Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В шестнадцатый том Полного собрания сочинений В. И. Ленина входят произведе­ния, написанные в июне 1907 — марте 1908 года. Настоящий том и ряд послед...полностью>>
'Программа'
Графические средства отображения информации широко используются во всех сферах жизни общества. Графические изображения характеризуются образностью, с...полностью>>
'Программа'
Актуальность формирования и развития коммуникативной культуры учащихся в школе основана на очевидном значении общения, познания и творческого самовыр...полностью>>
'Тематика курсовых работ'
Особенности налогообложения доходов физических лиц – налоговых резидентов Российской Федерации и физических лиц, не являющихся налоговыми резидентами...полностью>>

Тематика творческих работ слушателей криппо по: химии формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.

Главная > Урок
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

ТЕМАТИКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ СЛУШАТЕЛЕЙ КРИППО ПО:

1.ХИМИИ

1. Формирование здорового образа жизни на уроках химии и во внеурочное время.
2. Экологическое воспитание и образование на уроках химии.
3. Содержание, формы и методы работы методических объединений учителей химии (городских , районных, школьных) (реферат).
4. Реализация межпредметных связей в процессе преподавания химии.
5. Пути совершенствования школьного химического эксперимента.
6. Эффективные формы проведения тематических аттестаций (из опыта работы).
7. Формирование навыков научно-исследовательской деятельности у учащихся.
8. Привитие умений самостоятельной работы, развитие творческой деятельности учащихся.
9. Инновационные методы обучения химии.
10. Творческий подход к проведению практических работ.
11. Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся.
12. Организация научно-исследовательской работы учащихся по проблемам экологии.
13. Разработка и использование творческих заданий в процессе преподавания химии.
14. Развитие самостоятельности учащихся в условиях индивидуализации обучения.
15. Экологическое образование как фактор формирования культурного потенциала личности.
16. Особенности изложения нового материала в форме школьной лекции.
17. Особенности закрепления изученного материала в форме семинара.
18. Система контроля за учебными достижениями учащимися.
19. Повторения в процессе преподавания химии. Виды, формы.
20. Организация групповой работы на уроках химии.
21. Содержание и формы внеклассной работы по химии.
22. Разработка дидактических игр по конкретным темам программы по химии.
23. Ролевые и деловые игры при изучении химии.
24. Особенности преподавания и организации методической работы по химии в школах нового типа.
25. Технология нетрадиционных уроков по химии (из опыта работы).
26. Совместная деятельность школы с внешкольными и общественными организациями по экологическому образованию учащихся.
27. Совершенствование техники и методики проведения химического эксперимента.
28. Разработка заданий экологического содержания по конкретным разделам химии с использованием материала вашего региона.
29. Практические занятия и химический эксперимент, и их значение в учебно-воспитательного процесса.
30. Пути формирования познавательного интереса учащихся в процессе изучения химии.

Литература:
1. Научно-методические журналы «Химия в школе», «Біологія і хімія в школі».
2. XX век: последние 10 лет –М.: Лангея, 1992.
3. Зеленый мир.-2004.-№ 11-12
4. Экология, охрана природы и экологическая безопасность. Под редакцией В.И. Данилова - Данильяна- М.: Издательство МНЭПУ, 1997.
5. Додонов Б.И. Эмоция как ценность.- М., 1978.
6. Титова И.М. Обучение химии. Психолого-методический подход.— СПб.: КАРО, 2001
7. Гена В.Г. «Заповедные ландшафты Крыма».
8. Селинов И.В. «Работа учителя по охране труда».
9. Кучер Т.В. «Экологическое образование учащихся».
10. Экологическое образование и воспитание. Материалы всеукраинской научно-практической конференции. Киев 2001.-
11. Оськин А.В., Фадеев Г.Н.. Химия защищает природу.
Москва. Просвещение.2000.
12. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні Київ, Радянська школа, 1991 г.
13. Підласий І.П. „Як підготувати ефективний урок”. -К., Радянська школа, 1989.
14. Грузик Н.П. Учись учиться.-М., Педагогика, 1981 г.
15. Кнебель И.О. Поэзия педагогики. - М., 1984
16.Астахов О.І., Чайченко Н.Н. Дидактичні основи навчання хімії.- К.: Рад. школа, 1984.
17.Беликов А.А. Эксперимент на уроках химии.-К.: Рад. школа, , 1998 г.
18.Берулва Г.А. Диагностика естественнонаучного мышления. Педагогика, 1993, № 1.
19.Бестужев –Лада И.В. К школе XXI века: Размышления социолога._ М.: педагогика, 1988.
20.Буринская Н.М. Методика викладання хімії. Теоретичні основи.- К.: Вища школа, 1987.
21. Верховский В.Н.; Смирнов А.Д. Техника химического эксперимента в школе: Пособие для учителя.- 7-ое. издание переработанное. – М.: Просвещение.1973г.
22. Вопросы изучения химии в средней школе. Л.А. Цветков.-М.: Просвещение, 1974 г.
23. Герасимов С.В. Когда учение становится привлеательным. Педагогика, 1993.
24. Грабецький А.А., Назарова Т.С. Кабінет хімії.-К. Радянська школа, 1982.
25. Гузик Н.П. Учить учиться.- М.: Педагогика, 1981.
26. Дахин А.Н. О разноуровневом обучении школьников. Педагогика, 1993 г.
27. Зуева М.В. Обучение учащихся применению знаний по химии. – М.: Просвещение, 1987г.
28. Зуева М.В. Развитие учащихся при обучении химии. -М.: Просвещение, 1978.
29. Зуева М.В. Иванова Б.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии.- М.: Просвещение, 1989 г.
30. Зябкин В.Е. Педагогический процесс в школе. Книга для учителя.- К.: Радянська школа, 1990.
31. Кирюшкин Д.М. Методы обучения химии в средней школе: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1968.
32. Кузнецова Л.М. От познавательного интереса к созиданию знаний. Педагогика.-1993 № 4.
33. Кузнецова Н.Е. Формирование систем понятий при обучении химии. – М.: Просвещение, 1989 г.
34. Н.М. Буринська, Л.П. Величко, Л.А. Липова та ін.; За ред.
Н.М. Буринської. Методика викладання шкільного курсу хімії.-К.: Освіта, 1991.
35. Под ред. Н.Е. Кузнецовой. “Методика преподавания химии.- М.: Просвещения, 1984.”
36. По редакцией. Л.А. Цветкова. Общая методика обучения химии: Содержание и методы обучения.- М.: Просвещение ,1981г.
37. Полосин В.С. Некоторые приёмы развития познавательного интереса учащихся. Химия в школе. -1992. № 3-4.
38. Селевко Г.К. Современные образательные технологии. Учебное пособие. - -М.: Народное образование – 1998.
39. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю.-К.: Рад. школа, 1984.
40. Фальковская А.Ю. Организация самостоятельных работ учащихся при изучении химии.- М.: Просвещение, 1990 г.

2.ГЕОГРАФИИ

• Развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроках географии.

• Обеспечение межпредметных связей и их использование на уроках для формирования комплексной системы знаний.

• Методика проведения урока систематизации и обобщения знаний.

• Особенности выполнения практической части учебных программ по географии.

• Формирование познавательных интересов у учащихся на уроках географии.

• Технологии нетрадиционных уроков географии.

• Система экологического воспитания учащихся на материалах своего региона.

• Использование краеведческого материала на уроках географии.

• Научно-методические основы изучения географии Украины.

• Научно-методические основы изучения географии материков и океанов.

• Развивающее обучение на уроках географии.

• Использование проблемного подхода и проблемных ситуаций при преподавании географии.

• Организация и подготовка мероприятий внеурочной работы по географии.

• Учет психолого-педагогических особенностей учащихся при преподавании географии в 5-9 классах.

• Побудительные мотивы к привитию интереса к географическим наукам.

• Краеведческий материал, как связующее звено в системе предметов естественного цикла.

• Педагогическая диагностика и коррекция знаний в процессе работы с текстом и картографическим материалом.

• Формы и методы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках географии.

• Особенности и методика проведения учебных экскурсий.

• Использование современных педагогических технологий на уроках географии.

• Внедрение в учебно-воспитательный процесс интерактивных методов обучения и инновационных технологий.

• Информационные технологии в обучении географии.

• Элементы патриотического и экологического воспитания при преподавании географии.

• Комплексный подход к работе с детьми в изучении отдельных компонентов природы на основе краеведческого материала.

• Система работы с одаренными детьми на уроках географии.

• Оптимальное использование картографического материала на уроках географии.

• Формирование знания географической номенклатуры как важнейший элемент изучения предмета.

• Развитие творческой деятельности учащихся при изучении географии.

• Особенности формирования понятийно-терминологического аппарата географической науки.

• Организация и методика обеспечения подготовки к тестированию по географии.

Литература

• Онищук В.А. Урок в современной школе - М.: «Просвещение», 1986.

• Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах географии - М.: Просвещение, 1998.

• Сироткин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 кл.) - М.: Просвещение, 1991.

• Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. Методические основы. – М.: Просвещение. 1982. – 192 с.

• Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Как учить школьников работать с учебником. – М., 1987. – 80 с.

• Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. – М., 1982. – 176 с.

• Психолого-педагогические аспекты учебного процесса в школе / Под ред. С.Д.Максименко, - К., 1983.

• Педсовет: идеи, методики, формы / Под ред. Ерофеева Н.Ю. / – М., 2000. – 160 с.

• Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М., 1979. – 144 с.

• Формирование у школьников умений работать с учебным текстом: Методические рекомендации / Сост. Поррус Б.Н. / – К., 1986. – 64 с.

• Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979. – 160 с.

• Даринский А.В. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1975.

• Герасимова Г.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии. – М.: Просвещение, 1991.

• Крылова О.В. Урок географии. – М.: Просвещение, 1990.

• Коринская В.А. Самостоятельные работы учащихся по географии материков. – М.: Просвещение, 1993.

• Коринская В.А., Душина И.В., Ценев В.Н. методическое пособие по географии материков и океанов. – М.: Просвещение, 1990.

• Асанова Г.А. Система самостоятельных работ по курсу физической географии. - М.: Просвещение, 1994.

• Баринова И.И. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся. - М.: Просвещение, 1983.

• Добржицкий Б.Ю. Практические работы по физической географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1990.

• Аникеева И.П. Воспитание игрой. – М., 1987.

• Игровое моделирование. Методология и практика. – Новосибирск: Наука, 1987.

• Бейлина Э.Э. Исследование активных форм в обучении географии. – М., 1998.

• Баринова И.И., Алховская Л.И. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 1998.

• Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1979.

• Даринский А.В. Краеведение. – М.: Просвещение, 1987.

• Дидактика в современной школе / Под ред. Онищука В.А. / – К.: Радянсьа школа, 1987.

• Онищук В.А. урок в современной школе. – К.: Радянська школа, 1981.

• Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому (7-10 кл.) Компания «Евразийский регион». - М., 1999.

• Задачи по географии / Под ред. Наумова А.С. / – М., 1993.

• Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. – М.: Просвещение, 1991.

3.БИОЛОГИИ

1. Использование нетрадиционных форм обучения (урок-семинар, урок-конференция, урок-лекция и др.) и их результативность.

2. Организация повторения на различных этапах обучения биологии.

3. Дифференцированное обучение на уроках биологии - как средство развития индивидуальных способностей школьников.

4. Пути реализации межпредметных связей в процессе изучения биологии.

5. Групповая работа - как одна из форм деятельности учащихся на уроке.

6. Идеи педагогики сотрудничества при обучении биологии.

7. Пути формирования логического мышления учащихся.

8. Современные требования к организации урока биологии.

9. Использование разнообразных форм контроля на уроках биологии.

10. Пути формирования приемов мыслительной деятельности учащихся на уроках биологии.

11. Игровые элементы при обучении биологии - как средство привития интереса к предмету.

12. Организация индивидуальной работы с учащимися как средство повышения уровня учебных достижений учащихся.

13. Внеклассная работа как средство формирования у учащихся интереса к предмету.

14. Формирование навыков самостоятельности в процессе обучения биологии

15. Способы формирования познавательного интереса на уроках биологии

22. Дидактические основы контроля и оценивания учебных достижений учащихся.

23. Тестовые задания, методика и технология их составления и использования.

24. Домашняя работа как одна из форм организации учебной деятельности учащихся.

25. Формирование приемов самоконтроля в процессе изучения биологии в старших классах.

26. Особенности преподавания в профильных классах отдельных тем, вызывающих у учащихся затруднения.

27. Развитие познавательной активности учащихся в процессе изучения спецкурсов и факультативов по биологии.

28. Выявление и организация работы с одаренными детьми как средство развития интеллекта и индивидуальных способностей ребенка.

29. Использование компьютерных технологий в обучении биологии.

30.Инновационные технологии преподавания биологии в средней школе.

31Организации профильного обучения биологии.

32.Эффективные формы проведения тематических аттестаций по биологии.

33.Экологическая компетентность педагога.

34Технология ознакомления учащихся с природой Крыма.

35.Организация экологических наблюдений школьников.

36.Использование краеведческого материала на уроках биологии.

37.Законы природы в обычаях украинского народа.

38.Мировоззренческие аспекты экологии.

39.Природа в системе эстетического воспитания школьников.

40.Современные экологические проблемы Украины и Крыма .

41.Система валеологического образования и воспитания на уроках биологии и во внеклассной работе.

42.Формирование здорового образа жизни у участников учебно-воспитательного процесса.

43.Кабинет биологии в средней школе и его роль в повышении уровня знаний, умений и навыков учащихся.

44.Методика проведения экспериментов на уроках биологии.

45. Формирование эволюционного мировоззрения на уроках биологии

4.РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

• Функциональный подход в обучении русскому языку.

• Методика преподавания русского языка и литературы, спецкурсов в классах филологического профиля школы III ступени.

• Организация личностно-ориентированного подхода к учащимся при обучении правописанию.

• Обучение учащихся приемам мыслительной деятельности в процессе освоения норм правописания.

• Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы.

• Формирование культуры чтения и читательской культуры на уроках литературы и во внеклассной работе.

• Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка.

• Методы и приемы формирования языковой, речевой, социокультурной компетенций на уроках русского языка.

• Лингвистический и литературоведческий аспект анализа художественных произведений на уроках литературы.

• Формулирование положительной Я-концепции в системе личностно ориентированного обучения учащихся на уроках литературы и внеклассной работе.

• Система работы по формированию критичного мышления на уроках русского языка и литературы.

• Развитие научно-практической, исследовательской и творческой деятельности учащихся в классах филологического профиля школы III ступени.

• Понятие «педагогическая технология», принципы конструирования и применения педагогических инноваций в учебном процессе.

• Анализ и интерпретация художественного текста на уроках литературы.

• Проблемы; типология нестандартных уроков русского языка и литературы.

• Функциональный подход к анализу художественных текстов.

• Проблемы преподавания зарубежной (крымскотатарской) литературы и интегрированном курсе литературы.

• Работа над понятиями «текст», «художественный стиль», «тип речи» на уроках русского языка.

• Проблемы изучения литературы родного края на уроках внеклассного чтения в школе.

• Методика изучения литературно-критических статей на уроках литературы 9, 10 классов.

• Этапы работы над сочинением на уроках литературы в свете действующей программы и теории и практики сочинений разных жанров.

• Виды и методика опроса на уроках русского языка.

• Использование упразненных дидактических единиц, обобщающих таблиц на уроках русского языка.

• Аксеологический аспект в обучении литературе.

• Культурологический аспект обучения литературе.

• Проблемы изучения биографии писателя на уроках литературы в старших классах.

• Методика проведения тематических аттестаций по русскому языку и литературе.

• Нестандартные уроки русского языка.

• Нестандартные уроки литературы.

• Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеклассной работе; система работы с одаренными учащихся.

• Система работы по развитию культуры речи на уроках русского языка.

• Методика изучения критических статей на уроках литературы 9, 10 классов.

• Методика анализа лирических произведений на уроках литературы в 5-8; 9-11 классах.

• Типология уроков русского языка 10-11 классах.

• Изучение функциональных стилей на уроках русского языка 10-11 классах.

• Прием и обучение учащихся выразительному чтению на уроках литературы.

• Психолингвистические проблемы обучению русскому языку в условиях близкородственного двоязычия.

• Проблемное обучение на уроках русского языка.

• Типология, структура и организация уроков русского языка в 5-9 классах.

• Комплексное использование мультимедийных, компьютерных средств обучения на уроках русского языка и литературы.

• Развитие логического мышления учащихся при изучении морфологии и синтаксиса русского языка.

• Теория текста в школьном курсе русского языка.

• Единство обучения и воспитания на уроках русского языка.

• Типология современного урока литературы; методы и приемы.

• Эффективные методы и приемы обучения русскому языку в школе.

• Формирование информационно-библиографических умений и навыков на уроках русского языка и литературы.

• Осуществление межпредметных связей на уроках русского языка и литературы.

• Взаимосвязь в преподавании русского и украинского языков в школе.

• Урок русского языка (литературы) в учебном кабинете.

• Формы и методы внеклассной работы по русскому языку и литературе в школе.

Литература

• Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. Спб.: КАРО, 2004-368с.

• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998-256с.

• Современные образовательные технологии/ Сост. Хайруддинов М.А., Аметова Э.Р., Хайруддинов М.М. – Симферополь: Тарпан, 2003-128 с.

• Васильев В.В., Анохина Г.М. Современные педагогические технологии. - Воронеж: ВОИПКРО, 2003.-53 с.

• Анохина Г.М. Проектирование и реализация личностно-адаптированной системы обучения в средней школе, 2-е изд., испр. - Воронеж: ВОИПКРО.- 2004. - 322 с.

• Шоган В.В. Технологии личностно ориентированного урока. - Ростов н\Д: Изд. «Учитель», 2003-160 с.

• Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. Изд. второе, доп. И переработ.- Ростов н\Д: Изд-во «Учитель» 2003 - 224 с.

• Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. Изд-е 2-е, испр. И доп. - М.: 1997-256 с.

• Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык: Книга для учителя. - Симферополь: Таврида, 2001-272 с.

• Методика преподавания литературы. Учебник для пед. Вузов (Под ред Богдановой О.Ю., Маранцмана В.Г., В 2 ч.- М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.).

• Волощук Е., Бегун Б. Технэ майевтике. Теория и практика анализа литературного произведения, Тема, №1-2, 1997.

• Воющина М.П. Формирование умения анализировать художественное произведение как средство литературного развития младших школьников. - СПб, 1989.

• Гей Г.К. Художественность литературы. Поэтика. Стиль - М.: Наука, 1975.

• Маранцман В.Г. Критерии литературного развития и читательские умения школьников // Формирование умений и навыков по литературе у учащихся средней школы. - М., 1986.

• Мещерыкова Н.Я., Гришина Л.Я. О формировании читательских умений на уроках литературы (К постановке вопроса) // Литература в школе. – 1976. - № 3.

• Палиевский П.В. Художественное произведение // Теория литературы: Основные проблемы в историческом освещении.- М.: Наука, 1965.

5.УКРАИНСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

• Українська освіта XXX ст.: завдання і проблеми.

• Активізація процесу навчання української мови і літератури.

• Вивчення української мови і літератури з елементами компаративного аналізу.

• Українознавство і народознавство у навчально-виховному процесі.

• Краєзнавство - засіб патріотичного виховання школярів.

• Обгрунтування методичних засад інтегрованого навчання з української мови і літератури.

• Формування і розвиток навичок критичного мислення учнів з використнням інтерактивних форм работи.

• Формування творчо мислячої особистості на уроках української мови і літератури.

• Методи і пийоми роботи з розвитку зв'язного мовлення на уроках української мови і літератури.

• Мова- інтелектуальний портрет народу і національне виховання школярів.

• Методи і прийоми викладання української мови і літератури в їхній особистісній спрямованості на учня.

• Розвиток ділового мовлення старшокласніків. Методи, прийоми, практична спрямованість роботи. Тестова перевірка засвоєння знань з ДУМ.

• Шевченко і світова культура. Значення творчості поета на формування світогляду школярів.

• Вивчення творчості письменника з елементами компаративного аналізу.

• Усна народна твочість на уроках і в позакласній роботі. Роль народної /авторської/ пісні у формуванні чеснот, моралі, характеру національно-свідомого громадянина України.

• Вивчення програмових творів української літератури в єдності змісту і його форми.

• Ефективність і результативність використання інноваційних методів і прийомів при вивченні української мови і літератури в школі.

• Уроки позакласного читання і виховання школярів.

• Вивчення літератури рідного краю у взаємозв ' язку з морально-етичним вихованням школярів.

• Уроки-огляди з вивчення творчості сучасних письменників у 10-11-х класах / поезія, проза, драматургія/.

• Розвиток критичного мислення школярів, критичного ставлення до обставин життя, порівняння альтернативних точок зору та прийняття зважених рішень при вивченні української мовм і літератури в школі.

• Поєднання в діалектичній єдності історико-літературних, теоретичних і науково-методичних складників процесу вивчення української мови і літератури в школі.

• Навчання учнів користування всім багатством засобів української мови на основі практичного засвоєння основних мовних і мовленнєвих понять, визначень, правил.

• Забеспечення засвоєння норм української літературної мови.

• Формування українознавчої і краєзнавчої компетенції школярів на уроках української мови.

• Розвиток в учнів уміння вільно спілкуватися української мовою і різних мовленнєвих ситуаціях.

• Взаємозв ' язок між розділами науки про мову і заставлення мовних явищ. Методи і прийоми вивчення і засвоєння. Міжмовні явища.

• Транспозиція та врахування відмінностей з метою попередження і подалання міжмовної інтерференції при вивченні української мови в школі з російскою мовою навчання. Методи і прийоми.

• Застосування різних способів структурування навчального матеріалу з використанням узагальнюючих таблиць ї схем на уроках української мови і літератури.

• Вимоги щодо змісту роботи з культури мовлення.

• Наступність і перспективність у викладанні української мови і літератури.

• Інтеграційний процес у вивченні української мови і літератури. Формування умінь застсувати суміжні знання з інших предметів.

• Ефективність роботи з формування в учнів комунікативних умінь на уроках української мови.

• Збагачення словникового запасу та граматичної будови усного і писемного мовлення учнів.

• Удосконалення основних мовних і мовленнєвих умінь і навичок старшокласників. Методи і прийоми.

• Найдоступніші способи підвищення мовної культури школярів.

• Літературознавчі методології як проблема в шкільній практиці.

• Художно-психологічна концепція міжособистісних взаємин у творах українських письменників і виховання школярів.

• Розвиток навчально-пізнавальних сітуацій на уроках української мови і літератури.

• Вивчення творчості письменника: технологія підготовки та проведення уроків. Контроль знань учнів з певної теми.

Література

• Бурлачко Л.О., Гузовська Г.Р., Люта Л.І., Протасавицька Г.І. Збірник диктантів для 5-11 класів. На народознавчій основі.- К.: Абрис, 1995./ Трансформація гуманітарної освіти в Україні/.

• Галетова А.Г., Пентил.к М.І. Української мова: Факультативний курс/. Навчальний посібник для вивчення української мови за межами України в 9-11 класах.- К.:Освіта, 1992.

• Головащук С.І. Українське літературне слововживення: Словник-довідник.-К.: Вища школа,1995.

• Гудзик І.П. Українське слово: Дидактичні матеріали з розвитку мовлення.-К.: Освіта, 1996.-/ Трансформація гуманітарної освіти в Україні/.

• Діденко А.Н. Сучасне діловодство: Навч. Посібник.-К.: Либідь, 1998.

• Довга О.М. Як писати твір: Методичний посібник для вчителів-словесніків.- К.: Видавничий центр “Просвіта”, 1995.

• Кононенко П.П. та ін. Українська мова: Посібниу для вступників до вузів.-К.: Либідь, 1990.

• Культура української мови : Довідник / С.Я. Єрмоленко, Н.Я. Дзюбиштна-Мельник, К.В. Ленець та ін.; За ред. В.М. Русанівського. - К.: Либідь, 1990.

• Мацько Л.І., Мацько О.М., Сидоренко О.М. Українська мова: Навч. Посібник.-К.: Либідь, 1998.

• Методика навчання рідної мови в середнїх навчальних закладах / За редакцією Пентилюк М.І.: Підручник для студентів-філологів. - К.: Ленвіт, 2000.

• Передрій Г.Р., Смолянінова Г.М., Непийвода Ф.А. Цікава граматика. - К.: Рад.школа. 1967.

• Плотницька І.М. Ділова української мова у сфері державного управлення: Навч. Посібник.0К.: Вид-во УАДУ, 2000.

• Українська мова. Довідник школяра / Уклад О.А. Росінська.- Донецьк: ВКФ “БАО”, 1999.

• Методична система “Розвиток критичного мислення у навчанні різних предметів” / Підготовлено для проекту “Читання та письмо для критичного мислення” за ред. Дженні Л. Стіл, Куртіс С. Мередит, Чарльз Темпл.01998. Посібники I -УШ. Міжнародна асоціація читачів.

• Ж. “Рідна школа”, квітень, 2001: з досвіду роботи за методикою “Читання і письмо для розвитку критичного мислення” у гавчальних закладах Кіровоградської області.

• Ж. “Українська мова і література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах” за 2001 р: №5,6; 3, 4. 2002 р.: № 4, 5, 6.

• Ж. “Дивослово” за 2004 р. №1-12.

• Упорядник Г.А. Рудницький Тарас Шевченко і Крим/ Енциклопедичний довідник/, -Сімферополь: Таврія, 2001.- 288. Крим: дорога тисячоліть.- Сімферополь: Таврія, 2001.- 304 с.

• Неяченко І.І. Сонце над Ялтою: Краєзн. Ілюстр. Нарис/ Фот. М.П. Орлов; Худ. М.М. Лук'яниця; Переклад з рос. Мови Д.А. Кононенка; Рез. О.Д. Петренка.- Сімферополь: Таврія, 1988.- 152 с; іл.

• Єфимова Т.В. Збірник диктантів для 5-11 класів усіх типів шкіл, середніх закладів, вузів.- Сімферополь: “Доля”. 1999.-168 с.

• Єфимова Т.В. Українська мова. Збірник текстів для переказів / Навчально-методичний посібник/. - Сімферополь: “Світ”, 2004-168 с.

• Заболотний О. Розвиток навчально-пізнавальної активності учнів (Проблемні ситуації) ІІ Дивослово.-2004.-№12.-с 27-28.

• Глова Б Елемети компаративістики під час аналізу ліричних творів (Поезії Лесі Українки і Генріха Гейне) ІІ Дивослово.-2004.-№12.-с 37-38.

6.ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

• Коммуникативная направленность в обучении.

• Интерактивные формы взаимодействия на уроке.

• Роль учителя в организации процесса обучения иностранному языку.

• Использование учебников для реализации требований программ по иностранному языку.

• Обучение чтению на коммуникативной основе.

• Разнообразие тренировочных упражнений в говорении.

• Собственно речевые упражнения для развития навыков диалогической речи.

• Проектная работа на уроках иностранного языка.

• Личностно ориентированный подход в обучении иностранному языку.

• Развитие критического мышления в процессе обучения иностранному языку.

• Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения.

• Формирование навыков аудирования в процессе обучения иностранному языку.

• Разнообразие упражнений, направленных на формирование лексических навыков.

• Виды контроля речевых умений и навыков учащихся.

• Особенности организации учебного процесса обучения младших школьников.

• Реализация социокультурного компонента в процессе обучения иностранному языку.

• Формирование стратегической компетенции в процессе обучения иностранному языку.

• Некоторые приемы развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка.

• Ролевые игры в обучении иностранным языкам.

• Особенности преподавания иностранного языка на современном этапе.

• Приемы развития познавательных способностей и интересов учащихся.

• Содержание и формы методической работы в современных условиях.

• Поисковая деятельность учителя иностранного языка как источник совершенствования профессионального мастерства.

• Методика проведения нестандартных уроков и организация учебной деятельности школьников.

• Проблемное обучение.

• Формирование умений межличностного общения школьников.

• Психологические основы обучения иностранному языку.

• Индивидуальный подход в обучении иностранному языку.

• Творчество на каждом уроке.

• Воспитание экологической культуры средствами иностранного языка.

• Интеграция различных видов деятельности на уроках иностранного языка в начальных классах.

• Гражданское воспитание учащихся на уроках иностранного языка.

• Внеклассная работа в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса по иностранному языку.

• Эффективные методы и приемы обучения иностранному языку.

• Реализация межпредметных связей.

• Комплексное использование мультимедийных, компьютерных средств обучения на уроках иностранного языка.

• Пропаганда здорового образа жизни на уроках иностранного языка.

• Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка.

• Страноведческий аспект в изучении иностранного языка.

• Урок - вершина творчества учителя.

Литература

• Bastow T. Jones C. Talking in Pairs. Cambridge University Press, 1994.

• Brumfit Sh. Communicative Methoblogy in language teaching.- Cambridge : Cambridge University Press, 1990.

• Byrne. D. 1987 Technigues for Classrооm Interaction. Longman.

• Vоrоnka. Z. Aktive methods of teaching spoken English.

• Вишневский О.І. Іноземні мови-1995-№2. Діяльність учнів на уроці іноземної мови.- К.: Радянська школа, 1989.

• Walloce. M. 1982 Teaching Vokabulary. Heinemann.

• Гапонова С.В. Сучасні методи викладання іноземних мов за рубежем / Іноземні мови-№1, 1998.

• Grellect. F. 1981. Developing Reading Skills, CUP.

• Gower, R & Walters, S. 1983. Teaching Practice Handbook. Heineman.

• Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1998.

• Krogh S. Educaitang young children.- Mc Craw-Hill. Inc., 1994.

• Larsen-Freeman D. 1986.Technigues and Principles in Language. Teaching, OUP.

• Lewis. M. & Hill. J. 1992 Practical Technigues for Language Teaching, OUP.

• Николаева С.Ю. Индивидуализация обуч е ния иностранным языкам: Монография, - К.: Вища школа, 1987.

• Nunan D. 1989 Designing Tasks for the Communicative Classroom, CUP.

• Parrot. M. 1993. Tasks for Language Teachers.

• Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991.

• Пассов Е.И. Методическое мастерство учителя иностранного языка // Иностранный язык в школе.-1984.- №6 //.

• Савина С.Н Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991.

• Underwood, M. 1989 Teaching Listening. Longman.

• Harmer/ J/ 1991. The Practice of English Language Teaching. Longman.

• Hedge. T. 1988. Writing. OUP.

• Хоменко Е.Г. Позакласна робота з іноземної мови // організація та забеспечення процессу навчання іноземної мови в середніх навчальних закладах.// Під. ред. С.Ю. Ніколаєвої. К.:, 1997// Методика навчання іноземних мов у середніх закладах.: Підручник-К.: Ленвит, 1999.

7.КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

1. Къырымтатар тили ве эдебияты дерслеринде чешит дерслернен багъы ве тесири.

2. Къырымтатар тили ве эдебияты дерслеринде билингвизм меселеси.

3. Къырымтатар тили ве эдебияты дерслеринде интерактив усулларнынъ къуланувы.

4. Талебелернинъ сёз байлыгъыны осьтирювинде тешкилий ишлернинъ чешитлери.

5. Дерснинъ эсас ве къошма макъсадлары.

6. Къырымтатар тили ве эдебияты дерслеринде лугъат ишлерининъ чешитлери.

7. Дерснинъ коммуникатив имкянларыны кенъештирювнинъ чешитлери.

8. Мевзуат аттестация дерслерининъ чешитлери, кечирюв усулиети.

9. Къырымтатар тили дерслеринде морфологик къаиделернен чалышув усуллары.

10. Къырымтатар тили дерслеринде хаталар устюнде чалышувнынъ чешитлери ве усулиети.

11. Къырымтатар тилининъ башкъа тюркий тиллернен багъы.

12. Эв вазифесини берюв ве анълатув усуллары.

13. Къырымтатар эдебиятында гъурбетлик мевзусы.

14. «Ана» мевзусы несир ве шиирий эдебиятымызда.

15. Сарай эдебиятынынъ бедий хусусиетлери.

16. Эдебий ядикярлыкълар.

17. Къырымтатар эдебиятында шаркъый лириканынъ тикленюви.

18. Язма эдебиятнынъ чешитлери.

19. Аудирлев ишлернинъ чешитлери ве оларнынъ эмиетлери.

20. Джиан эдебиятынынъ къырымтатар эдебиятына тесири.

Рефераты

1.Ана тили ве эдебият фенлернинъ дидактик эсаслары.

2.Ана тили огретюв усуллары ве оларнен дерсте эффектив къуланувы.

3. Анна тили дерслеринде къуланылгъан мешгъулиетлернинъ чешитлери.

4. Къырымтатар тили дерслеринде нутукъны инкишаф эттирюв усулиети.

5. Къырымтатар тили дерслеринде лугъат ишининъ чешитлери.

6. Инша ве беян язув усулиети.

7.Языджынынъ терджимеиалынен таныш этюв дерси.

8. Эдебият мевзусынен багълы олгъан сыныфтан тыш тедбирлер кечирюв усуллары.

9. Земаневий къырымтатар эдебиятынынъ актуаль мевзулары.

10. Къырымтатар тили ве къырымтатар эдебияты янъы программалар ве оларнынъ хусусиетлери.

Литература:

1. Меметов А.М. Лексикология крымскотатарского языка. Учебное пособие -Симферополь: Крымучпедгиз , 2000.

2. Меметов А.М.,Мусаев К.Крымскотатарский язык. Ч.1. Общие сведения о языке.Ч.2.Морфология.Учебное пособие. -Симферополь: Крымучпедгиз,2003.

3. Меметов А.М. Крымскотатарский язык. Учебник для учащихся старших классов и студентов филологических факультетов. Симферополь: Крымучпедгнз,1997.

4. Девлетов Р.Р. Словарь синонимов крымскотатарского языка. Симферополь: Доля, 2002

5. Девлетов Р.Р., Анафиева Э.Р. Словарь антонимов крымскотатарского языка. Симферополь: Доля,2002.

6. Акмоллаев Э. Синтаксис крымскотатарского языка. Ташкент : «Укитувчи»,1989.

8.ИНФОРМАТИКЕ

•  Инновационные технологии преподавания информатики в средней школе.

•  Организации профильного обучения по информатике.

•  Формирование познавательного интереса учащихся на уроках информатики.

•  Использование проблемного подхода и проблемных ситуаций в преподавании информатики .

•  Активизация мыслительной деятельности учащихся на уроках информатики .

•  Использование интерактивных методов в преподавании информатики.

•  Информационные технологии в преподавании информатики.

•  Эффективные формы проведения тематических аттестаций по информатике .

•  Система контроля за учебной деятельностью учащихся.

•  Реализация межпредметных связей в процессе преподавания информатики.

•  Развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроках информатики .

•  Работа с одарёнными детьми в процессе преподавания информатики .

•  Современные требования к организации урока информатики.

•  Создание электронного учебника по информатике.

•  Методика преподавания Excel.

•  Методика преподавания Access.

•  Методика преподавания языков программирования в средней школе

9.МАТЕМАТИКЕ

•  Укрупнение дидактических единиц учебной информации (УДЕ) при обучении математике.

•  Использование нетрадиционных форм обучения (урок-семинар, урок-конференция, урок-лекция и др.) и её результативность.

•  Организация повторения на различных этапах обучения математике (реферат).

•  Дифференцированное обучение на уроках математики - как средство развития индивидуальных способностей школьников.

•  Пути реализации межпредметных связей в процессе изучения математики.

•  Групповая работа - как одна из форм деятельности учащихся на уроке.

•  Преемственность в обучении математике.

•  Идеи педагогики сотрудничества при обучении математике.

•  Развитие пространственных представлений учащихся в процессе изучения курса геометрии (реферат).

•  Современный взгляд и методика формирования вычислительных навыков учащихся при обучении математики, физики, химии.

•  Воспитание алгоритмической культуры учащихся на уроке математики.

•  Пути формирования логического мышления учащихся.

•  Современные требования к организации урока.

•  Использование разнообразных форм контроля за учебными достижениями учащихся по математике.

•  Пути формирования приемов мыслительной деятельности учащихся.

•  Игровые элементы при обучении математике - как средство привития интереса к предмету.

•  Организация индивидуальной работы с учащимися как средство повышения уровня учебных достижений учащихся.

•  Внеклассная работа как средство формирования у учащихся интереса к предмету.

•  Формирование навыков самостоятельной деятельности в процессе обучения математике.

•  Формирование познавательного интереса на уроках математики.

•  Использование принципа историзма при изучении курса математики.

•  Руководство процессом самостоятельного усвоения учебного материала на уроках математики.

•  Развитие абстрактного мышления в процессе решения алгебраических задач.

•  Развитие математической речи как средства повышения культуры мышления.

•  Реализация межпредметных связей курсов математики, физики, информатики, экономики (реферат).

•  Роль наглядности в развитии пространственного воображения учащихся на уроках геометрии.

•  Дидактические основы контроля и оценивания учебных достижений учащихся.

•  Методика преподавания статистики на уроках математики (реферат).

•  Методика преподавания комбинаторики на уроках математики (реферат).

•  Методика преподавания теории вероятностей на уроках математики (реферат).

•  Тестовые задания, методика и технология их составления и использования (реферат).

•  Дамашняя работа как одна из форм организации учебной деятельности учащихся.

•  Формирование приемов самоконтроля в процессе изучения математики в старших классах.

•  Особенности преподавания математики в классах физико-математического, экономического, естественного профилей.

•  Развитие познавательной активности учащихся в процессе изучения спецкурсов и факультативов по математике.

•  Выявление и организация работы с одаренными детьми как средство развития интеллекта и индивидуальных способностей ребенка.

•  Использование компьютерных технологий в обучении математике.

•  Использование элементов новых образовательных технологий в преподавании математики как средство повышения эффективности урока (реферат).

•  Психология управления мыслительной деятельностью учащихся в процессе решения задач.

•  Роль рисунка в поиске доказательств геометрических предложений (реферат).

•  Методика работы учителя по воспитанию логической культуры и критичности мышления школьников при изучении геометрии.

•  Реализация принципов развивающего обучения на уроках математики.

•  Научная организация труда учителя и учащихся на уроках математики в условиях кабинета.

Литература

•  Вейтгеймер М. Продуктивное мышление. -М.: Прогресс, 1997.

•  Варданян С.С. Задачи планиметрии с практическим содержанием. – М.: Просвещение, 1999.

•  Пичурин Л.Ф. Воспитание учащихся при обучении математике. – М.: Просвещение, 1997.

•  Волович М.В. Математика без перегрузок. - М.: Педагогика, 1991.

•  Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике.

-М.: Просвещение, 1988.

•  Иржавцева В.П., Федченко Л.Я. Систематизация и обобщение знаний учащихся в процессе изучения математики. - К.: Рад. шк., 1988.

•  Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Знание, 1982.

•  Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения. – М.: Знание, 1987.

•  Кожевников В.М. Оптимизация учебной деятельности школьников. Методические рекомендации. - К.: Донецк, 1994.

•  Груденов Л.И. Совершенствование методики и работы учителя математики. - М.: Просвещение, 1990.

•  Селевко П.К. Современные преподавательские технологии. – М.: Народное образование, 1998.

•  Вайман В. Технология проведения уровневого зачета по математике. // Математика. - № 3. - 1999.

•  Лысенкова С.Н. Метод опережающего обучения. - М.: Просвещение, 1998.

•  Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996.

•  Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1990.

•  Гольдеберг Я.Е. С чего начинается решение стереометрической задачи. – К.: Рад. шк., 1989.

•  Габович И.Г. Алгоритмический подход к решению геометрических задач. –К.: Рад.шк., 1989.

•  Окунев А.А. Спасибо за урок, дети! – М.: Просвещение, 1988.

•  Гайштут А.Г. Приемы интенсификации обучения математике в 4-5 классах. – К.: Рад. шк., 1980.

•  Бугаенко В.О. Турниры им. Ломоносова. Конкурсы по математике. – М.: Теис, 1995.

•  Осинская В.Н. Формирование умственной культуры учащихся в процессе обучения математике. – К.: Рад. шк., 1989.

•  Осинская В.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики в 9-10 классах. – К.: Рад. шк., 1980.

•  Горнштейн П., Мерзляк А., Полонский В., Якир М. Экзамен по математике и его подводные рифы. – К.: Факт, 1997.

•  Онищук В.А. Типы, структура и методика урока в школе. – К.: Рад. шк., 1976.

•  Слепкань З.И. Психолого-педагогические основы обучения математике. – К.: Рад. шк., 1988.

•  Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли двойки. –М.: Педагогика, 1979.

•  Шаталов В.Ф. Педагогическая проза. - М.: Педагогика, 1980.

•  Шаталов В.Ф. Точка опоры. - М.: Педагогика, 1987

•  Далингер В.А. Методика реализации внутрипредметных связей при обучении математике. - М.: Просвещение, 1991.

•  Русаков Б.А. НОТ школьника. М.: Просвещение, 1976 .

•  Середа В.Ю. Вчись мислити логічно. К.: Ряд школа, 1989.

•  Монахов В.М. Формирование алгоритмической культуры школьника при обучении математике. – М.: Просвещение, 1978.

•  Столяр А.А. Зачем и как мы доказываем в математике. Минск: Народная Асвета, 1987.

•  Малыгин К.А. Элементы историзма в преподавании математики в средней школе. – М.: Учпедгиз, 1963.

•  Чекмарев Я.Ф. Методика устных вычислений М.: Просвещение, 1970.

•  Верцинская Н.Н. Индивидуальная работа с учащимися. Минск: Народная Асвета, 1983.

•  Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения М.: Знание, 1979.

•  Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. –М.: Просвещение, 1968.

•  Каплунович И.Я. Особенности осознания учащимися мыслительных операций в процессе решения задач. (т. «Новые исследования в психологии») - 1981 , № 2.

•  Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач - М.: Педагогика, 1977 г .

•  Скаткин М., Лернер И. Современный урок (т. Народное образование - № 1, 1985).

•  Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М.: Педагогика, 1975 г .

•  Маркова А.К. Формирование мотивации в школьном возрасте - М.: Просвещение, 1983.

•  Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе - М.: Просвещение, 1988г.

•  Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников. Минск: Народная Освита, 1975.

•  Федоренко И.Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний, К: Рад. шк., 1980.

•  Буряк В.К. Самостоятельная работа учащихся - М.: Просвещение, 1984.

10.СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

•  Этническая история Крымского полуострова.

•  Этногенез украинской нации и проблемы ее наследия.

•  Киевская Русь в современной исторической науке.

•  Характерные черты общественно-политического уклада украинских земель в польско-литовский период.

•  Запорожское казачество – новая социальная группа.

•  Феномен украинского казачества в современной украинской историографии.

•  Роль украинского казачества в защите южных рубежей страны.

•  Казачество – ведущая общественно-политическая сила Украины в первой половине XVII в.

•  Проблема формирования украинской государственности на завершающем этапе Освободительной войны под предводительством Б.Хмельницкого.

•  Ключевые проблемы социально-экономической истории украинских земель в конце XVI – пер.пол. XVII вв.

•  Культурное и административно-хозяйственное развитие южно-украинских земель во втор.пол. XVIII – пер.пол. XIX вв.

•  Основные тенденции национално-духовного возрождения украинцев в пер.пол. IXX века.

•  Особенности общественно-политического и национального движения в украинских губерниях в пер.пол. XIX в.

•  Развитие национальной идеи в общественно-политическом движении Украины в конце XIX в. – начале XX вв.

•  Демократические реформы 60-70 –х гг. XIX в. в свете оценок современной историографии.

•  Феномен земского самоуправления в украинских землях во втор.пол. XIX в. – нач. XX вв.

•  Особенности развития культуры и духовной жизни Украины в начале XX в.

•  Геополитический смысл формирования украинской государственности на рубеже XIX в. - XX вв.

•  Освещение острых и противоречивых вопросов Второй мировой войны в украинской историографии.

•  Оккупационный режим и особенности движения Сопротивления в Украине в период Второй мировой войны.

•  Деятельность ОУН, УПА в Украине в период Великой Отечественной войны.

•  Советское подполье и партизанское движение в Украине и Крыму во время Великой Отечественной войны.

•  Последствия изменений в международной обстановке и внутриполитической жизни Украины после Второй мировой войны.

•  Проблемы развития культуры Крыма в условиях этнического многообразия.

•  Глобальные проблемы современности и место в них Украины.

•  Политические процессы в Крыму: современное состояние и перспективы развития.

•  Роль политических партий и движений в общественно-политической жизни Украины на современном этапе.

•  Украина в системе международных отношений.

•  Современное положение, проблемы украинской экономики и пути их решения.

Литература

Аркас М. Історія України-Русі. – К., 1991.

Андреев А. История Крыма. – М., 2000.

Брайчевський М. Походження Русі.-К., 1968.

Віниченко В. Відродження нації.— К., 1990

Грицак Я. Нариси історії України. - К., 1996.

Грушевський М. Ілюстрована історія України. - К., 1995.

Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма.- Симферополь, 2002.

Древний и средневековый Крым / Под ред. Ю. М. Могаричева.-Симферополь, 2002.

Ефименко А. Я. История украинского народа.- К., 1990.

Історичні постаті України / Упор. О. В. Болдирєв.- Одеса, 1993.

Історія України / Під ред. Б. Лановика.- Тернопіль, 1995

Історія України: Курс лекцій. К., 1991.- В 2-х т.

Історія України в особах: Давньоруська держава. К., 1996.

Історія України в особах: Литовсько-польська доба. К., 1997.

Іванченко Р. Історія без міфів. К., 1996.

Крип'якевич I . П. Історія України. Львів, 1990.

Курс лекцій з історії України.- Донецьк, 2000.

Киричук Ю. Історія УПА. – Тернопіль, 1991.

Малик Я., Вол Б., Чуприна В. Історія української державності. – Львів , 1995. Музыченко П. История государства и права Украины.- К., 2001.

Нарис історії України XX століття. - К., 2002.

Полонська-Василенко Н. Історія України.- К., 1992.- В. 2-х т.

Семененко В. И., Радченко Л. А. История Украины с древнейших времен до наших дней.- Харьков, 2002.

Субтельний О. Україна: Історія.-К., 1991.

Підкова I ., Шуст Р. Довідник з історії України. 1-2.-Л., 1994.

Яковенко Н. Нари історії України з найдавніших часів до кінця XVIII ст.-К.,1997.

11.ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

•  Человек в условиях информационного общества. Футурологические прогнозы.

•  Культура в современном мире: достижения и проблемы.

•  Феномен человеческой жизни. Экзистенциальные проблемы.

•  Роль ментальности в жизнедеятельности общества. Поиск идентичности.

•  Гражданское общество. Проблемы становления в Украине.

•  Культура и цивилизация. Социокультурные проблемы современной эпохи.

•  Национальное и общечеловеческое в культуре. Проблемы многообразия и взаимодействия культур.

•  Образование как духовная ценность. Анализ процессов смены образовательной парадигмы.

•  Мир сегодня и завтра: взгляд философа.

•  Особенности современной цивилизации.

•  Человечество на пороге XXI ст.

•  Роль природно-исторической среды и наследственности в формировании и развитии человека.

•  Особенности исторического развития украинского этноса и нации.

•  Прогресс и периодизация общественного развития.

•  Феномен политической элиты.

•  Культура личности. Основные составляющие и особенности формирования.

•  Философия как теоретическая форма мировоззрения.

•  Парадокс творчества.

•  Добро и зло в общественно-историческом процессе.

•  Природа как объект знания и познания.

Литература

Вілков В.Ю., Ніколаєвський В.М., Омельченко В.В., Салтовський О.І. Людина і світ: навч.посібник. – Харків, 2001

Волков Ю.Г. , Мостовая И.В. Социология. - М., 2000.

Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Многомерный мир современного человека. – М. 1998.

Ильин В.В. Философия: Учебник для вузов. – М., 1999.

Ионин Л.Г. Социология культуры. – М., 1996.

Кальной И.И. Философия: Учебник. – СПб: юридический центр «Пресс», 2001.

Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.

Лазарев Ф.В., Трифонова М.К. Философия / Учебное пособие. – Симферополь: Изд-во СГУ, 1999

Мир и человек: Справочник. – Харьков: Прапор, 1998

Нестеренко В.Г. Вступ до філософії: онтологія людини. – К., 1995

Николко В.Н. Краткий курс философии. – Симферополь, 2001

Пол і толог і чний енциклопедичний словник. К.: Генеза, 2004

Философский энциклопедический словарь. – М., 1989

Філософія: Навч.посібник (курс лекцій) за ред. І.Ф. Надольного. – К.: Т-во “Знання”, 2001

Человек: Философско-энциклопедический словарь. – М.: Наука,2000.

12.ИСТОРИИ

•  Этническая история Крымского полуострова.

•  Этногенез украинской нации и проблемы ее наследия.

•  Киевская Русь в современной исторической науке.

•  Характерные черты общественно-политического уклада украинских земель в польско-литовский период.

•  Запорожское казачество – новая социальная группа.

•  Феномен украинского казачества в современной украинской историографии.

•  Геополитическая миссия украинского казачества в защите южных рубежей страны.

•  Казачество – ведущая общественно-политическая сила Украины в первой половине XVII в.

•  Проблема формирования украинской государственности на завершающем этапе Освободительной войны под предводительством Б.Хмельницкого.

•  Ключевые проблемы социально-экономической истории украинских земель в конце XVI – пер.пол. XVII вв.

•  Культурное и административно-хозяйственное развитие южно-украинских земель во втор.пол. XVIII – пер.пол. XIX вв.

•  Основные тенденции национально-духовного возрождения украинцев в пер.пол. XIX в.

•  Особенности общественно-политического и национального движения в украинских губерниях в пер.пол. XIX в.

•  Развитие национальной идеи в общественно-политическом движении Украины в конце XIX в. – начале XX вв.

•  Демократические реформы 60-70 –х гг. XIX в. в свете оценок современной историографии.

•  Феномен земского самоуправления в украинских землях во втор.пол. XIX в. – нач. XX вв.

•  Особенности развития культуры и духовной жизни Украины в начале XX в.

•  Геополитический смысл формирования украинской государственности на рубеже XIX в. - XX вв.

•  Освещение острых и противоречивых вопросов Второй мировой войны в украинской историографии.

•  Оккупационный режим и особенности движения Сопротивления в Украине в период Второй мировой войны.

•  Деятельность ОУН, УПА в Украине в период Великой Отечественной войны.

•  Советское подполье и партизанское движение в Украине и Крыму во время Великой Отечественной войны.

•  Последствия изменений в международной обстановке и внутриполитической жизни Украины после Второй мировой войны.

•  Пути возрождения духовной культуры Украины и Крыма в кон. XX – нач. XXI вв.

•  Проблемы развития культуры Крыма в условиях этнического многообразия.

•  Глобальные проблемы современности и пути их решения.

•  Политические процессы в Крыму: современное состояние и перспективы развития.

•  Роль политических партий и движений в общественно-политической жизни Украины на современном этапе.

•  Украина в системе международных отношений.

•  Современное положение, проблемы украинской экономики и пути их решения.

Литература

•  Аркас М. Історія України-Русі. – К., 1991.

•  Андреев А. История Крыма. – М., 2000.

•  Брайчевський М. Походження Русі.-К., 1968.

•  Віниченко В. Відродження нації. — К., 1990.

•  Грицак Я. Нариси історії України. - К., 1996.

•  Грушевський М. Ілюстрована історія України. - К., 1995.

•  Дюоичев В. П. Рассказы по истории Крыма.- Симферополь, 2002.

•  Древний и средневековый Крым / Под ред. Ю. М. Могаричева.-Симферополь, 2002.

•  Ефименко А. Я. История украинского народа.- К., 1990.

•  Історичні постаті України / Упор. О. В. Болдирєв.- Одеса, 1993.

•  Історія України / Під ред. Б. Лановика.- Тернопіль, 1995.

•  Історія України: Курс лекцій. К., 1991.- В 2-х т.

•  Історія України в особах: Давньоруська держава. К., 1996.

•  Історія України в особах: Литовсько-польська доба. К., 1997.

•  Іванченко Р. Історія без міфів. К., 1996.

•  Крип 'якевич I . П. Історія України. Львів, 1990.

•  Курс лекцій з історії України.- Донецьк, 2000.

•  Киричук Ю. Історія УПА. – Тернопіль, 1991.

•  Малик Я., Вол Б., Чуприна В. Історія української державності. – Львів , 1995. Музыченко П. История государства и права Украины.- К., 2001.

•  Нарис історії України XX століття. - К., 2002.

•  Полонська -Василенко Н. Історія України.- К., 1992.- В. 2-х т.

•  Семененко В. И., Радченко Л. А. История Украины с древнейших времен до наших дней.- Харьков, 2002.

•  Субтельний О. Україна: Історія.-К., 1991.

•  Підкова I ., Шуст Р. Довідник з історії України. 1-2.-Л., 1994.

•  Яковенко Н. Нари історії України з найдавніших часів до кінця XVIII ст. - К.,1997.

13.ОСНОВАМ ПРАВОВЕДЕНИЯ

•  Государство как универсальная политическая форма организации общества, центральный элемент политической системы.

•  Роль и место морали и права в системе социальных норм.

•  Задачи правового воспитания в социализации молодежи.

•  Правовой институт в системе социальных отношений.

•  Правоотношения как регулируемые нормами права общественные отношения.

•  Различия между правом и законом. Их значение для развития правовой культуры гражданина, общества.

•  Систематизация законодательства, проблемы кодификации в Украине.

•  Правовые памятники Украины как важный элемент национальной культуры.

•  Развитие конституционного процесса в Украине после обретения независимости.

•  Конституция Украины, её признаки как основного источника конституционного права.

•  Основные принципы государственной и общественной жизни в Украине для развития демократии.

•  Развитие форм и методов деятельности органов местного самоуправления во взаимодействии с государственными структурами.

•  Международно-правовые основы защиты правового статуса человека и гражданина.

•  Место свободы человека в системе прав человека.

•  Реализация конституционных прав и свобод человека, гражданина в Украине.

•  Основы организации и функционирования Верховной Рады как органа законодательной власти в государстве.

•  Конституционный статус Президента Украины в связи с принятыми Верховной Радой Украины изменениями в Конституцию государства.

•  Характер деятельности исполнительной власти в Украине при осуществлении социальных программ.

•  Соотношение убеждения и принуждения в государственном управлении.

•  Правосудие и судебные органы в свете реформирования систем.

•  Автономная Республика Крым – неотъемлемая часть Украины. Основные принципы конституционного статуса Автономной Республики Крым.

•  Народовластие в Украине и формы его осуществления.

•  Юридические гарантии законности как система методов внедрения, охраны и при необходимости восстановления законности.

•  Особенности административной ответственности несовершеннолетних.

•  Виды гражданских прав и способы их защиты.

•  Понятия и особенности хозяйственно-правовых отношений.

•  Личные и имущественные права и обязанности родителей и детей.

•  Понятие и общая характеристика земельного права и земельных правоотношений.

•  Трудовое право как одна из важнейших отраслей национального права, регулирующая трудовые и общественные отношения.

•  Особенности взаимодействий международного права с национальными правовыми системами. Проблемы адаптации законодательства Украины к законодательству Европейского Союза.

Литература

•  Головченко В.В., Неліп Г.І. Правове виховання учнівської молоді: Питання методології та методики. – К.: Наук.думка, 1993. – 138с.

•  Гражданский кодекс Украины. – К., 2004.

•  Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей. – К., 2003.

•  Колодий А.Н. и др. Основы конституционного строя Украины. – К.: «Либідь», 1998, 205 с.

•  Конституция Автономной Республики Крым. – С.: «Крымполитграфторг», 1999.

•  Конституция Украины. – К., 1996.

•  Котюк В.О. Основи держави і права. – К.: Вен турі, 1997. – 224с.

•  Основи держави і права: Навчальний посібник /С.Д. Гусарєв, Р.Н. Колюжний, А.М. Колодій та ін.: За ред. А.М. Колодія, А.Ю. Олійника. – Київ: Либідь, 1997. – 208с.

•  Основы государства и права: Учебное пособие /Под ред. П.И. Орлова. 2-ге изд., испр. и доп. – Харьков: Ун-т внутр.дел, 1995. – 232 с.

•  Правознавство : Терміни. Афоризми. Прислів'я /Упорядники: П.М. Рабинович, В.І. Ваксман. – Львів: 1995. – 94с.

•  Рабинович П.М. Права людини і громадянина у Конституції України. – Харків: Право, 1997.

•  Семейный кодекс Украины. – К., 2004.

•  Уголовный кодекс Украины. – К., 2001.

14.ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1. Разработка системы упражнений по цветоведению .

2. Разработка системы упражнений по развитию пространственных представлений учащихся при изучении перспективы.

3. Система обучения школьников рисованию с натуры.

4. Разработка конспектов уроков по рисованию с натуры.

5. Разработка конспектов уроков по восприятию изобразительного искусства.

6. Формы проведения итога урока изобразительного искусства по одному из видов художественной практической деятельности.

7. Разработка наглядных пособий для проведения уроков по:

• обучению основам цветоведения;

• ознакомлению с различными приемами работы акварелью или гуашью;

• ознакомлению с различными способами выполнения графических работ;

• обучению основам декоративно-прикладного искусства;

• обучению учащихся основным законам и принципам композиции.

8. Разработка примерного оформления кабинета изобразительного искусства.

9. Разработка урока , проводимого по методу художественно-педагогической драматургии.

10. Игровые педагогические технологии на уроках изобразительного искусства.

11. Разработка конспектов уроков рисования на темы.

12. Разработка конспектов уроков по декоративному рисованию.

13. Разработка конспектов уроков по иллюстрированию литературных произведений.

14. Воспитательные возможности уроков изобразительного искусства.

15. Система мер по повышению интереса к предмету.

16. Развитие творческих способностей на уроках изобразительного искусства.

17. Содержание, формы и методы проведения внеклассной работы по изобразительному искусству.

18. Методика подготовки, оформления и проведения выставки по изобразительному искусству и прикладному творчеству школьников.

19. Межпредметные связи изобразительного искусства и других предметов эстетического цикла как способ воспитания художественного вкуса.

20. Коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства.

21. Изучение народного творчества на уроках изобразительного искусства.

22. Оценка детских работ; общий подход и конкретно по видам деятельности:

тематическая композиция, натюрморты, декоративные работы, другие виды работ.

23. Использование необходимых наглядных пособий на уроках изобразительного искусства с изложением методики их применения (тема, класс).

24. Система обучения основам цветоведения в школьном курсе изобразительного искусства.

25. Изучение композиции на уроках изобразительного искусства.

Литература

• Аксенов Ю., Левидова М. Цвет и линия. М, 1986

• Алексашина И. Новая философия образования: пути и проблемы становления // Директор школы. Украина. 2001. №2

• Алиев Ю.Б., Ардаширова Г.Т. и др. Основы эстетического воспитания. М,1986

• Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. К.,1991

• Антонова Є.А., Проців В.І., Свид С.П. Художні техніки у школі. К.,1997

• Барышников А. Перспектива. М., 1955

• Белов С.В., Морозова Л.Л., Сивков В.П. Безопасность жизнедеятельности. Ч.1.М.,1992

• Белова О.Ю. История искусств (Зарубежное искусство). М.,1998

• Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. М.,1996

• Беляев Т.Ф. Упражнения по развитию пространственных представлений у учащихся. М.,1983

• Бех И.Д. Личностно ориентированное воспитание. К.,1998

• Волков Н. Восприятие картины. М.,1976

• Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М.,1998

• Глинская И.П. Изобразительное искусство. К.,1981

• Глущик С.В., Дияк О.В., Шевчук С.В. Сучаснi ділові папери К.,2002

• Горбачук В.Г., Горбачук Д.В. Ділова документація українською мовою. Слов`янськ,1996

• Государственная программа развития и функционирования украинского языка на 2004 – 2010 гг.

• Государственный стандарт общего среднего образования в Украине. Образовательная отрасль «Художественная культура»

• Гренберг Ю. Технология станковой живописи. М.,1982

• Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М.,2000

• Дем`янчук О.Н. Методика художньо-естетичного виховання учнів загально-освітньої школи. К.,1996

• Документы ООН о детях, 1999

• Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. С.-Пб.,2003

• Закон Украины «Об охране детства»// Голос Украины от 6 июня 2001

• Закон Украины «О предупреждении насилия в семье»// Голос Украины от 20 декабря 2001

• Зернова З. Будущему художнику об искусстве живописи. М.,1976

• Кабиш І.Ю. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого віку. К.,1981

• Коваль А.П. Культура ділового мовлення. К.,1977

• Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М.,2000

• Конева Л.С. Пейзаж. Натюрморт. Мн.,2002

• Конституция Украины, ст.10,53

• Концепция национальной безопасности Украины // Урядовий курьер, 1997. №21,22

• Крутий К.Л. Массовые формы методической работы с педагогами в современном учебном заведении. Запорожье,2004

• Крымский пейзаж / Сост. Р.Д. Бащенко. К.,1990

• Кузин В.С. Основы обучения изобразительному искусству в школе. М.,1989

• Кэрролл Ли, Тоубер Джен. Дети «индиго». София, 2003

• Лебедева М.М. Конфликты в учебной деятельности. К.,2001

• Лебедева Ю.А. Древнерусское искусство X – XVII веков. М., 1962

• Левин С. Ваш ребенок рисует. М., 1980

• Махмутова Х.И. Роспись по дереву. М., 1987

• Научно-методический журнал «Мистецтво та оствіта ».

• Нормативные документы по аттестации педагогических работников / Сост. Немчич Д.Н. Симферополь,2003

• Озеркова И. Ролевые игры как технология самовоспитания.// Школьные технологии: научно- практический журнал для школьного технолога.№1;2000

• Пехота Е.Н. Личностно ориентированное образование и технологии. К.,2000

• Пистун И.П. Безопасность жизнедеятельности. Львов, 1996

• Подмазин С.И. Личностно ориентированное образование: социально-философское исследование. Запорожье, 2000

• Положение дел в мире (доклад ЮНИСЕФ), 2001

• Поташник В. Инновационный прогресс в школе. М., 1991

• Программа для общеобразовательных учебных заведений «Изобразительное искусство» (5-7 классы). Авторы: Любарская Л., Резниченко Н., Протопопова О. И др. К., 2001

• Пучков А. С., Трислев А.В. Методика работы над натюрмортом. М., 1982

• Реан А.А. Бордовская И.В., Розум С.И. Психология и педагогика. С.-Пб., 2001

• Ростовцев Н.Н., Игнатова С.Е., Шорохов Е.В. Рисунок, живопись, композиция. М., 1989

• Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе. М., 1990

• Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. М., 1989

• Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991

• Сединкин А.Н. Экология и ты. Основы экологии и безопасности жизнедеятельности. Симферополь, 2004

• Смагина Л.И., Карпестчин А.С., Петрикевич А.А., Царик И.А. Сто уроков по правам ребенка. Мн., 1999

• Терентьев А.Е. Рисунок в педагогической практике учителя изобразительного искусства. М., 1981

• Шитов Л.А., Ларионов В.Н. Живопись. (Уроки изобразительного искусства). М., 1995

• Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе.М., 1989

• Шорохов Е.В. Композиция. М., 1986

• Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. М., 1974

• Шубина Т.Г. Портрет. Фигура человека. Мн.,2001

• Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. М., 2000

• Якиманская И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения.//Вопросы психологии.№2;1995

15.ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ

1. Использование в образовательном процессе инновационных технологий.
2. Современные технологии учебно-воспитательного процесса: интегральная, модульная, проектного обучения, критического мышления.
3. Выбор и применение педагогических технологий для повышения качества образования.
4. Преемственность в области развивающих педтехнологий.
5. Построение уроков-исследований, уроков-проектов.
6. Развитие творческой индивидуальности школьников.
7. Развитие проектной деятельности в учреждении образования.
8. Использование в учебном процессе технологий модульного обучения.
9. Использование в учебном процессе метода проектов.
10. Проблемный подход к обучению.
11. Тендерное образование в средней школе.
12. Поликультурное образование.
13. Духовный смысл толерантности.
14. Диалог как основа формирования толерантности во взаимодействии с другими людьми.
15. Деятельность учителя по формирования установок толерантности.
16. Формирование толерантного сознания.
17. Методы и приемы воспитание толерантности у школьников.
18. Формирование толерантных отношений в поликультурном коллективе детей.
19. Толерантность и культура.
20. Толерантность и разрешение конфликтов.
21. Толерантность и активное лидерство.
22. Повышение качества образования на основе современных образовательных технологий.
23. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком.
24. Развитие самостоятельного поиска учащихся через использование модульной технологии.
25. Коммуникативные технологии обучения.
26. Развитие творческих способностей учащихся через использование педагогических технологий.
27. Формирование гражданской позиции учащихся.
28. Способы повышения эффективности контроля уровней обученности учащихся.
29. Модульное обучение как условие саморазвития и самосовершенствования учащихся.
30. Использование модульной технологии в процессе развития творческих способностей учащихся.
31. Деятельностный подход в развивающем обучении.
32. Индивидуализация обучения как путь личностного роста ученика.
33. Сотрудничество и сотворчество на уроке.
34. Организация самостоятельной деятельности учащихся при использовании педагогических технологий.
35. Интегрированное обучение в учебно-воспитательном процессе.
36. Технология проблемного обучения.
37. Технология развития критического мышления учащихся.
38. Самообразование и самовоспитание в решения исследовательских и экспериментальных задач.
39. Технология проектного обучения.
40. Метод проектов на уроках по различным предметам.
41. Самостоятельная работа учащихся с использованием приемов технологии проектного обучения.
42. Проблемное изучение материала.
43. Моделирование уроков с созданием проблемной ситуации.
44. Формирование гражданского самосознания учащихся, умения жить в многомерном взаимодействии в общении с другими людьми.
45. Игровые и интерактивные технологии в обучении.
46. Интерактивные методы обучения.
47. Активные формы обучения на уроках по различным предметам.
48. Активизация познавательной деятельности учащихся.
49. Игра как метод активизации возможностей личности и коллектива в обучении.
50. Использование игры в учебном процессе.
51. Учебная игра как средство воспитания учащихся.
52. Развитие потребностно-мотивационной сферы учащихся при использовании активных форм и методов работы.
53. Игры, конкурсы по предметам как форма классной и внеклассной работы
54. Развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в
образовательный процесс.
55. Использование технологий для создания условий в развитии творчества и самоактивизации личности.
56. Развитие способностей потенциально одаренной личности.
57. Формирование и развитие творческих качеств личности.
58. Развитие творческих способностей учащихся с повышенной учебной мотивацией.
59. Развитие творческой активности учащихся.
60. Обеспечение оптимальных условий для самореализации учащихся.
61. Работа с одаренными учащимися.
62. Формы и методы работы со способными и одаренными детьми.
63. Развитие творческих способностей учащихся путем использования метода проектов.
64. Развитие творческих способностей учащихся на основе внедрения информационных технологий.
65. Ситуация комфорта на уроке как основное условие сохранения психофизического здоровья учащихся.
66. Новые педагогические и информационные технологии в школе.
67. Компьютерные презентации на уроках информатики.
68. Применение информационных технологий во внеклассной работе по математике.
69. Использование интернет-технологий в образовательном процессе.
70. Использование компьютерных технологий в учебном процессе.
71. Разработка уроков-презентаций.
72. Подготовка презентационных программ по предметам.
73. Информационно-аналитическое обеспечение урока как ресурс повышения качества знаний.
74. Система работы учителя по использованию различных информационных средств обучения с целью повышения качества знаний учащихся, повышения адаптивности урока.
75. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе использования информационных технологий.
76. Использование компьютерных технологий для диагностики степени усвоения материала и коррекции пробелов на уроках, дополнительных занятиях.
77. Использование новых педтехнологий на уроке.
78. Опыт использования информационных технологий на уроках географии, биологии, информатики, МХК, физики, русского языка и литературы, английского языка, во внеурочной деятельности школьников с целью активизации творческого потенциала и развития информационной культуры ученика.
79. Совершенствование культуры управленческой деятельности на основе внедрения информационных технологий.
80. Сохранение и развитие мотивации учения - прямой путь к формированию познавательной активности учащихся.
81. Тестирование как форма контроля на уроках.
82. Активизация познавательной деятельности.
83. Рефлексивное управление учебной деятельностью учеников.
84. Особенности применения индивидуальных и групповых форм работы учащихся.
85. Актуальные проблемы содержания дошкольного образования.
86. Игровая деятельность как средство эмоционального развития ребенка дошкольного возраста.
87. Повышение речевой активности детей дошкольного возраста.
88. Психолого-педагогические проблемы обновления содержания дошкольного образования.
89. Основы валеологического воспитания дошкольников в системе непрерывного образования.
90. Воспитание детей на традициях различных культур Крыма.
91. Организация работы с родителями как ведущее условие становления психологической культуры дошкольников.
92. Современные подходы к организации работы с семьями воспитанников.
93. Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.
94. Подготовка детей 6-ти летнего возраста к школе.
95. Взаимодействие взрослых и детей в процессе формирования культуры здоровья.
96. Социализация детей дошкольного возраста в условиях организации игровой деятельности.
97. Интеграция искусства в системе эстетического образования дошкольников.
98. Роль семьи в становлении базиса личностной культуры детей дошкольного возраста.

Литература

1. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., 2002.
2. Воронцов А.Б. Практика развивающего обучения. М., 1998.
3. Крутий К.Л. Массовые формы методической работы с педагогами в современном учебном заведении. Запорожье, 2004.
4. Ассоциация творческих учителей России. Сборник творческих программ и концепций. М.: 2000.
5. Поташник. Инновационный процесс в школе. Москва, 1991.
6. Озерникова И. Ролевые игры как технология самовоспитания. // Школьные технологии: научно-практический журнал для школьного технолога. № 1. 2000.
7. Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование. Запорожье. «Просвита», 2000.
8. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучение. // Вопросы психологии № 2 . 1995.
9. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогического сотрудничества. К.: Освита, 1991.
10. Цукерман Г. Оценка без отметки. Москва-Рига. «Эксперимент». 1999.
11. Цукерман Г. Виды общения в обучении. Томск. «Пеленг» 1993.
12. Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика в начальной школе М.: «Академия», 2000.
13. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Ростов на Дону «Феникс», 2003.
14. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: 1994.
15. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование, - Екатеринбург: Издательство Ур ГПУ, 1994.
16. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения, М.: 1995.
17. Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. – М.: 1970.
18. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989.
19. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения – М.: 1971.
20. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики // Информатика и образование. 1991 № 3.
21. Виноградова М.Д., Превин Н.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников – М.: Просвещение, 1977.
22. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение 1997.
23. Гальперин П.К. К теории программного обучения, - М.: 1967.
24. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения, - М.: Просвещение, 1986.
25. Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология в действии // Начальная школа. 1994, № 4.
26. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение 1991.
27. Завгородная О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки – М.: Просвещение, 1987.
28. Кукушин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. Ростов – на Дону. ГинГО, 2002.
29. Лейметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М.: Просвещение, 1975.
30. Маркова А.П. Формирование мотивации учения. – М.: Просвещение. 1990.
31. Мкртчян М. Коллективный способ обучения. // Математика в школе –1990, № 6.
32. Педагогика / Под редакцией С.П. Баранова и В.А. Сластенина – М.: 1986.
33. Педагогика / Под редакцией П.И. Пидкасистого – М.: РПА, 1996.
34. Петрусинский В.В. Автоматизированные системы интенсивного обучения –М.: 1987.
35. Подласый И.П. Педагогика – М.: 1999.
36. Полат Е.С. Новые педагогические технологии: Пособие для учителей – М.: 1997.
37. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. Дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.
38. Розенберг Н.М. Информационная культура в содержании общего образования // Советская педагогика. 1991, № 3.
39. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения – М.: Педагогика. 1987г.
40. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии – М.: Народное образование, 1998.
41. Талызина Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе // Советская педагогика 1989 № 3.
42. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников - М.: 1988.
43. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе – М.: Новая школа. 1997.
44. Фоменко В.Г. Построение процесса обучения на интегративной основе. Ростов - на Дону: ГНМЦ, 1994.
45. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.
46. Чошанов И.М. Гибкая технология проблемного – модульного обучения. – М.: Народное образование, 1966.
47. Шадрин А.Н. Коллективный способ обучения. Ростов – на Дону: Идательство РИПК и ПРО, 1993.
48. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. М.: Просвещение, 1992.
49. Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования / Пер. с польск. Долженко О.В. – М.: Высшая школа, 1986.
50. Психологічна підтримка творчості учнів. К. «Редакції загально-педагогічних газет» 2003.
51. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Знание, 1991.
52. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. И.: МПА, 1995.
53. Зак А.З. Диагностика видав мышления у младших школьников. М.:, 1995.
54. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет М.: Новая школа, 1996.
55. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. W Academia, 1995.
56. Фопель Ф. Как научить детей сотрудничать. М.: «Генезис», 1999.
57. Залепа Е.А. В помощь молодому педагогу. Симферополь, 2003.
58. Бержанова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности. – Краснодар. 2000. - 54с.
59. Бех І. Інваріанти особистісного підходу до виховання. // Завуч, 2003, № 16. - с. 1-8.
60. Виговська О. Науково-технологічний супровід особистісно-орієнтованої освіти. // Директор школы, 2003. № 5-6. – с. 93-97.
61. Грищенко Л. Основні ідеї інтегративного особистісно-розвивального навчання. // Завуч, 2003, № 15. – с. 4-5.
62. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Культура, образование, мышление. / Перспективы. Вопросы образования. ЮНЕСКО, 1999. № 1-2.
63. Демакова И. Воспитание в условиях гуманизации образования // Дайджест педагогічних ідей та технологій школа – парк, 2003. № 1. – с. 70-78.
64. Доненко О. Створюємо колективний проект // Завуч, 2003, № 29 - с. 5-8.
65. Захарченко О. Метод проектів // Завуч, 2003. № 32. – с. 15-18.
66. Иванова Е. Что читают учителя в новом свете? // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 106-107.
67. Котелянець Н. Проектний метод навчання молодших школярів // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 7-8. – с. 57-58.
68. Крылова Н. Продуктивные школы: реальность, мифы и мечты // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 1. – с. 31-34.
69. Лернер П. Проектування як основний вид пізнавальної діяльності школярів // Завуч, 2003. № 7. –с. 6-7.
70. Логвин В. Метод проектів у контексті сучасної освіти. // Завуч, 2003. № 2. – с. 12-14.
71. Мусієнко Н. Українознавчі школи в США: архаїка чи актуальність? // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 45-47.
72. Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира учащихся // Директор школы. 2003. № 9-10. – с. 20-34.
73. Переверзев Л. Проектный подход и требования к учителю // Дайджест педагогічних ідей та технологій «Школа – парк». 2003. № 2. – с. 26-28.
74. Подобедова Т.Ю. Интерактивные технологии проведения практических занятий по педагогическому проектированию. - Ялта, 2004. 44с.
75. Родионов В.Е. Нетрадиционное педагогическое проектирование. Уч. Пособие. СПБ. СППБГТУ, 1996. – с. 25.
76. Таран З. Трансформація ролі педагога в управлінні творчими та практико-фиєнторованими проектами // Відкритий урок. 2004. – с. 18-20.
77. Тезаурезе ЮНЕСКО - МБП по образованию. ЮНЕСКО. 1993.
78. Энштейн М. Метод проектов в школе ХХ века. // Відкритий урок. 2004. – с. 5-6.
79. Масленникова А. Образовательные системы – обзор исторически сложившихся подходов // Директор школы – 2004 № 8 ст. 45.
80. Удовиченко О. Науково–методичне забезпечення інноваційної діяльності // Директор школы – 2004 № 38, № 2.
81. Підласий І. Педагогічні інновації // Рідна школа – 1998 № 12.
82. Пєхота О.М. Особистісно - орієнтована освіта та технології. – К., 2002.
83. Бех І.Д. Особистісно– рієнтоване виховання. – К., 1998.
84. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. М., - 1999г.
85. Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности. М., 2002.
86. Якиманская И.С. Личностно–ориентированное обучение в современной школе. М., 1996 г.
87. Панов В.И. Если одаренность – явление, то одаренные дети – это проблема. ж. Начальная школа, № 3, 2000г.
88. Макагон Е. Освоение педагогических инноваций. Опыт совершенствования системы образования. (г. Севастополь) // газ. Директор школы – 1999., № 7.
89. Метод проектів у контексті сучасної освіти. газ. Завуч, № 2, 2003 р.
90. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб, 1999г.
91. Одаренность как психологическая проблема. ж. Практична психологія.
92. Шуфенгауэр В.Р. Информационные технологи в гимназии. // Образование в современной школе. - 2004г. № 9.

16.Для практических психологов

•  Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

•  Возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

•  Возрастные особенности детей подросткового возраста.

•  Работа практического психолога с детьми «группы риска».

•  Профориентационная работа практического психолога в школе.

•  Психология конфликта.

•  Разрешение конфликтов в ученической среде.

•  Работа практического психолога с одаренными детьми.

•  Дети с аномалиями в развитии.

• Система работы практического психолога с агрессивными детьми.

• Система работы практического психолога с детьми с отклонениями в развитии.

• Система работы практического психолога с педагогическим коллективом.

• Психологическое сопровождение ребёнка в период адаптации к школе.

•  Влияние мотивации учащихся на усвоение программы.

• Пути выявления трудностей в обучении и пути их преодоления.

•  Вопросы нравственно- полового воспитания в школе.

• Сказкотерапия.

• Психологическое здоровье педагогических работников.

• Психогимнастика.

• Система работы практического психолога с родителями.

•  Общение - сквозной процесс в обучении. Формы педагогического общения.

•  Барьеры общения и качество личности важное для общения.

•  Коммуникативные навыки учителя и их характер.

•  Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру.

•  Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения.

•  Задачи обучения и их психолого-педагогические аспекты.

•  Виды научения.

•  Подкрепление и наказание в педагогическом процессе.

•  Педагогическая оценка, как средство стимулирования.

•  Оценка и отметка. Типы оценок, используемые учителем в ситуации опроса.

•  Причины неуспешности ребенка в учебной деятельности.

•  Условия формирования учебной мотивации достижения и этапы достижения.

•  Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность.

•  Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений.

•  Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте.

•  Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности.

•  Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя.

•  Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой.

•  Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности.

•  Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя.

•  Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития.

•  Психолого-педагогический эксперимент. Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса.

•  Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды.

•  Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников.

•  Приемы изучения и формирования мотивации учения.

•  Психолого-педагогический анализ урока.

•  Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения.

•  Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.

Литература

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. Санкт-Петербург, 1994.

2. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. М., 1990. 3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

5. Брагина Г.В. Мастерство учителя на уроке. Симферополь, 2001.

6. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. М., 1989.

7. Вершловский С.Г. Профессиональная деятельность молодого учителя. М., 1982.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

9. Гаджиева Н.М. Основы самосовершенствования. Екатеринбург, 1998.

10. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989.

11. Ильин Е.Н. Искусство общения. М., 1982.

12. Кан-Калик В.А. Основы профессионального педагогического общения. М., 1987.

13. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань, 1969.

14. Климов Е.А. Психология профессионала. М., 1996.

15. Корчак Я. Педагогическое наследие. М., 1990.

16. Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. Минск, 1991.

17. Краевский В.В., Дидактика средней школы. М.-,1982..

18. Кулько В.А, Цехмистрова Т.Д. Формирование у учащихся умения учиться. Пособие для учителя. М., 1983.

19. Кухарев Н.В. Психолого-педагогические особенности и качества учителя. Гомель, 1979.

20. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1980.

21. Махмутов М.И. Современный урок. М., 1985.

22. Маркова А.К, Матис Т.А, Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

23. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.

24. Охитина Л.Т. Психологические основы урока. М., 1977.

25. Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1982.

26. Родионов В.А. «Я и другие». Тренинги социальных навыков. Ярославль., 2001.

27. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. М., 1995.

28. Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. Санкт-Петербург., 2002.

29. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., МГУ, 1984.

30. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование у учащихся учебных умений. М., 1987.

31. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. Книга для учителя. М., 1987.

32. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М., 1993.

33. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.

34. Цетлин В.С. Предупреждение неуспеваемости учащихся. М., 1989.

17.Для руководящих и педагогических работников

•  История и предмет научного менеджмента.

•  Методологические и теоретические основы управления общеобразовательным учебным заведением.

•  Уровни функционального менеджмента в образовании и их характеристика.

•  Педагогический менеджмент: принципы, организационные формы и технологические приемы.

•  Методы управления в педагогическом менеджменте.

•  Учитель-менеджер, составные компоненты педагогического менеджмента.

•  Психология менеджмента в образовании.

•  Характеристика менеджеров образования по стилям управления.

•  Директор школы – лидер педагогического коллектива.

•  Управленческие решения: виды и технологии их разработки.

•  Информационное обеспечение управления.

•  Управление инновационной деятельностью в учреждении образования.

•  Организационно-педагогическая деятельность руководителя общеобразовательного учебного заведения.

•  Принципы, методы и функции управления учреждением образования на современном этапе.

•  Менеджер – руководитель общеобразовательного учебного заведения, основные требования к стилю руководства педагогическим и ученическим коллективами.

•  Стили управления и способы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций в коллективах учреждений образования.

•  Основные функции делового общения.

•  Перспективное прогнозирование развития материально-технической базы, кадрового обеспечения и учебно-воспитательного процесса.

•  Планирование и рациональная организация труда в учреждениях образования.

•  Методика разработки и оценки реализации комплексной целевой программы развития учебных заведений.

•  Новые подходы к управлению общеобразовательным учебным заведением в условиях модернизации образования.

•  Совершенствование организационной структуры внутришкольного управления.

•  Взаимодействие школы, органов управления образованием и социальной среды в зависимости от запросов рынка труда.

•  Современные подходы к организации финансово-хозяйственной деятельности руководителя учебного заведения.

•  Содержание, формы и методы внутришкольного контроля.

•  Методическая работа, самообразование, самовоспитание в системе непрерывного повышения квалификации педагогических кадров.

•  Педагогический анализ как одна из основных функций управления.

•  Самоконтроль, самоанализ и оценка результатов управленческой деятельности.

•  Педагогический совет – коллегиальный орган управления общеобразовательным учебным заведением: традиционные и нетрадиционные формы его проведения.

•  НОТ в работе руководителя учебного заведения и пути развития культуры управленческого труда.

•  Мониторинг в управлении учебным заведением.

•  Теоретические основы мониторинга в системе образования.

•  Технология осуществления мониторинга в общеобразовательном учебном заведении.

•  Законодательная и нормативно-правовая база образования (дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, внешкольного).

•  Языковая политика в области образования и пути её реализации в учебных заведениях Украины и Автономной Республики Крым.

•  Правовая компетентность руководителя учебного заведения и её значение в повышении эффективности управления.

•  Культура речи руководителя – педагога.

•  Сохранение и укрепление физического здоровья учащихся – одна из основных задач общеобразовательных учебных заведений и пути её реализации в условиях модернизации образования.

•  Нормативно-правовое обеспечение безопасности жизнедеятельности в учебных заведениях.

•  Роль педагогического коллектива в воспитании у учащихся (воспитанников) сознательного отношения к своему здоровью как наивысшей социальной ценности.

•  Аттестация педагогических работников и её роль в активизации их творческой деятельности.

•  Изучение и использование перспективного педагогического опыта как путь развития творчества учителя.

•  Управление моделированием перспективного педагогического опыта.

•  Активные формы и методы внедрения перспективного педагогического опыта.

•  Технология изучения и обобщения перспективного педагогического опыта.

•  Менеджмент, как вид деятельности, учебная и научная дисциплина.

•  Менеджмент безопасности жизнедеятельности.

•  Энергетический менеджмент в школе.

•  Энергетический кризис и проблемы энергосбережения.

•  Место экологии в системе естественных и общественных наук.

•  Экология человека, экологическая обстановка в Украине (Крыму) и здоровье населения.

•  Проблемы экологии города.

•  Основные проблемы школьного экологического образования в учебных заведениях.

Литература

•  Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Мн.: Университетское, 1990. – 560 с.

•  Амосов Н.М. Разум, человек, общество, будущее. – К., «Байда», 1994. – 84с.

•  Андрюшин А.И. Основы менеджмента, Львов, 1996.

•  Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение. – 1989.-224 с.

•  Арват Ф.С. Коваленко Е. І. та ін. Культура спілкування: Навч.-метод. посібник.- К.- УЗМН, 1997. – 328с.

•  Бабанский Ю.К. Проблемы внедрения результатов научных исследований в практику работы школы, - М., Педагогика, 1972.

•  Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Радянська школа, 1987.

•  Веснин В.Р. Основы менеджмента, Москва, 1996.

•  Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики/Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Педагогика 1991.

•  Вудвок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика. – М.: Дело, 1991.

•  Государственная национальная программа «Образование» (Украина XXI ст.), 1993.

•  Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания ОУЗ и организации учебно-воспитательного процесса, - Симферополь, 2001.

•  Давыдов Н.А., Бойченко Н.А. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. – Симферополь: Таврия, 1992.

•  Дажо Р. Основы экологии, Москва, Прогресс, 1975.

•  Добрович А.Б. Воспитателю о психологи и психогигиене общения : Кн. для учителя и руководителей. – М.: Просвещение, 1987. – 207с.

•  Жерносек Н.Т. Науково-методична робота в загальноосвітній школі. – К., 1998.

•  Жизненные кризисы личности, К., 1998.

•  Закон Украины «О языках» в Украинской СССР» (1989).

•  Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. – М.: Новая школа, 1995.

•  Зиновьев Ф.В., Гаврилов А.Г., Зиновьев И.Ф. Искусство управлять, - Симферополь, Таврида, 1992.

•  Ішмуратов А.Т. Конфлікт і згода. – К.: “Наукова думка”, 1996. – 190с.

•  Корнажевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

•  Конституция Автономной Республики Крым.

•  Красовицкий М.Ю., Беседа Т.И., Сердюк А.В. От педагогической науки к практике, - К., Радянська школа, 1990.

•  Кремень В.Г. Образование и наука Украины. Пути модернизации, - К., 2003.

•  Лиданов И.Д. Практический менеджмент, Москва, 1994.

•  Лизинский В.М. О методической работе в школе. – М., 2002.

•  Миркович Д.Ж. Социальная экология. Москва, Просвещение, 1991.

•  Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

•  Наукові основи управління /За ред. Г.В. Єльнікової. – Харків: ХДПІ, 1991.

•  Национальная доктрина развития образования, 2002.

•  Нефедова К.А. Изучение и использование передового педагогического опыта как путь развития творчества учителя, - М.: Педагогика, 1991.

•  Норкот С., Паркінсон М.К., Рустемжи М.К. Искусство управления. – Санкт-Петербург: “Лениздат”, 1992.

•  Нормативные документы по аттестации педагогических работников. – Симферополь, 2003.

•  Касьянова О.М. Моніторинг в управлінні навчальним закладом, Т.Б. Волобуєва. Управлінський супровід моніторингу якості освіти. – Харків, Видавнича група “Основа”, 2004.

•  Организация и методика проведения деловых совещаний: Учебное пособие /Сост. А.Г. Елисеев. – К.: МАУП.1995. – 64с.

•  Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 1. Научные основы управления школой. – Запорожье, ЗОИУУ, 1993. – 93с.

•  Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 2. Конфликты: сущность и преодоление. – Запорожье, ЗОИУУ, 1994. – 136с.

•  Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 3. Методическая работа в школе: организация и управление. – Запорожье, ЗОИУУ, 1997. – 96с.

•  Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 4. Психология управления. – Запорожье, ЗОИУУ, 1996. – 129с.

•  Педсовет сегодня / Методические разработки, рекомендации по подготовке и проведению педагогических советов в школе / Ялта, 2000.

•  Педсовет: идеи, методики, форми. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2002.

•  Пенталюк М. І. Культура мови і стилістика, - К., Вета, 1994.

•  Пономарив А., Культура слова, - К., Либідь, 2002.

•  Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления (В вопросах и ответах). – М.: Педагогическое общество России, 2002.

•  Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой (В вопросах и ответах). – М.: Новая школа, 1997.

•  Практическая психология для менеджеров. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. – 368с.

•  Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991. – 128с.

•  Саков Н.Я. Практический менеджмент, Донецк, 1998.

•  Сборник нормативных документов по безопасности жизнедеятельности (В помощь руководителей) Под ред. профессора Сачкова Л.С., - К., 2000.

•  Сединкин А.Н. Экология и ты. Симферополь, 2004.

•  Селевко Г.К. Технология педагогических советов. Ж. Школьные технологии № 3, 1998.

•  Середня освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання., К., 2004.

•  Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

•  Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ –ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. – М., 1997. – 264с.

•  Скотт Д.Г. Конфликты, пути их преодоления: пер. с англ. – К.: «Внешторгиздат», 1991. – 191с.

•  Скотт Д.Г. Сила ума: пер. с англ. – К.: «Внешторгиздат», 1991. – 199с.

•  Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса (ч.1,2) (Приложение к журналу «Завуч»). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

•  Счадова В.В. Организация работы в школе по внедрению передового педагогического опыта, - К., 1992.

•  Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы, - К.: Радянська школа, 1977.

•  Третьяков П.И. Управление школой по результатам. Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 1997.

•  Управление развитием школы. Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 462с.

•  Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. /под ред. К.М. Ушакова/, М., 1995.

•  Управління навчальним закладом (ч.1,2) /Григораш В.В., Кас ь янова О.М., Марм а за О.І.. – Харків: Вид. “Ранок”, 2003.

•  Формирование навыков здорового образа жизни у детей и подростков, - К., 2003.

•  Шуванов В.И. Социальная психология менеджмента. – М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел-Синтез», 1997. – 256с.

•  Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента. – Кн. 1. Как делать карьеру. – К.: МЗУУП, 1993. – 152с.

•  Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента. – Кн. 2. Как строить организацию. – К.: МЗУУП, 1993. – 256с.

18.Для руководителей учебных заведений .

•  История и предмет научного менеджмента.

•  Методологические и теоретические основы управления общеобразовательным учебным заведением.

•  Уровни функционального менеджмента в образовании и их характеристика.

•  Методы управления в педагогическом менеджменте.

•  Психология менеджмента в образовании.

•  Характеристика менеджеров образования по стилям управления.

•  Директор школы – лидер педагогического коллектива.

•  Управленческие решения: виды и технологии их разработки.

•  Информационное обеспечение управления.

•  Управление инновационной деятельностью в учреждении образования.

•  Организационно-педагогическая деятельность руководителя общеобразовательного учебного заведения.

•  Принципы, методы и функции управления учреждением образования на современном этапе.

•  Менеджер – руководитель общеобразовательного учебного заведения, основные требования к стилю руководства педагогическим и ученическим коллективами.

•  Стили управления и способы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций в коллективах учреждений образования.

•  Перспективное прогнозирование развития материально-технической базы, кадрового обеспечения и учебно-воспитательного процесса.

•  Планирование и рациональная организация труда в учреждениях образования.

•  Методика разработки и оценки реализации комплексной целевой программы развития учебных заведений.

•  Новые подходы к управлению общеобразовательным учебным заведением в условиях модернизации образования.

•  Совершенствование организационной структуры внутришкольного управления.

•  Взаимодействие школы, органов управления образованием и социальной среды в зависимости от запросов рынка труда.

•  Современные подходы к организации финансово-хозяйственной деятельности руководителя учебного заведения.

•  Содержание, формы и методы внутришкольного контроля.

•  Методическая работа, самообразование, самовоспитание в системе непрерывного повышения квалификации педагогических кадров.

•  Педагогический анализ как одна из основных функций управления.

•  Самоконтроль, самоанализ и оценка результатов управленческой деятельности.

•  Педагогический совет – коллегиальный орган управления общеобразовательным учебным заведением: традиционные и нетрадиционные формы его проведения.

•  НОТ в работе руководителя учебного заведения и пути развития культуры управленческого труда.

•  Мониторинг в управлении учебным заведением.

•  Теоретические основы мониторинга в системе образования.

•  Технология осуществления мониторинга в общеобразовательном учебном заведении.

•  Правовая компетентность руководителя учебного заведения и её значение в повышении эффективности управления.

•  Роль педагогического коллектива в воспитании у учащихся (воспитанников) сознательного отношения к своему здоровью как наивысшей социальной ценности.

•  Изучение и использование перспективного педагогического опыта как путь развития творчества учителя.

•  Управление моделированием перспективного педагогического опыта.

•  Активные формы и методы внедрения перспективного педагогического опыта.

•  Технология изучения и обобщения перспективного педагогического опыта.

•  Менеджмент, как вид деятельности, учебная и научная дисциплина.

•  Менеджмент безопасности жизнедеятельности.

•  Энергетический менеджмент в школе.

•  Энергетический кризис и проблемы энергосбережения.

•  Место экологии в системе естественных и общественных наук.

•  Экология человека, экологическая обстановка в Украине (Крыму) и здоровье населения.

•  Проблемы экологии города.

•  Основные проблемы школьного экологического образования в учебных заведениях.

19.По проблемам менеджмента и законодательства об образовании.

•  Педагогический менеджмент: принципы, организационные формы и технологические приемы.

. Учитель-менеджер, составные компоненты педагогического менеджмента.

•  Основные функции делового общения.

•  Законодательная и нормативно-правовая база образования (дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, внешкольного).

•  Языковая политика в области образования и пути её реализации в учебных заведениях Украины и Автономной Республики Крым.

•  Культура речи руководителя – педагога.

•  Сохранение и укрепление физического здоровья учащихся – одна из основных задач общеобразовательных учебных заведений и пути её реализации в условиях модернизации образования.

•  Нормативно-правовое обеспечение безопасности жизнедеятельности в учебных заведениях.

•  Аттестация педагогических работников и её роль в активизации их творческой деятельности.

•  Менеджмент безопасности жизнедеятельности.

•  Энергетический менеджмент в школе.

•  Энергетический кризис и проблемы энергосбережения.

•  Место экологии в системе естественных и общественных наук.

•  Экология человека, экологическая обстановка в Украине (Крыму) и здоровье населения.

•  Проблемы экологии города.

•  Основные проблемы школьного экологического образования в учебных заведениях.

Литература

Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – Мн.: Университетское, 1990. – 560 с.

Амосов Н.М. Разум, человек, общество, будущее. – К., «Байда», 1994. – 184с.

Андрюшин А.И. Основы менеджмента, Львов, 1996

Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение. – 1989.-224 с.

Арват Ф.С. Коваленко Е. І. та ін. Культура спілкування: Навч.-метод. посібник.- К.- УЗМН, 1997. – 328с.

Бабанский Ю.К. Проблемы внедрения результатов научных исследований в практику работы школы, - М., Педагогика, 1972.

Бондарь В.И. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Радянська школа, 1987.

Веснин В.Р. Основы менеджмента, Москва, 1996

Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики/Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Педагогика, 1991.

Вудвок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика. – М.: Дело, 1991.

Государственная национальная программа «Образование» (Украина XXI ст.), 1993.

Государственные санитарные правила и нормы устройства, содержания ОУЗ и организации учебно-воспитательного процесса, - Симферополь, 2001.

Давыдов Н.А., Бойченко Н.А. Как быстро научиться интересно и эффективно обучать специалистов. – Симферополь: Таврия, 1992.

Дажо Р. Основы экологии, Москва, Прогресс, 1975

Добрович А.Б. Воспитателю о психологи и психогигиене общения : Кн. для учителя и руководителей. – М.: Просвещение, 1987. – 207с.

Жерносек Н.Т. Науково-методична робота в загальноосвітній школі. – К., 1998.

Жизненные кризисы личности, К., 1998.

Закон Украины «О языках» в Украинской СССР» (1989).

Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. – М.: Новая школа, 1995.

Зиновьев Ф.В., Гаврилов А.Г., Зиновьев И.Ф. Искусство управлять, - Симферополь, Таврида, 1992.

Іш муратов А.Т. Конфлікт і згода. – К.: “Наукова думка”, 1996. – 190с.

Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

Конституция Автономной Республики Крым.

Красовицкий М.Ю., Беседа Т.И., Сердюк А.В. От педагогической науки к практике, - К., Радянська школа, 1990.

Кремень В.Г. Образование и наука Украины. Пути модернизации, - К., 2003.

Лиданов И.Д. Практический менеджмент, Москва, 1994

Лизинский В.М. О методической работе в школе. – М., 2002.

Миркович Д.Ж. Социальная экология. Москва, Просвещение, 1991

Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

Наукові основи управління /За ред. Г.В. Єльнікової. – Харків: ХДПІ, 1991.

Национальная доктрина развития образования, 2002.

Нефедова К.А. Изучение и использование передового педагогического опыта как путь развития творчества учителя, - М.: Педагогика, 1991.

Норкот С., Паркінсон М.К., Рустемжи М.К. Искусство управления. – Санкт-Петербург: “Лениздат”, 1992.

Нормативные документы по аттестации педагогических работников. – Симферополь, 2003.

О.М. Кас ь янова Моніторинг в управлінні навчальним закладом, Т.Б. Волобуєва. Управлінський супровід моніторингу якості освіти. – Харків, Видавнича група “Основа”, 2004.

Организация и методика проведения деловых совещаний: Учебное пособие /Сост. А.Г. Елисеев. – К.: МАУП.1995. – 64с.

Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 1. Научные основы управления школой. – Запорожье, ЗОИУУ, 1993. – 93с.

Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 2. Конфликты: сущность и преодоление. – Запорожье, ЗОИУУ, 1994. – 136с.

Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 3. Методическая работа в школе: организация и управление. – Запорожье, ЗОИУУ, 1997. – 96с.

Павлютенков Е.М., Крыжко В.В. Рабочая книга руководителя школы: Ч 4. Психология управления. – Запорожье, ЗОИУУ, 1996. – 129с.

Педсовет сегодня /Методические разработки, рекомендации по подготовке и проведению педагогических советов в школе/ Ялта, 2000.

Педсовет: идеи, методики, форми. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2002.

Пенталюк М. І. Культура мови і стилістика, - К., Вета, 1994.

Пономарив А., Культура слова, - К., Либідь, 2002.

Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления (В вопросах и ответах). – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Поташник М.М., Моисеев А.М. Управление современной школой (В вопросах и ответах). – М.: Новая школа, 1997.

Практическая психология для менеджеров. – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. – 368с.

Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991. – 128с.

Саков Н.Я. Практический менеджмент, Донецк, 1998

Сборник нормативных документов по безопасности жизнедеятельности (В помощь руководителей) Под ред. профессора Сачкова Л.С., - К., 2000.

Сединкин А.Н. Экология и ты. Симферополь, 2004.

Селевко Г.К. Технология педагогических советов. Ж. Школьные технологии № 3, 1998.

Середня освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання., К., 2004

Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ –ХАУ в области управления образовательным процессом. Учебное пособие. – М., 1997. – 264с.

Скотт Д.Г. Конфликты, пути их преодоления: пер. с англ. – К.: «Внешторгиздат», 1991. – 191с.

Скотт Д.Г. Сила ума: пер. с англ. – К.: «Внешторгиздат», 1991. – 199с.

Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса (ч.1,2) (Приложение к журналу «Завуч»). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

Счадова В.В. Организация работы в школе по внедрению передового педагогического опыта, - К., 1992.

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы, - К.: Радянська школа, 1977.

Третьяков П.И. Управление школой по результатам. Практика педагогического менеджмента. – М.: Новая школа, 1997.

Управление развитием школы. Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1995. – 462с.

Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. /под ред. К.М. Ушакова/, М., 1995.

Управління навчальним закладом (ч.1,2) /Григораш В.В., Кас ь янова О.М., Марм а за О.І.. – Харків: Вид. “Ранок”, 2003.

Формирование навыков здорового образа жизни у детей и подростков, - К., 2003.

Шуванов В.И. Социальная психология менеджмента. – М.: ЗАО «Бизнес-школа» «Интел-Синтез», 1997. – 256с.

Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента. – Кн. 1. Как делать карьеру. – К.: МЗУУП, 1993. – 152с.

Щекин Г.В. Практическая психология менеджмента. – Кн. 2. Как строить организацию. – К.: МЗУУП, 1993. – 256с. 

20.Для слушателей курсов высшей и I категории

1. Актуальные вопросы научно-теоретической и методической работы с молодыми учителями.
2. Социально-философские вопросы решения проблем воспитания детей младшего школьного возраста.
3. Организация методической работы с учителями начальных классов.
4. Пути формирования психологического климата между всеми участниками учебно-воспитательного процесса.
5. Психолого-педагогический такт учителя.
6. Психолого-педагогические основы развивающего обучения и работа с одаренными детьми.
7. Инновационные образовательные технологии.
8. Интеграция предметов в начальном звене.
9. Народоведческая работа в начальных классах.
10. Развитие литературоведческих навыков на уроках чтения.
11. Особенности выработки навыков выразитель¬ного чтения.
12. Система работы внеклассного чтения. Связь с внеклассной работой.
13. Виды работы по развитию речи на основе изучения фонетики, орфографии и грамматики.
14. Формирование основ теоретического мышления на уроках математики.
15. Моделирование как один из способов решения учебной задачи на уроках математики.
16. Организация исследовательской работы на уроках математики.
17. Интерактивные методы обучения математике.
18. Инновационные образовательные технологии обучения математике.
19. Развитие украинской устной речи школьников.
20. Тестовые задания для проверки знаний о языке и связной речи на уроках украинского языка.
21. Тестовые задания для проверки аудирования (русский язык, украинский язык).
22. Формирование у учащихся готовности к рациональной деятельности в природе как цель экологического воспитания школьников.
23. Проблема активизации познавательной деятельности младших школьников по владению изучаемым материалом и пути ее решения на уроках ознакомления с окружающим и природоведения.
24. Методы и приемы практической реализации содержания курса «Я и Украина».
25. Использование методов проблемного обучения на уроках природоведения и ознакомления с окружающим.
26. Система обучения грамоте.
27. Блочная система преподавания трудовых тем по русскому языку.
28. Система подбора контрольных работ по уровням учебных достижений учащихся (математика, русский язык, крымскотатарский язык).
29. Система работы по обучению написания сочинений, изложений.
30. Организация дифференцированного подхода домашних заданий.

21.Для слушателей курсов II категории и специалист

1. Психологическая готовность ребенка к школе.
2. Методика построения нитрированных уроков.
3. Проблемы поиска оригинальных вариантов обучения в начальных классах.
4. Современные требования к подготовке и проведению уроков в начальное школе.
5. Проблемы единства образованна и культуры процессе развития личности.
6. Организация индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми.
7. Методика проведения проверки и оценки учебных достижений на уроках математики.
8. Обучение приемам логического мышления при формирования вычислительных навыков.
9. Использование проблемного обучения в начальном курсе математики.
10. Системный подход в развитии мышления при работе над задачами.
11. Особенности изучения геометрического материала на уроках математики.
12. Ситуативная учебно-речевая деятельность школьников на уроках украинского языка
13. Развитие диагностической речи школьников на уроках украинского языка.
14. Обучение украинскому языку в школах (классах) с русским (крымскотатарском) языками обучения.
15. Поиск нестандартных форм урочных занятий по курсу «Я и Украина».
16. Методика проведения проверки и оценка учебных достижений учащихся по курсу «Я и Украина.
17. Методы и приемы практической реализации содержания курсов «Я и Украина», «Природоведения», «Окружающий мир».
18. Виды упражнений по выработке навыков способа чтения, скорости, правильности и выразительности.
19. Роль внеклассного чтения в воспитании нравственных качеств личности.
20. Роль устного народного творчества в развитии творческого начала у младших школьников.
21. Роль жанровой тематики произведений на уроках чтения в развитии нравственно-патриотических чувств.
22. Усвоение духовных ценностей в разнообразных сферах на уроках гражданского образования.
23. Основы изобразительной грамоты.
24. Общие вопросы методики преподавания изобразительного искусства.
25. Развитие творческих способностей на уроках трудового обучения, художественного труда, музыки, ИЗО (по выбору).
26. Методика формирования орфографической зоркости.
27. Виды работ по написанию сочинений и изложений.
28. Методика работы над развитием лексического запаса на уроках русского языка.
29. Дифференцированный подход в обучении младших школьников русскому языку.
30. Роль домашних заданий в учебно-воспитательном процессе.

22.Темы индивидуальных и групповых проектов

1. Компьютеры в начальном обучении. Зарубежный и отечественный опыт.
2. Вечна ли профессия учителя. История тенденции.
3. Ступени обучения пространственному мышле¬нию в начальной школе.
4. Цели обучения математике в начальных классах.
5. Учебник XXI века.
6. Проблемы организации родительского университета.
7. Внешний вид учителя. Каким быть голосу учителя.
8. Почему появляются нелюбимые предметы.
9. Оценка учебной деятельности ребенка. Какой ей быть.
10. Где и как учиться учителю.
11. Как воспитать любовь к математике.
12. Умение и навыки для самообучения в начальной школе.
13. Какие комплексы навыков и умений необходимы детям в начальных классах.
14. Каким быть рабочему дню ребенка в 1 -3 классах.
15. Учебные тренажеры и тренировочные средства на уроках.
16. Взаимоотношение знания правил и тренировки навыка.
17. Каллиграфическое письмо. Его плюсы и минусы.
18. Какой быть таблице умножения.
19. Автоматизация навыков устного счета, значение и проблемы.
20. Калькулятор в начальной школе. Польза и вред.
21. Тесты на понимание прочитанного. Положи¬тельный и отрицательный опыт.
22. Воспитание любви к чтению.
23. Создание детского коллектива как условие успешной работы класса.
24. Как обучить пониманию произведений изобразительного искусства.
25. Нравственные проблемы учителя XXI века.
26. Этические нормы будущего.
27. Генетика и нравственность.
28. Воспитание совести.
29. Средства массовой информации и воспита¬тельный процесс.
30. Воспитание правдивости и чувства отвращения ко лжи.
31. Самооценка. Проблема ее воспитания у детей.
32. Проблема наказания в школе и дома.
33. Как научить ребенка преодолевать трудности.
34. Воспитание толерантности.
35. Проблема отношения религии и школы, а также церкви и школы.
36. Нравственные проблемы воспитания уважения к законам своей страны.
37. Как научить ребенка анализировать свои поступки.
38. Наркомания. Ее предупреждение.
39. Воспитание уважения к другим народам.
40. Воспитание у детей чувства благодарности.
41. Критерии оценивания учащихся начальных классов.

Литература

1. .ua
2.
3. .ua
4. www.osvita
5.
6.
7.
8. Педагогический журнал «Учитель»
9. Народное образование /Obrazl.htm
10. История педагогики /book/id=136Sipage=2
11. Педагогика /
12. Педагогическая библиотека: Педагогика /index_ pedagogika.shtml
13. История педагогики /
14. Дошкольное образование /catalog.asp?cat_ob_no=145
15. Внешкольное образование /nauka_vneshk.html
16. Дефектология /web_resyrs/defektologia.htm
17. Образование /program/
18. Семейное воспитание /semvo.htm
19. /family
20. Астреб А.М. Наглядная геометрия. СПБ., 1990.
21. Астреб А.М. Курс опытной геометрии Л., 1924.
22. Бронецкий И.Н. Геометрия вокруг нас. М.: Просвещение, 1985.
23. Вейль Г. Симметрия М., 1968.
24. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. М.: Педагогика-Пресс, 1994.
25. Богданович М.П. Методика викладання математики в початкових класах. К., «А.С.К.» 1999.
26. Захарова А.М. Развивающие возможности математика в начальной школе. Томск, «Пеленг», 1994.
27. Захарова А.М. Математика. Методические рекомендации для учителя. Харьков, 2001.
28. Александрова Э.И. Математика. Методические рекомендации для учителя. Харьков, 2001.
29. Салмина Н.Г., Сохина В.П. Обучение математике в начальной школе. Москва, 1995.
30. Кочина Л.П. Обучение математике в первом классе (втором классе). К., 2002, 2003.
31. Александрова Э.И. Методика обучения математике в начальной школе. М., «Вита-Пресс» 2002.
32. Уткина Н.Г. Материалы к урокам математики. М., 1995.
33. Захарова А.М. развивающее обучение математике в начальной школе. Томск., «Пеленг»., 1994.
34. Кочина Л.П., Листопад Н.П. Программа по математике. К., 2002.
35. Программа развивающего обучения в начальных классах. Математика 1-5 кл. Харьков., 1995.
36. Богданович М.В. Уроки математики в 1-м классе. К., «Освiта» 2002.
37. Начальный этап развивающего обучения русскому языку в средней школе/ Под.ред. В.В. Репкина Томск, НВМП «Пеленг», 1992.
38. Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе // Начальная школа. 2000 № 4.
39. Вербицкая М.В., Волошина О.И. Чтение справочник для учителей и родителей И.: Дрофа, 1997.
40. Желтовская Л.Я., Леонович Е.Н. Родная словесность. М.: Дидакт, 1992.
41. Засорина Л.Н. Развивающее чтение. СПБ, 1996.
42. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения /Начальная школа. 1990, № 3.
43. Ладыжинская Т.А. Речь. Речь. Речь. М.: «Педагогика», 1983.
44. Ладыжинская Т.А. Детская риторика. М.: Просвещение, 1996.
45. Ладыжинская Т.А. Речевые секреты. М.: Просвещение, 1987.
46. Никитина Е.И. Русская речь. М.: Просвещение, 1987
47. Леонтьев М.Н., Диктант с обоснованием как средство повышения эффективности урока // Русский язык в школе, 1962.
48. Постникова И.И. Подгаецкая И.М. Фонетика – это интересно. М.: Просвещение, 1992.
49. Соколова Е.Н., Беридзе А.Е. Обучение письму леворуких детей // Начальная школа. 1982, № 2.
50. Школа рационального чтения: Курс обучения чтению самых маленьких М.: ШРУ, 1990.
51. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина. М. Просвещение. 1993.
52. Жедек П.С., Черняк Л.М. Фонетико-орфоэпические таблицы на уроках русского языка. Томск., НВМП «Пеленг»., 1992.
53. Постоловский И.З., Постоловский В.И. Предвосхищение при чтении. Одесса, 1991.
54. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Методика развития речи младших школьников. М.: «Линка-Пресс», 1994.
55. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика. М.: «Линка-Пресс», 1997.
56. Жедек П.С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. М.П. «Пеленг». Томск, 1991.
57. Ломакович С.В., Тимченко Л.И. Обучение русскому языку в начальной школе. 1 класс. М. «Вита-Пресс», 2002г.

23.Дошкольное обучение

1. Реализация гуманистического подхода к детям в процессе образования (в образовательном процессе).
2. Осуществление принципов индивидуализации воспитания и обучения.
3. Роль предметно-развивающей среды в реализации личностно-ориентированного подхода к детям дошкольного возраста.
4. Использование активных форм работы с современной семьей.
5. Реализация идей В.А. Сухомлинского в педагогическом процессе дошкольного учреждения.
6. Использование здоровьесберегающих технологий в работе дошкольного учреждения.
7. Организация контроля за качеством питания детей в дошкольных учреждениях.
8. Организация работы с педагогическими кадрами по самообразованию.
9. Система работы по ознакомлению детей с природой Крыма.
10. Организация работы ДУЗ по оказанию дополнительных образовательных услуг детям.
11. Гражданское образование детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы.
12. Организация педагогического процесса в малокомплектном детском саду.
13. Организация психологической службы и социальной защиты детей дошкольного возраста.
14. Организация работы с кадрами.
15. Организация работы по формированию культуры здоровья (в коллективе взрослых и детей) в детском саду.
16. Инновационный подход к трудовому воспитанию детей в дошкольном учреждении.
17. Проблема развития творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.
18. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста (экспериментальная исследовательская работа).
19. Создание условий и организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников.
20. Внедрение лексико-ориентированной одели в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.
21. Организация работы в дошкольном учебном заведении по правам ребенка и охране жизни и здоровья детей.
22. Особенности воспитания и обучения в разновозрастной группе.
23. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста – природа и космос.
24. Моральные качества – важный фактор и условие развития основ духовности.
25. Труд – стержень всей воспитательной работы с детьми.
26. Использование активных форм работы в современной семье.
27. Развитие творческих способностей ребенка посредством нетрадиционных видов изодеятельности.
28. Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении.
29. Взаимодействие ДУЗ и родителей в воспитании и обучении детей.
30. Использование нетрадиционных методов и приемов работы с родителями.

Литература

1. Программа воспитания и обучения дошкольного возраста «Дитина», 2003, «Богдана».
2. Программа воспитания и обучения дошкольного возраста «Малятко», 1999, «Педагогічна думка».
3. Программа виховання і навчання дітей дошкільного віку “Дитина в дошкільні роки”. 2003. “Липс”.
4. Безпека життєдіяльності дітей дошкільного віку. Лоза О.Б. 2002. “Мрія – 1”.
5. Мовленнєвий компонент дошкільної освіти. Богуш А.М. ПДПУ ім. Ушинського, 2003.
6. Базовый компонент дошкольного образования Украины.
7. Журнал “Дошкільне виховання”.
8. Газета “Дитячий садок”.
9. Збірник законодавчих і нормативних актів про дошкільну освіту. Крутий К.Л., Маковецька Н.В. Запоріжжя, 2003.
10. Базовый компонент дошкольного образования Украины.
11. Программа воспитания и развития детей от 3 до 7 лет. “Детство”,- Санкт-Петербург,1997.
12. Организация методической работы в дошкольном учреждении. В.П.Дубова.- М., 1995.
13. Инструктивно-методические материалы по ведению документов в дошеольных учреждениях образования. – Запорожье,1999.
14. Планипрование образовательной работы. Реалии и перспективы. К. Крутий.- Запорожье, 1999.
15. Богуславская З.М., Смирнова Е.А. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1991.
16. Давыдчук А.М. Занятия в разновозрастной группе детского сада.- К., 1990.
17. Программа развития детей раннего возраста “Зернятко”.- К., 2005.
18. Мальчики и девочки учатся по-разному. – М., 2004.
19. Планирование работы в группах раннего возраста. – З. Дорошенко, 2005.
20. “Крымский веночек” – региональная программа межкультурного образования дошкольников в Крыму. - Симферополь , 2003.
21. Групповые формы методической работы в ДУЗ. – Запорожье, 2004.
22. Индивидуальные формы работы в ДУЗ. – Запорожье, 2004.
23. Фунтикова О.О., Щербакова Н.И. Математика для малышей. – К., 1992.
24. Титаренко Т.М. Мальчики и девочки. – К., 1989.
25. Соколюк В., Бобровский З. Папа и мама – откуда я взялся. – М., 1990.
26. Михайлово З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М.,1985.
27. Ребенок поступает в детский сад. Ватутина Н.Д. – М., 1983.
28. Планирование образовательной работы с детьми дошкольного возраста. К. Крутий. – Запорожье,1999.
29. Фесюкова Н. Воспитание сказкой. – Харьков, 1997.
30. Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада. – М., 1990.
31. Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. – К., 1990.
32. Белая К.Ю. Ответы на вопросы заведующей детским садом. – М., 1998.
33. Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовании. – М., 1997.
34. Как организовать коллектив дошкольников. – М.: Педагогики, 1991.
35. Занятия дошкольников по изобразительной деятельности. – М., 1996.
36. Психомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1998.
37. Тарабарина Т.И. Развитие ребенка. – Ярославль, 1998.
38. Сборник нормативно-правовых документов по дошкольному образованию. – 2005.

24.Для логопедов

  1. Аномальные дети (общая характеристика).

  2. Дети с нарушениями интеллектуального развития.

  3. Дети с задержкой психического развития.

  4. Дети с сенсорными нарушениями: (с нарушениями зрения, с нарушениями слуха).

  5. Онтогенез детской речи. Анатомо - физиологические механизмы речи.

  6. Классификация речевых нарушений.

  7. Принципы и методы логопедического воздействия.

  8. Виды речевых нарушений.

  9. Недостатки звукопроизношения.

  10. Дислалия: Проявление дислалии, общая артикуляционная гимнастика, необходимость устранения дислалии в дошкольном возрасте. Взаимосвязь дошкольных и школьных логопедов. Дизартрия.

  11. Ринолалия.

  12. Алалия.

  13. Афазия.

  14. Общее недоразвитие речи (у детей дошкольного возраста). ОНР, характеристика 3-х уровней. Основные направления коррекционной работы.

  15. Профилактика нарушений письменной речи у детей с ОНР.

  16. Нарушения голоса. Акустические основы голосообразования. Общая характеристика нарушений голоса, их классификация.

  17. Нарушения темпа речи. Заикание. Классификация заикания. Профилактика.

  18. Основные направления коррекционной работы с заикающимися детьми.

  19. Нарушения письменной речи. Дислексия, этиология, классификация. Дисграфия.

  20. Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений письменной речи.

  21. О некоторых проблемах дифференциации обучения детей с отклонениями в развитии.

  22. Методика работы по развитию речи фонематической стороны речи.

  23. Методика работы по формированию восприятия речи у детей.

  24. Коррекционная работа по предупреждению и исправлению устной и письменной речи у учащихся первых классов.

  25. Коррекционная работа по предупреждению дисграфии во 2 и 3 классах.

  26. Значение развивающих игр и дидактического материала при работе в коррекционных классах.

  27.  Крик, предречевые реакции, нейрофизиологические механизмы формирования речи. Возрастной аспект формирования детской речи в норме.

  28. Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей. Условия правильного развития речи.

  29. Анатомо – физиологические механизмы речи. Строение центрального и периферического речевого аппарата.

  30. Роль слуха, зрения и интеллекта в развитии речи у детей.

  31. Врожденные аномалии: органические, функциональные, наследственные.

  32. Приобретенные: пренатальные и постнатальные поражения.

  33. Значение экзогенных и эндогенных вредностей на возникновение речевых нарушений.

  34. 3 критических периода в развитии речевой функции.

  35.  Дислалия. Определение, формы: механическая и функциональная; причины возникновения.

  36. Проявления дислалии: отсутствие звука, искажение, замены.

  37. Уровни нарушенного произношения.

  38. Общая артикуляционная гимнастика. Система упражнений и их отработка.

  39. Методы и приемы логопедической работы по исправлению звукопроизношения (свистящих, сонорных, заднеязычных, йотированных и др. звуков).

  40. Этапы логопедического воздействия: подготовительный, формирование первичных произносительных навыков и умений, автоматизация и дифференциация звуков.

  41. Подбор упражнений и игр на автоматизацию и дифференциацию звуков. Необходимость устранения дислалии в дошкольном возрасте. Преемственность в работе логопедов дошкольных и школьных учреждений.

  42. Общая характеристика дизартрии, формы дизартрии, определение, симптоматика, этиология.

  43.  Основные направления коррекционно – педагогической работы.

  44. Артикуляционная гимнастика; развитие голоса; коррекция речевого дыхания; развитие ощущений артикуляционного праксиса; коррекция звукопроизношения.

  45. Определение, этиология, симптоматика. Две формы афазии: моторная и сенсорная. Отличие афазии от сходных состояний.

  46. Определение, уровни ОНР (3) , их характеристики. ОНР как синдром при разных речевых нарушениях. Основные направления коррекционной работы с детьми 1, 2, 3 уровней.

  47. Профилактика нарушений письменной речи у детей с ОНР.

  48. Акустические основы голосопреобразования. Развитие голоса у детей. Общая характеристика нарушений голоса. Причины, механизм и классификация нарушений голоса.

  49. Восстановление голоса у детей при различных заболеваниях.

  50.  Характеристика брадилалии и тахилалии. Речевые и неречевые нарушения при баттаризме (парафразии) и полтерн (спотыкании). Отличие тахилалии от заикания. Профилактика нарушения темпа речи.

  51. Дислексия - этиология, психологический аспект механизмов нарушения чтения. Классификация, симптоматика дислексий.

  52. Дисграфия, психофизиологическая структура и операции процесса письма. Профилактика. Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений письменной речи.

  53.  Методика работы по формированию восприятия речи у детей.

  54. Воспитание слухового внимания. Формирование фонематического восприятия.

  55. Анализ подобранного студентами материала для обследования фонематической стороны речи.

  56. Методика работы по формированию навыков чтения у детей.

  57. Этапы формирования навыков чтения.

  58. Коррекционная работа по предупреждению и исправлению устной и письменной речи у учащихся первых классов.

  59. Коррекционная работа по предупреждению дисграфии в начальных классах.

  60. Значение развивающих игр и дидактического материала при работе в коррекционных классах.

Литература

  1. Алексюк А.М. Методы обучения и методы учения – К .: Знания, 1980 – 47с.

  2. Бандар В.И. Системный подход к анализу методов обучения на уроке. – К.: Рад школа, 1983.

  3. Бибик Н.М. Формирование познавательных интересов младших школьников. Учебно-методическое пособие для учителей начальной школы. Киев, 1997.

  4. Варзацкая Л.А. Развитие связной речи (Пособие для учителя) – К. Рад. школа, 1993.

  5. Вашуленко М.С. Методика обучения грамоте (Пособие для учителя) – К. Поч. школа, 2001.

  6. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М. 1992.

  7. Головаха Н.В. Барьеры человеческого общения.

  8. Государственная национальная программа «Освита». Украина XXI века. Поч. школа, 1993, №4.

  9. Генинг М.Г. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1980.

  10. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста.- М. , 1995.

  11. Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 1987.

  12. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.

  13. Доника В. Ф. Логопедическая работа при обучении грамоте. //Начальная школа. – 1990. – N 7.

  14. Р.Я.Залмаева. Сам себе логопед. – Петербург.,1995.

  15. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. – «Вопросы психологии», № 1, 1991.

  16. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная школа. – 1987. – N 1.

  17. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. – М., 1994.

  18. Волкова Л.С. Логопедия М.,1989

  19. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников вспомогательной школы. – «Дефектология», № 3, 1991.

  20. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. , Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990

  21. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов М., 1991

  22. Коваль В.В.. Коррекционные игры во вспомогательной школе. – «Дефектология», № 5, 1991.

  23. Максаков А.И. , Тумакова Г.А. Учите, играя. – М. , 1983.

  24. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.

  25. Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,1993. •  П.К. Анохин. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. – М., 1978.

  26. •  Н.В. Витт. Речь и эмоции: учебное пособие.– М.,1984.

  27. •  Н.В. Витт. Эмоциональная регуляция речевого поведения. – М., 1983.

  28. •  Н.А. Власова. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. – М.,1959.

  29. •  Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевский, В.И. Селиверстов. – М., 1968.

  30. •  И.Г. Выгодская и др. Устранение заикания у дошкольников в игре. – М.,1984.

  31. •  Л.С. Выготский. Мышление и речь // Собр. соч. – М.,1982. – Т. 2.

  32. В.И. Гарбузов. Нервные дети. – М., 1990.

  33. Н.И. Жинкин. Механизмы речи. – М., 1958.

  34. А.И. Захаров. Неврозы у детей. – СПб., 1996.

  35. М. Зееман (пер. с чешск.). Расстройство речи в детском возрасте – М, 1962.

  36. •  А.Г. Иванов-Смоленский. Очерки патофизиологии высшей нервной деятельности.- М.,1952.

  37. •  М.М. Кольцова. Ребенок учится говорить.— М.,1973.

  38. •  Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. И.П. Лукашевич, Р.И. Мачинская, Т.В. Фридман, В.М. Шкловский / Дефектология № 5,2000.

  39. •  Логопедия: Учебник для студентов деф. факультетов пед. ин-тов / Под ред. Л.С. Волковой. – М., 1995.

  40. •  А.Р. Лурия. Роль слова в формировании временных связей в нормальном и аномальном развитии. – М.,1955.

  41. •  А.Р. Лурия, Д.Я. Юдович. Речь и развитие психических процессов у ребенка.- М., 1957.

  42. •  В.Н. Мясищев. Личность и неврозы. – М.,1960.

  43. •  Д.Г. Неткачев Предупреждение и лечение заикания в детском возрасте.- М., 1909.

  44. •  И.П. Павлов. Экспериментальная патология высшей нервной деятельности. В сб.: Избранные произведения. – Госполитиздат., 1949.

  45. •  Г.Л. Розенгарт-Пупко. Формирование речи у детей раннего возраста.- М.,1963.

  46. •  Л.С. Рубинштейн. Основы общей психологии. – СПб., 1998.

  47. •  И.А. Сикорский. О заикании. – М.,1889.

  48. •  Н.П. Тяпугин. Заикание. – М., 1966.

  49. •  Э. Фрешельс (пер.с нем.). Заикание – ассоциативная афазия.- М.-Л., 1931.

  50. •  В.М. Шкловский. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. – М., 1974.

25.По воспитательной работе

1. Внедрение прогрессивных педагогических концепций, инновационных технологий, моделей, оптимальных форм и методов работы с учащимися.

2. Психолого-педагогические условия реализации концепции гражданского воспитания детей в национальной системе образования.

3. Педагогика сотрудничества и проблемы демократизации школьной жизни.

4. Творчество классного руководителя. Пути освобождения от шаблонов и стереотипов.

5. Деятельность педагогического коллектива по обеспечению условий для самореализации творческого потенциала личности ребёнка.

6. Гармонизация семейного и школьного воспитания на основе педагогики сотрудничества.

7. Деятельность педагогического коллектива по воспитанию правовой культуры учащихся.

8. Формирование экологической культуры личности, приобщение школьников к активной экологической деятельности.

9. Организация воспитательного процесса на основе изучения и развития способностей учащихся.

10. Формирование духовной культуры школьников на основе национальных традиций своего народа.

11.Роль школьного музея в воспитании личности.

12. Роль семьи в воспитании у детей негативного отношения к алкоголю, наркомании.

13.Работа с одарёнными детьми.

14.Организация работы с социально-дезадаптированными учащимися.

15.Военно-патриотическое воспитание детей и подростков.

16.Коллективная творческая деятельность в школе.

17. Организация оздоровительной работы санитарно- гигиенического воспитания, пропаганды здорового образа жизни.

18. Воспитание толерантности у школьников.

19. Гендерное воспитание детей и подростков.

20. Роль интеллектуальных игр в воспитании гармоничной личности.

21. О некоторых аспектах организации работы по превентивному воспитанию.

22. Эстетическое воспитание в детском коллективе.

23. Правовое воспитание как необходимое условие формирования правовоспитания и правовой культуры.

24. Формирование здорового образа жизни и экологической культуры.

25. Планирование воспитательной работы на основе личностно ориентированного подхода.

26. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся.

27. Гендерные аспекты самореализации личности.

28. Профилактика и признаки суицидов, методы выведения из опасного состояния.

29. Система работы школы по профилактике асоциального поведения подростков.

30. Воспитание детей в семье. Формы связи школы и семьи.

31. Воспитание эстетической культуры и развитие художественных способностей.

32. Моральное воспитание как процесс организации разнообразной деятельности учащихся и формирования у них нравственных качеств.

33. Содержание нравственного воспитания. Сущность нравственности личности.

34. Организация практической деятельности учащихся по формированию патриотизма и культуры межнациональных отношений.

35. Роль эстетического воспитания в развитии личности.

36. Внеклассная работа по физическому воспитанию.

37. Создание благоприятного микроклимата, коррекция межличностных отношений в детском коллективе.

38. Система воспитательной работы классного руководителя.

Литература.

1 . І .Б. Бех. Виховання особистості (в двох томах), К.: Либідь, 2003

2. И.Ф. Харламов. Педагогика.- М.: Гардарики, 2000

3. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе. – Ростов н/Д:

4. Мудрость воспитания. Книга для родителей /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д.Днепров. М., 1987

5. Сенько В.Г. Учитель и родители. Минск, 1987

6. Научно-методический журнал «Классный руководитель» М. 1998 - 2005

7. Методичн І рекомендації організатору позакласної роботи в школі. Под ред. Савенка М.А.

8. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой и др. М.; Педобщество России, 1999

9. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под ред. Е.Н. Степанова – М.; 2000.

10. Абетка класного керівника / Упоряд. І.Рожнятковська, В. Зоц – К.; Редакції загально педагогічних газет, 2003. (Бібліотека ( “Шкільного світу”).

11. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.

12. Конвенц ія ООН про права дитини – К.: АТ “Видавництво “Столиця”, 1997

13. В.. Оржеховская , Н.П. Бурмака. Избавление учащихся от наркогенных привычек. Под ред. В.М. Оржеховской, к.п.н. – К., 1992.

14. Альтшулер В.Б. Вредные привычки – угроза здоровью. М.; Знание, 1989.

15.Алкоголь и дети. Методичческие рекомендации в помощь лектору. Пермь, 1989

16. Алкоголь и социально-психологические последствия, К.: 1987.

17. Шевченко П.И., Пермяков А.А. Организация свободного времени старшеклассников. Учебно-методическое пособие. – К.: «Осв іта” 1992.

18 . Н.И. Болдырев. Методика работы классного руководителя. М.: Просвещение, 1994.

19. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1996.

20. БалухинД.А. Основы личностно ориентированной педагогики. М.: Воронеж, 1996

21. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993

22. Торре Делла А. Ошибки родителей. / пер. с итал. М., 1993.

23. Психология одарённости детей и подростков / Под. Ред. Н.С. Лейтеса. М., 1996.

24. Худис В.А. Изучение профессиональной направленности личности в подростковом и юношеском возрасте. К., 1992

25. Страницы современной педагогики: диалоги теории и практики. Под ред. д.л.н., проф.С.М. Годникова, Ворнеж, 1998.

26. Н.С. Пряжников. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж. НПО «МОДЭК», 1996

27. П.Р. Ігнатенко, В.Л.Поплужний, Н.І.Косарєва. Виховання громадянина: Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: Навчально-методичний посібник – К. Інститут змісту і методів навчання, 1997.

28. Научно - популярный журнал для детей, родите лей, педагогов “Вместе” Ред. Антипова Е.И.

29.Науково-методичний журнал “Виховна робота в школі”

30. Газета “ Шкільний світ”.

31. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М. Прогресс, 1990.

26.Для библиотекарей

• Творческое содружество школьной библиотеки и педагогического коллектива в личностно-ориентированном воспитании учащихся.

• Нетрадиционные формы работ школьной библиотеки с учащимися

• Работа школьной библиотеки – как составляющая часть учебно-воспитательного процесса.

• Школьная библиотека – открытое пространство для образования, общения, досуга учащихся.

• Школьная библиотека – центр духовного становления личности

• Школьная библиотека – центр толерантности.

• Школьная библиотека – центр правовой культуры.

• Школьная библиотека – центр экологической культуры.

• Школьная библиотека – центр доступа к мировым информационным ресурсам.

• Роль библиотеки ОУЗ в развитии критического мышления и демократического лидерства в школе.

• Работа с творчески одаренными детьми в системе школьных библиотек.

• Роль школьной библиотеке в формировании национального сознания средствами книги в процессе внеклассной работы.

• Роль и знание школьной библиотеки в изучении учащимися истории и культуры родного края.

• Изучение круга чтения современного школьника в практике школьного библиотекаря.

• Поиск эффективных методов в формировании культуры чтения учащихся.

• Деятельность библиотекаря ОУЗ по воспитанию творческого читателя на современном этапе обучения:

а) защита читательского формуляра

б) достойную рекламу – хорошей книге

в) галерея детского творчества – «проба пера».

• Деятельность библиотекаря ОУЗ по популяризации здорового образа жизни в ученическом социуме.

• Из опыта организации и проведения работы по сохранности учебников.

• Система работы школьного библиотекаря с библиотечным активом.

• Из опыта работы школьного библиотекаря по организации семейного чтения.

• Чтение детей и подростков как фактор формирования человеческого капитала.

• Развитие позитивного отношения к чтению у учащихся с помощью различных библиотечных технологий.

• Проблемы внедрения новых информационных технологий в работу библиотеки ОУЗ.

• Информационно-библиографическое обеспечение учебного процесса.

• Совместная работа школьного библиотекаря с учителями-предметниками.

• Технологии формирования и развития информационной культуры школьников средствами библиотеки.

• Роль школьной библиотеки в информационной поддержке общеобразовательного процесса.

• Формирование информационной культуры школьников с помощью школьной библиотеке.

• Использование интерактивных методик формирования библиотечно-библиографической грамотности школьников в работе школьной библиотеки.

• Формы и методы изучения информационных потребностей и запросов читателей школьной библиотеки.

• Читательская компетентность – основа информационной культуры личности.

• Использование современных библиотечных технологий в практике школьной библиотеки.

• Из опыта подготовки и проведения Недели детской книги в школьной библиотеке.

• Об участии школьной библиотеки в ежегодной Всеукраинской акции «Живи, книга».

• Анализ и планирование работы школьного библиотекаря.

• Определение перспективных направлений в работе школьной библиотеки по формированию культуры чтения учащихся.

• Инновационные технологии массовой работы библиотеки ОУЗ.

• Литературное краеведение как средство приобщения школьников к чтению.

• Практика использования информационных технологий в школьной библиотеки.

• Новые направления школьных библиотек с информационными ресурсами.

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Жидко максим Евгеньевич психотерапия в особых состояниях сознания

    Документ
    Однажды давным-давно жил юный принц, который верил все­му, кроме трех вещей: он не верил тому, что существуют острова, не верил, что есть принцессы, и не верил в Бога.

Другие похожие документы..