Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Регламент'
Цей Технічний регламент на виробництво високооктанової кисневмісної добавки до бензинів (далі – Регламент) розроблено з метою встановлення обов’язков...полностью>>
'Учебное пособие'
Былинович В.Н. Структурно-семантические и функциональныехарактеристики основных частей речи в системе научно-технической терминологии (на материале н...полностью>>
'Урок'
Вступление. Учитель: « Когда вы будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу, родине поклонитесь…». Сквозь тьму времени и су...полностью>>
'Урок'
Количество пропусков уроков по болезни в нашем классе по итогам 1 четверти: Всего 581 урок, из них по болезни 564 урока, на сегодняшний день 494 урок...полностью>>

Тематическое планирование по истории России Класс

Главная > Тематическое планирование
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Учебно-тематическое планирование по истории России

Класс – 8

Учитель – Данилов В.Н.

Количество часов:

Всего – 36 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 2;

Административных контрольных уроков –

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)

Учебники:

  1. Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2010. – 287 с.

Дополнительная литература

  1. Епифанов П.П., Епифанова О.П. Хрестоматия по истории СССР. XIX в.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

  2. Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть I. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 112 с.

  3. Лопатюк Л.М. История России. XIX век. 8 класс. Часть II. Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России. XIX век». 8 класс. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 96 с.

  4. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. В 2-х ч. – М.:ВАКО,2010. – 112 с.

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России. XIX век.

(8 класс)

Данная рабочая программа разработана на основе:

  1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

  2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века. В соответствии с указанными особенностями изучаемого периода истории человечества были поставлены следующие цели изучения Истории в 8 классе:

Цели курса:

  1. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

  2. Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Задачи курса:

  1. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.

  2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

  3. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

  4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

Рабочая программа рассчитана на 36 часов, при 2 часах в неделю.

Учебно-тематическое планирование

всеобщей истории

Класс – 8

Учитель –

Количество часов:

Всего – 26 часа, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 1;

Административных контрольных уроков –

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.)

Учебники:

  1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л.М. Новая история, 1800-1914. Учеб.для 8 кл. общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2009. – 270 с.

  2. Загладин.Н.В. История Нового времени.19-начало 20 века6Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.-8-е изд..испр.и доп.-М.:ООО «ТИД»Русское слово-РС»,2008-304с.:ил.

Дополнительная литература

  1. Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в Африке. – М.: Прогресс, 1990. – 288 с.: ил.

  2. Очерки истории Германии / Под ред. И.М.Кривогуза. – М.: Просвещение, 1959. – 359 с.

  3. Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.

  4. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории в 8 классе. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 176 с.

  5. Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.

Пояснительная записка

к рабочей программе по всеобщей истории. 1800-1913.

(8 класс)

Данная рабочая программа разработана на основе:

  1. БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;

  2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  3. Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

4.БУП-2010МО и Н РТ(средняя школа)Приказ№1746 от 28. 04.2010г.

В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

  • Умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы;

  • Умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения;

  • Умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта;

  • Умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.);

  • Умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рабочая программа рассчитана на 26 часов, при 2 часах в неделю.

Календарно-тематический план по Истории 8 класс (70 часов)

Тема урока

Кол-во часов

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат и уровень освоения.

Учебно-познавательная компетенция

Информационная компетенция. Основной понятийный аппарат

Информационно-методическое обеспечение

Глава I . «Реакции и революции в европейском и мировом развитии». 5 ч.

1.

Империя Наполеона I.

1

Эвристическая беседа с элементами дискуссии

Индивидуальная, групповая

Репродуктивный:

-отмечать основные причины создания империи Наполеона;

Знать термины, даты.

Личностно значимая проблема:

Чем активнее действует политик, тем больше оценок получает его деятельность.

Плебисцит, консульство, коалиция, империя

Карты «Европа в годы завоевательных воин Наполеона», биографический очерк.

П.1

2.

Народы против Французской империи.

1

Комбинированный урок

Индивидуальная, групповая.

Репродуктивный:

-сравнить революционную Францию и Европу.

-отмечать завоевательную политику империи, восстанию в Испании.

Продуктивный:

-определять режим Наполеона как авторитарный;

-давать оценку исторической личности.

-знать термины и даты.

Оккупация, национальное самосознание

Карты «Европа в годы завоевательных воин Наполеона»,

3.

Поход в Россию и Крушение империи Наполеона V.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальная, групповая работа.

Репродуктивный:

-основные причины крушения империи Наполеона.

-называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса.

Продуктивный:

-извлекать нужную информацию из других источников

Венский конгресс

Священный Союз, великие державы.

П.2, Карта «Заграничный поход Русской армии», репродукция картин,.

4.

Священный союз: система безопасности для монархов.

1

Комбинированный урок

Индивидуальная, групповая работа

-показать проявлений усиления реакции в Европе.

-знать основные этапы революции в Греции, Франции, Бельгии

-знать даты основных событий.

-заполнить таблицу «Революционные движения в Европе в 1820-1830 гг.»

Реакция, интервенция

Карты «Европа в годы завоевательных воин Наполеона», П. 4

5.

Победа освободительного движения в Латинской Америке.

1

Урок-лекция, с элементами беседы.

Индивидуальная, групповая работа

Латинская Америка в начале XIX века, освободительные движения в колониях Испании. Крушение колониальной империи. Священный союз и доктрина Монро. АКШ и Латинская Америка.

Экспансия, резервация

Карта «Освободительные революции в Латинской Америке», П.6

Глава II.Образование национальных государств в Европе 4ч.

6-

7 .

Революции 1848-1849 гг. в Европе.

2

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы.

Индивидуальная, групповая работа

Революционные движения во Франции, в Германии, в Австрии. - указывать даты, причины, задачи и ход революции1848-1849гг.

-выделять общие черты и различия

Парламент, конституционная монархия, революция, финансовая аристократия

Карта

« Революции 1848-1849 гг. в Европе», П.7

8.

Национальное объединение Италии. Объединение Германии

1

Урок – лекция с элементами эвристической беседы.

Групповая

-называть характерные черты объединительной политики.

-сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран;

-составлять синхронистическую таблицу объединительного движения в Италии и Германии

Личностно значимая проблема:

Люди с разными взглядами могут объединиться, если перед ними одна цель.

Национальное объединение. канцлер

Карты «Объединение Италии», «Объединение Германии», портреты Вильгельма I, Отто фон Бисмарка, Гарибальди.

П.7

9.

Франко-Прусская война и завершение объединения Германии. Парижская коммуна.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Групповая

-знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны;

-анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 1800- 1870 гг.;

-составлять синхронистическую таблицу;

Важность и возможность исторического прогноза для принятия правильного решения.

Парижская коммуна, реванш, версальцы.

Карта «Франко-прусская война».

П.8

Глава III. Становление индустриального общества 3ч.

10

Рост промышленного производства. Зарождение рабочего движения.

1

Образное повествование проблемная беседа

Групповое выполнение проблемного задания

-называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе;

-оперировать основными понятиями.

-сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпоху;

-решать проблемные задания.

-моделировать последствия индустриального развития

Личностно значимая проблема:

Технический прогресс может привести к экологическим проблемам и войнам.

Промышленный переворот, кризис перепроизводства, пролетарий, профсоюзы.

Карта «Мир к концу XIX века”.

П.9

11

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы.

1

Урок-конференция

Групповая

-описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей.

Личностно значимая проблема:

Возможность эмиграции имеет положительные и отрицательные последствия.

Капитал, монополия индустриальные государства, миграция, эмиграция, эмансипация.

«Европа в конце19- начале 20 века» карта,

П. 10.

12

Консервативные, либеральные, социалистические и коммунистические идеи.

1

Комбинированный урок, эвристическая беседа

Индивидуальная, групповая.

-называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений.

-систематизировать материал, составлять таблицы

Личностно значимая проблема:

Необходимость критического подхода к каждому из направлений.

Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

П.11.

Портреты А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна, К. Маркса,
сравнительная таблица.

Глава IV «Страны промышленной цивилизации в конце XIX – начале X в.». 10ч.

13

Британская империя и ее доминионы

1

Конспективное повествование

Групповая

-называть основные этапы складывания Британской колониальной империи.

-систематизировать материал;

-составлять хронологическую таблицу

Антанта, реформы, лейбористы, конфедерация.

Карта «Мир к 1914 г.»

П. 12.

14.

США в XIX веке

1

Круглый стол, частично поисковый метод.

Групповая

-называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны.

-находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»;

-объяснить значение понятий: расизм, аболиционизм, гражданская война, олигархия, резервация.

Личностно значимая проблема:

Могущество государства зависит от состояния его граждан.

Расизм, аболиционизм, реконструкция, олигархия, резервация

Карта « Война за независимость английских колоний», « Гражданская война в США»

П.13.

15.

Запад и страны Центральной Европы

1

Комбинированный урок

Групповая, индивидуальная

-называть основные черты политического и экономического развития Франции , Германии в конце 19 - начале 20 века.

-сравнивать экономическое развитие Франции с экономикой других европейских стран;

-объяснить значение понятий: радикал, коррупция, колониальная империя

Милитаризм, пангерманизм, шовинизм, радикал, колониальная империя.

Карта «Мир к концу 19 века», Энциклопедия.

П.14.

16.

Южные и Юго-Восточные страны Европы

1

Образное повествование с элементами беседы.

Групповая, индивидуальная

-называть основные причины , ход и итоги восстания в Сицилии.

-показать особенности экономического и политического развития Испании

I, II Балканская война.

Аннексия, автономия

Карта « Балканский полуостров в 1877-1908 гг.»

П.15.

17.

Япония на пути модернизации.

1

Проектное моделирование, подготовка компьютерных презентаций

Защита проектов по группам

-называть характерные черты экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце 19 – начале 20 в .

Карта «Национально-освободительная борьба народов Азии в конце 19 – начале 20 века»

П.16.

18.

Пробуждение Индии

1

Проектное моделирование, подготовка компьютерных презентаций

Защита проектов по группам

-определять основные направления и характер преобразований в странах Азии и Африки.

-готовить и защитить компьютерный проект

Модернизация, колониальный режим, восстание

Интернет-ресурсы

19

«Опиумные» войны в Китае.

1

20

Османская империя и Иран

1

21.

Завершение колониального раздела мира

1

Урок-лекция, с элементами беседы

Групповая

Мир в начале 20 в. -называть основные войны , причины, итоги.

-колониальная политика ведущих держав.

Протекторат

Карта «Африка: конец 19 – начало 20 в».П 21.

22.

Колониализм: выводы для метрополий и колоний.

1

Комбиниро-

ванный урок

Групповая, индивидуальная

Мир в начале 20 века

Европейская колонизация. Традиционализм в колониальных государствах.

Колониализм, расизм, традиционализм

Схема

Глава V/ Международные отношения и первая мировая война (1914-1918) 4ч.

23.

Международные отношения в конце 19 – начале 20 в.

1

Лекция с элементами беседы

Групповая, индивидуальная

-давать оценку международным отношениям в конце 19- начале20 в .

- называть причины Первой мировой войны;

- излагать последовательность военных событий;

- показывать на исторической карте места сражений;

-систематизировать материал, составлять таблицу

«Антанта», «Тройственный союз», мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция

Карта «Мир к 1914 г.» видеофильм «первая мировая война».Ч.1.

24.

Начало первой мировой войны (1914-1916гг.)

1

лекция

индивидуальная

25.

Военные действия в 1916-1918 гг.

Окончание войны

1

Организация групповой и индивидуальной работы с картой и материалом учебника

26.

Повторительно - обобщающий урок.

1

Учебно-тематическое планирование

по истории Татарстана (вторая половина XVI – XVIII века)

Класс – 8

Учитель –

Количество часов:

Всего – 10 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 1

Административных контрольных уроков –

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)

Учебник:

  1. Пискарев В.И. История Татарстана. XIX век: Учебное пособие для 8 класса основной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2005. – 111 с.

Дополнительная литература

  1. А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.

  2. Мустафина Г.М., Муньков Н.П., Свердлова Л.М. История Татарстана. XIX век: Учеб.пособие для сред.общеобразоват.шк., гимназий и лицеев. – Казань: Магариф, 2003. – 255 с.: ил.

  3. Свердлова Л.М. Методические рекомендации к курсу «История Татарстана. XIX век»: Книга для учителя. – Казань: Магариф, 2004. – 191 с.

  4. Хрестоматия по истории Татарстана: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2-х кн. – Кн.1/Под ред. В.И.Пискарева. – Казань: ТаРИХ, 2003. – 479 с.

  5. И.М.Фокеева. Национально-региональный компонент исторического образования: Методическое пособие для учителя. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2003. – 175 с.

Пояснительная записка

к рабочей программе по истории Татарстана

XIX век

8 класс

Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы. Программа включает материал по истории Татарстана, XIX в. Содержание курса рассчитано на 10 часов, при 2 часах в неделю.

УМК:

Учебник: Пискарев В.И. История Татарстана. XIX век: Учебное пособие для 8 класса основной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2005. – 111 с.

При освоении данного курса школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям:

  • Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса;

  • Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий

  • Читать историческую карту с опорой на легенду

  • Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

  • Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках

  • Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи

  • Соотносить единичные исторические факты и общие явления

  • Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений

  • Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий

  • Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия

  • Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории

Учебно-тематическое планирование

по истории Татарстана 8 класс

модуля

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип урока

Понятия

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Социально-экономическое развитие губернии в 1801-1860 гг.

1

Урок изучения нового материала

Расслоение крестьянства, товарность

Вопросы

Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края

§ 1

2.

Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы.

1

Комбинированный

Казанское ополчение, декабристы

Тест

Знать вклад народов края в российские события начала века, характеризовать их борьбу против французских завоевателей

§ 2

3-4.

Культура края в I половине XIX века

2

Комбинированный

Модернизация, татарское просветительство, либеральные идеи

Тест

Характеризовать новые явления в развитии культуры, знать достижения народов в развитии художественной культуры

§ 3-4

5.

Крестьянские реформы 1860-х гг.

1

Комбинированный

Панихида,

душевой надел

Тест

Знать особенности проведения крестьянских реформ в Казанской губернии и последствия реформ

§ 5

6.

Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период

1

Комбинированный

Недоимки, отходники, крестьянские промыслы, урбанизация

Тест

Сравнивать положение различных социальных групп, знать изменения в социально-экономической жизни края

§ 6

7.

Общественное движение 1870-90-х гг.

1

Комбинированный

Либерализм, революционное и либеральное народничество

Тест

Иметь представление об основных направлениях и участниках общественного движения в крае, знать особенности этого движения

§ 7

8.

Татарское национальное движение

1

Комбинированный

Крещеные татары, миссионер, джадидизм,

кадимизм

Тест

Знать причины возникновения национального движения татар, характеризовать направления и основные выступления национального движения в крае, давать характеристику деятельности Ш.Марджани

§ 8

9.

Развитие культуры в Казанской губернии во II половине XIX века

1

Урок-семинар

Светское образование, восточный романтизм, реализм

Тест

Характеризовать основные направления и достижения культуры, знать роль Казанского университета

§ 9-10

10.

Казанская губерния в XIX в

1

Контроль

ный

Контрольная работа №1



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Тематическое планирование по истории России 6 класс

    Урок
    Иметь представление о предках славян и районе их расселения. Уметь составлять связный рассказ об основных занятиях, быте, верованиях, общественном устройстве восточных славян.
  2. Тематическое планирование по истории 8 класс

    Урок
    Для учащихся вечерней школы, осваивающих программу в очно-заочной форме, предоставляется возможность сдавать контрольные мероприятия на протяжении полугодия.
  3. Тематическое планирование по истории 11 класс

    Урок
    Элементы содержания Страны Запада: характерные черты общества и экономического развития. Научно-технический прогресс. Центры и периферия индустриального общества.
  4. Тематическое планирование по истории россии. Xxв. (40Часов) и новейшей истории. XX в. (30 Часов) 9 класс

    Тематическое планирование
    пути выхода. 1 США: «новый курс» Ф.Рузвельта. 1 Демократические страны Европы в 1930-е гг Великобритания, Франция.
  5. Тематическое планирование по истории России в 8абв класс

    Урок
    Участие России в третьей антифранцузской коалиции. Россия на Кавказе. Россия в войнах 180 -1807 гг. Тильзитский мир Карта: «Внешняя политика России в первой половине 19 века».

Другие похожие документы..