Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
за вычетом показателей, перечисленных в пунктах 4 и 5 настоящего Положения....полностью>>
'Документ'
Сейид Муджтаба Мусави Лари родился в 1314 г. хиджры (1934 год н. э.) в Ларе, столице южно иранской провинции Ларистан. И его отец Сейид Али Аскар Муса...полностью>>
'Документ'
Данный проект более полно даст представление об особенностях рождаемости, смертности, естественного прироста, национального и религиозного состава нас...полностью>>
'Программа'
председатель – Скворцов Вячеслав Николаевич, ректор Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина, кандидат педагогических наук, д...полностью>>

Газета №4 (63)

Главная > Документ
Сохрани ссылку в одной из сетей:

П

Газета

4 (63)

2010 рік

ерспе
ктива-

І

Треба багато навчатися,

щоб знати хоч трохи

нформ

Інформаційно-методичний вісник для професійно-технічних навчальних закладів Сумської області

Шановні колеги!

Від імені управління освіти і науки Сумської обласної державної адміністрації та освітян області сердечно вітаю вас із Новим роком та Різдвом Христовим!

Це свята, які всі ми любимо з дитинства. Вони наповнені сяйвом радості та веселощів, очікування чудес та казки, душевного тепла й надії.

Озирнувшись назад, можна сказати, що 2010 рік пройшов не дарма. Він насичений визначними подіями та здобутками. Я впевнена, що він подарував кожному з Вас новий професійний і життєвий досвід, перемоги і досягнення, приємні зустрічі й цікаві відкриття.

У новому 2011 році зичу вам міцного здоров’я, радості, добра, любові, вірних друзів та близьких людей поруч.

Сподіваюся, що новий рік буде щедрим на цікаві плани, професійні успіхи та вагомі до-сягнення.

З повагою,

начальник управління освіти і науки

Сумської обласної державної адміністрації

Л. В. Пшенична

Г

Підготовка кваліфікованих робітників для сфери послуг

оловними проблемами освіти в Україні сьогодні є забезпечення нерозривної єдності інтелектуального, духовного і фізичного розвитку особистості, неперервність освітнього професійного вдосконалення людини, виховання в ній загально-людських духовних цінностей.

Значна роль у розв’язанні цих проблем належить професійно-технічній освіті як не-від’ємній частині системи неперервної освіти. Не секрет, що професійно-технічна освіта потребує нових підходів, реформування її в цілому. А це вимагає, насамперед, оновлення змісту професійної освіти, визначення її стандартів на рівні світових досягнень науки, техніки та технологій, перегляду переліку робітничих професій відповідно до нових соціально-економічних, культурно-освітніх потреб суспільства.

Задачі подальшого розвитку системи професійно-технічної освіти, утворення нових, більш ефективних форм і методів навчання, широке використання сучасних технічних засобів у навчальному процесі можуть бути вирішені за активної участі та допомоги підприємств-замовників кадрів. Успішна діяльність навчального закладу залежить від участі роботодавця в оволодінні професією, а також в удосконаленні матеріально-технічної бази навчального закладу.

Підготувка кваліфікованого конкурентно-спроможного на ринку праці робітника потребує забезпечення навчально-виробничого процесу сучасними комп’ютерами, матеріалами та технологіями.

Відсутність державного фінансування на утримання, оновлення матеріально-технічної бази профтехучилищ не дає змоги вирішити питання підготовки висококваліфікованих робітників без активної співпраці навчального закладу з підприємствами – замовниками робітничих кадрів, які забезпечують учнів робітничими місцями під час проходження виробничої практики, а також сприяють їх подальшому працевлаштуванню по закінченню навчання.

Іще одним з важливих моментів підготовки робітничих кадрів є взаємодія між галузевими управліннями обласної державної адміністрації. Це і проведення моніторингу потреби відповідних фахівців на ринку праці, і ознайомлення з законодавчою базою.

Питання підготовки робітничих кадрів за галузевим спрямуванням знаходиться на постій-ному контролі управління освіти і науки Сумської облдержадміністрації. У березні місяці поточного року було вивчено та заслухано на колегії управління освіти і науки питання «Про стан

Соціальне партнерство


підготовки робітничих кадрів для легкої промисловості та сфери побуту у професійно-технічних навчальних закладах області». З метою усунення недоліків з підготовки фахівців відповідного напрямку та на виконання рішення колегії закладами професійної освіти, навчально-методичним центром ПТО у Сумській області здійснено заходи щодо приведення у відповідність до державних стандартів наявної матеріально-технічної бази, аналізу якісного складу викладачів, майстрів виробничого навчання, забезпечення підготовки педагогічними кадрами за фаховою освітою, розробки методичних рекомендацій для створення навчально-методичного забезпечення у проведенні занять теоретичного та практичного циклу.

У рамках проведення вищезазначених заходів 30 листопада 2010 року на базі ДПТНЗ «Сумський центр ПТО з дизайну та сфери послуг» відбулася нарада директорів, заступників директорів з навчально-виробничої роботи, старших майстрів, викладачів, майстрів виробничого навчання професійно-технічних навчальних закладів, які ведуть підготовку за професіями легкої промисловості та сфери послуг. Для участі у нараді були запрошені представники галузевих управлінь облдержадміністрації: Фінашко В.В. – начальник управління розвитку підприємництва, Оксантюк О.О. – начальник управління розвитку споживчого ринку головного управління економіки ОДА; Заяц О.А. – начальник управління праці головного управління праці та соціального захисту населення ОДА; Бессарабов М.О. – головний спеціаліст відділу промисловості головного управління промисловості та розвитку інфраструктури ОДА; Москаленко С.О. – заступник начальника відділу професійної підготовки обласного центру зайнятості.

На відкритті пленарного засідання перший заступник начальника управління освіти і науки Сумської облдержадміністрації Козолуп І.Ф. звернув увагу присутніх на стан та перспективи розвитку побутового обслуговування населення, участь у даному питанні системи професійно-технічної освіти. Начальник відділу координації діяльності ВНЗ та закладів ПТО Чхайло О.М. поінформувала про підготовку робітничих кадрів для легкої промисловості та сфери побуту в одинадцяти закладах області.

З метою висвітлення співпраці навчальних закладів з роботодавцями у підготовці висококваліфікованого робітника своїм досвідом поділились Яковчук Л.П., директор ВП «Стиль» УТОГ, Аніна Н.Г, директор ДПТНЗ «Сумський центр ПТО з дизайну та сфери послуг».

Яскравим видовищем стало проведення демонстрації моделей «Театру Мод» колекцій «Вулицями старого міста», «Козирна дама» та майстер-класів за професіями «візажист, перукар (перукар-модельєр)», «кравець; оформлювач вітрин, приміщень, будівель». Високу майстерність показали учениці Сізоненко М., Черненко С., Дарина Ю., підготовкою яких займаються висококваліфіковані спеціалісти, фахівці своєї справи і просто найкращі майстри виробничого навчання Кушнірьова О.В. та Бурденьова Л.В.

Подальша робота учасників наради проходила посекційно. Представники галузевих управлінь облдержадміністрації, роботодавці та директори професійно-технічних навчальних закладів спілкувалися щодо проблем контингенту та виконання державного замовлення на підготовку робітничих кадрів у ПТНЗ. Учасники обговорювали питання проведення моніторингу ринку праці області, етапи формування державного замовлення, шляхи укладання договорів державними закладами професійно-технічної освіти з підприємствами різних форм власності на підготовку робітничих кадрів, проведення профорієнтаційної роботи серед учнів загальноосвітніх шкіл та молоді. Особлива увага присутніх була зосереджена на виконанні учнями закладів навчальних планів та програм у період проведення навчального процесу відповідно до нормативно-правової бази. Роботодавцями та директорами були підняті проблеми стосовно працевлаштування випускників професійно-технічних навчальних закладів, створення необхідних і безпечних умов праці, забезпечення спецодягом, іншими засобами індивідуального захисту, лікувально-профілактичним обслугову-ванням за нормами, встановленими для відповідних штатних працівників підприємств.

На секції заступників директорів з навчально-виробничої роботи обговорювались питання оснащення майстерень та лабораторій вищезазначеного напрямку підготовки у відповідності до державних стандартів ПТО, організації навчально-виробничого процесу з упровадженням інноваційних технологій та сучасних матеріалів. На запрошення керівника фірми, яка займається сучасними матеріалами перукарського мистецтва, Оксенчук С.Є. заступники мали змогу ознайомитися з роботою регіонального представництва фірми «Estel Professional».

Старший майстер ДПТНЗ «Сумський центр ПТО з дизайну та сфери послуг» Татарінова Л.П. поділилась досвідом щодо вирішення питання забезпечення учнів інструментами, матеріалами на уроках виробничого навчання. Саме на них учні відпрацьовують трудові прийоми, на практиці закріплюють отримані теоретичні знання відповідно до навчальних планів та програм, що є невід’ємною часткою становлення кваліфікованого робітника.

Викладачі та майстри виробничого навчання відвідали відкриті уроки викладача теоретичного циклу Трубанової Л.М. («Замальовка класичних жіночих стрижок»), майстрів виробничого навчання Черниш О.М. («Обробка накладної кишені, з’єднання її з фартухом») та Бережної Г.І. («Завивка волосся гарячим способом»).

Нарада, підсумками якої стали творчі проекти, нові напрацювання, направлені на якісну підготовку кваліфікованих робітників за професіями сфери послуг, пройшла у тісній плідній співпраці органів влади, роботодавців, представників закладів освіти.

Надія Кощій,

головний спеціаліст відділу

координації діяльності ВНЗ

та закладів ПТО

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах

сучасного виробництва


Головними завданнями підвищення кваліфікації педагогічних працівників профе-сійно-технічних навчальних закладів є оновлення й поглиблення знань у професійній, науково-технологічній, психолого-педагогічній і соціально-гуманітарній сферах через ознайомлення із сучасними досягненнями науки, техніки й технологіями виробництва; освоєння прогресивних методів, засобів і технологій навчання, опанування сучасними методами викладання, інформаційно – комуні-кативними технологіями; розширення світо-гляду, підвищення професійної й загальної культури; вивчення вітчизняного й зарубіжного досвіду.

За умови інтенсивного розвитку освітніх та стрімкого розвитку інноваційних технологій у сучасному виробництві має вирішальне значення об’єктивна необхідність задоволення потреб виробництва у висококваліфікованих робітниках, які відповідали б стану його розвитку, перш за все технологічному.

Сьогодні вже недостатньо педагогу мати виробничий стаж, тому що відбувається старіння існуючого знання і досвіду, адже вони потребують постійного оновлення.

Йдеться про оволодіння інформацією щодо стану виробництва, знання його засобів, конкретних технологій. Тобто виробництво слід розглядати як інформаційне явище, яке потребує вивчення, осмислення педагогами, а через них тими, хто має працювати на виробництві.

Сучасне виробництво не стоїть на місці, воно постійно адаптується до потреб та вимог споживача. Повинна враховуватись і техно-логічна конкуренція, що рухає розвиток виробництва та відіграє важливу роль у стратегії підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Тобто взаємовідносини вироб-ництва і освіти на технологічному рівні і потребують підвищення кваліфікації педагогів профтехосвіти. Саме рух виробництва, незва-жаючи на економічну кризу, та соціальні потреби суспільства і визначають ті знання, якими має володіти педагог, щоб вважатися професіоналом вищого рівня, оскільки за його участю виробництво може отримати знання,

Підвищення кваліфікації


опосередковане у фаховій підготовці робіт-ників, яких готує система профтехосвіти.

На перше місце серед мотивації проход-ження підвищення кваліфікації повинна вийти самоосвіта. В умовах змін, які відбуваються в освітній галузі, система підвищення квалі-фікації реалізує інформаційну функцію, органі-зовуючи оперативне інформаційне консуль-тування, випереджаюче інформування, круго-обіг педагогічної інформації.

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічної освіти скла-дається із декількох частин:

- теоретичне підвищення кваліфікації з професії, предмету, психолого-педагогічної та методичної підготовки шляхом індивідуального чи курсового навчання в закладах після-дипломної освіти;

- підвищення кваліфікації для одержання відповідного кваліфікаційного рівня шляхом стажування в умовах виробництва, навчання в навчально-практичних центрах;

- підвищення кваліфікації для опанування новітніми технологіями виробництва (стажу-вання).

Залежно від стажу педагогічної роботи педагогічного працівника в рамках 5-річного циклу рекомендуються наступні організаційні форми підвищення кваліфікації:

- стаж до 10 років - теоретичне підвищення кваліфікації; підвищення кваліфі-кації для одержання відповідного кваліфі-каційного рівня, стажування.

- стаж більше 10 років - підвищення кваліфікації для одержання відповідного кваліфікаційного рівня за робітничою професією, стажування або інші форми підвищення кваліфікації, включаючи навчання за індивідуальними навчальними планами.

У 2011 році перший етап підвищення кваліфікації розпочнеться у січні та включатиме психолого-педагогічну та мето-дичну підготовку протягом двох тижнів з перервою 6 місяців та здійснюватиметься силами педагогічних працівників Донецького інституту післядипломної освіти Київського університету менеджменту освіти за очно-дистанційною та заочною формами.

Фахова підготовка буде включати:

  • підвищення кваліфікації за робочими професіями;

  • стажування на робочих місцях (відбувається за місцем розташування навчального закладу відповідно до фаху та рівня кваліфікації працівника);

  • розширення фахової компетентності (організація різних курсів з роботодавцями та виробниками матеріалів по вивченню нових технологій);

  • опанування програми Intel та сучасних інноваційних технологій (на базі центрів професійної підготовки протягом 1 тижня);

  • підтвердження (підвищення) кваліфіка-ційних розрядів (профільні екзаменаційні ко-місії приймають залік з підтвердження певної кваліфікації кожного слухача за підсумками курсів на базі профільних центрів за напрям-ками підготовки).

З метою якісного підвищення кваліфікації та перепідготовки на базі закладів професійно-технічної освіти в області створюються центри професійно-технічної освіти з упровадження інноваційних технологій за основними напрям-ками підготовки:

- промисловість – ДПТНЗ «Сумський професійний хіміко-технологічний ліцей», ДПТНЗ «Конотопське ВПУ», ДПТНЗ «Глу-хівський професійний ліцей», ДПТНЗ «Сумсь-кий центр ПТО з дизайну та сфери послуг»;

- будівництво – ДПТНЗ «Міжре-гіональний центр ПТО інноваційних техно-логій», ДПТНЗ «Шосткинське ВПУ», ДПТНЗ «Роменське ВПУ»;

- сільське господарство – ДПТНЗ «Путивльський професійний ліцей», ДПТНЗ «Хотінський професійний аграрний ліцей», ДПТНЗ «Синівський професійний аграрний ліцей», ДПТНЗ «Недригайлівське ВПУ»;

- харчова промисловість – ДНЗ «Сумсь-кий центр ПТО харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу».

Відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 29.12.2009 № 1238 створені республіканські навчально-практичні центри на базі закладів ПТО України. На базі цих центрів буде проводитись фахове підвищення кваліфікації або перепідготовка під час планового підвищення кваліфікації майстрів виробничого навчання за індивідуальними програмами.

У

Підвищення кваліфікації

наступному 2011 році планується професійне підвищення кваліфікації 20 майстрів виробничого навчання у республіканських центрах за декількома напрямками підготовки: лісове господарство, сільське господарство, громадське харчування, промисловість, непобутові види обслуго-вування населення.

Підвищення кваліфікації для опанування новітніми технологіями виробництва у республіканських навчально-практичних цент-рах дає можливість педагогам виступати у якості консультантів на обласному та районному рівнях, що дозволятиме долати певні складності адаптації педагогів до інновацій.

Важливим напрямком роботи є навчання педагогічних працівників сучасним інформаційним технологіям та їх використання у навчально-виробничому процесі, а також у забезпеченні координації, організації підви-щення кваліфікації у міжкурсовий період. Теоретичне підвищення кваліфікації містить у собі не тільки психолого-педагогічну та методичну підготовку у закладах після-дипломної освіти, а також підвищення кваліфікації з професії у міжатестаційний період у рамках безперервної освіти. Під керівництвом методистів НМЦ ПТО у Сумській області формуються творчі групи викладачів, майстрів виробничого навчання, які розробляють навчально-методичні комплекти з професійно-теоретичної та професійно-практичної підготовки за певними професіями. В області така робота ведеться протягом трьох років. Причому НМЦ ПТО у Сумській області намагається в рамках цієї роботи бути не тільки організатором систематичного проведення курсового підвищення кваліфікації, а й центром накопичення, ретрансляції педагогічного досвіду, методичного супроводження навчаль-ного процесу у ПТНЗ, експертизи, інформації, організації інноваційної діяльності.

Олена Матвієнко,

Ніна Власенко,

методисти НМЦ ПТО

у Сумській області

Рейтинг напрямів підготовки професійно-технічних

навчальних закладів Сумщини


Економіка України в останні 3-4 роки дедалі більше потребує робочої сили, яка здатна швидко адаптуватись до змін на ринку праці та вимог роботодавців. Такі кадри передусім мають готуватися в системі професійно-технічної освіти.

Однією з функцій системи є урівноваження попиту та пропозиції на ринку праці за рахунок підняття престижу робітничих професій.

Відповідно до цього необхідно удоско-налювати і формувати новий зміст професійно - технічної освіти, визначати алгоритм інноваційного стилю діяльності, формувати позитивний імідж професійно-технічних навчальних закладів.

Однією із складових даної роботи повинні стати маркетингові дослідження. Вони дозволять закладу професійно-технічної освіти та системі в цілому вчасно реагувати на динаміку ринку праці.

Маркетингове дослідження - це безперервний процес збору, опрацювання та комплексного аналізу інформації про фактори зовнішнього середовища з метою вироблення ефективних стратегічних і поточних рішень щодо формування конкурентних переваг окремих професій та (або) навчального закладу в цілому.

Використання маркетингових досліджень сприяє ефективному управлінню діяльністю в умовах ринку та забезпеченню конкуренто-спроможності закладу професійно-технічної освіти.

Актуальність проблеми пояснюється тим, що формально в Україні розпочато процес становлення та розвитку маркетингу і використання марке-тингових досліджень в процесі управління. Але, насправді, він потребує значного вдосконалення через те, що ґрунтується більше на теоретико-методологічних напрацюваннях, аніж прикладному і практичному застосуванні цих досліджень. Особливо це стосується освітньої галузі країни, і, зокрема, професійно-технічної освіти.

Професійно-технічний навчальний заклад повинен, насамперед, працювати над вирішенням двох основних задач:

  1. Задоволення попиту роботодавців у робітничих кадрах;

  2. Забезпечення якості підготовки робіт-ничих кадрів.

Оптимальне застосування цих критеріїв у практичній діяльності кожного суб’єкту дозволить йому стати конкурентоспроможним.

Отже, метою запровадження системи визначення рейтингу професійної підготовки є:

  • підвищення ефективності та результа-тивності діяльності закладів професійно-технічної освіти;

Інформацій центр


  • забезпечення прозорості та об'єктивності оцінювання діяльності ПТНЗ по кожному напряму підготовки;

  • забезпечення конкуренції, підвищення моти-вації ефективності праці;

  • забезпечення ефективної трансформації ПТНЗ до навчальних закладів світового рівня.

Рейтингове оцінювання підготовки робіт-ничих кадрів є важливим фактором як для споживачів освітньо-виробничих послуг, тобто учнів при прийнятті рішення про вибір професії, так і постачальників цих послуг - самих ПТНЗ, оскільки показує не тільки сильні, але й „вузькі місця”, на які слід звернути увагу та провести заходи щодо усунення проблем.

У 2010 році професійно-технічним навчаль-ним закладам запропоновано визначати рейтингові місця напрямів професійної підготовки згідно з інтегрованим показником. Опитування, на основі якого розраховується рейтинг, забезпечило отримання репрезентативної інформації від цільової групи молоді.

Масове опитування молоді охоплювало респондентів, що за своїми характеристиками становлять визначену цільову групу:

• за віковими параметрами це є респонденти віком 17-20 років;

• усі опитані були учнями випускних груп;

• обсяг вибірки опитуваних кожного навчального закладу залежав від загальної кількості учнів та числа напрямків, за якими ведеться підготовка. У середньому з одного напрямку у ПТНЗ було опитано 10 учнів.

Усього в дослідженні 2010 р. опитано 780 учнів з 25 ПТНЗ.

Показники визначення рейтингу було розділено на 2 групи:

  1. показники рівня викладання;

  2. показники матеріальної бази.

Дані групи включали такі індикатори рейтингу:

1. Рівень викладання спецдисциплін.

2. Кількість практичних занять.

3. Рівнем отримання практичних навичок у період проходження виробничої практики.

4. Рівень забезпечення підручниками (спец-дисциплін).

5. Рівень забезпеченості комп’ютерною тех.-нікою.

6. Рівень забезпеченості обладнанням навчальних кабінетів.

7. Рівень забезпеченості обладнанням майсте-рень (лабораторій).

Перші три індикатори визначають рівень викладання за напрямом підготовки, а інші – матеріальну базу.

Розрахунок рейтингової оцінки передбачає два етапи. На першому етапі проводиться визначення оцінок виділених індикаторів по напрямках професійної підготовки, на другому – обчислення параметричних коефіцієнтів.



Скачать документ

Похожие документы:

  1. Газета «санди таймс» (the sunday times) против соединенного королевства

    Решение
    В период между 1959 и 1962 гг. целый ряд детей родились деформированными, как утверждалось, по причине того, что их матери принимали во время беременности в качестве успокаивающего или средства от бессонницы талидомид (thalidomide).
  2. Газета Адвокатской палаты Оренбург­ской области

    Документ
    Международный день детей — один из самых старых международных праздников. Решение о его проведении было принято в 1925 году на Всемирной конференции, посвященной вопросам благополучия детей, в Женеве.
  3. Газета «Союзная мысль» №53 (288) от 25 сентября 2011 года

    Документ
    Уважаемые Читатели! 21 сентября 2011 года умер челябинский краевед, генеалог Поздеев Владимир Васильевич. Эти материалы ранее публиковались в № 31 за 2010 год и были закрыты для всеобщего доступа, теперь, по желанию Поздеева Владимира
  4. Газета «Союзная мысль» №59 (294) от 04 декабря 2011 года

    Документ
    Великий философ и гуманист Павел Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи». Павел Флоренский призывал к активному познанию своего рода, его задачи, закона его роста,
  5. Газета «Тихий Дон» (2)

    Документ
    В преддверии профессионального праздника на торжественном концерте медицинские работники Шолоховского района принимали поздравления. Кроме цветов и слов благодарности за ответственность, профессионализм, отзывчивость в работе, многие
  6. Газета «Союзная мысль» №44 (279) от 14 июня 2011 года

    Документ
    Вот, наконец, я и сделала маленький шажок в прошлое. Сегодня совершила поездку в деревню Сафоново Красноармейского района Челябинской области. Это родовое гнездо моей бабушки.

Другие похожие документы..