико-географические, ландшафтные, климатические, почвенные, тектонические, растительности, экологических проблем и др.), как в печатном издании, так и в электронном виде.

* приложение – рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра.

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование».

Автор: Соболева Н.П.

Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР

(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский Томский политехнический университет»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор-директор ИПР

___________ А.К. Мазуров

«___» ____________201__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ресурсы земли

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 022000 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: Геоэкология

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ): бакалавр

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 2; СЕМЕСТР 4;

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 2

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: Б2.В3 Геология; Б2.Б3 География; Б2.В4 Почвоведение и экология почв; Б3.Б1.1 Общая экология; Б3.Б2.1 Учение об атмосфере; Б3.Б2.2 Учение о гидросфере; Б3.Б2.3 Учение о биосфере; Б2.В7.1 Основы минералогии и петрографии

КОРЕКВИЗИТЫ: Б2.В2 Дистанционные методы исследования; Б2.В7.1 Основы минералогии и петрографии Б3.Б2 Охрана окружающей среды; Б3.Б10 Оценка воздействия на окружающую среду; Б3.В1 Учение о литосфере

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции

18

часов (ауд.)

Лабораторные занятия

18

часа (ауд.)

Практические занятия

-

часов (ауд.)

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

36

час

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

27

часа

ИТОГО

63

часа

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

очная

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТ В 4 СЕМЕСТРЕ

Обеспечивающая кафедра: «Геоэкологии и геохимии»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП: д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: к.г.н., доцент Т.А. Архангельская

2011г.

1. Цели освоения дисциплины

В результате освоения данной дисциплины студент приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы «Экология и природопользование».

Студент, изучивший курс «Ресурсы Земли», должен знать:

- основные виды природных ресурсов и их классификации;

- современное состояние и размещение природно-сырьевых и минеральных ресурсов на земном шаре, территории Российской Федерации и других стран;

- ресурсообеспеченность стран мира, место Российской Федерации в распределении природных ресурсов на Земле;

- основные проблемы использования природных ресурсов и пути их решения.

Цели предмета «Ресурсы Земли» достигаются за счёт выполнения комплекса учебно-методических работ:

-овладение общетеоретическими знаниями о закономерностях формирования и размещения природно-сырьевых ресурсов по странам и континентам;

- умение на лабораторных занятиях грамотно сформировывать целостное представление о ресурсном потенциале планеты Земля и России.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к дисциплинам математического и естественнонаучного цикла (Б.2). Она непосредственно связана с дисциплинами естественнонаучного и математического цикла («Биология», «Геология», «География», «Экология» и др.) и частично опирается на освоенные при изучении данных дисциплин знания и умения.

Знания и умения, полученные при освоении данной дисциплины, являются основой для изучения ряда дисциплин математического и естественнонаучного (Б.2) и профессионального (Б.3) циклов: «Дистанционные методы исследований», «Охрана окружающей среды», «Оценка воздействия на окружающую среду», «Основы природопользования», «Геоэкология», «Основы поисков и геолого-экономической оценки природных ресурсов», «Учение о полезных ископаемых».

3. Результаты освоения дисциплины

Студент, изучивший дисциплину «Ресурсы Земли» должен уметь:

- анализировать состояние природно-ресурсного потенциала в мире, России, по сибирскому региону;

- на основе анализа литературных источников и комплекта географических карт давать комплексную оценку минерально-сырьевой базы области, региона, страны и мира;

- давать оценку экологической ситуации, анализировать экологические проблемы.

После изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умение и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Ресурсы Земли» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице.

Формируемые компетенции в соответствии с ООП*

Результаты освоения дисциплины

ОК-1, ОК-2, ОК- 13

В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией.

ПК-6, ПК-10

В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными:

- знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользовании;

Компетенциями в области «Природопользование»:

- знать теоретические основы биогеографии, общего ресурсоведения и регионального природопользования, картографии.

*Расшифровка кодов результатов обучения и формируемых компетенций представлена в ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров по направлению 022000 «Экология и природопользование».

  1. Структура и содержание дисциплины

    1. Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Общая характеристика природно-сырьевых ресурсов

Лекции. Вводная часть. Содержание и задачи курса. Связь его с другими естественными науками: экономической и социальной географией, почвоведением, биологией, природопользованием, геологией, минералогией, геохимией, учением о полезных ископаемых и др.

Понятие о природно-сырьевых ресурсах. Классификация природных ресурсов по их исчерпаемости и возобновляемости.

Понятие о природно-ресурсном потенциале области, региона и его значение в решении социально-экономических задач региона.

Виды ресурсов. Природно-ресурсный потенциал России: масштабы, состав, степень обеспеченности и освоенности. Стратегия развития сырьевой базы.

Роль природно-сырьевых ресурсов в развитии производительных сил Сибири.

Кадастры природных ресурсов. Состояние проблемы.

Лабораторная работа 1. Знакомство с картами природно-сырьевых ресурсов Мира и России.

Раздел 2. Водные ресурсы

Лекции. Понятие водных ресурсов. Подразделение водных ресурсов. Состояние водных ресурсов. Ресурсы поверхностных вод и их использование. Ресурсы подземных вод и их использование. Масштабы и характер распределения водных ресурсов по территории России. Бальнеологические ресурсы. Распределение по территории Сибири и Томской области.

Лабораторная работа 2. Изучение размещения гидроресурсов по регионами мира и России. Индивидуальные задания.

Раздел 3. Земельные ресурсы

Лекции. Земельный фонд РФ, его распределение и оценка использования. Современное состояние земельных ресурсов РФ. Зональные особенности земельных ресурсов и факторы, определяющие зональность (типы почв, количество солнечной энергии, количество осадков и др.).

Лабораторная работа 3. Изучение размещения земельных ресурсов по регионами мира и России. Индивидуальные задания.

Раздел 4. Биологические (лесные) ресурсы

Лекции. Классификация лесных ресурсов. Лесные ресурсы и особенности их распределения Состояние и роль лесов. Российские проблемы лесопользования. Комплексное использование леса. Лабораторная работа 4. Изучение размещения лесных ресурсов по регионами мира и России. Индивидуальные задания.

Раздел 5. Минерально-сырьевые и энергетические ресурсы

Лекции. Понятие о минеральных ресурсах. Классификация минерального сырья Распределение минерально-сырьевых ресурсов. Обеспеченность минеральным сырьём РФ, других стран СНГ и мира, Изменение качества и географического размещений основных баз минеральных ресурсов в связи с распадом СССР и проблемы обеспечения минеральным сырьём хозяйственного комплекса России и Сибири.

Мировые энергетические ресурсы. Перспективы использования. Традиционные и нетрадиционные источники энергии.

Лабораторная работа 5. Изучение размещения месторождений твёрдых горючих полезных ископаемых в недрах планеты и России. Индивидуальные задания.

Лабораторная работа 6. Изучение размещения ресурсов газа на территории планеты и России. Индивидуальные задания.

Лабораторная работа 7. Изучение размещения ресурсов радиоактивного сырья в недрах планеты и России. Индивидуальные задания.

Лабораторная работа 8. Изучение размещения ресурсов благородных металлов в недрах планеты и России. Индивидуальные задания.

Раздел 6. Ресурсы Мирового Океана

Лекции. Железомарганцевые образования (железомарганцевые конкреции, кобальтомарганцевые корки, гидротермальные корки). Глубоководные полиметаллические сульфиды и гидротермально-осадочные образования. Рудоносные илы. Фосфориты континентальных окраин. Углеводородные ресурсы.

Лабораторная работа 9. Защита самостоятельных работ (рефератов)

    1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Название раздела/темы

Аудиторная работа (час)

СРС

(час)

Итого

Формы текущего контроля и аттестации

Лекции

Практ./ семинар

Лаб. зан.

Общая характеристика природно-сырьевых ресурсов

4

2

4

10

Проверочная работа

Водные ресурсы

4

2

4

10

Проверочная работа

Земельные ресурсы

2

2

2

6

Проверочная работа

Биологические (растительные и лесные) ресурсы

2

2

2

6

Проверочная работа

Минерально-сырьевые и энергетические ресурсы

4

8

9

21

Проверочная работа

Ресурсы Мирового Океана

2

2

4

Устный отчет

Защита рефератов

2

4

6

Доклад в форме презентации

Итоговая аттестация

Зачет

Итого

18

18

27

63

    1. Распределение компетенций по разделам дисциплины

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения по основной образовательной программе, формируемых в рамках данной дисциплины и указанных в пункте 3.

Формируемые

компетенции

Разделы дисциплины

1

2

3

4

5

6

ОК-1

х

х

х

х

х

х

ОК-2

х

ОК-13

х

х

х

х

х

ПК-6

х

х

х

х

х

ПК-10

х

х

х

х

х

5. Образовательные технологии

При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций.

Методы и формы активизации деятельности

Виды учебной деятельности

ЛК

Практическая работа

СРС

Диалог

х

х

IT-методы

х

х

Командная работа

х

х

Опережающая СРС

х

Индивидуальное обучение

х

х

Обучение на основе опыта

х

х

Проблемное обучение

х

х

Исследовательский метод

х

х

Поисковый метод

х

х

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

  • изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий;

  • самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

  • закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием картографического материала, атласов, специальной литературы, выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных заданий.

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (CРC)

6.1 Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений.

Текущая СРС включает следующие виды работ:

  • работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме;

  • подготовка к выполнению проверочных работ;

  • изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

  • изучение теоретического материала к лабораторным занятиям;

  • подготовке к зачету.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала бакалавров и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам рефератов.

6.2.1. Перечень тем для самостоятельной работы (рефераты):

  1. Биоресурсы Вашего региона (края, округа, области).

  2. Водные ресурсы и проблема чистой воды.

  3. Принципы составления кадастра сырьевых ресурсов.

  4. Морская вода как минеральный ресурс.

  5. Энергетические ресурсы. Проблемы и пути их освоения.

  6. Состояние сырьевой базы урана и тория в России. Перспективы атомной энергетики.

  7. Состояние сырьевой базы нефти и газа в России. Проблемы прироста запасов нефти и газа.

  8. Техногенные месторождения. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  9. Ртуть. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  10. Золото. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  11. Уголь. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  12. Биоресурсы. Природно-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных объектов.

  13. Нефть, газ. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  14. Серебро. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  15. Платиноиды. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  16. Медь. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  17. Земельные ресурсы. Природно-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных объектов.

  18. Бальнеологические ресурсы. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  19. Железо. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  20. Марганец. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  21. Титан. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  22. Водные ресурсы. Природно-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных объектов

  23. Торф. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  24. Горючие сланцы. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  25. Тантал – ниобий. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам.

  26. Редкие земли. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  27. Никель. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  28. Цирконий – гафний. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  29. Минеральные воды и лечебные грязи. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  30. Ртуть. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  31. Вольфрам. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  32. Молибден, рений. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  33. Золото. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  34. Свинец. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам (Горевское месторождение)

  35. Бериллий. Минерально-сырьевой потенциал Мира и России. Конъюнктура рынка и ценовая политика в мире и России на протяжении последних 15 лет. Геолого-экономическая характеристика уникальных месторождений по геолого-промышленным типам

  36. Висмут. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  37. Серебро. Минерально-сырьевой потенциал регионов России Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  38. Платиноиды. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая крупнейших месторождений России

  39. Вольфрам. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  40. Молибден. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  41. Железо. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  42. Марганец. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  43. Тантал – ниобий. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  44. Литий, цезий. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  45. Редкие земли. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

  46. Скандий. Минерально-сырьевой потенциал регионов России. Производство, сбыт и области применения на внутреннем рынке. Геолого-экономическая характеристика крупнейших месторождений России

План составления реферата

  1. Общие сведения.

  2. Области применения в динамике.

  3. Основные природные и технологические сорта руд.

  4. Геолого-промышленные типы месторождений (промышленные типы объектов). Требования промышленности к качеству сырья. Ресурсы и запасы. Соотношение запасов между уникальными, крупными, средними и мелкими объектами.

  5. Положение на рынке.

  6. Динамика добычи и производства по странам (регионам России).

  7. Динамика потребления на мировом рынке (на внутреннем рынке России).

  8. Международная торговля. Динамика цен на мировом рынке (на внутреннем рынке России).

  9. Доля России (регионов России) в мировой экономике (запасы, ресурсы, добыча, потребление).

  10. Прогноз развития.

  11. Финансово – экономическая оценка уникального (крупнейшего) месторождения (объекта).

    • общие сведения об объекте (месторождении).

    • географо-экономический очерк района.

    • экономические условия эксплуатации.

- для минерально-сырьевых ресурсов: краткий очерк геологического строения; вещественный состав и технологические свойства полезного ископаемого; гидрогеологические условия разработки месторождения; горно-геологические и горно-технические условия разработки; попутные полезные компоненты; вредные компоненты

      • вопросы охраны окружающей среды

      • проектная мощность существующего (будущего) предприятия

      • уровень рентабельности предприятия

По итогам работы представляется письменный отчёт и презентация в электронном виде, делается устное сообщение перед студентами группы.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы осуществляется в виде двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.

7. Средства текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины (фонд оценочных средств)

Контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется по 2 видам: текущий и итоговый.

Текущий контроль приучает студентов к систематической работе по изучаемой дисциплине и позволяет определить уровень усвоения студентами теоретического материала. Он осуществляется в виде контрольных и проверочных работ, тестовых опросов. Оценка знаний при текущем контроле осуществляется в соответствии с рейтинг - планом по дисциплине.

Итоговый контроль – в соответствии с учебным планом:

4 семестр – зачёт.

7.1. Вопросы рубежных контрольных работ

  1. Понятие окружающей среды и природных ресурсов.

  2. Понятие природных ресурсов, их классификации по исчерпаемости и возобновляемости.

  3. Принципы оценки и классификации природных ресурсов.

  4. Природно-ресурсный потенциал.

  5. История использования природно-сырьевых ресурсов.

  6. Социально-экономическая роль природных ресурсов.

  7. Роль природных ресурсов в развитии экономики, повышения качества жизни и экологической безопасности.

  8. Мировые водные ресурсы, распределение их в пределах географической оболочки.

  9. Ресурсы подземных вод как важный источник водоснабжения.

  10. Мировые водные ресурсы речного стока, водообеспеченность регионов мира.

  11. Водные ресурсы речного стока России.

  12. Водные ресурсы озер и водохранилищ России.

  13. Болота России как хранилища пресных вод.

  14. Мировое водопотребление.

  15. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

  16. Водохранилища как способ увеличения ресурсов пресных вод.

  17. Опреснение соленых вод.

  18. Минеральные и лечебные подземные воды России.

  19. Ресурсы подземных питьевых вод России, их современное состояние.

  20. Понятие земельных ресурсов, их особенности.

  21. Структура мирового земельного фонда.

  22. Обеспеченность земельными ресурсами.

  23. Деградация земельных ресурсов и ее причины.

  24. Лимитирующие факторы для использования земель мира в земледелии.

  25. Земельные ресурсы России.

  26. Опустынивание земель, причины опустынивания.

  27. Мировые лесные ресурсы, принципы их оценки.

  28. Закономерности размещения мировых лесных ресурсов.

  29. Лесные ресурсы России, проблемы их использования.

  30. Проблемы обезлесивания, природные и антропогенные факторы этого процесса.

  31. Понятие энергетических ресурсов.

  32. Угольные ресурсы мира, перспективы их использования.

  33. Мировые ресурсы нефти, перспективы их использования.

  34. Мировые ресурсы природного газа, перспективы их использования.

  35. Ядерная энергия, перспективы развития ядерной отрасли.

  36. Мировые ресурсы урана.

  37. Мировой потенциал гидроэнергии.

  38. Возобновляемые источники энергии, их преимущества.

  39. Геотермальная энергия мира.

  40. Металлические (рудные) ресурсы мира.

  41. Минеральные ресурсы мирового океана.

  42. Гидрохимические ресурсы мирового океана.

  43. Геологические ресурсы мирового океана.

  44. Ресурсы железомарганцевых конкреций дна морей и океанов.

  45. Минерально-сырьевые ресурсы Зарубежной Азии.

  46. Минерально-сырьевые ресурсы Зарубежной Европы.

  47. Минерально-сырьевые ресурсы Африки.

  48. Минерально-сырьевые ресурсы Австралии.

  49. Минерально-сырьевые ресурсы Северной Америки.

  50. Минерально-сырьевые ресурсы Южной Америки.

  51. Распределение углеводородных залежей на территории России.

  52. Обеспеченность угольными ресурсами России.

  53. Рудные ресурсы России.

  54. Кадастры природных ресурсов.

  55. Государственный кадастр минеральных ресурсов России.

7.2. Примеры вопросов для зачета

1. Социально-экономическая роль природных ресурсов.

2. Распределение углеводородных залежей на территории России.

3.Понятие природных ресурсов, их классификации по исчерпаемости и возобновляемости.

4. Понятие окружающей среды и природных ресурсов.

5. Болота России как хранилища пресных вод.

6. Природно-ресурсный потенциал.

7. История использования природно-сырьевых ресурсов.

8. Мировые ресурсы нефти, перспективы их использования.

9. Принципы оценки и классификации природных ресурсов.

10. Мировой потенциал гидроэнергии.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

  1. Авдонин В.В. и др. Месторождения металлических полезных ископаемых. – М. 1998. – 269с.

  2. Алексеев А.И. и. др. Экономическая и социальная география России. - М.: ДРОФА, 2001, 672с.

  3. Атлас географический справочный. – М.: ГУГиК при СМ СССР, 1987, 295с.

  4. Баев Г.Х. Как определить потребность в минеральном сырье?//Минеральные ресурсы России. 1997. № 1.

  5. Глушкова В.Г. Экономика природопользования: учебное пособие / В. Г. Глушкова, С. В. Макар. — М.: Гардарики, 2005. — 447 с.

  6. Геологический атлас России. Раздел 3. Полезные ископаемые и закономерности их размещения. - М-СПб, 1996.

  7. Заверткин В.Л. и др. Минерально-сырьевой потенциал России: настоящее и будущее//Минеральные ресурсы России. Экономика и управление. М., 1991.

  8. Лесопользование в Российской Федерации в 1946-1992 гг. Сборник материалов Федеральной службы лесного хозяйства России. - М., 1996.

  9. Лесная энциклопедия. Т-1,2.- М.: Советская энциклопедия», 1986, В 2-х томах.

  10. Лосев К.С. Потребление возобновляемых ресурсов: экологические и социально-экономические последствия (глобальные и региональные аспекты). – М., 2005. – 158с.

  11. Лукьянчиков Н.Н., Потравный И.М. Экономика природопользования. М.: Тройка, 2000.- 456с.)

  12. Максаковский В.П. Географическая картина мира. В 4-х томах. – Ярославль, 1995.

  13. Минеральные ресурсы Мира. М., Информ.-аналит. центр «Минеральные ресурсы Мира», 1998, 1999.

  14. Морозова, Татьяна Глебовна. Экономическая география России : учебное пособие для вузов / Т. Г. Морозова, М. П. Победина, С. С. Шишов. — М.: ЮНИТИ, 2000. — 527 с.

  15. Новиков Э. А. Человек и литосфера, (под ред. Н.В. Разумихина). - Я.: Недра, 1976-158с.

  16. Окружающая среда (под ред. A.M. Рябчикова). - М.: Мысль, 1983.

  17. Полезные ископаемые мирового океана: учебник. – М., 2000. – 160с.

  18. Путь в XXI век. Под ред. Д.С. Львова. М.: ЭКОНОМИКА,1999.

  19. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь – справочник. – М.: «Мысль», 1990. – 637с.

  20. Ресурсные ведомости. Периодическое издание.

  21. Рябчиков Л.Н. Экономика природопользования. М:, 2005.

  22. Скиннер Б. Хватит ли человечеству земных ресурсов. - М.: Мир, 1989. -252с.

  23. Снакин В.В. Природные ресурсы и окружающая среда. Словарь-справочник. – М, 2001. – 568с.

  24. Сытник К.М., Брайон А.В., Городецкий А.В. Биосфера. Экология. Охрана природы: Справочное пособие. Киев: «Наукова Думка», 1987.

  25. Терминология по природным ресурсам Земли. М.: «Наука», 1975

  26. Учёт и оценка природных ресурсов и экологического состояния территорий различного функционального использования. Методические рекомендации. - М.: 1996, 88с.

  27. Фёдоров А.И., Паншин Е.И., Голдырев Л.Т. Геоинформационные основы природопользования. Н-к, 2005

  28. Фролов Н.М., Балаганский Н.М., Болтрушко В.М., Коровин А.И., Крюков В.Г., Поминов В.Ф., Троян В.Б. Природопользование. Природные ресурсы и природопользование в Российской Федерации и в Хабаровском крае, - Хабаровск: 2000, - 576с.

  29. Экономическая география мирового развития. ХХ век. Под ред. Ю.Г. Липеца,- СПб.: 2003.-396с.

  30. Экономическая география России. Под ред. В.И. Видяпина, - М.: ИНФРА-М, 1999.—533 с.

  31. Энциклопедия: Океан – Атмосфера. Пер с англ. - М.: Гидрометеоиздат, 1983

Дополнительная литература

  1. Адам А.М. Природные ресурсы и экологическая безопасность Западной Сибири. – М, 2001. – 172с.

  2. Быховер Н.А. Распределение мировых ресурсов минерального сырья по эпохам рудообразования. М., Недра, 1984.

  3. Лестер Р. Браун. Экоэкономика. Весь мир. 2004

  4. Глобальные экологические проблемы на пороге XXI века. Материалы научной конференции. – М, 1998. – 301с.

  5. Романова Э.П., Куракова Л.И. Ермаков Ю.Г. Природные ресурсы мира. – М, 1993. – 183с.

Интернет-ресурсы:

- официальный сайт Министерства природных ресурсов и экологии Российской федерации

– электронный вариант журнала «Гео».

- официальный сайт Департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области

- информационно-издательский центр по геологии и недропользованию Министерства природных ресурсов Российской Федерации

- "Географическая картина мира. Пособие для вузов". Владимир Максаковский.

Федеральная служба государственной статистики РФ

Федеральная служба государственной статистики по Томской области

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

При изучении основных разделов дисциплины, выполнении практических работ студенты используют разнообразный картографический материал, включающий атласы России, Мира, тематические карты (климатические, почвенные, тектонические, растительности, экологических проблем и др.), как в печатном издании, так и в электронном виде, презентации по курсу лекций.

* приложение – рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра.

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 022000 «Экология и природопользование».

Автор: Архангельская Т.А.

Программа одобрена на заседании кафедры ГЭГХ ИПР

(протокол № ____ от «___» _______ 2011 г.).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: БАКАЛАВР

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 2; СЕМЕСТР 2;

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3

КОРЕКВИЗИТЫ: ГЕОГРАФИЯ, БИОЛОГИЯ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

ЛЕКЦИИ 27 час.

ЛАБОРАТОНЫЕ ЗАНЯТИЯ 36 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 63 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 54 час.

ИТОГО 117 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ЭКЗАМЕН И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ В 2 СЕМЕСТРЕ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА «ГЕОЭКОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ к.б.н., доцент Н.В. Барановская

СПЕЦИАЛИСТ ПО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ Т.А. Монголина

2011 г.

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Общая экология»:

- подготовка бакалавров к проектно-производственной и организационно-управленческой деятельности, междисциплинарным научным исследованиям для решения комплексных профессиональных задач;

- развитие способностей к самообучению для решения жизненных проблем и достижения профессиональных целей;

- формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, коммуникабельности, толерантности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относиться к математическому и естественнонаучному циклу базовой части (Б2.Б10). Она непосредственно связана с дисциплинами естественнонаучного и математического цикла (биология, география, почвоведение и экология почв) и общепрофессионального цикла (экология человека и социальна экология, геоурбанистика, геоэкология). Для освоения дисциплины студент должен знать общие понятия в области экологии и биологии, полученные в рамках школьного образования, что и является пререквизитами дисциплины. Кореквизитами для дисциплины «Общая экология экология» являются дисциплины естественно-научного и математического цикла (биология, география).

3. Результаты освоения дисциплины

Врезультате освоения дисциплины студент должен:

Знать

- предмет экологии и межпредметные связи (З.1);

- характер взаимоотношений между организмами и средой их обитания (З.2);

- значение факторов среды, популяции и ее основные свойства (З.3);

- состав и основные свойства экосистем (З.4);

- закономерности продуцирования биологического вещества и энергии в биогеоценозах (З.5);

- особенности современного состояния природной среды (З.6);

- механизмы функционирования и устойчивости биосферы (З.7).

Уметь

- правильно применять основные термины и понятия экологии (У.1);

- анализировать результаты воздействия различных видов хозяйственной деятельности на окружающую среду (У.2);

- определять потенциальные источники загрязнения окружающей среды (У.3);

- рассчитывать демографические показатели и делать выводы о состоянии популяции (У.4);

- характеризовать экологическую обстановку исследуемой территории (У.5);

- планировать природоохранные мероприятия (У.6).

Владеть

- методами оценки состояния природных комплексов (В.1);

- методами подсчета срока исчерпания невозобновимых природных ресурсов (В.2);

- приемами оценки токсического воздействия хозяйственной деятельности человека на живые организмы (на примере кишечной палочки и инфузорий) (В.3);

- биоиндикационными методами для определения качества окружающей среды (В.4);

- владеть методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях (В.5).

В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные) -

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- способен создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

- способен к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-12).

2. Профессиональные -

- быть способными использовать экологические методы оценки состояния окружающей среды в своей профессиональной деятельности (ПК-4);

- использовать знания об основах оценки воздействия на окружающую среду, быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии (ПК-6);

- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации (ПК-11);

- уметь применить экологические знания для развития научных идей в экологических исследованиях (ПК-17).

Сформированная матрица взаимного соответствия целей рабочей программы и результатов обучения показывает, какие результаты обучения способствуют достижению тех или иных целей программы (таблица 3.1).

Таблица 3.1. Взаимное соответствие целей РП и результатов обучения

Компетенции

Цели рабочей программы

(Ц.1)

(Ц.2)

(Ц.3)

(ОК-1);

+

+

 

(ОК-2);

+

 

 

(ОК-6);

+

+

(ОК-8)

+

+

(ПК-4);

+

 

 

(ПК-6);

+

 

 

(ПК-11);

+

 

 

(ПК-15).

+

 

 

4. Структура и содержание дисциплины

    1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Название темы

Аудиторная работа (час)

СРС

(час)

Формы текущего контроля и аттестации

Итого

Лекции

Лабораторные занятия

Модуль 1. Аутэкология.

1. Введение в экологию

2

1

Тестирование.

3

2. Среда, факторы среды. Адаптации

2

1

Тестирование.

3

3. Экологическая ниша. Теория взаимодействия ниш.

2

1

Тестирование.

3

4. Правила оформления презентаций, лабораторных, курсовых работ.

2

10

Курсовая и лабораторные работы, презентации.

12

5. Исследование физиологических особенностей адаптации организма к низким температурам.

4

2

Отчет по лабораторной работе.

6

6. Биоиндикация качества окружающей среды с использованием древесных растений.

4

6

Презентация. Отчет по лабораторной работе.

10

Модуль 2. Демэкология.

7. Популяция. Основные показатели популяции.

2

1

Тестирование.

3

8. Структуры популяций.

2

1,5

Тестирование.

3,5

9. Механизмы регуляции численности популяций.

2

1,5

Тестирование.

3,5

10. Типы внутри и межпопуляционных взаимодействий.

2

1,5

Тестирование.

3,5

11. Изучение демографических показателей.

4

2

Отчет по лабораторной работе.

6

Модуль 3. Синэкология.

12. Экосистема и биогеоценоз.

2

1,5

Тестирование.

3,5

13. Пространственно-временная организация биогеоценоза.

2

1,5

Тестирование.

3,5

14. Пространственно-функциональная организация биогеоценоза.

2

1,5

Тестирование.

3,5

15. Динамика экосистем.

2

1,5

Тестирование.

3,5

16. Термодинамика и энергетика экосистем.

2

1,5

Тестирование.

3,5

17. Экосистема мирового океана.

2

1,5

Тестирование.

3,5

18. Биосфера как глобальная экосистема.

1

1,5

Тестирование.

2,5

19. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта

4

4

Отчет по лабораторной работе. Презентация.

8

20. Изучение методики подсчета срока исчерпания невозобновимых ресурсов.

4

2

Отчет по лабораторной работе.

6

21. Оценка токсического действия производственных отходов на ферментативную активность кишечной палочки

4

2

Отчет по лабораторной работе.

6

22. Определение токсичности проб снега по хемотоксической реакции инфузорий.

4

2

Отчет по лабораторной работе.

6

23. Защита курсовых проектов

6

6

Промежуточная аттестация.

5

Экзамен

5

Итого

27

36

54

117

    1. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Введение в экологию.

Лекция. Предмет, задачи и структура курса. Основоположники науки экология. Современные представления о фундаментальной экологии и научных основах природопользования. Междисциплинарный характер изучения взаимодействия общества и природы. Экология, охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Тема 2. Среда, факторы среды. Адаптации

Лекция. Понятие о среде обитания, виды сред. Факторы среды, классификация. Основные законы взаимодействия факторов (минимума Ю. Либиха, толерантности, оптимума, констелляции и др.). Основные представления об адаптациях организмов. Адаптационные механизмы приспособления организмов к окружающей среде. Типы адаптаций. Лимитирующие факторы среды. Приспособительные формы организмов. Биологические ритмы.

Тема 3. Экологическая ниша. Теория взаимодействия ниш.

Лекция. История понятия. Характеристика ниш. Правила взаимодействия (законы Гауза, Джордана, правило Иллиеса). Парадокс Хатчинсона (принцип сосуществования).

Тема 4. Правила оформления курсовых, лабораторных работ и презентаций.

Семинар. СТО ТПУ «Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления».

Тема 5. Исследование физиологических особенностей адаптации организма к низким температурам.

Лабораторное занятие. Изучение влияния низкой температуры окружающей среды на физиологические процессы организма и установление его адаптационных возможностей.

Тема 6. Биоиндикация качества окружающей среды с использованием древесных растений.

Лабораторное занятие. Определение степени загрязнения городской среды с помощью биоиндикационных показателей.

Тема 7. Популяция. Основные показатели популяции.

Лекция. Понятие о популяциях. Свойства и типы популяций. Популяция как саморегулирующаяся система.

Тема 8. Структуры популяций.

Лекция. Биологическая, пространственно-временная, эколого-физиологическая, этологическая и генетическая структуры популяции.

Тема 9. Механизмы регуляции численности популяций.

Лекция. Регуляторный, биологический (эффект группы и массы) и физиолого-гуморальный механизмы. Ритмы жизни.

Тема 10. Типы внутри и межпопуляционных взаимодействий.

Лекция.Гомотипические реакции. Эффект группы, эффект массы, внутривидовая конкуренция. Гетеротипические реакции. Симбиоз и сотрудничество. Комменсализм и аменсализм. Хищничество и паразитизм.

Тема 11. Изучение демографических показателей.

Лабораторное занятие.Сбор данных о продолжительности жизни, смертности и рождаемости людей. Построение с использованием этих данных кривые рождаемости для разных периодов. Интерпретация графиков (как изменилось продолжительность жизни (за последние 80-100 лет) и как это повлияло на рост населения.

Тема 12. Экосистема и биогеоценоз.

Лекция. Понятие об экосистеме. Классификация экосистем. Понятие о биогеоценозах. Основные положения учения В.Н.Сукачева о биогеоценозах. Биогеоценоз как экосистема.

Тема 13. Пространственно-временная организация биогеоценоза.

Лекция.Ярусность биогеоценозов (надпочвенный, напочвенный и почвенный ярусы). Растения эдификаторы, доминанты и сопутствующие виды. Правило Раункиера. Почва как уникальная трехфазная система.

Тема 14. Пространственно-функциональная организация биогеоценоза.

Лекция. Трофическая структура экосистем. Продуктивность. Законы распределения вещества и энергии.

Тема 15. Динамика экосистем.

Лекция. Экологические сукцессии. Этапы сукцессии по Клеменсу. Закономерности динамики экосистем Ю. Одума. Климаксовое состояние экосистемы. Теория и виды климаксов.

Тема 16. Термодинамика и энергетика экосистем.

Лекция. Принцип энергетической проводимости. Закон сохранения массы и энергии. Принцип Ле Шателье-Брауна. Законы В.И. Вернадского.

Тема 17. Экосистема мирового океана.

Лекция. Три группы организмов. Области обитания и способы питания. Потоки вещества и энергии в мировом океане.

Тема 18. Биосфера как глобальная экосистема.

Лекция. Границы и уровни организации биосферы. Живое вещество. Состав и функции живого вещества. Уровни организации живого вещества.

Тема 19. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта

Лабораторное занятие. Экспресс-методика определения степени загрязнения атмосферного воздуха токсичными веществами, содержащимися в выхлопных газах городского автотранспорта.

Тема 20. Изучение методики подсчета срока исчерпания невозобновимых ресурсов.

Лабораторное занятие. Методика подсчета времени исчерпания природного ресурса.

Тема 21. Оценка токсического действия производственных отходов на ферментативную активность кишечной палочки.

Лабораторное занятие. Методы оценки эффективности биоиндикационного метода оценки токсичности производственных отходов.

Тема 22. Определение токсичности проб снега по хемотоксической реакции инфузорий.

Лабораторное занятие. Методы оценки степени загрязнения атмосферы по уровню токсичности проб снега с использованием метода биоиндикации.

Тема 23. Защита курсовых проектов.

5. Образовательные технологии

Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии (таблица 5.1):

- интерактивные лекции с элементами проблемного обучения и дискуссиями;

- на лабораторных занятиях выполняются групповые исследования;

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

- в рамках курсовой работы применяются IT-технологии, для решения поставленной задачи проводятся исследования и выполняется проект с использованием учебного и научного оборудования и приборов.

Таблица 5.1. Методы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО

Методы

Лекции

Лабораторная работа

Самостоятельная работа

Курсовая работа

Иллюстративный метод

+

+

Дискуссии

+

Методы IT

+

+

Работа в команде

+

+

+

Методы (элементы) проблемного обучения.

+

+

+

Опережающая самостоятельная работа

+

+

Проектный метод

+

Лабораторно-практический метод.

+

+

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Текущая самостоятельная работа бакалавров направлена на углубление и закрепление знаний, развитие практических умений и заключается в следующем:

- работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации;

- опережающая самостоятельная работа;

- подготовка к лабораторным работам;

- подготовка к текущему контролю и экзамену.

6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала бакалавров, заключается в выполнении курсовой работы, которая включает:

- исследовательскую работу

- проведении расчетов, составлении графиков;

- оценке экологического состояния исследуемой территории;

- поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;

- участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах.

На курсовую работу разработан методический паспорт (таблица 6.1).

Таблица 6.1. Методический паспорт курсовой работы

Характеристики

Исполнители

Студенты I курса

Тип проекта

-исследовательский;

-внутридисциплинарный;

-средней продолжительности.

Цели проекта

-Подготовка к проектной, организационно-управленческой, научно-исследовательской деятельности;

-Развитие способностей к самообучению;

-Формирование социально-личностных качеств.

В процессе выполнения проекта у студентов развиваются компетенции:

ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-12, ПК-4, ПК-6, ПК-11, ПК-13

Результативность обучения

Студент будет знать:

Студент будет уметь:

Студент будет владеть:

- характер взаимоотношений между организмами и средой их обитания;

- значение факторов среды, популяции и ее основные свойства;

- закономерности продуцирования биологического вещества и энергии в биогеоценозах;

-механизмы функционирования и устойчивости биосферы.

-анализировать результаты воздействия различных видов хозяйственной деятельности на окружающую среду;

-определять потенциальные источники загрязнения окружающей среды;

-характеризовать экологическую обстановку исследуемой территории;

-планировать природоохранные мероприятия.

-методами оценки состояния природных комплексов;

-биоиндикационными методами для определения качества окружающей среды;

-владеть методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях.

Сроки выполнения этапов работы:

в соответствии с учебным планом

Информационная, методическая поддержка процесса проектирования:

СТО ТПУ «Работы выпускные квалификационные,

проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления»,

Барановская Н.В. ЭКОЛОГИЯ: практикум / Н.В. Барановская, М.П. Чубик; ТПУ.

Аксенов И.Я. Аксенов В. И. Транспорт и охрана окружающей среды.

Амбарцумян В.В, Носов В.Б. Экологическая безопасность автомобильного транспорта.

Ашихмина Т.Я. и др. Биоиндикация и биотестирование – методы познания экологического состояния окружающей среды.

Материальное и техническое обеспечение:

Компьютеры с выходом в Internet, калькуляторы, транспортиры

6.3. Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как текущий контроль успеваемости (тесты), работа на лекциях, лабораторных работах, выполнение курсовой работы и итоговая аттестация (экзамен).

6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Основными образовательными ресурсами для самостоятельной работы бакалавров являются лекции, Internet-ресурсы, учебные и методические пособия, книги. Презентации докладов и курсовых работ выполняются в компьютерном формате MicrosoftOfficePowerPoint, докладываются и обсуждаются на лабораторных занятиях.

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины

В рамках дисциплины «ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ» оценка качества подготовки студентов включает текущий и итоговый контроль знаний.

Текущий контроль теоретических знаний проводиться с помощью тестов в три этапа. После прохождения каждого модуля (Аутэкология, Демэкология и Синэкология) бакалавры проделывают тесты, которые содержат 20 заданий, из них 14 закрытого типа, 4 задания на дополнение и 2 задания, где необходимо дать развернутый ответ.

В текущий контроль также входит выполнение и защита лабораторных работ. Во время защиты задаются контрольные вопросы, касающиеся хода выполнения работы и методик расчетов.

В качестве итогового контроля проводиться экзамен. Экзаменационные билеты включают два вопроса теоретического характера из разных модулей дисциплины на проверку знаниевой компоненты, а также к билету прилагаются карточки, которые содержат задания на проверку умений анализировать, сравнивать, дополнять и синтезировать информацию.

Кроме этого в течение семестра студентами выполняется курсовая работа, которая оценивается по следующим показателям:

- устный доклад;

- оформление презентации;

- оформление курсовой работы согласно стандарту ТПУ;

- ответы на вопросы;

- участие в семинаре по защите курсовых работ.

Таким образом, система оценочных средств позволяет непрерывно контролировать запланированные результаты.

Таблица 3.1. Контроль результатов обучения

Компетенции

Текущий контроль

Итоговый контроль

Курсовая работа

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

+

+

+

Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

+

+

+

Способен создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач

+

+

Способен к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности

+

Быть способными использовать экологические методы оценки состояния окружающей среды в своей профессиональной деятельности

+

+

Использовать знания об основах оценки воздействия на окружающую среду, быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии

+

+

+

Владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной экологической информации

+

+

Уметь применить экологические знания для развития научных идей в экологических исследованиях

+

8. Рейтинг качества освоения дисциплины

Максимальный рейтинг освоения дисциплины определяется 100 баллами, что соответствует стопроцентному качеству. Результат работы студента за семестр оценивается по сумме баллов текущего и итогового контроля в определенной пропорции, 60 % и 40 %, соответственно

Таблица 8.1. Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра

 

 

 

Недели

Текущий контроль

 

Теоретический материал

Практическая деятельность

Итого

Модули

Баллы

Отчеты по лабораторным работам

Баллы

18

5

1

3

1. Исследование физиологических особенностей адаптации организма к низким температурам.

7

2. Биоиндикация качества окружающей среды с использованием древесных растений.

8

9

2

3

3.Изучение демографических показателей.

7

10

18

3

3

4. Определение количества антропогенных загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта

8

32

5. Изучение методики подсчета срока исчерпания

невозобновимых ресурсов

7

6.Оценка токсического действия производственных отходов на ферментативную активность кишечной палочки.

7

7. Определение токсичности проб снега по хемотоксической реакции инфузорий.

7

Сумма баллов в семестре

9

 

51

60

В конце семестра студенты сдают экзамен, где они максимально могут набрать 40 баллов. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов итогового контроля в конце семестра по результатам экзамена.

Курсовой проект оценивается по трехбалльной шкале (отлично, хорошо, удовлетворительно), по следующим показателям:

- устный доклад;

- оформление презентации;

- оформление курсовой работы согласно стандарту ТПУ;

- ответы на вопросы;

- участие в семинаре по защите курсовых работ.

По каждому критерию выставляется оценка, затем выводиться средняя арифметическая, которая и является итоговой оценкой за курсовую работу.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Алексеенко В.А. Эколого – геохимические изменения в биосфере. Развитие, оценка: Монография. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.-520с.

2. Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994. – 672с.

3. Дажо Р. Основы экологии. - М.: Прогресс, 1975. - 416 с.

4. Дрё Ф. Экология. - М.: Атомиздат, 1976. - 168 с.

5. Дювиньо П., Танг М. Биосфера и место в ней человека (Экологические системы и биосфера). - М.: Прогресс, 1973. - 270 с.

6. Иоганзен Б.Г., Лаптев И.П., Львов Ю.А. Экология, биогеоценология и охрана природы. - Изд. ТГУ, 1979. - 256 с.

7. Маврищев В.В. Основы экологии: учебник/В.В. Маврищев. – 2-е изд.-Мн.: Выш. шк., 2005. – 416с.

8. Мирзаев Г.Г., Иванов Б.А., Щербаков В.М. , Проскуряков Н.М. Экология горного производства. Учебник для вузов. - М.: Недра, 1991. - 320 с.

9. Одум Ю. Основы экологии. - М.: Мир, 1975. - 740 с.

10. Одум Ю. Экология. - М.: Мир, 1986. - Т.1. - 328 с., Т.2-376 с.

11. Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Журнал «Россия молодая», 1994. – 367с.

12. Рикфлекс Р. Основы общей экологии. - М., 1979 г.-424с.

13. Розанов С.И. ЭКОЛОГИЯ: Учебник для технических направлений и специальностей. 5-е изд., стер. – СПб: Издательство «Лань», 2005.-288с.

14. Стебаев И.В., Пивоварова Ж.Ф., Смоляков Б.С., Неделькина С.В. Общая биогеосистемная экология. – Новосибирск: Наука, 1993. – 286с.

15. Шилов И.А. Экология: Учеб.для биол. и мед. спец. вузов/И.А. Шилов – 4-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2003.-512с.

Дополнительная литература

  1. Иоганзен Б.Г. Основы экологии. Изд. ТГУ. 1959г.-390с.

2. Карташов А.Г. Введение в экологию. Учебное пособие. – Томск: Издательство «Водолей», 1998. – 384с.

3. Куражсковский Ю.Н. Очерки природопользования. М. Мысль, 1969г.-270с.

4. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Изд.7. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004. – 576с.

5. Лаптев И.П. Теоретические основы охраны природы. Изд. ТГУ, 1975г.-387с.

6. Панин М.С. Химическая экология: Учебник для Вузов/ Под ред. Кудайбергенова С.Е. – Семипалатинский гос. ун-т им. Шакарима. – Семипалатинск, Казахстан, 2002. – 852с.

7. Петров К.М. ЭКОЛОГИЯ. – Санкт – Петербург: Химия, 1998. – 352с.

8. Реймерс Н.Ф. Природопользование: Словарь-справочник. - М.: Мысль, 1990. - 637 с.

9. Ramade F. Eléments D′ E′cologie. E′cologiefondamentale. – Dunod, Paris, 2003. – 690p.

Internet-ресурсы

  1. – экологические портал России и стран СНГ

  2. - Томская экологическая страница

  3. - экологические портал, социальная экологическая сеть

  4. - всемирный фонд дикой природы

  5. - гидрометеорологические данные России

  6. - Гринпис

  7. - движение студенческих дружин по охране природы

10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)

Для ведения дисциплины используются следующие учебно-методические материалы:

  • комплект фолий для чтения лекций с использованием проектора «Лектор-2000»;

  • презентации лекций в программе PowerPoint;

  • комплект графических приложений;

  • транспортиры, калькуляторы, микроскопы.

Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки Геоэкология и природопользование.

Программа одобрена на заседании

________________________________

__________________________________________________________

(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).

Автор(ы): Монголина Т.А., Барановская Н.В.

Рецензент(ы) __________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

БИОРАЗНООБРАЗИЕ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: БАКАЛАВР

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 4; СЕМЕСТР 8;

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 2

КОРЕКВИЗИТЫ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

ЛЕКЦИИ 13 час.

ЛАБОРАТОНЫЕ ЗАНЯТИЯ 13 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 26 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 32,5 час.

ИТОГО 58,5 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ЗАЧЕТ В 8 СЕМЕСТРЕ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА «ГЕОЭКОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ к.б.н., доцент Н.В. Барановская

СПЕЦИАЛИСТ ПО

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ Т.А. Монголина

2011 г.

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Экология»:

– получение теоретических знаний о базовых концепциях в изучении биоразнообразия и практических навыков в области проблем его сохранения;

– формирование мировоззренческих представлений и, прежде всего, системного подхода к изучению биоразнообразия как широкого спектра дисциплин в науках о Земле,

– овладение методами анализа и оценки биоразнообразия на различных уровнях организации биосферы для практического применения в области экологического мониторинга, сохранения биологического разнообразия с учетом основных стратегий его восстановления, обеспечения безопасности и устойчивого взаимодействия человека с природной средой и обществом.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Биоразнообразие» является частью фундаментальной подготовки бакалавров по направлению «Экология и природопользование». Дисциплина базируется на ряде курсов образовательной профессиональной программы бакалавров по данному направлению: «Общая экология», «Учение о биосфере», «Геоэкология», «Геоэкологический мониторинг», «Охрана окружающей среды». Курс «Биоразнообразие» ориентирован на формирование комплексного экологического мышления, необходимого для решения широкого круга задач в сфере природопользования и охраны природы.

Курс тесно связан со многими фундаментальными естественнонаучными дисциплинами и рассчитан на слушателей старших курсов, имеющих подготовку в области биологических, биогеографических, географических и экологических знаний. Он должен наряду с другими курсами сформировать общее мировоззрение на основе понимания биоразнообразия как системы представлений о разнообразии жизни на Земле, выработать высокую гражданскую ответственность за сохранение жизни на планете во всех ее проявлениях.

Программа дисциплины «Биоразнообразие» имеет четко выраженную практическую направленность, обеспечивает формирование профессиональных компетенций и навыков в сфере экологии и природопользования.

3. Результаты освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать

закономерности формирования биоразнообразия, его дифференциацию в географическом пространстве, базовые единицы оценки биоразнообразия на разных уровнях дифференциации, иметь представление о системах экологического мониторинга, в том числе биоразнообразия, пути сохранения биоразнообразия;

Уметь:

- правильно применять основные термины и понятия (У.1);

- оценивать состояние и динамику биоразнообразия, прогнозировать изменение разнообразия под воздействием природных и антропогенных факторов (У2).

Владеть

- методами анализа и оценки биоразнообразия на разных уровнях организации биосферы (В1);

- методами мониторинга и охраны биоразнообразия (В2).

- владеть методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях (В.3).

В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные) -

- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- способен создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);

- способен к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-12).

2. Профессиональные -

- иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);

Сформированная матрица взаимного соответствия целей рабочей программы и результатов обучения показывает, какие результаты обучения способствуют достижению тех или иных целей программы (таблица 3.1).

Таблица 3.1. Взаимное соответствие целей РП и результатов обучения

Компетенции

Цели рабочей программы

(Ц.1)

(Ц.2)

(Ц.3)

(ОК-1);

+

+

 

(ОК-2);

+

 

 

(ОК-6);

+

+

(ОК-12)

+

+

(ПК-2);

+

 

 

4. Структура и содержание дисциплины

    1. Структура дисциплины по разделам, формам организации и контроля обучения

Название темы

Аудиторная работа (час)

СРС

(час)

Формы текущего контроля и аттестации

Итого

Лекции

Практические занятия

1. Введение в предмет

2

1

Тестирование.

3

2. Системная концепция биоразнообразия

2

2

5,5

Тестирование. Реферат, презентации

3

3. Таксономическое и типологическое разнообразие организмов

3

2

5,5

Тестирование. Реферат, презентации

3

4. Факторы формирования биоразнообразия

2

2

5,5

Тестирование. Реферат, презентации.

12

5. Методы оценки биоразнообразия

2

4

5,5

Тестирование. Реферат, презентации

6

6. Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения

2

2

5,5

Тестирование. Реферат, презентации

10

Промежуточная аттестация.

1

4

Зачет

5

Итого

13

13

32,5

58,5

    1. Содержание разделов дисциплины

Тема 1. Введение в предмет.

Лекция. Феномен биоразнообразия, богатство видов и факторы его формирования. Понятие биоразнообразия и его трактовка. Современные представления о биологическом разнообразии. Современные направления исследований по оценке, сохранению биологического разнообразия и практические действия международного сообщества. Международные программы изучения биоразнообразия, национальные стратегии. Национальная стратегия России и план действий по сохранению биоразнообразия.

Тема 2. Системная концепция биоразнообразия

Лекция. Концепция системного подхода к изучению организации живого. Уровни биологических систем: вид- популяция- экосистема- биом. Представление о взаимосвязанности и взаимодействии живых систем разных уровней. Основные положения общей теории систем и их приложение к изучению биоразнообразия (работы Л. Берталанфи, принцип Ле-Шателье).

Генетическое разнообразие. Вид как универсальная единица учета биоразнообразия. Видовое разнообразие. Экосистемное pазнообразие.

Работы Р. Уиттекера по оценке биоразнообразия. .Альфа-разнообразие – разнообразие видов внутри местообитания, или одного сообщества. Показатели видового богатства и видовой насыщенности. Бета- разнообразие – разнообразие видов и сообществ по градиентам среды. Гамма-разнообразие – разнообразие видов и сообществ в ландшафте, в регионах биома, на островах и т.д.

Тема 3. Таксономическое и типологическое разнообразие организмов

Лекция Инвентаризационное биоразнообразие. Вклад различных групп организмов в общее биоразнообразие. Представление о типологическом (структурном) разнообразии (разнообразие жизненных форм, экологических и эколого-ценотических групп, географических и генетических элементов и проч.). Центры таксономического разнообразия. Видовое богатство мира и России. Биоразнообразие, созданное человеком. Потенциальное и реальное биоразнообразие.

Тема 4. Факторы формирования биоразнообразия

Лекция. Факторы формирования биоразнообразия. Природные факторы формирования биоразнообразия: абиотические и биотические. Исторические факторы. Глобальные изменения окружающей среды и динамика биоразнообразия.

Антропогенные факторы воздействия на процессы формирования и поддержания биоразнообразия. Инвазии чужеродных видов как фактор потери биоразнообразия. Синантропизация живой оболочки планеты.

Тема 5. Методы оценки биоразнообразия

Лекция. Методы анализа видового разнообразия на локальном, региональном и глобальном уровнях. Индикаторные и ключевые виды при изучении и оценке биоразнообразия. Математические и статистические методы оценки (методы ординации, кластерный анализ и др.). Основные индексы и показатели биоразнообразия, применяемые в современных исследованиях (индексы Шеннона, Маргалефа, Уиттекера).

Тема 6. Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения.

Лекция. Мониторинг как система получения информации о состоянии биоразнообразия во всех его проявлениях с целью оценки его изменения. Мониторинг биоразнообразия как составная часть экологического мониторинга. Основные тенденции изменения биоразнообразия.

Задачи и проблемы сохранения биоразнообразия. Человек как источник биоразнообразия. Объекты биомониторинга в городских экосистемах: адвентивные виды, мигранты, синантропные виды. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия. Всемирная стратегия охраны природы, национальные стратегии, специфика их содержания и путей осуществления. Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия.

5. Образовательные технологии

Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии (таблица 5.1):

- интерактивные лекции с элементами проблемного обучения и дискуссиями;

- на практических занятиях выполняются групповые исследования;

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

Таблица 5.1. Методы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО

Методы

Лекции

Практическая работа

Самостоятельная работа

Реферат

Иллюстративный метод

+

+

Дискуссии

+

Методы IT

+

+

Работа в команде

+

+

+

Методы (элементы) проблемного обучения.

+

+

+

Опережающая самостоятельная работа

+

+

Проектный метод

+

Лабораторно-практический метод.

+

+

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1. Текущая самостоятельная работа бакалавров.

Самостоятельная работа осуществляется в виде углубленной разработки студентами тем учебного курса, не рассматриваемых на лекционных занятиях. Контроль выполнения самостоятельной работы проводится в виде докладов студентов на семинарских занятиях.

Примерные темы для самостоятельной работы студентов

  1. Биосферная роль цианобактерий

  2. Термоустойчивые архебактерии

  3. Жизненный цикл малярийного плазмодия

  4. Жизненные циклы трипаносом

  5. Значение фораминифер в геохронологии

  6. Сфагновые мхи и процессы торфообразования

  7. Особенности экологии споровых растений

  8. Хвойные растения как основные лесообразующие породы бореальной зоны

  9. Хищные растения

  10. Роль злаков в функционировании травяных экосистем

  11. Тропические гельминтозы и методы их профилактики

  12. Морские многощетинковые черви и их экологическое значение

  13. Пиявки и их адаптации к эктопаразитизму

  14. Особенности поведения головоногих моллюсков

  15. Адаптивные особенности насекомых – эктопаразитов

  16. Роль термитов в тропических экосистемах

  17. Социальное поведение общественных перепончатокрылых

  18. Промысловые группы рыб, география рыбного промысла

  19. Особенности акустической коммуникации в различных группах птиц

  20. Эволюция социального поведения млекопитающих

  21. Роль антропогенных факторов в изменении биоразнообразия.

  22. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.

  23. Инвазионные виды в биоте России

  24. Фрагментация местообитаний и биоразнообразие

  25. Мониторинг биоразнообразия как составная часть экологического мониторинга.

26. Международные организации и сотрудничество стран в решении проблем сохранения биоразнообразия. Конвенция ООН по сохранению биоразнообразия.

6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала бакалавров, заключается в выполнении рефератов на темы:

  1. Охраняемые природные территории в системе мониторинга биологического разнообразия (на примере Российской Федерации).

  2. Теория островной биогеографии и проблемы сохранения биоразнообразия.

  3. Биоразнообразие, созданное человеком.

  4. Биологическое разнообразие и глобальные изменения среды.

  5. Коэволюция человека и синантропных видов.

  6. Экосистема как конкретная среда биологического разнообразия.

  7. Использование индексов разнообразия для количественной оценки биоразнообразия.

  8. Картографирование количественных оценок биоразнообразия.

  9. Глобальные изменения климата Земли и биоразнообразие.

  10. Современная глобальная классификация охраняемых территорий.

6.3. Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как текущий контроль успеваемости (тесты), работа на лекциях, практических работах, выполнение реферата и итоговая аттестация (зачет).

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Глобальное распределение биоразнообразия

  2. Островные экосистемы и исчезновение видов.

  3. Цивилизация и исчезновение видов.

  4. Картографирование биоразнообразия естественных и антропогенно преобразованных экосистем.

  5. Каким требованиям должен удовлетворять биоиндикатор?

  6. Основные подходы к оценке биоразнообразия на различных уровнях организации биоты.

  7. Применение кластерного анализа для вычисления гамма-разнообразия.

  8. Роль природных факторов в изменении биоразнообразия.

  9. Генная инженерия и проблемы биоразнообразия.

  10. Роль антропогенных факторов в изменении биоразнообразия.

  11. Видовой и биохорологический (экосистемный) уровни охраны биоразнообразия. Концепция экологического каркаса территории.

  12. Принципы создания и ведения Красных книг.

  13. Редкие виды растений и животных. Роль охраняемых природных территорий в их сохранении.

  14. Сохранение редких видов в искусственных условиях.

  15. Стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.

  16. Всемирная стратегия охраны природы и национальные стратегии.

  17. Международные организации и сотрудничество стран в решении проблем сохранения биоразнообразия. Конвенция ООН по сохранению биоразнообразия.

  18. Международный и национальный эколого-правовой режим охраны биоразнообразия.

  19. Проблемы рационального использования биологических ресурсов при сохранении биоразнообразия.

  20. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия в России.

6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Основными образовательными ресурсами для самостоятельной работы бакалавров являются лекции, Internet-ресурсы, учебные и методические пособия, книги. Презентации докладов по теме рефератов выполняются в компьютерном формате MicrosoftOfficePowerPoint, докладываются и обсуждаются на практических занятиях.

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины

В рамках дисциплины «БИОРАЗНООБРАЗИЕ» оценка качества подготовки студентов включает текущий и итоговый контроль знаний.

Текущий контроль теоретических знаний проводиться с помощью тестов. В текущий контроль также входит выполнение и защита практических работ. Во время защиты задаются контрольные вопросы, касающиеся хода выполнения работы и методик расчетов.

В качестве итогового контроля проводиться зачет. Билеты включают два вопроса теоретического характера на проверку знаний базовой компоненты.

Вопросы к зачету

  1. Понятие биологического разнообразия.

  2. Системная концепция биоразнообразия.

  3. Современные направления исследований в области биоразнообразия. Международные научно-исследовательские программы сохранения биоразнообразия.

  4. Уровни биологического разнообразия. Генетическое, видовое, экосистемное разнообразие.

  5. Основные международные проекты по сохранению биоразнообразия.

  6. Видовое разнообразие. Вид как универсальная единица оценки биоразнообразия.

  7. Экосистемное разнообразие. Оценка экосистемного разнообразия на глобальном, региональном, локальном уровнях.

  8. Таксономическое и типологическое разнообразие.

  9. Биохорологические единицы оценки биоразнообразия.

  10. Таксономическое разнообразие. Задачи инвентаризации видов.

  11. Таксономическое разнообразие различных групп организмов России.

  12. Биоразнообразие, созданное человеком. Синантропизация живого покрова.

  13. Проблемы сохранения биоразнообразия, связанные с интродукцией и инвазиями видов.

  14. Природные факторы территориальной дифференциации биологического разнообразия.

  15. Антропогенные факторы территориальной дифференциации биологического разнообразия

  16. Методы и подходы к оценке биоразнообразия экосистем. Показатели бета-разнообразия.

  17. Сокращение биологического разнообразия. Основные факторы потерь биоразнообразия.

  18. Фрагментация местообитаний как фактор потери биологического разнообразия, краевой эффект.

  19. Мониторинг биологического разнообразия на разных уровнях исследования.

  20. Индикаторы биологического разнообразия.

  21. Исследования биологического разнообразия на ландшафтном уровне.

  22. Современные стратегии восстановления и сохранения биоразнообразия.

  23. Основные функции охраняемых природных территорий и искусственных центров разведения в сохранении редких видов растений, животных и сообществ живых организмов.

  24. Типологическое разнообразие и методы его изучения.

  25. Основные индексы биоразнообразия.

  26. Кластерный анализ для оценки биоразнообразия.

  27. Биологическое разнообразие как основа развития и существования биосферы.

  28. Потеря биологического разнообразия и экологические последствия этого процесса.

  29. Мониторинг биоразнообразия – определение, цели и задачи.

  30. Задачи мониторинга биоразнообразия на популяционном и экосистемном уровнях.

  31. Воздействие человека на биоразнообразие.

  32. Геоинформационные системы в картографировании биоразнообразия.

  33. Глобальные изменения среды и биоразнообразие.

  34. Охрана биоразнообразия в Российской Федерации.

  35. Обзорные карты биоразнообразия мира и крупных регионов.

Таблица 3.1. Контроль результатов обучения

Компетенции

Текущий контроль

Итоговый контроль

Реферат

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

+

+

+

Уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

+

+

+

Способен создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач

+

+

Способен к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности

+

Иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации

+

+

8. Рейтинг качества освоения дисциплины

Максимальный рейтинг освоения дисциплины определяется 100 баллами, что соответствует стопроцентному качеству. Результат работы студента за семестр оценивается по сумме баллов текущего и итогового контроля в определенной пропорции, 60 % и 40 %, соответственно

Таблица 8.1. Рейтинг-план освоения дисциплины в течение семестра

 

 

 

Недели

Текущий контроль

 

Теоретический материал

Практическая деятельность

Итого

Модули

Баллы

Отчеты по практическим работам

Баллы

18

5

1

3

1. Системная концепция биоразнообразия

7

2. Таксономическое и типологическое разнообразие организмов

8

9

2

3

3. Факторы формирования биоразнообразия (природные).

7

10

18

3

3

4 Факторы формирования биоразнообразия (антропогенные)

8

32

5 Методы оценки биоразнообразия

7

6. Мониторинг биоразнообразия и проблемы его сохранения

7

7. Защита рефератов

7

Сумма баллов в семестре

9

51

60

В конце семестра студенты сдают зачет, где они максимально могут набрать 40 баллов. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов итогового контроля в конце семестра по результатам зачета.

Реферат оценивается по трехбалльной шкале (отлично, хорошо, удовлетворительно), по следующим показателям:

- устный доклад;

- оформление презентации;

- оформление реферата согласно стандарту ТПУ;

- ответы на вопросы;

- участие в семинаре по защите реферата.

По каждому критерию выставляется оценка, затем выводиться средняя арифметическая, которая и является итоговой оценкой за реферат.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

  1. Амирханов А.М., Тишков А.А., Белоновская Е.А. Сохранение биологического разнообразия гор России. М., 2002. 78 с.

  2. Баландин Р.К., Бондарев Л.Г. Природа и цивилизация. М.: Мысль, 2000. 391 с.

  3. География и мониторинг биоразнообразия. Коллектив авторов./Серия учебных пособий «Сохранение биоразнообразия». М.: НУМЦ. 2002. 432 с.

  4. Конвенция о биологическом разнообразии. Текст и приложения, 1995. Geneva: The Interim Secretariat for the Convention on Biological Diversity. 34 c.

  5. Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биоразнообразие и методы его оценки. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1999. 95 с.

  6. Мониторинг биоразнообразия лесов. Методология и методы. // Под ред. А.С. Исаева. М.: Наука, 2008.

  7. Мониторинг и методы контроля окружающей среды. Ч.2. М.: Изд-во МНЭПУ, 2001. 336 с.

  8. Национальная стратегия сохранения биоразнообразия России. М., 2001. 76 с.

  9. Мэгарран Э. Экологическое разнообразие и его измерение. М.: МИР, 1992.184 с.

  10. Примак Р.Б. Основы сохранения биоразнообразия. М.: НУМЦ, 2002. 256 с

  11. Соловьев А.Н. Биота и климат в ХХ столетии. М., 2005. 288 с.

  12. Примак Б.Р. Основы сохранения биоразнообразия. М.: Изд-во НУМЦ, 2002. 256 с. Шварц Е.А. Сохранение биоразнообразия: сообщества и экосистемы. М.: Т-во МК, 2004. 111 с.

Дополнительная литература

1. Аллен Р. Как спасти Землю (всемирная стратегия охраны природы). М.: Мысль, 1983.

2. Браун Л. Экоэкономика. М.: Весь Мир, 2003. 392 с.

3. Лебедева Н.В., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А. Биологическое разнообразие. М.: Владос. 2004. 432 с.

4. Небел Б. Наука об окружающей среде. М.: Мир, 1993. Т.1. 422 с.

5. Дроздов Н. Н., Мяло Е. Г. Экосистемы мира. М.:ABF. 1997. 238 с.

6. Киселев А. Н. Оценка и картографирование биологического разнообразия (на примере Приморья) //Геоботаническое картографирование 1998 – 2000. СПб. 2000. С. 3 - 15

7. Малышев Л. И. Биологическое разнообразие в пространственной перспективе // Биологическое разнообразие: подходы к изучению и сохранению. СПб, 1992. С. 41 - 52

8. Огуреева Г.Н., Даниленко А. К., Котова Т.В., Румянцев В. Ю. Картографирование биомов России // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 5. География № 5, 2001. С. 31 – 36

9. Cоколов В.Е., Решетников Ю.С. Биоразнообразие. Степень таксономической изученности. - М: Наука. 1994.

10. Сохранение биологического разнообразия в России. Первый национальный доклад Российской Федерации. (Приложение 31 карта). М.: Центр охраны дикой природы СоЭс. 1997. 170 с.

11. Шмидт В. М. Зависимость количественных показателей конкретных флор Европейской части СССР от географической широты// Ботан. журн., 1979. Т. 62, 2. С. 172 –183

12. Юрцев Б.А. Эколого-географическая структура биологического разнообразия и стратегия его учета и охраны // Биологическое разнообразие: подходы к изучению и сохранению. СПб., 1992. С. 7 - 21

13. Macarthur R.H., Wilson E.O. Island Biogeography. Princeton University Press, Princeton and Oxford, 2001.

14. Whittaker R. J., Willis K. J., Field R. Scale and species richness: towards a general, hierarchical theory of species diversity //Journal of Biogeography, 28. 2001. P. 453 - 470

15. Атлас биологического разнообразия лесов Европейской России и сопредельных территорий. М., ПАИМС, 1996. 144 с.

16. Атлас малонарушенных лесных территорий России. М: МСоЭС, 2003. 187 с.

17. Карта “Биомы ”. М. 1: 80 000 000 (автор: Д. В. Панфилов) //Resources and environment. World Atlas. V. II. Ed. Holsel. 1998. Pl. 105

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Систематизированный каталог информационных ресурсов Национальной стратегии и плана действий по сохранению биоразнообразия России. /biodiv/index/npd/htm

Сохранение биоразнообразия в России. www. biodat. Ru

The World Wide Web Virtual Library. Sustainable Development: атлас “Биоразнообразие” (пособие по биоразнообразию для детей и министров) /biodiv/index/htm

United Nations. Division for Sustainable Development:

Карта экорегионов мира.

10. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)

Для ведения дисциплины используются следующие учебно-методические материалы:

  • комплект фолий для чтения лекций с использованием проектора «Лектор-2000»;

  • презентации лекций в программе PowerPoint;

  • комплект графических приложений;

  • транспортиры, калькуляторы, микроскопы.

Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки Геоэкология и природопользование.

Программа одобрена на заседании

________________________________

__________________________________________________________

(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).

Автор(ы) _____________________________

Рецензент(ы) __________________________

УТВЕРЖДАЮ

Порректор-директор ИПР

___________ Мазуров А.К. «___»_____________201___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ГЕОЭКОЛОГИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: 022000 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: БАКАЛАВР

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г.

КУРС 3 СЕМЕСТР 6

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: БИОЛОГИЯ, ГЕОГРАФИЯ, ПОЧВОВЕДЕНИЕ И ЭКОЛОГИЯ ПОЧВ, ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ, ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ, УЧЕНИЕ ОБ АТМОСФЕРЕ, УЧЕНИЕ О ГИДРОСФЕРЕ, УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ, УЧЕНИЕ О ЛИТОСФЕРЕ

КОРЕКВИЗИТЫ: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ, ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

ЛЕКЦИИ 28 час.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 21 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 49 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 35 час.

ИТОГО 84 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ – ЭКЗАМЕН В 6 СЕМЕСТРЕ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА «ГЕОЭКОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ д. г.-мин. н. , профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП д. г.-мин. н. , профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ д. г.-мин. н. , профессор Л.П. Рихванов

ст. преподаватель Т.В. Усманова

2011 г.

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является:

1) формирование у студентов представлений о строении, составе и экологических функциях геосферных оболочек планеты Земля;

2) развитие у студентов способностей к восприятию, обобщению и анализу информации о воздействии антропогенных факторов на геосферные оболочки Земли и их последствиях;

3) подготовка к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию;

4) подготовка студентов к научно-исследовательской, проектно-производственной и организационно-управленческой деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (модуль Основы экологии). Для успешного освоения дисциплины студент должен обладать знаниями и навыками, полученными при изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла, профессиональных дисциплин модуля Землеведение и дисциплины Общая экология. Знания по геоэкологии являются базовыми для решения вопросов охраны окружающей среды и создания ресурсоэффективных технологий природопользования. Пререквизитами дисциплины являются: биология, география, почвоведение и экология почв, общая экология, экология человека и социальная экология, учение об атмосфере, учение о гидросфере, учение о биосфере, учение о литосфере. Кореквизитами дисциплины являются: экологический мониторинг, правовые основы природопользования и охраны окружающей среды.

3. Результаты освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- историю возникновения и развития геоэкологии как междисциплинарного направления, изучающего взаимосвязи природы, общества и техники (З.1);

- экологические функции геосферных оболочек Земли (З.2);

- основные закономерности взаимодействия человека и геосферных оболочек Земли (З.3);

- историю Международного экологического сотрудничества (З.4);

уметь:

- применять экологические методы исследований при решении типовых профессиональных задач (У.1);

- анализировать факторы антропогенного воздействия на геосферные оболочки Земли (У.2);

- оценивать последствия антропогенных процессов (У.3);

владеть:

- методами анализа и оценки различных антропогенных процессов и их проявления в геосферных оболочках Земли (В.1);

- методами оценки вклада различных отраслей промышленности в формирование геоэкологических ситуаций разной степени напряженности (В.2);

- методикой проведения природоохранных мероприятий для обеспечения оптимального функционирования нарушенных геосистем (В.3).

В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные):

- способность к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1);

- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);

- способность работать с информацией из различных источников для решения профессиональных задач (ОК-6);

2. Профессиональные:

- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах геоэкологии (ПК-4);

- способность понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6);

- способность решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы (ПК-12).

4. Структура и содержание дисциплины

4.1 Содержание разделов дисциплины:

Раздел 1. Введение в геоэкологию.

Основная терминология. Геоэкология – как междисциплинарное научное направление. Взаимосвязь учебных дисциплин. Геосистема. Понятие географическое и геологическое. Сходство и различия. Геологическая и географическая среда. Экологические законы, реализуемые в природе и особенности их проявления в геосферных оболочках.

Раздел 2. Международное экологическое сотрудничество и механизмы его осуществления.

Римский клуб, его роль в формировании современных взглядов на взаимоотношения геосфер Земли и общества. Современные международные программы, исследующие глобальные изменения в экосфере (Международная геосферно-биосферная программа, Всемирная программа исследования климата, Программа по социально-экономическим аспектам глобальных изменений). Комиссия по окружающей среде и развитию под председательством Г.Х Брунтланд (отчет «Наше общее будущее»). Конференция ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро (1992 г.).

Раздел 3. Геосферные оболочки планеты Земля.

Классификации оболочек по физико-химическим особенностям, их структура, зональность. Взаимосвязь и общая пространственно-временная изменчивость геосферных оболочек.

Раздел 4. Магнитосфера и атмосфера.

Солнце и околосолнечные процессы. Солнечная активность и магнитные бури. Экологическая опасность космической деятельности. Строение и особенности состава атмосферы. Озоновый слой и его значение. Экологические функции атмосферы. Роль атмосферы для существования биологических видов и человека. Техногенное воздействие на атмосферу и его последствия. Самоочищение атмосферы. Международные соглашения (Киотский протокол).

Раздел 5. Гидросфера.

Строение и состав. Воды суши и мирового океана. Жизнь в океане. Экологические функции гидросферы. Роль существования биологических видов и человека. Техногенное воздействие на гидросферу и его последствия. Самоочищение гидросферы. Международное сотрудничество (Программа региональных морей ЮНЕП, Хельсинкская комиссия, конвенции ММО по сбросам загрязняющих веществ с судов и др.)

Раздел 6. Земная кора (литосфера).

Строение, состав, свойства литосферы. Взаимодействие с атмосферой, гидросферой. Экологические функции литосферы. Педосфера. Почва - как биокосная система. Экологические функции почв. Техногенное воздействие на литосферу и педосферу и его последствия. Проблема опустынивания: определение понятия, распространение, роль естественных и социально-экономических факторов, стратегии. Международная конвенция по борьбе с опустыниванием.

Раздел 7. Биосфера.

Общее определение биосферы как особой оболочки земной коры. Экологические функции живого вещества. Проблема обезлесения: распространение, природные и социально-экономические факторы, стратегии, международное сотрудничество. Программы «Всемирная стратегия охраны природы» (1980 г.) и «В заботе о Земле» (1991 г.). Национальные стратегии охраны природы. Программа Юнеско «Человек и биосфера». Биосферные резерваты.

Раздел 8. Ноосфера.

Ноосфера - как этап развития биосферы. Учение о ноосфере. Переход биосферы в ноосферу. Ноосфера как - геологическое явление. Феномен человека. Человек как исторически новый геологический, геохимический и геофизический факторы. Научная мысль – как геологическая сила.

Раздел 9. Техногенез.

Понятие техногенеза. Геохимия техногенеза. Изменение геохимических процессов под воздействием человека. Геохимические показатели техногенеза по А.И.Перельману, Н.Ф. и М.А. Глазовским. Геохимический кларк ноосферы. Технофильность и техногенность (общая и специальная) элементов. Полнота техногенного использования элемента. Модуль техногенного воздействия. Загрязнение природной среды - как отрицательное действие техногенеза. Техногенные геохимические аномалии и состояние здоровья человека.

Раздел 10. Техносфера.

Геотехногенные и природно-техногенные системы (ПТС, ГТС). Основные этапы и стадии их развития ПТС (ГТС). Основные виды техногенных воздействий на геологическую среду. Классификации В.А.Королёва, Трофимова. Изменение поверхности; изменение состава гидросферы; изменение состава биоты. Взаимодействие геологической среды со смежными средами: атмосфера, гидросфера, биосфера. Управление геотехногенной системой. Техногенные ландшафты, почвы (техноземы). и продукты техногенеза (продукты серноколчеданных и угольных пожаров).

Раздел 11. Геоэкологические аспекты функционирования природно-техногенных систем

Геоэкологические аспекты энергетики. Геоэкологические аспекты сельскохозяйственной деятельности. Геоэкологические аспекты разработки полезных ископаемых. Потери и отходы горнодобывающего и перерабатывающего производства как фактор техногенной нагрузки на природную среду. Вторичные ресурсы. Рекуперация как основной процесс для сохранения минерально-сырьевой базы. Экогеотехнология. Геоэкологические аспекты промышленного производства. Геоэкологические аспекты транспорта. Геоэкологические аспекты урбанизации.

Перечень лабораторных работ

Тема 1. Геоэкологические проблемы территорий (по выбору);

Тема 2. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой месторождений нефти и газа;

Тема 3. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой рассыпных месторождений аллювиального типа;

Тема 4. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой угольных месторождений открытым способом;

Тема 5. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой угольных месторождений подземным способом;

Тема 6. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой урановых месторождений методом подземного выщелачивания;

Тема 7. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой золоторудных месторождений метод кучного выщелачивания;

Тема 8. Геоэкологические проблемы, связанные с разработкой торфяных месторождений;

Тема 9. Геоэкологические проблемы на полигонах твердых бытовых отходов.

4.2 Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения

Таблица 1

Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения

Название раздела/темы

Аудиторн. работа (час)

СРС

(час)

Итого

Лекции

Лаб. зан.

Раздел 1. Введение в геоэкологию

2

2

4

Раздел 2. Международное экологическое сотрудничество и механизмы его осуществления

2

3

5

Раздел 3. Геосферные оболочки планеты Земля

2

2

3

7

Раздел 4. Магнитосфера и атмосфера

4

2

3

9

Раздел 5. Гидросфера

4

2

3

9

Раздел 6. Земная кора (литосфера)

2

3

3

8

Раздел 7. Биосфера

4

3

4

11

Раздел 8. Ноосфера

2

2

3

7

Раздел 9. Техногенез

2

2

3

7

Раздел 10. Техносфера

2

2

3

7

Раздел 11. Геоэкологические аспекты функционирования природно-техногенных систем

2

3

5

10

Итого

28

21

35

84

4.3 Таблица 2

Распределение по разделам дисциплины планируемых результатов обучения

Формируемые

компетенции

Разделы дисциплины

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

З.1.

×

З.2.

×

×

×

×

З.3.

×

×

×

×

×

×

×

×

×

З.4.

×

У.1.

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

У.2.

×

×

×

×

×

У.3.

×

×

×

В.1.

×

×

×

×

×

×

×

×

В.2.

×

×

×

×

×

×

×

×

×

В.3.

×

×

×

×

×

5. Образовательные технологии

Для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии (табл. 2):

- традиционные лекции;

- обучение на основе опыта;

- опережающая самостоятельная работа;

- лабораторные работы;

- подготовка докладов-презентаций.

Таблица 2

Методы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО

Методы

Лекции

Лаб. зан.

СРС

Традиционные лекции

×

Обучение

на основе опыта

×

×

×

Опережающая самостоятельная работа

×

×

×

Лабораторные работы

×

×

Подготовка докладов-презентаций

×

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1 Текущая самостоятельная работа студентов, направленная на углубление, закрепление и получение новых знаний, а также развитие у студентов практических умений, состоит в следующем:

- опережающая самостоятельная работа;

- изучение фактических материалов по заданной тематике, собранных студентами во время прохождения производственной практики;

- подготовка к текущему контролю и зачету.

6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа,

ориентированная на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов, включает:

- поиск, анализ, структурирование и представление полученной информации;

- выполнение лабораторных работ и реферата;

- исследовательская работа и участие в олимпиадах и научных конференциях;

- поиск и анализ научных публикаций по определенным преподавателем темам.

Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине

Темы рефератов и возможных направлений научных исследований

  1. Техногенные ландшафты и техноземы.

  2. Геологическая роль живых организмов в понимании В.И. Вернадского.

  3. Роль человека в истории химических элементов и минеральных видов.

  4. Живое вещество в земной коре.

  5. Экологические функции атмосферы.

  6. Экологические функции гидросферы.

  7. Экологические функции литосферы.

  8. Экологические функции почв.

  9. Экологические функции биосферы.

  10. Изменение химического состава живого вещества под воздействием техногенеза, на примере испытания ядерного окружения.

  11. Живое вещество как специфическая форма нахождения химических элементов в природе.

  12. В.И. Вернадский и учение и ноосфере. История вопроса.

  13. Техногенез в понимании А.Е. Ферсмана.

  14. Геохимические процессы в системе техногенеза А.Е. Ферсмана.

  15. Геотехногенные системы на примере колчеданных месторождений Урала.

  16. Геотехногенные системы на примере угольных месторождений Кузбасса.

  17. Геотехногенные системы на примере нефтяных и газовых месторождений Западной Сибири.

  18. Подземные пожары на угольных месторождениях, их причины и геоэкологические последствия.

  19. Природные катастрофы. Причины и следствия.

  20. Круговорот химических элементов в зонах антропогенного влияния.

  21. Геоэкологические проблемы использования минеральных вод и грязевых озер.

  22. Геоэкологические проблемы при разработке аллювиальных россыпей.

  23. Геоэкологические проблемы при отработке месторождений шахтным (подземным) способом.

  24. Геоэкологические проблемы при отработке полезных ископаемых карьерным (открытым) способом.

  25. Геоэкологические проблемы при отработке руд методом подземного выщелачивания.

  26. Геоэкологические проблемы при отработке руд методом кучного выщелачивания.

  27. Геоэкологические проблемы, связанные с созданием крупных искусственных водохранилищ.

  28. Геоэкологические проблемы, связанные с захоронением химических веществ в геологические формации.

  29. Геоэкологические проблемы в районах газо- и нефтедобычи.

  30. Состав и строение Земли и ее отдельных оболочек по А.Е. Ферсману.

  31. Экологическая опасность космической деятельности.

Текуший и промежуточный контроль результатов изучения дисциплины

Задание 1.

1. Понятие о геосферных оболочках и их структуре.

2. Атмосфера. Строение, состав, роль для существования живых видов.

3. Экологические функции литосферы.

Задание 2.

1. Экологические законы в природе и особенности их проявления в геологической среде.

2. Гидросфера. Классификация. Роль для существования живого вещества.

3. Экологические функции биосферы

Задание 3.

1.Биосфера как земная оболочка.

2. Океан. Химический состав и особенности взаимодействия на границах океан - атмосфера.

3. Экологические функции литосферы.

Задание 4.

1. Техносфера и роль минерально-сырьевой базы для её формирования.

2. Изменение состава и строения литосферы человеком.

3. Экологические функции гидросферы.

Задание 5.

1. Саморегулирование в природе на примере геохимического кругооборота.

2. Отходы горнорудных производств как фактор техногенного воздействия на окружающую среду.

3. Экологические функции биосферы.

Задание 6.

1. Геохимическая функция живого вещества.

2. Техногенная нагрузка на атмосферу при разработке месторождений полезных ископаемых.

3. Экологические функции почв.

Задание 7.

1. Понятие о ноосфере. История появления и развития.

2. В.И. Вернадский и развитие учения о биосфере. Задание 9.

3. Экологические функции гидросферы.

Задание 8.

1. Кругооборот вещества и энергии в литосфере.

2.Техногенное воздействие на биоту и человека при разработке полезных ископаемых.

3. Экологические функции почв.

Задание 9.

1. Биогеохимический кругооборот вещества в литосфере.

2. Геоэкологические особенности освоения минерально-сырьевой базы на границе океан - континент.

3. Экологические функции биосферы.

Задание 10.

1. Экологические функции биосферы.

2. Сущность экогеотехнологии.

3. Экологические функции литосферы.

Задание 11.

1. Человек как геологическая сила.

2. Понятие о технофильности химических элементов.

3. Экологические функции атмосферы.

6.3 Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как текущий контроль успеваемости (контрольные работы), работа на лекциях, выполнение лабораторных работ, написание реферата и промежуточная аттестация (экзамен).

7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля (дисциплины)

Текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов выполнения лабораторных работ.

Промежуточная аттестация (экзамен) производится в конце семестра также путем балльной оценки.

Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена.

Тестовые вопросы для итоговой контрольной работы

  1. Впервые термин «геоэкология» применил:

а) Э. Геккель

б) К. Тролль

в) Козловский Е. А.

г) В.И.Осипов

д) В. Б. Сочава

е) В.Т. Трофимов

  1. Исследователи, впервые сформулировавшие понятие о ноосфере.

а) Ф. Энгельс

б) В.В. Докучаев

в) В.И. Вернадский

г) Пьер Тейяр де Шарден

д) Э. Ле Руа

е) Ж. Годфруа

  1. Верхняя часть литосферы и «подземная гидросфера», находящиеся под воздействием деятельности человека представляют собой:

а) техногенную среду

б) географическую среду

в) геологическую среду

  1. На какой из перечисленных охраняемых территорий полностью исключена хозяйственная деятельность:

а) заказник;
б) заповедник;
в) национальный парк;
г) санитарно-курортная зона.

  1. Позиция, согласно которой человек является центром и высшей целью мироздания:

а) эгоизм

б) эгоцентризм

в) антропоцентризм

  1. Совокупность совместно обитающих организмов и окружающей среды, взаимосвязанных между собой и объединенных в единое целое закономерностями существования:

а) биогеоценоз

б) экосистема

  1. Исследователи, впервые предложившие понятие техногенеза.

а) Д.И. Менделеев

б) В.И. Вернадский

в) Гольдшмидт

г) А.Е. Ферсман

д) А. Кларк

  1. Геопатогенные зоны - это:

а) миф

б) реальность

  1. Совокупность популяций, функционирующая в определенном пространстве абиотической среды, называется:

а) биоценозом;

б) биогеоценозом;

в) биотопом.

  1. Ученый-биолог, автор названия науки «экология»:

а) Ч.Дарвин;
б) А.Тенсли;
в) Э.Геккель;
г) К.Линней.

  1. Экология – это:

а) наука о взаимоотношениях человека с окружающей средой;
б) наука о взаимоотношениях живых организмов с окружающей средой;
в) природа;
г) охрана и рациональное природопользование.

  1. Педосфера - это:

а) газообразная субстанция

б) жидкая субстанция

в) твёрдая субстанция

г) живая субстанция

д) иначе, это ...

  1. Отметьте возобновляемые источники минерально-сырьевых ресурсов

а) месторождения угля

б) месторождения прибрежно-морских россыпей

в) месторождения золота

г) месторождения песчано-гравийного материала в руслах рак

д) морская вода.

  1. Основные причины возникновения озоновых «дыр»:

а) выброс пыли, СО2, SО2

б) радиоактивные выбросы

в) фтор-хлор-содержащие углеводороды .

  1. Кто из исследователей ввёл впервые понятие о биосфере:

а) В.И. Вернадский

б) Ж.Б. Ламарк

в) Э. Зюсс

д) В.В. Докучаев.

  1. Смог - это:

а) пылевые частицы в атмосфере

б) капли тумана

в) сочетание пылевых частиц и капель тумана .

  1. Для атмосферного воздуха является нормальным следующее соотношение газов и смеси «кислород-азот-углекислый газ»:

а) 78:20:2

6) 10:60:30

в) 21:78:1

г) 21:78:0,3.

  1. Ноосфера – новое состояние биосферы, возникшее под влиянием:

а) переноса влаги в атмосфере

б) разума человека

в) взаимодействия всех компонентов биосферы.

  1. Закон биологической миграции открыл:

а) А.И. Перельман

б) В.И. Вернадский

  1. Парниковый эффект, вызванный увеличением в атмосфере углекислого газа, приводит к:

а) понижению температуры нижних слоев атмосферы;
б) повышению температуры нижних слоев атмосферы;
в) таянию вечных снегов и затоплению низменных участков земли;
г) отравлению организмов;
д) увеличению радиационного фона на Земле.

  1. Учение о биосфере создал:

а) Жан Батист Ламарк;
б) Луи Пастер;
в) Василий Васильевич Докучаев;
д) Владимир Николаевич Сукачев;
е) Владимир Иванович Вернадский.

  1. Озоновый слой находится в:

а) нижнем слое атмосферы;
б) верхнем слое атмосферы;
в) верхнем слое океана;
г) глубине океана.

  1. Биосфера – это:

а) оболочка Земли, в которой существуют и взаимодействуют с окружающей средой (или когда-либо существовали и взаимодействовали) живые существа;
б) оболочка Земли, включающая часть литосферы, атмосферы и гидросферы;
в) оболочка Земли, в которой существует человечество.

  1. Граница биосферы в литосфере находится на глубине:

а) 1–2 м;
б) 10–12 м;
в) 100–120 м;
г) 1 км;
д) 5-6 км.

Вопросы к экзамену по дисциплине:

  1. Взаимозависимость общества и системы Земля на современном этапе. Экологический кризис современной цивилизации.

  2. Роль географических методов исследования в экологии. Соотношение географии и экологии.

  3. Геоэкология как новое научное направление.

  4. История развития геоэкологии как научного направления.

  5. В.И. Вернадский, роль и значение его идей. Понятие «ноосфера».

  6. Основные научные положения о биосфере и геосфере -методологическая основа геоэкологии.

  7. Геосферы Земли и их основные особенности.

  8. Экологические функции живого вещества.

  9. Основные круговороты вещества. Влияние деятельности человека на круговороты.

  10. Население мира и его регионов. Демографический взрыв.

  11. Классификация природных ресурсов.

  12. Роль научно-технической революции в формировании глобального экологического кризиса.

  13. Влияние деятельности человека на атмосферу.

  14. Источники загрязнения атмосферного воздуха. Последствия загрязнения.

  15. Типы смогов.

  16. Проблема парникового эффекта.

  17. Проблема кислотных осадков.

  18. Озоновый экран Земли. «Озоновые дыры».

  19. Влияние деятельности человека на гидросферу.

  20. Качественное и количественное истощение водных ресурсов. Основные проблемы качества природных вод.

  21. Загрязнение вод Мирового океана.

  22. Влияние деятельности человека на литосферу.

  23. Влияние деятельности человека на биосферу.

  24. Геоэкологические аспекты сельскохозяйственной деятельности.

  25. Геоэкологические аспекты разработки полезных ископаемых.

  26. Геоэкологические аспекты энергетики.

  27. Геоэкологические аспекты промышленного производства.

  28. Геоэкологические аспекты транспорта.

  29. Геоэкологические аспекты урбанизации.

  30. Международное экологическое сотрудничество.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература:

  1. Абалаков А.Д. Экологическая геология : Учебное пособие / А.Д. Абалаков. – Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2007. – 267 с.;

  2. Пучков Л.А., Воробьев А.Е. Человек и биосфера: вхождение в техносферу. – М.: Изд-во МГГУ, 2000. – 342 с.

  3. Рихванов Л.П. Геоэкология. Справочно-информационные материалы к курсу лекций для студентов очного и заочного обучения. - Томск, изд-во ТПУ, 2000.

  4. Трофимов В.Т., Зилинг Д.Г. Экологическая геология.- М., 2002.

  5. Ясаманов Н.А. Основы геоэкологии. – М., 2003.

Дополнительная литература:

  1. Адам А.М., Лукашевич О.Д. Глоссарий по экологии, экологической безопасности техносферы, природопользованию и охране окружающей среды. – Томск, изд-во ТГАСУ, 2008;

  2. Глазовский Н.Ф. Строение и функционирование окружающей среды: Компоненты Земли // Энциклопедия систем жизнеобеспечения. Знания об устойчивом развитии Том 1. – М., Издат дом “Магистр-Пресс”. 2005.

  3. Казначеев В.П. и др. Ноосферная экология и экономика человека. - Новосибирск, 2005.

  4. Недра России. В 2-х томах. Т.2 Экология геологической среды.- Санкт-Петербург - Москва, 2002.

  5. Николаев С.М. Чрезвычайные ситуации и экологические проблемы. – Новосибирск, изд-во «Гео», 2007.

  6. Николаев С.М. Экология и здоровье. – Новосибирск – Томск, 2008.

  7. Петров К.М. Геоэкология. Основы природопользования. - Санкт-Петербург, издательство СПГУ, 1994.

  8. Подавалов Ю.А. Экология нефтегазового производства. – М.: Инфра-Инженерия, 2010. – 416 с.;

  9. Ревич Б.А., Авилиани С.Л., Тихонова Г.И. Окружающая среда и здоровье населения. – М., Центр экологической политики, 2003.

  10. Снакин В.В. Природные ресурсы и окружающая среда. Словарь-справочник. – М., изд-во «НКА Природа», 2002.

  11. Тюрюканов А.Н., Федоров В.М. Тимофеев-Ресовский: Ноосферные раздумья. - М., 1996.

  12. Экологические функции литосферы. - М., изд-во МГУ, 2000.

Периодические издания

  1. Геоэкология. Инженерная геология. Гидрогеология. Геокриология. Журнал АН Российской федерации. Выход под таким названием с 1993г.

  2. Инженерная экология. Издаётся с 1975 года. Выходит раз в 2 месяца.

  3. Наша планета. Журнал по проблемам устойчивого развития под эгидой ООН (ЮНЕП). Выходит раз в 2 месяца.

  4. Сибирский экологический журнал. Издаётся с 1994 г. Выходит 2 раза в месяц.

  5. Экология и промышленность России. Издаётся с 1996 г. Выходит 1 раз в месяц.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

  1. Электронный вариант лекций.

  2. Картографические материалы.

  3. Видеофильмы.

  4. Комплект методических указаний к выполнению лабораторных работ

  5. Интернет-ресурсы.

Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению 022000 «Экология и природопользование» профилю подготовки «Геоэкология».

Программа одобрена на заседании

________________________________

__________________________________________________________

(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).

Авторы: д. г.-мин. н. , профессор Л.П. Рихванов

старший преподаватель Т.В. Усманова

Рецензент(ы) __________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА И СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ООП: ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: ГЕОЭКОЛОГИЯ

КВАЛИФИКАЦИЯ: БАКАЛАВР

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010 г.

КУРС 2; СЕМЕСТРЫ 3, 4

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ: 6

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: ГЕОГРАФИЯ, ЭКОЛОГИЯ, БИОЛОГИЯ

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

ЛЕКЦИИ 54 час.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 18 час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ 72 час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 54 час.

ИТОГО 126 час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ: ЗАЧЕТЫ В 3 И 4 СЕМЕСТРАХ

ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ КАФЕДРА: «ГЕОЭКОЛОГИИ И ГЕОХИМИИ»

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП д.г.-м.н., профессор Л.П. Рихванов

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ к.м.н., доцент М.П. Чубик

2011 г.

1. Цели освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины «Экология человека и социальная экология»:

- подготовка бакалавров к проектно-производственной и организационно-управленческой деятельности, междисциплинарным научным исследованиям для решения комплексных профессиональных задач;

- развитие способностей к самообучению для решения жизненных проблем и достижения профессиональных целей;

- формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, коммуникабельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относиться к профессиональному циклу базовой части (Б3.Б1.4). Она тесно связана с дисциплинами естественнонаучного цикла (биология, общая экология, география), гуманитарного цикла (история, философия) и общепрофессионального цикла (геоурбанистика, геоэкология).

Студентам необходимо обладать следующими навыками и компетенциями: работа с информацией в глобальных компьютерных сетях; понимание роли охраны окружающей среды и рационального природопользования для развития и сохранения цивилизации; месте человека в биосфере, использование знаний о современной физической картине мира, пространственно-временных закономерностях, строении вещества для понимания окружающего мира и явлений природы.

Пререквизиты дисциплины: «Биология», «География». Кореквизиты дисциплины: «Основы экологии».

3. Результаты освоения дисциплины

В процессе освоения дисциплины «Экология человека и социальная экология» у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные)

Способность самостоятельно совершенствовать и развивать свой интеллектуальный, общекультурный и профессиональный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности;

Готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способен анализировать социально значимые проблемы и процессы;

Понимание причинно-следственных связей в развитии российского общества, основ философии, основ экономики и социологии, способствующими развитию общей культуры и социализации личности, умением их использовать в области экологии и природопользования, а также базовыми представлениями о приверженности к этическим ценностям;

Готовность к кооперации с коллегами для выполнения научно-исследовательских и научно-производственных работ, в том числе интернациональных; способность проявлять инициативу, личную ответственность; быть коммуникабельным.

2. Профессиональные

Способность к овладению базовыми знаниями в области базовых естественных и технических наук, применение их в различных видах профессиональной деятельности;

Быть способным к планированию, проведению теоретических и экспериментальных исследований, обработке полученных результатов и представлению их в форме, адекватной задаче;

Быть способным использовать знания об основах оценки воздействия на окружающую среду, а также понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии

Быть способным к организационно-управленческой и инновационной деятельности в экологической области, демонстрировать знания для решения проблем устойчивого развития.

В результате освоения дисциплины «Экология человека и социальная экология» студент должен:

Знать:

  • Прикладные инженерные аспекты современной биологии.

  • Глобальные и региональные модели социально-экологического развития;

  • Основы экосоциологии и экоэволюции человека;

  • Историю взаимодействия системы «общество-природа»,

  • Механизмы и принципы формировании человеческих экосистем,

  • Значение демографических процессов в развитии человеческого общества;

  • Степени приспособленности человеческого организма к изменяющимся условиям окружающей среды;

  • Физиологические основы адаптации человека к действию факторов экологического риска;

  • Генетические и физиологические механизмы экозависимых патологий и аномалий человека;

  • Региональные болезни человека.

Уметь:

  • Правильно применять основные термины и понятия экологии человека и социальной экологии;

  • Устанавливать взаимосвязь между экологическим состоянием территории и факторами экологического риска;

  • Определять последствия антропогенного воздействия на живую природу и окружающую человека среду;

Владеть:

  • Методологией и методами исследований в экологии человека и социальной экологии;

  • Методами поиска и обмена информацией в глобальных и локальных компьютерных сетях.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Содержание теоретического раздела дисциплины (лекции) - 54 часа

1. Введение (3 часа)

Входной контроль. Предмет и задачи курса. Связь с общими и специальными дисциплинами, с выполнением выпускной квалификационной работы и дипломным проектированием. Методологические основы экологии человека и социальной экологии. Методы оценки, контроля и управления в области экологии человека: картографические, математико-статистические, социально-гигиенические, биогеохимические. Аэрокосмический мониторинг. Системный подход к анализу взаимоотношений человека со средой его обитания. Антропоэкологическая информация и ее использование. Районирование по антропоэкологическим показателям.

Блок «Окружающая среда и здоровье человека»

2. Генофонд человека и агрессивные факторы среды. Динамика изменчивости человеческой популяции (2 часа)

3. Антропоэкологические критерии качества окружающей среды (2 часа)

4. Экологические аспекты медицины. Показатели состояния здоровья населения (2 часа)

5. Заболевания, вызванные антропогенным загрязнением окружающей среды (2 часа)

6. Проблемы качества жизни и экологической безопасности. Иммунологические проблемы, связанные с антропогенным загрязнением окружающей среды. (2 часа)

7. Урбанизация и здоровье человека (2 часа)

8. Понятие о здоровом образе жизни. Культурно-географические аспекты отдыха. Организация охраны здоровья населения (2 часа)

9. Контрольная работа по блоку «Загрязнение окружающей среды и здоровье человека» (1 час)

Блок «Влияние на организм человека факторов внешней среды»

10. Воздействие комплекса природных условий. Проблемы синергетического воздействия факторов техногенной среды на организм и личность человека (2 часа)

11. Влияние на здоровье человека химических факторов. Последствия воздействия мутагенных веществ (2 часа)

12. Воздействие на организм человека радиационного фактора (2 часа)

13. Понятие об аллергических реакциях. Причины возникновения аллергий. Характеристика аллергенов (2 часа)

14. Воздействие на здоровье человека электромагнитного излучения (2 часа)

15. Яды в окружающей среде. Источники, пути распространения, способы предупреждения (2 часа)

16. Эндемические заболевания. Пороговые концентрации химических элементов (2 часа)

17. Инфекционные заболевания. Эпидемиология инфекционных болезней. Природная очаговость болезней. Влияние эпидемии на жизнь общества (2 часа)

18. Экология рака: механизмы возникновения, факторы, вызывающие заболевание, группы риска (2 часа)

19. Контрольная работа по блоку «Влияние на организм человека факторов внешней среды» (1 час)

Блок «Адаптация человека к условиям окружающей среды»

20. Экологическая дифференциация человечества. Нормы реакции и географические условия среды (2 часа)

21. Понятие об адаптации и акклиматизации человека (2 часа)

22. Общие закономерности адаптивного процесса. Специфическая и неспецифическая адаптация (2 часа)

23. Гипотеза адаптивных типов населения. Механизмы образования адаптивных черт и временная дин