Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Последние годы характеризуются бурным развитием эндовидеохирургических технологий и расширением области их применения. Многие операции в настоящее вр...полностью>>
'Закон'
Одной из фундаментальных закономерностей сложных целостных систем является ранговое распределение по параметру. По оси абсцисс откладывется ранг объе...полностью>>
'Документ'
Кто бы ни взялся писать книгу, посвященную столь обширной области знаний, как наука о прочности материалов, он всегда будет чувствовать, что специали...полностью>>
'Документ'
Швидкі темпи розвитку суспільства , характерні для останніх років, необхідність пошуку шляхів виходу нашої економіки з занепаду, впровадження нових т...полностью>>

Доклад Одеятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида в 2010-2011 учебном году

Главная > Доклад
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Доклад

О деятельности Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида в 2010-2011 учебном году.

Общая характеристика.

      Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Яхромская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» существует с 01 сентября 1951 года.

Юридический адрес учреждения:

141840,Московская область, Дмитровский район,

г. Яхрома ул. Кирьянова д.8

телефон/факс: 8-(496)-(22)-5-24-48,

e-mail: Schoolint8@mail.ru.

 

Целями ее создания являются:

  • обучение, воспитание и всестороннее развитие детей c проблемами интеллектуального развития;

  • коррекция и компенсация отклонений в психофизическом развитии детей для получения общеобразовательной трудовой и социальной подготовки к самостоятельной жизни;

  • формирование общей культуры обучающихся (воспитанников) на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ;

  • содействие адаптации обучающихся (воспитанников) к жизни в обществе, к современным социально-экономическим условиям;

  • создание основы для выбора учащимися профессии по окончании обучения.

Идеология развития учреждения обусловлена современной парадигмой образования, сложившимися в учреждении традициями и положительными тенденциями. За более чем 55 лет работы накоплен весьма существенный опыт воспитания и обучения детей с проблемами в интеллектуальном развитии. В образовательном процессе задействованы квалифицированные специалисты. Активное участие учителей, воспитателей, и педагогов дополнительного образования в методической работе позволило разработать разнообразный по своему содержанию и формам арсенал дидактических и методических средств.

 

  

Общая характеристика школы и условий её функционирования 

 Общественный и экономический кризис, который переживает страна, сопровождается резким снижением показателей здоровья и социальной защищённости детей.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе из неблагополучной социальной и микросоциальной среды, в первую очередь испытывают трудности в усвоении материала, адаптации к школе и нередко в подростковом возрасте пополняют группу «трудных», асоциальных детей.

 Не все образовательные учреждения готовы к работе с такими детьми, и поэтому, начиная с 1-х классов, возрастает количество неуспевающих, растёт уровень психологического неблагополучия подростков.

Четвертый год школа работает над реализацией программы развития школы-интерната до 2020 года.

Основной целью программы является создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования. В ходе реализации программы будут решаться основные задачи:

  • Реализация прав детей с ограниченными возможностями здоровья в области образования и влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к новым экономическим условиям, самоопределения в отношении к будущей профессии.

  • Определение оптимального содержания образования (обучения, воспитания, развития) обучающихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы – интерната и уникальности образовательного учреждения.

В связи с этими задачами определены основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов работы школы – интерната в вопросах:

  • Деятельности по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни воспитанников выражающейся (в достижение допустимого уровня здоровья и создании условий в школе и дома для формирования здорового образа жизни).

  • Деятельности педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы и обеспечению уровня воспитанности учащихся (выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика и гармоническое развитие личности детей с учетом возраста, интеллекта и его интересов.

  • Деятельности педагогического коллектива по подготовке учащихся к продолжению образованию, трудовой деятельности, подготовке к жизни ребенка в семье и обществе (через создание условий в школе – интернате для успешной социализации выпускников школы).

Деятельность школы-интерната соответствует Типовому положению о специальной школе-интернате для умственно отсталых детей и Типовому положению об общеобразовательном учреждении.

Структура образовательного учреждения и система его управления:

Учебный, воспитательный, дополнительного образования, социально-оздоровительный, коррекционный, административно-хозяйственный блоки соответствуют задачам и Уставу школы и способствуют:

- совершенствованию режима работы школы – интерната с воспитательными группами;

- мониторингу психического развития школьников с ограниченными возможностями здоровья;

- ранней диагностике, диагностическим наблюдениям отклонений в психофизическом развитии детей, комплексному подходу коррекционной и реабилитационной работе;

- разработке вариативного набора, разноуровневых учебных программ с учетом личностных особенностей и резервных возможностей;

- разработке программ Дополнительного образования;

- созданию системы здоровье - сберегающих технологий;

- внедрению эффективных педагогических технологий;

- выбору оптимальных средств и условий коррекции.

Данная структура позволяет всесторонне воздействовать на каждого ученика, координировать деятельность учителей, воспитателей, специалистов для достижения учебных, воспитательных, коррекционных, оздоровительных целей, развитию материально-технической базы школы.

В 2010-2011 учебном году в школе-интернате обучалось 92 человека.

Из них: сирот - 15 чел; на надомном обучении - 7 чел; детей, находящихся под опекой - 4 чел., проживающих в приемной семье – 1чел.

Анализ социального состава учащихся показывает, что большинство детей имеют неблагоприятные социальные условия для развития и обучения. Контингент учащихся характеризуется сложной структурой дефекта, множественными хроническими сопутствующими заболеваниями. В среднем в учреждении до 83,6% учащихся имеют серьезные хронические заболевания.

В Яхромской коррекционной школе-интернате VIII вида обучаются дети с интеллектуальной недостаточностью – 100%.

За последние годы контингент детей изменился, он характеризуется более сложной структурой недоразвития, поэтому содержание коррекционного образования и воспитания этих детей в условиях интерната имеет доступные, дифференцированные, развивающие формы и методы обучения с использованием средств психолого-педагогического и социокультурного сопровождения индивидуального развития каждого ребенка.

Данные по психическим и соматическим заболеваниям учащихся обуславливают особенности организации учебно-воспитательного процесса и формируют ступени развития воспитанников. На основании диагностического обследования учащихся определяются ступени обучения ребенка в школе:

I ступень- начальное общее образования, срок освоения 4 года

II ступень- основное общее образование, срок освоения 5 лет

Мониторинг уровня образовательной подготовки

Показатели

2007-2008 уч.г.

2008-2009 уч.г

2009-2010 уч.г

1. Количество на конец учебного года:

1 ступень

2 ступень

49

44

28

76

20

74

2. Движение уч-ся,

прибыло

убыло (в другие заведения)

выбыло

4

9

2

2

1

5

3. Количество уч-ся, оставленных на повторный курс обучения.

-

-

-

4. % успеваемости по школе

95%

100%

100%

5. % качества знаний по школе

29%

43%

33%

6. % Качества знаний по профессионально-трудовому обучению (9 кл)

-

86%

88%

7. Количество уч-ся, поступивших в ПТУ

-

78%

(14 чел)

89%

(17 чел )

Учреждение комплектуется по путёвкам Управления Образования Дмитровского муниципального района на основании соответствующих документов и согласно требованиям, предъявляемым к комплектованию учреждений данного типа. Данные путевки имеются во всех личных делах детей. Кроме того, в личных делах в обязательном порядке присутствуют:

- заключения Медико- психолого-педагогической комиссии по диагнозу и рекомендации по определению образовательного учреждения для обучения и проживания согласно диагнозу;

- распоряжение Главы Администрации Дмитровского муниципального района о помещении воспитанника – сироты на полное государственное обеспечение.

В своей образовательной деятельности школа-интернат руководствуются Распоряжениями Управления Образования Московской области и Управления Образования Дмитровского муниципального района. Учреждение работает по учебному плану, составленному в соответствии с Приказом № 29/2065-п от 10 апреля 2002 года Министерства Образования Российской Федерации для умственно отсталых детей с легкой и средней степенью умственной отсталости ( вариант №1) с учетом максимально допустимой нагрузки учащихся, что позволяло реализовывать задачи по осуществлению охранительного режима по отношению к учащимся.

Учебный план

Пояснительная записка

Учебный план Яхромской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливает перечень предметов для получения воспитанниками общего образования и профессионально - трудовой подготовки необходимых для их социальной адаптации и реабилитации.

Обучение ведется по государственной типовой программе. Учебный план составлен на основании приказа Министерства образования Российской Федерации № 29/2065 от 10.04.2002 г.

Учебный план состоит из трех частей: общеобразовательный предмет, специфические коррекционные предметы и факультативные занятия.

В первой части реализуются общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно-отсталых обучающихся.

К специфическим коррекционным предметам в 1-4 классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике, а в 5-9 классах – социально - бытовая ориентировка (СБО). Специфической формой организации учебных занятий являются обязательные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1- 7классы), которые оплачиваются из ставок согласно штатному расписанию, ЛФК (1-4 классы), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4 классы) для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными и другими нарушениями.

В третью часть учебного плана включены факультативные занятия в 5,6,8,9 классах по курсу «Мы и спорт», которые обеспечивают и поддерживают общее физическое состояние школьников. Задача курса - познакомить учащихся с новыми спортивными играми, которые укрепляют здоровье учеников, расширяет кругозор учащихся, пространственную ориентировку. Факультативные занятия служат спортивной базой каждому ученику, и помогают поддерживать здоровый образ жизни.

Образовательные области

Число учебных часов в неделю по классам

1

4

5

6

7

8 А-Б

9

Общеобразовательные курсы

Чтение и развитие речи

5

4

4

4

3

3

3

Письмо и развитие речи

5

5

5

4

4

4

4

Математика

5

6

6

6

5

5

4

Природа

Природоведение

-

2

Биология

-

2

2

2

2

География

-

2

2

2

2

Обществознание

История Отечества

-

2

2

2

Обществознание

-

1

1

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

1

1

Музыка и пение

1

1

1

1

1

1

-

Физическая культура

1

2

2

2

2

2

2

Трудовая подготовка

Трудовое обучение

2

4

Профессиональное трудовое обучение

-

6

8

10

12

14

Итого

20 23 27 30 32 34 34

Коррекционная подготовка

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей деятельности

1

2

-

-

Социально-бытовая ориентировка (СБО)

-

-

1

2

2

2

2

Ритмика

1

1

-

-

-

Итого

2

3

1

2

2

2

2

Итого: обязательная нагрузка учащегося

22

26

28

32

34

36

36

Факультативные занятия

«Мы и спорт»

2

2

2

2

2

Итого

30

34

36

38

38

Максимальная нагрузка учащегося

22

26

30

34

36

38

38




Скачать документ

Похожие документы:

  1. Доклад директора школы Одеятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №40» (1)

    Доклад
    Содержание доклада мы адресуем, прежде всего, родителям, выбирающим школу для своего ребенка. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, образовательными программами
  2. Доклад директора школы Одеятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №40» (2)

    Доклад
    Содержание доклада мы адресуем, прежде всего, родителям, выбирающим школу для своего ребенка. Прочитав его, они смогут ознакомиться с укладом и традициями нашей школы, условиями обучения и воспитания, образовательными программами
  3. «Ростовская валютно-фондовая биржа\ М. Н. Тютюнника на заседании комиссии по ценным бумагам и фондовому рынку при Администрации Ростовской области по вопросу: «Одеятельности зао «Ростовская валютно-фондовая биржа»

    Доклад
    По итогам 2005 года суммарный объем торгов на всех рынках Группы ММВБ составил 26,3 трлн. руб. что в 1,7 раза превышает уровень 2004 года и является рекордным показателем за всю историю биржевых торгов на ММВБ.
  4. Докла д одеятельност и уполномоченног о поправамчеловек а в орловскойобласт и в 2 0 0 8 году

    Реферат
    Права человека – одна из вечных проблем человечества. Современный перечень прав и свобод человека, зафиксированный в международно-правовых документах, – это результат длительного исторического становления эталонов и стандартов, которые

Другие похожие документы..