Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Учебное пособие'
В учебнике экспериментальная психология рассматривается как самостоятельная научная дисциплина, разрабатывающая теорию и практику психологического исс...полностью>>
'Документ'
Система превентивного виховання - це керована діяльність, що забезпечує теоретичну та практичну реалізацію заходів щодо попередження та подолання від...полностью>>
'Документ'
1960 г. Янв. 2. Правильно думать, что весь проявленный Космос материален. Все сущее, то есть все имеющее бытие, материально. Но материю надо понять ш...полностью>>
'Документ'
Это самая первая байка, (и видимо, самая древняя) из всех, которые мне довелось услышать, находясь вдали от родных берегов. Времена еще самые застойны...полностью>>

Тема: Додавання І віднімання числа 1 Мета

Главная > Задача
Сохрани ссылку в одной из сетей:

Тема: Додавання і віднімання числа 1

Мета. На основі практичних вправ і знань про послідовність чисел у натуральному ряді розкрити прийоми додавання і віднімання 1.
Зосередити увагу учнів на тому, що при додаванні 1 дістаємо наступне число, а при відніманні 1 - попереднє число.
Розкрити принципи укладання таблиць додавання і віднімання 1.
Розвивати логічне мислення, уяву.
Виховати товариськість, позитивне ставлення до навчання.

Обладнання. Таблиця “Додавання і віднімання числа 1, каса цифр, 2 корзинки з надрізами для предметних карток.” (На зображених предметах надрізи для цифр).

Хід уроку.

І. Організація класу.

1. Запрошую першокласників вирушити у цікаве далеке плавання по Математичному океану.
Для того, щоб воно було успішним, потрібен досвідчений капітан.
- Кого ви пропонуєте обрати ним? (Діти пропонують обрати учителя).
- Отже, на правах капітана я познайомлю вас із нашим маршрутом.

2. Ознайомлення з маршрутом плавання.
- Наш корабель зупиняється у трьох великих портах: Усних обчислень, Задачному і Письмових обчислень.
Крім того, на шляху будуть острови, підводні рифи, льодові гори - айсберги. Кінцева мета плавання - бухта Зірочок.

3. Подорож.

- Приготувалися! Наш корабель піднімає вітрила. Дме попутний вітер. Наш курс - порт Усних обчислень. Ми наближаємось до острова цікавих задач.

ІІ. Усний рахунок.

Задача № 1.

Каже мати - квочка:
В мене два синочки
І чотири дочки.
Скільки ж діток в квочки?

(2+4)

Задача № 2.

Три веселі киці
Грались на травиці.
Рижик теж до них прибіг.
Скільки кошенят усіх?

(3+1)

Задача № 3.

На полиці вісім книг.
Толя зняв одну із них.
Хто тепер сказати б міг.
Скільки на полиці книг?

(8-1)

Наближаємось до острова складу чисел:
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
- Яке наступне число 6, 7, 8?
- Попереднє 9, 10?
- Назвати сусідів 4, 5.

Ми в порту усних обчислень:
а) Де “заховалася” помилка?

б) Назвати числа від 1 до 10.
Записати числа від меншого до більшого (числа записані на дошці в будь-якому порядку).
9, 10, 7, 5, 8, 4, 3, 6

ІІІ. Вивчення нового маршруту.

1. Робота з лічильним матеріалом.
- Викладіть стільки кружечків, кількість яких відповідає записаному числу (6, 4, 9).
- Викладіть 7 кружечків. Назвіть наступне число до числа 7.
- Як отримали 8? (до 7 додати 1).
- Покладіть ще один кружечок.
- Назвіть наступне число до числа 4.
- Як отримали число 5?
- Перевірте за допомогою кружечків.
Підсумок: наступне число отримуємо додаванням 1 до даного числа.

- Назвіть попереднє число до 3.
- Як отримали? (від 3 відняти 1).

2. Робота з таблицею “Додавання і віднімання числа 1”.

3. Робота за завданням підручника.
а) На основі малюнка учні пояснюють, як складено таблицю додавання 1.
- Порівняйте число, до якого додавали одиницю, і число, яке отримали при цьому.
Висновок: додаючи 1, отримували наступне число.

б) Аналогічно працюємо з таблицею віднімання.
- Прочитайте кожен приклад. Порівняйте отримане число з числом, від якого віднімали.
- Яке число отримали? (Попереднє).

4. Ознайомлення з таблицями.

5.

IV. Робота з підручником.

Розв'язання задач і прикладів із застосуванням таблиць додавання і віднімання 1.

V. Фізкультхвилинка.

Раз! Два! Три! Чотири! П'ять!
Будем всі відпочивать.
Тож піднимем руки в гору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата - скоки - скоки!
Дев'ять! Десять! Вісім! Сім!
Час за парти нам усім.

- Ми в порту Письмових обчислень.

VI. Розвиток знань учнів.

Робота в зошитах.
- До якого числа можна додати 1 і отримати 1?
Завдання 1, 2 виконується з коментуванням.
Завдання 3. Самостійна робота.
Наголошую, що початок відліку на лінійці - точка 0.

- Ми в Задачному порту.

VII. Поглиблення раніше вивченого матеріалу.
Таблиця (дві корзини з надрізами для предметних малюнків. На зображеннях предметів також надріз - для цифр. В одній корзині - 3 груші).
- Розгляньте таблицю.
Покласти з другої корзини 2 груші в першу. Забрати картку з цифрою 3, замінити знаком питання.
- Складіть за таблицею задачу про двох дівчаток, у яких були груші.

Задача. У Галинки було 3 груші, Оленка дала їй ще 2 груші. Скільки груш стало у Галинки?
- Якою дією слід розв'язати задачу?
- Викладіть за допомогою цифр розв'язання задачі.
(3+2)
- Скільки груш стало у Галинки? (5).
Перекласти 2 груші. Число 2 замінити знаком питання.

- Складіть задачу.

Задача. У Галинки було 3 груші, 2 груші вона віддала Оленці. Скільки груш залишилось?
- Що означає число 3 в цій задачі?
- Яке запитання задачі?
- Викладіть розв'язання задачі за допомогою цифр.
- Чим відрізняються задачі?

Одна задача розв'язується дією додавання, а друга - дією віднімання. У задачах різні відповіді і запитання. (У першій задачі Оленка дала Галинці 2 груші, а в другій Галинка Оленці).
- Чим задачі подібні? (У задачах розповідається про дівчаток - Галинку і Оленку. В Галинки було 3 груші).

Підсумок: Задачі подібні тим, що розповідається про одних і тих самих дівчаток. І ще в задачах збігаються числа 3 і 2.
Задачі відрізняються тим, що в першій задачі Оленка дала Галинці 2 груші, а в другій Галинка дала Оленці.
У першій задачі запитується - скільки стало?, а в другій - скільки залишилось?
Тому задачі розв'язуються різними діями, мають різні відповіді.
У першій задачі груш в Галинки стало більше, а в другій - менше.

- Наш корабель прямує в бухту Зірочок. (В бухту корабель доставляє тих, хто працює на “відмінно”).

- Ще ми повинні виконати одне завдання.
- З яких геометричних фігур складено малюнки?

VIII. Підсумок уроку.
- Чому наш корабель не потонув під час плавання?

1 учень

Щоб водити корабель,
Щоб у небо полетіти, треба знать багато
І багато вміти.
І при цьому, і при цьому
Бо ж важлива отака -
Всім потрібна - необхідна -

Математика.

2 учень

Чому кораблі
Не сідають на міль;
А по курсу ідуть
Крізь Туман, заметіль?
А тому, що, а тому що -
Бо ж важлива отака -
Капітанам помагає -

Математика.

Задачі - вірші.

Васильку, ти чому сердитий?
Сливі не можу полічити.
П'ять було, одну я з'їв.
Скільки мамі залишив?

(5-1)

Шість малят - дошкільнят
Стали струнко в один ряд.
Підійшов до них Панас:
Скільки зараз стало нас?

(6+1)



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Тема: Додавання та віднімання чисел у межах 10. Закріплення нумерації чисел у межах 10. Урок казка

    Урок
    Мета: закріпити нумерацію чисел у межах 10, формувати вміння розв’язувати приклади, готувати до ознайомлення з задачею, поповнювати геометричні знання, вчити порівнювати числа, вправляти у засвоєнні складу числа, розвивати пам’ять,
  2. Зв'язок додавання І віднімання. Складання

    Документ
    - Щоб гарно попрацювати на уроці, треба спочатку зробити математичну розминку. Запрошую вас пограти в гру «Юний автомобіліст». Хто швидко і влучно знайде гараж для машини?
  3. Тема: Програмування. Основні етапи розробки прикладних програм

    Документ
    Під програмуванням розуміють представлення в деякій символічній формі певного алгоритму. В якості символічної форми може використовуватися будь-яка мова спілкування, спеціально створена штучна мова, набір графічних знаків.
  4. Тема Предмет І значення логіки

    Документ
    Термін «логіка» походить від давньогрецького слова «логос» (logos), основні значення якого пов'язані з поняттями «мислення» («мисль», «думка») і «мова», «мовлення» («слово»).
  5. Додавання І віднімання десяткових дробів

    Урок
    Навчальний процес є складною динамічною системою, в якій в органічній єдності здійснюється діяльність вчителя (викладання) і учня (учіння). Кожен з суб'єктів цього процесу має свої функції.

Другие похожие документы..