Поиск
Рекомендуем ознакомиться
И научные учреждения второе переработанное и дополненное издание
НАР КОМПРОС РСФСР
УНИВЕРСИТЕТЫ
и
НАУЧНЫЕ
УЧРЕЖДЕНИЯ
Второе переработанное
и дополненное издание
Объединенное Научно-Техническое Издательство
МОСКВА 1935 ЛЕНИНГРАД
В СОСТАВЛЕНИИ СБОРНИКА ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ
Э. Ш. Айрапетьянц (Ленинград), А. И. Алексеев, проф. (Пермь), А. А. Андронов, проф. (Горький), А. Е. Арбузов, проф. (Казань), Н. Н. Баранский, проф. (Москва), Р. И. Белкин, проф. (Москва), А. А. Борзов, проф. (Москва), А. М. Быховская (Москва), Л. Г. Вебер (Ленинград), А. П. Владимирский, проф. (Ленинград), В. В. Геммерлинг, проф. (Москва), П. А. Генкель, проф. (Пермь), Д. А. Глезер (Ленинград), Н. К. Головин (Ленинград), Е. С. Данини, проф. (Пермь), Н. А. Дернов (Ростов-Дон), А. В. Думанский, проф. (Воронеж), М. Г. Кадек (Москва), А. А. Канчеев (Москва), Г. Н. Кассиль (Москва), В. Н. Кессених, проф. (Томск), Ф. В. Кипарисов (Ленинград), В. Н. Колбановский (Москва), А.Р.Кулишер, проф. (Ленинград), М. А. Кушнарев (Москва), М. С. Лазуркин (Ленинград), Л. А. Маньковский (Горький), Д. Я. Мартынов, проф. (Казань), В. В. Макеев (Свердловск), Н. Д. Моисеев (Москва), Л. В. Мысовский, проф. (Ленинград), С. Г. Натансон, проф. (Ленинград), М. И. Неменов, проф. (Ленинград), И. В. Николаев (Иркутск), А. Я. Норин (Воронеж), Б. В. Нумеров, проф. (Ленинград), И. А. Оксенов (Ленинград), Ф. Т. Оликов (Алма-Ата), М. Н. Орлов (Москва), В. П. Осипов, проф. (Ленинград), А. В. Пономарев (Владивосток), Д. А. Рамзаев (Саратов), Г. К. Русаков (Иркутск), С. П. Сиагалевич, проф. (Казань), В. А. Тауссон (Москва), B. Е. Тищенко проф. (Ленинград), А. В. Улитовский (Ленинград), А. А. Ухтомский, проф. (Ленинград), С. Э. Хайкин, проф. (Москва), О. Д. Хвольсон, проф. (Ленинград), А. Я. Хинчин, проф. (Москва), А. Л. Щепотьев (Томск), Я. С. Эдельштейн, проф. (Ленинград), Л. П.
Якубинский (Ленинград).
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ
Р. И. Белкин, Г. И. Бройдо, X. З. Габидуллин, В. М. Гальперин, А. В. Каляев, С. А. Новиков и М. Н. Орлов.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Мощный расцвет культуры и науки в нашей стране, небывалая тяга к просвещению со стороны миллионов трудящихся и связанный с этим гигантский рост сети наших высших учебных и научно-исследовательских учреждений — является одним из наиболее характерных показателей великих достижений нашей социалистической родины.
В то время когда в странах шедших ранее в авангарде мировой культуры закрываются сотни научных учреждений и тысячи деятелей науки лишаются своей работы, Советский Союз — страна победоносно строящегося социализма — выходит в области научного строительства на одно из первых мест, превращаясь в самую культурную, в самую передовую страну в мире.
Еще в самом начале Октябрьской революции В. И. Ленин писал: «Трудящиеся тянутся к знанию, потому что оно необходимо им для победы. Девять десятых трудящихся масс поняли, что знание является орудием в их борьбе за освобождение, что их неудачи объясняются недостатком образования и что теперь от них самих зависит сделать просвещение действительно доступным всем».
Под непосредственным руководством Ленина партия осуществила первый призыв трудящихся в науку: в 1919 году открылся первый рабочий факультет. Но Владимиру Ильичу не пришлось увидеть того мощного расцвета вузов и научной работы в нашей стране, которым сопровождалась социалистическая реконструкция народного хозяйства. Одна из труднейших
задач нашего строительства -— культурный подъем страны — разрешена под руководствам вернейшего продолжателя дела Ленина гениального зодчего социалистического общества тов. Сталина.
Задача в кратчайшие исторические сроки догнать и перегнать капиталистические страны в технико-экономическом отношении, — требовала подготовки огромного количества культурных сил, вооруженных последними данными науки и техники. В ответ на призыв вождя: «овладеть наукой, выковать новые кадры большевиков-специалистов по веем отраслям знаний, учиться, учиться, учиться упорнейшим образом, — сотни тысяч пролетариев двинулись в поход за науку в наши высшие учебные заведения, лаборатории исследовательских институтов, на завоевание рабочим классам вершин человеческого знания и культуры.
Годы социалистической реконструкции народного хозяйства явились годами неслыханных в мировой истории темпов культурного роста еще недавно отсталой страны. Ведя пролетариат, трудящиеся массы СССР к окончательной победе, строя народное хозяйство в неведомых капиталистическому миру масштабах и темпах, на базе самой передовой техники, партия устами своего великого вождя неустанно подчеркивала роль культурного роста страны в деле завершения социалистического строительства. «Теперь нам осталось немного — изучить науку, овладеть техникой» — говорил тов. Сталин на совещании хозяйственников. Эти указания послужили основой решительной перестройки и гигантского развития всей учебной и научной работы в СССР. О том, каковы эти успехи, можно судить хотя бы по одной цифре: по данным международного справочника «Минерва» в 1913 году Россия занимала по количеству научных работников десятое место в мире; теперь по данным того же справочника она вышла на третье место в мире. И нет никакого сомнения, что при том размахе научного строительства, который взят партией, в ближайшие годы мы выйдем на первое место в мире.
Но дело не только в абсолютном количественном росте цифр, характеризующих развитие научного строительства в СССР. Изменился самый тип научного работника. Если до
революции основная масса наших научных работников была значительно менее квалифицирована, чем на Западе, лишь очень редко выделяя единичные таланты как Лобачевский, Лебедев, Менделеев, то к настоящему времени резко возрос общий уровень наших научных кадров, вполне отвечающих теперь требованиям современного точного знания. Дореволюционная Россия почти не имела сколько-нибудь солидных материальных возможностей для развертывания научной работы (ни по оборудованию опытных научно-исследовательских учреждений, ни по количеству средств, которыми последние располагали). Теперь целый ряд наших институтов уже может конкурировать с ведущими научно-исследовательскими институтами Запада, а некоторые наши научные учреждения заслуженно пользуются мировой известностью, как наиболее отвечающие требованиям современного экспериментального исследования. Репутация советской науки настолько возросла, что СССР делается все чаще и чаще местом организации международных научных съездов и конгрессов. Ряд крупнейших западных ученых уже сейчас приезжают работать в Советский Союз, находя здесь наилучшие условия для своей творческой деятельности.
Лозунг об овладении техникой — передовой техникой, на базе которой построены и строятся наши социалистические предприятия, требует и в области постановки научной работы передовых методов, передового оборудования, передовой организации. Вот почему партия, ее руководящие органы и непосредственно тов. Сталин уделяют столько внимания научной работе, создавая для ее развития такие условия, каких не знала и не знает ни одна капиталистическая страна. У нас нет никаких пределов для применения творческих способностей и талантов, для применения сил каждого работника науки, техники и искусства.
Внимательное отношение к научному работнику, постоянная Забота о нем явились одним из стимулов того расцвета науки в СССР, который теперь не может замолчать и буржуазная пресса западных стран.
«Надо беречь каждого способного и понимающего работника, — говорил недавно тов. Сталин в беседе с металлур-
гами, — беречь и выращивать его. Людей надо заботливо и внимательно выращивать, как садовник выращивает облюбованное плодовое дерево. Воспитывать, помогать расти, дать перспективу».
Мы можем смело сказать, что уже на сегодняшний день у нас создано такое заботливое отношение к научным работникам, какого никогда не было известно на Западе.
Строительство социализма в СССР органически связано с развитием новой социалистической культуры. Наша великая эпоха есть эпоха реализации величайшей научной теории гениальных вождей пролетариата Маркса-Энгельса-Ленина-Сталина. Вождь нашей партии, вождь мировой революции тов. Сталин продвигает вперед великую теорию пролетариата, гениально развивая ее в сочетании со всеми знаниями эпохи в самых разнообразных областях для социалистической переделки всего мира. Успехи наших, университетов и научно-исследовательских учреждений являются частицей великих побед социалистической страны.
Прошло два года с тех пор, как высшая школа СССР получила ряд важнейших директивных указаний партии и правительства о дальнейшей своей работе.
Сейчас можно уже подвести некоторые итоги выполнения этих указаний далеко еще не реализованных. Этим итогам посвящен настоящий сборник кратких характеристик состояния университетов и научно-исследовательских учреждений Наркомпроса РСФСР к концу 1934 года.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ РСФСР
Сложившиеся на протяжении ряда десятилетий, государственные университеты особенно выросли за советский период, ликвидируя остатки средневековой рутины и схоластики, которыми они были так богаты в дореволюционные годы.
Партия и правительство за эти годы провели большую работу по реконструкции университетского образования.
Не имея возможности в пределах данной статьи дать историю развития университетов или даже краткий исторический очерк их развития за революционные годы, — работа, которая требует специального исследования и которая до сего временя еще не выполнена, — в настоящей статье о современном состоянии университетов мы считаем необходимым напомнить лишь некоторые важнейшие события развития университетского образования, особенно за последние годы.
Деятельность дореволюционных университетов, которые являлись орудием буржуазно-помещичьего государства, строго регулировалась университетскими уставами.
До Октября 1917 года продолжал действовать один из реакционнейших уставов на протяжении всей истории университетского образования, устав 1884 года, отдававший университет под опеку царской бюрократии.
Университетская наука была монополией дипломированных ученых, тесно связанных с помещиками и буржуазией, из рядов которой они в большинстве и выходили. Проникновение в университет новых научных сил было крайне затруднено рядом формальностей, которые фактически закрывали трудящимся двери к университетской науке.
Студенчество комплектовалось преимущественно из рядов дворянства, царской бюрократии и буржуазии, что можно иллюстрировать данными о социальном составе студентов университетов в 1913 г.: детей дворян и царской бюрократии — 28,3%, 10,3% лиц духовного звания и остальные, более 50%, дети купцов, кулаков и т. д.
Благодаря обязательному требованию диплома средней школы, конкурсным экзаменам, плате за учение и другим препятствиям, проникновение в университеты студентов из рядов рабочих и крестьян было фактически закрыто и. лишь единицам удавалось преодолевать эти рогатки.
Естественно, что при таких условиях научная деятельность университетов не могла широко развернуться, и мы имели все понижающийся уровень научной работы университетов. Конечно, в стенах дореволюционных университетов работали крупнейшие русские ученые, но многие из них неизбежно приходили в столкновение с царизмом и должны были или покидать университетские кафедры, или же превращаться в чиновников, или, наконец, их научной работе не давали ходу.
Так было до Октября 1917 г. Октябрьская революция открыла неограниченные возможности для развития и роста университетского образования. По инициативе и под непосредственным руководством т. Ленина был проведен ряд мероприятий по перестройке университетского образования и других высших учебных заведений. Опубликованный в августе 1918 г., подписанный Владимиром Ильичем декрет о правилах приема в высшие учебные заведения устранил созданные царизмом и буржуазией искусственные препятствия в виде дипломов, аттестатов об окончании средней школы и платы за учение, которые не давали возможности попадать в университеты детям рабочих и трудящихся крестьян. Двери высшей школы были широко открыты для всех трудящихся нашей страны.
Помимо устранения формальных препятствий был проведен ряд мероприятий по созданию условий, облегчающих прием в университет. В 1919 г. при университетах и других высших учебных заведениях организуются рабочие факультеты, которые в течение всех последующих лет являются одним из важнейших каналов, обеспечивающих возможность поступления в университет рабочим, не имевшим необходимой подготовки. Объявляются всероссийские конкурсы на занятия университетских кафедр, к которым допускаются все лица, известные своими учеными трудами или другими работами в области своей специальности. Всякие формальные препятствия, закрывавшие университетские кафедры от свежих научных сил, отменяются. В университеты возвращаются некоторые уволенные царским правительством профессора, вливаются новые научные силы. Несмотря на тяжелые условия, в которых находилась страна в период гражданской воины, партия и правительство систематически проводят ряд мероприятий по перестройке и укреплению университетского образования. Открываются новые университеты, создаются новые факультеты, перестраиваются старые, меняются система управления и внутренняя организация университетов.
В этой борьбе за советский университет партия и правительство преодолевали сопротивление, а иногда и саботаж реакционной части профессуры, а также остатков буржуазной части студенчества. Из года в год вливались в университет новое пролетарское студенчество и свежие научные кадры. Под руководством партии лучшая часть студенчества и научных работников занялась созидательной творческой работой в деле улучшения учебной и научной деятельности университетов.
Страна пролетарской диктатуры вышла победителем из вооруженной борьбы со своими врагами. Началась эпоха восстановления нашего народного хозяйства.
На этой основе университеты из года в год успешно борются за повышение качества подготовки специалистов и за развитие университетской науки. Центральный комитет нашей партии и правительство повседневно заботятся о развитии высшего образования, улучшая положение студенчества, профессуры, постановку учебной и научной работы.
1*
Страна вступила на путь социалистической реконструкции хозяйства. Успехи социалистического строительства, обострение классовой борьбы в стране со всей остротой поставили проблему кадров. Июльский пленум ЦК ВКП(б) (1928 г.) и ноябрьский пленум ЦК ВКП(б) (1929 г.) по инициативе и под непосредственным руководством т. Сталина вынесли решения о подготовке технических кадров. В связи с новыми возросшими требованиями подчеркивается проблема качества специалистов.
«Эти кадры, — говорится в решении ноябрьского пленума ЦК ВКП(б) 1929 г., — должны обладать достаточно глубокими специально техническими и экономическими знаниями, широким общественно-политическим кругозором и качествами, необходимыми для организации производственной активности широких масс трудящихся».
Ноябрьский пленум ЦК ВКП(б) дал конкретную программу перестройки всего дела подготовки технических кадров в соответствии с потребностями социалистической перестройки народного хозяйства. В соответствии с решениями ноябрьского пленума ЦК была расширена сеть вузов, втузов; втузы были переданы в системы хозяйственных наркоматов, а также подверглась значительному улучшению организация учебной работы по линии установления большей связи теории с практикой, улучшения постановки всего учебного дела и организации руководства. В системе государственных университетов ко времени ноябрьского пленума находились факультеты не только по общенаучным дисциплинам (физика, математика, биология и т. д.), но и ряд факультетов втузовского типа: химико-технологический, механико-машиностроительный, сельскохозяйственный и др. Эти факультеты за годы революции выросли в мощные единицы, которые в связи с возросшими потребностями страны в технических кадрах не могли уже развиваться в рамках университетского образования. В 1930/31 г. оперативность руководства, необходимость укрепления непосредственной связи их с промышленностью настоятельно требовали выделения их из состава университетов и превращения в самостоятельные вузы и втузы в системе соответствующих
хозяйственных наркоматов, что и было проведено во исполнение директив партии и правительства.
Таким образом на базе университетской системы в 1930 и 1931 гг. возникло до 45 втузов и вузов, что несомненно могло быть сделано только благодаря громаднейшему росту университетского образования за годы революции.
Успехи социалистического строительства, задача освоения ряда новых производств, дальнейшие изыскание и разработка неисчерпаемых богатств нашей страны, задачи поднятия урожайности, борьба с засухой, развитие животноводства, — все эти задачи требовали развертывания научно-исследовательской работы, подготовки огромной армии научных работников, расширения сети вышних учебных заведений и дальнейшего укрепления университетов.
В связи с этим по решению партии и правительства с 1931 — 1932 учебного года на государственные университеты была возложена задача подготовки научно-исследовательских кадров и педагогических кадров для вузов по естественно-научным и физико-математическим дисциплинам.
Выделение в 1930 и 1931 гг., в связи с реорганизацией всей системы высшего образования в стране, из состава университетов новых высших учебных заведений и отсутствие физматов в ряде университетов со всей остротой поставили вопрос об открытии новых университетов и новых отделений при существующих университетах.
По решению партии и правительства были открыты университеты: в Перми с отделениями — физическим, химическим, ботаническим и зоологическим; в Иркутске с отделениями — физическим, химическим и почвенно-географическим, во Владивостоке с отделениями — физическим, химическим и востоковедения, в Нижнем Новгороде с отделениями — физическим, химическим и механическим.
Были открыты также дополнительные отделения в существовавших университетах: Московском — химическое, Ленинградском — химическое и геологическое, Казанском — аэро-динамическое и почвенное, Саратовском — почвенное, зоологическое, ботаническое и физическое, механико-математическое:, геологическое и географическое, Томском — химическое, геологиче-
ское и географическое, (Воронежском — физическое, механическое, математическое и ботаническое, Ростовском — физическое, математическое и геологическое.
Кроме этого в связи с огромным ростом индустриализации Урала совершенно заново был организован Свердловский государственный университет с отделениями физическим, механическим, химическим, геологическим, а с 1 января 1934 г. по особому постановлению Союзного правительства был открыт Казакский государственный университет с факультетами — физическим, химическим и биологическим.
Таким образом после проведенной реорганизации естественно-научное образование развернуто по всем тринадцати университетам вместо четырех физматов, которые были до этого.
На основе постановления партии и правительства подготовка кадров специалистов была поднята на уровень требований растущего социалистического хозяйства. Значительно выросла сеть вузов и втузов, улучшился состав студентов, произошло приближение учебной работы к производству и установление связи учебной работы с практическими задачами различных отраслей народного хозяйства. Однако борьба за поднятие качества учебной подготовки недостаточно развивалась.
Партией и правительством было принято решение «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах», которое обеспечило коренную перестройку университетского образования.
В постановлении ЦИК СССР от 19 сентября 1932 г. ставится задача: «Укрепить существующие университеты как учебные заведения, подготовляющие высококвалифицированных специалистов по общенаучным дисциплинам, а также педагогов, и развернуть университеты в тех республиках (Украина и др.), в которых их не имеется».
Таким образом постановление ЦИК окончательно закрепило место университетов в системе высшего образования и обеспечило быстрый подъем как учебной, так и научной работы университетов.
Пробелом университетского образования являлось отсутствие в его системе исторических факультетов. Историко-филологические факультеты как дореволюционных университетов, так
и организованные после революции, подверглись коренной реорганизации. Факультет истории и философии МГУ был выделен в самостоятельный Историко-философский институт, а факультет истории, литературы и языка ЛГУ был выделен в самостоятельный Историко-лингвистический институт. Историко-филологические факультеты при Нижегородском (теперь Горьковском), Саратовском, Томском, Казанском и Северо-Кавказском университетах были преобразованы в 1921/22 г. в факультеты общественных наук, а затем влились в педфаки.
По инициативе т. Сталина ЦК ВКП(б) и СНК СССР в начале 1934 г. принято решение о развитии исторического образования. На основании этого постановления в составе Московского и Ленинградского университетов с 1 сентября 1934 г. открылись истфаки с контингентом в 300 чел. для подготовки историков по специальностям: — древней истории, истории средних веков, новой истории, истории СССР и истории колониальных и зависимых стран.
Открытие истфаков при МГУ и ЛГУ является только началом развития исторического образования в системе университетов. На основании постановления ЦК ВКП(б) в 1935 и 1936 it. будут открыты исторические факультеты и при других университетах: Казанском, Томском, Саратовском, Ростовском, Воронежском, Свердловском, Казанском. Что же касается других общественных факультетов, то таковые существуют в специальных институтах университетского типа: в Московском институте имеются, кроме исторического факультета, философский факультет литературы, языка и искусствознания, и в Ленинградском институте, кроме исторического факультета, имеются факультеты философии, литературы и языков. Указанные два института, хотя и не находятся в системе университетов, но по своей целевой установке и наличию высококвалифицированных кадров имеют те же задачи, что и университеты.
Похожие документы:
Закону "об опеке и попечительстве" Материал подготовлен с использованием правовых актов по состоянию на 1 марта 2010 года Издание второе, переработанное и дополненное
ЗаконАндропов Вадим Владимирович, заместитель руководителя Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии - ст. ст. 156 - 160, 162 - 166 Семейного кодекса РФ.К. С. Гаджиев введение в политическую науку издание второе, переработанное и дополненное Москва • "Логос" • 1999 ббк 60. 5 Г13 Федеральная программа
ПрограммаГ13 Введение в политическую науку: Учебник для высших учебных заведений. Издание 2-е, переработанное и дополненное. М.: Издательская корпорация "Логос", 1 .Курс лекций издание второе, переработанное и дополненное (1)
Курс лекцийзасл. деят. науки РФ, д.ю.н, проф., академик РАЕН М.И. Байтин - темы 1, 3, 4 (§ 2,3 в соавторстве), 6,8,15; д.ю.н., проф., академик МАН ВШ В.В. Борисов – тема 25: к.Курс лекций издание второе, переработанное и дополненное (2)
Курс лекцийзасл. деят. науки РФ, д.ю.н, проф., академик РАЕН М.И. Байтин - темы 1, 3, 4 (§ 2,3 в соавторстве), 6,8,15; д.ю.н., проф., академик МАН ВШ В.В. Борисов – тема 25: к.Мировой кризис: Общая Теория Глобализации Издание второе, переработанное и дополненное Москва, 2003
РефератНаставникам, хранившим юность нашу, Всем честию - и мертвым, и живым, - К устам подъяв признательную чашу,Не помня зла, за благо воздадим.(А.С. Пушкин)