Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
«Обзор результатов проверок портов Украины контролирующими органами, основные замечания и нарушения. Актуальные вопросы налогообложения и бухгалтерско...полностью>>
'Документ'
Цей Стандарт надання адміністративних послуг Державною комісією з регулювання ринків фінансових послуг України (далі – Стандарт) розроблений відповідн...полностью>>
'Документ'
Цикл “Философские беседы” задуман автором как своеобразная библиотечка философской литературы по широкому кругу проблем. Он рассчитан на читателя, ко...полностью>>
'Документ'
Межбиблиотечный абонемент и электронная доставка документов – комплекс форм библиотечного обслуживания удаленных пользователей, основанный на взаимно...полностью>>

Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество по истории предмет

Главная > Рабочая программа
Сохрани ссылку в одной из сетей:

1

Смотреть полностью

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ-СОШ с. Красное Знамя

____________/Н.Н.Екатеринушкина/ ____________/О.Н.Кочанова/ ____________/Н.А.Воронкина/

Протокол № ____ от «___» августа 2011г «___» августа 2011г Приказ № _____ от «___» августа 2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Екатеринушкиной Наталии Николаевны

Фамилия Имя Отчество

по ИСТОРИИ

Предмет

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от

«___» августа 2011г.

2011 – 2012 учебный год

Назначение учебного предмета «История»

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Поликультурный аспект отслеживается на каждом из этапов  отечественной и всемирной истории и содействует реализации задач, связанных с воспитанием чувств патриотизма, гражданской ответственности, гуманизма, уважительного отношения к истории и культуре народов России и мира.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования:

  • в 5 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 6 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 7 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 9 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 10 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю;

  • в 11 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Изучение «История» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом м многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи учебного предмета:

  1. Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход в образовательном процессе.

  2. Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

  3. Осваивать основные понятия учебного предмета «История».

Учебники, рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год:

  1. История Древнего мира: Учеб. для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение

  2. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных заведений/Агибалова Е. В., Донской Г. М. - М.: Просвещение

  3. История России: Учеб. для 6 кл. общеобразовательных заведений/Данилов А. А., Косулина Л. Г.. - М.: Просвещение

  4. История нового времени (всеобщая история): Учеб. для 7 класса общеобразовательных заведений/ А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина М.: Просвещение

  5. История России: Учеб. для 7 класса общеобразовательных заведений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М.: Просвещение

  6. История России.19 век: Учеб. для 8 кл. общеобразовательных учеб. заведений/ Данилов А.А., Косулина Л.Г., «Просвещение»

  7. Новая история 1800 -1918: Учеб. для 8 класса общеобразовательных заведений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение

  8. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в: Учеб. для 9 кл. общеобразовательных учеб. заведений/Сороко-Цюпа О.С, Сороко-Цюпа А.О.М.: Просвещение

  9. История России XX - начала XXI века: Учеб. для 9класса общеобразовательных заведений / Данилов А. А., Косулина В. Г.. - М.: Про­свещение

  10. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учеб. заведений (базовый уровень)/ Загладин Н. В., Симония Н. А. - М.: Русское слово

  11. «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» Учеб. для 10 класса общеобразовательных заведений (базовый уровень)/Н. С. Бори­сов - М.: Про­свещение

  12. «История России XVIII—XIX век» Учеб. для 10 класса общеобразовательных заведений (базовый уровень)/А. А. Левандовский. - М.: Про­свещение

  13. Россия в XX веке: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений (базовый уровень / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. - М.: Просвещение

  14. Всеобщая история: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений (базовый уровень)/ Н.В.Загладин. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования в гимназии имеет следующие особенности:

    • знакомство со спецификой культур изучаемых стран используется для формирования толерантного отношения обучающихся к другим народам, адекватного восприятия поликультурной картины мира;

    • при выборе форм контроля используются проектные методики, творческие задания, позволяющие развивать социокультурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов;

    • национально- региональный компонент в изучении истории реализуется через включение в содержание учебного материала пот истории родного края.

Общие учебные умения, навыки и
способы деятельности

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

История Древнего мира

5 класс

по учебнику А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой

(70 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории Древнего мира (5 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 г.

Пояснительная записка

Задачи курса:

Формировать историческое мышление:

  • дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

  • чем отличается Древний мир от мира современного.

Цели курса:

  • осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;

  • показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;

  • охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо со­временному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования);

  • раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитив­ный след в истории человечества.

Формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Умения:

  • пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллю­страции;

  • сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

  • умение спорить и отстаивать свои взгляды;

  • умение оперировать историческими датами;

  • умение читать карту;

  • умение анализировать исторические источники.

Данное тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов.

Раздел I Жизнь первобытных людей. 5часов

Раздел II Древний Восток. 16 часов Практическая часть: тестирование: 3

Раздел III Древняя Греция. 21 часов контрольная работа: 2

Раздел IV Древний Рим. 18часов составление кроссворда: 1

Повторение пройденного материала 10 часов

уро

ка

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

ти

ров

ка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Раздел I Жизнь первобытных людей 5 часов

Глава I. Первобытные собиратели и охотники 2часа

1(1).

1

Урок изучения нового материала

Древнейшие люди

Родовые общины охотников и собирателей

№1

№2

Рассказать о расселении древнейшего человека. Описать портрет древнейшего человека.

Задание на описание древнейшего человека.

2(2).

1

Урок изучения нового материала

Возникновение искусства и религиозных верований

№3

Рассказать о возникновении первобытного искусства.

Объяснение причин возникновения первобытного искусства.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Глава II Первобытные земледельцы и скотоводы 1 час

1(3)

1

Урок изучения нового материала

Возникновение земледелия и скотоводства

Появление неравенства и знати

№4

№5

Описать условия и образ земледельцев и скотоводов.

Задание на сравнение родовой и соседской общины.

Глава III Счет лет в истории 1 час

1(4).

1

Счет лет в истории

5.

1

обобщ.

«Жизнь первобытных людей»

Тестирование

Раздел II Древний Восток 16 часов

Глава IV Древний Египет 6 часов

1(6).

1

Урок изучения нового материала

Государства на берегах Нила

№6

Показать на карте положение Древнего Египта. Описать условия жизни и основные занятия древних египтян.

Задание на работу с картой. Составить рассказ-описание: «Жизнь и быт Фараона, жреца, земледельца, раба».

2(7)

1

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Жизнь египетского вельможи

№7

№8

Диск «История Древнего мира 5 кл»

3(8)

1

Военные походы фараонов

№9

4(9)

1

Религия древних египтян

№10

5(10)

1

Искусство Древнего Египта

№11

Диск «История Древнего мира 5 кл»

6(11)

1

Письменность и знания древних египтян

№12

Глава V Западная Азия в древности 7 часов

1(12)

1

Урок изучения нового материала

Древнее Двуречье

№13

Называть и показывать расположение Древневосточных государств на карте. Сравнить религии, культуру, образ жизни и занятия египтян и жителей Передней Азии.

Ориентирование на карте. Описание памятников культуры.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

2(13)

1

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

№14

3(14)

1

Финикийские мореплаватели

№15

Карта

4(15)

1

Библейские сказания

№16

Диск «История Древнего мира 5 кл»

5(16)

1

Древнееврейское царство

№17

6(17)

1

Ассирийская держава

№18

Карта

7(18)

1

Персидская держава «царя царей»

№19

Глава V I Индия и Китай в древности 2 часа

1(19)

1

комбинированный

Природа и люди Древней Индии

Индийские касты

№20

№21

Показать на карте, рассказать об особенностях природных условий Индии и Китая. Описать условия и образ жизни, занятия людей Древнего Китая и Индии.

Задание на работу с картой, задание на подготовку рассказа об особенностях природных условий Индии и Китая. Задание на выявление общего в образе жизни, занятиях людей Древнего Китая и Индии.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

2(20)

1

комбинированный

Чему учил китайский мудрец Конфуция

Первый властелин единого Китая

№22

№23

21.

1

обобщ.

« Путешествие по Древнему Востоку»

Контрольная работа

Раздел III

Древняя Греция 21 час

Глава VII Древнейшая Греция 5 часов

1(22).

1

Урок изучения нового материала

Греки и критяне

№24

Рассказать о природных условиях Древней Греции и их влияния на жизни людей. Рассказать о населении

Др. Греции и его занятиях. Рассказать о политическом устройстве древнегреческих государств: Крит, Микены. Рассказать о религии др. греков.

Задание на описание природных условий Древней Греции и показ их влияния на жизни людей. Задание на рассказ о древнегреческих государствах: о Крите, Микенах. Используя мифы охарактеризовать политическое устройство Критского и Микенского государств.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

2(23).

1

Микены и Троя

№25

Карта

3(24).

1

комбинированные

Поэма Гомера «Илиада»

№26

4(25)

1

Поэма Гомера «Одиссея»

№27

5(26)

1

Религия древних греков

№28

Глава VIII Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием 7 часов

1(27)

1

Уроки изучения нового материала

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

№29

Объяснить, как появились греческие полисы. Характеризовать политическую власть в Афинах VIII-VII вв. до н.э. раскрыть суть реформ Салона, показать изменения, произошедшие в результате реформ.

Задание на выбор дат из предложенных. Задание на указание места событий реформы.

2(28)

1

Зарождение демократии в Афинах

№30

Карта

3(29)

1

Древняя Спарта

№31

Карта

4(30)

1

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

№32

Карта

5(31)

1

Олимпийские игры в древности

№33

Диск «История Древнего мира 5 кл»

6(32)

1

Победа греков над персами в Марафонской битве

№34

Раскрыть причины греко-персидских войн. Рассказать о наиболее крупных сражениях и их последствиях.

Задание на объяснение мотивов, целей и результатов деятельности Перикла.

Карта

7(33)

1

Нашествие персидских войск на Элладу

№35

Карта

Глава IX Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии 5 часов

1(34)

1

Уроки изучения нового материала

В гаванях афинского порта Пирей

№36

Находить различия в жизни населения Афинского полиса. Характеризовать и выявлять черты, присущие афинской демократии.

Составление кроссворда «Архитектура и образование»

2(35)

1

В городе богини Афины

№37

Диск «История Древнего мира 5 кл»

3(36)

1

В афинских школах и гимнасиях

№38

4(37)

1

В театре Диониса

№39

Диск «История Древнего мира 5 кл»

5(38)

1

Афинская демократия при Перикле

№40

Глава X Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. 3 часа

1(39)

1

Уроки изучения нового материала

Города Эллады подчиняются Македонии

№41

Объяснить причины возникновения македонского царства. Описывать состояние македонской армии. Описать войско персов. Рассказать о войне Александра Македонского против персов.

Задание на выбор дат из предложенных. Задание на работу с картой.

2(40)

1

Походы Александра Македонского на Восток

№42

Карта

3(41)

1

Урок изучения нового материала

В Александрии Египетской

№43

42

1

обобщ.

«Древняя Греция»

Тестирование.

Раздел IV Древний Рим 18 часов

Глава X I Рим: от его возникновения до установления господства над Италией 3 часа

1(43)

1

Урок изучения нового материала

Древнейший Рим

№44

Излагать легенду об основании Рима. Описать по карте территорию, которую занимал Др. Рим. Объяснить причину отмены выборности царей.

Задание на перечисление первых царей Др. Рима. Рассказать о реальном управлении в др. Риме.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

2(44)

1

Урок изучения нового материала

Завоевание Римом Италии

№45

Карта

3(45)

1

Урок изучения нового материала

Устройство Римской республики

№46

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Глава XII Рим: сильнейшая держава Средиземноморья 3 часа

1(46)

1

Урок изучения нового материала

Вторая война Рима с Карфагеном

№47

Определять даты по названным событиям. Объяснить причины войн Рима с народами Италии. Характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия. Рассказать суть земельного закона Гракхов. Описать восстание рабов в Риме: причины, армия Спартака, ход восстания, результаты. Рассказать о диктатуре Цезаря.

Задание на перечисление событий, обстоятельств и участников важнейших событий в Римской империи.

2(47)

1

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

№48

Диск «История Древнего мира 5 кл»

3(48)

1

Урок изучения нового материала

Рабство в Древнем Риме

№49

Глава XIII Гражданские войны в Риме 4 часа

1(49)

1

Урок изучения нового материала

Земельный закон братьев Гракхов

№50

2(50)

1

Урок изучения нового материала

Восстание Спартака

№51

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Карта

3(51)

1

Комбинированный

Единовластие Цезаря

№52

4(52)

1

Комбинированный

Установление республики

№53

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Глава XIV Римская империя в первые века нашей эры 5 часов

1(53)

1

Комбинированный

Соседи Римской империи

№54

Описать жизнь соседей Римской империи.

Задание на описание условий и образа жизни римлян и их соседей.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Карта

2(54)

1

Комбинированный

В Риме при императоре Нероне

№55

3(55)

1

Комбинированный

Первые христиане и их учение

№56

Рассказать о зарождении христианства в Риме.

Объяснить смысл появления христианства в Риме.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

4(56)

1

Комбинированный

Расцвет империи во 2-м веке

№57

5(57)

1

Комбинированный

«Вечный город» и его жители

№58

Диск «История Древнего мира 5 кл»

Глава XV Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи 2 часа

1(58)

1

Комбинир.

Римская империя при Константине

№59

Рассказать о борьбе римлян с варварами.

Диск «История Древнего мира 5 кл»

2(59)

1

Комбинир.

Взятие Рима варварами

№60

Диск «История Древнего мира 5 кл»

60

1

обобщ.

«Древний Рим»

Тестирование.

61-69

9

Повт.-обобщ.

1.Древний Египет

2.Западная Азия в Древности

3.Индия и Китай в Древности

4.Древнейшая Греция

5.Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

6.Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.

7.Древний Рим

8.Подготовка к итоговой контрольной работе

9. Подготовка к итоговой контрольной работе

Работа с заданиями.

Составление таблиц.

Индивидуальные задания.

1. Карта

2. Карта

3.Диск «История Древнего мира 5 кл»

5. Диск «История Древнего мира 5 кл.

6. Карта

7. Диск «История Древнего мира 5 кл»

8-9.Индивидуальные карточки

70

1

итогов

Наследие истории Древних веков в истории человечества

Итоговая контрольная работа

История Средних веков

6 класс

по учебнику Е.В.Агибалова, Г.М.Донского.

( 34 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Средних веков (6 класс)

по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образо­вания по истории МО РФ 2004 г.

Пояснительная записка

Предлагаемая программа ориентирована на учебник Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков» (М.: Просвещение, 2007).

Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в современную цивилизацию. Тема «Африка» предполагается для самостоятельного изучения учащимися так как она не предусмотрена Стандартом основного общего образования

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные цели курса:

. сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков к закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

  • осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

  • охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

  • показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся . умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного: умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия

исторических явлений и событий; умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделять

сходство и различия; умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
. умения самостоятельно анализировать исторические источники как письме так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и постепенность событий и явлений.

В учебной программе используется следующий учебно-методический комплект

  • Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.:Просвещение

Календарно-тематическое планирование составлено на 34 часа

Глава I Становление средневековой Европы ( VI -XI). 5 часов

Глава II Византийская империя и славяне в VI - XI веках. 3 часа

Глава III Арабы в VI – XI веках. 3 часа

Глава IV Феодалы и крестьяне. 2 часа

Глава V Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 2 часа

Глава VI Католическая церковь в XI -XIII веках. Крестовые походы 2 часа

Глава VII Образование централизованных государств

в Западной Европе XI -XVвеках. 6 часов Практическая часть: тестирование: 4

Глава VIII Германия и Италия в XII -XV. 1 час контрольная работа: 1

Глава IX Славянские государства и Византия в XIV -XVвеках. 3 часа составление кроссвордов: 1

Глава X Культура Западной Европы в XI -XV. 3 часа защита творческих работ: 2

Глава XI Народы Азии, Америки и Африки в Средние века . 3 часа

Контрольный урок 1 час

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Становление средневековой Европы в VIXI века 5 часов

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Древние германцы и Римская империя

№1

Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг от друга.

Сравнивать богов древних греков и богов германцев.

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках

№2

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

Сравнивать власть короля и власть вождя.

Диск «История Средних веков 6 кл»

3(3)

1

Урок изучения нового материала

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

№3

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

В чем причины распада империи Карла великого и периода феодальной раздробленности

Карта

4(4)

1

Комбинированный

Западная Европа в IX –XI веках

Культура Западной Европы в раннее Средневековье

№4

№5

Уметь объяснить свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.

Можно ли считать священную Римскую империю государством и почему?

Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе?

Диск «История Средних веков 6 кл»

Карта

5(5)

1

Обобщ.

Становление средневековой Европы в VIXI века

Тестирование

Глава II Византийская империя и славяне в VI - XI веках. 3 часа

1(6)

1

Урок изучения нового материала

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами

Культура Византии

№6

№7

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты

Сравнивать образование, науку, архитектуру в Византии и в Западной Европе VI-XI вв.

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(7)

1

Урок изучения нового материала

Образование славянских государств

№8

Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план

Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца)

Презентация «Образование славянских государств»

3(8)

1

Обобщ.

Византийская империя и славяне в VI - XI веках

Тестирование

Глава III Арабы в VIXI веках. 3 часа

1(9)

1

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад

№9

Раскрывать систему управления арабами.

Знать основы вероучения ислама и обязанности мусульман. Объяснить причины распада Арабского халифата

Подготовить сообщение о развитии образования, науки, литературы

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(10)

1

Урок изучения нового материала

Культура стран халифата

№10

Рассказывать о развитии культуры в странах халифата.

Выделить особое в культуре стран халифата.

3(11)

1

Обобщ.

Арабы в VIXI веках

Тестирование

Глава IV Феодалы и крестьяне 2 часа

1(12)

1

Урок изучения нового материала

В рыцарском замке

Средневековая деревня и её обитатели

№11

№12

Описать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала

Описать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина

Составить рассказ «День феодала»

Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба», зависимого крестьянина

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(13)

1

Обобщ.

Феодалы и крестьяне

Составление кроссвордов

Глава V Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 часа

1(14)

1

Уроки изучения нового материала

Формирование средневековых городов

Горожане и их образ жизни

№13

№14

Описать облик средневекового города. Описать жизнь и быт горожан.

Сравнить средневековый город и город-коммуну и город-республику

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(15)

1

Обобщ.

Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Составление кроссвордов

Глава VI Католическая церковь в XI -XIII веках. Крестовые походы 2 часа

1(16)

1

Урок изучения нового материала

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

№15

Раскрыть причины возникновения ереси.

Установить последовательность и длительность походов.

2(17)

1

Урок изучения нового материала

Крестовые походы

№16

Раскрыть причины и последствия крестовых походов.

Определить участников всех крестовых походов.

Карта

Глава VII Образование централизованных государств в Западной Европе XI -XVвеках 6 часов

1(18)

1

Урок изучения нового материала

Как происходило объединение Франции

№17

Объяснить причины усиления королевской власти во Франции.

Перечислить характерные черты политического устройства Франции

Карта

2(19)

1

Что считают англичане началом своих свобод

№18

3(20)

1

Урок изучения нового материала

Столетняя война

№19

Излагать причины столетней войны

Установить последовательность и последствия столетней войны

Диск «История Средних веков 6 кл»

4(21)

1

Комбинир.

Крестьянские восстания во Франции и Англии

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и Англии

№20

№21

Называть причины восстания крестьян в Англии и Франции

Объяснить причины усиления королевской власти в Англии и Франции

Назвать реальные действия и последствия крестьянских восстаний

Выявить общее и особенное в Англии и Франции

Диск «История Средних веков 6 кл»

5(22)

1

Урок изучения нового материала

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

№22

Показать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове

Карта

6(23)

1

Обобщ.

Образование централизованных государств в Западной Европе XI -XVвеках

Контрольная работа

Глава VIII Германия и Италия в XII -XV 1 час

1(24)

1

Урок изучения нового материала

Усиление власти князей в Германии

Расцвет итальянских городов

№23

№24

Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованное государство

Глава IX Славянские государства и Византия в XIVXVвеках 3 часа

1(25)

1

Урок изучения нового материала

Гуситское движение в Чехии

№25

Рассказать о ходе и последствиях гуситского движения

Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(26)

1

Комбинир.

Завоевание турками-османами Балтийского полуострова

№26

Уметь работать с текстом учебника

Диск «История Средних веков 6 кл»

3(27)

1

Обобщ.

Славянские государства и Византия в XIVXVвеках

Тестирование

Глава X Культура Западной Европы в XIXV 3 часа

1(28)

1

Урок изучения нового материала

Образование и философия

Средневековая литература и искусство

№27

№28

Раскрыть особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи

2(29)

1

Урок изучения нового материала

Культура раннего Возрождения в Италии

Научные открытия и изобретения

№29

№30

Уметь работать с различными источниками информации

Почему это время называется Возрождением

Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?

Диск «История Средних веков 6 кл»

3(30)

1

Обобщ.

Культура Западной Европы в XIXV

Защита творческих работ

Глава XI Народы Азии, Америки и Африки в Средние века 3 часа

1(31)

1

Урок изучения нового материала

Средневековый Китай

Индия. Государства и культура

№31

№32

Рассказать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости

Раскрыть политическое устройство индийских княжеств

Задание на работу с картой

Задание на выявление последовательности событий

Диск «История Средних веков 6 кл»

2(32)

1

Урок изучения нового материала

Государства и народы доколумбовой Америки.

Африка

№33

№34

Рассказать о религии и о политическом устройстве у майя и инков

Рассказать о социальном и государственном устройстве Африки

Задание на выявление последовательности событий

Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока

3(33)

1

Обобщ.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Защита творческих работ

34

1

Контрол.

Наследие истории Средних веков в истории человечества

Тестирование

История России

с древнейших времен

до конца XVI в. 6 класс

по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной

(36 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006.

Пояснительная записка

Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают мате­риал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 36 часов.

Глава I Русь Древняя. 7 часов

Глава II Политическая раздробленность на Руси . 8 часов Практическая часть: тестирование: 3

Глава III Русь Московская. 13 часов контрольная работа: 1

Повторение пройденного материала 7 часов защита творческих работ: 3

Контрольный урок 1 исторический диктант: 1

Повторительно-обобщающие итоговые уроки по разделам также предлагаются на усмот­рение учителя, в зависимости от возможностей и учебного времени.

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение

Основные цели курса:

  • выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

  • формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

  • изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

  • работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

  • определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

  • изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

  • анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравни­вая явления и события, определяя их основные характеристики;

  • давать оценку отдельным явлениям культуры;

  • составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам зна­ний (на основе простого плана);

  • составлять характеристику исторических деятелей;

  • участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Русь Древняя 7 часов

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Восточные славяне

Соседи восточных славян

№1

№2

Умение работать с картой

Проверка карты

Карта

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Формирование Древнерусского государства

№3

Правильно отвечать на поставленные вопросы

Защита индивидуальной творческой работы

Карта

3(3)

1

Урок изучения нового материала

Первые киевские князья

№4

Учится сравнивать, анализировать, делать выводы

Исторический диктант

Презентация «Первые киевские князья»

4(4)

1

Урок изучения нового материала

Владимир Святославич.

Принятие христианства

№5

Умение выделять причины, ход, значение исторического события(принятие христианства)

Устно о Владимире Красное Солнышко

5(5)

1

Урок изучения нового материала

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

№6

Уметь определить предпосылки для расцвета государства

Работа с карточками

6(6)

1

Культура Древней Руси

Быт и нравы Древней Руси

№7

№8

Уметь выделять главное (истоки и особенности древнерусской культуры)

Сообщения

7(7)

1

обобщ.

«Русь Древняя».

Тестирование

Глава II Политическая раздробленность на Руси 8 часов

1(8)

1

Урок изучения нового материала

Начало раздробленности Древнерусского государства

№9

Уметь определить причины раздробленности и их последствия

Устный блицопрос

Презентация «Начало раздробленности Древнерусского государства»

2(9)

1

Урок изучения нового материала

Главные политические центры Руси

№10-11

Уметь выделять общее и особенное в развитии удельных земель. Уметь работать в группе

Защита групповых работ

Карта

3(10)

1

Урок изучения нового материала

Нашествие с Востока

№12

Уметь заполнять таблицы: дата, поход, захват территорий

Карта

4(11)

1

Урок изучения нового материала

Борьба Руси с западными завоевателями

№13

Уметь работать с текстом учебника

Работа с карточками, сообщения

5(12)

1

Урок изучения нового материала

Русь и Золотая Орда

№14

Уметь определять сущность и последствия монголо-татарского ига

Устные ответы на вопросы, проверка таблиц

Презентация «Русь и Золотая Орда»

6(13)

1

Урок изучения нового материала

Русь и Литва

№15

Уметь составлять хронологические таблицы, опираясь на текст учебника, изложения учителя

Устные ответы на вопросы

7(14)

1

Урок изучения нового материала

Культура русских земель в XII – XIII веках

№16

Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры

8(15)

1

обобщ.

«Политическая раздробленность на Руси».

Тестирование

Глава III Русь Московская 13 часов

1(16)

1

Урок изучения нового материала

Предпосылки объединения русских земель.

Усиление Московского княжества

№17

Умение работы с картой. Выделять предпосылки объединения русских земель

Устные ответы, опрос

Карта

Презентация «Предпосылки объединения русских земель»

2(17)

1

Урок изучения нового материала

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва

№18

Уметь выделять главное

Проверка сообщений

3(18)

1

Урок изучения нового материала

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века

№19

Уметь кратко излагать исторический материал

Блицопрос, карточки

Презентация «Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века»

4(19)

1

Урок изучения нового материала

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

№20

Уметь установить причинно-следственные связи: изменения в жизни страны

Устный развернутый ответ на вопросы

Карта

5(20)

1

Урок изучения нового материала

Московское государство в конце XV – начале XVI века

№21

Умение определять изменения в социально-экономическом развитии

Карта, устный опрос

Карта

Презентация «Московское государство в конце XV – начале XVI века»

6(21)

1

Урок изучения нового материала

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века

№22

Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви

Устный опрос

7(22)

1

Урок изучения нового материала

Реформы Избранной рады

№23

Уметь установить причинно-следственные связи, выявление исторической закономерности

Индивидуальные задания, устный опрос

Презентация «Реформы Избранной рады»

8(23)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика Ивана IV

№24

Уметь выбирать главное при составлении хронологической таблицы

Проверка хронологической схемы

Презентация «Внешняя политика Ивана IV»

9(24)

1

Урок изучения нового материала

Опричнина

№25

Уметь выбирать главную суть явления (процесса)

Устный опрос

Презентация

«Опричнина»

10(25)

1

комбинир

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках

№26

Уметь работать в группах

Проверка записей

11(26)

1

комбинир

Архитектура и живопись в XIV – XVI веках

№27

12(27)

1

комбинир

Быт XV – XVI веков

№28

Писать краткие сообщения

Устный опрос

Презентация «Быт XV – XVI веков»

13(28)

1

обобщ.

«Русь Московская»

контрольная работа

Повторение

29-35

7

повт.-обобщ.

1.Русь Древняя

2.Политическая раздробленность на Руси

3.Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

4.Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

5.Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

6.Реформы Избранной рады. Внешняя политика Ивана IV.

7.Опричнина.

Индивидуальные

задания

Изучать, сравнивать, описывать, давать характеристику, писать краткие сообщения

Индивидуальные задания, устный опрос

2. Карта

3. Презентация

4. Презентация

5. Карта

6. Презентация

36

1

контрол.

История России с древнейших времен до конца XVI века.

Тестирование

.

История России 7 класс

по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной

(40 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории России с конца XVI в. по XVIIIв. (7 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образован по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2006.

Учебник: Данилов А. А, Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века М.: Просвещение, 2003.

Пояснительная записка

Настоящее тематическое планирование выстроено на основе Примерной программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основ средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов.

Глава I Россия на рубеже XVI – XVII веков. 3 часа

Глава II Россия в XVII веке. 8 часов Практическая часть: тестирование: 3

Глава III Россия при Петре I. 9 часов контрольная работа: 3

Глава IV Россия в 1725 – 1762 годах. 5 часа защита творческих проектов: 2

Глава V Россия в 1762 – 1801 годах. 9часов диктант дат: 2

Повторение пройденного материала 6 часа

В результате изучения курса учащиеся должны: называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний; называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры; показывать на исторической карте рост территорий, крупнейшие центры торговли, промышленности; описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведения искусства; соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощение крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты эконом го, социального, духовного и политического развития; объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем и самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самой взаимопроверка, контрольные срезы.

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника, желательный минимум расширен за счет курса истории краеведения и увеличения часов на изучение вопросов культуры. Это позволяет лучше осуществлять воспитание и образовательные задачи школы: формирование патриотичности, гражданственности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности. -личной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению и выработке практических умений для реализации самообразования, а также развитие мышления, устной и письменной речи.

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Россия на рубеже XVI-XVII веков 3 часа.

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

№1

Отметить основные тенденции развития государства во время царствования Бориса Годунова

Усвоение нового материала

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Смута.

Окончание Смутного времени.

№2-3

Определить причины Смутного времени. Делать выводы, почему был сделан выбор в пользу самодержавной власти.

Опрос по вопросам

Презентация «Смута»

3(3)

1

обобщ.

«Россия на рубеже XVIXVII веков».

Тестирование

Глава II Россия в XVII веке 8 часов

1(4)

1

Комбинир

Новые явления в экономике.

№4

Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы

Предъявление результатов в виде таблицы

Презентация «Новые явления в экономике»

2(5)

1

Комбинир

Основные сословия российского общества.

Политическое развитие страны.

№5-6

Иметь представление о структуре управления государства

Опрос по вопросам

3(6)

1

Комбинир

Власть и церковь. Церковный раскол.

№7

Объяснить причины конфликта власти и церкви

Опрос по вопросам

4(7)

1

Урок изучения нового материала

Народные движения.

№8

Уметь выделять причины выступлений, показывать на карте территории охваченные движениями

Беседа о причинах движений и их последствиях

5(8)

1

Комбинир

Внешняя политика.

№9

Знать основные направления внешней политики

Проверка задания устно

Карта

6(9)

1

Комбинир

Образование и культура в XVII веке.

№10

Учиться слушать сообщения одноклассников

Заслушивание сообщений

7(10)

1

Сословный быт. Обычаи и нравы.

№11

8(11)

1

Обобщ.

«Россия в XVII веке»

контрольная работа

Глава III Россия при Петре I 9 часов

1(12)

1

Урок изучения нового материала

Предпосылки петровских преобразований.

№12

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен

Опрос по вопросам

2(13)

1

Уроки изучения нового материала

Петр I. Россия на рубеже веков.

№13

Объяснить причины начала Северной войны, знать ее хронологию

Проверка задания устно

Карта

3(14)

1

Северная война.

№14

Карта

4(15)

1

Урок изучения нового материала

Реформы Петра I.

№15

Сравнить положение сословий в петровскую эпоху с прежнем положением

Диктант дат

Презентация «Реформы Петра I»

5(16)

1

Экономика России в первой четверти XVIII века.

№16

6(17)

1

Урок изучения нового материала

Народные движения первой четверти XVIII века.

№17

Знать причины восстаний, участников их требования

Проверка знания работы с картой

7-8

(18-19)

2

Урок изучения нового материала

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

№18-19

Готовить сообщения

Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I

9(20)

1

Обобщ.

«Россия при Петре I».

Тестирование

Глава IV Россия в 1725 – 1762 годах 5 часа

1-2

(21-22)

2

Дворцовые перевороты.

№20-21

Знать причины дворцовых переворотов

Презентация «Дворцовые перевороты.»

3(23)

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя политика в 1725 – 1762 годах.

№22

Развивать умение самостоятельно работать с текстом учебника

Вопросы для закрепления

4(24)

1

Внешняя политика в 1725 – 1762 годах.

№23

Знать главные направления внешней политики

Тесты для закрепления

Карта

5(25)

1

Обобщ.

«Россия в 1735 – 1762 годах».

контрольная работа

Глава V Россия в 1762 – 1801 годах 9часов

1(26)

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя политика Екатерины II.

№24

Анализ политики ЕкатериныII (выделение целей, подведение итогов)

Задания в конце параграфа

Презентация «Внутренняя политика Екатерины II»

2(27)

1

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

№25

Объяснить причины, итоги восстания

Задания по индивидуальным карточкам

Карта

3(28)

1

Урок изучения нового материала

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

№26

Определять основные черты экономического развития

Взаимопроверка (таблицы)

Презентация «Экономическое развитие России во второй половине XVIII века»

4(29)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика Екатерины II.

№27-28

Знать главные направления внешней политики

Взаимопроверка (таблицы)

Презентация «Внешняя политика Екатерины II»

5(30)

1

Урок изучения нового материала

Россия при Павле I.

№29

Показать противоречивый характер политики при Павле I

Диктант дат

Презентация «Россия при Павле I»

6(31)

1

Урок изучения нового материала

Наука и образование.

№30

Делать доклады на заданную тему

Проверка докладов

Презентация «Наука и образование»

7(32)

1

Уроки изучения нового материала

Художественная культура.

№31-32

Презентация «Художественная культура.»

8(33)

1

Быт и обычаи.

№33

Описать образ жизни различных слоев общества

Взаимопроверка конспектов

Презентация «Быт и обычаи»

9(34)

1

обобщ.

«Россия в 1762 – 1801 годах».

контрольная работа

35-39

5

повт.-обобщ.

1.Россия на рубеже XVI-XVII веков

2.Россия в XVII веке

3.Россия при Петре I

4.Россия в 1725-1762 годах

5.Россия в 1762-1781 годах

Индивид. задания

Изучать, сравнивать, описывать, давать характеристику

Индивидуальные задания, устный опрос

40

1

контрол

Россия в XVII-XVIII веках

Тестирование

История нового времени

(всеобщая история) 7 класс

по учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной

(30 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (7 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образован по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение

Пояснительная записка

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX учащимися 7 класса.

Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;

  • о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества.

  • должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, дам исторического анализа;

  • приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре

  • анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы поставленные перед ними жизнью;

  • научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать версию событий, отвечающую данным исторической науки;

  • уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

Учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

  • рассматривать общественные явления в развитии;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и сравнивать полученную информацию;

• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности
Программа рассчитана на 30 часов.

Глава I Мир в начале Нового времени. 11 часов

Глава II Первые революции Нового времени. 5 часов практическая часть : тестирование: 3

Глава III Эпоха Просвещения. 9часов контрольная работа: 2

Глава IV Традиционные общества Востока. 2 часа защита творческих работ: 2

Повторение пройденного материала 2 часа

Контрольный урок 1 час

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. 11часов

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Технические открытия и выход к Мировому океану. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

№1-2

Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение

Опрос. Письменные задания. Таблица

Карта

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

№3

Выяснить и понимать разницу между различными формами правления

Диск «Всеобщая история 7 кл»

3(3)

1

Урок изучения нового материала

Дух предпринимательства преобразует экономику.

№4

Знать основные положения урока

Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»

4(4)

1

Комбинированный

Европейское общество в раннее Новое время.

№5

Уметь составлять устные доклады

Проверка докладов

5(5)

1

Комбинированный

Повседневная жизнь.

№6

Диск «Всеобщая история 7 кл»

6(6)

1

Комбинированный

Великие гуманисты Европы.

Мир художественной культуры.

№7-9

7(7)

1

Рождение новой европейской науки.

№10

8(8)

1

Комбинированный

Начало реформации в Европе. Обновление христианства.

№11

Знать основные положения и понятия урока

Диск «Всеобщая история 7 кл»

9(9)

1

Урок выработки умений и навыков

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

№12-13

Карта

10(10)

1

Комбинированный

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

№14

Уметь анализировать документы и делать выводы

11(11)

1

обобщ.

«Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

Возрождение. Реформация».

Тестирование

Глава II Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) 5 часов

1(12)

1

Урок изучения нового материала

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

№15

Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий

Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»

2(13)

1

Парламент против короля. Революция в Англии.

№16

Знать основные положения и понятия урока

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»

Диск «Всеобщая история 7 кл»

3(14)

1

Комбинированный

Путь к парламентской монархии.

№17

Знать основные положения и понятия урока

Подготовить сообщение на заданную тему

4(15)

1

Комбинированный

Международные отношения в XVI-XVIII вв.

№18-19

Знать основные положения и понятия урока

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»

5(16)

1

обобщ.

«Первые революции Нового времени. Международные отношения

(борьба за первенство в Европе и в колониях).

Контрольная работа

Глава III Эпоха Просвещения. Время преобразований 9 часов

1(17)

1

Комбинированный

Великие просветители Европы.

№20

Знать основные положения и понятия урока

Ответить на вопросы учебника

Диск «Всеобщая история 7 кл»

2(18)

1

Урок выработки умений и навыков

Мир художественной культуры Просвещения.

№21

Диск «Всеобщая история 7 кл»

3(19)

1

Комбинированный

На пути к индустриальной эре.

№22

Знать исторические формы промышленного производства и их признаки

4(20)

1

Английские колонии в Северной Америке.

№23

Составить рассказ о первых колониях и их жителей

Диск «Всеобщая история 7 кл»

5(21)

1

Урок выработки умений и навыков

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

№24

Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства

Составить рассказ «Американцы борются за независимость»

Диск «Всеобщая история 7 кл»

6(22)

1

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

№25

Уметь по карте определять ход событий

Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»

Диск «Всеобщая история 7 кл»

7(23)

1

Комбинированный

Великая французская революция. От монархии к республике.

№26

Диск «Всеобщая история 7 кл»

8(24)

1

Комбинированный

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

№27

Давать характеристику и оценку личности Наполеона.

Диск «Всеобщая история 7 кл»

9(25)

1

обобщ.

«Эпоха Просвещения. Время преобразований»

Тестирование

Глава IV Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации 2 часа

26

1

Комбинированный

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

№28-30

Знать основные положения и понятия урока

Сравнить власть императоров цинской династии с властью кого-либо из европейских монархов

Диск «Всеобщая история 7 кл»

27.

1

обобщ.

«Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»

Контрольная работа

28-29

2

повтор.

Подготовка к итоговому тестированию

Индив. Зад.

Знать основные положения и понятия

30.

1

контрол.

Мир в первый период Нового времени

Тестирование

Новая история 8 класс

по учебнику А.Я. Юдовской, П.А.Баранова,

Л.М.Ванюшкиной.

(30 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Всеобщей истории. История Нового времени (8 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2001.

Пояснительная записка

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 30 часов.

Глава I Становление индустриального общества. 6 часов

Глава II Строительство новой Европы. 8 часов

Глава III Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. 5 часов Практическая часть: тестирование: 3

Глава IV Две Америки. 3 часа контрольная работа: 3

Глава V Традиционные общества в XIX веке. 3 часов понятийный диктант: 1

Глава VI Международные отношения в конце XIX-начале XX в. 1час защита творческих работ: 2

Повторение пройденного материала 4часа

Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как ;средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, де признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность сможет реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использова­ние индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных им­перий; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.

Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности

  • определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

  • участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  • определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

  • выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  • осуществлять самоконтроль и самооценку.

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тирв

ка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Становление индустриального общества 6часов

1(1).

1

Урок изучения нового материала

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

№1-2

Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства.

Ответить на вопросы учебника

2(2)

1

Комбинированный

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.

№3-4

Уметь делать сообщения.

Понятийный диктант

Диск «Всеобщая история 8 кл»

3(3)

1

Комбинированный

Наука: создание научной картины мира.

№5

Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки

Сообщения

4(4)

1

Урок выработки умений и навыков

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство XIX века в поисках новой картины мира.

№6-8

Называть основные направления художественной литературы, представителей науки

Взаимопроверка сообщений

5(5)

1

Урок изучения нового материала

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

№9-10

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения

Беседа

6(6)

1

обобщ.

«Становление индустриального общества»

контрольная работа

Глава II Строительство новой Европы 8 часов

1(7)

1

Урок выработки умений и навыков

Консульство и образование наполеоновской империи.

№11

Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн(показывать на карте)

Работа с картой

Диск «Всеобщая история 8 кл»

2(8)

1

Комбинированный

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

№12

Знать причины ослабления империи Наполеона

Устный опрос по вопросам

3(9)

1

Комбинированный

Англия: сложный путь к величию и процветанию.

№13

Объяснить цели и результат чартистского движения

Беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию

Диск «Всеобщая история 8 кл»

4(10)

1

Урок выработки умений и навыков

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830года к новому политическому кризису.

№14

Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса

Ответить на вопросы учебника

5(11)

1

Комбинированный

Франция: революция 1848 года и Вторая империя.

№15

Называть причины изменений в политическом строе

Ответить на вопросы учебника

6(12)

1

Урок изучения нового материала

Германия: на пути к единству.

« Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

№16-17

Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии

7(13)

1

Комбинированный

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

№18

Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом

Алгоритм военных действий

Диск «Всеобщая история 8 кл»

8(14)

1

обобщ.

«Строительство новой Европы»

Тестирование

Глава III Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества 5 часов

1(15)

1

Урок выработки умений и навыков

Германская империя в конце XIX –начале XXв. Борьба за место под солнцем.

№19

Знать государственное устройство; особенности индустриализации, характер внешней политики

Беседа по вопросам

Диск «Всеобщая история 8 кл»

2(16)

1

Комбинированный

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

№20

Называть особенности развития капитализма в Англии

Беседа по вопросам

3(17)

1

Комбинированный

Франция: Третья республика.

№21

Называть особенности развития капитализма во Франции

Устный опрос

Диск «Всеобщая история 8 кл»

4(18)

1

Урок выработки умений и навыков

Италия: время реформ и колониальных захватов.

От Австрийской империи к Австро - Венгрии: поиски выхода из кризиса.

№22-23

Называть особенности развития и характер внешней политики Италии, особенности развития Австро-Венгрии

Взаимопроверка таблиц

Диск «Всеобщая история 8 кл»

5(19)

1

обобщ.

«Страны Западной Европы на рубеже XIXXX вв. Успехи и проблемы индустриального общества»

контрольная работа

Глава IV Две Америки 3 часа

1(20)

1

Урок изучения нового материала

США в XIXв: модернизация, отмена рабства и сохранение республики, империализм и вступление в мировую политику.

№24-25

Объяснить причины успешного развития США

Работа в малых группах

Диск «Всеобщая история 8 кл»

2(21)

1

Комбинированный

Латинская Америка в XIX- начале XX в: время перемен.

№26

Объяснять причины освободительного движения в колониях

Сообщения

Диск «Всеобщая история 8 кл»

3(22)

1

обобщ.

«Две Америки»

Тестирование

Глава V Традиционные общества в XIX в.: новый этап колонизации 3 часа

1(23)

1

Урок изучения нового материала

Япония на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам.

№27-28

Называть причины реформ и их последствия. Объяснить особенности развития Китая

Опрос по домашнему заданию

Диск «Всеобщая история 8 кл»

2(24)

1

Комбинированный

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

№29-30

Называть особенности развития, уметь делать сообщения

Составить план ответа на заданные вопросы

Диск «Всеобщая история 8 кл»

3(25)

1

обобщ.

«Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма»

контрольная работа

Глава VI Международные отношения в конце XIX – начале XX в. 1 час

1(26)

1

Комбинированный

Международные отношения: дипломатия или войны?

№31

Называть основные международные противоречия

27-29

3

повт.-обобщ.

1.Строительство новой Европы.

2.Успехи и проблемы индустриального общества.

3.Подготовка к тестированию.

Индив.

задан.

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

30

1

итогов.

Контрольно – обобщающий урок

Тестирование

История России XIX век

8 класс

по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной

(40 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории России. 1800-1917 гг. (8 класс)

Программа: Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России. 6-9 кл.». - М.: Просвещение

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 кл общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение; Данилов А. А., Косулина История России. XX век. - М.: Просвещение

Пояснительная записка

В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной школы. Тематическое планирование рассчитан на 40 часов, включая повторительно-обобщающие уроки

Глава I Россия в первой половине XIX века. 17 часов Практическая часть: тестирование: 2

Глава II Россия во второй половине XIX века. 15 часов контрольная работа: 1

Повторение пройденного материала 7 часов защита творческих работ: 3

Контрольный урок 1 час понятийный диктант: 1

диктант дат: 1

Учтены различные формы урока: изложения нового риала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, решения познавательных и проблемных заданий.

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г важнейших военных кампаний (1812 г., 1813-1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.. 1905-1907 гг., 1917 г.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических мс использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в X промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явление существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировав явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших событий.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического политического строя России в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики обществ (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостные пережитки, модернизация, индустриализация, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие кат и других странах; позиции, программные положения общественных движений

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения обществ XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., 1853-18561 присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных деятелей, представителей социальных и политических движений.

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Знания, умения

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Россия в первой половине XIX века 17 часов

1(1).

1

Комбинированный

Внутренняя политика Александра I

в 1801-1806 гг.

№1

Называть характерные черты внутренней политики Александра I

Работа с документами

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика 1801 – 1812 гг.

№2

Называть основные цели, задачи, направления(и показывать на карте) внешней политики страны

Беседа по вопросам учебника

Карта

3(3)

1

Комбинированный

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.

№3

Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М. Сперанского

Презентация «Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.»

4(4)

1

Отечественная война 1812 г.

№4

Знать хронологические рамки войны 1812 г.

Алгоритм военных действий

Карта

5(5)

1

Комбинированный

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825гг.

№5

Объяснить цели и результат заграничного похода 1812-1814гг.

Беседа по вопросам учебника

Карта

6(6)

1

Комбинированный

Внутренняя политика Александра I в 1815 -1825гг.

№6

Дать оценку внутренней политики

Презентация «Внутренняя политика Александра I в 1815 -1825гг.»

7(7)

1

Урок выработки умений и навыков

Социально-экономическое развитие страны после Отечественной войны 1812г.

№7

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812г.

Устный опрос

8(8)

1

Комбинированный

Общественное движение при Александре I

№8

Называть причины возникновения общественного движения

Заполнение таблицы

9(9)

1

Комбинированный

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.

№9

Объяснить цели и результат деятельности декабристов

Творческие задания

Презентация «Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.»

10(10)

1

Комбинированный

Внутренняя политика Николая I.

№10

Называть характерные черты внутренней политики Николая I

Диктант дат

11(11)

1

Урок изучения нового материала

Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е г.

№11

Называть характерные черты социально-экономического развития

Понятийный диктант

12(12)

1

Комбинированный

Внешняя политика Николая I 1826 – 1849гг.

№12

Называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики страны

Работа с картой, ответить на вопросы учебника

Карта

13(13)

1

Комбинированный

Общественное движение в годы правления Николая I.

№13

Объяснить цели и результат деятельности общественных движений

Работа в группах

Презентация «Общественное движение в годы правления Николая I»

14(14)

1

Урок выработки умений и навыков

Крымская война 1853-1856гг.

Оборона Севастополя .

№14

Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий

Алгоритм военных действий

15(15)

1

Комбинированный

Образование и наука.

№15-16

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры

Сообщения

Презентация «Образование и наука»

16(16)

1

Комбинированный

Художественная культура. Быт и обычаи.

№17-18

Презентация «»

17(17)

1

обобщ.

«Россия в первой половине XIX века»

Тестирование

Глава II Россия во второй половине XIX века 15 часов

1(18)

1

Комбинированный

Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861г.

№19-20

Называть предпосылки отмены крепостного права

Беседа по вопросам

Презентация «Крестьянская реформа 1861г»

2(19)

1

Урок выработки умений и навыков

Либеральные реформы 60 – 70-х гг.

№21-22

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ

Составление схем, таблиц, логических цепочек

3(20)

1

Комбинированный

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права.

№23

Называть основные направления экономической политики государства

Беседа по вопросам

4(21)

1

Урок изучения нового материала

Общественное движение: либералы и консерваторы.

№24

Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

Индивидуальные задания

Презентация «Общественное движение»

5(22)

1

Комбинированный

Зарождение революционного народничества и его идеология. Революционное народничество второй половины 60 – начала 80-х гг.

№25-26

Самостоятельная работа с историческими документами и текстом учебника

Составление сравнительных таблиц схем

6(23)

1

Комбинированный

Внешняя политика Александра II.

№27

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг. Знать дату войны ее причины и характер

Составление алгоритма военных действий

Презентация «Внешняя политика Александра II»

7(24)

1

Комбинированный

Русско-турецкая война 1877-1878гг.

№28

8(25)

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя политика Александра III.

№29-30

Называть основные направления внутренней политики Александра III

Беседа по вопросам

9(26)

1

Комбинированный

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

№31-32

Называть основные черты экономической политики Александра III

Проверка развернутого плана

10(27)

1

Комбинированный

Положение основных слоев общества.

№33

11(28)

1

Комбинированный

Общественное движение в 80-90-х гг.

№34

Называть организации и участников общественного движения

Работа с текстом

12(29)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика Александра III.

№35

Называть основ.направления политики Александра III

Хронологическая таблица

Презентация «Внешняя политика Александра III.»

13(30)

1

Комбинированный

Просвещение и наука.

Литература и изобразительное искусство.

№36-37

Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения

14(31)

1

Комбинированный

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

№38-39

15(32)

1

обобщ.

«Россия во второй половине XIX века»

контрольная работа

33-39

7

повт.-обобщ.

1.Россия 1801 – 1825 гг.

2. Россия 1801 – 1825 гг.

3.Россия 1825 – 1856 гг.

4. Россия 1825 – 1856 гг.

5.Россия накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г.

6. Общественные движения60-80 гг.

7. Россия 1880 – 1890-х гг.

Индив.

задан.

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

40

1

контрол.

Россия в XIX веке

Тестирование

История России

XX – начало XXIвека

9 класс

по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной,

М.Ю. Брандта

(40 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории России XX - начала XXI вв. (9 класс)*

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «История России XX - начала XXI вв.» составлена на основе Федеральной примерной программы по истории 2005 г. (// Вестник образования. - №3. - 2005) и рассчитана на 40 часов.

Глава I Россия на рубеже XIX –XX вв. 5 часов Практическая часть: тестирование: 10

Глава II Великая российская революция. 1917-1921гг. 5 часов работа в группах: 1

Глава III СССР на путях строительства нового общества. 6 часов защита творческих работ: 2

Глава IV Великая Отечественная война. 1941-1945гг. 6 часов круглый стол: 1

Глава V СССР в 1945-1953гг. 3 часа

Глава VI СССР в 1953-середине 60-х гг. XX в.. 3 часа

Глава VII СССР в середине60-х – середине 80-х гг. XX. 3 часа

Глава VIII Перестройка в СССР (1985-1991). 3 часа

Глава IX Россия в конце XX – начале XXI в.. 4 часа

Повторение 1 час

Контрольный урок 1 час

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнитель­ной литературы для учебных тем, впервые введенных в программу:

Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. - М.: Про­свещение

  • «Материалы ЕГЭ» - 2003-2006 годы.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.

В рабочей программе нашли отражение все изменения по исключенному для изучения материалу и введенному для изучения впервые, внесены дополнения к установленной форме плана в виде перечня понятий, отрабатываемых на уроках.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обу­чающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повы­шенном уровне через элективный курс, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную дея­тельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссион­ную деятельность.

В результате изучения истории на базом уровне ученик должен знать/понимать:

. Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.

. Периодизацию всемирной и отечественной истории.

. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.

. Историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь:

. Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

. Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).

. Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых : системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

. Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания исторические объяснения.

. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и вре­менные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

. Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

. Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

. Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

. Критического восприятия получаемой извне социальной информации.

. Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.

. Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этно-культурного, конфессионального сообщества, граждан России.

урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тиров

ка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Россия на рубеже XIXXX вв. 5 часов

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Государство и российское общество в конце XIX – начале XX в.

Экономическое развитие страны.

№1-2

Вопросы к параграфу

2(2)

1

Комбинированный

Общественно – политическое развитие России в 1894-1904гг.

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг.

№3-4

Устный опрос по вопросам

3(3)

1

Комбинированный

Первая российская революция. Реформы политической системы.

Экономические реформы. Политическая жизнь в 1907-1914гг. духовная жизнь Серебряного века.

№5

Выборка стр.46-56

Защита творческих работ

4(4)

1

Россия в первой мировой войне.

№9

5(5)

Обобщ.

Россия на рубеже XIXXX вв

Тестирование

Глава II Великая российская революция. 1917-1921гг. 5 часов

1(6)

1

Урок изучения нового материала

Свержение монархии.

Россия весной-летом 1917г. октябрьская революция

Повторение темы: «Государство и российское общество в конце XIX – начале XX в».

№10-11

Устный опрос по вопросам

Презентация «Свержение монархии»

2(7)

1

Урок изучения нового материала

Октябрьская революция

Формирование советской государственности.

П/общественно – политическое развитие России в 1894-1904гг/.

№12-13

Устный опрос по вопросам

Презентация «Октябрьская революция»

3(8)

1

Комбинированный

Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны.

П/Первая российская революция. Реформы политической системы/

№14-15

Знать

Тапы и основные события

Выборочная проверка

Карта

4(9)

1

Урок выработки умений и навыков

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.

П/экономические реформы/

№16-17

Усвоить сущность политики военного коммунизма

Устный опрос по вопросам

Презентация «Экономический и политический кризис начала 20-х гг.»

5(10)

1

Обобщ.

Великая российская революция. 1917-1921гг

Тестирование

Глава III СССР на путях строительства нового общества 6 часов

1(11)

1

Урок изучения нового материала

Переход к нэпу. Образование Союза Советских Социалистических Республик.

П/Россия в первой мировой войне/

№18-19

Знать сущность нэпа. Знать исходящие документы образования СССР

Вопросы к параграфу

Презентация «Образование Союза Советских Социалистических Республик»

2(12)

1

Комбинированный

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

П/свержение монархии/

№20

Уметь выделять главное

Вопросы к параграфу

3(13)

1

Комбинированный

Политическое развитие в 20-е гг.

Духовная жизнь.

П/Россия весной-летом 1917г./

№21,22

4(14)

1

Круглый стол

Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.

№23-24

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и церкви. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям

5(15)

1

Комбинированный

Политическая система СССР в 30-егг. Внешняя политика в 30-е гг.

Духовная жизнь в 30-е гг.

П/формирование советской государственности/

№25-27

Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР

Составить подробный план

6(16)

1

Обобщ.

СССР на путях строительства нового общества

Тестирование

Глава IV Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. 6 часов

1(17)

1

Урок изучения нового материала

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной Войны.

П/политическая система СССР в 30-егг/

№28-29

Уметь соотнести события данного периода. Знать

хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения. Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне

Информационно-аналитические сообщения

Карта

Диск «От Кремля до Рейхстага»

2 (18)

1

Комбинированный

Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома.

П/внешняя политика в 30-е гг/

№30

3(19)

1

Комбинированный

Советский тыл в Великой Отечественной Войне.

П/экономическое положение СССР накануне войны/

№31

Карта

Диск «От Кремля до Рейхстага»

4(20)

1

Комбинированный

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войне.

П/предпосылки коренного перелома/

№32

Карта

Диск «От Кремля до Рейхстага»

5(21)

1

Урок изучения нового материала

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

П/немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома/

№33- 34

Диск «От Кремля до Рейхстага»

6(22)

1

Обобщ.

Великая Отечественная война. 1941-1945 гг

Тестирование

Глава V СССР в 1945-1953гг. 3часа

1(23)

1

Комбинированный

Восстановление экономики. Идеология и культура.

П/итоги Второй мировой войны/

Выборка из пар №35,37

Знать источники и ход восстановления экономики

Вопросы к параграфам

2(24)

1

Урок выработки умений и навыков

Политическое развитие. Внешняя политика.

П/общественно-политическая атмосфера СССР в 30-е гг/

Выборка из пар №36,38

Разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики

3(25)

1

Обобщ.

СССР в 1945-1953гг

Тестирование

Глава VI СССР в 1953-середине 60-х гг. XX в. 3 часа

1(26)

1

Урок изучения нового материала

Изменения политической системы. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

П/выборка из пар №12-17/

Выборка из пар №39,42

Владеть групповым методом изучения темы. Знать решение XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС

Групповая работа

2(27)

1

Комбинированный

Экономика СССР в 1953-1964гг. «Оттепель» в духовной жизни.

Выборка из пар №40-41

Презентация «Экономика СССР в 1953-1964гг»

3(28)

1

Обобщ.

СССР в 1953-середине 60-х гг.

Тестирование

Глава VII СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в 3 часа

1(29)

1

Комбинированный

Консервация политического режима. Политика разрядки: надежды и результаты.

П/характеристика Конституции СССР 1977г/

Выборка из пар №43,46

Знать и владеть понятиями: период стагнации, «развитой социализм»

Вопросы параграфа

2(30)

1

Комбинированный

Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.

П/экономическая политика СССР в начале 60-х гг/

Выборка из пар №44-45

3(31)

1

Обобщ.

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в

Тестирование

Глава VIII Перестройка в СССР (1985-1991гг.) 3 часа

1(32)

1

Урок изучения нового материала

Реформа политической системы: цели, этапы, итоги. Политика гласности: достижения, издержки.

П/политическая система 70-х гг/

Выборка из пар №47,49

Знать этапы перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения»

Защита сообщений

2(33)

1

Комбинированный

Экономические реформы 1985-1991гг. Диалектика нового мышления.

Выборка из пар №48,50

3(34)

1

Обобщ.

Перестройка в СССР

Тестирование

ГлаваIX Россия в конце XX – начале XXI в. 4 часа

1(35)

1

Урок изучения нового материала

Российская экономика на пути к рынку.

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.

П/ установление цен в советской экономике/

№51-52

Понимать причины и сущность политических кризисов

Опрос по вопросам

2(36)

1

Комбинированный

Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации.

П/проблемы в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг/

№53-54

Разобраться в понятиях»постмодернизм», «публицистика», «элитная и массовая культура»

Презентация «Духовная жизнь России»

3(37)

1

Урок изучения нового материала

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI века.

П/главные результаты национальной политики страны в 90-е гг/

№55-56

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики

4(38)

1

Обобщ.

Россия в конце XX – начале XXI в

Тестирование

Повторение

39

1

обобщ.

Подготовка к итоговому тестированию

Индив.

задан.

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

40

1

контрол.

Россия в XX- начале XXI века

Выполнение тестов

Всеобщая история

(Новейшая история) 9 класс

по учебнику О.С. Сороко – Цюпа, А.О. Сороко - Цюпа

( 30 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Всеобщей истории для 9-х классов

Пояснительная записка

Рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов составлена в соответствии : Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана (опублико­ван в Вестнике образования Министерства образования и науки. - №3. - 2005).

Учебно-методический комплект:

  • Сороко-Цюпа О. С Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. -М.: Просвещение

  • Карты периода новейшей истории.

  • Электронные средства обучения.

Рабочая программа рассчитана на 30 часов. Практическая часть: тестирование: 3

Глава I Мир после Первой мировой войны 9 часов защита творческих проектов: 3

Глава II Вторая мировая война 5 часов понятийный диктант: 1

Глава III Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития 14 часов круглый стол: 1

Защита творческих проектов 2 часа самостоятельная работа: 1

Реализуется программа с помощью учебно-методического комплекта:

Базисный учебный план для основной школы.

Примерная программа по истории.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

  • определять и объяснять понятия;

  • выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

  • рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

  • раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  • анализировать исторические явления, процессы, факты;

  • обобщать и систематизировать полученную информацию;

  • давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов связей между ними;

  • осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности

  • определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  • обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии.

урока

Кол-во часов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Мир после Первой мировой войны 9 часов

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Индустриальное общество в начале хх века. Первая мировая война.

П/промышленная революция XVIII-XIX вв/

Выборка №1-5

Самостоятельная работа с тестом учебника

2(2)

1

Комбинированный

Мирное урегулирование.

Версальско- Вашингтонская система.

Последствия войны: революции и распад империй.

П/итоги Первой мировой войны/

№ 6-7

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг.XXв)

Умение соотнести события России с мировыми

Работа с тетрадью

3(3)

1

Урок изучения нового материала

Капиталистический мир в 20-е годы.

Страны Европы и США в 20-е гг/.

П/послевоенные договоры/

№8-9

Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны

Тестовый контроль

4(4)

1

Комбинированный

Мировой экономический кризис 1929-1933-е гг. Пути выхода. США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

П/экономическая обстановка в США в начале 20-х гг/

10

11

Анализировать особенности экономического кризиса

Понятийный диктант

5(5)

1

Комбинированный

Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция

№12

Работа с заданиями учебника

6(6)

1

Урок изучения нового материала

Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания.

П/характеристика тоталитарного режима/

№13-14

Знание новых видов общественного движения в Европе

Работа с вопросами параграфа

Таблица

7(7)

1

Комбинированный

Восток в первой половине XX в.

№15-16

Знать реформы и революции. Пути модернизации

Групповой

8(8)

1

Комбинированный

Латинская Америка в первой половине XXв.

Культура и искусство первой половины XXв

П/испано-американская колонизация континента/

№17

№18

Самостоятельная работа с текстом учебника

9(9)

1

Обобщ.

Мир после Первой мировой войны

Тестирование

Глава II Вторая мировая война 5 часов

1(10)

1

Комбинированный

Международные отношения в30-е гг.

П/послевоенные Версальско-Вашингтонские договора/

№19

Умение анализировать изменения в международной обстановке

Проверка записей в тетради

Диск «От Кремля до Рейхстага»

2(11)

1

Вторая мировая война. 1939-1945гг.

П/причины развала Версальско-Вашингтонской системы/

№20

Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны

Карта

Диск «От Кремля до Рейхстага»

Презентация «Вторая мировая война»

3(12)

1

Вторая мировая война. 1939-1945гг.

№21

4(13)

1

Урок изучения нового материала

Послевоенное мирное урегулирование.

П/итоги Второй мировой войны/

№22

Диск «От Кремля до Рейхстага»

5(14)

1

Обобщ.

Вторая мировая война

Тестирование

Глава III Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития 14 часов

1(15)

1

Круглый стол

« Холодная война». Военно-политические блоки. Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.

№23-24

Уметь использовать материал для сравнения с современностью

По вопросам к параграфу

2(16)

1

Комбинированный

Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.

П/мировой экономический кризис 1929-33-е гг./

№25

Знать понятия: «постиндустриальное общество», «глобализация»

Устный опрос по вопросам

Презентация «Кризисы 70-80-х гг.»

3(17)

1

Урок изучения нового материала

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.

П/первая мировая война. 1914-1918гг/

№26-27

Уметь отличать и сравнивать политические движения

Опрос по вопросам

4(18)

1

Комбинированный

Соединенные Штаты Америки.

Великобритания

П/первая мировая война. 1914-1918гг./

№28

№29

Усвоение особенностей исторического развития

Проверка сообщений

Устный опрос

5(19)

1

Урок изучения нового материала

Франция. Италия.

П/последствия войны: революции и распад империй/

№30-31

Усвоение особенностей исторического развития

6(20)

1

Комбинированный

Германия: раскол и объединение.

П/капиталистический мир в 20-е годы/

№32

Усвоение особенностей исторического развития

7(21)

1

Комбинированный

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999гг.

П/мировой экономический кризис 1929-33-е гг. /

№33

Усвоение особенностей исторического развития

8(22)

1

Урок изучения нового материала

Латинская Америка во второй половине XX в.

П/Вторая мировая война. 1939-1945гг/

№34

Знать особенности проблемы «мирового юга»

9(23)

1

Страны Азии и Африки в современном мире.

П/причины деколонизации после Второй мировой войны/

№35

10(24)

1

Комбинированный

Япония. Китай. Индия.

П/этапы деколонизации после Второй мировой войны/

№36

Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН

Опрос по вопросам

Презентация «Япония. Китай. Индия»

11(25)

1

Международные отношения.

П/двухполюсная система международных отношений/

№37

12(26)

1

Урок изучения нового материала

Культура второй половины XX в.

П/наука и общественная мысль до начала Второй мировой войны/

№38

13(27)

1

Глобализация в конце XX- начале XXI в.

П/достижения НТР/

№39

Устный опрос

14(28)

1

Обобщ.

Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития

Тестирование

29-30

2

контр.

«Мир во второй половине XX века»

Защита творческих проектов

по избранной тематике

Всеобщая история

с древнейших времен

до конца XIX в. 10 класс

( базовый уровень)

по учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония

( 30 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по курсу Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс

Пояснительная записка

Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. - М.: Русское слово

Рабочая программа по всеобщей истории для 10 классов составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) образования. Рабочая программа рассчитана на 30 часа (2 часа в неделю).

Глава I Пути и методы познания истории 2 часа Практическая часть: тестирование: 3

Глава II Первобытная эпоха 1 час контрольная работа: 4

Глава III Первые государства Древнего мира 2 часа защита творческих проектов: 6

Глава IV Античная эпоха в истории человечества 2 часа работа в группах: 3

Глава V Крушение империй Древнего мира 1 час

Глава VI Средневековые цивилизации (V – X вв.) 3 часа

Глава VII Эпоха классического Средневековья (XI – XV вв.) 4 часа

Глава VIII Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье) 4 часа

Глава IX Время революционных потрясений и перемен 3 часа

Глава X Страны Европы и Америки в конце XVIII –XIX в. 4 часа

Глава XI Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений 3 часа

Обобщение 1 час

В учебной программе используется следующий УМК:

Загладин Н. В., Симония Н. А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 класс: учебник. - М.: Русское слово

Карты, схемы, таблицы периода всеобщей истории. Электронные средства обучения.

В результате изучения истории на базом уровне ученик должен знать/понимать:

. Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.

. Периодизацию всемирной и отечественной истории.

. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.

. Историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь:

. Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

. Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).

. Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых : системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

. Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания исторические объяснения.

. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и вре­менные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

. Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

. Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

. Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

. Критического восприятия получаемой извне социальной информации.

. Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.

. Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этно-культурного, конфессионального сообщества, граждан России.

урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тиров

ка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Глава I Пути и методы познания истории 2 часа

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Этапы развития исторического знания. Закономерности и случайности в жизни народов.

№1-2

Характеризовать источники исторического знания

Работа с документами

Дополн. лит-ра

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Проблемы периодизации всемирной истории.

№3

Давать характеристику способам периодизации

Сообщения

Дополн. лит-ра

Глава II Первобытная эпоха 1 час

1(3)

1

Урок изучения нового материала

У истоков рода человеческого. Неолитическая революция.

№4-5

Характеризовать хозяйственную деятельность человека, указывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности

Индивидуальные задания

Глава III Первые государства Древнего мира 2 часа

1(4)

1

Комбинированный

Деспотии Востока

№6

Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций

Работа с документами

Дополн. лит-ра

2(5)

1

Урок выработки умений и навыков

Расширение ареала цивилизации

№7-8

Давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Древнего Востока

Составление таблицы

Глава IV Античная эпоха в истории человечества 2 часа

1(6)

1

Урок изучения нового материала

Города – государства Греции и Италии

№9

Характеризовать древнейшие цивилизации Греции

Таблица

Карта

2(7)

1

Комбинированный

Борьба за господство над Средиземноморьем. Возвышение Рима

№10-11

Уметь выделять главное

Индивидуальные задания

Карта

Глава V Крушение империй Древнего мира 1 час

1(8)

1

Комбинированный

Изменение условий развития народов Евразии. Закат Римской империи

№12-13

Уметь выделять главное

Индивидуальные задания

Глава VI Средневековые цивилизации (VX вв.) 3 часа

1(9)

1

Урок изучения нового материала

Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама

№14-15

Характеризовать хронологию средневековья, причины и последствия «Великого переселения народов»

Указывать причины кризиса Арабского халифата, роль религиозных разногласий

Работа с картой

Карта

Презентация «Экспансия ислама»

Сообщения учащихся

2(10)

1

Комбинированный

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе

Византия и Восточная Европа в V- X вв.

№16-18

Характеризовать положение зависимого населения

Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи

Работа в группах

3(11)

1

Обобщ.

Средневековые цивилизации (VX вв.)

Контрольная работа

Глава VII Эпоха классического Средневековья (XIXV вв.) 4 часа

1(12)

1

Урок изучения нового материала

Западная Европа в XI – XIII вв. Инквизиция и крестовые походы. Государства Азии в период европейского средневековья

№19,22

Указать причины обострения конфликтов между церковью и светской властью. Характеризовать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока

Вопросы к параграфу

Работа в группах

Карта

2(13)

1

Урок изучения нового материала

Общественно – политическое развитие государств Европы

№20-21

Сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в Европе

Индивидуальные задания

3(14)

1

Урок изучения нового материала

Международные отношения и войны Средневековья

Духовная жизнь европейского Средневековья

№23-25

Определять и характеризовать причины крестовых походов, крестьянских восстаний, особенности духовного, культурного развития

Сообщения учащихся

4(15)

1

Обобщ.

Эпоха классического Средневековья (XIXV вв.)

Контрольная работа

Глава VIII Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье) 4 часа

1(16)

1

Комбинированный

Новое время: эпоха перемен. Великие географические открытия. Завоевание Америки

№26-27

Характеризовать влияние Великих географических открытий на развитие европейских обществ

Индивидуальные задания

Карта

2(17)

1

Комбинированный

Западная Европа: социально – экономические и духовные факторы модернизации. Эпоха Реформации

№28-29

Называть предпосылки и последствия перехода к мануфактурному производству

Индивидуальные задания

3(18)

1

Урок выработки умений и навыков

Абсолютизм, религиозные войны и новая система международных отношений в Европе

№30-31

Характеризовать причины перехода европейских стран к абсолютизму, называть предпосылки и особенности абсолютизма

Сообщения учащихся

Презентация «Абсолютизм»

4(19)

1

Обобщ.

Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)

Тестирование

Глава IX Время революционных потрясений и перемен 3 часа

1(20)

1

Комбинированный

Первые буржуазные революции

Война за независимость в Северной Америке

№32-33

№34

Характеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных революций

Давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма

Называть причины и итоги войны за независимость

Индивидуальные задания

2(21)

1

Урок изучения нового материала

Великая Французская революция и её последствия для Европы

№35-36

Давать оценку основным событиям , этапам революции

Работа в группах

3(22)

1

Обобщ.

Время революционных потрясений и перемен

Тестирование

Глава X Страны Европы и Америки в конце XVIIIXIX в. 4 часа

1(23)

1

Комбинированный

Промышленный переворот в Англии и его последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи

№37-38

Называть предпосылки промышленного переворота

Характеризовать изменения, произошедшие в промышленном производстве

Сообщения учащихся

2(24)

1

Урок изучения нового материала

Идейно – политическое развитие стран Западной Европы XIX в. Наука и искусство в XVIII – XIX вв.

Наука и искусство в XVIII – XIX вв.

№39-40

Раскрывать сущность идеологий, анализировать их влияние на социальные изменения

Формулировать эволюцию идей Нового времени

Составление таблицы

3(25)

1

Комбинированный

Страны континентальной Европы в период промышленного переворота

Страны Западного полушария в XIX в.

№41-43

Характеризовать причины и последствия промышленного переворота

Сообщения учащихся

Карта

4(26)

1

Обобщ.

Страны Европы и Америки в конце XVIIIXIX в.

Контрольная работа

Глава XI

Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений 3 часа

1(27)

1

Урок выработки умений и навыков

Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы

№44-45

Характеризовать хозяйственную деятельность, факторы и причины ослабления стран Востока

Опрос по вопросам

Карта

2(28)

1

Комбинированный

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока

Эволюция системы международных отношений в Новое время

№46-48

Формулировать черты колониализма

Формулировать принципы, определяющие внешнюю политику суверенных абсолютистских монархий

Выступления учащихся

Карта

3(29)

1

Обобщ.

Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений

Контрольная работа

30

1

Контр.

От неолитической к промышленной революции

Тестирование

История России XVIII – XIX в.

10 класс

(базовый уровень)

по учебнику А.А.Левандовского

(40 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по Истории России XVIII - XIX в. (10 класс)

(базовый уровень)

Пояснительная записка

Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Бори­сов и «История России XVIII—XIX век» автор А. А. Левандовский.

Программа под редакцией Н. С. Борисова и А. А. Левандовского. - М.: Просвеще­ние

Данная рабочая программа основана на Федеральной примерной программе по истории России (базовый уровень) и авторской программе Н. С. Борисова и А. А. Левандовского. Про­грамма рассчитана на 40 часов

Раздел I Раздел I Древнерусское государство в IX – XIII вв. 5 часов

Раздел II Образование единого Русского государства в XIV – XV вв. 3 часа Практическая часть: тестирование: 4

Раздел III Россия в XVI-XVII вв. 4 часа контрольная работа: 4

Раздел IV Россия в эпоху Петра Великого 4 часа защита творческих проектов: 5

Раздел V Россия в середине и во второй половине XVIII в 5 часов

Раздел VI Россия в половине XIX в 5 часов

Раздел VII Россия во второй половине XIX в 7 часов

Обобщение 6 часов

Контрольный урок 1 час

В результате изучения истории на базом уровне ученик должен знать/понимать:

. Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.

. Периодизацию всемирной и отечественной истории.

. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.

. Историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь:

. Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.

. Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).

. Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых : системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).

. Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания исторические объяснения.

. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и вре­менные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

. Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тиров

ка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Раздел I Древнерусское государство в IXXIII вв. 5 часов

1(1)

1

Комбин.

Восточные славяне в VI –IX вв. Образование Древнерусского государства

№1

Знать причины и факты возникновения русской государственности.

Умение соотнести сведения летописца и исторической карты

Карта

Допол. лит-ра

2(2)

1

Комбин.

Киевская Русь. Культура Киевской Руси

№2-4

Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода.

Составление таблицы «Основные направления внешней политики Киевской Руси».

Презентация «Киевская Русь»

3(3)

1

Комбин.

Русские земли в XII - начале XIII в. Наследники Киевской Руси. Культура Руси XII - начале XIII в

№5-7

Умение работать с первоисточниками, их анализ.

Допол. лит-ра

Карта

4(4)

1

Комбин.

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды.

№8

Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами.

Составить таблицу «Завоевания монголо-татар с 1206-1255 гг»

Карта

Презентация «Монгольское нашествие»

5(5)

1

Обобщ.

Древнерусское государство в IXXIII вв.

Тестирование

Раздел II Образование единого Русского государства в XIVXV вв. 3 часа

1(6)

1

Комбин.

Усиление Московского княжества в XIV- первой половине XV в.

№9-10

Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой.

2(7)

1

Комбин.

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV – начало XVI в.)

Культура Руси в XIV – XV вв.

№11-13

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождение от ордынского владычества. Знать особенности культуры изучаемого периода.

Сообщения

Презентация «Культура Руси в XIV – XV вв»

3(8)

1

Обобщ.

Образование единого Русского государства в XIVXV вв

Контрольная работа

Раздел III Россия в XVI-XVII вв. 4 часа

1(9)

1

Россия в XVI столетии. Русская культура в XVI столетии.

№14-16

Знать особенности культуры изучаемого периода.

2(10)

1

Смутное время. Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.

№17-19

Определять причины Смуты. Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых.

Опрос по вопросам.

Презентация «Смутное время»

3(11)

1

Внешняя политика России в XVII в. Культура России в XVII в столетии.

№20-21

Знать основные направления внешней политики России в XVII в.

Заполнение таблицы.

4(12)

1

Россия в XVI-XVII вв.

Контрольная работа

Раздел IV Россия в эпоху Петра Великого 4 часа

1(13)

1

Начало правления Петра I. Реформы Петра I

№1-2

Подготовить сообщения по заданной тематике

2(14)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика Петра I

№3

Характеризовать международную обстановку в России

Индивидуальные развернутые ответы учащихся

3(15)

1

Урок изучения нового материала

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

№4

Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру

Дать оценку реформаторской деятельности Петра I

4(16)

1

обобщ.

«Россия в эпоху Петра Великого»

Тестирование

Раздел V Россия в середине и во второй половине XVIII в 5 часов

1(17)

1

Комбинированный

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

№5

Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I

Индивидуальные развернутые ответы учащихся

2(18)

1

Урок изучения нового материала

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

№6-7

Знать особенности внутренней политики Екатерины II

Уметь анализировать(сделать анализ) социально-экономическое развитие России . Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений этого времени

3(19)

1

Комбинированный

Царствование Павла I

№9

Обобщать и структурировать материал

Презентация «Царствование Павла I»

4(20)

1

Комбинированный

Внешняя политика России в VIII в.

Культура России XVIII в.

№8,10

Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа

Сообщения по заданной тематике

5(21)

1

обобщ.

«Россия в середине и во второй половине XVIII в»

Контрольная работа

Раздел VI Россия в половине XIX в 5 часов

1(22)

1

Комбинированный

Экономическое развитие в конце XVIII – первой половине XIX в.

Реформы Александра I

№11-12

Характеризовать социально-экономическое положение России

Опрос по вопросам

2(23)

1

Комбинированный

Борьба с Наполеоном

Период реакции. Декабристы.

№13-14

Знать причины войны 1812 г, ее ход и значение

Сообщения

3(24)

1

Урок выработки умений и навыков

Внутренняя политика Николая I

Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война

№15-16

Уметь осуществлять анализ внутренней и внешней политики.

4(25)

1

Комбинированный

Общественное движение в годы царствования Николая I

Культура России первой половины XIX в.

№17-18

Знать суть российской консервативной идеологии и оппозиционных мнений николаевской эпохи

Характеризовать развитие русской культуры

Сообщения учащихся

5(26)

1

обобщ.

«Россия в половине XIX в»

Тестирование

Раздел VII Россия во второй половине XIX в 7 часов

1(27)

1

Комбин.

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа

Повторение темы: «Реформы Александра I

№19

Знать причины отмены крепостного права

Знать динамику развития пореформенной экономики страны

Анализ положений реформы

Работа с вопросами из параграфа

2(28)

1

Комбин.

Социально – экономическое развитие пореформенной России

Реформы 60 – 70–х гг. XIX в.

Повторение темы: «Период реакции. Декабристы».

№20-21

Презентация «Реформы 60-70-х гг»

Уметь выделять главное

Обсуждение заданий

3(29)

1

Комбинир

Общественное движение середины 50 – 60-х гг. XIX в.

№22

4(30)

1

Комбинир

Противостояние власти и революционеров в 70 – начале 80-х гг.XIX в.

Повторение темы: «Внутренняя политика Николая I»

№23

Понимать причины убийства царя-освободителя.

Индивидуальные развернутые ответы

5(31)

1

Урок выработки умений и навыков

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

№24

Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю политику правительства Александра III

Ответить на вопросы параграфа

6(32)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Культура России второй половины XIX в.

№25-26

Выделять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации

Характеризовать развитие русской культуры в обозначенный период

Сообщения

7(33)

1

обобщ.

«Россия во второй половине XIX в»

Контрольная работа

34-39

6

обобщ.

1. Древнерусское государство в IX – XIII вв. Образование единого Русского государства в XIV – XV вв. Россия в XVI-XVII вв

2.Реформы Петра. Внешняя политика Петра I

3. Эпоха дворцовых переворотов. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Крестьянская война (ЕкатеринаII)

4. Царствование Павла I. Борьба с Наполеоном. Декабристы. Период реакции

5. Внутренняя и внешняя политика Николая I

6. Крестьянская реформа (Александр II). Внутренняя политика Александра III

Индив.

задан.

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Презентации:

«Киевская Русь»

«Царствование Павла I»

Карты

Индивидуальные карточки

40

1

контр.

Россия в XVIIIXIX веках

Выполнение тестов

История России

XX – начало XXI века

11 класс

по учебнику А.А. Левандовского, Ю.А. Щетинова

(базовый уровень) (42 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по курсу «История России XX - начала XXI вв.» (11 класс)

(базовый уровень)

На базе Федеральной примерной программы по истории России. - М., 2004 и автор­ской программы А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, В. С. Морозова «История России: XX -начало XXI вв.». - М.: Просвещение

Используемый учебник: Левандовский А. А., Щетинов Ю. А. Россия в XX веке: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов. - М.: Просвещение

В работе с понятиями можно использовать учебное пособие: Словарь терминов и поня­тий по отечественной истории XX века / науч. ред. В. Ф. Кривошеее. - М, 2003.

Пояснительная записка

Настоящая программа предоставляет возможность всем учащимся получить необходи­мый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 11 класса. Изучение истории как часть процесса формирования социального опыта личности российского гражданина XXI в. подразумевает единство моральных критериев, стоящих над идеологическим, политическим и культурным разнообразием современного мира. Общая цель исторического образования -приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие цен­ностно-ориентированной личности учащегося, воспитания патриотизма, формирования гражданского самосознания россиянина. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используются знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение прида­ется человеку и его духовному развитию в историческом процессе. Предложенное сочетание курсов отечественной и всеобщей истории может подвергнуться перестановке. В центр внимания учащихся ставится состояние человека и общества, их материальные и культурные потребно­сти, интересы личности и сословий, социальных групп и государства.

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направле­но на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуж­дении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную инфор­мацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и яв­ления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историче­скую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современно­сти, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискусси­онным проблемам истории.

Программа рассчитана на 42 часа. Практическая часть: круглый стол: 1

Раздел 1 Российская империя 7 часов тестирование: 2

Раздел 2 Великая российская революция. Советская эпоха 23 часа контрольная работа: 4

Раздел 3 Российская Федерация 6 часов защита творческих проектов: 1

Повторение 5 часов анализ документов: 1

Контрольное занятие 1 час диктант дат: 1

самостоятельная работа: 4

Уро

ка

Кол-во ча

сов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

Раздел 1 Российская империя 7 часов

Глава I Россия в начале XX века 2 часа

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Социально-экономическое развитие страны в конце XIX – начале XX в. Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция

№1,3

Овладеть знаниями фактического материала, явлений, понятий по данной теме

Индивидуальные задания

2(2)

1

Урок изучения нового материала

Внутренняя и внешняя политика самодержавия

№2

Развивать способности и умения сравнивать, сопоставлять по вопросам

Индивидуальные задания

Глава II Россия в годы первой революции 1 час

3(3)

1

Урок изучения нового материала

Революция: начало, подъем, отступление.

Становление российского парламентаризма

№4,5

Уметь систематизировать исторический материал

Диктант дат

Глава III Монархия накануне крушения 3 часа

4(4)

1

Урок изучения нового материала

Третьеиюньская политическая система. Наведение порядка и реформы.

№6,7

Уметь выделять главное

Задания по теме

5(5)

1

Комбинир

Россия в Первой мировой войне

№8

Знать причины и характер войны

Индивидуальные задания

6(6)

1

Урок изучения нового материала

Русская культура конца XIX – начала XX в.

9

Характеризовать развитие русской культуры в обозначенный период

Самостоятельная работа

Презентация «Русская культура конца XIX – начала XX в.»

7(7)

1

Обобщ.

Российская империя

Контрольная работа

Раздел 2 Великая российская революция. Советская эпоха 23 часа

Глава IV Россия в революционном вихре 1917 г. 1 час

1(8)

1

Урок изучения нового материала

По пути демократии. От демократии к диктатуре.

Большевики берут власть.

№10-12

Умение работать с различными источниками получения информации по данной теме

Индивидуальные задания

Глава V Становление новой России (октябрь 1917 г. – 1920 г.) 1 час

1(9)

1

Урок изучения нового материала

Первые месяцы большевистского правления. Огненные версты Гражданской войны.

Почему победили красные?

П/понятия: национализация, контрибуция, интервенция, аннексия/

№13-15

Умение работать с различными источниками получения информации по данной теме

Индивидуальные задания

Глава VI Россия, СССР: годы нэпа 3 часа

3(10)

1

Комбинир

Социально-экономическое развитие страны

П/понятия: нэп, продналог, концессия, хозрасчет/

№16

Умение работать с различными источниками получения информации по данной теме

Самостоятельная работа

4(11)

1

Комбинир

Общественно-политическая жизнь. Культура. Образование СССР

П/понятия: автономия, федерация, суверенитет/

№17,18

Карта

5(12)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика и Коминтерн

П/годы создания I и II Интернационала/

№19

Глава VII СССР: годы форсированной модернизации 4 часа

6(13)

1

Комбинир

Кардинальные изменения в экономике

Общественно-политическая жизнь. Культура

П/причины и результаты коллективизации/

№20-21

Уметь выделять главное

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

7(14)

1

Комбинир

«Страна победившего социализма»: экономика, социальная структура, политическая система.

П/цели вдохновителей «большого террора»/

№22

8(15)

1

Урок изучения нового материала

На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германии в 30-е гг. Накануне грозных испытаний.

П/причины и последствия подписания пакта о ненападении между СССР и Германией/

№23,24

Научить рассматривать прошлое через призму прошлого

9(16)

1

Обобщ.

СССР: годы форсированной модернизации

Контрольная работа

Глава VIII Великая Отечественная война 5 часа

10(17)

1

Комбинир

Боевые действия на фронтах

П/понятия: Ставка Верховного главнокомандования, Государственный Комитет Обороны/

№25

Уметь выделять главное

Конспект

Карта

Диск «От Москвы до Рейхстага»

11(18)

1

Комбинир

Борьба за линией фронта

П/понятия: оккупационный режим, партизаны, подпольщики/

№26

Диск «От Москвы до Рейхстага»

12(19)

1

Круглый стол

Тыл в годы войны

№27

Уметь самостоятельно работать с текстом учебника

Составление опорного конспекта

Диск «От Москвы до Рейхстага»

13(20)

1

Комбинир

СССР и союзники. Итоги войны

П/понятия: антигитлеровская коалиция, второй фронт, репарации/

№28

Составление опорного конспекта

Диск «От Москвы до Рейхстага»

14(21)

1

Обобщ.

Великая Отечественная война

Контрольная работа

Глава IX Последние годы сталинского правления 2 часа

15(22)

1

Комбинир

Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях

Восстановление и развитие народного хозяйства

П/понятия: «холодная война2, «план Маршалла», социалистический лагерь/

№29-30

Называть методы восстановления хозяйства

Анализ документов

Работа в интернет.сети

16(23)

1

Комбинир

Власть и общество

П/понятия: репатрианты, космополитизм, «железный занавес»/

№31

Обработка умения работать в группах

Глава X СССР в 1953 – 1964 гг.: попытки реформирования советской системы 3 часа

17(24)

1

Комбинир

Изменения в политике и культуре

П/понятия: культ личности, номенклатура, «оттепель», гражданское общество/

№32

Уметь выделять главное

Вопросы различной сложности.

Самостоят. раб. пар.№34

18(25)

1

Комбинир

Преобразования в экономике

П/понятия: целина, совнархоз/

№33

19(26)

1

Комбин.

СССР и внешний мир

П/понятия: ОВД, мораторий, Карибский кризис/

34

Работа в интернет.сети

Глава XI Советский Союз в последние десятилетия своего существования 3 часа

20(27)

1

Урок изучения нового материала

Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере в 1965-1985 гг.Общественно-политическая жизнь. Культура.

П/понятия: территориальные претензии, неофициальное исскуство/

№35,36

Умение раскрывать особенности происходящих процессов

Ответить на вопросы параграфа

21(28)

1

Комбинир

Перестройка и ее итоги. Распад СССР

П/неосталинизм, нонконформизм, соц-арт/

№37,38

Индивидуальные задания

Презентация «Перестройка и ее итоги. Распад СССР»

22(29)

1

Урок выработки умений и навыков

Внешняя политика СССР. Завершение «холодной войны»

П/конфедерация, путч, Беловежское соглашение/

№39

Знать и понимать основные принципы нового политического мышления

Индивидуальные задания

23(30)

1

Обобщ.

Великая российская революция. Советская эпоха

Тестирование

Раздел 3 Российская Федерация 6 часов

Глава XII На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX – начале XXI в. 5 часов

1(31)

1

Комбинир

Начало кардинальных перемен в стране

П/понятия: рыночная экономика, ваучер, инфляция, «шоковая терапия»/

№40

Подготовить сообщения по заданной тематике

2(32)

1

Комбинир

Российское общество в первые годы реформ

П/понятия: гражданское общество, многопартийность, постмодернизм/

№41

Обработка умения работать в группах

3(33)

1

Комбинир

Ситуация в стране в конце XX в.

П/понятие: мораторий/

№42

4(34)

1

Комбинир

Россия сегодня

43

Подборка материала из периодической печати (сам. раб)

Допол. лит-ра

Работа в интернет.сети

5(35)

1

Комбинир

Внешняя политика России

П/понятия: многополярный мир, биполярный мир, геополитической положение/

№44

Обработка умения работать в группах

6(36)

Обобщ.

Российская Федерация

Контрольная работа

Повторение

37-41

5

Обобщ

1.Внутрення и внешняя политика самодержавия

Первая революция: начало, подъем, отступление

2.Россия в первой мировой войне

Революция 1917 года..Огненные версты Гражданской войны

3.Образование СССР

4.Накануне грозных испытаний.Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

5.Перестройка и ее итоги. Распад СССР. Россия в 90-е гг. XX-начале XXI в.

Индивидуальные

задания

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Карты

Презентации по темам

Диск «От Москвы до Рейхстага

42

1

Контрол.

Россия: XX -начало XXI вв

Выполнение тестов

Всеобщая история

11 класс

по учебнику Н.В.Загладина

(базовый уровень) (28 ч) 2 часа в неделю

Рабочая программа по курсу «Всеобщая история» (базовый уровень)

На базе Федеральной примерной программы по истории России. - М., 2004.

Используемый учебник: Н.В.Загладин. Всеобщая история: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»

Пояснительная записка

Настоящая программа предоставляет возможность всем учащимся получить необходи­мый российскому гражданину минимум исторических знаний к концу 11 класса. Изучение истории как часть процесса формирования социального опыта личности российского гражданина XXI в. подразумевает единство моральных критериев, стоящих над идеологическим, политическим и культурным разнообразием современного мира. Общая цель исторического образования -приобщение школьников к национальным и мировым культурным традициям и развитие цен­ностно-ориентированной личности учащегося, воспитания патриотизма, формирования гражданского самосознания россиянина. Делается акцент на проблемном подходе к изучению тем, используются знания, полученные в среднем звене школы. Первостепенное значение прида­ется человеку и его духовному развитию в историческом процессе. Предложенное сочетание курсов отечественной и всеобщей истории может подвергнуться перестановке. В центр внимания учащихся ставится состояние человека и общества, их материальные и культурные потребно­сти, интересы личности и сословий, социальных групп и государства.

Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направле­но на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся куль­турных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуж­дении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную инфор­мацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы реше­ния исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и яв­ления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историче­скую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современно­сти, определять и аргументированно представлять собственное отношение к дискусси­онным проблемам истории.

Программа рассчитана на 28 часа. Практическая часть: контрольная работа: 2

ЧАСТЬ 1 МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: 1900 – 1945 ГГ. 14 часов самостоятельная работа: 2

ЧАСТЬ 2. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА РУБЕЖЕ НОВОЙ ЭРЫ 11 часов тестирование: 1

Повторение 2 часа анализ документов: 6

Контрольное занятие 1 час защита творческих проектов: 1

круглый стол: 1

составление презентаций: 3

Уро

ка

Кол-во ча

сов

Тип урока

Дата

Кор

рек

тировка

Тема

Домашнее

задание

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Оборудование

Использование ИКТ

ТСО

ЧАСТЬ 1 МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: 1900 – 1945 ГГ. 14 часов

Глава I Научно-технический прогресс: основные направления 1 час

1(1)

1

Урок изучения нового материала

Истоки ускорения развития науки и революция в естествознании. Технический прогресс и новый этап индустриального развития.

П/НТР/

№1-2

Объяснить понимание термина «научно-технический прогресс». Охарактеризовать основные направления научно-технического прогресс к началу 20 века.

Составление опорного конспекта

Глава II Мир на рубеже XIXXX вв. 3часа

1(2)

1

Комб.

Страны Западной Европы, Россия и Япония: опыт модернизации.

П/промышленный переворот/

№3

Назвать признаки различия стран первого и второго эшелонов модернизации.

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

2(3)

1

Комб.

Обострение противоречий мирового развития в начале 20 века.

П/технический прогресс и новый этап индустриального развития/

№4

Объяснить причины обострения проблемы неравномерности развития стран мира.

Проанализировать данные таблиц на стр. 38-39 учебника.

3(4)

1

Комбин

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. Державное соперничество и первая мировая война.

П/основные группы противоречий мирового развития в конце XIX – начале XX века/

№5-6

Назвать характерные черты модернизации стран Африки, Азии и Латинской Америки.

Называть причины обострения противоречий на международной арене в начале 20 века.

Анализ документов

Составит таблицу «Основные этапы и события первой мировой войны»

Работа с документами

Работа в интернет сети

Глава III Теория и практика общественного развития 1 час

1(5)

1

Комбин

Теория и практика общественного развития

П/социальная структура общества/

Выборка из пар. №7-9

Работа с таблицей стр.83

Глава IV Политическое развитие индустриальных стран 3 часа

6(6)

1

Урок изучения нового материала

Эволюция либеральной демократии.

П/отношение теоретиков либералов к революции/

№10

Знать на каких принципах основывалось функционирование либерально-демократических государств до начала 20 века, почему в 20 веке они потребовали пересмотра?

Заполнить таблицу на стр. 95 учебника

7(7)

1

Урок изучения нового материала

Тоталитаризм как феномен 20 века. Советская модель тоталитаризма.

П/типы политических режимов/

№11,13

Знать:

Какова сущность всех тоталитарных режимов. Какие факторы развития России способствовали установлению тоталитарного режима.

Подготовить сообщение «Основные этапы утверждения тоталитарного режима в СССР»

8(8)

1

Урок изучения нового материала

Фашизм в Италии и Германии.

П/сущность тоталитарных режимов/

12

Почему подъем фашистского движения в Италии и Германии пришелся на 1920-1930-е гг?

Самостоятельная работа

Работа с интернетресурсами

Глава IV Мировое развитие и международные отношения: 1900 – 1945 гг. 3 часа

9(9)

1

Урок выработки умений и навыков

Проблемы войны и мира в 1920-е годы, милитаризм и пацифизм

П/международные обстановка конца 1918 г/

№14

В каких международных условиях складывались основы послевоенного мира?

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

10(10)

1

Урок изучения нового материала

Внешняя политика СССР и международные отношения 1920-х гг. на путях ко второй мировой войне.

П/цель создания Лиги Наций/

№15-16

Какие проблемы вызывали сложности во взаимоотношениях СССР и Великобританией, Францией, США? Раскрыть причины второй мировой войны.

Анализ документов

Работа с документами

11(11)

1

Урок изучения нового материала

От европейской к мировой войне: 1939-1941 гг. антифашистская коалиция и итоги второй мировой войны.

П/причины второй мировой войны/

№17-18

Как складывалась антигитлеровская коалиция? Раскрыть итоги второй мировой войны, ее уроки, цену для человечества.

Составить развернутый план «Основные этапы, события второй мировой войны»

Глава V Духовная жизнь и развитие мировой культуры 1 час

12(12)

1

Урок выработки умений и навыков

Тенденции духовной жизни. Изобразительное искусство, архитектура, художественная литература, музыкальная жизнь, театр, кино.

№19-21

Знать: почему возросло значение духовной культуры в 20 век.

Составление презентаций

Глава VI Ускорение научно-технического развития и его последствия 1час

13(13)

1

Комбинир

Технологии новой эпохи. Информационное общество: основные черты.

Транснационализация мировой экономики и ее последствия.

П/послевоенное ускорение темпов научно-технического развития/

№22-24

Охарактеризовать основные направления развития новых технологий. Какие новые возможности открывает информационное общество перед личностью.

Охарактеризовать современные противоречия мирового развития.

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

Анализ документов

Работа с документами

14(14)

1

Обобщ.

МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: 1900 – 1945 ГГ.

Контрольная работа

ЧАСТЬ 2. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА РУБЕЖЕ НОВОЙ ЭРЫ 11 часов

Глава VII Социальные процессы в информационном обществе 1 час

1(15)

1

Комбинир

Наемные работники: служащие и «средний класс»

Новые маргинальные слои.

Буржуазия: современный облик

П/возможности личности в информационном обществе/

№25-27

Знать: что такое «средний класс» в современном обществе.

Объяснить термин «маргинальные слои общества»

Как изменяется состав собственников в современных условиях?

Составление опорного конспекта

Глава VIII Этносоциальные проблемы в современном мире 1 час

2(16)

1

Урок выработки умений и навыков

Модернизация, миграции населения и этносоциальные отношения. Этносоциальные проблемы и опыт их решения

П/классовые конфликты/

№28-29

Знать:

Что отражает понятие «этносоциальные отношения». Назвать подходы к решению этнических проблем.

Составление опорного конспекта

Глава IX Международные отношения после второй мировой войны 1 час

3(17)

1

Комбинир

Начало «холодной» войны и становление двухполюсного мира. «Холодная» война: от Берлинского до Карибского кризиса. Период «партнерства и соперничества»

П/изменения в системе международных отношений после второй мировой войны/

№30-32

Знать:

Причины «холодной войны»

Причины вызвавшие международные кризисы.

Охарактеризовать значение советско-американских соглашений по стратегическим вооружениям.

Заполнить таблицу стр. 243 уч.

Составление презентаций

Составить хронологическую таблицу: «Основные международные кризисы 1945-1962гг»

Анализ документов

Работа с документами

Глава X Евроатлантическая цивилизация: от «общества благоденствия» к неоконсервативной революции 2 часа

4(18)

1

Комбинир

«Общество всеобщего благоденствия»: основные параметры. Кризис модели развития: 1970е гг.

№33-34

Раскрыть смысл понятия «общество всеобщего благоденствия»

Знать:

Почему модели социальной стабильности в развитах странах не выдержали испытания кризисами 1960-1970-х гг.

Самостоятельная работа

Дополн. материалы

5(19)

1

Комбинир

Неоконсервативная революция 1980-х гг.

Социал-демократия и неолиберализм в 1990-е гг.

Интеграция развитых стран и ее последствия

П/«общество всеобщего благоденствия»/

№35-37

Знать:

В чем состояли основные особенности неоконсерватизма.

Почему в 1990-е гг. влияние социал-демократов возросло?

Почему страны Западной Европы и Северной Америки достигли наибольших результатов в интеграционных процессах.

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

Заполнить таблицу с. 287 уч.

Глава XI СССР и страны Восточной Европы после второй мировой войны 2 часа

6(20)

1

Урок изучения нового материала

Восточная Европа во второй половине 20в. СССР и Восточная Европа: опыт демократической революции.

П/положение Восточной Европы до начала второй мировой войны/

№38,40

Выявить общее и особенное в причинах и способах осуществления демократических революций.

Анализ документов

Работа с документами

7(21)

1

Урок изучения нового материала

Причины кризиса тоталитарного социализма в СССР. Российская Федерация: поиск пути развития

П/политический смысл «доктрины Брежнева»/

№39,41

Раскрыть основные проблемы, вставшие перед Российской Федерацией как новым суверенным государством.

Беседа с целью выяснения степени усвоения нового материала

Глава XII Страны Азии, Африки и Латинской Америки: проблемы модернизации 1 час

8(22)

1

Комбинир

Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки.

Латинская Америка между авторитаризмом и демократией.

П/основные причины трудностей развивающихся стран «Юга»/

№43-44

Уметь:

Называть модели модернизации, избранные странами Азии и Африки.

Знать причины особой политической нестабильности в странах Латинской Америки.

Составление опорного конспекта

Составление презентаций

Глава XIII Духовная жизнь после второй мировой войны 1 час

9(23)

1

Урок изучения нового материала

Наука, идеология и массовая культура. Тенденции развития искусства и художественной литературы.

П/ значение духовной культуры в начале 20 века/

№45-46

Знать

достижения культуры данного периода

Анализ документов

Работа с документами

Глава XIV Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий 1 часа

10(24)

1

Круглый стол

Военная и экологическая угрозы человечеству.

Устойчиво-безопасное развитие: достижения и проблемы. Международная безопасность: Россия и политические вызовы современности.

№47-49

Назвать факторы, влияющие на ухудшение состояния окружающей среды и состояние человека.

Почему современное состояние мира называют «новым мировым беспорядком»?

Допол. информ.

11(25)

1

Обобщ.

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА РУБЕЖЕ НОВОЙ ЭРЫ

Контрольная работа

Повторение 2 часа

26-27

2

Комбин.

1. МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: 1900 – 1945 ГГ.

2. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА РУБЕЖЕ НОВОЙ ЭРЫ

Индив. задания

Знать основные положения. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

28

1

Контр.

Контрольно – обобщающий урок

Выполнение тестов

1

Смотреть полностью


Скачать документ

Похожие документы:

  1. Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по литературному чтению. Принято на заседании педагогического совета протокол №1 от августа 2011 г. 2011-2012 учебный год I. пояснительная записка

    Пояснительная записка
    Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе авторской программы Л. А. Ефросининой (М.: Вентана-Граф, 2002). Программа рассчитана на 136 часов.
  2. Екатеринушкиной Алевтины Юрьевны по русскому языку. Принято на заседании педагогического совета протокол №1 от августа 2011 г. 2011-2012 учебный год I. пояснительная записка

    Пояснительная записка
    Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
  3. Доклад директора моу «сош №39»

    Доклад
    Начальные классы 1- 4. Начало занятий - 08.30, уроки по 45 минут с 21-23 часовой учебной нагрузкой в неделю. В начальной школе пятидневная рабочая неделя в первом классе, уроки по 35 минут: 2 - 4 классы – шестидневная рабочая неделя.

Другие похожие документы..