Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Стартовые стратегии коммерциализации: заказной НИОКР, продажа лицензии, выращивание инновационного бизнеса. Экспресс- оценка коммерческого потенциала...полностью>>
'Документ'
Хронический гастрит — хроническое воспаление слизистой оболочки желудка, характеризующееся ее клеточной инфильтраци­ей, нарушением физиологической ре...полностью>>
'Лекция'
Для обнаружения асимметрии, т.е. поляризованности волн, может служить какая-то асимметричная система, в частности, анизотропное вещество - кристалл, а...полностью>>
'Документ'
Основной целью программы духовно- нравственного развития является создание условий для развития и воспитания человека нравственного, культурного, дея...полностью>>

Отчет о результатах самообследования деятельности Курского государственного университета

Главная > Публичный отчет
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ОТЧЕТ

о результатах самообследования деятельности

Курского государственного университета

за 2007–2011 гг.


Курск–2011


СОДЕРЖАНИЕ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КГУ 4

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ 7

3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ 11

4. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ 20

4.1. Довузовская подготовка 20

4.2. Высшее профессиональное образование 24

4.3. Послевузовское образование 31

4.4. Дополнительное профессиональное образование 37

5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ 50

5.1. Анализ рабочих учебных планов специальностей и направлений подготовки 50

5.2. Учебно-методическое обеспечение 51

5.2.1. Анализ состояния учебно-методических комплексов учебных дисциплин 51

5.2.2. Анализ достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана 53

5.2.3. Организация учебного процесса 59

5.2.4. Инновационные технологии и методы, используемые в образовательном процессе 65

5.2.5. Организация самостоятельной работы 69

5.2.6. Организация практической подготовки 72

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ 79

6.1. система контроля качества подготовки 79

6.2. Научно-исследовательская работа студентов 83

6.3. Оценка качества знаний 86

6.3.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов 86

6.3.2. Уровень требований при проведении промежуточной аттестации студентов 90

6.3.3. Анализ результатов итоговой аттестации выпускников 92

6.3.4. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение 103

6.4. Воспитательная деятельность 109

6.4.1. Условия для внеучебной работы с обучающимися 109

6.4.2. Организация воспитательной работы со студентами КГУ 111

6.5. Подготовка выпускников к трудоустройству и будущей карьере…………………………………………………..……….....................................116

7. УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ 122

7.1. Кадры 122

7.2. Научно-исследовательская и инновационная деятельность 123

7.3. Социально-бытовые условия 152

7.4. Материально-техническая база 153

8. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ………………………......…….154

8.1. Основные направления сотрудничества с зарубежными партнерами в области образования и науки 154

8.2. Развитие академической мобильности в университете 165

8.3. Реализация образовательных программ для иностранных граждан 170

9. ВЫВОДЫ 174

9.1. Информация по выполнению рекомендаций, данных по итогам предыдущей аттестационной экспертизы 174

9.2. Основные достижения за последние пять лет 176

9.3. Общая оценка по аккредитуемым специальностям…………… 179

ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………….181

  1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КУРСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Курский государственный университет – федеральное государственное бюджетное учреждение.

Полное наименование университета на русском языке:

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курский государственный университет».

Сокращенные наименования:

КГУ, ФГБОУ ВПО КГУ, ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет».

Учредителем университета является Российская Федерация.

Функции и полномочия учредителя университета осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

1 сентября 1934 г. в городе Курске был открыт Педагогический институт (Постановление Совета Народных Комиссаров РСФСР от 22 июля 1934 г. № 661), затем он был переименован в Курский государственный педагогический университет (Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 14 ноября 1994 г. № 1094).

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 24 января 2003 г. № 208 вуз был переименован в государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курский государственный университет», а затем Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 г. № 1755 – в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курский государственный университет».

Университет является юридическим лицом, которое имеет обособленное имущество, закрепленное за университетом на праве оперативного управления, самостоятельный баланс, печать с изображением Государственного герба Российской Федерации и своим полным наименованием, а также иные печати, штампы и бланки со своим полным и (или) сокращенным наименованием и другую символику и реквизиты.

Место нахождения (юридический и фактический адрес): Российская Федерация, 305000, Курская область, г. Курск, ул. Радищева, 33; телефоны: (4712) 700-538, 560-264; факс: (4712) 513-649; адрес электронной почты: info@.

В своей деятельности ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» руководствуется Конституцией Российской Федерации; Законом Российской Федерации от 22.07.1996 №3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22.08.1996 №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», другими федеральными законами, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 №71, приказами и директивными документами Министерства образования и науки Российской Федерации, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом КГУ и локальными нормативными актами.

Устав ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» (новая редакция) разработан в полном соответствии с законодательством Российской Федерации, принят конференцией научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся 25 января 2011 г., утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2011 г. № 1755 и зарегистрирован в Инспекции Федеральной налоговой службы Российской Федерации по г. Курску (Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц серия 46 № 001622334 от 14 июля 2011 г., основной государственный регистрационный номер 1024600954608).

Организационно-правовой основой ведения образовательной деятельности в Курском государственном университете является Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия А № 268651, рег. № 9013, выданная Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на срок с 21 июня 2007 г. до 21 сентября 2012 г., а также Свидетельство о государственной аккредитации серия АА № 00820, регистрационный номер № 0798, выданное Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на срок с 16 июля 2007 г. до 16 июля 2012 г.

В соответствии с Уставом и лицензией ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» имеет право осуществлять следующие виды образовательной деятельности:

  • реализация в пределах контрольных цифр приема граждан основных образовательных программ высшего профессионального, послевузовского профессионального образования, дополнительных профессиональных образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями;

  • повышение квалификации и профессиональная переподготовка специалистов с высшим профессиональным образованием, педагогических и научно-педагогических кадров высшей квалификации в пределах контрольных цифр приема.

Соответствие условий ведения образовательной деятельности в университете установленным требованиям санитарно-эпидемической и пожарной безопасности подтверждено:

  • санитарно-эпидемиологическим заключением № 46.01.12.000.М.001232.11.11 от 03.11.11, выданным Управлением Роспотребнадзора по Курской области;

  • заключением о соответствии объекта защиты требованиям пожарной безопасности от 19.10.2011 № 00000051, выданным отделом надзорной деятельности по г. Курску Курского района Главного управления Министерства Российской Федерации по делам ГО и ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий по Курской области.

ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством и нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации. Основные документы, регламентирующие образовательную деятельность вуза, – Устав, лицензионная документация, документы, подтверждающие государственный статус высшего учебного заведения по виду «университет», соответствуют установленным требованиям.

2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ

ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» функционирует как единый учебно-научный комплекс, что обеспечивается участием всех его подразделений в обучении студентов, слушателей и аспирантов и организации образовательного процесса, а также исполнением ими решений Ученого совета университета и ректората.

Управление университетом осуществляется на принципах единоначалия и коллегиальности в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) и Уставом КГУ.

Для решения важнейших вопросов жизнедеятельности вуза Ученым советом университета созывается конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся, к компетенции которой относятся:

1) принятие Устава университета и изменений, вносимых в него;

2) избрание Ученого совета КГУ;

3) избрание ректора;

4) обсуждение проекта и принятие решения о заключении коллективного договора;

5) иные вопросы, отнесенные к компетенции конференции законодательством Российской Федерации и Уставом КГУ.

Общее руководство университетом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет КГУ, в состав которого входят ректор, который является его председателем, проректоры и деканы факультетов. Другие члены Ученого совета КГУ избираются на конференции тайным голосованием. Срок полномочий Ученого совета не более 5 (пяти) лет.

Ученый совет КГУ:

1) принимает решение о созыве и проведении конференции;

2) определяет порядок избрания делегатов на конференцию, осуществляет подготовку документации и ведения конференции;

3) рассматривает проект Устава, а также вносимые в него изменения;

4) осуществляет общий контроль за соблюдением в деятельности вуза законодательства Российской Федерации и настоящего Устава;

5) решает вопросы учебной, учебно-методической, научно-исследовательской и информационно-аналитической работы, подготовки кадров, осуществления международных связей университета, в том числе утверждает рабочие учебные планы и программы, принимает решения по вопросам организации учебного процесса, включая сроки обучения в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований, определяет сроки начала учебного года, утверждает планы научно-исследовательской работы;

6) заслушивает ежегодные отчеты ректора;

7) определяет принципы распределения финансовых, материальных и трудовых ресурсов университета;

8) утверждает положения о стипендиях, устанавливает размеры стипендий студентам, аспирантам и докторантам;

9) определяет сроки и процедуру проведения выборов ректора, порядок выдвижения кандидатур на эту должность и требования к ним;

10) принимает решения по вопросам представления к присвоению ученых званий доцента и профессора, члена-корреспондента и академика работникам КГУ из числа профессорско-преподавательского состава;

11) проводит конкурсный отбор на должности научно-педагогических работников;

12) избирает деканов факультетов и заведующих кафедрами;

13) принимает решения о создании, реорганизации и ликвидации научных и учебных подразделений;

14) определяет направления научных исследований;

15) утверждает темы диссертаций;

16) рассматривает годовые планы научно-исследовательских работ вуза;

17) рассматривает вопросы деятельности диссертационных советов вуза;

18) рассматривает вопросы редакционно-издательской деятельности;

19) ходатайствует о присвоении почетных званий Российской Федерации, представлении к государственным и отраслевым наградам и премиям;

20) присуждает почетные звания вуза;

21) принимает решения об учреждении (в том числе совместно с другими лицами) хозяйственных обществ, деятельность которых заключается в практическом применении (внедрении) результатов интеллектуальной деятельности (программ для электронных вычислительных машин, баз данных, изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, топологий интегральных микросхем, секретов производства (ноу-хау)), исключительные права на которые принадлежат университету;

22) утверждает положения о структурных подразделениях университета;

23) решает другие вопросы, отнесенные к его компетенции законодательством Российской Федерации и Уставом КГУ.

Непосредственное управление университетом осуществляет ректор, избираемый тайным голосованием на конференции сроком до 5 лет из числа кандидатур, согласованных с Аттестационной комиссией Минобрнауки России.

Ректор ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» решает в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом КГУ следующие вопросы:

1) определяет структуру университета и утверждает штатное расписание;

2) издает приказы, распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся, утверждает правила внутреннего распорядка, положения о структурных подразделениях, должностные инструкции, иные локальные акты КГУ;

3) заключает, изменяет и прекращает трудовые договоры с работниками университета, применяет меры поощрения и налагает дисциплинарные взыскания;

4) без доверенности действует от имени университета, представляет его интересы в отношениях с государственными органами, органами местного самоуправления, юридическими и физическими лицами;

5) руководит образовательной, научной, хозяйственной и финансовой деятельностью университета;

6) возглавляет Ученый совет КГУ;

7) обеспечивает исполнение решений конференции и Ученого совета;

8) решает вопросы финансовой деятельности университета;

9) распоряжается в пределах своей компетенции имуществом и средствами университета;

10) утверждает план финансово-хозяйственной деятельности университета;

11) открывает лицевые счета в территориальных органах Федерального казначейства и валютные счета в кредитных организациях;

12) выдает доверенности, заключает договоры;

13) осуществляет иную деятельность от имени университета.

В университете создан и действует ректорат, являющийся совещательным органом, в состав которого входят проректоры и другие руководящие работники по усмотрению ректора.

Проректоры являются заместителями ректора и принимаются на работу по срочному трудовому договору, срок окончания которого не может превышать срок окончания полномочий ректора. Обязанности между проректорами распределены приказом ректора.

В составе университета действуют структурные подразделения: 19 факультетов, 72 кафедры, НИИ археологии юго-востока Руси, НИИ паразитологии, санаторий-профилакторий, учебно-методическое управление, управление научно-исследовательских работ, управление бухгалтерского учета и экономики, общий отдел, отдел кадров, другие подразделения – управления, отделы, центры. Структурные подразделения ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» не являются юридическими лицами, осуществляют свою деятельность в соответствии с Уставом КГУ и положениями об этих структурных подразделениях. Деятельность структурных подразделений координируется проректорами в соответствии с распределением обязанностей.

Деканы факультетов и заведующие кафедрами избираются Ученым советом КГУ на срок до 5 лет; другие должности руководителей структурных подразделений, которые относятся к педагогическим и научным работникам, замещаются в порядке избрания по конкурсу; остальные руководители назначаются на должность ректором университета. На факультетах созданы коллегиальные представительные органы – ученые советы факультетов.

По вопросам деятельности структурных подразделений, организации взаимодействия между ними, обеспечения контроля качества образования, создания и защиты объектов интеллектуальной собственности, охраны труда, совершенствования системы противопожарной безопасности и другим повседневным вопросам принимаются локальные нормативные акты и распорядительные внутриуниверситетские документы.

В соответствии с действующим законодательством руководство ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» систематически взаимодействует с профсоюзными организациями сотрудников и студентов КГУ, органами студенческого самоуправления.

Контроль за деятельностью университета осуществляется учредителем – Министерством образования и науки Российской Федерации.

ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» как высшее учебное заведение обладает предусмотренной законом и его Уставом автономией.

Университет самостоятелен в осуществлении основных направлений деятельности, в подборе и расстановке кадров, определении своей внутренней структуры.

Система управления ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» организована в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Уставом КГУ на принципах сочетания единоначалия и коллегиальности и обеспечивает оптимальные условия реализации уставной деятельности университета, выполнение его миссии, развитие самостоятельности и инициативы его подразделений, сотрудников и обучающихся.

3. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Курский государственный университет стремится к повышению удовлетворенности потребителей и заказчиков научно-образовательных услуг и обеспечению высокого гарантированного качества организации своей деятельности. Для этих целей в вузе ведется разработка, внедрение и обеспечение функционирования системы менеджмента качества. Принятая в вузе модель системы менеджмента качества строится на основе требований федеральных государственных стандартов высшего профессионального образования (ФГОС ВПО и ГОС ВПО), учитывает рекомендации «Стандартов и директив ENQA» и требований процессной модели, изложенной в стандартах серии ISO 9000:2000 (ГОСТ РИСО 9001-2001). Управление качеством осуществляется на принципах ориентации на потребителей, лидирующей роли руководства, вовлечения работников в этот процесс, непрерывного улучшения качества, взаимовыгодных отношений с партнерами, с учетом процессного и системного подходов к управлению, а также подхода к принятию решения на основе фактов.

При внедрении и развитии системы менеджмента качества руководством университета обозначено несколько приоритетных направлений:

  1. Упорядочение процессов деятельности вуза за счет их описания и документирования.

  2. Создание условий для повышения квалификации в области качества и непрерывного профессионально-личностного развития организаторов и участников научно-образовательных процессов вуза.

  3. Планирование, организация и анализ результативности основных процессов во взаимодействии с потенциальными потребителями и социальными партнерами.

  4. Системное выявление слабых сторон в деятельности подразделений, их анализ, принятие решений, устранение причины, мониторинг функционирования, выстраивание механизма получения объективной информации (обратной связи) от всех заинтересованных сторон и участников научно-образовательного процесса вуза.

  5. Обеспечение большей открытости вуза и его подразделений, информирование общественности о процессах и событиях, происходящих в вузе, систематическая публикация отчетов о качестве на основе сводного мониторинга, внутреннего и внешнего аудита.

Реализация первого направления потребовала разработки нормативных документов, регламентирующих процесс управления качеством и легализующих деятельность соответствующих подразделений обеспечения качества. Ученым советом университета были обсуждены и одобрены следующие документы: «Положение о системе управления качеством научно-образовательной деятельности в КГУ», «Политика КГУ в области качества», «Руководство по качеству», «Положение о центре аудита качества», «Положение о Совете по качеству научно-образовательной деятельности в КГУ», «Положение о комиссии по управлению качеством факультетов КГУ».

Следует отметить, что политика в области качества реализуется на заседаниях Ученого совета университета ежегодно. В процессе ее формирования учитываются следующие факторы: степень удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников вуза; удовлетворенность преподавателей, сотрудников и обучающихся качеством образования; результаты, достигнутые университетом в отношении удовлетворения интересов общества на местном, национальном и международном уровнях.

На факультетах политика КГУ в области качества реализуется комиссиями по качеству, в состав которых по каждой специальности введены должности управляющих качеством, уполномоченных по качеству реализации основных образовательных программ (по направлениям, специальностям). На Ученых советах факультетов КГУ вопросы развития стратегии, цели и политики вуза в области обеспечения качества подготовки специалистов получают конкретизацию.

Ежегодно ректор, проректоры, деканы, председатели комиссий, советов по управлению качеством на заседаниях Ученого совета КГУ представляют отчеты, содержащие анализ процессов в динамике, итоги выполнения Программы развития КГУ, программ развития факультетов, программ по управлению качеством образовательного процесса университета, факультетов. Доклады сопровождаются наглядными иллюстрациями, компьютерной презентацией, аналитическими материалами. Информация о принятых решениях доводится до сведения коллектива преподавателей, сотрудников и студентов в специальном выпуске общеуниверситетской газеты «Альма-Матер – вестник КГУ», серия «Профессионал».

Еженедельно проводятся планерки под руководством ректора и проректора по учебной работе, на которых рассматриваются вопросы эффективности обеспечения качества подготовки специалистов на факультетах, общеуниверситетских кафедрах; ежемесячно проводятся заседания расширенного производственного совещания под руководством ректора с участием проректоров, деканов, руководителей структурных подразделений. На заседаниях ректората в 2007 – 2011 гг. рассматривались следующие вопросы: «О подготовке к ГАК», «О трудоустройстве выпускников», «Об итогах аттестации КГУ», «Об открытии виртуальной библиотеки университета», «О подготовке учебных баз к проведению практик», «Об итогах анализа работы студенческого научного общества, аспирантуры и докторантуры», «О работе диссертационных советов, защите кандидатских и докторских диссертаций», «О результатах работы факультетов по реализации программ сотрудничества с социальными партнерами», «О результатах участия КГУ в интернет-экзамене в сфере профессионального образования» и др.

Практическое внедрение системы качества потребовало совершенствования системы повышения квалификации, обеспечивающей подготовку персонала к управлению качеством образования в КГУ.

Расширяется спектр посещаемых преподавателями университета программ повышения квалификации по проблемам качества в базовых вузах. За аккредитационный период в соответствии с приказами Министерства образования и науки от 23.11.2006 г. № 1390, от 10.12.2007 г. № 2270, от 1.12.2008 г. № 1780, от 23.11.2009 г. № 2142, от 14.12.2010 г. № 1759 слушателями этих программ стали 80 преподавателей, которые получили возможность познакомиться с опытом решения актуальных проблем модернизации высшего профессионального образования в Санкт-Петербургском государственном университете, Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ», Российском университете дружбы народов, Московском педагогическом государственном университете, Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена, Московском государственном институте стали и сплава, Иркутском государственном университете, Томском государственном университете, Уральском государственном университете имени А.М. Горького, Дальневосточном государственном гуманитарном университете, Московской государственной юридической академии, Новосибирском государственном университете, Алтайском государственном университете, Казанском государственном университете им. В.И. Ульянова-Ленина, Сибирском федеральном университете, Белгородском государственном университете и т.д. Такая широкая география позволяет расширить границы представлений сотрудников университета о возможных путях решения проблем качества, почерпнуть интересные идеи.

Специальную подготовку прошли руководители подразделений, отвечающих за обеспечение качества основных процессов вуза. Они приняли участие в семинарах, проводимых Московским государственным институтом стали и сплава (2 человека), Исследовательским центром проблем качества подготовки специалистов МГИСиС (4 человека), Воронежским государственным университетом (16 человек), Академией народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации (1 человек).

Динамика посещаемости различных программ повышения квалификации вне КГУ представлена в диаграмме:

Широкий спектр программ повышения квалификации персонала реализуется в самом университете. За аккредитационный период обучено 85 руководителей структурных подразделений университета по программе «Система управления качеством высшего образования в контексте мировых, европейских и отечественных тенденций», 100 преподавателей университета по программе «Система обеспечения качества реализации образовательных программ». Постоянно проводятся творческие сессии, межкафедральные семинары, мастер-классы, практикумы, педагогические мастерские, организационно-деятельностные игры, педагогические чтения, проблемные лаборатории для деканов, заместителей деканов, председателей комиссий Советов по качеству. Обучением охвачены заведующие кафедрами, управляющие качеством реализации отдельных образовательных программ.

Действует на постоянной основе научно-практический семинар по теме «Система обеспечения качества образовательного процесса в университете». Он включает проведение интерактивного практикума, своеобразного «мозгового штурма» системы обеспечения качества образовательного процесса в вузе. По его итогам обозначается «проблемное поле» управленческой деятельности руководителей структурных подразделений и предлагается «портфель» идей по управлению качеством образования в вузе, который находит отражение в деятельности сотрудников университета.

Коллективная работа в составе творческих микрогрупп по определению структурных элементов системы качества образовательного процесса в университете позволила разработать серию проектов: «Система обеспечения качества образовательного процесса», «Качество педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса», «Качество организационной культуры образовательного процесса», «Качество научно-исследовательской деятельности», «Качество управления развитием человеческого потенциала субъектов образовательного процесса», «Качество результатов образовательной деятельности».

Следует отметить, что творческие микрогруппы создавались на междисциплинарной основе и объединили руководите­лей разных факультетов и кафедр, что способствовало не только формированию культуры командной работы, но и активному сотрудничеству руководителей в сфере управления. Итогом научно-практического семинара стали методические рекомендации по совершенствованию системы качества педагогической деятельности преподавателей вуза; качества учебно-методических материалов (требования к вузовской лекции, семинару, лабораторно-практическому занятию, созданию образовательной программы, контрольно-измерительных материалов, внедрению инновационных технологий обучения).

В целях устойчивого развития вуза руководство университета определило необходимость поиска эффективных механизмов, позволяющих задействовать весь персонал вуза в управлении качеством на уровне самоорганизации и самоуправления качеством профессионально-педагогической деятельности. Для этого было разработано и решением Ученого совета КГУ введено в действие Положение об экспериментальной площадке по модернизации системы обеспечения качества и управления качеством высшего образования по отдельной образовательной программе. Целью работы экспериментальной площадки явился перевод в новое состояние системы обеспечения качества научно-образовательной деятельности в КГУ за счет: а) интенсификации деятельности по развитию системы качества выполнения основных образовательных программ; б) развития авторских систем педагогической деятельности преподавателей вуза.

Получить системное представление о недостатках в деятельности подразделений, провести их анализ призвана разрабатываемая в вузе система получения объективной информации (обратной связи) от всех заинтересованных сторон и участников научно-образовательных процессов вуза. В университете проводятся опросы для оценки качества научной деятельности, качества учебного процесса, педагогической деятельности, качества воспитательной работы, качества научно-педагогических кадров, качества контингента абитуриентов. Для этих целей используются разнообразные инструменты выявления и анализа проблем: SWOT-анализ, диаграмма Исикавы, диагностические интервью, метод графов, анализ управленческих решений.

Выявлению имеющихся резервов в повышении качества образования, определению направлений его модернизации с целью создания комфортных условий обучения способствует периодически организуемое центром аудита качества анкетирование «Преподаватель глазами студентов», «Удовлетворенность студентов обучением в вузе», «Удовлетворенность преподавателей и сотрудников работой в вузе».

Оперативно и экономично получить информацию о мотивации, стимулах учебной деятельности, об особенностях восприятия образовательного процесса в вузе, о профессиональных ориентациях и ожиданиях студентов позволяет программа «Социологическое обеспечение образовательного процесса», реализованная в компьютерной версии. Данная программа позволяет сопоставить ответы студентов и преподавателей, что дает интересный материал для размышления руководству учебных подразделений и вуза.

Специалисты центра аудита качества отслеживают динамику ответов студентов по годам обучения, что позволяет увидеть результативность изменений. При сопоставлении оценок учебного заведения в 2007 и в 2011 годах была обнаружена позитивная динамика их восприятия студентами КГУ.

Результаты анкетирования обсуждаются на совещаниях при проректоре по учебной работе и публикуются в виде аналитических отчетов.

Оценка учебного заведения

(в процентах к числу опрошенных)

Объективная внешняя оценка качества образовательной подготовки студентов в КГУ осуществляется посредством использования технологии интернет-экзамена в сфере профессионального образования, проводимого Национальным аккредитационным агентством в сфере образования. Федеральный Интернет-экзамен проводится в вузе с 2005 года два раза в год.

Динамика доли студентов,

освоивших все дидактические единицы дисциплины

(по этапам интернет-экзамена)

Соотношение студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины, приведено по образовательному учреждению в целом. Для сравнения приведены обобщенные результаты всех участников интернет-экзамена.

В университете реализуется комплекс мер по созданию информационной системы управления качеством подготовки специалистов, обеспечивающей сбор, обработку, классификацию и систематизацию массива внутренней и внешней информации оперативного, тактического и стратегического характера. В университете создан банк педагогической и управленческой информации (нормативно-правовой, научно-методической) по управлению качеством подготовки специалистов. Создан банк данных о реализуемых образовательных программах подготовки бакалавров, магистров. Научно-методический совет университета постоянно информирует ППС об опыте инновационной деятельности в области управления качеством образования в системе ВПО. Созданы информационная образовательная карта вуза, факультетов, информационные путеводители по профессиям факультетов для абитуриентов. Подготовлена информационная карта взаимодействия общеуниверситетских кафедр в обеспечении качества подготовки специалистов.

В университете проводятся презентации факультетов, новых направлений подготовки специалистов. Наряду с этим используются традиционные формы доведения информационных потоков до персонала вуза и обучаемых: многотиражная печать, встречи и собрания, а также рассылка по электронной почте и Интернет. В системе Интернет постоянно появляется актуальная информация о новостях в области управления качеством образования в системе ВПО. Информация о качестве ВПО в университете находит отражение на сайте университета.

В настоящее время цели развития университета сориентированы на международные критерии классического университета и развитие системы обеспечения качества подготовки кадров в условиях реализации многоуровневой модели высшего профессионального образования. В результате системного анализа функционирования и развития университета с точки зрения его миссии, проектирования ожидаемых результатов деятельности определены приоритетные векторы совершенствования ключевых процессов. В частности, они ориентируют:

- на развитие и становление новых научных школ и направлений, эффективное участие ученых университета в конкурсах российских и зарубежных фондов, федеральных целевых программах;

- на модернизацию технологии образовательного процесса с ориентацией на углубление фундаментальной подготовки студентов, обеспечение сбалансированности общегуманитарной, естественно-научной и общепрофессиональной подготовки кадров, создание условий для самостоятельной учебно-исследовательской деятельности студентов за счет ее информатизации и эффективного внедрения идей «открытого образования»;

- на гибкое реагирование на социальный заказ в развитии кадрового потенциала, открытие направлений подготовки и специальностей, востребованных на рынке труда с учетом потребностей Центрально-Черноземного региона и Курской области, содействие трудоустройству и социально-трудовой адаптации выпускников университета;

- на реализацию инновационной стратегии управления человеческими ресурсами университета, направленной на актуализацию личностного потенциала, подготовку нового поколения управленческого, профессорско-преподавательского персонала, соответствующего требованиям современного университета и педагогического менеджмента;

- на развитие организационной культуры университета, переход от технократической к инновационной организационной культуре университета;

- на реорганизацию структуры университета на основе древа целей его устойчивого развития, создания подразделений для решения инновационных проблем и реализации новых функций в соответствии с современными требованиями;

- на осуществление выхода в международное образовательное пространство с предложением собственного интеллектуального продукта, изучение и внедрение наиболее перспективных разработок зарубежной высшей школы;

- на двойное дипломирование студентов за счет организации деятельности по обеспечению взаимного признания образовательных программ и стандартов, разработки и внедрения в образовательный процесс универсальных дидактических модулей, использование дистанционной и включенной форм обучения, реализацию совместных научно-исследовательских проектов;

- на развитие экономически обоснованной (внебюджетной) деятельности КГУ как фактора, обеспечивающего развитие университета и социальную защищенность его сотрудников и обучаемых; разработку финансово-экономической модели развития университета, усиление прогностической функции экономических служб; определение источников и каналов финансирования на основе идеологии многоканального финансирования; разработку механизма принятия организационных решений с учетом экономического анализа их последствий; финансовое стимулирование инновационной деятельности в университете;

- на укрепление материальной базы университета путем расширения учебно-производственных площадей и приобретения современного учебно-научного оборудования; реализацию программы развития материально-технической и учебно-лабораторной базы университета (образовательных учреждений-партнеров) в соответствии с программой его развития; обновление материально-технической базы ресурс-центров на факультетах, отвечающих современным требованиям и обеспечивающих доступ ППС и студентов к глобальной информационной сети; реализацию системы обеспечения безопасности жизнедеятельности вуза.

Совершенствованию процессов на основе нововведений служит привлечение перспективных работодателей и социальных партнеров университета в качестве независимых экспертов для оценки качества регионального (вузовского) компонента ГОС ВПО, для определения регионального уровня ключевых компетентностей, конкурентоспособности выпускников в условиях динамично изменяющегося рынка труда.

Большая работа по повышению качества подготовки специалистов ведется совместно со стратегическими партнерами, которыми являются американские советы по международному образованию АСПРЯЛ, IREX, Немецкая служба академических обменов (DAAD), Центрально-Европейский университет, Британский совет.

Комплексный анализ деятельности университета в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов, рейтинги Минобразования и науки РФ, отзывы потребителей, конкурентов, российских и зарубежных партнеров подтверждают лидирующие позиции КГУ в регионе. В то же время дальнейшее развитие университета потребует значительных усилий по повышению эффективности системы управления качеством подготовки специалистов.

4. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ

4.1. Довузовская подготовка

Довузовское обучение в ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет» (КГУ) включает в себя комплексную деятельность, направленную на подготовку будущих абитуриентов.

Факультет довузовской подготовки (ФДП) является учебным и административным структурным подразделением КГУ.

В задачи факультета довузовской подготовки входят:

  • предоставление абитуриентам широкого спектра образовательных услуг на довузовском этапе обучения;

  • организация работы по профессиональной ориентации всех категорий абитуриентов;

  • координация взаимодействия факультетов КГУ с учебными заведениями, осуществляющими свою деятельность на довузовском этапе образования;

  • осуществление взаимосвязи с образовательными учреждениями и органами управления образованием по проблемам профессиональной ориентации и подготовки абитуриентов;

  • анализ ситуации на рынке образовательных услуг и перспектив его развития;

  • рекламирование предоставляемых КГУ образовательных услуг на довузовском этапе образования.

Одной из важнейших задач деятельности ФДП является не только усвоение определенной суммы знаний и компетенций, но и формирование, совершенствование общеучебных умений и навыков, необходимых будущему студенту.

Совместная деятельность ФДП с различными структурными подразделениями КГУ, направленная на изучение запросов и ожиданий всех категорий потребителей вуза, а также возможностей вуза в их удовлетворении, помогает вузу ориентироваться на рынке образовательных услуг. Результатом многолетней работы ФДП является сформированная система партнерства, включающая различные учреждения и организации. Во взаимодействии с общеобразовательными учреждениями создается образовательное пространство, которое становится полем слияния интересов школьника, общеобразовательного учреждения и вуза.

В рамках сотрудничества общеобразовательных учреждений с факультетом довузовской подготовки КГУ проводятся:

  • профдиагностика, профориентационная работа, которые способствуют расширению кругозора школьников, их мотивации в выборе профессии и вуза;

  • ежегодный День открытых верей;

  • экскурсии с посещением факультетов, музеев, читального зала, библиотеки, компьютерных классов, лабораторий, беседы с ведущими специалистами различных кафедр (по заявкам образовательных учреждений);

  • знакомство будущих абитуриентов с перечнем специальностей и направлений подготовки на том или ином факультете, научными разработками и достижениями студентов.

Взаимодействие с общеобразовательными учреждениями строится на договорной основе.

Непосредственно контактируя с различными образовательными учреждениями, органами управления образованием, факультет довузовской подготовки формирует новые отношения с потребителями посредством предоставления образовательных и консалтинговых услуг. Такая работа позволяет выявить потребности потребителей в различных видах информации и формах довузовской подготовки, преследует цель расширения своего влияния на абитуриентов, рассматривая их как своих внутренних потребителей.

Наиболее тесные отношения КГУ поддерживает со школами г. Курска №№  7, 18, 22, 27, 28, 29, 31, 50, гимназиями №№ 4, 25, 44, лицеями № 6, 21, Курской православной гимназией во имя Преподобного Феодосия Печерского, лицеем-интернатом поселка имени Маршала Жукова, лицеями №№ 5, 12 г. Железногорска, Курским музыкальным училищем им. Г.В. Свиридова, ОБОУ СПО «Курский педагогический колледж», где работают преподаватели КГУ. В них открыты профильные классы, ведется профориентационная работа с будущими абитуриентами.

В рамках сотрудничества общеобразовательных учреждений с вузом старшеклассники имеют возможность обучаться на подготовительных курсах факультета довузовской подготовки Курского государственного университета. Эта форма дополнительного образования позволяет использовать потенциал вуза в удовлетворении образовательных потребностей обучающихся. В работе ФДП задействованы лучшие преподавательские кадры. Наряду с традиционными для общеобразовательных учреждений формами обучения используются специфические вузовские: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы. Проведение занятий преподавателями вуза со старшеклассниками способствует тому, что обучающиеся осваивают методику ведения конспектов лекций и работы с литературой, основы экспериментальной и исследовательской деятельности. Анализ деятельности ФДП показал, что такая форма взаимодействия вуза и общеобразовательных учреждений является эффективной.

Факультет довузовской подготовки предлагает разнообразные виды подготовительных курсов, ориентированные на различные категории слушателей:

  • воскресные курсы;

  • заочные курсы;

  • интернет-консультации;

  • краткосрочные курсы (репетитор, электив, экспресс, вечерние);

  • школа довузовской подготовки.

Основная задача подготовительных курсов – качественная подготовка абитуриентов к вступительным испытаниям и обучению в Курском государственном университете. Программы, по которым осуществляется подготовка слушателей, имеют гибкий характер, ориентированы на государственные образовательные стандарты, на уровень подготовки слушателей.

Обучение слушателей подготовительных курсов ФДП ведется по следующим дисциплинам: математика, творческий конкурс, литература, ботаника с основами фитоценологии, биология, иностранный язык (английский, немецкий, французский), география, русский язык, информатика и ИКТ, история, обществознание, рисунок, живопись, черчение, композиция.

Соотношение количества слушателей ФДП и выпускников ОУ г. Курска и Курской области за последние пять лет:

2006/07 уч. г. – 10 200 выпускников ОУ – 716 слушателей ФДП – 7,2 %;

2007/08 уч. г. – 8 200 выпускников ОУ – 601 слушатель ФДП – 7,33 %;

2008/09 уч. г. – 7 200 выпускников ОУ – 548 слушателей ФДП – 7,61 %,

2009/10 уч. г. – 6 200 выпускников ОУ – 478 слушателей ФДП – 7,71 %,

2010/11 уч. г. – 6 000 выпускников ОУ – 454 слушателей ФДП – 7,73 %.

Динамика количества слушателей подготовительных курсов КГУ

от числа выпускников ОУ

Диаграмма распределения слушателей по видам курсов

C 2009 года в соответствии с новыми запросами абитуриентов, их родителей, а также общеобразовательных учреждений на факультете продолжено внедрение таких новых видов довузовской подготовки, как подготовительные курсы для учащихся девятых классов (подготовка к ГИА) и учащихся десятых (специальные профориентационные курсы социально-экономического и физико-математического профиля).

Динамика поступления в КГУ слушателей подготовительных курсов

Динамика поступления в КГУ слушателей подготовительных

курсов университета (в процентах)

В связи с открытием на базе университета представительства Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» в рамках факультета довузовской подготовки ведется работа по следующим методикам: «Профориентатор» и «К-ЕГЭ: Подготовка» (тестирование по общеобразовательным предметам для обучающихся 9-х и 11-х классов). Организация и проведение образовательного тестирования (бланкового, компьютерного) по материалам ЕГЭ с выдачей результатов и рекомендаций по работе над ошибками для слушателей подготовительных курсов и профориентационного компьютерного тестирования для формирования профильных классов и оказания консультационной помощи обучающимся образовательных учреждений и слушателям подготовительных курсов.

В рамках системы маркетинга проводится изучение рынка услуг высшего профессионального образования, наблюдение за организацией работы приемных комиссий других вузов, участие в выставках и ярмарках услуг профессионального образования, изучение рекламной продукции, выпускаемой различными образовательными учреждениями, специальных справочных изданий, а также организуются личные контакты и встречи.

4.2. Высшее профессиональное образование

Университет ведет образовательную деятельность по 138 основным образовательным программам высшего профессионального образования, охватывающим 12 укрупненных групп направлений подготовки специальностей, что в 1,7 раза больше по сравнению с 2007 г. В структуре подготовки реализуется 56 программ подготовки бакалавров, 64 – подготовки специалистов и 18 – магистратуры. Их реализацию обеспечивают 16 факультетов, 72 кафедры. За последние 5 лет структура подготовки кадров для региональной экономики претерпела значительные изменения, что повлекло за собой пересмотр спектра реализуемых направлений.

В течение 2007 – 2011 гг. осуществлено лицензирование и открытие новых направлений подготовки, ориентированных на обеспечение кадрами стратегически важных для региона отраслей: машиностроения и металлообработки, химической промышленности, строительства и архитектуры, безопасности жизнедеятельности, природоустройства и защиты окружающей среды. В Курской области существует устойчивый спрос на выпускников по направлению подготовки «электроника и наноэлектроника». Они находят применение в сферах оборонной и радиоэлектронной промышленности, информационных технологий, здравоохранения и биомедицины, биотехнологии, защиты окружающей среды.

Востребованные на региональном рынке труда выпускники по направлениям подготовки «прикладная математика и информатика», «математическое обеспечение и администрирование информационных систем» разрабатывают технологии решения задач по обработке информации при помощи средств вычислительной техники и программного обеспечения. Студенты данных направлений активно вовлечены в реализацию специализированных областных целевых программ «Электронное правительство Курской области (2011–2016 гг.)» и «Развитие системы защиты информации Курской области (2010–2012 гг.)».

В городе, области и регионе в целом актуальны вопросы, связанные с практическим решением задач в сфере экологической безопасности, обобщением предложений и разработкой проектов, планов, программ, прогнозов социально-экономического развития по разделу «Охрана окружающей среды», выполнением природоохранных работ и оказанием экологических услуг (проектирование, экспертиза и др.). С 1 января 2011 г. вступила в силу областная целевая программа «Экология и природные ресурсы Курской области на 2011-2013 гг.». Планируется реализация городской программы «Экологическая безопасность и природные ресурсы города Курска», направленной на решение экологических проблем в ближайшие пять лет (планируется освоить 852 млн. рублей).

Устойчивый спрос на дизайнеров формируют в первую очередь предприятия малого и среднего бизнеса Курской области, которые нуждаются в художественном оформлении и рекламе своей продукции, в художественном проектировании и отдельных консультациях по дизайну интерьеров. Деятельность молодых дизайнеров костюма и текстиля отмечена лауреатскими званиями и Гран-при на международных конкурсах «Русский силуэт», «Губернский стиль», региональном – «Студенческая весна», молодых художников –VII Международном конкурсе экологического плаката, Всероссийском студенческом конкурсе «Архиперспектива», региональном «Дезориентация -2010». В театре моды «Веретено», созданном на базе КГУ, студенты проходят практику и стажировки.

На территории Курской области с 2010 г. отмечается восстановление крупных предприятий, реализуются международные проекты, что требует привлечения специалистов, владеющих методикой ведения учета в соответствии с МСФО. Кроме того, в Курской области наблюдается тенденция к увеличению спроса на аудиторские и консалтинговые услуги. Соотношение спроса и предложения по данным вакансиям составляет двойное превышение. Согласно трендовому прогнозу, составленному по данным облстатистики, к 2015 году более 300 специалистов по профилям «Финансы и кредит» и «Налоги и налогообложение» будут дополнительно ежегодно востребованы на рынке труда Курской области.

В соответствии с ФЗ от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» каждое предприятие должно обеспечить защиту персональных данных своих сотрудников, клиентов и партнеров и принять все необходимые меры во избежание действий, нарушающих конфиденциальность персональных данных. Это требует наличия на всех предприятиях, являющихся операторами обработки персональных данных, специалистов по информационной безопасности.

Формирование крупных торговых сетей, изменение технологий продаж, развитие логистических центров в Курской области предопределили спрос на выпускников по направлению «торговое дело».

Наличие в университете известных научных школ гуманитарных направлений и направлений в области образования и педагогики, развитость сети социальных партнеров обусловили рост количества основных образовательных программ в рамках традиционных для вуза укрупненных групп направлений подготовки «гуманитарные науки» и «образование и педагогика».

Выпускники университета по направлениям подготовки религиоведение и теология находят свое профессиональное применение в составе групп и организаций социальной адаптации, защиты, помощи и реабилитации, в благотворительных и некоммерческих организациях. Претворение в жизнь областных целевых программ «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в Курской области на 2011–2013 гг.», «Культура Курской области на 2011–2015 гг.», «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы на 2011–2014 гг.», «Молодежь Курской области на 2011–2013 годы» было бы проблематично без специалистов, компетентных в области сохранения традиционных ценностей общества, разбирающихся в специфике появления тоталитарных сект, новых религиозных движений и культов.

Анализ регионального рынка труда показывает, что в связи с ускорением темпов жизни, повышением стрессовых ситуаций растет необходимость в специалистах-психологах, востребованных на сегодняшний день в сферах образования, учреждениях МВД и УФСИН, психологических центрах, учреждениях дополнительного образования. Прогнозируется рост потребности в психологах разных профилей для решения проблем, обозначенных в целевых областных программах «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы на 2011–2014 гг.», «Молодежь Курской области на 2011–2013 гг.», «Социальная поддержка и улучшение положения детей в Курской области на 2011–2013 гг.», «Развитие образования Курской области на 2011–2013 гг.».

В связи с необходимостью повышения имиджевой привлекательности Курской области, разработкой областной целевой программы «Развитие государственных средств массовой информации, укрепление и модернизация их материально-технической базы в 2012–2015 гг.», развитием печатных, электронных изданий, теле- и радиовещательных компаний гарантирован стабильный спрос на выпускников по направлению подготовки «журналистика».

Возрастает политическая значимость Курской области как приграничного региона. В сентябре 2011 г. в Курске на базе КГУ проведена Генеральная ассамблея и Ежегодная конференция ассоциации европейских приграничных регионов (АЕПР), участниками которой стали свыше ста зарубежных представителей. Выпускники и студенты, обучающиеся по направлению подготовки «лингвистика», обеспечивают качественную языковую поддержку международного сотрудничества в сфере экономического, социального, культурного развития Курской области.

Как субъект Российской Федерации, Курская область имеет тесные связи с Украиной, Белоруссией, Молдовой, Казахстаном и рядом других стран. В рамках реализации Программы социально-экономического развития Курской области на 2011–2015 гг. намечено всестороннее расширение контактов с государствами ближнего и дальнего зарубежья. На территории нашей области уже действует особая форма международной интеграции – Еврорегион «Ярославна», основанная на тесном сотрудничестве Курской и Сумской областей. Для осуществления этого масштабного проекта сформирован перечень проектов (программ) трансграничного сотрудничества. В настоящее время продолжает действовать программа «Развитие приграничного сотрудничества Курской области на 2009–2014 годы». В связи с этим региональный рынок труда остро нуждается в квалифицированных специалистах в сфере международных отношений, способных обеспечивать развитие межрегиональных связей.

Под руководством специалистов-историков студенты соответствующих направлений занимаются подготовкой и информационным обеспечением проекта «Большое Золотое Кольцо России», разработку которого курирует администрация Курской области. Социологи востребованы в регионе как в специальных социологических службах, так и в осуществлении перманентного социологического мониторинга 20 областных и муниципальных программ. Среди них областные социальные программы «Культура Курской области» на 2011–2015 годы, «Молодежь Курской области» на 2011–2013 годы, «Содействия занятости населения Курской области» на 2011–2013 годы, «Развитие малого и среднего предпринимательства в Курской области» на 2009–2011 годы, «Организация оздоровления и отдыха детей Курской области в 2011–1013 годах», «Областная целевая программа по оказанию содействия добровольному переселению в Курскую область соотечественников, проживающих за рубежом», на 2008–2012 годы и другие.

Таким образом, участие в реализации актуальных для региона программ позволяет сохранить интерес абитуриентов и студентов к программам гуманитарной и социальной группы.

В 2010 г. принята областная целевая программа «Развитие образования на 2011–2013 годы» (Постановление администрации Курской области от 11 октября 2010 г. N 464-па) (с изменениями от 18 февраля 2011 г.). В связи с этим в системе образования Курской области происходит структурная перестройка сети общеобразовательных учреждений, формируется многообразие организационно-правовых форм, видов образовательных учреждений, что способствует реализации различных образовательных запросов общества. Программы повышенного общеобразовательного уровня реализуются в лицеях, гимназиях, школах с углубленным изучением отдельных предметов. Курский государственный университет – единственный вуз Курской области, имеющий богатый опыт, традиции и особую образовательную среду для реализации образовательных программ высшего профессионального образования по укрупненной группе направлений (специальностей) «образование и педагогика».

Дефектологический факультет КГУ – единственный в Центрально-Черноземном регионе, который с 1988 года осуществляет подготовку психолого-педагогических кадров по олигофренопедагогике, логопедии и специальной психологии не только для Курской области, но и в целом для всего Центрального Черноземья. Явным преимуществом профессиональной подготовки студентов на факультете является наличие собственного консультационно-диагностического центра, где обучающиеся осваивают все виды практической коррекционной деятельности в рамках психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Повышению качества подготовки студентов способствует наличие прочных связей факультета с ведущими специалистами вузов Германии в области лечебной педагогики.

Студенты факультета искусств имеют возможность получить практическую подготовку в составе хоровых коллективов КГУ под управлением профессора Е.Д. Легостаева, Русского камерного оркестра КГУ под руководством профессора С.Г. Проскурина, ансамбля духовной музыки под управлением О.А. Овчаренко. Эти коллективы принимают активное участие в мероприятиях всероссийского, международного и регионального значения, их концертно-творческая деятельность отмечена на конкурсах и фестивалях лауреатскими званиями и Гран-при. Выпускники работают в симфоническом, духовом оркестрах и оркестре народных инструментов Курской областной государственной филармонии.

Подготовка кадров по вышеуказананным направлениям и специальностям осуществляется на основе лицензии серии ААА № 002129, регистрационный №2035 от 20 октября 2011 г. и Свидетельства о государственной аккредитации от 16 июля 2007 г. регистрационный № 0798, серия АА № 000820.

Общая численность обучающихся в 2011 году по сравнению с 2007 годом не претерпела существенных изменений. Вместе с тем изменился состав обучающихся. В 2,6 раза увеличился контингент получающих образование по программам подготовки бакалавриата и в 40 раз – магистратуры. Наблюдается постепенное снижение количества обучающихся по программам специалитета (в 1,4 раза). На 9,2% вырос контингент заочников.

Доля студентов, обучающихся на платной основе, составляет 41,5%. В структуре внебюджетной подготовки 60,1% составляют студенты заочной формы обучения.

Интересна динамика спроса на внебюджетные образовательные программы университета, выраженная в рейтинге по количеству обучающихся на них внебюджетных студентов.

Рейтинг наиболее популярных

внебюджетных программ бакалавриата и специалитета

 

2007 г.

2011 г.

Рейтинг

Программы

Кол-во студентов-

внебюджетников

Программы

Кол-во студентов

внебюджет-

ников

1

Юриспруденция

476

Юриспруденция

806

2

Социально-культурный сервис и туризм

280

Финансы и кредит

339

3

Бухучет

201

Государственное муниципальное управление

225

4

Перевод и переводоведение

193

Психология

208

5

Государственное муниципальное управление

148

Бухгалтерский учет, анализ и аудит

206

6

Менеджмент организации

145

Социально-культурный сервис и туризм

200

7

Психология

140

Лингвистика

149

8

Психология и методика начального образования

116

Менеджмент

146

9

Финансы и кредит

112

Логопедия

124

10

Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

101

Специальная психология

103

11

Журналистика

97

Экономика

99

12

Профобучение по отраслям

69

Психолого-педагогическое образование

79

13

Мировая экономика

67

Журналистика

67

14

Физкультура

61

Управление персоналом

66

15

Педагогика и психология

52

Изобразительное искусство (пед. образование)

57

16

Безопасность жизнедеятельности в техносфере

46

Педагогика и методика начального образования

56

 

 

История (пед. образование)

38

 

 

Безопасность жизнедеятельности в техносфере

38

 

 

История

36

 

 

Русский язык и литература (педагогическое образование)

30

 

 

Налоги и налогообложение

29

 

 

Дизайн (искусство интерьера)

29

 

 

Музыкальное образование (педагогическое образование)

28

 

 

Информатика (педагогическое образование)

26

К аккредитации представляются 84 основные образовательные программы, по которым имеются обучающиеся на выпускном курсе.

4.3. Послевузовское образование

Послевузовское профессиональное образование (аспирантура) рассматривается университетом как основная форма удовлетворения потребностей региона и самого вуза в высококвалифицированных научных кадрах (кандидатах наук) по актуальным направлениям развития экономики и социальной сферы области.

В Курском государственном университете подготовка кадров высшей квалификации осуществляется с использованием широкого спектра организационных форм: через собственные аспирантуру и докторантуру, путем перевода научных и научно-педагогических работников на должности научных сотрудников для подготовки диссертаций, путем прикрепления соискателей для подготовки кандидатских и докторских диссертаций, а также предоставления работникам КГУ творческих отпусков для завершения работы над диссертацией.

Аспирантура КГУ осуществляет подготовку аспирантов по 38 специальностям послевузовского профессионального образования в 16 отраслях наук. На 72 кафедрах КГУ ведется подготовка аспирантов 88 докторами наук, профессорами и 4 кандидатами наук, доцентами.

Специальности аспирантуры

01.00.00 – Физико-математические науки

01.01.01 – Вещественный, комплексный и функциональный анализ

01.04.14 Теплофизика и теоретическая теплотехника

02.00.00 – Химические науки

02.00.02 Аналитическая химия

03.00.00 – Биологические науки

03.02.01 Ботаника

03.02.07 Генетика

03.02.08 Экология (биология)

03.02.11 Паразитология

05.00.00 – Технические науки

05.13.01 Системный анализ, управление и обработка информации (в экономических и педагогических системах)

05.13.18 Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

05.25.02 Документалистика, документоведение, архивоведение

07.00.00 – Исторические науки

07.00.02 Отечественная история

07.00.03 Всеобщая история (новая и новейшая история Запада и Востока)

08.00.00 – Экономические науки

08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика природопользования)

09.00.00 – Философские науки

09.00.03 История философии

09.00.11 Социальная философия

09.00.13 Философская антропология, философия культуры

10.00.00 – Филологические науки

10.01.01 Русская литература

10.01.02 Литература народов Российской Федерации (славянская группа)

10.02.01 Русский язык

10.02.19 Теория языка

10.02.22 Языки народов зарубежных стран Европы, Азии, Африки, аборигенов Америки и Австралии (германские языки)

12.00.00 – Юридические науки

12.00.01 Теория и история права и государства; история учений о государстве и праве

13.00.00 – Педагогические науки

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (литература, иностранные языки, математика и информатика, изобразительное искусство, черчение, физика, уровень – общего и профессионального образования)

13.00.04 Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

13.00.08 Теория и методика профессионального образования

17.00.00 – Искусствоведение

17.00.09 Теория и история искусства

19.00.00 – Психологические науки

19.00.03 Психология труда, инженерная психология, эргономика

19.00.05 Социальная психология

19.00.07 Педагогическая психология

22.00.00 – Социологические науки

22.00.06 Социология культуры

22.00.08 Социология управления

23.00.00 – Политические науки

23.00.01 Теория и философия политики, история и методология политической науки

24.00.00 – Культурология

24.00.01 Теория и история культуры

25.00.00 – Науки о Земле

25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов

25.00.24 Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география

25.00.27 Гидрология суши, водные ресурсы, гидрохимия

25.00.36 Геоэкология

Подготовка докторов наук ведется в докторантуре университета и через докторантуры ведущих НИИ и университетов России, а также путем перевода преподавателей на должности старших научных сотрудников, предоставления творческих отпусков для завершения диссертационных исследований. С каждым из преподавателей, работающих над диссертацией, заключается договор, предусматривающий финансовую поддержку ученого.

На момент аттестации в университете работает докторантура по семи специальностям в четырех отраслях наук.

Специальности докторантуры

07.00.00 – Исторические науки

07.00.02 Отечественная история

07.00.03 Всеобщая история (новая и новейшая история Запада и Востока)

10.00.00 – Филологические науки

10.02.01 Русский язык

13.00.00 – Педагогические науки

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования

13.00.08 Теория и методика профессионального образования

19.00.00 – Психологические науки

19.00.05 Социальная психология

19.00.07 Педагогическая психология

Динамика контингента докторантов и аспирантов

Год

Численность

докторантов

Численность

аспирантов очной и заочной формы обучения

Численность

соискателей в докторантуре

Численность

соискателей в

аспирантуре

2007

7

389

8

70

2008

5

370

10

88

2009

5

329

14

82

2010

6

359

14

78

2011

6

335

17

326

Всего:

38

1795

68

756

Эффективность работы докторантуры и аспирантуры

Год

Фактический

выпуск

докторантов

Из них с защитой в срок

Фактический

выпуск

аспирантов

Из них с защитой в срок

Защита диссертаций соискателями

докторские

кандидатские

2007

2

0

85

28

0

21

2008

2

0

93

19

1

7

2009

3

0

112

28

3

6

2010

0

0

96

26

1

8

2011

2

1

97

36

1

13

Всего:

14

1

580

164

6

97

В настоящее время семь человек переведены на должности старших научных сотрудников для подготовки докторских диссертаций. За истекший период 21 сотруднику были предоставлены творческие отпуска для завершения работы над докторскими диссертациями.

Всего за аттестуемый период были защищены и утверждены 32 диссертации на соискание ученой степени доктора наук: в 2006 г. – 7, 2007 г. – 3, 2008 г. – 1, 2009 г. – 7, 2010 – 5, 2011 – 10 докторских диссертаций.

Год

Фамилия, имя, отчество

Специальность

2006

Литова Зоя Александровна

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Беленцов Сергей Иванович

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Алентьева Татьяна Викторовна

07.00.03 – всеобщая история (новая и новейшая история Запада и Востока)

Королева Людмила Георгиевна

09.00.03 – история философии

Шеховцова (Духова) Людмила

Ивановна

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Дьяков Александр Владимирович

09.00.03 – история философии

Малышева Наталья Семеновна

03.00.19 – паразитология

2007

Енуков Владимир Васильевич

07.00.02 – отечественная история,

07.00.06 – археология

Попкова Людмила Ивановна

25.00.24 – экономическая, социальная, политическая и рекреационная география

Лукьянов Владимир Викторович

19.00.04 – медицинская психология, 14.00.45 – наркология

2008

Худин Александр Николаевич

13.00.08 – теория и методика профессионального образования

2009

Сарычев Сергей Васильевич

19.00.05 – социальная психология

Захаров Владимир Викторович

12.00.01 – теория и история права и государства; история учений о государстве и праве

Яцун Светлана Михайловна

05.13.01 – системный анализ, управление и обработка информации (в экономических и педагогических системах)

Гвоздева Анна Вячеславовна

13.00.08 – теория и методика профессионального образования, 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки, уровень – общего и профессионального образования)

Ветчинова Марина Николаевна

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Новиков Алексей Валерьевич

07.00.02 – отечественная история

Конорева Ирина Александровна

07.00.03 – всеобщая история (новая и новейшая история Запада и Востока)

2010

Власова Ольга Александровна

09.00.03 – история философии

Борщик Наталья Дмитриевна

07.00.02 – отечественная история

Антапольская Татьяна Аникеевна

19.00.07 – педагогическая психология

Елизаров Сергей Геннадьевич

19.00.05 – социальная психология

Кудинов Виталий Алексеевич

13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)

2011

Праведников Сергей Павлович

10.02.01 – русский язык

Cоболева Ольга Владимировна

19.00.07 – педагогическая психология

Рянский Леонид Михайлович

07.00.02 – отечественная история

Постников Евгений Борисович

05.13.18 – математическое моделирование, численные методы и комплексы программ

Слатинов Владимир Борисович

23.00.02 – политические институты, процессы и технологии

Алисов Евгений Анатольевич

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

Каратеева Наталья Николаевна

07.00.02 – отечественная история

Зубкова Ольга Станиславовна

10.02.19 – теория языка

Царева Елена Алексеевна

09.00.03 – история философии

Белова Татьяна Александровна

03.03.01 – физиология

Аспиранты университета регулярно становились стипендиатами Президента и Правительства Российской Федерации, получали именные стипендии и премии Губернатора Курской области: Лунева Марина Константиновна, аспирант кафедры зоологии и теории эволюции по специальности 03.00.19 – паразитология (2005–2006); Главинская Светлана Николаевна, аспирант кафедры истории Отечества по специальности 07.00.02 – Отечественная история (2005–2006); Лебедева Елена Александровна, аспирант кафедры математического анализа и прикладной математики по специальности 01.01.01 – вещественный, комплексный и функциональный анализ (2007–2008); Елизаров Александр Сергеевич, аспирант кафедры зоологии и теории эволюции по специальности 03.02.11 – паразитология (2008–2009); Емельянова Марина Александровна, аспирант кафедры философии по специальности 09.00.13 – философская антропология, философия культуры (2009–2010); Трубчанинов Алексей Леонидович, аспирант кафедры философии по специальности 09.00.13 – философская антропология, философия культуры (2009–2010); Булатников Игорь Евгеньевич, аспирант кафедры социальной педагогики и методики воспитания по специальности 13.00.08 – теория и методика профессионального образования; Бобунов Алексей Михайлович, аспирант кафедры русского языка по специальности 10.02.01 – русский язык (2011–2012).

Ежегодно аспиранты университета принимают активное участие в конкурсах научных грантов Российского гуманитарного научного фонда, Российского фонда фундаментальных исследований, Ученого совета КГУ, Федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 годы, а также в международных и всероссийских конкурсах научных работ.

Так, в 2011 году аспирантка кафедры профессиональной коммуникации и иностранных языков (специальность 10.02.19 – теория языка) Нежура Елена Анатольевна получила грант по результатам конкурса на право заключения с Министерством образования и науки Российской Федерации государственного контракта на проведение научных исследований в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009–2013 годы».

В 2011 году аспирант Андрюхин Евгений Александрович (специальность 07.00.02 – Отечественная история) стал лауреатом премии губернатора Курской области в области науки и инноваций для молодых ученых и специалистов.

4. Дополнительное профессиональное образование

Программы дополнительного профессионального образования реализуются на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров (ФПК и ППК), который был создан в 1977 году.

В состав ФПК и ППК в качестве его структурных подразделений входят два центра: а) повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих работников и специалистов; б) внутривузовской системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки профессорско-преподавательского состава. Статус и функции вышеназванных подразделений ФПК и ППК определены соответствующими положениями, утвержденными в порядке, предусмотренном Уставом КГУ. Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих работников и специалистов организован в 2006 году в целях расширения внебюджетной деятельности факультета. Данный центр предназначен для выполнения нового вида профессиональной деятельности в связи с изменением требований к уровню квалификации и необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач. Внутривузовский центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров создан в 2006 году в целях разработки и реализации инновационной стратегии управления человеческими ресурсами вуза, обеспечения гибкости и адаптационной мобильности кадрового потенциала университета в условиях введения ФГОС ВПО, высокого уровня его профессиональной компетентности и готовности к инновационному решению проблем совершенствования качества образовательного процесса в условиях модернизации высшего профессионального образования.

Обучение на ФПК и ППК включает следующие виды:

1) обучение по краткосрочным программам с объемом от 72 до 144 часов, сроком обучения от 1 до 4-х месяцев и выдачей удостоверений о краткосрочном повышении квалификации;

2) длительное обучение по программе профессиональной переподготовки с объемом более 500 – 1000 часов, сроком обучения до 10 месяцев и выдачей диплома о профессиональной переподготовке с освоением нового вида профессиональной деятельности и с присвоением квалификации.

В соответствии с лицензией на ФПК и ППК ведется образовательная деятельность по следующим программам: повышение квалификации руководящих работников и специалистов; профессиональная переподготовка руководящих работников и специалистов по профилю вуза; дополнительного к высшему образованию с присвоением квалификации «Преподаватель высшей школы». Повышение квалификации включает краткосрочное обучение (72 часа), тематические и проблемные семинары (72-100 часов), длительное обучение (144 часа). Профессиональная переподготовка с освоением нового вида профессиональной деятельности осуществляется по программам «Менеджмент в образовании», «Практическая психология», «Преподавание английского языка», позволяющим освоить новый вид деятельности (более 1000 часов). Программа о дополнительном к высшему образованию с присвоением дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» ведется в объеме 1080 часов.

ФПК и ППК участвуют в реализации целевых программ развития кадрового потенциала региона. Повышение квалификации, стажировка и профессиональная переподготовка кадров осуществляются на основе договоров, заключаемых университетом с органами исполнительной власти, центрами занятости населения и другими юридическими и физическими лицами.

За отчетный период реализована серия образовательных программ согласно договорам, заключенным университетом с Комитетом образования и науки Курской области, с Комитетом образования г. Курска, районными отделами образования (Суджанским, Горшеченским, Касторенским, Фатежским, Щигровским, Курским, Кореневским, Беловским, Мантуровским, Солнцевским и другими) Курской области, с Управлением образования и науки г. Губкин Белгородской области, с Курским институтом непрерывного профессионального образования (ПК и ПП) специалистов отрасли образования, с Курской академией государственной и муниципальной службы, с Курской сельскохозяйственной академией им. проф. И.И. Иванова, Курским государственным медицинским университетом, Региональным финансово-экономическим институтом, Губкинским институтом (филиалом) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный открытый университет», Курским техникумом железнодорожного транспорта – филиалом МИИТ, Курским электромеханическим техникумом, Курским медико-фармацевтическим колледжем и другими.

Новыми заказчиками образовательных программ повышения квалификации являются администрация Курской области (комитет по труду и занятости населения, комитет по управлению имуществом), управление Судебного департамента в Курской области, ЗАО «Композит», ОАО «Электроаппарат», Банк ВТБ, ОАО «Курскгазстрой», ОАО ПО «Вагонмаш», ОАО «Курскгидромеханизация», ОАО «Фарм-стандартлексредства» и др.

За период с 2007 по 2011 гг. ФПК и ППК осуществил обучение 9640 педагогических, руководящих работников и специалистов, научных и научно-педагогических работников по программам дополнительного профессионального образования. Ежегодно на факультете обучается от 1000 до 2000 руководителей и специалистов муниципальных и региональных органов управления образованием, руководителей инновационных стажировочных площадок, руководителей учреждений дошкольного, общего, дополнительного и среднего профессионального образования, руководителей методических объединений общеобразовательных школ, учителей, педагогов-психологов, заведующих отделами учреждений дополнительного образования детей, преподавателей ссузов и вузов, руководителей структурных подразделений высшего профессионального образования. Повышение квалификации работников образования направлено на подготовку их к осуществлению задач модернизации российского образования, перехода к введению ФГОС ООО, освоение новых достижений в соответствующих отраслях науки и практики, передового отечественного и зарубежного опыта, инновационных способов решения профессиональных задач, обеспечение готовности к созданию инновационных образовательных продуктов и услуг.

ФПК и ППК гибко реагирует на образовательные потребности обучающихся, регионального рынка труда в повышении квалификации и профессиональной переподготовки различных категорий кадров, успешно выполняет региональные заказы в области дополнительного профессионального образования. Это находит отражение в организации обучения по широкому спектру образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров.

С января 2007 г. ФПК и ППК осуществляет повышение квалификации научно-педагогических работников согласно приказу Минобрнауки России «О контрольных цифрах приема слушателей в федеральные государственные образовательные учреждения высшего и дополнительного профессионального образования, подведомственные Министерству образования и науки Российской Федерации, для организации повышения квалификации научно-педагогических работников государственных образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования, за счет средств федерального бюджета».

Программы повышения квалификации ППС по контрольным

цифрам приема в 2007–2011 годах (с частичным отрывом от работы)

п/п

Наименование программы

2007

2008

2009

2010

2011

1.

Инновации в педагогической деятельности преподавателя вуза

40

2.

Технология разработки учебно-методического комплекса учебных дисциплин

90

3.

Внутривузовская система обеспечения качества подготовки кадров

100

4.

Условия эффективного применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

50

5.

Деятельность преподавателя вуза по обеспечению качества самостоятельной и исследовательской работы студентов

50

6.

Информационное обеспечение образовательного процесса в вузе, использование электронных образовательных ресурсов

30

7.

Подготовка к введению ФГОС 3-го поколения (компетентностный подход), проектирование УМК

54

8.

Актуальные вопросы модернизации высшего образования в России

40

9.

Проблемы качества обучения

20

10.

Инновационная деятельность преподавателя вуза в условиях его развития

60

11.

Преподавание иностранного языка для аспирантов и соискателей

10

12.

Педагогические условия реализации ФГОС ВПО 3-го поколения, проектирование УМК

20

13.

Дистанционное обучение (педагогический аспект)

30

14.

Технология разработки электронных учебно-методических комплексов

40

15.

Разработка фондов оценочных средств и технологий для промежуточной и итоговой аттестации студентов при освоении компетентностно-ориентированных ООП ВПО

40

16.

Технология формирования общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ФГОС ВПО 3-го поколения

50

17.

Проектирование основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО 3-го поколения

40

18.

Профессиональное общение на иностранном языке

10

19.

Проектирование сетевого электронного учебно-методического комплекса в условиях реализации ФГОС ВПО

50

20.

Роль системы оценки качества в процессе реализации ФГОС ВПО

30

Всего: 864

330

154

160

140

80

В 2007–2011 гг. повышение квалификации ППС вуза осуществлялось по 68 программам дополнительного образования – по очной форме с частичным отрывом от работы, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий. Разработано 39 новых программ дополнительного образования, из них 3 программы профессиональной переподготовки, 36 программ повышения квалификации (объемом не менее 72 часов). Переработано 29 программ повышения квалификации педагогических работников. Две программы были разработаны совместно со специалистами Курского института непрерывного профессионального образования (ПК и ПП) специалистов отрасли образования.

В университете эффективно функционируют школа педагогических инноваций, школа дистанционного обучения, школа молодого преподавателя, в рамках которых осуществляется целевое повышение квалификации ППС по заявкам ректората, деканов и заведующих кафедрами.

В связи с переходом университета к реализации ФГОС ВПО с января 2009г. по 2011г. по заявке ректората ФПК и ППК провел повышение квалификации 640 преподавателей университета.

В соответствии с приказами Рособразования №2270 от 10.12.2007 года, №1780 от 01.12.2008 г., Министерства образования и науки Российской Федерации, № 1759 от 1 ноября 2010 г. , № 1358 от 15 марта 2011 г. 289 преподавателей вуза прошли повышение квалификации и научные стажировки в ведущих вузах страны: Институте повышения квалификации преподавателей Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации (г. Москва), Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова, Национальном исследовательском технологическом университете «МИСиС», Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации; ФГОУ АДПО «Учебный центр подготовки руководителей» (Санкт-Петербург, г. Пушкин), Российском университете дружбы народов, Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении ВПО «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ», Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ», Санкт-Петербургском государственном горном институте имени Г.В. Плеханова (технический университет), Новосибирском государственном университете; Томском государственном университете.

Общий контингент ППС вуза, прошедший повышение квалификации в ведущих университетах страны

Наименование ПК

2007

2008

2009

2010

2011

Повышение квалификации

6

15

10

5

7

Стажировки

26

30

33

21

20

Повышение квалификации по линии Минобрнауки

18

15

15

16

16

Семинары/командировки

8/0

11/2

8/1

1/0

5/0

Итого:

58

73

67

43

48

В целях обеспечения академической мобильности преподаватели вуза направляются на стажировки в зарубежные вузы.

Общий контингент ППС вуза, прошедший стажировку

в зарубежных университетах

№п\п

Страна

2007

2008

2009

2010

2011

1.

США

3

4

2

3

2

2.

Германия

1

2

3

1

-

3.

Франция

1

1

-

-

4.

Великобритания

-

-

-

-

1

5.

Китай

-

-

-

-

2

Итого:

4

7

6

4

3

Модульный принцип построения программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки позволяет реализовывать индивидуальные маршруты повышения квалификации, что является привлекательным для потребителей на рынке дополнительных образовательных услуг.

Общий контингент обучавшихся слушателей в области дополнительного профессионального образования на 01.12.2011 г. составляет 9640 человек.

На внебюджетной основе прошли повышение квалификации 7543 человека, из них 2311 – с отрывом от производства, 621 – с частичным отрывом от производства, 4611 – без отрыва от производства.

С 2010 года университетом ведется обучение безработных граждан, состоящих на учете в областном Центре занятости населения, по направлениям: бухгалтерский учет и аудит, налоги и налогообложение, офис-менеджер со знанием делопроизводства и программы 1С-кадры, оператор ПК. Осуществляется опережающая переподготовка специалистов в связи с реорганизацией предприятий (91 человек).

В университете реализуется программа дополнительного к высшему образованию с присвоением дополнительной квалификации (объем учебного времени свыше 1000 часов). За период с 2007 г. по 2011 г. данный вид программ освоили 286 слушателей на внебюджетной основе и 81 – на бюджетной основе.

Вид программы (основная, дополнительная)

Наименование

Уровень

образования

Квалификация (степень); ступень образования квалификации

Год

начала

подготовки

Кол-во слушателей

Бюдж.

Внеб.

Дополнительная

Преподаватель высшей школы

Дополнительное профессиональное

Преподаватель высшей школы

2000

81

180

Дополнительная

Менеджмент в образовании

Дополнительное профессиональное

Менеджер образования

2000

58

Вуз осуществляет реализацию программы профессиональной переподготовки с освоением нового вида профессиональной деятельности (объем учебного времени свыше 1000 часов).

Вид программы (основная, дополнительная)

Наименование

Уровень

образования

Квалификация (степень); ступень образования квалификации

Год начала подготовки

Кол-во

слушателей

Бюдж.

Внеб.

Дополнительная

Практическая психология

Дополнительное профессиональное

-

1998

-

36

Дополнительная

Изучение английского языка

Дополнительное профессиональное

-

2000

-

12

Название профессиональной образовательной программы

Вид обучения;

документ, выдаваемый слушателям

Группы, прошедшие обучение в отчетном году

Контингент слушателей

(число физических лиц)

Длительность обучения в часах

С отрывом от производства

С частичным отрывом

Без отрыва от производства

Всего

Всего

Всего

1. Повышение квалификации педагогических работников по следующим специальностям:

Краткосрочное повышение квалификации, удостоверение о краткосрочном повышении квалификации

  1. Русский язык и литература

98

72

  1. История и обществознание

30

72

  1. Математика

75

72

  1. Начальное образование

61

112

72

  1. Технология

36

72

  1. Изобразительное искусство

14

72

  1. Иностранный язык

61

72

  1. Химия

25

72

  1. География

20

72

1.10.Биология

36

72

1.11.Православная культура

429

72

1.12.Музыка

26

72

2. Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений по следующим программам:

Краткосрочное повышение квалификации, удостоверение о краткосрочном повышении квалификации

  1. Инновации в управлении образовательным учреждением

273

72

  1. Управление реализацией ООП НОО (руководителей инновационных стажировочных площадок)

120

108

  1. Модернизация образовательного процесса в образовательном учреждении: управленческий аспект

72

  1. Ресурсное обеспечение профильного обучения. Новые педагогические технологии

35

  1. Модернизация деятельности специальной (коррекционной) образовательной школы

26

72

  1. Психологическое сопровождение профильного обучения

10

72

  1. Система обеспечения качества образовательного процесса в гимназии

30

72

  1. Модернизация образовательного процесса в вузе

72

  1. Технология деятельности организатора ЕГЭ. Технология деятельности уполномоченного представителя ГЭК

2624

72

  1. Новые педагогические технологии в образовательном процессе

35

72

  1. Информационные технологии в образовательном процессе школы

880

72

  1. Применение ИКТ в образовании

97

72

  1. Экспертная деятельность в сфере образования

370

72

3. Подготовка к реализации ФГОС ООО

  1. Инновации в педагогической деятельности учителей начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО

93

72

  1. Инновации в педагогической деятельности учителей русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО

38

72

  1. Инновации в педагогической деятельности учителей английского языка в условиях реализации ФГОС ООО

28

72

4.Повышение квалификации преподавателей ссузов

4.1. Разработка и экспертиза основных профессиональных программ в рамках ФГОС начального и среднего профессионального образования

81

72

5.Повышение квалификации специалистов органов управления образование

5.1. Экспертная деятельность в образовании при осуществлении процедуры государственной аккредитации ОУ

213

72

6. Повышение квалификации преподавателей вузов (СХА, КГМУ и др.)

  1. ИКТ в управлении образовательным процессом вуза

  1. Проектирование основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО 3-го поколения

70

72

  1. Инновационная деятельность ППС вуза в условиях введения ФГОС ВПО

60

72

  1. Педагогические условия использования дистанционного обучения в образовательном процессе вуза. Технология разработки электронных УМК

40

72

  1. Управление качеством образования в высшей школе

153

72

  1. Технология оценки результатов обучения в компетентностном формате

106

72

7. Повышение квалификации руководящих работников и специалистов по следующим программам:

20

72

  1. Совершенствование организации деятельности аппарата мировых судей

48

72

  1. Обучение и проверка знаний по условиям труда и охране труда работников образовательных учреждений

430

72

  1. Охрана труда и проверка знаний требований охраны труда

263

40

  1. Программа, одобренная Национальным объединением строителей, для допуска к работам, оказывающим влияние на безопасность объектов капитального строительства

196

72

  1. Земельные и имущественные отношения: направления их реформирования

23

72

  1. Организация профориентационной работы сотрудников центра занятости населения

27

72

  1. Обучение пользователей работе с программой 1С 8.2 УПП

12

72

  1. Управление предприятием в условиях инвестирования в развитие производства

44

72

  1. Инновационные технологии обучения английскому языку

52

144

  1. Обучение пользователей работе на компьютере

13

72

  1. Управление персоналом

72

  1. Новые технологии в бухгалтерском учете. Новое в налогообложении

10

72

Итого:

7 543

2 311

621

4 611

В последние годы контингент слушателей ФПК и ППК расширяется за счет повышения квалификации и профессиональной переподготовки не только работников сферы образования (учителя, находящиеся в резерве на выдвижение на должность директора школы, зам. директора, руководители инновационных стажировочных площадок, специалистов органов управления образованием), но и специалистов, востребованных региональным рынком труда (в области развития экономики региона, безопасности жизнедеятельности, природоустройства и защиты окружающей среды, архитектуры и строительства, сферы обслуживания, информационной безопасности).

В образовательном процессе широко используются инновационные образовательные технологии, активные и интерактивные формы организации учебных занятий (интерактивные лекции с использованием электронных образовательных ресурсов в компьютерном классе, семинары в диалоговом режиме, групповые дискуссии, деловые и ролевые игры, мозговые штурмы, разбор конкретных ситуаций, case-study, педагогические мастерские по проектированию инновационных образовательных и управленческих продуктов, творческие лаборатории менеджеров образования, презентации результатов работы исследовательских групп); проектно-исследовательские технологии, ориентированные на развитие у обучающихся готовности творчески подходить к решению профессиональных задач, работать в команде над решением проблем, осуществляя при этом междисциплинарный подход; технологии разноуровневого, проблемно-модульного обучения, технология развития критического мышления, тренинговые технологии, технология электронного портфолио слушателя ФПК и ППК.

В ходе повышения квалификации проводятся занятия на базе инновационных стажировочных площадок по изучению опыта педагогической и управленческой деятельности по реализации основных образовательных программ ООО, встречи с руководителями инновационных образовательных учреждений, мастер-классы педагогов и руководителей образовательных учреждений, руководителей структурных подразделений университета (деканов, заведующих кафедрами, ведущих профессоров), круглые столы, дискуссионные площадки, симпозиумы исследователей.

На учебных занятиях активно используются дистанционные, сетевые, телекоммуникационные, мультимедийные технологии, электронные образовательные ресурсы, электронные базы знаний, образовательные порталы, средства коммуникации в системе Moodle. Преподаватели вуза являются авторами-разработчиками электронных образовательных изданий в среде Moodle, электронных ридеров по учебным дисциплинам, заданий в системе Moodle (55).

В ходе занятий с использованием интерактивных методов обучения развиваются такие субъектные качества обучающихся, как самостоятельность, избирательность, инициатива, способность к эмпатии, рефлексивность, адекватная самооценка своих возможностей, самоанализ, ответственность, субъектная активность и др. Использование интерактивных образовательных технологий обеспечивает подготовку слушателей к творческому процессу организации своего субъектно-образовательного пространства, что дает высокий развивающий эффект образовательной деятельности в системе повышения квалификации профессорско-преподавательского состава университета. В этом состоит одна из отличительных особенностей применения интерактивных образовательных технологий на ФПК и ППК КГУ.

В результате самообследования можно констатировать, что в ходе повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров прослеживается положительная динамика: на 52 % увеличился контингент и состав слушателей, расширился перечень программ дополнительного профессионального образования, осуществляется опережающее реагирование на тенденции развития социально-экономической сферы региона, педагогической отрасли. Повышение квалификации ППС осуществляется в соответствии со стратегией развития вуза по формированию инновационных профессиональных компетенций, позволяющих обеспечивать устойчивую научно-образовательную конкурентоспособность университета, его позиционирование на рынке образовательных услуг.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ

5.1. Анализ рабочих учебных планов специальностей и направлений подготовки

Рабочие учебные планы (РУП) по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки соответствуют требованиям ФГОС (ГОС) в части продолжительности обучения по различным формам (очной, очно-заочной, заочной) и его содержания.

В учебных планах выдержаны все нормативные данные по трудоемкости учебных дисциплин (в часах), срокам реализации профессиональных образовательных программ, распределению обучения (в неделях) на период теоретического обучения; экзаменационные сессии; практики; подготовка выпускной квалификационной работы, итоговая аттестация выпускников; каникулярный отпуск.

Соотношение лекционных, практических занятий и самостоятельной работы обучающихся соответствует ГОС.

РУП предусматривают равномерную в течение всего периода обучения недельную нагрузку обучающихся всеми видами аудиторных занятий, включая занятия по физической культуре. Средняя учебная нагрузка обучающихся обязательными аудиторными занятиями за весь период обучения не превышает установленный ГОС показатель: от 30 до 14 часов в неделю для магистров; от 42 до 27 часов в неделю для специалистов; от 32 до 27 часов в неделю для бакалавров.

Содержание РУП отвечает требованиям к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ ГОС. В них имеются в на­личии все необходимые циклы дисциплин.

Отклонения от обязательного минимума содержания основных образовательных программ ГОС в объемах всех циклов дисциплин РУП аккредитуемых специальностей и направлений подготовки не превышают нормативных требований. Общий объем (в часах) каждого цикла дисциплин по РУП соответствует ГОС.

Отклонения реального объема часов теоретического обучения от требований ГОС по всем учебным дисциплинам всех циклов ООП находятся в пределах нормы. Требования федерального компонента ГОС соблюдаются в полной мере.

Национально-региональный (вузовский) компонент в РУП и дисциплины специализаций соответствуют требованиям ГОС и обеспечивают подготовку выпускника в соответствии с предъявляемой к нему квалификационной характеристикой. Объем времени, отведенного на реализацию национально-регионального компонента, соответствует указанному в стандартах и составляет 5–20 % от объема часов, отведенных на изучение цикла.

Перечень дисциплин, включенных в РУП, соответствует разделу «Обя­зательный минимум содержания профессиональной образовательной про­граммы» государственного образовательного стандарта. При распределении учебных дисциплин по курсам и семестрам обучения обеспечивается логическая последовательность их изучения студентами. Содержание образования первых двух лет обучения включает общегуманитарные и социально-экономические, общематематические и естественнонаучные базовые дисциплины профессиональной подготовки будущего специалиста.

РУП специальностей и направлений подготовки по заочной форме обучения разработаны на базе планов для очной формы обучения.

5.2. Учебно-методическое обеспечение

5.2.1. Анализ состояния учебно-методических комплексов учебных дисциплин

Учебно-методические комплексы основных образовательных программ, реализуемых КГУ, представляют собой совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективной подготовке обучающихся к будущей профессиональной деятельности.

Структура УМК ООП включает рабочий учебный план, рабочие программы учебных дисциплин, комплексную программу практики, методические рекомендации по её реализации, программу итоговой государственной аттестации, методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы.

УМК ООП разработаны в соответствии с требованиями ГОС ВПО с учетом следующих принципов: целеполагания, включающего отражение общих требований к специалисту (бакалавру) с высшей профессиональной квалификацией в целях и задачах образовательной программы; единства концептуальной, информационной и оперативной частей образовательной программы, при этом информация является средством решения учебных задач; широкого поля информации, включающего, в дополнение к содержанию ГОС, отражение новых достижений и перспектив науки, различных подходов и концепций; адаптации к специфическим требованиям специальности и квалификации и инвариантности с учетом деятельностных, когнитивных и личностных характеристик будущих специалистов; реализации современных образовательных технологий.

Структура УМК учебных дисциплин включает в себя:

- рабочие программы дисциплин;

- учебные, методические пособия (литература для преподавателя, литература для студента, дополнительная литература, электронные издания, интернет-ресурсы);

- тексты информационных материалов для лекций, практических (семинарских) занятий, самостоятельной работы обучающихся;

- задания для самостоятельной работы и методические рекомендации по их выполнению;

- индивидуальные и дифференцированные задания, в том числе задания в тестовой форме;

- тематику курсовых работ (проектов);

- программы выполнения проектной и учебно-исследовательской деятельности, методические рекомендации по её организации.

УМК отвечает стандартным дидактическим требованиям: научности (формирование у обучающихся научного мировоззрения на основе представлений об общих и специальных методах научного познания); доступности (определение степени теоретической сложности и глубины изучения учебного материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся); наглядности (учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов или моделей и их личное наблюдение и изучение обучающимися); сознательности обучения (обеспечение самостоятельных действий обучающихся по извлечению учебной информации при четком понимании конечных целей и задач образовательной деятельности); систематичности и последовательности обучения (обеспечение последовательности усвоения обучающихся определенной системы знаний в изучаемой предметной области); единства осуществления обучающихся, развивающих и воспитательных целей целостного образовательного процесса.

Для расширения числа пользователей учебно-методические комплексы преподаваемых дисциплин размещены не только в библиотеке на бумажном носителе, но и в электронном виде на сайте «Проект Moodle КГУ». Разрабатываемые преподавателями вуза электронные учебно-методические комплексы проходят регистрацию в ФГУП НТЦ «Информрегистр». В течение 2011 г. подготовлено 115 учебно-методических комплексов, из них зарегистрировано 80, подано на регистрацию 12. До конца 2011/ 2012 учебного года планируется ввести в действие еще около 200 УМК.

Программные и учебно-методические материалы, включаемые в УМК УД, отражают современный уровень развития науки, предусматривают логически последовательное изложение учебного материала, использование современных методов и технических средств образовательного процесса, позволяющих обучающимся осознанно усвоить изучаемый материал и сформировать умения и навыки по его использованию на практике.

Гарантией качества реализуемых образовательных программ специальностей и направлений подготовки является система утверждения и переработки УМК УД в КГУ. По мере необходимости их содержание корректируется, перерабатывается и создается новое (включение в рабочий учебный план новых дисциплин – в региональный компонент основной профессиональной образовательной программы с учетом требований потребителей и заинтересованных сторон и т.д.).

5.2.2. Анализ достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана

Анализ достаточности и современности источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана показал, что библиотека КГУ работает в соответствии с требованиями «Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения», утвержденного приказом Министерства образования России № 1246 от 27.04.2000 г.

Библиотека обеспечивает обучающихся основной учебной и учебно-методической литературой, необходимой для организации образовательного процесса по всем дисциплинам профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями к обеспеченности учебной литературой учебных заведений профессионального образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 11.04.2001 г. № 1623).

Библиотека университета располагает достаточным количеством наименований и экземпляров дополнительной литературы – официальными, общественно-политическими и научно-популярными периодическими изданиями; справочно-библиографическими изданиями: энциклопедиями, энциклопедическими словарями, отраслевыми словарями и справочниками, в том числе на иностранных языках; библиографическими пособиями – и обеспечивает к ним доступ всех категорий пользователей библиотеки.

Объем документального фонда библиотеки составляет 808 432 экз. произведений печати и электронных документов: учебной литературы – 394 570 экз.; научной литературы – 287 371 экз.; художественной литературы – 126 491 экз., в том числе зарубежных изданий – 4257 экз.

Библиотека получает 355 наименований журналов и 32 – газет.

В фонде библиотеки 797 диссертаций, 10789 авторефератов диссертаций. Фонд редких книг составляет более 8 000 экз.

Библиотечный фонд формируется в соответствии с профилем образовательной и научной деятельности вуза, по заявкам заведующих кафедрами, утвержденным проректором по учебной работе университета.

В результате анализа обеспеченности обучающихся учебной и учебно-методической литературой, рекомендованной в качестве обязательной, были получены следующие данные по книгообеспеченности всех циклов дисциплин, реализуемых основных образовательных программ всех специальностей и направлений подготовки.

С учетом степени новизны литературы библиотечный фонд укомплектован изданиями учебной и учебно-методической литературы за последние 5 (10) лет по циклам дисциплин:

  • общегуманитарные и социально-экономические дисциплины – на 98%;

  • естественнонаучные и математические дисциплины – на 89%;

  • общепрофессиональные и специальные дисциплин – на 88%.

Объем фонда основной учебной литературы с грифом Министерства образования и науки России, УМО составляет по циклам дисциплин:

  • общегуманитарные и социально-экономические дисциплины – 97%;

  • естественно-научные и математические дисциплины – 85%;

  • общепрофессиональные и специальные дисциплины – 95%.

Реальная обеспеченность обучающихся основной учебной литературой по циклам дисциплин составляет:

  • общегуманитарные и социально-экономические дисциплины – 0,9;

  • естественно-научные и математические дисциплины – 1;

  • общепрофессиональные и специальные дисциплины – 0,8.

Фонд дополнительной литературы состоит из официальных, справочно-библиографических, периодических и научных изданий. Фонд периодических изданий представлен официальными, массовыми центральными и местными общественно-политическими изданиями и научными отраслевыми изданиями, соответствующими специальностям и направлениям подготовки кадров. Фонд научной литературы – научными изданиями (монографии, диссертации, авторефераты диссертаций, сборники научных трудов, материалы конференций и т.д.) по профилю каждой образовательной программы.

По единому учёту библиотека обслуживает 12,8 тысяч пользователей.

Ежегодно библиотеку посещает 347 000 пользователей. Книговыдача составляет более 1 302 000 экз. в год.

Новая литература, поступающая в библиотеку, отражается в электронном каталоге, который ведется с 1994 года. В настоящее время он успешно функционирует под управлением автоматизированной библиотечно-информационной системы (АБИС) «Руслан», которая является многомодульной, многофункциональной, мобильной информационно-поисковой системой с широкими возможностями.

Электронный каталог насчитывает 119 466 записей:

- книги (47 892 записи);

- медиаресурсы (996 записей);

- авторефераты (9 790 записей);

- диссертации (924 записи);

- CКС (43 362 записи);

- труды учёных КГУ (4 815 записей);

- законодательство Курской области (2 258 записей);

- картотека СД (3 201 запись);

- история КГУ (810 записей);

- законодательство РФ (3 187 записей);

- краеведение (2 231 запись);

- адреса виртуальных библиотек (более 2 000 записей) и др.

Существенной составляющей фондов библиотеки являются электронные документы, выделенные в три категории фондов: документы, хранящиеся в файлохранилище библиотеки КГУ, сетевые электронные документы удаленного доступа, электронные издания на локальных носителях.

Фонд электронных ресурсов включает документный фонд, базы данных, справочно-поисковый аппарат, программно-технологический комплекс, обеспечивающий доступ к мировым информационным ресурсам.

Фонды, хранящиеся в файлохранилище библиотеки КГУ, образуют специализированный комплекс, состоящий из действующего (основного) и архивного фондов. Для электронного читального зала создается сетевая версия документа и его копия на оптическом компакт-диске. Фонды комплектуются электронными представлениями печатных документов и документами «цифрового происхождения». Фонд универсален по тематике, не имеет ограничений по языкам, хронологии и видам документов, обеспечивает длительность хранения документов и полноту удовлетворения запросов пользователей. Архивный фонд предназначен для восстановления утраченных или испорченных электронных документов библиотеки.

Сведения об обеспеченности обучающихся дополнительной литературой

Типы изданий

Количество названий

Число однотомных экземпляров, а также комплектов (годовых и (или) многотомных)

1. Официальные издания, сборники законодательных актов, нормативных правовых актов и кодексов Российской Федерации (отдельно изданные, продолжающиеся и периодические)

441

922

2. Общественно-политические и научно-популярные периодические издания (журналы и газеты)

4984

29495

3. Научные периодические издания по профилю реализуемых образовательных программ

13953

84483

4. Справочно-библиографические издания:

а) энциклопедии (энциклопедические словари):

универсальные,

отраслевые;

б) отраслевые словари и справочники (по профилю образовательных программ);

в) библиографические пособия:

текущие отраслевые (издания Института научной информации по общественным наукам, Всероссийского института научной и технической информации, Информкультуры, Российской государственной библиотеки, Российской книжной палаты и др.),

ретроспективные отраслевые (по профилю образовательных программ)

179

1232

5045

3252

296

667

2626

13559

6317

405

5. Научная литература

69998

287371

6. Информационные базы данных (по профилю образовательных программ)

33

33

На сервере электронной библиотеки содержится более 3201 названия полнотекстовых документов, из них более 2 тыс. названий учебников. Библиотекой генерируются 33 базы данных.

В настоящее время библиотека обеспечивает локальный (на территории библиотеки) и удаленный (через страничку библиотеки) доступы к следующим электронным ресурсам:

1. Ресурсы, созданные собственно библиотекой:

  • электронный каталог, который отражает весь фонд библиотеки;

  • новые поступления – традиционное библиотечное информирование о новых документах в виде списков литературы, бюллетеней, иллюстрированных мультимедийных презентаций;

  • БД «История КГУ» – в виде оцифрованных публикаций об учебном заведении;

  • БД «Бюллетень библиотеки on-line» – в виде аннотированного списка электронных библиотек;

  • БД «Электронные ресурсы для аспирантов и соискателей»;

  • БД «Содержание журналов, получаемых научной библиотекой КГУ». По просьбе пользователей отдельные материалы работниками электронного читального зала могут сканироваться и сохраняться в формате PDF;

  • БД «Аннотированная база Internet-адресов образовательных ресурсов по профилю учебной и научной деятельности университета» (2317 записей, 153 Мб);

  • БД «Список названий журналов и газет, выписываемых библиотекой на текущий квартал, год»;

  • БД «Издания редкого фонда» (26 записей, 613 Мб);

  • БД «Малоэкземплярные учебные и научные издания» (16 записей, 437 Мб);

  • БД «Каталог периодических печатных изданий» – в виде тематического перечня журналов, предоставляющих полнотекстовой доступ к свежим номерам изданий (977 записей, 65,3 Мб), 10 журналов выпускаются только в электронном виде и не имеют бумажных аналогов и др.

2. Ресурсы, созданные библиотекой на основе работ профессорско-преподавательского состава университета:

  • БД «Труды ученых КГУ» – в виде полных текстов работ преподавателей КГУ (320 записей, 398 Мб);

  • БД «Диссертации ученых КГУ, защищенные в диссертационных советах КГУ» (350 записей, 1,37 Гб), представляет тексты диссертаций и др.

3. Ресурсы, заимствованные из легитимных источников Internet:

  • БД «Картотека сетевых документов» (3200 записей, 23,1 Гб) и др.

Одно из главных инновационных направлений в работе библиотеки – работа с электронно-библиотечными системами и организация свободного доступа к ним. Библиотека работает с электронными библиотечными системами как на платной, так и на бесплатной основе – по договорам и соглашениям между вузом и ЭБС.

На платной основе библиотека имеет доступ к электронной библиотеке диссертаций РГБ. В электронном читальном зале продолжает работать виртуальный читальный зал этой библиотеки.

Среди систем, к которым библиотека имеет бесплатный доступ, выделяются: «Единое окно доступа к образовательным ресурсам», «Российское образование», «Цифровые образовательные ресурсы», «Университетская Информационная система (УИС) Россия», Научная Электронная библиотека, Директория свободного доступа, библиотека издательства «Эльзевир», ИНИОН, АРТИНФО, ADAM и др., а также электронные библиотеки (20), каталоги и базы библиотек ведущих вузов, крупнейшие библиотеки России и мира (40), коллекции образовательных порталов, on-line версии словарей и энциклопедий (40) и др.

С крупнейшим научным издательством «Эльзевир» библиотекой заключено соглашение: бесплатные коллекции данного издательства доступны со всех компьютеров ЭЧЗ.

В электронном читальном зале по договору с правообладателем установлена правовая система «Консультант-Плюс», полная версия которой регулярно (1 раз в 2 недели) обновляется.

В течение года библиотеке КГУ были предоставлены на бесплатной основе к ЭБС: «Университетская библиотека», «Лань», «», «Ibooks», «IQLib», «Полпред», «Объединенная редакция», «ИВИС», Elsevier и др.

Библиотека располагает специализированными электронными ресурсами на DVD и CD-дисках. Документы поступают в библиотеку из разных источников по всем направлениям образовательного процесса. Приобретаются только лицензионные документы, учебники с грифом. В настоящее время фонд электронных документов насчитывает более 1300 зкз. (996 названий) документов на разных видах носителей: аудиотека, видеотека и медиатека.

Стратегическим направлением деятельности библиотеки является переход к использованию новых информационных технологий. Подходы к информатизации, включающей в себя прежде всего автоматизацию библиотечных технологических процессов, основывается на реальных возможностях библиотеки.

Техническая база библиотеки в настоящее время включает 42 персональных компьютера, лазерные, матричные принтеры, ксероксы, сканеры, необходимую мультимедийную аппаратуру. Все компьютеры библиотеки объединены в локальную сеть. ПК имеют доступ в Internet. Парк компьютеров постепенно обновляется и пополняется новой техникой.

Сегодня библиотека университета – центр библиотечно-информационного обеспечения не только вуза, но и города. К ее фондам обращаются: областная библиотека им. Н.Н. Асеева, представители законодательной и исполнительной властей города, органов юстиции, учителя СШ, специалисты предприятий, организаций и учреждений, преподаватели и студенты вузов и ссузов г. Курска, других городов Российской Федерации.

Расширяются и укрепляются связи библиотеки КГУ с федеральными библиотеками системы Министерства культуры Российской Федерации (РГБ, РНБ), Научной электронной библиотекой, библиотеками вузов города и страны, с библиотеками зарубежных университетов.

С 2008 года научная библиотека КГУ – член РБА (Российской Библиотечной Ассоциации), свидетельство о регистрации члена РБА №584 от 18 мая 2008 г. С 25 января 2011 года – член АРБИКОН (Ассоциации Региональных Библиотечных консорциумов). Свидетельство №352 от 25.01.2011 г. В июне 2011 г. научная библиотека принята кандидатом на участие в проекте МАРС (Межрегиональная Аналитическая Роспись Статей).

Приоритетными направлениями в деятельности Научной библиотеки КГУ в современных условиях являются:

  • заключение государственных контрактов, договоров, соглашений с электронно-библиотечными системами (ЭБС), содержащими издания по основным изучаемым дисциплинам, с возможностью осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25% и более обучающихся, с возможностью индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет (ФГОС ВПО 051000 Профессиональное обучение (по отраслям), Приказ Минобрнауки России от 22.12.2009 № 781);

  • развитие Медиатеки и электронной библиотеки;

  • внедрение в работу Интернет-технологий.

5.2.3. Организация учебного процесса

Совершенствование организации и повышение качества учебного процесса в качестве приоритетных направлений деятельности осуществляются в Курском государственном университете как по линии непрерывного улучшения образовательных процессов, основанных на стандартах ГОС ВПО, так и с использованием компетентностного подхода, заложенного в методологию стандартов ФГОС третьего поколения. Общее руководство и координацию этой работы осуществляет учебно-методическое управление. Технологическое и методическое обеспечение перехода на новые стандарты осуществляется в тесном сотрудничестве с научно-методическим советом университета и учебно-методическими комиссиями направлений подготовки.

Следует отметить, что в плане нормативного обеспечения перехода на ФГОС ВПО были разработаны внутренние локальные акты, регламентирующие деятельность выпускающих кафедр университета, уточняющие особенности организации учебного процесса в КГУ с использованием системы зачетных единиц, определяющие специфику магистерской подготовки в КГУ, научно-исследовательской работы магистрантов, порядок проведения практики магистрантов, выпускные квалификационные работы бакалавра, дипломированного специалиста, магистра, основы построения модульно-рейтинговой системы подготовки студентов-магистрантов КГУ.

В целях доведения до профессорско-преподавательского состава наиболее актуальных аспектов перехода на уровневую систему высшего профессионального образования научно-методическим советом вуза разработаны методические пособия: «Переход вуза на уровневую систему подготовки выпускников в соответствии с ФГОС ВПО третьего поколения в вопросах и ответах» (2010 год) и мультимедийное пособие «Управление образовательным процессом в условиях перехода на многоуровневую подготовку студентов» (2011 год). В них охарактеризована законодательная база перехода на уровневую систему ВПО, раскрыты требования к нормативно-методическому обеспечению основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО, приведены способы измерения трудоемкости освоения ООП, представлен примерный методический инструментарий для проектирования образовательного процесса на основе ФГОС ВПО.

Планирование учебного процесса и его реализация в Курском государственном университете осуществляются в соответствии с основными образовательными программами, представляющими собой комплект нормативных документов, определяющих цели, содержание и методы реализации процесса образования. В структуру ООП входят:

  • пояснительная записка, определяющая цели ООП и ее особенности;

  • Государственный образовательный стандарт по направлению подготовки (специальности);

  • рабочий учебный план;

  • перечень специализаций (профилей, программ магистерской подготовки), реализуемых по направлению подготовки (специальности), утвержденных Ученым советом университета и согласованных с соответствующим учебно-методическим объединением;

  • аннотации рабочих программ всех дисциплин и практик, включенных в учебный план и определяющих содержание ООП;

  • материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестаций;

  • фонды оценочных средств для проверки уровня подготовленности студентов.

В целях построения учебного процесса в КГУ на основе зачетных единиц разработано соответствующее положение, предусматривающее три формы учебного плана по каждому направлению подготовки (специальности):

  • рабочие учебные планы по направлению подготовки (специальности), служащие для определения трудоемкости учебной работы студентов на весь период обучения;

  • индивидуальные учебные планы студентов, определяющие их образовательную траекторию на семестр или учебный год;

  • учебные планы, служащие для организации учебного процесса в течение учебного года.

Рабочие учебные планы аккредитуемых направлений подготовки (специальностей) ежегодно (до начала учебного процесса) актуализируются и дорабатываются. Учебно-методическое управление контролирует соблюдение разработчиками учебных планов требований ГОС и ФГОС ВПО и организует проведение консалтинга в ФГБУ «Информационно-методический центр анализа» с использованием информационных технологий. Структура рабочих учебных планов отвечает требованиям государственных стандартов: обеспечено 100% наличие обязательных дисциплин федерального компонента в учебном плане, выполнены требования к общему количеству часов теоретического обучения, выдержано количество часов, отводимых на циклы дисциплин, и обязательных часов, отводимых на изучение ряда дисциплин, включены все обязательные дисциплины, соблюдены наименования дисциплин федерального компонента учебного плана, формы и количество промежуточных аттестаций, виды практик. Учебные планы содержат все предусмотренные образовательными стандартами циклы дисциплин.

В каждый цикл дисциплин включены курсы по выбору с обязательным наличием альтернативных дисциплин. Курсы по выбору распределены по годам обучения, что позволяет обеспечить их преемственность, гибко реагировать на потребности студентов в актуальных знаниях.

Не выявлено отклонений по срокам освоения ООП: выполняются требования к общему сроку освоения ООП, к продолжительности теоретического обучения, к продолжительности всех видов практик, к продолжительности каникул, экзаменационных сессий, к продолжительности ИГА. По всем государственным стандартам, в которых нет противоречий, рабочие учебные планы сделаны с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки студента в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. В пределах допустимых колебаний находятся параметры среднего объема аудиторных занятий студента в неделю (на очной форме получения образования) и объему аудиторных занятий в неделю на очно-заочной (вечерней) форме получения образования, к объему аудиторных занятий в учебном году на заочной форме получения образования.

Структура учебных планов реализует системный подход к подготовке выпускников, при котором учитывается согласованность содержания, логическая последовательность и межпредметная взаимосвязь дисциплин, реализуемых на разных кафедрах.

При формировании рабочих учебных планов в системе зачетных единиц с целью оптимизации учебного процесса предусмотрена и осуществляется унификация учебных планов смежных направлений подготовки (специальностей).

Ежегодно на основе действующих в университете рабочих учебных планов факультеты разрабатывают семестровые графики учебного процесса. В них определяются периоды (срок, продолжительность в неделях) теоретического обучения, лабораторно-экзаменационных сессий, промежуточных аттестаций, каникулярного времени, практик и итоговой государственной аттестации, а также перечень учебных дисциплин, предполагаемых к изучению в учебном году.

График разрабатывается с учетом реально имеющегося в текущем учебном году бюджета времени и вместе с перечнем дисциплин, реализуемых кафедрами, утверждается приказом ректора в феврале-марте того года, который предшествует планируемому.

Учитывая график учебного процесса, рабочие учебные планы и приказ о закреплении дисциплин, кафедры производят расчет учебной нагрузки и распределяют ее на профессорско-преподавательский состав, заполняя карточки учебной нагрузки. В университете реализована автоматизированная программа расчета учебных поручений, позволяющая систематизировать нагрузку по кафедрам и быстро формировать приказ об учебных поручениях профессорско-преподавательского состава на бюджетной и внебюджетной основе.

На основании РУП, семестровых графиков учебного процесса, приказа о закреплении дисциплин, карточек учебных поручений факультеты составляют расписание учебных занятий – завершающий этап планирования образовательного процесса.

Расписание составляется с учетом рационального использования аудиторного фонда и технических средств обучения, оно подписывается деканом факультета, диспетчером учебно-методического управления (на очной форме обучения), начальником отдела магистратуры (у магистров), начальником отдела заочной формы обучения (для студентов заочной формы обучения) и утверждается начальником учебно-методического управления.

В расписании отражены виды аудиторной нагрузки (лекции, практические занятия, лабораторные работы, аудиторная самостоятельная работа, дни самостоятельной учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы).

Рабочими учебными планами предусмотрено выполнение курсовых работ, тематика которых определяется кафедрами. Организация и проведение курсового проектирования регламентирована соответствующим положением и осуществляется в соответствии с требованиями, установленными рабочими программами по дисциплинам. Как правило, тематика курсовых проектов разрабатывается таким образом, чтобы при ее подготовке студент мог освоить тот или иной исследовательский модуль, который пригодится для выполнения выпускной квалификационной работы. Таким образом, обеспечивается преемственность и наращивание исследовательских и профессиональных компетенций. При распределении тем курсовых проектов учитываются запросы внешних и внутренних клиентов университета. Ежегодно в Курском государственном университете увеличивается количество проектов, выполненных по заказу.

Необходимая учебная, учебно-методическая, нормативно-техническая литература и документация, а также соответствующее программное обеспечение имеются в библиотеке (в читальном зале и в материалах медиатеки), на кафедрах и в компьютерных классах. Аттестация по курсовым работам производится в виде ее защиты на заседании комиссии в составе не менее трех преподавателей кафедр. При отсутствии руководителя курсовой работы защита проводится на основании предоставленного им письменного отзыва на курсовую работу. Аттестация всех курсовых работ проводится до начала экзаменационной сессии.

Наряду с полным сроком освоения основной образовательной программы по направлениям подготовки (специальностям), вузом реализуются сокращенные и ускоренные программы высшего профессионального образования.

Сокращенная образовательная программа реализуется, как правило, для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков освоения основной образовательной программы осуществляется на основе имеющихся знаний, умений и навыков студента, полученных на предыдущем этапе обучения. Ускоренная основная образовательная программа реализуется вузом для лиц, способных освоить в полном объеме основную образовательную программу за более короткий срок. Освоение лицами сокращенной или ускоренной программы осуществляется на добровольной основе с учетом заявления поступающего или студента.

Решение о возможности обучения студента по сокращенной или ускоренной программе принимается на заседании выпускающей кафедры на основе соотнесения учебных планов и программ и оформляется приказом по университету.

Для студентов, обучающихся на внебюджетной основе, по сокращенным и ускоренным программам, а также для студентов, получивших специальное разрешение (старшекурсникам в связи с трудоустройством, девушкам-студенткам в связи с рождением ребенка, по медицинским показаниям, в связи с переменой места жительства) составляются индивидуальные планы обучения. Студентам, обучающимся по индивидуальным учебным планам, предоставляется доступ к электронной оболочке Moodle, в которой размещены задания для самостоятельной работы и основные материалы по изучаемым дисциплинам, что позволяет им дистанционно в удобном для них темпе осваивать учебный материал и обмениваться с преподавателем результатами (продуктами) самостоятельной деятельности.

Кафедрами составляется план работы на учебный год, куда, помимо учебной работы, входят разделы, посвященные учебно-методической работе, научно-исследовательской, воспитательной работе и другим направлениям деятельности. План работы кафедры подписывается заведующим, деканом и утверждается проректором по учебной работе КГУ. Преподаватели, руководствуясь учебным планом и планом работы кафедры, отражают свою учебную, учебно-методическую, научно-исследовательскую, воспитательную и другие виды работ в индивидуальном плане преподавателя, который подписывается заведующим кафедрой, деканом факультета и утверждается проректором по учебной работе. По итогам каждого года учебно-методическим управлением готовится аналитическая справка о выполнении учебных поручений, в которой отмечается выполнение или невыполнение учебных поручений профессорско-преподавательским составом КГУ, анализируются отчеты кафедр, кафедральные и индивидуальные карточки преподавателей, журналы ежедневного учета нагрузки. Подсчет количественных показателей выполнения нагрузки (динамика бюджетной и внебюджетной нагрузки по годам, расчет средней нагрузки на одного преподавателя по кафедрам и по должностям) позволяет оптимизировать планирование учебного процесса, вносить уточнения в ежегодно пересматриваемые нормы расчета учебных поручений.

Комиссия по самообследованию университета оценивает как соответствующую ГОС ВПО и другим нормативным документам организацию учебного процесса в КГУ. Учебный процесс (аудиторная и самостоятельная работа, практики, промежуточный и итоговый контроль знаний и пр.) организован в соответствии с учебными планами; расписание занятий полностью соответствует учебным планам по названию включенных в них дисциплин, количеству часов, отведенных на их изучение, общей недельной нагрузке и соотношению часов, предусмотренных на аудиторную и самостоятельную работу; расписание зачетов, экзаменов, ГАК соответствует нормативам и выполняется, названия дисциплин указаны в соответствии с государственным стандартом и учебным планом.

Комиссия отмечает активное внедрение результатов научно-исследовательской работы преподавателей и студентов в учебный процесс. Одним из результатов этой работы стало расширение исследовательского характера лекций, практических и лабораторных занятий.

Организация обучения иностранных студентов осуществляется на основе действующих рабочих учебных планов КГУ. С целью облегчения адаптации иностранных студентов в рамках часов, предусмотренных учебными планами на изучение иностранного языка, для иностранных студентов осуществляется дополнительная подготовка по русскому языку. Для этих целей в Курском государственном университете открыта кафедра русского языка для иностранных граждан.

Формы текущей и промежуточной аттестации иностранных студентов идентичны тем, которые применяются для российских граждан. Практикуются инновационные технологии оценки обученности.

Итоговая государственная аттестация иностранных граждан осуществляется на основе «Положения о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста и магистра в КГУ», а также программ ИГА по направлениям подготовки (специальностям). Иностранные студенты в обязательном порядке сдают государственные экзамены и защищают выпускную квалификационную работу. Тематика их работ, как правило, выбирается с учетом специфики и потребностей страны, отправляющей студента-иностранца на обучение в Россию, отражает профиль подготовки и утверждается приказом ректора университета. Контроль за организацией учебного процесса для иностранных граждан осуществляется сотрудниками учебно-методического управления и отдела международных связей и научных проектов.

5.2.4. Инновационные технологии и методы, используемые в образовательном процессе

Применение инновационных технологий и методов обучения в КГУ нацелено на обеспечение высокого уровня интеллектуально-личностного и духовного развития студентов, создание условий для овладения навыками теоретического мышления, освоения методологии продуцирования и трансфера нововведений в профессиональных сферах.

Внедрение инновационных технологий в учебный процесс университета продиктовано необходимостью принципиального изменения ролевых позиций преподавателя и студента. Традиционные академические подходы, в которых преподаватель выполняет функции эксперта при определении существенного содержания и способов его усвоения, дополняются сегодня новыми функциями, связанными с организацией взаимодействия обучающихся и фасилитацией их профессионального и личностного развития. Важнейшими условиями эффективного применения инновационных технологий в образовательной деятельности КГУ является демократизация совместной деятельности и общения преподавателей и студентов, гуманизация учебно-воспитательного процесса, ориентация на творческое преподавание, активное вовлечение студента в деятельность по формированию себя как будущего профессионала, приобщение студента к участию в профессиональных сообществах.

Так, например, в ходе изучения учебных дисциплин УГНС «Образование и педагогика» проводятся занятия на базе инновационных стажировочных площадок по изучению опыта педагогической и управленческой деятельности по реализации основных образовательных программ ООО; встречи с руководителями инновационных образовательных учреждений, мастер-классы педагогов и руководителей образовательных учреждений; круглые столы, дискуссионные площадки, симпозиумы исследователей.

Непосредственно в самом образовательном процессе в университете разворачивается широкая палитра технологий и форм организации учебных занятий, в которых обучаемые задействованы в процессе активного восприятия, а их опыт служит основным источником учебного познания, где преподаватель не даёт готовых знаний, но побуждает к самостоятельному поиску. В этом перечне можно назвать: интерактивные лекции с использованием электронных образовательных ресурсов в компьютерном классе, семинары в диалоговом режиме, групповые дискуссии, деловые и ролевые игры, мозговые штурмы, разбор конкретных ситуаций, case-study, профессиональные мастерские по проектированию инновационных образовательных продуктов, творческие лаборатории, презентации результатов работы исследовательских групп.

На всех факультетах с учетом их специфики используются проектно-исследовательские технологии, ориентированные на развитие у обучающихся готовности творчески подходить к решению профессиональных задач, работать в команде над решением проблем, осуществляя при этом междисциплинарный подход; технологии проблемно-модульного обучения, технологии развития критического мышления. На направлениях подготовки (специальностях), где происходит обучение будущих работников гуманитарной сферы, важное место занимают тренинговые технологии. Они показывают свою результативность и уникальность в тех случаях, когда важно формировать готовность и способность обучающихся делать выбор, принимать ответственное решение, выбирать пути достижения целей, решать конкретные профессиональные задачи. Они же незаменимы в ситуациях, где важно дать возможность студенту получить опыт деятельности, осмыслить его, извлечь уроки и апробировать разнообразные стратегии действий. Следует отметить, что наилучший результат получают те преподаватели Курского государственного университета, которые культивируют в образовательном процессе систему взаимодополняющих технологий, получая синергетический эффект от их применения.

Применение на занятиях интерактивных методов обучения позволяет развивать такие субъектные качества обучающихся, как самостоятельность, избирательность, инициативность, способность к эмпатии, рефлексивность, адекватная самооценка собственных возможностей, самоанализ, ответственность, субъектная активность и др. Использование интерактивных образовательных технологий обеспечивает подготовку студентов к творческому процессу организации своего субъектно-образовательного пространства, что обеспечивает высокий развивающий эффект образовательной деятельности в системе профессиональной подготовки. В этом состоит одна из отличительных особенностей применения интерактивных образовательных технологий в Курском государственном университете.

Другое направление реализации инновационных технологий в Курском государственном университете – это создание системы открытого образования, обеспечение доступа обучающимся к образовательным ресурсам вуза, региона, страны.

Преподаватели КГУ не только активно используют дистанционные, сетевые, телекоммуникационные, мультимедийные технологии на учебных занятиях, электронные образовательные ресурсы, электронные базы знаний, образовательные порталы, средства коммуникации в системе Moodle, но и сами являются авторами-разработчиками электронных образовательных изданий в среде Moodle, электронных ридеров по учебным дисциплинам, заданий в системе Moodle. В целях использования современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в компьютерных классах университета установлено мультимедийное оборудование, интерактивные доски.

В образовательном процессе используются разнообразные виды научно-исследовательской деятельности обучающихся по составлению электронных каталогов образовательных ресурсов по определенным проблемам; работе с электронными образовательными порталами:

  • Проблемы и тенденции развития образования в РФ. URL: /portal/school-statistic/contents.htm,

  • Сайт государственного стандарта общего образования. URL: ,

  • Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: ,

  • Федеральный образовательный портал. URL: www. ,

  • Научная электронная библиотека. URL: ,

  • Университетская информационная система России. URL: http:// ,

  • Федеральное государственное бюджетное учреждение «Российская государственная библиотека» (РГБ). URL: ,

  • Элитариум: центр дистанционного образования. URL: www. elitarium. ru и др.

Инновационное содержание преподаваемых курсов наиболее продуктивно и оперативно реализуется на основе дистанционных (виртуальных) образовательных технологий. В режиме On-line преподаватель и студенты участвуют:

  • в вебинарах, организуемых самим университетом или социальными партнерами;

  • в общении со специалистами (или преподавателями других вузов) посредством синхронной телеконференции (чата);

  • в обсуждении возникающих проблем и консультациях с преподавателем и другими студентами в формате отсроченной телеконференции;

  • деловой образовательной переписке через электронную почту или с помощью программ интернет общения в режиме реального времени (обмена мгновенными сообщениями) ICQ.

Реализация дистанционных форм обучения в КГУ происходит на основе четкого следования принципу сочетания аудиторных и электронных форм преподавания, что создает возможность оптимального сочетания в учебном процессе их преимуществ. Аудиторные формы работы обеспечивают социальное взаимодействие и возможность напрямую общаться с преподавателем, позволяют видеть в действии осваиваемые профессиональные методы и приемы, создают интерактивное образовательное пространство, в котором каждый обучаемый может проверить свою позицию, сделать выбор и получить незамедлительную обратную связь от преподавателя и студентов. Обучение с помощью дистанционных технологий позволяет менять темп, время, место обучения, поддерживает максимальные уровни гибкости и удобства для обучающихся, дает возможность своевременной актуализации содержания контента. Результатом внедрения компьютерных технологий в образование является расширение спектра вариантов организации самостоятельной учебной работы в КГУ.

5.2.5. Организация самостоятельной работы студентов

Организация самостоятельной работы студентов Курского государственного университета осуществляется на основе приказа Министерства образования РФ № 14-55-996 ин/15 от 27.11.2002 г. «Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений», государственных стандартов и рабочих учебных программ преподаваемых дисциплин и практик, содержащих соответствующие разделы.

Самостоятельная работа студентов рассматривается в вузе не только как организационная форма обучения, обеспечивающая освоение студентом общекультурных, профессиональных и специальных знаний и умений без посторонней помощи. Организаторы образовательного процесса в КГУ ставят перед собой задачу создания стимулирующей образовательной среды, в которой будут активизированы механизмы саморегуляции обучающегося, играющие важную роль в обеспечении успешности и качества самостоятельной работы:

  • осознание личностной значимости получения профессиональных и общекультурных компетенций;

  • развитость потребностей, интереса и желания осваивать избранное направление подготовки (специальность);

  • сформированность установки на непрерывное образование и развитие;

  • готовность ставить перед собой вопросы, мобилизовывать знания и опыт для решения возникающих задач;

  • убежденность в своих силах и способностях справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями.

Повышение мотивации студентов к продуктивной самостоятельной работе становится возможным в Курском государственном университете благодаря целенаправленной работе, включающей следующие направления деятельности профессорско-преподавательского состава кафедр:

  • накопление фондов разноуровневых заданий;

  • расширение спектра видов самостоятельной работы;

  • обеспечение межпредметных взаимосвязей по курсам и преемственности по годам обучения;

  • реализация продуктного подхода;

  • расширение спектра заказной тематики;

  • обеспечение возможности выбора заданий;

  • наличие публичных форм контроля и презентации образовательных продуктов с участием работодателей;

  • учет рейтинга студентов;

  • формирование портфолио студентов, публикация лучших портфолио выпускников.

В соответствии с государственными образовательными стандартами объем времени, выделяемый на самостоятельную работу студентов КГУ, составляет не менее 50% времени (на очной форме обучения), предусмотренного для выполнения основной образовательной программы.

В КГУ практикуется публикация апробированных результатов самостоятельной научно-исследовательской работы студентов в сборниках научно-практических конференций и в специализированных студенческих научных и научно-методических изданиях вуза.

Спектр видов деятельности, предлагаемых студентам для самостоятельной работы, постоянно расширяется и включает в себя:

Традиционные (академические)

Инновационные (прикладные)

подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим, семинарским, лабораторным и др.) и выполнение соответствующих заданий

разработку профильных продуктов (или проектов) для внешних заказчиков и социальных партнеров КГУ

самостоятельную работу над отдельными темами учебных дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами

подготовку продуктов и проектов, актуальных для развития университета

подготовку к практикам и выполнение заданий, предусмотренных практиками

подготовку материалов, популяризирующих среди старшеклассников знания и технологии, разрабатываемые в вузе (презентации, страницы на профильных сайтах, группы в социальных сетях, сценарии телевизионных научно-популярных передач, буклеты и т.п.)

выполнение письменных контрольных и курсовых работ

работу в студенческих научных обществах, кружках, семинарах, участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.

подготовку ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к коллоквиумам, экзаменам и зачётам

разработку документов и материалов научно-методического характера, актуальных для решения задач, стоящих перед кафедрами, учебными и научными подразделениями вуза

подготовку к итоговой государственной аттестации, в том числе выполнение выпускной квалификационной (дипломной) работы, магистерской диссертации

выполнение инициативных проектов с целью реализации собственных учебных и научных интересов

аннотирование, рецензирование, реферирование текстов

подготовку аналитических материалов

решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач и упражнений, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетно-графических работ

решение ситуационных производственных (профессиональных) задач; подготовку к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности

разработку и выполнение заданий по материалам компьютерных практикумов и тренажеров

Важнейшим условием, детерминирующим качество самостоятельной работы студентов в КГУ, является продуманность материально-технического и информационно-технологического обеспечения самостоятельной работы студентов, включающего библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с существующими нормами; исследовательские лаборатории и центры в соответствии с требованиями ГОС ВПО; компьютерные классы с возможностью работы в сети Интернет; учреждения практики (базы практики) в соответствии с заключенными договорами; учебную и учебно-методическую литературу, разработанную с учетом увеличения доли самостоятельной работы студентов; материалы дистанционного образования, размещенные в компьютерной оболочке «Проект Moоdle КГУ».

Отбор учебного содержания для самостоятельного изучения, определение видов самостоятельной работы, разработка методических указаний по выполнению студентами заданий самостоятельной работы, определение форм контроля, составление технологических карт самостоятельной работы и графиков самостоятельной работы студентов в рамках конкретной ООП проводится кафедрами. Непосредственное руководство этой работой осуществляется заведующими кафедрами. Обобщение результатов, их анализ по университету, подготовка докладов на Ученый совет университета о качестве и проблемах в организации самостоятельной работы проводится начальником учебно-методического управления и проректором по учебной работе.

Среди управленческих технологий, стимулирующих работу преподавателей и кафедр по совершенствованию качества самостоятельной работы в КГУ, следует отметить такие, как поощрение внутривузовской конкуренции (реализация альтернативных модулей, построение индивидуальных образовательных траекторий), определение контактных часов ППС, закрепление тьюторов (академических консультантов), проектирование разнообразных форм и видов руководства самостоятельной работой в нормах расчета учебных поручений, изменение акцентов в системе распределения стимулирующих надбавок.

Все эти меры способствуют тому, что самостоятельная работа студентов в КГУ становится не только условием расширения образовательного пространства и формирования профессиональных компетенций, но и психологическим инструментом проектирования и реализации индивидуального маршрута карьерного и личностного развития выпускников.

5.2.6. Организация практической подготовки

Практическая подготовка студентов целенаправленно осуществляется через проведение учебных и производственных практик. Нормативной базой для прохождения практик являются государственные образовательные стандарты, Положение о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования (утв. приказом Министерства образования РФ от 25.03.2003 № 1154), Положение об организации практики студентов (утверждено решением Ученого совета КГУ 30.10.2006 г.), Положение о порядке проведения практики магистрантов в Курском государственном университете (утверждено решением Ученого совета КГУ 26.06.2008 г.), комплексные программы практик по всем направлениям подготовки и специальностям, реализуемым в КГУ.

Практики являются неотъемлемой частью профессиональной подготовки и составной частью образовательного процесса. Сроки, виды и содержание практик определяются учебными планами и программами, разработанными соответствующими кафедрами университета. В условиях перехода на уровневую модель подготовки кадров особое внимание факультетов и кафедр было уделено поиску оптимальных форм организации и отбора содержания практик с целью эффективного овладения навыками профессиональной деятельности. Каждый вид практики направлен на формирование конкретных навыков профессиональной деятельности, а комплексная программа описывает содержание и процесс их формирования на основе преемственности и расширения спектра компетенций. В настоящее время разработано более 100 комплексных программ практик.

За аккредитационный период проведена работа по формированию баз практик, заключению новых договоров с учреждениями, предприятиями и организациями г. Курска, Курской области и других регионов, а также пролонгированию уже заключенных договоров. Количество новых договоров по укрупненным группам специальностей высшего профессионального образования следующее: физико-математические науки – 20, естественные – 4, гуманитарные – 11, образование и педагогика – 3, культура и искусство – 3, экономика и управление – 13, сфера обслуживания – 40. Пролонгировано более 100 договоров.

Непосредственное руководство практиками студентов в организациях, учреждениях и на предприятиях осуществляют ведущие специалисты, обладающие большим опытом практической работы, что подтверждено различными почетными званиями. К руководству практиками привлечено свыше 100 ведущих специалистов администрации г. Курска и Курской области, Управления Федерального казначейства по Курской области, Инспекции Федеральной налоговой службы по г. Курску, Курского отделения Сбербанка России и его филиалов, ВТБ-24 (факультет экономики и менеджмента); руководство практиками студентов-юристов осуществляют начальники отделов, работники, имеющие звание заслуженного юриста России. Руководство производственными практиками студентов естественно-географического факультета осуществляют более 15 кандидатов и докторов наук соответствующих профилей. В организации педагогических практик и ее содержательном обеспечении занято около 30 заслуженных учителей школы Российской Федерации, заслуженных мастеров производственного обучения, более 300 учителей – почетных работников общего образования РФ и др.

Учебными планами предусмотрено проведение учебных практик. Они призваны решить задачи углубления полученных теоретических знаний студентов, становления целостных представлений о сфере профессиональной деятельности. Традицией стало проведение экскурсионной практики студентов-культурологов в Санкт-Петербурге, в музеях города Москвы бакалавров художественного образования. В Краснодарском крае базами комплексной практики по организации и управлению объектами социально-культурного сервиса и туризма стали объекты, расположенные в городах Геленджик, Сочи, Анапа, Новороссийск.

В 2007–2011 гг. полевые практики на естественно-географическом факультете проходили в Медвенском районе (КБС ИГРАН), на территории Центрально-Черноземного заповедника имени профессора Алехина, в Глушковском районе (Карыжский лес), г. Железногорске, в заповеднике «Белогорье» Белгородской области, г. Петрозаводске и его окрестностях (Карелия), Туапсинском районеа Краснодарского края. Комплексная практика по экономической и социальной географии проводилась в городах Золотого кольца России, на Украине (города Киев, Запорожье, Харьков).

Проведение пленэрных практик на художественно-графическом факультете на базе Дома творчества «Академическая дача им. Репина» Тверской области позволяет студентам не только овладеть профессиональными умениями и навыками, но и войти в профессиональные сообщества и творческие союзы.

Особая роль при подготовке кадров в Курском государственном университете отведена производственной практике, целью которой является становление общепрофессиональных компетенций студентов в процессе решения профессиональных задач во взаимодействии с опытными коллегами на предприятиях и в организациях региона. В КГУ реализуются следующие виды производственной практики: педагогическая, специальная, переводческая, квалификационная, преддипломная и другие. Во время производственных практик студенты не только знакомятся со структурой, функциями и задачами учреждений и предприятий, но приобретают и совершенствуют необходимые навыки в организации и осуществлении будущей профессиональной деятельности, выполняя функции тех или иных должностных лиц. Содержание производственных практик выстраивается таким образом, чтобы стимулировать студентов применять свои знания в реальных производственных ситуациях (в том числе нестандартных), что способствует развитию профессионального и аналитического мышления, становлению субъектной позиции будущего работника. Учебно-методическое руководство производственными практиками осуществляют опытные преподаватели выпускающих кафедр.

Профессиональная востребованность наших студентов, рынок труда диктуют необходимость периодичного обновления основного перечня навыков, которыми должен владеть выпускник. Работодателями вносятся пожелания по формированию у студентов определенных навыков. Эти предложения рассматриваются выпускающими кафедрами для внесения изменений в программы практик.

Возрастают требования к отбору баз прохождения практик. При распределении студентов для прохождения производственных практик учитывается оснащенность предприятий и учреждений современным оборудованием, информационными средствами, значимость в экономике и инфраструктуре региона. Так, заключены договоры с Курским ОАО «Прибор», ООО «КурскХимВолокно», ООО «МЕТРО Кэш энд Керри», ОАО «Электроаппарат», ЗАО «КОНТИ-РУС», ФГУП «Курская биофабрика-фирма «БИОК»», ООО «Оскол-Канат», Курским филиалом ФГУ «Центр лабораторного анализа и технических измерений по ЦФО», ФГУП «18 ЦНИИ» МО РФ, ООО «Научно-производственное объединение «Флогистон», ГНУ «Всероссийский научно-исследовательский институт земледелия и защиты почв от эрозии», ФГУП «Южное АГП» (Курскгеодезия) и др.

Университет ведет работу по созданию необходимой инфраструктуры для организации практик студентов на собственной базе. Так, ряд практик студентов естественно-географического факультета проводится на агробиологической станции КГУ. Университет издает газету «Альма-Матер», которая зарегистрирована в Среднерусском межрегиональном территориальном управлении как периодическое средство массовой информации. Студенты специальности и направления подготовки «Журналистика» сотрудничают с газетой и проходят на ее базе как ознакомительную, так и производственную практики.

Увеличилось количество студентов, проходящих производственные практики на базе лабораторий КГУ. Так, в 2009–2011 годах в научно-исследовательских лабораториях «Мониторинг объектов окружающей среды» и «Паразитология» прошли производственную и специальную практики более 30 студентов естественно-географического факультета. В ходе практики студенты осуществляли сбор и анализ материала для выпускной квалификационной работы, проводили научно-исследовательскую работу по заданиям научных руководителей, а также выполняли задания по различным направлениям хоздоговорных работ. Студенты филологического факультета проходят практики в лабораториях «Лингвофольклористика», «Филологическая регионалистика», «Региональная лексикография и этнолингвистика». Последняя сотрудничает с Институтом лингвистических исследований Российской академии наук (г. Санкт-Петербург). В ходе научно-исследовательской практики студенты и преподаватели выезжали в Санкт-Петербург и работали с ведущими специалистами словарного отдела Институтом лингвистических исследований Российской академии наук. Работа студентов была отмечена руководством института благодарственным письмом.

На юридическом факультете действует юридическая клиника, представляющая собой юридическую консультацию, в которой студенты под руководством преподавателей оказывают правовую помощь на бесплатной основе нуждающимся гражданам. Позитивный эффект достигается за счет того, что имеет место взаимодействие с реальной жизненной ситуацией.

При прохождении практики в консультационно-диагностическом центре КГУ студенты дефектологического факультета осуществляют мероприятия по психологической, логопедической, социальной и педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями, решают задачи их интеграции в общество и социальной адаптации.

Производственные педагогические практики предусмотрены учебными планами группы специальностей «Образование и педагогика» и для образовательных программ, по которым присваивается дополнительная квалификация «Преподаватель». Студенты проходят педпрактику в образовательных учреждениях (школах, гимназиях, лицеях, инновационных стажировочных площадках, профессиональных училищах, колледжах, техникумах), дошкольных учреждениях, интернатах и детских домах г. Курска и Курской области. С органами управления образования заключены договоры, предусматривающие предоставление студентам возможности прохождения практики у лучших педагогов региона.

При кафедре методики преподавания информатики и информационных технологий реализуется международная программа Intel «Обучение для будущего». Более 3000 студентов педагогических специальностей и направлений подготовки всех факультетов прошли обучение по этой программе, в основе которой лежит проектная методология. Анализ проектов, разработанных студентами университета за годы участия в программе Intel, показывает, что обучающиеся создают готовые к применению методические пакеты, отличающиеся глубиной, грамотным подбором материала и умением применять новые информационные технологии для достижения конкретных дидактических целей. Для всех студенческих работ, выполненных в рамках программы «Проектная деятельность в информационных и образовательных средствах XXI века» созданы Wiki–страницы, на которых отражено содержание проектов и основные этапы их разработки. Созданные проекты реализуются при прохождении педагогических практик.

Важной составляющей производственных практик является накопление эмпирического материала, проведение экспериментальной работы, которые являются частью курсовой или дипломной работы. Все это позволяет закрепить полученные в вузе знания, приобрести новые умения и навыки, сформировать необходимые для специалиста компетенции.

В связи с переходом на уровневую модель подготовки кадров появились новые виды практик магистрантов: научно-исследовательская, научно-педагогическая.

Научно-исследовательская практика направлена на овладение магистрантами современной методологией научного исследования и умением применять ее при работе над выбранной темой магистерской диссертации; ознакомление с различными этапами научно-исследовательской работы, изучение и использование современных методов сбора, анализа, моделирования и обработки научной информации; формулирование выводов по итогам исследований, оформление результатов проведенной работы; овладение умением интерпретировать полученные результаты в виде отчетов, публикаций, докладов, рефератов, написания научной статьи, доклада на ежегодной научной конференции магистрантов КГУ.

Научно-педагогическая практика направлена на приобретение магистрантами опыта реализации целостного образовательного процесса; выполнение комплексного анализа научно-педагогического и методического опыта в конкретной предметной области; проектирование отдельных компонентов образовательного процесса; экспертизу отдельных элементов методической системы обучения; организацию и проведение качества образования; реализацию инновационных образовательных технологий. При осуществлении этих видов практик студенты магистратуры нарабатывают конкретные продукты (рабочие программы учебных дисциплин, методические материалы для реализации профильных курсов и т.д.). Таким образом, уже к моменту окончания практики магистрантам удается сформировать свое портфолио, которое можно предъявить при трудоустройстве на работу.

В связи с подготовкой магистрантов к таким видам деятельности, как экспертно-консультационная, аналитическая появляются соответствующие базы прохождения практик. Так, дефектологический факультет и факультет педагогики и психологии заключили договор с ОГОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Курский областной центр психолого-медико-социального сопровождения», магистранты-религиоведы проходят практику в Управлении Министерства юстиции Российской Федерации по Курской области, где формируются навыки проведения религиоведческой экспертизы.

Уровневая модель подготовки кадров на художественно-графическом факультете позволила обнаружить резервы в формировании навыков профессиональной деятельности: студенты, овладевшие навыками художественно-творческой деятельности в бакалавриате, на этапе освоения программы магистерской подготовки при включении их в продуктивную социально-значимую, творческую, научно-исследовательскую и педагогическую деятельность демонстрируют умение проектировать авторскую методическую систему и технологию ее реализации.

По окончании практик студенты обязаны представлять письменный отчет о прохождении практики с приложением к нему необходимых материалов и дневника. Руководители практики от организации, учреждения или предприятия составляют подробную характеристику студента, содержащую данные о выполнении обязательной программы, об отношении студента к работе с оценкой его умения применять теоретические знания на практике и подтверждением или опровержением возможности использования практиканта после обучения на той или иной работе.

На основании отзывов и заключений, получаемых от руководителей практики от предприятий и организаций, можно сделать вывод о высоком уровне фундаментальной подготовки студентов, о наличии большого запаса теоретических знаний и умении применять их на практике. В отзывах отмечаются способность студентов быстро включаться в работу, системно мыслить; умения перерабатывать большой объем информации и вычленять главное, качественно выполнять задания, проявлять инициативу; индивидуальный подход в решении производственных вопросов, наличие навыков командной работы, нацеленность на карьеру, целеустремленность и адекватность самооценки как специалиста.

Контроль качества формирования навыков профессиональной деятельности осуществляется через отчеты студентов, ежегодные научные конференции по итогам практик, публикации студентов, участие в выставках, конкурсах. Наиболее показательным критерием качества практической подготовки остается трудоустройство студентов по итогам прохождения производственной практики, отзывы и благодарственные письма работодателей, пролонгирование сроков договоров.

В 2010/11 учебном году после прохождения преддипломной практики на ООО «КурскХимВолокно» 13 выпускников специальности «Химия» были приняты на работу на вышеуказанное предприятие; 3 выпускника специальности «Перевод и переводоведение» стали сотрудниками таких организаций, как ООО Бюро переводов «Ирбис» (г. Брянск), ООО «Флора» (г. Москва), Арт-Холл «Парадиз-Декор» (г. Курск); более 10 студентов педагогических специальностей и направлений приняты на работу в образовательные учреждения, являвшиеся местом прохождения ими педагогической практики, и т.д.

6.КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

6.1. Внутривузовская система контроля качества подготовки

В Курском государственном университете функционирует и успешно развивается внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов как важнейшая составляющая системы управления качеством образования. Перспективы развития системы управления качеством образования КГУ и стратегия постоянного улучшения качества находят отражение в ежегодных Планах работы университета и планах работы структурных подразделений.

Развитие внутривузовской системы контроля качества связано с переработкой ряда нормативных документов и разработкой новых. Сформировались условия для начала планомерного внедрения в практику документирования деятельности института унифицированных форм документов; начал формироваться комплекс документационного обеспечения основных видов деятельности в соответствии с разрабатываемой системой управления качеством образования на основе модели совершенствования деятельности.

Важной составляющей системы управления качеством образования в КГУ является внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов.

Контроль в университете имеет целью установить:

  • соответствие организации образовательного процесса требованиям нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность университета;

  • уровень знаний, умений и навыков обучающихся;

  • теоретический и методический уровень проведения занятий;

  • уровень материально-технического обеспечения учебных занятий и состояние учебно-материальной базы.

Контроль осуществляется целенаправленно, систематически, объективно, действенно и охватывает все стороны образовательного процесса.

В ходе контроля выявляются положительный опыт и недостатки в учебной и методической работе, а также в работе факультетов и кафедр, определяются моменты, требующие оказания практической помощи, обеспечения повышения качества образовательного процесса.

Система контроля в институте включает следующие формы:

- входной контроль;

- контроль успеваемости и качества подготовки обучающихся (текущий контроль, предварительная аттестация (рубежный контроль), промежуточная аттестация и итоговая государственная аттестация;

- комплексные и тематические проверки кафедр, факультетов (курсов), заслушивание итогов на Ученом совете университета;

- педагогический контроль;

- проверка выполнения расписания занятий, тематических планов и индивидуальных планов преподавателей;

- анкетирование студентов и преподавателей.

Входной контроль осуществляется при проведении вступительных испытаний кандидатов на обучения в университете.

Текущий контроль успеваемости является основным средством обеспечения обратной связи в учебном процессе, необходимой для совершенствования методики преподавания данной дисциплины, управления процессом обучения и стимулирования самостоятельной работы обучающихся, и осуществляется с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний, сформированности у них умений и навыков по темам изучаемых дисциплин, своевременного выявления недостатков в подготовке обучающихся, принятия необходимых мер по ее корректировке и оказания обучающимся индивидуальной помощи.

Текущий контроль проводится преподавателями в ходе учебных занятий, выполнения контрольных, практикумов и курсовых работ, подготовки студентами рефератов и докладов.

Контроль успеваемости и посещаемости учебных занятий организуется и проводится учебным отделом, факультетами и кафедрами.

Итоги текущего контроля успеваемости, результаты промежуточной аттестации, а также качество подготовки обучающихся обсуждаются на заседаниях кафедр, рабочем совещании заместителей деканов факультетов, а также на Ученом совете университета.

Повышение эффективности контроля успеваемости обеспечивают кафедры посредством постоянного совершенствования его методов, полноценного и всестороннего использования возможностей контроля в ходе образовательного процесса, воспитания у обучающихся ответственного заинтересованного отношения к учебе.

Предварительная аттестация (рубежный контроль) проводится по преподаваемым дисциплинам (не реже одного раза в семестр и не позднее чем за две недели до его окончания) в целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы обучающихся на факультетах, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей.

Промежуточная аттестация проводится для определения степени достижения поставленной цели обучения по конкретной дисциплине в целом или наиболее важным ее частям (разделам) и предполагает оценку полученных теоретических и практических знаний по всем учебным дисциплинам рабочего учебного плана, реализуемых в университете основных образовательных программ.

В целях определения уровня преподавания и выявления положительного и передового опыта в формировании у обучающихся компетенций на плановой основе проводится педагогический контроль, который осуществляется проректорами университета, деканами факультетов, учебно-методическим отделом, центром аудита качества образования, заведующими кафедр, а также иными должностными лицами по поручению ректора университета.

Педагогический контроль учебного процесса проводится в соответствии с общевузовскими и кафедральными графиками, разрабатываемыми учебно-методическим отделом и кафедрами на семестр, результаты которого и обсуждаются на расширенном заседании кафедры.

Определяющая задачей контроля – выявление расхождения между прогнозируемыми и реальными результатами качества подготовки специалистов. За основу сравнения желаемых и действительных результатов взяты требования, предъявляемые ГОС к уровню подготовки обучающегося к профессиональной деятельности, требования на уровне регионального и вузовского компонентов. Исходя из этого основными векторами (направлениями) контроля качества подготовки в институте является уровень знаний по общетеоретическим (циклы ГСЭ и ЕН), общепрофессиональным (цикл ОПД), специальным (цикл СД, в том числе ДС) дисциплинам; навыки владения русским языком и одним из распространенных иностранных языков; способность к личностному и профессиональному самосовершенствованию; уровень компьютерной компетентности; личностные качества выпускника: самостоятельность, конкурентоспособность, коммуникативность, физическое, психическое, социальное и нравственное здоровье.

Механизмами, обеспечивающими реализацию Политики в области качества, являются системы оценки уровня знаний студентов; гарантии качества преподавания и компетенции преподавателей; достаточных и доступных учебных ресурсов; поддержки студентов; сбора, анализа и использования внутривузовской информации.

Сложившаяся и активно развивающаяся в КГУ система оценки уровня знаний обучающихся подтверждается наличием документации, регламентирующей правила и инструкции по оцениванию успеваемости обучающихся, формы и критерии оценивания: Положения о контроле успеваемости студентов и промежуточной аттестации в КГУ, Положения о системе обеспечения качества научно-образовательной деятельности в КГУ, Положения о балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения основных образовательных программ, Положения о выпускных квалификационных работах бакалавров, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников КГУ.

Система оценки уровня знаний студентов включает в себя совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих между собой компонентов: специальную разработку инструментария оценки; организацию исследования качества конкретного процесса; обработку данных и определение форм представления. Специальная разработка инструментария оценки предполагает создание фонда оценочных средств, включающего разнообразные, в том числе и тестовые, задания; анкеты, бланки по оценке качества образовательного процесса. Фонд оценочных средств КГУ разработан с учетом требований к выпускнику, содержащихся в ГОС ВПО, а также дополнительных требований с учетом квалификационных характеристик специалиста.

Для оценки остаточных знаний студентов и с целью получения объективной информации о соответствии содержания, уровня и качества подготовки выпускников КГУ требованиям ГОС университет участвует в Федеральном интернет-экзамене в сфере профессионального образования (ФЭПО). Федеральный Интернет-экзамен проводится в вузе с 2005 года два раза в год. На данный момент проведено 14 этапов интернет-экзамена.

Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины по этапам интернет-экзамена, колеблется от 84% до 94%, что позволяет сделать вывод о высоком качестве подготовки будущих специалистов. На основе педагогического анализа, который позволяет провести массовую диагностику степени усвоения студентами учебного материала по каждому студенту, учебной группе, образовательной программе, по каждой учебной дисциплине, циклу дисциплин, оформляются результаты в виде информационно-аналитической карты.

С 2010 в КГУ проводится диагностическое тестирование студентов-первокурсников по предметам школьного курса («Математика», «Химия», «Физика» и «Русский язык»). Центр аудита качества образования проводит педагогический анализ результатов тестирования, который содержит информационные и аналитические материалы, адресованные представителям ректората, деканам, заведующим кафедрами, профессорско-преподавательскому составу образовательного учреждения.

Карта коэффициентов решаемости тестовых заданий дает возможность выявить отдельные темы учебного предмета, освоенные первокурсниками на недостаточном уровне, и оперативно устранить пробелы в знаниях, умениях и навыках, что весьма целесообразно для успешного освоения дисциплины в вузе.

Также с 2010 года вуз принимает участие в Открытых международных интернет-олимпиадах. Общее число студентов, участвовавших в первом туре, – 119 человек (в 2010 году –52 человека, в 2011 г. – 67 человек), во втором туре в 2010 году 15 человек, в 2011 – 16 человек. Это способствует выявлению талантливых студентов, развитию творческих способностей обучаемых и адаптации полученных ими знаний на другие предметные области для решения потребностей современного промышленного производства; повышению уровней взаимодействия отдельных научных школ, профессиональных сообществ и образовательных учреждений высшего профессионального образования; развитию инновационных образовательных программ и технологий, направленных на решение задач в сложных системах; формированию имиджа социально успешного и творчески активного молодого исследователя.

Задача рейтингового оценивания структурных подразделений вуза заключается в том, чтобы выявить динамику положительных и отрицательных тенденций в развитии кафедр и факультетов, оценивать эффективность их работы, выявлять слабые места, определять основные направления деятельности.

Важное место в системе оценки уровня знаний студентов занимает мониторинг их мнения как внутренних потребителей. Объективность проведенного анкетирования обеспечивается широким охватом обучающихся. Объем проведенных измерений на основе анкетирования позволяет сделать вывод, что система оценки качества на уровне студентов сложилась и может быть успешно использована в осуществлении мониторинга качества подготовки специалистов.

Все используемые элементы контроля качества подготовки специалистов и качества условий реализации образовательного процесса объединены в систему внутривузовских проверок качества образовательного процесса.

6.2. Научно-исследовательская работа студентов

Уровень организации научно-исследовательской работы студентов в современных условиях является одним из основных показателей качества подготовки студентов (особенно в современных условиях существования двухуровневой системы подготовки бакалавр/магистр). Одновременно НСО является основной формой привлечения студентов непосредственно к научной деятельности и подготовке их к поступлению в аспирантуру.

Организация научно-исследовательской деятельности студентов (НИРС) в КГУ проводится в следующих формах:

  • привлечение студентов к выполнению прикладных и фундаментальных исследований в соответствии с научными направлениями, реализуемыми на кафедрах факультетов, в том числе к работе по хозяйственным договорам, проектам по научным грантам и научно-техническим программам;

  • участие в международных, всероссийских, региональных и университетских конференциях и научных семинарах;

  • участие в олимпиадах; организация студенческих кружков;

  • участие в конкурсах дипломных проектов и пр.

В соответствии с этим в университете в 2007–2010 гг. развитию НСО уделялось постоянное внимание:

  • создавалась сеть кружков НСО при кафедрах университета;

  • издавались научные журналы «Вестник молодых ученых» и «Вестник магистратуры»;

  • оказывалась финансовая поддержка членам НСО – участникам конкурсов, олимпиад и научных конференций, проводившихся как в России, так и за рубежом;

  • установлена отдельная номинация «Гранит науки» в рамках ежегодной премии «Успех».

Увеличилось число студенческих научных публикаций как в местных, так и всероссийских и международных сборниках, при этом возросло качество работ: если в 2005 г. 4 научные работы студентов КГУ были изданы за рубежом, то с 2007 по 2010 – 31 работа. Кроме этого, увеличилось и количество работ, выполненных самостоятельно, то есть без соавторов – работников вуза.

В 2007 / 2010 гг. студентами КГУ было получено 305 медалей, дипломов, грамот и премий, из них 16 – на открытом конкурсе, проводимом по приказу Минобрнауки России на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам

Благодаря поддержке ректората студенты КГУ получили возможность участвовать в крупных всероссийских и зарубежных конференциях: работа Яна Арепьева, студента юридического факультета, «Сравнительно-правовой анализ института отцовства в России и за рубежом» была отмечена дипломом на VI Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов Казанского (Приволжского) федерального университета; студентка факультета экономики и менеджмента Светлана Кондрашева стала победителем Восьмой Международной олимпиады по экономическим, финансовым дисциплинам и вопросам управления; студент факультета искусств Егор Люлюкин стал дипломантом конкурса инструментальной музыки «Родники России»; студент факультета теологии и религиоведения Роман Рубанов стал дипломантом международного конкурса «Алтын Калам»; студент юридического факультета Иван Лапшин занял 1 место во II Студенческой научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного права, государства и экономики», прошедшей в Санкт-Петербургском филиале Академии Генеральной прокуратуры и др.

На базе НИЛ «Паразитология» к научно-исследовательской работе привлекаются студенты естественно-географического и индустриально-педагогического факультетов, выполняющие курсовые и выпускные квалификационные работы. Полученные результаты в ходе выполнения научно-исследовательской работы используются при преподавании и разработке учебно-методических комплексов следующих дисциплин: «Эколого-паразитологический мониторинг», «Зоология беспозвоночных», «Зоология позвоночных», «Экология животных», «Фауна Курской области», «Экологическая паразитология», «Экология и рациональное природопользование», «Протистология», «Паразиты медико-ветеринарного значения», «Популяционная биология», «Фитопаразитология» в соответствии со стандартами третьего поколения при подготовке бакалавров и магистров высшей квалификации на естественно-географическом факультете Курского государственного университета, проведении элективного курса «Основы паразитологии» и занятий научного общества «Биологическая безопасность» для учащихся на базе МОУ «Лицей №6».

Количественные показатели участия студентов в НИРС отображены в следующих таблицах.

Участие студентов в научно-исследовательской работе

Показатель

Год

2007

2008

2009

2010

2011

Количество студентов очной формы обучения

6257

7837

5537

5305

5103

Количество студентов очной формы обучения, участвующих в НИР

2637

2403

2403

2701

2656

Студенты, указанные в качестве исполнителей (соисполнителей) в отчетах по НИР

145

139

81

72

83

Подготовленные специалистами кафедры физической географии и геоэкологии, кафедры биологии и экологии и НИЛ «Мониторинг окружающей среды» студенты С. Харченко, В. Дерюгин, С. Сердюков стали финалистами Всероссийской студенческой олимпиады по экологии и геоурбанистике.

В учебном процессе научная деятельность студентов реализуется через курсовые и выпускные квалификационные работы. Наиболее заинтересованные студенты продолжают научные изыскания в рамках работы над диссертационными исследованиями.

Результативность НИРС в 2007–2011 годах

Показатель

Год

2007

2008

2009

2010

2011

Доклады на научных конференциях, семинарах и т.п. всех уровней (в т.ч. студенческих), всего

654

642

634

648

653

Доклады на международных, всероссийских, региональных конференциях, всего

273

264

259

265

284

Научные публикации

235

206

201

227

238

без соавторов – работников вуза

124

118

112

115

121

Научные работы, поданные на открытый конкурс, проводимый по приказу Минобразования России, на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам

34

31

0

0

0

Медали, дипломы, полученные на конкурсах, выставках на лучшую научную работу студентов

80

78

74

71

77

6.3. Оценка качества знаний

6.3.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов

Ежегодно в Курском государственном университете осуществляется комплекс мероприятий по качественному отбору абитуриентов в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации, нормативными правовыми актами Министерства образования и науки Российской Федерации, регламентирующими порядок приема в образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования Российской Федерации.

Ежегодно Ученым советом университета утверждаются Правила приема, формируется приемная комиссия КГУ во главе с ректором.

Для организации приема документов, проведения вступительных испытаний и зачисления лиц, успешно прошедших конкурсный отбор, ежегодно рассматриваются Ученым советом и утверждаются ректором Правила приема в университет, формируется приемная комиссия КГУ, состав которой утверждается приказом ректора, являющегося её председателем. Все вопросы, связанные с приемом документов и конкурсным отбором, решаются на заседаниях приемной комиссии университета и оформляются в виде протоколов ее заседаний.

Для приема вступительных испытаний и своевременной подготовки экзаменационных материалов по каждому предмету, входящему в перечень вступительных испытаний, проводимых КГУ самостоятельно, приказом ректора создаются предметные, апелляционные и аттестационные комиссии, состав которых формируется из числа наиболее опытных и квалифицированных сотрудников профессорско-преподавательского состава университета.

Прием в университет проводится по результатам единого государственного экзамена (далее ЕГЭ) по общеобразовательным предметам, соответствующим направлениям подготовки (специальности), и по результатам дополнительных испытаний творческой и профессиональной направленности для лиц, имеющих среднее (полное) общее, начальное профессиональное образование (с получением среднего (полного) общего образования) или среднее профессиональное образование; по результатам вступительных испытаний, форма которых определяется университетом самостоятельно, и по результатам дополнительных вступительных испытаний для лиц:

- имеющих среднее (полное) общее образование, полученное до 1 января 2009 года;

- имеющих среднее профессиональное образование – при приеме для обучения по программам подготовки специалиста соответствующего профиля;

- имеющих среднее (полное) общее образование, полученное в образовательных учреждениях иностранных государств.

Университет осуществляет целевой прием на места, финансируемые за счет средств федерального бюджета.

Отбор кандидатов на учебу при целевом приеме осуществляют органы исполнительной власти субъекта Российской Федерации. 

До начала приема документов на информационных стендах приёмной комиссии университета и его официальном веб-сайте размещаются правила приема, в том числе указывается минимальное количество баллов по всем предметам, входящим в перечень предметов на каждое реализуемое направление подготовки (специальность), а также количество мест, финансируемых из федерального бюджета, для приема на первый курс в соответствии с утвержденными контрольными цифрами и т.д.

В результате проведенных мероприятий по набору в университет в 2011 году было подано 21945 заявлений на очную форму обучения и 1792 заявления на заочную форму обучения. По результатам конкурса зачислено 1265 человек на очную форму обучения и 858 человек на заочную форму обучения.

В целях обеспечения качественного отбора кандидатов на обучение и увеличение числа желающих учиться в КГУ ежегодно ведется активная профориентационная работа, следствием которой стало сохранение динамики роста конкурса в университете: со значения 2,8 чел. на место в 2007 году до 3,8 чел. на место в 2011 году, что подтверждает сохранение стабильного повышенного интереса к нашему вузу на фоне снижения общего количества выпускников образовательных учреждений.

Динамика конкурсной ситуации

в целом по университету за отчетный период

Средний балл результатов вступительных испытаний за отчетный период составляет 62,7 балла. Значения среднего балла по годам представлено на диаграмме.

Значения среднего балла по годам

В качестве дополнительных профильных испытаний в университете проводятся экзамены по предметам творческой и профессиональной направленности. Результаты оцениваются по стобалльной шкале.

Проходной балл по университету в среднем за отчетный период составляет 152,7 баллов (в 2011 году – 177,1). Ниже на диаграмме представлено изменение проходного балла в среднем по университету за отчетный период.

Изменение проходного балла в среднем по университету за отчетный период

Характеризуя различные категории граждан, поступающих в университет, можно отметить, что подавляющее большинство из них поступает на общих основаниях.

Категории граждан, поступивших в университет

в период с 2007 по 2011 год

Данные по динамике конкурсной ситуации, проходного и среднего балла за 2007–2011 годы свидетельствуют о повышении уровня знаний абитуриентов, поступающих в университет.

6.3.2. Уровень требований при проведении промежуточной аттестации студентов и слушателей

Промежуточная аттестация студентов аккредитуемых специальностей и направлений подготовки проводится по дисциплинам, предусмотренным ГОС ВПО и рабочим учебным планом.

Контроль за успеваемостью обучающихся подразделяется на текущий, промежуточный и итоговый (итоговую государственную аттестацию).

Контроль успеваемости и качества подготовки обучающихся проводится с целью получения необходимой информации о выполнении ими графика учебного процесса, установления качества усвоения учебного материала, степени достижения поставленной цели обучения, стимулирования самостоятельной работы обучающихся.

В целях подведения промежуточных итогов текущей успеваемости, анализа состояния учебной работы обучающихся в группах, на курсах и факультетах, выявления неуспевающих, оперативной ликвидации задолженностей раз в семестр проводится предварительная аттестация, сроки проведения которой определяются учебно-методическим управлением, центром аудита качества образования и факультетом.

По результатам текущей успеваемости преподаватели в установленные сроки выставляют в журналы учета посещаемости и успеваемости обучающихся оценки в отдельно выделенную графу «Оценки» («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

Для определения качества сформированности знаний, умений и навыков студентов кафедрами самостоятельно определяется порядок проведения предварительной аттестации. Преподаватели используют текущие оценки и результаты проверочных работ, включающих тестовые вопросы и текстовые задачи.

Для обобщения и анализа результатов аттестации в целом по университету данные о результатах предоставляются факультетами в центр аудита качества образования на бумажном и электронном носителях.

Промежуточная аттестация проводится в целях определения степени достижения поставленной цели обучения по данной дисциплине в целом или наиболее важным ее частям (разделам). Промежуточная аттестация осуществляется в следующих формах:

  • зачет за полный курс или часть (раздел) дисциплины, по которым не предусмотрен экзамен;

  • семестровый экзамен за полный курс или часть (раздел) дисциплины;

  • отчеты по учебной практике.

Экзамены проводятся в период экзаменационных сессий, а зачеты – на зачетной неделе (по заочной форме обучения – в период учебно-экзаменационной сессии). В отдельных случаях допускается сдача зачетов до окончания семестра, непосредственно после завершения изучения дисциплины.

Перечень экзаменов и зачетов, а также период их проведения устанавливаются в соответствии с учебным планом и годовым графиком.

Порядок проведения промежуточной аттестации определяется соответствующим Положением, разрабатываемым университетом, обсуждаемым на Методическом и Ученом советах и утверждаемым ректором университета.

Зачет преследует цель выявить и оценить теоретические знания, практические умения и навыки обучающихся за полный курс или часть (раздел) дисциплины, проводится в соответствии с рабочим учебным планом в объеме рабочей учебной программы по дисциплине или ее части (разделу) согласно расписанию учебных занятий. При наличии достаточного резерва учебного времени для проведения зачета отводится один свободный от занятий день, форма проведения зачета определяется кафедрой.

Экзамен является заключительным этапом изучения дисциплины в полном объеме или ее части (раздела), основная цель – проверить теоретические знания обучающихся, навыки и умение применять полученные знания при решении практических задач.

Экзамены проводятся в счет времени, выделяемого рабочим учебным планом на экзаменационную сессию. Расписание экзаменов составляется заместителем декана факультета в соответствии с семестровыми планами, рабочим учебным планом и годовым графиком учебного процесса, утверждается ректором университета и доводится до сведения преподавателей и обучающихся не позднее одного месяца до начала экзаменационной сессии. В отдельных случаях допускается проведение экзамена непосредственно после завершения изучения дисциплины.

Время на подготовку к экзамену устанавливается с учетом объема и сложности дисциплин – не менее двух дней (по сокращенным образовательным программам – не менее одного дня). Экзамен проводится в полном объеме рабочей учебной программы по дисциплине или ее части (раздела). Кафедрой разрабатывается перечень вопросов по разделам и темам, выносимым на экзамен.

Экзамены принимаются лекторами, читающими дисциплину на потоке. Во время проведения экзамена преподаватель имеет право задавать вопросы, предлагать задачи по программе данного курса.

Успеваемость студентов на экзамене определяется следующими оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Анализ результатов экзаменационных сессий показывает, что средний процент общей успеваемости в 2007–2011 учебном году по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки составляет около 84 %.

Показательна диаграмма, отражающая процент отметок «отлично» и «хорошо», полученных студентами на экзаменах за последние пять лет.

Из данной диаграммы видно, что на протяжении последних лет процент отметок «отлично» и «хорошо» от общего числа студентов составляет около 70%.

6.3.3. Анализ результатов итоговой государственной аттестации выпускников

Итоговая аттестация выпускников КГУ включает сдачу итогового государственного экзамена и защиту выпускной квалификационной работы. Ее организация и проведение регламентируются Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденным приказом Министерства образования России от 25 марта 2003 года № 1155; Положением о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете, программами ИГА основных образовательных программ, программами государственных экзаменов по дисциплинам (комплексам дисциплин). Целью итоговой государственной аттестации является установление уровня готовности выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственных образовательных стандартов в рамках реализуемых ООП.

Итоговые экзамены проводятся по экзаменационным билетам, включающим в себя варианты основных типов заданий, относящихся к объектам и видам профессиональной деятельности. Билеты состоят из отдельных вопросов, объединенных одной общей логической схемой комплексного задания. В целом вопросы сформулированы таким образом, что при ответе на них выпускник имеет возможность продемонстрировать теоретическое и практическое использование всех аспектов полученных знаний и умений по направлениям подготовки (специальностям). При выполнении заданий выпускнику разрешается пользоваться программой итоговой государственной аттестации, справочниками, методическими рекомендациями, картами и плакатами. Содержание всех вариантов заданий экзаменационных билетов соответствует предъявляемым требованиям: используются общепринятые термины и названия в целях однозначного их понимания выпускниками.

Конструирование экзаменационных билетов осуществляется выпускающими кафедрами. Экзаменационные билеты обсуждаются на кафедрах университета, согласовываются с практическими органами (потенциальными работодателями и социальными партнерами вуза). Оформление экзаменационных билетов соответствует требованиям, предъявляемым к билетам итоговых экзаменов. Выпускающие кафедры университета постоянно совершенствуют программу государственных экзаменов и критерии их оценки, основываясь на рекомендациях председателей и членов ГАК, решениях заседаний кафедр, Научно-методического и Ученого советов университета и обобщении опыта проведения квалификационных испытаний.

Для подготовки к государственным экзаменам в графике учебного процесса выделяется на каждый экзамен не менее 3 дней. Выпускники обеспечиваются программами экзаменов, образцами типовых вопросов и задач, а также перечнем литературы и другими материалами. В период подготовки к государственным экзаменам проводятся групповые консультации (обзорные лекции), на которых рассматривается круг вопросов, входящих в содержание программы итоговой аттестации.

Библиотеки и читальные залы университета, методические кабинеты выпускающих кафедр на период государственной аттестации переводятся на наиболее благоприятный для выпускников режим работы. Для них организовываются тематические выставки учебной и учебно-методической литературы.

Во время проведения консультаций перед ГАК уделяется большое внимание наиболее сложным и актуальным вопросам актуальным вопросам, повторению пройденного теоретического материала. Выпускники ориентируются на серьезное отношение при подготовке и последующей сдаче итоговых экзаменов.

Сдача итоговых экзаменов проводится на заседаниях государственных аттестационных комиссий с участием не менее двух третей их состава. Защита выпускных квалификационных работ проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии. К защите выпускной квалификационной работы допускаются только студенты и слушатели, успешно завершившие в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, разработанной Курским государственным университетом в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и успешно прошедшие все другие виды итоговых аттестационных испытаний.

Результаты итоговых экзаменов оцениваются по следующим показателям: готовность выпускников к решению задач профессиональной деятельности, знания и умения обоснованно и творчески принимать профессиональные решения; системность знаний и способности к самоанализу профессиональной деятельности; потенциальная способность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности. Общая оценка на экзамене выставляется как среднее арифметическое и объявляется выпускнику в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания Государственной аттестационной комиссии.

Итоговая аттестация осуществляется Государственной аттестационной комиссией, являющейся единой для всех форм обучения (очной, очно-заочной, заочной) по каждой основной образовательной программе высшего профессионального образования, реализуемой университетом. При необходимости по решению Ученого совета университета по итоговым аттестационным испытаниям может быть сформировано несколько экзаменационных комиссий, а также организовано несколько государственных аттестационных комиссий по одной основной образовательной программе высшего профессионального образования. Срок полномочий государственной аттестационной комиссии составляет один календарный год.

Председатель ГАК утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации на основании предложений университета, которые представляются в Департамент развития профессионального образования. Строго соблюдается требование о назначении председателями ГАК лиц, не работающих в Курском государственном университете, из числа докторов наук, профессоров соответствующего профиля, а при их отсутствии – кандидатов наук или крупных специалистов предприятий, организаций, учреждений, являющихся потребителями кадров данного профиля.

В состав государственной аттестационной комиссии входят наиболее квалифицированные представители научно-педагогического коллектива университета, представители научных и профессиональных сообществ, ведущие специалисты-практики в областях предстоящей сферы деятельности выпускников, потенциальные работодатели.

Допуск выпускников к итоговой государственной аттестации осуществляется на основании приказа ректора университета.

В процессе самообследования были изучены протоколы экзаменационных комиссий и отчёты председателей ГАК, документы по организации итоговой государственной аттестации. Анализ вышеуказанных документов позволил отметить следующее: организация работы ГАК обеспечивает все необходимые условия для анализа и обсуждения представленных квалификационных работ и их оценки. В отчетах ГАК отмечается общий достаточный уровень подготовки выпускников и их соответствие требованиям ГОС по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки, положительные и отрицательные моменты в подготовке выпускников, четко формулируются предложения и рекомендации по ее совершенствованию. Тематика не менее 90% квалификационных работ (проектов) соответствует профилю дисциплин по каждой основной образовательной программе. На выпускающих кафедрах имеются в наличии 100% выпускных квалификационных работ за последние 5 лет.

Из 1199 выпускных квалификационных работ, представленных в 2010/11 учебном году, 794 работы защищены на «отлично», многие работы отмечены членами ГАК как наиболее актуальные, выполненные на высоком научно-теоретическом уровне. Лучшие из них являются основой для продолжения научного исследования в магистратуре и аспирантуре университета.

Результаты сдачи выпускниками государственных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ приведены ниже. Отличные знания на итоговых государственных испытаниях в 2011 году показали около 70% выпускников.

В целом по аккредитуемым специальностям показатели среднего балла по результатам государственных экзаменов держатся в пределах 4,5.

На диаграмме представлены результаты сдачи итоговых государственных испытаний по аккредитуемым специальностям за последние три года.

При проведении самообследования было выявлено, что в ходе проведения итоговой государственной аттестации отмечается стабильный рост количества «отличных» и «хороших» оценок при защите выпускных квалификационных работ в аккредитуемый период.

Комиссия по самообследованию на основе изученных документов, материалов, отчетов, касающихся организации итоговой государственной аттестации, подтверждает соответствие уровня подготовки выпускников университета требованиям ГОС ВПО и достаточность уровня их теоретической и практической подготовки для решения профессиональных задач.

Результаты ГАК студентов очной формы обучения по аккредитуемым направлениям подготовки (специальностям)

Код

Наименование образовательной программы

Поко- ление ГОС

Итоговые экзамены, (%)

Выпускные квалификационные работы (дипломные работы, проекты), (%)

Междисциплинарный

Государствен-ный (первый)

Государствен-ный (второй)

Государственный (третий)

Государственный (четвертый)

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

010000

Физико-математические науки

010100.62

Математика

не было выпуска

010700.62

Физика

не было выпуска

010501.65

Прикладная математика и информатика

2

87

0

100

0

010503.65

Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

2

97

0

90

0

010500.68

Прикладная математика и информатика

2

71

0

100

0

020000

Естественные науки

020101.65

Химия

2

85

0

100

0

020201.65

Биология

2

100

0

100

0

020401.65

География

2

100

100

0

020801.65

Экология

2

95

0

100

0

030000

Гуманитарные науки

030600.62

Журналистика

2

95

0

100

0

031400.62

Культурология

2

0

031800.62

Религиоведение

2

100

0

100

0

030101.65

Философия

2

71

0

100

0

030301.65

Психология

2

86

0

92

0

030401.65

История

2

85

0

030501.65

Юриспруденция

2

76

0

59

0

90

0

031001.65

Филология

2

100

0

100

0

031201.65

Теория и методика преподавания иностранных языков и культур

2

94

0

97

0

86

3

97

0

031202.65

Перевод и переводоведение

2

88

0

90

0

98

0

031901.65

Теология

2

100

0

100

0

030300.68

Психология

2

100

0

100

0

030500.68

Юриспруденция

2

92

0

92

0

030600.68

Журналистика

2

94

0

100

0

031400.68

Культурология

2

100

0

100

0

031800.68

Религиоведение

2

100

0

100

0

031900.68

Теология

2

100

0

100

0

040000

Социальные науки

040201.65

Социология

2

100

0

100

0

050000

Образование и педагогика

050100.62

Естественно-научное образование

2

90

0

95

0

050200.62

Физико-математическое образование

2

88

0

100

0

050300.62

Филологическое образование

2

83

0

96

0

050500.62

Технологическое образование

2

64

0

91

0

050600.62

Художественное образование

2

100

0

100

0

050700.62

Педагогика

2

70

0

87

0

050202.65

050303

Информатика

Доп. спец. иностранный язык (англ.яз.)

2

70

0

74

0

85

0

050403.65

Культурология

Доп. спец. Иностранный язык

2

100

0

100

0

100

0

050501.65

Профессиональное обучение (по отраслям) Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии

2

91

0

96

0

050501.65

Профессиональное обучение (машиностроение и технологическое оборудование)

2

100

0

100

0

050501.65

Профессиональное обучение (дизайн)

2

100

0

100

0

050601.65

Музыкальное образование

2

100

0

100

0

050714.65

050715

Олигофренопедагогика

Доп. спец. логопедия

2

57

0

71

0

86

0

050715.65

050714

Логопедия

Доп. спец. олигофренопедагогика

2

82

0

76

0

94

0

050716.65

050714

Специальная психология

Доп. спец. олигофренопедагогика

2

93

0

86

0

93

0

050720.65

Физическая культура

2

86

0

19

0

050100.68

Естественнонаучное образование

2

76

0

95

0

050200.68

Физико-математическое образование

2

85

0

100

0

050300.68

Филологическое образование

2

95

0

95

0

050500.68

Технологическое образование

2

100

0

100

0

050600.68

Художественное образование

2

95

0

100

0

050700.68

Педагогика

2

88

0

100

0

070000

Культура и искусство

070601.65

Дизайн

2

89

0

94

0

070603.65

Искусство интерьера

2

75

0

80

0

071501.65

Художественное проектирование костюма

2

100

0

070600.68

Дизайн

2

080000

Экономика и управление

080102.65

Мировая экономика

2

96

0

92

0

080103.65

Национальная экономика

2

100

0

100

0

080105.65

Финансы и кредит

2

100

0

94

0

080107.65

Налоги и налогообложение

2

100

0

100

0

080109.65

Бух. учет, анализ и аудит

2

96

0

88

0

080111.65

Маркетинг

2

100

0

100

0

080301.65

Коммерция (торговое дело)

2

100

0

100

0

080504.65

Государственное и муниципальное управление

Доп. спец. преподаватель

2

100

0

100

0

080505.65

Управление персоналом

2

100

0

100

0

080507.65

Менеджмент организации

Доп. спец. преподаватель

2

94

0

80

0

080100.68

Экономика

2

080500.68

Менеджмент

2

100

0

100

0

100000

Сфера обслуживания

100103.65

Социально-культурный сервис и туризм

2

90

0

94

0

270000

Архитектура и строительство

270301.65

Архитектура

2

50

0

67

0

280000

Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды

280101.65

Безопасность жизнедеятельности в техносфере

2

88

0

96

0

Результаты ГАК студентов заочной формы обучения по аккредитуемым направлениям подготовки (специальностям)

Код

Наименование образовательной программы

Поко- ление ГОС

Итоговые экзамены, (%)

Выпускные квалификационные работы (дипломные работы, проекты), (%)

Междисциплинарный

Государствен-ный (первый)

Государствен-ный (второй)

Государственный (третий)

Государственный (четвертый)

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

030000

Гуманитарные науки

030301.65

Психология

2

79

0

100

0

030501.65

Юриспруденция

2

57,1

0

56,1

0

58,8

0

74,1

0

030601.65

Журналистика

2

100

0

100

0

031801.65

Религиоведение

2

100

0

100

0

031901.65

Теология

2

100

0

100

0

050000

Образование и педагогика

050103.65

География

2

50

0

91,7

0

050104.65

Безопасность жизнедеятельности

2

90

0

100

0

050201.65

Математика

2

100

0

100

0

050202.65

Информатика

2

73,3

0

100

0

050301.65

Русский язык и литература

2

77,8

0

95,6

0

050401.65

История

2

60

0

100

0

050501.65

Профессиональное обучение (машиностроение и технологическое оборудование)

2

80

0

100

0

050501.65

Профессиональное обучение (дизайн)

2

100

0

100

0

050502.65

Технология и предпринимательство

2

69

0

95,2

0

050601.65

Музыкальное образование

2

100

0

100

0

100

0

100

0

100

0

050602.65

Изобразительное искусство

2

69,2

0

100

0

050706.65

Педагогика и психология

2

84

0

89

0

050708.65

Педагогика и методика начального образования

2

77

0

88

0

050714.65

Олигофренопедагогика

2

64

0

76

0

100

0

050715.65

Логопедия

2

85

0

100

0

050716.65

Специальная психология

2

70

0

95

0

050720.65

Физическая культура

2

66,7

0

100

0

080000

Экономика и управление

080105.65

Финансы и кредит

2

85,7

0

81,6

0

080107.65

Налоги и налогообложение

080109.65

Бух. учет, анализ и аудит

2

85,2

0

97,5

0

080504.65

Государственное и муниципальное управление

Доп. спец. Преподаватель

2

95,5

0

100

0

080505.65

Управление персоналом

080507.65

Менеджмент организации

2

74,2

0

83,9

0

100000

Сфера обслуживания

100103.65

Социально-культурный сервис и туризм

2

88,6

0

31,8

0

280000

Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды

280101.65

Безопасность жизнедеятельности в техносфере

2

100

0

93

0

Очно-заочная форма обучения (декабрь 2010 и лето 2011гг)

Код

Наименование образовательной программы

Поко- ление ГОС

Итоговые экзамены, (%)

Выпускные квалификационные работы (дипломные работы, проекты), (%)

Междисциплинарный

Государствен-ный (первый)

Государствен-ный (второй)

Государственный (третий)

Государственный (четвертый)

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд.

Отл. и хор.

Неуд

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

010000

Физико-математические науки

010503.65

Математическое обеспечение и администрирование информационных систем

2

89

0

90

0

030000

Гуманитарные науки

030501.65

Юриспруденция

2

81,8

0

63,6

0

81,8

0

080000

Экономика и управление

080109.65

Бух. учет, анализ и аудит

2

100

0

100

0

      1. Востребованность выпускников и их профессиональное продвижение

В условиях рыночной экономики наиболее привлекательным сотрудником для работодателя является молодой специалист, обладающий не только фундаментальными знаниями по специальности, но, в первую очередь, набором компетенций, необходимых для быстрой адаптации выпускника на рынке труда. Поэтому одним из ведущих направлений в деятельности Курского государственного университета является работа по трудоустройству выпускников и сопровождению их профессиональной карьеры. Важный показатель эффективности этой деятельности вуза – востребованность выпускников на региональном и российском рынках труда.

В КГУ комплексная технология содействия трудоустройству выпускников университета включает три этапа и ориентирована на последовательное решение следующих задач:

1) довузовский этап – профессиональная ориентация и повышение качества подготовки учащихся;

2) вузовский:

  • начальный – развитие профессионального потенциала; личностно-ориентированное социально-психологическое сопровождение с использованием всех ресурсов университета;

  • предвыпускной – обучение технологиям трудоустройства; цикл карьерных событий; повышение профессиональной мобильности;

3) послевузовский – информационная, психологическая, образовательная поддержка выпускников.

Для реализации технологии в целом или отдельных ее этапов и составляющих в университете функционируют традиционные или созданы новые специализированные структуры (центр по работе с территориями и абитуриентами, управление международных связей, отдел практики, региональный Центр содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования «Профессионал», факультет актуальных направлений, лаборатории, малые инновационные предприятия и т.п.).

В структурной модели технологии главное - совершенствование внутривузовской системы качества подготовки специалистов и привлечение к участию в процессе управления и оценки качества работодателей и общественности (Программа развития ГОУ ВПО «Курский государственный университет» на 2009–2011 гг.).

С этой целью руководство университета активно стимулирует факультеты и выпускающие кафедры к привлечению крупных заказчиков специалистов; инициирует разработку профессиональных образовательных программ с учетом потребностей и интересов непосредственных заказчиков специалистов; организует совместное проведение этапа отбора абитуриентов; предоставляет возможности заказчикам принимать участие в организации и осуществлении образовательной, производственно-практической деятельности студентов; организует повышение квалификации заказчиков-специалистов непосредственно на базе структурных подразделений университета; предоставляет возможности участия заказчика в проведение промежуточных и итоговых аттестаций обучающихся, использования заказчиками научного потенциала КГУ в их научно-исследовательских и опытно-конструкторских работах и т.п.

Университет старается быстро реагировать на любые изменения спроса и предложения на рынке труда, этим и объясняется открытие новых направлений подготовки бакалавриата и магистратуры. Эффективность работы университета в этом направлении во многом зависит от предложений к проекту контрольных цифр приема в образовательные учреждения профессионального образования, которые формируются не только с учетом складывающейся демографической ситуации, но и с учетом потребности рынка труда и анализа трудоустройства выпускников. Вместе с тем процент трудоустроенных выпускников от общего количества является одним из показателей востребованности образовательных услуг университета и главным аргументом выбора абитуриентов.

В университете сложились многолетние традиции в области реализации комплексной технологии содействия трудоустройству студентов и выпускников. В 2002 году в соответствии с приказом ректора университета (№ 12 от 15 января) создано самостоятельное структурное подразделение (центр «Профессионал»), главная цель которого – содействие трудоустройству, профессиональному развитию и карьерному росту студентов и выпускников университета через учебно-методическое, информационное, научное сопровождение и деловое сотрудничество.

Приоритеты деятельности регионального центра «Профессионал»:

  1. повышение конкурентоспособности и адаптивности выпускников университета к реальным условиям профессиональной деятельности;

  2. учет запросов работодателей и особенностей современного рынка труда при подготовке выпускников;

  3. внедрение современных технологий, содействующих эффективному трудоустройству и карьерному продвижению студентов и выпускников.

В университете стало традицией:

1) проведение работодателями целевых компаний – презентаций по привлечению студентов и выпускников, участие в ярмарках вакансий и днях карьеры.

Наиболее активными в этом отношении являются Управление Федеральной службы исполнения наказаний по Курской области, Филиал ООО «РГС – центр» – «Управление по Курской области», ОАО «Электроаппарат», ООО «Курскхимволокно», Филиал ОАО Банк ВТБ г. Курск, ГОУ ДПО «Учебно-методический центр ГО и ЧС Курской области», ООО Фирма «Графит», МОУ ДОД «Дворец детского творчества», ООО «Инвестком», Гипермаркет «Стройгигант» на Льговском, Военно-страховая компания Курский филиал, ОАО «Вымпелком» и т.п.;

2) развитие диалога с работодателями по формированию требований к компетенциям выпускников различного уровня подготовки, по совместной разработке образовательных программ.

В 2007 году при университете был создан Экспертный совет работодателей с целью экспертной оценки соответствия профилей направлений подготовки выпускников вуза потребностям экономики региона, потребности региона в выпускниках вуза; содействия установлению и укреплению прямых связей предприятий и организаций с выпускающими кафедрами вуза по вопросам участия в разработке содержания образования, организации практик студентов и трудоустройства выпускников.

  1. участие представителей различных компаний в учебном процессе (чтение лекций, мастер-классов и семинаров, в т.ч. по договору).

Так, в 2010/11 учебном году к участию в защите выпускных квалификационных работ было привлечено 40 представителей компаний работодателей, в том числе: Масютенко Н.П., заместитель директора по научной работе государственного научного учреждения «Всероссийский НИИ земледелия и защиты почв от эрозии», Щигленко А.П., председатель Курского Союза журналистов, Тюпин Д.В., коммерческий директор ООО «Микрокод», Геппа В.В., председатель Курского регионального отделения ВТОО Союза дизайнеров России, директор Дома моды «Вера Геппа», Быков А.А., управляющий директор третьего корпоративного блока ОАО Банк ВТБ г. Москва, Кичигин О.В., заместитель генерального директора по научной работе ЗАО «Институт экологической безопасности», Заутренников О.М., главный архитектор Курской области, Деренков А.С., председатель Адвокатской палаты Курской области, Силакова О.Н., заместитель председателя Арбитражного суда Курской области и др.;

4) обращение в центр «Профессионал» с разовыми заявками на подбор кандидатов на срочные вакансии.

Ежемесячно центр направляет студентов и выпускников для собеседования в организации и на предприятия региона более чем на 20–25 срочных вакансий.

В целях информационной поддержки деятельности центра в университете создан веб-портал регионального центра «Профессионал» (http:), на котором с 2011 года размещаются резюме студентов и выпускников, нуждающихся в трудоустройстве, а также заявки от предприятий и организаций на поиск сотрудников.

Наряду с использованием традиционных форм помощи в трудоустройстве, в университете большое внимание уделяется поискам инновационных вариантов содействия выпускникам. В последнее время университет активно развивает так называемое «перспективное» трудоустройство по результатам прохождения стажировок, практик, обучения, тестирования и т.п.

Так, например, трудоустройство «через практики» заключается в предоставлении рабочего места студентам 3–4 курсов в соответствии с договорами между КГУ и предприятиями. Положительный опыт такого сотрудничества получен на базе 87 организаций, предприятий, фирм, с которыми заключены соответствующие договора.

Опыт трудоустройства «через стажировки» для студентов предвыпускных курсов получен посредством участия в региональной Программе дополнительных мероприятий, направленных на снижение напряженности на рынке труда Курской области в 2009–2011 гг. В программе приняли участие и трудоустроились по результатам стажировки 56 выпускников КГУ.

В итоге реализации руководством КГУ комплекса мер по содействию трудоустройства ежегодно около 77 % выпускников работают по профилю подготовки.

Основными объектами трудоустройства выпускников являются образовательные учреждения города и региона, туристические фирмы, гостиничные комплексы, СМИ региона, банки, страховые компании, предприятия города и региона, судебные органы, адвокатские кабинеты, административные органы города и региона и т.п. Университет поддерживает связь с организациями, в которых работают выпускники. По отзывам работодателей, выпускники университета имеют хорошую теоретическую, практическую подготовку, обладают востребованными на рынке труда профессиональными и личностными компетенциями.

Система сбора информации о работе выпускников и степени удовлетворенности этой работой потребителей в КГУ сложилась в контакте с многочисленными заказчиками (Комитет по труду и занятости населения Курской области, Комитет образования и науки Курской области и др.) и включает следующие элементы:

  1. мониторинг качества подготовки специалистов. В качестве основных критериев оценки используются: кадровое обеспечение образовательного процесса, содержание и соответствие ГОС основных образовательных программ, уровень информационного, методического и материально-технического обеспечения учебного процесса, использование при организации образовательного процесса новых информационных и педагогических технологий. По результатам проверок выполняются корректирующие и предупреждающие действия;

  2. мониторинг профессиональных предпочтений студентов и результатов трудоустройства выпускников вуза, осуществление PR-мероприятий, обеспечивающих распространение информации о кадровых возможностях университета, что, в свою очередь, повышает позиционирование университета, ориентированного на подготовку конкурентоспособных специалистов;

  3. анкетирование работодателей на предмет удовлетворенности качеством подготовки выпускников университета.

Исследования показывают, что к моменту получения диплома более 40% выпускников работают или, как минимум, имеют опыт работы. Через год после окончания КГУ трудоустраивается более 85% выпускников, из них около 30% с помощью университета. 77% выпускников отмечают, что их работа полностью или большей частью соответствует полученной в КГУ специальности.

Помимо этого, динамика востребованности выпускников представлена в следующих таблицах.

Поставленные на учет в службе занятости в первый год выпуска

Год выпуска

% поставленных на учет

2007

0,8 %

2008

1,0 %

2009

0,7%

2010

0 %

2011

0%

Процент выпускников, устроившихся работать в регионе в течение

1 года после окончания вуза

Год выпуска

% работающих в регионе

2007

88%

2008

90,1%

2009

77%

2010

93%

2011

87%

Результатами изучения привлекательности КГУ для потенциальных и реальных работодателей стали следующие:

- 100% опрошенных подтвердили свое желание принимать на работу выпускников университета сейчас и в будущем.

- 100% готовы развивать связи и сотрудничество с КГУ по различным направлениям деятельности.

- 90–95% готовы рекомендовать КГУ другим работодателям.

- 90–92% предпочитают выпускников КГУ конкурентам.

- 87–92% удовлетворены доступностью, информационной открытостью, гибкостью, активностью, отзывчивостью и надежностью работников КГУ различного уровня.

После сбора и обобщения результатов материалы направляются в деканаты, на выпускающие кафедры для разработки и реализации планов корректирующих действий и, далее, оценки эффективности принятых мер. Посредством анкетирования студентов старших курсов выявляется число выпускников, нуждающихся в трудоустройстве, и в дальнейшем им оказывается персональная адресная поддержка в подборе будущего места работы.

На послевузовском этапе реализации технологии трудоустройства и профессионального сопровождения выпускников университет осуществляет целый комплекс мер, услуг (повышение квалификации, профессиональная подготовка, переподготовка, обучение в аспирантуре и докторантуре), способствующих их карьерному росту.

Свидетельствами положительной оценки качества подготовки выпускников КГУ и достаточного уровня развития их профессиональной компетентности и личностной готовности к успешному труду являются: благодарственные письма органов образования, школьных попечительских советов и родительских собраний, руководства компаний работодателей-партнеров университета; различного рода поощрения (дипломы, грамоты победителей конкурсов, премии); публикации в местной и центральной печати.

Анализ востребованности выпускников КГУ, их профессионального продвижения, отзывов потребителей специалистов, рекламации на подготовку выпускников и информации комитета по труду и занятости населения Курской области о наличии выпускников КГУ, состоящих на учете в службах занятости, позволил комиссии по самообследованию сделать вывод о том, что уровень подготовки специалистов достаточно высокий, университет своевременно реагирует на потребности региона по изменению перечня направлений подготовки, специализаций, что обусловливает своевременное трудоустройство выпускников по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки.

6.4. Воспитательная деятельность КГУ

6.4.1. Условия для внеучебной работы с обучающимися

В Курском государственном университете разработана Концепция развития воспитательного пространства, направленная на формирование духовно-нравственного потенциала студентов по следующим направлениям: создание условий для развития личности студентов, совершенствование их профессионального самоопределения, сохранение традиций вуза, обогащение воспитательной среды социально-значимыми событиями.

Воспитательная работа носит системный характер и осуществляется в соответствии с нормативными документами Минобрнауки России: Программой развития воспитания в системе образования России, Национальной доктриной образования Российской Федерации, государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», целевыми программами «Патриотическое воспитание граждан в Курской области на 2010–2011 годы», «Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи в Курской области на 2011–2013 годы», Концепцией профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде.

Важную роль в организации и координации системы воспитательной работы выполняет созданное в 1998 году управление по воспитательной работе, которое координирует основные направления воспитательной работы вуза. В состав управления входят отдел организационно-массовой работы, культурно-досуговый центр, редколлегия общеуниверситетской газеты.

На основании Концепции развития воспитательного пространства КГУ в начале каждого учебного года разрабатываются планы воспитательной работы факультетов, кафедр, молодежных клубов и объединений университета. На факультетах общее руководство воспитательной деятельностью осуществляется заместителями деканов по воспитательной работе. В университете действует институт кураторов. Кураторы закрепляются за каждой академической группой очной и заочной форм обучения. Деятельность кураторов регламентируется положением «О кураторе академической студенческой группы КГУ». Основным содержанием деятельности кураторов является социальная, психологическая поддержка, консультирование, оказание помощи в адаптации к учебной деятельности. На заседаниях советов факультетов, кафедр периодически заслушиваются отчеты о деятельности кураторов и разрабатываются рекомендации по совершенствованию воспитательной работы в первичных учебных коллективах.

Действенную помощь профессорско-преподавательскому составу оказывают органы студенческого самоуправления. На факультетах и в общежитиях ежегодно студентами избираются студенческие советы, которые самостоятельно решают актуальные вопросы организации внеучебной работы, досуговой деятельности, быта. Руководители органов студенческого самоуправления подразделений, представители общественных организаций, действующих на базе вуза, входят в Студенческий совет КГУ.

В КГУ активно действует профсоюзная организация студентов, в состав которой входит более 5000 студентов и аспирантов очной формы обучения. Профсоюзный комитет студентов проводит свою деятельность во взаимодействии с Ученым советом, ректоратом, деканатами факультетов и кафедрами. Студенческая профсоюзная организация принимает участие в организации социальной защиты студентов, отстаивании их гражданских прав, разработке нормативных документов внутреннего пользования и оказании материальной помощи нуждающимся.

В соответствии с типовым положением «О молодежном профильном клубе, объединении» организованы 14 объединений молодежи военно-патриотического, общественно-политического, краеведческого, оздоровительного, театрального и других направлений.

Центром профориентации, содействия занятости и трудоустройству студентов КГУ, созданным в 2002 г., реализуется программа содействия временной (вторичной) занятости студентов. В частности, центр организует деятельность общеуниверситетских студенческих трудовых отрядов по следующим направлениям: отряды проводников на РЖД, сервисные, педагогические, строительные и экологические отряды, отряд промоутеров.

Давней традицией вуза является деятельность волонтерских отрядов, организующих благотворительные акции, выезды в интернаты, детские дома, учреждения здравоохранения. Активными участниками добровольческого движения в университете стали более 800 человек.

Для проведения культурно-массовых мероприятий используются актовый зал на 340 мест, площадью 292, 3 кв. м., летняя эстрада на 800 мест, площадью 141, 0 кв. м.

Для проведения общеуниверситетских, факультетских творческих мероприятий арендуются помещения областного драматического театра им. А.С. Пушкина, областной филармонии, городских молодежных досуговых центров «Гелиос», «Олимп», Дворца пионеров и школьников г. Курска.

Тренировочные занятия спортивных клубов, оздоровительные мероприятия проводятся в двух игровых спортзалах площадью 288 кв. м.; в наличии тренажерный зал площадью 162 кв. м. На условиях аренды эксплуатируются тренажерный зал (140 кв. м.), игровой зал, легкоатлетический манеж и беговые дорожки стадиона «Трудовые резервы» (312,5 кв. м.), плавательный бассейн «Водолей» (200 кв. м.). С 2010 года работает научно-образовательный спортивный центр.

Финансирование внеучебной деятельности проводится за счет бюджетных и внебюджетных средств. Разработана система поощрений студентов. По результатам календарного года наиболее отличившиеся студенты становятся лауреатами общеуниверситетской премии «Успех». Систематически проходит премирование студентов, добившихся значительных результатов в различных видах деятельности. В целях совершенствования стипендиального обеспечения студентов в вузе осуществлено назначение повышенных государственных академических стипендий за достижения в общественной, культурно-творческой, спортивной деятельности.

6.4.2. Организация воспитательной работы со студентами КГУ

Анализ документов, регламентирующих воспитательную деятельность вуза, показывает, что в них в полной мере отражены нравственные, психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности будущих специалистов, присутствуют региональный и культурологический компоненты. На кафедрах университета разработаны специализированные курсы, включающие воспитательную проблематику.

На заседаниях Ученого совета КГУ ежегодно заслушиваются доклады о состоянии воспитательной деятельности в университете, рассматривается аналитическая информация, основанная на данных опросов, научных исследований кафедр психолого-педагогического цикла, психологического клуба КГУ.

Регулярно проходят встречи студентов университета с руководителями города и области, депутатами Государственной Думы РФ, областной Думы и городского Собрания.

Студенты КГУ являются активными участниками федеральных, региональных программ военно-патриотического, гражданского направления. С 2004 г. действует поисковый отряд КГУ. В ходе поисковых работ отряда установлены имена десятков солдат, погибших в годы войны. Ведется переписка с их родственниками, военкоматами. Межрегиональный научно-методический центр патриотического воспитания молодежи, противодействия фальсификации отечественной истории, организации поисковой, краеведческой работы и работы общественных музеев (ЦПВМ) КГУ, созданный в декабре 2009 г., выполняет функции координации и организации воспитательной работы патриотической направленности на уровне региона.

Важными элементами информационного пространства университета являются пресс-центр и редколлегия газеты «Альма-матер – вестник КГУ». В 2002 году была восстановлена деятельность общеуниверситетской газеты, систематически появляются её номера и приложения «Профессионал», «Мариинская гимназия», «Наши выпускники», «Абитуриенту» и др. Соучредителями газеты являются университет и профсоюзный комитет работников КГУ. В настоящее время газета проходит процедуру перерегистрации в Министерстве Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

За период с октября 2002 по декабрь 2011 года вышло 106 номеров газеты, которая издается шесть раз в год общим тиражом до 1500 экземпляров. В редакции – свыше 20 сотрудников 7 факультетов университета. Газета активно использует метод работы с внештатными корреспондентами. Ежемесячно выпускается до трех тематических номеров газеты, среди которых наиболее популярные: «Профессионал» (трудоустройство студентов), «История вуза», «Памятка первокурсника», «Абитуриенту в помощь». Суммарный тираж тематических выпусков за учебный год — свыше 30 тысяч экземпляров. Особенно востребованы приложения, адресованные абитуриентами вуза, школами города и области (свыше 60 школ города и области), представительствами КГУ по Курской области.

Газета «Альма-матер – вестник КГУ» и ее сотрудники – многочисленные обладатели студенческих и профессиональных титулов и наград: Гран-при и дипломов лауреатов областной и российской Студенческой весны; лауреаты фестиваля «Фестос»; наград Союза журналистов России и общероссийской общественной организации работников СМИ «МедиаСоюз». Газета также является членом союза корпоративных СМИ России.

Вузовская газета стала стартовой площадкой для многих юных журналистов, начинающих работать или уже работающих в городских СМИ. В городе практически нет ни одного печатного или телевизионного СМИ, в котором бы не было бывших сотрудников газеты. Студенты, прошедшие школу вузовской газеты, также пополнили ряды федеральных СМИ: «Российской газеты», РИА «Новости», «Комсомольской правды», «Аргументов и Фактов», «Новой Газеты», МИГ «Интерфакс», телеканала «Россия-1».

В 2007 г. в соответствии с решением Учёного совета при кафедре гражданского права КГУ была создана Юридическая клиника, объединяющая ежегодно в своей деятельности не менее 50 студентов. Основной целью деятельности клиники является создание базы практического обучения студентов-юристов навыкам практического консультирования. Студенты проводят бесплатное юридическое консультирование представителей социально незащищенной части населения путем предоставления устных и письменных консультаций, составления процессуальных документов (заявлений, жалоб, исков, ходатайств), а также представления интересов граждан в гражданском судопроизводстве.

Информация по всем направлениям воспитательной деятельности размещается на сайтах университета и университетской газеты. Активно развивается телевидение КГУ, видеотека.

Для реализации возможностей студентов созданы разнообразные творческие коллективы, объединения, клубы по интересам.

В Курском государственном университете сложилась система традиционных праздничных мероприятий, фестивалей, конкурсных программ, крупнейшие из которых:

  • церемония посвящения в студенты КГУ;

  • комплексная программа, посвященная Дню знаний;

  • международный литературный конкурс «Проявление»;

  • комплексная адаптационная программа для студентов первых курсов «Пять баллов»;

  • комплексная программа, посвященная Дню учителя;

  • международный фестиваль по интеллектуальным играм памяти С. Некрасова;

  • творческий конкурс «Фототурнир»;

  • конкурс проектов «Студенческая инициатива»;

  • комплексная программа «Гости альма-матер» (концерты, мастер-классы, творческие встречи с ведущими коллективами и исполнителями России, стран ближнего и дальнего зарубежья);

  • комплексная программа, посвященная Международному дню солидарности студентов;

  • конкурс ведущих «Конферанс»;

  • комплексная программа «Наши выпускники»;

  • инструктивно-методический лагерь для студенческого актива;

  • комплексная программа, посвященная встрече Нового года;

  • рождественские ёлки для детей;

  • конкурс вокалистов «А музы не молчали»;

  • волейбольный турнир памяти И.В. Акулова;

  • комплексная программа, посвященная Дню защитников Отечества;

  • комплексная программа, посвященная Международному Дню 8 марта;

  • фотоконкурс «Лики Весны»;

  • фестиваль студенческого творчества «Студенческая весна Соловьиного края»;

  • комплексная программа, посвященная Дню Победы;

  • торжественные программы на факультетах, посвященные окончанию университета.

Сформирована программа адаптации студентов первых курсов: знакомство с вузом, его историей, традициями, цикл творческих дел, диагностика и анализ проблем студентов. Это значимое направление воспитательной работы активно развивается в последние годы.

В последние годы студенты КГУ становились победителями и призерами федеральных, международных, региональных соревнований по легкой атлетике, каратэ, шахматам, спортивному ориентированию, волейболу, баскетболу и многими другими видам спорта.

Ежегодно сотрудниками управления по воспитательной работе и кафедрой педагогики создается программа по профилактике наркотической, алкогольной зависимости и табакокурения, которая включает в себя разъяснительно-просветительскую работу, встречи студентов со специалистами системы здравоохранения, сотрудниками органов внутренних дел, комитета по наркоконтролю. Разработана и реализуется общеуниверситетская программа «Здоровье».

Для оценки эффективности образовательного процесса в Курском государственном университете регулярно проводятся социально-психологические исследования для определения удовлетворенности обучающихся, которая оценивается на основе опросов, анкетирования, отзывов и других методов исследования. Анкетирование проводится в среднем 2 раза в год и охватывает, в зависимости от цели и задач исследования, разное количество респондентов.

Так, в 2011 году было опрошено 957 студентов. Исследования проводятся с использованием квотной и репрезентативной выборки, соответствующей генеральной совокупности. В исследованиях применяются валидные методики, позволяющие получить достоверные сведенья по интересующим вопросам. Задачи исследования можно разделить на два класса: научно-познавательные и информационные. Научно-познавательные задачи заключаются в получении и анализе данных о процессах, протекающих в студенческой среде. Информационные задачи исследования состоят в обеспечении заинтересованных структур университета объективной информацией о современном состоянии и тенденциях развития студентов. Исследования включают качественный и количественный анализ показателей социального самочувствия, определение факторов, влияющих на состояние социального самочувствия молодежи, анализ основных сложностей в развитии современной молодежи и рассмотрение позитивных потенциальных возможностей развития студентов.

Большинство респондентов отмечают, что удовлетворены процессом обучения в целом и различными его сторонами. Результаты исследования показали, что 83 % опрошенных студентов отмечают высокое качество преподавания и организации воспитательной работы в университете.

Изучение ценностных ориентаций молодежи позволило определить их иерархию. Степень совпадения реального и оптимального вариантов по методу ранговой корреляции равна 0,57.

В ответах большинства членов студенческого актива наблюдается единство мнений, что проявляется в схожести ответов на вопросы анкеты, в наличии единого смысла этих ответов (патриотизм, стремления к деятельной жизни, активной гражданской позиции), т.е. в этой группе респондентов наблюдается выраженное ценностно-ориентационное единство и позитивное социальное самочувствие, преобладает позитивное мироощущение, сформирована позиция социального оптимизма, что во многом объясняется приоритетом внутреннего локуса контроля над внешним: молодые люди верят, что могут сами изменить окружающий мир, многого добиться в жизни. На формирование такой позиции повлияло участие студентов в реализации различных проектов университета.

Отмечается рост активности молодёжи в общественно–политических движениях.

6.5. Подготовка выпускников КГУ к трудоустройству и будущей карьере

Важной составляющей работы со студентами в КГУ является адаптация будущего выпускника университета к внешней рыночной среде.

Для успешного трудоустройства недостаточно иметь только качественное образование, необходимы практические навыки общения с работодателями, специальное обучения будущих специалистов технологиям поиска работы и планирования профессиональной карьеры, владение информацией о состоянии современного рынка труда.

В КГУ предусмотрен комплекс мер для активизации профессионального самоопределения личности и система услуг по сопровождению профессионального развития студента, планированию и реализации его карьеры.

Технология карьеростроительства в процессе профессиональной подготовки в КГУ включает в себя следующие этапы и мероприятия, направленные на процесс эффективного планирования студентами карьеры будущего специалиста:

  1. наличие в учебных планах дисциплин, которые влияют на формирование профессиональных знаний, умений и навыков, а также элективных курсов, способствующих эффективному планированию студентами карьеры (например, пропедевтические курсы по каждому направлению подготовки, факультативный курс «Планирование профессиональной карьеры» и т.п.);

  2. прохождение разных видов практик в соответствии с квалификацией и предполагаемым местом работы. В настоящее время заключено более 200 договоров на проведение практик на базе работодателей-партнеров университета;

  3. организация работы регионального центра содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования «Профессионал» КГУ (далее центр «Профессионал»), который обеспечивает трудоустройство выпускников через различные формы работы, проекты, программы, презентации компаний, ярмарки вакансий, дни карьеры и т.п.;

  4. профориентационная деятельность (разъяснение вопросов, связанных с профессиональной деятельностью, опросы, анкетирования, использование диагностик определения способностей, организация работы психологических служб, гостевые лекции);

  5. психолого-педагогическое сопровождение планирования студентами карьеры (тренинги по планированию карьеры: тренинг лидерства, тренинг успешных коммуникаций, основы тайменеджмента; консультации студентов относительно выбора индивидуального образовательного маршрута; индивидуального планирования карьеры). Данное направление реализуется через новый формат работы центра, где для студентов первых курсов выстраивается маршрут: профориентационная диагностика, общеуниверситетский игровой проект-презентация «Навигатор», проект «Коучинг для студента», тренинговые программы; для студентов выпускных курсов – индивидуальные консультации по проблемам трудоустройства, карьерные тренинги, курс «Планирование профессиональной карьеры», электронное пособие «Профессионал трудоустройства» и т.п.);

  6. наличие обратной связи с выпускниками с целью уточнения этапов продвижения по служебной лестнице и соотнесением реального положения дел, касающегося их карьерного роста, с планированием карьеры в вузе (через взаимодействие с Курской региональной общественной организацией «Содружество выпускников Курского государственного университета (педагогического университета, института)», телефонные опросы, мониторинг постучебной успешности и т.п.).

Важную роль в процессе приобщения студентов к профессиональной деятельности играет созданный в январе 2002 года и получивший в 2005 году статус регионального центр «Профессионал». Сотрудничество с центром по вопросам временного и постоянного трудоустройства студентов и выпускников за отчетный период приобрело системный характер. Кроме поиска вакансий и подбора кандидатов на рабочие места, Центр регулярно осуществляет различного рода тестирования, анкетирования, мониторинги, направленные на адаптацию студентов к новым условиям отбора на рабочие места, к условиям современной экономики. Реальность показывает, что большинство выпускников оказываются не подготовленными к конкуренции на рынке труда. Они не готовы к собеседованиям, не умеют подать себя должным образом, не умеют работать в команде. Именно поэтому с 2006 года в вузе на всех факультетах внедрен разработанный сотрудниками центра факультативный курс «Планирование профессиональной карьеры», серия тренингов по тайм-менеджменту, по развитию коммуникативных навыков и лидерских качеств, формированию умений работать в команде, креативности и нестандартной логики мышления. Помимо этого, центр издает электронный вариант «Справочника работодателя», где собраны резюме выпускников КГУ, который распространяется на днях карьеры и ярмарках вакансий и помогает трудоустраиваться более 30% выпускникам ежегодно.

О результативности и эффективности функционирования Центра, о динамике его развития, последовательности, систематичности, научности, творческом потенциале говорит банк новых инициатив, проектов и программ, реализованных в последние пять лет:

- внедрение в работу внутренней информационной системы баз данных вакансий работодателей, резюме студентов и выпускников;

  • разработка и функционирование нового формата сайта центра (http:)

  • проект «Коучинг для студента» (консультирование по построению индивидуальной карьерной траектории), проект «Карьерный навигатор», студенческий совет центра «Портал Профи», проект «Путь профессионала», «Охота на работодателя», программа «Педагогический десант»;

  • новый формат общеуниверситетских ярмарок вакансий, дней карьеры, презентаций компаний;

  • переход на долговременные проекты по сотрудничеству с работодателями через заключение договоров о сотрудничестве. В 2011 году заключено 87 договоров о сотрудничестве с ведущими компаниями региона.

Одно из важнейших направлений работы Центра – развитие долгосрочного сотрудничества с различного рода организациями с целью вовлечения студентов начиная со 2–3 курса в профессиональную деятельность в течение учебного года, практик, летнего периода, предоставляя им возможность выявить специфику функционирования конкретного предприятия и его внутренней корпоративной культуры. Наиболее активно в данном направлении вуз сотрудничает с Комитетом образования и науки Курской области, Управлением внутренних дел по Курской области, Управлением Федеральной службы исполнения наказаний по Курской области, Арбитражным судом Курской области, ЗАО Московский коммерческий банк «МоскомПриватБанк», Курским областным союзом журналистов, ЗАО «Ресурсосберегающие и экологические системы», Курским отделением № 8596 Сбербанка России, Курским государственным музеем археологии и т.п.

К молодым специалистам в современных условиях рынка предъявляется целый ряд требований: достаточно высокий уровень теоретической и практической подготовки, социальная зрелость; способность к сохранению высокой эффективности в ситуации неопределенности и адаптации к постоянно меняющимся условиям рабочей среды; готовность к началу собственной карьеры в организации с относительно низкого должностного статуса.

В то же время достаточно большое число выпускников КГУ к моменту окончания вуза осознают необходимость гибкого реагирования на запрос работодателя и, признавая недостаточно высокий уровень собственной профессиональной подготовки, готовы к дальнейшему обучению (а при необходимости и к переобучению). По данным опросов выпускников университета, проведенных центром «Профессионал» за последние 3 года, около 40% опрошенных выпускников обладают ярко выраженными карьерными установками, каждый пятый выпускник уже имеет опыт профессиональной деятельности (2–3 года работы в различных проектах), каждый десятый получает второе высшее и другие виды дополнительного образования.

В вузе уделяется большое внимание организации активной поддержки карьерных устремлений выпускников как со стороны организации-работодателя, так и со стороны вуза. Вуз берет на себя социальную ответственность за успешное начало профессионального пути и благоприятный стартовый уровень карьеры своих выпускников, проводя маркетинговые исследования рынка, гибко перестраиваясь в выборе основных направлений подготовки, повышая конкурентоспособность молодых специалистов за счет введения специальных курсов по обучению технологиям карьеры и т.д.

В управлении карьерой молодых специалистов активное участие принимают и дальновидные работодатели, ориентированные на отрытую кадровую политику. Это такие организации-партнеры вуза, как ЗАО «Курскрезинотехника», филиал ОАО «Банк ВТБ» г. Курска, ООО «Фирма Отдых», МОУ «Центр диагностики и консультирования «Гармония», МУ «Городской молодежный центр социальных программ «Спектр», ФГУП «Курский НИИ» МО РФ, ФГБОУ ВПО КГМУ Минздравсоцразвития России, ООО «Соловьиная роща» (ИП Самсонов А.А.) и т.п. Из числа наиболее «продвинутых» студентов-старшекурсников они формируют своего рода «кадровый резерв» для своих предприятий, организаций, компаний и фирм, погружая будущего выпускника в специфику профессиональной деятельности через целый ряд процедур:

  • задание на прохождение производственной практики;

  • заказ на выполнение дипломного проекта, имеющего реальное практическое значение для конкретного производства или деятельности компании на рынке;

  • организацию стажировок на будущем рабочем месте.

В связи с широким распространением проектного подхода в современном менеджменте конкурентные преимущества на рынке труда получают те молодые специалисты, которые владеют навыками работы в проектном режиме, эффективно справляются с ролью проектного менеджера.

Умение включаться в проект, нести ответственность за свою часть проектной деятельности является одной из ключевых компетенций, обеспечивающих успех выпускника вуза.

Традиционно в КГУ студенты включаются в работу различных профессиональных, творческих и научных объединений и сообществ (молодежные объединения, школа вожатого, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», малые инновационный предприятия при вузе и т.д.), по инициативе регионального центра «Профессионал» совместно с управлением научных работ и при поддержке партнеров-работодателей проводится конкурс научных студенческих работ, проектов «КГУ: территория будущего», что обеспечивает возможность выбора различных вариантов и моделей карьеры, инициируется и поощряется создание научно-исследовательских групп в рамках подготовки грантовых заявок, включение студентов в работу научно-практических конференций, форумов.

В вузе активно внедряется система внутривузовского шефства, то есть привлечение студентов старших курсов, демонстрирующих успешное поведение на рынке труда, в процесс формирования мотивации карьеры у студентов младших курсов через игровые проекты «Путь профессионала», «Мир профессий», «Охота на работодателя», различные тренинговые программы по тайм-менеджменту, совместные проекты, что обеспечивает адаптацию студентов к реалиям рынка труда уже с первых курсов обучения в КГУ.

КГУ предоставляет выпускникам ряд возможностей для дополнительного профессионального обучения, повышения квалификации, Многие студенты старших курсов начинают параллельно обучение по другим программам высшего образования заочно или экстерном, создают и участвуют в работе малых инновационных предприятий при вузе, получают дополнительные знания через ФПК, ФАН, участвуют по окончанию вуза в региональном проекте «Стажировки» центра «Профессионал» и комитета по труду и занятости населения Курской области, что в значительной степени повышает их конкурентоспособность на рынке труда.

Результаты работы вуза по подготовке выпускников к трудоустройству и будущей карьере:

- высокая оценка работодателями качества подготовки специалистов в университете (показатель трудоустройства выпускников в течение первого года по окончании вуза за отчетный период составляет более 85%);

- в партнерском отчете для Курского государственного университета по итогам «Trendence Graduate Barometer–2011» 79,4% студентов КГУ, участвовавших в опросе, отметили, что университет обеспечивает навыками, востребованными на рынке труда, тогда как в среднем по России этот показатель в отчете равен 68,3%;

- опыт работы регионального центра «Профессионал» КГУ по подготовке выпускников к трудоустройству и будущей карьере получил высокую оценку Всероссийского координационно-аналитического центра содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования в 2010 г. По итогам Всероссийского мониторинга центр занял 6 место среди 135 вузовских региональных центров страны.

7.УСЛОВИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

7.1. Кадры

Основу успешного функционирования вуза определяет состав научно- педагогических кадров. Данному вопросу в 2007–2011 гг., как и в предыдущие годы, уделялось исключительное внимание.

Кадровая политика университета направлена на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала, способного обеспечить высокий уровень подготовки специалистов, своевременно реагировать на происходящие изменения с учетом концепции развития университета и управления его персоналом.

Образовательный процесс в университете осуществляется высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, обеспечивающим подготовку специалистов в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

Реализуемые в университете образовательные программы обеспечивают 692 штатных преподавателя, в том числе:

− доктора наук, профессора – 81 человек (11,6%),

− кандидаты наук, доценты – 423 человека (61,1%).

Из внешних совместителей 48 человек (24,9%) имеют ученые степени доктора наук и звания профессора, 64 человека (33,2%) являются кандидатами наук. Среди совместителей без ученых степеней и званий преобладают ведущие специалисты предприятий, организаций культуры и образования.

Анализ возрастного состава преподавателей показывает, что средний возраст профессорско-преподавательского состава – 43 года (средний возраст кандидатов наук, доцентов – 42 года, докторов наук, профессоров – 54 года).

Возрастной состав преподавателей:

− до 30 лет – 85 человек,

− до 39 лет – 156 человек,

− до 49 лет – 176 человек,

− до 59 лет – 163 человека,

− до 65 лет – 60 человек,

− свыше 65 лет – 52 человека.

Общая характеристика кадрового состава ППС университета в динамике развития за отчетный период представлена в следующей таблице.

Характеристика кадрового состава ППС

Годы

2007

2008

2009

2010

2011

Общее количество ППС, в том числе:

635

635

670

662

692

Докторов наук, профессоров

65

65

71

76

81

% от численности ППС

10,2

10,2

10,6

11,5

11,6

Кандидатов наук, доцентов

364

378

413

404

423

% от численности ППС

57,3

59,5

61,6

61,0

61,1

Общая остепененность, %

67,5

69,7

72,2

72,5

72,8

Ректорат и Ученый совет систематически анализируют состояние кадрового потенциала университета.

Оформление трудовых отношений с научно-педагогическими работниками университета производится в соответствии с требованиями трудового законодательства Российской Федерации.

Документы, необходимые для назначения на должность, применения надбавок и доплат, хранятся в личных делах работников.

На весь персонал ведутся трудовые книжки, заполнение которых осуществляется в соответствии с Правилами ведения и хранения трудовых книжек, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 16.04.2003 г. № 225 и Инструкцией по заполнению трудовых книжек, утвержденной Постановлением Минтруда России от 10.10.2003 г. № 69.

При приеме на работу с каждым работником заключается трудовой договор. Заключению трудового договора с деканами факультетов и заведующими кафедрами предшествуют выборы, с научно-педагогическими работниками – конкурс.

Процедуры организации выборов и конкурса проводятся в соответствии с требованиями Трудового кодекса Российской Федерации и Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников.

7.2. Научно-исследовательская и инновационная деятельность

Научно-исследовательская деятельность КГУ как научно-образовательного центра подготовки специалистов, исследователей и научно-педагогических кадров высшей квалификации на основе достижений науки направлена:

– на развитие науки посредством выполнения фундаментальных и прикладных исследований, укрепление научных школ как основы подготовки специалистов;

– на укрепление единства учебного и научного процессов, активное участие профессорско-преподавательского состава в научных исследованиях и широкое привлечение обучающихся к деятельности научных коллективов;

– на постоянное повышение профессионального уровня профессорско-преподавательского и научного персонала на основе активного использования результатов научной деятельности в учебном процессе, в подготовке кадров высшей квалификации, переподготовке специалистов и развитии новых специальностей, научных школ, направлений;

– на расширение международного научного сотрудничества, повышение конкурентоспособности вузовских разработок на мировом рынке научно-технической продукции и высоких технологий;

– на повышение уровня профессиональной и специальной подготовки специалистов, подготовка научно-педагогических работников высшей квалификации;

– на исследование и разработку научно-методологических основ развития высшего профессионального образования.

Фундаментальные и прикладные исследования на кафедрах и в научных подразделениях университета в последнем пятилетии ведутся по таким научным направлениям, как генетика, паразитология, нанотехнологии, философия и методология науки, история России и зарубежных стран, экономические проблемы организации и управления народным хозяйством, теория государства и права, педагогика, психология, культурология, дефектология, языкознание, информатика, искусствоведение, журналистика, математика, физика, химия и др.

Основные направления научных исследований КГУ соответствуют Приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации, утвержденным Президентом Российской Федерации 21 мая 2006 г. (№ Пр-843).

Разработка долгосрочных ориентиров по направлениям и проблематике научных исследований университета, в соответствии с принятой стратегией развития классического университетского образования, осуществляется Ученым советом университета.

В Курском государственном университете реализованы системные действия по формированию эффективной инновационной инфраструктуры. Сформированная инфраструктура инновационной деятельности включает в себя подразделения вуза, научно-исследовательские институты и научно-исследовательские лаборатории: НИИ археологии Юго-Востока Руси, научно-исследовательскую лабораторию паразитологии, научно-исследовательскую лабораторию «Генетика», Межрегиональный научно-методический центр высоких информационных технологий, научно-исследовательскую лабораторию «Мониторинг объектов окружающей среды», научно-исследовательскую лабораторию лингвофольклористики, научно-исследовательскую лабораторию «Региональная лексикография и этнолингвистика», научно-исследовательскую лабораторию филологической регионалистики «Курское слово», научно-исследовательскую лабораторию философской компаративистики, научно-исследовательскую лабораторию «Игра в образовании и культуре», научно-исследовательскую социологическую лабораторию, научно-исследовательский центр физики конденсированного состояния, консультационно-диагностический центр, лабораторию мультимедийных обучающих технологий по иностранным языкам, лабораторию русской школы, научно-исследовательскую лабораторию «Центр изучения США», научно-исследовательскую лабораторию музыкально-компьютерных технологий, ВНИКи, НСО, аспирантуру, докторантуру, диссертационные советы, службу по защите интеллектуальной собственности.

Участвуя в направлении «Развитие инновационной инфраструктуры в российских вузах», реализуемом в рамках государственной поддержки ведущих российских вузов, Курский государственный университет создал малое инновационное предприятие «Междисциплинарный нанотехнологический центр Курского государственного университета», предназначенный для разработки высокотехнологичных продуктов и услуг».

Основополагающими компонентами инфраструктурного обеспечения инновационной деятельности КГУ, интегрирующими образование, науку, производство и ресурсы, являются создающиеся в рамках Программы стратегического развития вуза учебно-научные инновационные комплексы (УНИКи), осуществляющие системное взаимодействие представителей различных структурных единиц и звеньев инновационного цикла.

УНИК «Новые многофункциональные материалы и нанотехнологии»

Цели УНИК:

– обеспечение повышения качества высокотехнологичных продуктов и услуг, а также трансфер в современные и перспективные производства результатов интеллектуальной деятельности, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, разработанных новых материалов, технологий и изделий.

– обеспечение инновационной инфраструктуры для обеспечения режима коллективного пользования дорогостоящим аналитическим, технологическим и диагностическим оборудованием микро- и наноэлектроники, биоинженерии и биоинформатики, физических, химических, биологических и биомедицинских нано- и супрамолекулярных технологий сотрудниками научных, педагогических и студенческих коллективов университетов города Курска, а также сторонними пользователями.

В состав данного УНИК входят физико-математический и естественно-географический факультеты, малое инновационное предприятие «Междисциплинарный нанотехнологический центр Курского государственного университета», научно-образовательный центр химической технологии.

В работах УНИК принимают участие следующие организации научно-производственного, научно-исследовательского и образовательного профиля:

1) Фонд по поддержке научно-технических и образовательных программ «Науком»,

2) НИЦ ФГУП «18 ЦНИИ» МО РФ,

3) ФГБОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития РФ»,

4) ФГБОУ ВПО «Московский технический университет связи и информатики»,

5) Международная научно-практическая ассоциация «Инновационные системы»,

6) Закрытое акционерное общество «Ресурсосберегающие и экологические системы».

Достижение указанных целей предполагает решение ряда задач:

– формирование коллектива УНИК в составе научных, инженерных и технических работников на основе кадрового ресурса ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», НИЦ ФГУП «18 ЦНИИ» МО РФ, ФГБОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития РФ» и других;

– приобретение и ввод в эксплуатацию современного лабораторно-производственного, опытно-экспериментального и приборного оборудования наноразмерной функциональности, обучение обслуживающего персонала;

– интеграция научного потенциала, координация, обеспечение и проведение междисциплинарных фундаментальных и прикладных исследований в области физики, физической электроники, радиоэлектроники, радиофизики, химии, биологии, биоинженерии и биоинформатики, фундаментальной медицины;

– повышение квалификации научных, научно-педагогических, инженерных и технических кадров с высшим и специальным образованием в области микро- и наноэлектроники, биоинженерии и биоинформатики, физических, химических, биологических и биомедицинских нано- и супрамолекулярных технологий;

– материально-техническое и кадровое поддержание образовательного процесса ФГБОУ ВПО «Курский государственный университет», ФГБОУ ВПО «Курский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения и социального развития РФ», других вузов г. Курска в области физики, физической электроники, радиоэлектроники, радиофизики, химии, биологии, биоинженерии и биоинформатики, фундаментальной медицины;

– коммерциализация, продвижение на рынке высокотехнологичных продуктов и услуг, а также трансфер в современные и перспективные производства результатов интеллектуальной деятельности, научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, разработанных новых материалов, технологий и изделий;

– организация функционирования подразделений инновационно-технологического центра «Междисциплинарный нанотехнологический центр» (включая подбор персонала, поиск заказчиков работ, выполнение работ, сдача работ, расчеты с заказчиками).

УНИК «Рациональное природопользование и биологические системы»

УНИК является одним из базовых структурных компонентов инновационной деятельности КГУ, интегрирующим образование, фундаментальные и прикладные исследования, опытно-конструкторские разработки, производство и продвижение наукоемкой продукции в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии.

Цели УНИК:

  • обеспечение эффективности фундаментальных и прикладных исследований по приоритетному направлению развития науки, технологий и техники в Российской Федерации «Живые системы»;

  • создание системы эффективного взаимодействия с рынком высоких технологий и наукоемкой продукции за счет внедрения непрерывного инновационного цикла – от фундаментальных и прикладных исследований до реализации инновационного продукта в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии;

  • развитие интеллектуального потенциала университета путем создания предпосылок для самомотивации, саморазвития и самообразования студентов и научно-педагогических кадров университета в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии;

  • создание условий для формирования нового поколения высококвалифицированных специалистов, обладающих профессиональными предметно-специализированными компетенциями, востребованными рынком труда в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии.

В состав данного УНИК входят естественно-географический факультет, НИЛ «Паразитологии», НИЛ «Генетика».

Достижение указанных целей предполагает решение ряда задач:

  • развитие материально-технической базы отдельных структурных подразделений УНИК для проведения фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ междисциплинарной направленности в области биологических, биоорганических и неорганических нанообъектов и нанопроцессов, позволяющих решить актуальные задачи нанобиотехнологии, включая нанобезопасность;

  • координация фундаментальных и прикладных исследований в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии и их приложений в различных предметных областях;

  • разработка передовых технологий, востребованных при производстве конкурентной продукции в различных секторах экономики в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии и их приложений в различных предметных областях;

  • разработка комплексной системы проведения НИРС, предусматривающей совершенствование видов деятельности, способствующих получению у студентов навыков творческого труда, развитие новых организационных форм НИРС;

  • поддержка модернизации профессионального образования путем усиления его практической направленности при сохранении фундаментальности;

  • формирование системного спроса на инновационную наукоемкую продукцию со стороны промышленно-технологического сектора, информационно-аналитическое обеспечение продвижения научно-технических разработок, образовательных технологий, продуктов и услуг, ориентированных на требования потребителей в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии;

  • создание условий для предпринимательства и коммерциализации разработанных научно-технических продуктов и услуг в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии;

  • создание условий для интеграции в научно-технологическое пространство; установление партнерских отношений с мировыми научно-технологическими лидерами в сфере инноваций и торговли высокотехнологичным продуктом в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии и их приложений в различных предметных областях;

  • создание механизмов стимулирования творческой деятельности субъектов инновационного процесса, общее повышение качества человеческого капитала в области экологии, биотехнологий, биоресурсов, генетики и паразитологии и их приложений в различных предметных областях.

УНИК «Информационно-коммуникационные системы и технологии»

Учебно-научный инновационный комплекс «Информационно-коммуникационные системы и технологии» (УНИК ИКСиТ) является основополагающим структурным компонентом инновационной деятельности КГУ, интегрирующим образование, фундаментальные и прикладные исследования, опытно-конструкторские разработки, производство и продвижение наукоемкой продукции в области информационно- коммуникационных систем и технологий.

Цели УНИК:

  • формирование нового поколения высококвалифицированных специалистов в области ИКТ, обладающих профессиональными предметно-специализированными компетенциями, востребованными рынком труда;

  • активизация фундаментальных и прикладных исследований по приоритетному направлению «Информационно-телекоммуникационные системы» в рамках критической технологии РФ «Технологии обработки, хранения, передачи и защиты информации»;

  • создание системы эффективного взаимодействия с рынком наукоемкой продукции и высоких технологий за счет внедрения непрерывного инновационного цикла – от фундаментальных и прикладных исследований до реализации инновационного продукта;

  • развитие интеллектуального потенциала университета путем создания предпосылок для самомотивации, саморазвития и самообразования студентов и научно-педагогических кадров университета.

В состав данного УНИК входят физическо-математический факультет, факультет информатики и вычислительной техники, межрегиональный научно-методический центр высоких информационных технологий.

В УНИК принимают участие следующие организации научно-производственного, научно-исследовательского и образовательного профиля:

1) Фонд по поддержке научно-технических и образовательных программ «Науком»,

2) НИЦ ФГУП «18 ЦНИИ» МО РФ,

3) ГОУ ВПО «Московский технический университет связи и информатики»,

4) Международная научно-практическая ассоциация «Инновационные системы».

Достижение указанных целей предполагает решение ряда задач:

  • модернизация профессионального образования на компетентностной основе путем усиления его практической направленности при сохранении фундаментальности;

  • разработка комплексной системы проведения НИРС, предусматривающей совершенствование видов деятельности, способствующих получению навыков творческого труда, развитие организационных форм НИРС;

  • координация фундаментальных и прикладных исследований в области ИКТ;

  • формирование системного спроса на инновационную наукоемкую продукцию со стороны промышленно-технологического сектора, информационно-аналитическое обеспечение продвижения научно-технических разработок, образовательных технологий, продуктов и услуг, ориентированных на требования потребителей;

  • создание условий для предпринимательства и коммерциализации разработанных научно-технических продуктов и услуг;

  • разработка передовых технологий формирования потенциала для производства конкурентной продукции в области ИКТ;

  • развитие материально-технической базы для проведения фундаментальных и прикладных научно-исследовательских работ;

  • создание условий для интеграции в научно-технологическое пространство, установление партнерских отношений с мировыми научно-технологическими лидерами в области инноваций и торговли высокотехнологичным продуктом;

  • создание механизмов стимулирования творческой деятельности субъектов инновационного процесса, общее повышение качества человеческого капитала.

УНИК «Социально-гуманитарная сфера и высокие технологии: теория и практика взаимодействия»

В состав данного УНИК входит ряд кафедр факультетов экономики и менеджмента, иностранных языков, философии, социологии и культурологии, теологии и религиоведения, педагогики и психологии, а также исторического, филологического, юридического, дефектологического и индустриально-педагогического факультетов и факультета физической культуры и спорта, специализирующихся в области социально-гуманитарных проблем развития науки и высоких технологий, теории и практики взаимодействия социально-гуманитарной сферы и высоких технологий.

УНИК является одним из базовых структурных компонентов инновационной деятельности КГУ, интегрирующим образование, фундаментальные и прикладные исследования, проектные разработки, производство и продвижение наукоемкой продукции в области образовательно-информационных, интеллектуальных, политических и социокультурных технологий, социальной работы и психологического консультирования, используемых в решении актуальных задач повышения духовно-нравственного, культурного и интеллектуального потенциала современного российского общества, обеспечения духовной безопасности и социально-психологической стабильности человека.

Цели УНИК:

  • вывод на новый уровень фундаментальных и прикладных исследований по приоритетным направлениям социально-гуманитарных наук с целью создания научно-инновационных продуктов, востребованных на рынке научно-образовательных и культурно-интеллектуальных услуг;

  • исследование рынка в сфере инноваций, социокультурных, межкультурных, лингвистических и психолого-педагогических технологий, научных и образовательных услуг, научное прогнозирование социокультурной и социально-антропологической динамики в развитии региона;

  • разработка новых парадигм междисциплинарных исследований человека в трансформирующихся социокультурных системах, моделей подвижной ценностной иерархии в постиндустриальном мире;

  • исследование человека в социокультурной динамике мирового сообщества и России;

  • формирование языковой культуры и культуры речи, современного полилингвизма, толерантных стилей мышления и многополюсных культурных моделей;

  • исследование языковой личности и развитие межкультурных коммуникаций и языковой прагматики;

  • содействие управлению духовно-религиозными процессами в современной России и странах СНГ в контексте социокультурной динамики и ценностных ориентаций личности;

  • внедрение технологий управления социализацией личности в трансформирующихся социокультурных системах и технологических моделей ценностной адаптации и психотерапии кризисных и девиантных личностей.

В УНИК принимают участие следующие организации научно-производственного, научно-исследовательского и образовательного профиля:

  • Курский институт непрерывного профессионального образования;
  • Региональные предприятия и учреждения, социальные службы, институты и школы (на договорной основе);
  • Комитет по труду и занятости населения Курской области;
  • Комитет культуры Курской области;
  • Комитет по делам молодежи и туризму Курской области;
  • Комитет социальной защиты населения Курской области;
  • Комитет образования и науки Курской области.

Достижение указанных целей предполагает решение ряда задач:

  • разработка новых тематических и методологических приоритетов в сфере гуманитарных и общественных наук, внедрение научных результатов в образовательный процесс;

  • формирование нового поколения высококвалифицированных специалистов в области социально-гуманитарных наук (магистров, кандидатов и докторов наук), обладающих профессиональными предметно-специализированными и научно-исследовательскими компетенциями, востребованными региональным, российским и международным рынками труда;

  • создание открытых организационно-управленческих структур в реализации образовательных и научных программ;

  • внедрение новых моделей самофинансирования и закрепление на региональном и российском рынках научно-образовательных и культурно-интеллектуальных услуг;

  • формирование единого культурного, научного и образовательного пространства в регионе;

  • разработка междисциплинарной, комплексной концепции социально-политического развития и социокультурной динамики региона на ближайшие 10–15 лет;

  • создание, отработка и внедрение новых программ и моделей различного уровня в управление социально-политическими, культурными и научно-образовательными процессами в регионе с учетом антропологических измерений;

  • гуманизация и интеллектуализация реформ, проводимых в регионе;

  • распространение результатов деятельности УНИК в других российских регионах, ближнем и дальнем зарубежье.

В соответствии с Уставом КГУ организация, контроль и планирование научно-исследовательской и научно-производственной деятельности осуществляется Управлением научно-исследовательских работ (УНИР) университета.

Деятельность УНИР и работа его отделов осуществляется в соответствии с Уставом КГУ, Положением об УНИР, Положением о научной, научно-производственной и инновационной деятельности в КГУ и Положениями о структурных подразделениях УНИР.

Научно-исследовательский сектор обеспечивает организационно-техническое, экономическое и кадровое сопровождение НИР, выполняемых КГУ в соответствии с ФЦП, научными, научно-техническими программами, грантами, заданиями Минобрнауки, других министерств и ведомств, федеральных и региональных властей, а также НИОКР по заказам научно-производственных и промышленных предприятий на хоздоговорной основе.

Научные подразделения УНИР осуществляют свою деятельность в соответствии с Положениями, принятыми Ученым советом КГУ и утвержденными ректором.

Непосредственными исполнителями НИР являются коллективы кафедр университета и самостоятельных научно-исследовательских подразделений.

Деятельность НИИ археологии юго-востока Руси позволила перейти на новый уровень организации археологических исследований в регионе. В Курске развернулись масштабные стационарные раскопки, в ходе которых были изучены фортификационные сооружения детинца XII в. В 2007–2010 гг. проводились стационарные исследования на территории Липинского археологического комплекса. Параллельно со стационарными раскопками проводились разведочные изыскания по Сейму и Свапе, в том числе совместные с Институтом археологии РАН, археологические разведки по трассе ВОЛС «Курск–Льгов».

Реестр научных подразделений КГУ

(по состоянию на 1 января 2012 года)

№ п/п

Наименование научного подразделения

1.

НИИ археологии юго-востока Руси

2.