Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Книга'
Ученые, нашедшие лакорийцев, решают, что разглашение уцелевших сведений об пришельцах несвоевременно и принимают решение об охране их тайны. В романе...полностью>>
'Учебно-методический комплекс'
Учебно-методический комплекс подготовлен Дедяевым Ю.М., заведующим кафедрой Общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, кандидатом истори...полностью>>
'Документ'
В соответствии с Приказом Комитета по образованию № 654 от 08.11.2011г. 11 декабря 2011г. проводился муниципальный этап Всероссийской олимпиады школь...полностью>>
'Документ'
Алкоголизация молодёжи большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор неблагополучия микросоциальной среды. Этим и определяет...полностью>>

Село Крепость Мокроусовский район, Курганская область. Курган 2011 «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль: «Основы светской этики» Класс: 4 № урок

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРОЕКТ УРОКА ПО КУРСУ

«Основы религиозных культур и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

Разработчики:

1) Черепанова Надежда Александровна, учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 53», г. Курган, Курганская область;

2) Назаренко Татьяна Владиславовна, учитель начальных классов,

МОУ «СОШ № 50», г. Курган, Курганская область;

3) Гуляева Светлана Дмитриевна, учитель начальных классов,

Село Уварово Мокроусовский район, Курганская область;

4) Аламова Любовь Петровна, учитель истории

Село Крепость Мокроусовский район, Курганская область.

КУРГАН 2011

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль: «Основы светской этики»

Класс: 4

урока: 5

Тема: Добро и зло

Цель: формирование представлений школьников о многогранности и сложности бытия, о существовании в жизни добра и зла, нравственной ответственности человека за поступки.

Задачи:

Обучающие: дать понятие добра и зла,

Развивающие: развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями,

Воспитывающие: воспитывать стремление к добру, желание избегать зла и бороться с ним.

Аннотация: Данный урок является пятым в модуле «Основы светской этики». Тип урока – изучение нового материала. Форма урока – рассказ с элементами беседы и с использованием презентации Power Point. Основные виды деятельности обучающихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Основные термины и понятия: добро, зло, милосердие, деяние

Оборудование: мультимедийное оборудование (интерактивная доска), презентация «Добро и зло», учебник «Основы светской этики», рабочие тетради, карточки.

ХОД УРОКА

1. Организация деятельности обучающихся.

Итак, друзья, внимание-ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее, начнем скорей урок!

-Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя важными понятиями. А какими, узнаем чуть позже.

2. Проверка домашнего задания.

- Назовите особенности морали

- Нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью»?

- Приведите примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях. (из жизни, книг, фильмов)

3. Работа со сказкой В. А. Сухомлинского «Как белочка дятла спасла».

(Название сказки сразу не озвучивается)

- Какое чувство у вас возникло к героям сказки?

- Почему радуются Белочка и бельчата?

- Какое дело совершила Белка?

- Могла ли героиня поступить иначе?

- Чем бы это обернулось?

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: « Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет!»

Руставели

- Как вы понимаете эти слова?

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Добро и зло)

- Запишите число и тему в тетрадь.

4. Беседа.

- Ребята, а что такое добро для вас? (Верно, это все хорошее, доброе, красивое, полезное. Весна, солнце, улыбка, мама, учитель)

- Что же такое зло? (Это нечто противоположное добру: это беда, несчастье, все плохое, дурное)

- Мы живем на планете Земля. Коль существует на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые дела.

- Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда зло?

- Какого человека можно назвать добрым? (Добрый человек – это тот, кто приходит на помощь в трудную минуту. Это тот, кто помогает попавшему в беду, не ожидая взамен благодарности. Добрый человек вежлив и уважителен в общении с товарищами и взрослыми…)

- Можно ли доброго человека назвать заботливым? (Добрый человек проявляет заботу об окружающих людях, друзьях, родных, близеих)

- Какие еще положительные качества характера присущи доброму человеку? (искренность, терпимость, доброжелательность, незлопамятность)

- И еще – доброта невозможна без милосердия. Как вы думаете, что это такое?

Милосердие – это (забота об одиноком и престарелом человеке)

Милосердие – это (уважительное отношение к своим родным)

Милосердие – это (посильная помощь страдающему и обездоленному)

Милосердие – это (умение быть терпимым к окружающим)

Милосердие – это (умение на зло не отвечать злом)

Милосердие – это (сострадание, жалость, любовь к ближним, заботливое отношение к слабым и беспомощным)

Анализ рассказа В. Осеевой «Плохо». Начало рассказа можно инсценировать.

«Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал.

Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет дальше…»

- Как вы думаете, а что же произойдет дальше? Чем все закончится?

- Что вы можете сказать об этих мальчиках?

- Встречались ли вы с подобными ситуациями?

- А теперь послушаем продолжение рассказа?

« В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку. Она сердито крикнула мальчикам:

- Как вам не стыдно!

- А что нам стыдно? Мы ничего плохого не делали, - удивились мальчики.

- Вот это и плохо! – гневно ответила женщина».

- Почему женщина была возмущена?

- Почему удивились мальчики?

- Какое бы заглавие вы дали этому рассказу?

- А теперь я вам предлагаю придумать такое окончание рассказа, где женщина похвалила бы мальчиков.

-Добрый человек любит природу и бережет ее.

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьезных котят и щенков беззаботных,

Кто может любить и козла, и осла –

Тот людям вовеки

Не делает зла.

Р.Сеф

- К сожалению, в мире есть место не только доброму, но и злому началу. Добро и зло всегда борются между собой.

- Можно ли людей однозначно назвать добрыми или злыми?

- Почему художники часто на картинах добро и зло рисуют вместе?

- Послушайте древнюю китайскую сказку.

См. приложение

- Как вы понимаете последние строки?

- Подумайте и вспомните, были ли в вашей жизни поступки, совершенные из добрых побуждений, о которых в последствии пришлось бы жалеть? (сделали за друга д/з, дали списать…)

- Почему мы так поступаем?

- А что скажите вы про себя?

- Зависит ли доброе отношение к людям от благосостояния? Возраста? Национальности?

- Может ли больной, бедный человек быть добрым?

- Легко ли быть добрым? Почему?

- Для чего нужно добро?

- Итак, почему же знакомство с моральными ценностями мы начинаем с понятий о добре изле?

Физминутка

- А теперь давайте вспомним сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы с помощью движения покажите, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – приседайте и закрывайте лицо ладошками. (Золушка, Красная Шапочка, баба Яга, Кащей Бессмертный, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Змей-Горыныч, Мальвина)

Работа с тетрадью

- Запишите предложение со словом «добро» («зло»). По вариантам.

Работа со словарями

Что я думаю

Что думают другие

добро

зло

Запишите в левой колонке ваши определения (через 2-3 минуты кто хочет поделиться, зачитают определения)

- Каким может быть источник для заполнения правой колонки? (родители, словари, учебник)

- Дома спросите, что думают об этом родители. А сейчас найдите определения в словарях и выпишите в таблицу.

Работа с учебником.

- Давайте посмотрим, что думают о добре и зле авторы учебника. Прочитайте параграф на с 12-13 и найдите определения этих понятий.

- Прочитайте 1-е задание к параграфу. (Как вы понимаете пословицы

«Худо тому, кто добра не делает никому?»

«Доброе дело само себя хвалит»

«Доброе слово и кошке приятно»)

- Какими пословицами вы можете дополнить этот список?

Работа в группах

- Поищите варианты доброго поведения в ситуациях. Что вы сделали, если

* расстроенная подруга плачет

* приятель в компании беззастенчиво врет

* родители несправедливо ссорятся

* брат (сестра) надел(а) твою новую куртку, которой ты очень дорожишь.

(группы дополняют друг друга, дают свои варианты ответа)

Чтение стихотворения Т. Кузовлевой «Твори добро». (раздаточный материал)

Твори добро -

Нет большей радости.

И жизнью жертвуй,

И спеши

Не ради славы или сладостей,

А по велению души.

Когда кипишь, судьбой униженный,

Ты от бессилья и стыда, Не позволяй душе обиженной

Сиюминутного суда.

Постой.

Остынь.

Поверь-действительно,

Все встанет на свои места.

Ты сильный.

Сильные не мстительны.

Оружье сильных-доброта.

- Ребята. А можно ли это стихотворение считать ключом к нашему уроку?

- Найдите ключевые слова, словосочетания или предложения, которые раскрывают тему урока.

Дети называют, учитель записывает на доске.

Твори добро

По велению души

Не позволяй

Сиюминутного суда

Постой

Остынь

Поверь

Оружье сильных доброта

Работа в парах.

- А теперь давайте повернемся друг другу (за партой) и скажем как можно больше добрых слов в адрес своего одноклассника (цы).

Вывод

- Давайте задумаемся, а что мы с вами можем сделать, чтобы избежать зла, чтобы его не прибавилось в мире?

Притча

- В конце сегодняшнего урока, я хочу рассказать вам притчу.

«Жил в одном городе мудрец. И знал он ответы на все вопросы. Но нашелся завистливый человек, и решил обмануть мудреца. Пошел он в поле и поймал бабочку. Зажав ее в руке, он подумал: «Я пойду к мудрецу и спрошу, жива ли бабочка. Если он ответит, что да, то я раздавлю ее и скажу, что он не прав, а если он ответит, что нет, то я раскрою ладонь и бабочка улети!»

Итак, он подошел к мудрецу, и спросил: «Мудрец, вот, говорят, что ты все на свете знаешь, так ответь же мне, жива ли бабочка?

- Что ответил мудрец?

На что мудрец ответил: «Все в твоих руках!»

Итог урока.

- Давайте в конце урока составим цветок добра. Чтобы человека считали добрым, какие качества должны у него быть? слайд

- Я желаю вам в жизни совершать только добрые поступки. (не жадничать, любить родителей, помогать маме, беречь природу, хорошо учиться, выручать товарища в беде, уважать старших)

Домашнее задание.

Прочитать учебник с.12-13. Ответить на вопросы.

  • Создать коллаж, используя картинки о добре и зле.

  • Написать истории, сказки, стихи, притчи, были о добре и зле. Лучшие работы поместим в альбом.

  • Сделать цветочки добра и подарить их дорогим людям

В самом конце урока поется куплет из песни о коте Леопольде под караоке. Слайд.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Итоги законотворческой работы курганской областной думы пятого созыва (2011 год)

    Закон
    Информационно-аналитический материал подготовлен аналитическим отделом аппарата Курганской областной Думы на основании материалов Курганской областной Думы, Правительства Курганской области, территориальных органов федеральных органов
  2. Программ а по оказанию содействия добровольному переселению в Курганскую область соотечественников, проживающих за рубежом, на 2009-2012 годы

    Реферат
    2.1.5. Определение объема затрат, связанных с приемом переселенцев (участников Государственной программы), в том числе затрат, связанных с их первичным обустройством 54

Другие похожие документы..