Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Автореферат'
Защита состоится «_18_»_ноября 2009 г. в «12:30» часов на заседании диссертационного совета Д 220.042.04 при ФГОУ ВПО «Московская государственная ака...полностью>>
'Документ'
Формулу розподілу обсягу міжбюджетних трансфертів (дотацій вирівнювання та коштів, що передаються до державного бюджету) між державним та місцевими б...полностью>>
'Программа'
Обобщенный подход к изучению вакуумных электронных приборов и устройств (ВЭПУ). Электронные лампы. Электронно-лучевые приборы (ЭЛП). Фотоэлектронные ...полностью>>
'Документ'
С конца 60-х годов XIX в. до конца 20-х годов XX в. в России центральное место в академической социологии и публицистике занимала субъективная школа....полностью>>

Тематическое планирование По литературе Класс

Главная > Тематическое планирование
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Учебно-тематическое планирование

По литературе

Класс 7 Б. 7 В

Учитель Просвиркина Татьяна Вячеславовна

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых 5 часов развития речи

5 часов внеклассного чтения

Планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений» по литературе в 5 – 9 классах. Составитель В. Я. Коровина. – Москва, издательство «Просвещение» , 2006 год.

Учебник «Литература. 7 класс». В.Я.Коровина; М;  «Просвещение». 2008г.

Дополнительная литература

1)       Учебно-методический журнал « Литература в школе», под редакцией Н.М. Шанского.

2)       Методическое пособие «Литература. 7 класс» (поурочные планы). Б.И.Турьянова. Москва, «Русское слово», 2002г.

3) ИКТ Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; Домашний репетитор «ЕГЭ по литературе»

Пояснительная записка

Цель литературного образования - становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства , постоянном внимании к эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей.

Этим целям подчинена структура и содержание данной учебной программы.

7 Б, 7 В классы являются общеобразовательными, способности детей оцениваются как средние. В связи с чем программа построена на основе развивающего обучения, учитываются индивидуальная работа с сильными и слабоуспевающими детьми

Рабочая программа по литературе для 7 Б, 7 В классов разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Учебный методический комплекс - « Литература. Хрестоматия в 2 – х частях» 7 класс под редакцией В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2004 год.

Программа рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 раза в неделю, из них

* 5 часов развития речи

* 5 часов внеклассного чтения

В основу данной рабочей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования: принцип адаптивности, развития, комфортности, художественно - эстетический и литературоведческий.

Основные направления развития учащихся:

- овладение навыками анализа художественного произведения;

- знакомство с биографией и творчеством писателей;

- развитие навыков выразительного чтения;

- расширение активного и пассивного словарного запаса;

- формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитие творческого воображения;

- формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству , творчеству писателей;

- формирование эстетического отношения к жизни через приобщение к классической литературе;

- обеспечение глубокого понимания художественного текста различной сложности;

- расширение кругозора учащихся;

- овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи (устная научная речь, устная публичная речь, письменная научная речь, письменная художественная и публицистическая речь, письменная деловая речь);

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- раскрытие для учащихся культурологического и воспитательного потенциала русской литературы;

- формирование у учащихся «общелингвистической компетенции»

- формирование у учащихся чувства языка.

Структура программы 7 класса:

Изображение человека как важнейшая задача литературы - 1 час

Былины - 4 часа

Устное народное творчество - 2 часа

Древнерусская литература - 2 часа

Литература 18 века - 2 часа

В.А.Жуковский - 1 час

Творчество А.С.Пушкина - 7 часов

Творчество М.Ю.Лермонтова - 6 часов

Творчество Н.В.Гоголя - 7 часов

И.С.Тургенев - 5 часов

М.Е.Салтыков - Щедрин - 3 часа

Н.А.Некрасов - 4 часа

Л.Н.Толстой - 3 часа

И.А.Бунин - 2 часа

А.П.Чехов - 3 часа

Образы родной природы в пейзажной лирике 2 половины 19 века - 1 час

Русская литература XX века. М.Горький - 3 часа

Л.Андреев. Рассказ "Кусака". - 2 часа

В.Маяковский - 2 часа

А.Платонов. "Юшка". - 2 часа

Стихи, рождённые войной - 2 часа

Ф.А.Абрамов. "О чём плачут лошади". - 1 час

Юрий Павлович Казаков - 1 час

Е.Носов «Кукла», - 1 час

Зарубежная литература - 2 часа

Учащиеся должны знать:

- элементы анализа художественного произведения;

- биографией и творчество изучаемых писателей и поэтов;

- воссоздавать художественные образы литературного произведения, обладать творческим воображением;

- формирование эстетического отношения к жизни через приобщение к классической литературе;

- понимания художественный текст различной сложности;

- владеть продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи (устная научная речь, устная публичная речь, письменная научная речь, письменная художественная и публицистическая речь, письменная деловая речь);

- владеть навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- формирование у учащихся «общелингвистической компетенции»

- формирование у учащихся чувства языка;

- владеть основными литературоведческими терминами.

Учащиеся должны уметь:

- иметь навыки выразительного чтения;

- владеть расширенным активным и пассивным словарным запасом;

- испытывать потребность в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству , творчеству писателей;

- выполнять элементы анализа художественного текста;

- использовать в речи литературные термины;

- употреблять слова в соответствии с их ЛЗ; пользоваться разными видами литературоведческих словарей;

- давать характеристику литературным героям;

-видеть в тексте элементы описания места, действия, природы; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты художественного стиля с описанием места, действия, природы; собирать и систематизировать материал к сочинению; писать сочинения - описания; писать аннотацию и отзыв; находить и устранять повторы - недочеты;

Национально – региональный компонент на уроках литературы:

Диалог культур создает положительную основу для развития интернациональных и патриотических чувств, толерантности, помогает школьникам лучше узнать национально-культурные и социально-исторические достижения других народов и глубже осознать самобытность собственной культуры. Привлечение знаний об инокультуре и знаний национально- региональной культуры в процессе усвоения речеведческих умений и навыков, дает базу для национально-культурной самоидентификации учащихся, возрастания чувства национального достоинства, в этом случае национально-культурные ценности воспринимаются как осознанная потребность. В связи с этим на уроках литературы введены элементы национально – регионального компонента: Г.Р. Державин в Казани, Л.Н.Толстой в Казани; стихи татарских поэтов; сочинения – миниатюры о родном крае.

Учебно-тематическое планирование

Тема урока

Тип урока

Количеств часов

Характеристика деят уч – ся/ виды учеб. деят - ти

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата провед

по плану

Дата провед

фактич

1

Введение. Изображение человека как важнейшая задача литературы.

Знакомство с учебником-хрестоматией.Роль «медленного чтения»

лекция

1

групповая

Устные ответы на вопросы; тест по выявлению читательск интереса

Умение составлять устное высказывание

2

Исторические и художественные основы былин. Былина "Вольга и Микула Селянинович".

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Устные ответы на вопросы

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

3

Прославление мирного труда человека-труженика. Образный строй былины.

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Работа по вопросам

Умение работать с текстом

4

В/ч. Былина "Илья Муромец и Соловей-разбойник". Бескорыстное служение родине и народу. Понятие о былине.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Составление плана

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

5

Тематическое отличие былин Новгородского цикла от былин Киевского цикла. «Садко». Поэтичность и своеобразие былины.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Ответы на вопросы

6

Русские пословицы и поговорки, поговорки народов мира.

обсуждение

1

Письменная работа

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

7

Урок развития речи. Чтение и сказывание былин. Конкурс на знание пословиц, сочинение по пословице.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

8

Нравственные заветы Древней Руси. «Повесть временных лет». Владимир Мономах. "Поучение". Духовный облик Владимира Мономаха (1053-1125) – одного из самых видных государственных деятелей Древней Руси.

обсуждение

1

индивидуальная

Фронтальный опрос

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

9

"Повесть о Петре и Февронии Муромских". Гимн любви. Фольклорная основа, народная мудрость в повести .Простота и ясность изложения, доброта и беззлобие главных героев.

лекция

1

индивидуальная

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

10

М.В.Ломоносов – Человек, Учёный, Поэт. Знакомство с произведениями М.В.Ломоносова: "Ода на день вошествия…", "К статуе Петра Великого", "Случилось вместе два астронома в пиру…".Понятие об Оде.

обсуждение

1

групповая

Составление плана, анализ эпизодов; беседа по вопросам

Умение работать с текстом

11

Г.Р.Державин. Очерк жизни и творчества. Знакомство с отдельными лирическими произведениями: "Признание", "На птичку", последние стихи Державина. Своеобразие его лирики.

обсуждение

1

групповая

Составление плана, анализ эпизодов; беседа по вопросам

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

12

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Лесной царь»--перевод баллады И.В.Гёте.

Развитие речи

1

индивидуальная

Составление плана, анализ эпизодов; беседа по вопросам

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

13

А.С.Пушкин "Полтава". Пётр I в поэме "Полтава". Сопоставление Петра I и Карла XII.

обсуждение

1

Составление плана, анализ эпизодов; беседа по вопросам

Умение составлять устное высказывание

14

Интерес А.С.Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Работа с фрагментами картины.

обсуждение

1

групповая

Составление характеристики

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

15

"Медный всадник". Деяния Петра I. Петербург Пушкина.

обсуждение

1

групповая

Составлен плана, анализ эпизодов; беседа по вопросам

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

16

А.С.Пушкин. "Песнь о вещем Олеге". Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Летописный источник "Песни о вещем Олеге".

обсуждение

1

ндивидуальная

Создание письменного текста

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

17

Смысл сопоставления князя Олега и волхва . Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

обсуждение

1

индивидуальная

18

А.С.Пушкин. "Борис Годунов" (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца.

обсуждение

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

19

Заключительный урок по творчеству А.С.Пушкина (обобщение, зачёт, конференция, викторина).

практикум

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

20

М.Ю.Лермонтов. Страницы жизни и творчества. Работа со статьёй И.Андронникова.

практикум

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение составлять устное высказывание

21

"Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" – поэма об историческом прошлом России. Знакомство с текстом.

практикум

1

групповая

Беседа по вопросам

22

Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Семейный уклад в доме Калашниковых. Образ Алёны Дмитриевны.

Развитие речи

1

Индивидуальная, групповая

Составление монологического текста

Умение составлять устное высказывание

23

Кулачный бой – состязание в силе, удали или как способ разрешения сложных жизненных вопросов? Смысл столкновения купца Калашникова с Кирибеевичем и с царём Иваном Грозным.

практикум

1

групповая

Выразительное чтение наизусть

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

24

Защита Калашниковым человеческого достоинства, готовность стоять за честь до конца и позиция царя Ивана Грозного. Оценка героев с позиции народа, образ гусляров. Авторское отношение к героям. Язык и стих поэмы.

обсуждение

1

индивидуальная

Беседа по вопросам

25

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Когда волнуется желтеющая нива…». Душа и лира поэта. Сопоставление с поэзией Д.Г.Байрона «Ты кончил жизни путь, герой!..»

Развитие речи

1

индивидуальная

Составление плана статьи

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

26

Н.В.Гоголь. Сраницы биографии. (Работа со статьями Н.Л.Степанова и В.В.Вересаева).

Лекция

1

Составление плана статьи

Конспектирование текста

27

Н.В.Гоголь. "Тарас Бульба". Запорожская сечь и её законы. Анализ 1 и 2 глав повести.

Лекция

Развит.речи

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнит. литерат; отбирать необход материал

28

Основные проблемы повести: прославление боевого товарищества и осуждение предательства.

обсуждение

1

групповая

Индивидуальные выступления

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

29

Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей запорожцев в борьбе за родную землю. Герои-запорожцы и былинные богатыри.

обсуждение

1

групповая

Составление характеристики

Беседа по вопросам

30

Речь Тараса о товариществе и подтверждение справедливости её жизнью и гибелью Тараса Бульбы. Т/л. Развитие понятия о литературном герое.

обсуждение

1

групповая

Составление характеристики; анализ эпизодов

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

31

Особенности изображения людей и природы в повести.

обсуждение

1

групповая

Выразительное чтение; анализ эпизодов

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

32

Итоговый урок по творчеству Н.В.Гоголя.

обсуждение

1

групповая

Выразительное чтение

Умение проводить сопоставительный анализ персонажей

33

Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Бежин луг». Сочувственное отношение автора к крестьянским детям. Роль картин природы в рассказе.

обсуждение

1

индивидуальная

Выразительное чтение

Умение составлять устное высказывание

34

И.С.Тургенев. "Бирюк". Мастерство в изображении жизни народа. Сочувственное отношение к бесправным, обездоленным.

Развитие речи

1

Индивидуал

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

35

Художественные особенности рассказа "Бирюк". Роль пейзажа в рассказе. Т/л. Понятие о конфликте в художественном произведении.

Развитие речи

1

групповая

Составление плана сочинения; подбор цитат

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

36

Стихотворение в прозе "Русский язык". Особенности жанра. Тургенев о красоте и богатстве русского языка.

практикум

1

индивидуальная

37

Тургенев и его время в стихах и прозе: "Порог", "Близнецы", "Два богача" + выбор учителя. Нравственные и человеческие взаимоотношения.

обсуждение

1

групповая

Беседа по вопросам

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

38 - 39

Н.А.Некрасов. О поэте. Работа со статьёй Владимира Приходько. Дополнительный материал: Стихотворение "Еду ли ночью по улице тёмной".

Н.А.Некрасов. "Размышления у парадного подъезда". воспоминания Авдотьи Яковлевны Панаевой об истории создания стихотворения. Боль поэта за судьбу народа, возмущение праздной, пустой жизнью вельможи. Антитеза в стихотворении. Лексика, ритмика, настроение, выраженное в стихотворении.

обсуждение

2

групповая

Беседа по вопросам; составление характеристики персонажа

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

40

Некрасовская муза "гнева и печали". "Вчерашний день часу в шестом…". Тема страданий народа в стихотворениях: "Орина, мать солдатская", "Мороз, Красный нос" (отрывок).

Развитие речи

1

групповая

Фронтальный опрос

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

41

Н.А.Некрасов. "Русские женщины. Княгиня Трубецкая". Историческая основа поэмы – подвиг русских женщин, отправившихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь.

Т/л. Развитие понятия о поэме.

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Работа с тестом

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

42

М.Е.Салтыков-Щедрин. "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Знакомство с сатирической сказкой.

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

43

М.Е.Салтыков-Щедрин. "Дикий помещик". Аллегория и сатира в сказке. Дополнительный материал: сказка "Коняга".

Развитие речи

1

индивидуальная

Составление плана сочинения; подбор цитат

Составление плана, подбор цитат, подбор материала

44

Р/р. Зачётная работа по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.

обсуждение

1

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя

45

Л.Н.Толстой. Детство писателя в Ясной Поляне. Первое произведение писателя – повесть "Детство". Работа с материалами учебного пособия – статьями К.Н.Ломунова и И.Ф.Смольникова.

практикум

1

групповая

Фронтальный опрос

Навыки выразительного чтения

46 - 47

Главы и повести: "Классы", "Наталья Саввишна". Детство как открытие мира; самосознание ребёнка, драматическое познание им противоречий жизни. Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя (самоанализ, самопознание, самооценка персонажа). Т/л. Понятие об автобиографической повести. Жизненный материал и художественный сюжет.

обсуждение

1

групповая

Работа с тестом

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

48

И.А.Бунин. Судьба и творчество писателя. Работа с биографическими материалами учебного пособия. статья "В творческой лаборатории И.А.Бунина". Рассказ «Цифры». Сложность взаимотношений взрослых и детей в семье.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

49

И.Бунин. "Лапти". Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребёнку. Особенность языка и построения рассказа.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Работа с тестом

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

50

А.П.Чехов. О писателе. воспоминания о Чехове. особенности творческого пути молодого А.П.Чехова.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

Умение проводить сопоставительный анализ персонажей

51

А.П.Чехов. Рассказ "Хамелеон" – живая картина нравов. Смысл названия. Осмеяние трусости и угодничества.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Работа с тестом

52

А.П.Чехов. Рассказ "Злоумышленник". Авторская позиция и юмор в рассказе (грустный юмор рассказа). Дополнительный материал: очерк М.Горького "А.П.Чехов". Р/р. Ролевое чтение рассказа.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Выразительное чтение наизусть

53

"Край ты мой, родимый край…". (Стихотворения о родной природе). Чтение и анализ стихотворений русских поэтов XIX века: В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина.Сопоставление с японскими хокку.

практикум

1

Беседа по вопросам

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

54

Русская литература XX века. М.Горький. Воспоминания, письма, автобиографический материал. Главы из повести "Детство". Смысл названия повести, её автобиографический характер.

обсуждение

1

индивидуальная

Беседа по вопросам; составление характеристики персонажа

Умение составлять образную, речевую характеристику главного героя; проводить ананлиз эпизода

55

"Свинцовые мерзости жизни", изображение в повести. Братья Каширины, губительная власть денег над семьёй деда Каширина.

Урок - концерт

1

Выразительное чтение наизусть

Навыки выразительного чтения; четко, логично отвечать на поставленные вопросы

56

«Яркое,здоровое в русской жизни». Вера в творческие силы народа. Чтение и обсуждение легенды о Данко. Понятие об идее произведения.

Урок - концерт

1

групповая

Работа с тестом

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

57

М.Горький "Легенда о Данко". Подвиг во имя людей. Р/р. Работа над художественным пересказом отрывка.

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Выразительное чтение наизусть

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

58

Л.Андреев. Рассказ "Кусака". Авторское отношение к событиям. Д/з написать отзыв о рассказе.

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

59

Рассказ «Кусака» Л.Андреева. Страх за судьбу всего живого, бессердечие окружающих.

обсуждение

1

групповая

Выборочный пересказ

Умение проводить сопоставительный анализ персонажей

60

В.Маяковский. "необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче". Представления В.Маяковского о роли поэзии в жизни человека и общества. Т/л. Ритм, лексика, тропы (средства художественной выразительности) в стихах Маяковского.

обсуждение

1

групповая

Составление хронологической таблицы

Умение составлять устное высказывание

61

Ранние стихи Маяковского как отражение души поэта. "Послушайте!", "Хорошее отношение к лошадям".

практикум

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

62

А.Платонов. "Юшка". Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Выразительное чтение наизусть

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

63

Р/р. Написание рецензии на рассказ А.Платонова "Неизвестный цветок".

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

64

Стихи, рождённые войной. А.Ахматова: "Клятва", "Мужество". К.Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины". Стихи А.Твардовского, А.Суркова, Н.Тихонова. Работа со статьёй "Час мужества", страница 249-255. Интервью с участниками ВОВ о военной поэзии. Стихи: Вадима Шефнера "Весть", А.Яшина "Баллада о танке", С.Орлова "Его зарыли в шар земной", "Вот человек – он искалечен".

обсуждение

1

групповая

Выборочный пересказ

Умение проводить сопоставительный анализ персонажей

65

А.Т.Твардовский. Воспоминания о судьбе и личности поэта. стихотворение "Братья". Размышления о трудной судьбе родных, воспоминания о детстве.

обсуждение

1

групповая

Составление хронологической таблицы

Умение составлять устное высказывание

66

Ф.А.Абрамов. "О чём плачут лошади". Нравственные проблемы рассказа.

практикум

1

групповая

Составление плана статьи; контроль записей в тетради

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

67

Юрий Павлович Казаков. О писателе. "Тихое утро".

практикум

1

Индивидуальная, групповая

Выразительное чтение наизусть

Умение работать с дополнительной литературой; отбирать необходимый материал

68

Е.Носов «Кукла», «Живое пламя» .А Володин «Старшая сестра». А.Вампилов «Свидание»

обсуждение

1

Индивидуальная, групповая

Фронтальный опрос

69

Джеймс Олдридж. "Отец и сын" (из повести "Последний дюйм"). Ответственность за судьбу близкого человека.

обсуждение

1

групповая

Выборочный пересказ

Умение проводить сопоставительный анализ персонажей

70

О.Генри «Дары Волхвов», Луиджи Пиранделло «Черепаха»

обсуждение

1

групповая

Составление хронологической таблицы

Умение составлять устное высказывание



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Тематическое планирование по литературе 5 класс (1)

    Урок
    Настоящий календарно-тематическое планирование разработано применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под ред.
  2. Тематическое планирование по литературе 5 класс (3)

    Тематическое планирование
    Данное тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по литературе. Кроме того использовались программно-методические материалы,
  3. Тематическое планирование по литературе в 11 классе (3)

    Тематическое планирование
    В.Распутин. Манифест писателя. "Живи и помни". Тема совести. "Прощание с Матёрой". Тема истории, народа, земли и памяти. "Последний срок".
  4. Тематическое планирование по литературе в 11 классе (6)

    Тематическое планирование
    В.Распутин. Манифест писателя. «Живи и помни». Тема совести. «Прощание с Матёрой». Тема истории, народа, земли и памяти. «Последний срок». Нравственные проблемы повести.
  5. Календарно-тематическое планирование По литературе Классы 9-а, 9-б

    Календарно-тематическое планирование
    Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы. Основа литературного образования- чтение и изучение художественных произведений, знакомство биографическими

Другие похожие документы..